第一篇：蘇教版五年級語文下冊課內閱讀專項

蘇教版五年級語文下冊課內閱讀專項

(一)夢圓飛天(片段)深秋的戈壁大漠，寒風凜冽。從大清早開始，人們就把目光聚集到這里——酒泉衛星發射中心。此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。

1．“寒風凜冽”是表示天氣寒冷的詞語，請你再寫出幾個這樣的詞語。

____________ ____________ ____________ ____________ 2．“人們就把目光聚集到這里——酒泉衛星發射中心。”這句話中的破折號的作用是（）。

3．“嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……”這里省略號的作用是____________________________________________________ ________________________________________________________。4．人們心情激動是因為______________________________________ ________________________________________________________。5．用一句話概括這段話的內容。

________________________________________________________

(二)大江保衛戰(片段)1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕(sī shī)咬著千里江．堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！……災情就是命令，災區就是戰場。在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼(jiān qiān)．程，朝著大江挺進。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛戰。

1．用“√”標出選文中帶點字的正確讀音。

2．與選文中畫線詞語“萬分危急”意思相近的詞語有：______________、______________ 3．用“____”畫出選文中的一個比喻句，并在下面的橫線上寫一個比喻句。

________________________________________________________ 4．“荊江告急！武漢告急！九江告急！”這幾句話的順序能不能顛倒？為什么？

________________________________________________________________________________________________________________ 5．從這段話中，我們能感受到解放軍官兵______________________ ______________________________________________________________________________________________________的精神品質。

(三)月光啟蒙(片段)她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。

那時，我們日子清苦，但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉的故道不長五谷，卻長歌謠。母親天資聰穎，一聽就會。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親用歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。1．寫出下列詞語的近義詞。芳香（）清苦（）聰穎（）2．聯系上下文，在括號里寫出“長”的不同意思。

黃河留給家鄉的故道不長（）五谷，卻長（）歌謠。3．“豁然開朗”的意思是__________________，母親月光下的啟蒙幫助“我”______________________________________________ _________________________________。(結合課文未選部分作答)4．為什么說“母親用歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心變得豁然開朗”？

________________________________________________________________________________________________________________ 5．你的家鄉有民歌童謠嗎？選擇一首你喜歡的寫在下面吧。

________________________________________________________________________________________________________________ 答案：

(一)1.天寒地凍 滴水成冰 冰凍三尺 寒風刺骨 2．解釋說明

3．省略其他場面的描寫 4．“神舟”5號載人飛船就要升空了

5．人們來到酒泉衛星發射中心為“神舟”5號和楊利偉送行。(二)1.sī√ jiān√ 2．示例：千鈞一發 十萬火急

3．奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍。示例：我的小弟弟像小猴子一樣爬上爬下。

4．不能，因為這是按照長江的上下游流向順序排列的。5．不怕犧牲，全心全意為人民服務(三)1.清香 貧苦 聰明

2．生長 孕育、流傳

3．一下子明白過來 打開民間文學的寶庫 點撥：可以從展開想象的翅膀、飛向詩歌的王國等方面來答。

4．母親唱著歌謠，在不知不覺間培養了我熱愛家鄉、熱愛生活的情感。她用這樣動人的歌謠，為我“打開了民間文學的寶庫”使我的童心由“混沌”變得“豁然開朗”。

5．示例：小紅孩子戴紅帽兒，四個耗子抬紅轎兒。花貓打燈籠，黃狗來喝道，一喝喝到城隍廟，把個城隍老爺嚇一跳。

第二篇：人教版-五年級語文下冊-課內知識點

五年級-語文-下冊-課內閱讀復習題

★★★《草原》

1、《草原》的作者是老 舍，代表作有：《駱駝祥子》《茶館》等。我們曾經學過他寫的《貓》《母雞》。

2、本文是作者第一次訪問草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。

3、文章按事情發展順序，描繪了：草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯歡圖，通過這些畫面，表現了草原的風光美、人情美和民俗美。

4、草原的景：遼闊、碧綠；草原的人：熱情，好客

5、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”這句話的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話是全文的中心句。★★★《白楊》

1、“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”這句話用了借物喻人的寫作手法，描述了白楊樹的特點：a直，b生命力強，c堅強，不動搖，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆、獻身邊疆的精神。

2、“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。”表白：解釋說明。這是一個設問句。爸爸以白楊自勉托物言志，勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆。

3、“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來”“高大的白楊樹”指 父親和邊疆建設者 ；“幾棵小樹”指 邊疆建設者的孩子們

。這句話的含義（或“他的嘴角又浮起一絲微笑”的意思）： 爸爸想到孩子們在父輩的影響和教育下能夠扎根邊疆，成為有用之才，建設邊疆事業后繼有人，心里感到十分欣慰 ★★★《古詩詞三首》

1、《牧童》是唐代詩人呂巖的作品。詩的第一句話寫原野，第二句寫笛聲，分別從視覺和聽覺上給人感受，詩的三四句寫吃飽飯的牧童休息的情景，塑造了一個悠閑自在、無憂無慮的牧童形象，表達了對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態的一種向往。詩中有景、有情、有人物、有聲音，這生動一幕由遠及近地出現在我們面前。

2、《舟過安仁》是宋代詩人楊萬里的作品。前兩句話描寫的是作者的所見，后兩句描寫的是作者的所悟。

3、《清平樂?村居》是一首詞。作者是宋代詩人辛棄疾。其中“清平樂”是詞牌名，“村居”是題目

★★★《冬陽·童年·駱駝隊》

1、《冬陽·童年·駱駝隊》是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。我們曾經學過她寫的《竊讀記》。

2、課文圍繞童年生活寫了四個生活片斷：學駱駝咀嚼、關于駝鈴的想象、看駱駝脫毛、想念駱駝隊。

★★★《童年的發現》

1、本文寫了作者童年時的一個發現：胚胎發育規律。這個過程大體經歷了三個相互聯系的階段

2、費奧多羅夫是個有求知欲望、探究精神，敢于大膽想象的孩子。★★★《楊氏之子》

1、《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，2、１〉“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”這句話起到了總起全文的作用。

2〉孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”這回答巧妙在哪里呢?答：妙在他 說話婉轉、禮貌、思維敏捷、語言機智幽默。★★★《晏子使楚》

1、《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴。

2、文章按事情的發展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這是事情的經過；結尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結果，首尾照應。

3、晏子是一個能言善辯、機智勇敢、熱愛國家的人。★★★《再見了，親人》

1、課文前3個段寫作方法的共同點：以談話的口氣敘述，以請求的語句開頭，反問句結尾，以回憶的形式進行敘述。

2、課文最后3段以呼喚方式，抒發了志愿軍戰士的心聲，表達了志愿軍戰士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情。

★★★《橋》

1、本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，他有無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

2、課文以“橋”作題目的深刻含義？含義：老支書把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了跨越死亡的生命橋。這座橋梁正是以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的“橋”。

3、①“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”這是一個比喻句，把老漢比喻成“一座山”，表現了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發時群眾的表現形成鮮明對比。寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。

②“木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。”這里作者運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下

了伏筆。

第五單元：中國古典名著之旅

第18課：《將相和》

1.“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。

2.本篇課文是根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。司馬遷，漢代；《史記》：被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

3.中心思想：課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過以國家利益為重。

4.《史記》作者是漢代的司馬遷，其中有這些個性鮮明的人物：治水三過家門而不入的大禹，偉大的詩人屈原，西楚霸王項羽。

5.藺相如個機智勇敢、足智多謀、臨危不懼、對友人胸懷寬廣、忍辱退讓的人。廉頗是個知錯就改、豪爽直率的人。

6.《將相和》寫了三個小故事：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。第二個故事“澠池之會”是第一個故事“完璧歸趙”的發展，前兩個故事的結果又是第三個故事“負荊請罪”的起因，合起來構成了“將相和”這一更加完整曲折的故事。贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神 9.句子理解

①這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。

理解：藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換玉，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中。這一言行充分表現了他的機智。

②秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊!

