第一篇：語文六年級下冊《成長足跡》的練習(xí)題

成長足跡

基礎(chǔ)過關(guān)

一、選擇題。

1．下列各組中，加點字讀音完全正確的一組是（）。A．石砌(qiè)暫時(zàn)

淪陷(lún)

海棠(táng)．．．．B．羞愧(kuì)規(guī)矩(ju)

崇奉(chóng)矜持(jīn)．．．．C．炊煙(chuī)堤坡(tí)

戛然(jiá)捅一下(tǒng)．．．D．熟悉(shú)偶爾(ǒu)

捉弄(zhuó)赫然(hè)．．．．2．詞語書寫完全正確的一組是（）。A．勤厲

座位

寬容 B．衣禁

承認(rèn)

比賽 C．鼓勵

洪亮

抿嘴 D．恭敬

調(diào)轉(zhuǎn)

竟賽

二、補(bǔ)充詞語，再完成習(xí)題。

前（）后（）

哄堂（）（）（）不（）待

娓娓（）（）身（）其（）

引人入（）1．寫像“()仰()合”這樣含有反義詞的成語：________ ________ ________ 2．寫像“娓娓()()”這樣AABC式的成語：________ ________ ________ 3．形容非常著急，不能等待。這個意思可以用詞語“________”形容。4．選兩個詞語寫一個句子。

________________________________________________________________________

三、按要求改寫句子。

1．我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。(改為肯定句)________________________________________________________________________ 2．田老師口才好。田老師文筆好。(用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞連成一句話)________________________________________________________________________ 3．他低著頭，一聲不響，惱火地盯著笑得前仰后合的同桌。(縮句)________________________________________________________________________ 4．這不過是無心插柳柳成陰啊！(改為反問句)________________________________________________________________________ 5．不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績。(改為反問句)________________________________________________________________________

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1．啟蒙老師對“我們”的學(xué)習(xí)有寬有嚴(yán)，嚴(yán)的是______________，寬的是______________。從這寬嚴(yán)之間，“我們”領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理：________________________________________________________________________。

2．田老師很有口才，文筆也好。“口才”指______________，“文筆”指______________。

3．王老師給蔡林一本差生檔案，那里面記錄的人物有__________________________________________________，這些人后來都__________________，王老師以此來________。4．《忘不了的笑聲》一文中寫了________個同學(xué)不一樣的笑聲：余曉的笑聲是“________”，“________”是大隊長魯珊的笑聲，大個子方萍的笑聲是“________”，特別洪亮的笑聲是陳立的“________”。

探究應(yīng)用

五、課外閱讀。

我的老師(節(jié)選)

冰心

第一個月考，我的歷史得了九十九分，而代數(shù)卻只得了五十二分，不及格！當(dāng)我下課自己躲在屋角流淚的時候，覺得有只溫暖的手，撫著我的肩膀，抬頭卻見女士挾著課本，站在我的身旁。我趕緊擦了眼淚，站了起來。她溫和地問我道：“你為什么哭？難道是我的分打錯了？”我說：“不是的，我是氣我自己的數(shù)學(xué)底子太差。你出的十道題目，我只明白一半。”她就款款溫柔地坐下，仔細(xì)問我的過去。知道了我的家塾教育以后，她就懇切地對我說：“這不能怪你。你中間跳過了一大段！我看你還聰明，補(bǔ)習(xí)一定不難；以后你每天晚一點回家，我替你補(bǔ)習(xí)算術(shù)吧。”

從此我每天下課后，就到她的辦公室，補(bǔ)習(xí)一個鐘頭的算術(shù)，把高小三年的課本，在半年以內(nèi)趕完了。女士逢人便稱道我的神速聰明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因習(xí)題煩難，我曾流過許多焦急的眼淚。在眼淚模糊之中，燈影下往往浮現(xiàn)著老師美麗慈和的臉，我就仿佛得了靈感似的。擦去眼淚，又趕緊往下做。

我的老師(節(jié)選)

魏巍

每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。

我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。

母親喊住了我：“你要去干什么？”“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了嗎？”哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。1．填一填。

（）的手

（）的眼淚（）地問

（）地走

2．第一篇選文主要寫了____________的事，這是一位不但美麗，而且有________的老師。3．第二篇選文寫了哪幾件事？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．這兩篇文章都表達(dá)了對老師的愛，第一篇寫的是________的事，第二件寫的是________的事。A．“我”依戀老師 B．老師關(guān)心“我” C．“我”尊敬老師

5．老師那么關(guān)心愛護(hù)我們，我們應(yīng)該怎樣做？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

參考答案

成長足跡

一、1.B 2.C

二、仰

合大

笑

迫

及

道

來

臨

境

勝

1.左顧右盼

繼往開來

大同小異

2.斤斤計較

岌岌可危

洋洋得意

3.迫不及待

4.3D影片那讓人身臨其境的感覺太引人入勝了。

三、1.我對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。

2.田老師不僅口才好，而且文筆也好。

3.他盯著

同桌。

4.這難道不是無心插柳柳成陰嗎？

5.不好好學(xué)習(xí)，怎么能取得好成績呢？

四、1.對本國文化的學(xué)習(xí)

對日語課的學(xué)習(xí)

熱愛祖國文化，抵抗侵略

2.說話的才能

文章寫得好

3.貝多芬、達(dá)爾文、愛迪生、愛因斯坦、牛頓、托爾斯泰、丘吉爾、羅丹

成了有作為的人

鼓勵蔡林

4.四

格格格

嘿

嘻嘻嘻

呵呵呵

五、1.溫暖

焦急

溫和

迷迷糊糊

2.老師為我補(bǔ)習(xí)算術(shù)

