《看云識天氣》教案

《看云識天氣》教案1

第一課時

一、出示目標

1、反復朗讀，感悟課文內容，掌握字詞。

2、了解課文結構，弄清文章層次。

二、自主學習

板塊一 （一）自讀課文，文體感知

1、劃記生字新詞，掌握字音詞義：

（1）注音：

峰巒 luán 點綴 zhuì 綾紗 líng 彌漫 mí 月暈 yùn

崩塌 bēng tā 一剎那 chà 一霎間 shà 預兆 zhào 輕盈 yíng

勻稱 yún chèn

（2）釋義：

姿態萬千：___形容姿態多種多樣

預兆：____事前顯露出來的跡象

點綴：__加以襯托或裝飾，使原有事物更美好

彌漫：___煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿

2、說說你讀了本文后的感受或收獲。（可與達標冊上《后母的三巴掌》作比較說明）

《后母的三巴掌》：記敘文，感人，受到教育

本文：說明文，學到知識

3、課文的體裁是什么？ 事理說明文

板塊二 （二）聽錄音，內容感知

4、本文說明的內容是什么？

云和天氣的關系（看云識天氣）

5、這篇文章的語言是平實的還是生動的？說說你的理解。

生動，使用了大量的比喻等

板塊三 （三）學生自由朗讀，結構感知

6、找出總寫云與天氣關系的句子。

云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

7、對于云與天氣的關系，課文是從哪幾個方面來加以說明的？找出表明說明角度變化的語句。

從兩個方面來說的：

不同形態的云和天氣的關系（句子：“經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”）

不同光彩的云和天氣的關系（角度變化的句子：“我們還可以根據云上的光彩現象推測天氣的情況”）

8、課文采用什么樣的結構？如果要你劃分段落，你會怎么劃？說說這樣劃分的理由。

總（第1段）云和天氣的密切關系。

分（第2～6段）怎樣看云識天氣。 1層：（2～5段）云的形態和天氣的關系

2層：（第6段）光彩現象和天氣的關系。

總（第7段）看云識天氣的目的、方法和注意事項。

第二課時

一、了解目標

3、復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。

二、自主學習

板塊四 （四）分析第1節

找出能揭示云與天氣關系的句子（課文的中心句），并分析它運用了什么說明方法？

云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

打比方

2、給這段文字劃分層次。

總：天上的云，真是姿態萬千，變化無常。

分：有的……有的……有時……有時……剛才……一霎間

總：云就像是天氣的“招牌”……。

3、能不能將省略號前后的句子調換順序？為什么？

不能。因為調整后就不能與前面的“姿態萬千”和“變化無常”彼此對應了。

4、說說這一段在語言運用上的特點，并作簡要分析。

運用形象生動的比喻 如：它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中

運用對比 如：它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森

用詞準確 如：點綴得很美麗……籠罩得很陰森

5、有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。請仿照課文第一段中的例句寫幾句話。

（1）以“夜幕四合，周圍的群山，……”開頭仿寫：

夜暮四合，周圍的群山，形態各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開步；有的像臥佛，神態安詳的打著盹；有的像巨莽，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆……

（2）以“遠處的霓虹燈亮了，……”開頭仿寫：

遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……

板塊五 （五）分析第二節

6、第2段在文中起什么作用？它關聯到以下第幾節？與這幾節構成什么關系？

承上啟下，關聯到第3、4、5節，與它們構成總-分關系

7、看云識天氣的最基本經驗是什么？（用原文回答）

經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

三、當堂訓練

閱讀第一段，回答下面問題：

天上的云，真是姿態萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

1、寫出本段的中心句。

天上的云，姿態萬千，變化無常。

2、找出第一段說明云與天氣的關系的句子。

云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

3、“云就像是天氣的招牌”這句話運用了 打比方 的說明方法，說明了 云和天氣的密切關系 。“招牌”原意指 掛在商店門前寫明商店名稱或經售的貨物的牌子，作為商店的標志。 ， 文中的意思是 云是天氣變化的標志 。

4、文段中的“姿態萬千”“變化無常”兩個詞語，分別寫出了云的 形態 、特征 。

5、本段文字的結構方式是 總——分——總 。并用“‖”標出層次。

6、為了說明云的形態之多，一連用了多個比喻，這些比喻有什么作用？

準確具體而又生動形象地說明了云的各種形態。

7、文中省略號的作用是：

表明不可枚舉，列舉未完

第三課時

一、了解目標

4、練習快速閱讀，搜集處理信息的能力，歸納概括課文內容要點的能力。

5、了解不同種類的云與天氣變化間的關系，學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。

二、自主學習

板塊六 （六）分析第三節

1、這一節主要承接第2段的哪句話來說的？具體說到了哪幾種形態的云？它們有什么共同的特征？

承2段中的“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征”來說的

說到了卷云、卷積云、積云、高積云

共同特征：高而薄，預示天氣晴朗

2、請設計一種表格，列出該段中出現的幾種云的名稱、特征、以及它們分別預示的天氣情況。

云名云的形態變化高度厚度天氣征兆

卷云

像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著最高

最薄

象征晴朗

卷積云

像水面的鱗波，是成群成行的卷云很高

很薄

無雨雪

積云

像棉花團，上午出現，傍晚消散

20xx米左右

較薄

陽光溫和

高積云

像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊20xx米左右

較薄

天晴

這一段采用什么結構形式？用的是什么說明順序？說明方法有哪些？

先分后總，邏輯順序，作詮釋、打比方、分類別、列數字

板塊七 （七）分析第4、5節

4、這兩節主要承接第2段的哪句話來說的？具體說到了哪幾種形態的云？它們有什么共同的特征？

承2段中的'“那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”來說的

說到了卷層云、高層云、雨層云和積雨云

共同特征：低而厚密，預示陰雨風雪

5、請設計一種表格，列出該段中出現的幾種云的名稱、特征、以及它們分別預示的天氣情況。

云名云的形態變化位置天氣征兆

卷層云卷云聚集，向前推進

像白綢幕蒙住天空高

晴轉陰

高層云卷云越變越厚

像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪

雨層云高層云變得更厚

暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿

積雨云積云迅速形成高大云山

烏云密布天空更低雷雨冰雹

三、當堂訓練

一、看云識天氣最基本的經驗是什么，用課文中的原話回答。

經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

二、《看云識天氣》一文提到了卷云、卷積云、積雨云、高積云、積云、高層云、卷層云、雨層云等八種云。請寫出晴朗天氣和陰雨雪天氣遇到的分別是哪幾種云？各有什么特點？

1．晴朗的天（1）種類：卷云 卷積云 積云 高積云

（2）特點：輕 高 薄

2．陰雨雪天（1）種類：卷層云 高層云 雨層云 積雨云

（2）特點：密 低 厚

三、閱讀第三段，完成下面問題：

那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著溫和的陽光，云塊四周散發出金黃的光輝。積云都在上午出現，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會偶見一種高積云。高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。

