第一篇：出門看天氣評課稿

課題：第三節(jié)影響氣候的主要因素主講教師：江愛偉

年級 七年級3班 科目：地理 時間：2013年11月14日

【說課】教材分析：《影響氣候的主要因素》從影響全球氣候的基本因素——太陽輻射入手，總結出了，由于地球在宇宙中的狀態(tài)（形狀、運動）造成了各地太陽輻射的不同，進而出現(xiàn)了從低緯度向高緯度氣候的緯度變化規(guī)律；知識處理上，主要采用地圖和思考題相結合的形式，注重培養(yǎng)學生的思考與分析能力，避免提供給學生枯燥的結論。教學目標

1、學會分析地球形狀、地球運動、緯度位置、海陸分布、地形地勢等因素對氣候的影響。

2、了解地球運動對天氣、氣候的影響，并能舉例說明。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作能力和語言交際能力及豐富的情感態(tài)度。

教學重點：學會分析地球形狀、地球運動、緯度位置、海陸分布、地形地勢等因素對氣候的影響。了解地球運動對天氣、氣候的影響，并能舉例說明。

教學難點：地球運動對天氣、氣候的影響。

【教法與學法】任務型教學法，多媒體輔助教學 游戲教學 合作探究

【教學過程】

一、導入新課，出示“世界年平均氣溫分布圖”、“世界年平均降水量分布圖”，說出赤道和兩極氣溫和降水方面的不同。（赤道地區(qū)氣溫高降水多；兩極地區(qū)氣溫低降水少。）

二、地球的形狀與氣候

三、地球的運動與氣候

四、自主練習：

五、課堂總結：

六、板書設計

【評課】

李紅：

1、能運用現(xiàn)代教育觀樹立學生主體地位，想學生所想，幫學生所需，具體表現(xiàn)在：讓學生回答問題時，適當點撥與提示，幫助學生擺脫困境，消除學生因不會而產(chǎn)生的緊張的心理。

2、從每個教學活動看，都體現(xiàn)了以人為本的思想、面向全體學生的思想、培養(yǎng)和發(fā)展學生能力的思想。

曹國蘭 ； 以學生的發(fā)展為根本，運用任務型教學方式引導學生積極參與教學活動，在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動，活動內容豐富多彩，接近學生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學。

賀海榮：

1、體現(xiàn)小組分組活動 進行對話表演。

2、教師巡視觀察監(jiān)控調整提供幫助。1 李明海：1在教學中，給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。2教學中充分挖掘學生的潛力，把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。3 教學用語繁瑣,注意簡練。

周瑞：教學活動的設計豐富多彩，效果顯著。訓練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。

申愛霞：充分調動學生的積極性。缺點:時間分配不合理,前松后緊。

牛香玲：小測試檢驗教學效果根據(jù)檢驗結果判斷學生對教學重點掌握情況并及時采取相應補救措施。付靜：課堂活動以語言運用為落腳點，本堂課貫徹了“在用中學，學中用，學用結合，學以致用”的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在學習和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

【收獲】 通過這一系列的教學設計，教師在教學活動中與學生積極互動，在傳授知識的同時，既培養(yǎng)了學生的獨立性和自主性，又引導他們主動、富有個性的學習，面向全體學生，又關注個體差異，創(chuàng)設引導學生主動參與教學活動，激發(fā)學生的學習積極性，把課堂“交還” 學生，使學生真正成為學習的主人。

【尚待研究的問題】

如何進行小組評價？ 2 課題： 第三節(jié)影響氣候的主要因素主講教師：江愛偉

年級 七年級3班 科目：地理 時間：2013年11月14日

【教材分析】

《影響氣候的主要因素》從影響全球氣候的基本因素——太陽輻射入手，總結出了，由于地球在宇宙中的狀態(tài)（形狀、運動）造成了各地太陽輻射的不同，進而出現(xiàn)了從低緯度向高緯度氣候的緯度變化規(guī)律；知識處理上，主要采用地圖和思考題相結合的形式，注重培養(yǎng)學生的思考與分析能力，避免提供給學生枯燥的結論。

【教學目標】

知識與技能：

1、學會分析地球形狀、地球運動、緯度位置、海陸分布、地形地勢等因素對氣候的影響。

2、了解地球運動對天氣、氣候的影響，并能舉例說明。

過程與方法：本課主要根據(jù)任務型教學法的真實性原則，設計任務型合作學習活動，面向全體學生，引導學生主動進行學習，學以致用，倡導積極參加，以小組性活動教學方式為主，圍繞教學目標，創(chuàng)設貼近學生生活的話題和情境，通鼓勵學生大膽說、想等。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的合作能力和語言交際能力及豐富的情感態(tài)度。

