第一篇：14湯艷紅教案(完)

《楓橋夜泊》教學設計

哈爾濱市香濱小學校 湯艷紅

一、教學內(nèi)容分析與學情分析

（一）教學內(nèi)容分析

唐詩標志著中國古典詩歌的高峰，詩歌工整精練，意境悠遠，詩歌押韻，朗讀起來瑯瑯上口，是中華民族文化中一顆璀璨的明珠。

（二）學生分析

1．知能水平：古詩教學的意義不僅在于讓學生從小就了解祖國傳統(tǒng)文化，更重要的是通過學習古詩能使學生較為正確地理解古詩的表情達意作用，更好的認識中華民族的傳統(tǒng)文化。

2．年齡心理特點：小學生對古詩的語言理解起來有難度，有些字詞代表的意思不理解，需要仔細體會，但孩子們記憶力很強，所以在誦讀積累上有很大的優(yōu)勢。

3.可能存在的學習困難：千年的傳統(tǒng)文化對于現(xiàn)代的孩子來說，字詞句的準確理解和把握是有難度的。所以學習古人語言中有生命的東西，發(fā)展學生的形象思維能力和審美能力，并能增強熱愛祖國語文的思想感情很重要。

根據(jù)以上分析及《課程標準》的有關要求，我對教學目標和教學重點、難點確定如下：

二、教學目標及重難點

（一）教學目標

1、知識與技能：能查閱并初步使用有關資料。

2、過程與方法：有感情的朗讀古詩,并能背誦默寫。

3、情感態(tài)度價值觀：使學生了解古詩內(nèi)容,展開想象,初步體會詩人所表達的情感。

（二）教學重點、難點

1、教學重點：理解詩句,通過詩中所描寫的景色,展開想象,體會詩人的思想感情.2、教學難點：理解詩句時、體會作者當時的感情時。

為了突出教學重點，突破教學難點，有效達成教學目標，我設計如下的教學方法：

三、信息技術手段及應用策略

教學中我利用十二字訣歌學習古詩：（1、解字詞

2、明詩意

3、賞意境

4、誦古詩）【課件出示：學古詩十二字訣歌】同時進行與《楓橋夜泊》有關的知識拓展，利用視頻演示課件故事、歌曲、樂曲等，充分利用移動環(huán)境下的PAD進行課堂教學。

四、教學流程

（一）第一環(huán)節(jié)：教學過程:

一、激情引趣，復習經(jīng)典誦讀

1．同學們,我們班的特色是書香班級，我知道您們積累了大量經(jīng)典詩文，誰愿意把自己喜歡的經(jīng)典背誦給大家聽?（學生試背）

2．老師：中國是一個詩的國度,歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩歌是國之瑰寶，非常珍貴，今天，讓我們再來賞析一首古詩，好嗎？這首詩的題目叫做《楓橋夜泊》（板書課題）

[設計意圖及信息技術應用方法]利用多媒體課件展示學生積累的古詩詞，把經(jīng)典古詩文文化，在學生心中扎根生芽，開花結(jié)果。

（二）第二環(huán)節(jié)：

二、故事導入，學習感悟古詩 1.理解題目。

齊讀詩題，你讀懂了詩題是什么意思？

夜：夜晚；泊：停泊；楓橋夜泊：夜晚把船停泊在楓橋邊。楓橋夜泊解題：“楓”是季節(jié)；“橋”是地點；“夜”是時間；“泊”是時間。2.交流課前收集的關于這首詩和作者張繼的有關資料。我們來交流一下：（張繼是中唐詩人，他寫的詩留傳下來的只有37首。他的生死年月資料上沒有說明。他在天寶12年中過進士，當過鹽鐵判官。張繼的老家是湖北襄樊。）【出示課件作者介紹】

這首詩的詩人是唐朝的張繼，關于這首詩歌關于這首詩有這樣一個故事。3.故事導入【出示課件楓橋夜泊的故事】：一千二百多年前，在一個秋天的夜晚，蘇州城外的江邊小船上，有一位滿面愁容，非常憔悴的年輕人。他叫張繼，剛剛從京城趕考回來，由于科考落榜、名落孫山，他心里難受極了，于是懷著滿腹的愁緒，收拾行囊，返回家鄉(xiāng)。這一天，他坐船來到了蘇州城邊，由于到的太晚，無法進城，所以只能睡在江邊的小船上。同學們，你們說他能睡得著嗎？是的，他整夜無眠，江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領略到一種情濃雋永的詩意美。那情、那景、那種難以描繪的心情，讓他不由自主地吟出一首他怎么也沒想到的會流傳千古的名篇，《楓橋夜泊》。