1、概括這段文字的內容。

說明卷云、卷積云、積云和高積云的位置、形態及和天氣變化的關系。

2、這段文字采用了從現象到本質的邏輯順序，說明的現象是 云的形態 ，說明的本質是 云與天氣變化的關系 。

3、這段文字的語言，既有平實的說明，又有生動的說明，請各舉一例。

平實：這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。

生動：卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。

4、說明加點的詞的表達作用。

卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發出金黃的光輝。

“一般”和“常”都是起限制作用，表明在通常情況下是這樣，但也不排除例外的情況，這體現了語言的準確性。

第四課時

一、了解目標

6、學會用自己的話形象生動地介紹某一種云。

7、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

二、自主學習

板塊八 （八）分析第六節

這一節還是承接第2段來說的嗎？說的還是云的形態與天氣變化的關系嗎？

不是，而是說云上的光彩現象與天氣變化的關系。

2、請設計一種表格，列出該段中出現的幾種云的光彩現象的種類、特征、以及它們分別預示的天氣情況。

光名產生和分布情況色彩天氣征兆

暈產生在卷層云上，分布在日月周圍

里紅外紫

日暈三更雨，

月暈午時風

華產生在高積云邊緣部分

里紫外紅

華環由小變大，轉晴；

由大變小，轉陰雨

虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上

彩色圓弧

東虹轟隆西虹雨

霞早、晚，太陽照著對面的云彩

云層變紅

朝霞不出門，

晚霞行千里

板塊九 （九）分析第7節

3、第7段的四句話分為三層，請概括它們的意思。

看云識天氣的目的意義；

看云識天氣的方法；

看云識天氣的注意事項。

板塊十 （十）拓展延伸

4、民間流傳著許多關于天氣的諺語，請在課外搜集一些，和同學交流，并作分類積累

瓦塊云，熱死人；梯梯云，干破盆。 天上勾勾云，地下雨淋淋。

天上起了魚鱗斑，明日曬谷不用翻。 日落云里走，雨落半夜后。

天上起了泡泡云，不過三天雨淋淋。 有雨山戴帽，無雨山穿衣。

三、當堂訓練

一、下列句子運用了什么說明方法？

1、當那連綿的雨雪將要來臨的時候，卷云在聚集著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕。這種云叫卷層云。（ 作詮釋、打比方 ）

2、云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。這種云叫雨層云。（ 作詮釋 ）

3、積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（ 作詮釋、打比方 ）

4、在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（ 作詮釋 ）

5、另有一種比暈小的彩色光環，叫做“華”。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。（ 作詮釋、作比較 ）

二、閱讀第六段，回答下面問題：

我們還可以根據云上的光彩，（①）天氣的情況。在太陽和月亮的周圍，有時會出現了種美麗的七彩光圈，里層是（②）的，外層是（③）的。這種光圈叫做暈。日暈和月暈常出現在卷層云上，當卷層云后面有一大片高層云和雨層云時，是大風雨的征兆。所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。說明出現卷層云，并且伴有暈，天氣就會變壞。另有一種比暈小的彩色光環，叫做華。顏色的排列是里紫外紅，跟暈剛好相反。日華和月華大多出現在高積云的邊緣。華環由小變大，天氣將趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。還有一種云彩常出現在清晨或傍晚。太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。出現朝霞，表明（④）；出現晚霞，表示（⑤）。所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。

1、文段中①處應填的詞語是（ C ） A、斷定 B、推定 C、推測 D、猜想

2、這段文字的中心句是什么？請用自己的話概括本段的主要內容。

中心句是文段的第一句。

本段說明了云的光彩與天氣變化的關系。

3、文段的第一句在結構上起什么作用？句中的“還”一詞怎樣理解？

作用：過渡，總領下文。

“還”點明此段和上段一樣，也是講云的變化與天氣的關系。

4、文段②處應填的顏色是 紅色 ，③處應填的顏色是 紫色 。

5、結合文中知識解釋一下，為什么出現日暈或月暈就意味著有風雨？

因為暈常常出現在卷層云上，而卷層云向前推移就容易形成高層云雨層云，這些云往往會帶來風雨天氣。

6、文段④處填天氣狀況是 陰雨天氣就要到來 ，⑤處填天氣狀況是 最近幾天里天氣晴朗。

7、本段中引用的諺語較多，也構成了寫作上的鮮明特色，試分析其作用。

①使文章鮮明生動；②讀起來朗朗上口并便于記憶；③使說明更簡潔、準確。

《看云識天氣》教案2

學習目標

1、知識與潛力目標：領會運用比喻的妙處。

2、過程與方法目標：快速閱讀課文，概括課文資料要點。理清文章的思路。

3、情感態度與價值觀目標：培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣

教學重點

把握課文主要資料，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

教學過程

一、創設情景、激情導入

①導入新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種搞笑的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得十分細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一向留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。此刻，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎這天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》出示學習目標。

②檢查預習生字狀況

二、初讀課文、整體感知

聽讀課文，思考：

a、云和天氣到底有怎樣的關系

b、本文主要介紹了哪些云及其光彩它們各有怎樣的特征分別預示怎樣的天氣狀況，請你設計一種表格來完成，看誰設計得好。四人小組合作學習，共同完成上述題目。

①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

②對于設計得好的同學要提出表揚。

三、深入感悟，鑒賞創新

①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關語句嗎？

學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

文章先說不同形態的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照必須的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。

②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法運用這些方法有何好處試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子

a、學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的`句子。（側重于比喻的修辭方法）

對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處（學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會）。

b、齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

[造句]

◆遠處的霓紅燈亮了，……

◆月光照在地上，像……

四、拓展延伸

小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等

五、課堂小結

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得十分生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣能夠寫出精彩的文章來。

