第一篇：閱讀訓練要求2010學生

閱讀訓練要求：1 閱讀一篇文章，首先要粗知大意，了解內容梗概。2 在閱讀中了解文章敘述的順序，分清文章的主次，體會句子含著的意思并有一定的速度。3閱讀時要有自己的獨立思考，有自己的理解和感受。能把心放到文章中去，設身處地地去讀去想，同作者交流思想感情，體會作者表達的情感。4揣摩作者是如何用語言表達思想創造形象的，領悟文章基本的表達方法。

（一）父親留下的書香

1我們這個尋常百姓家，收入不高，住房又小，擠擠巴巴的，連一個書櫥也放不下。雖說不是“書香門第”，卻有縷縷書香彌漫，這可以從家里的桌上、凳上、床頭枕邊到處堆放著的書本看出，更能從我和妻子、兒子飯后（xiá）余常常是各人手執一卷昭然可見……說起我家的書香，還是我父親傳流下來的哩。2我父親別無（shì）好，就喜歡看書，《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》以及《鋼鐵是怎樣煉成的》等古今中外名著，曾使他每每陶醉于其中。可是后來父親的手中卻換成了本本“苦書”，——這，說來就話長了。

3我母親生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理，父親獨自挑起了持家的重擔。起先請醫生為母親治病，后來家境日趨貧困，再也沒錢請醫生了。我們為此而憂心（chóng）。這是我發現父親床頭的《三國演義》、《水滸傳》等書不見了，有的是一本本中醫和中草藥書，——這些就是“苦書”吧。持家勞累之余，父親就研讀這些書，可謂是“苦”不（shì）手。父親還鉆研一本《中國針療大綱》，邊看邊實踐：替我母親望診搭脈，開方煎藥，又作針灸治療。后來連我們兄弟姐妹也知道在足三里穴位針灸能起到有病治病，無病防病的良好效果。奇跡終于降臨，臥床數年的母親（竟然、突然、居然、忽然）下床了！母親感慨地叮嚀我們要秉承父親的精神。為了給母親作針灸治療，父親常常在晚上先在自己身上的穴位進行試針，感覺針刺麻醉的程度和針尖刺透的深度，然后再替我母親針灸治療……母親的病治好了，她享壽到古稀之年，而操勞一生、摯愛妻子兒女的父親卻在65歲離開了我們！

4父親留給我們的很多很多，其中就有不絕如縷的書香。1.在橫線上寫出相應的生字。2.在括號里選擇正確的詞語，（）這個詞表示(),也表示家人()3.讀句子填空。

雖說不是“書香門第”，卻有縷縷書香彌漫。第一個“書香”指（），第二個書香指（）4秉承”能否改為“繼承”？為什么？

5文章最后一段“父親留給我們的很多很多”，這“很多很多”指的是（）

（二）奇跡 那年，文參加高考，以六分之差落榜了。

那晚，文把窗外的月光望了一夜。

吃早飯時，文對爹說：“爹，我想復讀一年。”

聽了這話，爹白了他一眼，說：“算啦!回家幫我吧!”

文知道爹的脾氣，爹決定了的，九頭牛也拉不回，錯了也不改。何況這次，爹沒錯。

那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了；剛埋了奶奶，娘又病了；家里貸款買的那頭奶牛也不明不白地死了；村里還要莊基排隊。兩個弟弟還在上小學。家里就一個勞力了。

這天晚上，文聽了一夜的蛐蛐叫。

第二天天剛亮，文就去找爺爺。文知道爹是個大孝子，爺爺的話，爹句句聽。爺爺很疼文，立馬去找爹。爹聽了爺爺的話，氣呼呼地說：“叫他復讀，你能掙回錢來?”一句話問得爺爺不吱聲兒了。

文去找爹的好朋友趙伯。趙伯和爹在堂屋里談了半天，嘆著氣搖著頭走了。

文咬咬牙，騎上他那輛破舊的自行車，去縣城中學找當教師的姑父。這是最后一線希望了。

半下午，文用自行車把姑父捎回家，姑父的臉曬得通紅，文渾身出汗了，像剛從河里爬出來一樣。

姑父一口水也顧不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身邊：“叫娃復讀吧!”

爹硬硬地說：“家里沒錢!”

姑父說：“我供他!”

爹白了他一眼，說：“你供他一年，他考不上，還要讀，你供嗎?”

姑父堅決地說：“供!”

