看云識天氣教案1

【學習目標】

1．快速閱讀課文，概括課文內容要點。

2．理清文章的思路。

3．領會運用比 喻的妙處。

4．培養觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

【預習】

1．學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等。

2．掌握字詞，掃清閱讀障礙

（1）注音：

峰巒 一霎間 點綴 綾紗

彌漫 暈頭轉向 月暈 崩塌

（2）釋義：

峰巒：

一霎間：

預兆：

輕盈：

彌漫：

征兆：

崩塌：

3．認真閱讀課文（含單元提示、課文、課下注釋等）；整體感知課文內容， 思考：

（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關系。切合文題揭示云和天氣關系的語句是什么？它運用了什么說明方法？

（2）有關云和天氣的關系，文章 是從哪兩個方面說明的，找出并在課本標出說明角度變化的語句。

（3）設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預示的天氣情況。

4．在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結合全文理解其的含義。

【學習過程】

一、自由朗讀課文，感知課文內容

1．展示預習

2．思考：

a云和天氣到底有怎樣的關系?

b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有 怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?

請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

(四人小組合作學習，共同完成上述題目。)

二 、重點研討

1．本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎? （速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）

2．本文是一篇介紹科 學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形 象。作者主要采用了哪 些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

達標檢測

1、給加點的字注音。 （1）魚鱗（ ） （2）峰巒（ ） （3）一霎間（ ） （4）冰雹（ ） （5）彌漫（ ） （6）圓弧 （ ）

2、“天上的云，真是姿態萬 千，變化無常。”這句話在文中起什么作用？作 者又是如何來展示云的“姿態萬千，變化無常”的？

三、課后作業

1．練習：一、二、

2．留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

3．收集有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

看云識天氣教案2

教學目標

1、 學習運用生動形象的語言說明事理，解釋天象；

2、 掌握總一分一總的結構安排特點，反復品味，積累有關諺語。

教學重點

教學難點 目標1、2

教學準備

預習掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。

媒體 多媒體計算機，數碼投影，音響，網絡

教學活動及設計意圖

一、導入新課

板書課題，憑語感讓學生預測課文說明的內容，說說課題對全文的作用。

明確：課文說明了云和天氣的關系，即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。課題就概括了全文的內容。

二、指導閱讀“預習提示”，掌握課文的兩個重點。

三、指導朗讀課文，疏理課文結構

要求：1．借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。

2．把你認為寫得精彩的句子畫出來。

3．以云的變化為線索，以看云識天氣為重點，將課文分為三部分并概括大意。

4．這一課的結構形式怎樣？

5．提出自己閱讀中不能解決的問題。

巒 霎 盈 縷 暈 兆 諺 綢 絮 綴

解釋詞語 姿態萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫

課文分段及大意。

第一部分（1自然段）云和天氣的密切關系，看云可以識天氣。

第二部分（2－6自然段）怎樣看云識天氣。

第三部分（7自然段）看云識天氣的目的、方法和注意事項。

本文的結構是“總說——分說——總說”。

四、研習課文，引導學生體會課文生動形象的語言和對云層進行分類說明的方法

1．學習第一部分。

①思考：課文中哪些句子說明了云的“姿態萬千”？哪些句子又說明了云的“變化無常”？

明確：八個比喻，分別說明云的形態之多，緊扣了“萬千”、“有時……有時……剛才…… 一霎時”，緊扣了“變化無常”。

②本段的最后一句在全文起什么作用？

明確：以“招牌”作比，說明了云是天氣的標志，可以看云識天氣，引出全文的中心。

2．獨立思考，分析第二部分。

①這一部分可以分為幾層？

明確：兩個層次：第一層（3—5自然段），云的形態與天氣的關系。

第二層（6自然段），光彩現象與天氣的關系。

②邊讀課文，邊填表，完成課后練習題一。

3．學習第三部分。

①討論：看云識天氣的目的和方法是什么？它有哪些局限性？

（從課文中找答案）

五、統觀全文，討論本文使用了哪些說明方法

明確：

1．比喻說明。如：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的統紗”形象地說明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征；“像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征。

2．描寫說明。如：“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”等詞語寫由積云發展到“積雨云”；“云底變黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“烏云彌漫”等詞語描寫了積雨云的發展變化。

3．詮釋說明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。”“還有一種像棉花團似的白云叫做積云。

4．引用說明：如：“人們常說‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門，晚霞行千里’的諺語”，引用民間諺語來說明物象的道理。

六、小結

《看云識天氣》是一篇介紹科學知識的說明文。文章按照“總——分——總”的結構，以生動形象的語言，通過對云層的分類介紹說明了云和天氣的關系，云的變化與天氣變化的關系，看云與識天氣的關系，并且告訴我們怎樣認識。掌握這些規律，是一篇優秀的說明文。

七、鞏固練習，填寫下列簡表

①云的光彩現象與天氣的關系。

②利用電視、網上、閱讀資料等收集有關天氣的諺語，在班上交流。

教學自評：

自 評 指 標 自評等級

A B C D

目標能體現新教學理念（“三維度”）、學生達成度高。

課型把握確切，內容設計合理（重點突出、難點突破）。

課堂結構清晰嚴謹、有節奏，教師“主導”作用明顯。

媒體使用適時適事，效果顯著。

學生參與度高、氣氛活躍，師生互動。

得失啟示

看云識天氣教案3

【學習目標】

1．快速閱讀課文，概括課文內容要點。

2．理清文章的思路。

3．領會運用比喻的妙處。

4．培養觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

【導學重點】

1．快速閱讀， 把握課文主要內容，理清寫作思路，分析本文寫作層次清晰的特點。

2．體會運用比喻的妙處。

【導學難點】

分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。

知識鏈接：

1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、作引用。

2、常見說明方法的作用：

①舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

②分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

③作比較：把__________和_______加以比較，突出說明了事物的特征/事理。

④作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑤打比方：將_______比作______，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

