第一篇：幼兒社會教育選擇題

作

業

1．第1題

幼兒園的心理環境體現在：教師與幼兒、幼兒與 幼兒（）間的相互作用 A.教師與教師 B.幼兒與環境 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

2．第14題

嬰兒會形成哪種依戀，不僅僅取決于父母的教養活動，還與嬰兒本身的（）有關。A.性格特征 B.氣質特點 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

3．第15題

兒童自我發展的順序一般表現為：自我認識——自我命名——（）A.自我評價 B.自我賞識 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

4．第20題

自我認識能力表現在認識生理自我、行為自我、（）和心理自我四個方面。A.家庭自我 B.社會自我 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

5．第21題

43.學前兒童人際交往教育活動的主要類型又：親子交往、同伴交往、師幼交往、（）A.與其他社會成員的交往 B.與家庭成員的交往 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0 6．第22題

依戀的成因主要有：母親的撫養質量和（）A.嬰兒自身的氣質特征 B.嬰兒性格特點 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

7．第23題

本我的行動遵循著（）原則。自我的行動遵循著現實原則，超我的行動遵循著至善原則。A 快樂 B 自由 A.自由 B.快樂

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

8．第24題

核心家庭是指父母與（）一起居住 A.A：未婚子女 B.B：祖輩 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

9．第25題

學前44.兒童社會性發展的評價指標有：社會認知；社會性情感；個性表現以及（）A.A．社會交往能力 B.B．社會合作能力 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

10．第26題

40.學前兒童社會教育的具體內容包括：自我意識、人際交往、多元文化以及（）A.A．社會環境和社會規范認知 B.B．社會知識和社會行為認知 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

11．第27題

（）對兒童的社會教育也有自己獨到的見解，他的“天賦良心”說把愛提到一個特別重要的地位，要求培養兒童具有“善良、博愛、憐憫、仁慈以及所有一切自然而使人感到喜悅的溫柔動人的情感”。A.盧梭 B.福祿貝爾 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

12．第28題

馬斯洛的需要層次理論包括五個層次水平，分別是（）、安全需要、愛的需要、尊重需要、自我實現需要。A.生理需要 B.生活需要 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

13．第29題

幼兒社會教育（）是幼兒園社會教育內容選擇的首要依據。A.目標 B.理念

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

14．第36題

（）年《綱要》的頒布，不但重申了幼兒社會教育作為單獨一個領域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會教育的具體內容，幼兒社會教育慢慢走向成熟。A.1998 B.2001 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

15．第37題

（）對兒童的社會教育也有自己獨到的見解，他的“天賦良心”說把愛提到一個特別重要的地位，要求培養兒童具有“善良、博愛、憐憫、仁慈以及所有一切自然而使人感到喜悅的溫柔動人的情感”。A.盧梭 B.福祿貝爾 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

16．第38題 一般而言，幼兒園教育活動評價主要包括確立目標、收集資料、建立體系、（）、反饋等方面。A.觀察 B.實施評價 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

17．第39題

馬斯洛的需要層次理論包括五個層次水平，分別是（）、安全需要、愛的需要、尊重需要、自我實現需要。A.生理需要 B.生活需要 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

18．第40題

總的來說，社會領域的學習內容大體可分為四個相互聯系的方面：（）、人際關系、行為規范和民族文化。A.社會環境 B.家庭環境 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

19．第41題

幼兒社會教育（）是幼兒園社會教育內容選擇的首要依據。A.目標 B.理念

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

20．第42題

（）是指人的行為、認知和環境三者相互影響，彼此交互決定。A.三方交互決定論 B.三方決定論 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

21．第43題

本我的行動遵循著（）原則。自我的行動遵循著現實原則，超我的行動遵循著至善原則。A 快樂 B 自由 A.自由 B.快樂

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

22．第44題

幼兒園社會教育的特點包括整合性、積極性、適宜性和（）。A.以社會為中心 B.以兒童為中心 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

23．第45題

自我認識能力表現在認識生理自我、行為自我、（）和心理自我四個方面。A.家庭自我 B.社會自我 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

24．第46題

43.學前兒童人際交往教育活動的主要類型又：親子交往、同伴交往、師幼交往、（）A.與其他社會成員的交往 B.與家庭成員的交往 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

25．第47題

依戀的成因主要有：母親的撫養質量和（）A.嬰兒自身的氣質特征 B.嬰兒性格特點 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

26．第48題

核心家庭是指父母與（）一起居住 A.A：未婚子女 B.B：祖輩 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

27．第49題

40.學前兒童社會教育的具體內容包括：自我意識、人際交往、多元文化以及（）A.A．社會環境和社會規范認知 B.B．社會知識和社會行為認知 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

28．第50題

兒童自我發展的順序一般表現為：自我認識——自我命名——（）A.自我評價 B.自我賞識 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

29．第51題

學前44.兒童社會性發展的評價指標有：社會認知；社會性情感；個性表現以及（）A.A．社會交往能力 B.B．社會合作能力 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

30．第52題

嬰兒會形成哪種依戀，不僅僅取決于父母的教養活動，還與嬰兒本身的（）有關。A.性格特征 B.氣質特點 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

31．第65題

家庭結構主要有：核心家庭、主干家庭、（）等類型 A.隔代家庭 B.單親家庭 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

32．第66題

幼兒園的心理環境體現在：教師與幼兒、幼兒與 幼兒（）間的相互作用 A.教師與教師 B.幼兒 與環境 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

33．第70題

（）年《綱要》的頒布，不但重申了幼兒社會教育作為單獨一個領域的重要意義，而且給出了明晰的幼兒社會教育的具體內容，幼兒社會教育慢慢走向成熟。A.1998 B.2001 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

34．第71題 一般而言，幼兒園教育活動評價主要包括確立目標、收集資料、建立體系、（）、反饋等方面。A.觀察 B.實施評價 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

35．第72題

總的來說，社會領域的學習內容大體可分為四個相互聯系的方面：（）、人際關系、行為規范和民族文化。A.社會環境 B.家庭環境 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

36．第73題

（）是指人的行為、認知和環境三者相互影響，彼此交互決定。A.三方交互決定論 B.三方決定論 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

37．第74題

幼兒園社會教育的特點包括整合性、積極性、適宜性和（）。A.以社會為中心 B.以兒童為中心 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

