第一篇：第十七課 《看云識天氣》講學(xué)稿

第十七課

《看云識天氣》講學(xué)稿

執(zhí)筆：馬芙蓉

班級：

姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、快速閱讀，提高搜索信息、概括信息的能力。

2、能識別云，預(yù)測天氣的陰晴雨雪；

3、關(guān)注自然、熱愛科學(xué)。

4、體會語言準(zhǔn)確生動的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)積累。

5、了解說明文的相關(guān)知識。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章思路。

2、品味文章生動優(yōu)美的語言。學(xué)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

1、說明文定義：以（）為主要表達(dá)方式，以傳授知識為目的，用

的語言介紹事物、闡明事理的一種文體。

2、說明對象：按說明對象分，說明文可為（）和（）。

3、說明方法：常見的說明方法有（）、（）、下定義、摹狀貌、（）、（）、作比較、作詮釋、（）等。

4、說明文語言特點(diǎn)：（）、（）

5、生難字：給加點(diǎn)詞注音

綾紗（）

綢幕（）

彌漫（）

峰巒（）輕盈（）鱗波（）諺語（）

日暈（）崩塌（）（）

6、多音字：給下列多音字組詞 奔 bēn（）ban（）

薄 báo（）

bó（）

bò（）

7、形似字：根據(jù)拼音寫漢字

高sǒng（）

juǎn（）云

魚lín（）Sǒng（）恿

證quàn（）

波光lín lín（）（）

二、探究與合作

1、判斷題（1）、虹是好天氣的標(biāo)志。（）（2）、日華或月華只要出現(xiàn)在高積云的邊緣，天氣則會變好。（）（3）、云的形狀可以影響天氣。（）（4）、看云識天氣是生活常識，是有科學(xué)依據(jù)的。（）（5）、卷云和卷積云位置最接近。（）

2、選擇題

（1）剛剛下過雨，那么雨前最可能出現(xiàn)的云是（）A.薄云

B.低而厚的云

C.卷云

D.高積云

E.積雨云（2）月華的光環(huán)由大變小，天氣可能會（）A.變陰

B.變晴

C.不變

D.都可能.3、選出不是比喻的一句是

（）

（1）、高積云排列很勻稱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。（2）、他的胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（3）、立春過后，大地漸漸從沉默中蘇醒過來。（4）、還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。

4、將下列句子有序地理順后填在下面的方格里。

（1）、人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”（2）、夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（3）、太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。（4）、所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。（5）、還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。（6）、意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。

（7）、出現(xiàn)晚霞，表明陰雨天氣就要到來；出現(xiàn)晚霞，表明最近幾天里天氣晴朗。正確的句序是：

5、揣摩賞析，品味語言（1）、本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文,但是語言生動、形象,對云的描摹也細(xì)致形象.作者主要采用了哪些修辭手法?運(yùn)用這些方法有什么好處?試從課文中找出幾例加以分析體會.（2）、你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子呢?（課后練習(xí)二）

三、拓展延伸：比較閱讀，回答如下問題。

天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常（）它們有的像羽毛，輕輕地在飄空中（）有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬（）它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

1、（）內(nèi)填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。

2、釋加點(diǎn)的詞，并從原文找出與之相呼應(yīng)的句子。

（1）姿態(tài)萬千：

（2）變化無常：

3、文中的原句概括出這段話的大意，然后指出這段話在全文中的作用。

（1）原句：

（2）作用：

4、云的特征是什么？

5、這段話用了哪些修辭手法？（）、（）、（）。

6、這一段文字能概括全文中心的句子是（）

A、天上的云姿態(tài)萬千，變化無常。

B、它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。

C、云就像是天氣的招牌：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

D、剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又烏云密布，大雨傾盆。

四、句序：2、1、6、5、3、7、4、五、略

《看云識天氣》訓(xùn)練二

一、1.⑴。表示前面是總說，后面是具體描述。⑵；表示前后是并列的句子，分別描繪了云的種種形態(tài)。⑶??表示云的變化情況還有許許多多，這里就不一一列舉了。2.⑴姿勢與神態(tài)千變?nèi)f化。“有的像羽毛，??像雄師，像奔馬??”⑵變化不定。“剛才還是白云朵朵，??大雨傾盆”。3.⑴天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常；天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。⑵這段是全文的總說，后面將作具體說明。4.姿態(tài)萬千，變化無常。5.比喻、排比、對比