理解：這段話說了兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益，為國家著想。另一層意思是說將相和與不和與國家安危的關系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。秦國之所以不敢攻打趙國，是因為“武有廉頗，文有藺相如”。這幾句話，表現了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質。

③于是，他脫下戰袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。

重，自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應該，于是向藺相如負荊請罪，這里反映了廉頗以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改的性格特點。

第19課：《草船借箭》

1.課文根據我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節改寫的。草船借箭的故事發生在東漢末年。作者：羅貫中。

2.中心思想：故事以“借”為主線，按事情發展順序進行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備；然后重點寫了草船借箭的經過；最后寫了事情的結果，贊揚了諸葛亮的有膽有識、足智多謀、才智超群。

3.人物形象分析：①諸葛亮：有膽有識、足智多謀、才智超群。②周瑜：智謀過人、妒賢忌能 ③魯肅：忠厚老實 ④曹操：生性多疑。（或“諸葛亮是個神機妙算、足智多謀、寬厚待人（知天文、懂地理、識人心）的人。周瑜是個智謀過人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。魯肅是個忠厚守信的人。曹操是個謹慎多疑的人”。）

4.《三國演義》中的故事還有“桃園三結義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城記”

5.課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現了諸葛亮有膽有識、足智多謀、才智超群、顧全大局；刻畫了周瑜陰險狡猾、諸葛亮從容鎮定、胸有成竹；魯肅忠厚老實；曹操謹慎多疑等鮮明的人物性格。軍令狀的意思是接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務，便依軍法治罪。諸葛亮立下軍令狀，周瑜之所以高興是因為他讓諸葛亮進入圈套，還立下了軍令狀，而三天造十萬支箭是不可能的事，到時任務完成不了，人證、物證俱全，諸葛亮有口難言，他就可以治諸葛亮的罪了。

6.諸葛亮能成功借箭的原因：①諸葛亮精通天文、氣象，利用大霧天氣，使借箭妙計得以實施。②利用曹操謹慎多疑的特點，大霧漫天，曹操看不清虛實，不敢出兵，只得射箭。③考慮周全，安排巧妙。諸葛亮用20條船以繩索相連，一字兒擺開，兩面受箭。

7.重點句子理解

①這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清??諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。理解：“大霧漫天”，說明諸葛亮精通天文、氣象，預測準確。正因為“江上連面對面都看不清”，曹操才不敢“輕易出動”，只叫弓弩手射箭。把船只“用繩索連接起來”，“一字兒擺開”，既便于統一行動，避免走散，又不留空當，使受箭面積大。軍士“擂鼓吶喊”，既是為了虛張聲勢，制造進攻的假象，吸引曹操軍隊的注意力，引曹軍出來射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標、方向。諸葛亮考慮周全，安排巧妙。②周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他!”

理解：這句話照應了課文開頭的第一句話，正因為諸葛亮“挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算；又因為他有才干，才能挫敗周瑜的陰謀，使周瑜自嘆不如。“神機妙算”反映驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于根據客觀形勢決定策略。8.周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?

答：①周瑜的智商不如諸葛亮，因為周瑜想到的是“造箭”，而諸葛亮想到的是“借”箭；②周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局；③諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。

第六單元：走進信息世界

1.從古至今信息傳遞形式的主要發展經歷：①古代，驛差長途跋涉。②近代，依靠交通工具的郵政系統。③現代，電報、電話。④當代，廣播、電視和計算機網絡。

2.古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。

第七單元：作者筆下的人

第22課：《人物描寫一組》 《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

1、文章選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》作者徐光耀，本文主要通過動作和心理活動的描寫反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、有智謀、富有心計，胖墩兒忠厚老實的個性特點。2.刻畫人物的方法：動作描寫和心理描寫。

3.小嘎子是個頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的人。胖墩兒是個豪爽、隨和的人。

4.文中從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。在這當中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天。

《臨死前的嚴監生》

1.文章選自清代吳敬梓的小說《儒林外史》本文主要通過動作描寫及細節描寫淋漓盡致、入木三分地刻畫了嚴監生愛財勝過生命，極其吝嗇的守財奴的形象。2.刻畫人物的方法：動作描寫及細節描寫。

3.嚴監生是個愛財如命的守財奴。

4.《臨死前的嚴監生》這個片段側重于人物的動作及神態描寫，記敘了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。

《“鳳辣子”初見林黛玉》

1.文章選自清代曹雪芹的長篇小說《紅樓夢》本文從正面描寫和側面描寫兩個方面展示了王

俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人物形象。

2.中國四大名著：《三國演義》羅貫中、《水滸傳》施耐庵、《西游記》吳承恩、《紅樓夢》曹雪芹。

3.王熙鳳是個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵的人。

4.本片段重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經過。通過對這一見面過程的描寫，表現了鳳姐潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的性格特點。

5.句子理解

①一語未了，只聽后院中有人笑語聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客!”

理解：王熙鳳說話張張揚揚，難怪林黛玉納悶，覺得此人“放誕無禮”。然而這“放誕無禮”正說明王熙鳳在賈府中的特殊身份和地位。未見其人，先聞其聲，這是《紅樓夢》寫人物出場極其精彩的一筆。

②這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物!我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。”

理解：短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；王熙鳳逢場作戲，善于阿諛奉承，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個性化的語言。第八單元：異域風情

第25課：《自己的花是給別人看的》

1.本文作者季羨林，文章表達了自己對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。“人人為我，我為人人”，其中“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這樣想這樣做就必然會換來“人人為我”的結果。

2.“人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”為什么說這種境界“耐人尋味的？ 答：因為德國人愛花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上又享受別人為自己創造的美，這種民族風情的境界是高尚的、無私的、實實在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。

3.句子理解 ①花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。理解：這句話承接上一句，進一步點明了德國人養花的與眾不同之處。因為花朵都朝外開，那么在屋里看到的“花

就是花朵的背面(包括枝干和葉子)。顯然，德國人養花是給別人看的。②人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。理解：“這一種境界”在這里指“人人為我，我為人人”。“頗”是“很、非常”的意思。“耐人尋味”指意味深長，值得仔細體會琢磨。“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結果。“人人為我，我為人人”的實例很多，課文中德國人養花，自己的花是讓別人看的，而各自又看別人的花；學生輪流值日打掃教室衛生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。③變化是有的，但是美麗并沒有改變。理解：時隔四五十年，作者又來到德國，當然會見到許多變化，但他說“美麗并沒有改變”，結合上下文我們可以知道，作者是說德國沿街的奇麗風景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋”。同時，也許作者言下之意還在贊揚德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。④我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。理解：作者曾在德國留學十多年，在留學期間時常思念家鄉、思念親人、思念祖國。現在時隔四五十年作者又來到德國，見到那家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進入了夢鄉，回到了四五十年前的留學生活時代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉浸于思鄉情緒之中。

4.《自己的花是讓別人看的》本文是北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的散文。作者先點明了德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花；接著用優美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；表達了作者對德國奇麗風景和與眾不同的風俗習慣的贊美之情。5.課后習題：P152 3.1}因為在屋子里的時候，德國人的花是讓別人看的，而走在街上，德國人又看別人的花。{P152 3.2}許多年過去了，可是德國人把花種在外面給別人看，這種人人為我，我為人人的精神依然沒有改變，家家戶戶的窗子前依然花團錦簇、姹紫嫣紅。

第26課：《威尼斯的小艇》

1.文章介紹了小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特點并把人的活動和景物、風情結合起來，景、物、人相互聯系。

2.句子理解 ①威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。理解：這兩句話是對小艇的特點的描述。作者用了三個比喻：把窄而深的小艇比做獨木舟，寫出了小艇的概貌；以“掛在天邊的新月”來比喻它的形狀；以“田溝里的水蛇”來比喻它的行動輕快靈活。這

像農歷月初形狀如鉤的月亮，說明了它構造上與眾不同的特點。②威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。理解：威尼斯由一百多個島嶼組成，全市有一百多條大小河道，靠四百多座各式各樣橋梁把它們連接起來。一百多條大小河道橫一條，豎一條地互相交錯著，河道就是大街，所以小艇成了相當于汽車的重要交通工具。③我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。理解：這是作者乘坐小艇時的快樂感受。由于小艇造型的特殊，坐在小艇內舒適自在，樂趣無窮。觀看千姿百態的石橋，波光粼粼的河水，欣賞古樸典雅的建筑物，跟往來船只愉快地打招呼，真是說不出的高興。④這時候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，大建筑物立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。理解：這幾句話以細膩的筆觸描寫了深夜的威尼斯靜寂的景色。作者觀察細致，所選的景物具有代表性，表現了威尼斯這個水上城市的特點。瞧，展現在我們眼前的是“月亮的影子在水中搖晃”，“大建筑立在前面”，“殘破的橋梁橫在水上”，“岸邊的船都停泊著不動”，的確是水上城市所特有的景象。最后一句中，一個“又”字，巧妙地暗示了威尼斯的入睡，是由于小艇這種重要的交通工具的“休息”，說明了它在這座城市中重要作用。