爹連珠炮似的說：“還考不上你供嗎?考上了你供嗎?”

氣得姑父胸脯一起一伏地走了。

文真想沖上去，給爹兩腳，可他不敢。文也是個孝子呀。

文默默地走到家后面的窖背上，靠著一棵柏樹，無力地軟了下去。文的腦幕上閃現出一雙雙專注聽課的臉，文的耳畔回響著脆生生的上課鈴聲。

這時侯不知哪兒的廣播里傳來“敢問路在何方?路在腳下”的歌聲。歌聲里，文流下了傷心的淚：我的腳下哪有路?我的腳下明明是崖呀!不知過了多久，文聽到誰在叫他。這聲音多么熟悉而親切呵!文把頭倔強地扭過去。爹走上來，和藹地說：“娃，咱回!”文硬硬地答：“我不!”爹問：“你要咋?”文大聲說：“你不叫我復讀，我就從這里跳下去死掉算啦!”

文想用這話激怒爹，讓爹狠狠地打他一頓，這樣，他心里也許好受些。

誰知，聽了他的話，爹的眼睛卻濕了，他一下子把文拉起來，拉進他的懷里，激動地說：“爹答應你!”

聽了這話，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。

爹說：“你找爺爺，找你趙伯，找你姑父，你把爹給感動啦!沖著這股牛勁，還怕考不上大學?爹就是把腰掙彎，也要供娃復讀!”

“爹!”文大叫一聲，把爹抱住，熱淚如泉涌。文復習了一年，考上了北京大學。

只要有1％的希望，就用99％的努力去爭取，這時，事情往往會出現轉機，甚至產生奇跡!不是么？

1.文把“月光望了一夜”以及“聽了一夜的蛐蛐”叫的原因是什么?體現了他那時怎樣的心情? 2.文章在開篇交代了家里陷入了困境的狀況，有什么作用? 3.父親在針對文復讀的問題上前后的態度分別是怎樣?為什么反差如此之大?其表達作用是什么?

4.文“________”這個細節表現了父親真摯的愛子之情.請畫上波浪線。5.文中的父親是怎樣的人? 6.如何理解文章的最后一句話?

（三）《耐磨的人生》

1我的一個朋友在一次意外的事故中失去了右手。炎炎夏日里，我到他的小書屋去選書。我本來打算要穿一件涼爽的短袖汗衫出門的。可是，臨行前我還是毅然換了一件長袖衫——我忘不掉兩年前他在酷暑時節穿一件長袖衫對我說：“我今生再也無福穿短袖汗衫了”的悲苦神情，我希望這件長袖衫從我身上蒸出淋淋汗水，希望這淋淋汗水能多少減淡一點朋友的哀傷和痛楚。當我出現在那間小書屋時，朋友熱情地迎上來與我握手。兩只左手緊緊相握的瞬間，我倆都忍不住看著對方的衣衫大笑起來——因為，朋友居然穿了一件短袖汗衫。

2朋友說，謝謝，我知道你的良苦用心。倒退兩年，我還真的特別需要你這樣做，但現在不同了……不瞞你說，剛出事的那陣子，我認為我活不下去了，我說什么也接受不了沒有右手的殘酷現實。我笨拙地穿衣，歪歪扭扭地寫字，刮胡子的時候，把臉刮得鮮血淋漓，上廁所都十分十分不方便……我哭，我鬧，我摔東西，我把腦袋剃得溜光來發泄。后來，我就勸自己：別想那只手了，行不？瞧瞧人家古人多么豁達，滿嘴的牙齒都掉光了，卻說：“口中無礙，咀嚼愈健”；一個叫達克頓的外國人，曾以為除了雙目失明以外可以忍受生活上的任何打擊，可他在60歲的時候，卻真的雙目失明了。這時候，他說：“噢，原來失明也是可以忍受的呀。人可以忍受一切不幸，即使所有器官都喪失知覺，我也能在心靈中繼續活著。”慢慢地，我平靜下 來。我開始穿著短袖汗衫出門，坦然地面對人們異樣的目光。我終于明白，我其實有一條韌性十足的命，它遠比我想象中的那條命耐磨得多……