6.C 7.不能。因?yàn)椤皻夂颉币话闶侵篙^大地區(qū)里較長時(shí)間的氣象情況。“天氣”往往是指較小地區(qū)和較短時(shí)間內(nèi)大氣中發(fā)生的各種氣象變化。從天上掛的云能識別的是一天或數(shù)天較短時(shí)間內(nèi)的氣象情況，所以用“天氣”恰當(dāng)、準(zhǔn)確。

第二篇：看云識天氣評課稿

《看云識天氣》評課稿

明水五中

劉超

《看云識天氣》為介紹的知識與我們生活密切相關(guān)。全篇文章采用了生動說明的形式，很能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我聽了任老師講的《看云識天氣》一課，一面是我對這節(jié)課的簡要主析：

一．從教學(xué)目標(biāo)上分析：

本節(jié)課知識目標(biāo)明確，符合《新課標(biāo)》對教學(xué)的要求，教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，特別是講課過程中出示圖片能讓學(xué)生們猜是什么云，以及作圖進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)學(xué)們自已已動手動腦，讓學(xué)生能真正明白云的特征，在教學(xué)中力圖體現(xiàn)“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”的教學(xué)理念。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動貫穿課堂始終，無論是對文章信息的篩選，還是對語言的品味，都不是由教師直接“灌輸”，而是由學(xué)習(xí)主體的自主體驗(yàn)而發(fā)現(xiàn)的。教師的作用變?yōu)檎嬲慕M織者和引導(dǎo)者。教師在課堂教學(xué)中是學(xué)習(xí)活動的促成者，既不將知識和盤托出，也不是簡單地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)或用命令性的任務(wù)去驅(qū)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，而是努力將一定的教學(xué)內(nèi)容興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生樂學(xué)，并將一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終處于興奮狀態(tài)。教師在動態(tài)的教學(xué)過程中重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動圍繞即定的目標(biāo)展開，通過朗讀、品味進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生自行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。

二．從教材處理上分析

教師在講課中知識傳授準(zhǔn)確科學(xué)，教學(xué)中能突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，能抓住關(guān)健，能讓學(xué)生明白解云與天氣的關(guān)系，能自已品味文章生動的語言 本節(jié)課以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，由淺入深，由易而難組織教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過程，讓學(xué)生自主探究，了解內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)提高品味語言能力和語言表達(dá)能力，并獲得整體發(fā)展的目的。在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分感受文本的優(yōu)美語句，并教學(xué)學(xué)生品味生動語言的方法，以期培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。