3.船夫的駕駛技術特別好體現在哪幾個方面，你能用自己的話概括地說一說？ 答：船夫的駕駛技術特別好體現在：①行船的速度非常快；②來往的船只很多的時候也能操縱自如，毫不手忙腳亂；③遇到很擠、很窄的地方都能平穩地穿過，還能作急轉彎。④“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”，是從側面說明船行得極快，也說明船夫的駕駛技術特別好。

4.課文最后兩句寫了威尼斯的夜景，這和中心有關系嗎？說說你的理解。答：課文描寫威尼斯的夜景，仍然沒有離開小艇。白天是小艇使威尼斯充滿了活力和情趣。到了夜晚“大大小小的船都停泊在碼頭上”，“靜寂”才“籠罩著這座水上城市”，“古老的威尼斯”才能“沉沉地入睡”。白天的喧鬧與夜晚的靜寂形成鮮明的對比，進一步反映出小艇與威尼斯水城的密切關系，展現出威尼斯美麗、獨特的風情。

5.《威尼斯的小艇》這是一篇精讀課文。是美國著名作家馬克.吐溫寫的一篇記敘文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特點。

1、《草原》的作者是（），代表作有：（）（）等。我們曾經學過他寫的（）（）

2、本文是作者第一次訪問草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的（）和（）。

3、文章按（）順序，描繪了：（）、（）、（），通過這些畫面，表現了草原的（）、（）和（）。

4、全文的中心句（）。★★★《白楊》

1、“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”這句話用了（）的寫作手法，描述了白楊樹的特點：a（）b（）c（），歌頌了邊疆建設者（）的精神。

2、“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。”。這是一個（）句。爸爸以白楊自勉托物言志，勉勵自己要像白楊一樣（）。

3、“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來”“高大的白楊樹”指（）；“幾棵小樹”指（）。這句話的含義（或“他的嘴角又浮起一絲微笑”的意思）：（）

★★★《古詩詞三首》

1、《牧童》是唐代詩人（）的作品。詩的第一句話寫（），第二句寫（），分別從視覺和聽覺上給人感受，詩的三四句寫（）的情景，塑造了一個悠閑自在、無憂無慮的牧童形象，表達了對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態的一種向往。詩中有景、有情、有人物、有聲音，這生動一幕由遠及近地出現在我們面前。

2、《舟過安仁》是宋代詩人（）的作品。前兩句話描寫的是作者的（），后兩句描寫的是作者的（）。

3、《清平樂?村居》是一首詞。作者是宋代詩人（）。其中（）是詞牌名，（）是題目

★★★《冬陽?童年?駱駝隊》

1、《冬陽?童年?駱駝隊》是小說（）的序言，作者（）。我們曾經學過她寫的（）。

2、課文圍繞童年生活寫了四個生活片斷：（）、（）、（）、（）。★★★《童年的發現》

1、本文寫了作者童年時的一個發現：（）。這個過程大體經）個相互聯系的階段

2、費奧多羅夫是個有（）的孩子。★★★《楊氏之子》

1、《楊氏之子》選自南朝（）的（）。

2、孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”這回答巧妙在哪里呢?答：妙在他（）。

★★★《晏子使楚》

1、《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫（）出使（），楚王（）侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴。

2、文章按（）順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的（）；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這是事情的（）；結尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的（），首尾照應。

3、晏子是一個（）的人。★★★《再見了，親人》

1、課文前3個段寫作方法的共同點：以（）的口氣敘述，以（）的語句開頭，（）句結尾，以（）的形式進行敘述。

2、課文最后3段以呼喚方式，抒發了志愿軍戰士的心聲，表達了志愿軍戰士與朝鮮人民（）的感情。

★★★《橋》

1、本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，他有（）、（）、（）的崇高精神。

2、課文以“橋”作題目的深刻含義？含義：老支書把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了跨越死亡的生命橋。這座橋梁正是以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的“橋”。

3、①“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”這是一個（）句，把（）比喻成（），表現了老漢的（）、（），與人們在山洪暴發時群眾的表現形成鮮明（）。寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。

②“木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。”這里作者運用（）的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。

第18課：《將相和》

1、“將”是指（），“相”是指（），“和”是（）的意思。

2、中心思想：課文以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對（）（）（）三個小故事的記述，寫出了將相之間由（）到（）的經過，贊揚了藺相如（）、（）的斗爭精神和以（）為重，顧大局、識大體的可貴品質和政治遠見，也贊揚了廉頗（）（）的精神。

3、藺相如個（）的人。廉頗是個（）的人。

4、.《將相和》寫了三個小故事：（）、（）、（）。第二個故事是第一個故事的（），前兩個故事的結果又是第三個故事的（），合起來構成了“將相和”這一更加完整曲折的故事。

5.句子理解

①這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。

理解：藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換玉，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中。這一言行充分表現了他的機智。

②秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊!理解：這段話說了兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益，為國家著想。另一層意思是說將相和與不和與國家安危的關系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。秦國之所以不敢攻打趙國，是因為“武有廉頗，文有藺相如”。這幾句話，表現了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質。

③于是，他脫下戰袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。

理解：廉頗聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應該，于是向藺相如負荊請罪，這里反映了廉頗以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改的性格特點。

第19課：《草船借箭》

1.課文根據我國著名古典歷史小說（）中有關“草船借箭”的情節改寫的。草船借箭的故事發生在東漢末年。作者：（）。

2.中心思想：故事以（）為主線，按（）順序進行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準備；然后重點寫了草船借箭的經過；最后寫了事情的結果，贊揚了諸葛亮的有膽有識、足智多謀、才智超群。

3.人物形象分析：①諸葛亮：（）。②周瑜：（）③魯肅：（）

（）。

4.《三國演義》中的故事還有（），（），（）。

5.諸葛亮能成功借箭的原因：①諸葛亮精通天文、氣象，利用大霧天氣，使借箭妙計得以實施。②利用曹操謹慎多疑的特點，大霧漫天，曹操看不清虛實，不敢出兵，只得射箭。③考慮周全，安排巧妙。諸葛亮用20條船以繩索相連，一字兒擺開，兩面受箭。

6.重點句子理解

①這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清??諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。理解：“大霧漫天”，說明諸葛亮精通天文、氣象，預測準確。正因為“江上連面對面都看不清”，曹操才不敢“輕易出動”，只叫弓弩手射箭。把船只“用繩索連接起來”，“一字兒擺開”，既便于統一行動，避免走散，又不留空當，使受箭面積大。軍士“擂鼓吶喊”，既是為了虛張聲勢，制造進攻的假象，吸引曹操軍隊的注意力，引曹軍出來射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標、方向。諸葛亮考慮周全，安排巧妙，抓住曹操謹慎、多疑的性格特點，利用大霧的天氣，前去“借箭”。

②周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他!”

理解：這句話照應了課文開頭的第一句話，正因為諸葛亮“挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算；又因為他有才干，才能挫敗周瑜的陰謀，使周瑜自嘆不如。“神機妙算”反映驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于根據客觀形勢決定策略。

7.周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢? 答：①周瑜的智商不如諸葛亮，因為周瑜想到的是“造箭”，而諸葛亮想到的是“借”箭；②周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局；③諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。

第六單元：走進信息世界

1.從古至今信息傳遞形式的主要發展經歷：①古代，驛差長途跋涉。②近代，依靠交通工具的郵政系統。③現代，（）、（）。④當代，（）、（）和（）。

2.古人傳遞信息的方式：（）、（）、（）等。第七單元：作者筆下的人

第22課：《人物描寫一組》 《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

1、文章選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》作者（），本文主要通過（）和（）的描寫反映了小嘎子（），胖墩兒（）的個性特點。

2.本文刻畫人物的方法：（）描寫和（）描寫。

《臨死前的嚴監生》

1.文章選自清代（）的小說（）本文主要通過（）描寫及（）描寫淋漓盡致、入木三分地刻畫了嚴監生（）的形象。

本文刻畫人物的方法：（）描寫及（）描寫。

3.《臨死前的嚴監生》這個片段側重于人物的動作及神態描寫，記敘了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。

《“鳳辣子”初見林黛玉》

1.文章選自清代（）的長篇小說（）本文從（）描寫和（）描寫兩個方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過（）描寫、（）描寫及（）描寫展示了一個（）的人物形象。

2.中國四大名著：《三國演義》作者（）、《水滸傳》作者為（）、《西游記》作者（）、《紅樓夢》作者（）。

3.句子理解

①一語未了，只聽后院中有人笑語聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客!”

