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第一篇：廣東教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)測(cè)試參考題結(jié)業(yè)測(cè)試題第03套

第三套

一、單選題

1、在Frontpage中，通過（）可隨時(shí)查看所制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。(1分)A、視圖窗口 B、普通窗口 C、預(yù)覽窗口

D、HTML窗口

2、在教學(xué)過程中，教學(xué)時(shí)間的合理安排和充分利用是教師教學(xué)技能的一個(gè)重要體現(xiàn)，教學(xué)時(shí)間管理的一個(gè)主要目標(biāo)是最大化學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間（學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間是學(xué)生花費(fèi)在學(xué)業(yè)任務(wù)上并取得成功的時(shí)間）。下面關(guān)于課堂時(shí)間的利用，一定屬于學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的是（）。(1分)A、李老師每堂課的前5分鐘用來檢查學(xué)生的出勤情況 B、李老師花費(fèi)了10分鐘，給同學(xué)們播放了一段引導(dǎo)材料 C、李老師指導(dǎo)小華用5分鐘的時(shí)間平衡了一個(gè)化學(xué)方程式

D、在一堂課上李老師用于維持紀(jì)律的時(shí)間大約要花費(fèi)7―8分鐘

3、下列選項(xiàng)中不屬于教學(xué)資源范疇的是（）。(1分)A、地理課本 B、教師 C、學(xué)習(xí)者 D、投影儀

4、以下描述中，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的說法不正確的是（）。(1分)A、根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷 B、教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果可以為教學(xué)策略提供依據(jù) C、教學(xué)評(píng)價(jià)可以輔助改進(jìn)教學(xué)服務(wù) D、教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了給學(xué)生進(jìn)行排名

5、下列選項(xiàng)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)過程的描述錯(cuò)誤的是（）。(1分)A、評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備階段應(yīng)該完成調(diào)查問卷的設(shè)計(jì) B、在評(píng)價(jià)實(shí)施的過程中進(jìn)行測(cè)驗(yàn)或者發(fā)放問卷 C、在評(píng)價(jià)處理的過程中要依據(jù)權(quán)重對(duì)信息進(jìn)行處理 D、在評(píng)價(jià)反饋階段把評(píng)價(jià)結(jié)果公之于眾

6、王老師打算運(yùn)用“40%的平時(shí)表現(xiàn)+60%的期末測(cè)試”來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)期成績(jī)，王老師運(yùn)用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是（）。(1分)A、形成性評(píng)價(jià)+絕對(duì)評(píng)價(jià) B、相對(duì)評(píng)價(jià)+絕對(duì)評(píng)價(jià) C、定性評(píng)價(jià)+定量評(píng)價(jià) D、形成性評(píng)價(jià)+總結(jié)性評(píng)價(jià)

7、為了展示科學(xué)的魅力，您自己設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，其中有很多問題，輸入問題的答案后便會(huì)蹦出一位小熊來告訴大家正確的答案，您準(zhǔn)備的這個(gè)課件的類型是（）。(1分)A、演示型課件 B、操練型課件 C、游戲型課件 D、模擬型課件

8、在教學(xué)實(shí)施中，教師們不僅需要了解更多的教學(xué)硬件設(shè)備，也要熟悉一些教學(xué)軟件的功能，在下列選項(xiàng)提供的工具軟件中能夠播放音頻文件的為（）。(1分)A、WPS Office B、PowerPoint C、Windows Media Player D、Authorware

9、在采用windows圖片工具編輯圖片時(shí)，需要添加文字，合理的順序是（）。①在畫布上畫出文本區(qū)域 ②選擇字體、字號(hào)和文字特殊格式 ③選擇繪圖面板的文字工具 ④在文本框中輸入文字并保存。(1分)A、①②③④ B、③①②④ C、②③①④ D、①④②③

10、以下不屬于視頻文件格式的是()。(1分)A、．wmv B、．Avi C、．mpeg D、．jpeg

11、下列關(guān)于圖片格式的說法中，正確的是（）。(1分)A、bmp格式的圖像占用空間較小 B、Jpg格式的圖像是經(jīng)過壓縮的 C、tif是圖形交換格式

D、gif格式的圖像會(huì)丟失圖像的像素資料

12、你在互聯(lián)網(wǎng)上下載了一些關(guān)于細(xì)胞分化的圖片以及一些演示動(dòng)畫，以下列出了您的“下載”文件夾中的幾種文件格式，其中不是圖片格式的是（）。(1分)A、．jpg B、．gif C、．bmp D、．exe

13、在收集資源時(shí)，李老師將一張靜態(tài)的圖片存放在E盤中的一個(gè)文件夾中，現(xiàn)在他想將這張圖片整合到自己的電子教案中，但是E盤上有100多個(gè)文件夾，而李老師已經(jīng)忘記圖片當(dāng)時(shí)存放在哪個(gè)文件夾中了，這一情況下最好的查找方法是（）。(1分)A、認(rèn)真搜尋每一個(gè)文件夾，每查完一個(gè)就作上標(biāo)記，以免弄混

B、回憶最近使用過的文件夾，優(yōu)先查找，如果沒有找到，再一個(gè)個(gè)查看其它文件夾 C、采用“開始”菜單下的搜索命令，針對(duì)E盤進(jìn)行全盤搜索

D、采用“開始”菜單下的搜索命令，圈定時(shí)間范圍然后針對(duì)E盤進(jìn)行搜索

14、地理課上，包老師想讓同學(xué)們了解颶風(fēng)來臨的場(chǎng)景，教師播放了美國颶風(fēng)登陸的視頻片斷，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（）方面的功能．(1分)A、設(shè)置疑點(diǎn)，引發(fā)思考 B、創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗(yàn) C、提示示范，便于模仿 D、展示事實(shí)，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)

15、現(xiàn)在需要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反思，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說法，其中不合理的是（）。(1分)A、一份規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)方案必須體現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，所有必需的環(huán)節(jié)應(yīng)明確寫出，而且要前后一致，是一個(gè)整體的解決問題方案，而不是各個(gè)要素的簡(jiǎn)單堆砌