教學重點：學會分析地球形狀、地球運動、緯度位置、海陸分布、地形地勢等因素對氣候的影響。了解地球運動對天氣、氣候的影響，并能舉例說明。

教學難點：地球運動對天氣、氣候的影響。

【教法與學法】任務型教學法，多媒體輔助教學 合作探究

【教學過程】 3 4 5 篇二：世界氣候類型評課稿

《 世界氣候類型》評課稿

授課時間：2014年12月8日

授教班級：七年級（2）班

授課教師：白羨萍 授教課題：《世界氣候類型》

評課內容：

本周有幸聽了白羨萍老師對人教版地理科第四章第一節(jié)《世界氣候類型》的執(zhí)教過程，教學前白老師精心準備了多媒體課件、設計了教學環(huán)節(jié)，在師生互動中完成了教學內容，達到了教學目標。總的看來，本節(jié)課算是一堂成功的公開課，我對本節(jié)課教學過程的看法如下：

教學中的優(yōu)點：

（1）、教學目標切合學生實際，整個教學過程設計精巧，環(huán)環(huán)緊扣，教師思路清晰，環(huán)節(jié)間過度自然。

（2）、在地理學科教學過程中應用信息技術，并把信息技術作為內容、方法與手段融合在學科教學中，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進了教學過程整體優(yōu)化，基本達到了信息技術與地理學科的整合理念。

（3）、體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的新課程理念。在教師的問題引導下，學生發(fā)言積極，整個課堂活躍，學生的參與積極性得到較充分發(fā)揮。

（5）、理論聯(lián)系實際。教學內容能與學生身邊的現(xiàn)象結合起來，既達成了教學目標，又解決了實際生活氣象問題，又解決了現(xiàn)實生活現(xiàn)象。

（6）、講練結合，相得益彰。尤其難能可貴的是他能將課后的練習融入到課堂的教學中，當堂過手；還有對當堂所學知識當堂進行練習。

（7）、教學內容容量適當，短時高效，達到了預期的教學目標。學生基本上學會了識別天氣預報常用的符號，看懂天氣預報圖，能正確區(qū)分天氣、氣候的概念。教學中存在的不足：

（1）、課堂中注重知識點的掌握，對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)體現(xiàn)較少。作為青年教師，在教學能力上我還有很多需要學習的地方，以上僅為個人看法，如有不當之處，希望各位老師批評指正。篇三：天氣系統(tǒng)評課稿

《常見的天氣系統(tǒng)----鋒面》評課稿

政史地組 xxx 20xx年xx月xx日聽了xxx老師的 《常見的天氣系統(tǒng)--鋒面》一課，這節(jié)課選自人教版普通高中課程標準實驗教科書《地理》必修1冊中的第二章第三節(jié)，是本章的核心內容，也是歷年高考的高頻考點。xxx老師擁用多媒體教學軟件，動態(tài)效果好，對學生吸引力大，高效率地完成了 教學任務。現(xiàn)做如下簡評。

一、教材內容熟悉，教學重點難點突出。

本節(jié)課是在學生對熱力環(huán)流和大氣運動的原理已掌握的基礎上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。xxx老師通過沙塵暴視頻的播放時學生有強烈的參與意識和探究欲望。

1、教學重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

2、教學難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關系。鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)，我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關系可以“學以致用”，解釋發(fā)生在我們日常生活中一些常見的天氣現(xiàn)象。

冷鋒、暖鋒、準靜止鋒與天氣的關系為難點。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。

二、教學目標明確。

根據(jù)教學大綱的要求以及學生已有的知識基礎和認知能力，李老師確定以下三維目標，并上新課前就給學生展示，這樣是學生明確了學習的目標。1.知識與技能：

記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)。理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。通過閱讀冷鋒、暖鋒、準靜止鋒等各類圖，提高學生閱讀識圖能力。通過閱讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的能力。2.過程與方法：

通過問題激發(fā)學生的求知欲、讓學生主動參與學習；通過獨立思考和相互合作，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。3.情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣；通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

三.教學方法新穎靈活。

如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本課的教學目標呢？xxx老師選擇適宜的教學方法和教學手段。

1、教學方法：主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，通過比較，可以讓學生比較深刻地認識幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響，更好地展示知識的內在聯(lián)系和事物的空間分布，運動狀態(tài)，以便于學生更好地理解和掌握。

