第一篇：《菱角》作文指導(dǎo)材料

觀察菱角：

1.菱角的外形極像一個(gè)牛頭，和《西游記》里牛魔王的頭一模一樣，據(jù)說(shuō)菱角就是牛魔王的化身。

2.菱角長(zhǎng)得像一對(duì)牛角，它穿著咖啡色的皮襖，兩個(gè)彎彎的尖角是它的防身武器。3.菱角的兩個(gè)角又尖又硬，像老牛頭上的角一樣。菱角外面的殼硬硬的，像勇士的鎧甲。4.菱角穿著一身厚厚的灰色的盔甲，身體彎彎兩頭翹，像小船。

5.菱角就像一只彎彎的小船，里面還坐著一個(gè)漁夫。它還像公主頭上的皇冠，非常漂亮！

吃菱角：

1.我拿起一個(gè)菱角，先把它小心翼翼地放進(jìn)嘴里，再用力一咬，然后把菱角掰開(kāi)，就看到了又白又嫩的菱肉。

2.我趕緊咬上一口。啊，果肉干干的，有點(diǎn)甜，味道真不錯(cuò)！

3.菱角露出白嫩嫩的肉，香噴噴的，放一塊在嘴里，嚼一嚼，還帶了點(diǎn)甜味。4.我口水都流下三千尺了，忍不住咬了一口。啊！真香！我一口氣吃了好幾個(gè)，菱角真是太好吃了。

5.我輕輕將它咬了一口，用手把它掰開(kāi)，里面的肉雪白雪白，香氣迷人，放在嘴里淡淡的甜味，非常好吃。

6.我張大嘴巴咬了一口，松松的、香香的、甜甜的非常好吃。

7.一劈開(kāi)，潔白的果肉立刻顯露出來(lái)。這時(shí)，我湊近聞一聞，一股清香變得更加濃郁了。我拿起菱角的一半，握住它的“牛角”再把果肉咬下來(lái)。這時(shí)，潔白的果肉在你嘴里滑動(dòng)著“跳舞”，感覺(jué)很奇妙！

8.我低下頭拿起一個(gè)菱角用牙齒輕輕咬裂，用手慢慢地搬開(kāi)，再次用牙齒小心翼翼的從菱角的下部逐漸往上推，直至把菱角的肉完好的取出。

9.我抓起一個(gè)又大又壯的菱角，仔細(xì)觀察起來(lái)。只見(jiàn)它披著一件紅褐色的盔甲，堅(jiān)硬無(wú)比。頭上兩只尖尖的角就像牛的犄角一般，神氣極了。我用手碰碰那尖角，哎呀！這尖角還會(huì)“咬人”呢！我迫不及待地想把菱角掰開(kāi)品嘗一下，可是無(wú)論我怎樣用力，那菱角總是紋絲不動(dòng)，看來(lái)只能請(qǐng)牙齒來(lái)幫忙了。我張大嘴巴，用力一咬，菱角終于一分為二。雪白雪白的果肉像調(diào)皮的小娃娃從硬殼里探出頭來(lái)，聞一聞，一股淡淡的清香直鉆進(jìn)我的鼻子。我迫不及待地咬上一口，呀，香香嫩嫩，又沙又甜，讓人回味無(wú)窮！

備選題目：

《神秘的禮物》 《大戰(zhàn)“牛魔王“》 《老師請(qǐng)我吃菱角》

菱角（觀察+想象）

想一想：（神秘禮物，疑云四起，好奇地睜大眼睛，長(zhǎng)頸鹿般伸長(zhǎng)脖子）

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 看一看：（咖啡色外衣，怪異的形狀，鋒利的犄角，堅(jiān)硬的盔甲）

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 摸一摸：（冰冰涼涼，犄角“咬人”，粗糙不平）

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 聞一聞：（臭烘烘，香噴噴，香氣撲鼻，番茄醬味道）

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 嘗一嘗：（迫不及待，小心翼翼，紋絲不動(dòng)，掰開(kāi)，使勁咬，抓耳撓腮，眉頭緊皺）同學(xué)：______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 自己：_____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二篇：菱角的作文400字

菱角的作文400字三篇

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的菱角的作文400字3篇，歡迎閱讀與收藏。

放學(xué)后，我正在寫(xiě)作業(yè)。爸爸回來(lái)了，手里提著一個(gè)袋子，進(jìn)門就問(wèn)我：“寶貝，這是什么你見(jiàn)過(guò)嗎？”我好奇的伸手拿出一個(gè)黑紫色的小東西。