B、評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，應(yīng)從時(shí)間、環(huán)境、師生條件等方面來考慮其是否具有較強(qiáng)的可操作性 C、評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，要看其是否設(shè)計(jì)使用了最先進(jìn)的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是否全面落實(shí)信息技術(shù)與課程整合的思想 D、評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案，還要看其是否具有創(chuàng)新性

16、在課文講解之后，為了升華主題，王老師想了解學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，下列教學(xué)策略最合適的是（）。(1分)A、小組討論，匯集意見，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)該組的意見 B、隨機(jī)提問某個(gè)學(xué)生

C、讓本班語文成績(jī)最好的同學(xué)講述自己的看法 D、讓學(xué)生背誦出課文的中心思想

17、針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)，劉老師和她的同事發(fā)表了不同的看法，下列觀點(diǎn)中哪一項(xiàng)是不正確的？(1分)A、教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行價(jià)值判斷 B、教學(xué)評(píng)價(jià)能為教學(xué)策略的選擇提供依據(jù) C、教學(xué)評(píng)價(jià)是為改進(jìn)教學(xué)而服務(wù)的

D、教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了區(qū)分成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生

18、請(qǐng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，分析下列教學(xué)目標(biāo)中屬于能力目標(biāo)的是（）。(1分)A、學(xué)會(huì)利用表格菜單來插入表格 B、掌握調(diào)整表格行高、列寬的方法 C、能夠發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法 D、初步培養(yǎng)與同伴合作交流的意識(shí)、能力

19、信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是()。(1分)A、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性

B、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高 C、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型和思維形式將多樣化 D、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)將增強(qiáng)

20、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（）。(1分)A、信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問題

B、在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量 C、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用 D、教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好

二、多選題

1、教師在編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)都要編寫教學(xué)目標(biāo)，下列關(guān)于編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的問題中，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)A、目標(biāo)的確定必須以科學(xué)為前提，要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)

B、要符合學(xué)生心理特征與心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同的年齡段、不同的學(xué)齡段，制定相對(duì)應(yīng)的目標(biāo) C、要體現(xiàn)教學(xué)循序漸進(jìn)的原則和實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求的規(guī)范 D、編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的行為主體要明確

E、編寫的教學(xué)目標(biāo)要明確、具體

2、下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（）。(2分)

A、Photoshop B、暴風(fēng)影音 C、ACD SEE D、畫圖 E、FrontPage

3、教學(xué)媒體是傳遞知識(shí)的工具，在一定程度上關(guān)系到教學(xué)的效果，媒體的選擇并非遵循最優(yōu)的原則，而是適宜的原則。下列觀點(diǎn)中正確的是（）。(2分)

A、教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)生多動(dòng)手做題，使用多媒體只能降低教學(xué)效率 B、教學(xué)媒體的選擇受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件、師生技能的制約

C、教學(xué)媒體的選擇受教學(xué)對(duì)象的影響、要顧及學(xué)生的年齡特征和接受能力水平D、教學(xué)媒體的選擇受教學(xué)目標(biāo)的影響

E、不存在萬能的、適合任何教學(xué)的“超級(jí)媒體”，媒體的組合才是使用媒體的最佳出發(fā)點(diǎn)

4、在對(duì)某單元課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須綜合考慮以下哪些因素？(2分)A、本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn) B、老師自身的信息素養(yǎng) C、實(shí)施教學(xué)的課堂環(huán)境 D、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ) E、學(xué)生的性別比率

5、下列是信息技術(shù)和課程整合對(duì)一名現(xiàn)代教師提出的有關(guān)要求，其中正確的為（）。(2分)A、豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握豐富的教學(xué)策略，開展豐富的教學(xué)活動(dòng) B、具有在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體的觀念，要以傳授知識(shí)為目的

C、具備應(yīng)用信息技術(shù)的能力，如使用編程語言開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的能力，使學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)

D、及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，了解學(xué)科發(fā)展的前沿

E、要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，注重本學(xué)科和其他學(xué)科間的知識(shí)聯(lián)系

6、制約課堂教學(xué)效果的主要因素包括（）。(2分)A、教師 B、教學(xué)內(nèi)容 C、教學(xué)方法 D、教學(xué)管理 E、學(xué)生 F、教學(xué)目標(biāo)

7、一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括以下哪幾個(gè)部分？(2分)A、教學(xué)對(duì)象 B、教學(xué)對(duì)象標(biāo)準(zhǔn)

C、行為 D、條件 E、教學(xué)環(huán)境

8、隨著教育改革的發(fā)展，各地都掀起了信息技術(shù)與課程整合的熱潮，王老師所在學(xué)校也采取了一些行動(dòng)，以下做法恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?2分)

A、該校從書店買了一些信息技術(shù)與課程整合的案例光盤，每周組織學(xué)校老師進(jìn)行一次案例觀摩 B、該校購進(jìn)了一批計(jì)算機(jī)，請(qǐng)信息技術(shù)教師給本校師生講解如何使用，以期該校教師有效利用計(jì)算機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量

C、該校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)命令讓所有教師在上課時(shí)一律使用信息技術(shù)設(shè)備，盡量少使用黑板和粉筆 D、該校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常請(qǐng)一些教育技術(shù)專家到學(xué)校進(jìn)行演講，以提高師生對(duì)信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí) E、該校組織一些骨干教師參加本市舉行的相關(guān)培訓(xùn)，以期望他們能取回真經(jīng)并在校內(nèi)傳播

9、您計(jì)劃在信息技術(shù)課上使用“20%的平時(shí)課堂表現(xiàn)＋40％的上機(jī)操作情況＋40%的筆試成績(jī)”來評(píng)定學(xué)生的學(xué)期成績(jī)，請(qǐng)問，下面有關(guān)您使用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式說法正確的是（）。(2分)

A、形成性評(píng)價(jià)＋絕對(duì)評(píng)價(jià) B、相對(duì)評(píng)價(jià)＋絕對(duì)評(píng)價(jià) C、定性評(píng)價(jià)＋定量評(píng)價(jià)

