第一篇：孝敬父母我能行

孝敬父母我能行！

實驗小學(xué)

廖書倫

每個人都有自己親愛的父母。父母養(yǎng)育我們長大成人，教會我們做人的道理。理所當(dāng)然地要報答他們的養(yǎng)育之恩，孝敬父母。孝敬父母不是要給他們做天大事，就要和爸爸媽媽談?wù)勑模牧奶欤瑤蛶兔Γ瑢W(xué)自理，不要讓他們?yōu)槲覀儾傩模簿褪切r候應(yīng)該做的。孝敬父母我能行！

幫爸爸媽媽認(rèn)真仔細(xì)做家務(wù)。這件事情我最拿手了！媽媽一叫，應(yīng)不緩，我立即去清潔洗菜盆。洗菜盆油漬斑斑點點，還有些斷菜葉堵流水口，等等。我一手拿鋼刷，一手放清潔劑，均勻地倒在黑乎乎的四周，開始刷起來。哪里都要用“吃奶的力”刷呀刷。看來，已經(jīng)很久沒清理了。為了讓媽媽輕松些，我大膽地說：“洗菜盆的活我包了！”那里臟了，刷一下；這里臟了，洗一下。就這樣，洗菜盆光亮如新，讓人看上去舒服多了，媽媽也不用做這份活了，“真厲害！”媽媽夸獎我說。“這是我應(yīng)該做的。”以后做家務(wù)要自覺，慢慢改變。做個孝敬父母好少兒！

聽從父母的話語。以前和媽媽出門時，見到熟人時，我都不向叔叔阿姨、爺爺奶奶問好，她說這是個壞毛病。媽媽每次都教訓(xùn)我說：“你不要整天閉著你那個嘴巴”、“都不會叫人的”·所以，我要下定決心改掉這個壞毛病，不讓她操心。第一次，我很緊張，支支吾吾地叫：“叔叔好！”后來，就越來越大膽，聲音越來越響亮。媽媽對我不再說三道四了。不久前，爸爸一直不停地叫我讀書。我就覺得很煩，心想：“書有什么好看的。”所以就一直拒絕讀書。可是當(dāng)那天寄來幾本書時，翻開一看，才明白“書中自有黃金屋”的道理，也明白了聽爸爸的話是對的。這就是孝敬父母的表現(xiàn)。

慢慢地去理解父母，才懂得去怎么孝敬父母。孝敬父母我能行！他能行，你也能行！幫助他們分擔(dān)一些事情，說起來簡單，堅持起來卻很難。

第二篇：遵紀(jì)守法,我能行

遵紀(jì)守法，我能行

俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓。”是啊，一個人如果沒有了規(guī)矩，這還得了。而《小學(xué)生安全守則》就是來規(guī)范我們的行為的。《小學(xué)生安全守則》時時刻刻都在我們的身邊，時時刻刻都在保護著我們。然而，又有多少同學(xué)遵守了《小學(xué)生安全守則》呢？校園里，許多同學(xué)在操場上追逐打鬧、橫沖直撞，還有同學(xué)在打架、在大聲吼叫。樓梯上，同學(xué)們不是輕聲慢步地靠右走，而是隨心所欲地亂走，有倒著走的，也有追著走的，甚至有同學(xué)坐在扶手上滑下來，這多危險啊！這些同學(xué)的行為，是遵守法規(guī)的行為嗎？教室里，老師正面對著一群“大鬧天宮的小猴子”氣得臉紅得像紅高粱，而座位上的同學(xué)們，有的在過道上隨意亂走，有的三五成群地聊天，完全不顧忌老師的存在。難道這就是我們回報老師的禮物嗎？難道這就是我們和老師的師生情嗎？難道這就是傳說中親如母子的師生嗎？在上放學(xué)路上，大多數(shù)未滿12周歲的同學(xué)都在騎自行車，以至于很多同學(xué)在公路上比賽騎車，在公路上邊騎車邊打鬧，甚至有同學(xué)放雙手騎“英雄車”??這一切是多么危險，時刻都威脅著同學(xué)們寶貴的生命，我們這朵還沒來得及開放的花朵隨時都可能凋謝。