4.【PAD出示尚悅古詩詞課件】范讀：月落烏啼霜滿天，江風漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。5.請大家自讀古詩,讀準字音。

6.誰愿意給大家讀一讀，指名讀詩、正音。

7.還記得老師教大家的學習古詩的方法嗎？（1、解字詞

2、明詩意

3、賞意境

4、誦古詩）【課件出示：學古詩十二字訣歌】 8.下面我們就根據(jù)這種方法學習古詩。

[設計意圖及信息技術應用方法]：課前，同學們一定找到了一些有關這首詩的寫作背景或詩人的資料，課堂上交流互動學習。解題利用動畫設計的課件，引人入勝。相關知識點利用移動PAD的電子書包進行自學。有語音朗讀，視頻故事教師利用白板播放。

（三）第三環(huán)節(jié)：

三、解字詞、明詩意，深入理解詩歌內(nèi)容

下面，就請同學們借助【PAD出示尚悅】詩下的注解，按照自學提示出示的要求自學這首詩。1.學生以小組為單位自學古詩,教師巡視。

2.交流自學情況。我們一會以小組為單位，進行匯報。(1)學生交流詩句的意思,教師隨機指導。(2)學生匯報讀懂的內(nèi)容。

過渡語：我看到了，大家討論得非常熱烈。那么，通過自學，在小組里交流，關于《楓橋夜泊》這首詩，你都知道了詩歌的內(nèi)容，誰愿意說一說？

（月亮慢慢落下去了，烏鴉在樹上啼叫，天地間布滿寒霜。

（江楓：江邊的楓樹，也有解釋成江橋和楓橋。漁火：漁家的燈火。

面對著江邊的楓樹和岸上的漁火，詩人愁絲縷縷難以入眠。）（姑蘇：蘇州。姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上。）

（3）指多名學生用自己的話說說全詩大意。為了檢查你們學習的效果，教師【出示課件視頻】，進一步了解古詩的詩意。

（月亮慢慢落下去了，烏鴉在樹上啼叫，天地間布滿寒霜。昨夜，面對著江邊的楓樹和岸上的漁火，詩人愁絲縷縷難以入眠。姑蘇城外的寒山寺，夜半的鐘聲傳到客船上。）

(4)教師小結(jié)：這是一首寫夜泊楓橋的所見、所聞、所感的詩。平凡的橋，平凡的樹，平凡的水，平凡的寺，平凡的鐘，經(jīng)過詩人藝術的再創(chuàng)造，就構(gòu)成了一幅情味雋永、幽靜迷人的江南水鄉(xiāng)夜景圖，成為流傳古今的名作。[設計意圖及信息技術應用方法]：同學們借助【PAD出示尚悅】詩下的注解，按照自學提示出示的要求自學這首詩。指多名學生用自己的話說說全詩大意。為了檢查你們學習的效果，教師【出示課件視頻】，進一步了解古詩的詩意。教師在此設計了自主探究式學習方法。四）第四環(huán)節(jié)：

四、1.用自己喜歡的方式，讀全詩，用“---”劃出詩人看到的景物，用“~~~~”劃出詩人聽到的景物，用三角號找出描寫時間的詞，交流 看到“月落”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”，聽到“烏啼”、“鐘聲” 描寫時間的詞是“月落”、“夜半”。）

2.這是一首寫夜泊楓橋的所見、所聞、所感的詩，誰來說一說，作者看到了什么？聽見了什么？感受到了什么？

（看到：月落、楓橋、漁火??聽到：烏啼、鐘聲 感到：寒霜滿天）3.讀全詩，這首詩圍繞哪個字，表達了作者怎樣的心情？（《楓橋夜泊》的作者張繼是一位失意的詩人，他的這首詩將一位落榜之人漂泊在外愁苦表現(xiàn)得淋漓盡致，霜天殘月，江楓漁火，每一處景物都是灰暗、凄涼，處處都透著寒氣，整首詩籠罩著深深的愁。這首詩抒發(fā)了詩人的哀愁,張繼因為落榜而愁，思念家鄉(xiāng)而愁。寫“愁”是這首詩的主題，正因為詩中的“愁”里交織著作者羈旅之思，家國之憂，以及身處亂世尚無歸宿的顧慮，所以使這首詩成了寫愁的代表作。）