六、布置作業

留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

《看云識天氣》教案3

學習過程

流程及學習內容學習要求和方法

一、目標解讀(1分鐘)

學習目標：

1、在理清思路的基礎上，尋點探究，并體味文中優美的語言。

2、學習打比方、分類別等說明方法

學習重點：

在理清思路的基礎上，尋點探究，學習打比方、分類別等說明方法

學習難點：

學習打比方、分類別等說明方法

二、夯實基礎 （課堂5分鐘，課前預習15分鐘）

精讀第一段

1、要給第一段劃分層次的話，應該怎樣劃分？用一句簡單的話概括每個層次的.內容。

2、第一段中“姿態萬千”和“變化無常”在文中是通過哪些詞語體現的？

3、品味一個詞

這一段中有一個詞語特別有意思，你知道是哪一個嗎？

三、能力提升（35分鐘）

1、“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云、積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆”，這是什么說明方法？

比比誰找得最多！

在文中找出最少兩處運用了上述說明方法的句子。

2、“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這又運用了什么說明方法，你知道嗎？

這種說明方法跟我們以前在散文、記敘文中學過的有異曲同工之妙。

比比誰找得最快!

在文章當中找一找運用了上述說明方法的句子吧!

3、比比誰找得準！

《看云識天氣》中還運用了哪些說明方法？舉例說明！

四、總結梳理

五、過關檢測

《課時優化》

說明文的常用結構模式：

1、總分式：包括總—分、分—總、總--分--總等，

2、事物說明文多用總分式，

3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。

4、遞進式：事理說明文多用遞進式結構，

5、一層一層地剖析事理。

說明文知識小解：

說明事物的方法很多，常見的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表、引資料（常見的八中）等等。

說明文語言特點：

科 學、、周 密、等特點

《看云識天氣》教案4

教學目標

1、學習運用生動形象的語言說明事理，解釋天象；

2、掌握總一分一總的結構安排特點，反復品味，積累有關諺語。

教學重點

教學難點目標1、2

教學準備

預習掃除文字障礙。通讀全文，了解文章大意。

媒體 多媒體計算機，數碼投影，音響，網絡

教學活動及設計意圖

一、導入新課

板書課題，憑語感讓學生預測課文說明的內容，說說課題對全文的作用。

明確：課文說明了云和天氣的關系，即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。課題就概括了全文的內容。

二、指導閱讀“預習提示”，掌握課文的兩個重點。

三、指導朗讀課文，疏理課文結構

要求：1．借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。

2．把你認為寫得精彩的句子畫出來。

3．以云的變化為線索，以看云識天氣為重點，將課文分為三部分并概括大意。

4．這一課的結構形式怎樣？

5．提出自己閱讀中不能解決的問題。

巒 霎 盈 縷 暈 兆 諺 綢 絮 綴

解釋詞語 姿態萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫

課文分段及大意。

第一部分（1自然段）云和天氣的密切關系，看云可以識天氣。

第二部分（2－6自然段）怎樣看云識天氣。

第三部分（7自然段）看云識天氣的目的、方法和注意事項。

本文的結構是“總說——分說——總說”。

四、研習課文，引導學生體會課文生動形象的語言和對云層進行分類說明的方法

1．學習第一部分。

①思考：課文中哪些句子說明了云的“姿態萬千”？哪些句子又說明了云的“變化無常”？

明確：八個比喻，分別說明云的形態之多，緊扣了“萬千”、“有時……有時……剛才…… 一霎時”，緊扣了“變化無常”。

②本段的最后一句在全文起什么作用？

明確：以“招牌”作比，說明了云是天氣的標志，可以看云識天氣，引出全文的中心。

2．獨立思考，分析第二部分。

①這一部分可以分為幾層？

明確：兩個層次：第一層（3—5自然段），云的形態與天氣的關系。

第二層（6自然段），光彩現象與天氣的關系。

②邊讀課文，邊填表，完成課后練習題一。

3．學習第三部分。

①討論：看云識天氣的目的和方法是什么？它有哪些局限性？

（從課文中找答案）

五、統觀全文，討論本文使用了哪些說明方法

明確：

1．比喻說明。如：“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的統紗”形象地說明了卷云的輕盈和潔白；“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征；“像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征。

2．描寫說明。如：“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂”等詞語寫由積云發展到“積雨云”；“云底變黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“烏云彌漫”等詞語描寫了積雨云的發展變化。

3．詮釋說明，如“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。”“還有一種像棉花團似的白云叫做積云。

4．引用說明：如：“人們常說‘東虹轟隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出門，晚霞行千里’的諺語”，引用民間諺語來說明物象的道理。

六、小結

《看云識天氣》是一篇介紹科學知識的.說明文。文章按照“總——分——總”的結構，以生動形象的語言，通過對云層的分類介紹說明了云和天氣的關系，云的變化與天氣變化的關系，看云與識天氣的關系，并且告訴我們怎樣認識。掌握這些規律，是一篇優秀的說明文。