3那一天，我倒空了自己的錢袋。我跟自己說：多選一些書吧，這間書屋的書一定富含靈魂之鈣。

1、給下列的詞語寫上近義詞。（1分）笨拙（）不幸（）

2、這篇短文主要寫了一件什么事？（2分）

3、“朋友說，謝謝，我知道你的良苦用心”一句話中的“良苦用心”指的是什么？請聯系上下文回答。（2分

4、當你看到這篇短文的題目的時候，你想提出什么問題？請你讀完文章后自己回答。（4分）

提出問題： 回答 ：

5、面對人生的坎坷，“我”的朋友對人生的態度有什么變化呢？想一想是什么原因使他發生了這樣的變化？（3分）

（四）《最優秀的人是誰》

1蘇格拉底在風燭殘年之際，知道自己時日不多了，就想考驗和點化一下他的那位平時看來很不錯的助手。他把助手叫到床前說：“我的蠟所剩不多了，得找另一根蠟接著點下去，你明白我的意思嗎？” 2“明白，”那位助手趕忙說，“您的思想光輝是得很好地傳承下去……” 3“可是，”蘇格拉底慢悠悠地說，“我需要一位最優秀的承傳者，他不但要有相當的智慧，還必須有充分的信心和非凡的勇氣……這樣的人選直到目前我還未見到，你幫我尋找和發掘一位好嗎？” 4“好的，好的。”助手很溫順很尊重地說，“我一定竭盡全力地去尋找，以不辜負您的栽培和信任。”

5蘇格拉底笑了笑，沒再說什么。

6那位忠誠而勤奮的助手，不辭辛勞地通過各種渠道開始四處尋找了。可他領來一位又一位，總被蘇格拉底一一婉言謝絕了。有一次，當那位助手再次無功而返地回到蘇格拉底病床前時，病入膏肓的蘇格拉底硬撐著坐起來，撫著那位助手的肩膀說：“真是辛苦你了，不過，你找來的那些人，其實還不如你……” 7“我一定加倍努力，”助手言辭懇切地說，“找遍城鄉各地、找遍五湖四海，我也要把最優秀的人選挖掘出來，舉薦給您。” 8蘇格拉底笑笑，不再說話。9半年之后，蘇格拉底眼看就要告別人世，最優秀的人選還是沒有眉目。助手非常慚愧，淚流滿面地坐在病床邊，語氣沉重地說：“我真對不起您，讓您失望了！” 10“失望的是我，對不起的卻是你！”蘇格拉底說到這里，很失意地閉上眼睛，停頓了許久，才又不無哀怨地說，“本來，最優秀的就是你自己，只是你不敢相信自己，才把自己給忽略、給耽誤、給丟失了……其實，每個人都是最優秀的，差別就在于如何認識自己、如何發掘和重用自己。一代哲人就這樣永遠地離開了他曾經深切關注著的世界。

1.文中第一自然段中哪句話與“我需要一位最優秀的承傳者，他不但要有相當的智慧，還必須有充分的信心和非凡的勇氣……這樣的人選直到目前我還未見到，你幫我尋找和發掘一位好嗎？” 這句話相呼應？請畫上橫線。2.從文中的“言辭懇切”、“慚愧”、“淚流滿面”、“語氣沉重”你體會到這個助手是一個()的人。

3.文中“失望的是我，對不起的卻是你！”，我是這樣理解的：蘇格拉底為（）而失望，而助手因為（）而對不起他自己。

4.助手努力尋找“最優秀”的，結果最優秀的就是他自己，這個故事，你得到了哪些啟發？

（五）永遠的感動

１5月12日已經過去了整整11天，然而腦子里還依然是地震時的混亂與觸動。２那個母親節的第二天的下午才上班半個小時不到，我突然感到自己后腦勺一陣發怵，很暈的感覺，然后看到整個辦公室晃晃悠悠，我想自己肯定病了，趕緊停止手中復印的資料，手扶著桌子，桌子卻抖得更厲害了，我還在莫名其妙，對面財務室的同事喊了一聲：好象地震了！我才恍然大悟。急忙沖出辦公室卻看見長長的走廊也在劇烈的晃動，還有“咯吱咯吱”的聲音發出，同時從地下發出可怕的轟鳴聲，我的腿不聽使喚了，下不了樓了。我抱著頭，靠著門站著，對面的同事又喊到：快鉆到桌子底下。我還在猶豫，似乎聽到樓下有人在拼命喊我的名字，我卻呆呆站著恁是不答應。不知過了多久，我的腦子里忽地閃過了孩子的面容。我急忙再次沖出辦公室，順便叫著同事：快下樓吧！我瘋了一般沖下了樓，可電動門卻不開了，可能是停電的緣故，我使勁掰開電動門，瘋了一般跑出來，卻發現大樓外的空地上已站滿了全廠的員工。我不顧一切朝大門外奔去，有人在大聲喊我。然后公司的司機開過來車子讓我上車，他知道我要去幼兒園接孩子。