⑥摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

⑦下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確、嚴密，更有說服力。⑨列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

⑩作引用：引用說明有以下幾種形式——

引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

3、有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷：天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨東云長，有雨不過晌。早晨云擋壩，三天有雨下。早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。…………

【自主學習】

1．學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等。

2．掌握字詞，掃清閱讀障礙

（1）注音：

峰巒 一霎間 點綴 綾紗

彌漫 暈頭轉向 月暈 崩塌

（2）釋義：

峰巒： 一霎間： 預兆： 輕盈：

彌漫： 征兆： 崩塌：

3．認真閱讀課文，整體感知課文內容，思考：

A、看云識天氣的最基本的經驗是

【合作探究】

1、設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預示的天氣情況。

2、云和天氣到底有怎樣的關系?

3、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎? （速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）

4、本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

達標測評，整理學案：

判斷下列說法的正誤：

1、本文是一篇介紹識別天氣的方法的說明文。

2、文章運用比喻和排比把云的萬

3、千姿態描繪得非常生動形象，

4、能夠激發讀者的想象。

5、“云就像是天氣的招牌”一句話運用了擬人的修辭手法

6、說云是天氣變化的標志。

7、“華”的顏色的排列是里紫外紅

8、華環由小變大

9、天氣趨向晴好。

看云識天氣教案4

一、第一個教學板塊：導入，檢查預習

1、導入語：

請學生七嘴八舌地說識別天氣的方法，我們還可以根據云來預測天氣狀況，今天我們就一起來學習文章《看云識天氣》，看一看，如何根據云來推測天氣的陰晴雨雪。

2、點出常用雅詞和諺語，并指出這個詞需要了解什么。

二字雅詞：峰巒招牌點綴預兆輕盈綾紗鱗波崩塌彌漫征兆

四字雅詞：姿態萬千變化無常白云朵朵陽光燦爛烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷群峰爭奇聳入天頂

諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。

二、第二個教學板塊：整體感知

用自己喜歡的方式朗讀課文，找出文中過渡句或中心句。并用“我認為是過渡或中心句，因為”

教師在這一環節引導學生把握過渡句的位置及文章的內容和結構。

云的形狀卷云卷積云積云高積云卷層云高層云雨層云積雨云

板書：云招牌

云的光彩暈華虹霞

三、第三個教學板塊：演讀，理清層次

1、明確任務：請大家任選一種云，以第一人稱的口吻作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”

2、對照課文，學生自說自講，在書上作記號

3、學生課堂交流自評。（邊演邊完善板書）

4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？

四、第四個教學板塊：說讀，品味語言

1用一個字來評價語言上的特點。（美）

2、下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：

1）運用貼切的比喻：

“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；

“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征；

“像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征；

寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

（2）運用擬人的手法：

寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。

（3）用描寫的語句：

“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；

用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發展變化。

（4）用詞準確：

問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。一

（5）引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。

五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升

1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

2、學生活動：學生自由講述。

3、學生收尋并積累識天氣的方法。

看云識天氣教案5

活動目標：

1、引導幼兒在觀察、交流中，了解云的顏色、形狀是多變的，云還會變成雨、雪、霧等落下。

2、激發幼兒關注和探索天氣現象的興趣。

活動準備：

不同天氣情況下云的ppt，觀察適宜的天氣，并選擇適當的時間。

活動過程：

一、帶領幼兒到室外觀察、認認識天上的云。

活動前要求：

1、請小朋友抬頭看看天上有什么？云是什么顏色的？有什么形狀和樣子？你覺得云象什么？

2、云會不會動？是怎么動的？

二、引導幼兒觀察后回教室交流各種各樣的云

1、你看到的云是什么顏色的？什么形狀的？

2、除了今天見到的云，你有沒有見過別的云？是什么樣子的？你在什么時候看見的？

3、為什么會有各種各樣不同的云呢？

（1）幼兒自由表述

（2）出示ppt師幼共同介紹、小結不同的云與天氣的關系。

三、引導幼兒討論云隱含的變化

1、我們已經知道云的形狀會變化，那么云除了形狀會變，其他還會變嗎？會變成什么？

延伸活動：

結合不同的天氣，在一日活動中隨機引導幼兒觀察不同的云，豐富幼兒的感受。

看云識天氣教案6

知識點：復習分類說明的方法；了解幾種主要的說明方法的作用；進一步學習和鞏固有關說明順序的知識；領會運用比喻的妙處。

能力點：培養觀察能力和積累語言的能力；體會諺語這種語言的形式美。

【課時安排】 2課時。

【教學步驟】

第一課時要點：1．理清作者的寫作思路。2．理清如何看云識天氣。3．打比喻、分類別的說明方法。

過程：一、導入新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。我們先看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文――《看云識天氣》。

二、整體感知

本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。

1．解題

（1）從題目上看，這是說明什么的文章？ ――說明云和天氣關系的文章。

（2）從題目上看，你還能讀出什么來？ ――體裁：說明文；說明順序：邏輯順序。

2．讀課文第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5、6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

3．劃分段落，概括段意

第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。

4．這樣分段，體現了什么說明順序？――邏輯順序（由現象到本質）。

三、導讀課文

1．閱讀第1段，回答下面各題。

（l）這段的結構是怎樣的？――總分總。

（2）如何分層？――第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

（3）第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”？――“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。――“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”，這些內容與“變化無常”相照應。

