第一篇：2011年中考總復習語文寫作輔導：怎樣讓行文波瀾起伏

寫作輔導站 記敘文寫作指導

第一講 怎樣讓行文波瀾起伏 【技法點撥】

“文似看山不喜平”，說的是文章要寫得有波瀾，行文有起伏，有高有低，有緊有慢，像波浪一般富于變化。這樣的文章不論長短，都能使讀者讀起來歷久不倦，收到強烈的藝術效果。怎樣才能使文章有波瀾呢？可根據內容采用抑揚、詳略、斷續、張弛、離合等手法按照一定的順序寫作，這樣，有助于打破章法的平淡，加強敘述的生動性。

一、寫作順序三步走 1.渲染氣氛，制造懸念

文章一開始，就通過環境或人物描寫，渲染與本文事件性質和人物行為意義相一致的情感氣氛，讓讀者深受感染。這種描寫和渲染，有交代事因、為事件出人意料的結果埋下伏筆的作用；能提示事件的矛盾焦點，引人關注；還可勾勒出人物的性格特征，顯現人物之間的矛盾沖突，制造出強烈的懸念，就像古代的章回小說“賣關子”和現代相聲演員“抖包袱”，能吊起讀者的閱讀興趣，非一口氣讀下去不可。氛圍與懸念都要緊扣題意和文章的中心思想。如魯迅的《風箏》開篇這樣寫道：“北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。”“積雪”“灰黑色的禿樹枝丫杈”渲染了一種灰色的心境——深深的懺悔。“風箏”是下文的引子，“驚異和悲哀”則深深地引發讀者的閱讀欲望，引人入文，探究“驚異和悲哀”的緣由。

2.張本蓄勢，引而不發

“張本蓄勢”，就是圍繞中心具體鋪寫，為表現中心作好鋪墊。這一步的關鍵是“緊扣懸念”，具體描述矛盾的展開與矛盾的難以解決，為把“關子”或“包袱”的底子亮出來作好充分的準備。“引而不發”(把弓拉滿卻不把箭射出去)是打比方，就是說只集中寫矛盾的展開，卻不忙著寫矛盾如何解決，有意加深讀者的懸念，為矛盾的最后解決和突出中心思想作有力的鋪墊，以期收到強烈的閱讀效果。

要走好這一步，必須以懸念為先導，緊接上文交代的事因，通過描述人物自身的多邊活動，聲情并茂地表現矛盾的深入展開，使文章內容曲折起伏，懸念逐層遞進，緊扣讀者心弦。另外，還要掌握好“引”的火候，必須有“度”，這個“度”就是促使矛盾雙方對立統一的條件，當條件具備時，“引”就要適可而止。3.水到渠成，點明題旨

水到渠成是文章中矛盾的發展在具備對立統一(轉化)的條件時，得到了既在意料之外又在情理之中的圓滿解決。“包袱”抖開，懸念解開。它既是事件發展的必然結果，又突出了本文的中心思想。這個事件發展的必然結果和本文的中心突出，不是作者的直抒胸臆，也不是作者主觀的議事說理，仍然是通過文章中人物的言行描繪來完成的。

二、寫作方法有講究

1.抑揚手法，提高閱讀興趣

魯迅的《阿長與〈山海經〉》采用的是欲揚先抑法。文章開頭描寫阿長黃胖而且矮的特征，“我”討厭她粗俗的睡相，厭惡她背地里說長道等等，這就是“抑”。然而下文寫阿長不怕麻煩給“我”買來心儀已久的《山海經》，突出了她的心里善良，熱心幫助孩子解決困難，這樣一位善良樸實、迷信而又嘮叨、性格鮮明的勞動婦女形象便躍然紙上了。由于運用了抑揚手法，所以文章顯得波瀾起伏，避免了行文的平庸呆板，單調乏味。

2.巧用誤會，推動情節發展

利用作品人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動情節的發展變化，最終釋疑解扣。例如《驛路梨花》，就是反復運用誤會法來構思行文：第一次“我們”認為

瑤族老人是小茅屋的“主人”，是誤會；第二次“我們”和瑤族老人認為哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是誤會。梨花已嫁到山那邊去了。由于巧置誤會，懸念層疊，使文章回環曲折，波瀾起伏，引人入勝。

3.設置懸念，增加閱讀期待

“懸念”就是提出懸而未決的矛盾，引起讀者的強烈關注和興奮，急欲解除心頭之念。《變色龍》通過“這到底是誰家的狗——好像是將軍家的狗——這是將軍哥哥的狗”的反復變化，不但入木三分地刻畫了“變色龍”見風使舵、媚上欺下的奴才性格，而且讓讀者在忍俊不禁中領略了懸念的無窮魅力和不盡韻味?? 4.善用突轉，增添文章魅力

就是在敘述事件的結尾時對文章前面的鋪墊來個出乎意料的突然轉折，掀起文脈的波瀾，文章戛然而止，令人意猶未盡，回味無窮。【范文引領】

三張電影票

浙江寧波市江南中學初三馮奇燕

媽媽下班回來，一進家門，就邊從口袋里掏出幾張電影票邊興高采烈地說：“咱們今晚有節目了！”我眼尖，一把奪過媽媽手中的電影票，眉飛色舞地嚷：“哇！電影票！萬歲！”妹妹聞聲跑過來，唧唧喳喳地問：“電影票？真的？”“當然是真的，單位里買的。”我和妹妹相視大笑，擁抱著歡跳起來，爸爸卻在一旁潑冷水：“別高興得太早！瞧，才三張。”什么？我沒聽錯吧。仔細數一數，真的是三張。大家相互看了看，誰也沒吭聲。媽媽說：“是只有這么三張，你們誰不去，等一會兒跟我說。”

唉，真是美中不足，令人掃興。

晚飯時，妹妹只顧低頭吃飯，好像根本就把這事忘了，我卻一直掛在心上。吃罷飯，我走到媽媽跟前，吞吞吐吐地說：“媽，剛才，你說的??”我還沒把話說完，媽媽就說：“哦，對了，晚上我要織毛衣，你們父女三個去看吧。”

剛說完，爸爸開口了：“還是你們母女三個去看吧！我還要給職工造工資單呢！”

妹妹也變得謙讓了：“我還小，我看不懂。我管家，你們三個去吧！”

連妹妹也懂得為他人著想，何況我這個當姐姐的。我趕緊說：“我晚上要寫作文，沒時間，你們去吧！”

這時，媽媽滿臉堆笑地說：“大家說得對，說得好！都有先人后己的風格。我看我們還是把工作、學習先放一邊，大家一塊去吧，適當地娛樂一下，對身心有益無害，何樂而不為呢？”

我們都愣住了，不是只有三張票嗎？這時，只見媽媽笑瞇瞇地從口袋里掏出一張電影票，朝我們一揚，說：“還有一張在此。”啊！我們終于知道了媽媽的“陰謀詭計”，幸好沒中媽媽的“圈套”。

這正是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”啊！【實戰演練】

按照對技法的介紹并參考例文和評析，寫一篇600字左右內容曲折起伏、扣人心弦的記敘文。參考題：①“一場虛驚”；②“弄假成真”；③“小神探巧破____________案”；④“我誤解了他(她)”；⑤“記一位無名英雄”。也可自擬文題。

第二篇：中考語文總復習寫作輔導：擬題

擬 題

【技法點撥】

如果把一篇文章比作一條龍，那么，題目就是這條龍的眼睛。眼睛有神龍能飛，題目有神文增輝。題好一半文。題目擬得好，能獲得好評，獲得高分。中考作文大多是話題作文或者是給材料作文，要求學生自擬題目，因而擬好作文題目就顯得尤為關鍵。好的作文題應是：新穎，能引人讀文。那么，怎樣擬出這樣的作文題呢？

