第一篇：勞動也快樂

勞動也快樂

五一勞動節快要來臨了，可是我看到家里還是非常臟。

有一天，老媽向老板請假回家大掃除。那一天正好是星期天，我在家里休息，正好幫助媽媽在家里干活。媽媽去洗衣服了，我在房間里整理起來。

剛開始干活的時候，我還在那里嘮叨：“今天完了，我要被媽媽給拖死了，要干這么多的活呀！但愿有人來快點叫媽媽去上班，那末我就不用干活了，可以去找伙伴們去玩了。”但是媽媽沒有走，她也在干活，我只好乖乖地干活了。

我先鋪床單，拉住床單的角拉拉挺，拍去一些灰塵。然后我疊被子，疊的時候我先把被子給反過來，放在床上。我再去打開窗戶，拉開窗簾，讓陽光照到床上，給被子殺殺細菌。過了十來分鐘，我把被子弄平，再把被子的一面往中間折，然后，我把被子的另一面也向中間折過來，接著，我把折好的被子兩端向中間折，再折疊起來，這時被子變成了四四方方的一塊像豆腐干一樣的東西了。然后，我再整理床上的衣服。我把一件件衣服疊得整整齊齊。接著，我把疊好的衣服放到柜子里面。然后，我看了一下，床上干凈整潔了。我想可以告一段落了。可是，我又轉念一想，事情才做了一個開始，后面的事情還有很多呢！媽媽的房間還沒有整理。地上沒有掃，沒有拖??可是，這時我感到有點兒累了。我想休息一下，可是，我想到媽媽說不定什么時候洗好衣服回來，看到我不在做家務，又要批評我了，唉，還是繼續干吧！

我只好忍住勞累到媽媽的房間繼續干了起來。疊好媽媽的被子時，我覺得實在有點累得吃不消了，于是，我就坐在凳子上休息了五分鐘。然后，我繼續干了起來。我把媽媽的房間整理好了，接著，我拿起掃帚掃地，然后拖地板。

當我做好這一些家務活的時候，媽媽正好洗好衣服回家來了。她看到干凈整潔的房間，光滑清潔的地面，快樂地沖我笑了一笑，還說：“你可真能干呀！”我也笑了，可是，我的內心卻在說：“我要哭了！”轉念我想家里變得那么干凈這里也有我的一份功勞，我不應該哭，應該笑！真是勞動也快樂！

第二篇：勞動也快樂（小編推薦）

勞動也快樂

記得有一天中午，吃好午飯，我回到教室，看到同學們都在座位上做作業。我就大聲對他們說：“現在應該是勞動的時間，應該打掃衛生了。”可是，坐著的人一個也沒有動。我就一個一個地叫過去。可是，我叫起了這一個，那一個人就坐下去繼續做他的作業。他們好象現在對什么都不感興趣了。怎么辦？于是，我又提高聲音說：“你們沒有看到現在教室臟了，你們好象住在垃圾房里一樣，誰愿意住垃圾房呀？等一會兒校值日要來檢查衛生，可要扣我們班級的分了。班主任老師知道了，看這么批評你們。好在我已經叫過你們了。到時候我就實話實說。”同學們聽了我這一番話，立刻放下手上的作業勞動起來。

有幾個在打牌的同學還是繼續在打牌。他們好象沒有聽見我說話似的。我覺得非常生氣，就走過去對他們說：“別人有覺悟，為什么你們就沒有？我們是一個集體，每一個人都應該多替集體想一想，你們說對嗎？”他們停下了打牌，想了一想對我說：“你說得對，我們聽你的，馬上停止打牌，去搞衛生。”我笑著說：“你們知道自己錯了能夠改正還是好的。快去做自己分配到的工作吧！”他們立刻讓一個人收牌，其他的人去拿了掃帚抹布做了起來。

在大家的努力下，教室很快變得干凈了。同學們又有說有笑了起來。這時，學校的值日生來檢查衛生了。他們看了以后，笑著離開了，沒有扣我們的分。這時。許多同學都向我投來了感謝的目光。

我想勞動也是一件快樂的事情。你看，我們通過勞動，使自己的教室變得干凈整潔，讓人夸獎了，不也非常快樂嗎？

第三篇：五月有獎征文：勞動也快樂

五月有獎征文：勞動也快樂

今天是勞動節，我吃完早餐，一走出餐廳媽媽對我和爸爸說今天是勞動節是不是應該大掃除呢？“好啊”我高興的說。過一會我拿著抹布抹布、爸爸拿著掃把走到媽媽面前報道。

這時，媽媽一聲令下：“志洵負責抹家具、爸爸負責清潔廚房、衛生間、臥室??”根據媽媽安排的分工，我負責把所有很臟的裝飾品和家具都擦干凈，我一手拿抹布、一手端一小碗水，抹一下家具、沾一次水，很快就完成了任務。

這時我回頭看爸爸掃地，他才剛剛掃完廚房，正打算清潔浴室。爸爸掃地可厲害了，他手上的掃把像有魔力一樣，東一掃西一掃，所有的垃圾都隨著掃把揮動的節奏進入了垃圾鏟。只見，爸爸越掃越勇只用了半小時的時間就把家里掃的一塵不染。然后，到媽媽表演了拖地了。只見媽媽就像一個有超能力的人一樣，非常熟練了用拖桶接好水、放好清潔劑、再用拖把在拖桶里面一攪、一扭，接著舞動著拖把東一拖西一拖，很快把地拖完了??最終我們把家里清掃得干干靜靜的像一顆鉆石一樣閃閃發光。