這是什么呀？ 從正面看它，它就像一個(gè)小牛頭，有一對(duì)對(duì)稱的小眼睛，一個(gè)圓圓的嘴巴，頭頂正中間還有一圈小毛毛，兩邊是兩個(gè)往下彎彎的、尖尖的牛角，樣子一點(diǎn)也不好看。“爸爸，你從哪里弄回這么多小牛角呀！我不喜歡。”媽媽在一旁笑著說(shuō)：“寶貝，這可不是小牛角，這叫“菱角”是一種可以吃的堅(jiān)果。”“這個(gè)小牛角可以吃，我可不相信。”我大聲叫著。“真的可以吃，不過(guò)要煮或蒸熟才能吃”媽媽耐心的.告訴我。我還是一臉不相信的表情。“好了，好了，不說(shuō)了，你寫(xiě)完作業(yè)咱們來(lái)‘百度一下’不就知道了。

我很快做完作業(yè)和媽媽一起查起了資料，明白了，菱角是一種水生植物，主要生長(zhǎng)在我國(guó)南方各省，北方一般不多見(jiàn)。它的果肉可以食用，嫩莖可以做蔬菜，葉子的形狀為菱形，莖為紫紅色，開(kāi)鮮艷的黃色小花。它還有藥用的價(jià)值，可以治療好多種疾病呢！

這回我相信了菱角是可以吃的，不過(guò)它的樣子真的好奇怪呀！

我的家鄉(xiāng)—邵伯，是魚(yú)米之鄉(xiāng)。尤其是邵伯老菱很有名，它和寶應(yīng)荷藕、高郵鴨蛋并稱為“運(yùn)河三寶”。

老菱生長(zhǎng)在小河里，它是一種草本植物，葉子呈三角形，柄有氣囊。夏天開(kāi)花，花呈白色。老菱的外形十分奇特，長(zhǎng)有四個(gè)長(zhǎng)角，硬邦邦的，顏色呈淡青色。

老菱可用清水煮了吃。煮熟后剝開(kāi)它黃色的外殼，便可見(jiàn)到白色的菱肉。聞一聞，可香了！它那誘人的香味會(huì)使你直流口水。嘗一嘗，可嫩了，還透著甜味，美到心里了！不僅可以煮了吃，老菱還可以炒著吃、燒著吃……比如，老菱燒鵝就是一道色香味俱全的佳肴。

老菱不光好吃，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也很高。查閱資料可以知道：菱內(nèi)含有一種叫ahb的抗癌物質(zhì)，可以減少癌癥的發(fā)病率。一個(gè)老菱一般含有水分76克，蛋白質(zhì)2。7克，碳水化合物19克，鈣43毫克，磷1。7毫克，鐵2毫克。多吃，對(duì)人的身體很有幫助。生食可解暑、清熱。菱角還是一種中藥，入藥可治病。

我們邵伯人吃菱角有嫻熟的技巧：尖起右手，三個(gè)指頭夾住菱，先咬開(kāi)頂蓋，再左右各咬一口，用兩個(gè)指頭頂住，往嘴里一送，嘿嘿！殼肉就分離了！

每年的中秋節(jié)前后，如果你有機(jī)會(huì)來(lái)我們邵伯，一定要嘗一嘗邵伯的老菱喲！

“終于到了！”你知道我們到那兒了嗎？我們到了山垟濕地的上垟村。

經(jīng)過(guò)幾分鐘的奔波，終于來(lái)到了采菱角的秘密基地。一眼望去，河中滿是菱角，綠綠的葉子，鋪滿了整個(gè)河流。河的兩岸，除了一條窄得只能容下一個(gè)人的人行道外，.其它全是甌柑樹(shù)。

我和媽媽跨上小木桶，開(kāi)始采菱角。我剛開(kāi)始都沒(méi)采，一直在使小船前進(jìn)，到了很前面時(shí)才開(kāi)始采。我和媽媽很得意，因?yàn)樵角懊娴牧饨窃蕉啵胶谩Ｎ夷闷鹨恢炅饨翘伲傧掠虚L(zhǎng)長(zhǎng)的“胡須”；藤上有像花兒一樣綻放的一片片葉子；葉子下面還有一個(gè)個(gè)菱角，生的菱角綠綠的。我和媽媽使勁的摘，眼看快摘好了，我想和媽媽說(shuō)我們真厲害時(shí)，媽媽大吃一驚：“小嘉，你臉上！”我把水撈上來(lái)當(dāng)鏡子，“呀！我臉上都是浮萍！”我趕緊洗掉浮萍，在我和媽媽的共同努力下，我們滿載而歸。

只聽(tīng)“撲通！”一聲，在大家的驚叫聲中，一位姐姐與她的爸爸不小心把木桶打翻了，一起落入了水中。幸虧她們掉的地方很淺，人都沒(méi)有關(guān)系，只是衣服都打濕了，但他們口袋中的三部手機(jī)全部“犧牲”了。如果我是那位姐姐，我早就會(huì)哭鼻子了，而且肯定不敢再采菱角了。但是，那位姐姐還是繼續(xù)坐船采了菱角。那位姐姐的堅(jiān)強(qiáng)值得我們大家學(xué)習(xí)。