３車駛出廠門，我就驚呆了：路上的水泥磚塊拋灑了一地，國營大廠的圍墻塌了有一半。我的心揪緊了！快到幼兒園門口時我才稍微鎮定了許多。幼兒園的樓依然聳立著，老師們已經把孩子帶領下了樓。孩子們聽話地排好長隊站在操場里，老師們還用長長的胳臂護著幾個膽小的幼兒。我的眼眶濕潤了。老師鎮定地說著：孩子們都沒事！可我同時也看到了她眼里驚恐未定的神情。接出孩子，我緊緊地樓著他，心里很難受，想哭的感覺。

４晚上快10點時來了電，打開電腦，每個網頁上都醒目地標著：四川汶川7.8級大地震，成都108人遇難！然后是視頻短片，有幾個成都大學生用手機拍出了當時的地震畫面：宿舍里桌子晃得失去了平衡，水杯等東西噼里啪啦掉了一地，學生們由于住的樓層太高，只能躲在桌子下避難。當晚我睡得相當晚，看到CCTV的直播節目，竟然毫無睡意。溫總理已經親臨現場指揮抗震救災工作。

５接下來的五六天，不停地被救援現場的場景一次次感動，不記得到底流下了多少次感動的眼淚，只知道看到一個畫面：瓦礫堆里一塊鮮紅的“學”字的水泥塊映入眼簾時我竟哭出了聲，教學樓的倒塌是這次地震里受災最嚴重的。溫總理摸黑從瓦礫堆中拎起一個孩子的書包和一只鞋子時，我分明看到他老人家眼里淚花四溢啊！６遇難者的人數在直線上升著，舉國上下一片唏噓哀嘆聲。我們感動那個被消防隊員從廢墟里救出行少先隊禮的兒童；我們感動那些在廢墟下堅持了100多個小時的生命的奇跡；我們感動那些為了救自己的學生遇難的英勇的老師；我們感動那個為了保護自己的嬰兒屈膝拱身在廢墟下的年輕母親；我們感動那個在廢墟下給自己妻子通電話的告別話語：我這輩子就只想和你平平淡淡過一輩子，而后在救出后悄悄離去的那個丈夫；我們感動那個在痛失母親和女兒的同時拼命在一線工作直至昏倒的年輕女民警；我們感動那個不會抱嬰兒的年輕武警戰士把小孩救出后和小孩對望時的那燦爛的笑容；我們感動那些不分晝夜在一線拼命掘挖的武警官兵和消防戰士； 我們感動那些可愛的白衣天使們對受災群眾的辛勤呵護……我們感動所有的感動的瞬間。

７汶川大地震，我們永遠的感動！

（1）第1自然段在文中起什么作用？

（2）用簡潔的語言概括第2自然段的主要內容。

（3）分析下面句子中家電的深刻含義。

老師鎮定地說著：孩子們都沒事！可我同時也看到了她眼里驚恐未定的神情。

①鎮定：

②驚恐未定：

（4）汶川地震發生后，溫家寶總理在第一時間趕赴災區指揮抗震救災。文中：（溫總理摸黑從瓦礫堆中拎起一個孩子的書包和一只鞋子時，我分明看到他老人家眼里淚花四溢啊！）表現了共和國總理什么樣的形象？

（5）文中用若干個“我們感動……”的排比句，并在文末以“汶川大地震，我們永遠的感動”作結，你是怎樣理解“永遠”一詞的？出作者所表述的感動外，你還有哪些感動？

（六）《感受幸福》

１幸福不是一個無法破譯的迷，但一萬個人肯定有一萬個謎底。

２幸福有無數種，但拿別人的幸福人生做范本去實踐，肯定是，謀殺自己。３自己把自己說服了，是一種理智是勝利，自己把自己感動了，是一種心靈的升華，自己把自己征服了，是一種人生的成熟，做到這三點，你就跨入了幸福之門了。