責(zé)任心

3.放假時默默看老師收拾東西，夜里起來去找老師。

4.B A 5.示例：好好學(xué)習(xí)，不惹老師生氣，做個懂事的孩子。

第二篇：語文六年級下冊《成長足跡》教案

成長足跡

1.難忘的啟蒙

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，理解、積累詞語，背誦自己喜歡的部分。2.有感情地朗讀，學(xué)習(xí)本文選材典型，主題深刻的寫作特點。3.學(xué)習(xí)本文倒敘的敘事方法，采用總分總結(jié)構(gòu)，前后照應(yīng)。4.教育學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)本文倒敘的方法和選取典型材料。教學(xué)用具：投影 教學(xué)時間：2 課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、板書課題：理解“啟蒙”的意思。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.自由讀文，思考：這是一篇回憶啟蒙老師的文章，看看課文主要寫了哪幾件事？

2.同學(xué)交流

3.指名匯報

課文記敘三件事，〈1〉老師組織學(xué)生舉行抗日講演比賽

〈2〉作文寫字課受到老師申斥

〈3〉翻譯官上的日語課特別寬容。

4.全文共分成三段。

三、再讀課文，劃出生字詞，不理解的查工具書

1.生字 lún

f?ng

rěn nüa

jǔ

淪陷

馮老師 殘忍

虐殺 規(guī)矩

jia

chì

kuì

mǒu xiá

gǎng

懲戒

申斥

羞愧

某些 遐想 崗位

2.理解：淪陷：（領(lǐng)土）被敵人占領(lǐng)。

虐殺：虐待人而致死

懲戒：通過處罰來警戒。

申斥：斥責(zé)

遐想：悠遠(yuǎn)地思考或想象。

3.分段讀文，體會文中流露出的對老師的感情。

四、作業(yè)：⑴熟練朗讀課文

⑵思考書后問題

第二課時

一、板書課題

二、學(xué)習(xí)課文 第一段：1.齊讀

2.圈出課文表達(dá)“我”對老師感情的詞語。（板書：感激、思念）3.倒敘開頭

第二段是課文的重點內(nèi)容。

1.作者共回憶了幾件事？試用小標(biāo)題概括

板書：講演比賽（3-5）受到申斥（6-7）翻譯官寬容（8）2.指三人分讀（3-8）

〈1〉其他同學(xué)邊聽邊畫出每件事中寫“我”心理活動的句子。〈2〉談?wù)勛约旱睦斫?/p>

①“那時我還小”——————“從心里感到敬佩” ②“我感到羞愧”——————“編造出來的” ③“我心里還是服氣的”———“很不用心” ④“從這種寬嚴(yán)之問”————“某些道理”。重點理解句中：A“寬嚴(yán)”之問指什么？

（從學(xué)習(xí)祖國語言文字和學(xué)習(xí)日語兩個角度談）B小學(xué)聲會領(lǐng)悟到哪些道理？（熱愛祖國，仇恨敵人）〈3〉學(xué)生質(zhì)疑

3.指名讀第三段，談?wù)勚v了什么？（學(xué)堂的名字，位置，環(huán)境）

4.總結(jié)：這部分是課文重點，作者圍繞對老師感激思念之情，選取三件典型的事例，有說服力。

第三段： 1.指名讀

2.出示最后一句

既然我的老師們播下的種子在他們學(xué)生的身上開花結(jié)果了，為什么我們播下的種子不會在自己學(xué)生的身上開花結(jié)果呢？

⑴理解句子意思

⑵改寫為不用問號的句子，句子意思不能變。

三、總結(jié)全文，學(xué)生質(zhì)疑

全文采用總分總的結(jié)構(gòu)，并選取典型事例表達(dá)主題值得我們學(xué)習(xí)。

四、背誦自己喜歡的部分

五、課外練習(xí)

讀了課文，你可能會想到自己一些經(jīng)歷，試寫下來。〈〈我的老師〉〉

板書設(shè)計

難忘的啟蒙

感 思

講演比賽

激 念

熱愛祖國

受到申斥

（嚴(yán)）

仇恨敵人

翻譯官寬容（寬）

教學(xué)反思

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.抓準(zhǔn)教材重難點，體會思想感情。這篇課文篇幅較長，內(nèi)容也比較多。在一節(jié)課中，既要對學(xué)生行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，又要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章思想內(nèi)涵，確實有一定難度。我深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握課文的重難點；課堂上，我緊緊扣住教材重點內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生深入地自讀自悟，因此，在短短的一堂課里，學(xué)生能深深感悟啟蒙老師身上那種愛國、誠實、正直和勤勉的優(yōu)秀 品質(zhì)，感受到了作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。3.引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。

課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主感學(xué)習(xí)，自讀自悟，品味其中 的思想情感。

4.仿寫片段，讀寫結(jié)合。

學(xué)完本課，我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的啟蒙老師，想想自己的老師做的哪件事使