一、反常法

現在的中學生思路開闊，思維敏捷，常常在選擇文章題目上顯示其獨特的見解。如《欲速可達》，作者取題目時就用了反常手法，取“欲速則不達”之反義，令人耳目一新。其他的如《沒有“異想”，哪來“天開”》也有這個效果。

二、采用散文化的語言或詩化的語言

如果你有心把文章寫成比較詩意的散文，或者說你工于散文，那么不妨考慮用散文化的語言，有先聲奪人之勢。如《我也銜過一枚青橄欖》《著一襲美麗的綠袍》《一絲甘醇沁心田》等題，無不顯示小作者深厚的文化素養與靈氣。

三、諧音法

針對一篇歹徒搶劫銀行，一位青年上前與之搏斗，而有一些人卻圍觀不助的新聞，有的同學寫讀后感時，擬題為《見義勇為與見義勇“圍”》，用了諧音法，把兩種不同的態度并列在一起，令人耳目一新。如果擬成《〈街頭一幕〉讀后感》《贊見義勇為精神》《談世界觀》等，就顯得一般，讀者看到題目后就不想看正文了。再如，針對當前中學生重文輕理的現象，有個同學寫評論文，擬題為《要重理“親”文》。這題目顯得鶴立雞群，與眾不同。

而如果擬成《要文理并重》《不能忽視文科》等標題，就一般化了。

四、套用法

對影片名、歌曲名、古詩名以及成語俗語等進行借用或改造，使之成為文章的題目，這就是借用。這樣的題目顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，引人喜愛。如《不能忘卻的記憶》借作名篇的名字，《愛拼才會贏》借用歌名，《敢問千年誰最酷》改自電視劇主題曲，《尺有所短，寸有所長》和《金無足赤，人無完人》套用成語俗語，《何以解憂，惟有文章》套用了詩句《何以解憂，惟有杜康》，《我的眼里只有你》套用了廣告詞。這些標題通俗明了，妥帖自然，讓人耳目一新。

五、比擬法

用比喻和擬人等修辭手法擬題，也能使人耳目一新，惹人喜愛。例如《我與自信簽約》這個題目，讓人看了禁不住要問：“我”怎么與“自信”簽約呢？于是有了往下讀的欲望。其他的如《干糧和獵槍》《忠誠：溝通友誼的橋梁》等都有異曲同工之妙。

六、懸念法

就是故意用違背常理邏輯的語句作題目的方法。這種題目能激起讀者的興趣，有想一口氣把全文讀

完弄個水落石出的效果。擬題時運用造懸念的方法，還能給讀者以充分的聯想和想象的空間。如《感謝車禍》，“車禍”為什么還要感謝呢？讀者急于想從文中看個究竟。其他的如《美麗的謊言》《地球上最后一個人》《三人一雙眼》《拍賣誠信》和《耳朵“挑食”》等，無不使讀者想看下去。

七、流行語法

流行語作為流行時尚，非常容易拉近作者與讀者的距離。同時，在這個信息社會，同學們對流行時尚都有相當的了解，要利用這個擬題，相對于同學們來說比較容易，把握時尚，幾乎是信手拈來。如《在橋一方》《都是課外書惹的禍》都是用當前流行的詞語作題，一下子拉近了與讀者的距離，使讀者有一種親近感而產生閱讀欲。再如《李白上網》，這不禁使人要問，李白怎么會上網，上什么網等，從而想看個究竟。其他的如《QQ城**》《給韓寒讓出一條道》等，無不撩起讀者閱讀的欲望。

新鮮而引人的擬題方法不止以上這些，還需師生們加以探索。【范文引領】2010徐州中考

“心有多大，舞臺就有多大!”這是央視廣告中的一句經典廣告詞。

“心是什么?它既是一種人生理想(志向、信念??)，也是一種人生態度(毅力、勇氣??)；“舞臺”是什么?它可以指展示才華的空間，也可以指人生取得的成就??

請以“心”為話題，結合自己的認識和體驗，寫一篇文章。

要求：①題目自擬；②除詩歌、戲劇外，文體不限；③字數不少于600字；④文中不得出現真實的人名、地名和校名。

青萍之末，風舞翩躚

風起于青萍之末，舞于松柏之下。

——題記

生命如風。好一個雋永的比喻。

人們曾無數次為生命尋一個比喻，可都不如風來得貼切。因為如風的生命必有如風的心境。如風的心境，或堅毅，或隱忍，或飄逸，或豁達，總是如風一般清逸爽朗。

我相信美麗的心總是有風的骨血的。

蘇軾，這個如風的男子。他有一顆如風一般的靈動的心。風是過往人間的精靈，不會去承載世俗的沉重。但為何世俗的枷鎖卻非要禁錮風的精魂？！黃州詩案后，這個如風的文人開始像無風可御的枯葉一般墜落。游走，游走，城市接著城市。蘇軾的心，沉在風之底。看江上之清風，覽山間之明月，間或做一個神鶴翔舞的夢。風呢？只有獨處時才會偶爾造訪。清風徐來，水波不興，沒有觸動他的心底。在那最黑暗的谷底，一陣風終于從遙遠的心底青萍之末，翩躚而來，如此恰當地撥動了他的心弦。弦響心動。這不是柔柔撥動，而是如斯的強烈，是如同裂帛般的四弦一聲啊！

弦斷帛裂。王者的雄風如長虹銳利貫通塵封的心房。豁然，釋然，頓悟。

他重整旗鼓。從此，逍遙紅塵，寄情山水，如新生一般，再從那青萍之末，凌波微步，羅襪生塵地翩躚而來。

心如風，神如風，自然如風一般生活。乘風而來，又御風而去，只留下不朽詩篇，仍在新的舞臺上熠熠生輝。

蘇軾乘著心風而舞，又乘著心風而逝。轉眼千年，風已舞遍。只有字字珠璣的文采風流依然如他的心風一般，在那亙古的舞臺上，盤桓，翩躚，且訴且舞。

T形的歷史舞臺，臺上充實而臺下空蕩。人們乘風來去，留下和帶走。過客和主角，群舞和領舞，全部取決于你的心。乘著你心底的風，在那充實卻也廣闊的心靈舞臺上舞動吧！用你生命的精華，舞出最華麗的獨白，用你的旋舞揚起一陣可以穿越時空的勁風，讓它如刻刀一般在歷史的舞臺上永遠銘刻你的精魂，也讓那流轉的風翩躚舞動，舞出曠世的華彩——

“好風憑借力送我上青云！” 【實戰演練】2010年重慶市中考

閱讀下面的短文，根據你的感悟作文。

一天，父親同我去公園，他指著園內的兩棵樹問我：“你知道那些是什么樹嗎？”我一看，高大的是白楊，顯得十分矮小的是銀杏。父親說：“這兩棵樹是同時栽下的，栽下時都一樣高。它們享受同樣的陽光、同樣的水土。到后來，為什么白楊長得高大，而銀杏卻生得矮小呢？”父親見我回答不上來，接著說：“孩子，要知道，珍貴的東西總是慢慢成長。”這詩一般的語言，像一道陽光，一下子照亮了我的心。

要求：①自擬題目，文體不限；②字數不少于600字；③文中不得出現與本人有關的人名和校名。

第三篇：中考語文總復習——作文輔導

中考語文總復習——作文輔導

一、緊扣話題擬妙題。

近年來中考作文大多為話題作文。相對命題作文和半命題作文而言，話題作文首先要求學生圍繞話題擬一個恰當的題目。但常常見到話題作文的考卷上，或因粗心不寫題目；或因懶于思考直接用原話題；或缺乏創新，擬定的題目千篇一律，毫無新意。這樣，都會不同程度地對整篇文章產生不良影響。要知道，一個巧妙的題目不僅能調動閱讀老師的閱讀興趣，而且能讓閱卷老師很快捕捉到文章所要表達的中心，為進一步理解全文奠定基礎。