4.寫作特點：這首詩采用的是倒敘的寫法，先寫拂曉時景物，然后追憶昨夜的景色及夜半鐘聲，全詩有聲有色，有情有景，情景交融。

5.誰愿意再給大家讀一讀？你怎么讀這首詩？在下面練一練。誰愿意讀？【教師出示古詩的配樂課件】（1）指名讀，劃出詩的節(jié)拍?！菊n件出示詩的節(jié)奏】

月落/烏啼∥霜/滿天，江楓/漁火∥對/愁眠。

姑蘇/城外∥寒山寺，夜半/鐘聲∥到/客船。

（2）指導朗讀、試著背誦 教師指導：（前兩句朗讀時要略帶感傷語調(diào)，語速要慢?！肮锰K城外寒山寺”要稍快，要有驚奇之感。最后一句詩要讀得凄涼而悠長。）

[設計意圖及信息技術應用方法]：賞意境、誦古詩，欣賞誦讀古詩意境。朗讀時要想象詩中景象，體會詩中意境。同時讓學生把看到的、聽到的、感受到的景物都說出來，以便更好地欣賞詩歌的意境。

（五）第五環(huán)節(jié)：

五、歌曲激情，拓展延伸

1、【出示課件《濤聲依舊》視頻】古代的詩歌往往被譜成曲子廣為傳唱，現(xiàn)代人也愿意化用古詩填詞作曲，《濤聲依舊》這首流傳大江南北的通俗歌曲，正是人們根據(jù)張繼所寫的《楓橋夜泊》一詩而改編的，下面請同學們聽歌曲的錄音。找一找歌中所唱的哪些與這首詩的內(nèi)容有關系，并拿出筆來畫一畫，比一比，誰找得準，誰找得多。（播放歌曲錄音，讓學生仔細傾聽）

2、我已經(jīng)看出來了同學們都陶醉在這優(yōu)美的音樂聲中了。誰愿意說說你找到了哪些化用的。詩句？（漁火、楓橋，月落，烏啼??）

3、這首歌曲調(diào)優(yōu)美，但我覺得化用的詩句更感人貼切、意境深遠。

4、為了豐富大家的知識，老師還為大家?guī)砹艘皇桌世蕪椬嗟匿撉偾稐鳂蛞共础氛埿蕾p，【出示課件視頻】。

5、【PAD出示尚悅】著名作家張曉風的散文《不朽的失眠》。

6、一首古詩被演繹得如此絕美，喜歡嗎？好現(xiàn)在我想調(diào)查一下，有多少同學能背誦下來這首詩？你們太出色了，那好，請會背的同學起立，不會背的同學看書，讓我們在音樂聲中再來吟誦一下這首詩。

[設計意圖及信息技術應用方法]：古詩是我國歷史文化長河中一顆熠熠生輝的明珠。它以短小精悍的篇幅、動聽優(yōu)美的韻律、形象生動的描寫、悠遠深長的意境深受學生喜愛。古詩學習在小學教育中一直占有重要的地位。新課標明確指出:“低年級段能誦讀淺顯的古詩,展開想象,獲得初步的情感體會,感受語言的優(yōu)美;中年級段能在誦讀過程中體驗情感,領悟內(nèi)容;高年級段能在誦讀過程中注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！币虼?在教學中,我十分重視為學生創(chuàng)設獨特的教學形式，讓學生耳濡目染古代詩歌文化，大量的積累和運用，感受它的深刻的文化內(nèi)涵。

六、教師總結(jié)：

同學們，今天在這里我們學習了《楓橋夜泊》這首古詩，相信同學們對古詩一定有了更深的理解。中國的古典詩歌，像一條橫亙古今的河流，流淌著中華文學藝術的精髓，激蕩著歷史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚綿長，像散發(fā)著芳香的清茶，讓人齒頰留香，回味無窮。所以，人們都說：“腹有詩書氣自華”。是的,詩是跳躍的音符,詩是無聲的圖畫,詩是感人的故事,詩更是人們內(nèi)心情感的抒發(fā)，讓我們喜歡并熱愛詩歌吧！

七、板書設計:

楓橋夜泊

唐

張繼 聽到：烏啼、鐘聲

看到：月落、楓橋、漁火

愁

感到：寒霜滿天

五、教學反思

清晨我們學校彩旗招展，歌聲嘹亮，今天是我們學?！皩W生興趣特長培養(yǎng)和校本課程成果展示”現(xiàn)場會，學校安排了六節(jié)課，很榮幸其中有一節(jié)我執(zhí)教的古詩詞《楓橋夜泊》的校本展示課。展示會來了很多人，除學生家長之外，還有人大政協(xié)的代表，市、區(qū)教委的領導，報社記者，各個兄弟學校的同行，大家匯聚到這里，交流參觀，我的特色作業(yè)20本，也參加了展示，其中有我們班的《小作家文集》和《特色作業(yè)集錦》我覺得很欣慰的同時，也覺得幸福和滿足。

