第一篇：初中語文文言文虛詞講解與練習

文言虛詞的考查主要包括三個方面的內容：一是虛詞在語境中的意義;二是虛詞在朗讀中的作用;三是文言句子的翻譯。前兩種是對文言虛詞的顯性考查，后一種是對文言虛詞的隱性考查。

要掌握常用文言虛詞的意義和用法，我們不妨從以下幾個方面著手： ①識記常用文言虛詞的基本意義和用法;②結合語句翻譯確定該文言虛詞在句中的意義;③根據文言虛詞在語句中的作用，巧妙地用現代漢語中的詞語來替代;④先多朗讀，體會語氣，再進行判斷。

還有一點要特別注意，一個虛詞有多種用法，而相同的用法又可以用不同的虛詞來表示。

【考點梳理】

在初中階段常用的文言虛詞大致有四類： 一類是起指代作用的，如“之、其、何”;第二類是起組合作用的，如“以、于、為”;第三類是起連接作用的，如“而、則、乃”;第四類是起語助作用的，如“也、乎、夫、焉”。其中最為重要的文言虛詞有“之、其、而、以、于”。

之 代詞/助詞 /動詞

1、代詞，代人，譯為：他，他們。例：愿陛下親之信之。(《出師表》)

2、代詞，代事，譯為：這，它。例：肉食在者謀之。(《曹劌論戰》

3、代詞，代物，譯為：它，它們。例：太醫以王命聚之。(《捕蛇者說》)

4、指示代詞，譯為：這。例：有良田、美池、桑竹之屬。(《桃花源記》)

5、助詞，用于定語和中心語之間，譯為：的。例：燕雀安知鴻鵠之志哉。(《陳涉世家》)

6、助詞，用于主謂結構之間，無實在意義，不譯。例：雖我之死，有子存焉。(《愚公移山》)

7、助詞，作賓語倒裝標志，無實在意義，不譯。例：何陋之有。(《陋室銘》)

8、助詞，用于湊足音節，無實意，不譯。例：公將鼓之。(《曹劌論戰》)

9、動詞，作謂語，譯為：去，往。例：吾欲之南海。(《為學》)(注：此處作實詞)以 介詞（以....）/連詞（動詞+以+動詞）

1、介詞，與后面的詞或短語一起構成介賓短語，充當狀語或補語，其譯意較多。①譯為：把，拿。例：醫之好治不病以為功。(《扁鵲見蔡桓公》)②譯為：用，拿。例：以刀劈狼首。(《狼》)③譯為：憑，靠。例：何以戰。(《曹劌論戰》)④譯為：根據，按。例：策之不以其道。(《馬說》)⑤譯為：因為。例：不以物喜，不以已悲。(《岳陽樓記》)

2、作連詞，表示順承、目的、結果等。

①可譯為：來，而。例：屬予作文以記之。(《岳陽樓記》)②也可譯為：以致。例：恐托付不效，以傷先帝之明。(《出師表》)

3、作副詞，表示時間，譯為：已，已經。例：固以怪之矣。(《陳涉世家》)

4、動詞，用作謂語，譯為：以為，認為。例：愚以為宮中之事??(《出師表》)(注：此處作實詞)而

1、作連詞，表示并列、順承、轉折、假設關系。

①表示并列關系，譯為：并且，而且。例：黑質而白章。(《捕蛇者說》)②表示順承關系，譯為：就，然后。例：一鼓作氣，再而衰，三而竭。(《曹劌論戰》)③表示轉折關系，譯為：但，卻，可是。例：千里馬常有而伯樂不常有。(《馬說》)④表示假設關系，譯為：如果，假如。例：而吾蛇尚存，??(《捕蛇者說》)

2、副詞，常依附在表示時間的詞語后面，無實意，一般不譯。例：既而兒醒，大啼。(《口技》)于

文言文中“于”一般用作介詞，表示處所、時間、對象、被動、比較等。

1、表示處所，譯為：從，在。例：舜發于畎畝之中。(《孟子》)

2、表示時間，譯為：到。例：積于今，六十歲矣。(《捕蛇者說》)

3、表示對象，譯為：對，向。例：貧者語于富者曰。(《為學》)

4、表示被動，譯為：被。例：則人之食于虎也。(《說虎》)

5、表示比較，譯為：比。例：苛政猛于虎也。(《捕蛇者說》)其

1、作人稱代詞，代人，與后面的動詞、形容詞一起作賓語。譯為：他，他們。例：百姓多聞其賢。(《陳涉世家》)

2、作人稱代詞，代人，作定語。譯為：他的，他們的。例：殫其地之出，竭其廬之入。(《捕蛇者說》)

3、作人稱代詞，代物，與后面的動詞、形容詞一起作賓語。譯為：它，它們。例：安求其能千里也。(《馬說》)

4、作人稱代詞，代物，作定語。譯為：它的，它們的。例：刻唐賢今人詩賦于其上。(《岳陽樓記》)

5、作指示代詞，近指。譯為：這(種)。例：專其利三世也。(《捕蛇者說》)

6、作指示代詞，近指。譯為：其中。例：其一犬坐于前。(《狼》)

7、作指示代詞，遠指。譯為：那。例：其中往來種作??(《桃花源記》)

8、作副詞，常用于句首，表示委婉語氣、反問語氣等。譯為：恐怕，大概，難道。例：其真無馬邪。(《馬說》)【典例解析】

【例1】 與“公將焉之”中“焉”字用法相同的一項是（）A.且焉置土石

B.夫大國，難測也，懼有伏焉 C.寒暑易節，始一反焉 D.不復出焉

中公專家解析： 此題考查的是文言虛詞“焉”的用法。“公將焉之”中的“焉”作疑問代詞，相當于“哪里”。B中的“焉”是為“在那里”;C、D中的“焉”用在句末，起加強語氣的作用。只有A句中的“焉”與題干中的“焉”用法相同。

答案：A。

【例2】 下面句中[ ]中的字意思或用法相同的一組是()A.雖有千里之[能] 安求其[能]千里也 B.[其]真無馬邪 策之不以[其]道 C.鳴之[而]不能通其意 環而攻之[而]不勝 D.祗辱于奴隸人[之]手 學而時習[之] 中公專家解析：此題將虛詞與實詞放在一起綜合考查，實詞考查的是一詞多義現象，虛詞考查的是意思及用法異同的現象。意思及用法完全相同的一項是C。

答案：C。

【例3】 “而”表示前后詞句并列、承接、遞進、修飾、轉折等關系，說出下列句中“而” 的用法。

①日出而林霖開 ②朝而往，暮而歸

中公專家解析：此題考查的是文言虛詞“而”的用法，題干中已將而的主要用法列舉出來，解題時我們要根據具體語言環境分析“而”在句中的意義。①句中的“而”表承接;②句中的“而”表修飾。

【例4】 下列句中的“以”，跟“以杖擊之”的“以”的意義和用法相同的一項是()A.是以先帝簡拔以遺陛下

B.域民不以封疆之界

C.徐噴以煙

D.不以千里稱也

中公專家解析：此題考查的是文言虛詞“以”的用法。A中的“以”用作連詞，表示順承，意為“來”;B中的“以”用作介詞，意為“憑，靠”;C中的“以”用作介詞，意為“用，拿”;D句中的“以” 用作介詞，意為“按”。題干中“以杖擊之”的“以”的意義和用法與C句相同，用作介詞，意為“用，拿”。

答案：C。

【例5】 詞的用法不相同的一項是()A.之：二世殺之 河曲智叟笑而止之 B.以：今誠以吾眾詐自稱公子 殺之以應陳涉 C.其：百姓多聞其賢 懼其不已也 D.為：項燕為楚將 皆次當行，為屯長

中公專家解析：本題側重考查對“之、以、其、為”在文中的意義和用法的分析把握能力。A項中“之”皆為人稱代詞，分別代指“扶蘇、愚公”。B項中第一個“以”可譯為“把”，作介詞;第二個“以”可譯為 “來”，連詞。故選項為B。C項中的“其”皆為人稱代詞。D項中的“為”皆是動詞，可譯為“是” 和“做”。