今天，我不僅親身體驗(yàn)了采菱角的滋味兒，而且還找到了一個(gè)好榜樣。

第三篇：菱角中學(xué)家庭教育工作計(jì)劃

菱角中學(xué)家庭教育工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，全面落實(shí)中央、省、市關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的總體部署，積極探索家庭教育的新規(guī)律、新機(jī)制、新形式、新途徑，加快家庭教育工作進(jìn)程，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育的緊密結(jié)合，不斷滿足和服務(wù)于廣大家長(zhǎng)的教育需求，提升家庭教育的整體水平。

二、總體目標(biāo)：

繼續(xù)創(chuàng)新家庭教育指導(dǎo)模式；進(jìn)一步健全學(xué)校家庭教育工作機(jī)制；家庭教育指導(dǎo)、服務(wù)體系日趨完善；家庭教育指導(dǎo)工作科學(xué)化、規(guī)范化、信息化程度有明顯提高。

三、主要任務(wù)和目標(biāo)：

1．提升家庭教育理念，全面普及現(xiàn)代家庭教育知識(shí)。創(chuàng)建親子和諧的發(fā)展型家庭，進(jìn)一步拓寬家庭教育知識(shí)宣傳渠道，力爭(zhēng)使學(xué)校家庭教育知識(shí)宣傳知曉率達(dá)到100%。

2．加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”教育協(xié)調(diào)發(fā)展。力求使家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)系列化，內(nèi)容科學(xué)化，根據(jù)不同學(xué)齡段的學(xué)生家長(zhǎng)安排了不同教學(xué)內(nèi)容；以“百萬(wàn)家庭學(xué)禮儀”為指導(dǎo)重點(diǎn)，將“家庭禮儀行”與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭有機(jī)結(jié)合，通過(guò)在廣大家長(zhǎng)中普及現(xiàn)代家長(zhǎng)的文明習(xí)慣、文明語(yǔ)言，努力把“家庭禮儀行”落到實(shí)處；每學(xué)期周密制定好家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃，并按計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施；開(kāi)展咨詢服務(wù)，對(duì)家長(zhǎng)提出的在家庭教育中遇到的疑難問(wèn)題給予較好的解決。

3．繼續(xù)重視特殊、弱勢(shì)群體的家庭教育問(wèn)題，促進(jìn)家庭教育工作均衡化發(fā)展。加大對(duì)單親家庭、特殊困難家庭、外來(lái)務(wù)工人員家庭的指導(dǎo)，舉辦針對(duì)性較強(qiáng)的家庭教育專項(xiàng)講座及個(gè)別輔導(dǎo)。

4．加強(qiáng)學(xué)校家庭教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化建設(shè)，提高家庭教育指導(dǎo)水平。依托常熟市家庭教育研究會(huì)，借助專家的力量，加強(qiáng)家庭教育的理論研究和課題建設(shè)。通過(guò)建立一批家庭教育實(shí)踐基地，實(shí)施和推廣理論研究和課題

建設(shè)的成果。運(yùn)用現(xiàn)代科技增強(qiáng)家校聯(lián)系，提高家庭教育的針對(duì)性。

5．加強(qiáng)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)。挖掘社區(qū)內(nèi)人才資源，聘請(qǐng)有特長(zhǎng)的社區(qū)居民擔(dān)任家庭教育志愿者，以“全體班主任”、“社區(qū)家庭教育志愿者”為專業(yè)化培訓(xùn)對(duì)象，將家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容列入教師培訓(xùn)課程，通過(guò)校本培訓(xùn)，有計(jì)劃地培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、實(shí)力雄厚、熱心家庭教育工作、相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合的家庭教育工作者隊(duì)伍，提高家庭教育工作管理者和指導(dǎo)者的理論水平、服務(wù)意識(shí)、指導(dǎo)能力和研究能力，形成一支家庭教育指導(dǎo)、研究的骨干隊(duì)伍。

四、分階段實(shí)施計(jì)劃：

第一階段（2008年3月——2009年6月）

1．加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)者隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范培訓(xùn)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、主講人以及培訓(xùn)后的評(píng)價(jià)等。

2．繼續(xù)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，運(yùn)用多樣性、互動(dòng)性、參與性的指導(dǎo)模式，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，以“家庭禮儀行”為抓手，通過(guò)培訓(xùn)講座、家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子系列活動(dòng)等，帶動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高家庭文明程度。

3．成立菱角中學(xué)新一屆家長(zhǎng)委員會(huì)，定期召開(kāi)會(huì)議，明確家庭教育工作的重點(diǎn)，充分依靠社會(huì)、家庭的力量，共同搞好家庭教育工作。