七、鞏固練習，填寫下列簡表

①云的光彩現象與天氣的關系。

②利用電視、網上、閱讀資料等收集有關天氣的諺語，在班上交流。

教學自評：

自 評 指 標 自評等級

A B C D

目標能體現新教學理念（“三維度”）、學生達成度高。

課型把握確切，內容設計合理（重點突出、難點突破）。

課堂結構清晰嚴謹、有節奏，教師“主導”作用明顯。

媒體使用適時適事，效果顯著。

學生參與度高、氣氛活躍，師生互動。

得失啟示

《看云識天氣》教案5

一、由《火燒云》導入

二、閱讀課文，了解大意

要求：1、找出看云識天氣最基本的經驗

2、設計一種表格，列出云及光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。

提示：1、晴天云簡表

2、雨雪冰雹云層變化簡表

3、云的光彩簡表

三、多媒體教學，理解課文內容

1、簡單核對各種表格內容

2、出示云彩圖片，要求學生說出其名稱及特點、對應的天氣情況。

3、總結看云識天氣的基本方法

四、品味文章語言

1、找出文中的`比喻、擬人、排比等修辭手法，說說這樣寫的好處。

2、仿照文中例句造句

五、學習本文的說明方法

結合《課課練》第六題，重點分析課文第三小節

六、實踐

看云識天氣，出去預測一下當天或第二天的天氣情況

七、作業

1、收集一些關于天氣的諺語，分類積累

2、每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發布天氣預報。（一個星期）

《看云識天氣》教案6

看云識天氣

教學目標

1、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

2、理解說明的思路及說明方法。

3、培養學生觀察、熱愛自然的情趣。

教學重點

理解說明事物要抓住特點，理解說明的思路及說明方法的應用。

教學難點

理解說明事物要抓住特點，理解說明的思路及說明方法的應用。

教學流程

一、教學準備階段

（一）教師準備好授課內容及多媒體課件，收集各種看云識天氣的資料，以便啟發學生有效地閱讀和欣賞。

（二）學生做好預習，注意觀察天空中的云與天氣的關系，為課堂交流做好充分準備。

（三）教師預計教學過程中的生成目標，以便及時開發課堂教學資源。

（四）教師確定自學、合作、探究的具體學習過程，進行有效的跟蹤指導和評價。

二、創境設疑

1、請學生從課前準備中談談自己的積累和觀察。比如：你觀察過天空中的云嗎？有怎樣的感受？用簡短的話說明。

學生看教師制作的多媒體，多媒體投影：天空中不同的云朵，出現不同的天氣。點明：云朵與天氣有關系。

2、本節課的學習目標是：

（1）掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

（2）理解說明的思路及說明方法。

（3）培養學生觀察、熱愛自然的情趣。

3、學生自讀課文，看看云與天氣變化有怎樣的關系？

明確：不同形態的云與天氣和不同光彩的云與天氣都有著密切的關系。

學生對課文有了簡要的認識后，明確了與教材有關的學習主題后，開始進一步學習課文。

4、教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規律，即抓特征、理順序、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，文章的脈絡會更加清晰。

自主探究：出示表格，讓學生分小組討論表格，準確列出云及光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。（學生可用作參考）

可讓學生自行設計表格，在閱讀中思考：（1）共有幾種類型的云？（2）表格如何設計得簡潔明了？（3）可以每個小組設計一種，設計后同學之間相互交流。也可以通過實物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進行總結，幫助學生清楚地理解課文。

教師小結：按云的形態可分為晴天的云與雨雪天的云，再按云的光彩分四種。表格只要順序合理即可，設計得簡潔些、詳細些都可以。

學生討論填表后，教師進一步指導：用表格與原文對照，我們就清晰的發現，作者抓住了說明事物的特征（云和天氣的關系），同時有一定的合理說明順序（總分）。

三、導學講析

教師進一步導學：為了將事物、事理說明得更加清楚，除了合理的說明順序之外，還要有準確、美麗的語言文字將文章表述出來，和說明文獨有的說明方法來進行說明。我們來看看這篇說明文的生動說明，請同學們研讀討論。

1、能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎？它們的作用分別是什么？

2、能舉例說明文章語言的準確性嗎？它們的.作用如何？

學生可以討論并暢所欲言，也許所說的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進一步引導學生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞，并把它們之間的差別進行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明，用詞準確。

四、固本訓練

學生再次速讀課文，看大屏幕所展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收獲。比一比，哪一組的思維更敏捷。

（1）用簡潔的語言概括第一自然段的內容。

（2）“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，這句話在全文中起什么作用？

（3）第三自然段中總結薄云特點的一句話是什么？

（4）根據課文舉例說明云是天氣變化的標志（舉一例即可）。

（5）舉例說明看云識天氣對工農業生產的好處。

學生思考，回答問題后，教師引導小結：（1）第一自然段指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。（2）這句話的作用是承上啟下的過渡作用。（3）卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云。（4）雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開始下降。（5）論述有理即可。

五、評結延伸

1、通過這節課的學習，你學到了什么？感悟到了什么？

學生進行自己分析學習內容，梳理本課所學知識。

教師明確：通過對文章的學習，我們不僅了解了看云識天氣，學習到了怎樣將事理說清楚的方法，還把握了一般說明文的說明方法，那就是抓特征，理順序，用方法，語言準。

2、用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現象。題目自擬。

《看云識天氣》教案7

【教學目標】

1、知識能力目標：

⑴ 快速閱讀課文，概括課文內容要點，理清文章的思路。

⑵ 領會運用比喻這一修辭手法的妙處。

⑶ 初步學習說明文的基礎知識。

2、情感目標：

培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

【教學重點】

把握課文主要內容，理清寫作思路，初步掌握說明方法。

【教學流程】

導入新課──整體感知──研討探究──鞏固練習。

【教學時間】

二課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標

1、知識能力目標：

⑴ 快速閱讀課文，概括課文內容要點，理清文章的思路。

⑵ 初步學習說明文的基礎知識。

2、情感目標：培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

〖教學重點

把握課文主要內容，理清寫作思路，初步掌握說明方法。

一、導入新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴，生動地描繪了一種有趣的天氣現象。天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎？今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》。

1、出示學習目標。

2、說明文：

說明方法：下定義、打比方、作比較、分類別、列數字、圖表說明、事例說明。

二、整體感知

1、檢查預習生字情況：

峰巒 一霎那 點綴 綾紗

彌漫 暈頭轉向 月暈 崩塌

2、根據釋義寫出詞語：

一會兒，形容時間極短。 （峰巒）

事情顯露出來的跡象。 （預兆）

輕巧優美。 （輕盈）

（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。 （彌漫）

即將出現的跡象。 （征兆）

崩裂而倒塌。 （崩塌）

3、默讀課文，思考：

⑴ 云和天氣有怎樣的關系？切合文題揭示云和天氣關系的詞語是什么？它運用了哪種說明方法？

明確：云就像是天氣的招牌，打比方。

⑵ 有關云和天氣的關系，作者從哪些方面說明的。找出標出說明角度變化的句子。

明確：從云的形態，云的光彩兩個方面介紹云和天氣的關系。

⑶ 本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？

做練習冊P59第二題。

形態變化 天氣征兆 產生分布情況及色彩 天氣征兆

4、說明方法：分類說明法是把事物按照一定的標準分為若干類別，再加以說明的方法。這種分類別的說明方法不僅能把不同事物的不同特征說清楚，而且會使說明的條理更清楚。

說明順序：邏輯順序。

第二課時

〖教學目標

1、知識能力目標：

⑵ 語言訓練。

⑶ 初步學習并運用說明文的基礎知識。

2、情感目標：培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

〖教學重點

語言訓練，初步掌握說明方法。

一、研討探究

1、本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？

學生齊讀第一段，完成練習冊P59第3題。

教師講解：記敘文中，比喻是一種修辭手法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫比喻說明，簡稱打比方。課文中打比方的.運用，使文章生動活潑，饒有趣味。