答案：B。

【例6】 下列[ ]中的字解釋有誤的一項是()A.居[廟堂]之高(指朝廷)B.[是]進亦憂，退進亦憂(這樣)C.先天下之憂[而]憂(然而)D.予嘗求古仁[人]之心(的)中公專家解析：此題把實詞與虛詞融合起來考，也是比較常見的，題干要求選擇有誤的一項，正確的選項應為C，“而”在這里應為順接，而不能解釋為“然而”。

答案：C。

【例7】下列[ ]中的虛詞意義不相同的一項是()A.[若]嘯呼狀

貌[若]甚戚者 B.若聽茶聲[然] 有亭翼[然]臨于泉上 C.居左[者]右手執蒲葵扇

陳勝[者]，陽城人也 D.中峨冠[而]多髯者

感極[而]悲者矣 中公專家解析：這道題綜合考查了四個文言虛詞的用法。比較它們的意義，找出不同的一項，應為C，其中第一句可譯為“??的人”，第二句，則與“也”連用，表示判斷，可譯為“是”。

答案：C。

【例8】 對下列句子意思理解不正確的一項是()A.齊師敗績(齊軍大敗)B.公將馳之(魯莊公要下令驅車追趕齊軍)C.夫戰，勇氣也(打仗，要靠勇氣)D.夫大國，難測也(大國兵多將廣，難以測量)中公專家解析：此題答案為D。這道題目雖然考查的是句子的理解，但這其中“之”、“夫”、“也”等虛詞還是極為關鍵的，這些虛詞不理解，句子是意思就難以理解。

答案：D。

第二篇：初中語文文言文虛詞小結

初中文言文虛詞考綱

第一部分 ：要求掌握虛詞

之、其、而、以、則、乃、于、乎、焉、然、也、者、且

1、【之】

（一）代詞初中文言文常見虛詞

1．作第三人稱代詞，可以代人、代事、代物。代人多為第三人稱，譯作“他（她）（他們）”“它（它們）”。格式：動詞+之。“之”作為前面動詞的賓語。如：

①公與之乘，戰于長勺。（《曹劌論戰》）②陳勝佐之，并殺兩尉。（《陳涉世家》）③忽啼求之。借旁近與之。（《傷仲永》）

2．代事，可譯作“這件事”。①子墨子聞之。（《公輸》）②肉食者謀之。（《曹劌論戰》）

3．這，此。如：

①以君之力，曾不能損父之丘，如太行王屋何？（本義項指后一個“之”）（《愚公移山》）

②有良田、美池、桑竹之屬。（《桃花源記》）③忠之屬也。（《曹劌論戰》）④為楚造云梯之械。（《公輸》）

（二）助詞

1．結構助詞，譯為“的”，有的可不譯。格式：定語+之+名詞/名詞性短語。如：

①予嘗求古仁人之心。（《岳陽樓記》）

②小大之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰》）③見藐小之物必細察其紋理。故時有物外之趣（《童趣》）

2．結構助詞，放在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。格式：主語+謂語+名詞+之+動詞（形容詞）。如：

①孤之有孔明，猶魚之有水也。（《隆中對》）②予獨愛蓮之出淤泥而不染。（《愛蓮說》）③臣以王吏之攻宋也，為與此同類。（《公輸》）④歲寒，然后知松柏之后凋也。（《論語》）

3．音節助詞。用來調整音節，無義，一般不翻譯。如： ①公將鼓之。（《曹劌論戰》）②久之，目似瞑，意暇甚。（《狼》）③悵恨久之。（《陳涉世家》）

（一）代詞

1．作第三人稱代詞，可譯作“他（她）”“他（她）的”“他們”“他們的”“它”“它們”“它們的”。如：

①擇其善者而從之，其不善者而改之。（《〈論語〉十則》）②人有百手，手有百指，不能指其一端。（《口技》）③屠大署，恐前后受其敵。（《狼》）

有時也譯作第一人稱代詞“我”。

2．指示代詞，可譯為“那”、“那個”、“那些”、“那里”。如：

①其人視端容寂，若聽茶聲然。（《核舟記》）②復前行，欲窮其林。（《桃花源記》）③其喜洋洋者也。（《醉翁亭記》）

也可譯作“其中的”，后面多為數詞。如： ①其一犬坐于前。（《狼》）

②蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。（《為學》）③雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。（《口技》）

（三）作動詞，可譯為“到”、“往”。格式：之+地點名詞。“（某人）去某地”。如：

①又間令吳廣之次所旁叢祠中。（《陳涉世家》）②輟耕之壟上。（《陳涉世家》）

2、【其】

5．結構助詞，是定語后置的標志。格式：名詞+之+形容詞。如：

①居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。（《岳陽樓記》）

②馬之千里者（《馬說》）

4．結構助詞，是賓語提前的標志。格式：名詞+之+謂語動詞/介詞。如：

①何陋之有？（《陋室銘》）②宋何罪之有？（《公輸》）

（二）副詞

放在句首或句中，表示疑問、猜度、反詰、愿望等語氣，常和放在句末的語氣詞配合，可譯為“大概”“或許”“恐怕”“可要”“怎么”“難道”等，或省去。如：

①其如土石何？（《愚公移山》）

②其真無馬邪？其真不知馬也。（《馬說》）前一個“其”可譯作“難道”，后一個“其”可譯為“恐怕”。

③安陵君其許寡人！其：可譯為“可要”。（《唐雎不辱使命》）

④其恕乎。（大概，也許）（《論語》）

（三）連詞，表示假設，可譯為“如果”。如：

其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專爾。（《送東陽馬生序》）

3、【而】

主要作連詞用，可以表示以下關系：

l．并列關系，一般不譯，有時可譯為“又”。如： ①中峨冠而多髯者為東坡。（《核舟記》）

②二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。（《魚我所欲也》）③釀泉為酒，泉香而酒洌。（《醉翁亭記》）④任重而道遠，仁以為己任。（《論語》）

2．承接關系，可譯作“就”“接著”，或不譯。如： ① 安陵君受地于先王而守之。（《唐雎不辱使命》）②尉劍挺，廣起，奪而殺尉。（《陳涉世家》）③忌不自信，而復問其妾曰。（《鄒忌諷齊王納諫》）

3．轉折關系，譯作“但是”“可是”“卻”。如： ①夫漢魏滅亡，而安陵以五十里之地存者。（《唐雎不辱使命》）

②予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖??可遠觀而不可褻玩焉。（《愛蓮說》）

③欲信大義于天下，而智術淺短。（《隆中對》）④環而攻之而不勝。后一個“而”字表示轉折關系。（《得道多助，失道寡助》）

4．修飾關系，可譯為“地”“著”，或不譯。如： ①河曲智叟笑而止之曰。（《愚公移山》）②傭者笑而應曰。（《陳涉世家》）

③呼爾而與之，行道之人弗受。（《魚我所欲也》）

2．表示結果，可譯作“以至”‘“因而”。如：

（二）連詞

1．表示目的，相當于現代漢語里的“來”如： ①意將隧入以攻其后也。（《狼》）②以光先帝遺德。（《出師表》）③屬予作文以記之。（《岳陽樓記》）④無從致書以觀。（《送東陽馬生序》）

（一）介詞

1．介紹動作行為產生的原因，可譯為“因為”“由于”。如：

①不以物喜，不以己悲。（《岳陽樓記》）

②是以先帝簡拔以遺陛下。（前一個“以”表原因，后一個“以”表目的。）（《出師表》）

③扶蘇以數諫故，上使外將兵。（《陳涉世家》）④安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。（后一個“以”）（《唐雎不辱使命》）

⑤以是人多以書假余。（《送東陽馬生序》）

2．介紹動作行為所憑借的條件，可譯為“憑借”“按照”“依靠”等。如：

①策之不以其道，食之不能盡其材。（《馬說》）②以殘年余力，曾不能毀山之一毛。（《愚公移山》）③域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。（《〈孟子〉二章》）

3．表示動作行為的方式，可譯作“把”、“拿”、“用”等。如：

①屠懼，投以骨。（《狼》）

②布衣之怒，亦免冠徒跣以頭搶地耳。（《唐雎不辱使命》）③全石以為底。（《小石潭記》）

④寡人欲以五十里之地易安陵。（《唐雎不辱使命》）⑤以衾擁覆。（《送東陽馬生序》）④下視其轍，登軾而望之。（《曹劌論戰》）⑤在宋城上而待楚寇也。（《公輸》）

5．遞進關系，譯作“而且”“并且”或不譯。如： ①飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。（《醉翁亭記》）②學而時習之，不亦說乎。（《（論語）十則》