4．加強(qiáng)家校溝通項(xiàng)目培訓(xùn)的實(shí)踐研究，注重對(duì)教師的理論指導(dǎo)。

第二階段（2009年7月——2010年12月）

1．加強(qiáng)家校溝通項(xiàng)目培訓(xùn)的實(shí)踐研究，注重教師的實(shí)踐操作和反思，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，為全體家長(zhǎng)提供快速、便捷、有效的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。

2．嘗試采用菜單式的家庭指導(dǎo)教育方式，以家庭“自主參與、選擇參與、快樂(lè)參與”為活動(dòng)形式，通過(guò)雙向溝通選擇，確立相應(yīng)的家庭教育指導(dǎo)的主題、內(nèi)容、形式，使家庭教育指導(dǎo)更趨人性化、多元化、特色化。

第三階段（2011年1月——2012年12月）

1．學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校形成家校互動(dòng)合作辦學(xué)的新理念，在指導(dǎo)家庭教育工作中取得成效。形成家庭教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

2．家校溝通項(xiàng)目培訓(xùn)成果在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行推廣。

五、保障措施：

1．落實(shí)管理規(guī)章制度

將家庭教育指導(dǎo)工作作為學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的一項(xiàng)重要措施來(lái)認(rèn)識(shí)，明確職責(zé)和任務(wù)，把家庭教育指導(dǎo)工作列入學(xué)校工作計(jì)劃。

2．落實(shí)會(huì)議制度，每學(xué)期1-2次定期研究家校工作。

3．加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)者隊(duì)伍建設(shè)

按有關(guān)方面要求對(duì)家庭教育管理者、指導(dǎo)者隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，積極參與市級(jí)培訓(xùn)，開(kāi)展校本培訓(xùn)，從廣度、深度、力度上提升家庭教育管理者、指導(dǎo)者的專業(yè)水平。

4．確保經(jīng)費(fèi)投入

每學(xué)期保證一定的經(jīng)費(fèi)用于家庭教育指導(dǎo)工作，為家委會(huì)成員、好家長(zhǎng)、學(xué)習(xí)型家庭及教師征訂有關(guān)學(xué)習(xí)資料，組織大家開(kāi)展一定的活動(dòng)，切實(shí)保證學(xué)校家庭教育指導(dǎo)工作規(guī)范、有序發(fā)展。

5．完善考核制度

教導(dǎo)處要制定相應(yīng)的考核制度，加強(qiáng)對(duì)班主任和家庭教育指導(dǎo)工作的考核，并將對(duì)班主任家庭教育指導(dǎo)校本培訓(xùn)納入班主任職務(wù)培訓(xùn)系列，努力提高班主任的指導(dǎo)水平。

二〇〇八年三月十二日

第四篇：菱角的喜劇教案

《菱角的喜劇》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：理解課題的妙處，學(xué)會(huì)梳理議論性散文的論證思路；體會(huì)口語(yǔ)化語(yǔ)言。2.過(guò)程與方法：熟練在快速閱讀時(shí)提煉主要信息；學(xué)會(huì)合作探究學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：掌握一般性和特殊性相結(jié)合的認(rèn)識(shí)事物的方法；養(yǎng)成留心生活、善于思考的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：分析“菱角的喜劇”這一標(biāo)題，梳理文章的論證思路及方法。2.難點(diǎn)：以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.前言：我記得美國(guó)的心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是：在行為活動(dòng)進(jìn)行到一半的時(shí)候人是最疲憊、最倦怠的。那現(xiàn)在是第三節(jié)課，我希望大家能夠推翻這個(gè)謬論，證明給老師看，高一1班第三節(jié)課也可以是精神飽滿、精力充沛的。請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)本第71頁(yè)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《菱角的喜劇》。2.小故事：

首先，我們來(lái)看一則笑話。《北人食菱》

北人生而不識(shí)菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口。或曰：“啖菱須去殼。”其人自護(hù)所短，曰：“我非不知并殼者，欲以清熱也。”問(wèn)者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！” 【參考譯文】

有個(gè)出生在北方不認(rèn)識(shí)菱角的人，在南方做官，（一次）他在酒席上吃菱角，（那個(gè)人）連角殼一起放進(jìn)嘴里吃。有人對(duì)他說(shuō)：“吃菱角必須去掉殼再吃。”那人為了掩飾自己的缺點(diǎn)，（護(hù)住自己的短處），說(shuō)：“我并不是不知道，連殼一起吃進(jìn)去的原因，是想要清熱解毒。”問(wèn)的人說(shuō)：“北方也有這種東西嗎？”他回答說(shuō)：“前面的山后面的山，哪塊地沒(méi)有呢？” 北人掩飾無(wú)知，其結(jié)果是鬧出了更大的笑話，令人捧腹。