今天學生課堂的表現(xiàn)非常好，課堂上還我安排了《弟子規(guī)》、聞一多的《祈禱》、梁啟超的《少年中國說》等經(jīng)典詩文的誦讀，他們嫻熟的背誦，充滿激情的誦讀，鏗鏘有力聲音，抑揚頓挫的語調(diào)，深深打動了每位聽課的老師。課堂上我以賞析、拓展為主，給學生介紹了這首詩的寫作背景以及成詩的經(jīng)過，了解詩人及讀者的感受，還把歌曲《濤聲依舊》這是歌曲介紹給學生，欣賞了朗朗的鋼琴曲《楓橋夜泊》和張曉風的散文《不朽的失眠》，把楓橋夜泊的文化拓展到極致，課堂上我每一環(huán)節(jié)都安排的井井有序，條理清晰。

上課期間校長帶了領導和媒體記者走進了我的班級錄像，領導們聽了我們的經(jīng)典誦讀，他們不斷地夸獎和贊賞，讓我和我得學生很開心。我的課件設計精美，尤其是我們學校的電子黑板，應用起來非常順暢，畫面清新，功能先進。我們學校的信息技術在國內(nèi)處于領先水平，學校的現(xiàn)代化配置齊全，除了每個班級的電子黑板之外，還有兩個計算機教室，語音教室，多功能教室，還有iPad和筆記本電腦各百余臺為學生和教師使用提供了方便。

今天的展示會上，還展示了我們學校的特色：二年級學年的古詩故事誦唱讀，三學年的拉丁舞表演，四學年的葫蘆絲，五學年的武術操表演，學校的合唱團，電子琴隊，繪畫班等也分別進行展示?！懊總€孩子都是天生的學習者，讓每個孩子都能健康快樂的成長”這是我們學校的辦學宗旨。我正是在這一理念的引領下，快樂工作的教師，作為香濱人我很幸福，感謝校領導又給我一次鍛煉和提升的機會。

第二篇：艷紅教案

一、教學目的：

1、認識耳朵、口、知道它們的功能。

2、會認會讀詞語“耳朵、口”。

3、知道耳朵、口的作用，注意保護好它們

二、分組目標：

A組：會認會讀詞語“耳朵、口。

B組：能讀詞語“耳朵、口”。

C組：跟讀詞語“耳朵、口”。

三、教學重點：

認識詞語“耳朵、口”。

四、教學難點：

知道耳朵、口的作用。注意保護它們。

五、教學準備：

多媒體課件。

六、教學過程：

一、談話導入：

1、今天我們來學習耳、口。

教師板書：

耳 口

教師領讀，齊讀，指名讀。教師糾正發(fā)音。

二、（教師出示多媒體圖片2）指導觀察。

1這是什么(教師問)