二、語言訓練

1、學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。

2、仿照課文造句。

示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬

造句：

遠處的霓紅燈亮了，

夜幕四合，周圍的群山

三、教師小結

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

四、拓展延伸

1、《三級講練》課外閱讀。

2、積累交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞等。

五、布置作業

留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

《看云識天氣》教案8

教學目標：

知識與能力：

1.了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識;

2.體會本文寓準確于生動形象的語言特點。

3.培養學生用準確的語言作生動說明的能力。

過程與方法：

1.朗讀法。用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。

2.觀察與聯想。作者大量修辭手法，通過細致的描繪勾畫出了千姿百態的云。

情感態度與價值觀：

1.培養良好的觀察習慣和科學精神。

2.激發學生熱愛大自然，積極探索大自然的興趣。

教學重點：

1.分析把握文章的結構層次。

2.感受文章說明語言的特點。

教學難點：

區分云彩繁多復雜的形狀、種類。

課時安排：兩課時

第 31—32 課時(連上)

教學過程：

一、導入新課：

唐代劉禹錫有詩“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的`像人的感情那樣捉摸不定嗎?除了天氣預報，人們還根據什么識別天氣變化呢?是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過云彩預知天氣呢?今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。

二、預習檢查：

1、讀準下列加點字的讀音：

峰巒luán 一霎間shà 點綴zhuì 綾紗líng 彌漫mí 暈頭轉向yūn

月暈yùn 崩塌bēng tā

2、理解下列各詞的意義：

峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

一霎間：一會兒，形容時間極短。

預兆：事情顯露出來的跡象。

輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。

征兆：即將出現的跡象。

崩塌：崩裂而倒塌。

三、研讀課文

(一)聽課文朗讀錄音，整體把握：云和天氣到底有怎樣的關系?

天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

(二 )精讀，討論探究：

自讀課文，認識各種云的特點及其和天氣的關系，并任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料;

②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

示例：“大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”

當積云迅速向上凸起，形成高大的云山時就變成了我，我是積雨云，然后我越長越高，慢慢變黑，最后我整個倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時還伴有冰雹或者龍卷風。

我是卷層云，是在連綿的雨雪來臨之前出現在天空的一層薄云，看到我，請大家出門前帶上雨具。

我的綽號叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來的，透過我看天就會模糊不清因而得名，其實我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。

《看云識天氣》教案9

【學習目標】

1．快速閱讀課文，概括課文內容要點。

2．理清文章的思路。

3．領會運用比喻的妙處。

4．培養觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

【導學重點】

1．快速閱讀， 把握課文主要內容，理清寫作思路，分析本文寫作層次清晰的特點。

2．體會運用比喻的妙處。

【導學難點】

分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。

知識鏈接：

1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、作引用。

2、常見說明方法的作用：

①舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

②分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

③作比較：把__________和_______加以比較，突出說明了事物的特征/事理。

④作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑤打比方：將_______比作______，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

⑥摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

⑦下定義：用簡明科學的語言對說明的'對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確、嚴密，更有說服力。⑨列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

⑩作引用：引用說明有以下幾種形式——

引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

3、有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷：天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨東云長，有雨不過晌。早晨云擋壩，三天有雨下。早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。…………

【自主學習】

1．學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等。

2．掌握字詞，掃清閱讀障礙

（1）注音：

峰巒 一霎間 點綴 綾紗

彌漫 暈頭轉向 月暈 崩塌

（2）釋義：

峰巒： 一霎間： 預兆： 輕盈：

彌漫： 征兆： 崩塌：

3．認真閱讀課文，整體感知課文內容，思考：

A、看云識天氣的最基本的經驗是

【合作探究】

1、設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預示的天氣情況。

2、云和天氣到底有怎樣的關系?

3、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎? （速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）

4、本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

達標測評，整理學案：

判斷下列說法的正誤：

1、本文是一篇介紹識別天氣的方法的說明文。

2、文章運用比喻和排比把云的萬

3、千姿態描繪得非常生動形象，

4、能夠激發讀者的想象。

5、“云就像是天氣的招牌”一句話運用了擬人的修辭手法

6、說云是天氣變化的標志。

7、“華”的顏色的排列是里紫外紅

8、華環由小變大

9、天氣趨向晴好。

《看云識天氣》教案10

學習目標：

①快速閱讀課文，概括課文內容要點。

②理清文章的思路。

③領會運用比喻的妙處。

④培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

○教學重點

把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

○課前準備

學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業 本上。

○教學設計：

導入 新課：

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》

檢查預習生字情況

整體感知：

①出示學習目標。

②聽讀課文，思考：

a．云和天氣到底有怎樣的關系?

b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?

請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

四人小組合作學習，共同完成上述題目。

[明確]

①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

②對于設計得好的同學要提出表揚。

思考品味：

1、分析第二自然段。

1）朗讀并背誦指出概括說明作用。

2）往往、常常兩個副詞起什么作用？

2、詳細研究各種云同天氣的關系。

1）改名換姓、躲藏是什么修辭手法？

2）從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么 不同呢？

3、討論最后一段作用。

1）觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

2）如何才能掌握它的變化規律呢？

研討探究:

①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎?

學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

文章第1段概述云和天氣的關系，先用天上的云，真是姿態萬千，變化無常一句總說，然后描繪了萬千姿態的`云。第2段是3、4、5段的綱：薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆，后面三段就是遵循這個綱展開的。第3段照應薄云往往是天氣晴朗的象征，又將薄云又分為卷云、卷積云、積云和高積云，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。第4、5段照應低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。第6自然段開始寫云的光彩同天氣的關系，最后一段總結全文。

②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

a．學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)

(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。

b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬

[造句]

遠處的霓紅燈亮了，

每月光照在地上，像

教師小結：

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

拓展延伸：

小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

布置作業

留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

課后記：本課是一篇生動說明的典范文章。全文以生動有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關系。在授課的過程中，我重點落實了學生對于生動說明的理解與體會，同時，要求學生通過列表的形式充分地理解文章的內容，達到了很好的教學效果。

《看云識天氣》教案11

教材分析：

《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當的說明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。

學習目標

1、知識與能力目標：領會運用比喻的妙處。

2、過程與方法目標：快速閱讀課文，概括課文內容要點。理清文章的思路。

3、情感態度與價值觀目標：培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣

教學重點

把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

教學難點：目標3

學情分析：本文應注重培養學生的閱讀概括能力，培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣，領會并運用這種修辭手法。

課前準備：學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。

教學過程

一、創設情景、激情導入

①導入新課

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》出示學習目標。

②檢查預習生字情況

二、初讀課文、整體感知

聽讀課文，思考：

a．云和天氣到底有怎樣的關系?

b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?

