第一篇：愛的吟誦詩。完整版

愛的心靈哲學

——論泰戈爾對冰心的影響 【摘要】：在中國現代文學史上，印度偉大作家泰戈爾的散文詩，影響了中國一代文學先驅。而冰心可以說是受惠于泰戈爾最深的“私淑弟子”。影響最大的主要表現在泰戈爾“愛的心靈哲學”——受宗教文化的影響形成全方位的宗教式的愛對冰心的影響，兩位詩人的愛的吟誦讓我們融入到愛的文學世界里。

【關鍵詞】：泰戈爾 冰心 愛的心靈 愛的宗教

羅賓德拉納特·泰戈爾是印度詩人、哲學家和印度民族主義者，1913年他成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的愛的宗教和哲學的見解，對泰戈爾來說，他的詩是他奉獻給神的禮物，而他本人是神的求婚者。泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位。泰戈爾也是具有巨大世界影響的作家，他共寫了50多部詩集，被稱為“詩圣”和印度的靈魂。讀泰戈爾的作品，我們總能感受到一種振奮人心和進取奮斗的精神鼓舞。

初識泰戈爾是在一篇文章中看見一句話“使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，后面的附錄中寫著選自泰戈爾《飛鳥集》，當時的我雖然年幼，但仍為其精煉的語句、深遠的意境所折服，竟也模模糊糊體味到類似俳句般的幽玄。剎那間，生之繁華，死之安祥，生死更替，萬物嬗變如雷光電火般在腦中閃過，末了卻

是一片平靜。他的詩所包含的思想內容是多方面的，但是，其中包涵的對整個宇宙間的美好事物的贊頌的愛，則是他的詩的主要特征。

被稱為“世紀老人”的冰心，是開中國現代女性文學創作之先河的作家。她的成就是多方面的，無論詩、小說還是散文，都在新文學史上占有重要的地位。1919年開始發表第一篇小說《兩個家庭》，此后，相繼發表了《斯人獨憔悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。她的創作充滿熱情和進取精神。正如她的名字一般“一片冰心在玉壺”她的詩清新自然，純真美好。縱觀冰心的創作史，可以明顯地看到，她的文化心理和作品，都受到泰戈爾的影響。泰戈爾是冰心青年時代最愛慕的外國詩人。在五四新文化運動期間，泰戈爾那散發著大自然的清新氣息、滿蘊著人道主義情懷的哲理小詩給冰心以極大的慰藉。冰心于1919年讀了泰戈爾的傳略和詩文，在《遙寄印度哲人泰戈爾》一文中說道：“心中不作別想，只深深的覺得澄澈??凄美“。他的影響不是曇花一現，也不只是停留在片刻激動上，而是在冰心之后的創作思想極其風格的形成上留下了清晰的印跡。

聞一多稱冰心是“中國最善學泰戈爾”的女作家，徐志摩認為，冰心是“最有名的神形畢肖的泰戈爾的私淑弟子。””(徐

志摩《泰戈爾來華》)。而冰心自己則說：“我寫《繁星》和《春水》的時候，并不是在寫詩，只是受了泰戈爾的《飛鳥集》的影響。因此，本文從泰戈爾對冰心的影響入手，來研究他們對“愛的心靈哲學”的共同追求。

一、愛的傳承——泰戈爾對冰心的影響

冰心受泰戈爾的影響是現代文學史上無須回避的事實。她受到泰戈爾影響的很大原因，與她個人生活中所感受到的愛, 從小面對大海、傾向自然的個性, 傾向精神生活的興趣是分不開的, 這些對她接受泰戈爾的影響提供了有利條件。而泰戈爾對冰心影響不僅僅是停留在詩歌外表結構的單向模仿上，更為重要的是，冰心的詩歌創作在愛的哲學方面更多地接受了泰戈爾的影響。但是這種影響并不是顯而易見的，而是更為內在、也更為深刻的聯系。具體來看，則主要是在愛的思想和創作觀上，前者對后者產生了深深的影響。

（一）泰戈爾思想對冰心的影響

1.愛的宗教說

泰戈爾主要以詩歌名世，而其詩歌又以宗教抒情詩的影響至為深遠。1913年，詩人以宗教抒情詩集《吉檀迦利》榮獲諾貝爾文學獎。

泰戈爾在許多場合說過，自己的宗教是“一個詩人的宗教”或“一個藝術家的宗教”，“既不是一個正統的虔誠的人的宗教，也不是一個神學家的宗教”。（《人的宗教》，劉建譯，《泰戈

爾全集》，第20卷，第331－332頁。）照理，詩人在生活在一個宗教氣息濃郁的家庭，從小耳濡目染，信奉傳統宗教應是非常自然的事情。然而，他的宗教思想的形成，卻有其獨特之處。泰戈爾的宗教思想，受印度古代奧義書的影響至大至深。奧義書的核心思想“梵我一如”成為泰戈爾認識人與宇宙關系的根本指導思想。萬有同源，皆出于梵。它又認為，萬有一如，皆歸于梵。換言之，梵是宇宙的最高本質和最高實在。宇宙萬物皆派生于梵，存在于梵，統一于梵。自然、社會和人都不過是這一宇宙精神的顯現，是其存在的不同形式。這顯然是一種以精神為本原的唯心主義一元論。泰戈爾承襲了這一思想。他認為，梵是一種無限的存在，而現象世界和人是有限的存在；人的靈魂與宇宙精神具有實質的同一性。詩人追求的最高精神境界，就是在“有限”中證悟“無限”的歡樂，從而領悟到“愛的意義”。同時，泰戈爾的宗教思想也受到佛教教義的影響。他的著名的《故事詩》中就有多篇詩歌取材于佛教傳說。他終生都對佛陀和佛教懷著濃厚的興趣，并從中汲取精神力量。他在《人生論·自序》中說：“對于我來說，奧義書中的詩歌和佛陀的教誨，向來都是精神方面的東西，因而具有無限的生命力量??”在詩人看來，能否證明神的存在并不要緊；重要的問題在于內心對神的體驗和感知、想望和親近。《吉檀迦利》正是詩人獻給這位人格神的熱情頌歌。他的愛的宗教思想是以人為本的，雖然承認神的存在，但卻與以往的傳統神學不同，不再將神置于絕對的主宰地位，他 的神其實就是一個理想的人，一個完美的人，一個偉大的人，一個真善美的象征。顯然，泰戈爾的神是一個具有人性的神，一個體現人的內在本質的神。他在談到“所有宗教的內在意義”時說，“這些宗教從來就與代表宇宙力量的神無關，而是與具有人格的神有關。”（《人的宗教》，《泰戈爾全集》第20卷，第250頁。]）所以，泰戈爾的愛的宗教，就是一種以人為核心、以精神為主旨的宗教。

冰心也受到泰戈爾這些宗教思想的影響，冰心的思想根底是“愛的哲學”，其中貫穿著基督教因素，但是又有著她獨特的宗教觀。她的愛的思想，有基督教的影響，但絕不是一種教義的強加，而是她自我心靈反復感悟后的升華與認同。是從生死之間，從母親的無私、博愛的人格美之中，從人的本性--善良之中，從自然之愛，宇宙之愛的本質之中體驗到的一種普通存在的本質現象。正如她所說”感謝上帝，在我最初一靈不昧的入世之日，已與我心靈永久的皈依和寄托。

她在《冰心全集·自序》中說道：“談到我生平宗教的思想，完全是從自然之美感中得來的。聽見到的自然“山水”和“全美的血肉之軀，往往使我肅然的贊嘆造物主。”她的《繁星》和《春水》中，有很多對自然美景的細膩描繪，在她的筆下，無論是繁星閃爍的太空，溫和絢麗的大海，儀態萬千的慰冰湖，還是海上明月，出水芙蓉，深谷幽蘭，都是她與之心靈對接的產物，自然萬物之美都是冰心與之心神之交、和諧相處之中才顯現出來的，這表達了冰心對人與大自然關系的一種思考，顯示了她對基督教中所宣揚的“理想社會”的追求。

2.愛的心靈說

泰戈爾把愛看作是人類最崇高的東西，是拯救人類的靈丹妙藥，是統治世界的法寶。

泰戈爾“愛的思想”顯示出冰心“愛的心靈哲學”的特點———她對于人類生存方式的選擇，始終是和諧，而不是對抗;是友誼，而不是沖突;是和平，而不是戰爭;是愛，而不是恨。這種文化抉擇顯示了她作為大寫的中國人的智慧，這種人類智慧的科學性、真理性和永恒性已為歷史所證明，更是彌足珍貴。［9］(張周易． 冰心“愛的哲學”的文學成就及其文化底蘊［D］．西南師范大學2001 年碩士研究生學位論文．)“愛的心靈說”既是冰心文學作品中的一個主題，也是一個永恒的文學主題。

3.愛的表現說

泰戈爾和冰心都在自己的文學作品中表現他們各自的“愛”。如泰戈爾的作品《新月集》中的“新月”象征人類寧靜美好而純真的童真，孩子們靜謐地生活在圣靈的上帝賜予的至善至美的愛的環境中。“我愿我能在我孩子的自己的世界的中心，占一角清凈地。我知道有星星同他說話，天空也在他面前垂下，用它傻傻的云朵和彩虹來娛悅他。” 《飛鳥集》中寫道：“她的熱切的臉，如夜雨似的，攪擾著我的夢魂。我們一度夢見彼此是陌生人，醒來時發現彼此是相親相愛的。”詩人多次呼喚上帝給人類以關

愛，祈求無所不能的神靈把愛灑向人間。

泰戈爾這種“愛的哲學”的表現方式對冰心“愛的哲學”的形成有不容忽視的推動和促進作用，促成了冰心愛一切人的泛愛哲學，強化了她善良又寬容的人生態度，使她的文學世界里滿是母愛、童真、自然之愛、人類之愛，愛與美成為她本人和她創作所追求的最高境界。如她的小詩《繁星·春水》中一首描寫母親的詩：“母親啊!撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。母親啊!天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。” 冰心用最熾烈的語言謳歌母親，把母愛宣揚為至誠至大，至高至上的威力，把母親宣揚為孕育著一切的“萬有之源”，而當不安寧的心靈需要安慰和歸宿的時候，母親又成為最安全的寄寓之所。這些無不體現出“愛的哲學”，流露出對愛和美的幻化與追求。在冰心看來，人類來自自然，歸于自然，人與自然應該是和諧一致的：

我們都是自然的嬰孩，臥在宇宙的搖籃里。

冰心還將母愛、童真、自然融為一體： 造物者棗

倘若在永久的生命中，只容有一次極樂的應許，我要至誠地求著： “我在母親懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。”

這首詩把對母愛的歌頌、對童真的呼喚、對自然的詠嘆完美地融合在一起，營造出一個至善至美的世界，感情誠摯深沉，語言清新典雅，給人以無窮的回味和啟迪，是冰心小詩中最美的篇章之一。

（二）泰戈爾創作觀對冰心的影響

1.泰戈爾現實主義的散文詩對冰心的影響 2.泰戈爾愛的哲學創作觀對冰心的影響

三、愛的現代性建設——影響產生的新變

（一）冰心筆下的愛的宗教

1.“愛的主題”的基督教倫理思想

將近十年教會學校的資產階級教育給與冰心的博愛思想。從中學到大學, 她系統地接受了基督教思想的教育。冰心后來回顧這一段經歷, 曾非常深刻而又中肯地總結了教會學校給與自己的最大影響: “ ‘ 宗教, 解釋給我們‘為何愛, , 而‘教育, 教給我們‘如何愛,!”基督教教義中博愛、同情和犧牲的精神, 對于上帝的贊美和信仰, 以及資產階級人道主義思想等, 都在冰心作品中打下了深刻的印記。另一方面, 泰戈爾的“ 愛的哲學” 包含了基督教的博愛、同情與和平主義思想, 他以基督“ 愛的世界” 和釋迎牟尼“萬法

如一的全意識界” 這兩種思潮為背景, “ 以一切親子之愛、夫婦之愛、戀人之愛、愛國者之愛、自然崇拜者之愛、醉心于神者之愛為吟詠的詩材而成為曠代的詩人。” ?耶穌說要忍受、赦免、溫良、和平與愛, 泰戈爾也高談諸如精神自由、絕對的愛、人類一體、與宇宙和諧等等, 所以“ 泰戈爾能對耶穌表同情的”, 正是在這種情況下,基督教的博愛思想撥動了冰心與泰戈爾思想相通的琴弦, 奏出了一首玄妙的愛的共鳴曲, 使得冰心順理成章地接受了泰戈爾的影響。而回旋在冰心創作中的基調, 也正是這愛的哲學” 的四個基本樂章: 謳歌母愛, 追懷童年, 禮贊自然和摯愛祖國。2.“愛的建設”的愛國倫理思想 冰心對“愛”的文化傳統意識的變異