待學生回答：這是耳朵

2、看看耳朵是什么樣子的？

3、你的耳朵在哪里？（教師提問學生回答）

抽學生逐一上黑板并能正確的指出自己的耳朵。，4、你有幾個耳朵？（教師提問學生回答。）

待學生回答。

5、耳朵有什么功能？

三（教師出示多媒體圖片3）指導觀察。

聽：耳朵聽到了什么聲音？（教師提問學生回答）

抽學生逐一回答：聽到了鳥叫聲。

四（教師出示多媒體圖片4）指導觀察。

耳朵聽到了什么聲音？（教師提問學生回答）

抽學生逐一回答：聽到了風聲。

五（教師出示多媒體圖片5）指導觀察

耳朵聽到了什么聲音？（教師提問學生回答）

抽學生逐一回答：聽到了鼓掌聲。

六（教師出示多媒體圖片6）指導觀察

1這是什么？（教師提問）

待學生回答：這是口（嘴巴）

2、指一指你的嘴巴在哪里？（教師提問學生回答）

抽學生上黑板并能正確的指出自己的嘴巴。

3、嘴巴有什么功能？（教師提問學生回答）

七、（教師出示多媒體圖片7）指導觀察

待學生回答：嘴巴能吃飯。

八、（教師出示多媒體圖片8）指導觀察

待學生回答：嘴巴還能唱歌等等。

九、小結(jié)：

今天我們學習了耳和口同學知道怎樣來保護自己的耳朵和嘴巴嗎？。

（一）（教師出示多媒體圖片9、10）指導觀察

怎么保護自己的耳朵？（教師提問學生回答）

學生回答：不要挖耳朵，放鞭炮時要捂住自己的耳朵等等。

（二）（教師出示多媒體圖片11、12）指導觀察

怎么保護自己的嘴巴？（教師提問學生回答）

學生回答：每天早晚要刷牙，多喝水，不亂吃臟東西等等。

十、布置作業(yè)：

A組：指出耳朵和口，讀詞語。

B組：指出耳朵和口。讀詞語。

C組：指出耳朵和口。讀詞語。

第三篇：《荷葉圓圓》陳艷紅教案

《荷葉圓圓》教案

教學目標：

1、認識“珠、搖、躺”等12個生字，會寫“亮、臺、美”等7個生字，認識1個偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受、體驗生活的童真、童趣，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學重點：

1、認識12個生字，會寫7個生字，認識1個偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真、童趣。教學過程：

課前互動：手指操，每個同學都是一朵小花，希望這如花般燦爛的笑容一直留在你們臉上。

一、圖片導入，激發(fā)興趣。

1、今天老師給大家?guī)硪环鶊D片，你看到了怎樣的荷葉？誰能說一說它是什么樣子的？（綠綠的，圓圓的，大大的??）哪個同學完整的把他說一遍？

2、出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

3、生讀，朗讀指導

4、今天我們就來學習第13課《荷葉圓圓》 請同學們伸出手，和老師一起寫課題。齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、還有哪些朋友喜歡荷葉呢？借助拼音讀課文，注意讀準字音，不加字不漏字，并標上自然段。

2.檢查生字。瞧！生字寶寶來了，跟他們打打招呼吧（帶拼音）。（自由讀）

齊讀、指名讀。

2、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子，現(xiàn)在它們?nèi)サ袅嗣弊?，你還認識它們嗎？來，咱們一起來讀一讀。開火車讀

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3、小組交流自主識字。

4、集體反饋識字。

三、再讀課文，讀通句子。

孩子們，快到課文中去找一找，還有哪幾位小伙伴跟我們一樣喜歡荷葉？用橫線標出來。讀課文時遇到困難請同學幫幫你，再不會了就問老師。

找到的同學舉起你棒棒的小手。板書：小水珠小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 老師給你提點建議，在第三位和第四位小伙伴中間加一個“和”字，這句話就更準確了，試試吧。

聽，是誰？小水珠在跟我們打招呼呢。搖搖你的小手跟他打個招呼吧。喜歡小水珠的同學請舉手，指名讀。小水珠把荷葉當作了什么？搖籃

孩子們閉上眼睛，想象一下，你就是這滴小水珠躺在靜靜的荷葉上，一陣風吹來，你就搖啊搖啊，什么感覺？舒服快樂，用你的讀聲表達這樣的感覺吧。

四、自學探究，深入讀文

1、孩子們的眼睛也是亮晶晶的。好了，孩子們，小水珠的出現(xiàn)讓我們學會了自己找出小水珠把荷葉當做什么？它的姿勢是什么樣子的？它做了什么動作？

2、聰明的你快到文中自己去自由讀讀第3、4、5自然段，小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當作什么？用“○”圈出他們在荷葉上的姿勢

3、小組匯報：小蜻蜓把荷葉當做 小青蛙呢 小魚兒呢

4、停機坪 停機坪什么樣子？課件出示 大家看看？這三個字去掉部首剩下的部分讀什么？是啊，偏旁往往扮演者形旁的角色也就是代表這個字的意思，另一部分代表這個字的讀音，這樣的字叫做形聲字。在本節(jié)課的我會認的生字中，還有這樣的字，誰能找到？我們又掌握了一種識字方法。小蜻蜓的姿勢是什么樣子的？蜻蜓在荷葉上干什么？我們一起做做這個動作吧。誰能帶著動作讀給大家聽？想象著這只蜻蜓自由自在翩翩起舞的樣子再來讀讀吧。

5、聽，誰在唱歌？青蛙的姿勢什么樣子？他在干嘛呢？誰能讀的比它唱的還好聽？其他同學配合配合，呱呱叫。男女生比賽讀。

6、我們的快樂把小魚兒也感染了。小魚兒在水里干什么呢？他的心情是什

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么樣子的？通過笑嘻嘻看出來的。用你的讀聲把這樣快樂的心情傳遞給大家吧。

7、就讓這幾位小伙伴這精彩的表演再次浮現(xiàn)在我們的眼前。①選擇你最喜歡的一位小伙伴，跟同桌互讀，你讀藍色他讀紅字。②男女生互讀。

8、誰喜歡小水珠？小魚兒？小蜻蜓？小青蛙？跟老師一起來讀。其他同學都來做動作配合我們吧。如果你能自己說，你可就是記憶小達人了。

孩子們這么短的時間里你就能夠與它們成為好朋友，真是了不起。這么熱鬧的荷塘里，你還想請誰來做客呢？他們又會說些什么？比如說，觀察圖片說一說。荷花說：“荷葉是我的?！焙苫?。小蝌蚪，小朋友??