4、【以】

①不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。（《出師表》）②以傷先帝之明。（《出師表》）

3．有時相當于連詞“而”。如： ①近岸，卷石底以出。（《小石潭記》）②黔無驢，有好事者船載以入。《黔之驢》

（三）“以”還可作動詞（屬于實詞）用，可譯為“認為”。如：

4．用于判斷動中，相當于“是”“就是”。如： ①當立者乃公子扶蘇。（《陳涉世家》）

3．表示出人意料，譯作“竟”“竟然”。如：

①問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（《送東陽馬生序》）②見漁人，乃大驚。（《送東陽馬生序》）

①先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。（《出師表》）②臣以王吏之攻宋也。（《公輸》）③雖乘奔御風不以疾也。（《三峽》）

5、【則】

（一）連詞

1．連詞，表示因果。相當于現代漢語的“就”“便”“那么”“于是”

①登斯樓也，則有去國懷鄉。（《岳陽樓記》）②其船背稍夷，則題名其上。(《核舟記》)③春冬之時，則素湍綠潭。（《三峽》）④俟其欣悅，則又請焉。（《送東陽馬生序》）

2．可是、卻（表轉折）

①余則蘊袍敝衣處其間。（《送東陽馬生序》）

3．連詞，表示假設，相當于現代漢語中的“假若”，“如果，那么”（表假設）

①出則無敵國外患者，國恒亡。（《孟子》）

（二）副詞，1．表示肯定，相當于 “是”“就是”。①此則岳陽樓之大觀也。（《岳陽樓記》）

2．副詞，立即

6、【乃】

（一）作副詞。有三種情況。

1．表示動作在時間上的承接，譯作“才”。如： ①斷其喉，盡其肉，乃去。（《狼》）

②太丘舍去，去后乃至。（《〈世說新語〉三則》）

2．表示動作在時間上的承接，譯作“就”。如： ①乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。（《陳涉世家》）

（二）作連詞，表示前后的銜接或轉折，可譯為“于是”。如：

①乃記之而去。（《小石潭記》）②乃重修岳陽樓。（《岳陽樓記》）

（三）作代詞，譯為“你、你的”。如：

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（《示兒》）

7、【于】

1．表示動作發生的處所、時間，譯作“在”“從”。如： ①公與之乘，戰于長勺。（《曹劌論戰》）②子墨子聞之，起于魯。（《公輸》）

2．表示動作的對象，譯作“向”“對”“同”“給”“到”等。如：

①操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。（《愚公移山》）②胡不見我于王。（《公輸》）

③每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。（《出師表》）④故天將降大任于是人也。（《〈孟子〉二章》）⑤不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。（《五柳先生傳》）⑥萬鐘于我何加焉。（《魚我所欲也》）

3．用在被動句中，介紹行為主動者，可譯為“被”。如： ①受于人者不至也。（《傷仲永》）②受制于人。

4．用在形容詞之后，表示比較，一般可譯作“比”。格式：于+動詞。如：

①使人之所惡莫甚于死。（《魚我所欲也》）②皆以我美于徐公。（《鄒忌諷齊王納諫》）

5．表原因，可譯為“由于”“因為”。如： ①生于憂患，死于安樂。（《〈孟子〉二章》）

8、【乎】

（一）用作語氣助詞。

1．表示疑問語氣，相當于“嗎”、“呢”。如： ①大王嘗聞布衣之怒乎？（《唐雎不辱使命》）②然，胡不己乎？（《公輸》）

③此不為遠者小而近者大乎？（《兩小兒辯日》）4．兼詞，用于動詞、形容詞之后，即兼有介詞和代詞的作用，相當于“從這里”“在那里”。如：

①不復出焉。（《桃花源記》）

②天傾西北，故日月星辰移焉。地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。（《共工怒觸不周山》）

2．表示反問語氣，相當于“嗎”、“呢”。如： ①學而時習之，不亦說乎？（《論語》）②王侯將相寧有種乎？（《陳涉世家》）③孰為汝多知乎！（《兩小兒辯日》）

3．表測度或商量語氣，相當于“嗎”“吧”。如： ①今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？（《陳涉世家》）②日食飲得無衰乎？（《觸龍說趙太后》）

4．表示感嘆語氣，用于感嘆句或祈使句，相當于“啊”、“呀”等。

①嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！（《陳涉世家》）②嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！（《捕蛇者說》）

（二）用作介詞，相當于“于”，在文中有不同的翻譯。

①醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（《醉翁亭記》）②頹然乎其間者，太守醉也。（《醉翁亭記》）

（三）可作詞尾，譯為“??的樣子”“??地”。

①以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣。（《庖丁解牛》）

②浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。（《赤壁賦》）

9、【焉】

1．疑問代詞，可譯為“哪里”。如： ①且焉置土石。（《愚公移山》）②湖中焉得更有此人。（《湖心亭看雪》）

2．句末疑問語氣助詞，可譯為“呢”。如： ①肉食者謀之，又何間焉。（《曹劌論戰》）

3．代詞，相當于“之”。如： ①忽啼求之，父異焉。（《傷仲永》）

4③夫大國，難測也，懼有伏焉（《曹判論戰》）④三人行，必有我師焉。（《論語》）

10、【然】

①父利其然也。（《傷仲永》）②謂為信然。（《隆中對》）

①然足下卜之鬼乎。（《陳涉世家》）②然志猶未已。（《隆中對》）

1．用在形容詞之后，作為詞尾，譯作“??地”。如： ①雜然相許。（《愚公移山》）

2．用于詞尾，譯作“??的樣子”。如： ①臨川之城東，有地隱然而高。（《墨池記》）②望之蔚然而深秀者。（《醉翁亭記》）

3．用于句尾，常與“如”“若”連用，構成“如?? 然”

①其人視端容寂，若聽茶聲然。（《核舟記》）

11、【也】

語氣助詞。經常用在句末，表示各種語氣。1．表示判斷或肯定語氣的，如： ①陳勝者，陽城人也。（《陳涉世家》）

②魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。（《魚我所欲也》）③虎見之，龐然大物也。④子子孫孫無窮匱也。⑤茍政猛于虎也！

2．用在句末，與“何”等詞相應，表示疑問語氣的，如： ①孔文子何以謂之“文”也？（《論語》）②公子畏死邪？何泣也？（《信陵君竊符救趙》）

“若??然”格式，相當于“??的樣子”“好像??似的”。如：

（三）語氣助詞，分三種情況：

（二）連詞，表轉折關系，譯作“然而”“但是”等。如：

（一）代詞，起指示作用，譯作“這樣”“如此”。如：

3．表示感嘆語氣的，如：

①君美甚，徐公何能及君也！（《鄒忌諷齊王納諫》）②吾王之好田獵，夫何使我至于此極也！（《莊暴見孟子》）

“也”表示疑問語氣和感嘆語氣，句中一般要用疑問代詞。

4．用在句中，表示停頓，以引起下文或舒緩語氣。如： ①當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中。（《送東陽馬生序》）

②余聞之也久。（《傷仲永》）

12、【者】

1．結構助詞，譯作“??的”“??的人”“??的事物”“??的情況”“??的原因”等，相當于名詞性短語。如：

①遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤。（《愚公移山》）②若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞。（《出師表》）

③而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。（《唐雎不辱使命》）

④京中有善口技者。（《口技》）

2．語氣助詞，用在主語之后表示停頓，謂語部分一般用“也”字結尾，起判斷作用。如：

①北山愚公者，年且九十。（《愚公移山》）②諸葛孔明者，臥龍也。（《隆中對》）③陳勝者，陽城人也。（《陳涉世家》）

④其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。（《核舟記》）

13、【且】

（一）用作連詞。

1．遞進關系，而且，并且；況且，再說。

①且壯士不死則已，死即舉大名耳。（《陳涉世家》）②且秦滅韓亡魏。（《唐雎不辱使命》）③且焉置土石。（《愚公移山》）④且欲與常馬等不可得。（《馬說》）

2．讓步關系，（有時相當于“尚且”，先讓步，后推進一層。）尚且，還。

①臣死且不避，卮酒安足辭！（《鴻門宴》）

②故之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉（《師說》）

（二）用作副詞。

1．將，將要，快要。

①北山愚公者，年且九十。(《愚公移山》，將近。)