理解：王熙鳳說話張張揚揚，難怪林黛玉納悶，覺得此人“放誕無禮”。然而這“放誕無禮”正說明王熙鳳在賈府中的特殊身份和地位。未見其人，先聞其聲，這是《紅樓夢》寫人物出場極其精彩的一筆。

②這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物!我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。”

理解：短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；王熙鳳逢場作戲，善于阿諛奉承，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個性化的語言。第八單元：異域風情

第25課：《自己的花是給別人看的》

1.本文作者（），文章表達了自己對德國（）和（）的贊美之情。“人人為我，我為人人”，其中（）是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這樣想這樣做就必然會換來（）的結果。

2.“人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”為什么說這種境界“耐人尋味的？

答：因為德國人愛花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上又享受別人為自己創造的美，這種民族風情的境界是高尚的、無私的、實實在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。

3.句子理解 ①花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

理解：這句話承接上一句，進一步點明了德國人養花的與眾不同之處。因為花朵都朝外

(包括枝干和葉子)。顯然，德國人養花是給別人看的。

②人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

理解：“這一種境界”在這里指“人人為我，我為人人”。“頗”是“很、非常”的意思。“耐人尋味”指意味深長，值得仔細體會琢磨。“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結果。“人人為我，我為人人”的實例很多，課文中德國人養花，自己的花是讓別人看的，而各自又看別人的花；學生輪流值日打掃教室衛生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。

③變化是有的，但是美麗并沒有改變。

理解：時隔四五十年，作者又來到德國，當然會見到許多變化，但他說“美麗并沒有改變”，結合上下文我們可以知道，作者是說德國沿街的奇麗風景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋”。同時，也許作者言下之意還在贊揚德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。

④我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。

理解：作者曾在德國留學十多年，在留學期間時常思念家鄉、思念親人、思念祖國。現在時隔四五十年作者又來到德國，見到那家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進入了夢鄉，回到了四五十年前的留學生活時代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉浸于思鄉情緒之中。

4.《自己的花是讓別人看的》本文是北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的（）。作者先點明了德國是一個（）的國度；然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花；接著用優美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發了自己的感慨：（），（）這種境界“頗耐人尋味”；表達了作者對德國奇麗風景和與眾不同的風俗習慣的贊美之情。5.課后習題：P152 3.1}因為在屋子里的時候，德國人的花是讓別人看的，而走在街上，德國人又看別人的花。{P152 3.2}許多年過去了，可是德國人把花種在外面給別人看，這種人人為我，我為人人的精神依然沒有改變，家家戶戶的窗子前依然花團錦簇、姹紫嫣紅。

第26課：《威尼斯的小艇》

1.文章介紹了（）、（）和（）。本文抓住了事物的特點并把人的活動和景物、風情結合起來，景、物、人相互聯系。

2.句子理解 ①威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

舟，寫出了小艇的（）；以“掛在天邊的新月”來比喻它的（）；以“田溝里的水蛇”來比喻它的（）。這三個傳神、形象的比喻不但寫出了小艇的三個特點──又窄又深，船頭和船艄向上翹起，好像農歷月初形狀如鉤的月亮，說明了它構造上與眾不同的特點。②威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。理解：威尼斯由一百多個島嶼組成，全市有一百多條大小河道，靠四百多座各式各樣橋梁把它們連接起來。一百多條大小河道橫一條，豎一條地互相交錯著，河道就是大街，所以小艇成了相當于汽車的重要交通工具。

③我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。理解：這是作者乘坐小艇時的快樂感受。由于小艇造型的特殊，坐在小艇內舒適自在，樂趣無窮。觀看千姿百態的石橋，波光粼粼的河水，欣賞古樸典雅的建筑物，跟往來船只愉快地打招呼，真是說不出的高興。

④這時候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，大建筑物立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。理解：這幾句話以細膩的筆觸描寫了深夜的威尼斯靜寂的景色。作者觀察細致，所選的景物具有代表性，表現了威尼斯這個水上城市的特點。瞧，展現在我們眼前的是“月亮的影子在水中搖晃”，“大建筑立在前面”，“殘破的橋梁橫在水上”，“岸邊的船都停泊著不動”，的確是水上城市所特有的景象。最后一句中，一個“又”字，巧妙地暗示了威尼斯的入睡，是由于小艇這種重要的交通工具的“休息”，說明了它在這座城市中重要作用。

3.船夫的駕駛技術特別好體現在哪幾個方面，你能用自己的話概括地說一說？ 答：船夫的駕駛技術特別好體現在：①行船的速度非常快；②來往的船只很多的時候也能操縱自如，毫不手忙腳亂；③遇到很擠、很窄的地方都能平穩地穿過，還能作急轉彎。④“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”，是從側面說明船行得極快，也說明船夫的駕駛技術特別好。

4.課文最后兩句寫了威尼斯的夜景，這和中心有關系嗎？說說你的理解。答：課文描寫威尼斯的夜景，仍然沒有離開小艇。白天是小艇使威尼斯充滿了活力和情趣。到了夜晚“大大小小的船都停泊在碼頭上”，“靜寂”才“籠罩著這座水上城市”，“古老的威尼斯”才能“沉沉地入睡”。白天的喧鬧與夜晚的靜寂形成鮮明的對比，進一步反映出小艇與威尼斯水城的密切關系，展現出威尼斯美麗、獨特的風情。

第三篇：五年級下冊語文短文閱讀(課內)

五年級下冊語文短文閱讀（課內）

從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來，就像從一只大魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

1．用橫線劃出文中的比喻句，并說說把作把比作。這樣寫你覺得怎樣？

2．文中哪個詞語是表示人多？你還知道哪些表示人多的成語？、至少寫出2個

3．你認為兒童還會是什么？仿寫句子。例：兒童是花朵，在春天的感召下會歡暢活潑地舒展出新鮮美麗的四肢。兒是。兒童是。

對，就是開得旺！只要管理得好，給它適時地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。

1．“對，就是開得旺！”這句話中指什么開得旺？從哪兒看出開得旺？

2．“自己感到快樂，別人看著也快樂。”“自己”指誰？“別人”指誰？

3．花兒同兒童什么地方一樣？

4．讀了這段話，你體會出冰心奶奶怎樣的思想感情？

邁進后園，蠟臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。

1．用“”和“”線分別畫出描寫梅花顏色、形狀的句子。

2．作者為什么要寫梅花？

3．請用簡潔的語言概括“早”字的來歷，并說說你從中明白了什么道理。

深秋的戈壁大漠，寒風凜冽。從大清早開始，人們就把目光聚集到這里――酒泉衛星發射中心。此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了??人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。

1“寒風凜冽”是表示天氣寒冷的詞語，請你再寫出幾個這樣的詞語。

2．“人們就把目光聚集到這里酒泉衛星發射中心”這句話中的破折號的作用是

3．“嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了??”這里省略號的作用是

4．用一句話概括這個自然段的內容。

烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。

1．從這一小節中，你感受到什么？

2．你還知道哪些表示壯觀景象的詞語？

3．2003年10月15日，是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。這一天，飛船載著航天員首次飛行太空，實現了中華民族千年的。讀到課文中“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一”時，我心里；讀到“飛行正常”、“發射成功”時，我讀完全文，心里感到特別的是？

火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？火星本身的致命缺陷導致了這個結果。火星比地球小得多，以物體的吸引力也小得多，所以，氣體脫離火星就否需要太多快的速度。在太陽的照耀下，火星表面的水蒸發成氣體，這些氣體很快就取得了足夠的熱量，達到能夠脫離火星的速度而一去不復返。持續不斷的火星氣體集體大逃亡，使得火星表面的液態水難以長時間存在。這樣，雖然彗星和隕石能給火星帶來大量的水，但很快都被火星氣體裹挾著逃向太空。

1．從文中找出下列詞語的近義詞 缺點 匯聚 接連不斷

2．聯系課文說說你對下面句子中加點詞語的理解。持續不斷的火星氣體集體大逃亡，使得火星表面的液態水難以長時間存在。

3．火星本身的致命缺陷是指

4．火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？用一句話回答。

沙利文老師的精心指導下，海倫學會了拼寫自己的名字，學會了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至于小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。就這樣，海倫學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指“說話”。

1．“如饑似渴”的意思是。請用“”畫出海倫如饑似渴學習的語句。

2．從、等詞語中，我們可以看出沙利文老師對海倫的關愛。請用“傾注”這個詞，寫一句對沙利文老師表示敬佩的話：

3．這個片段主要講了。

4．看到海倫這樣學習，你想到了哪些關于勤奮學習的成語地？請寫下來。至少4個

又是一個中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不到了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說的話，想到了自己坎坷的經歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊??