D、形成性評(píng)價(jià)＋總結(jié)性評(píng)價(jià) E、形成性評(píng)價(jià)＋相對(duì)評(píng)價(jià)

10、王老師常常會(huì)用到Word軟件來書寫自己的教案，以下關(guān)于Word部分功能的實(shí)現(xiàn)方法，錯(cuò)誤的是（）。(2分)

A、使用Word提供的“比較文檔”功能。點(diǎn)擊“工具”→“修訂”→“比較文檔”，選擇要比較的文檔后，Word就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行兩個(gè)文檔的比較

B、使用快捷鍵Ctrl+C，可以實(shí)現(xiàn)粘貼的功能

C、使用Word提供的“另存為”功能，點(diǎn)擊“工具”→“另存為”，選擇相應(yīng)的保存路徑 D、Word提供有自動(dòng)保存的功能，如果發(fā)生了斷電，文檔中保存的是斷電前你正在編輯的內(nèi)容

E、單擊“工具”→“字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”，Word就會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出我們整篇文檔或者是我們選中區(qū)域的字?jǐn)?shù)信息

三、是非題

1、瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開常用的網(wǎng)頁，只不過收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。(1分)子是

2、信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)，主要指的是與信息的產(chǎn)生、獲取、表征、傳輸、變換、識(shí)別和應(yīng)用有關(guān)的科學(xué)技術(shù)。(1分)是

3、新課程改革的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓青少年生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，為此應(yīng)改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)用教育技術(shù)正是改變教與學(xué)方式的有效途徑。(1分)是

4、在行動(dòng)研究的獨(dú)立模式中，研究動(dòng)力來自教師自己，專家作為咨詢者。(1分)否

5、教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相適應(yīng)。(1分)是

6、在教學(xué)中應(yīng)用課件要遵循“低成本、高效能”的原則。(1分)是

7、建構(gòu)主義教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)真實(shí)情景下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。支架式、拋錨式、探究式、操練—反饋法都是常用的建構(gòu)主義教學(xué)策略。(1分)否

8、教學(xué)模式通常是指多種教學(xué)策略的組合運(yùn)用，而不是某種單一的策略，所以也可以稱為大方法。(1分)是

9、新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，數(shù)據(jù)只能起有限的補(bǔ)充作用。(1分)否

10、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。(1分)否

第二篇：教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)結(jié)業(yè)測(cè)試題

一、單選題

1、根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)的理解，以下關(guān)于教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)（學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論）的說法，不正確的是（c）。(1分)

教育傳播理論主要研究教育信息傳遞活動(dòng)的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素

教學(xué)中考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，將有助于解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，這屬于學(xué)習(xí)理論的研究范疇

根據(jù)教育傳播理論的思想，教學(xué)中某些環(huán)節(jié)必須通過反復(fù)練習(xí)才能幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)

教學(xué)理論來自教學(xué)實(shí)踐，是人們對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行理性思考的產(chǎn)物；教學(xué)理論可以幫助教師“改進(jìn)”和“指導(dǎo)”教學(xué)實(shí)踐

2、張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為“jiaoan．doc”，把它拷貝到學(xué)校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把Word軟件卸載了。請(qǐng)問，張老師還可以選擇以下哪種軟件來打開該文件？（d）(1分)

CAJViewer

Flash

Excel

寫字板

3、下面關(guān)于定量分析的適應(yīng)范圍描述正確的是(a)。(1分)

對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的精確、客觀描述

對(duì)學(xué)生內(nèi)隱的觀念，意識(shí)分析

對(duì)學(xué)生個(gè)案的深入研究

對(duì)學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的詳細(xì)描述

4、王老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)參加對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定會(huì)議，下列是與會(huì)的代表在討論過程中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)，假設(shè)王老師對(duì)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)有正確的理解，則下列哪一項(xiàng)是王老師不能夠認(rèn)同的？（d）(1分)

正面評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力，負(fù)面評(píng)價(jià)對(duì)被評(píng)價(jià)者形成壓力，使其更加努力

被評(píng)價(jià)者可以通過評(píng)價(jià)了解自己的長(zhǎng)短、優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施

通過評(píng)價(jià)活動(dòng)可以衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)標(biāo)或區(qū)分其達(dá)標(biāo)的程度，并把結(jié)果作為對(duì)其進(jìn)行確認(rèn)或甄選的依據(jù)

不斷地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，其目的是為了挑選出優(yōu)秀的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)

5、王老師運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法搜集評(píng)價(jià)學(xué)生的信息，以供期末綜合測(cè)評(píng)時(shí)參考，下列評(píng)價(jià)方法使用不當(dāng)?shù)氖牵╟）。(1分)

為了評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生平時(shí)課堂上的表現(xiàn)情況，王老師在課上仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的行為并做記錄

為了了解學(xué)生對(duì)每單元的掌握情況，王老師在單元結(jié)束后總是進(jìn)行單元測(cè)試，把成績(jī)保存起來

每個(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況

王老師把評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)據(jù)分成了幾類，并在自己的電腦上建立了相應(yīng)的文件夾，把每個(gè)學(xué)生的各種信息按類別記錄在相應(yīng)的文件夾中，以便期末評(píng)價(jià)

6、還有兩周就要考試了，小紅正在緊張地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了仔細(xì)地梳理，這體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的（c）。(1分)

診斷功能

調(diào)節(jié)功能

教學(xué)功能

激勵(lì)功能

7、王老師計(jì)算機(jī)里有許多可用于制作電子教案的圖片，請(qǐng)問，以下選項(xiàng)中可供王老師瀏覽圖片使用的軟件是（a）。(1分)

ACD See

金山快譯

CuteFTP

8、張老師在外地聽課的時(shí)候，吸取了大量的教學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并將它們記錄在電腦里面，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)將這些珍貴的信息以E-mail的形式及時(shí)傳遞給異地的師生，請(qǐng)問，張老師的做法體現(xiàn)了數(shù)字教學(xué)資源的什么特性？（）(1分)

