第一篇：周建永四讀懂智慧故事

四年級閱讀下

讀懂智慧故事

【教學目標】：

1、熟讀《增廣賢文》節選，并背誦，理解古代的人生哲學。

2、熟讀，理解，背誦ABCC式成語，能運用成語造句。

3、熟讀背誦《快樂大風車》給出的歇后語。

4、掌握閱讀故事的方法。

5、能從文章中體會到故事告訴人們的道理。

【教學重點】：

1、讀懂故事，明白文章講了誰的一件什么事。

2、通過閱讀故事領悟作者的寫作意圖，體會到故事告訴人們的道理。

【教學難點】

1、運用簡練，準確的語言概括文章的主要內容和自己從故事中懂得的道理。

2、編寫一個智慧故事，給人啟迪。

【教學用具】課件 【教學時間】2課時 【教學理念】

智慧并不是哪一個人生命之樹上的特產，而是每一個人都能夠擁有的甜美果實，就如同陽光不會只偏愛哪一朵鮮花，每一片綠葉都能沐浴到她的光輝。智慧是一條通往人生幸福和快樂的心靈之路，通過它每個人都能在充滿希望和期待的人生歲月里享受到生活的溫馨。智慧如水，存在于我們生命的每一個微小細胞之中，滋潤著我們的心田。只要心中的夢想還在，希望還在，創造的激情還在，熾熱的愛火還在燃燒，那么在閱讀智慧故事后，它猶如心靈世界里的一條涌動的河流。永遠奔騰不息，并把生命之舟送進更加廣闊的充滿創意的生活之海，使生命之曲里更加充滿精神與現實的和諧的音符。正所謂滴水滄海，小中見大，讓學生在閱讀中，能夠有所獲益、有所啟迪，在潛移默化中走進自己的心靈驛站。

全班分為自信隊和夢想隊兩個小隊，在課堂上通過競賽形式讓學生在競爭中學到知識，在快樂中有所得。【教學過程】 第一課時（55分鐘）

一、課前5分鐘故事王

1、師：快樂作文，快樂成長，歡迎走進今天的快樂閱讀課堂。

今天我們的閱讀課堂的主題是“讀懂智慧故事”，智者知道也，明白世間很多道理；而慧則是掃除心中的陰暗、邪惡。所以所謂智慧就是不僅要知道很多道理，關鍵是一個人要心中有真、善、美。

智慧故事，就是從不同的方面對生活進行解讀讓人能夠領悟人生的真諦，獲得學業上的成功，擁有健康的心態，實現真誠的溝通，注意重要的細節，養成良好的習慣。下面誰來講一講自己讀過或聽過的智慧故事。

設計意圖：（通過對智慧故事的解讀，使學生懂得讀懂智慧故事的重要性，激發學生閱讀智慧故事的興趣。）

2、學生講故事 故事：兩個鄰居

兩個鄰居

許多年前，京都市有兩個鄰居。一個是窮鞋匠，一個是漁行的富老板。

漁行老板從早到晚剖魚、煮魚，他把魚穿在竹子上，放在火爐上，熏好曬干。

他做的鰻魚特別好吃，他把鰻魚浸在醬油里，然后放在油鍋里氽，再澆上一些醋。一句話，這個人精通自己的一行！這個魚制品店老板只有一個缺點：

太吝嗇，對誰也不肯欠賬。

再說，他的鄰居窮鞋匠，非常喜歡吃鰻魚。但他從來沒有一個余錢去買魚嘗嘗味道。但窮有窮辦法，我們的窮鞋匠找到了克制自己對鰻魚渴望的辦法。

一天中午。到了吃飯時間，他走到魚店老板家里，懷里掏出一塊米餅，坐到燒熏魚的爐子邊。窮鞋匠坐在爐子邊后，同魚店老板談話，同時貪婪地吸著熏魚的香味。

這味道多好啊！鞋匠用魚的香味就著米餅吃，他好象感到自己嘴里有一塊又肥、又柔軟的鰻魚。鞋匠就這么坐了一整天。后來，吝嗇的魚店老板發現了鞋匠的計謀，就決定無論如何要收他的錢。

有一天早晨，鞋匠正在補一只鞋子。魚店老板走進鞋匠家，默默地交給他一張紙，紙上寫著鞋匠到魚店里去過幾次，吸了幾次熏魚的香味。“先生，這張紙為什么交給我？”鞋匠問。“怎么為什么？”老板叫道，“難道你以為每個人都可以到我店里來吸熏魚的美好的味道嗎？不對！這種享受必須付錢！”