2、教學手段：在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學生以全新的視聽感覺。3.注重學法指導

讓學生重視圖文轉化，進一步培養(yǎng)學生閱讀地圖的能力。學生學習過程中應緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統(tǒng)知識轉化為直觀的圖象，彌補同學們感性認識的不足，并鞏固理性知識。

四.教學程序完整規(guī)范。

1、導入新課： 展示一段沙塵暴視頻的畫面,介紹最近幾日里的天氣變化，闡述要了解影響我國的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關的基礎知識。這樣導入新課，能吸引學生的注意力，激起他們的求知欲。

2、講授新課：鋒面系統(tǒng)

利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導學生了解鋒面的概念，結構特點，天氣特點，通過這樣設計，使學生從感官上接受概念并能運用以前的知識更好的理解念，為下面的知識做好鋪墊。

設計表格，學生填寫。運用表格，一是為了增強課堂的直觀性，二是由學生個體主動參與，完成知識的傳授；三是把一些繁雜的文字進行簡單的編輯，會得到事半功倍的效果。這樣設計重在貼近學生現(xiàn)實生活，激起學生參與的熱情。

最后教師總結：我國降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮，我國北方冬、春季節(jié)的大風和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。

3、總結新課鞏固練習

通過本堂課的學習是要讓學生能夠聽懂和看懂一些簡易的天氣形勢圖，因此最后通過活動課“試做天氣預報員”來檢測學生對本節(jié)課的掌握情況。這樣設計既能檢驗學生對所學知識的掌握程度，又能鍛煉學生的個體，培養(yǎng)了學生的能力。

六、教學效果良好。從課堂練習的效果看，本節(jié)課取得了很好的效果，是一節(jié)很成功的課。

七，改進的建議：課堂氣氛還不夠活躍，學生的參與度還不夠高，教師要加強業(yè)務自修，語言表達還需要錘煉，特別是要提高普通話水平。20xx年xx月xx日篇四：評課稿

新課程地理公開課評課感言

──高一地理第一節(jié)“自然地理環(huán)境的整體性”的課后評課

福建連城二中 陳立新

在聽了高一地理第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性的公開課后，地理教師們進行了課題探討，教學者也談了自己的設計意圖和教學效果方面的一些想法。通過聽課和評課，感觸頗深，提出來供同行們思考。

第一部分 教學者說設計意圖和教學效果

一、關于三維目標。從三個層面進行設計

（一）知識與技能。1.理解自然環(huán)境整體性的基本內涵和具體表現(xiàn)； 2.通過閱讀教材和學習活動，能夠解釋和繪制地理過程示意圖； 3.能結合具體例子，說明各地理要素在地理環(huán)境中的作用。

（二）過程與方法。通過地理教學，結合地理要素在地理環(huán)境中的作用和生物循環(huán)示意圖，培養(yǎng)綜合分析地理問題的能力。

（三）情感、態(tài)度和價值觀。結合地理要素在地理環(huán)境中的作用和生物循環(huán)示意圖，樹立事物是普遍聯(lián)系的思想。

二、教學重、難點

結合大綱的要求和教材內容，根據(jù)班級學生的知識水平和思維特點，確定本節(jié)的重難點。1.地理環(huán)境整體性的原因分析； 2.地理要素間相互作用的關系及其產(chǎn)生的新功能。

三、教法與學法

根據(jù)新課程的要求，為了調動學生的學習積極性和主體性，采用小組討論法和案例分析法進行教學。為了提高課堂教學的生動性和直觀性，采用多媒體進行輔助教學。

四、教學過程

采用小組討論法和案例分析法進行教學，完成以下課堂教學任務。

（一）地理要素間進行著物質與能量的交換 1.水循環(huán) 2.巖石圈物質循環(huán) 3.生物循環(huán)

（二）地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能 1．生產(chǎn)功能 2．平衡功能

教學者自己認為的不足之處： 1.課堂容量有限，學生參與課題教學的積極性還不夠； 2.學生小組合作討論的氛圍不夠濃厚； 3.教師講解太多，學生的主體性沒全面的體現(xiàn)出來； 4.教態(tài)還不夠自然大方，略顯拘謹； 5.講練結合不夠，練習的針對性不強等等。雖然還存在一些不足，但是總的教學效果還是不錯的。