你難以忘懷，通過這件事感受到了什么，然后仿照課文寫片段。這樣的設(shè)計，有效地 進(jìn)行閱讀遷移，使讀和寫有機(jī)地結(jié)合起來。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有許多不足的地方。如：由于本課篇幅較長，我在自學(xué)時讓學(xué)生自由閱讀，花費了大量的時間，以致于在講解的過程中較倉促，有點“走馬觀花”的感覺，結(jié)果由于時間關(guān)系，卻沒能解決，學(xué)生雖然也能通過自讀自悟來體會文章的重點句子。再如：在聯(lián)系生活實際方面，我雖然也能做到，但我沒能適時地抓住學(xué)生資源，進(jìn)行指導(dǎo)，充分引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯嗟睦蠋煟M(jìn)行拓展延伸，思想教育具有一定的局限性。還有，落實閱讀能力的訓(xùn)練上還有待加強(qiáng)，而且這也不是一朝一夕可以達(dá)到的，需要我在日常教學(xué)中長期不懈的努力，讓學(xué)生能夠有效地、快速地閱 讀。

在今后的教學(xué)中，我會更加注重教學(xué)方式，在課前做好充分的準(zhǔn)備和預(yù)想，在課 堂上才會從容自如。

2.老師領(lǐng)進(jìn)門

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道識字要求的變化，能借助字典認(rèn)識生字。

2.學(xué)用“娓娓動聽”或“恭恭敬敬”造句。

3.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文最后2節(jié)。

4.了解課文內(nèi)容，感受作者對老師深深的感激之情。

教學(xué)重點：

借助字典認(rèn)識生字。

教學(xué)難點：

感受作者對老師深深的感激之情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.談話：“記得詩歌《爸爸的老師》嗎？”（出示這一課文，齊聲朗誦）

是啊，無論多么偉大的任務(wù)，都從學(xué)習(xí)識字、學(xué)習(xí)簡單的加法開始，都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的，回憶了他的啟蒙老師。

2.板書課題，指導(dǎo)讀題。

3.激趣：“老師領(lǐng)進(jìn)門”，老師是誰？領(lǐng)進(jìn)的是什么門？

二、初讀，感知課文。

1.自讀課文，思考以上問題，然后說說課文大意（田老師、文學(xué)創(chuàng)作的大門）。

2.自讀課文，找出生字，集體識字。

（1）告訴學(xué)生識字新要求：大家看到了，課后沒有列出生字，以后的課文也都沒有列出生字。為什么呢？因為同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了很多生字，還掌握了識字的方法，遇到不認(rèn)識的字，怎么辦？（請一名學(xué)生簡單說說）還因為呀，有的字老師還沒有教同學(xué)們就

已經(jīng)認(rèn)識了，有的字教過了一些同學(xué)已經(jīng)忘了。所以，我們每個人的生字是不同的。怎么辦呢？自己找生字、自己學(xué)生字。

（2）自讀課文，劃出不認(rèn)識的字，然后查閱字典讀準(zhǔn)字音（老師巡視）。

（3）檢查。

出示詞語：后殿紅摹紙娓娓動聽戛然而止衣襟

學(xué)生提問考同學(xué)。

3.指名讀文，齊讀課文。

要求做到：正確（讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字，不讀破句）

流利（口齒清楚，音量適中，速度適宜）

（教師隨時板書讀錯的字，糾正；指導(dǎo)讀不易讀的句段）。

三、再讀，理解課文。

（一）默讀課文，思考：怎樣領(lǐng)進(jìn)門的？找到有關(guān)句子，然后交流。

（二）領(lǐng)會田老師想象力的豐富。

1.朗讀課文中的小詩；

2.領(lǐng)會田老師講述的故事；

3.對照故事理解小詩，找到兩者對應(yīng)的內(nèi)容；

4.（1）聽，想象故事中的意境，感受田老師的豐富的想象力（兩者結(jié)合巧妙，而且饒有情趣）；

（2）讀，品味故事的韻味，感受田老師的口才。

（三）聯(lián)系上下文，理解句子。

1.“我聽得入迷，恍如??田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。”抓住重點詞語（尤其是“身臨其境”），品位、朗讀。

2.“十年樹木。百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘。”

解釋“十年樹木，百年樹人”的意思，朗讀、體會作者對老師深深感激之情。

（四）嘗試背誦最后兩節(jié)。

四、有感情地朗讀全文。

說說不忘師恩的故事或自己尊敬老師的事。

五、作業(yè)

1.完成詞句活動室2。

2.收集尊師的故事。

板書設(shè)計：

2.老師領(lǐng)進(jìn)門

十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。

——師恩難忘

教學(xué)反思

這是一篇文質(zhì)兼美、情感至深的閱讀課文。文中講述了小時候教他國文的田老師口才文筆皆好，田老師每講一課都要演繹一個引人入勝的故事，培養(yǎng)了他豐富的想象力，引導(dǎo)他走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。“領(lǐng)進(jìn)門”不僅僅是將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，更是為學(xué)生締造一個廣闊的學(xué)習(xí)空間。

在教學(xué)時，我力求體現(xiàn)語文課所特有的體會語言、感悟語言、鑒賞語言的特點。抓住課文關(guān)鍵的語句自主探究,以反復(fù)朗讀為主要手段,讓學(xué)生在讀中感知課文,讀中想象感悟,讀中探究思考,讀中習(xí)得語感,讀中接受情感的熏陶，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)走向充分的個性化。1.抓住重點語句，品讀感悟。