2．暫且，姑且。

①存者且偷生，死者長已矣！（《石壕吏》）②誓不相隔卿，且暫還家去。（《孔雀東南飛》）

第二部分 ：增補詞匯虛詞

或、雖、為、所

1、【或】

1.用作代詞。有時分指它前面已經出現過的人或物中的一部分，有時泛指某人、某物或某種情況，可譯為“有人”“有的”“某人”等。例如： ①或師焉，或不焉。（《師說》）

②回視日觀以西峰，或得日或否。（《登泰山記》）③或曰此鸛鶴也。（《石鐘山記》）

2.用作副詞。表示不敢或不能肯定，可譯為“或許”、“也許”、“可能”等。例如：

①予嘗求古仁人之心，或異二者之為。（《岳陽樓記》）

3.用作連詞。表示兩種（或以上）情況可供選擇或者動作行為的交替發生，可譯

為“或者”“有時”。例如：

2、【雖】

（一）“雖”作連詞，在文言中有兩種用法。

1.用在假設關系的句子里，作用是先承認一種假設，然后轉入正意，可譯為“即

使”。例如：

①今雖死乎此，比吾鄉鄰之死則已后矣??（《捕蛇者說》）②雖乘奔御風，不以疾也。（《三峽》）

2.用在轉折關系的句子里，作用是先承認一事實，下面再轉入正意。可譯為“雖

然”。例如：

①豫州軍雖敗于長坂，今戰士還者及關羽水軍精甲萬人??（《赤壁之戰》）

（二）.復音虛詞“雖然”。

現在漢語用“雖然”的地方，文言只用一個“雖”字。文言的“雖然”，“雖”是轉折連

詞，“然”是指示代詞，結合在一起，有承上轉下的作用，相當于“雖然如此”或“ 話縱然這么講”。例如：

①雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！（《唐雎不辱使命》）

3、【為】

“為”在文言中經常用作動詞和介詞，也可以用作助詞。用作動詞，意思是“做”。

還可作判斷詞“是”用。這些都屬于實詞范圍。下文介紹作虛詞用的幾種用法。

（一）用作介詞。除表被動外，一般讀去聲。

（1）表示動作、行為的對象。可譯為“向”“對”等。例如： ①此中人語云：“不足為外人道也。”（《桃花源記》）

（2）表示動作、行為的替代。可譯為“替”“給”等。例如： ①當橫行天下，為漢家除殘去穢??（《赤壁之戰》）②公為我獻之。（《鴻門宴》）

（3）表示動作、行為的時間。可譯為“當”“等到”等。例如： ①為其來也，臣請縛一人過王而行。（《晏子使楚》）

（4）表示動作、行為的目的。可譯為“為著”、“為了”。例如：

①天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。（史記·貨殖列傳序》）

（5）表示動作、行為的原因。可譯為“因為”“由于”。例如： ①吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲。（《庖丁解牛》）

（6）表示被動關系。讀陽平聲，可譯為“被”。“為”所引進的是動作行為的主動

者；有時亦可不出現主動者；有時跟“所”結合，構成“為所”或“為??所”。例如：

①有決瀆于殷周之世者，必為湯武笑矣。（《五蠹》）②不者，若屬皆且為所虜！（《鴻門宴》）③今不速往，恐為操所先。（《赤壁之戰》）

（一）用作助詞。

經常放在動詞前，同動詞結合，組成“所”字結構。“所”字結構是名詞性短語，表

示“所??的人”、“所??的事物”、“所??的情況”等。如： ①于眾人廣坐之中，不宜有所過，今公子故過之。（《信陵君竊符救趙》）

②故余雖愚，卒獲有所聞。（《送東陽馬生序》）③余在患難中，間以詩記所遭。（《〈指南錄〉后序》）

“所”和動詞結合，后面再有名詞性結構，則所字結構起定語的作用。如：

①夜則以兵圍所寓舍。（《〈指南錄〉后序》）

②臣所過屠者朱亥，此子賢者，世莫能知，故隱屠間耳。（《信陵君竊符救趙》）

（二）在有些句子中，“為”和“所”呼應，組成“為??所??”的格式，表示被動。如：

①賈家莊幾為巡徼所陵迫死。（《〈指南錄〉后序》）②嬴聞如姬父為人所殺。（《信陵君竊符救趙》）

（三）復音虛詞“所以”。“所”和“以”連用，文言中也常見。用法主要有兩種：一種表

示原因，一種表示手段和目的。表示原因的，如： ①親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。（《出

師表》）

②吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。（《廉頗藺相如列傳》）

表示手段或憑借的如： 吾所以待侯生者備矣，??（《信陵君竊符救趙》）

①師者，所以傳道受業解惑也。（《師說》）

（二）用作助詞。讀陽平聲，放在疑問句之末，表示詰問，前面有疑問代詞跟它呼應。

可譯為“呢”？例如：

①如今人方為刀俎??何辭為？（《鴻門宴》）

4、【所】

初中文言文虛詞考綱

第一部分 ：要求掌握虛詞

1、【之】

1．公與之乘，戰于長勺。（《曹劌論戰》）2．肉食者謀之。（《曹劌論戰》）

3．有良田、美池、桑竹之屬。（《桃花源記》）4.予嘗求古仁人之心。（《岳陽樓記》）

5.予獨愛蓮之出淤泥而不染。（《愛蓮說》）6.公將鼓之。（《曹劌論戰》）7.何陋之有？（《陋室銘》）

8.居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。（《岳陽樓記》）9.又間令吳廣之次所旁叢祠中。（《陳涉世家》）

2、【其】

1.屠大署，恐前后受其敵。（《狼》）2.其人視端容寂，若聽茶聲然。（《核舟記》）3.蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。（《為學》）4.其如土石何？（《愚公移山》）

5.其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專爾。（《送東陽馬生序》）

3、【而】

1.中峨冠而多髯者為東坡。（《核舟記》）

2.二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。（《魚我所欲也》）3.尉劍挺，廣起，奪而殺尉。（《陳涉世家》）4.忌不自信，而復問其妾曰。（《鄒忌諷齊王納諫》）

6.全石以為底。（《小石潭記》）6.以衾擁覆。（《送東陽馬生序》）7.以光先帝遺德。（《出師表》）8.屬予作文以記之。（《岳陽樓記》）9.無從致書以觀。（《送東陽馬生序》）

10.不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。（《出師表》）11.以傷先帝之明。（《出師表》）12.近岸，卷石底以出。（《小石潭記》）13.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。（《出師表》）14.雖乘奔御風不以疾也。（《三峽》）

5、【則】

1.登斯樓也，則有去國懷鄉。（《岳陽樓記》）2.其船背稍夷，則題名其上。(《核舟記》)3.春冬之時，則素湍綠潭。（《三峽》）4.俟其欣悅，則又請焉。（《送東陽馬生序》）5.余則蘊袍敝衣處其間。（《送東陽馬生序》）6.出則無敵國外患者，國恒亡。（《孟子》）7.此則岳陽樓之大觀也。（《岳陽樓記》）

6、【乃】

1.斷其喉，盡其肉，乃去。（《黔之驢》）

2.乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。（《陳涉世家》）3.問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（《送東陽馬生序》）4.見漁人，乃大驚。（《送東陽馬生序》）5.當立者乃公子扶蘇。（《陳涉世家》）6.乃記之而去。（《小石潭記》）7.乃重修岳陽樓。（《岳陽樓記》）

8.王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（《示兒》）

7、【于】

1.公與之乘，戰于長勺。（《曹劌論戰》）5.環而攻之而不勝。后一個“而”字表示轉折關系。（《得道多助，失道寡助》）

6.傭者笑而應曰。（《陳涉世家》）

7.呼爾而與之，行道之人弗受。（《魚我所欲也》）8.下視其轍，登軾而望之。（《曹劌論戰》）

9.飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。（《醉翁亭記》）

10.學而時習之，不亦說乎。（《（論語）十則》

4、【以】

1.不以物喜，不以己悲。（《岳陽樓記》）

2.是以先帝簡拔以遺陛下。（前一個“以”表原因，后一個“以”表目的。）（《出師表》）

3.扶蘇以數諫故，上使外將兵。（《陳涉世家》）4.以是人多以書假余。（《送東陽馬生序》）

5.域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。（《〈孟子〉二章》）

2.每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。（《出師表》）3.故天將降大任于是人也。（《〈孟子〉二章》）4.萬鐘于我何加焉。（《魚我所欲也》）5.受制于人。