那生活在南方的你們，認(rèn)識(shí)菱角嗎？吃過(guò)菱角嗎？菱角是幾個(gè)角的？

很好，你們比青年時(shí)代的秦牧先生還要見(jiàn)多識(shí)廣呀，本文的作者秦牧先生年輕的時(shí)候可沒(méi)有

這個(gè)覺(jué)悟，朋友們，給自己一點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)。3.作者介紹：

剛剛讓你們產(chǎn)生了自己比秦牧先生還有牛逼的錯(cuò)覺(jué)呀，秦牧先生何許人也？他是一位在文學(xué)造詣和道德修養(yǎng)上都值得我們仰望和崇敬的作家。

秦牧原名林覺(jué)夫，廣東澄海人。1919年8月19日生于香港，建國(guó)后一直在廣州工作。秦牧與劉白羽、楊朔被稱為“中國(guó)當(dāng)代散文三大家”。名篇有《土地》、《花蜜與蜂刺》等。推薦書(shū)目：《長(zhǎng)河浪花集》。

我最厭惡的是：恃勢(shì)凌人，作威作福。

我對(duì)幸福的理解：對(duì)人民事業(yè)有所貢獻(xiàn)，又受到人民的擁護(hù)。

我喜歡做的事：探索真理，獻(xiàn)身人民。

也許他的志向過(guò)于偉大，所以在同學(xué)們看來(lái)有點(diǎn)假大空，但確確實(shí)實(shí)，秦牧先生就是以此為準(zhǔn)則，坦坦蕩蕩、無(wú)怨無(wú)悔地走完了他的一生。我們的人生，是否也該這么過(guò)？這由你們自己去思索。

下面，讓我們一起走進(jìn)秦牧先生所寫(xiě)的《菱角的喜劇》

二、整體感知 1.行文思路

這是一篇議論性散文，請(qǐng)朋友們帶著以下兩個(gè)問(wèn)題，快速默讀課文，給大家5分鐘時(shí)間，邊讀邊劃，把重點(diǎn)句、中心句劃出來(lái)。1.分層：把課文分為兩部分，并概括大意。2.中心：縱觀全文，作者想告訴我們什么？

第一部分（1-6）作者敘述了自己對(duì)菱角的認(rèn)識(shí)過(guò)程并提出一切事物都是復(fù)雜多樣的這一觀點(diǎn)。

用自己的話概括作者的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（提問(wèn)）

少時(shí)：兩角；廣西：三角；重慶：四角；辭書(shū)及后來(lái)：圓角、無(wú)角??其他生物：蝗蟲(chóng)、蝴蝶；化學(xué)物理醫(yī)學(xué)牙齒數(shù)目??

那既然所有事物都是復(fù)雜多樣的，我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)事物呢？第二部分提到。第二部分（7-12）論述怎樣認(rèn)識(shí)復(fù)雜多樣的事物。

我們來(lái)看看，作者用到了那些論證方法呀？

舉例論證、對(duì)比論證、道理論證（貫穿了作者說(shuō)理性的分析）。2.文章中心

那作者通過(guò)這些論據(jù)和論證方法，是想表達(dá)怎樣的觀點(diǎn)呢？

作者從自己認(rèn)識(shí)菱角的發(fā)展過(guò)程中，闡明了一個(gè)觀點(diǎn)：任何事物都是復(fù)雜多樣的，正確認(rèn)識(shí)事物，既要掌握它的一般性，又要掌握它的特殊性，認(rèn)識(shí)事物不能絕對(duì)化、簡(jiǎn)單化。

三、深入探究 1.品味標(biāo)題

梳理了課文的脈絡(luò)和掌握主旨后，我們回過(guò)頭來(lái)看看課文的眼睛，是什么？對(duì)，題目。其實(shí)，在文章剛發(fā)表的時(shí)候，是以《復(fù)雜》來(lái)命名的，后來(lái)在編入文集時(shí)才改為《菱角的喜劇》，秦牧先生為什么要改，對(duì)比《復(fù)雜》，哪個(gè)更好，為什么？可以跟同桌討論。

本文的原來(lái)的標(biāo)題是“復(fù)雜”，后來(lái)改為“菱角的喜劇”，你認(rèn)為這兩個(gè)標(biāo)題那個(gè)更好，好在哪里？