38．第75題

學前兒童問題行為的影響因素有：生物因素和（）A.A：家庭因素 B.B：社會因素 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

39．第76題

41.學前兒童誰教育活動設計需要遵循五個原則：目標性原則；針對性原則（）全體性原則以及整體性原則 A.A．特殊性原則 B.B．活動性原則 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

40．第77題

個體觀點采擇能力是指個體在自我認識或（）中脫離自我中心的限制進行思維運算的能力 A.A．社會交往 B.B．社會互動 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

41．第78題

46.影響學前兒童問題行為的家庭因素有：家庭教養方式；家庭教育環境以及（）A.A：環境因素 B.B：社會因素 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：0.0

42．第79題

學前兒童人際交往教育活動的主要類型又：親子交往、同伴交往、師幼交往、（）A.A.與其他社會成員的交往 B.B.與家庭成員的交往 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

43．第80題

Mitchell于1972創辦的一套操作性強而且很詳盡的課程方法，幼兒教師可用此擴法和豐富兒童對其周圍的世界的理解，稱之為（）。A.現實課程 B.生成課程 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

44．第93題

學前兒童問題行為的影響因素有：生物因素和（）A.A：家庭因素 B.B：社會因素 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：0.0

45．第94題

41.學前兒童誰教育活動設計需要遵循五個原則：目標性原則；針對性原則（）全體性原則以及整體性原則 A.A．特殊性原則 B.B．活動性原則 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：0.0

46．第95題

個體觀點采擇能力是指個體在自我認識或（）中脫離自我中心的限制進行思維運算的能力 A.A．社會交往 B.B．社會互動 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

47．第96題

46.影響學前兒童問題行為的家庭因素有：家庭教養方式；家庭教育環境以及（）A.A：環境因素 B.B：社會因素 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：0.0

48．第97題 學前兒童人際交往教育活動的主要類型又：親子交往、同伴交往、師幼交往、（）A.A.與其他社會成員的交往 B.B.與家庭成員的交往 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

49．第98題

Mitchell于1972創辦的一套操作性強而且很詳盡的課程方法，幼兒教師可用此擴法和豐富兒童對其周圍的世界的理解，稱之為（）。A.現實課程 B.生成課程 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

50．第99題

1. 家庭結構主要有：核心家庭、主干家庭、（）等類型

51．第2題

生成性目標是以設計課程行為結果的方式對課程進行規范與指導的目標，它指明了課程結束后學生自身所發生的行為變化。您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

52．第3題

7世紀的杜威十分注重兒童的德行教育，比如：節制、整潔、禮節、尊敬長輩、誠實、不損害他人、不嫉妒、落落大方和愛勞動。您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：0.0

53．第4題 社會領域課程應促進兒童個性和社會性的雙向發展，通過人與自己、人與自然、人與環境三個領域的活動，掌握初步的社會知識，培養社會情感，發展基本的社會技能，提高社會適應能力，養成良好的社會行為規范，培養具有國際競爭力的新世紀人才。您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：0.0

54．第5題 “表現性目標”是由德國課程論專家艾斯納提出來的，它是指每一個學生在具體的教育情境中的個性化表現，它追求的是學生反應的多元化，而不是反應的同質性。它關注的是學生在活動中表現出來的某種程度上首創性的反應形式，而不是事先規定的結果。您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：0.0

55．第6題

幼兒園社會教育的內容主要涉及的知識包括社會學、倫理學、地理學、經濟學、文化學、心理學、歷史學的知識 您的答案：正確 題目分數：2 此題得分：0.0

56．第7題

.30年代，國民政府公布了幼稚園課程標準，明確指出將社會和常識作為一個重要的教育領域，并提出了社會領域教育的目標。您的答案：正確 題目分數：2 此題得分：0.0

57．第8題

1924年，清政府頒布了《奏定蒙養院章程及家庭教育法章程》，其中強調使蒙童“遠于澆薄之惡風,習于善良之規范” 您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

58．第9題

生成性目標是以設計課程行為結果的方式對課程進行規范與指導的目標，它指明了課程結束后學生自身所發生的行為變化。您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

59．第10題 17世紀的杜威十分注重兒童的德行教育，比如：節制、整潔、禮節、尊敬長輩、誠實、不損害他人、不嫉妒、落落大方和愛勞動。您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

60．第11題

社會領域課程應促進兒童個性和社會性的雙向發展，通過人與自己、人與自然、人與環境三個領域的活動，掌握初步的社會知識，培養社會情感，發展基本的社會技能，提高社會適應能力，養成良好的社會行為規范，培養具有國際競爭力的新世紀人才。您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

61．第12題

被稱為“現代德育認知發展理論之父”，于20世紀70年代提出了著名的道德認知發展理論的是科爾伯格。您的答案：正確 題目分數：2 此題得分：2.0

62．第13題

埃里克森的人格發展理論提出了幼兒期主要經歷的三個階段，每個幼兒都面臨著信任對不信任，自主對羞愧、懷疑，主動對內疚這三對矛盾。您的答案：正確 題目分數：2 此題得分：2.0

63．第16題 “行為目標”是以設計課程行為結果的方式對課程進行規范與指導的目標，它指明了課程結束后學生自身所發生的心理變化。

您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

64．第17題

幼兒園教育活動評價的基本原則主要包括方向性原則，客觀性原則，生活性與道德性原則等原則。

您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

65．第18題 布朗芬布倫納提出生態系統模型，認為生態環境由若干鑲嵌在一起的聯系四個系統組成，這四個系統分別是內部系統、中介環境、外在系統和宏觀系統。您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：0.0

66．第19題

弗洛伊德認為，如果在肛門期發生停滯現象，嬰幼兒則可能出現潔癖、吝嗇、固執等特征的肛門便秘型或肛門排泄型人格。您的答案：正確 題目分數：2 此題得分：0.0

67．第30題

普遍性目標是根據一定的哲學或倫理觀、意識形態、社會政治的需要，對課程進行總括性和原則性規范與指導的目標。您的答案：正確 題目分數：2 此題得分：0.0

68．第31題

美國著名的人類學家和生態心理學家杜威于1979年出版了《人類發展生態學》一書,提出了著名的人類發展生態學理論 您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：0.0