處理數(shù)字化

存儲(chǔ)海量化

超文本結(jié)構(gòu)組織信息

良好的交互性

9、學(xué)校只給你配備了計(jì)算機(jī)，而在教室中只配備了VCD和電視機(jī)，沒有配備多媒體設(shè)施。如果想在課堂上播放一段背景音樂，需要自制一盤符合自己要求的CD，下列軟件中可以幫你完成此項(xiàng)任務(wù)的是（c）。(1分)

Word

PowerPoint

Windows Media Player

WPS Office

10、按照媒體作用于人體感官的不同，多媒體計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通常被稱為（d）。(1分)

視覺媒體

聽覺媒體

視聽覺媒體

綜合媒體

11、李老師用DV機(jī)拍下了自己一堂課教學(xué)的全過程，現(xiàn)在他計(jì)劃在教研活動(dòng)中展示DV機(jī)拍攝到的內(nèi)容，那么下列可以與DV機(jī)相連接而配合使用的設(shè)備是（d）。(1分)

DVD機(jī)

錄音機(jī)

幻燈機(jī)

投影儀

12、一般情況下，導(dǎo)航欄由（b）構(gòu)成。(1分)

標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖

題頭圖和導(dǎo)航文字圖

題頭圖和備注

框架和導(dǎo)航文字圖

13、下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開？(c(1分)

wma格式

mepg格式

rm格式

wmv格式

14、每位教師對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的作用都有自己的看法，以下對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作用的看法，不正確的是（c）。(1分)

教學(xué)設(shè)計(jì)過程中事先考慮了教學(xué)過程中的若干因素，包括分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征選擇合適的教學(xué)方法和策略，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇適合的解決方法，促進(jìn)教學(xué)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在系統(tǒng)論基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，學(xué)好教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教師學(xué)科知識(shí)水平的提高

教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，而且便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)

15、某教師在教學(xué)中使用電子郵件發(fā)布和收取課后作業(yè)，并通過電子郵件與學(xué)生進(jìn)行溝通。利用電子郵件極大地便利了他的教學(xué)活動(dòng)，但隨后他發(fā)現(xiàn)使用電子郵件也存在一定的局限性，就是（c）。(1分)

電子郵件發(fā)送時(shí)間短，成本低

不利于師生在異地輔導(dǎo)作業(yè)，交流思想，互相協(xié)作

反饋速度受教師和學(xué)生積極性的影響

教師可以通過電子郵件方便與多個(gè)學(xué)生交流，并且交流時(shí)所需的工作量較小

16、教學(xué)目標(biāo)可分為認(rèn)知學(xué)習(xí)、情感學(xué)習(xí)和動(dòng)作技能學(xué)習(xí)三個(gè)領(lǐng)域，下列目標(biāo)中，屬于情感學(xué)習(xí)的是（d）。(1分)

學(xué)生學(xué)會(huì)生字、新詞

學(xué)生理解力的概念

學(xué)生有感情地朗讀課文

學(xué)生了解在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中學(xué)習(xí)的艱難，體會(huì)指導(dǎo)員的崇高精神

17、信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是(b)。(1分)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型和思維形式將多樣化

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)將增強(qiáng)

18、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(b)。(1分)

學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性

學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)減弱

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮

學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱

19、下面是一位老師學(xué)完了教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)后，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)做的總結(jié)，其中不正確的是（a）。(1分)

學(xué)習(xí)者分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該放在教學(xué)設(shè)計(jì)的首位

教學(xué)內(nèi)容分析有助于確定合適的教學(xué)策略

教學(xué)目標(biāo)的確定，可以說是教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的一個(gè)主要任務(wù)

教學(xué)內(nèi)容的安排與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)

20、下面觀點(diǎn)中，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解錯(cuò)誤的是（d）。(1分)

教學(xué)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該通過分析具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征，選擇合適的教學(xué)方法和策略，這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助老師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題，選擇適合的解決方法，促進(jìn)教學(xué)理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，教學(xué)設(shè)計(jì)便于教師教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)

精彩的課堂表現(xiàn)比教學(xué)設(shè)計(jì)更為重要

二、多選題

1、在對(duì)某單元課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須綜合考慮以下哪些因素？(2分)

本單元教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

老師自身的信息素養(yǎng)

實(shí)施教學(xué)的課堂環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

學(xué)生的性別比率

2、王老師常常會(huì)用到Word軟件來書寫自己的教案，以下關(guān)于Word部分功能的實(shí)現(xiàn)方法，錯(cuò)誤的是（）。(2分)

使用Word提供的“比較文檔”功能。點(diǎn)擊“工具”→“修訂”→“比較文檔”，選擇要比較的文檔后，Word就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行兩個(gè)文檔的比較

使用快捷鍵Ctrl+C，可以實(shí)現(xiàn)粘貼的功能

使用Word提供的“另存為”功能，點(diǎn)擊“工具”→“另存為”，選擇相應(yīng)的保存路徑

Word提供有自動(dòng)保存的功能，如果發(fā)生了斷電，文檔中保存的是斷電前你正在編輯的內(nèi)容

單擊“工具”→“字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)”，Word就會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出我們整篇文檔或者是我們選中區(qū)域的字?jǐn)?shù)信息

3、以下是某位教師對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的作用的看法，你認(rèn)為正確的是（）。(2分)

利用Google、Baidu等搜索引擎能夠有效獲取資源，并通過相應(yīng)的工具軟件對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步加工和利用

利用概念圖、PowerPoint等能夠有效地呈現(xiàn)和展示教學(xué)內(nèi)容

利用交互動(dòng)畫、微世界等能夠模擬事物或?qū)嶒?yàn)發(fā)生的真實(shí)情境

利用QQ、MSN等能夠?yàn)榻虒W(xué)參與人員提供交流、通訊或協(xié)作功能

利用智能題庫、測(cè)試軟件、電子檔案袋等能夠?yàn)榻虒W(xué)提供練習(xí)、測(cè)試、考評(píng)或評(píng)估功能

4、在對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)策略設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思時(shí)，以下哪些方面需要考慮？（）(2分)

多種教學(xué)策略的綜合運(yùn)用，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合

既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位，能夠成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)設(shè)計(jì)和策略一致，符合學(xué)習(xí)者的特征，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