４幸福不能用金錢來衡量，一個什么都有什么都讓人羨慕的人，他不一定幸福，一個一無所有什么都不起眼的人，他不一定不幸福，人的幸福感不是清貧所能剝奪的。５大權在握的人看上去很幸福，然而，背后卻隱藏著身不由自和犧牲人格，一個敗不陳來的商界巨子，一個落伍的學界泰斗，一個被擠下臺的政界高手，更是幸福不起來。

６幸福也不么每個用成功與否來衡量，成功者的內心往往是孤獨的，孤獨的難有幸福的空間。

７最不幸是人是那些終日惶惶不安，迷失在自己制造的種種需求之中的人。幸福不是去期盼我們沒有的東西，而是盡情地享受我們現在是“所有”。有些在，廟里敲鐘去掂記著外處化緣的自由，外處化緣，又渴望廟里的清靜的人是不會有幸福的。８幸福是一種經歷，是一種悟性，是一種心境，是一種感覺，是一段偶然愉悅的時光，是一種生活的從容。他可能就在陽光燦爛的早晨，在下雪的午后，在等待孩子退燒時，在夫妻晚上相對默默靜坐時，在從洗衣店里取回一套衣服時，一個人如果在這些場合找不到幸福。那么走遍天涯海角也是找不到的了。幸福絕大多數是樸素的花，他悄悄地開，有靜靜地落。幸福有時也是痛苦的孿生兄弟，這就是為什么幸福的人用歌聲裹著淚水，不幸的人用淚水侵泡著歌聲。1用文章中的話回答，幸福是什么？

2怎樣才算跨入“幸福之門”？（在原文畫上橫線）

3細讀第8自然段的畫線句子，作者寫這些是想讓我們明白什么？

4這篇文章是針對現代文明社會中的什么現象而寫的？它給了人們什么啟示？

５根據平時的積累，寫一句關于幸福的名言警句

（七）無題

（1）黑板上赫然寫道：學雜費總計97．5元。他盯著這個數字，口袋里的手攥著的那皺巴巴的50元錢已被手心里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校門口走去……

（2）他坐在自家堂屋的門檻上，母親下地還未回來。他聽見過母親無數次在父親的墳頭前嘮叨：“他爹，保佑他考上好學校！”現在，他考上了，而且成績拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢的……（3）“娃，咋回來了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問。“媽，我不讀了，讀書有 什么好……”話還沒說完，母親已經給了他一耳光。他抬起頭來，只見母親噙著淚水，嘴角顫動著，欲說無語。猛然，她問：“是不是錢不夠？”他還能說什么呢？母親明白了。

（4）打開堂屋的門，他和母親一前一后地進了家。母親說：“娃，你等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起上學的渴望。一會，母親提著一個蓋著紅布的竹籃走了進來，放在他面前：“娃，拿到學校去，去跟老師說些好話，你成績不是最好的嗎？”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。

（5）他到了學校，老師正在為這個頂尖的學生沒來報到而奇怪，忽然看見一個身著藍色土布衣褲的學生站在門口。“進來吧！”老師說。他默默地放下籃子，掏出50元錢放在紅布上。

（6）老師驚異地揭開紅布——（7）啊！？一籃白生生的雞蛋！

（8）老師拿著他的錄取通知書，看著這50元錢和一籃雞蛋——（９）愕然無語！

１．第（1）段中的“盯”和“攥”兩個動詞表明了怎樣的心理？

２．文中寫“他不得不一步一回頭地向校門口走去……”可是到了家里，卻對母親說：“媽，我不讀了，讀書有什么好……”“他”說這句話用意是什么？選出分析最恰當的一項（）

A．表達了“他”不想讀書的真實想法。

B．表達了“他”想讀書又難以實現愿望時抱怨母親的心情。

C．表達了“他”既渴望讀書又不想因家境困難而使母親為難的復雜感情。D．表達了“他”渴望讀書卻因家境困難造成讀書無望的苦悶心情。

３第（3）段中最能體現母親理解了兒子良苦用心的一句是

４第（4）段寫“他一把摟住母親，嗚嗚地哭了”，修飾語“嗚嗚地”表達了“他”的 情感。５第７段在“啊”后面連用“！”和“？”，其作用是

６．文章結尾用“愕然無語”寫出了老師的復雜感情和內心受到的震動。試設想，如果老師當面說出自己的想法，會怎么說？

8．這篇文章運用了（）（）（）描寫．

9．讀完全文，回頭看看用“無題”作標題的用意，下列分析不正確的一項是（）A．以“無題”作題，能起到激發興趣，促使讀者急于讀下去的作用。B．文章寫的是學生入學時的一件小事，涉及的人物有“兒子”“母親”“老師”，涉及的事物有“五十元錢”和“一籃雞蛋”，用“無題”作題，可更好地概括人和事。C．文章充滿人間真情：兒子為母親著想，母親為兒子著想，老師為學生著想，使人讀后思緒萬千，震撼不已，用“無題”作題才能含蓄而巧妙地表現這豐富感人的內涵，起到“無題勝有題”的作用。