最后雖然我們都累得滿頭大汗，但看到我們的勞動成果臉上都露出了燦爛的笑容。這次勞動節真是太有意義啦。

銘師教育三鄉分校五年級：黃志洵

第四篇：作文也快樂

作文也是快樂的

——淺談作文教學的一點感受

那還是去年夏天，我任教的第一屆小學生離開了我，手里捧者那一本本作文本，讀著那流露著童真童趣的文字，我的心感動了，我的心快樂了??在我的學生看來，“在六年的時間里，我經歷過許多，友誼的破碎、和好、堅固??”“小學，一些小挫折、小喜悅??我學會了做人??”

在我們品味學生對生活的感悟，我們不得不思索人的成長的快樂與不快樂，想起那句耳熟能詳的話語：“不經歷風雨怎么見彩虹”。一年級時，他們寫的是：“今天，我放學回家第一次擦桌子，心里真高興。”六年級時，他們寫生活，寫感悟。怎樣才能做到“我口說我心，我手寫我心”呢？下面談談我教學作文的感受。

一、感受生活。

夸美紐斯曾經說過：要使方法能夠激起未知的欲望，它第一就必須來得自然，因為凡是自然的事情都無須強迫。學生習作，興趣是最好的老師。學生一旦有了興趣，就能夠主動去寫，就能從作文中體會到樂趣和快感。

生活是充滿情趣的，等待發現與嘗試。寫作應貼進生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達。學生的習作大部分就是寫身邊的人、事、景、物，寫自己的認識和體驗，表達自己的真情實感。百花盛開的春天，碩果累累的秋天，烈日炎炎的夏季，漫天飛雪的寒冬??老師，同學，父母，陌生人，一件小事，一次活動??都貼進學生的生活。父母親情，長輩的關愛，同學的友誼，與周圍人交往，這些都是學生的經歷，只有留心，才有體驗，才有收獲。我注重引導學生將這些生活中的材料表達出來，習作的興趣自然而然就來到同學們的身邊。這樣，學生就能輕松愉快的心情中樂于表達。比如：運動會，我引導學生參與活動，體驗活動，把看到的，聽到的，想到的都寫在日記本里。嗬，有緊張激烈的運動場面，有勝利的喜悅，有不服輸的決心??

二、讀說寫結合。

單純的教作文可以說是費力不討好。情景教學的創始人李吉林說過“作文指導的工夫就是在寫作前，而且主要在閱讀上”。

（1）“讀書破萬卷，下筆如有神”，這是唐代大詩人杜甫說的。讀是作文內容的重要來源，它是學生獲得范例的基本途進和方法。老舍筆下的《貓》，那是多么具體生動啊，字里行間表達了對貓的喜愛之情；學習《頤和園》一文，可以學習到寫景物，要抓住特點，按參觀游覽的順序進行重點觀察的方法；學習《倔強的小紅軍》時，可以學習寫人要抓住人物特點觀察的方法??

（2）充分利用課本進行讀說寫訓練。閱讀與寫作訓練緊緊結合起來，每篇課文在閱讀過程中用足夠的時間和空間運用語言訓練，或寫下自己獨特的感受，或編寫一個故事的結尾??如：學習了《麻雀》后，學生寫下自己真實的感受；學習了《少年閏土》時，根據文中的插圖寫“我”與閏土分別的情景；學習《凡卡》，讓學生寫凡卡寄信后生活怎樣??這樣的訓練，學生興趣盎然，樂于表達。

（3）課外也要應到學生大膽閱讀。每周要求學生要讀1—2篇課外文章（可以是作文書、報紙或其他雜志），用筆記本記錄自己閱讀的感受，好詞佳句，成語，諺語等。每周抽一節課，讓學生分享自己上一周的閱讀成果，學生在大量的閱讀中 豐富知識，懂得道理，學會表達。時間長了，學生也養成了閱讀的習慣，也有了閱讀的興趣。

其實，快樂也很簡單。有時，只要把心胸敞開，快樂也會逼人而來。“幸遇是三杯美酒，況逢一朵新花。”我們應該快樂，因為學生以作文而樂。

第五篇：愚人也快樂

愚人也快樂

愚人節雖然是西方的習俗，可在那天，我們家也來了個愚人樂。我把一張草稿紙拿來上面寫一個100分，然后對家人說：“爸爸媽媽，快來看啊我得了100分。”爸爸聽了，直奔向我的臥室。我拿著草稿紙對爸爸說：“爸爸你真笨。”爸爸聽了這話，說：“你這猴孩子，有你這么對長輩撒謊的嗎？”媽媽突然說：“誰的10塊錢啊，掉地下了。”我心想：拿到10塊錢也不錯啊。我走向客廳，切，什么10塊錢啊。就是一張白紙上面寫這10塊。廚房的奶奶說道：“吃西瓜嘍”我們一家子都趕到廚房來，進了廚房，結果是姑姑在切洋蔥呢！嘿嘿，因為我那天被騙得最多，我就成了家里的愚人王。

四川省達州市宣漢縣東鄉鎮第一完全小學五年級：彭俊秋