第一篇：家長角度1

《跑進家來的松鼠》資源開發（家長維度）

第一板塊：輔學導航 教材簡析：

課文的題目很吸引人，讓人產生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文，一只聰明可愛、動作靈活的小松鼠躍然紙上。

文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

二、文章結構 全文可分為三段：

一:（1—11）：松鼠叼走方糖，貯藏在媽媽的帽子下。（貯存冬糧）

二:(12—15）：松鼠晾干蘑菇，掛在鹿角上、搭手巾的架子上、鏡子后面和油畫上面。（晾曬蘑菇）

三:(16—20）：松鼠在煙囪里為自己墊窩，用了手套和奶奶的頭巾。（自己墊窩）

三、輔學要點

1、注意培養學生收集整理信息的能力。家長引導學生如何正確收集和整理查找作者斯克列比茨基。的相關資料，與這位偉大的“人物”對話。學會尋找最有價值的信息，并做好分類，不要無原則地從網上下載大量資料。

2、通過親子共讀課文，注意學生是否讀準“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞的讀音；

3、通過親子共讀課文，練習有感情地朗讀課文，對于學生易出現的字音錯誤、語速不當、平淡等問題作出提醒。

4、小練筆、、把發生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。

5、親子共讀課文以及作者其他作品，培養學生快速瀏覽文章的能力。第二板塊：輔學資料袋 【詞語注釋】 蹭：輕輕摩擦。

儲備：把物資等儲存起來準備必要時用。課文指松鼠為了準備過冬而把要吃的東西儲藏起來。櫥柜：放置餐具的柜子。天性：先天具有的品質、性情。

不甘落后：不甘心、不情愿落在后面。甘，甘心，情愿。課文中指作者家中的松鼠和自然界的松鼠一樣要儲備冬糧。千方百計：為達到目的而想盡或用盡種種辦法。貯存：儲存，儲備。貯，儲存，積存。榛子：榛樹的果實，是堅果的一種。

哭笑不得：哭也不好，笑也不好。課文中形容松鼠把蘑菇曬到鹿角上，讓人覺得又好氣，又好笑。忙活：緊張忙碌地做。

干脆：1.爽快，直截了當。2.索性。課文中取第二種意思。失蹤：下落不明。課文中指松鼠找不到了。躥：向上或向前跳。【句子理解】: 對句子的解析

① 它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。

② 有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。

③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

4、讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。

第三板塊：親子活動 親子共查 家長應引導學生如何正確收集和整理查找到作者的相關資料，與這位偉大的“人物”對話。學會尋找最有價值的信息，并做好分類，不要無原則地從網上下載大量資料。親子共讀

建議家長可以由本篇課文拓展開去，和孩子一起閱讀高爾基的小說：童年》《海燕之歌》《在人間》《我的大學》 《小攝影師》激發孩子去閱讀托爾斯泰的作品以及此類經典名著的興趣，擴展閱讀面，提高閱讀水平。親子故事會

有條件的家長可以舉辦親子故事會，和孩子一起講講高爾基生活及創作中的小故事，一定能激發學生產生對作者和作品背景研究的興趣，為更好的、更多的去閱讀托爾斯泰的作品埋下伏筆。親子論道

有條件的家長通過親子共讀高爾基的作品、講述他的小故事，講講我心中的托爾斯泰，可以講他的文學造詣，講他悲天憫人的情懷，也可以講講他作品中的語言特色、寫作特色、人物特點以及作品表達的主題等等。這樣就會引導孩子的閱讀從膚淺走向深入，讓孩子既知其然，又知其所以然。第四板塊：有問必答 作者情況及本文寫作背景？

斯克列比茨基(1868---1936）原名阿列克塞?馬克西列莫維奇?彼什科夫，前蘇聯無產階級作家，社會主義現實主義文學的奠基人。列寧說他是“無產階級文學最杰出代表”，無產階級革命文學導師，蘇聯文學的創始人。1868年3月28日出生于俄國伏爾加河畔的下諾夫戈羅德城。他出身貧苦，幼年喪父，11歲即為生計在社會上奔波，當裝卸工、面包房工人，貧民窟和碼頭成了他的“社會”大學的課堂。他與勞動人民同呼吸共命運，親身經歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對他的思想和創作發展具有重要影響。斯克列比茨基就是高爾基。斯克列比茨基(刻苦自學文化知識，并積極投身革命活動，探求改造現實的途徑1892年發表《處女》