2.創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語言訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)9，10自然段時，我重點引導(dǎo)學(xué)生從我行動中感受我對田老師的尊敬，從田老師的語言中感受他的謙虛。并在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行語言訓(xùn)練。我再一次介紹了劉紹棠的成就，創(chuàng)設(shè)情境：假如你是作者，40年后，走在鄉(xiāng)間小路上，看到了白發(fā)蒼蒼的田老師，你心情怎樣，你會怎樣做，你會對田老師說些什么？從學(xué)生說、演的過程中，可以看出他們已經(jīng)理解了“我”對田老師的深深感謝之情，理解了“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”這句話的含義。

當(dāng)然，在課堂中也呈現(xiàn)出一些問題，引起我的思考。如所提問題過細(xì)，對學(xué)生評價時語言顯得很蒼白，對學(xué)困生缺少耐心等。教師的語言要充滿情感，做到聲情并茂，才更容易撥動學(xué)生的心弦，讓學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴。在以后的教學(xué)中我將不斷努力進(jìn)取，使課堂更高效。

3.新來的王老師

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)習(xí)字詞，把握課文內(nèi)容，讀懂課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)語句把握人物形象，體會新來的王老師的魅力。

3.激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛之情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

六年的學(xué)習(xí)生活中，我們相遇相識的老師有很多，老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵都是我們?nèi)松械膶氋F財富。回憶一下，哪位老師令你印象最深刻？今天，我們一起來感受老師對學(xué)生的關(guān)切之情，走進(jìn)第三課《新來的王老師》的學(xué)習(xí)。

二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞。

打開書本P129頁，大聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語

撇撇嘴(piě)

折疊(zh?di?)

自顧自搖搖頭

齊刷刷(shuā)

大踏(tà)步

哄(hōng)堂大笑

工工整整

前仰后合資質(zhì)平庸

差生(chà)

①齊讀

②學(xué)生點讀鞏固

③釋詞促解（資質(zhì)平庸）

④運用詞語造句

⑤齊讀鞏固

三、再讀，整體感知課文內(nèi)容。

請大家仔細(xì)認(rèn)真的默讀課文，思考“課文講了一件什么事？”

【課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上，提問差生蔡林引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事】

四、精讀，把握人物形象

（一）解讀蔡林

1.出示課文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個的學(xué)生”。

①學(xué)生舉手回答②齊讀③理解加著重號的詞語

④想一想“這是一個的學(xué)生”

⑤有感情的齊讀

2.導(dǎo)讀3-14自然段，了解以前的蔡林是個怎樣的孩子。

①分角色來模擬對話。

②引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，說說原來的蔡林是個什么樣的孩子呢？

③理解的基礎(chǔ)上有感情的讀讀句子

（二）解讀王老師

1.談話：蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變，都要歸功于誰？

2.面對蔡琳，王老師都做了些什么呢？

再次走進(jìn)3--14自然段，請大家速讀，找出相關(guān)語句，從中你體會到這是一個怎樣的而老師？

這是一個的老師。

學(xué)生根據(jù)相關(guān)語句進(jìn)行匯報，教師相機(jī)引導(dǎo)。

3.出示差生檔案

①齊讀差生檔案

②此時無聲勝有聲，王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么？

③蔡林讀懂王老師的信了嗎？齊讀最后一自然段

④蔡林在王老師的鼓勵下找回了自信。從這件事中可以看出：這是一個什么樣的老師？根據(jù)回答，板書。

五、拓展延伸

六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵。在即將離開恩師的時刻，我們最想對他們說些什么？拿起筆，寫下你內(nèi)心最真摯的話語。

老師，我想對您說

板書設(shè)計

差生檔案

新來的王老師 蔡林（自卑 自信）

幫助、鼓勵

教學(xué)反思

親愛的同學(xué)們，在成長的過程中，一個小小的鼓勵，往往能給人無窮的力量。六年的學(xué)習(xí)生活里，讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心和幫助我們的老師吧。因為有老師的循循善誘和無微不至的關(guān)懷，所以我們更自信的大踏步走向美好的未來。努力學(xué)習(xí)吧，用優(yōu)異的成績回報老師，感恩生活，善待他人。

4.忘不了的笑聲

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.概括課文主要內(nèi)容，歸納中心。3.總結(jié)小隊中小伙伴笑聲的特點。

4.仿照文章的寫法，抓住你小伙伴的特點說一說，寫一寫。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、激趣、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1.師板書：笑。請同學(xué)們根據(jù)這個字分別組成兩字詞、三字詞和四字詞。

2.人們之所以會發(fā)笑，是因為笑體現(xiàn)了什么情感？（高興、快樂??）今天我們就走進(jìn)《忘不了的笑聲》，去感受同學(xué)們別具一格的笑聲。3.指名同學(xué)補(bǔ)充板書課題。

二、整合學(xué)生的疑問，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、引領(lǐng)自授，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。

（一）檢查朗讀情況。要求：

1.全班齊讀開頭和結(jié)尾兩個自然段，中間4個自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。

2.在讀中注意讀準(zhǔn)字音、讀出情感。

（二）小組合作學(xué)習(xí)。要求：

1.分享自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，達(dá)成共識。2.向組員請教自己疑問。3.中心發(fā)言人準(zhǔn)備講授。

（三）引領(lǐng)自授

1.中心發(fā)言人匯報本課的文章結(jié)構(gòu)，作者的寫作思路，并進(jìn)行互補(bǔ)后板書。2.中心發(fā)言人匯報引領(lǐng)學(xué)習(xí)。

（1）歸納四個同學(xué)的不同笑聲、特點，并在文中用“”線畫出。余曉“格格格”有感力 魯珊“嘿”文雅 方萍“嘻嘻嘻”淘氣 陳立“呵呵呵”洪亮

（2）這些別具一格的笑聲，作者采用了哪些描寫？在文中用“”畫出來。A她正一邊笑著，一邊給同學(xué)念作文呢。（動作描寫）B“嘿，‘積雨云’來了，要不要我發(fā)表一個天氣預(yù)報啊？”（對話描寫）

??