2．分組討論制表。把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表。

晴天云彩簡表名稱 形態變化 位置 厚度 天氣征兆卷云 絲絲縷縷地飄浮著，有時像一塊潔白的綾紗 最高 最薄 象征晴朗卷積云 卷云成群成行地排列在空中好像微風吹過水面引起的粼波 很高 很薄 無雨、雪積云 像棉花團，上午出現，傍晚漸漸消散 兩千米左右 較薄 陽光溫和高積云 像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列 兩千米左右 較薄 天晴雨雪冰雹云層變化簡表名稱 形狀變化過程 位置 天氣征兆卷層云 卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進 高 晴轉陰高層云 卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪雨層云 高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空 更低 雨雪連綿積雨云 積云迅速形成高大的云山，烏云密布 更低 雷雨冰雹云彩識天氣簡表光名 產生和分布情況 色彩 天氣征兆暈 產生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨月暈午時風華 日華和月華大多出現在高積云的邊緣 里紫外紅 華環小到大晴華環大到小陰雨虹 雨過天晴，太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨霞 出現在早、晚，太陽照紅云層 云層變紅 朝霞不出門晚霞行千里

3．同學交流如何看云識天氣。

4．由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。

5．速讀課文，指出下列各句用了什么說明方法。

（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆。”――分類別。

（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”――打比方。

6．本文的說明方法是分類別、打比方，在文中再找出例子來。――運用打比方的說明方法的句子有：

（l）有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……（2）云就像是天氣的“招牌”。

（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。

（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

（5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

（6）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。――分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

7.擬題訓練。 閱讀課文的最后一部分即最后一段，分組擬題。 ――結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。

四、課堂小結

這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質。云的形態和光彩是現象；云和天氣變化的關系，就是本質。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“看云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。五、布置作業在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在日記本上。

第二課時要點：1．理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。

2．引用、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運用及作用。

3．進一步學習和鞏固有關說明的知識過程：

一、鞏固知識

1.給下列字注音。 燚yí 霎shà 剎chà（那） 暈yùn（圈） 盈yíng2. 解釋下列詞語。 巒：又小又尖的山或連著的山。 點綴：加以襯托或裝飾。 輕盈：輕巧優美。 彌漫：布滿。姿態萬千：姿態多種多樣。

2.說明云與天氣的關系時采用了什么說明順序？ ――由現象到本質的邏輯順序。

3.卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說明方法？ ――分類別。

4.云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說明方法？ ――打比方。

5.天氣晴朗的云有什么特點？陰雨雪風的天氣，云有什么特點？ ――輕、高、薄；低、厚、密。

6.第一段中，結構是怎樣的？哪個短語是總寫云的形態？哪個短語是總寫云的特征？ ――總分總的結構，姿態萬千總寫云的形態，變化無常總寫云的特征。

二、感悟語言（配樂朗誦第1自然段）聽完后有什么感覺？――生動。為什么會有這樣的感覺？――使用了多種修辭方法；動態、靜態結合描寫。 寓準確于生動中，是這篇說明文的特點，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說明云的形態與天氣的關系等，同時還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法，生動形象地說明了事物的特征。 分析本文寓準確于生動的語言特點，研究討論以下問題。

1.文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說明，說明文中運用比喻要注意什么？ ――本文中比喻的作用：一是知識性，如“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波，這就成了卷積云。”這里的比喻分別說明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬……說明文中運用比喻要注意：喻體能夠準確地說明事物的特征和事理。

2.生動的語言不僅是因為使用了比喻以及動態描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來體會作用。

（l）還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬…… ――比喻、排比，增強了語言的氣勢和節奏感。

（2）有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。 ――對比，能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明的印象。

（3）站得高的云，叫卷云。……這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。 ――擬人，使被說明的對象具體生動形象。

（4）朝霞不出門，晚霞行千里。 ――對比、引用，引用諺語可簡潔、通俗地說明有關問題。

3.本文作者準確地使用了表示時間、范圍……的副詞，在文中找出例子并分析。

（l）積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。

（2）但是，天氣變化異常復雜，春云識天氣有一定的限度。

（3）出現了高層云，往往幾個鐘頭內便下雨或者下雪。

（4）卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。 ――表明天氣的陰晴變化雖有一定規律可循，但又不是絕對的。

看云識天氣教案7

教學目標：

1、積累豐富的詞匯，摘抄文中的生動活潑的句子。

2、把握課文內容，了解云和天氣之間的關系，了解怎樣看云識天氣。

3、體會文章在寫作總分總的結構特點。

4、培養學生觀察自然、留心自然現象的興趣和習慣。

一、導入課文

同學們平時是否關心天氣變化？（比如我們明天要開運動會了，我們就會關心么，還有明天要出門，去旅游，去出差……我沒也會關心么，正所謂“進門看臉色，出門看天色”嘛。今天我就要來學習一篇跟天氣有關的課文——《看云識天氣》。