三．從教學(xué)程序上分析

教學(xué)思路的設(shè)計(jì)符合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，教學(xué)脈絡(luò)清晰，實(shí)際運(yùn)作效果良好，在教學(xué)中由古詩詞和視頻引入，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高學(xué)生的積極性，能整體把握課文內(nèi)容，認(rèn)識到云的奇妙之處，感受到云的奇幻，認(rèn)識到課文的體裁，以及所運(yùn)用的說明順序和說明方法，進(jìn)而進(jìn)入到品味思考階段，去揭示云和天氣的關(guān)系，最后進(jìn)入到課堂鞏固階段，說明文的閱讀教學(xué)不能等同于地理生物或其他學(xué)科，其他學(xué)科側(cè)重的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的規(guī)律，而語文課中說明文教學(xué)，雖是以科普短文為文本，但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，即通過文本學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)細(xì)致觀察的科學(xué)精神，而不是掌握科學(xué)知識——這是其他學(xué)科的任務(wù)，語文課堂不必包辦。毫無疑問，在這短暫一節(jié)課中，學(xué)生對云與天氣的關(guān)系了解肯定是粗淺的，但這已無關(guān)緊要，學(xué)生可以在日后結(jié)合生活實(shí)際去認(rèn)真觀察實(shí)踐。舊有的說明文教學(xué)常是學(xué)習(xí)說明對象、說明方法、說明順序、說明語言，面面俱到，按部就班，機(jī)械繁雜，教者吃力，學(xué)者厭煩。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)突出教學(xué)重點(diǎn)，力求刪繁就簡，避熟就新。在本節(jié)課中避開以往教學(xué)中過多的強(qiáng)調(diào)修辭和語法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生通過感情，自己去發(fā)現(xiàn)知識。這樣學(xué)生獲得的不僅是知識的結(jié)論，而是進(jìn)行了知識的生成過程，符合“要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求。

本節(jié)課教學(xué)知識點(diǎn)明確，重難點(diǎn)突出，顯示出教師的知識面寬，向外拓展的知識新奇有趣，課堂效果良好，以上是我對任老師這節(jié)課的簡要評述，不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)指正。

第三篇：《看云識天氣》說課特教

《看云識天氣》說課

一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

“整體感知，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、師生共議、鼓勵(lì)創(chuàng)新”是本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。即通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣，采取“師與生、生與生”的多向交流的方法，讓學(xué)生各抒己見，由教師相機(jī)點(diǎn)撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主學(xué)習(xí)，合作探究，注重學(xué)法指導(dǎo)，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。通過科學(xué)的推理，培養(yǎng)提高學(xué)生的分析、概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的看、聽、說、寫的能力。

二、教材分析。

本文是一篇科普文。作者從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。由于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼f明順序和說明方法，課文思路清晰，層次清楚，能抓住云的特點(diǎn)來進(jìn)行分類說明。文章語言優(yōu)美，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫的生動形象，這是和作者的觀察和本身的文學(xué)功底分不開的。所以，學(xué)習(xí)本文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、學(xué)生情況分析。

聾生由于聽覺障礙，認(rèn)識、分析、理解問題的能力普遍較低，對語言文字的感悟力極差。閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，但是由于聽覺缺陷及手勢語的局限，盡管他們學(xué)會了一定數(shù)量的詞匯，但卻不能寫出通順、自然、有條理的語言，這種語言的欠缺又直接影響了他們思維能力的發(fā)展。因此，必須要在課堂教學(xué)中滲透語言訓(xùn)練，讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，發(fā)展聾生的語言，提高其綜合素質(zhì)。這種聽力的缺陷還減少了聾生接受信息的渠道，使他們知識面相對狹窄，而這個(gè)時(shí)期，正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀開始形成的時(shí)期。如果沒有老師積極引導(dǎo)，他們很難了解到學(xué)校以外的事情。因此培養(yǎng)他們探索未知世界的好奇心，培養(yǎng)他們自覺主動地關(guān)注科學(xué)，熱愛科學(xué)的精神也是非常重要的，可能對他們的一生產(chǎn)生巨大的影響。

四、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)聽障學(xué)生的特點(diǎn)，將知識目標(biāo)定為：

1、識記一些關(guān)于天氣的諺語，加深對看云識天氣知識的了解。

2、復(fù)習(xí)、鞏固比喻的修辭方法，積累運(yùn)用比喻句。

3、了解打比方、分類別的說明方法以及總——分——總的說明文的結(jié)構(gòu)。

能力目標(biāo)定為：

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

過程和方法目標(biāo)定為：

學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)定為：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)著快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。

2、語言的積累與運(yùn)用

五、如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

新教材第一、二冊不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀概括能力，故將《看云識天氣》一文的重難點(diǎn)定為概括課文內(nèi)容要點(diǎn)并積累語言。