（3）教師引領(lǐng)：文中的雙引號和單引號分別有什么作用？ 單引號：特指。雙引號：對話的引用。3.概括文章的中心，總結(jié)全文。

四、拓展延伸

1.文章抓住人物的動作、語言生動地描寫了小伙伴別具一格的笑，把同學(xué)間團(tuán)結(jié)快樂、親密無間的友情展示得淋漓盡致，我們今天也來露一手，寫寫我們六（4）班同學(xué)的笑，字?jǐn)?shù)為100字左右。2.展示交流。

3.從同學(xué)們所寫的笑中，請你評價一下我們的班集體。我們六

（四）班是，是，是，我愛我們班，我為它驕傲與自豪。

五、師總結(jié)升華

我們是個團(tuán)結(jié)的集體，向上的集體，今天我們?yōu)檫@個集體驕傲，明天這個集體會因我而自豪，讓我們把笑、把快樂留在這里，帶著希望出發(fā)，用最好的成績回報母校 板書設(shè)計

4.忘不了的笑聲 余曉、魯珊、方萍、陳立

愛 笑 忘不了

教學(xué)反思

本課屬于在第六單元綜合性學(xué)習(xí)中的內(nèi)容。整個單元主要讓學(xué)生回憶小學(xué)六年來的點點滴滴，讓他們在畢業(yè)前有一個美好的回憶。而且，綜合性學(xué)習(xí)中還要求學(xué)生制作好屬于自己的作文集，有鑒于此，我利用了這幾篇題材十分好的文章，通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫作，本課完成了這個任務(wù)。

5.作文上的紅雙圈

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：把握文章主題，體會文章思想感情；學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。

2.過程與方法：自主閱讀，體會情感。

3.情感、態(tài)度與價值觀：感受老師對自己的鼓勵和關(guān)愛。

4.教學(xué)重難點及突破：懂得個人的成長離不開老師的幫助。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵，讓我們感受到了老師對學(xué)生的關(guān)愛。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇文章，看看老師對學(xué)生又有哪些幫助。

二、自讀課文，思考問題。

1.學(xué)生自讀課文，思考以下問題。

（1）文章寫了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

（2）“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷？

（3）當(dāng)“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現(xiàn)？

（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？

2.組織學(xué)生就以上問題進(jìn)行交流，教師明確：

（1）文章寫了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對老師的感激之情。

（2）貼在報告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。

（3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。”

（4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。

三、學(xué)習(xí)文章的寫作手法。

從本文中你學(xué)到了什么寫作手法？

明確：文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領(lǐng)作用。

四、交流體驗。

1.文中講述的故事在你身上發(fā)生過嗎？請與同學(xué)交流類似的經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母邢搿?/p>

學(xué)生交流后，教師作適當(dāng)總結(jié)。

2.讓學(xué)生將交流的情況整理成文。板書設(shè)計

作文上的紅雙圈

紅雙圈――――作家 偶然

必然

教學(xué)反思

教學(xué)這篇文章，因為與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相近，學(xué)生容易理解，也容易接受。在教學(xué)中聯(lián)系實際，更能打動學(xué)生，并從中悟出道理。

學(xué)生更加理解文章，懂得生活。

下面有學(xué)生寫的讀后感，說得很好。

課文中“沒有當(dāng)年作文中的紅雙圈，會有我今天的一切嗎？”向我們透露了：沒有當(dāng)初老師對“我”的鼓勵，就不會有“我”今天的一切，同時，也透露了老師對學(xué)生的良苦用心。是的，在這大千世界中，到處都充滿著鼓勵和期望，有老師對學(xué)生的，有父母對孩子的，也有老人對新生兒的。正是有這些期望與鼓勵，才成就了許多國家棟梁，成就了祖國的興榮與強(qiáng)大。使我們親親的祖國成為世界一大強(qiáng)國，成為了又一顆世界矚目的新星。

第三篇：人教版語文六年級下冊第六單元綜合性學(xué)習(xí)《成長足跡》檢測練習(xí)題

《成長足跡》檢測練習(xí)題

一、選擇題。

1．下列各組中，加點字讀音完全正確的一組是（）。A．石砌．(qiè)暫．時(zàn)

淪．陷(lún)

海棠．(táng)B．羞愧．(kuì)規(guī)矩．(ju)

崇．奉(chóng)矜．持(jīn)C．炊．煙(chuī)堤．坡(tí)

戛然(jiá)捅．一下(tǒng)D．熟．悉(shú)偶．爾(ǒu)

捉．弄(zhuó)赫．然(hè)2．詞語書寫完全正確的一組是（）。

A．勤厲

座位

寬容

B．衣禁

承認(rèn)

比賽 C．鼓勵

洪亮

抿嘴

D．恭敬

調(diào)轉(zhuǎn)

竟賽

二、補(bǔ)充詞語，再完成習(xí)題。

前（）后（）

哄堂（）（）（）不（）待

娓娓（）（）

身（）其（）

引人入（）1．寫像“()仰()合”這樣含有反義詞的成語：_____________ _____________ _____________ 2．寫像“娓娓()()”這樣AABC式的成語：_____________ _____________ _____________ 3．形容非常著急，不能等待。這個意思可以用詞語“_____________”形容。