當然，擬題是需要技巧的，或以題揭示中心，或以題引人深思。或借用修辭，或巧用詩句，或展開聯想，例如，以“夢”、“夢想”為話題，下面這些題目都令人耳目一新。《想做英雄》《我生活在夢想的盒子里》（以題揭示中心），《現實和夢想有多遠》（以題引人深思），《夢如潮水》《給心靈插上翅膀》（借用修辭），《手可摘星辰》《夢想與人生齊飛》（巧用詩句），《種子的夢想》《化作輕風》（展開聯想）。求真求深立新意

二、立意。

考場作文在立意上主要存在三個方面的問題：一是立意不真或空喊高調，矯揉造作；或編造悲劇，博得同情；二是立意不深。敘述生活，卻不能深層次地挖掘生活中潛隱的哲理；三是立意不新。不能多角度審視生活，品味生活，尤其是不能寫出自己對生活獨特的心靈體驗。如果同學們在考場上注意以上三點，就能在作文立意上獨顯風格。下面這篇習作之所以能得到認可，就是因為在立意上求真，寫出了自己真實的生活，獨特的心里感受，同時也挖掘出了生活背后令人深思的哲理。

“??面對這一切（指學業上所遇到的艱難痛苦），我想逃避，但看到父母眼中閃爍著期待的目光，我又不忍心這樣做。無意間，看到李敖說的一句話：‘不怕苦，苦半輩子；怕苦，苦一輩子，’僅僅十三個字，就徹徹底底地征服了我，讓我心中樹起一座標牌，上面清晰地刻著‘苦’字，然后是一個前進的標志。其實，真正地習慣了苦的生活，反而變得充實起來。一天忙碌之后，感覺如同沐浴后那樣舒坦、愜意。”

三、選材

考場作文選材，要注意以下兩點：

（一）貼近自身生活。用親身經歷的事或真實的內心感受作為材料。切忌文章大半篇幅引用或概述他人文章內容，這樣，會因缺乏自我而得不到認可。

（二）貼近社會生活。選取具有時代色彩的新鮮材料，憑借材料本身的現實意義，增強文章的說服力。

有許多同學生活積累、閱讀積累都比較欠缺，作文時一事一議，就事論事，不能旁征博引，文章顯得很單薄。而那些能用豐富材料表現中心的文章，常常能得到好評：

“聽說拿破侖是從炮兵干起，卓別林是從跑龍套開始，本茨是從手工組裝創辦了‘奔馳’公司，麥當勞（創建初期時）每一位員工要上的第一堂課就是洗廁所，連總裁也不例外。‘合抱之木，起于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。’財富是一分一分積攢起來的，智慧是一點一滴積累起來的，而成功則是一步一步腳踏實地走出來的。相形之下，有許多人似乎對小事不屑一顧，身上更多的是一種傲氣與浮躁，缺少一種從基層干起的務實精神，這正是通向成功之路的最大忌諱（《千里之行，始于足下》吳一塵）。短短一段文字，作者選用了四個典型材料，一句警示之語，不僅使文章內容顯得充實，文章中心也得到了充分體現。別具匠心巧構想

所謂構思主要指用怎樣的方式去表達文章的中心。也許圍繞一個話題，同學們會有相同的立意，但如何更好地表達，卻是一個仁者見仁，智者見智的問題。遇到這種，同學們最好用自己最

擅長的文體來構思文章，或記敘，或議論，或抒情，甚至還可以采用童話、寓言、戲劇、故事新編等獨特新穎的形式。盡量不用自己不擅長的文體。

四、個性語言展風彩著名作家丁玲曾說：“沒有美的語言，就沒有文學，至少沒有好的文學。”可見語言表達在作文中所占的分量。但什么樣的語言是美的語言呢？“懦夫茍安于溫室，勇者跋涉于險峰。”（《嘗試的魄力》羅賽）“當你失敗時，守住你的信念，保護好你的尊嚴，做次勇敢挑戰者！是跪著，是站著，你自己選。”（《放棄與堅持的距離》白梅）“感謝你賜予我的關愛。天冷時的問候，病床前的照顧；書桌前的關心，臨走時的叮嚀；高興時的分享，郁悶時的談心；成功時的喝采，失敗時的鼓勵，籠罩著我，滋潤著我。”（《給母親的一封信》栗宛）

節選的幾段文字都是很美的語言，但它的美不完全在于詞句的華麗。或敘事，或抒情，或慷慨議論，或哲理沉思，都是作者平時寫作所形成的個性化語言的集中體現，顯得很自然。在考場上，自然而個性化的語言最能博得贊賞。不要為增加文采而矯揉造作否則會弄巧成拙，失去自我。

中考總復習——話題作文

1．話題

所謂“話題”，就是談話的中心，引發談話的由頭。話題作文給考生一個較為廣泛的寫作空間，具有“活”、“寬”、“廣”的特點，既看考生對大自然的觀察、鑒賞力，又考察考生對人生、對社會的觀察與思考，還考察考生是否具有敏捷的思維和活躍的聯想、想象力；還從寫作技巧上檢測考生的辨析、拮取材料、文章開合、布局謀篇及綜合運用各種表達方式的能力。

2．話題作文的命題方式

①“命題式”話題。如以“音樂”為話題，寫一篇文章。

②“引語式”話題。如(20m年福建莆田題)“愛游戲是孩子的天性，游戲有益于身心健康，有利于增長知識??在游戲中，你也許有與同伴吵嘴的經歷，也許有與伙伴合作的經歷??”，請你以“游戲”為話題，寫一篇文章，文體不限，題目自擬，字數不少于600字。③材料式話題。

小敏因多讀課外書沒多做課外練習而遭到母親的責備；王軍因捐款100元幫助失學兒童而被有的同學說成是“傻子”；工程隊挖開剛填上不久的一條路鋪設煤氣管道而引起過往行人的不滿。小敏、王軍、工程隊做得對還是不對呢?在家庭、學校、社會生活中，人們常面臨著“對與錯”的問題。請以“對與錯”為話題，寫一篇文章。

3．話題作文的作文題的分類及組成要件

話題作文題按組成部分的多寡，可分為：單純型文題(即只有話題和要求兩項要件命題。)如“習慣”、“禮遇”、“變”這類話題，只有相關要求即是。材料型文題(即由材料、活題、要求三者構成。注意：話題作文所用的材料是引出話題的觸媒，是引發考生思考和展開聯想、想象的“由頭”，是啟發學生打開思路的一個例子；材料作文中所用的材料則是學生要立意之本，是學生提

煉思想觀點、生活常理的依據，是限制學生思維的“鐐銬”。)解題方法與技巧：1．話題作文的寫作程序

①正確理解“活題”的內涵，明確話題作文的要求，把握“提示”或材料的旨向，選擇自己擅長的文體，或根據自己儲存的與之相關的素材，選擇得心應手的文體。注意：話題作文一般雖不限文體，但并不是不要文體，而是自由選擇文體。

②從“活題”所包含的內存，生發開去，圍繞自己最熟悉的材料去延伸、拓展，驅遣想象，把自己最熟悉的材料中最能展示個性、最能吸引入、最有說服力的材料搜理出來，并據此構思立意謀篇布局。

③選擇最佳的、最小的切入點，并運用得體的表達方式，或敘事寫人，或寫景狀物，或發表見解，展望前景。可以以小見大，也可以大題小作。

2．話題作文的擬題方法

話題作文一般要求學生自擬標題，而所給的話題又具有很大的寬泛性、抽象性，千萬不要把話題當作文的標題，如果照搬活題作標題作文，其文必定平庸、因此在擬標題時要遵循“小角度，具體化，易表達”的原則進行，并借助下列方法：

①以話題為中心詞，在話題前后加上適當(你確定的寫作重點)的修飾、限制或補充性的問語。如“禮物”這個話題，可擬出如下標題：“一件珍貴的禮物”、“—份珍貴的禮物”、“送禮**”等等。