1、對于云的認(rèn)知不是重點(diǎn)，但將網(wǎng)絡(luò)上的豐富的知識、圖片等引入課堂卻能調(diào)動學(xué)生興趣，提高課堂效率。

2、教師制作課件

讓學(xué)生盡快進(jìn)入課文，理清結(jié)構(gòu)。

3、通過欣賞云圖加深學(xué)生的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課前準(zhǔn)備的看云小短文比較并體會課文中使用比喻、諺語等準(zhǔn)確生動的語言特點(diǎn)。

4、最后利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富知識拓展延伸。

六、教學(xué)手段和教學(xué)方法

為了充分調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們自覺地探索精神，訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，我主要運(yùn)用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式談話法和自主、合作探究法進(jìn)行教學(xué)。

七、學(xué)法指導(dǎo)。

1、通過朗讀體會作者語言的精妙，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住特征。

2、訓(xùn)練用多種方法自學(xué)課文。

八、教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課文內(nèi)容，共設(shè)計(jì)三個(gè)課時(shí)。

課前需要做的準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)生字和生詞，將查完字典后還不懂的詞語和句子劃出來，課前上交給老師。

2、搜索有關(guān)天氣的諺語、成語和優(yōu)美的句子，寫在摘抄本上。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：疏通課文，整體把握。

一、用謎語導(dǎo)入：（大屏幕顯示）

猜一猜：我是誰？

愛花的孩子說我像朵花，讒嘴的孩子說我是個(gè)棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍(lán)天是我家，任我隨處蕩。

從這個(gè)謎語引出云的特征，然后請同學(xué)們展示自己搜集的材料。既而引出云和天氣的關(guān)系。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

三、整體感知。

1、因?yàn)槊@生理解語言的能力較差，所以必須首先疏通文本，掃清文字障礙。教師將同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候碰到的攔路虎（詞語和句子）投影在大屏幕上，由同學(xué)們先互相幫助，解決困難，比較難懂的由老師和同學(xué)一起探討。（教師可以設(shè)計(jì)各種方式，比如詞語造句、選詞填空或者將這個(gè)詞語放在一個(gè)句子中，請同學(xué)們根據(jù)語境來猜測理解這個(gè)詞語的意思等等來幫助聾生正確的理解語義。）

例如：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：嚴(yán)密，沒有空隙或漏洞的。

（這個(gè)詞只看字典上的解釋，容易使學(xué)生理解偏差，學(xué)生可能造句：他的推理很嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，無懈可擊。針對這種情況，就必須舉幾個(gè)恰當(dāng)?shù)睦觼眢w現(xiàn)它適合什么樣的語言環(huán)境。例如：箱子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。被子蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。天冷了，他把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，誰也找不到。）

峰巒：山峰和山巒。峰巒疊嶂、峰巒起伏（學(xué)這個(gè)詞主要是為了掌握后面的兩個(gè)成語，擴(kuò)充學(xué)生的知識面）

2、這個(gè)過程大約需要20分鐘。還要用5分鐘的時(shí)間讓他們消化，整理。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。思考：云和天氣的關(guān)系。

3、讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，簡單講講如果讓你來繼續(xù)寫作文，接下來你會怎樣寫？學(xué)生會談出一些想法，有的抓住了重點(diǎn)，有的卻沒有揭示出事物的本質(zhì)，這樣就暴露了認(rèn)知上的差距。找到了問題，有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。

4、快速閱讀課文，小組討論，合作探究，讓學(xué)生們就剛才的問題談?wù)勛髡呤窃鯓臃治龅模瑤椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)：用找中心句的方法，（沒有中心句的找關(guān)鍵詞概括），可以很快的理清層次結(jié)構(gòu)，把握課文的大意。并讓讓學(xué)生自己分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

老師總結(jié)：這種結(jié)構(gòu)方式：總——分——總 學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)找到的關(guān)鍵句（段落中心句）判斷文章的結(jié)構(gòu)。