二、理解課文

1、解題：標題中“看”可以理解為“觀察”的意思，“識”可理解為“識別、推測”的意思。文章標題即點明了要介紹的事理。

2、主體（具體地更詳細地觀察云的特點與天氣的關系，我們就要學習課文中的知識了。）

晴天云簡表

云名

云的形態變化

高度

厚度

天氣征兆

卷云

像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著

最高

最薄

象征晴朗

卷積云

像水面的鱗波，是成群成行的卷云

無雨雪

積云

像棉花團，上午出現，傍晚消散

2 000米左右

較薄

陽光溫和

高積云

像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊

2 000米左右

較薄

天晴

雨雪冰雹云層變化簡表

云名

變化過程

形狀

天氣征兆

卷層云

卷云聚集，向前推進

像白綢幕蒙住天空

晴轉陰

高層云

卷云越變越厚

像毛玻璃遮著太陽

將下雨雪

雨層云

高層云變得更厚

暗灰色云塊密布天空

雨雪連綿

積雨云

積云迅速形成高大云山

烏云密布天空

雷雨冰雹

云的光彩簡表

光名

產生和分布情況

色彩

天氣征兆

暈

產生在卷層云上，分布在日月周圍

里紅外紫

日暈三更雨，月暈午時風

華

產生在高積云邊緣部分

里紫外紅

華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨

虹

雨過天晴，在太陽對面的云幕上

彩色圓弧

東虹轟隆西虹雨

霞

早、晚，太陽照著對面的云彩

云層變紅

朝霞不出門，晚霞行千里

課堂小結：學習了這篇課文，我們不但要了解有關云的知識，學會通過觀察云來識別天氣，而且還要知道用科學的態度，科學的方法觀察自然，了解自然，與自然和諧相處，這樣就會有我們人類美好的明天。

課后作業

收集其他與天氣有關的諺語，在此基礎上寫一篇《身邊的“天氣預報員” 》為題寫一篇小科學作品。

看云識天氣教案8

一、教學目標

（1）快速閱讀課文，概括課文的主要內容。

（2）理清文章的思路，了解文章的結構。

（3）理解并運用比喻的修辭方法。

（4）培養學生觀察自然、探索自然的興趣，養成留心觀察自然的習慣。

（5）引導學生課后參加“看云識天氣”和搜集整理氣象諺語的實踐活動。

二、教學實錄

片斷一：課文一段研讀

1、請一位同學朗讀第一段課文，要求其他同學不看課文認真聽，可閉眼想象云的各種姿態。

2、請同學復述一下云的各種姿態。

3、討論：

師提問：這一段描寫主要用了什么修辭手法？

生答：比喻、排比。

師肯定：對，本段描寫了云的千姿萬態，主要用了比喻和排比的修辭手法。比喻修辭手法我們已經學過，經常用到。這里用比喻把云的姿態寫得更加生動形象了。

師提問：本段中的.省略號表示什么意思？

生答：表示省略，是說云的姿態還有許多。

師：回答得很好。那么，除了課文中的比喻句外，哪位同學能在用比喻句來描繪云的姿態？多說更好。

生1答：早上的彩霞像紅色紗巾，像紅旗。

生2答：夏天午后的云有時像打鐵用的鐵砧。

生3答：有的像瀑布一樣，還有的像茂盛的樹。

……

師肯定：對，他們觀察很細致。同學們以后在平時的生活中要注意觀察外界事物，它能幫助我們獲得知識。

師提問：第一段省略號前描繪了云的形態，省略號后寫了什么？

生答：寫了云的變化。

師提問：綜上所述，課文第一段寫了什么內容？能用書上一句話來回答嗎？

生（小議后）答：用課文第一句話來概括：“天上的云，姿態萬千，變幻無常。”

師肯定：對。

師提問：說說最后一句“云就像天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。”用了什么修辭手法？這一句在文中有什么作用？

生（討論后）答：這一句用了比喻的修辭手法。（對這一句話的作用答法不一。）

師總結：“招牌”是商店的標志，云是天氣變化的標志，比喻準確。最后一句引出全文中心，說明看云和識天氣的關系。

片斷二：課文2～6段研讀

1、指名學生朗讀2～6段課文。

2、學生自由快速閱讀課文。

3、討論：

師提問：第3段介紹了哪兒種云？它們有什么共同特點？這些云和天氣有什么關系？

生（討論后）答：課文第三段介紹了卷云、卷積云、積云、高積云等四種云。它們的共同特點是最輕盈、最高。是天氣晴朗的象征。

師提問：課文第四、五段文字介紹了哪幾種云？它們有什么共同特點？和天氣有什么關系？

生（討論后）答：這兩段介紹了卷層云、高層云、雨層云、積雨云等四種云。它們的共同特點是低而厚密。是陰雨風雪的預兆。

師：請同學們把課文3、4、5段快速閱讀一下，在書中畫出描寫以上8種云的比喻句。

生：（讀課文畫出比喻句）

至此，同學們能否用書上一句話概括看云識天氣的一條基本經驗？

生答：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”

師提問：綜觀2～5段，簡要說一說這幾段文字的結構關系。

（學生討論后回答，說法不一）

師總結：第2段是總說，是后3段的“綱”，后3段就遵循這個“綱”來介紹不同姿態的云同天氣的關系的。這幾段文字先總說后分說，思路清晰，層次清楚。

4、觀看多媒體圖片：

利用投影儀觀看各種形態的云的圖片。要求學生對比書中的描繪，注意區別。

5、繼續討論：

師：上面課文介紹的只是就云的形態方面說的，云的不同還表現在它們有著不同的光彩，識別不同光彩的云，也能幫助我們推測天氣。請快速閱讀第6段課文，看看介紹了哪些不同光彩的云？