1．“他想起了師你說的話”，指的是

2．這個片斷對月色的描寫非常美，請你寫兩句描寫月色的古詩詞：

3．片段結尾的省略號表示：

4．阿炳之所以能從泉聲中聽到、、、，是因為

他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積淀已久的情懷，傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動著，流水月光都變成了一個個動人的音符，從琴弦上流瀉出來。起初，琴聲委婉連綿，有如__________，_________。這似乎是阿炳在贊嘆_______________________，在懷念，在思索。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮。它以勢不可擋dǎnɡdān的力量，___________________，抒發了對。

1．在短文劃橫線處填空。

2．聯系全文，想想阿炳有哪些“積淀已久的情懷”？

然而這次遠航也充滿了兇險。在大海上，船隊幾次遇上險惡的風浪。狂風呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。面對如此險境，鄭和總是鎮定自若，指揮著船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。船隊在歸途中還遇到了海盜的襲擊。鄭和根據事先得到的消息，命令軍士們嚴陣以待。當海盜船乘著黑夜，偷偷摸摸近船隊時，鄭和的船隊迅速將海盜包圍起來。士兵們從大船上往下丟火把，將海盜船燒著了。海盜們無處可逃，只好乖乖地當了俘虜。

1．按要求摘抄短文中的句子：文中哪句話能概括這段話的主要內容，請寫下來。2表現海上風浪險惡的句子：3表現鄭和等人的不畏風浪的句子：

2．本段中運用了和的修辭手法，表現了。

3．鄭和的這次遠航遇到了哪些兇險？先用“”在文中畫出來。再用“不但??而且??”寫下來。

古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。

1．用一句話概括本段容：

2．本段中采用了多種說明事物的方法：1“相當于40層高的摩天大廈”采用了的方法，這樣寫的好處是2“幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”采用了的方法，這樣寫的好處是3除此之外，本段還采用了的方法，如“”

3．請用“”畫出埃及人建造金字塔辛苦艱難的句子。

維也納幾乎一天也離不開音樂。人們在漫步時，隨時可以聽到那優雅輕快的華爾茲舞曲。夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩。維也納的許多家庭有著室內演奏的傳統，尤其在合家歡樂的時候，總要演奏一番。優美的曲調傳遍街頭巷尾。更有趣的是，在舉行集會、慶典甚至在政府會議時，會前會后也都要演奏一曲古典音樂，這幾乎成了習慣。

1．“維也納幾乎一天也離不開音樂。”幾乎是什么意思？能去掉嗎？

2．形容樂曲可以用許多詞語，本文就用了這樣三個：、、3．本段從、、、這樣幾個方面寫了從們對音樂的喜愛。

4．這段話是圍繞哪句話來寫的？用“”在文中畫出來。

一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角邊掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的太陽從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

1．從片段中找出一對近義詞：

2．“初升的太陽從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。”這句采用的修辭手法是。這句話可縮為：

3．我推開病房的門，為什么怔住了？

4．用“”畫出對媽媽細節描寫的句子。

5．“一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。”這句話你是如何理解的？請寫下來。母親唱累了，就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事??高深莫測的夜空竟是個神話的世界。此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又為我唱起了幽默風趣的童謠，把我的思緒從天上引到人間。

1． 聯系上下文，理解詞語。1高深莫測：2幽默風趣：

2．片段中省略號省去的內容可能是

3．用“”畫出片段中描寫母親的比喻句，在這個句子中，作者把比作從中我們可以感受到母親

4．是母親給我們帶來了快樂的童年，是母親培育我們茁壯成長，是母親把我們引上了成功之路請寫一首詩或寫幾句話來贊美偉大的母親。

彭德懷率領紅三軍團負責殿后。他眼見戰士們一個個因饑餓而昏倒在地，便把目光盯落在自己的坐騎大黑騾子上。這匹從江西出發時就跟隨彭德懷的大黑騾子，一路上又馱傷員，又馱糧食和器材，每天它背得像小山似的。有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點料都吃不上。”說著，就把自己的干糧分取一些，悄悄地塞進大黑騾子嘴里，一直看著它吃完。

1．讀畫“”的句子，你體會到了什么？

2．如果大黑騾子會說話，它會對彭德懷說些什么呢？展開想象，寫一寫。

官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！”狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰士們高聲喊道：“狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”一個個奮然跳入水中，用自己的血肉這軀筑起了一道人墻。

1．文中“狂風”、“巨浪”、“撕扯著堤岸”等詞語突出了

2．仿照“狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”這樣的句式寫一組句子：

3．學了《大江保衛戰》這篇課文，我感受到了抗洪官兵的崇高精神，我們可以用、、、等成語來贊美他們。同時我想到了提出的“社會主義榮辱觀”中的“以為榮，以為恥”

1998年的夏天。暴雨、大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急！??災情就是命令，災區就是戰場。在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。他們和幾百萬人民群眾一起，打響了氣壯山河的大江保衛戰。

1．按要求寫詞語表示時間極短的詞語、、、表示萬分危急的成語、、、2．用“”畫出片斷中的一個比喻句，并仿寫一句

3．“荊江告急！武漢告急！九江告急！??”這幾句話的順序能不能顛倒？為什么？

4．從這段話中，我們能感受到解放軍戰士就是，就是，就是。

小外甥想了一會兒，說：“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開。每個月都要圓圓的睜大一次??”他繪聲繪色地說著。仿佛在講一個現成的童話故事。

1．小外甥講的話用了的修辭手法。

2．“閉上了”是指，“偷偷睜開”是指，“圓圓地睜大一次”是指。．從這里看出小外甥是一個的人。

月亮出來了，安詳地吐灑著它的清輝。月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點萬點閃爍的光斑在跳動。江兩岸，蘆蕩，樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍渡上了一層銀色的花邊??

1．這一段作者描寫了月光下的和兩處景色，作者筆下的月下江景給人的感覺是。

2．按要求摘抄語句1月亮的“靜態美”：2月亮的“動態美”：3月亮的“朦朧美”：4月亮的“色彩美”：

3．想一想，你看到過什么樣的月景，在過什么樣的感受？用一段話寫下來。

先回來的鳥兒在林內不停地鳴叫好像互相傾訴著一天的見聞和收獲又像在呼喚未歸的同伴和女兒后到的鳥與林中的鳥互相應和邊飛邊鳴很快找到自己棲息的處所與熟悉的伙伴會合1．給這段話加上合適的標點。

2．解釋詞語1見聞：2會合：

3．用“”線畫出實實在在的描寫，用“”畫出作者的聯想。

4．讀了這段話，你想到了哪些詞語形容灰椋鳥歸林的壯觀場面。

就像過節一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和炎熱。特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風干的感覺。儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了。母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。

1．寫出下列詞語的近義詞美妙儲藏渴望珍貴,2．這樣美好的日子指

3．“就像過節一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。”說明

4．“而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威、幸福和痛快。”這里權威指，幸福和痛快指。

5．用一句話概括這個自然段的內容：

6．寫出含“水”的成語

第四篇：五年級下冊語文課內閱讀復習資料

《草原》

（一）這次，我看到了草原。這里的天比別處的更可愛，空氣是那么()，天空是那么()，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會上了小丘，一會又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么()，就像只用綠色()不用墨線()的中國畫那樣，到處()，輕輕()。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。（在這種境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。）

1、這段話描寫的是()的美好風光，概括為小標題是()圖。

2、這段話寫出了草原、、的特點。

3、文段中“天底下”這一部分寫了()、()、()、()、()等事物，著重寫的是()和()。

4、“一碧千里”描寫了()，“翠色欲流”描寫了()。（選擇序號填空）A.綠的程度 B.綠的形態 C.綠的范圍

5、文中畫“()”的句子使用的是()的修辭方法，這句中看似在寫()和()，實際上是寫()，突出了()。

6、文中畫“”的句子用的是()的修辭手法，這句中把()比作()，用()比喻()。

7、用“~~~”畫出這段文字的中心句。這句話寫出了草原的()和()的特點。

8、(1)“這次，我看到了草原。”中的“這次”說明了()。(2)“一碧千里，而并不茫茫。”中的“一碧千里”說明()。“茫茫”的意思是()，“而并不茫茫”是因為()。

9、“一碧千里”和“翠色欲流”這兩個詞相同的地方是什么?（），我還從課外積累了2個，分別是（）（）。

10、這段話中，作者用了哪些不同的詞來描寫草原的色彩?