學(xué)以致用，課文中其他的地方也有運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)的，請同學(xué)們找出，并體會它的好處。（小組討論交流）

同學(xué)們寫作文的時(shí)候可以試著用這種結(jié)構(gòu)方式。（順便進(jìn)行作文指導(dǎo)，一語帶過）

四、作業(yè)：

1、用今天學(xué)到的詞語造句或者寫一段話

2、作文片斷訓(xùn)練

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，概括要點(diǎn)的能力。在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點(diǎn)探究，并體味文中優(yōu)美的語言。

首先，這樣來導(dǎo)入：上節(jié)課我們對課文作了整體的把握，跟據(jù)我們平日的觀察，我們了解到，云是姿態(tài)萬千，變化無常的。你可以告訴大家你眼中的云是怎樣的嗎？然后，請幾位同學(xué)朗讀自己的作文片斷《我眼中的云》，學(xué)生互評，教師點(diǎn)撥，師生共同修改病句。

其次，通過朗讀原文第一部分進(jìn)行比較。學(xué)生自主探究，找出修辭方法，合作探究體會運(yùn)用修辭的好處。

接著，研讀第二部分

1、讓學(xué)生快速瀏覽課文，啟發(fā)學(xué)生找出這一段的中心句，找出作者給我們介紹了哪些云？

2、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段。（用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第三段,可以用讀書法學(xué)習(xí)，可以根據(jù)課文內(nèi)容畫畫，可以列表格……）

學(xué)生交流學(xué)習(xí)方式和心得。

根據(jù)同學(xué)們所說的，進(jìn)行快速圈點(diǎn)學(xué)習(xí)，師生共同完成這個(gè)表格。

（大屏幕顯示）

云的名稱用 表示

云的形態(tài)用表示

云和天氣的關(guān)系用表示

并列出簡表

像羽毛、像綾紗，絲絲縷縷的漂浮著

最高

最薄

象征晴朗

卷積云

像鱗波，是成群成行的卷云

很高

很薄

無雨雪

積云

像棉花團(tuán)

上午出現(xiàn) 傍晚消散

兩千米左右

較薄

陽光溫和

高積云

像草原上雪白的羊群

扁球狀 排列勻稱

兩千米左右

較薄

天晴

然后對表格進(jìn)行小結(jié)，（設(shè)計(jì)兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生了解文中運(yùn)用得的說明方法和說明順序，并體會它們的好處。）（大屏幕顯示）

a作者介紹這四種云的時(shí)候是不是隨便介紹的，亂七八糟？不是。那是怎么介紹的？并討論：運(yùn)用分類別、打比方的說明方法有什么好處？

b作者是按照怎樣的順序介紹的？

最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、用同樣的方法自學(xué)第四、五段，比較這一段在寫法上和第三段有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)。

（小組討論探究）

A教師通過這兩段的對比引導(dǎo)學(xué)生了解另一種說明順序：邏輯順序。

（用大屏幕顯示）

第三段：卷云 // 卷積云 // 積云 // 高積云（這四種云是依次介紹的）

聚集 向前推進(jìn)，越來越低，越來越厚 更低更厚

第四段：卷云 卷層云 高層云 雨層云

連綿不斷的雨雪

迅速向上凸起，形成高大的云山

第五段：積云 積雨云 暴雨、冰雹或龍卷風(fēng)

B設(shè)計(jì)一個(gè)問題：你覺得這兩段中哪里寫得精彩呢？來品位語言。

C、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（女生讀第四段，男生讀第五段）

最后，為了深入體會語言特點(diǎn)，鍛煉聽障學(xué)生運(yùn)用語言的能力。進(jìn)行課堂語言訓(xùn)練。（大屏幕顯示）課后練習(xí)二，有些事物很難描摹，打個(gè)比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很趣味。仿照下列事例造句：