鞋匠一句話也不說，口袋里掏出兩枚銅幣，放在茶杯里，用手掌捂住，開始搖茶杯，銅幣發出很響的聲音。過了幾分鐘，他把茶杯放在桌子上，用扇子碰了碰魚店老板拿來的紙條說：“現在，我們抵銷了債務！”“怎么抵銷？你說什么？你不肯付嗎？”“我已經付給你了！”

“怎么付的？在什么時候？”“我以銅幣的聲音付了你鰻魚的香味。您要是以為我的鼻子得到的比你的耳朵多，那么我可以把這個茶杯再搖幾分鐘！”

鞋匠說完，就伸手去拿茶杯。但吝嗇的老板沒等到發出聲音，已經急忙跑回自己的店里去了。

二、快樂大風車

㈠、讀記《增廣賢文》

⑴師：人們常說“讀了增廣會說話，讀了幼學走天下”。現在馬上進入我們的朗誦環節讀記《增廣賢文》。師泛讀正音。

⑵學生一人讀，一人解釋，最后全班齊誦。

⑶學生快速背誦，小隊成員每有一人背過為小隊加一分。

（設計意圖：《增廣賢文》為中國古代兒童啟蒙書目。《增廣賢文》以有韻的諺語和文獻佳句選編而成，其內容十分廣泛，從禮儀道德、典章制度到風物典故、天文地理，幾乎無所不含，而又語句通順，易懂。學生背誦《增廣賢文》不僅可以初步感受中華民族的處事之道和人生哲學，還可以培養學生速記的能力。）

㈡巧記成語（ABCC式）

①師：金庸說，“成語有一個好處，很多模糊的觀念、很多復雜的話，用4個字一下就了解了，簡單明了，可以把對話的字減少，還是有好處的！”寫作文時運用恰當的成語可以使文章語言簡練，言簡意賅，為我們的文章錦上添花。今天我們就來學習積累

ABCC式成語。

②教師首先泛讀教材中的成語，幫助學生正音。然后學生輪讀。③學生提出不懂的成語，教師幫助學生理解。大腹便便dà fù pián pián 【解釋】：便便：肥胖的樣子。形容肥胖的樣子。大名鼎鼎dà míng dǐng dǐng

【解釋】：鼎鼎：盛大的樣子。形容名氣很大。得意洋洋dé yì yáng yáng 【解釋】：洋洋：得意的樣子。形容稱心如意、沾沾自喜的樣子。風塵仆仆fēng chén pú pú

【解釋】：風塵：指行旅，含有辛苦之意；仆仆：行路勞累的樣子。形容旅途奔波，忙碌勞累。含情脈脈hán qíng m? m?

【解釋】：飽含溫情，默默地用眼神表達自己的感情。常用以形容少女面對意中人稍帶嬌羞但又無限關切的表情。虎視眈眈hǔ shì dān dān

【解釋】：眈眈：注視的樣子。象老虎那樣兇狠地盯著。形容心懷不善，伺機攫取。怒氣沖沖nù qì chōng chōng 【解釋】：盛怒的樣子。千里迢迢qiān lǐ tiáo tiáo

【解釋】：迢迢：遙遠。形容路途遙遠。興致勃勃xìng zhì b? b?

【解釋】：興致：興趣；勃勃：旺盛的樣子。形容興頭很足。衣冠楚楚yī guān chǔ chǔ

【解釋】：楚楚：鮮明、整潔的樣子。衣帽穿戴得很整齊，很漂亮。

氣勢洶洶qì shì xiōng xiōng

【解釋】：洶洶：氣勢盛大的樣子。形容氣勢兇猛。人心惶惶rén xīn huáng huáng

【解釋】：惶惶：也作“皇皇”，驚惶不安的樣子。人們心中驚惶不安。

④學生把自己知道的ABCC式成語填在橫線上。教師參考答案： 人才濟濟rén cái jǐ jǐ

【解釋】：濟濟：眾多的樣子。形容有才能的人很多。

書聲瑯瑯shū shēng láng láng

【解釋】：形容讀書聲音響亮。

小心翼翼xiǎo xīn yì yì

【解釋】：翼翼：嚴肅謹慎。本是嚴肅恭敬的意思。現形容謹慎小心，一點不敢疏忽。儀表堂堂yí biǎo táng táng

【解釋】：儀表：人的外表，風度；堂堂：儀容莊嚴大方的樣子。形容人的容貌端正。

信誓旦旦xìn shì dàn dàn

【解釋】：信誓：表示誠意的誓言；旦旦：誠懇的樣子。誓言說得真實可信。

議論紛紛yì lùn fēn fēn

【解釋】：形容意見不一，議論很多。

⑤學生比賽背誦成語，在規定的時間內看那個小隊的成員背過的成語多，優勝者的小隊加2分。

㈢識記歇后語

1、師：歇后語是中國人民在生活實踐中創造的一種特殊語言形式，是一種短小、風趣、形象的語句。它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分起“后襯”的作用，像謎底，十分自然貼切。在一定的語言環境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領會和猜想出它的本意，所以就稱為歇后語。歇后語也叫俏皮話。文章中運用歇后語可以使文章生動，語言活潑，散發出濃濃的生活氣息。