請你設計一種表格來完成，看誰設計得好。

四人小組合作學習，共同完成上述題目。

[明確]

①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

②對于設計得好的同學要提出表揚。

三、深入感悟，鑒賞創新

①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?

你能從課文中找出有關語句嗎?

學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

文章先說不同形態的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的`象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。

②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

a．學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)

對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。

b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

[造句]

◆遠處的霓紅燈亮了，……

◆月光照在地上，像……

四、拓展延伸

小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等

五、課堂小結

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

六、布置作業

留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

七、板書設計

看云識天氣

1、總說

2、詳說

3、總結

八、課后反思

《看云識天氣》教案12

第一課時

教學目標：

1、整體感知課文，理清文章的結構層次。

2、了解氣象知識, 學會看云識天氣。

3、培養學生留心觀察自然現象的興趣和習慣。

教學難點：

1、了解氣象知識,學會看云識天氣。

2、學會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、收集有關云的諺語，

3、云名稱卡片。

4、云與天氣關系簡表（10份）

教學過程：

一、導入：

師：中國有句俗話叫“天有不測風云”，意思是“天也有不能預測的時候”，那么用逆向思維反過來思考就成了“天氣一般都能預測”。確實，我國古代的勞動人民就已經能夠預測天氣了，他們用自己的聰明才智將經驗總結成了許多關于天氣的諺語。下面就讓我們用這些諺語并做個游戲——找朋友。我這里有諺語的上半句，下半句已經分到了你們手上。我們就來找一找諺語的下半句各是什么。

第一組：天上鉤鉤云 地下雨淋淋

師：請手里拿著這句諺語的同學到第一組就坐。

第二組：早上烏云蓋 無雨也風來

第三組：朝霞不出門 這個簡單，下半句是什么？ 生：晚霞行千里

第四組：烏云接日頭 下一句是什么呢？ 生：半夜雨淋淋

第五組：有雨山戴帽 生：無雨云攔腰

第六組：日暈三更雨 月暈午時風 師：請到第六組就坐。

師：（分學習小組） 好，現在每位同學都找到了自己的好朋友，也組成了一個學習小組，在接下來的學習中要相互配合。下面我分配一下任務：請①②號同學代表小組發言；③號同學補充;④號同學為組長，組織好合作學習；⑤號同學負責記錄下小組討論的內容，給發言的同學參考。每位同學都有自己的任務,請認真完成。

師：我們看到古人是那么聰明，已經能將天氣情況編成簡單的諺語。我們當然也不甘示弱，今天我們也來看云識天氣。（補充：課題2）我們雖然沒有古人那么多的實踐經驗，但我們手頭有最好的`老師。是什么？

生：書。

二、整體感知課文：

1、跳讀課文，給課文分段并歸納段意。（五分鐘準備）

2、研讀課文，本文主要介紹了哪些云及光彩？在文中畫出來。（搶答）（出示課件3）

卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。暈、華、虹、霞。

3、這些云和光彩各有什么特征呢？現在請小組長上臺來任選其中的兩種，小組合作完成簡表里相關的內容。（4分鐘準備）

4、現在，請各小組根據所選的兩種云，以第一人稱的方式作自我介紹（出示課件4）。要求：①充分利用描寫云彩的語言材料：②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。（先小組活動，五分鐘完成。）

答案參考：

我是“雨層云”，我又矮又胖，穿著暗灰色的外衣，太陽、月亮見了我都要躲藏起來，我在天空出現時就表示連綿不斷的雨雪就要來臨了。連綿不斷的雨雪就要來臨。

當積云迅速向上凸起，形成高大的云山時就變成了我，我是積雨云，然后我越長越高，慢慢變黑，最后我整個倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時還伴有冰雹或者龍卷風。

我是卷層云，是在連綿的雨雪來臨之前出現在天空的一層薄云，看到我，請大家出門前帶上雨具。

生：我的綽號叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來的，透過我看天就會模糊不清因而得名，其實我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。

聽了那么多云和光彩的自我介紹，我們對這些云所預示的天氣已經很清楚了。請你判斷一下圖上分別是什么云? （出示各種各樣的云層圖）象征晴天的是哪幾種云?有什么特點?象征雨雪冰雹的是哪幾種云? 有什么特點? 云上的光彩又有什么特點呢？預示怎樣的天氣？

三、我是小小預報員：

以往我們總習慣于聽天氣預報，今天我們也來當一次小小的天氣預報員，根據云圖來預報天氣。提示：確定云的種類；說明它所預示的天氣；模仿天氣預報員的語氣、語調、動作、表情。也是5分鐘的準備時間，現在開始。 現在是氣象服務時間，想要了解未來的天氣趨勢嗎？讓我們來聽聽天氣預報

江西的上空出現了一片雨層云，雨層云……（介紹雨層云的特點），那里馬上就要下雨，請出門的朋友帶好雨具。

海南島上空偶而飄著幾多積云，晴空萬里，氣溫23——27°C。人體舒適指數：2級，氣溫適宜。穿衣指數：3級，長袖襯衣。旅游指數：4級，適合外出游玩。

四、課外拓展：

聽了那么多介紹，我們發現天上的云真是變化多端，非常奇妙啊。它離天最近，是最佳的天氣預測者。但善于觀察的人一定會發現，除了云之外，自然界中還有許多東西也可以預示天氣。你發現過嗎？它們預示了什么天氣？

燕子低飛，要下雨。

雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。

蜻蜓低飛要下雨。

螞蟻搬家預示將要下大雨。

蜘蛛張網補網兆天晴

我們除了可以看云識天氣, 還可以看天象.風向.物象識天氣呢.