69．第32題

社會學習理論的創始人，新行為主義的代表者是杜威。您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

70．第33題

幼兒園教育活動評價的基本原則主要包括方向性原則，客觀性原則，生活性與道德性原則等原則。

您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

71．第34題

“表現性目標”是由美國課程論專家艾斯納提出來的。您的答案：正確 題目分數：2 此題得分：2.0

72．第35題

布朗芬布倫納提出生態系統模型，認為生態環境由若干鑲嵌在一起的聯系四個系統組成，這四個系統分別是內部系統、中介環境、外在系統和宏觀系統。您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

73．第53題 “行為目標”是以設計課程行為結果的方式對課程進行規范與指導的目標，它指明了課程結束后學生自身所發生的心理變化。

您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

74．第54題

幼兒園教育活動評價的基本原則主要包括方向性原則，客觀性原則，生活性與道德性原則等原則。

您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

75．第55題

布朗芬布倫納提出生態系統模型，認為生態環境由若干鑲嵌在一起的聯系四個系統組成，這四個系統分別是內部系統、中介環境、外在系統和宏觀系統。您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：0.0

76．第56題

弗洛伊德認為，如果在肛門期發生停滯現象，嬰幼兒則可能出現潔癖、吝嗇、固執等特征的肛門便秘型或肛門排泄型人格。您的答案：正確 題目分數：2 此題得分：0.0

77．第57題

普遍性目標是根據一定的哲學或倫理觀、意識形態、社會政治的需要，對課程進行總括性和原則性規范與指導的目標。您的答案：正確 題目分數：2 此題得分：0.0

78．第58題

美國著名的人類學家和生態心理學家杜威于1979年出版了《人類發展生態學》一書,提出了著名的人類發展生態學理論 您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：0.0

79．第59題

社會學習理論的創始人，新行為主義的代表者是杜威。您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

80．第60題

幼兒園教育活動評價的基本原則主要包括方向性原則，客觀性原則，生活性與道德性原則等原則。

您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

81．第61題

“表現性目標”是由美國課程論專家艾斯納提出來的。您的答案：正確 題目分數：2 此題得分：2.0

82．第62題

布朗芬布倫納提出生態系統模型，認為生態環境由若干鑲嵌在一起的聯系四個系統組成，這四個系統分別是內部系統、中介環境、外在系統和宏觀系統。您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

83．第63題

幼兒園教育活動評價功能主要包括診斷功能、改進和形成性功能，區分優良和分等鑒定功能，導向功能，以及激勵功能等方面 您的答案：正確 題目分數：2 此題得分：2.0

84．第64題

廣義的社會教育是指一切社會生活影響于個人（身體發展）的教育。您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

85．第67題

生成性目標是以設計課程行為結果的方式對課程進行規范與指導的目標，它指明了課程結束后學生自身所發生的行為變化。您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

86．第68題

7世紀的杜威十分注重兒童的德行教育，比如：節制、整潔、禮節、尊敬長輩、誠實、不損害他人、不嫉妒、落落大方和愛勞動。您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：0.0

87．第69題

社會領域課程應促進兒童個性和社會性的雙向發展，通過人與自己、人與自然、人與環境三個領域的活動，掌握初步的社會知識，培養社會情感，發展基本的社會技能，提高社會適應能力，養成良好的社會行為規范，培養具有國際競爭力的新世紀人才。您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：0.0

88．第81題

幼兒園社會教育的內容主要涉及的知識包括社會學、倫理學、地理學、經濟學、文化學、心理學、歷史學的知識 您的答案：正確 題目分數：2 此題得分：0.0

89．第82題

.30年代，國民政府公布了幼稚園課程標準，明確指出將社會和常識作為一個重要的教育領域，并提出了社會領域教育的目標。您的答案：正確 題目分數：2 此題得分：0.0

90．第83題 “表現性目標”是由德國課程論專家艾斯納提出來的，它是指每一個學生在具體的教育情境中的個性化表現，它追求的是學生反應的多元化，而不是反應的同質性。它關注的是學生在活動中表現出來的某種程度上首創性的反應形式，而不是事先規定的結果。您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：0.0

91．第84題

1924年，清政府頒布了《奏定蒙養院章程及家庭教育法章程》，其中強調使蒙童“遠于澆薄之惡風,習于善良之規范” 您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

92．第85題

生成性目標是以設計課程行為結果的方式對課程進行規范與指導的目標，它指明了課程結束后學生自身所發生的行為變化。您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

93．第86題

17世紀的杜威十分注重兒童的德行教育，比如：節制、整潔、禮節、尊敬長輩、誠實、不損害他人、不嫉妒、落落大方和愛勞動。您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

94．第87題

社會領域課程應促進兒童個性和社會性的雙向發展，通過人與自己、人與自然、人與環境三個領域的活動，掌握初步的社會知識，培養社會情感，發展基本的社會技能，提高社會適應能力，養成良好的社會行為規范，培養具有國際競爭力的新世紀人才。您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

95．第88題

幼兒園教育活動評價功能主要包括診斷功能、改進和形成性功能，區分優良和分等鑒定功能，導向功能，以及激勵功能等方面 您的答案：正確 題目分數：2 此題得分：2.0

96．第89題

被稱為“現代德育認知發展理論之父”，于20世紀70年代提出了著名的道德認知發展理論的是科爾伯格。您的答案：正確 題目分數：2 此題得分：2.0

97．第90題

廣義的社會教育是指一切社會生活影響于個人（身體發展）的教育。您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

98．第91題

埃里克森的人格發展理論提出了幼兒期主要經歷的三個階段，每個幼兒都面臨著信任對不信任，自主對羞愧、懷疑，主動對內疚這三對矛盾。您的答案：正確 題目分數：2 此題得分：2.0

99．第92題

學會生存與學習，是當代教育的兩大主題，對處于社會性素質形成關鍵期的幼兒實施社會性教育，無疑是現代幼兒教育的重要一環。您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

100．第100題 學會生存與學習，是當代教育的兩大主題，對處于社會性素質形成關鍵期的幼兒實施社會性教育，無疑是現代幼兒教育的重要一環。您的答案：錯誤 題目分數：2 此題得分：2.0