五、課外延伸

你們的創(chuàng)作能力可真不能低估。沒有畫面，憑借著你們亮晶晶的眼睛，就能看到這么多小故事，而這些都是因為這圓圓的綠綠的荷葉，讓我們記住這片美麗的荷塘，在這個夏天，定會綻放出美麗的荷花。讓我們滿懷期待，與夏天來個提前的約會吧。

讀主題叢書54頁《鄉(xiāng)野夏趣》注意讀準字音，讀通句子。圈出帶“是”的句子

還有哪些精靈會說夏天是我的什么吶？

六、推薦閱讀

夏天的故事遠沒有結(jié)束，課下閱讀《文字的奧秘大自然篇》《銀頂針的夏天》等繪本故事，探索夏天的樂趣。

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第四篇：《生氣湯》教案

《生氣湯》教案

一、教學目標

1．知道生氣是正常的情緒反應，了解經(jīng)常生氣會影響人的健康。

2．能積極交流生氣時的情感體驗，嘗試用恰當?shù)姆绞脚沤馇榫w。

3．愿意保持自己快樂的心情。

二、教學準備

1．經(jīng)驗準備：孩子有過生氣的經(jīng)驗。2．《生氣湯》故事的PPT。

三、教學過程

（一）圖片引人。

1、教師出示小主人公霍斯的圖片，提問：今天老師帶來了一個朋友，他的名字叫霍斯?？?，他怎么了?(在生氣……)

2、今天霍斯真的很生氣，你從哪里看出來的? 我們從他的表情和動作看出來，霍斯今天真的很生氣。

3、猜猜霍斯為什么會這么生氣？讓我們一起來看看吧!

（二）傾聽故事。

1、教師出示PPT，講述故事。

故事：霍斯帶來的新書被小朋友弄壞了，他很生氣；在表演節(jié)目時牛牛踩到了霍斯的腳，可是他沒有對霍斯道歉，霍斯很生氣；今天放學，爸爸不守信用，請別人來接他，霍斯很生氣。

2、霍斯是為什么這么生氣呀?你們有過生氣的時候嗎?你什么時候會生氣?生氣的時候你有什么樣的感覺? 經(jīng)常生氣會影響自己的身體健康。

3、霍斯生氣了以后，又發(fā)生了哪些事情呢? 故事：霍斯踩壞了花和草地；媽媽跟他打招呼，霍斯叉著腰很沒禮貌地發(fā)出“哼”的聲音；媽媽想抱抱霍斯，他不要，生氣地走開了。

4、霍斯生氣了，他都做了什么事情?霍斯這樣生氣好嗎?為什么? 經(jīng)常生氣除了會影響自己的身體健康，也會讓身邊的人不開心，更會讓你失去朋友。

5、媽媽看見霍斯生氣了，有沒有什么好辦法?我們一起看一看!故事：媽媽笑瞇瞇地說：“那我們一起來煮湯吧!”媽媽燒了一鍋水。對著鍋里說話：“今天我發(fā)現(xiàn)門口的草地、花朵不知道被誰踩壞了，我很生氣；我和霍斯打招呼，他不理睬我，我很生氣；我想要抱抱霍斯，他走開了不要我的擁抱，我很生氣。”媽媽對霍斯說：“現(xiàn)在，該你了!把不開心的事情說出來吧?！被羲拐f：“今天我的新書被小朋友弄壞了，我很生氣；表演節(jié)目時，被小朋友踩到了腳，可是他沒有向我道歉，我很生氣；爸爸今天沒有來接我，他不守信用，我更生氣。”說完不一會兒，水開了。媽媽開始大聲說：“撒點鹽、放點糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊!我快樂啦!”霍斯笑了，媽媽也笑了。霍斯奇怪地問媽媽：“我們今天到底在煮什么湯啊?”“生氣湯。”媽媽回答。最后，他們把湯都倒掉了，也把一天的不開心都倒掉了。