恰當(dāng)使用信息技術(shù)

活動(dòng)要求表述清楚

5、王老師和該教研組的老師討論是否應(yīng)該編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)，大家紛紛發(fā)表了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的看法，其中正確的是（bc）。(2分)

一位年長(zhǎng)的教師說：“教學(xué)設(shè)計(jì)無非是形式，在教學(xué)過程中的用途不是很大，怎么上課都在我腦子里呢，真是多此一舉。”

有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是用科學(xué)系統(tǒng)的方法把教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的計(jì)劃，有利于教學(xué)的實(shí)施

有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)是理論聯(lián)系實(shí)際的過程，有利于教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展

有的教師認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)就能夠解決教學(xué)中的所有問題，因此應(yīng)該精心設(shè)計(jì)

有的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作也就完成了

6、評(píng)價(jià)離不開一定的價(jià)值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動(dòng)下，教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說法中，正確的為（abd）。(2分)

在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)

在教學(xué)依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位

從只對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)橹粚?duì)學(xué)習(xí)過程的強(qiáng)調(diào)

從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流

從只對(duì)陳述性知識(shí)的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)程序性知識(shí)的重視

7、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)

建構(gòu)主義

人本主義

認(rèn)知主義

行為主義

結(jié)構(gòu)功能主義

8、學(xué)習(xí)理論研究的是人類學(xué)習(xí)時(shí)的心理變化，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)期間內(nèi)心的變化過程以及相關(guān)規(guī)律，就可以采取相應(yīng)的手段來促進(jìn)其有效的學(xué)習(xí)。以下哪些情況可以使用學(xué)習(xí)理論的相關(guān)原理進(jìn)行解釋？(2分)

老師布置大量的作業(yè)，想要學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)來幫助他們掌握所學(xué)的知識(shí)，但是這樣的方法可能會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生的厭學(xué)心理

曾經(jīng)有人做過這樣一個(gè)試驗(yàn)，蒙住被試的眼睛，讓他畫一寸長(zhǎng)的線段，但對(duì)他畫出的線段不給予評(píng)判，這樣被試畫了3000多次，卻一點(diǎn)也沒有進(jìn)步

教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于促進(jìn)其解決學(xué)習(xí)問題

教師讓學(xué)生自我測(cè)驗(yàn)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握知識(shí)

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的特征，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這將有助于開展有效的教學(xué)

9、考慮到編制開發(fā)教學(xué)資源所耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力等諸多因素，一般應(yīng)盡可能選擇現(xiàn)有的教學(xué)資源，但在利用現(xiàn)有教學(xué)資源時(shí)要有所選擇，下面觀點(diǎn)中正確的是（ace）。(2分)

要選用包含課堂必要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源

要選用使用先進(jìn)媒體開發(fā)的內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)資源

要選用內(nèi)容安排順序符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征的教學(xué)資源

要選用大公司開發(fā)的教學(xué)資源，不宜選擇個(gè)人或小組織開發(fā)的教學(xué)資源

要選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)資源

10、選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括（bdef）。(2分)

依據(jù)媒體的先進(jìn)程度

依據(jù)教學(xué)條件

依據(jù)教師能力

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)教學(xué)對(duì)象

三、是非題

1、語音教室主要用于語言技能的訓(xùn)練，由于它能為個(gè)別指導(dǎo)和因材施教提供條件，因此在一些知識(shí)講授課中也有廣泛前途。(1分)

是

2、評(píng)語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。(1分)

否

3、教育技術(shù)是人類教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。教育技術(shù)包括有形（物化形態(tài)）和無形（智能形態(tài)）的技術(shù)。(1分)

是

4、現(xiàn)代教育技術(shù)一方面是以現(xiàn)代信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字音像、衛(wèi)星廣播、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)）的開發(fā)、應(yīng)用為核心，另一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)并不忽視或拋棄對(duì)傳統(tǒng)媒體（黑板、掛圖、標(biāo)本、模型等）的開發(fā)與應(yīng)用。(1分)

是

5、羅杰斯提倡有意義的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生為中心，教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。(1分)

是

6、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識(shí)。(1分)

是

7、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)從過分倚重學(xué)業(yè)成就轉(zhuǎn)向注重綜合素質(zhì)，從只關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向同時(shí)關(guān)注目標(biāo)、條件和過程。(1分)

是

8、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和學(xué)習(xí)興趣，有利于知識(shí)的保持和應(yīng)用，因此適用于所有科目的教學(xué)。(1分)

否

9、對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(1分)

是

10、對(duì)教學(xué)資源的評(píng)價(jià)通?？梢酝ㄟ^測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、觀察、學(xué)習(xí)檔案等方法進(jìn)行。(1分)

否

一、單選題

1、下列對(duì)于教育技術(shù)的理解，說法正確的是(d)。(1分)

教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指無形技術(shù)，也就是智能技術(shù)

教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指有形技術(shù)，如幻燈、投影

教育技術(shù)就是信息技術(shù)

教育技術(shù)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科

2、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生指標(biāo)體系時(shí)，王老師提出以下建議，其中不正確的是（d）。(1分)

指標(biāo)的設(shè)計(jì)要和評(píng)價(jià)目的一致

設(shè)計(jì)的指標(biāo)要有可操作性

各個(gè)指標(biāo)之間應(yīng)該相互獨(dú)立，不應(yīng)該相互包含或矛盾

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語句，只有數(shù)據(jù)才能準(zhǔn)確說明問題

3、布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。以下所述的教學(xué)目標(biāo)中，與“能夠使用郵箱收發(fā)郵件”所屬層次相同的是(c)。(1分)

能評(píng)判電子郵箱在信息時(shí)代日常交流中的價(jià)值

知道電子郵箱是互聯(lián)網(wǎng)最常用的服務(wù)之一

能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件

能夠總結(jié)出電子郵箱的地址格式特點(diǎn)

4、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(b)。(1分)

學(xué)習(xí)者更容易張揚(yáng)個(gè)性

學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)減弱

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮

學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱

5、形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進(jìn)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是(a)。(1分)