看物象識天氣： 看天象識天氣：

久雨聞鳥鳴，不久即轉晴。 星星水汪汪，下雨有希望。

喜鵲枝頭叫，出門晴天報。 大霧不過三，過三陰雨天。

蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。 先雷后刮風，有雨也不兇。

蜻蜓千百繞，不日雨來到。 雷公先唱歌，有雨也不多。

看風識天氣：

常刮西北風，近日天氣晴。 半夜東風起，明日好天氣。

半夜東風起，明日好天氣。 雨后刮東風，未來雨不停。

南風怕日落，北風怕天明。 夜夜刮大風，雨雪不相逢。

狂風怕日落，久雨起風晴。

五、課堂小結

有這么多可以預示天氣的現象，你們想過其中有什么科學依據嗎？或者有沒有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑？這些現象真的準確嗎？為什么能預示天氣？因為時間的關系，我們不可能都在課堂上解決，下課后，學習小組可以繼續活動，相互協作找出問題的答案。同時我們還要把這節課上“細心觀察、專注思考”的學習方法繼續用下去，仔細觀察身邊的任何一樣小事物，發現它的獨特之處，并用最精彩的話將其記錄下來。我們到時來看看誰的發現最新鮮、描寫最生動有趣。

板書設計：

17 看云識天氣

說明文

姿態萬千 變化無常

怎 卷云 卷積云 高 輕 薄

樣 積云 高積云 （晴）

看

云 卷層云 高層云 低 密 厚

識 雨層云 積雨云 （ 雨雪冰雹）

天

氣 暈 華 虹 霞 （陰晴風雪）

《看云識天氣》教案13

學習目標：

1、了解云和天氣的關系。

2、理解文章層次清楚的說明順序。

3、學習文章形象生動的說明方法。

教學重點：

理解文章層次清楚的說明順序。

教學難點：

學習文章形象生動的說明方法。

教學過程：

一、導入

介紹幾則“看云識天氣”的民諺。

（教師講解）

二、初讀課文，整體感知

思考：1、云和天氣到底有怎樣的關系？看云識天氣的最基本的經驗是什么？

2、本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的.天氣情況？請你設計一種表格來完成，看誰設計得好。

（學生自讀課文，獨立思考。第2題設計表格每組一名學生板演，師生點評優劣，對于設計得好的同學及時表揚。）

三、深入感悟，鑒賞創新

1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清楚，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關語句嗎？

（學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流并展示，教師點評點撥。）

2、文章對云的描摹細致生動，作者主要采用了哪些修辭方法？有何好處？

（學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子，并通過朗讀體會其作用。）

3、研讀第1段。

（齊讀第1段，說說其作用。）

四、拓展延伸

積累有關云的諺語、成語、俗語、詩詞等。

（小組交流自己收集到的內容，并分組展示。）

五、課堂小結

（學生自己談收獲，教師總結。）

六、布置作業

留心自然界的天氣變化，寫一則觀察日記。

（一周內完成，小組評選，推薦3篇班內交流、展示。）

板書設計：

看云識天氣

層次清楚的說明順序：云的形態和天氣→云的光彩和天氣

（分類別）（作比較）

形象生動的說明方法：比喻、擬人

《看云識天氣》教案14

【學習目標】

1、理清文章的思路。

2、領會運用比喻的妙處。

3、培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

【教學重點】

1、把握課文主要內容，理清寫作思路。

2、體會運用比喻的妙處。

【教學難點】

分析、把握課文主體部分(怎樣看云識天氣)的內容和結構層次。

【教學過程】

一、導入新課

教師播放媒體資源中的視頻──“《看云識天氣》電視短片”，并導入新課：

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也一直在留心觀察自然界，以圖掌握規律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆。今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》。

二、整體感知

教師范讀全文，學生聽讀課文，并思考：

1、云的分類有哪些?

2、云和天氣到底有怎樣的關系?

3、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?

請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

四人小組合作學習，共同完成上述題目。

明確：

1、教師播放媒體資源中的'動畫，一邊點擊，一邊對云的分類作講解。

2、天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

3、對于設計得好的同學要提出表揚。

教師播放媒體資源中的課件中對照分析部分，使學生加深對不同云彩特點的了解。

三、思考品味

1、分析第二自然段：

⑴朗讀，指出本段概括說明的作用。

⑵“往往”、“常常”兩個副詞起什么作用?

2、詳細研究各種云同天氣的關系。

3、討論最后一段的作用。

⑴觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?

⑵如何才能掌握它的變化規律呢?

四、研討探究

1、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關語句嗎?

學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

文章第1段概述云和天氣的關系，先用“天上的云，真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。

2、本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

⑴學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)

(學生朗讀自己找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。

⑵齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

遠處的霓紅燈亮了，像……

月光照在地上，像……

五、教師小結

本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

六、拓展延伸

小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

七、布置作業

留心自然界的各種現象，寫一則觀察日記。

《看云識天氣》教案15

教學目標：

知識目標：

1、理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語。

2、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

能力目標：

1、能說出云和天氣的關系；

2、能識別云，預測天氣的陰晴雨雪；

德育目標：培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

教學重點：閱讀課文，理清文中云和天氣的關系

教學難點：云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區分

教學過程：

一、導語設計：

俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的經驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）

二、整體感知：

1．教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。

（1）注音：

峰巒（luán） 一霎（shà）間 一剎那chà 點綴（zhuì） 綾紗（lng）

彌漫（mí） 暈（yūn）頭轉向 月暈（yn） 崩塌（bēng tā）

（2）釋義：

峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

一霎間：一會兒，形容時間極短。

預兆：事情顯露出來的跡象。

輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。

征兆：即將出現的跡象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2、速讀課文，以小組為單位，群策群力解決以下問題

1）、看看課文主要說明了什么，能否用一句話來回答。

2）、文中最縣先提出云和天氣之間存在聯系的句子是哪處？它在文中起什么作用？

3）、全文的中心句是哪一句？

4）、“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”一句在全文中起什么作用？還有何處與它相似？

5）、最后一段的大意是什么？對全文有何意義？

6）、全文的'結構如何？

3、交流反饋 學生討論后教師引導小結：

1）課文主要介紹了如何看云來識天氣，即寫云和天氣的關系。

2）“云是天氣的招牌”，它說明看云可以識天氣；起總領全文的作用

3）天上掛著什么云，就會有什么樣的天氣

4）起承上啟下的過渡作用，這也是我們看云識天氣的基本經驗；第六段的開頭一句

5）指出看云識天氣的目的、方法和注意事項。

6）看云識天氣 （總）云就像天氣的招牌---看云可以識天氣

（分）怎樣看云識天氣 形態

云彩

（總）看云識天氣的目的、方法和注意事項

三、具體把握：

1、細讀課文 ： 框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？ （粗略板書）

2、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”