第二部分 聽課教師的聽課評價

優(yōu)點評價： 1.教學目標確定得比較準確，并且落實得比較好； 2.教學方法比較靈活，能夠調動學生的學習積極性； 3.多媒體的應用能夠輔助地理教學，能幫助學生化解思維難點，提高教學的直觀性； 4.教學語言和藹可親，課堂的氣氛比較活躍； 5.重點講解細致，難點能夠化解，學生參與了課堂教學； 6.板書清晰，結構合理，課堂教學環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)節(jié)承轉自然，課堂結構科學。

不足之處： 1.雖然地理教師從學生比較熟悉的圖片入手來設置教學情境，讓學生能夠從自己的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，突出了新課程“用教材”的思想和緊密聯(lián)系生活與生產(chǎn)實際的理念，但是如果這些圖片能夠結合鄉(xiāng)土地理，這種設置情景的方式可能會取得更好的效果。2.雖然地理課堂力圖體現(xiàn)教學的“雙邊性”，學生也參與了課堂教學，但是從總體的感覺上看，學生整體的參與度不高。3.雖然課堂氣氛比較活躍，但是由于教師對課堂基本情緒的把握不準，使得這種過分的制造“愉快”，反而減緩了學生的思維、抑制了學生的思維、分散了學生學習的注意力。4.雖然運用了多媒體輔助教學，雖然也有大量的圖片、視頻的呈現(xiàn)，幫助學生將問題變得簡單化，但是地理教師在課堂中過分依賴和夸大了多媒體的作用，使得多媒體的作用過度地代替了教師的作用，有被多媒體牽著鼻子走的感覺。5.雖然教師在教學中力圖體現(xiàn)師生合作和交流，但是教師還是不敢大膽放手，其實對于有一定難度的地理問題，如“地理環(huán)境整體性的原因分析；地理要素間相互作用的關系及其產(chǎn)生的新功能”等教學難點和重點，就可讓學生去探究、討論，而學生對問題的思考和探討只是淺嘗輒止，那么難以取得理想的效果。6.雖然教師的講解還較全面、很細致，但是對教材中的“非重點、難點”也進行面面俱到的的講解，因而顯得教學重點不突出，浪費了課堂教學時間，教學的效率不夠高。

第三部分 參加評課的一些體會 1.公開課后進行認真的評課，教學者進行深刻的教學反思，效果是非常明顯的。老師們營造了濃厚坦誠的評課氛圍，在評課時能夠放開手腳、拋開思想顧慮，大膽發(fā)表自己的見解，雖然各自的見解可能“有褒有貶、有優(yōu)有缺”，但這種見解和建議是真誠的，這種評課氛圍能夠給予每位教師以教學的啟迪、智慧的升華。2.通過聽課者和上課者的評課，使得聽課者和上課者都能夠得到啟發(fā)和實質性的收獲，對于地理教師的教學知識、技巧與技能的駕御，對于地理的教學方法、教育內容的把握，以及對教育的社會價值、個人價值等方面都會有很大的促進作用。篇五：新人教版、七年級地理、第三章復習課《天氣和氣候》評課稿

復習《天氣與氣候》評課稿

張玉娟2013、12、06 同時聽了三位教師的課，就不一 一評課了，一起說一下吧：

1、導入的設計有新意，我們學習有用的地理，身邊的地理，這一點優(yōu)為突出，如利用今天的天氣情況導入，學生口述，再找一生板演，這樣即引了這節(jié)課，又檢查了學生的掌握情況，還培養(yǎng)了學生的學習興趣。

2、教學目標的體現(xiàn)較好，三位老師運用了多種形式，有的用課件投出，用紅色標出，有的是在學案上印出來，有的是齊讀等，并且老師再一次強調本節(jié)課的學習重點。

3、老師的基本功好，整合能力強。課堂的撐控能力強，對于學生的表現(xiàn)，能夠做出及時的正確的評價，并且教師多運用鼓勵性的語言，激發(fā)學生學習的積極性。

4、都體現(xiàn)了復習課的特點，重難點突出，而不是面面俱到，課堂容量大，三位教師都使用了學案教學和多媒體教學，課堂設計環(huán)節(jié)合理，思路清晰。

5、學生的學習狀態(tài)好，自主學習，合作學習都有較好的體現(xiàn)，教師在教學中組織學生進行小組合作教學，組內競爭，組間競爭，并且?guī)熢谧詈笳_評價小組的成績，如獲勝的評為“明星小組”。

6、體現(xiàn)中考，試題的設置中緊扣中考，試題的價值較高。

7、目標的設立和教學生成基本能夠達到。建議：小組間的合作有待加強

也可利用板圖，體現(xiàn)傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代化的教學手段的有機結合。