單元或期末測(cè)試

創(chuàng)建學(xué)生檔案袋

觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)

評(píng)估學(xué)生的平時(shí)作業(yè)

6、根據(jù)新課標(biāo)的要求，你計(jì)劃使用多種評(píng)價(jià)方式，如觀察法、測(cè)驗(yàn)、問卷調(diào)查、面談法等。那么以下關(guān)于這些方法的描述，你認(rèn)為不合理的是（b）。(1分)

學(xué)期末可以使用測(cè)驗(yàn)試卷考試的方式來考查學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的情況，這屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)

可以采用直接面談的方式讓學(xué)生當(dāng)面指出自己在教學(xué)過程中的問題和缺點(diǎn)，這屬于定性評(píng)價(jià)

可以讓學(xué)生填寫問卷來獲取學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)知識(shí)的了解程度，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這屬于診斷性評(píng)價(jià)

一般情況下可以采用課堂觀察法來觀察學(xué)生與你在課上的交流情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這屬于形成性評(píng)價(jià)

7、作為現(xiàn)代教師，教師之間經(jīng)常要進(jìn)行交流和反思，以下對(duì)于交流反思的認(rèn)識(shí)，不正確的是（d）。(1分)

交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識(shí)到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，進(jìn)而提高自己專業(yè)素養(yǎng)的方法

可以邀請(qǐng)其他教師來觀摩自己的課堂，課后一起研討教學(xué)中存在的問題，這樣的交流反思可以促進(jìn)教師的快速發(fā)展

通過和其他教師的交流可以反觀自己的意識(shí)與行為，同時(shí)取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，在互助合作中進(jìn)步，在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)

交流反思法和個(gè)人反省法的目的是一致的，都是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，不過交流反思比較浪費(fèi)時(shí)間

8、在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常用到助教型課件，下列關(guān)于助教型課件的說法中，你認(rèn)為不正確的是（d）。(1分)

助教型課件的特點(diǎn)是單學(xué)科的、以知識(shí)點(diǎn)為中心、以一節(jié)課或一個(gè)知識(shí)單元為課件開發(fā)的周期

助教型課件的作用主要是用來上課演示或提供學(xué)生操作和操練，其效果評(píng)價(jià)是依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)

助教型課件按課堂教學(xué)中使用的目的可分為教學(xué)導(dǎo)入、內(nèi)容講授、實(shí)驗(yàn)演示和應(yīng)用評(píng)價(jià)四種類型

內(nèi)容講授型的助教型課件，為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能創(chuàng)設(shè)必要的情景或以系列問題的形式激發(fā)、喚醒學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生作好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備

9、王老師為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，他準(zhǔn)備了一些課件，學(xué)生可以通過課件進(jìn)行練習(xí)，課件會(huì)給學(xué)生的作答提供及時(shí)的反饋，學(xué)生可根據(jù)反饋信息進(jìn)一步學(xué)習(xí)，請(qǐng)問王老師準(zhǔn)備的課件是屬于哪一種課件？（c）(1分)

演示型課件

模擬型課件

操練型課件

游戲型課件

10、在教學(xué)實(shí)施中，教師們不僅需要了解更多的教學(xué)硬件設(shè)備，也要熟悉一些教學(xué)軟件的功能，在下列選項(xiàng)提供的工具軟件中能夠播放音頻文件的為（c）。(1分)

WPS Office

PowerPoint

Windows Media Player

Authorware

11、為了教學(xué)需要，教師們有時(shí)也需要自己動(dòng)手開發(fā)一些教學(xué)資源，教學(xué)資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導(dǎo)，下列分析錯(cuò)誤的是（d）。(1分)

學(xué)習(xí)者的注意具有選擇性，所以重要的信息一定要放在視野的中心位置

要遵守簡(jiǎn)潔性，在畫面中盡量刪除無關(guān)的背景和多余的細(xì)節(jié)

由于知覺的整體性，要按照事物的邏輯次序、因果關(guān)系或?qū)蛹?jí)結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)信息

概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實(shí)例”的順序

12、以下不屬于音頻文件格式的是（c）。(1分)

．wav

．mp3

．wmf

．Wma

13、下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開？(c)(1分)

wma格式

mepg格式

rm格式

wmv格式

14、李老師使用Word編輯教案時(shí)，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（d）。(1分)

先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按復(fù)制命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字

先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字

15、在角色表演活動(dòng)中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生去表演其中的角色，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)問，劉老師采用了以下哪種教學(xué)策略？（b）(1分)

支架式教學(xué)策略

拋錨式教學(xué)策略

隨機(jī)通達(dá)式教學(xué)策略

問題解決式教學(xué)策略

二、多選題

1、下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評(píng)教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項(xiàng)是對(duì)該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請(qǐng)問補(bǔ)充正確的是（abc e）。評(píng)估項(xiàng)目序號(hào) 評(píng)估指標(biāo) 權(quán)重評(píng)分(百分制)(2分)

引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法

講授邏輯清楚、條理清晰，教學(xué)時(shí)間分配合理

密切聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容熟練充實(shí)、信息量足夠，舉例恰當(dāng)

使用先進(jìn)信息技術(shù)工具來實(shí)現(xiàn)課堂的現(xiàn)代化

合理運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段

2、學(xué)校準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)探究性的網(wǎng)站供教學(xué)使用，您認(rèn)為下列軟件可供選擇的是（ab）。(2分)

DreamWeaver

FrontPage

PowerPoint

Acrobat Reader

幾何畫板

3、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)abc

建構(gòu)主義

人本主義

認(rèn)知主義

行為主義

結(jié)構(gòu)功能主義

4、王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（ae）。(2分)

一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的

教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展

師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽講者

5、在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)abce

起點(diǎn)水平

認(rèn)知結(jié)構(gòu)

學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)風(fēng)格

6、劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生，成績(jī)一直不錯(cuò)，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個(gè)問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（abcd）(2分)

劉軍的興趣愛好

劉軍對(duì)劉老師教學(xué)方法和手段的看法

劉軍對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度

劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平

劉軍過去的英語成績(jī)