2、學生輪讀歇后語，然后兩個小隊比賽讀6個歇后語看誰讀得準確，響亮。視情況為兩個小隊加分。

大路邊上的電桿——靠邊站

上了套子的猴子——由人玩耍 舌頭無根——隨人轉 雞毛遭風吹——身不由主

耕田的牛——被人牽著鼻子走 裁逢師傅的尺——只量別人

3、兩個小隊的成員比賽背誦歇后語，規定的時間內背的多的同學為小隊加一分。

4、課外拓展，學生說一說自己知道的歇后語，記到書上。

參考答案：

豬八戒照鏡子——里外不是人

水仙不開花——裝蒜

啞巴吃黃連──有苦說不出

百川歸海——大勢所趨 外甥打燈籠——照舊(舅)孔夫子搬家——凈是輸(書)火燒旗桿——長嘆(炭)百日不下雨——久情（晴）百尺竿頭掛剪刀——高才（裁）老爺下轎——不（步）行 老公拍扇——凄（妻）涼

【備注：基礎知識部分的教學既要扎實，又要有一定的拓展，讓學生在扎實高效的過程中完成語言積累】

三、快樂導航塔

1、創設情景：

師：進行完快樂的語言積累之后，我們進入今天的第二站---學會閱讀智慧故事。智者知道也，明白世間很多道理；而慧則是掃除心中的陰暗、邪惡。所以閱讀智慧故事就是不僅要知道很多道理，關鍵是一個人要心中有真、善、美。所以今天我們的學會閱讀智慧故事分成三個部分。第一部分：知識加油站，掌握閱讀智慧故事的方法，學會如何從文章中領悟作者的寫作意圖，挖掘文章的內涵，獲得教育。第二站，練兵場，用學到的方法去分析文章，解答文章后面的問題。第三站：筆試關，用學到的方法去寫文章。三關后，按每個人的表現頒獎。除了快樂幣和獎杯的獎勵外，還有神秘好禮等你拿。所以看看今天的幾個大獎花落誰家呢!讓我們拭目以待！

（設計意圖：將知識點的傳授通過競賽的手段完成，激發學生參與的積極性，調動學生的情緒，使學生在愉悅高效的過程中學到知識。）

2、傳授主要內容

（1）讀懂故事。

按照閱讀故事的方法了解故事發生的時間、地點、人物；事情的起因、經過和結果。能明白文章講了誰的一件什么事。只有讀懂了故事，才能了解文章的內涵。

（2）體會文章告訴我們的道理。

智慧故事或者教給大家怎樣做人，或者為大家指明努力方向。故事篇幅短小，見解獨到，從不同的方面對生活、人生進行解讀。在閱讀中可以領悟人生的真諦，透析生活的哲理。我們要透過故事領悟作者的寫作意圖，挖掘文章的內涵，獲得教育。

3、練兵場

師：經過快樂導航塔的學習，我們開始在練兵場里大顯身手吧！用學到的方法分析文章，解決問題，下面有三篇文章，閱讀之后回答文章后面的問題，看哪一隊回答問題最多。

例1

快樂與悲哀

一個老太太有兩個女兒，大女兒嫁給一個賣雨傘的，二女婿則靠賣草帽為生。

一到晴天，老太太就唉聲嘆氣，說，“大女兒的雨傘不好賣，大女兒的日子不好過了。”可一到雨天，她又想起了二女兒：“又沒有人買草帽了。”所以，無論晴天還是雨天，老太太總是不開心。

一位鄰居覺得好笑，便對老太太說：“下雨天你想想大女兒的雨傘好賣了，晴天你就去想二女兒的草帽生意不錯，這樣想，你不就天天高興了嗎？”

老太太聽了鄰居的話，天天臉上都有了笑容。

任何失望都可以從多個角度去看。為什么總要找對自己最不利的角度，跟自己過不去呢？

1、老太太有 兩個 女兒，一個 賣雨傘，一個 賣草帽。在晴天時，老太太為賣草帽 高興，為 賣雨傘 悲哀；陰天時，老太太為 賣雨傘 高興，為 賣草帽 悲哀。鄰居說（下雨天你想想大女兒的雨傘好賣了，晴天你就去想二女兒的草帽生意不錯，這樣想，你不就天天高興了嗎？），最后老太太（老太太聽了鄰居的話，天天臉上都有了笑容。）