在冰心的人格理想中，除了天性中的一種好沉思的性格，更有著基督教文化的影響。她極其崇拜，并一聲追逐基督耶穌“愛的人格”。基督“愛的人格”中首先強調“完全的愛”。基督教的倫理生活觀的核心有這樣一條威力巨大的命令：“你應當全心全意地愛上帝，愛你周圍的人，猶如愛你自己。”

她的愛的宗教思想，除了基督教的教義的影響，也包括佛教、儒家思想在內的中國傳統道德文化的影響。

中國傳統文化的“生生大德”的人格美與西方基督教文化的“神圣之愛”，泰戈爾的印度宗教中的“梵”的超越三者相互滲透、融合，共同構成了冰心“愛”的宗教世界——一個真善美的同一世界。冰心在這基礎上既融合著中西方文化底蘊，又佇立在中國文化傳統的基礎

上，交織著現代世界與傳統意識以及宗教文化的“愛”，建立起了自己的良知意識和人格模式。

（三）關于愛的世界觀與人生觀的創新

1、冰心愛的創作的藝術表現

2、對表現愛的形式的新變

3、冰心晚期作品的愛的哲理性

(一)泰戈爾的文學思想對冰心的影響 1,愛的哲學

2、泛神論思想

在泰戈爾的詩中，宇宙是萬能的，“梵”則是宇宙萬能的統一體。泰戈爾傾向“梵”我合一、我與非我合一的宇宙和諧論。他的詩歌中最刻骨銘心的是那些贊美人向神飛奔的殉道精神。在泰戈爾看來，要追尋人生的終極意義，使靈魂獲得撫慰，就必須首先將自己視為墜入深淵的負罪者，肯定自己與“上帝”和“梵”的距離，然后懷著一種卑微的心理，尋求靈魂與神融匯相交。泰戈爾詩中的“梵”與基督教中的“上帝”是相通的，都是宗教萬能的體現者，都是人的有限生命的主宰，而人類要依賴于神，人

只有把自己的靈魂交給神，與神融為一體，人的價值才具有存在的意義。在泰戈爾看來，神也是有生命的，而且人的生命與神的生命是統一的，即無限生命與有限生命是融會貫通的，而人的有限生命只有統一于“梵”，人的靈魂才具有人格價值。1910年發表的哲理詩集《吉檀迦利》所表現出的泛神論思想最早顯示了泰戈爾的獨特風格。英文版《吉檀迦利》共有103首詩，收自孟加拉文版《吉檀迦利》、《渡口》、《奉獻集》等詩集。“吉檀迦利”直譯為“歌之獻”，即頌歌獻給神明，這里的神是無所不在的人格神，滲透著泛愛思想。詩集的主題就是謳歌人與神的合一，人性與神性的統一。它們反映作者的人本主義宗教思想，寄托作者對崇高理想的熱切向往和對祖國的真摯之愛。從形式上看，這是一部獻給神的頌歌，“吉檀迦利”就是“獻詩”的意思。

冰心也深受東西方宗教方化的影響，她的許多詩歌都透露出神的萬能論思想，如《迎神曲》《送神曲》《冰神》《詩的女神》《向往》《晚禱》等作品，都把“上帝”看成是拯救人類的力量源泉，是包容萬物的宗教客體。在《向往》中詩人寫道： “萬有都蘊藏著上帝，萬有都表現著上帝；你濃紅的信仰之華，可能容她采擷么” 詩中的“上帝”不是一種體驗的假設，而是通過人性幻想尋求安慰的客體。不難看出，冰心詩歌中的“上 帝”雖然也有包容萬物的思想，但與泰戈爾的人和“梵”相統一的宗教的萬能論思想不同，冰心對“上帝”的理解是一種內心自悟的解脫，希望通過“上帝”的啟示而得到一種寧靜澄澈的心境，“我深深叩拜——— 萬能的上帝，求你絲絲的織了明月的光輝，作我智慧的衣裳，莊嚴的冠冕，我要穿著他，溫柔地沉靜地酬應眾生。”《晚禱〈一〉》冰心更期望從萬能的“上帝”的那里得 到一種神圣光明而又充滿智慧的力量，以便達到解救“眾生”的目的，而最終回到現實生活的和諧狀態。

3、宗教思想

（二）泰戈爾的創作觀對冰心的影響

1、清新的創作風格

泰戈爾與冰心都寫過許多文體，如小說、散文、戲劇等。但泰戈爾的小詩創作風格對冰心影響最深，有異曲同工之處。泰戈爾的詩歌受印度古典文學、西方詩歌和孟加拉民間抒情詩歌的影響，多為不押韻、不雕琢的自由詩和散文詩；形成獨特風格。泰戈爾20歲所發表的詩集《暮歌》標志著他詩歌創作的正式開始。從《暮歌》起，作者掙脫了“舊有的詩規”，找到了表現自己藝術個性的手段。從那時直至逝世，泰戈爾共發表了50多部詩集，兩千多首歌曲。他幾乎涉足了詩歌所有的體裁和形式。泰戈爾的整個詩歌創作分成三個時期，即1880—1900年清新的早期，1901—1914年復雜的中期，1915—1941年深沉的晚期。無疑，剛剛擺脫模仿階段的處女作《暮歌》以及稍后的《晨歌》不可能承擔起直接反映生活的重任，它們只不過反映了作者個人的幾聲悲嘆和甜蜜的幻想。1884年的《畫與歌》和1886年的《剛

與柔》詩集才離開了自我表現的小天地，轉向外部世界和社會人生。特別是在1890—1900年這10年間的農村生活，使他直接而廣泛地接觸了民眾。這段生活實踐，確立了他創作的民主主義和人道主義思想。這10年間，他寫了自己最優秀的8部詩集。第一部詩集《心中的向往》里有愛情詩，自然詩，哲理詩，宗教詩和現實生活詩。這也是泰戈爾整個詩歌創作中最優秀的一部詩集。閃耀現實主義光輝的著名故事詩《兩畝地》收入此集中。1896年創作的《收獲集》里大部分詩都是短小的，大多是十四行詩，它的內容或是在帕德瑪河畔所見所聞的下層社會的日常生活，或是片刻的悔恨和往昔的追憶。1899年發表了傳統風格的格言和寓言詩《微思集》，1900年發表了可感觸到詩人內心情緒搏動的《夢幻集》以及完全口語化的、擷取瞬間情愫的《剎那集》。這些詩集都是用孟加拉語寫成的，后來出版的英文詩集如《園丁集》、《飛鳥集》、《游思集》等大都選自這些詩集。

從1901—1914年是他詩歌創作的復雜時期，主要詩集有《兒童集》(大部分收入英文版的《新月集》)、《回憶》和幾部宗教抒情詩集：《祭品》、《吉檀迦利》、《渡》、《歌的花環》和《頌歌》等。英文版的《吉檀迦利》主要選自上述孟加拉文版詩集。這時期整個詩作內容，一是歌頌純真的兒童和祖國；一是頌神，謳歌天人合一的思想。

1915—1941年，泰戈爾共發表了詩集34部，1916年發表的《飛鶴集》揭開了這時期創作的序幕，詩歌創作又回到現實生活。這期

間詩歌創作內容主要有兩大類，一是政治抒情詩，揭露法西斯罪行聲援各國人民斗爭；二是對自己一生進行剖析和總結的詩歌。而這些創作經歷給遠在中國的冰心的影響也是非常巨大的。冰心的筆名來自“瑩”，“一片冰心在玉壺”，體現出了她創作風格，像冰那樣的透徹，充分 的滲透著真善美。冰心出生于福州煙臺，這有山有海的地理環境，造就了她那清純，心胸 寬闊的性格和寫作風格。她以一顆純美的童心，崇尚自然，贊揚母愛，其作品體現真善美的完美統一。

“風啊!不要吹滅我手中的蠟燭，我的家還在這黑暗長途的盡處。”(《繁星》第61 節)“大海啊，哪一顆星沒有光? 哪一朵花沒有香? 哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響?”(繁星》第31 節)。

小時候，冰心隨父親在山東煙臺的海軍軍營中生活，童年的玩伴，只有大海。作者以其清新優美的詞句，以輕描淡寫的筆法，勾勒了一幅美麗的海景畫;字里行間蘊著詩人對于海的憐愛之情。“冰心描繪海，也就是在描繪自然，從不用濃妝重彩的手法。她不過是掬起一捧海水，讓你看一看它的清亮，嘗一嘗她的苦澀，就如同是輕輕地撩開自然的簾，讓你看到自然的本色美。冰心的詩就是去發現自然的本色美，在她淡淡的畫幅中，你會驚嘆她說出了別人所沒能描繪出的清新而深邃的自然美。”［5］張建偉． 是愛，就有詩［M］/ /閱讀與欣賞． 北京: 中國廣播音像出版社，1998(2): 72．

冰心選取溫柔、嚴肅、博大的海，作為自己作品中常常描寫的對象，常常和大自然傾心對語，和它進行情感的交流，并唱出由衷的贊歌。這里有最直接的深情頌贊: “我們都是自然的嬰兒，臥在宇宙的搖籃里。”將自然比作母親，而人類就是自然的孩子，母子情深，由此可見詩人對自然的摯愛與尊崇;大自然被賦予了人性化的特征，并與詩人的心靈相溝通。大自然可以挽救人類枯燥的胸懷，這就是它的巨大作用之一。“狂風里———遠樹都模糊了，造物者涂抹了他黃昏的圖畫了。”“紫藤蘿落在池上了。花架下，長晝無人，只有微風吹著葉兒響。”這些不勝枚舉的描繪自然景物的小詩，在讀者的腦海里呈現了一個個優美的意境;詩人雖未曾表達一個“愛”字，但她對于這一草一木、一山一水的熱愛頌贊已熔鑄于字句之中，彌漫于詩行之間，給讀者以深切的感受。

她的風格來自于她對文本的選擇,她獨特的審美情趣和藝術修養,作為一位詩人和作家,冰心的創作風格對她的翻譯風格也起到了一定的作用。冰心是一位有著自己獨立個性和風格的翻譯家,為近代中國的翻譯做出了不少的貢獻,她翻譯的泰戈爾和紀伯倫的作品都被視為經典。冰心翻譯的詩歌具有簡潔樸素、溫婉柔順的風格特色,而這種風格的形成也有它特定的條件和過程。冰心在翻譯詩歌時既不是單純的直譯,也不是單純的意譯,也不是完全遵循”信、達、雅"這一標準。她的風格來自于她對文本的選擇,她獨特的審美情趣和藝術修養。

2、自由體小詩

冰心受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，開始創作無標題的自由體小詩。她在《我是怎樣寫【繁星】和【春水】的》中寫道：“我自己寫《繁星》和《春水》的時候，并不是在寫詩，只是受了泰戈爾的《飛鳥集》的影響，把許多‘零碎的思想’，收集在一個集子里而已，’都是很短的充滿了詩情畫意和哲理的三言兩語。”如《繁星》《春水》里面的幾段小詩“空中的鳥！何必和籠里的同伴爭噪呢？你自有你的天地。”“童年！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。”“母親呵！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。”冰心寫出這么多明麗典雅的句子，是受泰戈爾潛移默化的影響。《飛鳥集》中的幾段小詩：“鳥兒愿為一朵云。云兒愿為一只鳥。”“這寡獨的黃昏，幕著霧與雨，我在我的心的孤寂里，感覺到它的嘆息”

三，影響產生的新變

冰心對泰戈爾的借鑒和學習是在對泰戈爾詩歌精神內在意的深刻領會后又加上了自我創見。

（一）對“愛的思想”的深化和發展

愛的思想始終是泰戈爾詩歌統一的宗教基調，是其詩歌精神價值的主要取向，在他的詩中宇宙萬物因為愛而融為一體，體現著宗教關懷的終極意義。同樣，在冰心的全部詩作里，愛作為一種宗教行為，是她詩歌最基本的情感主題。但冰心在繼承的同時也孕育出屬于自己的新的元素。比如泰戈爾的《飛鳥集》與冰心的《繁星》對比，從這兩本詩集語言的運用，意象與感情的融合度上來看，泰氏更顯圓熟透徹后的自然。但作為一個處在轉型社會中懷有家國大夢的中國人，冰心更體現出了一份女性柔情，其落拓中也不免帶有女性關懷。譬如他們都將”愛“這個核心奉為至上，在《飛鳥集》中，更多的是對愛情的傾斜于描摹：“愛情啊，當你拿起燃起的痛苦之燈走來時，我看見你的臉，并且以你