7、王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲(chǔ)存大量的關(guān)于動(dòng)物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（ab）。(2分)

*．gif

*．bmp

*．exe

*．swf

*．xls

8、下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（acd）。(2分)

Photoshop

暴風(fēng)影音

ACD SEE

畫圖

FrontPage

9、王老師在新課展示的剛開始，讓學(xué)生觀察一個(gè)真實(shí)的時(shí)鐘，體驗(yàn)一分鐘、一秒鐘時(shí)間的長(zhǎng)短，請(qǐng)問，王老師除了選用真實(shí)的時(shí)鐘，還可以選用以下哪種數(shù)字教學(xué)資源來達(dá)到同樣的教學(xué)目的？（ce）(2分)

格式為bmp、jpg的時(shí)鐘圖片

真實(shí)的時(shí)鐘照片

FLASH制作的時(shí)鐘動(dòng)畫

真實(shí)的手表

相關(guān)的時(shí)鐘影片

10、有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，王老師有如下認(rèn)識(shí)，正確的是（abce）。(2分)

教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展

好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力

教師根據(jù)學(xué)生的情況相對(duì)調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習(xí)進(jìn)程

評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性

被評(píng)價(jià)者還可以通過評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施

三、是非題

1、評(píng)語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。(1分)否

是

否

2、教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)是從結(jié)果和影響兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)給予價(jià)值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)設(shè)計(jì)工作沿著預(yù)定的目標(biāo)方向進(jìn)展。(1分)是

是

否

3、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學(xué)難點(diǎn)與知識(shí)的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。(1分)是

是

否

一、單選題

1、下列屬于教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析的內(nèi)容是(a)。(1分)

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

教學(xué)策略設(shè)計(jì)

教學(xué)方法確定

教學(xué)媒體選擇

李老師每堂課的前5分鐘用來檢查學(xué)生的出勤情況

李老師花費(fèi)了10分鐘，給同學(xué)們播放了一段引導(dǎo)材料

李老師指導(dǎo)小華用5分鐘的時(shí)間平衡了一個(gè)化學(xué)方程式

在一堂課上李老師用于維持紀(jì)律的時(shí)間大約要花費(fèi)7―8分鐘

3、在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，王老師一邊給學(xué)生快速展示動(dòng)物圖片，一邊要求同學(xué)們快速地說出動(dòng)物的英文名稱，從而加深學(xué)生對(duì)這些單詞的理解，請(qǐng)問，王老師采用的是以下哪種教學(xué)策略？（a）(1分)wrong answer

先行組織者策略

啟發(fā)式教學(xué)

協(xié)作法

強(qiáng)化法

4、地圖的三要素是必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，但是這部分內(nèi)容較枯燥，學(xué)生不容易直接接受，這時(shí)教師可以采用下列哪種方法能夠比較容易讓學(xué)生接受？（a）(1分)

給同學(xué)展現(xiàn)一張動(dòng)物園導(dǎo)游圖

根據(jù)書本上的內(nèi)容直接講授這部分知識(shí)

讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，然后老師提問

讓同學(xué)之間相互討論學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容

5、王老師計(jì)算機(jī)里有許多可用于制作電子教案的圖片，請(qǐng)問，以下選項(xiàng)中可供王老師瀏覽圖片使用的軟件是（a）。(1分)

ACD See

金山快譯

CuteFTP

6、現(xiàn)行的教學(xué)軟件種類非常之多，不同的教學(xué)軟件具有不同的應(yīng)用形態(tài)。下列一些老師關(guān)于教學(xué)軟件應(yīng)用形態(tài)的說法中，不恰當(dāng)?shù)氖牵╞）。(1分)

張老師認(rèn)為利用個(gè)別化系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型多媒體教學(xué)軟件，學(xué)生可以在個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

李老師認(rèn)為游戲型教學(xué)軟件是將傳統(tǒng)的游戲運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，寓教于樂，通過游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力

劉老師認(rèn)為可以借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，方便地觀察模擬事物的特征和形態(tài)，供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用

胡老師認(rèn)為課堂演示型教學(xué)軟件注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、提示，是為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開發(fā)的7、按照媒體作用于人體感官的不同，多媒體計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通常被稱為（d）。(1分)

視覺媒體

聽覺媒體

視聽覺媒體

綜合媒體

8、下列關(guān)于集中授課的特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)的表述，不正確的是（d）。(1分)

有共同的教學(xué)對(duì)象和目標(biāo)

教師和班級(jí)集體之間有緊密的、恒定的關(guān)系

目前發(fā)展的趨勢(shì)是減少教師花費(fèi)在集中授課的時(shí)間，更多地安排個(gè)別學(xué)習(xí)和小組相互作用

無法組織問題討論

9、下列評(píng)價(jià)中，屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的是(c)。(1分)

進(jìn)行單元測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的掌握情況

進(jìn)行期末考試，對(duì)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)

觀察學(xué)生的課堂行為，了解學(xué)生的表達(dá)能力

組織知識(shí)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

10、根據(jù)你對(duì)教育技術(shù)的理解，以下關(guān)于教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)（學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論）的說法，不正確的是（c）。(1分)

教育傳播理論主要研究教育信息傳遞活動(dòng)的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素

根據(jù)教育傳播理論的思想，教學(xué)中某些環(huán)節(jié)必須通過反復(fù)練習(xí)才能幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)

11、王老師經(jīng)常采取一些措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，下列表述中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（c）。(1分)

在開學(xué)時(shí)，王老師為了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，進(jìn)行了前測(cè)，這種評(píng)價(jià)屬于診斷性評(píng)價(jià)

王老師為了及時(shí)了解階段教學(xué)的成果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展?fàn)顩r、存在的問題，經(jīng)常進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，這屬于形成性評(píng)價(jià)

王老師在學(xué)期快要結(jié)束的時(shí)候，采用期末考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，這屬于形成性評(píng)價(jià)

王老師在評(píng)判一個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)的時(shí)候，最常做的是把這個(gè)學(xué)生的成績(jī)與班級(jí)平均成績(jī)做對(duì)照，然后再做評(píng)判，這屬于相對(duì)評(píng)價(jià)