三、按要求改寫句子。

1．我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。(改為肯定句)________________________________________________

2．田老師口才好。田老師文筆好。(用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞連成一句話)________________________________________________ 3．他低著頭，一聲不響，惱火地盯著笑得前仰后合的同桌。(縮句)

________________________________________________ 4．這不過是無心插柳柳成陰啊！(改為反問句)________________________________________________ 5．不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績。(改為反問句)________________________________________________

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1．啟蒙老師對“我們”的學(xué)習(xí)有寬有嚴(yán)，嚴(yán)的是

______________，寬的是______________。從這寬嚴(yán)之間，“我們”領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理：________________________________________________________________________。

2．田老師很有口才，文筆也好。“口才”指______________，“文筆”指______________。

3．王老師給蔡林一本差生檔案，那里面記錄的人物有_______________________________________________，這些人

后來都__________________，王老師以此來__________________。

4．《忘不了的笑聲》一文中寫了________個同學(xué)不一樣的笑聲：我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。

余曉的笑聲是“________”，“________”是大隊長魯珊的笑聲，大個子方萍的笑聲是“________”，特別洪亮的笑聲是陳立的“________”。

五、課外閱讀。

我的老師(節(jié)選)

冰心

第一個月考，我的歷史得了九十九分，而代數(shù)卻只得了五十二分，不及格！當(dāng)我下課自己躲在屋角流淚的時候，覺得有只溫暖的手，撫著我的肩膀，抬頭卻見女士挾著課本，站在我的身旁。我趕緊擦了眼淚，站了起來。她溫和地問我道：“你為什么哭？難道是我的分打錯了？”我說：“不是的，我是氣我自己的數(shù)學(xué)底子太差。你出的十道題目，我只明白一半。”她就款款溫柔地坐下，仔細(xì)問我的過去。知道了我的家塾教育以后，她就懇切地對我說：“這不能怪你。你中間跳過了一大段！我看你還聰明，補(bǔ)習(xí)一定不難；以后你每天晚一點回家，我替你補(bǔ)習(xí)算術(shù)吧。”

從此我每天下課后，就到她的辦公室，補(bǔ)習(xí)一個鐘頭的算術(shù)，把高小三年的課本，在半年以內(nèi)趕完了。女士逢人便稱道我的神速聰明。但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因習(xí)題煩難，我曾流過許多焦急的眼淚。在眼淚模糊之中，燈影下往往浮現(xiàn)著老師美麗慈和的臉，我就仿佛得了靈感似的。擦去眼淚，又趕緊往下做。

我的老師(節(jié)選)

魏巍

每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。

母親喊住了我：“你要去干什么？”“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了嗎？”哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。

1．填一填。

（）的手

（）的眼淚

（）地問

（）地走

2．第一篇選文主要寫了____________的事，這是一位不但美麗，而且有________的老師。3．第二篇選文寫了哪幾件事？

________________________________________________ ________________________________________________ 4．這兩篇文章都表達(dá)了對老師的愛，第一篇寫的是________的事，第二件寫的是________的事。

A．“我”依戀老師

B．老師關(guān)心“我” C．“我”尊敬老師

5．老師那么關(guān)心愛護(hù)我們，我們應(yīng)該怎樣做？

參考答案

成長足跡

成長足跡

一、1.B 2.C

二、仰

合大

笑

迫

及

道

來

臨

一、1.B 2.C

二、仰

合大

笑

迫

及

道

來

境

勝

1.左顧右盼

繼往開來

大同小異

2.斤斤計較

岌臨

境

勝

1.左顧右盼

繼往開來

大同小異

2.斤斤計較

岌岌可危

洋洋得意

3.迫不及待

4.3D影片那讓人身臨其境的感覺太引人入勝了。

三、1.我對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。

2.田老師不僅口才好，而且文筆也好。

3.他盯著同桌。

4.這難道不是無心插柳柳成陰嗎？

5.不好好學(xué)習(xí)，怎么能取得好成績呢？

四、1.對本國文化的學(xué)習(xí)

對日語課的學(xué)習(xí)

熱愛祖國文化，抵抗侵略

2.說話的才能

文章寫得好

3.貝多芬、達(dá)爾文、愛迪生、愛因斯坦、牛頓、托爾斯泰、丘吉爾、羅丹

成了有作為的人

鼓勵蔡林

4.四

格格格

嘿

嘻嘻嘻

呵呵呵

五、1.溫暖

焦急

溫和 迷迷糊糊

2.老師為我補(bǔ)習(xí)算術(shù)

責(zé)任心

3.放假時默默看老師收拾東西，夜里起來去找老師。

4.B A 5.示例：好好學(xué)習(xí)，不惹老師生氣，做個懂事的孩子。

岌可危

洋洋得意

3.迫不及待

4.3D影片那讓人身臨其境的感覺太引人入勝了。

三、1.我對老師們的勇敢，從心底里感到無限的敬佩。

2.田老師不僅口才好，而且文筆也好。

3.他盯著同桌。

4.這難道不是無心插柳柳成陰嗎？

5.不好好學(xué)習(xí)，怎么能取得好成績呢？

四、1.對本國文化的學(xué)習(xí)

對日語課的學(xué)習(xí)