生：（快速閱讀第6段）回答：不同光彩的云有暈、華、虹、霞等。

師：請在書中畫出這幾種云以及它們和天氣的關系的文字。

生：在書中畫出上述文字。

6、觀看云、畫、虹、霞圖片。

7、觀看多媒體科普片《看云識天氣》。

三、教學反思

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所謂“樂之者”就是學習者對學習有著極大的興趣，把學習當作一件樂事，以此為樂。孔子把學習中的“樂”提到如此地位，是有其根據的。應該怎樣讓學生成為學習的“樂之者”？應該在課堂教學中努力創造教學情境，調動學生的各種感官，激發學生思維，從而增強學習積極性提高教學效果。云，這一事物，天天都在我們生活里，司空見慣。對于這一課的教學，如果只就課本來學習，勢必會很單調，不能引起學生的學習興趣。因此，我設計了這一課。課前布置學生搜集一些關于云與天氣的諺語、成語、詩詞等。在教學過程中，充分調動學生學習積極性，發揮他們的想象力。在學完一個片斷和課文主體部分后，安排學生觀看多媒體圖片或影片，加強學生的感性認識，也增強了知識的趣味性。下課前5分鐘和課后又安排了學生進行“看云識天氣”的實踐活動，既積累了知識又增強了學習和觀察、探索自然的興趣。

淡化文體，注重培養學生的閱讀理解能力，是這一課的教學要求之一。因此，在這一課教學中，只注重閱讀理解，讓學生了解作者思路和文章結構，復習比喻修辭手法。不談說明特征和說明方法。

看云識天氣教案9

一、素質教育目標

1.理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。

2.復習分類說明的方法。

3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。

二、重點、難點及解決辦法

重點：打比喻、分類別的說明方法。

難點：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。

解決辦法：

1.通過分組討論進行制表的方法，并結合講解，從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關系，從而使學生牢固地掌握知識。

2.利用多媒體手段演示云與天氣的關系，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

3.講講、讀讀、寫寫、練練相結合的方法，培養學生積極參與能力。

三、課時安排

2課時

四、學生活動設計

1.進行說的比賽，其中還培養觀察能力。

2.聽音樂，描述可能出現的畫面。

3.分小組討論，進行制表。

4.搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。

五、教學步驟

第一課時

導入 新課

先放一段音樂，請同學們描述一下畫面，陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮噹響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。

從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來?對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣的變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天，我們就來學習講述云和天氣的關系的課文——《看云識天氣》。

(一)明確目標

1.理清作者的寫作思路。

2.理清如何看云識天氣。

3.打比喻、分類別的說明方法。

(二)整體感知

本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。

(三)重點、難點的學習與目標完成過程

1.復習提問

(1)從題目上看，這是說明什么的文章?

說明云和天氣關系的文章。

(2)從題目上看，你還能讀出什么來?

體裁說明文，說明順序：邏輯順序

2.讀課文，第1段老師范讀，第2題全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6題分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

3.劃分斷落，概括段意。

第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

第二部分(第2～6段)：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三部分(第7段)：說明看云識天氣的意義和局限性。

4.這樣分段，體現了什么說明順序?

邏輯順序(由現象到本質)。

5.閱讀第1段，回答下面各題。

(1)這段的結構是怎樣的?(總分總)

(2)如何分層?

第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

(3)第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無常”?

“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄師，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。

“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無常”相照應。

6.分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出陰雨冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段，討論并制出光彩識天氣簡表。

晴天云彩簡表

名稱

形態變化

位置

厚度

天氣征兆

卷云

卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗

最高

最薄

象征晴朗

卷云成群成行地排列在

很高

很薄

無雨、雪

卷積云

空中好像微風吹過水面引起的粼波

積云

像棉花團，上午出現，傍晚漸漸消散

兩千米左右

較薄

陽光溫和

高積云

像草原上潔白的羊群成群的扁球狀排列，兩千米左右

兩行米左右

較薄

天晴

雨雪冰雹云層變化簡表

名稱形狀

變化過程

位置

天氣征兆

卷層云

卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進

高

晴轉陰

高層云卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽

低

將下雨雪

雨層云

高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空

更低

雨雪連綿

積雨云

積云迅速形成高大的云山，烏云密布天空

更低

雷雨冰雹

云彩識天氣簡表

光名

產生和分布情況

色彩

天氣征兆

暈

產生在卷層云上，分布在日月周圍。

里紅外紫

日暈三更雨，月暈午時風

華

日華和月華大多出現在高積云的邊緣

里紫外紅

華環小到大晴，華環大到小陰雨

虹

雨過天晴，太陽對面的云幕上

彩色圓弧

東虹轟隆西虹雨

霞

出現在早、晚，太陽照紅云層

云層變紅

朝霞不出門，晚霞行千里

7.同學交流如何看云識天氣。

8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂.同學們看著畫面進復述。

9.再速讀課文，回答下列問題。

(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法?

說明方法是分類別。

(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中，有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法?

說明方法是打比方。

10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

運用打比方的說明方法的句子有：

(1)有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

(2)云就像是天氣的“招牌”。

(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。

(4)還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

(6)隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

(四)總結、擴展

這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰，首先說明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣，這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質，云的形態和光彩是現象;云和天氣變化的關系，就是本質，云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“看云識天氣”的事理說清楚，最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