6.使人之所惡莫甚于死。（《魚我所欲也》）7.皆以我美于徐公。（《鄒忌諷齊王納諫》）8.生于憂患，死于安樂。（《〈孟子〉二章》）

8、【乎】

1.此不為遠者小而近者大乎？（《兩小兒辯日》）2.學而時習之，不亦說乎？（《論語》）3.王侯將相寧有種乎？（《陳涉世家》）

4.今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？（《陳涉世家》）5.嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！（《陳涉世家》）6.嗚呼！孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！（《捕蛇者說》）7.醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（《醉翁亭記》）8.頹然乎其間者，太守醉也。（《醉翁亭記》）

9、【焉】

1.且焉置土石。（《愚公移山》）

2.肉食者謀之，又何間焉。（《曹劌論戰》）3.忽啼求之，父異焉。（《傷仲永》）4.不復出焉。（《桃花源記》）

5.夫大國，難測也，懼有伏焉（《曹判論戰》）6.三人行，必有我師焉。（《論語》）

10、【然】

1.吳廣以為然。（《陳涉世家》）2.然足下卜之鬼乎。（《陳涉世家》）3.雜然相許。（《愚公移山》）4.望之蔚然而深秀者。（《醉翁亭記》）5.其人視端容寂，若聽茶聲然。（《核舟記》）

11、【也】

1.陳勝者，陽城人也。（《陳涉世家》）

2.魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。（《魚我所欲也》）3.茍政猛于虎也！

3.予嘗求古仁人之心，或異二者之為。（《岳陽樓記》）

2、【雖】

1.今雖死乎此，比吾鄉鄰之死則已后矣??（《捕蛇者說》）2.雖乘奔御風，不以疾也。（《三峽》）3.雖我之死，有子存焉。（《愚公移山》）

3、【為】

1.此中人語云：“不足為外人道也。”（《桃花源記》）2.為天下倡，宜多應者。（《陳涉世家》）

3.為其來也，臣請縛一人過王而行。（《晏子使楚》）4.天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。（史記·貨殖列傳序》）

5.為宮室之美，妻妾之奉。（《魚，我所欲也》）6.今為所識窮乏者得我而為之。（《魚，我所欲也》）

12、【者】

1.遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤。（《愚公移山》）2.若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞。（《出師表》）

4、【所】

1.故余雖愚，卒獲有所聞。（《送東陽馬生序》）2.師者，所以傳道受業解惑也。（《師說》）3.北山愚公者，年且九十。（《愚公移山》）4.陳勝者，陽城人也。（《陳涉世家》）

5.其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。（《核舟記》）

13、【且】

1.且壯士不死則已，死即舉大名耳。（《陳涉世家》）2.且焉置土石。（《愚公移山》）3.且欲與常馬等不可得。（《馬說》）

4.北山愚公者，年且九十。(《愚公移山》，將近。)5.存者且偷生，死者長已矣！（《石壕吏》）

第二部分 ：增補詞匯虛詞

1、【或】

1.或以為死，或以為亡。（《陳涉世家》）2.而或長煙一空。（《岳陽樓記記》）

4.孔文子何以謂之“文”也？（《論語》）

5.君美甚，徐公何能及君也！（《鄒忌諷齊王納諫》）6.當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中。（《送東陽馬生序》）

第三篇：文言文虛詞練習1教案

文言文虛詞練習(一)

1、指出下列各句中“而”字的用法。

① 盡心力而為之，必有后災（04 全國卷）

②太守歸而賓客從也（04全國卷）

③ 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也（04湖南卷）

④君子博學而日參省乎己（04浙江卷）

⑤位尊而無功，奉厚而無勞（05重慶卷）

⑥古者富貴而名摩滅，不可勝記（05廣東卷）

1、①連詞，表示承接關系（或修飾）②連詞，表示承接關系。

③連詞，表示修飾關系。

④連詞，表示遞進關系

⑤連詞，表示轉折關系

⑥連詞，表示轉折關系

2、比較下列各句中的“而”字，對其意義與用法判斷正確的一項是（）①徐而察之，則山下皆石穴罅

②余知而無罪也

③提刀而立

④子產而死，誰其嗣之 A ①與③相同，②與④相同

B ①與③相同，②與④不同

C ①與③不同，②與④相同

D ①與③不同，②與④不同

2、解析：B ①連詞，表修飾 ②代詞，你 ③連詞，表修飾 ④連詞，表假設

3、分別找出“而”的正確用法

A表并列 B表承接 C表轉折 D表修飾 E表因果

①吾恂恂而起（）②城入趙而璧留秦（）③予獨愛蓮之出淤泥而不染（）④黑質而白章（）⑤諸人徒見操書言水步八十萬而各恐懾（）

3、DBCAE

4、說出下列各句中“而”的詞類、用法和意思。

①木欣欣以向榮，泉涓涓而始流

②扁鵲望桓侯而還走

③ 勞而無所，必有悖心

④而翁長銓，遷我京都，則汝朝夕侍母

⑤朝而往，暮而歸，四時之景不同

⑥ 勞苦而功高如此，未有封侯之賞

⑦提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志

⑧余知而無罪也

⑨子產而死，誰其嗣之

⑩林木茂而斧斤至焉

⑴野芳發而幽香，佳木秀而繁陰

⑵人而無知，與木何異

4、①⑤⑦連詞，表修飾；┅┅地，┅┅著。或不譯③表轉折；卻，但⑧代詞，同“爾”，作賓語；你，你們⑥連詞，表并列；又，還⑩連詞，表因果；因此⑨⑵連詞，表假設；如果②⑴連詞，表承接；就，便④代詞，同“爾”，定語；你的。

5、下列句中加點的“何”字的意義與例句相同是()例：作計何不量!先嫁得府吏，后嫁得郎君

A.徐公何能及君也

B.大王來何操

C.其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴

D.鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也

E.至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也！

5、無(A怎么 B什么，賓語 C什么，定語 D為什么 E多么)

6、加點的何與例句中加點的何的意義和用法相同的一項是（）例：何不按兵束甲，北面而事之？

A 何可勝道也哉

B 何其衰也

C 何故懷瑾握瑜，而自令見放為

D 何哉？嚴大國之威以修敬也

6、D

7、下面句中“何”字與“吏呼一何怒”中的“何”的意義用法相同的一項是（）A.更若役，復若賦，則何如

B.阿母謂府吏：何乃太區區 C.君美甚，徐公何能及君也

D.水何澹澹，山島竦峙

7、D

8、說出下列各句中“何”的詞類和意思。

①君美甚，徐公何能及君也

②而此獨以鐘名，何也？

③大王來何操？

④河南樂羊子之妻者，不知何氏之女也。

⑤將軍待若子如是，何為而泣也？

⑥ 水何澹澹，山島竦峙。

⑦汝幸而偶成，又何不幸而生于今日之中國

⑧齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？

⑨一旦山陵崩，長安君何以自托于趙？

⑩沛公大驚，曰：“為之奈何?”