記得有一次，一個高年級的同學(xué)不知道為了什么事，從樓上連蹦帶跑地飛奔下樓，正好遇上一位女生去上廁所，那女生來不及躲閃，高年級的那個同學(xué)重重地將那個女生撞倒在地。那個女生的頭撞在了地上，流了很多血。這是一個悲劇，更是一個血的教訓(xùn)。

不遵守課堂紀(jì)律，不遵守交通安全，不遵守《小學(xué)生安全守則》，這些都是不遵紀(jì)守法的行為。在我們這個年齡，正像早上剛升起的太陽，正是干勁十足的時候。知道遵紀(jì)守法，不犯法，就像小鳥知道為自己搭窩，會為今后的生活打下良好的基礎(chǔ)。有的同學(xué)認(rèn)為遵紀(jì)守法是成年人的事，和我們小學(xué)生有什么關(guān)系。可是，遵紀(jì)守法不僅是成年人的責(zé)任，更是我們新一代的責(zé)任，是我們自身應(yīng)該做也必須做的。遵守《小學(xué)生安全守則》，不在操場上追逐打鬧、橫沖直撞，上下樓梯靠右行，不推不擠不打鬧，會減少許多傷害的來源；“一日為師，終身為父。”上課遵守紀(jì)律，尊重老師，不但使老師心情愉快，而且會増進師生之間的感情；遵守交通安全，未滿12周歲學(xué)生不騎車上放學(xué)，不騎“飛車”、“英雄車”，不在公路上嬉戲、打鬧，會讓我們的生命得到保障，使交通事故的發(fā)生率降低。

遵紀(jì)守法非常重要，如果人人都遵紀(jì)守法，不違反交通規(guī)則，那交通事故將會大大降低；如果人人都遵紀(jì)守法，不做偷雞摸狗的事，那去警察局的人會減少很多；如果人人都遵紀(jì)守法，做一個遵紀(jì)守法的好公民，那社會將變得更加美好！

同學(xué)們，讓我們一起來做一個遵紀(jì)守法的小公民吧！

第三篇：我相信,我能行

我相信，我能行

我相信，我能行 是一種自信，一種勇氣，一種動力，更是一種對自我的肯定與鼓勵

在學(xué)習(xí)、生活中，我們曾經(jīng)過許多事，其中，有不少事讓我獲得了自信。在這些事中，有幾件事到現(xiàn)在還使我記憶猶新，久久不能忘記。

在我十歲生日那天，媽媽送了我一輛漂亮的自行車。第二天一早，我便纏著爸爸，讓他陪我去學(xué)騎自行車。我們來到一塊空地上，爸爸就讓我爬上自行車，自己在后面扶著，然后就讓我開始騎。騎了一會兒，我發(fā)現(xiàn)爸爸已經(jīng)松開了手，我一緊張，就從車上摔了下來，膝蓋上摔出了烏青。當(dāng)時我很泄氣，真的不相信我能學(xué)會騎自行車，但爸爸一再地鼓勵我，我只好再一次爬上了自行車，慢慢地騎了起來。許多次，我摔倒了再爬起來，爬起來再開始騎，終于我能夠獨自騎了。我學(xué)會了騎自行車，我真是太高興了！

打毛線對老一輩來說是很平常的事，但對我們來說卻是一件很陌生的活。有一次勞技課，老師讓我們每人回家打一塊毛線，我聽到后特別著急，因為自己從來都沒有打過毛線。回到家，我把這件事告訴媽媽，媽媽便教我怎樣開頭，怎樣織下去。媽媽教會我后，我就自己開始打了。我開始打的時候，棒針老是不聽我的話，不是織錯就是沒織進，心里難過極了。就在這時，媽媽鼓勵我說：“別著急，慢慢來！”于是，我又拆了重新再打。經(jīng)過多次努力，我終于能夠編織了，一個小時后，我竟然編織好了一小塊。第二天來到學(xué)校，我的作品居然得到了優(yōu)。

從此，每當(dāng)遇到困難時，我都會默默地對自己說；“相信自己，我能行！”它給了我百倍的信心，給了我克服困難的動力。

“我相信，我能行”，把握自己，做生活的強者。

第四篇：我自信!我能行!

