第一篇：深圳教師職業考試

深圳教師職業考試

一、關于考試

我知道的就是“凡進必考”，就是說要想進入中小學校，成為有編制的正式教師，就必須通過考試。我個人認為考試的同學可以先設定一個目標區，這樣萬一當考試時間有沖突的時候就可以方便選擇，而且有了確切的目標會比較有動力吧，比如我原先覺得自己以后就是要去寶安區工作的，一直以來心里會覺得很踏實。當然其他區的考試有時間有條件也必須要去考，甚至大三的同學可以把畢業時間寫成2012去打醬油，可以看看題型與估計一下自己的底子。

二、關于報考信息查詢

想知道報考信息的途徑基本有以下三個——

1、主要是在深圳考試院的報名信息那查詢http://www.tmdps.cn/ 報名信息那有很多，有時需要翻到下一頁才能找到你想要的。報考公告那把需要準備的報名材料都寫得超級清楚，只要按照那 提前 做好準備就可以了。注意有些章一定要提前去蓋好，教務處和就業辦老師周六日不上班的。建議按照它提供的報名材料順序整理好、裝訂好，讓負責登記報名的老師覺得你做事很嚴謹。

2、各個區的教育在線網站。這些網站的公告那也可以查詢到報考信息，而且有時會比考試院要提前那么一兩天。

3、小道消息。這個有點不靠譜，但可以提前很多知道。

三、關于考試資格

大家看到的公告里會寫考試資格，但不太關注的都看不懂。我理解的就是，只要是師范生，暫時還沒拿到教師資格證都是可以去考試的，只要在報名表上是否有教師資格證那打勾。不是師范生的，必須修教育學和心理學還要說課取得教師資格證之后才能參加考試。關于取得教師資格證這塊我不是很懂，因為我是師范專業沒有怎么關注。據我聽朋友說的就是，在深圳考資格證必須在深大師范學院報班學習，其他地區的不需要。貌似資格證是全國通過的。還有一個是社會人員招考，這個貌似競爭比應屆生定點招考大多了。

四、關于考試用書

大家看了深圳考試院的考綱就知道，它沒有規定考試用書。一般來說，都是在深考網買書的http://www.tmdps.cn/book/ 特別是它那個3000道，盡量多做，我參加的寶安區招考有做到1、2道原題。另外淘寶有個叫考試蟲的，他那里也很多資料，還有電子版的可以買，但是深考網說他是抄襲盜版的，具體我也沒分辨，我只在那買過電子版，很便宜，哈哈，大家可以研究一下對比一下各取所需。還有羅湖那邊有個考試書店，在荔香公園對面，那里也蠻多資料的，具體地址我忘啦~百度一下。

五、幾種用書

我原先有三種版本的書。一個是我們專業的教材；還有是南開版的教育學、心理學，有配套的習題冊，在2011年9月以前的考試，專業用書基本是南開版，感覺南開版的內容和我們專業上課用書內容差不多。可在2011年7月的光明新區用了《教育教學基礎與教育教學技能》這本書！之后2011年11月寶安區招考開始后的一系列定點招考都是用《教技》并且不考《公共基礎知識》。總之我感覺考試用書變來變去的，我跟很多朋友都說過，要常關注考試院網站，這個是絕對的真理啊！說不準以后還要變呢，沒看對書，看再久再多也沒用。此外，可以多關注一下中央的政策，之前我很不明白為啥考試的書和內容要變來變去的。~有個政策大致意思就是說以后培養的人才要高精尖/要專業知識過硬，所以地方響應中央政策，就改編職員招考內容~~~~~~~·

六、關于去報名前的準備

準備好材料是最重要的一步，材料原件這東西是命根子，千萬不能丟了。像我去廣州和武漢考試的時候都是隨身攜帶的。報名表上的證件照大家也可以貼自己照的好看點的，報名表的字跡也要漂亮清晰，去報名最好穿正裝，化點淡妝。回答老師的問題也不能馬虎大意，能否進入面試和第一個看到你的老師的確有很大關系的。也有很多人說是看眼緣，可能多少還真的有點；有些人說是刷照片；有些人說是看是否市內生源；有些人說是隨機抽取（這說法不靠譜）~~~我很好運每次都能有面試機會，但怎么選的我也琢磨不透~~估計是看眼緣看回答再結合你是否有高績點啊是否學生會啊是否黨員啊之類綜合打分和篩選的吧。去了幾次考試，我覺得績點真心很重要，但是也不要因為自己績點不高而沒自信，績點只是篩選的一方面，甚至我覺得是挺小的一方面。去報名前就要找好住宿的酒店，以離報名點近、安靜為佳。

七、關于面試

面試占50%。我個人覺得面試是需要準備的。首先是面試題目，我都是在百度文庫上下載整理的，盡可能收集多一些題目，我之前有的發給朋友了，然后電腦壞了資料沒了~~不過都是在網上有資源的，花點時間去找找。找到題目后首先看一遍，然后看第二遍的時候把相同的題目去掉，整合成一份都不一樣的題。看第三遍的時候對那些題目都有點大概的了解了，這時可以邊讀邊看，同時標記好關鍵點、關鍵詞。對一些你認為重要的，或者你自己擬好一些你覺得好的題目，用自己的話寫出來，注意條理。面試這東西光看是沒有用的，一定要讀順、盡可能背出一些題目，而自己寫的才記得牢固。另外，我自己有一個小竅門~就是把一些行話套話，邊準備面試的時候邊整理歸納下來，還背一些成語啊名句啥的，比如”讓學生自己管理自己，要做到放眼不放手BLABLA··“類似這些，對面試非常有用。

然后最重要的就是進行模擬面試了，叫你的朋友做考官，你按照面試的流程走一遍，注意讓考官看你的表情，是否一直帶著微笑，是否有皺眉等；看你的舉止，是否端莊大方，是否做到有禮貌（進門敲門，說謝謝等）；看是否精神狀態比較昂揚向上；看語速是否過快、咬字是否清楚；還應注意面試的時候回答問題是否條理清楚、是否不卡殼等等。反正多練吧，盡力做到完美。

當真正去面試的時候，或許你看到題目，懵了，自己沒準備過這些題目呀。我在面試羅湖的時候，就有點懵了，但你心里懵，表面還是要不動聲色，冷靜得想一下有無可以嫁接的點，有無之前背過的可以套用話。思考的時間不要太長，然后就可以開始答題了，開始答題時語速不要太快，也不要太慢，適中的語速也便于你快速思考，答了以后也別管你答得對不對了，面試的題，你的答案就是標準答案。盡量不卡殼，但有點難。萬一卡了那么一兩下，千萬別緊張。放松狀態下就能有最好的發揮。另外，關于面試抽簽，以中間簽為最佳，前

三、后面的多少要吃點虧，我在寶安區華師的面試就抽到1號，首先從心理上就放棄了。所以啊，萬一你抽到不好的簽，也別給自己太多消極暗示，一定要有更充分的自信。好好發揮，表現好了肯定還是有分拿的。

八、關于筆試

筆試占50%。寶安區的坪山的筆試我都參加了。兩個小時120道題目。單選、雙選、判斷。雙選是多選、錯選不得分的，判斷是選錯倒扣分的，我答題的時候在雙選不確定的時候就少選點，判斷不確定的時候就空著。兩場考試寶安考小學內容，坪山考高中內容。感覺題目出得很細致，挺全面的，所以看書的時候也一定要仔細點~

最后是筆試加面試一點排名的。總得分一樣的情況下，筆試誰高誰進。所以筆試很重要。

如果面試排名還不錯的，準備得很充分的話，筆試發揮不錯的話~祝賀你·肯定是成功了。

第二篇：教師職業道德規范考試試題及答案

教師職業道德規范考試試題及答案

一、單選題：

1、教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志就是（A）

A、為人師表

B、清正廉潔

C、敬業愛業

D、團結協作

2、隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（C）

A、放棄對家長配合自己工作的期望

B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

D、在孩子面前嘲笑這些家長

3、托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要（A）

A、關心學生、了解學生

B、尊重學生、信任學生

C、嚴格要求學生，對學生一視同仁

D、把熱愛事業與熱愛學生結合起來

4、孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為（D）

A、走路身體一定要端正

B、自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好

C、對學生下命令一定要正確

D、教師自己以身作則，一言一行都會對學生產生巨大的影響

5、當前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現象，這實際上違背了（D）

A、愛崗敬業的職業道德

B、依法執教的職業道德

C、嚴謹治學的職業道德

D、廉潔從教的職業道德

6、師德的靈魂是（A）

A、關愛學生

B、提高修養

C、加強反思

D、提高業務水平

7、在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異（B）

A、對學生一視同仁，一樣要求

B、辨證地看待學生的優缺點，不絕對化

C、在學生之間進行橫向的比較與學習

D、不同的學生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理。

8、加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹（B）的現實需要。

A、依法治國

B、以德治國

C、以人為本

D、均衡發展

9、師德修養的時代性特點需要教師（C）

A、隨時代變化，徹底變革師德內涵。

B、向西方發達國家學習，重新確立師德規范。

C、與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德。

D、以不變應萬變，守護祖國的師德傳統。

10、男同學小陳平時自由散漫，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發現收繳，并將小陳的短信向全班同學宣讀，同時指責其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學校德育處。校長指出，王老師①未經學生同意翻看短信侵犯學生的隱私權。②批評的話語侵犯學生的人格權。③收繳手機侵犯學生的財產權。④作為老師不能以違法的方式對待學生的違紀行為。你認為校長的說法正確的是（D）

A、①②③

B、②③④ C、①②④

D、①②③④

二、多選題：

1、教師職業道德修養的基本原則有：(BCD)

A、確立可行目標，堅持不懈努力

B、堅持知與行的統一

C、堅持動機和效果的統一

D、堅持繼承和創新相結合2、教師職業道德修養的基本方法有:(ACDE)

A、虛心向他人學習，自覺與他人交流

B、堅持自律和他律相結合 C、加強理論學習，注意內省、慎獨

D、勇于實踐鍛煉，增強情感體驗

E 確立可行目標，堅持不懈努力

五一長假除了旅游 還能做什么？輔導補習美容養顏 家庭家務 加班須知

3、教師在職業道德修養中要達到慎獨，應著重從幾個方面下功夫（ABCD)

A、要求教師注意把師德規范內化為內心信念，化作行為的品質。B、要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。

C、要重視在無人監督下，自覺履行師德規范，養成良好的師德行為習慣。

D、即使在獨處和無人監督之時，也依然按照師德規范行事。

4、教師與家長的合作存在哪些誤區？(ABCD)

A、利用家長

B、排斥家長

C、教師一言談

D、向家長推卸責任

5、教初三語文的邢老師與教數學的程老師應家長的要求，利用寒假組織所教班級的十余個學生補課一周，每人收取了600元補課費，他們的做法（BD）

A、符合按勞取酬，多勞多得的社會主義分配原則。

B、違反市教委禁止亂辦班、亂補課、亂收費規定。

C、體現教師勤奮敬業認真負責精神。

D、侵犯學生的休息權

6、小學生董軍因為上午語文課不能完整背誦課文，李老師罰他當天放學前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動時間抄寫，直到晚上七點才抄完，章老師的行為侵犯了學生的（ABD）

A、健康權

B、休息權

C、娛樂權

D、不合理勞動權

7、教師形象的塑造應從哪些方面入手(ABCD)

A、儀表

B、舉止

C、語言

D、禮儀

8、教師在與家長交往中保持正確的合作態度應該做到（ACD）

A、謙虛和藹

B、頤指氣使

C、尊重理解

D、一視同仁

9、優秀教師的人格特征表現在哪些方面？（ABCD）

A、從事教育工作的使命感

B、穩定而持久的職業動力

C、對工作的事業心與上進心

D、沒有求知的欲望與興趣

E、良好的性格特征

10、教師與學生人格平等體現在哪里？（ABCDE）

A、不用高高在上的眼光看待學生

B、和小學生交流，交談時要蹲下來保持平等

C、要求學生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學生之上

D、不以個人的權威或職業地位掩飾自己，不帶假面具

E、理解教學相長的含義，具有向學生學習的意識和行為表現。

三、填空題：

1、《規范》是新形勢下經濟、社會和教育發展對中小學教師應有的（道德品質）和（職業行為）的基本要求。

2、《規范》對教師的職業道德起（指導）作用，是調節教師與（學生）、教師與學校、教師與國家、教師與（社會）相互關系的基本行為準則。

3、規范第二條“愛崗敬業”中，教師要做到的三個認真是（認真上課備課）、（認真輔導）、（認真批改作業）。

4、規范第三條“關愛學生”中特意提到教師要保護（學生安全）、關心（學生健康）、維護（學生權益）。

5、規范第四條“教書育人”中對評價學生作了明確要求：不以（分數作為評價學生的唯一標準）。

6、規范中對教師的言談舉止作了明確規定，這就是：（衣著得體），（語言規范），（舉止文明）。

7、規范要求教師要樹立（終身學習）的理念，拓寬知識視野，更新（知識結構）。

8、新《規范》體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征，（愛）與（責任）是貫穿其中的核心和靈魂。

9、慎獨指的是在別人看不見、聽不到的時候，在（閑居獨處）的情況下，更要小心，謹慎，嚴格要求自己，使自己的（言論行為）符合道德要求。

10、中小學教師必須養成的職業道德習慣有八個：一是（熱情主動）；二是端莊大方；三是規范得體；四是（寬容公正）；五是溝通合作；六是（雙贏思維）；七是關注細節；八是（不斷更新）。

四、辨析題

1、“親其師而信其道”是教師良好職業道德對學生品德形成起催化和激勵作用的寫照。答：此觀點正確。（2分）教師良好的職業道德在實踐上具有教育、調節、社會促進等方面的功能。（2分）古人所云“親其師而信其道”就是指教師只有滿腔熱忱地關心愛護學生、不歧視辱罵學生，學生才會愿意跟著教師學；同時教師對工作強烈的責任心和精益求精、樂于奉獻等精神也會給學生以強烈的影響和感染，起到催化和激勵的作用。（6分）