⑴奈何取之盡錙銖，用之如泥沙

⑵吾王庶幾無疾病與，何以能鼓樂也

8、①疑問副詞

②⑧疑問代詞，為什么

③⑤⑨⑵疑問代詞，什么

④疑問代詞，做定語

⑥⑦副詞，多么

⑩奈何：怎么辦

⑴奈何：為什么

9、下列各句中對“乃”字的意義和用法分類正確的一項是 ①良乃入，具告沛公。

②今君乃亡趙走燕。

③贏乃夷門抱關者也。④劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。⑤必以長安君為質，兵乃出。

⑥而陋者乃以斧斤考擊而求之。

⑦若事之不濟，此乃天也。⑧問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

⑨爾其無忘乃父之志。

⑩王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

A．①⑤⑥|②③⑦|④⑧|⑨⑩

B．①④⑤|②③⑦|⑥⑧|⑨⑩

C．①④⑤|②⑥⑧|③⑦|⑨⑩

D．①③⑤|②④⑥|⑦⑧|⑨⑩

9、解析：C 副詞，才，就 | 副詞，竟然，卻 | 動詞，是 | 代詞，你的

10、下列各句中的“其”各是什么詞？判斷的依據是什么？

① 汝其勿悲。

（）

② 汝其善撫之，使之肖我。

（）③ 愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（）④ 其孰能譏之乎？

（）⑤ 隧而相見，其誰曰不然？

（）⑥ 而征一國者，其自視也，亦若此矣（）⑦ 此其志不在小。

（）⑧ 泚取視，其故封識具存。

（）⑨ 出則不知其所往。

（）⑩ 則移其民于河東，移其粟于河內。（）

10表婉商，副詞）（表婉商，副詞）（表推測，副詞）

（表反問，副詞）（表反問，副詞）（第三人稱代詞）（第三人稱代詞）那（第三人稱代詞）河內

河東

11、指出下列各句中“其”字的用法。

①其志潔，故其稱物芳（04天津卷）

②樊噲側其盾一撞（04廣東卷）

③其意常在沛公（04福建）

④秦有余力而制其弊（05全國之三）

⑤問其深，則其好游者不能窮也（04浙江）

⑥北冥有魚，其名為鯤（05重慶）

⑦眾人皆醉，何不餔其糟而啜其醨(05山東)⑧盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？（04湖南）

11、①第三人稱代詞

②第三人稱代詞

③第三人稱代詞

④第三人稱代詞（他們）⑤指示代詞，遠指

⑥第三人稱代詞

⑦指示代詞，遠指

⑧加強反問語氣“難道”

12、比較下列各句中的“其”字，對其意義與用法判斷正確的一項是

①今欲舉大事，將非其人不可 ②欲加之罪，其無辭乎

③其一能鳴，其一不能鳴

④臣從其計，大王亦幸赦臣

⑤愛其子，擇師而教之

⑥盡其肉，乃去

⑦饑寒切身，慈母不能保其子

⑧蘭槐之根是為芷，其漸之修，君子不近

⑨天之蒼蒼，其正色邪

⑩其言簡而明，信而通

A ①②④⑤⑥相同，③⑨相同

B ①③⑤⑦⑨相同，④⑧不同 C ②③⑤⑥⑦相同，④⑩相同

D ④⑤⑥⑦⑩相同，⑧⑨不同

12、D ①指示代詞，那 ②副詞，表反問 ③代詞，其中的 ④人稱代詞，他的 ⑤人稱代詞，他的 ⑥人稱代詞，它的 ⑦人稱代詞，她的 ⑧ ⑨副詞，表揣測 ⑩人稱代詞，他的

13、指出下列各句中“其”的詞類和意思。

?郯子之徒，其賢不及孔子

?秦貪，負其強，以空言求璧

?事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？

? 王之好樂甚，則齊國其庶幾乎？

?老臣以媼為長安君計短也，故以為其愛不若燕后。

?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。

?于亂石間擇其一二而扣焉。

?其無宿根者，即候苗成而未有花時采，則根生已足而又未衰。

?余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。

?攻之不克，圍之不繼，吾其還也。

⑴盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？

⑵勤而無所，必有悖心。且行千里，其誰不知？

⑶巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

⒂與爾三矢，爾其無忘乃父之志！

⒃其信然邪？其夢邪？

13、①②③代詞，他的，它的 ⑨第一人稱代詞，我 ⑤第二人稱代詞，你的⑥⑧指示代詞，那，那個，那些

⑦指示代詞，其中，中間的 ④副詞，表揣測語氣，大概，或許 ⑴⑵副詞，表反問語氣，難道，怎么，哪里 ⑶副詞，表感嘆語氣，實在，確實 ⑩表示婉商語氣，可譯為“還是”。⒂副詞，表祈使，一定，必須⒃連詞，表示選擇，是┅┅還是┅┅

14、解釋下列“且”字的意思

（1）不出火且盡（）（2）獸相食，人且惡之（）（3）卿但暫還家，吾今且報府（）

（4）而所殺傷匈奴亦不下萬余人，且引且戰

（）（5）昔者先王以為東盟主，且在邦域之中（）（6）且行千里，其人不知（）

14、將

尚且

暫且

一面---一面

并且

況且

15.下列文句中，“且”作連詞但用法

不同于其它句的一項是（）

A 彼所將中國人不過十五六萬，且已久疲

B 余悲之，且曰：“若毒之乎” C 臣死且不避，卮酒安足辭

D 河水清且漣漪

15C 尚且

其它都表并列 而且

16、對下列各句中“且”字的意義和用法分類正確的一項是

①王不行，示趙弱且怯也。

②不出，火且盡。

③北山愚公者，年且九十。

④河水清且漣漪。⑤古之圣人，猶且從師而問焉。⑥卿但暫還家，吾今且報府。

⑦臣死且不避，卮酒安足辭!

⑧彼所將中國人不過十五六萬，且已久疲。

A．①④|②⑥|③|⑧|⑤⑦

B．①|②⑥|③|④⑧|⑤⑦

C．①④|②⑥|③|⑤|⑦⑧

D．①|②③⑥|④⑧|⑤⑦

16、解析：B 連詞，并列|副詞，將要|副詞，將近|連詞，表遞進|連詞，表讓步

17、比較下面“且”字的用法，對其意義與用法判斷正確的一項是

①王不行，示趙弱且怯也

②且北方之人，不習水戰

③臣死且不辭，豈特卮酒乎

④卿但暫還家，吾今且報府

⑤北山愚公者，年且九十

⑥不出，火且盡

⑦且立石于其墓門

⑧若屬且為所虜

⑨見信死，且喜且憐之

A ①③⑦相同，②④⑥不相同

B ⑤⑥⑧相同，②③④各不相同

C ①與⑦相同，⑤與⑨不同

D ⑥與⑧相同，②與③不同

17、解析：D ①連詞，表遞進 ②副詞，③副詞，尚且 ④副詞，暫且 ⑤副詞，將近⑥副詞，將要 ⑦連詞，并且 ⑧副詞，將要 ⑨副詞，一方面??一方面??

18、對下列各句中的“乃”字意義和用法分析正確的一項是

①陳勝吳廣乃謀曰

②若事之濟，此乃天也

③家祭無忘告乃翁

④乃三顧亮于草廬之中

⑤斷其喉，盡其肉，乃去

⑥而陋者乃以斧斤考擊而求之

⑦天下勝者眾矣，而霸者乃五

A ①④相同，⑥⑦不同

B ①②④相，⑥⑦不同

C ①④⑤相同，②⑦相同

D ①③不同，②④相同

18、解析：A ①副詞，就 ②副詞，是 ③代詞，你的 ④⑤連詞，于是，才 ⑥副詞，竟 ⑦副詞，只，僅僅

19、寫出下列句子中“若”的用法和意思

①海內存知己，天涯若比鄰

②彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近

③余悲之，曰：“余將告于蒞事者，更若役，復若賦，則何如？”

④豎子不足與謀，若屬皆且為所虜

⑤ 至若春和景明，波瀾不驚┅┅

⑥天若有情天亦老，人間正道是滄桑

⑦言之，貌若甚戚者

19、①表類比；好比，如同，好象

②表接近、相似；相當，相似

③作定語；你的、你們的 ④作主語；你，你們

⑤指示代詞，作定語；那，那個

⑥表假設；假若，如果

⑦表揣測；似乎，好象

20、對下列各句中“所”字的分類，完全正確的一組是

①父去里所，復還

②為政以德，譬如北辰，居其所而眾星安之

③此百世之怨，而趙之所羞

④撫軍不忘所自

⑤太祖為流矢所中

⑥皆生毛，長一寸所 ⑦夜以火指鼓所

⑧漁人一一為具言所聞

A．①⑥|②⑦|③④⑤⑧

B．①②⑥|③④⑤⑧|⑦

C．①⑥|②③④|⑤⑦⑧

D．①②⑥⑦|③④⑤⑧

20、解析：A ①⑥表數目；②⑦表處所；③④⑤⑧助詞

21、指出下面句子中“而”的意義或用法。

①蟹六跪而二螯。（）

②君子博學而日參省乎己。

③余方心動欲還，而大聲發于水上。（）④簡能而任之，擇善而從之。（）⑤青，取之于藍，而青于藍。（）

⑥諸君而有意，瞻予馬首可也。（）⑦吾嘗終日而思矣。（）

⑧而翁歸，自與汝復算耳。（）

21．①表示并列關系。一般不譯，有時可譯為“又”。②表示遞進關系。可譯為“并且”或“而且”。③表示承接關系。可譯為“就”、“接著”，或不譯。④表示承接關系。可譯為“就”、“接著”，或不譯。⑤表示轉折關系。可譯為“但是”、“卻”。⑥表示假設關系。可譯為“如果”、“假如”。⑦表示修飾關系，即連接狀語。可不譯。⑧用作代詞。只用作第二人稱，一般作定語，譯為“你的”；偶爾也作主語，譯為“你”。