6、霍斯媽媽想出了什么辦法呢?(霍斯和媽媽煮湯，然后把生氣的事情對著湯大聲地說出來)現(xiàn)在霍斯的心情怎么樣了?生氣的時候我們還會有什么好辦法讓自己的心情好起來? 其實生氣很正常，我們每個小朋友都有生氣的時候。所以，我們要學會用各種各樣的方法讓自己的心情好起來。

評析：在這一環(huán)節(jié)中，借助媽媽煮生氣湯的巧妙構(gòu)思，充分調(diào)動幼兒的積極性，將自己的生活經(jīng)驗遷移到活動中，使整個活動達到高潮。

（三）“生氣湯”游戲。

如果你的朋友生氣了?你可以怎么幫助他?我們一起來玩一個可以讓自己和朋友快樂的游戲“生氣湯”吧!玩法：我們手拉手，圍成一個“大鍋”的形狀。每個人對著大鍋大聲說出自己一件生氣的事情，然后念兒歌“撒點鹽、放點糖，左左左扭三下，右右右扭三下，噴出一口火龍氣，啊!我快樂啦!”

我現(xiàn)在開心極了，那么你們心情怎么樣啊?如果你的朋友生氣了，可以和他一起玩這個“生氣湯”的游戲，讓大家的心情都變快樂?，F(xiàn)在就讓我們把這個好辦法畫下來吧。

第五篇：石頭湯教案

石頭湯

一、聊湯，導入故事

1、出示“湯”指讀。喜歡喝湯的小朋友舉手，喜歡喝什么湯？今天姚老師也帶來一鍋湯，板書“石頭”，齊讀。（最張得老大，有話要說，但說無妨。）

2、這到底是一鍋怎樣的湯？他又是誰做的呢？聽姚老師慢慢道來。

3、（講述）在很久很久以前，有一個村子，（指圖：瞧就是這座在霧靄中的小山村）村里的人都很奇怪。見了面都假裝不認識，平時大門關得嚴嚴實實，連窗戶都不打開，誰家要有個困難，出個事，大家都躲得遠遠的，沒有人愿意幫忙。

二、認識村民，談印象

1、（講述）孩子們想不想去認識一下他們？這是個茶商，他總害怕上好的茶葉被偷掉，于是用一塊布把他們嚴嚴實實地遮蓋好，這個木匠做了很多木箱用來藏糧食，生怕被人看見；瞧這個女裁縫斜著眼睛，一付瞧不起人的樣子，這個秀才呢，自以為了不起，誰也不愛搭理。這是農(nóng)夫和郎中（醫(yī)生）。他們都很勤勞，但從來只顧自己，村子里所有的人相互懷疑很少往來，生活得很不快樂。

2、你覺得這些村民怎么樣？如果讓你住到這個村子里來，你樂意嗎？（內(nèi)心：不快樂；外表：冷漠、高傲、不愛搭理人、瞧不起人、自私；相互之間：不信任、不團結(jié)；大家庭：不溫暖）相機板書。難怪霧靄中的村子看上去是那么冷清，沒有一點人情味。正因為這樣，村子里很少來客人。

三、了解村民，產(chǎn)生同情

1、（講述）不過，有一天啊，村莊里面來了三個和尚們。瞧，小和尚聰明伶俐，大和尚忠厚老實，老和尚最有智慧。他們來到村莊想歇歇腳?？勺咴诖謇镞厓骸?“師傅，這村子，怎么這么安靜啊，連個人影都沒有！”小和尚很納悶。剛說完只聽“乓！”的一聲一扇門被關上了。小和尚忙走上前敲門，沒想到房里的燈都跟著熄滅了。他們又去敲第二家的門，結(jié)果還是一樣。大和尚很氣憤“這些人真奇怪了?！崩虾蜕协h(huán)顧四周，沉思良久，嘆了口氣：“徒兒們，這個村子里的人受過不少苦啊，他們對外人有戒心呀！

（1）小朋友，老和尚的這句話是很有智慧的。有很多經(jīng)歷了太多苦難的人呀，是會變成這樣。我們不妨大膽猜想一下。村民們都經(jīng)歷過哪些苦難？（饑餓、瘟疫、戰(zhàn)亂、土匪搶劫）哦，難怪茶商要蓋茶葉，木匠要用箱子來藏米，難怪他們會有這種種表現(xiàn)。小朋友，這些不友好的村民，其實也很可憐呀！