3、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號

4、學生發言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）

5、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？

四、課外延伸：

1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

2、學生活動：學生自由講述。

五、布置作業：

1、拓展延伸：搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、俗語、詩詞、文章片斷等；小組交流。

2.、觀察整理：觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業本上。

六、總結：今天，你會看云識天氣了嗎？

七、板書設計：

（總）云就像天氣的招牌---看云可以識天氣

看云識天氣 （分）怎樣看云識天氣 形態

云彩

（總）看云識天氣的目的、方法和注意事項

《看云識天氣》教學設計

授課人：毛曉紅

授課班級：七年級（1）班

○教學目標 ：

知識目標：

1、了解云與天氣的關系（篩選信息）；

2、積累一些與天氣相關的諺語；

能力目標：品味文章生動優美的語言；

情感目標：激發學生觀察生活、了解自然的興趣。○教學重點 ：

1、了解云與天氣的關系；

2、品味說明文生動的語言； ○教學難點：品味文章生動優美的語言。○教學設計

一、導入新課：猜謎：運動會上都有它，請猜一個字。明確：云。問：云的繁體字是“雲”。從這個字中我們可以看出云和天氣是有關系的，的確，我國古代勞動人民在生產生活中積累了許多有關云和天氣的關系的諺語，大家在預習中有沒收集到一些？誰來交流一下你收集到的諺語？（屏幕顯示）從這些諺語中我們可以看出古人是多么聰明，能將天氣情況編成簡單易記的諺語，那今天我們也來看云識天氣。

二、默讀課文，整體感知課文內容，了解云的種類及云上的光彩。

1、自讀課文，試試：

①用方框“□”框出依次介紹的云和云上光彩的名稱。②用波浪線“﹏﹏”畫出云、云上光彩的形態特征及位置。③用橫線“

”畫出云和云上光彩的天氣征兆。

好，那我們就來看看課文中介紹了哪些云。??課文要說明的是看云來識別天氣，那我們怎樣通過這些云來識別天氣情況呢？有沒有什么經驗方法？ 這些云到底長什么樣呢？大家想不想來認識一下，下面就請大家

2、以一種云或云上的光彩的身份作自我介紹。介紹要求：①用第一人稱介紹；②能夠抓住云和光彩的特征；③充分利用文中描寫云和云上光彩的句子；④讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。我們以前后左右4位同學為一小組先說，然后每個小組推薦一位同學來介紹。

[示例]“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。”

聽了那么多云家族的自我介紹，我們發現天上的云真是變化多端，奇妙非常。它離天最近，是最佳的天氣預測者。

（1）當積云迅速向上凸起，形成高大的云山時就變成了我，我是積雨云，然后我越長越高，慢慢變黑，最后我整個倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時還伴有冰雹或者龍卷風。

（2）我是卷層云，是在連綿的雨雪來臨之前出現在天空的一層薄云，看到我，請大家出門前帶上雨具。

（3）我的綽號叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來的，透過我看天就會模糊不清因而得名，其實我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。

生1：Hello，大家好。我常常是扁球狀，排列很勻稱，我中間露出碧藍的天幕，如果你遠遠地看我，我就像草原上雪白的羊群，大家猜一猜我是誰？

生：[齊聲]高積云。

生2：我常在太陽和月亮的周圍出現，有時我成一種美麗的光圈，里層是紅色，外層是紫色，我常常是大風雨的征兆。人們也常常議論我說什么：“日暈三更雨，月暈午時風。”你們可知道我是誰——

三、揣摩賞析，品味說明文的語言。

剛才在叫大家作自我介紹的時候，為什么要求你們要充分利用文中描寫云的語句呢？這些語句不僅寫出了云的特征，而且也寫得很美，的確，這篇說明文在語言上也很有特色，運用了多種修辭對很難描摹的云彩作了生動形象的說明。除了修辭之外，有的是使用了某種句式，有的則是選取了優美準確傳神的詞語，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。

下面請大家找一找你喜歡的或你認為寫得好的語句、段落，在各自小組中先讀一讀，然后用“我喜歡??，因為??”的句式，就你喜歡的語句、修辭或段落共同進行賞析，說明你喜歡的理由。也可以不用此句式，自己隨便說。

如：我喜歡“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的變化無常。

本文文字優美，請同學們找出你喜歡的句子并說明理由。（學生回答）例句：（1）“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”運用了作比較的說明方法，突出地顯示了天氣的天化無常。

（2）我喜歡“云就像是天氣的‘招牌’，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。”這個句子運用了打比方的說明方法，“招牌”生動地寫出了云和天氣的關系。

（3）我喜歡“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去。”它用了排比、比喻的修辭方法，形象地寫出了天上的云恣萬千，優美可愛。

（4）“最后，云壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。”運用擬人手法，一個“躲藏”逼真地烘 3 托出云層之低，云塊之厚，既準確又生動。

（5）寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了表示時間的詞：迅速、不一會、頃刻、馬上??說明變化速度之快，用詞又不雷同。

（6）文章最后兩句話“但是，天氣的變化異常復雜，看云識天氣畢竟有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。”體現了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。

《看云識天氣》介紹了種類繁多的云及云上的光彩，教會了我們怎樣看云識別天氣變化，語言也非常生動形象，富有文采，這得益于運用了各種修辭手法。此外，更重要的是對自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

四、同學們通過表格了解了“云與天氣關系”。

接下來，我們來進行一場小組競賽，老師出示各種云圖，然后請每一小組一位同學當一當這個“天氣情況發報員”，你來給大伙說說天空云的特點，以此又推斷什么樣的天氣情況.競賽圖例：

競賽細則：讓每組組長選擇，然后小組共同討論，并推選一位同學上講臺擔當“天氣預報員”，例：今天天空中的云如果是微風吹過水面所引起的鱗波，天晴，一般不會帶來雨雪。

五、課外延伸。

在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們還可以通過“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳，小組討論并交流。

六、作業布置。

1、收集并積累有關識天氣的諺語。

2、課后認真觀察天上的云，看看能不能預測天氣情況。