22、指出下面句子中“乃”的意義或用法。①劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。（）②良乃入，具告沛公。（）③而陋者乃以斧斤考擊而求之。（）

④今其智乃反不能及。（）⑤老臣今者殊不欲食，乃自強步。（）

⑥今君乃亡趙走燕。（）⑦設九賓于廷，臣乃敢上璧。（）

⑧度我至軍中，公乃入。（）⑨爾其無忘乃父之志。（）

⑩嬴乃夷門抱關者也。（）

22．①表示順承，可譯為“就”“于是”。②表示順承，可譯為“就”“于是”。③表出乎意料，譯為“竟（然）”。④表出乎意料，譯為“竟（然）”。⑤表轉折，譯為“卻”。⑥表轉折，譯為“卻”。⑦表輕微的轉折，譯為“才”“這才”。⑧表輕微的轉折，譯為“才”“這才”。⑨表第二人稱，譯為“你的”。⑩表判斷，可譯為“是”“就是”。

23、指出下面句子中“其”的意義或用法。

①臣從其計，大王亦幸赦臣。（）

②其聞道也固先乎吾。（）③而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（）④則或咎其欲出者。（）⑤入二三里，得其尤絕者家焉。（）

⑥于亂石間擇其一二扣之。（）⑦其皆出于此乎？（）

⑧其孰能譏之乎？（）⑨爾其無忘乃父之志!（）

⑩攻之不克，圍之不繼，吾其還也。（）

23．①用作第三人稱，表示領屬關系，他、的。②用作第三人稱，他。③活用作第一人稱。相當于“我（的）”、“自己（的）。” ④指示人、事、物，那。⑤指示人、事、物，那。⑥其中，其中的。⑦表示測度語氣，可譯為“大概”。⑧表示反詰語氣，可譯為“難道”。⑨ 副詞，表祈使，一定。⑩表示婉商語氣，可譯為“還是”。

24、下列“所以”的意義不同于其他幾項的一項是（）

A、所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。B、此所以學者不可以不深思而慎取之也。C、臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。D、師者，所以傳道受業解惑也。

24．D（表手段，方式，譯為“靠他來”）

（二）閱讀下面這段文字，完成文后題目。

魯人身善織屨，妻善織縞，而徙于越。或謂之曰：“子必窮！”魯人曰：“何也？”曰：“屨為履，縞為冠也，而越人徒跣剪發，游不用之國，欲無窮得乎？”

25、選出與“而徙于越”中“而”字用法相同的一項（）

A、縞為冠也，而越人徒跣剪發。

B、余方心動欲還，而大聲發于水上。C、而翁歸，自與汝復算耳。

D、吾嘗終日而思矣。25．B（表順承。A：表轉折。C：你。D：表修飾）

26、選出與“或謂之曰：?子必窮！?”中的“或”字用法不同的一項（）A、或曰：“此鸛鶴也。”

B、或師焉，或否焉。

C、或命巾車，或棹孤舟。

D、回視日觀以西峰，或得日，或否。

26．C（表選擇的連詞，譯為“或者”，其余譯為“有的”）

第四篇：初中文言文知識點：虛詞“之”用法講解

初中文言文知識點：虛詞“之”用法講解

一、代詞

1、人稱代詞，譯作“他”、“她”、“他們”

①公與人乘，戰于長勺。(《曹劌論戰》)

②陳勝佐之，并殺兩尉。(《陳涉世家》)

③孔文子何以謂之“文”也?(《<論語>十則》)

④醒侯故使之問之。(《扁鵲見蔡醒公》)

2、指示代詞，指代事物，譯作“它”、“它們”或直譯事物名稱。①學而時習之，不亦說乎?(《<論語>十則》)

②屠自后斷其股，亦斃之。(《狼》)

③子曰：默而識之，學而不厭，誨人不倦。(《<論語>十則》)④鬼問：“汝復誰?”定伯誑之。(《宋定伯捉鬼》)

⑤復投之，后狼止而前狼又至。(《狼》)

二、助詞

1、結構助詞，譯作“的”

①君之病在腸胃，不治將益深。(《扁鵲見蔡桓公》)②以君之力，曾不能損魁父之丘。(《愚公移山》)③予嘗求古仁人之心。(《岳陽樓記》)

④南面而制秦，尚何取雞鳴狗盜之力哉?(《讀孟嘗君傳》)⑤叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。(《愚公移山》)

2、結構語氣助詞，放在主謂之間，取消句子獨立性。①醫之好治不病以為功。(《扁鵲見蔡桓公》)

②在骨髓，司命之所屬，無奈何也!(《扁鵲見蔡桓公》)③雖我之死，有子存焉。(《愚公移山》)

④日月之行，若出其中。(《觀滄海》)

⑤予獨愛蓮之出淤泥而不染。(《愛蓮說》)

3、語氣助詞，湊足音節。

①公將鼓之。(《曹劌論戰》)

②久之，目似暝，意暇甚。(《狼》)

③悵恨久之。(《陳涉世家》)

④頃之，賊二十余騎四面集，步行負弓矢從者百許人。(《大鐵椎傳》)

4、結構助詞，提前賓語的標志。

①菊之愛，陶后鮮有聞。(《愛蓮說》)

②何陋之有?(《陋室銘》)

③宋何罪之有?(《墨子.公輸》)

第五篇：文言文虛詞說課稿

文言文虛詞說課稿

一、專題分析 :

清代學者劉淇說：“構文之道，不過實字虛字兩端，實字其體骨，而虛字其性情也。”（《助字辨略》）

“理解常見文言虛詞在文中的用法”，在高考文言文閱讀中也是考查重點。其用法主要是連綴詞語、標識結構、表達語氣等。它在表情達意方面有著文言實詞不可替代的作用。

《考試大綱》要求掌握的18個常見的文言虛詞：而、之、其、以、何、乎、乃、且、若、所、為、焉、也、因、于、與、則、者。

二、學情分析：

學生抱怨難學——文言文是古代語文的一部分，它老早就脫離口語交際領域，成為一門只有認真學才能會的學問了，而對文言虛詞而言，更是略顯枯燥了。

老師感覺難教——要讓學生先“識字”，后才能理解內容，這一道“文字”關，就已經讓老師們頭疼了，實詞尚且好教，虛詞卻很難找到合適的規律。

我這兩個班的學生文言級別不高，對語文學習的認識層次也不高，所以復習文言虛詞似乎有點難度。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，激發興趣對這節課是至關重要的。

三、教學目標設計

1.知識和技能：

積累掌握“而、之、其、以”四個虛詞的多種意義和用法，提高學生的認知能力。

2.過程和方法：

小組合作、激趣探究

3.情感態度和價值觀：

學好文言文有助于繼承祖國的文化遺產，有助于提高現代漢語水平，提高語文修養，于家國于個人都是很重要的，放棄這些“咬文嚼字”的“國粹”，無異于是對祖先、對民族的“背叛”。

四、教學重、難點

1.教學重點

掌握“于、與、之”三個虛詞的多種意義和用法。

2.教學難點

激發學生學習興趣，文言知識遷移，同時，讓學生樹立正確的情感態度價值觀。

五、教法學法

（一）自主合作，初通句意。

古今語言差別很大，疏通文字，了解例句句意，是文言虛詞教學的瓶頸。改變傳統課堂教學中教師講學生聽枯燥乏味的教學狀況，把課堂還給學生，讓課堂成為學生求取知識、訓練技能的天地。教學角色轉換，就能激發了學生主動學習的興趣。