2、在這個故事中，你認為誰是智者？為什么？

（鄰居是智者，因為她遇事時能夠換角度看問題，樂觀面對生活。）

3、通過故事你體會到什么？

任何失望都可以從多個角度去看。為什么總要找對自己最不利的角度，跟自己過不去呢？

例2

天堂與地獄的區別

有人和上帝討論天堂和地獄的問題。上帝對這個人說：“來吧，我讓你看看什么是地獄。”他們走進一個房間，屋里有一群人圍著一大鍋肉湯。每個人看起來都營養不良、絕望又饑餓。他們每個人都有一只可以夠到鍋子的湯匙，但湯匙的柄比他們的手臂要長，自己沒法把湯送到嘴里。他們看上去是那樣悲苦。

“來吧，我再讓你看看什么是天堂。”

上帝把這個人領入另一房間。這里的一切和上一個房間沒什么不同。一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯匙，但大家都在快樂的歌唱。

“我不懂，”這個人說 ：“為什么一樣的待遇和條件，而他們快樂，另一個房間里的人們卻很悲慘？” 上帝微笑著說：“很簡單，在這兒他們會喂別人。”

助人就是助己，生存就是共存，社會分工越細，每個人對他人的依存度就越高，不會與別人合作，就相當于把自己送入地獄。

1、這篇文章主要內容是什么？天堂和地獄的區別

2、那個人在天堂看到（屋里有一群人圍著一大鍋肉湯。每個人看起來都營養不良、絕望又饑餓。他們每個人都有一只可以夠到鍋子的湯匙，但湯匙的柄比他們的手臂要長，自己沒法把湯送到嘴里。他們看上去是那樣悲苦。）在地獄看到（這里的一切和上一個房間沒什么不同。一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯匙，但大家都在快樂的歌唱。）

3、讀了這篇文章，你懂得了什么？

助人就是助己，生存就是共存，社會分工越細，每個人對他人的依存度就越高，不會與別人合作，就相當于把自己送入地獄。例3

拆我的那一層

阿凡提向一位巴依借了一百枚金幣。他請來幾位朋友與家人一起辛辛苦苦地蓋了一座兩層樓房。阿凡提還沒搬進新樓房，巴依就企圖把樓上那一層弄過來自己住，算是阿凡提拿房子抵債，他對阿凡提說：“阿凡提，請把二層讓給我住，我借給你的那一百枚金幣就算是抵消了。不然，請你馬上還我錢。”

阿凡提聽了巴依的話，顯出很不情愿的樣子，說道：“巴依老爺，我一時半會兒還不了您的錢，就照您的意思辦吧！”

第二天，巴依全家喜氣洋洋地搬進了新房子的二樓，過了數日，阿凡提請來幾位朋友和鄰居，大家一齊動手拆起一層的墻來。巴依聽見樓下有聲音，跑下來一看，吃驚地叫道：“阿凡提，你瘋了嗎，為什么要拆新蓋的房子？”

“這不關你的事，你在家里睡你的覺吧！”阿凡提一邊拆墻一邊若無其事地說。

“怎么不關我的事呢？我住在二樓，你拆了一樓，二樓不就塌下來了嗎？”巴依急得直跺腳。

“我拆的是我住的那一層，又沒拆你住的那一層，這與你沒什么關系，請你好好看住你那一層，可別讓它塌下來壓傷了我和我的朋友。”阿凡提說完，又高高地掄起了坎土曼。

“阿凡提，阿凡提，看在我們多年交情的份上，我們可以好好商量商量，請把你的那一層也賣給我好嗎？”巴依無耐，只好放軟口氣。

“如果你真心實意地想買，就請你給我二百枚金幣。”阿凡提說道。

“你……你……”巴依氣得說不出話來。

“巴依老爺，你不要吞吞吐吐，二百枚金幣少一個子兒我也不賣，我是拆定了。”說著，阿凡提又高高舉起了坎土曼。

“阿凡提，阿凡提，別拆，別拆！我買，我買！”巴依只好掏出二百枚金幣買下了這所房子。

1、這個故事主要講了一件什么事？

（阿凡提辛苦蓋好了房子，貪心的巴依老爺卻要強占，他想出了拆房子的方法，讓巴依老爺買下了房子，維護了自己的利益。）

2、這篇短文告訴我們什么道理？

（對那些仗勢欺人、貪圖利益的家伙要使用智慧。）

（備注：三篇短文的閱讀完全可以放手，讓學生練習閱讀速度，問題比較簡單，學生可直接寫答案，老師檢查，查看學生的自學能力。特別提醒學生，一定要認真閱讀短文，文章提的問題，答案一定在文章當中，盡量組織文章中的語言回答問題）。師：時間過得真快，下課的時間到了，我看到你們眼中的喜悅與期待，讓我們休息10分鐘，馬上回來讓快樂繼續。