為幸福。”而冰心更多歸之于對母親的依戀，對父親的崇拜，對故土的眷戀以及對少年的疼愛上。這不同于泰氏之個人與自然的終極交融，而是將這合一歸于世俗人間生活，“故鄉！何堪遙望，何時歸去呢，白發的祖父，不在我們的園里了”“父親呵！我怎樣的愛你，也怎樣愛你的海”“青年人，信你自己罷！只有你自已是真實的，也只有你能創造你自己”“母親呵！我的頭發，披在你的膝上，這就是你賦予我的萬縷柔絲”。

另一方面，她的詩歌中的泛愛主義少了對神的依賴和崇拜，是以人的價值為中心，其愛的宗教情感更多地表現為一種獻身精神。冰心認為，愛是人的本性，是人性欲望的自然發展，是人類進步、社會發展的原動力。這種愛涵蓋了自然之愛、母愛、兒童之愛和人類之愛。詩歌《繁星》《春水》，冰心將愛看作是人的本性，是人性欲望的自然發展，是人類進步、社會前進、世界發展的原動力。在愛的歌唱中，冰心還著力滋養人性中善良、堅定的品格，鼓勵青年把個體生命的價值融入社會的進步事業中。冰心多側面地建構現代人性，其基本特征便是從正面表現、倡導健康向上的人性因素。這與魯迅的“揭出病苦，引起療救的注意”，在建設現代人性的共同目標上相輔相成，同樣肩負起思想啟蒙的莊嚴使命。思考現代人性的建設問題，冰心在汲取西方現代人道主義思想成果的同時，還注意熔鑄東方優秀的文化傳統。

（二）對“泛神論”思想的新變

冰心詩歌中的“上帝”雖然也有包容萬物的思想，但與泰戈

爾的人和“梵”相統一的宗教的萬能論思想不同，冰心對“上帝”的理解是一種內心自悟的解脫，希望通過“上帝”的啟示而得到一種寧靜澄澈的心境，以便達到解救“眾生”的目的，而最終回到現實生活的和諧狀態。從這個層面理解，冰心詩歌中關于神的萬能論的宗教精神，比之泰戈爾的神人合一論更具有宗教生活的現實意義。冰心繼承了泰戈爾泰戈爾帶有濃厚宗教色彩的泛神論思想，只不過她更關注的是人的情感意義，希望藉此來喚醒人們理性的思考和行動，進而達到世界的和諧。

冰心的泛神論思想，以“愛的宗教哲學”為核心，更多地注重于對愛的肯定和歌頌，少了對神的信奉和依賴。在冰心筆下那個不斷被贊頌的神不再有玄虛的色彩，更加趨于可感和真實

不同世紀的兩位詩人，因為存在許多相似之處讓他們共同融匯在愛的文學世界里

四、愛的心靈的共鳴——影響產生的原因

（一）相似的家庭、文化背景

家庭環境對一個人的自身素質和修養的形成有著十分重要的影響。泰戈爾從小就生活在宗教的氛圍中，他的父親戴溫德拉納特對“吠陀”和“奧義書”都很有研究，在當時的社會上被稱為“大仙”。正是這種文化背景，使泰戈爾的詩歌體現了印度宗教文化的大宇宙和小宇宙統一的“梵我合一”的觀念，以及追求至愛的精神理想。

冰心之所以會接受泰戈爾“ 愛的哲學” 的影響, 當然還有

其本身的特殊原因。她的思想比較開明的資產階級家庭, 以及個人道路的順利暢達, 生活的美滿和諧, 無疑是個重要的因素。她家庭生活環境是冰心“愛的源泉”，冰心出生于中國20世紀初一個溫馨的家庭，她的祖父謝子修是一位私塾先生，其手書的“知足知不足，有為有弗為”的對聯，足以道出這個家庭的宗教文化氛圍。”冰心所接受的傳統文化，主要來自于她家庭的影響和熏陶，尤其是她的母親對她童年乃至于她一生的影響都是非常深遠的，這也是她極力頌揚母愛的真正原因。冰心的母親一心向佛，與世無爭，這也對早年冰心的宗教情結有一定的影響，“因受著基督教義的影響，潛隱的形成了我自己的愛的哲學”。

（二）共同對愛的追求

１９１９年的冬天，已經發表了《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》、《秋風秋雨愁煞人》、《去國》等問題小說的十九歲的冰心，在一本雜志上，很偶然地，看到了一個十分新鮮的名字──泰戈爾，同時看到了這個老泰戈爾寫出來的，一小段、一小段的，充滿了哲理，又十分美妙的詩歌，這是鄭振鐸翻譯的《飛鳥集》的連載。當冰心讀著泰戈爾詩中那些關于太陽，月亮，星星，土地，大自然，特別是那些關于上帝，神，生命，死亡和不朽的愛等等富于哲理，而又十分清新美妙的詩句的時候，這位十九歲姑娘的那顆敏感、善良的心里，充滿了虔誠的感動：“泰戈爾！美麗莊嚴的泰戈爾！當我越過‘無限之生’的一條界線──生──的時候，你也已經越過了這條界線，為人類放了無限的光明了。”“只

是我竟不知道世界上有你──”①。泰戈爾的詩使她十分的感動，而泰戈爾詩中流露的思想，同樣使她覺得與自己的思想十分的合拍，“你的極端信仰——你的‘宇宙和個人的靈中間有一大調和’的信仰；你的存蓄的‘天然的美感’，發揮‘天然美感’的詩詞；都深入我的腦海中，和我原來的‘不能言說’的思想，一縷縷的合成琴弦，奏出縹緲神奇無調無聲的音樂”,在這種“不能言說”的“天然美感”中，她覺得自己的思想與泰戈爾的思想“在‘梵’中合一了。”（肖鳳的《冰心傳》第五章）

泰戈爾和冰心都把愛看成是拯救人類的精神宗教，受宗教文化的影響并用詩歌來表達宗教精神，這是泰戈爾與冰心詩歌創作的共同點，而全方位的宗教式的愛，則是兩位詩人詩歌情感的共同主題。泰戈爾是一個“愛”的宗教的崇奉者，他認為真正增強文明的力量、使人類進步的是協作和愛、是互信和互助。愛的思想始終是他詩歌統一的宗教基調，是其詩歌精神價值的主要取向，在他的詩中宇宙萬物因為愛而融為一體，體現著宗教關懷 的終極意義。而冰心的創作也飽含對“愛”的追求。冰心認為，愛是人的本性，是人性欲望的自然發展，是人類進步、社會發展的原動力。這種愛涵蓋了自然之愛、母愛、兒童之愛和人類之愛。

五、結語

兩個生活在不同世紀的作家，對愛的吟誦卻如此相似。泰戈爾的愛的思想影響著冰心，冰心則引導人們一步步地走向她“愛的哲學”，在愛的歌唱中，冰心用女性細膩的心懷感受慈母之愛，理解兒童世界，體味大自然的美感。她那用智慧凝結而成的以“愛”為主旨的生命與文學文本，早已經潤澤了幾代中國讀者的心靈。不同的時代與經歷給他們思想探索的道路鋪下了不同的色彩。但卻因為愛讓他們有了共同的追求，如果說泰戈爾追求愛的目的是為了實現自我靈魂的神圣崇高，那么冰心卻是通過人性的幻想體驗，把愛一直傳承，達到了內心自悟的解脫。

參考文獻：

《飛鳥集·新月集》漢英對照版，泰戈爾著，鄭振鐸譯，長沙：湖南文藝出版社，2011 《泰戈爾傳》[M]克里巴拉尼著（印），倪培耕譯，北京：人民文學出版社，2004 《飛鳥集》[M]泰戈爾著．徐翰林．譯．哈爾濱：哈爾濱出版社，2004 冰心·繁星春水[M]．北京：人民文學出版社，2001 《泰戈爾傳:寂園飛鳥》[M]侯傳文著，河北：河北人民出版社;1999.1 《泰戈爾抒情詩選》泰戈爾著，吳巖譯，上海：上海譯文出版社；2006.8 汪文頂.冰心散文的審美價值[J].文學評論,1997,(5)． 冰心.遙寄印度哲人泰戈爾[M].福州:海峽文藝出版社,1994． 冰心.冰心著作集之二——冰心散文集[M].開明書店,1943.[6] 冰心.冰心著作集之三——冰心詩集[M].開明書店,1943．

[7] 冰心．冰心全集(1-8)[M],福州：海峽文藝出版社,1994． 康元泰． 冰心“愛的哲學”與泰戈爾的“泛愛論”［J］． 國外 文學，1990(2): 71．

［4］冰心． 我的中學時代［M］/ /冰心全集: 第七卷． 福州: 海峽 文藝出版社，1994: 313．

［5］張建偉． 是愛，就有詩［M］/ /閱讀與欣賞． 北京: 中國廣播 音像出版社，1998(2): 72．

［6］冰心． 冰心文集·序［M］． 上海: 上海文藝出版社，1984: 1． 《人的宗教》，見《泰戈爾全集》第20卷，第250頁。] 《泰戈爾詩選》．泰戈爾著，北京：人民出版社，2000

《泰戈爾抒情詩選》泰戈爾著，吳巖譯，上海：上海譯文出版社；2006-8-1

第二篇：生日誦詩

生日誦詩——送給積極向上的孩子 一年級第二周晨誦 《夢》教學設計

實驗二小 撖軍燕 付 芳

夢

花兒的夢是紅的。小草的夢是綠的。露珠的夢是圓的。娃娃的夢是甜的。教學目標：

1、正確、流利地朗讀兒歌。

2、有感情地朗讀兒歌，感悟詩歌的內涵，使學生為了自己的夢而努力學習。教學過程：

一、晨間頌詩

太陽公公在向我們招手，親愛的孩子們，讓我們——用最美妙的詞語，用最動聽的聲音，與黎明共舞。（誦讀晨間頌詩，根據本班情況可齊頌、男女分頌、師生合作頌讀）

二、復習舊詩。

三、新詩學習

1、談話導入

孩子們，你們做過夢嗎？你都夢到了什么？其實，小花、小草也都有美麗的夢，這，就是我們今天的晨誦內容——《夢》。

2、正確流利朗讀 A、學生自由讀1遍

B、抽1、2名學生讀，（正音）C、老師示范讀

D、師：喜歡這首小詩嗎？想不想自己來讀一讀？學生和同桌互相練習讀 E、抽生讀（及時評價）

3、感情朗讀

請你仔細聽，老師是怎樣停頓的?哪個音重讀了？你能美美的讀一讀嗎？ A、小組賽讀。B、、男女賽讀。教師及時評價。

四、生日誦詩

師：這是一首可愛的小詩，除了花草露珠做夢以外，你能說說你的夢嗎？今天我們把這首詩送給我們班的xx小朋友，祝xx生日快樂，并祝愿他刻苦努力，實現自己的夢想。（請小朋友到講臺上來，其余小朋友一起將改編后的詩歌送給這位小朋友！例：小松鼠的夢是香的。小魚兒的夢是藍的。xx小朋友的夢是。

生日誦詩——送給有理想的孩子

二年級第六周晨誦 《將來》教學設計（實驗一小 王冬娟）

將來 等你長大成人，你一定非常神氣偉大。

你告訴那些男孩兒女孩兒們，別瞎弄你的布娃娃。晨誦目標：

1、采用多種形式的讀，讓孩子們喜歡上朗讀詩歌。

2、朗讀《將來》，激發學生對美好將來的渴望。晨誦過程：

一、開啟詩

師：早上好！親愛的同學們。生：早上好！親愛的老師。師：整個早晨，我一直看著你們 生：整個早晨，我們一直看著您。

師：明媚的陽光又掀開了新的一頁。孩子們，調整好自己的呼吸，用快樂、自信、甜美的微笑來迎接今天的晨誦！

二、復習詩（略）

三、學習新詩

1、師：每個人都在為自己的將來而努力，希望擁有美好的將來。你長大了想做什么呢?