2、師德規范不僅應通過系統的理論學習來掌握，更應在道德實踐中鼓勵教師將規范內化為自身的教育教學行為。（對）

答：此觀點正確（2分）。師德規范主要規定了教師在處理與學生、與同事、與自己所從事的事業等之間的關系時應遵循的基本規則和要求。（2分）作為一種道德要求，它既可以通過外化的（如專門的學習等）途徑達到，更應該通過主體的實踐活動實施這些規范要求，使得這種要求真正轉化為主體自身的品質。（4分）美、德、英等國尤其是美國的師德教育實踐也證明了這一觀點的正確性和有效性（2分）。

3、教師的職業道德不應該有條職業“底線”。（錯）

答：此觀點錯誤。（2分）教師是一種特殊的職業，其職業的特殊性決定了他所犯的錯誤對社會、公眾、兒童所造成的影響遠遠較普通人嚴重；因此，教師必須承載起比普通人更多的道德義務和社會責任，應該給規定一條職業“底線”。（2分）

教師一方面要積極主動地承擔起社會賦予的至高無上的義務和責任，向教師職業道德的理想層次邁進；另一方面，教師要嚴格遵循國家的法律法規，維護和增進學生的身心健康，不能突破教師職業道德的規則層次，杜絕傷害學生身心健康事件的發生。（6分）

4、教師對優生的偏愛是自然的，無可非議的。（錯）

答：這種說法是錯誤的。（2分）教師對學生的公正，是教師職業道德的要求，只有熱愛每一個學生，才可能使每一個學生都得到盡可能的發展。（2分）教師要公正地對待每一個學生，必須走出的誤區是對優生的偏愛和對差生的歧視。對優生的偏愛不但會造成其他學生感到受冷落進而產生自卑感，同時也不利于優生的健康成長。（3分）對差生的歧視是完全沒有理由的。事實證明，在某階段學習上有困難或其他方面有缺點的學生同樣有著巨大的發展潛力。對他們的歧視會造成其身心的傷害。（3分）

5、語言是教師整體形象塑造的重要組成部分。（對）

答：（1）這句話正確。（1分）（2）語言是教師在教育活動中使用的最主要手段，教師的語言技巧是其魅力所在。（3分）（3）教師的語言要規范純潔，準確鮮明，生動幽默，要善于運用語言的力量啟動學生求知的欲望，撥動學生上進的心弦把知識真理和美好的感情送進學生心田。（3分）教師的語言還要情理結合，讓學生知曉做人的道理，讓學生在思想上認同以后再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質。（3分）

五、案例分析題：

1、學校規定初三學生必須在6點鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學生一起參與早自修的我在班級中也強調了一下，可是第二天仍有許多學生遲到，當時有關領導正好在場，看到這一情況，下令讓遲到的學生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個學生遲到。還有一次，初三（2）班的一位男同學老是不肯做一周一次的時政作業，每次問他為什么，總都有原因，上次他說忘了，這次又說要點評的報紙沒買，下次他會說作業本沒帶。這樣幾個星期下來，我光火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對他說，“下次再不交作業，甭來上課”，他這才有所收斂。

請從有關師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。

答：本案主要反映了“我”和學校有關領導以罰代教的教育方法，（2分）這明顯違反了新時期我國教師職業道德內容中關于“對待學生”的相應規定（即規則層面，如不準以任何借口體罰或變相體罰學生，不準因學生違反紀律而加罰與違反紀律無關的任務等，8分）

這位教師的做法在我們的身邊也常有出現。面對那些頑皮學生，教師們無計可施。只得用“罰站”、“威脅”來對付他們，取得的效果看似有效，其實學生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發點是 好的，但這位教師的處理方法與《中小學教師職業道德規范》背道而馳。教師對學生嚴格要求，要耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益。

我覺得教師應該采用“說理”教育來對待那些頑皮學生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學生談心，尊重學生的人格，平等、公正地對待學生，多付出一點愛，多化時間在他們身上，都是初中生了，當他們感受到老師在關心他們時，相信他們會改正缺點，努力做的更好。

2、記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到？把手放下站好??？”忽然，我聽到有人嘰咕：“??自己也遲到??”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來??這不都是我的行為在學生身上的再現嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發畢現，不容你有絲毫的懈怠。

⑴案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？⑵案情給了我們什么樣的啟示？

參考答案：

⑴教師扮演了“學生楷模”的角色。

⑵分析：中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。

⑶啟示：①教師在日常的教育教學細節中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學生行為規范的代表，是學生效仿的楷模；教師要擔當起“學高為師，身正為范”的角色；③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學生真正的楷模。

1、從教育對象中汲取營養，教師要做到：（）。

A.對學生要有正確的態度

B.看學生的日志洞悉秘密 C.主動交往成為學生的“哥們”

D.主動了解學生的心聲

2、教育本身也是一個開放系統，在教育活動之外教師作為一個社會主體，還要處理好（）。A.與社會其他成員的關系

B.親友關系

C.與學生家長的關系

D.家庭關系

3、教師對學生的影響不僅全面地貫穿于學生整個受教育過程的始終，而且影響學生一生。教師的思想、知識、智慧、道德、意志、情感、（）在教育教學中對學生的滲透性影響是難以估量的。A.衣著打扮

B.言行舉止

C.個性品質

D.相貌形體

4、全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生（）。

A.知識水平

B.創新精神

C.社會責任感

D.實踐能力

5、家庭美德是每個公民在家庭生活中應該遵循的行為準則，涵蓋了（）之間的關系。A.夫妻

B.老少

C.鄰里

D.長幼

6、教師職業道德是調節教師與（）相互關系的行為規范。

A.他人

B.集體

C.社會

D.學校

7、教師職業道德原則是一定的社會和階級在某一歷史時期根據社會或階級和教師職業的實際需要對教師職業道德行為提出的根本要求和根本規則。它在教師職業道德體系中（）。

A.是整個體系的核心和精髓

B.屬于一般層次

C.居于主導地位

D.處于基礎地位

8、教師在了解學生的過程中，要注意克服“第一次效應”、“成見效應”、（）等的影響，這些效應有可能制約教師對學生的深入了解。‘

A.“自己人效應”

B.“羅森塔爾效應”

C.“定勢效應”

D.“光環效應”

9、要引導人們正確處理個人與社會、競爭與協作、先富與共富、經濟效益與社會效益等關系，提倡（），發揚社會主義人道主義精神，為人民為社會多做好事。

A.同情人

B.尊重人

C.關心人

D.理解人

10、實施實踐鍛煉法通常有（）等途徑。

A.教學實踐

B.活動實踐

C.思想實踐

D.理論實踐

11、十八大對科學發展觀主要內容的新定位是（）。

A.基本要求是全面協調可持續

B.根本方法是統籌兼 C.第一要義是經濟社會發展

D.核心立場是以人為本

12、尊重學生人格和受教育的平等權利，教師要做到：（）。

A.支持優秀生的所有想法

B.客觀公正的看待學生 C.懲罰差生的所有錯誤

D.以平等的態度對待學生

13、學生主要通過教師的道德表現出來的（）的體驗，從而培養健康的審美情趣，形成感受美、鑒賞美和創造美的能力。

A.行為美

B.形象美

C.心靈美

D.衣著美

14、教師的愛應當是理智的，而不是盲目的。關愛學生就是要用（）搭建起通向學生心靈的橋梁，從而達到教育的目的，獲得教育的成功。

A.“嚴愛”

B.“寵愛”

C.“慈愛”

D.“友愛”

15、廉潔從教是為師立教的根本，因為只有廉潔（）。

A.教師的人格才具有可信性

B.教師才能保持教育公正性 C.教師才具有道德上的感召力

D.教師才能得到人們的同情

16、教師職業道德修養是教師為培養良好的職業道德品質所進行的自我鍛煉、（）的過程。A.自我陶冶

B.自我改造 C.自我教育

D.自我折磨

17、在我國現實的社會主義道德評價中，只有依據工人階級的階級利益，按照（）的道德要求去評價人們的行為，才能真正判明道德上的善惡。

A.資本主義

B.集體主義

C.社會主義

D.共產主義

18、集體榮譽是個人榮譽的（），個人應當把自已的榮譽歸功于集體，看做是社會和集體對自己的鼓勵和更高要求。

A.前提條件

B.簡單相加

C.基礎

D.歸宿

19、以下屬于教師職業道德調節范圍的有教師（）的關系。

A.與社會其他成員

B.與學生

C.與家庭成員

D.與學校領導 20、在道德品質的構成中，道德認識、（）都屬于道德意識領域，屬于精神化的東西，還沒有客觀化、物質化。

A.道德意志

B.道德信念

C.道德行為

D.道德情感

21、教師尊重學生家長的正確方式包括（）。

A.學生犯錯讓家長來校懲罰

B.將“搗蛋生”讓家長領回家 C.聽取建議積極配合 D.主動聯系及時溝通

22、教師要正確處理個人與他人的關系，就要做到（）。

A.處處維護個人利益

B.尊重他人的正當利益

C.主動關心他人

D.尊重他人

23、教書育人作為教師職業道德的一個基本原則，是由（）所決定的。

A.教師的個人需要

B.教師職業的本質特征

C.教師的職責

D.教師法

24、教育威信形成的途徑有：（）。

A.第一印象的建立

B.學校教育教學實踐活動

C.日常的師生交往

D.使學生懼怕教師

25、在社會主義教育活動中，教師公正信念的確立，離不開（）的指導。

A.社會主義師德

B.社會主義道德

C.社會公德

D.家庭美德

多選；1-5 ad abd bc 4別bcd acd6-12 abc ac acd bcd abd abcd bd 13-19 ac acd abc abc cd cd ad20-25 abd cd bcd bc abc ab 全國中小學教師繼續教育-----教師職業道德試題及答案

（二）31:、ABCD 對《中小學教師職業道德規范》規定的教師為人師表內容可以概括為

A : 教師的行為示范

B : 教師的語言示范

C : 教師的衣著、儀表示范

D : 教師的舉止示范

32、ABCD 嚴謹治學的道德意義有

A : 是黨和人民對教師的業務要求

B : 是教育事業改革和發展的要求

C : 是培養創造性人才的迫切需要

D : 是由教師的教與學過程中的矛盾決定的33:、ABC 對教師而言，所謂廉潔從教，具體內容包括

A : 不貪學生及家長的錢物

B : 不貪占公共和他人的錢物

C : 不染社會上出現的一些貪、賄、欲等惡習

D : 不能抱怨自己的薪酬 34:、CD 嚴謹治學對教師來說，有兩個具體內容，即

A : 嚴格要求自己

B : 嚴格要求學生

C : 刻苦學習、求知，勇于探求新理論、新知識，做到鍥而不舍，學而不厭，掌握淵博的科學文化知識

D : 認真細致地向學生傳授科學文化知識，堅持真理，求真務實，做到誨人不倦

35、BCD 教師熱愛學生的作用表現在

A : 得到學生及其家長的饋贈 B : 愛學生是教育學生的感情基礎

C : 愛學生是提高教育質量的重要條件 D : 愛學生是獲得教學效果的基礎

36、BCD 依法執教的內容包括

A : 依法執教是依法治國的必然要求

B : 要依法貫徹執行黨和國家的路線、方針和政策

C : 要依法貫徹落實教育教學的各項法律法規

D : 要依法維護學校、教師的合法權益

37、BC 下列哪些屬于違法、犯法的行為

A : 教師適當懲罰學生

B : 教師采用各種方式體罰學生

C : 教師私拆私扣學生的信件

D : 教師批評犯錯誤的學生

38、AB 下面有關教師為人師表的特征正確的是

A : 為人師表具有鮮明的示范性

B : 為人師表具有突出的嚴謹性

C : 為人師表具有較弱的激勵性

D : 為人師表缺乏可操作性

39、ACD 廉潔從教的內容包括

A : 堅持高尚情操

B : 發揮奉獻精神

C : 自覺抵制社會不良風氣

D : 不利用職權之便謀取私利

40: BD 教師尊重家長的正確方式方法包括

A : 學生犯了錯誤，讓家長來學校懲罰學生

B : 主動聯系及時溝通

C : 將“調皮搗蛋”的學生教給家長，管教好了再送回來

D : 聽取建議積極配合

一、簡答題

1.簡述教師職業道德的教育功能。

①教師的人格、品性、德操對學生人格的形成起著奠基作用；

②教師良好的職業道德對學生思想品德的形成和學業的發展起著催化和激勵的作用； ③教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正的作用； ④教師良好的心理素質對學生心理品質的形成起著完善作用。2．教師的形象塑造應從哪些方面入手？

①儀表：主要包括衣著、發式、修飾、打扮等，是教師展現在學生面前的外表形態；

②舉止：包括坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為習慣等，是教師與學生交往中的“人體信號”； ③語言：規范純潔、準確鮮明、生動幽默、情緒合理等，是教師在教育活動中使用的最主要的手段； ④禮儀：包括稱謂、交談、聆聽、服飾、介紹等，是人際關系的杠桿，是社會主義精神文明的重要表現。3.列舉教師職業道德習慣？ 參考答案：（答出6個習慣即可）

①熱情主動——教師走向成功必備的第一心態；②端正大方——教師形象塑造的基本要求；③規范得體——教師禮儀修養的基本要求；④寬容公正——教師對待學生的核心原則；⑤溝通合作——教師與家長真誠交流的基本原則；⑥雙贏思維——教師之間協作的首要原則；⑦關注細節——教師課堂教學必須養成的重要習慣；⑧不斷更新——教師走向終身發展的基本原則。4.教師在與家長交往中合作溝通的態度和技巧有哪些？