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬……

造句：

1、暮色四合，周圍的群山……

2、遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……

布置作業(yè)：

1、把課文中精彩的句子抄下來，仔細(xì)揣摩品味。

2、作文片斷練習(xí)：《暴風(fēng)雨來臨之前》描寫一下風(fēng)雨來臨前的情況。包括周圍的環(huán)境、天氣情況、人的活動等。

板書設(shè)計(jì)：

說明方法：分類別

舉例子

說明順序：邏輯順序

第三課時(shí)

用展示幻燈導(dǎo)入，說說這些云各是什么云？你有什么根據(jù)？（復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力）

請同學(xué)們互相交流想象作文《假如我是一片云》。師生互評、共同修改。

再用自主合作探究的方式研讀第六七段。

1、展示幻燈，請學(xué)生有根據(jù)的推測這是哪種光彩現(xiàn)象。

2、體會其中諺語的意思以及作用。同學(xué)互相交流自己收集到的諺語。

然后總結(jié)全文，設(shè)計(jì)兩個(gè)問題交流：（大屏幕顯示）

1、本文介紹這么多的云和云的光彩現(xiàn)象，但條理清楚，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？

2、本文語言生動，而且嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，你從哪里可以體會出來？

最后做拓展延伸及遷移閱讀

（大屏幕顯示）

拓展延伸：

1、你還知道其他的辨識天氣變化的辦法嗎？

2、體會人類在認(rèn)識大自然和利用大自然過程中表現(xiàn)出來的智慧。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想。

遷移閱讀《暈——大自然的天氣預(yù)告圖》

布置作業(yè)：

走，看云去！將觀察結(jié)果記錄下來，并作出天氣預(yù)報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識自然 利用自然 改造自然

第四篇：看云識天氣教案

《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：毛曉紅

授課班級：七年級（1）班

○教學(xué)目標(biāo) ：

知識目標(biāo)：

1、了解云與天氣的關(guān)系（篩選信息）；

2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語；

能力目標(biāo)：品味文章生動優(yōu)美的語言；

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察生活、了解自然的興趣。○教學(xué)重點(diǎn) ：

1、了解云與天氣的關(guān)系；

2、品味說明文生動的語言； ○教學(xué)難點(diǎn)：品味文章生動優(yōu)美的語言。○教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課：猜謎：運(yùn)動會上都有它，請猜一個(gè)字。明確：云。問：云的繁體字是“雲(yún)”。從這個(gè)字中我們可以看出云和天氣是有關(guān)系的，的確，我國古代勞動人民在生產(chǎn)生活中積累了許多有關(guān)云和天氣的關(guān)系的諺語，大家在預(yù)習(xí)中有沒收集到一些？誰來交流一下你收集到的諺語？（屏幕顯示）從這些諺語中我們可以看出古人是多么聰明，能將天氣情況編成簡單易記的諺語，那今天我們也來看云識天氣。

二、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解云的種類及云上的光彩。

1、自讀課文，試試：

①用方框“□”框出依次介紹的云和云上光彩的名稱。②用波浪線“﹏﹏”畫出云、云上光彩的形態(tài)特征及位置。③用橫線“

”畫出云和云上光彩的天氣征兆。

好，那我們就來看看課文中介紹了哪些云。??課文要說明的是看云來識別天氣，那我們怎樣通過這些云來識別天氣情況呢？有沒有什么經(jīng)驗(yàn)方法？ 這些云到底長什么樣呢？大家想不想來認(rèn)識一下，下面就請大家

2、以一種云或云上的光彩的身份作自我介紹。介紹要求：①用第一人稱介紹；②能夠抓住云和光彩的特征；③充分利用文中描寫云和云上光彩的句子；④讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。我們以前后左右4位同學(xué)為一小組先說，然后每個(gè)小組推薦一位同學(xué)來介紹。