2、生暢所欲言

3、師：那今天就讓我們一起走向將來吧！出示《將來》

將來

等你長大成人，你一定非常神氣偉大。

你告訴那些男孩兒女孩兒們，別瞎弄你的布娃娃。

4、師：飽含期望地范讀。

5、師：喜歡這首小詩嗎？想不想自己來讀一讀？（自由讀，指名讀）要求：放開聲音，用自己最好聽的聲音，讀準每個字、每個詞。

6、多種形式練讀

A、同桌合作讀

B、男女生交替讀

C、齊讀

7、師：你們誦的真不錯！從你們的眼神里，我看到了你們對將來的渴望。那就讓我們再一次讀起來吧！（配樂朗誦）

四、生日誦詩

師：這是一首可愛的小詩，每個人都充滿了對將來的渴望。我們班的xxx也不例外，祝XXX生日快樂！并祝愿他乘著童書的翅膀越飛越高。（請小朋友到講臺上來，其余小朋友一起將改編后的詩歌送給這位小朋友！

將來

送給—— 親愛的—— 等你長大成人，你一定非常神氣、偉大，你告訴男孩兒女孩兒們，別瞎弄你的布娃娃。勤勞的——啊，聰明的——啊，等你將來長大，你一定非常英俊、瀟灑！

祝——生日快樂!永遠健康、永遠快樂！

生日誦詩——送給內向自卑的孩子 一年級第七周晨誦

《小拇指的愿望》教學設計

實驗二小 撖軍燕 付 芳 小拇指的愿望 每次排隊

小拇指總覺得自己太細太小 所以他有一個秘密的愿望 總想長得 和四個哥哥 一般齊一樣高

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀兒歌。

2、有感情地朗讀兒歌，告訴孩子每個人都有自己的獨特之處，只要不自卑，美好的愿望一定可以實現。

二、晨誦過程：

（一）、開啟黎明

親愛的孩子們，伴隨著晨光，我們用詩歌開啟了美好的一天，祝大家在新的一天學有所獲，學有所得。讓我們在音樂的伴奏下，齊讀詩歌，走進新的一天。

（二）、復習詩

師過渡：可愛的孩子們啊，還記得我們上次學的小詩嗎？……

（三）、新授詩 小拇指的愿望 每次排隊

小拇指總覺得自己太細太小 所以他有一個秘密的愿望 總想長得 和四個哥哥 一般齊一樣高 師過渡：請你伸出小手，和老師一起來做個手指操，好嗎？今天，我們就來學習一首小詩《小拇指的愿望》。

1、師：孩子們這首詩有意思嗎？喜歡嗎？老師想念給你們聽。師范讀。

2、師：這首詩這么有意思，你們也看著拼音自己試著讀讀吧！學生自讀詩歌，要求正確、流利。自由讀。

3、師：指名讀，檢查學生讀的情況。第一個請××同學給大家讀詩，讓大家猜猜為什么？（因為今天是××同學的生日。）再指名讀。這一環節旨在讓學生讀正確、流利。

4、師：請把這首小詩和同桌互相讀一讀好嗎？同桌互讀。

5、師：老師想聽聽大家讀這首兒歌的聲音，好嗎？齊讀。

6、感悟詩意： 孩子們，你能說說每個手指的作用嗎？你覺得小拇指他會干哪些活？對，雖然他們長得有的高，有的低，有的胖，有的瘦，但在我們的生活中，他們卻同樣重要，缺一不可。就像我們班級的孩子，你們有的活潑，有的賢淑，有的熱情，有的安靜，老師卻一個都不能少的愛著你們！

7、讓老師再次把這首詩送給我們班的全體同學！

8、師：讓我們比比看，是男生讀的好還是女生讀的好！男、女生讀，分組讀。

（四）生日誦詩：

小拇指是所有指頭中最細最小的一個，他總是排在其他指頭的后面，但他不放棄，心里總是保留著美好的愿望，不要因自己渺小就而抱怨，不要因為自己的缺點而自卑，只要我們心中有個美好的愿望，所有的一切都會實現的！讓我們一起把這首詩送給今天過生日的××吧！

小拇指的愿望 每次排隊

小拇指總覺得自己太細太小 所以他有一個秘密的愿望 總想長得 和四個哥哥 一般齊一樣高

聰明的（）啊，可愛的（）啊，在我們的眼里，你是最棒的！

生日誦詩——送給陽光、有愛心的孩子

一年級第十周晨誦

《陽光》教學設計

實驗二小 撖軍燕 付 芳 陽光 林武憲

陽光 在窗臺上 爬著

陽光 在小草上 笑著 陽光 在小河里 流著

陽光 在老師的眼睛里 亮著

一、教學目標:

1、正確、流利地朗讀詩歌。

2、讓孩子們感受詩歌的節奏，讀出詩的韻味。感受陽光的溫暖。

二、教學過程：

（一）開啟詩

秋日的陽光悄悄地爬上教室的窗臺，伴著晨光，我們又迎來了新的一天。讓我們帶著虔誠，懷著感恩的心，開始我們今天的晨誦吧！

（二）復習詩

（三）學習新詩

1、出示新詩：

2、初讀新詩

（1）請同學們自己放開聲音，用最好聽的聲音讀一讀，讀準每個字、每個詞。（2）師：喜歡這首小詩嗎？誰想讀給大家聽？（指名讀）

（3）師示范讀。聽到大家悅耳的聲音，老師也想讀，請同學們聽老師讀，好嗎？

（4）現在請男女生分角色讀。綠色的字體男生讀，黃色的字體女生讀，白色的字體大家一起讀。

3、感悟讀詩

（1）師問：陽光都來到了哪些地方？

又問：陽光到這兒來做什么呀？

再問：為什么陽光是爬上了窗臺？為什么在小草上笑著？你還讀懂了什么呀？

（小草需要陽光，所以陽光到了小草上就笑了。

陽光到了小河里，和小河水一起往前流著，去遠方旅行 ……）（2）師問：陽光，還會去哪兒呢？

（3）小結：

陽光給大地帶來蓬勃生機，陽光像金子撒遍地球的每個角落。愿我們的孩子在陽光的沐浴下快樂成長！

(4)請同學們帶著自己的感悟同桌之間互讀。

（5）師：你們誦的真不錯！那就讓我們集體再一次讀起來吧。

（四）生日誦詩

師：同學們，在我們這個溫暖的大集體中，有許多向陽光一樣的孩子，他樂于助人，當你有困難時，他總會伸出雙手幫助你。xx小朋友就是一位既有愛心又有責任感的孩子，今天是xx的生日，我們把這首詩送給他，祝xx生日快樂!(小朋友到講臺上來，其余小朋友一起將改編后的詩歌送給這位小朋友！)《陽光》

陽光（林武憲）

陽光 在窗臺上 爬著

陽光 在小草上 笑著

xx小朋友，你就是陽光，當我時，你就會。

讀完后，請同學們一起來說一句“生日快樂”！

晨誦——送給調皮、淘氣的孩子

一年級第十四周 《做習題》教學設計

實驗二小 撖軍燕 付 芳

做習題

小調皮，做習題。習題難，畫小燕； 小雁飛，畫烏龜； 烏龜爬，畫小馬； 小馬跑，畫小貓； 小貓跳，嚇一跳。學文化，怕動腦，看你怎么學的好？

教學目標：

1、正確、流利地朗讀兒歌。

2、通過多種形式的朗讀，教育孩子勤動腦筋學習才會有收獲。晨誦過程：

一、導語

同學們，每一天清晨，伴著初升的太陽，我們邁著輕快的步伐踏入這美麗而又熟悉的校園，一路上花兒朝我們微笑，鳥兒為我們歌唱，我們將迎來全新的一天。

二、學習新詩。1．導入小詩

今天我們要朗誦的詩歌是-----請看大屏幕。（出示課題：做習題）學生齊讀課題。做習題

小調皮，做習題。習題難，畫小燕； 小雁飛，畫烏龜； 烏龜爬，畫小馬； 小馬跑，畫小貓； 小貓跳，嚇一跳。學文化，怕動腦，看你怎么學的好？ 2.范讀小詩

老師想讀給大家聽一聽，可以嗎？（范讀）

3．自由練讀

喜歡這首小詩嗎？自己去讀一讀吧。（自由讀，讀正確）4．指名試讀

誰愿意來大聲讀給大家聽聽？（指名兩人誦讀）5．齊讀小詩

讓我們一起來讀一讀吧，喜歡大聲讀，你就大聲誦讀。喜歡站起來讀，你就站著讀。

6、分小組朗誦比賽

7．理解詩意

（1）小調皮在做習題是遇到困難時怎樣做的？你想對他說點什么？（2）送詩。

XXX，你的朗讀真動聽，我想把這首詩改一改送給你，因為今天是你的生日。（老師讀）做習題

小調皮，做習題。習題難，畫小燕； 小雁飛，畫烏龜； 烏龜爬，畫小馬； 小馬跑，畫小貓； 小貓跳，嚇一跳。學文化，多動腦，一定可以學的好！

（3）學生同桌間送詩。（4）拍手讀。（讀得足夠好）全班齊讀。

8、同學們，希望你們以后在學習時積極思考，勤動腦筋，不斷進步。同時也送給過生日的XXX同學,祝他生日快樂!

三、總結。

今天的晨誦到此為止，祝同學們擁有快樂的一天！

生日誦詩——送給有愛讀書的孩子 一年級第十五周晨誦

《大哥哥，愛學習》教學設計 實驗二小 撖軍燕 付 芳 大哥哥，愛學習大哥哥，愛學習，天天讀書真努力，寶寶問他讀個啥？ 他說書中有個大道理。

一、晨誦目標

1、正確、有感情地朗讀詩歌。

2、感悟詩歌的內涵，懂得多讀書，可以讓人變聰明，讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。

二、新詩誦讀

（一）開啟詩

師：明媚的陽光又掀開了新的一頁，孩子們，你們好！生：老師，您好！

師：讓我們調整好呼吸，用《 》這首詩來迎接新的一天！

（二）復習詩

很高興和大家一起度過今天美好的晨誦時光，昨天我們誦讀了《 》，還記得嗎？（學生齊誦）

（三）新授詩

師：今天，有一位大哥哥要來咱們班做客，你們想不想認識他呀？

1、初讀新詩 ①教師范讀。

②你們想不想讀一讀？（學生自由練讀）要求：放開聲音，用自己最好聽的聲音，讀準每個字、每個詞。

③指名讀，糾正字音。

2、再讀詩歌

男孩、女孩分角色讀兩遍。

3、感悟詩意：

①從這首兒歌里你知道了什么？你喜歡這個大哥哥嗎？為什么？誰來說說你最喜歡讀什么書？

②請和你最好的朋友一起來用心地讀一讀這首詩。③齊讀小詩。讓我們一起來讀一讀吧！

四、生日誦詩

今年的秋天，他（她）來到了我們的班級，成為我們每個人的好朋友，在這里老師送他一本《安徒生童話》，祝xx生日快樂，并祝愿他乘著童書的翅膀越飛越高。（請小朋友到講臺上來，其余小朋友一起將改編后的詩歌送給這位小朋友！）讓我們全體起立，將最美好的祝福化成最美的聲音，送給我們可愛的朋友——（）！xx愛學習

，愛學習，天天讀書真努力，我們問他讀個啥，他說書中有個大道理。

生日誦詩——送給性格內向的孩子

二年級第七周晨誦 《彩虹橋》教學設計（實驗一小 王冬娟）彩 虹 橋

風雨之后

天與地之間架起了彩虹橋 夏日走過

秋天彌漫著芳香

美麗的天使 你將美好的心思 告訴了彩虹橋

純潔的女孩 你將種子的愿望 告訴了彩虹橋

你從這里走過

我們大家架起了心橋

我們一起走過陽光明媚著微笑 晨誦目標：

1、通過熟讀詩歌，初步感受詩歌的語言魅力，運用不同的形式讓每一個學生充分展現自己的聲音，增進孩子的讀誦能力。

2、使學生在晨誦形式中感受美的存在，提高學生對美的感受力，并能在晨誦中充分拓展他們的思維和想象力。增進孩子的自信心與參與意識，為孩子創建展示自己的平臺與窗口。晨誦過程：

一、開啟詩

明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，用你們最美妙的聲音開啟美好的一天吧！下面請全體起立，站姿挺拔，深呼吸，吐氣，做好準備了嗎？（請坐）讓我們帶著快樂的心情，精神飽滿地走進今天的晨誦課。

師：早安，孩子們。

生：早安，王老師。

師：今天的清晨，朝陽燦爛；

生：今天的我們，幸福平安。

合：讓這個早晨，因我們而歌唱，因我們而舞蹈。

二、復習詩（略）

三、學新詩。

1、導入新詩

（1）課件出示“彩虹橋”三個大字。

師：認識這三個字嗎？請大聲的讀出來。

（2）師：什么時候會出現彩虹橋呢？（生思考回答）（3）師：讓我們帶著美好的心愿一起走上彩虹橋。（出示課件）彩 虹 橋

風雨之后

天與地之間架起了彩虹橋 夏日走過

秋天彌漫著芳香

美麗的天使 你將美好的心思 告訴了彩虹橋

純潔的女孩 你將種子的愿望 告訴了彩虹橋

你從這里走過

我們大家架起了心橋

我們一起走過陽光明媚著微笑

2、正確、流利地朗讀詩歌（1）學生自由讀。（2）抽生讀。（3）師生對讀。

3、有感情的朗讀詩歌

（1）從這首詩中，你讀懂了什么？

（2）見到彩虹橋你的心情怎樣？（非常高興、快樂、愉快、興奮、）

（3）那就帶著、這種愉快的心情來讀吧！同學帶自己的理解和感受去讀給大家聽。

四、生日誦詩 親愛的（）：

（）年前的今天，媽媽經過了分娩的痛苦后，你幸運地降生到人間，在今天這個美好的日子里，我們一起把這首詩送給你，祝你生日快樂，讓我們一起走過陽光明媚著微笑！（播放背景音樂《祝你生日快樂！》）親愛的_____呀 美麗的天使 你將美好的心思 告訴了彩虹橋