D．以“無題”作標題，意味深長，能引起讀者的深思，給人以啟迪。

第二篇：初中學生學習規范訓練內容及要求

初中學生學習規范訓練內容及要求

1.預習規范

（1）明確要求。學習新課之前，要專門拿出時間充分預習。時間的長短可根據各科學習內容的多少、難易具體來定。或者用一節自習課，或者用自習課上的后十幾分鐘（可根據老師安排）。在老師的引導下搞好預習，要提出明確要求：不動筆墨不讀書，要邊讀邊記邊用不同符號圈連勾畫；慢讀、細讀、反復讀，要有主動學習的動機，要帶著老師布置的任務去預習。部分學科教師要提供高質量預習學案，積極地運用“學案”進行預習。

（2）預習思考。預習成敗的關鍵是思考。在預習過程中，學生要善于學會思考，學會發現問題，要多問幾個為什么，經過認真思考，提出高質量的問題。要梳理出教材的知識及結構，明白學習內容的重難點，記準預習中的模糊點和疑點，為聽課做好充分準備。在預習過程中，學生要樹立信心，要有克服困難、完成任務的強大心理力量，保證良好的預習效果，提高預習的能力。

（3）預習檢查，同學們對預習過程中遇到的問題要自我研究、檢測。老師要及時批改預習學案把握學生的預習情況，從而促使學生充分預習，最大限度地掌握預習的知識。另外，老師及時了解學生發現的問題，了解學生普遍感到比較難、比較容易混的地方，從而及時調整自己的授課模式和內容。

2．課堂規范

（1）充分做好課前準備。課間休息要充分且高質量，調整好學習心態，盡快從上節課的思維中擺脫出來；然后提前回到教室，準備好下一節課的課本、學案、筆記本、隨堂練習本以及文具等；對本學科上一節課的內容做簡單的回顧，提前進入學科思維。

（2）坐姿端正，調節狀態。起立時，要挺胸抬頭，從心理上調節好自己的狀態，做到精神飽滿；還禮問候老師時，要聲音宏亮，上課時說“老師好”下課時說“謝謝老師”，坐下后，暗示自我“本節課要做個最好的自己”，要端正坐姿。

（3）聽課中緊跟老師思維，主動思考，積極回答。課堂上做到多思善想，主動聽課；借助老師的問題情境，質疑問難，多問幾個為什么；回答問題和討論問題，都要積極踴躍，敢于發表自己的意見，學會與人合作。

（4）以聽為主，以記為輔，處理好聽和記的關系。課堂上要以聽為主，以思為主；為了克服“一聽就會、一放就忘；一做就錯”的現象，必須記好課堂筆記；要記要點、記規律、記方法，課后再詳細整理，切不可因記筆記而影響聽課。

（5）全神貫注，自我提醒。聽課要全神貫注，專注于課堂全過程；遇到困難或失去興趣，思想要開小差時，要及時糾正；不理解的問題做好記錄，利用合適的時機向老師請教。

（6）做好小結，記好“備忘錄”。要及時梳理課堂內容，總結規律方法，當堂落實，并把老師布置的作業以及課堂疑點記在“備忘錄”上。

3．作業規范

（1）先復習，再做作業。做作業前要拿出5-10分鐘復習鞏固有關內容，強化知識記憶，熟悉例題解答，總結規律方法，形成知識的局部網絡。這樣，知識系統，規律明確，方法熟練，完成作業就會順利。

（2）深入思考，獨立作業。作業是對所學知識的理解和鞏固，也是習慣的養成。通過作業要培養會動腦的思維能力、勤動腦的習慣意識，養成多問幾個“為什么”、多考慮幾種新的解題方法的習慣，并獨立運用到作業中去。

（3）書寫認真，步驟規范。字跡要清楚，書寫要工整，語言要準確簡練通順，作圖要規范（畫圖用鉛筆，借助直尺和圓規），不準用涂改液，不準亂涂亂畫，步驟要合理，思路條理清晰，力戒雜亂無章。