作業總得分：156.0 作業總批注：

第二篇：幼兒社會教育總目標

幼兒社會教育總目標

一、主動地參與各項活動，有自信心。

1、會用一定的方式表達自己的需求、愛好、情緒、情感。

2、學習正確地評價自己與他人，能正確地對待他人的評價。

3、主動積極參加各種活動，有好奇心和探究解決問題的能力，能積極發表自己的見解。

4、愛動腦，愿意按自己的意愿選擇活動、參與活動，嘗試成功。

二、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。

1、愿意與他人共同游戲、活動并友好相處。

2、善于與人交往，懂得問候、交談、與人合作及參與活動的技巧，掌握幾種交往策略。

3、能主動幫助弱小同伴，樂于幫助有困難的小朋友、老人和殘疾人，經常自愿的與他人分享玩具、食物等物品。

三、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則。

1、了解一些日常生活的常規要求，培養一定的規則意識，養成按規則進行活動的習慣。

2、感受生活中規則的重要，能圍繞自己的生活、學習、游戲制定簡單的規則。

四、認真傾聽并理解任務性的語言，能做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。

1、有困難或需求幫助時會用適當的方式向成人表達自己的需要、想法。

2、遇到困難和挫折時，盡可能自己解決。

3、做事有信心，能有始有終地做完一件事。

4、了解自己周圍環境的關系，能較快地適應變化的環境，學會自己照顧自己。

五、愛父母長輩、愛集體、愛家鄉、愛祖國。

1、知道自己的成長與家人的關系，感激父母長輩的辛勤養育之恩。

2、了解周圍不同職業人們的勞動及與自己生活的關系，尊重他們的勞動。

3、了解祖國傳統的民俗節日，對祖國的傳統文化感興趣。

4、萌發愛周圍環境、愛家鄉、愛祖國的情感。

5、愿意接觸或了解不同國家、不同種族的外國人，感受他們的風俗習慣。

社會領域階段目標

小班上學期

一、自信心培養

1．知道自己的性別，年齡和姓名，知道自己是和別人不同的。

2．不好哭，不怕生，保持愉快的情緒；遇到困難和挫折時，會尋求幫助。當同伴遇到困難時，能及時幫助或告訴別人。

二．人際交往

1．知道班級中同伴的姓名、性別，會辨別生人。

2．能與同伴友好相處，愿意和同伴一起游戲；在許多客人面前仍能愉快地游戲、玩耍、交談。

3．遇到糾紛時，不打人、不罵人，試圖講道理；體驗與老師、同伴共同生活的樂趣。

三．行為規則

1．了解集體生活中的基本規則，知道一日生活中主要環節的要求。

2．不受冷、熱和天氣變化的影響，堅持天天上幼兒園。

3．愿意和他人分享游戲材料，不干擾妨礙別人游戲活動；游戲開始結束時，能按要求擺放和收拾玩具材料。

四．民俗文化

1．了解幼兒園、家庭、社會周圍環境，喜歡自己居住和生活的地方。

2．了解為自己服務和幫助自己的人，尊重他們的勞動。

小班下學期

一、自信心培養

1．愿意表現對游戲、活動選擇的喜好。

2．樂意在吃飯、睡覺、做操、學習等方面表現自己，愿意做自己會做的事。

二．人際交往

1．會運用日常生活中常用的禮貌用語，主動問候、招呼小朋友。

2．能聽懂成人的指令性語言，并按指令行動。

3．知道做客的要求，不亂翻別人家的東西。

三．行為規則

1．愿意按“三輕”的要求游戲、活動，知道不妨礙別人。

2．理解幼兒園日常生活中教師發出的規則性信號，并按要求執行。四．民俗文化

1．在過新年、慶六一等活動中，感受節日的歡樂氣氛，體驗節日的快樂。

中班上學期

一、自信心培養

1．知道自己是獨一無二的，沒有人和自己完全一樣，喜歡自己的長相。愿意用自己的特殊才能為大家服務。

2．知道人有喜怒哀樂等情緒，會用語言表達自己的喜好、需要以及情感。

3．感受與了解周圍環境的變化，并能很快適應。

二．人際交往

1．喜歡和同伴共同游戲。

2．主動與認識的人打招呼，愿意與人聊天、交談。

3．學習用正確的方法（語言提示、商量等）表達自己的需要與想法。

三．行為規則

1．能安靜地傾聽別人的發言、交談，不隨意插嘴。

2．知道不能把集體的或他人的東西帶回家占為已有。

四．民俗文化

1．感知與了解自己的生活與他人勞動的關系，感激勞動者，尊重和愛戴他們。

2．認識并喜歡家鄉著名的風景名勝和環境，了解中國最著名的風景名勝，感受其中的美。

3．認識并尊敬國旗，參加幼兒園的升旗活動。

中班下學期

一．自信心培養

1．遇到困難和挫折時，愿意動腦筋想辦法，自己嘗試解決。

2．對勞動有興趣，愿意為同伴和集體服務，能以積極愉快的情緒參加各種活動，對完成任務有信心。

二．人際交往

1．關心弱小同伴和有困難的人，幫助他們做力所能及的事。

2．愿意與父母或成人交談，與人交往不膽怯，樂意參加參觀、散步等活動。

三．行為規則

1．了解簡單的公共規則，并自覺遵守。

2．在繪畫、閱讀活動中，努力保持正確的讀寫姿勢。

3．努力遵守集體活動的各項規則。

四．民俗文化

1．在主要的節日活動中，體驗節日的歡樂氣氛，能用繪畫、制作等表現自己的感受。

2．了解家鄉獨特的傳統民俗和民間工藝、特產，有求知和學習的愿望。

大班上學期

一、自信心培養

1．知道自己是一個獨立的人，有著與別人相同和不同之處，對自己的優點和進步感到自豪和光榮。

2．敢于面對自己的缺點和錯誤，有改正的愿望和行動。

3．不害怕環境的變化，在新環境中能自己照顧自己。

二．人際交往

1．主動準確使用禮貌用語。

2．有禮貌的與周圍熟悉的人打招呼、談話。

3．知道接待客人的方法，主動與客人聊天。

三．行為規則

1．愿意聽從成人和同伴勸告，不做危險的事。

2．熟悉有關安全、交通、環保的標記，愿意按標記的提示行動。

3．會一同輪流、合作、交換、等待等方法與同伴游戲。

四．民俗文化

1．了解各行各業勞動者的工作，感激他們的勞動付出，尊重他們的勞動成果。

2．關注家鄉的新成就，為家鄉的變化而自豪。

3．知道中國的首都是北京，認識并尊重國徽，會唱國歌，為自己是中國人而自豪。

大班下學期

一、自信心培養

1．熱愛勞動，有責任心，在勞動過程中有始有終的做完每件事。

2．愿意接受有難度的任務，嘗試新活動

3．遇到困難和挫折時不氣餒，敢于不斷嘗試

二．人際交往

1．主動帶年幼的同伴共同游戲，體驗大帶小的快樂。

2．愿意與眾多的同伴合作游戲，有一定的堅持性。

3．能友善的對待外國友人，禮貌地與他們交流。三．行為規則

1．會根據需要自己制定區域游戲的規則，并制作相應的提醒標記。2．有環境保護的意識，當發現不當的行為舉止時，敢于勸阻。

四．民俗文化

1．了解傳統民間節日的由來和慶賀方式，喜歡民俗習慣。

2．了解江蘇著名的民間工藝，萌發對民間工藝的興趣。

3．知道中國是一個多民族的國家，尊重少數民族。

附：幼兒社會領域主要內容參考

社會領域主要內容參考（小班）

備

選

內

容備

注（參考）建 議 主 題

小班上學期我上幼兒園啦 《社會》高高興興上幼兒園

我是**組的小朋友《綜合活動》10頁

幼兒園象我家《社會》21頁

玩具找家《綜合活動》19頁幼兒園里真好玩

笑臉娃娃《綜合活動》28頁

我幫玩具找到家 《社會》27頁

大家輪流玩《綜合活動》85頁

我班上的老師 《社會》37頁我喜歡老師

猜一猜，是誰《綜合活動》58頁 寶寶有禮貌《綜合活動》60頁 幼兒園的廚房《綜合活動》61頁

我會自己吃飯《綜合活動》47頁我是能干的小寶寶

我會打招呼《社會》

我的小伙伴《社會》29頁

小手《社會》11頁

馬路上的車輛《社會》

冬天不怕冷《綜合活動》96頁

新年來到了《綜合活動》112頁天冷我不怕

冷了我不怕 《社會》

過年真快樂《社會》

小班下學期吃元宵《綜合活動》4頁過節真熱鬧

愛惜玩具《社會》

小熊醒來吧《綜合活動》20頁親親熱熱一家人

媽媽真愛我《綜合活動》24頁

我是怎樣長大的《綜合活動》31頁

我的媽媽真能干《社會》

媽媽的節日《社會》

孔融讓梨《社會》

我的家《社會》

爺爺奶奶真好《社會》

花兒好看我不摘《綜合活動》51頁春天真美麗

學會傾聽《社會》

分享食品分享快樂《社會》

我有一個好聽的名字《綜合活動》73頁我喜歡的人 男孩、女孩《綜合活動》80頁 小明在家里《綜合活動》96頁

學做小客人《社會》

警察叔叔真棒《綜合活動》125頁

小朋友的節日《綜合活動》108頁小朋友的節日

過生日的時候《社會》

我要升中班了《綜合活動》137頁

幼兒社會領域主要內容參考(中班)