擬題訓練，培養學生自主學習的習慣。

閱讀課后的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。

結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。

(五)布置作業

1.在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。

(六)板書設計

看云識天氣教案10

一、 由《火燒云》導入

二、閱讀課文，了解大意

要求：1、找出看云識天氣最基本的經驗

2、設計一種表格，列出云及光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。

提示：1、晴天云簡表

2、雨雪冰雹云層變化簡表

3、云的光彩簡表

三、多媒體教學，理解課文內容

1、 簡單核對各種表格內容

2、 出示云彩圖片，要求學生說出其名稱及特點、對應的天氣情況。

3、 總結看云識天氣的基本方法

四、品味文章語言

1、 找出文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，說說這樣寫的好處。

2、 仿照文中例句造句

五、學習本文的說明方法

結合《課課練》第六題，重點分析課文第三小節

六、實踐

看云識天氣，出去預測一下當天或第二天的天氣情況

七、作業

1、 收集一些關于天氣的諺語，分類積累

2、 每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發布天氣預報。（一個星期）

看云識天氣教案11

教學目標：

1、了解云與天氣的關系(篩選信息)。

2、積累一些與天氣相關的諺語、詩詞。

3、學習常用的說明方法，如打比方、分類別等。

4、品味文章生動優美的語言。

過程與方法：

1、通過反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

2、練習快速閱讀，概括課文內容要點。

情感態度與價值觀：

1、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

教學重點：

1、了解云與天氣的關系，完成云及其光彩的種類、特征、預示的天氣情況的表格。

2、分析本文寫作層次清晰的特點。

3、掌握本文說明方法及其好處

教學難點：

1、分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。

教學方法：快速閱讀法、觀察與聯想、圖表概括法

教學用具：多媒體課件

課時安排：1課時

一、導入：

師：同學們，上課前先來猜一個字謎，看誰反應最快。“運動會--猜一個字”

生：云!

師：真聰明!現在天氣轉冷了，我每天在做你們的天氣預報員，那么，除了天氣預報，古時候的人們還根據什么識別天氣變化呢?是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底云和天氣之間有怎樣的關系呢?今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，來解答我剛剛所提出的疑問。

二、整體感知

1、速讀課文，完成下面兩個任務：

(1)云和天氣到底有怎樣的關系?

生：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

(2)用雙橫線劃出各種云的名稱，單橫線劃出云的特點，用波浪線劃出它和天氣的關系。

2、正音正字

3、有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標明角度變化的語句。

明確：兩方面--不同形態的云和天氣的關系、不同光彩的云和天氣的關系。

三、課堂游戲[你猜我是誰]

找出各種云和云上的光彩，然后以一種云或光彩的身分作自我介紹。要求：

①充分利用文中描寫云彩的句子;

②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

③對照課文，學生各人自說自講，或在書上作記號，或寫在本子上。

④先各自預演，后課堂交流。

示例：

“嘿!大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。大家知道我是誰嗎?”

四、理想課文的行文思路。

1、圖片賞析

2、完成全文的結構條理圖

3、簡表歸類

五、課文研討

思考：

(1)文中第2段看云識天氣的經驗一句是揭示云的形態和天氣關系，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什么?后面的三個語段與它有什么關系?

明確：這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說明文語言的準確性。第2段是后面三段的“綱”。

(2)切合文題、揭示云和天氣關系的語詞是哪一個?用了什么說明方法?

明確：記敘文中，比喻是一種修辭方法;說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。

這句中心句運用的說明手法就是打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試分析其作用。

明確：第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態描繪得非常生動形象，充分激發了讀者的想像。仿照示例造句，從形狀入手。(書P81)

(3)文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這種分類別的說明方法有什么好處?

明確：說明方法：分類別--根據事物的形狀、性質、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明。

好處(作用)：條理清晰，層次分明。使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

六、拓展延伸

有關天氣的諺語

⑴魚鱗天，不雨也風顛。

⑵朝有破絮云，午后雷雨臨。

⑶云交云，雨淋淋。

⑷亂云天頂變，風雨定不少。

⑸滿天飛亂云，雨水下不停。

⑹天起掃帚云，三天雨淋淋。

看云識天氣教案12

教學目標：

1、知識目標：學習本文層次美、語言美

2、能力目標：培養觀察能力和對美的感受能力

3、情感目標：培養良好的觀察習慣和科學精神。

教學重點：

感受文章的語言之美

教學難點：

云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區分

教學設想：

運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”——即讓學生充分朗讀課文，并利用所創設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。

教學課時：

一課時

教學操作：

一、第一個教學板塊：導入，檢查預習(3分鐘)

1、導入：同學們，昨天我布置了一個作業，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢?今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣(板書課題)，我們將會受益無窮。

2、點出常用雅詞和諺語：

二、字雅詞： 峰巒 招牌 點綴 預兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆

四字雅詞：姿態萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷 群峰爭奇 聳入天頂

諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”;“東虹轟隆西虹雨”;“朝霞不出門，晚霞行千里”。

三、第二個教學板塊：朗讀，整體感知(15分鐘)

1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。

2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩?畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣? (粗略板書)

四、第三個教學板塊：演讀，理清層次(10分鐘)

1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：

①充分利用描寫云彩的語言材料;

②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

教師示例：“Hai!大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”

2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號

3、學生發言，先各自預演，后課堂交流。(邊演邊完善板書)

4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了?

五、第四個教學板塊：說讀，品味語言(15分鐘)

1、讀第一段，(分兩種讀法導讀)用一個字來評價語言上的特點。(美)

2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢?像這么說：如：

本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。

六、第五個教學板塊：尋讀，課外延升(2分鐘)

1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎?

2、學生活動：學生自由講述。

3、學生收尋并積累識天氣的方法。

看云識天氣教案13

教學內容：

《看云識天氣》

教學目的：

一、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

教學重點：

掌握總分結構順序及分類說明方法。

教學難點：

生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

教學時間：

安排一課時。

教學步驟：

一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

二、板書課題、導入新課。

云和天氣有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?

三、討論全文結構。

四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

（一）講讀第一自然段

1、朗讀首句提問什么叫姿態萬千、變化無常？2、哪些語句分別說明姿態萬千變化無常？

3、朗讀指出修辭手法？

4、這一節按什么順序寫的？

（二）分析第二自然段。

1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

2、往往、常常兩個副詞起什么作用？

（三）詳細研究各種云同天氣的關系。

1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

2、雨天的招牌呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

3、改名換姓、躲藏是什么修辭手法？

4、從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

5、歸納與第二節關系。

（四）討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？

3、引用諺語有什么作用？

五、討論最后一段作用。

1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

2、如何才能掌握它的變化規律呢？

3、最后告訴我們局限性作用?