第二課時（55分鐘）

一、快樂讀經典

1、再次回到課堂，你準備好了嗎？作文大賽馬上開始！

2、在作文大賽之前，我們先閱讀一篇智慧故事《三個金人》，領悟故事告訴我們的道理。

（備注：經過了三次的練習，本文不做重點討論，僅作賞析。）

閱讀賞析：

這個故事告訴我們，最有價值的人，不一定是最能說的人。老天給我們兩只耳朵一個嘴巴，本來就是讓我們多聽少說的。善于傾聽，才是成熟的人最基本的素質。

二、習作練筆

師：練兵場大家水平不分伯仲，那我們就看最后一關—習作關大家的表現了。

1、孩子們，上面的幾篇短文給了我們很多啟發，教育了我們，告訴我們應該怎樣做人。你還聽過哪些智慧故事？可以把你聽過看過的故事寫下來，與大家分享；也可以自己寫一個智慧故事，給人啟迪。可以自命題目，編寫或復述智慧故事。

2、習作。（備注：閱讀課可以寫小片段，只要會用本節課學到的方法就可以。）

3、快樂作文、快樂成長，感謝大家的精彩表現，今天快樂作文課堂競賽的優勝隊是自信隊，優秀佳作獎咱們看完作文后馬上揭曉。下課。板書：

讀懂智慧故事

快樂大風車

讀記《增廣賢文》

巧記成語

歇后語

快樂導航塔

讀懂故事

體會道理

快樂練兵場

快樂讀經典

認真讀原文

學會組織文章語言

編寫智慧故事

給人啟迪

第二篇：智慧故事

施耐庵考弟子

明朝有戶劉財主，他有三個兒子：老大劉文，老二劉武，老三劉斌，都想拜施耐庵為師。施耐庵見了他們三個，說：“想跟我學習不難，但要先考一考你們，誰聰明就收誰做弟子。”施耐庵發給三人每人一張試卷，上面寫道：“一女牽牛過獨橋，夕陽落在方井上。”接到卷子，只見劉文賦詩，劉武作文，只有劉斌坐著不動。一盞茶功夫，施耐庵來收考卷，劉斌這才不慌不忙地在卷子中間提筆寫上“姓名”兩字，交了“白卷”。結果，施耐庵只收了劉斌當弟子。以下是謎語故事；

謎語，是我國民間文學的一種特殊形式，古時稱“廋辭”或“隱語”。它起源于春秋戰國時期，當時各國大臣常用暗示、比喻的手法影射事物，以勸諫君主采納自己的主張，后來逐漸形成了謎語。

南宋時，每逢元宵佳節，人們將自己制作的謎語掛在花燈上，供人們邊觀燈邊猜謎取樂。謎語就逐漸成了廣大人民喜聞樂見的文學形式，并一直流傳至今。

妙評“天下第一味”

有年春天三位赴京趕考的舉人在途中相遇。于是結伴而行。走累了，大家坐在大樹下歇息。四川舉人心頭一動，拱手笑道：“兩位才子，你我今日幸會，實為難得，眼下已近中午，大家饑腸轆轆，小弟請問二位仁兄，何謂天下第一味？”浙江舉人笑道：“這還用問，糖醋肉排味最佳。”廣東舉人說：“蛇肉之香味更美。”四川舉人笑道：“二位仁兄皆未道中，在下覺得天下第一味為大頭菜。”聽罷，那兩人大笑起來，說：“西蜀之地，美食甚少呀！”四川舉人連連搖頭，接著解釋了一番。那兩個舉人一聽，拍手叫絕，連說：“妙，妙！” 謎底：“天下”為“大”，第一為頭，所以指“大頭菜”

少年“謎”倒孔夫子

孔子是我國歷史上偉大的教育家，學識淵博、誨人不倦，被后人尊稱為：“孔圣人”。但你可能不會想到，就是他也有被人難倒的時候。一年春節過后，孔子周游列國，宣揚“仁政”，來到燕國，突然有一少年攔住馬車，上前說道：“我叫項方，聽說孔老先生很有學問，特攔路求教。”孔子笑著說：“小孩兒，你遇到什么難題啦？”項方問道：“什么水沒有魚？什么火沒有煙？什么樹沒有葉？什么花沒有枝？”孔子非常納悶，說根本沒有這樣的東西。項方搖頭喊道：“不對！”接著得意地說出四物。孔子感慨地說：“不錯，不錯，后生可畏啊！”