備 選 內 容備 注（參考）建 議 主 題

中班上學期我升中班了《綜合活動》3頁我長大了

我們的小組《綜合活動》5頁

我是班級小主人《綜合活動》15頁

我去過的地方《綜合活動》26頁國慶節到了

熱鬧的街景《綜合活動》36頁

家鄉新面貌《綜合活動》37頁

祖國媽媽的生日《社會》84頁

歡樂天地《綜合活動》56頁我們都是好朋友 我做錯了事以后《社會》94頁

走斑馬線《社會》38頁秋天的畫報 美麗的公園《社會》63頁

可愛的家《社會》21頁

紅燈停、綠燈行《社會》41頁

小貓釣魚《社會》31頁可愛的動物

小羊過路了《社會》34頁

新年趣聞《綜合活動》139頁冬爺爺的禮物

取暖的安全《社會》51頁

天冷了怎么辦《社會》49頁

中班下學期快樂大家庭《綜合活動》6頁快樂家庭

夸媽媽《綜合活動》10頁

做元宵《社會》108頁

春天的田野《綜合活動》41頁我找到了春天

有趣的屬相《社會》164頁

我最喜歡的玩具《綜合活動》61頁我們身邊的科學

夸夸我自己《社會》70頁

好玩的玩具《社會》72頁

文房四寶《社會》156頁

我居住的社區《綜合活動》123頁我們居住的地方

家鄉的特產《社會》57頁

我村的農民科技站《綜合活動》139頁

雪白的墻壁《社會》138頁

幼兒社會領域主要內容參考（大班）

備 選

內 容備注（參考）建 議

主

題

大班上學期值日生《綜合活動》4頁規則和標志

交通規則《綜合活動》13頁

好哥哥、好姐姐《綜合活動》20頁

熱鬧的馬路《社會》64頁

我們的城市《社會》

我的祖國《綜合活動》27頁小小升旗手

為國爭光的運動員《綜合活動》30頁

小小升旗手《綜合活動》31頁

寶島臺灣《綜合活動》49

慶祝國慶節《社會》111頁

中秋家家樂《社會》69頁

祖國衛士《社會》

我們去農村《社會》豐收的季節 參觀農村《自編》 農民真辛苦《社會》 過節嘍《綜合活動》151頁你快樂，我快樂 微笑《綜合活動》158頁

開心帽和生氣包《綜合活動》161頁 我的開心法寶《綜合活動》162頁

我們的節日《社會》167頁

熱鬧的農貿市場《社會》

愛惜糧食《社會》

小烏龜爬過來《建構式課程》動物王國

變色龍《建構式課程》

動物明星《建構式課程》

地球招聘清潔工《建構式課程》

怎么辦《綜合活動》147頁我們愛運動

學跳繩《社會》

這就是我《社會》

我也有長處《社會》

我長大了《整體性和諧發展課程》成長中的我 新年聯歡會《整體性和諧發展課程》

大班下學期區域和規則《綜合活動》4頁節日里的活動

參觀圖書館《綜合活動》13頁

拜年《社會》

元宵花燈會《社會》127頁

“三八”國際婦女節《社會》129頁

獻出一點愛心《社會》

我做小記者《社會》能干的我

學寫信《社會》

我是勇敢的孩子《社會》 做個守信用的孩子《社會》

參觀銀行《社會》人們怎樣工作 新聞發布會《綜合活動》88頁

城市美容師《綜合活動》95頁

醫院里的故事《綜合活動》96頁

我們喜歡的環境《綜合活動》122

“五一”國際勞動節《社會》157

勞動真光榮《社會》

溫暖大家庭《社會》溫暖大家庭

各族兒童喜洋洋《社會》

廣告的用途《社會》

祖國各地的特產《社會》

端午節《社會》200頁

我的書包《綜合活動》176頁再見幼兒園

參觀小學《社會》205頁

我的書包《綜合活動》176頁

鈴聲響《社會》

第三篇：幼兒社會教育讀后感

幼兒社會教育讀后感

（一）利用假期的時間，我閱讀了《幼兒社會教育》這本書，“書是人類進步的階梯，能引領我們從愚昧走向文明。”雖然只是一本薄薄的書，卻充實了我的生活，豐富了我的思想，通過這本書的閱讀也勾起我對以往的反思與分析。