第二篇：看云識天氣評課稿

《看云識天氣》評課稿

明水五中

劉超

《看云識天氣》為介紹的知識與我們生活密切相關。全篇文章采用了生動說明的形式，很能激發(fā)學生的閱讀興趣，我聽了任老師講的《看云識天氣》一課，一面是我對這節(jié)課的簡要主析：

一．從教學目標上分析：

本節(jié)課知識目標明確，符合《新課標》對教學的要求，教學目標能體現(xiàn)在每一個教學環(huán)節(jié)中，特別是講課過程中出示圖片能讓學生們猜是什么云，以及作圖進行總結，讓學學們自已已動手動腦，讓學生能真正明白云的特征，在教學中力圖體現(xiàn)“教師引導、學生自主、培養(yǎng)能力”的教學理念。學生的學習活動貫穿課堂始終，無論是對文章信息的篩選，還是對語言的品味，都不是由教師直接“灌輸”，而是由學習主體的自主體驗而發(fā)現(xiàn)的。教師的作用變?yōu)檎嬲慕M織者和引導者。教師在課堂教學中是學習活動的促成者，既不將知識和盤托出，也不是簡單地設置學習目標或用命令性的任務去驅使學生的學習活動，而是努力將一定的教學內容興趣引導學生進行學習實踐，使學生樂學，并將一定的學習目標轉化為學生的學習興趣，并通過創(chuàng)設合理的情境，讓學生的學習活動始終處于興奮狀態(tài)。教師在動態(tài)的教學過程中重視對學生的學習行為的引導、點撥、調控，讓學生的學習活動圍繞即定的目標展開，通過朗讀、品味進行快樂的學習，激發(fā)學習興趣，產(chǎn)生自行學習的內在動機。

二．從教材處理上分析

教師在講課中知識傳授準確科學，教學中能突出重點，難點，能抓住關健，能讓學生明白解云與天氣的關系，能自已品味文章生動的語言 本節(jié)課以培養(yǎng)發(fā)展學生的自主學習能力為出發(fā)點，由淺入深，由易而難組織教學內容。以學生為主體，教師引導學生的學習和技能訓練的過程，讓學生自主探究，了解內容，最終實現(xiàn)提高品味語言能力和語言表達能力，并獲得整體發(fā)展的目的。在了解文章內容的基礎上，充分感受文本的優(yōu)美語句，并教學學生品味生動語言的方法，以期培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。

三．從教學程序上分析

教學思路的設計符合教學的實際內容，教學脈絡清晰，實際運作效果良好，在教學中由古詩詞和視頻引入，增加了學生的學習興趣，能提高學生的積極性，能整體把握課文內容，認識到云的奇妙之處，感受到云的奇幻，認識到課文的體裁，以及所運用的說明順序和說明方法，進而進入到品味思考階段，去揭示云和天氣的關系，最后進入到課堂鞏固階段，說明文的閱讀教學不能等同于地理生物或其他學科，其他學科側重的是讓學生掌握科學的規(guī)律，而語文課中說明文教學，雖是以科普短文為文本，但教學的側重點應體現(xiàn)語文學科的特點，即通過文本學習語言、培養(yǎng)細致觀察的科學精神，而不是掌握科學知識——這是其他學科的任務，語文課堂不必包辦。毫無疑問，在這短暫一節(jié)課中，學生對云與天氣的關系了解肯定是粗淺的，但這已無關緊要，學生可以在日后結合生活實際去認真觀察實踐。舊有的說明文教學常是學習說明對象、說明方法、說明順序、說明語言，面面俱到，按部就班，機械繁雜，教者吃力，學者厭煩。本節(jié)課教學目標突出教學重點，力求刪繁就簡，避熟就新。在本節(jié)課中避開以往教學中過多的強調修辭和語法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導學生通過感情，自己去發(fā)現(xiàn)知識。這樣學生獲得的不僅是知識的結論，而是進行了知識的生成過程，符合“要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求。

本節(jié)課教學知識點明確，重難點突出，顯示出教師的知識面寬，向外拓展的知識新奇有趣，課堂效果良好，以上是我對任老師這節(jié)課的簡要評述，不足之處請各位領導指正。