（4）規定時間，限時訓練。作業按時完成后，及時上交；要在單位時間內規范完成既定任務；要強化時間觀念，養成更科學的思維步驟、思維方法，鍛煉迅速、規范的思維能力。

（5）認真糾錯。作業中出現錯誤，首先要認真研究，從知識、技能、非智力因素等各方面查找原因，然后記入錯題檔案，立即改正，并認真反思總結，杜絕再犯同樣的錯誤。4．復習規范

（1）平時復習：要主要鞏固課堂所學的新知識，復習時要認真閱讀課本，理解課堂上所學的內容，整理、修改、補充課堂筆記。對重要的知識，要經常復習，牢固掌握。

（2）階段復習：主要是對單元、章節知識的復習鞏固，復習時要進行知識歸類，把握重點，新舊聯系，融會貫通。注意養成運用所學業知識解決實際問題的能力。

（3）總復習：對一個學期，一個學年所學的知識全面復習鞏固，復習時要對照教材和教師的要求，根據復習時間制定好切實可行的復習計劃，對已學的知識進行系統梳理，查漏補缺，解難釋疑，達到全面掌握。

5．課外活動規范

（1）選擇并積極參加興趣小組，要有計劃、定目的、按時參加，講效率，培養自己一技之長。

（2）廣泛地閱讀課外讀物，閱讀時要做到讀、記、思、評、議，體會其精妙所在；通過閱讀做到開闊視野，積累知識，拓寬知識面，培養學業習情操。

（3）積極參加創造性的活動，撰寫科學小論文，制作科技作品、小發明。

（4）善于學習，善于休息，每天要保證不少于1小時的時間鍛煉身體，追求學習的最高效率和最優效果。

6．學習檔案規范

（1）建立學習檔案本。內容包括總目標、選擇的高中學校、階段奮斗目標（每學期的單元檢測、月考、期中、期末考試名次）、格言警句（寫在第一頁）、每周學習總結（從學習投入、吃苦精神、學習方法、學習效率等方面總結）、考試總結（從考前準備、考試過程、考后反思等方面進行詳細總結）

（2）用學習檔案規范自己的學習

通過學習檔案，結合自己學習上的困難，制定克服困難的計劃和措施，然后每周一總結，約束自己實現計劃，如補弱科、提高書寫水平等。另外，學習檔案還可以傾吐自己的心聲，幫助自己擺脫煩惱，迅速把精力轉到學習上。只要自己想總結，都可以充分利用它。學習檔案是自我提高、自我完善的有力工具，要求學生在使用時主動及時、持之以恒、實事實求是，嚴禁假、大、空，能長由長，能短則短，真正讓學習檔案成為學生提高學習成績的好幫手。對于學習檔案搞得好的同學，各班級要組織座談會，讓這些同學談心得，激發其他同學業搞好學習檔案的熱情，保證良好的效果。

學生完成學習檔案后，班主任要批閱并寫上批語。及時了解學生的思想狀況、學習狀況及生活狀況，與學生進行心靈的溝通，特殊情況要及時做好思想工作，幫助學生解決存在的問題；這種心靈的交流，有利于學生鼓舞斗志，保持良好的學習狀態。另外，學生要建立錯題及典型習題檔案本，糾錯一道題勝過做十道題。糾錯應落到實處，題后應寫明原因及體會，嚴格要求，這樣才能堵塞漏洞，輕裝前進；要經常翻一翻，杜絕同犯同樣的錯誤。對于考試中經常出現的一些典型題目以及平時訓練遇到的一些典型題目也要積累下來，經常看一看，這樣就可以起到舉一反

三、事半功倍的效果。

第三篇：女兵訓練要求

女兵訓練要求

夏天早晨5：30起床，出操半小時左右，吃飯半小時左右，操課（學習或教育），11：30午飯，午休到2：30或3：00，下午操課，6：00晚飯，7：00新聞，7：30開會或學習或搞體能訓練，10：00熄燈。冬季6：00起床，9：30熄燈，午休時間縮短1--1個半小時。其他差不多。周末晚半小時起床，晚半小時熄燈。

現在實施的是我軍第7代《軍事訓練與考核大綱》。入伍訓練階段，也就是常說的新兵訓練階段主要有以下課目：隊列，內務，條令條例，輕武器，防護，戰術基礎，戰備基礎，體能（格斗基本功，引體向上，立位體前屈，俯臥撐，仰臥起坐，單腿深蹲起立，100米，3000米，組合練習等）。