《教育指導綱要》中，社會領域的目標中明確指出：“樂意與人交往，學習互助，合作分享，有同情心。”可是針對我班的幼兒，部分人就缺乏分享意識與行為，不會與同伴相處，處處總以自我為中心。作為老師就要通過適當的方法引導幼兒，在主觀上讓幼兒產生分享的內在動機與愿望，使幼兒的行為更加穩定，自覺，在客觀上建立合理的分享規則，使幼兒的分享行為更加規范，有序，才能讓幼兒最終自覺產生分享行為。在區域活動中，可以引導幼兒體驗與他人分享的快樂，培養幼兒樂意與同伴分享的情感。其書中提到的“換位體驗”是一種引導幼兒建立起平等分享規則的好方法。在區域游戲時間，我聽到過這樣的聲音：“樂樂是我的好朋友，我要和他一起玩！”“我也想玩，好嗎？”“你不是我的好朋友，我不能給你玩。”針對幼兒在游戲中分享行為出現問題，困難時，作為教師可以通過在游戲中發生的問題來嘗試給幼兒講道理，換位思考，感受別人的心情，從而建立起平等分享的規則。

現在的孩子都生活都在幸福的搖籃里，可以說，他們的一切都是社會給予的，由此而言，他們都是社會小公民。本月我園舉行的“北宮森林公園”登山運動會，組織開展幼兒以“做一名社會小公民，從我做起。”的活動，我們托小班以發宣傳單的形式，引導幼兒做一名社會小公民的意識，并使幼兒了解后，把觀念傳輸給身邊的人。我覺得這種活動可以很好的提高孩子的公民道德意識，參與社會活動的能力，并且樹立他們的“責任”意識。

溝通交流在人的一生中是很重要的，人們可以通過他們表達一些想法，交換想法和意見，了解別人的需要，得到自己所需要的，除了語言溝通，肢體語言還有文字溝通，對于幼兒來說也是如此，對于幼兒作品交流是文字溝通的主要表達方式。例如：我們班上的幼兒在上午的區域活動時，味多美餐廳往往是他們的選擇。他們在那扮演角色，很認真的去模仿身邊真實的映像，很自豪，很自信。這時，如果他們進行交流，才去最直接的溝通方式，在溝通的同時體驗到了初步與人溝通的快樂，這樣的機會使幼兒充分的表現和展現自我。

從書中的文字，我收獲很大，對自己的實際工作也確實起到了提示的作用。“讀萬卷書，行萬里路”確實不假，從書中學習知識，從書中感受快樂！

幼兒社會教育讀后感

（二）《幼兒教育》雖然是一本雜志，但其中的內容與形式卻是豐富多彩的，在寒假里看完一期《幼兒教育》，感觸甚深，因為這本書不僅是針對幼兒教育，對家庭、社會、幼兒園教育都有很好的認識。一本薄薄的雜志有精彩的“教育研究專輯”、真誠的“教育經驗”、甜蜜的“教師書房”、良好的“家園互動”和優秀的“點題征文”等等，每種內容形式都寫得很深動，也能給自己在平時的教學中帶來一些靈感和啟示。

在我們開展每個活動時都應提升每次活動教學價值，讓幼兒在活動中不知不覺接受教育，并適時激發或引導幼兒合作、分享、探討甚至爭論。例如有這么一篇文章大致講述的是老師在教室的圖書角上擺了很多新的圖書，可是總是發現有書被破壞的現象，為此老師利用了晨間談話對孩子進行了愛護圖書的教育。可是沒過幾天還是有這樣的現象，老師找到了原因，()原來是孩子們為了折紙飛機玩，于是，老師為孩子們準備了一些作業紙好方便孩子們折紙飛機。可過了幾天，圖書封面還是被撕壞了不少，老師再次找出了原因。原來孩子們有了紙飛機的需要后，看上去老師已經給予支持但是這種支持還是非常表面和初步的。在孩子們初步的需要得到滿足后，他們會產生進一步探索的愿望，而且不同的孩子會有不同的需要。只有作更深入的了解和更細致的思考，發現幼兒感興趣的“折飛機”活動中隱含的教育價值，及時提供不同質地、不同大小的紙，才是對孩子真正的理解和支持。想想自己班的孩子，在看圖書的環節中有很多跟這里面的孩子很相象，但是我們老師處理的方式卻不一樣，我們有時候由于心太急而忽略孩子的這些需求，看了這篇教育筆記后確實讓我們感觸很多，也學到了很多。

《幼兒教育》中還有好多吸引我的欄目及文章，有些文章雖簡短，內涵卻很深邃。文中的一些觀點都是非常值得我們細加品味學習的。

幼兒社會教育讀后感

（三）《幼兒教育》這本雜志，我正好也訂閱了，看了幾期受益不少。

對于老師推薦的幾篇文章，感觸很深，特別是“傾聽孩子內心的聲音”，這其中的案例很有特點，讓我想起前不久一個朋友的qq空間里的文章，說得是日本國家對小孩的教育方式。

他們的父母說送小孩到幼兒園就是要讓小孩生病的；在幼兒園小朋友所有的事情都是自己做的；要求每個小孩的父母都準備各種環保袋子，讓小孩分門別類的裝東西；每個幼兒園都有很多沙子，就讓小孩玩；備有很多套衣服，臟了就換，要求小孩自己換衣服；幼兒園基本上沒有知識課程，但經常組織到戶外接確大自然；更沒有所謂的興趣課程。