熱愛祖國文化，抵抗侵略

2.說話的才能

文章寫得好

3.貝多芬、達(dá)爾文、愛迪生、愛因斯坦、牛頓、托爾斯泰、丘吉爾、羅丹

成了有作為的人

鼓勵蔡林

4.四

格格格

嘿

嘻嘻嘻

呵呵呵

五、1.溫暖

焦急

溫和

迷迷

糊糊

2.老師為我補(bǔ)習(xí)算術(shù)

責(zé)任心

3.放假時默默看老師收拾東西，夜里起來去找老師。

4.B A 5.示例：好好學(xué)習(xí)，不惹老師生氣，做個懂事的孩子。

第四篇：成長足跡“閱讀材料”練習(xí)題（最終版）

難忘的啟蒙

一、給加點的字選擇正確的讀音。

啟蒙（méng mēng）懲戒（chéng chěng）虐殺（nüè niè）

二、寫出下列詞語的近義詞。

晦暗 淪陷 徒勞 懲戒 遐想

三、作者回憶了啟蒙老師的幾件事？

1.2.3.表達(dá)了作者（）的思想感情。

四、結(jié)合第三題的事例，理解句子。

從這寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師沒有明說的某些道理。

寬指的是。嚴(yán)指的是。

我們領(lǐng)悟的道理：。

五、按要求寫句。

1.我們播下的種子有什么理由不在自己學(xué)生的身上開花結(jié)果呢?改為陳述句。

2.我時常懷著深深的感激之情，思念我的啟蒙老師們。縮句 3.我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的自豪。改為肯定句。老師領(lǐng)進(jìn)門

一、給加點的字選擇正確的讀音。

喝住（hè hē）戛然而止（gā jiá）摹紙（mó mé）

二、聯(lián)系上下文理解詞語。

戛然而止： 引人入勝;娓娓動聽;身臨其境：

三、概括課文主要內(nèi)容。

課文講的是作者回憶了。表達(dá)了。

四、補(bǔ)充填空，回答問題。

十年樹木，;,永生難忘。這句話在文中的作用。

新來的王老師

一、聯(lián)系上下文理解詞語。哄堂大笑： 前俯后仰：

二、寫出下列詞語的近義詞。

透露 資質(zhì)平庸

三、課文講了一件什么事。

四、課文中的王老師給你留下了怎樣的印象？

忘不了的笑聲

一、給加點字選正確的讀音。

抿嘴（mǐn mín）疙瘩（gē gā）

二、課文寫了那些同學(xué)的笑聲？他們的笑聲各有什么特點？

三、縮句

我的耳畔又響起了隊員們熟悉的笑聲。我永遠(yuǎn)記住我們這個快樂的小隊。

四、請你仿寫一段你的同學(xué)的笑聲。

作文上的紅雙圈

一、聯(lián)系上下文理解詞語。

迫不及待: 赫然;折騰：

二、課文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣思想感情？

第五篇：六年級下冊語文閱讀練習(xí)題

永遠(yuǎn)的一課

A那天的風(fēng)雪真狂，外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。風(fēng)嗚咽（yàn yè）著四處搜索，從屋頂看不見縫隙的墻壁鼠叫似的“吱吱”而入。大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住了，只聽見滿屋的跺腳聲。

鼻頭紅紅的布魯老師擠進(jìn)教室時，等待了許久的風(fēng)席卷而入。B墻壁上的《世界地圖》開玩笑似的卷向空中，又一個跟頭栽了下來。往日很溫和的布魯斯先生一反常態(tài)，滿臉的嚴(yán)肅，甚至冷酷，就像室外的天氣。亂哄哄的教室很快安靜了下來，學(xué)生們驚異地望著布魯斯先生。

請同學(xué)們放好書本 我們到操場上去 幾十雙眼睛發(fā)出疑問

因為我們要在操場上立正五分鐘 布魯斯先生繼續(xù)說

即使布魯斯先生說出了“不上這堂課，永遠(yuǎn)別上我的課”的恐嚇（xià hè）之詞，還是有幾個嬌滴滴的女生和幾個健壯的男生沒有走出教室。

操場在學(xué)校的東北角，北邊是空曠的菜園。再北是一口水塘。那天，操場、萊園和水塘被雪連成了一個整體。矮了許多的籃球架被雪團(tuán)打得“啪啪”作響，卷地而起的雪粒、雪團(tuán)嗆得人睜不開眼、張不開口。臉上像有無數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。

學(xué)生們擠在教室的屋檐下，不肯邁向操場半步。布魯斯老師沒有說什么，面對學(xué)生們站定，脫下羽絨衣，毛衣脫下一半，風(fēng)雪幫他完成了另一半。“到操場上去，站好。”布魯斯老師臉色蒼白，一字一頓地對學(xué)生們說。誰也沒有吭聲，學(xué)生們老老實實地到操排好了三列縱隊。瘦削（xiāo xuē）的布魯斯老師只穿一件白襯衫，襯衫緊裹著的他更顯單薄。學(xué)生們規(guī)規(guī)矩矩地站立著。五分鐘過去了，布魯斯老師平靜地說：“解散。”

回到教室，布魯斯老師說：“在教室里，我們都以為自己敵不過這場風(fēng)雪。事實上，叫你們站半個小時，你們也頂?shù)米。心銈冎淮┮患r衫，你們?nèi)裕╮ ēng réng）然能頂?shù)米　Ｃ鎸щy，許多人戴了放大鏡，但和困難拼搏一番，你會覺得困難不過如此——”。