第二篇：家長的角度”當老師

休完產假的我帶著對女兒的依戀和不舍接手了二年級六班。已經當了6年班主任的我一直認為要想讓學生聽你的先必須讓他怕你，尤其在第一個月，至于對待家長只要把學生教好了，家長都會買帳的，而且還會有求于我。然而開學第二天就發生了一件不愉快事。第三節課班上一個叫王寧的小女孩突然肚子疼，校醫剛好又不在，我只好幫她按摩了一會兒，仍不見好，于是我打電

話給家長，她答應馬上來接她，可直到中午放學這個家長也沒有來。我心中惦念著可愛的小女兒，就讓王寧在教室等家長，然后回家了。下午剛來上班校長就來找我談話，說王寧的家長不滿意我把孩子獨自扔在教室。我一聽心中立刻升起一股怒火，心想你自己不早點來接還怨我，就你心疼自己的孩子，我就不心疼我的孩子嗎？

第二天看見了王寧，我把對家長的不滿轉移到了她的身上，上課時故意不讓高高舉起手的她回答問題，講課時眼光也不掃向她。晚上回到家，我們全家人都逗弄著討人喜歡的小女兒，每個人的臉上都洋溢著對小家伙的疼愛，這時的我卻不自覺的想起了今天倍受冷落的王寧。是呀，她在家中也肯定是全家人的寶貝兒，每個人都疼愛著她，呵護著她。如果換成是我看到疼的難受的孩子獨自待在教室中無人安慰我也會對老師產生意見的。帶著對家長的理解，我主動的撥通了王寧家長的電話，真誠的和她道了歉，家長也抱歉的說自己太沖動，該站在老師的角度替老師想想。就在這樣相互理解的氛圍里我們聊了很多有關孩子教育的話題，最后家長說了一句話“你那么了解我們家長的心情，你一定也是個當媽媽的人”。一下子我感覺我和家長的距離是那么的近了。是呀，正是孩子讓我和無數的陌生人相互的認識，相互的理解，我不應該感謝孩子，好好的教育他們嗎？

從這件事后，我改變了以往讓孩子怕我的想法，把學生當成了自己的孩子。不論發生了什么事我都首先以家長的角度來考慮如何處理，或對他們循循善誘，或嚴厲責備，或表揚鼓勵。慢慢我發現孩子也越來越喜歡我、越來越理解我。有一次，由于連續上了幾節課，我有些疲倦，就趁課間時間趴在桌子上休息，馬上感覺有兩只小手放在我身上。抬頭一看，原來是董慶松，只見他賣力的掄著小拳頭從上到下捶著。我問他在做什么，他說：“您為我們上課太辛苦了，我幫你解解乏，老師快躺好。”說著又掄起了小拳頭。我聽了心頭一熱，多懂事的孩子呀，平時我還認為他是班上最淘最懶的一個呢！

“沒有教育不好的學生，只有不會教的老師”，現在的我深深的體會到了這句話的深刻含義。

第三篇：家風征文家長角度

家風

夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

這是三國時期著名政治家諸葛亮臨終前寫給8歲兒子諸葛瞻的一封家書，后被世人命名《誡子書》。寥寥數字，一位品格高潔、才學淵博的父親對幼子殷殷教誨和無盡期盼盡在言中。

幾讀名文，望著膝下幼子，我不禁反思，多年以后自己到底要留給孩子什么？是金錢？是房產？一葛一裘經歲，一缽一瓶終日，我們奮斗一生，就算把畢生積蓄全部留給孩子，一個不懂感恩、不熱愛生活、沒有正確人生觀和價值觀的孩子遲早也會將這些財富揮霍一空。所以，一個家庭不能只有溺愛和包庇，傳承下去的更不僅僅是物質和金錢，更應該是一個有家風、有力量的思想“豪門”！