《草原》

（二）忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過為。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。

1、用“～”畫出文中的比喻句。并仿寫一句。

2、“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。”這兩句話說明草原。

3、“像一陣風吹來似的”說明了什么？

4、“這是主人來到幾十里外歡迎遠客。”你從這句話中看出了什么？

5、草原上行車十分灑脫，從哪看出？請用“——”畫出句子。“灑脫”這個詞可以換成什么詞？

6、從這一段的描寫中，除了感受到美麗的草原風光之外，你還能感受到什么？請寫出來吧！

《絲綢之路》

這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動一幕。張騫在此之前，于公元前138年曾 出使過西域。公元前119年他二次出使西域，加強了汗朝與西域各國的，從那以后，一對對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進，他們越過，將中國的養蠶、繅絲，冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶來我國，還有獅子、犀牛、良馬等動物，也傳進了我國。我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長處，變得更加、變得美倫美奐。兩千多年后的今天，每當人們凝望“絲綢之路”巨型石雕，無不引起對往日商貿、文化繁榮的遐想……

1.從這段文字來看，古代中國在很多方面處于世界先進水平，因為中國輸出的是，而西域各國輸出的是。2.文段中加點的字具體指什么？ “這”指的是：“那”指的是： 《白楊》

（一）爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“

”

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。1.這段話描述了白楊樹的外在特點：。白楊樹的精神是。

2.爸爸說的話共有句。分別講了白楊樹（1）（2）（3）三個特點。3.用“——”畫出文段中的一個設問句。4.爸爸表白著自己怎樣的心？

5.爸爸的嘴角又浮起一絲微笑的原因是什么？

《白楊》

（二）突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

1.爸爸的微笑充滿著希望，爸爸的希望是 2.爸爸“微笑”是因為

3.課文再一次通過父親神情的變化來

4.這段話在表達上的特點表面寫白楊，實則寫爸爸，這種寫法叫 5.“高大的白楊樹”象征。“幾棵小樹”象征。“迎著風沙成長起來”象征。

6.“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”請你體會這句話的意思。

《把鐵路修到拉薩去》

把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事。正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長的高原凍土鐵路。風火山隧道施工，關鍵是控制溫度。科技人員指揮突擊隊員，望剛剛開鑿的隧道洞壁噴射混凝土。由于溫度太低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風機，給隧道增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。風火山，這座萬年冰山露除了猙獰的面目，給筑路大軍來了個下馬威！1.為什么說“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事”？

2.風火山給筑路大軍一個怎樣的下馬威？

《古詩詞三首》

1、《古詩詞三首》在內容上描寫的都是____________________，分別描寫了______________、______________、____________等古代兒童的形象。我最喜_____朝_________寫的______________中______（誰），因為他_________________________。

2、《牧童》一詩，前兩行給我們以___________和___________上的感受。放眼望去，____________ ；側耳傾聽，_____ ______。詩中有_______、有情、有人物、有___________，這生動的一幕由___________及___________地出現在我們的視野里。透過詩，我們也看到作者心靈世界的一種追求：對_________________________________的向往。

3、《清平樂村居》這首詞的詞牌名是___________，題目是___________。這首詞一共寫了____個人物，分別是______________________表達了農村生活的______________________。《冬陽童年駱駝隊》

（一）我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。

1、駱駝咀嚼的樣子是怎樣的？

2、為什么“我的牙齒也動起來“？

《冬陽童年駱駝隊》

（二）1、作者的《城南舊事》主要寫的是什么內容？在文中找出答案用“——”畫下來。

2、“夏天過去，秋天過去，冬天又來了”，說明 “童年卻一去不還了”是說

3、“童年重臨于我的心頭”這句話你是如何理解的？

《祖父的園子》

1、在作者的心中，園子里的倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶等都是怎樣的？它們過著怎樣的生活？

2、作者這樣寫，表達了自己怎樣的心情？

《童年的發現》(一)我的發現起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學會了滑翔，在街道上飛，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運轉自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到哪里。

1、“我”的發現是什么？和做夢有什么關系？

2、你覺得費奧多羅夫是個怎樣的孩子？為什么？

《童年的發現》(二)這時候，我清清楚楚聽見老師說，按照進化論的觀點，母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。當時教室里安靜得出奇，大家都默不作聲。我忽然想起了自己的發現，情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。

“費奧多羅夫！……你笑什么？再笑就從教室里出去！” “奧爾加.伊萬諾夫娜，我……想起了自己的發現……”

教室里一陣笑聲。奧爾加.伊萬諾夫娜氣得臉色蒼白，大步朝我走來。“費奧多羅夫！……你立刻從教室里出去！……”

……不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出一條自我安慰的理由。我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。

1、聯系上下文，請寫出“我”和同學們笑的不同原因。

2、畫線的這句話中“清清楚楚”一詞說明了什么？

3、劃線的句中的“驅逐”指______________。“迫害”指的是____________。句中的破折號在這里起_____________的作用。

4、理解最后一句話：

《兒童詩兩首》

1、讀比喻句，完成練習。

（1）垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。

這句話把________________比作________________，寫出了________________。（2）像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。

這句話把________________比作________________，寫出了________________。

2、如果把《童年的水墨畫》真的看成畫，第一幅我會畫_________________的情景，第二幅我會畫__________________的情景，第三幅我會畫__________________的情景。《楊氏之子》

梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。“兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

1、此文選自（），該書是一部主要記載漢末至晉代（）言談軼事的小說。這篇課文，通過記錄（）的經過，顯示了孩子（）的特點。

2、“未聞孔雀是夫子家禽。”一句朗讀時正確的讀法是（）A、“未聞孔雀是夫子家禽。” B、“未聞孔雀是夫子家禽。”

3、文章圍繞（）這個詞寫，最能表現這個人物特點的句子是（）。

4、請用現代白話文解釋“未聞孔雀是夫子家禽。”楊氏之子的回答究竟妙在何處？

《晏子使楚》

晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？晏子拱了拱手，說：“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。"說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。”

1、把文中畫線的句子概括成三個成語。這句話說明了什么？

2、“難道齊國沒有人了嗎？”的意思是：

3、晏子與楚王的這一次斗智，采用的方法是（）

A、貶低對方——抬高自己 B、貶低自己——貶低對方 C、舉例說明——貶低對方

4、“敝國有個規矩”，他們國家真有這個規矩嗎？為什么要這么說？（3分）

《半截蠟燭》 一個初冬的夜晚，屋外的風猛烈地吹著。伯諾德夫人家里，昏暗的光線，一張孤零零的長桌，坐在桌邊的伯諾德夫人正小心翼翼地將一個小金屬管封在一小截蠟燭中。

3、本文的結尾有什么特點？

1、“一個初冬的夜晚，屋外的風猛烈地吹著。”這一典型的環境描寫有什么作用？

4、小說以“橋”為題，蘊含著怎樣的深意？

2、“昏暗的光線”與故事的開展有什么關系？

《夢想的力量》

3、“一張孤零零的長桌”中的“孤零零”這一修飾又起到什么作用？

1、他（瑞恩）的聲音很小，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。”

從這句話中，你體會到了什么？ 《打電話》

1、《打電話》是一段惹人發笑、發人深省的（），它諷刺了一個（）缺乏《將相和》

（一）（）的年輕人。體現了相聲語言的（）和（）。

1、你認為藺相如處處避讓廉頗，做法對嗎？

《再見了，親人》

1、“是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！”

2、結合本文段，說說你喜歡哪個人物，為什么？ 雪中送炭是什么意思？文中指哪一件事？

2、“那是1952年的春天，金達萊花開滿山野的時候，您知道我們缺少蔬菜，就挎著籃子上山挖野菜。”這《將相和》

（二）句話中，把“金達萊花開滿山野的時候”去掉也通順，作者為什么要加上這句呢？ 藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說∶“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您

看。”秦王聽他這么一說，就把和氏璧交給了藺相如。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理

3、“您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您會中國人民的友誼？”這句話改成“您為我們付直氣壯地說∶“我看您并不想交付十五座城。現在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞出了這樣高的代價，足以表達您會中國人民的友誼。”效果好不好？為什么？ 碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他把璧真的撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典

4、志愿軍為什么要稱朝鮮人民為“親人”？ 禮，他才肯交出來。秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。

1、“藺相如看這情形”中“這情形”是指：

《金色的魚鉤》

2、想一想：藺相如對秦王說“這塊璧有點兒小毛病”，這句話中的“小”字能夠刪掉嗎？

1、第二天，老班長端來的魚湯特別少，每個搪瓷碗里只有小半條貓魚，上面漂著一丁點兒野菜。他笑著說：從這個“小”字的準確運用，可以看出藺相如是個怎樣的人？ “吃吧，就是少了點兒。唉！一條好大的魚已經上了鉤，又跑啦！”

你是怎樣理解老班長的“笑”的？

3、藺相如為什么要讓秦王舉行隆重的典禮才肯交出和氏璧？

2、他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢。”

老班長真的一起鍋就吃了魚嗎？

4、讀了這段話，你從哪里能看出藺相如的機智？又從哪里看出藺相如的勇敢？請你用自己的語言簡要概括

一下。

3、“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？ 《草船借箭》

1、周瑜為什么叫諸葛亮當面立下軍令狀？

4、這篇課文主要是寫老班長的，題目為什么卻是“金色的魚鉤”？

2、文中寫到“周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，”周瑜為什么很高興？

《橋》

3、請發揮你的想象力，諸葛亮在跟周瑜立下軍令狀之前，到底想過些什么？

1、《橋》與其他的課文相比，在語言上有什么特點？為什么要這樣？

2、“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”

4、聯系課文，發揮想象，諸葛亮笑著說∶“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。” 諸葛亮當時會笑些什么？ 為什么把“清瘦”的老人比作一座山？

1、王熙鳳給林黛玉留下了什么印象?