參考答案：謙虛和藹。②尊重理解。③一視同仁。④角色置換。5.什么是教學姿態？它有哪些要求？

教態就是教學姿態，就是教師在教學中的表情、語言、手勢和身姿的綜合表現。

（1）站態要有安定感和力度，這樣有利于學生提高情緒，振作精神，隨著教學內容的變化，要求教師適當變化站姿；

（2）要用優美的手勢正確地表達感情，不能指手畫腳，盛氣凌人；（3）面部表情要豐富，但不做作，要善于運用喜、怒、哀、樂、愛、恨、怨、嘆等表情；（4)要用普通話教學，力求發音正確、語調流暢、抑揚頓挫。6.教師理解學生表現在哪些方面？（寫六條即可）（1）站在學生的立場，理解學生的心態；（2）讓全班學生共同討論決定班級的活動；

（3）選擇班干部時，讓學生充分發表意見，公開唱票；

（4）遇事能耐心傾聽學生的想法，不打斷學生的講話，不急于發表自己的見解，讓學生把話說完；（5）尊重學生的意愿，而不是以教師的主觀想法為中心；（6）在課堂上，允許學生提出不同的見解；（7）鼓勵學生大膽發表不同意見；（8）給學生機會，給教師提意見;(9)重視來自學生的反饋信息，多與學生溝通。

7．教師以情感人，樂于幫助學生的細節要求有哪些？

(1)在課堂教學中語言生動，有幽默感；

（2)在講課的過程中，真誠流露自己的感情，用自己的感情去感染學生；（3）會多介紹一些課本中沒有的事情或問題，幫助學生認識社會和自我；（4）及時發現學生出現的問題，積極想辦法幫助解決；（5）學生有疑惑時，主動訊問，熱情解答。8．什么是教師德性？它有哪些表現？ 教師德性，是指教師在教育教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在品質，它既是教師人格特質化的品德，也是教師教育實踐性凝聚力的品質。

教師德性體現在以下三個方面：

①能使教師個人擔負起其教師角色的品質；

②道德意志在履行教育教學責任和義務的過程中所體現出來的道德力量；

③在教師對為師之道體驗基礎上所形成的內在的、運用自如的教育行為準則。9．列舉富有積極心態的細節行為表現：

1．昂首走路；2．恰到好處地有力握手；3．坐姿要不失身份；4．運用手勢表現你的進取精神；5．聲音做到誠摯自然，飽含信心與精力；6．坦然的目光會增加你的信心7．表現出豪邁的一面；8．把積極的思想存入你的大腦；9．坐在前排；10．將你的步伐加快四分之一；11．比別人早到單位 10．簡述教師道德教育對自身素質的提高和完善的重要作用。

①能使教師正確認識教師職業的意義，深刻理解教師所擔負的社會職責和使命，確立堅定的職業信念；

②能促進教師改善勞動態度，敬業愛生，形成良好的教風；

③能提高教師的行為選擇能力和心理素質；

④能促使教師努力鉆研業務，掌握教育規律，提高業務素質。11.簡述教師道德教育的主要內容和體系 教師道德教育具有豐富的內容和體系：

①從橫向看，教師道德教育包括教師職業理想、教師職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業作風和教師職業人格等內容；

②從縱向看，教師道德教育包括三個基本層次：理想層次、原則層次和規則層次.12．什么是教師職業作風？人民教師應該樹立哪些優良職業作風？ 教師職業作風，就是指教師在自身職業活動中表現出來的一貫的態度和行為。人民教師應該樹立以下優良職業作風：

①實事求是、堅持真理；②工作積極，認真負責；③忠誠坦白，平等待人；④發揚民主、團結互助。13.優秀教師的人格特征表現在哪些方面？

①從事教育工作的使命感；②穩定而持久的職業動力； ③對工作的事業心與上進心；④獲取成就的動機與欲望；

⑤求知的欲望與興趣；⑥對教育教學具有高度的自我調節和完善能力。14.與人交往握手要注意哪些順序？

（1）在上下級之間，應先上級伸出手后，下級才能接握；（2）在長幼之間，應長輩先伸手后，晚輩才能接握；（3）在男女之間，應女方先伸手后，男方才能接握 15．簡述教師職業道德的基本構成

教師職業道德主要由:教師職業理想;教師職業責任;教師職業態度;教師職業紀律;教師職業技能;教師職業良心;師職業作風;教師職業榮譽八個方面構成。

16、教師與家長的合作存在哪些誤區

其一，利用家長；二，排斥家長；其三，教師一言堂；其四，向家長推卸責任；其五，動輒向家長告狀。

17、簡述教師的職業紀律。

教師職業紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：（1）要有教師意識并不斷強化這種意識；（2）認真學習教師職業紀律的有關規定；（3）在教育勞動中恪守教師職業紀律；（4）從一點一滴做起；（5）虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。18.簡述教師自我更新的主要內容。

不斷的更新是指，在四個基本的生活方面（身體、精神、心智、社會情感）中如何不斷的進行自我更新。（1）身體：適當運動和營養，保持健康；（2）精神：蕩滌心靈塵埃；（3）心智：不要停止自我教育；（4）社會情感：歷練待人處事之道。

19.在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異。

（1）對因材施教有正確恰當的理解；

（2）公正的前提是有利于每一個學生的健康成長；

（3）在教育教學工作中，盡量縮小由社會不公正給學生帶來的差異；

（4）辨證地看待學生的優缺點，不絕對化；

（5）不同的學生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。20．優秀教師有哪些主要特征？（1）表現出熱情。（2）了解并跟上你專業領域的變化；（3）搞好組織工作；（4）積極地講授；（5）展現一種好的態度；（6）建立一種有效的班級管理模式；（7）制定好教學步驟；（8）保持良好的人際關系（9）有效的提問能力。

二、辨析題（每小題10分，共20分）

1.師德規范體系是由社會道德、家庭美德、職業道德三部分組成的道德 ①錯誤。②社會公德、家庭美德和職業道德是社會道德體系的三個領域。師德規范體系是由四種基本關系和三個基本層次組成。四種基本關系是： 教師與教育事業的關系；

教師與受教育者（學生）的關系； 教師與其他教師及教師集體的關系； 教師與家長及其他相關人員的關系；

三個基本層次是：理想層次、原則層次和規則層次。

③所以，這個錯誤混淆了師德規范體系與社會道德體系的區別。2.教師道德評價的依據就是看教師的道德行為的動機。

① 錯誤。② 教師道德行為是道德動機的結果，動機的內容決定了行為的性質。只有懷著平等愛生之心和獻身教育事業的善良動機，才能產生循循善誘、誨人不倦的行為。

但是，對道德行為的評價，不能僅僅依據動機，還要考慮行為的效果，而且要更加檢驗教師教育實踐及其取得的效果。只有考慮道德行為的實際效果，教師道德行為的評價才有現實意義。教師道德評價，必須堅持動機和效果的統一。③所以，光看動機或光看效果，都是片面的。3．現代科學技術的發展，產生了先進的教學機器，機器將要代替教師，學校要逐漸消亡。這種看法是否不正確？闡述您的理由。

①錯誤。② 先進的教學機器出現是現代科學技術發展的結果，機器代替教師成為可能，說明教學手段的先進。但是，機器教學永遠代替不了教師，不僅因為教學機器的設計和內容程序的編制需要懂得教育規律的教師，更重要的是學生心靈是不能用機器加工的，只有用教師的思想情感、意志和智慧去感染和熏陶。4.教師是“打火機”而不是“火柴”

正確。這是因為火柴在點燃的同時自己也變成灰燼，作出了犧牲，而打火機在點燃后還可以充氣。教師要在教學中點燃學生學習的熱情和智慧的火把，自己就需要在平時不斷地充氣。

學生頭腦中的“干柴”多的是，關鍵是“點燃”。換個詞語就是激發、喚醒、啟發、引導、促進。這個任務完成了，學習內容、學習方法等這些技術層面的問題自然而然會迎刃而解。

因而，教師應該做“打火機”而不是“火柴” 5.沒有懲罰的教育是不完整的教育

此言有一定的道理。教育不僅僅是改造人，是更注重喚醒人。當一個孩子犯了錯，就應該受到一定的懲罰。懲罰的目的是讓孩子知道為自己的過失負起責任。

但懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自信心。懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。

沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。6“作為一名教師就應無私奉獻，愛崗敬業，如對節假日補課不主動積極，那是師德低下的表現。”

這種說法是錯誤的。師德規范是每位教師必須遵守的準則，無私奉獻，愛崗敬業是一位優秀教師必備的情操。同時我國《教師法》明確規定，教師擁有帶薪休假的權利，但對于管理者所要求的以侵權為前提的“奉獻”，教師完全可以說“不”！知法、守法、用法，更應是廣大教師所應有的良好品質。這種以“奉獻、敬業”為借口侵占教師休息權的做法是違法行為，教師應該拿起法律的武器維護自己的合法權益。7．中華民族是“禮儀之邦”，學生家長給教師送禮完全是正常的人之常情。

這種說法是錯誤的。中華民族素以“禮儀之邦”著稱，在日常工作和生活中，迎來送往，禮尚往來，實屬人之常情.作為教師，其師德狀況、人格水平是他的教育教學能力的重要組成部分。傳授知識、培養能力是教師的天職和應盡的義務，教好學生更是教師的責任。教師沒有理由收受學生的禮。教師不同于其他職業者，教師職業的特殊性在于自己的一言一行都會對學生產生巨大而深遠的影響。因而，這些在社會上看來很自然、很正常的人之常情，但在學校里就不合適，這也是學校這個精神特區的特殊之處。因而把教師接收學生家長的禮物當作人之常情是錯誤的。8.成功的事業，需要成功的心態。? 正確。

? 積極的情緒是我們教師身心健康發展的一種內驅力，它能促使我們積極向上，能讓我們的教育教學生活有品位，能賦予我們教學激情，能幫助我們提高教學效果，是我們教育教學走向成功的基石。

? 消極不良的情緒則會令我們精神疲憊，導致進取心喪失，使我們的自我控制力和判斷力下降，嚴重時會瓦解正常的教育教學行為，導致我們做出錯誤的教育教學判斷和行為，從而影響學生的身心健康與發展。這就要求我們教師必須在教育教學生活中，時刻保持積極向上的情緒。? 正所謂，成功的事業，需要成功的心態。

9．大家都知道，我們學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！? 錯誤。

? 這句話已成了不少校長逢會必宣的口頭禪。有的學校甚至作出了教師必須無條件服從上早讀、晚自修、節假日輔導課的規定，否則作待崗處理，并將補課節數編入課表，與工資掛鉤考核。此類現象嚴重侵犯教師的休息權。

? 質量不應成為侵犯教師休息權的借口。的確，教學質量是學校的生存線、生命線，不抓教學質量的校長也決不是好校長，可提高教學質量與保障教師的休息權并不沖突。那種以犧牲教師休息來抓教學質量的做法是錯誤的。

三、論述題（每小題15分，共30分）

1．結合社會實際，談談新世紀我們需要什么樣的師德觀 ①新世紀我們需要的是“理想與現實的統合”的師德觀。

②“理想與現實的統合”的師德觀就是既滿足教師個體的內在需要，也顧及社會規范的要求，是一種可信又可愛的師德觀。③在市場經濟條件下，人們交往于陌生的業緣群體之中，但利益關系卻相互依賴，每個人都享受他人服務，同時每個人又主動服務于他人。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關系之中。社會提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質的滿足，勸人放棄物質欲望來實現社會大治的理想是不可能實現的。④只有把理想主義和現實主義的師德統合起來，才能在正視現實和重視現實價值引導的基礎上營造出讓教師覺得可以接受、可以做到的師德。（結合社會實際，則酌情加分）

3．學校教學過程中有哪些道德規范？為什么說“教書育人，為人師表”是教師最基本的職責？

? ⑴學校教學過程的道德規范有：①熱愛學生，誨人不倦；②教書育人，為人師表；③鉆研業務，認真施教。

? ⑵“教書育人，為人師表”是教師最基本的職責：

? 其一教書育人是由教育在社會生活中的地位和根本任務決定的，教師擔負著教書和育人的雙重任務。教書和育人兩者是不可分割地聯系在一起的，教書內含著育人，是育人的手段，而育人則是教書的出發點和最終目的。

? 其二教師要承擔起教書育人的神圣職責，必須以身作則，為人師表。作為教育主體的教師在各個方面都應該成為學生的表率。教師教育勞動的特殊性，決定了必須以身作則，為人師表，才能培養學生高尚的思想品德和良好的行為習慣。

4．教師的觀察力、注意力和記憶力的特征有哪些？請聯系實際分析它們在教學中的功能與作用。關注細節、關注過程需要我們教師具備良好個性品質和心理素質，如觀察力、注意力及記憶力等 首先，教師要具備精細的觀察力；

其次，教師要具備準確而敏捷的記憶力；

此外，教師良好注意力的品質表現在注意的范圍、穩定性、分配以及注意的轉移等。

教師具備了良好的注意力、觀察力和記憶力，就能關注課堂教學的每一細節，在細節中展示自己的良好職業道德素養。(聯系實際,酌情加分)5.結合教育教學工作實際，試述教師對待學生的道德教育的要求和目標。⑴教師道德教育的一般要求和目標：平等、公正、民主地對待學生。?平等：在處理與學生的關系時，要把自己放在與學生平等的位置上。

? 公正：在與學生交往時，要公正地對待每一個學生，不以學生身心發展水平為由偏袒或歧視某些學生。? 民主：在處理與學生的關系或做出決定時，要充分考慮大多數學生的意愿和建議。? ⑵教師道德教育的較高要求和目標：熱愛學生，誨人不倦。

? 熱愛學生：對學生充滿信心，甘心情愿為學生操勞服務，細心愛護學生，從愛出發，以愛為歸宿，這是教師對學生感情的崇高境界。

? 誨人不倦：對學生、對事業有恒心，有持久不變的教育意志。

6．聯系生活實際，談談作為教師個人，如何緩解工作帶來的心理壓力？

第一，培養豁達的人生觀，高尚的價值觀；第二，建立良好人際交往圈；第三，調節情緒，保持心理平衡；第四，調整飲食起居，預防早衰；第五，勞逸結合；第六，調適婚姻生活，獲得家庭幸福。（根據聯系實際情況，酌情給分）