我自信！我能行！

嘉善縣陶莊小學(xué) 吳葉紅

活動理念：

自信是成功的決定因素，而現(xiàn)在的學(xué)生有相當(dāng)一部分是嬌生慣養(yǎng)，生活能力薄弱的獨生子女；物質(zhì)條件差，學(xué)習(xí)成績不理想的外來民工子女。他們在做事、學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出不自信，最常見的是盲目急進或退縮回避的兩級行為，而正因為這樣，使得很多學(xué)生沒能體驗到成功的喜悅。針對這一現(xiàn)象，我們迫切需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自身的能力，大膽嘗試，勇于實現(xiàn)自我。

活動目標(biāo)：

1.通過活動，使學(xué)生了解自信心對人的重要作用。

2．通過活動，使學(xué)生能夠認(rèn)識自我，悅納自我，建立自信心，以健康心態(tài)面對人生，迎接挑戰(zhàn)。

3．了解、掌握一些常用的建立自信的方法和途徑。活動準(zhǔn)備：

課件；課前布置學(xué)生寫下自己不自信的事件；自信卡 活動對象：小學(xué)四年級

活動過程：

一、游戲?qū)耄翌}

1、引言：同學(xué)們，今天老師很高興跟大家一起上課，聽班主任講我們班的小朋友都很聰明，上課認(rèn)真聽講，發(fā)言非常踴躍，今天一看，我還感覺我們班是個團結(jié)向上的集體，老師非常有信心上好這節(jié)課，非常想跟大家交朋友，大家愿意嗎？

2、游戲：一分鐘鼓掌

聽到這么響亮的回答，老師信心百倍，首先讓我們來做個游戲——一分鐘鼓掌。先估計一下，1分鐘能鼓多少次？

實際操作，教師計時一分鐘。

教師調(diào)查，實際擊掌的次數(shù)和估計的比哪個多。

教師再次詢問，有沒有信心再來一次，生操作。

總結(jié)：每個人的能力是無限的，我自信，我能行！（師板書，生讀課題）

設(shè)計意圖：通過熱身游戲一分鐘鼓掌，既活躍氣氛，又讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，初步感受自信的魅力。

二、團體探索，樹立自信

（一）幫助朋友解決問題

教師導(dǎo)語：生活中人人都會碰到一些問題，而這些問題單靠自己的力量可能解決不了，讓我們來幫幫這些有困難的小朋友吧！

情境一：四年級的學(xué)生小亮想在運動會上參加100米，可擔(dān)心自己實力不夠，不能取得好名次，給班級丟臉，所以猶豫著。

情境二：上課時，老師向?qū)W生小超提問，小超認(rèn)為自己不行，于是就低下頭，搓著雙手，沒有認(rèn)真考慮老師所提出的問題就回答說：“不知道。

情境三：媽媽生病了，芳芳想為媽媽做點事，可從來沒做過家務(wù)的她，不知道該做些什么。

1.分情境討論，小朋友們遇到的了什么困難，為什么 2.支招：如果是你會怎么做？（小組討論，代表發(fā)言）

3.小結(jié)：遇到了事情不可怕，可怕的是失去了信心，老師想告訴大家在困難面前,不要自卑,要時刻充滿自信,正確認(rèn)識自己的能力，不會沒關(guān)系，一定要相信自己是最棒的，不會的咱們學(xué)，我們同樣會成功!（板書：學(xué)會自信）

設(shè)計意圖：缺少生活能力的獨生子女、學(xué)習(xí)成績落后的務(wù)工子女渴望成功，但他們或多或少存在自卑，不敢努力嘗試的現(xiàn)象，讓學(xué)生幫助這些較具有代表性的學(xué)生，從側(cè)面體驗到成功，從而漸漸樹立自信。

（二）戰(zhàn)勝自己的困難

教師導(dǎo)語：剛才我們幫朋友解決了困難，幫助他們樹立了自信心，現(xiàn)在就讓我們把目光轉(zhuǎn)移到自己的身上，讓我們也插上自信的翅膀吧！（播放音樂）

曾經(jīng)的你可能也在困難和挫折面前低頭，沮喪過、灰心過，我們每個人都有過這樣的曾經(jīng)，老師能理解這份心情。現(xiàn)在的你有勇氣面對它了嗎？

1.學(xué)生勇敢說出自己不自信的事情（課前布置學(xué)生，已寫好的）2.學(xué)生發(fā)表意見（不管學(xué)生如何回答，教師都要及時肯定并適度引導(dǎo)）3.小結(jié)：同學(xué)們，每個人的內(nèi)心都有脆弱的一面，同學(xué)們愿意敞開心扉，敢于訴說自己的心理話，這一點，老師非常贊賞，但聽了下面的這個故事，相信你會有不同的想法。