六、總結課文。

七、布置作業：

1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

2、完成練習二。

板書設計：

看云識天氣

（觀察）（推測）（天氣的變化）

一、總說云的變化同天氣關系。[總]{現象}

姿態萬千，變幻無常。（總）

有的像-----有的像-----（比喻、排比）剛才-----一霎時------（對比）（分）

云就像天氣的招牌（總）

二、分說云的形態、光彩同天氣變化的關系。（分類說明）[分]

1、形態：經驗：（高、輕、薄）往往晴；（先總后分）

（低、厚、密）常常陰。

2、光彩：暈、華、虹、霞

三、概述看云識天氣的意義和局限性。[總]{本質}

語言生動用詞準確條理清楚

通俗形象科學性強層次分明

（比喻、擬人、排比（一般、可能、漸漸等）

對比、引用;諺語）幻燈片內容:(一)云的形狀與天氣關系

云類形狀特征天氣

卷云:輕晴

卷積云:高

積云:薄朗

高積云:

卷層云:低陰

高層云:厚

雨層云:雨

積雨云:密雪

(二)、云的光彩同天氣關系（略）

板書設計：

看云識天氣

（觀察）（推測）（天氣的變化）

總說：看云可以識天氣。[總分總][現象]

條理清楚高、輕、薄

層次分明形態（分類）

分說：怎樣看云識天氣。低、密、厚（先總后分）

（分類）光彩：暈、華、虹、霞[本質]

總說：意義與局限。

用詞準確往往、常常

科學嚴密一般、可能、漸漸等

語言通俗像.....像.....；剛才-----一霎時------；招牌；改名換姓

生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語

幻燈片內容:

(一)、云的形狀與天氣關系

(二)、云的光彩同天氣關系（略）

看云識天氣教案14

【教學過程設計】

知識目標

練習快速閱讀，概括課文內容要點。

理解作者從兩個方面說明怎樣看云識天氣。

能力目標

理清本文寫作的說明順序，培養學生觀察自然的興趣。

復習鞏固比喻修辭，并在寫作中運用比喻修辭。

德育目標

培養學生熱愛大自然，熱愛生活，學習和繼承我國優秀文化遺產。（與天氣有關的諺語）

創新目標

把本課所學的知識運用到生活實際中去，真正做到學以致用，并學寫簡單的說明文。

【確定五點】

1、重點：理解本文從兩個方面說明怎樣看云識天氣。理解本文語言生動準確的特點。

2、難點：了解本文采用由現象到本質的說明順序。（邏輯順序）

3、創新點：通過學習本文，聯系自身的知識，寫一篇看（觀察）XX識天氣。

4、素養點：通過對課文內容的學習，培養學生觀察自然的興趣，并在現實生活中運用本課所學的知識。

5、空白點：了解本文采用由現象到本質的說明順序。

【教學法】

小團隊自主、合作、探究教學法。

【教學課時】

兩課時。

第一課時

教學要點

學習本文從兩個方面說明怎樣看云識天氣。

理解本文語言的生動準確的特點。

教學內容和步驟

一、班級氣象員報告昨天當天氣象觀察情況

二、課前三分鐘演講《草船借箭》

三、創設情境，引入新課

請你們說說生活中哪些自然現象能預示天氣變化？

劉劍：觀察日記《泥鰍與天氣》

四、改正下列詞語中的錯字和拼寫有錯

魚粼 絲絲縷縷 lǔ 迷漫 日暈 yǖn

點輟 一霎 sà 間 輕盈 yín

五、知識大比拼

六、填寫三張表格（競賽結束后再把表格發給學生，看哪個小組寫得最快最準）

七、同學們互相質疑、釋疑

項目：今日我當小老師（每小組一天一位）

接著請小老師提問，可指名哪位同學來回答，最后將請同學們評出哪位同學提出的問題最佳？哪位同學回答最有創新？

要求：同學們可就文章的語言如詞語的運用，修辭、文章的寫作特點、文章的結構等方面提問。

這一部分教師應根據學生提出的問題進行行之有效的引導，以攻破本文教學的重點和難點。

八、學生小結

九、研究性作業

從現在開始的一個月內，班級小氣象員每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發布天氣預報，看誰預報得準確。

看云識天氣教案15

【教學目的】

1、學習并啟發學生觀察研究事物。

2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

【教學重點】

生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

【教學難點】

生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

【教學方法】

朗讀法，列表法。

【教學過程】

一、板書課題、導入新課

釋題，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?

二、整體感知

云是“姿態萬千”、“變化無常”的，如文中所說的?你能把它讀出來嗎?

哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”?

試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經驗是：

“往往”、“常常”兩個副詞起什么作用? 領會說明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。

三、課文研討

1、詳細研究各種云同天氣的關系。

列表：

云的種類形狀位置天氣情況

2、討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

諺語：

“云交云，雨淋淋”

“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”

“天上灰布懸，雨絲定綿綿”

“烏云接落日，不落今日落明日”

“西北天，明朝大太陽”

“太陽現一現，三天不見面”

“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”

“云往東，刮陣風;云往西，披蓑衣”

“黃云上下翻，將要下冰蛋”

“山戴帽，大雨到”

“云吃霧下，霧吃云晴”

試著用科學現象解釋你所知道的一兩句諺語。

四、討論最后一段作用

1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?

2、如何才能掌握它的變化規律呢?