②以話題的比喻義，引申義作標題。如“考題”這個話題，可擬出如下標題：“我終于答對了這道考題”；“要正確面對生活中的考題”；“生活中的考題無處不在”；“我找到了這道題的答案”；“直面人生的新考題”；“一道耐人尋味的考題”；“無法解答的考題”等等。③以等式、標點的方法擬標題。如“考題”這個話題，可擬出“1+1=2?”3．話題作文如何創新

話題作文明確各項要求擬好標題后，就要按命題作文的寫作步驟進行寫作，相對于命題作來又要容易—些。因為活題作文的自主權在考生手中，只要考生有創新意識，誰都能寫出有新意的文章。其創新途徑有：

①選材要新。即要有時效性，能反映時下的社會熱點問題最好；要有別具—格的特點，將那些極普通、極不為人注意的人和事的相異點寫細，寫具體。②立意出新。盡可能“新瓶裝新酒”，即使是思維不暢，又無新的材料，也要把舊材料中蘊含的新意發掘出來。

③形式出新。因為話題作文具有文體不限，選材廣泛，寫法不限的特點，可以借助記敘體、說明體、議論體、書信體、日記體、散文體、小說體、分標題，用寓言等表現形式寫作。

④語言出新：多用生活中比較鮮活的口語，流行語，適當引用一些名言警句或詩詞歌賦，適當地運用一點文言詞句或語氣詞，還可以選用一些理科術語、公式并化剛到文章中。

總之，無論你怎么自由發揮，都不能脫離話題這個引子，只要與話題有關，無淪寫什么，用什么方法寫，用什么體栽都必須在合乎題目要求的前提下，才能自主發揮，自由寫作。精典例題：

例①提示：可以用“發現”為題作文，也可以根據你要寫的內容，在“發現”二字的前面、后面或前后加上適當的詞語，然后按自擬的題目作文。

要求：①除詩歌、戲劇外，文體不限。②文章不少于600字。③文中不出現真實的人名、校

名、地名。

解析：這是一個話題作文。這類作文的特點是圍繞某一話題，可自由發揮。比如：可以寫自己的一次意外發現，可以寫發現給自己帶來的收獲，可以寫幻想等等。如寫成記敘文，《我發現其實爸爸很愛我》《良心的發現》《我發現了讀書的奧秘》《最近的發現》《不同尋常的發現》《逆境中的發現》等；寫成議論文，《有感于發現》《發現是成功的前提》《重在發現》等。

中考總復習——作文寫作技巧

一、讓文章標題更美一點

最近幾年中考作文的題目出得很美，如《我也銜過一枚青橄欖》《我想唱首歌》等等。題目是文章的眼睛、窗口。美的題目像磁石，一下子就會吸引住讀者的雙目，激起讀者強烈的閱讀欲望。有些含義雋永的題目，還會使讀者品味再三，久久難忘。

中考除全命題外，不排除半命題、材料作文、看圖作文的可能性，特別是話題作文，要自擬題目。比如寫一篇有關母親的作文，除了《我的母親》《我和母親》外，你還可以擬定為《為了母親的微笑》《望著媽媽頭上的銀絲》《媽媽的“百寶箱”》《并不溫柔的母愛》等等，文章的題目盡量做到新穎、醒目，把自己的感情，人物的特征、動作的細節或文章的主題融合在題目中，考試時如要自擬題目就一定要努力做好，平時練筆更應該講究擬題，這對提高審題能力和寫作水平也不無好處。

二、讓文章內容更美一點

“充實的思想不在于言語的富麗，它引以自豪的是內容，不是虛飾。”莎士比亞的這句名言道出一個寫作的真諦：文章的美決定于內容的美。

內容要新鮮真實，切忌違背生活常理的胡編亂造，切忌生硬搬用陳谷子爛芝麻；內容要具體充分，切忌一鱗半爪，缺臂肘少大腿；內容要情真意切，切忌故作姿態、無病呻吟。朱自清先生的《背影》一文即是這方面的典范，好好讀讀它，多讀幾遍，就能領悟其內容之美。

大家不妨準備些“惟有我知”的生活中親自經歷或親眼目睹的材料，用心去寫，這樣會讓文章的內容更美一點。

三、讓文章結構更美一點

內容與形式總是合而為一，渾然一體，密切相關的。精巧的結構，往往會使內容顯得更美。正如海涅說的：“像首飾匠打金鎖鏈那樣精心地勞動著，把一個個小環節非常合適地連接起來。”如果你能運用些技巧，那此文章的結構自然會更美一點。

讓文章跌宕起伏。不妨學著用懸念設置法試試，倘能做到懸念迭起則更好；不妨學著用情感抑揚法試試，欲揚先抑，欲抑先揚，抑揚更替則更好；要不然用個設問句也比平鋪直敘有起伏感。至于倒敘、插敘是必須掌握的。

讓文章渾然一體。首尾相銜是最便捷的技巧；伏筆照應更能使文章緊湊；至于過渡句靈活多變的運用，自然能使文章增加美感。

四、讓文章語言更美一點

語言是思維的外殼，文章是產品，語言是產品的包裝，精彩的內容必需精美的包裝。

把名稱記得具體些。如“顴”、“眉”、“頷”、“頦”、“額”，有些同學只知道“臉”或“頭”

就不行。

把句子寫得長短參差。不要盡用長句，也不要盡用短句，長短交錯，錯落有致，會使文章更美一點。

把句子倒裝一下。如“我愛祖國”不妨寫成“祖國，我愛你”；“我默默地看著她漸漸遠去的背影”，不妨寫成“她的背影漸漸遠去，我默默地看著??”，當然要視具體情況偶而用之。打一個比方，用一串排比，引一句名詩等等，這些都能使文章的語言顯得美一點。讓你的文章更美一點，把標題美、內容美、結構美、語言美一點一點加起來，還怕你的文章不美。

中考總復習——作文擬題技巧

畫龍點睛 精心擬題

知識要點：

1、標題是作文的眼睛。如果文章擁有一雙迷人的“眼睛”，讀者對本文便會一見鐘情。

2、“題好一半文”。標題是文章的眼睛，好的標題能使文章文采倍增，令人過目難忘。

3、從內容上看，文章的題目要力求新穎脫俗，使人一見有為之一震的感覺。

4、從立意上看，要“求真求細”“量體裁衣”，力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神。考試說明：

近幾年來，無論是高考，還是中考，作文命題的思路發生了重大的變化，命題者為考生提供一個開放性的話題，提供了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寫作自由。那么，話題作文如何為自己的“文章”巧施“脂粉”，使其呈現富有表現力的清新面孔呢？下面列舉了一些方法供大家參考。

1、修辭法

修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。擬題時靈活巧妙地運用一定的修辭方法。如“初三老人和我有個約會”（擬人）、“我是‘足球’”（比喻）、“粉身碎骨為考試”（夸張）、“我們需要什么”（設問）、“獨眼大將軍”（借代）這些標題新穎具體，形象生動，使文章錦上添花。如：

（1）比喻 《我渴望老師的“陽光”》（四川成都）以“陽光”喻暖人的關愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。又如《我發現女孩也可以做“太陽”》（江蘇南通）、《家，我們成長的避風港》（山西長治），這些設喻佳題也都富于文學色彩。

（2）借代 遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發絲中的白發展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》（安徽合肥），這一標題借“掌聲”代“鼓勵”，也很有創意。

（3）層遞 《好讀書??讀好書?讀書好》（浙江溫州）讀書的興趣、方法和作用在遞進中表達得簡練生動。

（4）比擬 《小樹又快活了》（江蘇鹽城）《讀水千遍真有趣》（陜西西安）前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。

（5）對偶 《朋友最真，友情最貴》（吉林長春）、《讀智慧之書，做有用之才》（浙江溫州）

這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現出考生善于推敲的語言功夫。

（6）對比 《躺著讀書，站著做人》（浙江溫州）“躺著”與“站著”形成姿勢上的對比，使得標題包含哲理，令人回味。

（7）雙關 《我最需要一劑良藥》（安徽廬江）文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語雙關，內蘊豐富。