謎底：井水、螢火、枯樹、雪花

蒲松齡戲弄老財主

清朝著名文學家蒲松齡，滿懷抱負，只可惜連試不第，無奈之下只好以教書為生。據說有個財主望子成龍，聽說了蒲松齡的學識，于是慕名請他去教寶貝兒子。時間過得飛快，三個月后，臨近春節，蒲松齡便要告辭回家過年了。財主見老師要走，急忙問：“吾兒學識如何？”蒲松齡答道：“八竅已經通曉七竅。”老財主非常得意，旁人卻偷笑，你知道蒲松齡的話是何含義嗎？ 謎底：一竅不通

施耐庵智考弟子

明朝有戶劉財主，他有三個兒子：老大劉文，老二劉武，老三劉斌，都想拜施耐庵為師。施耐庵見了他們三個，說：“想跟我學習不難，但要先考一考你們，誰聰明就收誰做弟子。”施耐庵發給三人每人一張試卷，上面寫道：“一女牽牛過獨橋，夕陽落在方井上。”接到卷子，只見劉文賦詩，劉武作文，只有劉斌坐著不動。一盞茶功夫，施耐庵來收考卷，劉斌這才不慌不忙地在卷子中間提筆寫上“姓名”兩字，交了“白卷”。結果，施耐庵只收了劉斌當弟子。謎底：施耐庵出的對子是個字謎，答案就是“姓名”

唐伯虎妙贊牡丹

明代唐伯虎堪稱繪畫奇才，在詩文字謎方面也頗有見解。他的好友、才子祝枝山的家里有一個花園。春天到來，園中牡丹盛開，色彩繽紛。有一天，祝枝山邀了許多好友前來賞花，并且要大家從各色牡丹花中各選一株，然后評點花中之魁。一時間，眾說紛紜，有的說紅的，有的說紫的，有的說黃的，只有唐伯虎賞而不言。大家都知道他是評花的高手，便異口同聲地要他發表高見。唐伯虎微微一笑說：“百無一是。”大家聽了愕然，都認為唐伯虎過于狂妄出言不遜，牡丹本是花中之王，更何況在這姹紫嫣紅之中競沒有一株牡丹是他看得上眼的嗎？唯有主人祝枝山聽了恍然大悟，連稱：“高見！高見！花中自無一是。”聰明的讀者，唐伯虎與祝枝山之言本是一謎，你能揭開這個謎嗎？ 謎底：唐伯虎說的花中之魁是“白”牡丹

廚師做菜寓詩文

有位廚師精通詩詞，據說他做得每道菜，都能對出一句優美的詩句來。一位秀才不相信，只給廚師兩個雞蛋，卻要他辦成一桌酒席，并且每道菜要表示一句古詩。廚師欣然接受，做了四道菜。第一道菜是兩個燉蛋黃，幾根青菜絲；第二道菜，把熟蛋白切成小塊，排成一個隊形，下面鋪了一張青菜葉子；第三道菜，清炒蛋白；第四道菜，一碗清湯，上面浮著四個蛋殼。秀才看了，連聲稱奇。

謎底：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”

紀曉嵐巧逃懲罰

紀曉嵐從小聰明伶俐，被譽為“神童”。一天，他玩累了，口干舌燥，便偷偷地在果園摘了兩個桃子來解渴，誰知恰巧被果園的主人看見了，那主人知道他才華出眾，就想考考他。于是他叫住紀曉嵐：“你偷摘我的桃子，本該受罰，念你年幼，若能猜中我出的謎語，另有嘉獎。”紀曉嵐精神大振，請主人出題。主人不慌不忙地摸了摸胡子，說：“四個‘不’字顛倒顛，四個‘八’字緊相連，四個‘人’字不相見，一個‘十’字站中間。”紀曉嵐眼睛一轉，馬上回答道：“上看像‘不’，下看像‘不’，不是不上，就是不下，對嗎？”主人一聽大喜，連忙摘下一大堆熟透的桃子，讓紀曉嵐吃了個夠。謎底：米