5、“諸葛亮吩咐軍士齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭！”當曹操聽到這話后，他內心會怎么想？可能會對諸葛

亮說些什么？ 2.“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！”“真”字能否去掉？為什么？從“才”字你體會到了什么？

3.為什么王熙鳳要轉喜為悲“以帕拭淚”？

4.“鳳辣子”真的忘了老祖宗了嗎？這樣寫有什么好處？

《景陽岡》

1、武松不聽勸告上景陽岡的原因是什么？ 《刷子李》

1、選擇題。

2、文中在描寫武松打虎的過程中用了很多“閃”字你覺得可以用“躲”字來代替嗎？為什么？（（1）這幾段話表現刷子李的性格特點是（）。

A．喜歡戲弄人

B．善于揣摩人心思

《猴王出世》

C．對自己的技藝非常自信

D．對徒弟非常傲慢

1、為什么眾猴要拜石猴為王？（（2）說著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點即可沒了，在一松手，白點又出現，奇了！他湊上臉用神再瞧

那白點

2、“猴性頑劣”是什么意思？主要表現在哪些地方？

原是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣！

段中三個感嘆號所起的作用,分析最恰當的一項是（）。

A．表現刷子李的自負

B．表現刷子李的自信

3、聯合生活實際談談“人而無信，不知其可”的含義。

C．表現曹小三的驚奇

D．表現曹小三的愚昧

2、“曹小三學徒的頭一天，見到聽到學到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。”

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》 這句話的含義是什么，說說你的理解。

①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

②起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆

子，仿佛很占了上風。《金錢的魔力》 ③小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。

1、“蹩腳”的衣服是什么樣的？托德為何把一件蹩腳的衣服給我？

1、品讀上面三句話，你仿佛看到了一個怎樣的小嘎子？作者采用了怎樣的描寫方法？

“是嗎?”小胖墩兒跳起來,立刻退后幾步,一閃身脫了單褂兒,叉著腰說, “來吧,是一叉一摟的,還是隨便摔?” 那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣 可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

的闊人是只會帶大票子的。胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是搬不動他。

1、從這句話里你看到了一個這樣的托德？托德真的看到我有一張百萬英鎊的大鈔嗎？在托德的眼里，我是、這里主要抓住了什么來描寫胖墩兒？從這些描寫中你看到了一個怎樣的胖墩兒？

何等人？為什么？

2、讀一讀，想一想，從哪些地方特別能看出胖墩是慣手？

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋

了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，臨死前的嚴監生》 恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

1、讀這段話，用一個詞或一句話形容一下托德的表情。

1、加下劃線的句子描寫的是什么？作者采用的是什么描寫方法？

2、讀讀這番話，馬克吐溫抓住什么來寫笑的？是運用什么修辭方法描寫托德的笑容的？

2、嚴監生的病情怎么樣？用一個詞表示：

3、馬克吐溫這樣夸張的寫法，讓你看到了一個什么樣的托德？

3、大家是怎樣猜測嚴監生臨死前伸著“兩個指頭”的含義的？嚴監生的表現又是怎樣的？

《自己的花是給別人看的》

讀了這段話，嚴監生給你留下了怎樣的印象？

1、本文在寫法上的特點是：。著重寫的是：。

2、“多么奇麗的景色，多么奇特的民族！”

怎樣理解這兩句話？

鳳辣子初見林黛玉》

《威尼斯的小艇》

1、“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉的入睡了”這里采用了什么修辭手法，好處是什么?

《與象共舞》

1、本文在寫法上與《威尼斯的小艇》有什么不同之處?

《彩色的非洲》

1、開頭第一句在全文中起到什么作用? 帶點字意思 翠色欲流:將要一碧千里：全，都美輪美奐：高大 ．．．銀裝素裹：本色，白色始料不及：達到杯水車薪：柴 ．．．莫等閑：無端地，白白地，形容虛度光陰絞（費盡，用心思考）盡腦汁：完，用完 ．．．不積跬步：半步面不改色：神色，臉色肝膽相照：知曉 ．．．．吾將上下而求索：我同歸（走向）于盡：滅亡喜出望外：意料，希望 ．．．百折（挫折）不撓：彎曲扶危濟困：幫助；救濟自強不息：停息 ．．．．完璧歸趙：完好，完整無損隨心所欲：想要，希望負荊請罪：背 ．．．同心協力：共同喜不自勝：承受神機妙算：推測，計謀 ．．．人而無信不知其可：信用手疾眼快：迅速斂色屏氣：抑制 ．．應接不暇：空閑耐人尋味：禁得起攻無不克：攻下 ．．．戰無不勝：勝利巧舌如簧：簧片汝輩豈知：你 ．．．沖鋒陷陣：攻破，深入熟視無睹：看見繁花似錦：彩色的錦緞 ．．．大飽眼福：足鋌而走險：急走的樣子迫不及待：緊急；達到 ．．．．了如指掌：明白 含辛茹苦： 吃 任勞任怨：承受，擔當 ．．．艱苦卓絕：極不平凡堅貞不屈：堅，堅定；貞，有節操；屈，屈服、低頭。．．赤膽忠心：比喻真純。鞠躬盡瘁：勞累。赴湯蹈火：赴，走往；湯，熱水；蹈，踩 ．．語重心長：深刻儒林外史：讀書人天涯若比鄰：緊靠，挨著 ．．．放誕無禮：離奇理直氣壯：直，正確、充分；壯，旺盛 ．安居樂業：安，：安于；居，住的地方，住處；樂，快樂，喜愛，愉快；業，所從事的事業。嚴陣以待：嚴，嚴肅整齊；待，等待

始料不及：始，開始；料，預料；及，達到。

第五篇：五年級語文下冊課內閱讀復習提綱

五年級語文下冊課內閱讀復習提綱（第一單元-第六單元）2011-05-18 16:12:33|分類：|標簽： |舉報 |字號大中小 訂閱

五年級語文下冊課內閱讀復習提綱

《草原》

1《草原》的作者是老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人，被稱為人民藝術家。代表作有：《駱駝祥子》《茶館》等。我們曾經學過他寫的《貓》《母雞》。2本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。

3文章按事情發展順序，描繪了：草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯歡圖，通過這些畫面，表現了草原的風光美、人情美和民俗美。

4草原的景：遼闊、碧綠；草原的人：熱情，好客

5理解句子：

1〉“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”

這句話的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話是全文的中心句。

2〉在天底下，一碧千里，而并不茫茫。這句話是第一自然段的中心句，寫出了草原遼闊、碧綠的特點。

3〉在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。“回味”：細細地回憶，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構成了情景交融的藝術境界，增強了草原風光的感染力。

《白楊》

1本文運用借物喻人的寫作手法，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆、獻身邊疆的精神。理解句子：

1〉白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。這句話借物喻人，描述了白楊樹的特點：a直，b生命力強，c堅強，不動搖，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆、獻身邊疆的精神。

2〉爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。表白：解釋說明。這是一個設問句。爸爸以白楊自勉，托物言志，勉勵自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆。

3〉突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。“高大的白楊樹”指像爸爸一樣的邊疆建設者；“幾棵小樹”指邊疆建設者的孩子們。這句話的含義：爸爸已扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經受鍛煉，成為建設邊疆的棟梁之才。

《古詩詞三首》

1《牧童》詩意：廣闊的原野，綠草如茵；晚風吹拂著野草，還沒見歸來的牧童，卻先聽見隨風傳來的牧童悠揚的愈來愈近的笛聲，笛聲時續時斷，隨風飄揚。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。