（8）設問 《錯？對！》（江蘇南京）先問后答，以簡馭繁，又穿插標點，構思巧妙。（9）反問 《中國的教育家，您難道還沒發現嗎？》（河北唐山）反問中飽含著擺脫應試教育重負的強烈愿望，觀點鮮明，言辭懇切。

（10）頂真 《讀書樂 樂讀書》（浙江溫州）《活讀書 書讀活》（同上）這兩例運用頂真兼回環辭格，風趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。

（11）反語 《我發現了家中的“賊”》（河北石家莊）家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災區寄錢的一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現一家人的高尚品德，幽默風趣。

（12）仿擬 《我是服務的小行家》（湖北武漢）《讀書就是愛自己》（江蘇徐州）前者仿歌詞“我是賣報的小行家”，后者訪廣告語“愛你就是愛自己”，鮮活生動，點明主題。（13）反復 《“我”為我服務》（湖北武漢）前面的“我”為克隆人，兩個“我”重復，設置懸念，新穎醒目。

（14）通感 《綠色可聽》（青海西寧）作者溝通視覺和聽覺，“聽”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺獨特，別出心裁。

2、善于引用

（1）引用詩詞 古典詩詞有著豐富的象征意義和內涵底蘊，用它們來作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂見，富有親切感。臺灣作家三毛的小說《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案?元宵》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句；又如魯光的《中國姑娘》中，有一段寫袁偉民訓練女排姑娘時近乎殘酷無情的內容，小標題為《道是無情卻有情》，就是活用唐代詩人劉禹錫的詩句。運用古詩詞或成語典故來作標題，還可以顯示出作者渾厚的文學素養和不同一般的寫作功底因此，常用的一種擬題方法。

（2）引用歌詞 現在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優美，借用它們作文章的標題，既顯得活潑風趣，又容易把讀者帶入文章所創設的情境。如一位同學在中考作文時自擬的題目是《因為愛你》，見到這個題目，讀者一定會驚訝不已，想不到考場里還有這樣大膽的學生！可當你閱讀時，發現作者記敘的原來是一段與網絡有關的故事，結尾時他又巧妙地引用歌曲里“因為愛你，更珍惜我自己”的歌詞，全文可謂渾然天成；《女孩四重奏》講述的是女生寢室里令人啼笑皆非的故事；《晴天?陰天?雨天》講述的是自己一天的幾次誤會。

3、借用符號

（1）標點符號屬無聲的語言，用之擬寫文題，清新活潑,形象生動，往往給人留下廣闊的思維空間。如2000年浙江一考生所擬文題為“人生，豐富多彩！”，作者以感嘆號為題，語勢鏗鏘有力，形象地表明“人生沒有固定的格式”，并點出只要“把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一主旨。

（2）將數學符號引進標題，借以昭示所要表達的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，往往收到出奇制勝之效。近年來正悄悄興起于全國各類報刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。2000年江蘇一考生以“10-1=??”為題，巧用數學符號組成等式，設置懸念，為讀者留下

廣闊的想象空間，對生活中的“10減1”現象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無窮。

4、套用法

把歌曲名、歌詞、電視劇名、影片名、詩文名句、成語俗語、名人名言、廣告詞等直接引用或加以變化后用做標題。如“九百九十九個心愿”套用了歌曲《九百九十九朵玫瑰》，“都是‘耶’們惹的禍”套用了一句流行歌詞“都是月亮惹的禍”，“笑傲考場”，套用了電視劇《笑傲江湖》的片名，“何以解憂，惟有文章”套用了詩句“何以解憂，惟有杜康”，“女大十八變”套用了俗語“女大十八變”，“我的眼里只有你”套用了廣告詞這些標題通俗明了，妥貼自然，讓人耳目一新。

5、懸念法

擬題時運用造懸念的方法，給讀者以充分的聯想和想像的空間。如《他盯著女生看》一文，乍一看標題，你會大吃一驚：這男生怎么會這樣？！再讀文章，你仍會嚇一跳：他還是一個班長，真不像話！一直讀到文章結尾，你才如夢初醒：原來班長為了給大家畫肖像做畢業留念，才盯著女生看的！這樣的標題令人懸念頓生，一下子就能抓住讀者的心，從而使讀者不得不閱讀下去。還有“地球上最后一個人”、“三人一雙眼”、“師徒征婚”、“我發現枕頭里有個世界”等都是運用懸念法擬題的范例。文章的題目最忌“千人一面”。在標題里設置懸念，把文章一波三折的情節含蓄地展現出來，才能緊緊地抓住讀者的心，這種方法簡單、易學。同時，一個富有懸念的題目，也會讓你覺得有話可說。如《女生傳來的紙條》這個題目就很典型：這位女生為什么要給男生寫紙條呢？紙條上都寫了些什么話呢？結局又會如何？讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問題，自然會產生讀下去的強烈愿望。

6、新視覺

擬題宜求新求趣，克服思維定勢，追求陌生效果。可以違反常理，如“真想做個差生”、“我愛停電”、“世上只有爸爸‘狠’”、“我的老師記性壞”；可以運用數字或算式，如“1、3、5”（寫音樂情懷）、“減負=減副”、“1+1=？”等等，這類標題新穎，直觀，內涵豐富，能迅速吸引讀者的注意力。

7、含蓄優美

有些特定的文體和內容，標題不宜過于直白，宜含蓄優美。如“半夢半醒之間”一文，寫小作者從睡夢中驚醒，再迷迷糊糊往教室里沖，在走廊上撞著了班主任Miss黃，卻不經意得到了她的表揚，簡直稀里糊涂，如在夢中。這個標題就擬得相當精彩，精練緊湊，含蓄雋永，令人叫絕！

8、簡潔明快

有些內容的文章，標題宜單刀直入，簡潔明快。如“要遲到了，快點兒”，簡潔明快，一看標題便能想像出小作者慌慌張張上學的情景，這就比“上學記”、“害怕遲到”等平淡的標題好得多了。

9、生動幽默

這類標題清新俏皮，詼諧幽默，一看標題便能令人愛不釋手。如“‘咋呼’媽媽”和“‘馬屁’爸爸”兩文，分別抓住了媽媽愛“吆喝”和爸爸喜歡“拍馬屁”的特點擬題，幽默精彩；“大戰老媽”一文，寫“我”與“死黨”約好下午去打籃球，不料老媽非要在家陪“我”寫作業不可，因此“我”不得不與老媽巧妙周旋。這個標題生動形象，拉近了讀者和文章的距離，收到了良好的效果。

10、轉換角度

有時我們還可以從反面，或是從側面來擬題。如《下周我不回家》這個題目就很有吸引力，寫的是作者和爸爸消除誤會之后，決心少回家，以認真的學習態度回報父母的故事；《第四號戒令》從側面來寫老師對學生的過分約束，讀時令人忍俊不禁，讀后發人深思。

讓文章標題新穎、曲折、吸引人，當然還有很多方法。不過，我們要注意不管用哪一種方法，一定要“不窘于題而又不失其題”，要像孔子說的那樣，“從心所欲”而“不逾矩”。同學們若能

認真注意到這些方面，必將得到意外的收獲。

[1—1] 一位小學老師要學生在方格本上寫一個“a”字，要求把這個字寫滿。結果有一個孩子寫了一個大大的“a”字。這個字幾乎占滿了全篇。老師很生氣，嚴厲地批評了他偷懶、胡鬧。根據上述材料，請同學們談談自己的看法，并把看法濃縮成論點型標題。