四、案例分析題（每小題10分，共20分）

1．一位學生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班32名學生投票選“賊”，結果有2名學生入選。當2名學生要求拿出證據來，老師舉起手中的選票：“這就是證據！” ⑴班主任的做法對不對？為什么？ ⑵今后在教育教學工作中應該樣做？ ? ⑴班主任的做法是不對的。

? ⑵分析：該班主任對于“班級里學生丟10元錢”事件，采取了學生“投票”選“賊”的辦法，并以此作為證據來處理，這是侮辱學生人格尊嚴的行為，不僅違背了教師職業道德規范，也違反了教育法律法規，不僅給學生造成心靈上的傷害，也有悖于教師的職業形象。? ⑶在教育教學工作中應該做到：

? ①教師要模范遵守憲法及其他各項法律、法規，堅持德法并重，使自己的教育教學活動完全符合法制的要求和教師職業道德要求。

? ②教師要學法、知法、懂法，自覺增強法律意識，全面履行教師的義務和正確行使教師的權利，并運用法律武器，維護學校、學生和自己的合法權利。

2．記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到？把手放下站好??？”忽然，我聽到有人嘰咕：“??自己也遲到??”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來??這不都是我的行為在學生身上的再現嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數十雙眼睛好像數十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發畢現，不容你有絲毫的懈怠。? ⑴案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？ ? ⑵案情給了我們什么樣的啟示？ ? 參考答案：

? ⑴教師扮演了“學生楷模”的角色。

? ⑵分析：中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，教師的言談舉止都是學生耳濡目染的對象，對學生起著潛移默化的影響。⑶啟示：

? 其一,教師在日常的教育教學細節中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。

? 其二,教師是學生行為規范的代表，是學生效仿的楷模；教師要擔當“學生的楷模”的角色； ? 其三,教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。? 3．2002年2月，美國一所中學28名學生在完成一項生物課作業時，從互聯網上抄襲了一些現成的材料，被任課女教師發現，判28名學生生物課得零分。他們還將面臨留級的危險。在一些學生家長的抱怨和反對下，學校要求女教師提高學生的分數，女教師憤然辭職，學校有近一半的老師表示，如果學校要求老師改分數，他們也將辭職。教師們認為：教育學生成為誠實的公民比通過一門生物課的考試更為重要。社會上一些公司也要求學校公布這28名學生的名單，以確保公司永遠不錄用這些不誠實的學生。? ⑴案情說明了什么道理？

? ⑵那位女教師為什么要這樣做？ ? ⑴案情說明了“誠實守信”的道理。

? ⑵分析：案例中，學生抄襲作業是不誠實的表現，應當予以教育。面對一些學生家長和學校要求提高分數的壓力，那位女教師憤然辭職，并得到了近一半老師的支持。這位教師不僅要求學生做到誠實守信，而且自己首先做到誠實守信，堅持原則。這位教師不僅能自覺按教師道德要求行事，認真履行道德義務，而且還能敢于與違背教師道德的人和事作斗爭，以強烈的道德責任感維護道德的嚴肅性和正義性，以自身正直的道德人格力量引導和感召學生和教師。? ⑶這位女教師之所以要這樣做，是因為：

? ①誠實是一個文明有序的社會中人人必須具備的起碼品格。教師勞動的對象是正在成長中的學生，是對學生靈魂的塑造。

? ②教師在向學生傳授科學知識的同時，必須同時以自己的言行作示范，教育學生本分做人。? ③“教育學生成為誠實的公民比通過一門課的考試更為重要”。要讓誠實在整個社會形成一種風氣，必須從我們每個人自身做起。? 4．在課間時，一個一年級的學生不慎在廁所里弄得將褲子、鞋子上都是糞便。張老師給她脫掉滿是糞便的褲子和鞋子，一遍遍給她清洗身體，并把衣服洗得干干凈凈。當這位學生接過衣服的時候，兩眼含著感激的淚水說：“張老師，您比媽媽還好。”這話一點兒也不夸張。不知有多少次，她給嘔吐的學生打掃臟物，給學生系褲子，擦鼻涕；又不知有多少次，她給學生買早餐，從家里端來開水，給學生服藥，一連兩個月給患眼病的學生上眼藥，背著燙傷腳的學生上廁所，送回家。有多少家長拉著張老師的手說：“孩子交給您，我們心里踏實。”

? ⑴請分析說明張老師擔當的角色？ ? ⑵簡要談談你對這一角色的認識。

? ⑴張老師擔當了學生的“家長代理人”的角色。

? ⑵分析：案例中的張老師給學生清洗身體，洗凈衣服，打掃臟物，而且經常給學生買菜送飯，送水送藥，上學放學來回接送，真正做到了對學生的無微不至的關懷和愛護，受到了學生及家長的愛戴。

? ⑶認識：①教師與其他職業人員的一個重要區別，就在于教師要經常扮演家長代理人的角色。②從學生角度來說，中小學生對教師的態度很象對自己父母的態度，視教師為長輩，充滿尊敬、依戀之情。從家長角度來說，他們已將管理、教育孩子的責任部分地移交教師，希望教師成為自己在教育子女方面的指導者和釋難者；同時也會要求子女聽從教師的教誨。③教師對學生充滿熱情、希望和信心，不僅反映在學習上悉心指導，在生活和情感上無微不至關懷，而且還要反映在安全上給予保障。5.初中數學課上，老師按照自己的教學設計講完了規定的課程，老師問：“同學們，聽懂了嗎？”全班學生大聲說：“聽懂了。”老師又問：“誰還有沒有聽懂的地方，請說出來，老師再詳細講解一下。”張同學站起來怯生生地講了不懂的問題，老師認真做了解答。最后，老師說：“記住，今后要專心聽講啊。” ? 請對這位老師的教學行為發表評價

? 參考答案：按照新課程理念，學習的過程應該是學生自我建構知識的過程。學生的生活經歷不同，知識基礎不同，對教師的講授，有聽不懂的地方完全是正常的。教師認為學生有疑問就是上課沒有專心聽講，顯然是武斷的結論。

? 老師看似不經意的一句“今后要專心聽講”，實際上是向全班學生傳遞了一個錯誤信息，那就是學生有不懂的地方肯定是上課沒有專心聽講。

? 學生有沒有聽懂的地方，本身就很難為情，是鼓足了勇氣才向教師請教的。老師的這句話，極有可能扼殺學生大膽提出疑問的勇氣和自信，很可能導致學生再也不敢承認有“不懂”的地方了，這對教育教學的順利開展會產生很大的負面影響。? 案例7.天堂與地獄的差別

? 一個基督徒問牧師天堂與地獄之間有什么差別，牧師把基督徒帶到地獄，看到地獄里有一口巨大的盛滿豐富食物的鐵鍋，地獄里的每個人都拿著一個長長的勺子去舀食物吃，但是勺子把太長，他們無法把食物送進自己嘴里，結果只能空著肚子飽受饑餓的煎熬，望鍋興嘆。牧師又把基督徒帶到地天堂，看到天堂里仍然是一口巨大的盛滿食物的大鍋，人們手上也拿著一個長長的勺子，但天堂的人們卻沒有餓著肚子，而是在享受著豐美的食物，其樂融融。為什么天堂的人這樣快樂？原來天堂里的人用長勺彼此喂對方去吃！這就是天堂與地獄之間的差別。

?（1）這故事告訴我們一個什么樣的社會哲理？ ?（2）請您談談對這個故事的理解。

?（1）這故事告訴我們這樣一個社會哲理：助人者自助！人人互助，這世界就是天堂！

? 雙贏思維是一種基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。目的是為了獲得更豐盛的機會、財富和資源，而非你死我活的的敵對式競爭。

?（2）社會的發展使人們之間的交往變得更加頻繁而深入，合作、互利在人們的社會生活中越來越顯示出重要作用。孤家寡人是不可能成功的，因而，一個人要想自己的事業中取得成功，一定要廣結善緣，樂于助人，在幫助別人獲得成功的同時，自己也獲得成功。

? 《中小學教師職業道德規范》指出，教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。”這就是告訴我們教師，任何一所學校，全體教師必須本著雙贏的思維，齊心協力，才能完成教書育人的重任。

8.某校一位學生期中物理考試成績12分，讓學生自評時，該生給自己打了99分，于是老師在卷面上批示： ? “你去死！”

? 指出該教師存在的錯誤，并進行原因分析和點評。

參考答案：這位教師犯了語言過失錯誤。該教師認為，學生公然在試卷上做手腳，不知羞恥，是對老師的一種輕慢與冒犯，進而寫下如此惡劣的“批語”。

? 該教師有著強烈的“師道尊嚴”心態，學生稍許的冒犯怠慢就使這位教師很快沖過職業“底線”。? 我們要注意到在我國社會現狀中存在這樣一個人際因素：即教師訓斥學生，學校同事、領導以至家長往往都認為老師是“為孩子好”，表示理解與寬容，也使得教師的懲罰失去監督。

? 正是這種人際現狀致使我們的有些教師，在懲罰、批評學生時，隨心所欲，無所顧忌，即使沖出了“底線”也心安理得，甚至有恃無恐，致使一些體罰、變相體罰學生事件，屢屢發生，屢禁不止。

《中小學教師職業道德規范》考試試題及答案

一、判斷題

（X）

1、教師刻苦學習，鉆研業務就是唯書、唯上，多讀少思。

（√）

2、道德意義上的良心是一種道德心理現象，是指主體對自身道德責任和道德義務的一種自覺意識和情感體驗，以及以此為基礎而形成的對于道德自我、道德活動進行評價與調控的心理機制。

（X）

3、一個教師不熱愛自己的工作對象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產出高質量的產品一樣。（X）

4、所謂師表美就是教師的外在形象之美。（X）

5、依法治教的主體就是各級行政機關。

（√）

6、由于職業的規定性，教師的道德人格與一般道德人格有顯著的不同。

（√）

7、教師可以在“教書”實踐中貫徹落實教育法律法規和其它相關的方針和政策。（X）

8、倫理學與心理學對人格的解釋是一樣的。

（√）

9、隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作。

（√）

10、教育法律關系中兩個最重要的主體是教師和學生。

（√）

11、孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產生巨大的影響。

二、問答題

1、簡述中小學教師職業道德規范的主要內容。

答：內容是1依法執教2愛崗敬業3熱愛學生4嚴謹治學5團結協作6尊重家長7廉潔從教8為人師表

2、結合自身體會，談談如何正確理解和逐步培養教師職業道德規范。答：（1）依法執教，就要要求教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規以及其他相關的法律、法規，使自己的教育教學活動符合法制化。依法執教的途徑和方法：在“教書”實踐中貫徹落實教育法律法規和其它相關的方針和政策；在“育人”的實踐過程中貫徹落實教育法律法規和其相關的法律法規。努力學習各種法律、法規，特別是有關教師執教的法律、法規，深刻認識它的強制性。要認真、踏實地做以依法管教、依法行教、依法保護教師、學生和學校的合法權益。

（2）愛崗敬業，就是要熱愛教育事業，教書育人。教師愛崗，重要的是要熱愛教育工作，積極從事教育，忠誠于人民的教育事業。這既是教師職業道德的基本原則，又是教師職業道德的重要規范，還是教師道德的靈魂。它鮮明地表達了教師職業道德的服務宗旨，指明了教師道德行為的總方向。教書育人是教師義不容辭的職責，教書離不開育人，育人不能沒有教書，因此，每位教師要做到愛崗敬業，必須牢記教書育人的要求，并且掌握教書育人的正確途徑和方法。首先，要以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論作基礎，運用馬克思主義的立場、觀點和方法來教書育人；其二，要結合課堂教學對學生進行思想品德教育；其三，要運用第二課堂的活動來激發學生的興趣，開闊學生的視野，增長學生的才干，鍛煉學生的思想和品質；其四，教師要深入學生之中，與學生交朋友，溝通心靈，引導學生全面健康地成長。

（3）熱愛學生，教師熱愛學生也稱教育愛，一般是指教師對學生的一種自覺的、純潔而真摯的、普遍而持久的愛。它是教師的一種高尚和積極的情感，具有豐富的內容和要求。教師對學生的愛既不能溺愛，又不能寵愛，而要掌握以下正確的途徑：要加強研究，建立正確的愛生模式；要加強學習和修養，努力提高自己愛學生的綜合素質；要向學生學習，從中吸取愛生的動力。教師熱愛學生的方法很多，這里介紹幾個主要方法：①愛而不溺，嚴而有格；②尊重信任，循循善誘；③公平公正，一視同仁。

（4）嚴謹治學，是指教師在求知和傳授知識和學問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致。人民教師要做到嚴謹治學，必須牢記以下要求：①刻苦學習鍥而不舍②要將“刻苦”與“嚴謹”相結合③學而不厭做到“三勤”。

（5）團結協作,是指人們為了集中力量實現共同理想或任務而聯合起來，相互支持，緊密合作。教師做好團結協作的方式和方法:①謙虛為懷自知之明②嚴以律已，以誠待人 ③相互幫助通力合作 ④學習先進共同提高。

（6）尊重家長，教師要想出色完成教書育人的任務，必須與家長加強聯系和溝通，聯系和溝通的前提條件就是要尊重家長。方法有：①主動聯系及時溝通；②聽取建議積極配合； ③平等待人尊重而不遷就；④宣傳教育科學改進教育方法。

（7）廉潔從教,是指教師在整個從教生涯中都要堅持行廉操法的原則，不貪學生及家長的錢物，不貪占公共和他人的錢物，不染社會上出現的一些貪、賄、欲等惡習，始終以清廉純潔的道德品行為學生和世人作出表率。廉潔從教的要求我們：①堅守大義，不取非法之利 ②廉潔自律，不墜穢污俗沼之中 ③公正從教，以廉明維護教育公正。