男兵訓練要求 軍隊的新兵訓練有以下：一是三種步伐，跑步，齊步，正步，這里還有蹲下，起立，挎立，立正等步伐，主要是身體形態訓練為主，訓練軍人的形象，儀表，二是練習射擊，三是單雙杠一至二練習，四是體能訓練，主要是五公里，還有投彈訓練，基本上就是這些，也許有沒有說到的地方，對了，每周三五是政治課，一二四是軍事訓練，其它的是學軍歌，這是一個非常多的事情，不用站崗。下連后需要站崗。武警部隊的新兵是1,體能訓練。到部隊新兵到齊后隨即開始。

2隊列訓練。

3擒敵訓練。

4開春后動槍訓練。（通常在中央兩會召開前，結束。）

5政治學習。

體能訓練從始至終，不間斷。每天都有，晚上加班。其中結合隊列、擒敵訓練。新兵連早操結合以上項目。平時訓練操課也一樣，每個地方的部隊根據所處省份，氣候有不同安排，但總體訓練大綱是一致的。都是根劇武警總部下達的訓練科目來做。

第四篇：升旗儀式要求及訓練方案

升旗儀式要求及訓練方案

總負責：大隊部（張創曉老師）

協助：王昆、周毅、陳俊霖、黃麗麗、黃思惠

一、出旗、護旗、升旗（張創曉、王昆）負責：張創曉 周毅

1、體育老師、各班主任要配合大隊部對升旗手的挑選；

2、每天中午1:00——1：50為訓練時間；

3、具體訓練方案

二、出場退場站隊 負責：王昆 陳俊霖

協助：各班主任、校風督察

1、聽到出操音樂，做出最快的反應，馬上在教室門口整理好本班隊伍，準備進場，做到快、靜、齊；

2、進、退場隊伍整齊，精神飽滿，上下樓梯兩隊行列，不準其他教師、學生逆行，；保持前后的距離，不準交頭接耳，不得出現推、拉、擠等打鬧現象。違者做相應處理（值日學生做好監督登記）

3、兩隊進入操場之后在本班方陣位置變隊形成兩列。班主任整理本班的隊伍，前后左右對齊，并且整理好學生的著裝，安靜的等候升旗。

三、鼓號隊、國歌

負責：黃麗麗 黃思惠 協助：各班主任

1、鼓號隊的訓練

由大隊部挑選人員，黃思惠和黃麗麗老師負責協助張創曉老師對鼓號隊的訓練。每天早上7:20——8:20為鼓號隊的訓練時間。（具體訓練方案另定）

2、國歌、隊歌的訓練

音樂課，音樂老師要利用每節課課前5分鐘的時間教學生唱國歌與隊歌、校歌。在唱歌期間要，全體肅立，抬頭挺胸。并且每個班培養一名文娛委員可以領唱和指揮。

3、在唱的時候，要聲音洪亮，節奏準確，口齒清晰。

四、國旗下講話 負責：張創曉

協助：各班主任、語文教師

1、德育處提前布置每周國旗下教育主題，各班根據本班的實際情況，開展形式多樣的國旗下隊話。內容健康向上，符合學生的成長需要，時間控制在4——5分鐘。

2、班主精心準備國旗下隊話內容，做好事先的準備和排練，在上一周的周五將相關材料上交大隊部，由大隊部審核，并實現做好彩排，確保國旗下對話順利。

3、學校發言的領導，需要提前準備好發言稿，確保講話自然流暢，語氣生動，富有感染力、號召力。時間控制在5分鐘左右，演講完，將講話材料由大隊部歸檔。

4、遇臨時表彰、國內外時政大事，向學生進行教育提醒、動員鼓勵時，需要與大隊部聯系以便做好相關的安排準備工作。

第五篇：教師基本功訓練要求（范文）

教師基本功訓練要求

培訓時間：隔周周四教師業務學習時間

培訓人員:全體35歲以下教師

培訓目的：提高教師理解、把握教材的能力，增強教學研究的自

主性，促進教師增強課堂效率，提升教學質量。培訓內容：各科教師所教授年級的本冊教材

培訓要求：教師針對教材中某一課教學要求、教學重難點，結合個人備課、組織教學、課上時間安排、課件搜集制作、學生能力訓練、個人子課題滲透等內容進行闡述。