導思：這是一道擬題訓練題。角度很多。

1、你可以就事論事，如：有的同學說：“從小偷懶胡鬧，大了怎么得了？”有的同學批評老師布置作業交代不清，標題擬為：“說話要力求準確，無歧義”。有的批評老師教育方法不對，過于嚴厲，擬題為“要有利于孩子身心發展”。還有的說老師布置作業太煩瑣，擬題為“干嘛非寫滿全篇？”這些標題都是從材料中提取出來的，但都只作了表面文章，十分淺俗，很難給人以啟迪。

2、你也可以透過現象看本質，進一步挖掘它的深意。如：有些同學經過深入分析思考擬定了以下標題，如“拒絕框框！”“敢于破‘矩’，標新立異”“沖破束縛，銳意創新”“鼓勵創造，發展個性”“獨辟蹊徑，大膽創新”“刻板僵化的教學模式該廢止了”“規矩——扼殺個性的枷鎖”“開啟智慧的大門”“誰扼殺了我們的想象力？”“是培養人才還是庸才”“不要扼殺個性的萌芽”“這個‘懶’偷的好”“標新立異‘好’”“妹妹你大膽地往前走”等等，都有一定的深度和新意，確能給人一定的啟迪。

相信你能擬出有一定深度、一定新意的論點型標題來。

[1—2] 秋天，北京大學新學年開始了。一個外地學生背著大包小包走進了校園。實在太累了，他就把包都放在路邊。這是，正好一位老人迎面走過來，年輕學生走上去說：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學手續。一個多小時以后回來了，老人還盡職盡責地完成著自己的使命。年輕學子謝過老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開學典禮，這位年輕學子驚訝地發現，主席臺上就坐的北大副校長季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。

請根據上述材料，擬一個論點型標題。

導思：這道擬題訓練題的角度也頗多。

1、如果就事論事，做表面文章，則擬題為：“助人為樂”“平易近人，以身作則”“一諾千金，負責到底”“謙遜為人，長者風度”。

2、如果稍稍挖掘一下，則可擬題為：“開學第一課”“北大第一課”“人間自有真情在”“淵博的學識，高尚的人格”。

3、如果再深一層，則可擬題為：“己所欲，施于人”“不以善小而不為”“可敬的赤子之心”“質樸無華見純真”“自然心——最高的境界”“金子般的平常心”“難能可貴的平常心”“呼喚平等與博愛”“超凡脫俗境界高”。這些標題贊頌季先生平凡中的偉大是真正的偉大。

4、還可以從贊揚或批評學子的角度立意：“人的尊嚴與平等”“留住誠信”“沒有大人物與小人物之分”“人與人只須平視”“不必仰視，不可俯視”“不必‘驚訝’”，這些都有相當的新意，這類標題能給人以新鮮、深刻的啟迪和教育。

中考總復習——作文的表達與構思

獨到的創新設計，能使由“赤橙黃綠青藍紫”組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿。別具一格的表現形式，能使精心包裝的中考作文充滿靈氣和魅力。當然，不同的文體寫法會收到不同的表達效果。下面是幾種比較常見的文體表達方式。

一、日記體

用日記的形式來寫文章，表達主題。日記就要注意必須寫明時間，必髯是以第一人稱來寫，以獨立方式寫出心里話，也可用來記事。例：（見作文通典P333。下同）

二、書信體

運用這種方式，需對書信體和格式掌握比較準確。必髯要用第一人稱。第一行頂格寫稱呼，后面是冒號。第二行空兩格寫正文。正文下面一行空兩格寫祝語，下面靠右角是署名和日期。例

三、小說體

寫小說，允許虛構，但應該基于現實生活的基礎上，否則就是荒誕不經，但又要高于生活。必須要有完整的故事情節，而故事情節的編排要符合生活邏輯，不能虛妄構造，為情節而情節。另外，寫小說的目的是體現作者對話題的理解和認識，所以小說必須能反映出這個道理來。例

四、答題式

２００１的南京市中考作文要求以“對與錯”為話題寫一篇文章，有位考生自擬題目《自證對與錯》，除首尾簡約的環境描寫外，文章主體部分由“已知”、“求證”、“證明”、“解答”這四部分組成，作者以這種求解幾何證明題的形式表達自己對“罰抄５００遍”的認識，文章的主題——罰抄的“對與錯”和拒絕罰抄，“與老師斗智”的“對與錯”，通過這一新穎別致的形式表現得輕松而幽。（例P254）。

五、談心式。

這種構思的創意在于，全文以第二人稱“你”展開，運用與讀者對話、談心的形式進行敘寫，給讀者一種近距離的親近感。河北一考生擬題《發現你自己》，文中用“你”作呼告達４２處，按照“發現你自己的人生坐標，發現你奮斗的動力”、“發現你自己，發現你的美麗，更發現你的瑕疵”、“發現你自己的興趣，展示你個性的美麗”這三個層次描述“發現自己”的審美內涵，新穎別致的表達形式，一聲聲貼心的呼喚，激起讀者的強烈共鳴。

六、反向式構思。

反彈琵琶，逆向思維，往往會別有洞天，使你的文章獨辟蹊徑，熠熠生輝。２００１年湖南省益陽市的中考作文題是“以‘關心’為題，結合自己的切身感受”，寫一篇有真情實感的文章。很多考生都跳不出“敘寫‘關心’者之美德，抒發被‘關心’者之感激”這一類窠臼，總是從正面落筆，給人千人一面之感。有位考生別出心裁，由眾人對一個百日小孩起名的關心，引出一位被人漠視、歧視的老人（即小孩的爺爺）的悲慘故事，家人對待小孩與老人的不同態度，對比鮮明，反映了很有社會意義的深刻主題。文章的構思以“反”為主，以“正”襯“反”，以“反”寫“正”，以老人的不被“關心”呼喚全社會對老人的“關心”，這種構思賦予了題目“關心”以更深廣的內容，給人思考，新人耳目。

其他還有如：題記式、大小標題式、戲劇體、童話體、對話體

第四篇：2011年中考總復習語文寫作輔導：構 思

寫作輔導站

構 思

【技法點撥】

主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，而結構是文章的骨架。確立了正確的主題，選定了典型的材料，還需要考慮文章的結構。要想在有限的時間內，寫出結構嚴謹的好文章，除了平時磨礪之外，還需要掌握快速構思成文的技巧。構思文章首要的是抓住素材中最有價值的部分，即自己獨特的感悟點，圍繞一點謀篇布局；在此基礎上，借助一定的技巧快速構思成文。

一、構思路徑

1.發散思維，入題入境

把握考題的中心，并從這一主題出發，充分拓展自己的思路。(1)迅速找到理想的結構思路。可以打開記憶的大門，回顧頭腦中儲存的文章結構框架。在這些結構的啟發引導下，你會生發出寫作的最佳思路。當然，回顧的前提是儲備、積累。如果頭腦中儲存了幾十篇文章結構，就會思路開闊，構思文章就能左右逢源，得心應手。(2)圍繞題目開啟智慧的經歷之門。或是某次難忘的經歷，或是一閃而過的思想的火花，或是某個心動的瞬間，甚至是一個鼓勵的眼神，一句熱情洋溢的話??只要與文章內容有關的都要暫記于心。然后篩選獨特深刻的為你所用，淘汰那些你所不需要的。

2.借鑒創新，獨辟蹊徑

當我們頭腦中儲存了一定量的文章結構之后，很容易被它禁錮思路。為了確保考場作文既結構嚴謹，又獨具特色，在搜索到適合本文的結構思路后，不要死搬硬套，要注意隨文變通。也就是說，要根據所給材料和表達中心的需要作一些相應的調整，以便使結構與文章要表達的中心協調一致。這樣才能使文章結構嚴謹，自然得體。當然，如果你能在尊重規律的同時，獨創新法，那將是閱卷老師最欣賞的。所以，有能力的同學，要不斷在創新上下工夫，這樣你會走出依賴與模仿的狹隘天地，成為真正的“創作者”。