首先，我們來(lái)了解什么叫喜劇，電影界的喜劇之王是誰(shuí)？周星馳。喜劇有什么特征？學(xué)生一：是很搞笑的東西。學(xué)生二：它往往是以大團(tuán)圓結(jié)尾的，給人以輕松愉快地感覺(jué)。一般我們看喜劇，壞人最終都有一個(gè)什么樣的下場(chǎng)啊？失敗，被正義的一方所打倒。那么這個(gè)結(jié)局一般是對(duì)不好的人或言行的一種??揶揄和諷刺。對(duì)，喜劇的一個(gè)人重要的方面就事要對(duì)不好的習(xí)慣或行為進(jìn)行揭發(fā)和諷刺。課文就是作者對(duì)自己片面認(rèn)識(shí)的一次次揶揄和諷刺。《菱角的喜劇》更有針對(duì)性，“喜劇”一說(shuō)也讓人充滿閱讀期待。

《復(fù)雜》題目一般化，且說(shuō)教的意味比較濃，跟文章前半部分的內(nèi)容和筆調(diào)不太吻合。所以，我們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)作文的時(shí)候，擬標(biāo)題應(yīng)注意題目與文章的內(nèi)容、主題、筆調(diào)以及閱讀吸

引力的關(guān)系。The story about 105 men and 3 women 《all men are brothers: blood of the leopard》--四海之內(nèi)皆兄弟：豹子的血（《水滸傳》

2.品味語(yǔ)言

課文標(biāo)題那么出彩，正文部分也不可能遜色。本文有個(gè)很重要的語(yǔ)言特色，就是平實(shí)、口語(yǔ)化。（語(yǔ)言明快曉暢，講究變化，多用口語(yǔ)，平易親切，通俗易懂）從課文中找出幾個(gè)典型的口語(yǔ)詞和口語(yǔ)化的句子，嘗試改為文雅的書(shū)面語(yǔ)，體會(huì)表達(dá)效果的不同。口語(yǔ)化的句子有很多，我們挑幾句有代表性的來(lái)分析。

（1）原文：在廣西的時(shí)候，我第一次看到三個(gè)角的菱角。初見(jiàn)的時(shí)候，不禁小小吃了一驚。把一 枚長(zhǎng)著三個(gè)勾兒的菱角放在掌心里把玩了半天。心想：“吃了半輩子菱角，現(xiàn)在才知道有些地方的菱角原來(lái)長(zhǎng)的是三個(gè)角，多特別哦！

改為：我在廣西第一次看到三個(gè)角的菱角時(shí)很驚訝。我將這種菱角進(jìn)行觀察之后認(rèn)為，個(gè)別地方有三個(gè)角的菱角是很特別的事情。

（5）原文：事物是復(fù)雜多樣的，我們得和絕對(duì)化簡(jiǎn)單化的認(rèn)識(shí)方法打仗。改為：事物是復(fù)雜多樣的，我們必須杜絕簡(jiǎn)單化絕對(duì)化的認(rèn)識(shí)方法。

明確：原文語(yǔ)言口語(yǔ)化，通俗易懂；明快曉暢，講究變化，就像一個(gè)幽默風(fēng)趣的好朋友跟你講一些簡(jiǎn)單而深刻的道理。改句屬于書(shū)面語(yǔ)，詞語(yǔ)雅正，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。3.一起舉例

作者透過(guò)日常生活中極普通的一件小事，總結(jié)出一個(gè)正確認(rèn)識(shí)事物的大道理。這種手法叫做以小見(jiàn)大。

（5）如果我們要證明“因?yàn)槭挛锸菑?fù)雜的多樣的，所以不止掌握事物的一般性還掌握其特殊性”（或者說(shuō)“事物是復(fù)雜多樣的，我們得和絕對(duì)化簡(jiǎn)單化的認(rèn)識(shí)方法打仗”），可以舉哪些名人事例呢？

①亞里士多德只知道物體的重量與降落速度有關(guān)，得出了重的東西先落地的錯(cuò)誤結(jié)論。伽利略卻經(jīng)過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了空氣阻力、體積、密度之間的復(fù)雜關(guān)系，最終得出了科學(xué)的結(jié)論。（從正面論證掌握了事物的特殊性后的好處）

②蘇東坡續(xù)王安石詩(shī) 有一天，蘇東坡去看望宰相王安石，恰好王安石出去了。蘇東坡在王安石的書(shū)桌上看到了一首詠菊詩(shī)的草稿，才寫(xiě)了開(kāi)頭兩句：西風(fēng)昨夜過(guò)園林，吹落黃花滿地金。

蘇東坡心想：“西風(fēng)”就是秋風(fēng)，“黃花”就是菊花，菊花最能耐寒、耐久，敢與秋霜斗，怎么會(huì)被秋風(fēng)吹落呢？說(shuō)西風(fēng)“吹落黃花滿地金”是大錯(cuò)特錯(cuò)了。這個(gè)平素恃才傲物、目中無(wú)人的翰林學(xué)土，也不管王安石是他的前輩和上級(jí)，提起筆來(lái)，續(xù)詩(shī)兩句：秋花不比春花落，說(shuō)與詩(shī)人仔細(xì)吟。