2《舟過安仁》詩意：一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進啊！

3《清平樂·村居》詞意：長滿青草的溪邊有一座茅草屋，屋里有人操著柔媚的南方口音帶著醉意在互相說話取笑，是誰呢?原來是一對白發夫妻。茅草屋外，老夫妻的大兒子在小溪的東面鋤豆田里的雜草，二兒子正在編雞籠子，調皮可愛的小兒子，趴在溪邊剝著蓮蓬，那憨稚之態格外讓人喜歡。

4《牧童》是唐代詩人呂巖的作品。詩的第一句話寫原野，第二句寫笛聲，分別從視覺和聽覺上給人感受，詩的三四句寫吃飽飯的牧童休息的情景，塑造了一個悠閑自在、無憂無慮的牧童形象，表達了對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態的一種向往。

5《舟過安仁》是宋代詩人楊萬里的作品。詩中，前兩句話描寫的是作者的所見，后兩句描寫的是作者的所悟。我們還學過他寫的《宿新市徐公店》

6《清平樂?村居》是一首詞。詞，又叫長短句。作者是宋代詩人辛棄疾。（他是南宋詞人，字幼安，號稼軒，代表作《稼軒長短句》。）

《冬陽·童年·駱駝隊》

1《冬陽·童年·駱駝隊》是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。我們曾經學過她寫的《竊讀記》。

2課文圍繞童年生活寫了四個生活片斷：學駱駝咀嚼，關于駝鈴的想象，看駱駝脫毛，想念駱駝隊。

3為什么駱駝要系著鈴鐺？爸爸的解釋是為了防狼，“我”的想法是拉駱駝的人耐不住長途路程的寂寞，增加行路的情趣。你的猜想

是。

《童年的發現》

1本文寫了作者童年時的一個發現：胚胎發育規律。這個過程大體經歷了三個相互聯系的階段：夢中飛行；思考為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；產生人究竟是怎么來的的疑問并對此進行大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。

2費奧多羅夫是個有求知欲望、探究精神，敢于大膽想象的孩子。

3“我明白了──世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”舉例說說對這句話的理解 這句話一語雙關。它既講出了科學事業發展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；又是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發現呢?被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發明與發現的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。

《楊氏之子》

1《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。

2全文意思：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”

3理解句子：

１〉梁國楊氏子九歲，甚聰惠。這句話起到了總起全文的作用。

2〉孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”這回答巧妙在哪里呢? 說話婉轉，禮貌，思維敏捷，語言機智幽默。

《晏子使楚》

1《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。文章按事情的發展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這是事情的經過；結尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結果，首尾照應。

2晏子是一個能言善辯、機智勇敢、熱愛祖國的人。

《再見了，親人》

1課文前三個自然段寫作方法的共同點： 以談話的口氣敘述，以請求的語句開頭，反問句結尾，以回憶的形式進行敘述。

2、課文的最后3個自然段以呼喚的方式，抒發了志愿軍戰士的心聲，表達了志愿軍戰士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情。

3句子理解：

1〉再見了，親人！再見了，親愛的土地！用反復呼喚的方式來表達。“再見了”說明“依依惜別”，“親人”表現“關系親密”；呼喚“親愛的土地”強調“深深的眷戀”。這里的呼喚簡短而親切，真摯而感人，表達了志愿軍戰士與朝鮮人民難舍難分的感情。

2〉列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上再停留片刻。列車已經開動，志愿軍戰士請求“列車慢一點兒開”，以延長在朝鮮土地上的停留時間，以推遲與親人分別的時間。進一步說明了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。

c再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。這是志愿軍戰士心的呼喚，也同樣是朝鮮人民的心聲，它告訴人們：在血與火的考驗中，中朝兩國人民結下了親如家人、牢不可破的深厚情誼。

《橋》

1本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，他有無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

2課文以“橋”作題目的深刻內含？ 是老支書把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了跨越死亡的生命橋。這座橋梁正是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯系群眾的“橋”。

3在表達方法上有三個突出的特點

（1）構思新穎別致，設置懸念，前后照應，達到了震撼人心的藝術效果。

（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛，加強了故事的悲壯色彩。

（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。

4句子理解。

①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。這是一個比喻句，把老漢比喻成“一座山”，表現了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發時群眾的表現形成鮮明對比。寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。

②木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。這里作者運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。《將相和》

1本篇課文時根據司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改編的。將指廉頗，相指藺相如，和是和好的意思。

2本文寫了三個小故事，分別是： “完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”。其中，“完璧歸趙”是事件的起因，“澠池之會”是“完璧歸趙”的發展，“負荊請罪”是這件事的結果。

3藺相如是一個勇敢機智、不畏強暴，以國家利益為重，顧大局、識大體的人，廉頗是一個勇于改過，以國家利益為重的人。

4將相 “不和”的表面原因是：藺相如一升再升，官位居于廉頗之上，實質原因是廉頗的錯誤認識。將相和好的表面原因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認錯、知錯就改、負荊請罪，實際原因是：他們共同的愛國思想。

《草船借箭》

1課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，周瑜不得不嘆服諸葛亮的才能超過自己。

2故事以“借”為主線，按事情發展順序進行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮草船借箭的準備；然后重點寫了草船借箭的經過；最后寫了事情的結果──箭如期如數交付周瑜，周瑜自嘆弗如。

3文章的開頭與結尾照應。

4諸葛亮的神機妙算表現在哪？

1〉對周瑜的險惡用心了然于胸。但他不動聲色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下軍令狀。

2〉他算到了天氣，知道第三天四更時分一定有大霧；

3〉他算好了受箭的方法，二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭；

4〉他也算好了人，知道魯肅忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅提借船之事，知道曹操謹慎多疑，看不清虛實不會輕易出兵，因而大張旗鼓，霧夜佯攻曹營；

5〉他甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，但絕不會直問原因，所以請魯肅同船取箭，做個見證，回去好向周瑜講述取箭經過。

5人物特點：諸葛亮：神機妙算，有膽有識，心胸寬廣，顧全大局；周瑜：自負，嫉賢妒能，智謀過人，心胸狹窄；魯肅：忠厚守信；曹操：多疑謹慎。6句子理解

①諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬枝箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。”

這是諸葛亮為借箭所做的準備。從這里我們可以看出諸葛亮有計謀、有膽略，知人善用。他早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個草船借箭的計劃。

②這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清??諸葛亮下令把船朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。

a選擇“大霧漫天”這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預測準確。b曹操不敢“輕易出動”，所以只叫弓弩手射箭。c把船只“用繩索連接起來”，“一字兒擺開”，既便于統一行動，避免走散，又使受箭面積大。d軍士“擂鼓吶喊”，既是為了虛張聲勢，制造進攻的假象，吸引曹操軍隊的注意力，又是讓曹軍明確射箭的目標、方向。可見，諸葛亮考慮周全，安排巧妙。

③諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”諸葛亮為什么笑著說？

因為諸葛亮深知曹操疑心重，用兵謹慎，在“看不清虛實”的情況下，不會“輕易出動”。這一笑，笑出了諸葛亮的自信、大度、胸有成竹、運籌帷幄、神機妙算，笑出了英雄本色。

④諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。“把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西”：既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便于箭滿后順風順水返回。敢逼近曹操受箭，說明諸葛亮對曹操生性多疑、小心謹慎的性格了如指掌。諸葛亮考慮周全，安排巧妙，不僅有豐富的天文知識，還具有高超的軍事指揮才能。

7《草船借箭》選自我國四大名著之一的《三國演義》,其它三部作品分別是《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》。

《綜合性學習：走進信息世界》

1從古至今，人們都在不斷地更新、改進信息傳遞的方式。在2700多年以前，我們的先人利用烽火傳遞信息。公元前490年，希臘人菲迪皮茨用跑步的方式傳送信息。1943年，哥倫布用漂流瓶傳遞他寫給西班牙女皇的信。

2古時候，人們大多要依靠驛差給遠方的親人送去問候；近代，人們依靠郵政系統傳遞信息。19世紀30年代，莫爾斯發明了電報；后來，貝爾發明了電話，使信息傳輸比以前更方便、根快捷了。1984年，第一臺多媒體電子計算機誕生，1993年，美國政府提出建設“信息高速路”的計劃。如今，計算機網絡把世界連成一家。

3寫簡單的研究報告，應包括以下內容：1〉問題的提出；2〉調查方法；3〉調查情況和資料整理；4〉結論。其中，重點是結論部分。