3.放收結合，搖曳多姿

結構文章特別講究嚴謹，但更講究曲折生動，跌宕多姿。我們學過的好文章在結構方面大都具備這樣的特色。如楊朔的《荔枝蜜》采用了欲揚先抑的手法，從“總不大喜歡”蜜蜂起筆，轉入“動了情，想去看看”，最后達到情感的頂峰“熱情贊美”。這種結構，思路清晰，曲折生動，頗能引人入勝。再如《驛路梨花》，則采用了一個故事引出另一個故事的方法，使文章環環相扣，而又內容豐富，多彩多姿。上述文章，放得開，收得籠，可謂巧妙。好文章的結構或以物為線索脈絡清晰，或以情為線索跌宕多姿，或以時為線索自然流暢??但在沿著這條線索行文時，又都放得開，行得遠，不被一線羈絆。

4.精思妙構，巧妙嫁接

考場作文，完全拋開平時訓練成果，搞獨創，出佳作，對于部分優秀生來說是完全可能的，但對于一般考生成功率就很小了。為使考場作文增加幾分成功把握，大家要學會巧用自己的得意之作。也就是說，在考場上直接借用自己成功作文中的精妙構思，使之成為考場作文的骨架。因為，自己作品構思得妙，自己領悟得最徹底，使用起來也最得心應手。

二、構思弊端與構思方向

構思是對文章內容和表達方式的總體設計，它是作文過程中一種創造性的復雜的思維活動，而學生作文構思的陳舊呆板，一是構思的平面化。這種平面化的最大表現是簡單地復制生活，把生活中發生的一切照搬進文章。二是構思的簡單化。主要表現為解決矛盾的方式簡單，往往三言兩語就大功告成。三是構思的公式化。諸如導入回憶——展開回憶——結束回憶，總述——分述——總結等等。而要使構思出新，我們可以進行多角度的文思訓練，盡可能多地尋求創新思路。諸如剪輯式、劇本式、辯論式等等，都應該萌生于我們聰穎的頭腦之

中。

構思的路子一拓寬，我們就能文思如涌，佳構迭出。

俗話說：“臺上3分鐘，臺下10年工。”這話道出了成功的奧秘。要想在考場上創造奇跡，需要考前的反復歷練。大家平時練筆，要注意巧構思，學會多角度、多側面、多形式反映生活，這樣考場上才會有絕妙的構思涌入筆端。

總之，要想在有限的時間內使文章構思新穎、結構嚴謹，扎實功底是前提，掌握方法是關鍵。

【范文引領】

作文題兩幅圖：一幅是標準的圓形，周長小，面積大，比較穩定。一幅是帶有棱角的圓形，周長大，面積小，比較多變。根據這兩幅圖自擬題目寫一篇作文。

杯水人生

六月清晨，風中的云里飄落下幾點雨滴。

我面前帶著玫瑰花香的霧里，小木桌上擺有兩個杯子——

一個裝滿著水，另一個空空如也。

雨點掉入杯子。在第一個，那滴雨水融入杯水中，只有一個圓圈在杯中蕩漾散開，就像第一幅畫；而第二個杯中，一滴雨水觸著水杯底面，開始碎珠亂玉般濺散開來，海星般如第二幅畫。

我的思緒開始模糊，像這帶著花香的晨霧。

歷史的天空是個杯子，有人選擇沉默，他們掉入了第一個杯子，一杯子的規規矩矩，一輩子的默默無聞。他們害怕風浪，害怕冒險，為著一生的平安幸福、穩定和諧，他們選擇人云亦云，步步為營，他們群體走向平凡，他們在平凡中創造著他們的不平凡。他們的生存周遭雖然不長，面世不廣，卻也有他們自認為一生追求的圓滿結實生活，柴米油鹽，酸甜苦辣??他們如秋葉般靜美，不管生死。

社稷的大地是個杯子，有人選擇暴發，他們投入了第二個杯子，一杯子的飛花濺玉，一輩子的騰挪跌宕。他們不畏艱險，不畏未知，為了未來的繁榮昌盛、文明燦爛，他們寧愿披荊斬棘，他們個個開拓進取。

他們的生活面積縱使不廣，但是他們面對了更為廣闊豐富的人生，他們敢為天下先，執風云之牛耳。他們的求知為別人所不知，天地玄黃，宇宙洪荒??他們似夏花樣絢爛，無論古今。

幾縷趕路的風，云朵漫過遠方的山岡，而蟲鳥開始鳴叫夏天。雨后初陽，青青杏果，盈盈荷花，遠方與近翠，都漸次明朗起來。

橫看水落滿懷，縱觀果結為圓。君不見牧馬塞上有牛羊出沒于風吹草低，行舟淮下是魚米生花出小橋流水，舉步關中乃黃土地孕育著高粱麥粟。或戍戰于邊關，或躬耕于田陌，或居廟堂之高，或處市井之中。大漠孤煙，江南風物。凡四大才子秦淮八艷，蕓蕓俗眾終平坦為厚實之大地。

仰望雨滴空心，俯視花開成星。君不聞百花齊放之春秋戰國，子在川上曰：逝者如斯夫；抽刀斷水，李太白舉杯邀月；大江東去，蘇東坡把盞問天。時而橫槍馬上，時而橫槊賦詩，時而幽州臺古今抒憤，時而岳陽樓憂樂關情。若竹林七賢揚州八怪，磐磐大才勢站立成巍峨的高山。

六月，是桃李芬芳的收獲喜悅季節，也是施肥澆水的播種希望時節。

六月中考，每一個考生既是杯，也是水。

何種激蕩，請勇敢用心選擇。

【實戰演練】

(2010浙江寧波)根據要求作文。

先哲曾把讀書喻為“靈魂的壯游”，一卷在手，日月山川、興衰變遷、悲歡離合便如沿途的風景撲面而來，鑄就人類仰望的姿態，從而達到精神的高度。在滿目風景中，人們更可以執書對酒，偃仰歌嘯，為佳詞妙句、昔人情懷而擊節稱嘆。但是，假如有一天，世上的書籍突然消失，我們的生活將走向何方？我們的心靈又將棲居何處？

請以“假如世上沒有了書”為題寫一篇作文。可以大膽想象，講述故事，也可以抒發感情，發表議論等等。

要求：①文體自選；②文章不少于600字，詩歌不少于16行；③文中不要出現真實的人名、校名、地名。

備考大視野

知識鏈接

古代文體常識

1.駢文：文體名。起源于漢魏時期的詞賦，形成于南北朝。駢文注重形式美，全篇以雙句(即儷句、偶句)為主，講究對仗和聲律。以四字六字相間定句者，世稱“四六文”。

2.傳記：或單稱“傳”。記載人物事跡的文章。一般由別人記敘；也有自敘生平的，稱為“自傳”。傳記大體可分為兩大類：一類以記述詳實的史事為主，如史傳或一般紀傳文字，崇尚樸實、雅潔。其中也有富于文學色彩的，像《史記》中的紀傳，就有許多是優秀的文學作品。另一類屬文學范圍，多用形象化方法，描寫各種人物的生活經歷、精神面貌及其歷史背景，以史實為根據，但不排斥某些想象性的文學描寫。

3.說：是古代一種議論體裁，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點；寫法十分靈活，但講究文采，具有“煒曄而譎誑”的特點，跟現在的雜文大致相似。

4.序：有書序和贈序之分。書序相當于前言、后記，一般介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導。而贈序與書序的性質不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文。

5.銘：古代用來述功紀行或警戒勸勉的一種文體。文辭精練，句式特別整齊，多處押韻，讀來鏗鏘有力。

第五篇：2014屆語文中考復習寫作輔導

寫作輔導站

【技法點撥】

語言出彩

沈祥龍在《論詞隨筆》中說過：“意不淺露，語不窮盡，句中有余味，篇中有余意，其妙不外寄言而已。”劉知畿在《史通·敘事》中也表達了同樣的意思：“言近而意遠，辭淺而義深，雖發語已殫，而含意未盡。使讀者望表而知里，捫毛而辨骨，睹一事于句中，反三隅于字外。”