王安石回來(lái)以后，看了這兩句詩(shī)，心里很不滿意。他為了用事實(shí)教訓(xùn)一下蘇東坡，就把蘇東坡貶為黃州團(tuán)練副使。蘇東坡在黃州住了將近一年，到了九月重陽(yáng)，這一天大風(fēng)剛停，蘇東坡邀請(qǐng)好友陳季常到后園賞菊。只見(jiàn)菊花紛紛落瓣，滿地鋪金。這時(shí)他想起給王安石續(xù)詩(shī)的往事，才知道原來(lái)是自己錯(cuò)了。蘇東坡平時(shí)看到的菊花，都是只會(huì)枯萎，不會(huì)落瓣的，因此他就得出了“天下的菊花都是不會(huì)被秋風(fēng)吹落的”這樣一個(gè)一般性結(jié)論。等他在黃州住了將近一年之后，才知道自己的結(jié)論是錯(cuò)誤的。因?yàn)辄S州這個(gè)地方的菊花，是會(huì)被秋風(fēng)吹落的。出現(xiàn)了這個(gè)反例，蘇東坡通過(guò)簡(jiǎn)單枚舉歸納法得出的一般性結(jié)論，也就不能成立了。你平時(shí)會(huì)不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤呢？

我拋磚引玉先說(shuō)一個(gè)哈，小時(shí)候我總以為小鳥(niǎo)就是一種鳥(niǎo)，而麻雀是麻雀不是小鳥(niǎo)，后來(lái)才知道自己犯了一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>

四、總結(jié)作者的思路

五、布置作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)習(xí)題。

第五篇：《菱角的喜劇》教學(xué)案例

《菱角的喜劇》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)作者從生活現(xiàn)象中悟出道理，并張開(kāi)想象，廣征博引，來(lái)進(jìn)一步闡述道理的寫(xiě)作特點(diǎn)。理解作者認(rèn)識(shí)事物要有正確方法的觀點(diǎn)。體會(huì)口語(yǔ)化表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)作特點(diǎn)

教學(xué)手段：提問(wèn)、討論

教學(xué)工具：多媒體教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

二、作者生平：秦牧（1919-1992）原名林覺(jué)夫，廣東澄海人。1919 年 8 月 19 日生于香港。童年和少年時(shí)代在新加坡僑居。13 歲回國(guó)后，先后在澄海、汕頭、香港等地就學(xué)。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，輾轉(zhuǎn)在廣州、桂林、重慶等地，擔(dān)任演員、戰(zhàn)地工作隊(duì)員，教師、編輯等。1938 年開(kāi)始在廣州報(bào)刊上發(fā)表作品。《秦牧雜文》，這是他的第一本集子。1945 年加人中國(guó)民主同盟，擔(dān)任過(guò)民盟中央機(jī)關(guān)刊物《再生》的編委。

建國(guó)后，一直在廣州工作。文學(xué)活動(dòng)涉及很多領(lǐng)域，主要有散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、兒童文學(xué)和文學(xué)理論等等。其中尤以散文著稱于文壇。名篇有《土地》、《花蜜與蜂刺》。此外，他還寫(xiě)了不少兒童文學(xué)作品和美學(xué)論著。1963 年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。粉碎四人幫后，創(chuàng)作了大量作品。幾年來(lái)，僅結(jié)集而成的散文集就有 10 多部。自選集《長(zhǎng)河浪花集》是其散文的代表作。還出版了《藝海拾貝》的姐妹篇《語(yǔ)休采英》。

三、檢查預(yù)習(xí)： 1 生字詞 君臣佐使

酣然大睡

漫不經(jīng)心 整體感知：作者從認(rèn)識(shí)菱角的過(guò)程中 , 悟到了什么道理？

事物具有復(fù)雜性、多樣性。

四、研讀 速讀課文 1-6 段，作者如何引出事物是復(fù)雜多樣的道理？

認(rèn)識(shí)菱角-生活現(xiàn)象 朗讀課文 7-12 段，從課文中找出每段的中心句，由此看出作者引申出什么道理呢？面對(duì)世界萬(wàn)事萬(wàn)物的這種復(fù)雜性、多樣性，站在正確立場(chǎng)上的聰明人并不茫然失措。自己因?yàn)橐幌蚩吹降牧饨嵌际莾蓚€(gè)角的，就以為天下的菱角都是兩個(gè)角的，對(duì)人們?cè)缫颜{(diào)查出來(lái)的菱角的各種狀態(tài)都不知道。我們尋常所說(shuō)的“認(rèn)識(shí)事物深刻”，事實(shí)上就是認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律之后再高度掌握它的復(fù)雜性之謂。只知道一般道理，不掌握事物胡復(fù)雜性、多樣性，常常是我們做事摔筋斗的原因。廣泛砂吸取古今中外人們艱苦積累起來(lái)的豐富知識(shí)（學(xué)理論、學(xué)文化）……這一切是多么重要呵！事物是復(fù)雜多樣的，我們得和絕對(duì)化簡(jiǎn)單化的認(rèn)識(shí)方法打仗。