2、（講述）可是今天，師傅要為他們煮一鍋石頭湯，等喝完這鍋湯，他們就會快活起來?！崩虾蜕姓f。

四、煮湯，互動交流

1、（講述）用石頭煮湯，吃了就會快樂。孩子們你們聽說過嗎？老師也很好奇，我們一起去看看吧。誒，先別著急，有一個人她也很想跟著去，就躲在樓上悄悄地看著這三個外來人，你找到她了嗎？小女孩不像村里的其他人，她很想上去同和尚們打個招呼。你看她下樓了，在墻角邊偷偷地看著和尚們在忙乎。終于好奇心讓她走上前，“師傅，你們在干什么呢？”老和尚摸摸她的頭，“孩子，告訴你個秘密我們能用石頭煮出美味的湯。你能幫我們找三塊又圓又滑的石頭嗎？”“好的，”小女孩馬上找來三塊石頭?！皫煾滴覌寢層锌诟蟮腻仯胰湍隳脕怼！毙∨⒄f著就跑回家了。然后她媽媽也知道了這個秘密。“石頭滿地都是，我倒想學學怎么用石頭來煮湯?！庇谑牵瑡寢尭∨⒁黄鸪鰜砬茻狒[。

那口鍋支在村里的正當中，和尚們撥了撥柴火，一時炊煙裊裊。左鄰右舍紛紛探出頭，一個接一個走出家門，想看看石頭湯到底怎么煮。

老和尚一邊攪著鍋里水和石頭一邊說，“煮傳統(tǒng)風味的石頭湯，加幾根胡蘿卜，味道會更香。可是我們沒帶。”“我家可能有，不過只有幾根?！迸⒌膵寢屨f完就離開了。“師傅，她會給我們帶些來嗎？”小和尚不大相信。老和尚微笑著不說話。不一會兒媽媽就回來了，哪是幾根呀，是兩大籮筐，多得都快抱不動了。她把胡蘿卜倒進大鍋。

小和尚很佩服師傅，“我也來試試，”他學著師傅。“煮傳統(tǒng)風味的石頭湯加點胡椒粉和鹽，味道會更純正?？上鼛Я恕！薄拔壹矣校　毙悴叛劬Ρ牭么蟠蟮?，充滿了好奇。一轉(zhuǎn)眼他就拿來了鹽和胡椒，還有一點別的調(diào)料。

大和尚樂了，“師弟讓我也試試，煮傳統(tǒng)風味的石頭湯，放幾個洋蔥會不會味道更香呢？”

“對呀，放幾個洋蔥進去味道也許不錯。”農(nóng)夫拿來五個大蔥（1）哪位小朋友也想來試一試。

2、（講述）這時一件不可思議的事情發(fā)生了，只聽見村民們大聲喊著“我家有，我家有?！?，然后，他們飛奔而去，又滿載而來。（孩子們村民還會哪些什么來呢？）你看他們拿來了餃子、豆腐、芋頭；云耳、綠豆、山藥；蘑菇、面條、豌豆；冬瓜、玉米、百合；再加上大蒜，生姜、醬油。他們能拿什么就那什么，能拿多少就拿多少。村民們一個個都變得那么大方！和尚們攪啊攪啊，湯咕嚕咕嚕冒著泡。聞起來可真香！

湯終于煮好了。村民們聚在一起。他們拿來米飯和饅頭，拿來桂圓和甜餅，他們端起了香茶，點亮了燈籠。大家坐下來一起吃啊，喝啊，唱啊，跳啊，一直鬧到深夜，他們已經(jīng)很久沒有這樣開心過了。然后，他們敞開家門，熱情地邀請和尚請到自己家做客，給他們住最舒適的房間。

第二天早晨，和風送暖，楊柳依依，村民們聚到河邊給和尚們送行。老和尚雙手合十，“謝謝你們的款待，你們真是太慷慨了！”“謝謝你們才對呀?！贝迕窀屑さ卣f，“你帶來的禮物，我們永遠也享用不盡。是你們讓我們明白，分享使人更加富足?！闭f也奇怪，自從喝了石頭湯之后，村民們變了，臉上掛起了笑容，見面都打個招呼，誰家有個困難出個事，都會主動來幫忙。大伙就像一家人一樣，幸福、快樂地生活著。

五、再聊湯，體悟道理

1、小朋友們，你們覺得村民變得怎么樣了呢？是什么讓他們變了？這鍋湯神奇在哪里呢？

2、孩子們書讀完了，這個給村民帶來幸福生活的禮物就是這鍋石頭湯。石頭硬邦邦的，沒有滋味兒，但只要每個人往鍋里加些調(diào)料，這湯就會變得有滋有味兒。石頭湯的故事在世界上廣為流傳，它告訴我們分享使人更加（孩子說）。

六、畫湯，深化所得