第三篇：天氣與氣候評課稿

《天氣與氣候》評課材料

今天有幸聽了屈少標老師對人教版地理科第四章第一節(jié)《天氣與氣候》的執(zhí)教過程，教學前鄭老師精心準備了多媒體課件、設計了教學環(huán)節(jié)，在師生互動中完成了教學內容，達到了教學目標。總的看來，本節(jié)課算是一堂較成功的公開課，我對本節(jié)課教學過程的看法如下： 教學中的優(yōu)點：

（1）、教學目標切合學生實際，整個教學過程設計精巧，多媒體課件能更好地反映教學內容。

（2）、能將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機結合，輔助教師與學生的教與學，完成了教學任務，并取得了良好的收效。

（3）、在地理學科教學過程中應用信息技術，并把信息技術作為內容、方法與手段融合在學科教學中，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進了教學過程整體優(yōu)化，基本達到了信息技術與地理學科的整合理念。

（4）、體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的新課程理念。在教師的問題引導下，學生發(fā)言積極，整個課堂活躍，學生的參與積極性得到較充分發(fā)揮。

（5）、理論聯(lián)系實際。教學內容能與學生身邊的現(xiàn)象結合起來，既達成了教學目標，又解決了實際生活氣象問題，又解決了現(xiàn)實生活現(xiàn)象。

（6）、講練結合，相得益彰。尤其難能可貴的是他能將課后的練習融入到課堂的教學中，當堂過手；還有對當堂所學知識當堂進行練習。

（7）、教學內容容量適當，短時高效，重點突出，難點也得到了破，達到了預期的教學目標。學生基本上學會了識別天氣預報常用的符號，看懂天氣預報圖。教學中存在的不足：

（1）、教師上課略顯緊張。如對課件的操作還不是很熟練，導致上課的順序與課件有不符的地方。

（2）、教師教態(tài)不夠自然大方，語言的表達還可以更加精練準確，同時，各知識點之間的銜接還不夠順暢，教師教學的激情沒能充分體現(xiàn)出來。

（3）、課堂中注重知識點的掌握，對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)體現(xiàn)較少。以上僅為個人看法，如有不當之處，希望各位老師批評指正。

導子中學

肖明金 2012年12月12日

第四篇：二年級道德與法治教學設計 (7)出門看天氣

出門看天氣

教學目標：

1.認識天氣符號，嘗試用不同的方式了解天氣變化，關注天氣。

2.了解天氣變化、季節(jié)變化對生活的影響，學會根據(jù)天氣及季節(jié)變化調整自己的生活，照顧好自己。

3.了解兒童易發(fā)疾病的有關知識，積極參加預防疾病的活動。教學重難點：

學會根據(jù)天氣及季節(jié)變化調整自己的生活，照顧好自己。

教（學）具準備：

教師：（1）多媒體課件。

（2）為每個學生準備一份天氣符號卡片。（3）愛心提示卡。（4）四季展板。

學生：（1）提前觀看中央電視臺天氣預報。

（2）選擇自己感興趣的一種天氣，了解在這種天氣里應注意什么。（3）調查：在不同的季節(jié)里，我們該怎樣照顧自己？

教學過程：

第一課時

一、引入話題，喚醒生活

教師：同學們，今天老師帶來了一首好聽的歌曲，請大家豎起耳朵仔細傾聽，會唱的同學可以跟著一起唱。

（播放歌曲《小雨沙沙》）

教師：歌曲中唱到了什么天氣？下雨天是我們生活中常見的一種天氣。天氣與我們的生活息息相關，今天，我們一起學習第7課《出門看天氣》。

（板書課題：出門看天氣）

二、合作學習，體驗生活

活動一：各種天氣我認識 1.了解生活中的各種天氣

教師：今天是什么天氣？生活中，你還遇到過哪些天氣？

教師：剛才大家一下說了這么多種不同的天氣，現(xiàn)在就讓我們再次大聲喊出它們的名字吧。

（課件出示不同天氣的實景：雨天、陰天、沙塵、霧天、冰雹、雪天、大風等。）

2.認識天氣符號

教師：各種各樣的天氣，都可以用不同的符號來表示。你認識它們嗎？（課件出示天氣符號，引導學生猜一猜）

教師：下面我們做個找朋友的游戲，大屏幕上出現(xiàn)了哪種天氣（天氣實景圖），請你用最快的速度舉起手中的天氣符號卡片，看誰舉得最快最準確。

教師小結 3.我是小小播報員

出示當?shù)靥鞖忸A報圖片，讓學生根據(jù)天氣符號進行天氣播報，評選優(yōu)秀播報員。

教師小結：學會看天氣預報，我們的生活更方便。4.其他了解天氣變化的好方法

教師總結：了解天氣變化的方法多種多樣，如看電視、看報紙、上網(wǎng)、聽廣播、查看手機等，我們也可以通過自然現(xiàn)象了解天氣變化。如果我們打算到外地去，還要關注當?shù)氐奶鞖忸A報。