認(rèn)識(shí)事物應(yīng)掌握其的一般性之后，更要掌握其的特殊性。作者用了哪些材料來(lái)論證自己的這個(gè)觀點(diǎn)？圍繞著這個(gè)觀點(diǎn)作者用什么方法來(lái)印證？

對(duì)比論證

聰明人認(rèn)識(shí)事物的方法（合理、科學(xué)的）

自己認(rèn)識(shí)菱角甚至蝴蝶、蝗蟲(chóng)的方法（片面性）

正反對(duì)比舉例論證

農(nóng)民掌握下雨的條件“黑云、風(fēng)勢(shì)、昆蟲(chóng)動(dòng)態(tài)”

良種變劣、養(yǎng)豬不活

小結(jié)：本文主要通過(guò)對(duì)菱角的認(rèn)識(shí)等事例說(shuō)明一切事物是復(fù)雜性，多樣性。我們要正確認(rèn)識(shí)事物就必須掌握事物的一般性，更要掌握事物的特殊性，避免絕對(duì)化簡(jiǎn)單化地認(rèn)識(shí)事物。

五、品味語(yǔ)言

作者推崇口語(yǔ)，那請(qǐng)大家找出文中口語(yǔ)化的句子，嘗試把它改為書(shū)面語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)兩者有什么不同？

例如： 1 在廣西的時(shí)候，我第一次看到三個(gè)角的菱角。初見(jiàn)的時(shí)候，不禁小小吃了一驚。把一枚長(zhǎng)著三個(gè)勾兒的菱角放在掌心里把玩了半天。心想：“吃了半輩子菱角，現(xiàn)在才知道有些地方的菱角原來(lái)長(zhǎng)的是三個(gè)角，多特別哦！

改為：我在廣西第一次看到三個(gè)角的菱角時(shí)很驚訝。我將這種菱角進(jìn)行觀察之后認(rèn)為，個(gè)別地方有三個(gè)角的菱角是很特別的事情。是不是只有生物界有這種情形呢？不！一切情事都有復(fù)雜性、多樣性。

改為：不僅生物界有這種情形，一切事情都有復(fù)雜性和多樣性。我的天！復(fù)雜性、多樣性的事物原是這樣無(wú)所不在的。

改為：復(fù)雜性、多樣性的事物無(wú)往不在。這樣的認(rèn)識(shí)方法，怎能談得上精確呢。

改為：這樣的認(rèn)識(shí)方法，談不上精確。事物是復(fù)雜多樣的，我們得和絕對(duì)化簡(jiǎn)單化的認(rèn)識(shí)方法打仗。

改為：事物是復(fù)雜多樣的，我們必須杜絕簡(jiǎn)單化絕對(duì)化的認(rèn)識(shí)方法。

口語(yǔ)：通俗自然、簡(jiǎn)潔生動(dòng)

書(shū)面語(yǔ)：詞語(yǔ)雅正，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

六、總結(jié)

寫(xiě)作特點(diǎn)： 從構(gòu)思上，從生活現(xiàn)象中感悟道理，并發(fā)揮想象，廣征博引，來(lái)進(jìn)一步闡明道理。從語(yǔ)言上，給人明快曉暢的感覺(jué)。

七、作業(yè)：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文

宋國(guó)有個(gè)富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說(shuō)：“不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺(jué)得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。

以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到類似的故事，但是，也常見(jiàn)到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？請(qǐng)就“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫(xiě)一篇文章。

亡斧

[原文] 人有亡鐵者，意其鄰之子。視其行步竊鐵也，顏色竊鐵也，言語(yǔ)竊鐵也，動(dòng)作態(tài)度，無(wú)為而不竊鐵也。俄而，鈇其谷而得其鐵。他日.復(fù)見(jiàn)其鄰之子，動(dòng)作態(tài)度，無(wú)似竊鐵者。《列子》

有人丟了一把斧子，懷疑是鄰居的兒子偷了。因此，看他走路的姿勢(shì)，象是偷斧子的；看他臉上的表情，象是偷斧子的；聽(tīng)他講話，象是偷斧子的。總之，看億的一舉一動(dòng)，面目神態(tài)，沒(méi)有一樣不象是偷斧子的。不久，那個(gè)丟斧子的人卻說(shuō)山谷刨土，找到了那把斧子。過(guò)了幾天，他又見(jiàn)到了鄰居的兒子，看他的動(dòng)作神態(tài)，就沒(méi)有一樣象是偷斧子的了。