[示例]“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視o大家?guī)砬缋实奶鞖狻！?/p>

聽了那么多云家族的自我介紹，我們發(fā)現(xiàn)天上的云真是變化多端，奇妙非常。它離天最近，是最佳的天氣預(yù)測者。

（1）當(dāng)積云迅速向上凸起，形成高大的云山時(shí)就變成了我，我是積雨云，然后我越長越高，慢慢變黑，最后我整個(gè)倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時(shí)還伴有冰雹或者龍卷風(fēng)。

（2）我是卷層云，是在連綿的雨雪來臨之前出現(xiàn)在天空的一層薄云，看到我，請大家出門前帶上雨具。

（3）我的綽號叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來的，透過我看天就會模糊不清因而得名，其實(shí)我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。

生1：Hello，大家好。我常常是扁球狀，排列很勻稱，我中間露出碧藍(lán)的天幕，如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看我，我就像草原上雪白的羊群，大家猜一猜我是誰？

生：[齊聲]高積云。

生2：我常在太陽和月亮的周圍出現(xiàn)，有時(shí)我成一種美麗的光圈，里層是紅色，外層是紫色，我常常是大風(fēng)雨的征兆。人們也常常議論我說什么：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。”你們可知道我是誰——

三、揣摩賞析，品味說明文的語言。

剛才在叫大家作自我介紹的時(shí)候，為什么要求你們要充分利用文中描寫云的語句呢？這些語句不僅寫出了云的特征，而且也寫得很美，的確，這篇說明文在語言上也很有特色，運(yùn)用了多種修辭對很難描摹的云彩作了生動形象的說明。除了修辭之外，有的是使用了某種句式，有的則是選取了優(yōu)美準(zhǔn)確傳神的詞語，小到一個(gè)詞語、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。

下面請大家找一找你喜歡的或你認(rèn)為寫得好的語句、段落，在各自小組中先讀一讀，然后用“我喜歡??，因?yàn)??”的句式，就你喜歡的語句、修辭或段落共同進(jìn)行賞析，說明你喜歡的理由。也可以不用此句式，自己隨便說。

如：我喜歡“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因?yàn)樗\(yùn)用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的變化無常。

本文文字優(yōu)美，請同學(xué)們找出你喜歡的句子并說明理由。（學(xué)生回答）例句：（1）“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”運(yùn)用了作比較的說明方法，突出地顯示了天氣的天化無常。

（2）我喜歡“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”這個(gè)句子運(yùn)用了打比方的說明方法，“招牌”生動地寫出了云和天氣的關(guān)系。

（3）我喜歡“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去。”它用了排比、比喻的修辭方法，形象地寫出了天上的云恣萬千，優(yōu)美可愛。

（4）“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。”運(yùn)用擬人手法，一個(gè)“躲藏”逼真地烘 3 托出云層之低，云塊之厚，既準(zhǔn)確又生動。

（5）寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了表示時(shí)間的詞：迅速、不一會、頃刻、馬上??說明變化速度之快，用詞又不雷同。

（6）文章最后兩句話“但是，天氣的變化異常復(fù)雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報(bào)。”體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時(shí)’等詞是相照應(yīng)的，表明使用詞語的準(zhǔn)確性。

《看云識天氣》介紹了種類繁多的云及云上的光彩，教會了我們怎樣看云識別天氣變化，語言也非常生動形象，富有文采，這得益于運(yùn)用了各種修辭手法。此外，更重要的是對自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

四、同學(xué)們通過表格了解了“云與天氣關(guān)系”。

接下來，我們來進(jìn)行一場小組競賽，老師出示各種云圖，然后請每一小組一位同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這個(gè)“天氣情況發(fā)報(bào)員”，你來給大伙說說天空云的特點(diǎn)，以此又推斷什么樣的天氣情況.競賽圖例：

競賽細(xì)則：讓每組組長選擇，然后小組共同討論，并推選一位同學(xué)上講臺擔(dān)當(dāng)“天氣預(yù)報(bào)員”，例：今天天空中的云如果是微風(fēng)吹過水面所引起的鱗波，天晴，一般不會帶來雨雪。