親愛的_____呀 純潔的女孩 你將種子的愿望 告訴了彩虹橋

你從這里走過

我們大家架起了心橋

我們一起走過陽光明媚著微笑 祝——永遠快樂！

五、教師小結：

不經歷風雨，怎么見彩虹，愿我們大家一起努力，創造屬于我們的輝煌！

生日誦詩——送給講文明、懂禮貌的孩子 一年級第四周晨誦

《我學當司機》教學設計 實驗二小 付芳

撖軍燕 我學當司機

大客車，嘀嘀嘀，今天我學當司機。小朋友，快上車，上車下車不要擠。老爺爺，別著急，有個空座留給你。開車了，快坐好，下車也要講秩序。

一、晨誦目標

1、正確、有感情地朗讀詩歌。

2、感悟詩歌的內涵，做個講文明的好孩子。

二、新詩誦讀

（一）開啟詩

師：明媚的陽光又掀開了新的一頁，孩子們，你們好！生：老師，您好！

師：讓我們調整好呼吸，用《小種子 》這首詩來迎接新的一天！

（二）復習詩 學生齊誦

（三）新授詩

師：小朋友，今天，老師帶領你們去郊外游玩，我們一起乘車去，好嗎？ 下面，老師當司機，我們要出發啦！

1、初讀新詩 ①教師范讀。

②你們想不想讀一讀？（學生自由練讀）要求：放開聲音，用自己最好聽的聲音，讀準每個字、每個詞。

③指名讀，糾正字音。

2、再讀詩歌

男孩、女孩分角色讀兩遍。

3、感悟詩意：

①我們在乘車時，要怎樣做？在平時的班級活動中，我們要怎樣做呢？比如：上下樓梯、做課間操時……

②請和你最好的朋友一起來用心地讀一讀這首詩。(加上動作)③齊讀小詩。讓我們一起來讀一讀吧！

四、生日誦詩

在我們的班級中，有許多文明小衛士，他們平時不亂扔紙屑、小朋友摔倒了，馬上去幫忙，老師真為你們感到高興。今天是***的生日，我們一起把這首詩送給他好嗎？祝他生日快樂，永遠快樂！

生日誦詩：送給勤勞、有愛心的孩子

一年級第五周晨誦

《春雨》教學設計

實驗二小 付芳 撖軍燕

春雨

春雨是群小乖乖，夜里悄悄下起來，澆了禾苗澆花草，澆的草綠花兒開。

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀兒歌。

2、有感情地朗讀兒歌，感悟詩歌內涵。

二、晨誦過程：

（一）、開啟黎明

師：孩子們啊，又是一個新的黎明，用你清亮的歌喉，喚醒新的一天吧！

（二）、復習詩

師過渡：可愛的孩子們啊，還記得我們上次學的小詩嗎？……

（三）、新授詩

師過渡：你們喜歡歌曲嗎?今天，老師就給大家帶來一首《小雨沙沙》。（生欣賞）今天我們就來學習兒歌《春雨》。春雨

春雨是群小乖乖，夜里悄悄下起來，澆了禾苗澆花草，澆的草綠花兒開。

1、師范讀。

2、師：這首詩這么有趣，你們也自己試著讀讀吧！學生自讀詩歌，要求正確、流利。自由讀。

3、師：指名讀，檢查學生讀的情況。第一個請××同學給大家讀詩，讓大家猜猜為什么？（因為今天是××同學的生日。）再指名讀。這一環節旨在讓學生讀正確、流利。

4、師：請把這首小詩和同桌互相讀一讀好嗎？同桌互讀。

5、師：老師想聽聽大家讀這首兒歌的聲音，好嗎？齊讀。

6、感悟詩意：

孩子們，春雨都有哪些作用？對，有了春雨的滋潤，禾苗、草兒都綠了，花兒喝足了水，都綻放了美麗的花朵。雨水滋潤了干涸的土地，給大地萬物帶來了勃勃生機，春雨呀，就像咱們班級中的一個個勤勞的孩子，早早來到學習掃地、擦玻璃，為我們大家準備好了潔凈的教室，老師謝謝你們！

7、讓老師再次把這首詩送給我們班的全體同學！

8、師：讓我們比比看，是男生讀的好還是女生讀的好！男、女生讀，分組讀。

（四）生日誦詩：

我們班中的***就像春雨一樣勤勞，惹人喜愛。讓我們一起把這首詩送給今天過生日的××吧！

生日誦詩——送給樂于助人的孩子 一年級第十周晨誦 《大南瓜》教學設計

實驗二小 撖軍燕 付 芳 大南瓜

老奶奶，收南瓜，南瓜甜，南瓜大，拿不動，抱不下，來了一個小娃娃，拉著小車笑哈哈，幫助奶奶送南瓜。

一、教學目標:

1、正確、流利地朗讀詩歌。

2、讓孩子們感受詩歌的節奏，讀出詩的韻味。

3、懂得當別人遇到困難時，我們應當伸出援助之手。

二、教學過程：

（一）開啟詩

溫暖的陽光悄悄地爬上教室的窗臺，伴著晨光，我們又迎來了新的一天。讓我們帶著虔誠，懷著感恩的心，開始我們今天的晨誦吧！

（二）復習詩

（三）學習新詩

1、出示新詩

2、初讀新詩

（1）請同學們自己放開聲音，用最好聽的聲音讀一讀這首詩。（2）師：喜歡這首小詩嗎？誰想讀給大家聽？（指名讀）

（3）師示范讀。聽到大家悅耳的聲音，老師也想讀，請同學們聽老師讀，好嗎？

（4）現在請男女生分角色讀。綠色的字體男生讀，黃色的字體女生讀，白色的字體大家一起讀。

3、感悟讀詩

（1）師問：小娃娃做了件什么事？

又問：你幫助過別人嗎？幫助了別人之后，你心情怎樣？（2）師問：小朋友，讀了這首詩，你今后會怎么做呢？

（3）請同桌之間互讀。

（5）師：你們誦的真不錯！那就讓我們集體再一次讀起來吧。

（四）生日誦詩

師：同學們，在我們的生活中，就有許多向陽光一樣的人，當你有困難時，他總會伸出雙手幫助你。xx小朋友就是一位有愛心的孩子，今天是xx的生日，我們把這首詩送給他，祝xx生日快樂!大南瓜

老奶奶，收南瓜，南瓜甜，南瓜大，拿不動，抱不下，來了一個--------，拉著小車笑哈哈，幫助奶奶送南瓜。

日誦詩——送給勤奮好學的孩子 一年級第十一周

《不是笨鳥也先飛》教學設計 實驗二小 撖軍燕 付 芳 不是笨鳥也先飛

小鳥羽毛剛剛長，就在樹間練飛翔。天天苦練不休息，不用爸媽來幫忙。

不是笨鳥也先飛，勤奮刻苦本領強。教學目標：

1.正確、流利地朗誦詩歌。

2.感悟詩歌的內涵，懂得只要勤學苦練，就可以擁有一身超強的本領。3.培養學生改編詩歌的能力。教學過程：

（一）出示開啟黎明的詩歌：

師：明媚的陽光又掀開了新的一頁，孩子們，你們好！生：老師，您好！

師：讓我們調整好呼吸，用《小種子》這首詩來迎接新的一天！

（二）復習詩

很高興和大家一起度過今天美好的晨誦時光，昨天我們誦讀了《 》，還記得嗎？（學生齊誦）

（三）學習新詩：

1、初讀新詩 ①教師范讀。

②你們想不想讀一讀？（學生自由練讀）要求：放開聲音，用自己最好聽的聲音，讀準每個字、每個詞。

③指名讀，糾正字音。

2、再讀詩歌

男孩、女孩分句讀兩遍。

3、感悟詩意：

①從這首兒歌里你知道了什么？你喜歡這只小鳥嗎？為什么？ ②請和你最好的朋友一起來用心地讀一讀這首詩。③齊讀小詩。讓我們一起來讀一讀吧！

（四）生日誦詩：

Xx是我們班一名中等生，但是他卻不因為自己的這一點而自卑氣餒，反而是更加勤奮努力地學習。今天是這位同學的生日，我們把這首詩送給他，祝他生日快樂！不是笨鳥也先飛 ___今年剛七歲，就能努力學本領。天天苦練不休息，不用爸媽來幫忙。不是笨鳥也先飛，勤奮學習本領強。

（五）總結

孩子們,老師希望你們每一個人都能做個勤奮好學的好學生，我相信你們一定會向Xx那樣刻苦學習，成為有用的人才。

生日誦詩——送給有夢想、胸懷寬廣的孩子 一年級第十五周晨誦 《露珠和太陽》教學設計 實驗二小 撖軍燕 付 芳 露珠和太陽

露珠，露珠，亮晶晶，太陽，太陽，暖和和，露珠小，太陽大，露珠能把太陽全裝下。

一、教學目標:

1、正確、流利地朗讀詩歌。

2、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌內涵。

二、教學過程：

（一）開啟詩

太陽公公在向我們招手，親愛的孩子們，讓我們——用最美妙的詞語，用最動聽的聲音，與黎明共舞。

（二）復習詩

（三）學習新詩

1、讓學生自由練讀。

2、檢查自讀情況后師相機評價

我想小朋友都想把自己最美的聲音展示給大家，那么再練一練，老師相信你一定讀得更棒。（生自由練讀）

師：我看到大家剛剛讀得都很認真，好，我們一起來試試看。生：齊讀。

師：我們要注意句子與句子之間的停頓，再慢一點，會更好的。生：再次齊讀。

師：這遍齊讀的很好，有哪個小朋友來讀讀？ 指名5、6個學生朗讀。

師：評價，并適時指導學生語速、節奏、停頓 師：男女生分句讀。師：范讀

師：誰還想讀一讀？

師：看來，同學們還要再練習練習。生：練習朗讀。師：齊讀一遍。（生讀）

3、細品小詩，啟發想象。

師：你讀完了這首詩，你眼前出現了什么樣的畫面？為什么說露珠能把太陽全裝下呢？ 師生交流反饋

4、角色體驗，再讀感悟。

師：男同學是露珠，女同學是太陽，分句讀。生：齊讀。

5、拓展延伸，生日誦詩。

露珠雖然很小，但它卻不因為自己的缺點而自卑，所以它能把太陽全裝下。只要我們的胸懷寬廣，心中有個美好的愿望，所有的一切都會實現！讓我們一起把這首詩送給今天過生日的××吧！

第三篇：誦詩會策劃書

“社會主義核心價值觀”誦詩會策劃書

一、活動宗旨：

為慶祝第65屆國際大學生節，校團委、校學生會決定開展大學生文化周系列活動之“社會主義核心價值觀”主題誦詩會，以此體現我校“明德厚學 愛國榮校”的優良傳統，在大學階段勤奮學習，勵志成才，將個人成長與祖國前途命運相結合。

二、活動主題：“社會主義核心價值觀”誦詩會

三、活動日程安排：

報名時間截止：2010年11月12日由各學院將報名表、背景音樂發送到dhlgxshbgs@163.com

比賽時間：2010年11月21日

四、活動地點：另行通知

五、參加對象：信息工程學院全體學生

六、組織機構

主辦單位：共青團東華理工大學委員會

承辦單位：東華理工大學學生會

七、比賽形式：

1、以學院為代表隊，學生會主席擔任領隊，每個學院派出30—50名同學參加比賽；

2、以“社會主義核心價值觀”為主題，內容反映祖國發展變化和巨大成就，詩文自選，朗誦時間為6分鐘左右；

3、可自選背景音樂或現場音樂伴奏。

八、參賽要求：

⑴ 各學院攜帶院旗，并組織觀眾到場看觀賽。

⑵ 入場動作得體（自然大方、充滿信心和青春活力）。

⑶ 參賽隊員著裝整齊；

⑷ 精神氣質佳（精神飽滿，姿態得體大方）。

⑸ 語音規范，抑揚頓挫有節制，語調重視于原文，音色自然樸實。⑹ 朗讀表情合理（感情真摯，含蓄適度，自然流露，面部表情豐富）。

⑺ 朗讀動作合理（結合肢體語言的自然表達，不過分夸張或過分拘泥）。⑻ 朗誦聲音洪亮，朗誦語調和速度得體，朗誦流暢。

⑼ 能正確把握作品內容，聲情并茂，朗誦時富有韻味。

⑽ 朗誦形式富有創意，配以適當樂曲。

九、獎項設置

一等獎1名

二等獎2名

三等獎3名

信息工程學院文藝部2010年11月11日

第四篇：六一誦詩會

大唐的離別----六一兒童節誦詩會

床前的明月窗外的雪，高飛的白鷺浮水的鵝，詩里有話，詩里有歌，古詩象清泉流進我們心窩，相思的紅豆吳山的雪，邊塞的戰士回鄉的客，詩里有樂，詩里有苦，古詩是祖先在向我們訴說。訴說祖國山河的壯麗，訴說保家護國的理想，也訴說游子遠行的愁緒。