設(shè)計意圖：在學(xué)生自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)活動中，教師要把自己融入到課堂教學(xué)活動之中去，充分發(fā)揮自己的作用，不留痕跡的引導(dǎo)兒童對他所面對的生活世界、生活方式進行不斷的理解，擴展他們的生活經(jīng)驗，形成生活智慧。

（三）名人故事，深化體驗

內(nèi)容簡要：愛迪生為了發(fā)明電燈，試驗了1600多種材料做燈絲。一次次的試驗，一次次的失敗，很多專家都認(rèn)為電燈的前途黯淡。英國一些專家甚至譏諷愛迪生的研究是“毫無意義的”。一些記者也報道：“愛迪生的理想已成泡影。”

面對失敗，面對有些人的冷嘲熱諷，愛迪生沒有退卻。他明白，每一次的失敗，意味著又向成功走近了一步，他相信自己一定要找到適合做燈絲的材料。功夫不負(fù)有心人，愛迪生終于在失敗7000多次后找到了適合的材料——竹燈絲，此后，電燈開始走進千家萬戶。

1.交流：愛迪生為什么會成功？（充滿自信，不斷嘗試，刻苦）2.愛迪生受到了什么侮辱？如果你是愛迪生，心情怎么樣？換作你，你會怎么樣？

3.我們可以向愛迪生學(xué)習(xí)什么？（我們不但要學(xué)會自信，還要敢于嘗試，板書：敢于嘗試）4.出示愛迪生名言：

無論何時，不管怎樣，我也絕不允許自己有一點灰心喪氣.天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。5.小結(jié)：

在我國也有許多樹立自信心而一鳴驚人的事跡：詹天佑是我國著名的愛國工程師，他不畏國內(nèi)外反對勢力的阻撓，堅信自我，相信自我，終于提前竣工修成了我國第一條由中國人自己設(shè)計、修筑的京張鐵路；張海迪下肢高位截癱，卻自強不息與命運抗?fàn)帲〉昧俗吭降某煽儯蔀榱四贻p一代學(xué)習(xí)的榜樣。這些名人的背后都有一個共同的特點，那就是：只要自信，只要不斷嘗試，就會成功。（板書：成功）

設(shè)計意圖：愛迪生發(fā)明電燈的故事給我們留下了很深的印象，他經(jīng)歷了7000多次的失敗，遭受到侮辱、詆毀，卻從不氣餒，不放棄，靠的就是自信。通過愛迪生為什么成功；如果你是愛迪生心情會怎樣，你會怎么做；要學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)這一系列活動，引起學(xué)生的共鳴，使他們受到啟示。

三、升華感悟，珍藏自信 1.自信樹

教師導(dǎo)語：同學(xué)們，學(xué)會自信之后，對每個人的幫助是多么大啊，可以有哪些做法呢？將你認(rèn)為的好方法寫在自信卡上。（音樂）（1）學(xué)生寫

（2）自信大家談（把好的方法貼到自信樹上）

（3）交流歸納：練習(xí)當(dāng)眾發(fā)言；每天對著鏡子笑一笑，說聲“我能行”；抬頭挺胸；經(jīng)常做些能做的事；多想自己的優(yōu)點；不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己；勤苦，不斷嘗試

2.兒童詩

《相信我能行》

相信自己行，才會我能行；

你在這點行，我在那點行；

相互支持行，合作大家行。3.小結(jié)

同學(xué)們，只要大家學(xué)會自信，敢于嘗試，你就一定會成功。當(dāng)遇到挫折和困難時，對自己說，我自信，我能行，讓你、我、大家，在以后的人生道路上都能成為一個自信的人！最后老師送給同學(xué)們一首歌《相信自己》。

設(shè)計意圖：通過前面階段的學(xué)習(xí)：幫助朋友建立自信、戰(zhàn)勝自己的困難、閱讀名人故事，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些建立自信的有效辦法。在激進的背景音樂下，讓學(xué)生寫下建立自信的方法，再貼到自信樹上，這本身就是幫助學(xué)生建立自信的一個措施，情感在此得到升華。又通過吟唱《相信我能行》的兒童詩，進入課堂的高潮階段，讓學(xué)生珍藏這份珍貴的自信。最后在《相信自己》的歌曲中圓滿結(jié)束本節(jié)課。