文章飽含感情，言此意彼，將意蘊蘊含在言辭的深處或所寫的形象里，讓讀者經過思考，透過字面的意義去了解其中的底蘊；能讓讀者閱讀是被深深的吸引，閱讀后能掩卷沉思，有咀嚼回味的余地，這樣的文章定能吸引所有人的眼睛，這就是語言表達的魅力。

目前各級各類考試評卷越來越看中語言表達，而且它的“發言權”有與日俱增的趨勢。流暢、優美、富有個性特色和飽含真情的語言的確令人賞心悅目。那么如何使自己的語言變得流暢、優美、富有情感和個性特色呢？

一、勤于思考，豐富情感

語言是情感的外化和升華。如果要讓自己的語言飽含真情，流暢生動，首先必須注意豐富情感。如何迅速使情感聚攏而來呢？關鍵要善于思索，善于聯想，善于對比。對比、聯想可以使人明辨是非、豐富情感；品味、思索可以幫助我們發現真理、升華情感。只要我們能夠快速打開思維的大門，思緒就會在情感的殿堂里飛揚，情感也就會

奔涌而至。在激情蕩漾時，動筆寫作會使語言包含豐富的情感，在情感的役使下語言會變的異常流暢、生動。

二、尋讀美文，熏陶感染

語言是奇妙的，是懂得恩賜與關愛的，如果你徜徉于佳詞妙語之間，就會受到感染，寫起文章來語言就會格外流暢、優美。動筆之前，如果你在頭腦中回顧幾篇語言優美流暢，富有感染力的好文章，就會很快找到表達的感覺，待這種良好的語言感覺產生之后再動筆寫作，就會收到良好的效果。回顧優美的文章，要注意選擇那些與自己要寫的文章語言風格相一致的篇目。“不著一字，盡得風流。”這是語言表達的功勞；受到感染運用于寫作，這是語言遷移的規律。優美的文章，會喚起你豐富的語言積淀，使思維迸發出智慧的火花。

三、我手寫我心，保留個人風格俗話說，千人千脾氣，萬人萬性格。在行文過程中不要失掉個人風格。平時許多同學能說會道，可是一提作文就默默無語，不知所云。為什么這些同學在作文時將自己本身固有的優點拋之腦后，極力想用別人的語言表達自己的情感，這樣就步入了語言表達的誤區。其實，生活中許多語言是形象生動的，只要我們善于挖掘自身的語言優勢，同樣可以達到理想的表達效果。以我手，寫我心；用我筆，抒我情；以我口，達我意。這應當是我們作文語言的總向導。

四、巧用修辭，美化語言

語言是表達的藝術。在表達過程中如果注意運用修辭，會使語言變得形象，生動；如果巧用詞語會使語言變得準確，流暢。在行文中，要盡量使語言形象化、具體化。能夠用比喻表達的地方，決不用一般敘述；能夠用名人名言的地方，決不用自己不精練的話語。這樣，文章的語言就會煥發出光彩。

五、情感基調定節奏

在選定材料和中心之后，文章的風格、情感基調已經確定。在行文中要有意調整文章的節奏，使之與文章要表達的情感協調一致。快節奏，短句子，宜于表達歡快的情感；慢節奏，長句子，適合表達舒緩、憂傷的情感。如我們學過的朱自清的《春》就采用了短句子，快節奏，來表達對春天的熱愛、贊美之情。讀來朗朗上口、美妙無比。雖然我們的表達不能與大作家相比，但是有這種意識，并試著去做，總會有收獲。

六、成竹在胸，一氣呵成好文章語言要一氣貫通、上下一致。這就要求我們在行文中不能走走停停。起筆行文之時要充分醞釀情感，待摸到語言的脈搏之后，一氣呵成。這樣一方面可以加快成文速度，另一方面可以使語言表達得連貫一致。

七、及時回讀，尋找感覺

在行文過程中如果遇到語言障礙，不要輕易放棄，要及時回讀上文，在回讀中找到行文的感覺。當文章完成之后，如果時間允許，也要及時回讀全文，以便發現錯漏及時補救。至此語言表達才算真正完成。

總之，語言的表達主要靠平時的積淀、習得。但是如果考場上不

加注意，就會失去原有的優勢。反之，如果恰當地運用語言的規律，在考場上超常發揮也是有可能的。

【范文引領】

江西省2010年中考滿分作文

以“亮點”為話題，自擬題目，寫一篇作文。

要求：①文體自選；②不少于6００字；③文中不得出現真實的人名、校名、地名。

歷史銅鏡中的亮點

贛州某考生

銅鏡中，泛起閃爍地、奪目地幾縷金光。

“生當為人杰，死亦為鬼雄。”烏江情，霸王淚。殘陽鋪江似血。鴻門宴，義放劉邦小兒，不是不聽亞父范增良言，而是我項羽博大的胸懷不懼劉邦的陰險。四面楚歌，無顏面對江東父老。我項羽今日一死，成全了大漢“大風起兮云飛揚”。

茅廬未出，便知天下三分。南陽臥龍，三試劉備愛才之心，“羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”，草船借箭，神機妙算，赤壁之戰，天下三分。最是痛惜劉備不聽我孔明之言，火燒連營七百里。受任于敗軍之際，奉命于危難之間。五日渡瀘，深入不毛，七出祁山。一手難放回掌，最終“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”。諸葛孔明的才智，武侯祠香火不斷。

“英雄難過美人關。”歷史長卷上沒有冷落女子。“一顧傾人城，再顧傾人國”美得嫵媚，“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”美得

儀態萬方。紅顏禍水，周幽王烽火戲諸侯，使褒姒背上千古罵名。“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”把楊玉環罵得如何不是。我看卻未必，越女西施不是成就了勾踐“越甲三千可吞吳”。楊家女將，不是個個逞能。

這時，歷史銅鏡出現一位“白衣仙人”，他正飲酒自樂，這不是謫仙詩人李白？大詩人啊！為何“借酒消愁”呢？早知官場昏暗，又何必“仰天大笑出門去”，感慨“我輩豈是蓬蒿人”呢？詩人惆悵，吐出的三分是豪情萬丈，七分是盛唐多彩的江山。三分注定你才高八斗，孤高自傲。盛唐的畫卷之中，不是帝王之像，而是你謫仙李白呀！??

烏江岸，記載的永遠是項羽的血；汩羅江，流淌的永遠是屈原的淚；三國英雄，孔明的才智，永遠最奪目??

歲月的痕跡，歷史的沉淀，閃爍一千年一萬年。

【實戰演練】

2010年山東省德州市中考作文題

一個國家的法律再完善，如果沒有嚴格的執法者也不會得到很好的遵守；即使你手里擁有可以找到寶藏的羊皮地圖，如果不付諸行動也不會得到寶藏；不論你目標定得多高，沒有行動一樣不會實現??請以“行動”為話題作文，角度自選，題目自擬，不少于600字。備考大視野

詩圣的兼濟情懷

在群星閃爍的唐代詩壇，素有“雙子星座”之稱的詩仙李白和詩

圣杜甫，是兩顆璀璨奪目的巨星。豪放飄逸是李白的個性，他依托唐這一偉大時代，不管在人生的道路上遇到什么樣的崎嶇坎坷，都始終保持著高昂的進取精神和搏擊困難的信心。沉郁頓挫是杜甫詩歌的最感人之處，那是因為他處于“安史之亂”這一動蕩時代，不管在現實中遇到什么樣的災難不幸，都始終憂慮著國家和人民命運。儒家“達則兼濟天下，窮則獨善其身”的處世信條，在一生窮困潦倒的杜甫那里被演繹為“窮亦兼濟天下，決不獨善其身”。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”這種憂國憂民。同情悲憫的博大兼濟情懷，是留存至今的一千多首詩的抒情基調。