⑦我很慶幸自己沒縮在教室里，在那個風(fēng)雪交加的時候，在那個空曠的操場上，我學(xué)到了人生重要的一課。

1、給文中加點的字選擇正確的讀音，并打上“√ "。

22、文中畫線的句子分別運用了什么修辭手法？2分

句A：

句B：

3、請給第（3）段加上合適的標(biāo)點符號。2分

4．你認(rèn)為文中第5段的環(huán)境描寫有沒有必要？如果有，它的作用是什么？2分 _________________________________

分 5．請你用簡要的語言概括第6段的主要內(nèi)容。2分 _________________________________ 6．文中的最后一段，作者說道：“我學(xué)到了人生重要的一課。”請你說說這一課讓作者懂得了什么？2分

_________________________________ 7．第三段畫線處描寫天氣寒冷，卻未見一個“冷”字。請仿照此法，寫一句描寫天氣炎熱而不出現(xiàn)“熱”字的句子。

當(dāng)代英雄------官東

2015年6月1日21時30分，載有454人的“東方之星”客輪，在由南京駛往重慶途中遭遇大風(fēng)，翻沉在湖北荊州監(jiān)利縣長江大馬洲水域。相關(guān)部門在事故發(fā)生后，立即組織多方人員奔赴現(xiàn)場，搶救生命。

身為海軍工程大學(xué)潛水員的官東主動請纓參加救援。6月2日12時，官東身穿負(fù)重設(shè)備，潛水摸到了沉船的一個房間，發(fā)現(xiàn)了一位老人。面對水流湍急、能見度極低的雙重考驗，官東一邊耐心地安撫老人的情緒，一邊幫她穿戴好裝備，最終成功地將老人救出。這是第一位被他救出的生還者。

14時15分，官東再次下水，在機(jī)艙部位搜索到了蜷縮在艙室里的小伙子---船員陳書涵。陳書涵此時陷入絕望，體力嚴(yán)重透支。官東毫不猶豫地將自己的裝備給了他。但由于陳書涵體力消耗巨大，他已無力穿戴。官東便迅速幫他將裝備套在身上，而自己僅靠輕潛裝具支撐。官東冒著生命危險，最終將其送出艙室。

就這樣，官東憑借過硬的潛水技術(shù)和機(jī)敏的臨場反應(yīng)，從倒扣在江中的船體里成功地救出了兩名幸存者。

然而，官東在江底撤退時，卻遇到了危險。他身上的信號繩纏住了身體。危急之下，官東只能迅速割斷號繩，但這樣的話，他就與水面復(fù)徹底失去了聯(lián)系。

他在黑漆漆的艙內(nèi)摸索了近20分鐘，終于找到了出艙口。這時一個暗流瞬間又將他卷入了深水區(qū)。沒想到，氧氣即將耗盡，于是，官東果斷丟掉所有裝具，憋著一口氣猛地往上游。由于上升速度過快，剛出水的官東滿臉油污，雙眼通紅，鼻孔流血，雙耳脹痛難忍。

官東的感人事跡引起了社會的強(qiáng)烈反響，大家盛贊他的英雄行為。面對采訪的記者，他靦腆地說：“生命高于一切！在當(dāng)時的情況下，別說我是一名海軍潛水員，就是普通老百姓都會像我一樣做。”

帥氣的外表，英雄的行為，平實的回答，代表了真正有靈魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命軍人的形象。正像《2015年“感動中國”十大人物》送給官東的頒獎詞______“人們夸你帥，不僅僅指的是面龐”。

1、聯(lián)系上下文解釋下列詞語的意思。2分

（1）盛贊：

（2）毫不猶豫：

2、讀第（2）-（4）段，找出文中能概括這部分主要內(nèi)容的句子，畫上“——--”2分

2、從第（3）段畫_________的句子中可以看出官東是一個________________的人。

4短文第5段中寫官東遇到的三個困難分別是：______________________暗流將他卷入深水區(qū)、__________________________

5、文中最后一句話“人們夸你帥，不僅僅指的是面龐”，除了面龐，還指___________________________

6、文章以“頒獎詞”作者結(jié)尾，這樣表達(dá)的好處不正確的一項是2分 A、總結(jié)全文。B、點明主題。C、升華主題 D、首尾呼應(yīng)。

永遠(yuǎn)的一課答案

2、句A比喻

句B擬人句

3、“。”。“。”。

4、環(huán)境描寫有必要。作用：突出了天氣的寒冷，襯托了孩子們的堅強(qiáng)。

5、布魯斯先生和他的學(xué)生們在風(fēng)雪中站立了五分鐘。

6、人要學(xué)會堅強(qiáng)，面對困難不退縮，要勇敢面對。太陽像個火球炙烤著大地好像劃根火柴就能點著似的； 2 赤日炎炎似火燒野田禾稻半枯焦； 天氣熱的像個蒸籠,一絲風(fēng)也沒有,田野里的莊稼耷拉著腦袋沒有一點精神,蟬兒在樹上不停地鳴叫,青蛙也不甘落后似的在水塘里此起彼伏的呱呱的大叫,這一切更增加了人們在酷暑天的煩躁..人們像熱鍋上的螞蟻,不知那里是好去處.4 太陽剛一出頭,地上像已著了火.當(dāng)代英雄------官東

（1）、極力稱贊

（2）、非常果斷，沒有片刻遲疑。

2、第（4）段

3、舍己為人

4、信號繩纏住了身體

氧氣即將耗盡。

5、他的英勇行為

6、D