李清照猜謎借物

南宋女詞人一生創作了許多膾炙人口的好詞。一日，她與丈夫趙明誠正在家中研究古詩詞，鄰居魯二嬸進來了，說要借東西。魯二嬸也有點學問，再說知道這兩口子喜歡吟詩作對，于是往書桌上指了指，笑著說：“一宅分兩院，兩院人馬多；多的比少的少，少的比多的多。”這句話乍一聽，好像矛盾，但是李清照才思敏捷，隨口答道：“弟兄七個，一個模樣；老大老二，高高在上，五個小弟，隔著大墻；總是打打，進出忙忙。”說罷，把那件東西遞給了魯二嬸。現在就要請你猜猜，他們說的到底是什么東西呢？ 謎底：算盤

鄭板橋讀聯助人

清代以詩、字、畫著稱的鄭板橋，早年生活在揚州。他家里并不富裕，卻常常拿賣畫得來的錢去周濟那些貧寒的百姓。一次，鄭板橋去揚州南門外的文峰塔游玩。走到南門街，看見一戶人家貼了一副蹊蹺的對聯：上聯寫著“二三四五”，下聯寫著“六七八九”。鄭板橋眉頭一皺，急忙返回家去拿了東西，送到貼對聯的這家。主人一看，鄭板橋送來的東西，正是自己需要的，非常感激，問道：“你怎么知道......”鄭板橋說：“我一看門上的對聯心里就明白了。”讀者朋友們，你知道這家人缺少什么嗎？ 謎底：缺一（衣）少十（食）

第三篇：開展“四問”心得體會(周永慶)

舊莊小學開展“四問”活動心得體會

周永慶

為扎實開展好教師作風整頓工作，使教師作風集中整頓和建設活動取得實實在在的成效。我校于2011年11月，圍繞《祿豐縣舊莊小學開展“以轉變作風抓落實、改革創新促發展、創先爭優提質量”為主題的教職工作風集中整頓和建設活動的實施方案》的相關要求。對照方法步驟，組織開展了“四問”交流活動（即：我的作風怎么樣、我的崗位在哪里、我的職責是什么、履職效果好不好），全體教師緊緊圍繞“作風、崗位、職責、履職效果”進行反思、總結、交流，對自己的崗位和職責有了更加清晰的認識。

通過此項活動的開展，結合自己的工作實際，使我明白活動的目的是加強作風建設弘揚新風正氣，抵制歪風邪氣，切實解決工作作風漂浮，紀律渙散，責任心不強，辦事效率低下，工作不實、作風不正等問題，實現教師工作作風的進一步好轉，推進科學發展觀。通過自查自糾，我認真查找了自己在工作、學習、生活中存在的問題：

一、學習方面

學習不夠全面和主動，對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想鉆研不夠，學習存在有敷衍的心態，存在有“實用主義”的思想，經常是遇到問題，為了解決此類問題而學習，缺乏系統全面的學習，缺乏對科學體系和精神實質的把握。

二、服務意識方面

在貼近學生、關心學生方面不到位。

三、工作方面

一是工作方法簡單，只安于表面，把自己份內的事做好就可以了；二是工作作風還不夠扎實，對問題不作深層次的分析，思考不深刻；三是工作作風不夠主動，在預見性和超前性方面也不夠強，工作忙于應付；四是工作作風不夠深入，主要是對本班學生的一些問題，有時調查了解不夠，工作方法有待提高。

四、創新進取方面

一是工作激情不足，在困難面前縮頭縮腦，工作沒有激情，二是開拓創新意識不強。在思維方式上，有時習慣憑經驗考慮問題和辦事，工作靈活性不夠，特別是大膽探索，創新思維方式方法有差距。

五、專業方面

沒有深刻意識到業務水平的高低對工作效率和質量起決定性作用，業務水平要提高，必需要鉆研業務，而自己在業務方面存有惰性，害怕自己做不好。又缺乏一整套學習業務知識的計劃，故在開展工作中有時顯得盲目。

六、存在問題的主要原因

上述這些問題的存在，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是主觀因素所造成。在這段時間，自己結合理論學習，對自身存在的主要問題和不足也多次進行認真反思，深刻剖析了產生這些問題的根源：主要是對社會的發展認識不全面，對客觀存在的東西不能正確分析，歸到根本，其實是人生觀、世界觀模糊的問題。不從自己的主觀意識、自身存在的問題出發，來認識自我，來改造自我，就會在生活生產過程中產生一種消極的心。

七、整改措施

一要：堅持學習實踐科學發展觀，扎扎實實地樹立為人民服務的思想。

二要：腳踏實地地做好本職工作，模范地履行自己的職責。在工作中要樹立高度的責任感和敬業精神，盡心盡力把工作做好。一切以學生為出發點，不能急功近利，更不能計較個人得失；要克服華而不實，飄浮虛榮的工作作風，要做老實人，辦老實事，對工作勤勤懇懇，求真務實。