活動二：我們一起去旅行

1.教師：老師可喜歡旅行了，同學們喜歡嗎？老師最喜歡晴朗的天氣，大大的太陽掛在天上，多好啊！在晴天里出門，老師應該注意什么呢？誰能給老師一些提示？

教師注意引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來說，比如戴好太陽帽，擦好防曬霜，陽光強的時候可以戴上太陽鏡等。

教師：老師聽從了同學們的建議，做好了防曬準備，玩得可開心了。天太熱老師出了一身汗，該怎么辦呢？請同學們出出主意吧。

（教師注意引導學生，大量出汗后不能立刻洗冷水澡，應及時補充水分。）教師總結：謝謝同學們的幫助，老師了解了這么多在晴天里照顧自己的好方法。

2.教師：為了更愉快地旅行，在不同的天氣里出門，得好好準備一下呢。課前老師布置大家選擇最喜歡的一種天氣進行調查，大家把調查表都帶來了嗎？請同學們先和同桌交流一下調查結果。

教師組織全班匯報，著重針對當?shù)爻Ｒ姷奶鞖膺M行匯報交流。（1）雨天：帶好雨具，穿防水的鞋子。

教師引導：被雨淋濕了該怎么辦？（回洗熱水澡、趕緊吹干頭發(fā)、換掉濕衣服等）

（2）雪天：穿好棉衣，戴好帽子，手套，穿防滑鞋。

教師引導：凍著了該怎么辦？（凍著了，要用涼的衣服用力擦被凍的地方，不能用熱水澆，如果凍得很嚴重，要涂抹凍傷藥或去醫(yī)院救治）

（3）大風沙塵：戴好口罩圍巾或帽子，不要在廣告牌及危險建筑物下逗留等。

（4）霧霾：走路時仔細看清道路，過馬路時，謹慎慢行，戴防霧霾口罩。教師建議學生，平時低碳出行，共同努力，保護環(huán)境。（5）在特殊天氣條件下，出行時該注意什么？

三、深化感悟，引導生活

活動三：請讓我來提醒你 教師：在剛才的活動中，我們已經(jīng)學會了在不同的天氣里照顧自己。如果天氣要變了，你能提前做好準備嗎？

（教師出示當?shù)匚磥?0天天氣預報，用紅色標注出明顯變化的天氣。）教師：你能從圖片中找出 哪一天天氣發(fā)生了明顯變化嗎？發(fā)生了什么變化？

教師：面對這些變化，我們該怎樣做好準備呢？請同學們以小組為單位，先在小組內交流一下。然后把你的建議寫在“愛心提示卡”上，送給你的朋友、老師或親人。

學生完成“愛心提示卡”，教師適時展示。教師：能讀一讀你寫的內容嗎？你打算送給誰？（師生評價，教師根據(jù)學生作品情況進行小結。）

四、課后踐行，內化感悟

教師：課后，請同學們剛才把精心制作的“愛心提示卡”送給你想送的人，提醒他們關注天氣變化，學會照顧好自己。

第二課時

一、引入話題，喚醒生活

教師：同學們，今天老師帶領你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。誰能告訴我這四位漂亮姐姐的名字嗎？

（課件出示“春、夏、秋、冬”）教師：我們一起喊出她們的名字，好嗎？

教師：對！春夏秋冬。一年四季對我們的生活有哪些影響呢？今天我們繼續(xù)學習《出門看天氣》。

（板書課題，齊讀課題。）

二、合作學習，體驗生活

活動一：四季，你好

1.師生合作，了解秋季特點及注意事項。

教師：課前，老師要求大家尋找四季，用自己喜歡的方式展示給大家。做好準備了嗎？現(xiàn)在正是秋天，哪些同學找到了秋天的特點？誰來展示一下？

（教師引導學生展示課前搜集的資料，可以是圖片、實物等。）

師生合作，教師適時點撥，引導學生通過展示交流，了解家鄉(xiāng)秋天的特點：比較涼爽，早晚溫差較大，天氣干燥。教師與學生一起把最能代表家鄉(xiāng)秋天特點的圖片、落葉等粘貼到“秋天，你好”展板的上半部。