【板書設(shè)計】

我自信！我能行！

學(xué)會自信

成功 敢于嘗試

活動感悟：

培養(yǎng)學(xué)生的自信是心理健康教育的重要內(nèi)容，每個人內(nèi)心都蘊藏著積極的力量與品質(zhì)，但不是每個人都能夠認(rèn)識到自己的潛質(zhì)，兒童尤其如此。心理健康教育的目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，獲得對自我的積極認(rèn)同感。“我自信！我能行！”一課通過游戲，創(chuàng)設(shè)活動情景，使學(xué)生“玩中激趣、辯中捂理、議中求真”，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。其活動設(shè)計符合心理輔導(dǎo)的理念。在教學(xué)目標(biāo)上能夠注意到認(rèn)知、情感與技能多種目標(biāo)的結(jié)合；活動內(nèi)容比較豐富，從游戲認(rèn)識自信；團體探索，樹立自信；升華感悟，珍藏自信等，有一定的層次感，步步為營，能讓學(xué)生逐漸感知自信，認(rèn)識自信，建立自信，珍藏自信。在實際的課堂活動中，教師要做個引導(dǎo)者，走進學(xué)生，讓學(xué)生多聽、多想、多說，哪怕是說錯了，教師也不要批評指錯，而更要積極鼓勵，營造良好的心理氛圍。

第五篇：讀后感 我能行

我能行！我們能行！

——讀《我能行嗎》有感

幾年前，我從電視里聽說了鄧稼先這個名字。他何許人也，當(dāng)時年幼無知，我并沒有深究。

這個寒假閑暇之際，我隨手翻開《陽光少年》這本書，第一則故事講的正是鄧稼先的事跡。我頓時來了精神，一口氣讀完全文。感覺還不過癮，又連讀三遍。終于知道了，原來鄧稼先是中國大名鼎鼎的兩彈元勛啊！

時間追溯到1958年的8月，年輕的鄧稼先接到國家機密任務(wù)：研制核武器。聽了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的說明后，鄧稼先隨口說了一句：“我能行嗎？”顯然鄧稼先爺爺?shù)倪@句“我能行嗎”，表達的不是疑問，而是對國家和民族的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)。從1958年的那一天開始，鄧稼先就已經(jīng)給出了答案：我能行！我們能行！中國能行！

從那一刻開始，他便隱身戈壁大漠，整整8年埋頭苦干，期間沒有和家人通過信，更別說與親人團聚了。他硬是憑著“我能行”的堅定信念，在極端惡劣的環(huán)境下，順利爆炸了第一顆原子彈。時隔三年之后，他和他的團隊，又創(chuàng)造了世界上研制氫彈的最快速度。令外國人刮目相看！

由此可見，“我能行”這個暗示真是具有無限的不可估算的力量！

對于這樣的暗示語我是深有體會的。我清晰地記得，一年級時的期末報告單上，許多同學(xué)都是紅星閃閃，而我只有孤零零的一顆紅星。拿到報告單的那一刻，我情緒低落到極點，感到非常的絕望。回到家中，父母憑著敏銳的觀察力，給予我及時的鼓勵：“孩子，別灰心，你能行的！你一定能行的！相信你自己通過加倍的努力一年半載之后肯定能追上去的。”聽了父母一番鼓勵，我脆弱的內(nèi)心有了一點小激動。“我也能行”，我喃喃自語著。“你不僅能行，還能超越他們呢！”媽媽緊接著給我耐心的分析了為什么只有一顆星的原因。通過家長的循循善誘，我重拾自信。最后在老師和同學(xué)們的幫助下，我的學(xué)業(yè)終于有了長足進步，一年更比一年好！現(xiàn)在是群星璀璨，自信滿滿！

其實每個人心里都有兩扇大門，一扇門叫做：“我能行”；另一扇門叫做“我不行”。若能邁進“我能行”這扇大門，便會卯足干勁，充分發(fā)掘自己的優(yōu)勢，最終爆發(fā)自己的潛能，獲取令人矚目的成績。

同學(xué)們，朋友們，讓我們一起大聲喊：我能行！我們能行！中國能行！

六（3）班

胡晨煒