我們的教育體制，就我個人來說真的不能認同，自己讀書也是經歷了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”這樣一個過程，出現了不少高分低能兒。

我真心希望自己的女兒能有一個健康的成長過程，不僅僅是指她的身體，更多的是她的思想和生理方面。女兒在家，我會暗示她搗點小亂，甚至我自己和她一起搗亂，把被子全都推到地板上，把床當作蹦蹦床；在地上亂畫；鼓勵女兒自己的事情自己做，女兒指著潔白的墻問：媽媽，我可不可以在這里畫？我的回答是肯定的，你想畫就畫……女兒會跑到爸爸面前笑著說：爸爸，我造反了。

在家總是給女兒一個輕松的環境，平時上班忙，沒有什么時間陪她，到了休息的日子，我的時間就全部由女兒支配了。有時我會把自己的身份和年齡都降下來，和女兒一般大小，和她計較一些她比較喜歡吃的零食；有時也會把女兒提到大人的程度，讓她學著照顧小玩具、洋娃娃，讓她懂得接受愛、懂得愛。現階段，女兒唯一應該做得就是玩，每次回家，見到女兒，我就會問：妹妹今天在學校開不開心？有沒有做游戲？我不會問老師教了什么之類的問題，更不會在現階段就讓女兒去參加什么英語之類的興趣班。記得家長會的時候，就有家長提出可以去學英語了，還有搞個什么拍錄像讓家長了解小孩在學校的生活情況……對于這些觀點，我是不贊成的。沒錯小孩這么點小就離開家長，到了一個新環境，會哭會不適應，但是家長總不可能每件事都替小孩安排好吧。也許有些家長會認為自己的小孩就輸在起跑線上了，但在美國的小學里，一二年級基本上沒有什么文化課的，可對于小孩的生活習慣、學習習慣、對社會的認知、禮貌道德等素質教育卻是很重視，試問是否整個美國都輸在起跑線上了？

記得有次在家友超市，碰到一位推銷英語培訓班的業務員。可能女兒看上去要比實際年齡大些(昨天晚上還有個家長說，你們家的是超大型的)，他很有禮貌的攔下我說：可以讓女兒去學英語了！我說我家的還小……他說：三歲也可以學了。我說：你們培養出來的都是天才。他說：你也可以培養出天才啊(他可能還認為他這句話說得比較有水平)。但是我說：我不需要天才的女兒，天才的女兒還會屬于我嗎？

在這，我不得不承認我很自私，但是我不會以“漏斗式”的方式，壓迫女兒去學這學那，我會在她的天姿天份以及感興趣的前提下，盡我的能力去培養她，希望她能擁有一個快樂的童年，有一個愉快輕松的學習環境。也希望今年小樂能戒掉那只小豬，但如果真戒不掉，那也只能繼續讓她帶著吧，我就負責做好小豬的衛生。

還有一點，我想強調下：在讀書節開幕式的時候，那位跑上前去搶答問題的小男生，不知老師們是否還有印象。如果在你所教學的過程中，碰到了這樣的小孩時，一定不要讓他回去，一定要肯定他的勇敢，當然也要引導他以后要遵守秩序。當時，我就看到他那個班的老師臉上對那位家長代表難以置信的表情。從這點上也可以說明我們現在的老師并不是完全拘泥于書本上的教學模式，而是給小朋友們很大的發揮空間。說明我們的教學正在發生些變革，這樣真好。

初為人母，根本沒有什么教育小孩的經驗和心得，還望老師們多費心了！

第四篇：社會教育

幼兒園大班社會活動教案：節約用水

［設計意圖］

我園是一所農村園所，農村有多處可見小溪、小河，還有著名的汶河，就在我園的附近。幼兒喜歡在水中嬉戲、游玩，每天有多次接觸到水。比如：洗手、刷牙等。但是，我發現幼兒對水的認識是膚淺的，并不知道它的變化與性質，沒有節約用水及保護水資源的意識。根據以上分析我設計了此活動，并制定了以下目標。［活動目標］

1、讓幼兒認識水的有關性質及水的用途。

2、萌發幼兒節約用水、保護水資源的意識。

3、發展幼兒的觀察和語言表達能力，為汶河位于家鄉而自豪。［活動準備］

1、請家長配合生活中注意節約用水并有意識引導幼兒節約用水。

2、實驗用的小瓶、杯子、顏料、可樂、醋、透明的塑料細軟管。

3、（1）被污染水的掛圖。

（2）正在滴水的自來水管。

（3）河里的魚、蝦、面臨死亡的掛圖。（4）課前家長同幼兒參觀汶河。［活動過程］

1、引題：（1）師：你口渴的時候，首先想到了什么？

（2）你手臟的時候怎么辦？

（3）你見過什么地方有水？

2、實驗、示范：

（1）小瓶里放入顏料，讓幼兒觀察。

（2）杯子里分別放入醋、水、可樂讓幼兒聞一聞，品嘗一下。

（3）盆子里的水倒入杯子里。

3、幼兒分組實驗，得出結論：

（1）水是流動的（2）水是沒有顏色的（3）水是透明的（4）水是無味的

4、師：你們知道水有哪些用途？幼兒討論總結（1）日常生活中用水（2）生產建設中的用水（3）動植物的用水（4）發電煉鐵。

5、（1）師：水分淡水、咸水兩部分，而淡水的用途非常大，地球上的淡水正在減少，應知道并告訴你周圍的人節約用水。

（2）提問：汶川地震中我們知道失去了多少條生命嗎？幼兒討論總結：一滴水能夠救活一條至幾條生命，感知動、植物、人都離不開水，知道水的重要性，做到節約用水。（3）出示掛圖，幼兒觀察：引導幼兒用完整的語言進行講述教師總結：

（1）水被污染成了臟水，臟水可澆花、澆樹、澆稼，而污染了的水沒有處理，里面有細菌和有毒的物質就成了廢水，全世界每年有很多人因喝了污染的水而生病甚至死亡，水里的水生物也會受到傷害，所以我們要愛護水資源，不亂扔垃圾。