（8）為人師表,是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。為人師表是師德規范的重要內容，是教師從教的前提和基礎，對學生、對教師、對社會有著重要的意義。教師要認真實施這一職業道德規范，必須牢記它的具體要求。①做優秀品德的垂范者 ②做高素質的教育者 ③做社會主義精神文明的建設者。

3、班主任張某以加強班級管理和嚴肅校紀班風為由，在班級制度中作出了如下規定：學生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時完成作業罰款3元，損壞公物罰款10—200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20—100元。班里的一些同學已相繼向張某繳納了罰款。請分析張某的行為是否違背教師職業道德規范。為什么？

答：張某的行為違背了教師職業道德，教師不得罰款。教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規以及其他相關的法律、法規，使自己的教育教學活動符合法制化，做到依法執教。現實中，不少教師沿襲了舊的教育方式和教育手段，在從教過程中，自覺和不自覺地侵犯了青少年學生的權益，出現了違法、犯法的現象，反映了不學法、不懂法、不執法的問題。如：教師隨意批評、責備學生；教師采用各種方式體罰學生等。江澤民同志在黨的十五大報告中指出：“要進一步擴大社會主義民主，健全社會主義法制，依法治國，建設社會主義法制國家。

一、填空

1、全面貫徹黨的教育方針，自覺遵守(教育法律法規)，依法履行教師職責權利。

2、忠誠于（人民教育事業），志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。

3、關心愛護學生，尊重學生人格，(平等公正)對待學生。

4、培養學生良好品行，激發學生(創新精神)，促進學生全面發展。

5、自覺抵制（有償家教），不利用職務之便謀取私利。

6、崇尚（科學精神），樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。

二、簡答

1、《規范》第三條“關愛學生”的具體內容是什么？

答：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。

2、黨和國家的教育方針是什么？

答：教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

3、《規范》對教師儀表有哪些要求？

答：首先是要整齊、整潔，否則即損害教師個人威信，也損害教師事業尊嚴；其次要大方、得體，即符合教師職業特點；還要注意與教育活動的特定氛圍相協調，與學生的心理相協調。

4、教師應如何促進學生全面、主動、健康發展？

答：對學生進行引導，使學生能夠自覺在德智體等方面提高自身素質；要對學生進行激勵，使學生充分發揮自我教育、自我發展的積極性和主動性；對學生進行維護、使學生能夠抵制各種消極因素的影響。

5、對教師的語言是如何要求的？

答：教師主要是通過語言把知識和真理傳播給學生，所以要加強語言修養。首先要求語言規范、準確。帶頭說普通話，寫規范的漢字，不違背邏輯和語法。其次語言必須健康、純潔，讓學生獲得親切感，獲得一種美的享受，不能用低級庸俗粗魯污穢的語言，更不能用尖酸刻薄、有傷風雅的侮辱性語言挖苦、嘲弄、辱罵學生。

三、論述題

教師如何愛學生？

答：教師對學生的愛首先應具有普遍性，即不應當因學生的家庭地位、狀況、學生的成績及對教師的親疏程度的不同而不同。教師對學生的愛同時又應當具有針對性，即不能是一種盲目的抽象性的愛，應當是一種在深入細致地了解全體學生的基礎上，針對每個學生具體情況而賦予的具體的愛。對后進生及遇有特殊情況的學生理應多給一些關心和愛護。

《基礎教育課程改革綱要(試行)解讀》復習要點 全市中小學教師測試復習內容6(一)新課程與教師

1、確定課程意識,由課程的執行者變為課程的設計者、開發者。(課程設計,目標,開發,創新,評價意識)

2、具有反思意識,由知識傳授者變為學生學習的指導者和創新思維的培育者。

3、樹立資源意識,由”個體勞動者"轉變為“大教育”的合作者,有效開發利用資源。

4、由課程計劃的執行者轉變成課程的建構者。

5、由教學的管理者變為學生發展的指導者、合作者。

6、由裁判學生成績的“法官”,變成學生成長的促進者。

7、從師生關系看,教師是學生學習的促進者(學生學習能力的培養者,學生人生的引路人)。

8、從教研關系看,教師是教育的研究者。

9、教學與課程關系看,教師是課程的建設者、開發者。

10、從學教與社區關系看,教師是社區教育的合作者、共建者。

11、在對待師生關系上,強調尊重,贊賞學生。

12、在對待教學上,強調幫助,引導學生。

13、在對待自我上,強調反思。(教學前,中,后三個階段)

14、在對待與其他教育者關系上,強調合作。(同事及家長等)

15、文化的傳播者,潛能的開發者,學習的促進者,發展的伴隨者,教育的探究者。

16、更新教育觀念,轉變角色；重建教學方式，重構課堂教學；改善知識結構，轉變工作方式；掌握新技能，學習新技術；積極參與課程開發，通過研發提高自己。

（二）新課程與學生

學生是發展的人（發展中的人，有巨大的發展潛能，身心發展有規律）；學生是獨特的人（完整的人，有獨特性，與成人有巨大差異）；學生是具有獨立意義的人（獨立的人，學習的主體，責權的主體）。

（三）新課程下的課程

1、整體設計九年一貫的義務教育課程，義務教育階段以綜合課程為主，初中分科課程綜合課程相結合，高中分科課程為主。

2、強調課程綜合，設置許多綜合學科。如藝術，綜合實踐等。主要是強調學科整合，三維目標整合。

3、強調課程特別是農村中學課程要服務地方經濟。

4、強調思想道德教育。

5、均衡科目結構。

6、特別強調綜合實踐活動，作為必修棵。

7、加強學科的綜合性，設置綜合課程，增設綜合實踐活動。

8、開放活動課程：觀念開放（體驗課程觀，平等師生觀，三維目標觀，生成教學觀，發現的學習觀）教材開放，主體開放，教學過程開放，評價開放。

9、學校建立以校為本的教研制度；民主科學的教管制度;促進教師專業成長的考評制度。

10、綜合實踐活動課程：它是一門綜合課程，經驗課程。以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。特點：整體性，實際性,開放性，自主性,生成性。主要內容：研究性學習，社區服務與社區實踐，勞動與技術教育，信息技術教育。

（四）新課程與評價

1、重視學生全面和諧的發展；重綜合評價，關注個體差異，實現評價指標多元化；強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法多樣化；強調參與，互動，自評，他評相結合，實現評價主體的多元化；注重過程，終結性評價與形成性評價相結合，實現評價中心的轉移。

2、發展性課程評價的理念：以學生發展為本；促使課程不段改進提高，面向多元。（對話,開放,反思）3.（1）對學生評價：強調全面發展，質性評價，考試與其他評價相結合；（2）對教師評價：以學生的全面發展狀況評價教師，關注教師的專業成長需要；強調”自評“促反思，建立的以學論教的發展性課堂評價模式；（3）對課程實施評價：建立促進課程不段發展的評價體系；以學校評價為基礎，促進新課程實施發展；（4）考試改革：考試內容重視考察學生分析解決問題能力，方式靈活多樣，結合分析指導，科學上考慮綜合素質。

4、新評價觀的主要內容:（1）對學生評價：面向全體學生的全面發展，承認學生間有差異，消除“差生”定位，進行個性化評價，以鼓勵性評價為主，反對否定性評價。（2）對教師評價：是否有新的教學理念，新的教學觀，學生觀，是否具有較強的教學能力，應變能力，調控能力，創造能力，科研能力，教科研集一身，是否積極主動參加地方課程，學校課程的開發建設，具有良好的合作，參與，創新意識，實現從“教師匠”向“教育家”的跨越。（3）對課堂者學的評價：必須考慮學生的所獲是什么，怎樣得來的，是否充分調動學習熱情，積極性等，是否解放了學生的大腦，雙手，眼睛，嘴巴，耳朵，時間，空間，師生，生生的交流合作，各學科的聯系，研究綜合性學習等。

（五）新課程與課堂教學

1、培養學生的問題意識：（1）創設培養學生問題意識的環境；（2）合理引導,培養學生的問題意識；（3）改革教學,培養學生的問題意識。

2、靈活開放與生成發展的課堂： 六大特征：參與度，親和度，自由度，整合度，練習度，延展度。（1）提前進入情境的“ 預演”機制；（2）呈現材料，融入經驗的“體驗”機制；（3）平等交往的“對話”機制；（4）見機而作的臨場應變機制；（5）“場外交流”的信息溝通機制；（6）課后反思的“回授”機制。

3、提高課堂效率的手法。

（1）用心琢磨和恰當運用教學語言；（2）努力創造和諧，融洽的課堂教學氣氛；（3）用心促成教學高潮；

（4）創造機會讓學生體驗成功的喜悅；（5）注意課堂批評藝術。

4、創新型課堂教學：

（1）營造人人參與的氛圍，激發學生的靈氣；（2）注重人人參與的過程，張揚學生的個性；（3）給予人人參與的評價，促進學生的發展。

（六）新課程與學習方式

1、現代學習方式（自主學習）的基本特征：

（1）主動學習（2）獨立學習（3）無認知監控學習發展性學習：問題性，過程性，開放性。

2、新課程指導的學習方式：

（1）自主學習：自我導向，自我激勵，自我監控；（2）合作學習：學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習；（3）探究學習：從學科領域或生活中選擇確定研究主題，通過自主，獨立地發現問題等從而獲得發展。

3、探究教學觀念：（1）潛能開發觀（2）問題探究觀（3）學習主體觀（4）行為實踐觀（5）個性差異觀（6）師生合作觀，(7)生命發展觀

4、轉變學習方式的原因：

（1）傳統學習方式建立在人的客體性，受動性，依賴性的一面上，從而導致人的主體性，能動性，獨立性的銷蝕，要弘揚人的主體性，能動性，獨立性就必須倡導自主學習。（2）接受學習，學生是知識的接受者。發現學習，學生是知識的發現者。傳統的學習方式過分強調接受，忽視發現，探究，要讓學生發現，提出,分析,解決問題就必須強調發現,探究,研究學習.（3）要培養學生的創新精神和實踐能力，就必須轉變學習方式。

（七）新課程與教師專業成長

1、校本教研：

（1）以校為本，是新世紀學校教育改革與發展全新的教育理念；（2）要充分發揮教師個人，教師集體和教學專業人員的作用；（3）要有專業人員的參與，支持，指導；（4）建立以校為本的教研制度，校長是第一責任人，是學校教研的身體力行者；（5）要有寬松的學術研究氛圍，要尊重保護教師教研的積極性和創造性，增強他們的職業自信心。

2、校本培訓促進教師專業化：

（1）轉變陳舊的觀念，樹立新的培訓觀。轉變校長的觀念，學校是師生共同發展的場所，校長是培訓的設計著和負責人。轉變教師觀念，教師要主動發展自己的專業能力，要批判地反思；（2）在訓培過程中，要注重“查，實，活，新”；（3）開展教師行動研究。經驗加反思是教師專業成長最有效的途徑。讓教師沿著計劃——行動——觀察——反思這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，以求得問題的解決，從而提高專業化水平。

（八）新課程本身

1、核心理念：（1）“以人為本”“以學生的發展為本”是課程改革的出發點；（2）開發型的課程觀是建構現代化課程體系的必然選擇；（3）民主化是建構新型師生關系和課程管理體系的牢固基石；（4）強調“三維目標”的整合（知識技能，過程與方法，情感態度價值觀）；（5）樹立終身學習觀；（6）樹立評價促發展的發展觀；（7）批判與創新是本次基礎教育改革的靈魂；（8）回歸生活是新課程改革的必然歸屬。

2、新課程的“新”：

（1）新課程目標追求多元性，時代性，可操作性；（2）重建新的課程結構；

（3）課程標準取代教學計劃和教學大綱；

（4）強調學習方式多樣化，倡導自主，合作，探究，研究學習；（5）改革課堂教學；

（6）倡導面向未來，以發展為目標的評價觀；（7）實行三級課程管理（國家，地方，學校）；（8）重視教師的理解與參與；

（9）提出“先立后破，先實驗后推廣”的工作方針。

一、不定項選擇題(將你認為正確的答案填入題號前的括號中；每題2分，共70分)(A)

1、心理學研究認為，教師的知識和智力與教學效果表現為 的關系。

A、低相關

B、高相關

C、中等程度相關

D、沒有相關

E、反比例

(C)

2、學生一邊記筆記，一邊聽課，這是注意的

A、分散

B、轉移

C、分配

D、范圍

E、分心

(C)

3、看書時用紅筆劃出重點，這是利用知覺的

A、整體性

B、理解性

C、選擇性

D、恒常性

E、對比性

(C E)

4、“一題多解”屬于

A、再現思維

B、求同思維

C、發散思維

D、聚斂思維

E、求異思維

(E)

5、能力發展和知識、技能掌握的關系是

A、同步發展

B、能力發展快

C、能力發展慢 D、能力與知識技能無關 E、以上都錯

(ABC)

6、認知心理學將知識劃分為

A、陳述性知識

B、程序性知識

C、策略性知識

D、隱性知識

E、顯性知識

(A)

7、教育和經濟的關系，總的來說是

A、經濟決定教育，教育反作用于經濟

B、教育決定經濟，經濟反作用于教育

C、經濟決定教育，教育對經濟沒有影響

D、教育決定經濟，經濟對教育沒有影響

E、經濟和教育沒有必然的關系

(ABC)

8、我國的課程一般通過 體現。

A、課程計劃

B、學科課程標準

C、教科書

D、教學參考書

E、直觀教具

(C D)

9、新課改強調

A、“要給學生一杯水，教師要有一桶水”

B、教師是知識的擁有者

C、師生共成長

D、教師是學生成長的促進者

E、教師是人類靈魂的工程師

(CDE)

10、以實際訓練為主的教學方法有

A、講授法

B、談話法

C、練習法

D、實驗法

E、實習作業法

(BCD)

11、新課程強調的學生學習方式主要有

A、接受學習

B、自主學習

C、合作學習

D、探究學習

E、機械學習

(ABCDE)