男士甲：我是李紳，農田里辛苦勞作的農民，大汗淋漓，享受生活的我們，應珍惜每一份糧食，他們來之不易 憫農

齊：鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

男生乙：我是李白，遠在他鄉的游子，對家鄉的思念，看著明月的我…… 靜夜思

女：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

男生丙：我是唐寅，揮筆畫下了一只驕傲的公雞，寫下了一首詩……

齊： 畫雞

頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平身不敢輕言語，一叫千門萬戶開。女生丁：敕勒川，陰山下，茫茫四野······ 敕勒歌

齊：敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

男生丁：我是李白，一生好游名山大川，途經安徽，結交好友汪倫，分別時刻，船已起航，遠遠地，岸邊還傳來讓人心醉的踏歌聲……

贈汪倫 齊誦

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情！

主持：大唐的別離是那樣意氣風發，大唐的別離是那樣情真意切，大唐的別離是那樣雄渾壯闊；落葉總有歸根時，離別總有重逢日，那些匆匆的腳步，那些曾經的情懷，都化作傳頌千年的詩歌，至今仍在我們心頭縈繞。

中華上下五千年，無數的文人墨客為我們留下了精彩的瑰寶，讓我們帶著這份神氣，伴著這種美妙，走向美好的明天。

第五篇：六年級晨誦詩安排

[六年級晨誦詩安排]

六年級上期誦讀篇目

十月主題：珍惜糧食（高段）

珍惜每一粒糧食

都知道土地上生長糧食，都知道離開了糧食人類無法生活。

唯利是重的天下，有誰大錢不值的糧食放在眼里！

研究一個芯片的高科技，可以頂上萬畝糧食的產值；

一個公務員的工資，是多少種糧食任汗水的晶體； 靠炒賣地皮發家的商人，種出棟棟高樓和大把的鈔票； 就連輩輩守著土地的新農民，也在出賣著自己的宗地。

他們堅信，有了錢，就會有了別墅、汽車、有糧吃！

只有經歷過饑餓的老人，固執的守著黃土地，守住日出而作，日入而息，播種在春夏秋冬的輪回里。

他們明白，守住黃土地，就守住一日三餐。也只有他們知道，一粒糧食都來之不易。節糧歌 糧食來之實不易，不能隨便亂丟棄，想想農民有多苦，勞動成果應愛惜。飽時應想挨餓時，暖時也要多帶衣，節約糧食應提倡，好的習慣人人立。回想節糧度荒年，多人因餓而死去，.家家糧食不夠吃，雜草野菜來充饑。現在衣食全無憂，小康生活甜如蜜，俗語：生命誠可貴，糧食價更高。從儉入奢易，從奢入儉難。

人貴在于不忘本，浪費糧食太可氣。

如果

如果你是一滴水，是否滋潤了一寸土地？ 如果你是一縷陽光，是否照亮了一分黑暗？ 如果你是一顆糧食，是否哺育了寶貴的生命？ 如果你是一顆小小的螺絲釘，是否永遠堅守在你的崗位上？節約從點滴做起。

一天省下一兩糧，十年要用倉來裝。一星半星，聚兩成斤。一天省一把，十年買匹馬。一頓省一口，十年省一斗。

文天祥《過零丁洋》簡析

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

【今譯】

回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，如今戰火消歇已熬過了四個周星。

國家危在旦夕恰如狂風中的柳絮，個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。

惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，零下洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

人生自古以來有誰能夠長生不死，我要留一片愛國的丹心映照汗青。

牛說：這么多人喝我們的乳汁，卻沒有人叫我們一聲“媽”。

烏賊魚說：娘的，滿肚子墨水居然也成了賊!

袋鼠說：唉，沒錢，口袋再大也還是鼠!

老鼠說：唉，成天為了點兒吃喝擔驚受怕的，能不老嗎？

蒼蠅說：我和蜜蜂的最大差別在于口味不同。

蜈蚣說：為了省錢，我從來不穿鞋。

魚說： 打死我也不去什么網吧!

恐龍說：不好意思，死得太早了，讓你們傷腦筋了!

刺猬說：真想感覺一下與別人擁抱的滋味...送別

李叔同

長亭外,古道邊,芳草碧連天

晚風拂柳笛聲殘,夕陽山外山

天之涯,地之角,知交半零落

人生難得是歡聚,唯有別離多

長亭外,古道邊,芳草碧連天

問君此去幾時還,來時莫徘徊

天之涯,地之角,知交半零落

一壺濁灑盡余歡,今宵別夢寒

與友人離別,今宵一別,不知何時再聚.人生的知己能有多少啊?離多聚少,你說能不悲傷嗎?再加上長亭,古道,芳草,晚風,笛聲,夕陽的烘托與渲染,是一副多么傷感的畫面啊!

區別（奇文共賞）

張二狗是我的同學。一直以來，我們都是被人拿來作為對比的兩個極端，我曾經是他的夢魘，現在他卻是我的夢魘。現將我和他的人生歷程列出來，再一次深刻感受風水輪流轉這一永恒真理。

1、小學入學第一天

我對老師說會背301首唐詩做100以內加減法，口齒清晰條理清楚，老師對我眉開眼笑；

張二狗對老師的提問一問搖頭三不知，神情呆滯語無倫次，老師對他暗暗皺眉。

2、小學二年級

我考試次次第一，終于在一次滿分后肩膀上多了三條杠杠； 張二狗和人打架有贏有輸，終于在一次大敗后臉上多了三條疤疤。

3、小學三年級 期末考試我再次拿到語文數學兩門功課雙一百，老爸被老師請到家長會上介紹家庭教育經驗；

期末考試張二狗再次拿到語文數學兩門功課總分三十，老爸被老師請進辦公室聆聽家庭教育經驗。

4、小學四年級

領導前來視察我校，我作為少先隊代表上臺發言，被大家稱為主席臺上的模范學生。

校長宣布從嚴治校，張二狗作為闖禍精代表上臺檢討，被大家說是站壁角的形象大使。

5、小學五年級

我的作文《一個難忘的晚上》在某次大賽中獲獎，老師陪我到省城領獎并游玩了一天。

張二狗在一個難忘的晚上爬墻進入某個工廠搬運廢銅，門衛陪他到派出所領獎并休養了一天。

6、升初中了

聽說初中的幾個班主任為搶我到自己班上而爭得面紅耳赤。聽說初中的幾個班主任為把張二狗踢到別人班上鬧得不可開交。

7、初一時

初一時，我爸在酒店設宴慶功，為我在中學生奧數中獲獎請別人一起高興。

初一時，張二狗爸在酒店設宴賠罪，為張二狗闖的禍請別人不要追究

8、初二時

初二時，我光榮地加入了學校里的團組織； 初二時，張二狗光榮地加入了學校里的痞子幫。

9、初三時

班上的班花給我寫情書，情書還沒到我手里就被班主任發現沒收，班主任警告班花：不得妨礙我考重點高中； 張二狗給班上的胖妞如花遞紙條，如花轉身把紙條扔進垃圾桶，還告誡張二狗：不要妨礙她混初中文憑。

10、初中畢業了

我理所當然地進入了重點高中； 張二狗順理成章地進入社會深造。

11、畢業那天

我們初中的門衛李大爺指著我教育大孫子：一定要像我這樣好好學習天天向上，將來才能做個受尊敬的人；

我們初中的門衛李大爺指著張二狗教育大孫子：千萬不要像他這樣惹是生非門門紅燈，將來一定是個受鄙視的人。

12、高中三年

我做過班長團支書學生會主席，獲得了一個又一個榮譽、拿到了一筆又一筆的獎學金；

社會三年，張二狗做過混混推銷員包工頭，積累了一條又一條的人脈，攢下了一筆又一筆資金。

13、黑色七月

那個黑色七月，我如愿考上省城的大學； 那個火熱七月，張二狗如愿在省城注冊公司。

14、大學與商海

大學里我在學海遨游創業中，張二狗在商海搏擊。

15、畢業那年與創業四年

畢業那年，優秀畢業生我進入人才市場找工作，處處碰壁后不得不把薪金要求降低。

創業四年，民營企業家張二狗進入人才市場找員工，廣受追捧后不得不把學歷門檻提高到碩士起點，很輕松招攬一群高學歷高層次的人才，感受了一夜之間從丑小鴨到白天鵝的榮耀

16、我的破永久自行車跑遍全省城，孤身一人凄凄涼涼四處尋找租住的房子；

張二狗的保時捷跑遍全省城，市長區長作陪四處尋找建二狗大廈和工業園區的地塊。

17、我手頭緊張，也想學張二狗白手起家自主創業，從小商品市場批發了一大堆東東搞兼職做起了推銷，幾星期內虧了一大筆，暗自感慨：做生意原來這么難

張二狗閑來無事，也想進大學校門學習深造增加內涵，請教授吃飯泡校里的美眉就是沒認真上課，幾年內拿到了MBA學位，暗自感慨：讀書原來這么簡單

18、七夕節，別人介紹的恐龍女 朋友嫌棄我沒房沒車沒出息，和我吹燈拔蠟分道揚鑣

七夕節，大學里的校花因為張二狗家大業大前程大，向他眉目傳情投懷送抱

20、家門口，我哀求俗氣的土包子房東緩交房費時唯唯諾諾支支吾吾，凈給大學生丟臉

電視上，張二狗對著漂亮的財經頻道女主持人大談企業文化

21、房價飛漲，我忽然發現在省城有一套房子只能是一個夢想，老爹老媽來省城看過我的租住房，回家后傷心不已 房價飛漲，張二狗把一套又一套的房子贈給各類美女，一小美女的老爹老媽來省城看過二狗贈的復式景觀房，回家后得意不已

22、春節我回家，沒人理睬，路過當年就讀的初中，聽說里面在辦校慶，想去看看卻被拒之門外，門衛李大爺指著我教育小孫子：不要學習這個人，讀了這么多年書還是一窮二白，連自己都養不活。

春節張二狗回家，縣長接駕，還參加當年就讀的初中特意舉辦的校慶，張董在校慶上砸下巨額贊助，門衛李大爺指著張董教育小孫子：你要像主席臺上的這個人學習，白手起家富甲一方，連親戚都沾光。

23、十幾年前，老師感嘆，要是所有學生都像我一樣該有多好.十幾年后，老師感嘆，要是所有學生都像張二狗一樣該有多好

蘇軾傳世名作

1.但愿人長久，千里共嬋娟。【水調歌頭】

2.欹枕江南煙雨，杳杳沒孤鴻。【水調歌頭】

3.笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱【蝶戀花】

4.枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草？【同上】

5.十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。【江城子】

6.千里孤墳，無處話凄涼。【同上】

7.相顧無言，惟有淚千行。【同上】

8.會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。【江城子】

9.欲寄相思千點淚，流不到，楚江東。【江城子】

10.天涯流落思無窮！既相逢，卻匆匆。【江城子】

11.大江東去，浪淘盡、千古風流人物。【念奴嬌】

12.有情風萬里卷潮來，無情送潮歸。【八聲甘州】

13.休言萬事轉頭空，未轉頭時皆夢。【西江月】

14.中秋誰與共孤光，把盞凄然北望。【西江月】

15.高情已逐曉云空，不與梨花同夢。【西江月】

16.長恨此身非我有，何時忘卻營營？【臨江仙】

17.小舟從此逝，江海寄余生。【同上】

18.此生此夜不長好，明月明年何處看？【陽關曲】

19.人間有味是清歡。【浣溪沙】

20.揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。【卜算子】

21.細看來，不是楊花，點點是離人淚。【水龍吟】

22.殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。【鷓鴣天】

23.回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴 【定**】 詩篇

1.欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。【飲湖上初晴后雨】

2.春宵一刻值千金，花有清香月有陰。【春夜】

3.陌上花開蝴蝶飛，江山猶是昔人非。【陌上花】

4.生前富貴草頭露，身后風流陌上花。【陌上花】

5.人老簪花不自羞，花應羞上老人頭。【吉祥寺賞牡丹】

6.江山如此不歸山，江神見怪警我頑。【游金山寺】

7.人似秋鴻來有信，事如春夢了無痕。【正月二十日與潘郭二生出郊尋春忽記去年是日同至女王城作詩乃和前韻】

8.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。【惠崇春江晚景】

9.九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生！【六月二十日夜渡海】

10.云散月明誰點綴，天容海色本澄清。【同上】

11.杳杳天低鶻沒處，青山一發是中原。【澄邁驛通潮閣】

12.廬山煙雨浙江潮，未到千般恨不消。【廬山煙雨】

13.天外黑風吹海立，浙東飛雨過江來。【有美堂暴雨】

14.日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。【惠州一絕】

15.惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。【東欄梨花】

16.人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。【和子由澠池懷舊】

17.不識廬山真面目，只緣身在此山中。【題西林壁】 文篇

1.古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志 【晁錯論】

搞笑版：《木蘭詩》

唧唧復唧唧，木蘭開飛機，開的什么機？波音747！

問女何所思，問女何所憶．女亦有所思，沒錢買飛機．昨夜見軍帖，要用轟炸機，飛機十二架，架架買不起．阿爺無大錢，木蘭無金銀，愿去買鋼鐵，從此造飛機．

東市買圖紙，西市買螺絲，南市買玻璃，北市買鐵皮．旦辭爺娘去，暮宿舊機庫，不聞爺娘喚女聲，但聞鐵皮摩擦滋啦啦．旦辭機庫去，暮至軍營旁，不聞爺娘喚女聲，但聞將軍大呼哈哈哈．