（2）如果每人每天節約一滴水，十三億人口節約的水將會是一個驚人的數字。

6、制作標志：

師：為了提醒人們做到節約用水，請你們幫忙設計一個標志吧。［活動延伸］

游戲：玩水《流水走迷宮》

幼兒了解水的流動與水的形狀會隨著物體的變化而變化。［活動點評］

1、注重活動內容的生活性，與水打交道是每天必不可少的事情，如果不刻意引導，幼兒對“水”的這一活動認識是很膚淺的，通過老師的挖掘，生活中小事就成了幼兒園的課題，讓幼兒在認識的基礎上更全面的認識了解，培養了幼兒的動手能力及熱愛家鄉的情感。

2、注重活動形式的操作性，包括講述動手、觀察、總結，始終以幼兒為主體，讓幼兒充分的“動”起來，老師只作引導者，提出一些問題，做一些簡單的評價，使幼兒在活動中感知學科學、愛科學的興趣和探索欲望。

自己的事情自己做（中班社會活動）

活動目標：

1、通過觀看視頻，知道自己的事要自己做。增強自我服務意識，能自己折疊整理衣物及被子。

2、體驗勞動帶來的快樂，熱愛勞動。

活動準備：

1、中班幼午睡前折疊整理衣物及起床后折疊被子的視頻

2、中班幼兒穿的衣服褲子及被子 活動過程：

1、請幼兒觀看視頻

（播放某中班幼兒午睡前自己穿脫折疊衣服及起床后自己整理被子的視頻）

后提問：這是什么地方？（午睡室）

有誰，在干什么？（小朋友在穿脫及折疊衣服）還有呢？(疊被子)，這些都是誰在做呢？ 老師小結：恩，這位小朋友真能干，自己的事自己做，自己穿脫衣服，自己折疊整理衣物，還會自己疊被子！

2、學習折疊擺放衣物

我相信我們班的小朋友也特別能干，會自己穿脫衣物，那有沒有小朋友會折疊整理衣服的啊？

請1-2個會的小朋友上來演示折疊整理衣物 教師做好總結規整：示范并講解規范的折疊衣物 請幼兒自由練習折疊整理衣物（教師做巡回指導）

教師進行練習總結，表揚做的認真的小朋友，鼓勵小朋友克服遇到的困難，努力練習。

4、學習折被子

剛才小朋友折疊衣物都非常棒，特別能干，那有沒有午睡后會自己折被子的小朋友啊？

請1-2個會的小朋友上來演示疊被子 教師總結規整：示范規范的折疊被子

請幼兒回答所看到的動作（先折什么后折什么，最后怎樣？）教師總結歸納并請幼兒自由練習折疊被子，教師做適時指導

5、小朋友們能說說剛剛自己折疊衣物被子時的心情嗎？（開心快樂的）

看著自己整理好的的衣服被子特別開心！恩，這是我們自己的勞動成果。所以呀我們要自己能做的事情自己做，在家也是自己的事情自己做，做個愛勞動的好孩子。

6、游戲-《比一比》

比一比在同一時間內哪一組折疊衣物最快又整齊.7、活動延伸 ：

午睡時鼓勵幼兒自己折疊整理衣物及疊被子，養成良好的生活習慣。

第五篇：幼兒社會教育教案：進餐禮儀

活動目標：進餐禮儀（中班·社會）活動目標：

1、通過觀察，操作，知道進餐的禮儀。、學會正確的進餐方法，專心進餐并正確使用餐具，愛護衛生，進餐時保持自己、桌面、地面的清潔，進餐后會收拾自己的餐具等。養成正確進餐的好習慣。

3、享受進餐的過程，珍惜糧食，愛護食物。

1、，養成文明進餐的良好習慣。

2、繼續學習使用禮貌用語：“好！”“謝謝”、“再見”“請”等。活動準備：

小貓、小狗、小老鼠頭飾若干個，活動過程：

1、播放視頻，導入主題。

師：小朋友們，老師聽說森林王國里要要進行一場關于“文明進餐者”的調查活動，我們一起去看看吧！（播放視頻）

師：我們看完獅子、猴子、兔子、小貓咪進餐表現，我們來投票吧！看誰是最文明的進餐者？（小貓咪）為什么？

師：獅子、猴子、兔子為什么不是最文明的進餐者？他們什么表現不好啊？

2、傳授進餐禮儀。進行到“老婆婆家做客”的游戲，在游戲情景中愉快地練習進餐的正確姿勢。

（1）師： “今天我和小朋友玩個游戲叫“到老婆婆家做客”，我

扮演老婆婆，你們吶，扮演小動物。老婆婆請小動物到我家做客，你們高興不高興？好！看我扮演老婆婆了，戴上頭飾，請小朋友也來扮演小動物，來吧，自己戴頭飾。

（2）老婆婆慈愛地撫摸著小姑娘說：“我家小姑娘可能干呢？她自己的事自己做，自己吃飯，不要媽媽、老師喂，吃得可好吶！你們看雞寶寶是怎樣吃飯的呢？看，她先坐在椅子上，兩腳放在桌子下面，身子靠著桌子，坐得很好，一手扶碗，一手拿勺，一口接一口地吃，不用手抓飯菜”。小動物們跟著做。

并伴隨提問：兩只小腳放在哪里？身子靠哪里，有沒有用手抓飯菜？

吃好了提問：“小姑娘用什么擦嘴巴的？”，“誰替她擦嘴巴的？”“看看碗底怎么樣？”“雞小姑娘把碗和勺放在哪里了呢？” 老師，雞寶寶吃得真干凈，你們到我家來做客，我請你們吃又香又甜的炒米，你們要像雞寶寶一樣認真吃飯噢！”

小動物做客時“老婆婆”和“小動物”要注意禮貌，雞婆婆態度親切地檢查幼兒進餐的姿勢，對規則遵守好的，吃得干凈的要予以表揚。（強化規則教育）（3）活動總結 老婆婆說了，小動物們真棒，來做客又懂禮貌，又會吃飯吃得真干凈，也不挑食你們在家，在幼兒園是不是也是這樣自己吃飯的？ 那老師要問問你們我們在進餐時都要做到什么啊？（專心進餐。進餐時不講話，不能邊吃邊做其他的事，不能挑食，吃完自己的一份食物

后再離開餐桌。正確使用餐具，愛護衛生，進餐時保持自己、桌面、地面的清潔，進餐后會收拾自己的餐具。）