3、最后告訴我們局限性作用?

五、總結課文，延伸探討

今天需要看云識天氣嗎?

六、布置作業

1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

2、完成練習二。

3、課文作業本。

《看云識天氣》教學設計

授課人：毛曉紅

授課班級：七年級（1）班

○教學目標 ：

知識目標：

1、了解云與天氣的關系（篩選信息）；

2、積累一些與天氣相關的諺語；

能力目標：品味文章生動優美的語言；

情感目標：激發學生觀察生活、了解自然的興趣。○教學重點 ：

1、了解云與天氣的關系；

2、品味說明文生動的語言； ○教學難點：品味文章生動優美的語言。○教學設計

一、導入新課：猜謎：運動會上都有它，請猜一個字。明確：云。問：云的繁體字是“雲”。從這個字中我們可以看出云和天氣是有關系的，的確，我國古代勞動人民在生產生活中積累了許多有關云和天氣的關系的諺語，大家在預習中有沒收集到一些？誰來交流一下你收集到的諺語？（屏幕顯示）從這些諺語中我們可以看出古人是多么聰明，能將天氣情況編成簡單易記的諺語，那今天我們也來看云識天氣。

二、默讀課文，整體感知課文內容，了解云的種類及云上的光彩。

1、自讀課文，試試：

①用方框“□”框出依次介紹的云和云上光彩的名稱。②用波浪線“﹏﹏”畫出云、云上光彩的形態特征及位置。③用橫線“

”畫出云和云上光彩的天氣征兆。

好，那我們就來看看課文中介紹了哪些云。??課文要說明的是看云來識別天氣，那我們怎樣通過這些云來識別天氣情況呢？有沒有什么經驗方法？ 這些云到底長什么樣呢？大家想不想來認識一下，下面就請大家

2、以一種云或云上的光彩的身份作自我介紹。介紹要求：①用第一人稱介紹；②能夠抓住云和光彩的特征；③充分利用文中描寫云和云上光彩的句子；④讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。我們以前后左右4位同學為一小組先說，然后每個小組推薦一位同學來介紹。

[示例]“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”

聽了那么多云家族的自我介紹，我們發現天上的云真是變化多端，奇妙非常。它離天最近，是最佳的天氣預測者。

（1）當積云迅速向上凸起，形成高大的云山時就變成了我，我是積雨云，然后我越長越高，慢慢變黑，最后我整個倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時還伴有冰雹或者龍卷風。

（2）我是卷層云，是在連綿的雨雪來臨之前出現在天空的一層薄云，看到我，請大家出門前帶上雨具。

（3）我的綽號叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來的，透過我看天就會模糊不清因而得名，其實我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。

生1：Hello，大家好。我常常是扁球狀，排列很勻稱，我中間露出碧藍的天幕，如果你遠遠地看我，我就像草原上雪白的羊群，大家猜一猜我是誰？

生：[齊聲]高積云。

生2：我常在太陽和月亮的周圍出現，有時我成一種美麗的光圈，里層是紅色，外層是紫色，我常常是大風雨的征兆。人們也常常議論我說什么：“日暈三更雨，月暈午時風。”你們可知道我是誰——

三、揣摩賞析，品味說明文的語言。

剛才在叫大家作自我介紹的時候，為什么要求你們要充分利用文中描寫云的語句呢？這些語句不僅寫出了云的特征，而且也寫得很美，的確，這篇說明文在語言上也很有特色，運用了多種修辭對很難描摹的云彩作了生動形象的說明。除了修辭之外，有的是使用了某種句式，有的則是選取了優美準確傳神的詞語，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。

下面請大家找一找你喜歡的或你認為寫得好的語句、段落，在各自小組中先讀一讀，然后用“我喜歡??，因為??”的句式，就你喜歡的語句、修辭或段落共同進行賞析，說明你喜歡的理由。也可以不用此句式，自己隨便說。

如：我喜歡“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的變化無常。

本文文字優美，請同學們找出你喜歡的句子并說明理由。（學生回答）例句：（1）“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”運用了作比較的說明方法，突出地顯示了天氣的天化無常。

（2）我喜歡“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。”這個句子運用了打比方的說明方法，“招牌”生動地寫出了云和天氣的關系。

（3）我喜歡“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去。”它用了排比、比喻的修辭方法，形象地寫出了天上的云恣萬千，優美可愛。

（4）“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。”運用擬人手法，一個“躲藏”逼真地烘 3 托出云層之低，云塊之厚，既準確又生動。

（5）寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了表示時間的詞：迅速、不一會、頃刻、馬上??說明變化速度之快，用詞又不雷同。

（6）文章最后兩句話“但是，天氣的變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。”體現了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。

《看云識天氣》介紹了種類繁多的云及云上的光彩，教會了我們怎樣看云識別天氣變化，語言也非常生動形象，富有文采，這得益于運用了各種修辭手法。此外，更重要的是對自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

四、同學們通過表格了解了“云與天氣關系”。

接下來，我們來進行一場小組競賽，老師出示各種云圖，然后請每一小組一位同學當一當這個“天氣情況發報員”，你來給大伙說說天空云的特點，以此又推斷什么樣的天氣情況.競賽圖例：

競賽細則：讓每組組長選擇，然后小組共同討論，并推選一位同學上講臺擔當“天氣預報員”，例：今天天空中的云如果是微風吹過水面所引起的鱗波，天晴，一般不會帶來雨雪。

五、課外延伸。

在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們還可以通過“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳，小組討論并交流。

六、作業布置。

1、收集并積累有關識天氣的諺語。

2、課后認真觀察天上的云，看看能不能預測天氣情況。