萬里開飛機，關山一下沒．熱氣傳機翼，日光照玻璃．將軍被嚇死，壯士魂已飛．

飛來撞天子，天子躺病床．策勛十二轉，賞賜倆耳光．可汗問所欲，木蘭不愿進牢房；愿開747,飛著回故鄉.爹娘聞女來,端起機關槍;阿姊聞妹來,當戶舉手槍;小弟聞姊來,舉槍噌噌推上膛.開我機艙門,進我飛機藏,脫我戰時袍,換上飛行裝,多裝手榴彈,對外架機槍.出門埋炸彈,親友皆驚忙:離別十二年,不知木蘭變態狂.瘋子腳蹬地,呆子眼緊閉,兩人并排走,誰能說我不正常

《這也是一切》——舒婷

不是一切大樹 都被暴風折斷； 不是一切種子，都找不到生根的土壤； 不是一切真情，都流失在人心的沙漠里，不是一切夢想，都甘愿被折掉翅膀。

不，不是一切，都像你說的那樣！

不是一切火焰，都只燃燒自己 而不把別人照亮； 不是一切星星，都僅指示黑夜 而不報告曙光； 不是一切歌聲，都略過耳旁 而不留在心上。

不，不是一切 都像你說的那樣！

不是一切呼吁都沒有回響； 不是一切損失都無法補償； 不是一切深淵都是滅亡；

不是一切滅亡都覆蓋在弱者頭上； 不是一切心靈

都可以踩在腳下，爛在泥里； 不是一切后果

都是眼淚血印，而不展現歡容。

一切的現在都孕育著未來，未來的一切都生長于它的昨天。希望，而且為他斗爭，請把這一切放在你的肩上。

《再別康橋》——徐志摩

輕輕的我走了，正如我輕輕的來；

我輕輕的招手，作別西天的云彩。

那河畔的金柳

是夕陽中的新娘

波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；

在康河的柔波里，我甘心做一條水草

那樹蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹

揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。

尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌

但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；

夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！

悄悄的我走了，正如我悄悄的來；

我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。

——寫于1928年11月6日，初載1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10號，署名徐志摩。

《一棵開花的樹》——席慕容

如何讓你遇見我

在我最美麗的時刻 為這 我已在佛前 求了五百年 求他讓我們結一段塵緣 佛于是把我化作一棵樹 長在你必經的路旁 陽光下慎重地開滿了花 朵朵都是我前世的盼望

當你走近請你細聽

那顫抖的葉是我等待的熱情 而當你終于無視地走過 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 是我凋零的心

《世界上最遙遠的距離》——[印度]泰戈爾

世界上最遙遠的距離 不是 生與死

而是 我就站在你面前 你卻不知道我愛你

世界上最遙遠的距離

不是 我就站在你面前 你卻不知道我愛你 而是 明明知道彼此相愛 卻不能在一起

世界上最遙遠的距離

不是 明明知道彼此相愛 卻不能在一起

而是 明明無法抵擋這股想念 卻還是故意裝作絲毫沒有把你放在心里

世界上最遙遠的距離

不是 明明無法抵擋這股想念 卻還是故意裝作絲毫沒有把你放在心里

而是 用自己冷漠的心對愛你的人 掘了一條無法跨越的溝渠 致橡樹

文/ 舒婷

我如果愛你——

絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己：

我如果愛你——

絕不學癡情的鳥兒，為綠蔭重復單調的歌曲；

也不止像泉源，常年送來清涼的慰籍；

也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光。

甚至春雨。

不，這些都還不夠！

我必須是你近旁的一株木棉，做為樹的形象和你站在一起。

根，緊握在地下，葉，相觸在云里。

每一陣風過，我們都互相致意，但沒有人

聽懂我們的言語。

你有你的銅枝鐵干，像刀，像劍，也像戟，我有我的紅碩花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬，我們分擔寒潮、風雷、霹靂；

我們共享霧靄流嵐、虹霓，仿佛永遠分離，卻又終身相依，這才是偉大的愛情，堅貞就在這里：

不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，腳下的土地。

作者簡介

舒婷，當代女詩人，祖籍福建泉州，1952年生于福建石碼鎮，生長在廈門。初中未畢業即“插隊落戶”。1969年開始寫作，其時詩已在知青中流傳。回城后當過多種臨時工：水泥工、擋車工、漿紗工、焊錫工。1979年開始在電間'>民間刊物《今天》發表詩作，同年在《詩刊》正式發表作品。1980年《福建文藝》編輯部對她的作品展開近一年討論，討論涉及到新詩的一系列根本性問題。1981年福建省文聯專業創作，現為中國作協理事；作協福建分會副主席，兩次獲全國性詩歌獎。1982年出版詩集《雙桅船》和《舒婷、顧城抒情詩選》，1986年出版《會唱歌的鳶尾花》。

一代人

文/ 顧城

黑夜給了我黑色的眼睛

我卻用它尋找光明

作者簡介

顧城，男，1956年生于北京。12歲時輟學放豬。“文革”中開始寫作。1973年開始學畫，次年回京在廠橋街道做木工。1977年重新開始寫作。并成朦朧詩派的主要代表。1980年初所在單位解體，失去工作，從此過漂游生活。1985年加入中國作家協會。1987年應邀出訪歐美進行文化交流、講學活動。1988 年赴新西蘭，講授中國古典文學，被聘為奧克蘭大學亞語系研究員。后辭職隱居激流島。1992年獲德國DAAD創作年金，在德國寫作。1993 年10月8日在其新西蘭寓所辭世。留下大量詩、文、書法、繪畫等作品。

顧城是朦朧詩派的主要作者，著有詩集《白晝的月亮》、《舒婷、顧城抒情詩選》、《北方的孤獨者之歌》、《鐵鈴》、《黑眼睛》、《北島、顧城詩選》、《顧城詩集》、《顧城童話寓言詩選》、《顧城新詩自選集》。逝世后由父親顧工編輯出版《顧城詩全編》。

作品賞析

這首只有兩行的小詩，1980年在《星星》第3期發表后震動了整個詩壇，不管是對猛咯內詩抱肯定或是抱否定態度的人，對這首詩卻是一致的稱贊。

在審美原則上是全新的。它避開了情感的直抒，棄置了景象的實敘，它沒有著意建構完整的意境，只是用意想、用隱喻，在濃重的黑色背景上凸現了一雙不同尋常的“黑色的眼睛”（一代人覺醒的象征），在眼睛的前方，似乎可以看到從烏云的縫隙中射出一束白光。整首詩，宛如一幅有立體感的版畫。

“黑夜”與“光明”形成暗色與亮色的鮮明反差，“黑色的眼睛”是經過變形的意想，滲透出強烈的感情色彩。這種藝術表現觸發了讀者的想象，于是，在想象的屏幕上出現了那個令人窒息的年代，那在荒謬現實中扭曲著成長起來的年輕一代，那埋藏在心底的潛能所爆發出的頑強求索的精神??。這是整整“一代人”的雕像。

“黑夜——眼睛——光明”一個簡單的意向群構成了一個開放時空????歷史轉折關頭特有的社會景象和人的心理結構。有限中表現出無限，單純中包孕著深厚，這是詩的特有規律。新詩潮的先行者在追尋人性復歸的同時，也在追尋詩向本體的復歸。

這首小詩體現了一種現代美的風格。它打破了傳統的和諧構圖，以不和諧的意象組合造成觸目驚心的藝術效果，迫使人對歷史進行反思。

回答

文/ 北島

卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘，看吧，在那鍍金的天空中，飄滿了死者彎曲的倒影。

冰川紀過去了，為什么到處都是冰凌？

好望角發現了，為什么死海里千帆相競？

我來到這個世界上，只帶著紙、繩索和身影，為了在審判之前，宣讀那些被判決的聲音。

告訴你吧，世界

我－－不－－相－－信！

縱使你腳下有一千名挑戰者，那就把我算作第一千零一名。

我不相信天是藍的，我不相信雷的回聲，我不相信夢是假的，我不相信死無報應。

如果海洋注定要決堤，就讓所有的苦水都注入我心中，如果陸地注定要上升，就讓人類重新選擇生存的峰頂。

新的轉機和閃閃星斗，正在綴滿沒有遮攔的天空。

那是五千年的象形文字，那是未來人們凝視的眼睛。

作者簡介

北島，原名趙振開，祖籍浙江湖州，1949年生于北京。1969年當建筑工人，后在某公司工作。80年代末移居國外。1978年前后，他和詩人芒克創辦《今天》，成為朦朧詩歌的代表性詩人。1989年4月，北島離開祖國，先后在德國、挪威、瑞典、丹麥、荷蘭、法國、美國等國家居住。北島曾著有多種詩集，作品被譯成二十余種文字，先后獲瑞典筆會文學獎、美國西部筆會中心自由寫作獎、古根海姆獎學金等，并被選為美國藝術文學院終身榮譽院士。

面朝大海，春暖花開

文/ 海子

從明天起，做一個幸福的人

喂馬，劈柴，周游世界

從明天起，關心糧食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花開

從明天起，和每一個親人通信

告訴他們我的幸福

那幸福的閃電告訴我的 我將告訴每一個人

給每一條河每一座山取一個溫暖的名字

陌生人，我也為你祝福

愿你有一個燦爛的前程

愿你有情人終成眷屬

愿你在塵世獲的幸福

我也愿面朝大海，春暖花開

作者簡介

海子（1964—1989），原名查海生，1964年5月生于安徽省懷寧縣高河查灣，在農村長大。1979年15歲時考入北京大學法律系，大學期間開始詩歌創作。1983年自北大畢業后分配至北京中國政法大學哲學教研室工作。1989年3月26日在山海關臥軌自殺。在詩人短暫的生命里，他保持了一顆圣潔的心。他曾長期不被世人理解，但他是中國70年代新文學史中一位全力沖擊文學與生命極限的詩人。他憑著輝煌的才華、奇跡般的創造力、敏銳的直覺和廣博的知識，在極端貧困、單調的生活環境里創作了將近200萬字的詩歌、小說、戲劇、論文。其主要作品有：長詩《但是水，水》、長詩《土地》、詩劇《太陽》（未完成）、第一合唱劇《彌賽亞》、第二合唱劇殘稿、長詩《大扎撒》（未完成）、話劇《弒》及約200首抒情短詩。曾與西川合印過詩集《麥地之甕》。他曾于1986年獲北京大學第一屆藝術節五四文學大獎賽特別獎，于1988年獲第三屆《十月》文學獎榮譽獎。其部分作品被收入近20種詩歌選集，但其大部分作品尚待整理出版。他認為，詩就是那把自由和沉默還給人類的東西。1989年，海子在山海關臥軌自殺。