12、教學組織形式有

A、個別教學

B、班級授課

C、分組教學

D、現場教學

E、課堂教學

（ABCDE）

13、教學評價一般應遵循 原則

A、客觀性

B、全面性

C、指導性

D、科學性

E、激勵性（ABCD）

14、課外作業的形式主要有

A、閱讀教科書和參考書

B、各種口頭作業和口頭答問

C、各種書面作業

D、各種實際作業

E、各種體育活動

(ABCDE)

15、“學生是發展中的人”，這說明學生

A、生理和心理都不太成熟

B、學生具有與成人不同的身心發展特點

C、具有發展的巨大潛在可能性

D、學生有獲得成人教育關懷的需要

E、學生犯這樣那樣的錯誤在所難免

(ABCDE)

16、教師對學生的愛應該堅持

A、愛與嚴格要求結合 B、愛與尊重、信任結合C、全面關懷學生

D、關愛全體學生

E、對學生要保持積極、穩定的情緒

(ABC)

17、教師勞動的復雜性主要表現在

A、教育目的的全面性

B、教育任務的多樣性

C、勞動對象的差異性

D、因材施教

E、教師的“教育機智”

（ABC）

18、《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出素質教育的“三個要向”是

A、面向全體學生

B、促進學生的全面發展；

C、使學生生動活潑、積極主動地得到發展

D、以培養學生的創新精神為重點

E、以培養學生的實踐能力為重點

(A)

19、奴隸社會學校教育內容：“六藝”是指

A、禮、樂、射、御、書、數

B、詩、書、禮、樂、易、春秋

C、語、數、外、生、地、史

D、《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》、《師說》、《論衡》

E、騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋

（ACE）20、現代教學論的三大流派是指

A、布魯納的課程結構理論

B、布盧姆的掌握學習理論

c、贊科夫的“教學與發展理論”

D、杜威的實用主義教育理論

E、瓦?根舍因的范例方式教學理論

(CD)

21、弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即

A、強化理論

B、刺激一一反應理論

C、潛意識

D、人格三分法

E、社會學習理論

（AD）

22、注意具有 等特性。

A、指向性

B、穩定性．

C、緊張性

D、集中性

E、持久性

（ABCD）

23、衡量記憶力好壞的標準有：

A、敏捷性

B、持久性

C、準確性

D、準備性

E、深刻性

(ABCD)

24、思維過程可概括為 等過程。

A、分析與綜合 B、比較與分類

C、具體化與系統化

D、抽象與概括

E、判斷與推理

（BDE）

25、下列對氣質的看法，正確的是

A、多血質最好

B、氣質無好壞

C、氣質影響人的工作成就

D、氣質主要是遺傳的結果

E、氣質是高級神經活動類型的外部表現

(C(BCDE)

33、新課程中綜合實踐活動的內容主要包括 等范疇

A、各科內容學

B、研究性學習

C、社區服務與社會實踐

D、勞動與技術教育

E、信息技術教育

(C)

34、維果茨基的“最近發展區”是指：

A、最新獲得的能力

B、超出目前水平的能力

C、處于掌握邊緣的能力

D、已經發展的原有能力

E、需要在下一發展階段掌握的能力

(C)

35、根據現代認知心理學的研究結果，知識(廣義的)和技能的關系是：

A、知識與技能是同質的概念

B、技能是能力的表現，而知識不是

C、技能可以用知識來解釋

D、知識可以用技能來解釋

E、知識和技能是迥然不同的兩個概念。

二、簡答題(請根據自己的理解，簡要回答下面的問題。本題10分)新課程要求教師轉變角色，請你描述一下教師的新角色。答案要點：教師的角色應該包括以下內容(只要言之有理，表述的方式或用語可以不同)1．教師是學生學習的促進者

2．教師是學生成長的引路人

3．教師是課程的開發者

4．教師是研究者

5．教師是專業工作者

三、分析題(注意：①請你根據自己的實踐經驗，結合所掌握的理論對所列的現象進行分析；②請根據自己的類別選做相應的題目。本題20分)●初中老師必答題

這是某中學初二年級的上課情景：在教室的前面，有一臺錄像機，正播放著發生在一個晚上的酒后駕車事件。每個學生的桌子上放著一本小冊子。小冊子里有關于這次事件的報告和一個寫了他們姓名的“檢查員”卡片。張老帥稱同學們為市律帥辦公室調查員，要求他們負責調查這起酒后駕車事件。學生們有5天的時間去復查已有的證據，并作進一步調查，然后他們必須給市律師辦公室提出一份起訴書，并把他們的結論通知給新聞界。

請問：①這是一種什么學習方式?②這種學習方式有什么好處?③應怎樣組織學生進行這種學習? ●初中老師必答題答案要點：

①這是“探究學習”。

②探究學習的好處主要表現為：能充分發揮學生的主體作用；可以培養學生的研究意識和研究能力，掌握研究方法：可以培養學生的合作能力；理論聯系實際，能解決一些生活中的實際問題：能激發學生的學習和研究興趣；有利于培養學生的創新精神和實踐能力??

③組織學生進行探究學習要注意

首先，為學生創設探究學習的情境：聯系學生生活，尊重學生的意愿，基于學生的現有水平

其次，探究學習可按如下步驟進行:第一階段，面對問題：確定探究的主題，提出假設；第二階段，詢問與調查：搜集信息，進行論證；第三階段，建立解決方案：通過多種形式，提出解決問題的可行方案；第四階段，總結匯報：回顧、討論、總結、擴展、激勵等。

●高中老師必答題

下面是C博士與Y老師在一次評課時對話的片斷：“總的來說，Y 老師給我們提供了一堂好課，假如黑板上的5個粉筆字不寫的話，這堂課更好??”還沒等我的話說完，Y老師就接著說：“C博士，你的意思是說我的粉筆字太差了!?我自己知道，所以后來我就用膠片投影了。”

我說：“那你為什么還要寫這5個字呢?”她說：“你們評課標準不是有一條‘板書’嗎?”我一聽愕然了，?

請問：①C博士為什么愕然? ②作為受過專業訓練的老師，應怎樣充分發揮自主價值? ●高中老師必答題答案要點：

①Y老師按評課標準上課，而不是根據教學目標考慮教學策略。

應該是教師為學生的學習提供服務，而不是學生為老師完成上級規定的教學任務服務。

老師應該根據學生學習的需要設計自己的教學目標、過程，選擇教學方法、手段等。

作為受過專業訓練的老師，由于種種原因，未能充分發揮自身的主體作用，無法真正體現自己的專業智慧，怎能不讓人愕然、困惑?

C博士的愕然是對傳統課程、教學的不滿，是對傳統評價制度的困惑，也是對教學現狀的擔憂??

②首先，教師要成為課程的開發者，才能發揮自主價值。其次，教師要注重反思與探究。第三，教師要善于掌握自身的專業發展命運。注重教師職業的專業化，使教師職業成為不是可以隨便替代的職業。

一、簡答題

1、簡述教師職業道德的教育功能。P3

答：一是認識功能；二是時間功能：表現在教育功能、調節功能和促進功能。

2、列舉中小學教師必須養成的職業道德習慣。P目錄 答：一是熱情主動；二是端莊大方；三是規范得體；四是寬容公正；五是溝通合作；六是雙贏思維；七是關注細節；八是不斷更新。

3、教師形象的塑造應從哪些方面入手？P84 答：從儀表、舉止、語言、禮儀四方面入手。

4、在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異。P106

答：對因材施教有正確恰當的理解；公正的前提是有利于每一個學生的健康成長；在教育教學工作中，盡量縮小由社會不公正給學生帶來的差異；辨證地看待學生的優缺點，不絕對化；不同的學生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。

5、教師在與家長交往中如何保持正確的合作態度？P122 答：謙虛和藹；尊重理解；一視同仁。

6、在教育教學的細節中如何在寬容問題上正確對待自己。P104-105 答：理解學生；寬容學生；正確對待自己。

7、在日常生活中，增進人與人之間情感的細節有哪些？（寫六條即可）P131 答：理解別人；注意小節；信守諾言；闡明期望；誠懇正直；勇于道歉。

8、簡述教師形象塑造的幾個維度。P84

答：第一，角色定位；第二，注意首輪效應。

9、簡述教師道德教育對自身素質的提高和完善的重要作用。《教師道德教育論》P37 答：教師道德教育一方面對教育勞動的對象及社會具有重大影響，另一方面對自身素質的提高和完善也有重要作用。

教師道德教育能使教師正確認識教師職業的意義，深刻理解教師所擔負的社會責任和使命，確立堅定的職業信心；能促進教師改善勞動態度，敬業精神，形成良好的教風；能提高教師的行為選擇能力和心理素質；能促進教師努力鉆研業務，掌握教育規律，提高業務素質。

10、簡述教師道德教育的主要內容和體系。《教師道德教育論》P111

答：基本內容：教師職業理想；教師職業責任；教師職業態度；教師職業紀律；教師職業技能；教師職業風氣；教師職業人格。

規范體系：由基本原則、主要規范和主要范疇等構成。

11、什么是教師職業作風？人民教師應該樹立哪些優良職業作風？P6 答：教師在自身職業活動中表現出來的一貫態度和行為。

第一，實事求是，堅持真理；第二，工作積極，認真負責；第三，忠誠坦白，平等待人；第四，發揚民主，團結互助。

12、優秀教師的人格特征表現在哪些方面？《教師道德教育論》P213

答：⑴從事教育工作的使命感；⑵穩定而持久的職業動力；⑶對工作的事業心與上進心；⑷獲取成就的動機與欲望；⑸求知的欲望與興趣；⑹良好的性格特征；⑺對教育教學具有高度的自我調節和完善能力。

13、簡述教師自我更新的主要內容。P150

答：⑴身體：適當運動和營養保持健康；⑵精神：蕩滌心靈塵埃；⑶心智：不要停止自我教育；⑷社會情感：歷練待人處事之道。

14、什么是教師德性？它有哪些表現？《教師道德教育論》P28

答：教師在教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在精神品質，它既是教師人格特征化的品德，也是教師教育實踐性凝聚而成的品質。

表現在：⑴教師德行是一種能使教師個人擔負起其教師角色的品質，即實現教師之特殊性目的的品質，是教師能充分實現其教育前能的品質；⑵還表現為，教師的道德意志在履行教育教學責任和義務的過程中所體現出來的道德力量；⑶在教師對為師之道體驗的基礎上所形成的內在的、運用自如的教育行為準則。

15、簡述教師職業道德的基本構成。P5

答：有教師的職業理想、職業責任、職業態度、職業紀律、職業技能、職業良心、職業作風和職業榮譽八大因素構成。

16、教師與家長的合作存在哪些誤區？P122

答：⑴利用家長；⑵排斥家長；⑶教師一言談；⑷向家長推卸責任。

17、教師理解學生表現在哪些方面？（寫六條即可）P104

答：⑴站在學生的立場理解學生的心態；⑵讓全班學生共同討論決定班級的活動；⑶選擇班干部時，讓學生充分發表意見，公開唱票；⑷鼓勵學生大膽發表不同意見；⑸給學生機會，給教師提意見；⑹在課堂上允許學生提出不同的意見。

18、什么是教學姿態？它有哪些要求？P141 答：就是教師在教學中的表情、手勢和身勢。

要求有四：站態要有安定感和力度，這樣有利于學生提高情緒，振作精神，隨著教學內容的變化，要求教師適當變化站姿；要有優美的手勢正確地表達感情，不能指手畫腳，盛氣凌人；面部表情要豐富，但不做作，要善于運用喜、怒、哀、樂、恨、怨、嘆等表情；要用普通話教學，力求發音準確、語調流暢、抑揚頓挫。

19、優秀教師有哪些主要特征？P159

答：主要特征：表現出熱情；了解并跟上你專業領域的變化；搞好組織衛生；積極地講授；展現一種好的態度；建立一種有效的班級管理模式；指定好教學步驟；保持良好的人際關系；明確傳達信息的能力；有效的提問能力。

第三篇：教師職業素質和技能考試試卷

一、單項選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分）

1.一般說來，標志著教育學的發展進入獨立形態階段的是（C）

A.洛克的《教育漫話》 B.夸美紐斯的《大教學論》 C.赫爾巴特的《普通教育學》 D.贊可夫的《教學與發展》

2.主張教學的任務在于訓練學生的官能，訓練學生的思維形式的理論，被稱為（C）A.傳統教育論 B.形式教育論 C.實質教育論 D.現代教育論 3.中國建立并實施的第一個現代學制是（B）

A.壬戌學制 B.癸卯學制 C.壬子學制 D.壬寅學制 4.把人格各部分整合和統一起來的核心力量是（D）

A.自我調節 B.自我認識 C.自我體驗 D.自我意識

5.耶克斯－多德森定律表明，學習效率和動機水平之間存在著（B）A.線性關系 B.倒U型關系

C.反比關系

D.正比關系 6.將新學習材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為（D）

A.認知策略

B.組織策略

C.復述策略

D.精細加工策略 7.以學習成績中心.在老師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學稱為（C）

A.程序教學 B.發現學習C.指導教學 D.掌握學習8.教師職業道德的首要準則是（B）

A.恪盡職守 B.依法執教 C.廉潔從教 D.熱愛學生 9.職業道德行為的最大特點是自覺性和（D）

A.終身性 B.習慣性 C.多變性 D.穩定性 10.我國義務教育應堅持（A）

A.以國家辦學為主體 B.以學校辦學為主體 C.以企業.事業辦學為主體 D.以其他社會力量辦學為主體

11.對未成年人受教育權的特別保護是（D）

A.家庭保護 B.學校保護 C.社會保護 D.司法保護

12.調查問卷和考試試卷的區別主要是（D）

A.問題的形式不同 B.答題的方法不同 C.監考寬嚴的不同 D.答卷處理的方式不同 13.在教師的職業素質中，作為精神素質對外作用的中介和橋梁是（D）A.教師的職業心理傾向 B.教師的職業知識 C.教師的職業能力 D.教師的職業技能