（二）互相挑戰，明確鞏固。

在疏通文字了解例句句意的基礎上，可采用挑戰的形式，促使學生對文言虛詞及例句做進一步的理解和掌握。

（三）讀讀背背，培養語感。

學習文言文，誦讀是最重要的手段。

1.“書讀百遍，其義自見。”這是古人總結出來的重要的讀書方法。我們只要這樣實踐過，就能夠體會到這句話的真理性。

2.文以氣為主。現在能夠留下來的許多句子，是經過幾千年讀者眼光的過濾，大浪淘出來的金子，是文質兼美的精品，它們不僅思想內蘊豐富，更是氣韻生動。這種氣韻，我們只有通過反復誦讀才能體會出來。

六、過程設計

導入---提出問題---自主學習---合作探究---小組展示---教師點撥---課堂檢測

1.導入

說文解字激發興趣引出：于，與，之

2.提出問題---自主學習---小組合作

發學案提出本節目標，讓學生自主疏通四個文言虛詞的用法和意義，了解例句句意，改變傳統課堂教學教師講學生聽的教學狀況，把課堂還給學生，讓課堂成為學 生求取知識、訓練技能的天地。（在疏通文字，了解文意方面，完全可以讓學生先自主學習，然后在小組合作中，質疑解難，初步理解字句內容。教學角色轉換，就 能激發了學生主動學習的興趣。）

3.合作探究---小組展示---教師點撥

（1）準備階段：小組里，大家列好自認為重要的字句，準備向別組挑戰；為防備被人考倒，小組里的每個人必須過關。

（2）生生挑戰：挑戰者指定被挑戰者，要求被挑戰者離開書本資料，對字詞做出解釋，根據結果確定給哪個小組加分。

（3）師生挑戰：先是學生向老師挑戰，挑戰成功加倍加分。然后是老師采用多媒體向所有學生展示挑戰的內容，老師就可以乘機將需要重點掌握的字詞句落實到位。

（4）讀讀背背：學習文言文，誦讀是最重要的手段。書讀百遍，其義自見。文以氣為主。

因為挑戰帶有比賽性質，激發了學生爭強好勝之心，他們很感興趣。讓學生堂堂課有所得，這樣，既提高了課堂效率，又可通過日積月累逐漸培養起獨立思考的能力。例：1．于，yú 介詞

（1）介進動作行為發生的時間，可譯為“到”“在”“從”等 留待作遺施，于今無會因。《孔雀東南飛》——留下給你做個紀念，從今以后沒有再見的機．會了。

（2）介紹動作行為發生的處所，可譯為“到”“在”“從”等

縉紳、大夫、士萃于左丞相府，莫知計所出。《指南錄后序》 ．——大大小小的官員聚集在左丞相府，沒有人知道辦法從哪里想出來。（3）介紹動作行為產生的原因，可譯為“由于” 業精于勤荒于嬉。《進學解》——學業精深是由于勤奮，荒廢是由于玩樂。．．（4）介進動作行為的直接對象，可譯為“和”“同”“跟”等 莫若遣腹心自結于東，以共濟世業。《赤壁之戰》——不如派親信主動和東吳結盟，共同完．成傳世的大業。

（5）介紹動作行為涉及的對象，可譯為“對”“對于”

愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉。《師說》 ．——疼愛自己的孩子，選擇老師來教他；對于自己，卻以向老師學習為恥。（6）介進動作行為旁及的對象，可譯為“向”

事急矣，請求救于孫將軍。《赤壁之戰》——事情很危急了，請允許我去向孫權將軍求救。．（7）介進動作行為到達的地點，可譯為“到” 從徑道亡，歸璧于趙。《廉頗藺相如列傳》——從小路逃走，把寶玉送回到趙國。．（8）介進事物比較的對象，可譯為“比” 孔子曰： “苛政猛于虎也。”《捕蛇者說》——孔子說，殘酷的政治壓迫比老虎還要兇猛。．（9）介進動作行為的主動者，可譯為“被” 故內惑于鄭袖，外欺于張儀。《屈原列傳》——所以在內被鄭袖迷惑，在外被張儀欺騙。．．（10）復音虛詞“于是”

①放在句子開頭，表示前后句的承接或因果關系，和現代漢語的“于是”用法相同 吳之民方痛心焉，于是乘其厲聲以呵，則噪而相逐。《五人墓碑記》 ．．——吳郡的百姓正在內心痛恨他，于是乘他厲聲呵斥的時候，就大聲呼喊著追逐他。．．②放在謂語之前或謂語之后，作狀語或補語，根據情況可譯為“在這時”“在這件事上”“對此”“從此”等 A.于是秦王不懌，為一擊缶。《廉頗藺相如列傳》——在這種情況下，秦王才很不高興的為．．趙王敲了一下瓦盆。B.遂墨以葬文公，晉于是始墨。《肴之戰》 ．．——于是穿著黑色的衣服埋葬了文公。晉國從此才開始穿黑色的喪服。2．與，yǔ

（1）介詞，介紹出動作行為涉及的對象，相當于“和”“同”“跟”等 陳涉少時，嘗與人傭耕。《陳涉世家》——陳勝年輕的時候，曾經跟人一起受雇傭耕田。．（2）連詞，連接詞與詞，或詞組與詞組，表示并列關系，可以為“和”

獨卿與子敬與孤同耳。《赤壁之戰》——只有你和魯肅跟我的想法一樣。．（3）通“歟”，語氣詞，可譯為“嗎”“吧”等。此時讀 yú

求，無乃爾是過與？《季氏將伐顓臾》——冉有，這恐怕是你的過錯吧？ ．（4）動詞 ①給與

我持??玉斗一雙，欲與亞父。《鴻門宴》——我拿了??一雙玉杯，想要送給亞父。．②結交 失其所與，不知。《燭之武退秦師》——失去所結交的同盟者，不明智。．③贊同

上官大夫見而欲奪之，屈原不與。《屈原列傳》——上官大夫見到了想要改動（其中的內容），．屈原不同意。

④參加，參與，此時讀 yù 蹇叔之子與師。《肴之戰》——蹇叔的兒子也參加在這支隊伍中。．

3．之，zhī

（1）代詞

①第三人稱代詞，一般作賓語。可代人，代事，代物 A.我見相如，必辱之。《廉頗藺相如列傳》——我見到藺相如，一定要羞辱他。．B.阿母得聞之，槌床便大怒。《孔雀東南飛》 ．——母親聽到焦仲卿的話之后，就很生氣地拍打著胡床。C.以刀劈狼首，數刀斃之。《狼》——用刀砍狼的頭，幾刀就砍死了它。．②指示代詞，表近指。可譯為“這” 均之二策，寧許以負秦曲。《廉頗藺相如列傳》 ．——衡量這兩種辦法，寧肯答應下來，讓秦承擔理虧（的責任）。③活用為第一人稱，相當于“我”

鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。《廉頗藺相如列傳》 ．——（我詩歌）粗野卑賤的人，不知道您寬容我到了這樣的地步啊。（2）助詞

①結構助詞，定語標志。相當于“的” 小大之獄，雖不能察，必以情。《曹劌論戰》 ．——大大小小的案件，雖然不能一一明察，也一定要按照人情裁斷。②結構助詞，補語的標志。相當于“得” 以其求思之深而無不在也。《游褒禪山記》——因為他們探求思考得深入而且廣泛。．③結構助詞，賓語前置的標志

句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。《師說》 ．．——不懂得斷句，不理解疑難問題，有的從師學習，有的卻不向老師學習。④結構助詞，定語后置的標志 荊州之民附操者，逼兵勢耳。《赤壁之戰》 ．——歸附曹操的荊州百姓，只不過是被武力所逼迫罷了。⑤放在主語謂語之間，取消句子獨立性 師道之不傳也久矣。《師說》——從師的風尚不能流傳已經很久了。．⑥音節助詞，起補足音節的作用 毛先生以三寸之舌，強于百萬之師。《毛遂自薦》 ．．——毛先生憑著能言善辯的口才，比百萬軍隊都強。⑦動詞，往，到??去 吾欲之南海，何如？《為學》——我想要到南海去，怎么樣？ ．