五、課外延伸。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們還可以通過“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳，小組討論并交流。

六、作業(yè)布置。

1、收集并積累有關(guān)識天氣的諺語。

2、課后認(rèn)真觀察天上的云，看看能不能預(yù)測天氣情況。

第五篇：看云識天氣教案

《看云識天氣》教案

一、導(dǎo)入語：

1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn)，荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時(shí)，一位士兵報(bào)告：天將變寒，可以踏冰而過，因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。

這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象??蜘蛛織蛛網(wǎng)來預(yù)測天氣的狀況。除此以外，我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測天氣情況？（學(xué)生七嘴八舌地說）我們還可以云來預(yù)測天氣狀況，今天我們就一起來學(xué)習(xí)文章《看云識天氣》，看一看，如何根據(jù)云來推測天氣的陰晴雨雪。

二、教學(xué)目標(biāo)： 這節(jié)課我們完成以下目標(biāo)：

1、能說出云和天氣的關(guān)系；

2、能識別云，預(yù)測天氣的陰晴雨雪 ；

3、激發(fā)探究大自然的興趣。

三、交流諺語：（把握文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)）課前讓各位同學(xué)搜集與天氣有關(guān)的諺語，現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)搜集的和提供的諺語談?wù)勀愕睦斫狻＃ń處熖峁┮恍┲V語）

學(xué)生根據(jù)課文有關(guān)語句談理解。師生訂正課前預(yù)習(xí)的表格。小結(jié)本文的結(jié)構(gòu)層次的特點(diǎn)。

1、本文寫的是：云和天氣的關(guān)系：云是天氣的標(biāo)志。

2、作者從兩個(gè)方面來寫云和天氣的關(guān)系：

（1）云的形狀與天氣的關(guān)系。（2）云的光彩與天氣的關(guān)系。

3、文章的結(jié)構(gòu)很清楚是：總-分-總的結(jié)構(gòu)。

四、根據(jù)課文識別云、天氣： 本文介紹了如何看云識天氣。現(xiàn)在我們就根據(jù)有關(guān)知識來識別云的種類并推測天氣情況。（認(rèn)識勞動人民的智慧）

（1）、圖片展示：說說云的名稱及天氣情況。（見圖片）

（2）、文字描述：（結(jié)合文章內(nèi)容判定云的種類，識別天氣的陰晴雨雪）

l 天空的云姿態(tài)萬千,有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著??（明確：卷云、卷積云，天氣晴朗）。

l 在蔚藍(lán)的天空中，一朵朵的白云，像“萬花筒”一樣，花樣無窮無盡：有時(shí)候像一群群白羊在空中奔馳，跑著跑著就沒了影；有時(shí)像在清澈的湖水中開出的潔白無瑕的蓮花，其花型各異，爭奇斗艷，好不壯觀。（明確：高積云，天氣晴朗。）

l “黑云壓城城欲摧”的“云”是哪種云，是什么天氣?展開想象，描述一下當(dāng)時(shí)的天氣情況。（明確：積雨云，雷雨或冰雹。）學(xué)生交流、發(fā)言。

五、課文總結(jié)：

學(xué)本文后我們有哪些收獲？

學(xué)生發(fā)言：（1）、知識和能力的收獲：

（2）、認(rèn)識事物的一般規(guī)律：由現(xiàn)象來認(rèn)識事物的本質(zhì)。

六、問題遷移：

1、出示兩張圖片。

學(xué)生描述圖片，根據(jù)提示認(rèn)識出是沙塵暴。學(xué)生談?wù)勥@種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及其影響。

2、提問；

仔細(xì)觀察一種自然現(xiàn)象，說說這種現(xiàn)象以及它產(chǎn)生的原因、影響等有關(guān)知識。

學(xué)生發(fā)言：酸雨、泥石流、龍卷風(fēng)、極光等等自然現(xiàn)象。