14.衡量一個班級是不是一個良好的集體，關鍵要看（C）A.有沒有濃厚的學習氣氛 B.班干部隊伍是否建立起來 C.有沒有共同的奮斗目標 D.班主任與任課教師是否團結合作

15.讓紀律性較差的學生擔當某種臨時負責人對其進行轉化，這是利用（C）A.期望效應 B.角色效應 C.暈輪效應 D.首因效應

16.下列關于教學方法的陳述正確的是（C）A.教學方法就是教法 B.教學方法就是學法

C.教學方法就是教與學相互作用的活動方式 D.教學方法包含教法.學法和教與學的方法 17.在中學體育.音樂.美術等技能性比較強的課程中，運用得最多的一種教學方法是（B）A.實驗法 B.練習法 C.實習法 D.討論法

18.教師運用談話法的關鍵是（A）A.精心設問，提好問題 B.作好討論前的準備工作 C.指導好討論過程 D.及時總結討論結果 19.教學設計中最先考慮的問題是（C）A.教學方法 B.教學內容 C.教學目標 D.教學環境

20.教學評價的指導思想應該是（C）A.選拔適合于教學的學生 B.培養拔尖人才 C.形成促進學生發展的教學 D.優勝劣汰，適者生存

三、判斷題（本題共20小題，每小題1分，共20分）

1.現代生產力的各種要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質來說，教育就是生產力。（×）2.現代教學論認為，從某種意義上說，教師的教，就是為了不教。（√）3.目前，我國正在進行教育體制和勞動人事制度的改革，要逐步實行“先就業，后培訓”的新型制度。(×)4.教學大綱是由學校制定并頒布的，對某門學科的教學作出統一要求和規定的重要文件。（×）5.教育心理學是教育學與心理學的交叉學科，是一般教育學原理在心理學中的應用。（×）6.布魯納認為，學習的實質就是主動地形成認知結構。（√）7.心理健康概念具有相對性，心理健康與否，在一定程度上說是一個社會評價問題。（√）8.教師職業道德的基本原則是教師職業道德的靈魂，表現的是教師個人同教育事業的關系。（√）9.為人師表首先是言傳，其次才是身教。（×）10.所謂依法執教就是以罰執教。（×）

11.權利和義務是教育法律關系的主要內容。（√）12.課時計劃就是教師進行課堂講授的計劃。（√）13.良好的教學技能只有通過專門的訓練才能形成。（√）14.常規管理的目的在于培養學生良好的行為規范。（√）15.德育應充分地讓學生認識社會的真善美，而盡量回避假惡丑。（×）16.任何一種教學方法都是為實現教學目的.完成教學任務服務的。（√）17.教學方法一旦形成之后，不會隨著社會的變革而發生變化。（×）18.啟發既是一種方法，更是一種教學的指導思想。（×）19.嘗試教學法的特點是教師先講解然后學生嘗試練習。（×）20.中學教師教學研究的課題一般應來自學術前沿中的問題。（×）

四、簡答題（本題共6小題，每小題6分，共36分）

1.教學過程中，學生掌握知識.技能的基本階段有哪些？

答：教學過程中，學生掌握知識、技能的基本階段有：

（一）引起學習動機。

（二）領會知識。①感知教材。②理解教材，形成科學概念。

（三）鞏固知識。

（四）運用知識。

（五）檢查知識（包括技能與各種認識能力）。①根據具體情況靈活運用。②注意階段之間的內存聯系不要割裂。③每個階段的功能都是整個教學過程中不可缺少的因素。2.簡述運用教育法的基本要求。

答：（參考答案）①堅持教育的社會主義方向性原則。②體現教育的民主性原則。③保障教育的公共性原則。④確保教育的戰略地位原則。⑤遵循教育發展的客觀規律性原則。3.怎樣合理地進行復習？

答：遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的過程最初進展得很快，以后逐漸緩慢，過了相當的時間后，幾乎不再遺忘。因此學習之后立即開始復習。而且要分散復習。研究表明分散復習的效果優于集中復習，因為分散復習可以降低疲勞感，可以減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。背誦材料要反復閱讀結合濃度背誦，這樣效果會優于單純的重復閱讀。4.什么是態度？態度與品德的形成一般經歷哪幾個階段？

答：態度是通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的內部準備狀態或反應的傾向性。

態度與品德的形成過程經歷依從、認同、與內化三個階段。5.什么是體態語言？它有什么特點？

答：體態語言就是一種以身體的姿勢、手勢、眼神和面部表情為主要表達手段的交際工具。它的特點有：①以視覺形象為信息載體。②豐富的表現能力。③較強的感染能力。表意的模糊性。6.怎樣增強班集體的凝聚力？

答：①確立集體的奮斗目標。②積極組織學生參與學校的各種豐富多彩的活動。③實行民主管理。④要注意強化感情。⑤教師要真誠地愛學生。⑥為學生找尋展示才華、增長才干的舞臺。

五、案例分析題（本題共2小題，每小題8分，共16分）

1.小王在大學學習期間品學兼優，成績一直名列前茅。畢業后，任教于某市一重點中學。剛上班，他總覺得自己的專業基礎比較扎實，教學方法先進，吃老本足夠了，備不備課都無所謂。前兩學年還勉強適應教學要求，可是后來發現給學生傳授知識時越來越吃力了，教學效果越來越差，于是整天苦悶彷徨，垂頭喪氣。

試從教師職業道德的角度對小王的想法和做法進行分析。

答：①小王的做法是錯誤的。②他違背了嚴謹治學這一教師職業的基本道德規范。

③他違背了愛崗敬業（沒有認真備課）這一教師職業的基本道德規范。④他違背了銳意創新這一教師職業的基本道德規范。

2.某鎮一所初中，在正常教學時間組織100名學生參加一家俱城開業慶典，讓學生們手持鮮花歡迎前來祝賀的來賓。活動結束后，學校把600元報酬作為福利發放給全校教師。請用有關教育法規分析該校的行為。

答：①學校的做法是錯誤的。②學校的做法侵犯了學生的受教育權。③學校是一個公意性的事業單位，不能以營利為目的。

六、論述題（本題共3小題，第1.2小題每小題13分，第3小題12分，共38分）

1.試述學校教育在個體發展中的特殊功能。

答：學校教育在影響人的發展上的獨特功能有：①學校教育對個體發展作出社會性規范。②學校教育具有加速個體發展的特殊功能。③學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值。④學校具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

2.結合教學實際談一談教師應如何培養學生的創造性。

答：（答題重點）

（一）創設有利于創造性產生的環境。①創設寬松的心理環境。②給學生留有充分選擇的余地。③改革考試制度與考試內容。

（二）注重創造性個性的塑造。①保護好奇心。②解除個體對答錯問題的恐懼心理。③鼓勵獨立性和創新精神。④重視非邏輯思維能力。

（三）開設培養創造性的課程，教授創造性思維策略。①發散思維訓練。②推測與假設訓練。③自我設計訓練。④頭腦風暴訓練。

3.人們贊美教師職業時，時常形容教師是“人類靈魂的工程師”，教師是“人梯”，教師是“紅燭”。結合上述觀點，談談你對教師職業的看法，你認為作為一名合格的人民教師應該具備哪些專業素質

答：（參考答案）

（一）教師的學科知識素養。

（二）教師廣泛的文化素養。

（三）教師的教育專業素養。①敬業。②樹立正確的教育觀念。⑴要具有時代特征的教育觀。⑵要具有時代特征的學生觀。⑶要具有全面發展的教育質量觀。③掌握教育理論和具有良好的教育能力。⑴對所教知識進行加工處理的能力。⑵向學生傳授知識、施加影響的能力。（語言表達能力、組織管理能力）④具有一定的研究能力。

第四篇：《高等學校教師職業道德修養》考試要點

《高等學校教師職業道德修養》考試要點

第一章 道德與職業道德

單選題、判斷題復習內容

1、整個社會復雜的道德現象分為三類，即道德意識現象、道德規范現象和道德活動現象。

2、馬克思主義倫理學，對道德的本質做出了科學的回答。

社會經濟關系對道德起決定作用。馬克思主義認為，道德是一種思想關系，它植根于經濟關系之中。

3、道德是一種特殊的規范調節方式。

道德作為社會意識，是有經濟關系決定的。但道德作為一種具體的社會意識形式，與其他社會意識形式相比有有著自己的特點。到的不同于他社會意識形態的根本特征，就在于它的特殊的規范性。道德是一種實踐精神。

4、內化的規范稱為良心。

5、道德的社會作用在馬克思主義產生以前是倫理學界長期爭論的一個問題，主要表現為下述兩種對立的觀點：“道德決定論”和“非道德主義”。P15

6、勞動是道德產生的根源。

7、社會分工是道德形成的關鍵。

8、原始社會最高道德原則是氏族部落的共同利益高于一切。原始社會最重要的規范是部落氏族內的自由平等。P219、奴隸制社會道德最基本的內容是人身依附（問題）。P2210、維護封建的宗法等級關系，是封建道德最基本的社會內容。

11、利己主義是資產階級道德的核心。

12、自由、平等、博愛是資產資產階級的主要道德規范。

14、職業道德的調節范圍，主要是用來約束從事本職業的人員。

15、生產的發展和社會分工的出現，是職業道德形成的歷史條件。

16、人們從事的各種職業活動，是各種職業道德形成和發展的實踐基礎。（職業的出現）

17、職業道德的正式形成是在奴隸社會。

18、愛崗敬業是職業道德的基礎和核心。

19、道德是調節社會生活中人與人之間關系的一種特殊的行為規范的總和。20、道德二字合用，始于戰國時的荀子。

名詞解釋

道德――道德是由一定社會的經濟關系所決定的特殊意識形態，是以善惡評價為標準，依靠社會輿論、傳統習慣和內心信念所維持的，調整人們之間以及個人與社會之間關系的行為規范的總和。

2、職業――就是人們由于特定的社會分工和生產內部的勞動分工，而長期從事的具有專門業務和特定職責，并以此作為主要生活來源的社會活動。

3、職業道德――所謂職業道德，就是從事一定職業的人，在工作或勞動過程中，所應遵循的、與其特定職業活動相適應的行為規范。簡答

1、道德規范的特殊性，表現在哪些方面？（道德規范的特殊性是什么？）

第一，道德規范是一種非制度化的規范。道德規范則不然，它并不是頒布、制定出來的規范，而是出于特定社會中的人們在長期的共同生活中逐漸積累起來的規則。

第二，道德規范并沒有也不使用強制性手段為自己開辟道路。（非強制性）第三，道德規范是一種內化的規范。（內化性）

2、職業道德的特點

第一，在內容方面，職業道德總是要鮮明地表達職業義務和職業責任以及職業行為上的道德準則，帶有強烈的具體職業特征。從事不同職業的人們在道德品格上的差異和不同要求，成分說明了道德內容的職業性。

第二，在形式方面，職業道德行為準則的表達方式，往往比較具體、靈活、多樣。第三，在調節范圍方面，主要是用來約束從事本職業的人員。

第四，在功能和效果方面，職業道德具有較強的適用性和成熟性。職業道德是用來指導工作與勞動行為的，因此，他的一些原則、規范大都表現在具體可行的行為守則，始用于指導人們在工作、勞動中的行為。

3、社會主義職業道德的主要內容：

第一，愛崗敬業；第二，誠實守信；第三，辦事公道；第四，服務群眾；第五，奉獻社會。論述題：

聯系實際，試論社會主義職業道德建設的意義。

職業道德是社會的主體道德，職業道德建設是社會主義道德建設中最重要、最基本的內容之一。加強社會主義職業道德建設，對于社會主義道德本身及整個精神文明建設，都具有重要意義。

第一，加強職業道德建設，能夠從根本上提高公民的基本素質。

因為職業道德是一個人的基本素養。在現代社會，勞動者的素質又是經濟發展的關鍵因素。而勞動者素質的提高，一方面依賴學校教育，另一方面依賴自己的職業生涯教育。加強職業道德建設，是全面提高公民素質和社會道德水平的基本途徑。比如，我們教師如果自覺加強自身的職業道德建設，不僅能提高自己的素養，還能提高學生的素養和道德水平。

第二，加強職業道德建設，能夠調動人們的積極性和創造性，推動社會主義市場經濟快速健康發展。在競爭日趨激烈的社會主義市場經濟下，大力加強職業道德建設，提高人們高度的職業責任感和良好的愛崗敬業精神，能從根本上激發人們的職業理想、職業熱情，促進一個企業單位和社會主業事業的發展，創造出不凡的業績。

比如，我們教師在自己的工作崗位上，提高自己的職業責任感和愛崗敬業精神，會使我們更深刻地理解教育的意義和價值，從根本上激發自己工作的積極性和創造性，從而推動競爭日趨激烈的市場經濟健康發展。

第三，加強職業道德建設，能夠促進社會風氣的根本好轉，維護安定團結的政治局面。社會風氣是道德文明水平的重要表現。社會風氣的好壞對社會的進步和發展能起到推動或者阻礙作用。切實加強各行各業的職業道德建設，利于從根本上

實現社會風氣的好轉，保證社會安定團結的局面。

因為，社會風氣的好壞直接影響著社會的進步和發展。例如，作為教師這一職業，我們加強職業道德建設；自己不僅能身體力行，還能帶動我們的學生，眾人拾柴比焰高。這樣，必能帶動整個社會風氣的好轉，從而也就維護了國家安定團結的政治局面。第四，加強職業道德建設，能夠把社會主義精神文明的目標任務落到實處。我國各行各業的職業道德建設是社會主義思想道德建設的重要方面，是以精神文明建設的總體目標為依據的，同時職業道德建設對精神文明建設有重要意義。提高職業道德的實效性，利于把社會主義精神文明建設的目標任務落實到實處。