羌山今日展新顏

作者：危采純

碧水青山對藍天，熊貓羚羊居深山。

清風明月如仙境，鳥語花香似公園。

農工商貿大發展，交通郵電寫新篇。

雖是當年長征路，羌山今日展新顏。

（二）阿妹假裝不曉得

作者：熊佑明

新修房子階檐窄，來了兩個筏子客，走攏就把眼睛斜，阿妹年輕不曉得。新修房子階檐窄，來了兩個挑子客，看你眼睛怎么斜，阿妹假裝不曉得。

太陽落坡往下栽，神正不怕香爐歪，阿妹是把青銅鎖，不是阿哥開不開。

（三）羌寨行

作者：劉宗映

流水潺潺輕風吹，梨花飄落柳絮飛，紫燕呢喃叩心扉，春潮急。

咂酒滿壇壇中兌，歡迎賓客共舉杯，酒不醉人人自醉，紅霞緋。

羌笛悠悠皮鼓擂，鍋莊腰鼓彩帶揮，條條肥羊火上烤，香又脆。

篝火熊熊同月輝，羌女一曲情悠悠，山美水美人更美，不思歸。

<<感恩總理.感恩山東>> 天寒地凍心好酸，此冬瀟然路未完。大霧茫茫霜滿天，總理四次奔北川。

板凳橋頭細查看，一指乾坤定江山。魯川兄弟共奮戰，順義溫泉建北川。

安宜特繁是方向，文明和諧記心間。家保是個好總理，羌人記他萬萬年。鎖窗寒

破碎蒼山，殘垣斷壁，苦風凄雨。三年已過，細聽老城傾訴。淚長流，哀傷挽歌，素花一束多無語。逝者雖去矣，年年此日，祭君來聚。

酸楚，云煙處。滴血杜鵑開，故人情愫。江中濁浪，帶走千般愁緒。黨英明，全國一心，捐錢出力齊相助。畫新圖重建家園，告慰吾先祖。

憶北川 當年北川，抬頭望見插旗雪山； 羌寨，老人悠閑； 姑娘，嬌美的容顏還在相框間。歌手，羌寨的生活總是那么讓我懷念。鍋莊舞, 優美的旋律，歡快的舞步，時常縈繞在耳邊。

再回首，可有熟悉容顏。、▲▲▲【回望北川】 回望北川

一座被地震摧毀的小城 被泣血的殘陽覆蓋 清寂而凄哀 陰冷的山風 迎面吹來

裹著一股寒氣 直竄心懷

剌鼻異味在空氣中彌散開來 真恨不得把頭往衣服里埋 開裂的路面

堆放著被毀的汽車殘骸 從前高聳的樓房 嵌入地面折腰斜歪 在它的一旁

還有幾棵被毀的枯樹老槐 可憐的小狗 在廢墟上聞著嗅著 拖著瘸腿不停徘徊 下面是它從前的主人 在廢墟下被瓦礫深埋 北川，你可知道 山崩地裂房屋倒塌 那一瞬間

將永遠定格在我的腦海

是我心中永遠驅不散的陰霾 你胸膛上撕裂的傷口

是我心里永遠撫不平的傷哀 那些大大小小的堰塞湖

是我心中永遠掏不干的苦海

回望北川

我曾經溫暖的家

現在，卻掩埋著我的親人我的孩 這心碎的記憶 永世不會忘懷

回望北川，昔日的喧器不再 毀損的城市 死一般的沉寂 已失去往日風采 如今 我們就要離開

你將作為國家地震公園遺址 警世后人

這里曾經發生過地禍天災 回望北川

難以割舍的情懷 我呼喊你的名字 淚水漣漣掛滿腮

偷愛 王濤 月牙兒

緊緊地貼著天空 它要偷走天空的愛 把蔚藍撒向人間

花睡著了

小露珠緊貼著花瓣 它要偷走小花的愛 釀出甜甜的甘露 送給蜜蜂姑娘

我緊貼著媽媽的臉 偷走媽媽的愛

送給失去媽媽的孩子 給他們的夢 抹上一層母愛

鼠年致老鼠 閻妮

我喜歡你們 一雙機靈的眼睛 粉紅的耳朵 雖然愛做壞事 可我還是喜歡你們

如果我到了你們的王國 一定要你們

洗臉、洗手、洗澡、刷牙 還要教會你們 自己勞動

干事不要偷偷摸摸

我還要給你們 介紹個朋友 它的名字叫貓

告別 劉小平

曾是站在岸邊 輕輕地揮手輕輕地 讓我小小的紙船 成風遠去

眼見它消失于水天相接處 只記不清它曾裝填 多少通行的樂趣

以為從此再不能相逢 不能相逢時人生的真諦

昨夜你忽然想我駛來 在我驚喜地碼頭停泊

你依舊是那小小的紙船嗎？ 我疑心自己是在夢里

不要再走 我急急地拉住你 快講

快講這些年你的漂泊奇遇

鳥與樹 佚名

“√”號，是一只鳥 一只美麗的鳥 一只可愛的鳥 一只吉祥的鳥

作業本，使一棵樹 一棵稚嫩的樹 一棵綠色的樹 一棵希望的樹

當一只又一只吉祥鳥 落滿你的希望樹的時候 你也變成了一只鳥 一只翅翼矯健的鳥 一只駕馭知識的鳥 一只翱翔知識的鳥

當一顆又一顆希望樹 落滿了吉祥鳥的時候 你也變成了一棵樹 一棵枝葉繁茂的樹 一棵結滿碩果的樹 一顆立地撐天的樹

不快樂的想法 陳木誠 蝸牛不快樂

埋怨自己每天背著 一棟又笨又重的房子 實在太累了

寄居蟹不快樂

每天埋怨自己沒有房子

一年到頭忙著找房子換房子 實在太累了

寄居蟹羨慕蝸牛

有一棟那么大的房子 蝸牛也羨慕寄居蟹 常常可以換新房子 他們一直這樣想 我實在太累了 我很不快樂

盼春 佚名

用紫色的枝椏 我在雪地上

寫了一首盼春的小詩 太陽娃娃讀了后 哈哈一笑

頓時，滿山遍野的冰雪 化成了一泓泓清水

把那些剛冒出來的小草們 喂得滿身鮮綠

友誼 羅洛 泥濘中

一只扶持的手 岔道口

一個引導的箭頭

挫折時

一句溫暖的話 迷惑時

一個肯定的回答 干渴時

一杯清涼的水 倦怠時

一聲驚蟄的春雷

純潔的友誼 高山上的白雪 生命的蜜和鹽 森林中的松柏

啊，友誼 佚名

我是一株小樹 當我頭頂烈日

感到干渴難熬的時候 你常常為我 變成清冽的泉水

我是海上的帆船 當我一心向往前方 卻又無能為力的時候 你常常為我 化作陣陣勁風 當我在

懊喪氣餒的狹路上 踟躕徘徊 你恰如縷縷 溫暖的陽光 照亮我的心坎 促我自信自強 重新昂首挺胸

當我陷入

估計的尷尬的境地 你又像一支 熱烈歡快的樂曲 讓亮麗的節律 頻頻催動我 青春奮發的脈搏

當我為一點 小小的成績 顯得有些 志得意滿 你像一貼

及時地清涼劑 委婉而又嚴肅地

提醒我，啟迪我—— 要頭腦冷靜 務必戒驕戒躁

啊，友誼

我須臾不能離開的 最親密的伙伴 我實在無法想像 倘若沒有你 我該怎樣行路 怎樣生活

男子漢的絕交——一分鐘

班馬

你沖著墻壁說：走開！

我跟在你屁股后頭低著腦袋。

你“啪”地折斷竹劍宣布絕交，我伸過我那張寶貝郵票討好。

你一溜煙向別處跑得直喘，我追上用墊字板替你緊扇。

你扭過臉去吹起口哨，我馬上吹起同一支曲調。

你將白紙撕成一場悄悄的大雪，我用唾沫轟炸地上靜靜的蟻穴。

這時你朝我偷偷看了一眼，我也偷偷看了你一眼。

于是我向你走你向我走，你的手和我的手勾在一起。

于是我們一起沖上石子堆，在晚風中淌下四行熱淚?? 突然，我們又大笑大嚷，沖下了這座山崗。

班長的苦惱 佚名

我不知道，在這個世界上 還有誰比我更苦惱？ 嘴皮子只輕輕動了一動，整個中隊和我絕交。

在放學回家的路上，大喬無故打了小苗，奪走了他的鉛筆、書包，還用腳狠狠絆了他一大跤。

同學們叫叫嚷嚷返回了學校，教室的屋頂差點讓喊聲掀掉。小苗圓睜雙眼等我裁決，大喬卻扭臉對著窗外的樹梢。

小苗，小苗當然沒啥過錯，可大喬，大喬一直和我特好，你們說這事兒該有多難辦，我憋了半天，直憋得滿臉發燒??

最后我說：打架，打架嘛當然不好，但是，已經，已經打過了嘛也就算了。嘴皮子就這么輕輕一動，整個屋子突然靜悄悄??

從此同學們見了我總沒個笑臉，出出進進身邊只剩下影子大喬。唉，一個人要是整天 只和影子過活，你們說這日子還有什么味道??

我 的 祖 國

合：

我的祖國，我深深愛戀的祖國。

甲:

你是昂首高吭的雄雞-----喚醒拂曉的沉默，乙:

你是沖天騰飛的巨龍-----叱咤時代的風云，丙：

你是威風凜凜的雄獅-----舞動神州的雄風，丁 ： 你是人類智慧的起源-----點燃文明的星火。合 :

你有一個神圣的名字，那就是中國！

那就是中國啊，我的祖國。我深深愛戀的祖國。

女：

我深深地愛著我的祖國，搏動的心臟跳動著五千年的脈搏，男：

我深深地愛著我的祖國，涌動的血液奔騰著長江黃河的浪波，女 ：

我深深地愛著我的祖國，黃色的皮膚印著祖先留下的顏色，男：

我深深地愛著我的祖國，黑色的眼睛流露著謙遜的笑窩，合：

我深深地愛著我的祖國，堅強的性格挺拔起泰山的氣魄，我深深地愛著我的祖國，遼闊的海疆裝滿了我所有的寄托。

甲乙丙丁：我的祖國，可愛的中國，你創造了輝煌的歷史，你養育了偉大的民族。

甲乙：

我自豪你的悠久，數千年的狂風吹不折你挺拔的脊背，我自豪你的堅強，抵住內憂外患闖過歲月蹉跎。

丙丁：我自豪你的光明，中華民族把自己的命運牢牢掌握，我自豪你的精神，改革勇往直前

開放氣勢磅礴。

女：

可愛的祖國啊，無論我走到那里，我都挽住你力量的臂膊，無論我身居何方，你都溫暖著我的心窩。

男：

可愛的祖國啊，你把住新世紀的航舵，你用速度，你用實力，創造震驚世界的奇跡。你用勤勞，你用智慧，進行了又一次更加輝煌的開拓！

合;

祖國啊，祖國，你永遠充滿希望，祖國啊，祖國，你永遠朝氣蓬勃！

六年級下誦讀篇目

夏日心情（組詩）楊 茜 一

夏日的心情 像亂打的驟雨

有點兒涼

又有點兒亂 像那只令箭荷花 美麗而沒有伴 二

芭蕉葉裹成的五月 被西瓜滾破

滾到溪邊的大石頭上 裂了

迸出一個火紅的夏天 三

抓一把玉米的胡子 給你貼上

要不是你忽然間含笑 凝眸

我會以為你老了 四

雨后的太陽

一點兒也沒有力氣張揚 蜷伏在東山與西山間 擠出半個眼兒張望 這一望

望回了避雨的牧童 望出了笛聲悠揚 五

薺麥青青

一張茸茸卻涼涼的席 小鳥停落在稻草人上 不屑一顧地嚷著：

“我知道你的心事不會說 給我聽！”

捉 星 星 于 之

夜空飄著云絲，海上布滿星星。

你信不信？隨我來—— 從云縫里捕捉小星！當雪浪漫上沙岸，快！睜大你的眼睛： 那云絲般的浪沫中，有亮光在忽現忽隱。那磷火在云浪間浮動，比翡翠更青綠晶瑩。什么是幸福

幸福不是你屋子有多大，而是屋子里的笑聲有多甜，幸福不是你開多豪華的車，而是你開著車平安到家。幸福不是你的兒女有多優秀，而是能在逢年過節有他們的問候，幸福不是你的愛人有多漂亮，帥氣，而是愛人的笑臉有多燦爛

幸福不是在你成功時的喝彩聲有多熱烈，而是在你失意時有個聲音對你說:別倒下，拉住我的手” 幸福不是你能過著燈紅酒綠，瀟灑自如的日子，而是在你深夜回家有一盞燈為你亮著 幸福不是你聽過多少甜言蜜語，山盟海誓 而是在你驚慌失措，傷心落淚時

有一雙手拍拍你的肩輕輕地對你說“沒事的，有我呢” 幸福實在沒有標準，只有快樂才有幸福

人到中年才真正品味到淡淡的生活很純，淡淡的花很鮮，淡淡的天空很高，淡淡的裙衫很俏，淡淡的微笑很醇，淡淡的友情很真，淡淡的憂愁很清，淡淡的孤獨很美......