教師：在秋天里，我們該怎樣照顧好自己呢？課前老師已經(jīng)要求大家做了小調查，誰來匯報一下你的收獲？

（教師根據(jù)學生的匯報適時引導、總結，并將秋季照顧自己的小妙招寫在展板的下半部。如：根據(jù)氣溫變化隨時增減衣物，多喝水，預防感冒等。）

2.小組合作，了解春夏冬三個季節(jié)該如何照顧自己。

教師：請同學們以小組為單位，從春夏冬三個季節(jié)中選擇一個你們最感興趣的季節(jié)，仔細研究，把研究成果記錄在展板上。

（學生根據(jù)小組選擇的季節(jié)領取相應的展板，小組合作研究。教師組織學生進行全班展示，適時點撥引導）

（1）春季：天氣溫暖，多風少雨，百花盛開。

照顧自己的方法：注意保暖，預防花粉過敏，多喝水，保護好皮膚，預防手臉干裂等。

（2）夏季：天氣炎熱，降水較多。照顧自己的方法：預防中暑，避免食物中毒，不獨自去小河、池塘游泳等。（3）冬季：天氣寒冷，有時下雪，小河結冰。

照顧自己的方法：保持適度的室外活動，防止凍傷，不到小河、池塘滑冰等。（教師將四季的展板貼到黑板上，組織學生共同回顧總結。）活動二：和常見疾病說byebye 教師：生活中，我們經(jīng)常受到一些常見疾病的侵擾。最近這段時間，咱們班同學誰生過病？跟大家說說你生病時的感受。

教師引導學生說說自己為什么會生病，生病時的感受，怎么治療的，引導學生說出有哪些預防的好方法。

教師：在其他不同的季節(jié)里，我們有時也會遇到傳染病的侵襲。誰曾經(jīng)得過傳染病？

（教師引導學生說一說得了什么傳染病，怎么治療的，怎么預防傳染他人，有什么預防的好方法）

讓我們一起聽一聽醫(yī)生的建議吧。

（播放視頻：醫(yī)生講解不同季節(jié)里常見疾病的預防知識）

三、深化感悟，引導生活 活動三：我的四季防護提醒卡

教師：通過剛才的學習，我們已經(jīng)學會了在不同的季節(jié)里怎樣照顧自己，怎樣預防常見疾病，但是我們周圍有很多人還不了解這些呢。下面，請同學們以小組為單位，合作完成“四季防護提醒卡”吧。

學生合作完成卡片，教師引導學生讀一讀卡片內容。

四、課后踐行，內化感悟

教師：請同學們保存好提醒卡，隨時提示自己，提醒周圍的人，根據(jù)季節(jié)變化調整自己的生活，照顧好自己。注意當好疾病預防宣傳員，向我們周圍的人們宣傳疾病預防的知識，讓健康平安永遠陪伴著我們。（出示課件）

兒歌 春夏秋冬在變換，我們提前做防范。注意保健多鍛煉，照顧自己我能干。

（師生齊讀兒歌，在兒歌聲中下課）

第五篇：天氣與生評課記錄

《天氣與生活》評課記錄：

聽了趙老師這節(jié)課，我認為這節(jié)課有以下特點，課堂上能運用多媒體出示課件，結合學生對天氣有親身體驗，有一定的實踐經(jīng)驗做基礎進行教學，指導學生進行科學探究，這充分發(fā)揮了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。這恰好地為培養(yǎng)學生持之以恒地探究提供了契機。

指導學生能較好的掌握觀察、研究天氣的方法，便于學生運用所學的知識能力，為進一步研究天氣與生活的相關知識，將探究活動繼續(xù)下去，從而使學生學會做長期性科學探究的方法，養(yǎng)成長期進行科學探究的習慣。

《天氣與生活》評課

聽了趙老師上的《天氣與生活》這一課，在此淺談一下感受: 首先，能做到以學生為主體，教學目標切合學生實際，整個教學過程設計精巧，環(huán)環(huán)緊扣。能將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機結合，完成了特定教學任務，及時以題目的形式對所有知識進行反饋，并取得了良好的收效。

其次，能夠運用多媒體教學，利用天氣預報等，讓學生親自體會，感悟。教學內容能與學生所掌握的知識結合起來，既達成了教學目標，又解決了現(xiàn)實生活現(xiàn)象。第三，通過課堂小結，提出問題讓學生進行思考，培養(yǎng)學生的探究興趣，這是非常好的教學手段，教學方法適當，短時高效，達到了預期的教學目標。