所謂家風，是一種無形的力量，雖然沒有一字一句的寫出來掛在墻上，但它會像一本多彩鮮活的教科書一直潛移默化影響孩子。我希望給我的孩子建立一個樂觀的原生家庭，所以生活中，為人父母的我們孝順長輩，用積極熱情的態度面對生活瑣事，處事待物信守承諾，讓孩子們在一路成長的過程中感受家庭有教、有訓，有令、有暖的家風，在生活上不拜金，在婚姻中互敬互愛，在家教中不縱容溺愛，在孝親中以長為尊。為孩子建立良好的道德氛圍、健康的思想氛圍、積極的情感氛圍、認真的學習氛圍、節儉的生活氛圍，成為一個身心健康、樂觀向上的人。

古有仁智禮儀信，今有勤孝謙和思，良好的家風各有千秋，“明事理、懂孝順、熱情待人”——這才是我要留給孩子千金難換的寶貴財富！

第四篇：新聞角度

第三章 新聞角度

教學目的與要求：

理解新聞角度對新聞寫作的重要意義以及選擇新聞角度的方法。

教學重點、難點：

如何選擇新聞角度。

教學內容：

第一節 新聞角度的意義和作用

一、新聞角度的含義

新聞角度：記者發現事實、挖掘事實、表現事實的著眼點或入手處。

二、新聞角度的由來

一是報道者的立場、觀點決定了角度；

二是媒體風格、定位決定了角度；

三、角度選擇得意義和作用

1.新聞角度選得好,新聞的價值倍增

一個角度好比一個“窗口”，從不同的“窗口”看去，所見的風景不一樣。角度選準了，就能抓住事物的特征，就容易表現其新聞價值。

2.不同的角度講不同的話,有不同的報道效果

由于事實本身其有多面性，因此對同一件新聞事實，可以從不同的角度報道它。角度不同，新聞價值可能不同，因此表達的思想意義也就不同。

3.不同的新聞角度，可以滿足不同的受眾需求

新聞事物包含著多側面、多層次的內容信息。不同的新聞角度,會滿足不同受眾對同一新聞的不同需求。

新聞角度實際上包含著這樣一對基本矛盾:即新聞事實的多樣性與新聞報道必須進行選擇之間的矛盾，選擇恰當的新聞切入點是解決矛盾的唯一方法。

4.角度選得好可以出獨家新聞

當今在新聞時效性的激烈竟爭中，通過打時間差獲取獨家新聞變得越來越困難。在不同媒體的新聞報道中,受眾更多關注的是誰的新聞更好看,誰的新聞更具有吸引力,也就是新聞的獨家性。而要獨辟蹊徑，就要從一個新的角度、一個別人所未走過的路徑發掘出事實的新的新聞價值。獲取非時間差獨家新聞，便成為記者們努力的方向。

“要使人們真正發現美，就需換一個角度。”

第二節 選擇新聞角度的幾種方法

一、尋找最佳新聞角度

什么是最佳角度?

事實是新聞的本源,也是選擇新聞角度的堅實基礎。構成事物的諸個因素和各個側面,都是新聞報道可以選擇的角度。哪些因素、哪些側面會給人以新的感覺、新的啟示、新的教育、新的指導,選擇哪一個側面更鮮明、更能叩響讀者的心弦,就應該選擇哪個側面作為新聞報道的角度。這個角度既能深刻反映報道對象的本

質,又能準確體現時代的需要,及時回答受眾欲知、應知卻未知的問題———這就是新聞報道的最佳新聞角度。

西方記者有這樣幾種選擇的標準:切中要害，最能說明問題的角度；最能引起人們興趣的角度；讀者最易接受的角度；讀者最關心的角度；時空距離讀者最近的角度；最有人情味的角度。

我們注意到，除了第一條，其他四條都與讀者有密切關系。因此，從一定意義上說，讀者的需要就是最佳角度。

二、選擇新聞角度的幾種方法

角度的選擇一般體現在兩個方面:一是思辨角度，即選擇哪些新聞素材說明問題；二是表現角度，即從哪里下手具體切人。兩者互相聯系，不可分割。有幾種選擇新聞角度的方法可供參考:

1.全局高度找角度（全）

所謂全局高度，也就是宏觀高度和大局念識。

“欲窮千里目，更上一層樓”尋找最佳新聞角度需要這種登高效應。

2.關注民生選角度。（民）

如果我們的新聞抓住這些與人民群眾生活息息相關的問題進行報道，讀者會普遍樂于接受的。受眾關心的問題,就是記者和新聞媒介應該特別關注的問題,“群眾利益無小事”。

用事實說話的新聞報道，對于社會提倡什么、反對什么、歌頌什么、暴露什么，在客觀上起著引導和監督輿論的作用。社會上出現的帶有傾向性的思想動向，群眾中一時議論最多的共性話題，常常是新聞報道應選取的最佳話題。

3.人情味中選角度。（情）

西方新聞學者把“人情味”列入新聞價值“五要素”之一。正確運用人情味因素,可以增強報道的感染力。新聞被稱為“事學”,事都是人做的,必然會有情感流淌其中。

4.時空近處選角度。（近）

根據“接近性”原理選擇最佳報道角度

新聞價值學說中的“接近性”原理告訴我們,努力尋找所報道事實與受眾在時間、地點、心理或者利益上的接近點,是選擇最佳新聞角度的一種行之有效的方法。

5.抓住特點選角度（特）

記者寫新聞必須抓住事物的特點。客觀事物是豐富多彩、發展變化、有共性有個性的。我們只有抓住了事物的個性特征，新聞才不會寫成千篇一律，才會受讀者歡迎。

6.切中要害選角度。（要）

批評性報道、“問題”新聞發揮著輿論監督批評的重要作用。采寫這類報道時,需要一針見血,切中要害選取新聞角度。只有這樣才能直面問題,突出報道的力度和深度。

7.推陳出新找角度（新）

推陳出新找角度，就是要求記者在報道老題材、老話題時，要善于將過去的報道與今天的現實聯系起來，從舊聞中發現新聞，推陳出新。猶如老樹開新花，找到新花，就容易寫出新意。

8.以小見大找角度（小）

以小見大指的是表現大主題可以選擇小角度，即“寓大于小”，大處著眼，小處著手。選好一個小角度，像釘子一樣，入口小、鉆得深，容易把握，并能夠寫得具體。

9.求異思維選角度。（異）

千古文章重獨至,陳陳相因無好文。新聞角度好與差,很大程度上取決于它是否獨特、新穎。

⑴ “同中見異”,求得與眾不同。

⑵ 逆向思維找角度

10.分析比較選角度。（比）

比較是識別客觀事物、選擇報道角度的行之有效的辦法。所謂比較，就是現在同過去比，正面同反面比，先進同落后比，正確與錯誤比，此一事物與同類事物相比，此一人物與同類人物相比。通過研究、分析、比較，弄清哪些思想和角度是陳舊的，以往報道中已經用過；哪些思想和角度是新鮮的，報道中尚未用過，從中篩選出最佳的獨特的報道角度。

11.側面切入選角度。（側）

選取一個側面去報道，角度小了，報道面窄了，材料相對集中，報道反顯得精悍、活潑、可讀性強，給人留下深刻的印象。

12.虛中覓實找角度（實）

所謂虛中覓實，主要指對一些抽象性、概念性強的事實材料，要盡量尋找其中所包含的實在而具體的內容，從這個角度入手表現整個事實的新聞價值。“虛中覓實”找角度對改進會議報道其有很強的可操作性。

三、選擇新聞角度時應避免的兩種傾向

一是沒有角度。

二是強扭角度。

第五篇：角度現代詩歌

雪已將這片心野飄得很白

空空蕩蕩的像埋藏了春天了的溫暖

深入骨髓

你是我至親至愛的人

在給我們采暖汲取幸福的路上

深情地停泊下來形成港灣

還擔心家鄉八顆種子的命運

一些問候感恩還未做好任何的深入

你咬緊牙關

又匆匆上路走向遠方

向西的路途你有多遙遠

隔開春暖花開與夢中的星辰

盡我一切的氣力和想象

用燦爛的微笑面對那條泥濘的土路上

是否還會升起煙火人間

在曰出而做日落而息的過往里

卸下白天的偽裝和累

讓填滿心頭的思念漸次適應這種生活

適應一位耄耋老人的孤獨勤勞勇敢堅強......在一撮黃土上緩緩滑落

作為證據的時間

一定會從一些理由模糊的角度出發

寧愿拿起一生

為你辨認失傳的血緣與純真的情譜