第二章 教師職業道德概述

單選、判斷題

1、有教育活動就有教育活動的承擔者。原始社會教育活動的承擔者主要是部落、氏族的一些首領，以及老人、能人和婦女。他們的從教活動是教師職業的萌芽。

2、腦力勞動與體力勞動的分工是教師職業產生的歷史前提。

3、春秋時期的孔丘，在中國第一個辦起了“私學”，古代第一個有名的教師。他最重要的教育思想，是“有教無類”，這其實是教育民主、平等的起源。

4、春秋戰國時期最大的私學是儒墨兩大學派創立的。儒家私學的孔子為最盛（孔子重視啟發式教學），墨家私學的墨子為首。（墨子教育似乎有些灌輸之痕，墨子有俠士之稱，他也培養俠士）。

5、1794年，法國第一個建立了巴黎師范學校，首開人類師范教育的先河。

6、社會主義制度的建立，確立了人民教師的主人翁地位。被稱為“人民教育家”的陶行知，是教師的楷模，1946年去世。

7、大學教師的角色定位有以下幾點：A繼承、傳播和發展人類文化的優秀成果。B推動人的認識不斷深化，開發智力資源。C培育新型勞動者。促進物質財富的生產（簡單地說，可以概括為：傳播者、開發者、培育者、創造者）

8、學生在心理和道德上的一個重要特點，就是“向師性”，即喜歡模仿教師。

9、在社會主義條件下，人民教師的根本職責就是培養社會主義新人。

10、教師職業的社會意義，表現在：繼承、傳播和發展人類文化的優秀成果；維護和推動人類社會的發展；促進人類的自我完善。

11、忠于人民的教育事業，努力做一名優秀老師，是社會主義市場經濟條件下教師的崇高理想，它體現了教師職業道德的本質。名詞解釋

1、教師職業道德――教師職業道德，是教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，是調節教師與他人、教師與集體及社會相互關系的行為準則，是社會對教師行為的基本要求。

2、教師職業理想――教師職業理想是教師職業道德的重要組成部分，有了崇高的理想才能產生模范遵守職業道德的行為。職業理想也是社會理想在職業選擇和實踐中的具體表現。簡答題：

1、市場經濟對教師職業道德的積極作用主要表現在哪幾方面？

市場經濟內含著道德化，具有道德性。

第一，提高競爭意識。競爭是社會發展的加速器。在現在社會，國力的競爭，無論是經濟的、政治的、軍事的較量還是科學技術的、思想文化的較量，歸根到底是教育的競爭，人才的競爭。

第二，開拓創新觀念。

第三，增強平等觀念。作為道德要求的社會平等實質上是人們的權利平等，平等原則實際上就是權利平等原則。“人盡其才，才盡其用”，應是教育平等的真正含義。

2、如何消除市場經濟對教師職業道德的消極影響？

第一，建立符合社會主義市場經濟的教師職業道德，首先要求我們加強以社會主義原則，集體主義價值觀和全心全意為人民服務精神等基本道德原則為核心的社會主義道德規范體系的建設，反對極端利己主義、享樂主義和拜金主義。

第二，建立符合社會主義市場經濟的教師職業道德，要求我們依據市場經濟的要求，提煉出關于市場經濟秩序的新道德規范，作為對以集體主義價值觀為基本道德原則的社會主義道德體系的有效補充。

第三，建立符合社會主義市場經濟的教師職業道德，要引導人們超越個人權利樹立社會責任意識，個人權利得到尊重和保證是人類社會發展的重要成就，也是人的社會歷史活動的目的所在，個人權利不是個別人的權利，而每一個成員都擁有的權利。論述題

為什么要加強教師職業道德修養？（試論加強教師職業道德修養的必要性）

加強教師職業道德修養，是人民教師的崇高職責和時代賦予的使命，也是提高教師職業道德素質、實現教師自我完善的需要。它對于建設高素質的教師隊伍，有著深遠的意義。

A加強教師職業道德修養是培養合格教師的需要。（自身角度）

道德修養是每個教師的事，是每個教師勝任工作的必要條件。教育的成敗很大程度上取決于教師的道德修養。教師只有不斷提高自己的道德修養才會是社會主義教師道德原則、規范轉變為個人穩定的內心信念，才會按照社會主義教師道德原則、規范去工作，成為一名合格的教師。

在當前社會變革時期，在市場經濟大潮沖擊下，在極少數青年教師身上，政治思想虛無化、物質生活享受華、價值取向惟我化、人際關系庸俗化的傾向較嚴重。這從另一個方面說明了當前加強教師道德修養的重要性、必要性和緊迫性。

B加強教師職業道德修養，是完成教師的歷史使命，培養合格學生的需要。（學生角度）

教師道德不僅對教師有激勵作用，而且對學生道德的知、情、意、行的形成和發展也具有極為重要的影響。學生在心理和道德上的一個重要特點，就是“向師性”，教師為人師表，人格高尚，工作一絲不茍對學生的意義重大。實踐證明，只有道德高尚的教師，才能培養出道德高尚的學生。

C加強教師職業道德修養，是教師迎接新世紀挑戰的需要。（未來角度）

經濟全球化、國際合作與競爭空前廣泛激烈，新技術革命席卷全球，這對教育發展和教師素質的提高提出了嚴峻的挑戰和更好的要求，只有加強職業道德修養，才能適應形勢需要，化挑戰為機遇，促進教師自身發展和我國教育的進步。

第三章 教師職業道德的特點與社會功能

第五篇：教師職業素質和技能考試試題

教師職業素質和技能能考試試題（使用范圍：幼兒園 教師資格）

一、單項選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個選項中選出一個正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內，選對得1分，選錯或不選得0分。

1．我國創辦第一個鄉村幼稚園和勞工幼稚園的兒童教育家是()A．陳鶴琴 B．陶行知 C．張宗麟 D．張雪門

2.貫徹“面向全體”的教育原則即是指()A．照顧大多數幼兒 B．進行集體活動

C．面向全體注重個別差異 D．統一模式的教育 3．幼兒的基本活動是()A．上課 B.游戲 C．勞動 D．娛樂活動

3.當幼兒學會《小白兔》這首兒歌后，老師說：“現在小朋友都是小白兔，讓我們一起蹦蹦跳跳到草地上去玩吧！”這里教師運用的主要教學方法是()A．游戲的方法 B．語言交流的方法 C．操作練習法 D．直觀的方法

5．有目的地控制或創設一定的條件以引起被試者的某種心理變化，進而研究其心理發展規律的方法是()A．觀察法 B，實驗法 c．測驗法 D．調查法

6．幼兒的語音意識明顯出現于()A．1歲左右 B．2歲左右 c．3歲左右 D．4歲左右

7．幼兒最早出現的認識過程是()A．感覺和知覺 B．情緒 C．認生 D．記憶

8．在基礎代謝條件下，嬰幼兒大腦耗氧量約為全身耗氧量的()A.10% B.20% C.30% D.50% 9．預防流行性乙型腦炎的關鍵是()A.增強嬰幼兒體質

B．加強家畜、家禽的衛生管理 C．消滅蚊蟲 D．多曬太陽

10．鈣的食物來源首選為()A．牛奶 B．豆制品 C．紫菜 D.菠菜

11．寄宿制幼兒園幼兒戶外活動的時間在正常情況下，每天不得少于()A．1小時 B．2小時 C．2.5小時 D．3小時

12．缺乏哪種維生素，容易導致壞血病()A．維生素A B 維生素B C．維生素C D．維生素D 13．幼兒園教師職業道德的首要準則是()A．廉潔從教 B．團結協作 C．愛崗敬業 D．依法執教

14．教師提高職業道德修養的根本途徑是()A．理論學習B．職業實踐 C．他人經驗 D．同事幫助

15．認定幼兒教師資格的教育行政部門是()A．鄉級教育行政部門 B．縣級教育行政部門 C 市級教育行政部門 D．省級教育行政部門

6．“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務”最早寫進我國的()A．教育法 B．教師法 C．憲法 D．義務教育法

17．教學方法現代化最為明顯的標志是()A．自動教學機器 B.程序教學機器 C．電視、電影 D．計算：機輔助教學

18．教學設計中最先要考慮的問題是()A．教學目標 B．教學方法 C．教學內容 D．教學環境

19．愉快教學法的首先倡導者是上海特級教師()A．李吉林 B．倪谷音 C．劉京海 D 邱學華

20．對被評價對象作出鑒定，區分等級，了解教育目標的實現程度。這屬于()A．診斷性評價 B．形成性評價 C．終結性評價 D．相對性評價

二、多項選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分）在每小題的五個選項中選出二個或二個以上正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內，選對得2分，多選、少選或不選得o分。

1．在角色游戲中，當幼兒為爭當主要角色而發生爭執時，教師可采用下列方法解決()A．增加角色

B．立即停止他們的游戲活動 C．增加主題 D 輪流擔任 E．教師指定角色

2．幼兒想象的無意性主要表現在()A 想象的目的性不明確 B．想象的主題易變不穩定

C．幼兒常常以想像過程為滿足 D．對于感興趣的事物或活動喜歡重復 E．想象的方向常常隨外界刺激的變化而變化 3．嬰幼兒弱視形成的原因是()A．斜視 B．屈光不正 C．屈光參差 D．形象剝奪 E．先天性弱視

4．嬰幼兒大腦皮層活動的特性是()A．優勢原則 B 動力定型 C．非動力定型 D．鑲嵌式活動原則 E．保護性抑制

5．人體所需熱能來源于下列營養素()A．蛋白質 B．脂類 C．碳水化合物 D 無機鹽 E．水

6．熱愛學生這二教師基本道德規范確立的依據是()A．熱愛學生是教師個人情感的迫切需要 B．熱愛學生是家長對教師的強烈要求 C．熱愛學生是教師教書育人的重要前提

D 熱愛學生是教師忠誠于人民教育事業的重要表現E．熱愛學生是推動教師熱愛本職工作的力量源泉 7．教育法的規范作用有()A．指引作用

B．評價作用 C 教育作甩 D．預測作用 E．強制作用

8．進行教學設計時，教學設計者應該綜合考慮的基本要素主要有()A．教學目標 B．教學內容 C．教學策略和媒體 D．教學評價 E．教學環境

9．以實際操作為主的教學方法主要包括()A．參觀法 B．演示法 C．實驗法 D 實習法 E．練習法

10．為推進素質教育，我國教育部發文倡導的新的教學方法主要包括()A．程序教學法 B 愉快教學法 C．情境教學法 D 嘗試教學法 E.成功教學法

三、判斷題（本題共20小題，每小題1分，共20分）判斷下列命題正誤；請將正確的在題后的括號內打“√”號，錯誤的打“X”號。1．我國幼兒教育目標的特點之一是將體育列為各育之首。()2．《幼兒園教育指導綱要（試行）》所呈現的健康、語言、社會、科學、藝術等課程屬于分科課程。()3．發展適宜性原則就是指幼兒教育要適合幼兒已有的發展水平。()4．一般來說，幼兒有意識記的效果優于無意識記。()5．在同一時間內把注意集中到兩種或兩種以上不同的對象和活動上，這是注意的轉移。()6．兒童掌握句型的順序是：單詞句一雙詞句——簡單句一復合句。()7．在人的個性心理特征中，氣質是最早出現也是變化最緩慢的。()8． 沙子迷眼，用手輕揉即可取出。()9． 燙傷的應急處理方法是：立即用涼水沖洗患處。()10．小兒乳牙患齲齒不要緊，因為還會換恒牙。()11．嬰幼兒肝糖元儲備較少，容易發生低血糖昏厥。()12．兒童對水的需要相對比成人多。()13．教師職業道德的基本原則是不同社會教師職業道德相區別的根本標志，是教師職業道德的靈魂和核心，是貫穿教師職業道德的一根紅線。()14．教師職業道德評價的根本依據是愛崗敬業。()15．有法依法，無法依政策，是長期以來黨和國家管理國家事務的一條成功經驗。16．教育規章是法院判案的基本法律依據之一()17．教學效果是評價選用教學方法好壞的唯一標準。()18．教學目標主要是對教師教學行為的描述。()19．情境教學法的核心在于激發孩子的情感。()20．激勵性評價的關鍵在于評價者發現學習者的長處和優點，并及時給予鼓勵和表揚。()

四、簡答題（本題共6小題，每小題6分，共36分）1．幼兒教師實現自我成長的保障因素是什么？ 2．科學的兒童觀包括哪些基本內容？ 3．幼兒的具體形象思維有哪些特點？ 4．情緒在學前兒童心理發展中有什么作用？ 5．幼兒的合理膳食應具備哪些特點？ 6．簡述幼兒心理健康的標志。

五、案例分析題（本題共2小題，每小題8分，共16分）

1．小范幼兒師范畢業，在幼師學習期間學業優秀，教學基本功扎實，在就業試講中一眼就被某市一所幼兒園園長看中，順利分配到了這所幼兒園。剛上班時，她憑借在幼師學到的教育教學本領，很快適應了幼兒教育丁作。她總覺得自己專業基礎扎實，教學方法先進，教學手段現代，認為吃幾年老本沒問題。小范第一年上課基本達到教學要求，可從第二年開始她發現給孩子們上課越來越覺得吃力，教學效果也越來越不如以前，于是開始整天垂頭喪氣，悶悶不樂。

試從教師職業道德的角度對小范的想法和做法進行分析。

2．某幼兒園為慶祝“六。一”兒童節，將組織全體幼兒參加表演。大一班王老師為了能夠在表演中獲獎，從全班幼兒中挑出了形象、氣質和藝術才能比較好的一些幼兒進行排練，準備參加表演。另外幾名比較差的幼兒讓保育員帶著玩，不能作為演員上臺表演。請問：王老師的這種安排是否妥當？為什么？

六、論述題（本題共3小題，第1.2小題每小題13分，第3小題12分，共38分

1．聯系實際，談談組織與指導幼兒生活活動時應注意哪些問題。2.幼兒的自我評價有哪些特點？教師如何促進兒童建立良好的自我概念？ 3．聯合國教科文組織國際21世紀教育委員會的報告二—《學習一財富蘊藏其中》提出新的教育理念：“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。”請你從培養學生的角度談談對上述“四個學會”的理解。