12、.教研組聽取了王老師的授課，并進(jìn)行了評(píng)價(jià)，請(qǐng)問下列哪一項(xiàng)是評(píng)價(jià)不需要考慮的？（d）(1分)

學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況

學(xué)生課堂回答問題的情況

王教師上課時(shí)是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)

王老師在課堂上是否使用了先進(jìn)的媒體

13、在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生因?yàn)閾?dān)心自己能力有限而不想?yún)⒓有〗M活動(dòng)，若想要激發(fā)這部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，最好采用下列做法中的（c）。(1分)

當(dāng)場(chǎng)批評(píng)這些學(xué)生沒有積極性

批評(píng)各組組長(zhǎng)沒有盡到應(yīng)盡的責(zé)任

引導(dǎo)同組的其他同學(xué)一起鼓勵(lì)這些學(xué)生

讓這部分學(xué)生單獨(dú)組成一個(gè)小組參加活動(dòng)

14、關(guān)于教學(xué)實(shí)施中的5P原則，下列說法中正確的是（c）。(1分)

5P原則只適用于以教師為主導(dǎo)的教學(xué)

5P原則只適用于以學(xué)生為中心的教學(xué)

5P原則是人們經(jīng)過多年的研究和實(shí)踐總結(jié)得出的 5P原則只有在理論上才能實(shí)現(xiàn)

15、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的說法中，有誤的一項(xiàng)是（b）。(1分)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于學(xué)習(xí)者的非智力特征因素

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果是相互影響的關(guān)系

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)

二、多選題

1、你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出正確的維度（abde）。(2分)

如何將圖像、視頻以及可供學(xué)生使用的教學(xué)課件等資源整合到課堂教學(xué)中去

如何根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征制定相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何將教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞著教師展開，避免學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)，體現(xiàn)公正性

如何有效的進(jìn)行課堂管理，使得課堂活動(dòng)充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性

如何有效地發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢(shì)，使媒體技術(shù)切實(shí)有效地促進(jìn)教學(xué)

2、認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？(2分)abc

建構(gòu)主義

人本主義

認(rèn)知主義

行為主義

結(jié)構(gòu)功能主義

3、下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，哪些是正確的？(2分)bd

教學(xué)設(shè)計(jì)主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作就完成了

教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的問題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律

教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)

對(duì)于特別有經(jīng)驗(yàn)的教師來說，教學(xué)設(shè)計(jì)的用處不是很大

4、研究性學(xué)習(xí)分組的過程中，需要考慮的因素有（abce）。(2分)wrong answer

小組成員的個(gè)人職責(zé)明確

均等的成功機(jī)會(huì)

小組有明確的目標(biāo)

組內(nèi)異質(zhì)

組內(nèi)同質(zhì)

5、教師在編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)都要編寫教學(xué)目標(biāo)，下列關(guān)于編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的問題中，你認(rèn)為正確的是（abcde）。(2分)

目標(biāo)的確定必須以科學(xué)為前提，要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)

要符合學(xué)生心理特征與心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同的年齡段、不同的學(xué)齡段，制定相對(duì)應(yīng)的目標(biāo)

要體現(xiàn)教學(xué)循序漸進(jìn)的原則和實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求的規(guī)范

編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的行為主體要明確

編寫的教學(xué)目標(biāo)要明確、具體

6、劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生，成績(jī)一直不錯(cuò)，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個(gè)問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（abce）(2分)wrong answer

劉軍的興趣愛好

劉軍對(duì)劉老師教學(xué)方法和手段的看法

劉軍對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度

劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平

劉軍過去的英語成績(jī)

7、除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)影響的描述中，哪些是錯(cuò)誤的？（abd）(2分)

學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)

一般來說知識(shí)基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識(shí)

學(xué)習(xí)者的性格特點(diǎn)決定著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)偏好

意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃

在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好

8、以下敘述中，體現(xiàn)“先行組織者策略”的敘述為（acde）。(2分)wrong answer

在引入負(fù)數(shù)的意義時(shí)，教師先讓同學(xué)們做幾道正、負(fù)數(shù)如何表示的練習(xí)

為了鞏固同學(xué)們對(duì)負(fù)數(shù)的理解，課后李老師布置了大量的練習(xí)題

對(duì)課堂上講授的內(nèi)容，李老師要求同學(xué)們做好筆記

學(xué)習(xí)新課題之前，李老師對(duì)他列舉的多個(gè)情境之間的共同點(diǎn)做了分析，從而使同學(xué)們?cè)谇榫撑c新課題之間建立起了聯(lián)系

在進(jìn)行教學(xué)前，李老師創(chuàng)設(shè)了很多情境

9、有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，王老師有如下認(rèn)識(shí)，正確的是（abce）。(2分)

a教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展

b好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力

c教師根據(jù)學(xué)生的情況相對(duì)調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習(xí)進(jìn)程

d 評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性

e被評(píng)價(jià)者還可以通過評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施

10、對(duì)于發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的分析，下列描述正確的為（acd）。(2分)

a合理的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

b發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能在短時(shí)間內(nèi)傳遞大量的知識(shí)

c發(fā)現(xiàn)式教學(xué)并不是所有的學(xué)科教學(xué)都適用

d發(fā)現(xiàn)式教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

e發(fā)現(xiàn)式教學(xué)是指學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)，而不是指對(duì)原創(chuàng)性知識(shí)的發(fā)現(xiàn)

三、是非題

1、在行動(dòng)研究的獨(dú)立模式中，研究動(dòng)力來自教師自己，專家作為咨詢者。(1分)

否

2、新課程改革要求課程能使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。(1分)

是

3、及時(shí)給予學(xué)生答案性反饋，促進(jìn)他們掌握新知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)要給予及時(shí)的糾正，這符合建構(gòu)主義的教學(xué)思想。(1分)

否

4、羅杰斯提倡有意義的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生為中心，教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。(1分)

是

5、新課程改革的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓青少年生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，為此應(yīng)改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)用教育技術(shù)正是改變教與學(xué)方式的有效途徑。(1分)