三要:善于學習。我們現在從事的教學工作，在社會主義市場經濟條件下，面臨許多新問題，新矛盾和新內容，沒有豐富的文化知識，盡管有再好的愿望，也只能是事倍功半。在任何時候都必須不斷地更新知識，豐富自己的工作技能和實踐本領，善于在工作中開拓創新，提出新的思路和見解，這樣才能把良好的愿望和實際工作效果結合起來，實現動機與效果的統一。

四要:充滿激情地積極投身到社會發展的各項活動中去，樹立起良好的思想作風、黨風、工作作風。找差距、找問題，切實解決在工作和生活中存在的作風問題，進一步轉變工作作風。

2011年12月5日

第四篇：周易與智慧.doc

如何認識和看待《周易與智慧》

《周易與智慧》號稱“群經之首，大道之源”，是中華民族之魂，它深刻地揭示了宇宙的奧秘和大自然的變化規律，千百年來在中國產生了重大而深遠的影響。同時它又是一部哲學著作，《周易與智慧》的思想已經深深地扎根于國人的思維方式、生活方式、處世方式之中。通過學習《周易與智慧》這門課程，我感觸頗深。

《周易與智慧》集中體現在乾卦和坤卦上，即一陰一陽，一正一反。但是，整個世界是沒有絕對的，也就是說，世界上所有的人、事、物都不可能呈現真正的全陰或全陽，都是陰與陽相互結合而成的。乾卦代表天道的規律，“天行健，君子以自強不息！”是剛強的代表；坤卦代表地道的規律，“地勢坤，君子以厚德載物！”是柔弱的代表。簡單的說，事物都有正反兩面，但這兩面不會是絕對的，是以你中有我，我中有你的方式存在的，是無法分清的，人也是如此。

《周易與智慧》主要闡明的是人生知變、應變、適變的三大法則。世間萬物無時無刻不在變，唯一不變的就是“變化”。正所謂要“以不變應萬變”，我們要適應這個不斷在變的世界，要以平靜的心態來應對各種變化。很多時候，突然而來的事情把一切都改變了，一切計劃都被攪亂了，易經告訴我們，事情往往是“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”。西方諺語里也說：上帝為你關上一扇門的同時，同時也為你打開了另一扇窗。所以我們要以平和的心態來應對人生成敗，盡自己最大努力去做、去追求，安然等到結果的到來。

世間的變化不是亂變，有規律的變。學習易經就是要把握這種變化的有序和規律，這和馬克思主義哲學里的抓住事物發展的規律異曲同工。這種能力是需要培養的，是完全可以后天養成的，這就要求我們平時要多學、勤思，培養洞察大局的眼光。另外，還要主動地適變、應變。“窮則變，變則通，通則久”，要能預測到所做的事情有沒有遠大的前途。若前途渺茫，就要主動生變，盡可能盡早地減少損失，完后去謀求另一番洞天。

通過學習《周易與智慧》，我對個人與社會的關系有了更深刻的認識,也為我的將來指明了方向。

一要與人為善,人是社會中的人,不能脫離社會環境而生存,任何人要有所成就必須借力于社會環境和其他人,所以就要與人為善,努力地幫助別人,營造一個適合個人發展的社會環境。

二要厚德載物,要用寬廣的胸懷對待別人的失誤與不足。要會協調和駕馭矛盾,工作學習中會產生矛盾。

三要耐得住寂寞,“初九,潛龍勿用”。如果時機不到,就要修養素養，靜以待時,時機來臨,舉而用之。人生當中每一段積累都不會白費 ,機會永遠屬于那些有準備的人。

四要有恒心,“立心勿恒兇。”現實世界錯綜復雜,工作學習生活中我們面臨太多的選擇,很容易迷失方向。我們必須平心靜氣地思考,規劃出一條切實可行的路徑,然后耐心地走下去。時機到來之前,我們要學會等待、耐心等待。等待是痛苦的,未來有著極大不確定性,是對信心、韌性、心智的極大考驗。同時又可能是黎明前的黑暗。

第五篇：屈永建簡介

屈永建簡介

屈永建，男，1963年9月生，副教授，本科學歷。參加工作以來主要從事園林專業的教學工作。教學方面：承擔講授的課程：園林設計初步、園林工程等

主編出版教材：《園林藝術》教材，西北工業大學出版社，2002年；

科研方面：發表論文10余篇；

主編出版著作：《園林建設工程小品》，化學工業出版社，2005年；

承擔完成的園林規劃設計項目20余項。

聯系方式:

E-mail：QUYONGJIAN@163.COM