第一篇：初三生如何利用寒假作業提高數學成績

中考網絡課程輔導: http://edu.21cn.com/kcnet1280/ 寒假伊始，初三生在這20多天的假期中要怎樣利用寒假作業有針對性地復習數學呢?一零一中學初三數學組組長李愛民老師建議，考生要先給自己定好位把好脈，分層分類抓牢基礎。

往年有考生期末考試成績不理想，沒有考慮自身實際，盲目做題惡補，一個寒假下來，成績沒提高，連以往會的知識點也不熟悉了。

據了解，這次期末考試是全區統考，主要考查考生的基礎知識和基本能力，重點考查了考生用數學意識和知識解決問題的能力。考試內容涵蓋九年級下冊書的全部內容，以及初

一、初二的知識，簡單、中等和難題的比例是5∶3∶2。考生可參考期末考試成績和年級排名給自己定位，有針對性地進行寒假復習。

那么，考生如何利用寒假作業提高數學成績呢?李愛民建議，考生對自己要有目標定位、方向要準。理清自己的情況后，有針對性地復習。做寒假作業時也要分類分層，比如成績好的考生可以做專項習題中的難題，成績中等的考生可在寒假多做往年中考試題，數學成績不好的考生主要落實基礎知識。

在寒假作業練習中，考生要注重分析能力和數學思想方法運用的訓練。另外，要狠抓基礎知識的鞏固和落實，有些考生看到題覺得會做就不動筆，眼高手低，結果每次考試都出錯。考生可在寒假期間總結各單元知識點，每天總結一個單元，寫在紙上。最后，加強綜合能力的培養，初三現階段數學知識點大多已學完，因此復習時要注意知識間的橫向聯系和積累。

第二篇：初三學生如何利用寒假提高成績

初三學生如何利用寒假提高成績

還有兩個月迎來寒假，一旦過完寒假，初三學生4月后就要面臨中考(微博)了，對于初三學生而言，這也是最后一個可以充分利用的假期，如何針對自己的薄弱環節過一個充實有效的寒假，新坐標教育專家李博士給初三學生提出了四點建議。

一要制定學習計劃，認真查漏補缺，狠抓薄弱學科。

比如：每天學習時間最少保持在7-8小時(上課時間包括在內)；學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午2：30-5：30；晚上7：30-9：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車；制定自己的學習計劃，但主要是以保證每科的學習時間為主。例如：你數學定的是2個小時，但2小時過后任務還沒有完成，建議你趕快根據計劃更換到其他的復習科目。晚上學習的最后一個小時建議把安排設置為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。不要前趕或后補作業。記住，完成作業不是目的，根據作業查漏補缺，或翻書再復習一下薄弱環節才是根本。有自己解決不了的問題，千萬不要鉆“牛角尖”或置之不理，可以打電話請教一下老師或同學！

寒假中，要認真、客觀地對期末考試進行分析。看看哪些題失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識沒掌握好，還是學習態度不端正，或者是學習方法、學習習慣不好。要進行全方位的剖析。因為寒假時間有限，要堅持“把時間用在刀刃上”，所以，寒假學習中要多補習“瘸腿科目”，對薄弱環節進行加強分析看看哪科沒考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。如果是，則要抓緊寒假時間，多補弱科基礎知識，避免中考時“瘸腿科目”拉分。二是有計劃地梳理學科要點，形成知識體系與綱要結構。

成績落后生要靜下心來，加強概念、單詞和公式的記憶，將初二初三教材上的概念、規律、公式等知識梳理一遍。首先可初步整理出各章節中的重點、難點、考點，找到基本概念之間的聯系，使每塊知識形成體系。其次要將易混淆的概念、規律加強對比、區分，配以適當的練習進行鞏固。再次，把握重點難點以及課本中的知識點融匯在一起，理出線索，留在中考后期復習用。

三是收集和整理做過的錯題，選擇中考真題及時訓練。

寒假期間，要有針對性地進行知識復習，盡量多做歷年中考真題。在做完一套真題試卷后，要及時核對答案，看看哪些題目丟分，弄清丟分原因。通過做真題可了解中考命題范圍、題目深淺以及相關題型。同時，還要把做錯的題記錄在錯題集里，或用紅筆做上記號，便于下一次復習。比如，英語若是客觀題丟分，要認真研究該題失分的原因，數學或其它科目也可以用此方法進行復習，在復習的過程中，遇到無法解決的問題，可以匯總在一起，記在事先準備的小冊子上，開學后請教老師。通過有選擇性的做中考真題，可以體會和熟悉中考題型，同時對所學知識的“融會貫通”，使訓練更有效。

四是有選擇地進行“家教”或學科輔導。

在找出學習的薄弱環節后，要根據自己的實際水平和學習需求，選擇適合的“家教”或學科補習，但是不要過分依賴家教或輔導班。傳授科學的學習方法，改變學生不良的學習思維習慣為出發點，學生參加輔導后應及時消化課上知識，不要就題論題，要靈活運用老師所講知識舉一反三，觸類旁通。對成績好的學生，可以找些名校、名老師的輔導班講解一些難題、拔高題。對于成績相對

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“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們心的長城，中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發出最后的吼聲，起來，起來，起來……”無論身處何處，只要聽到這激昂的旋律，每一位中華兒女都會熱血沸騰，心潮澎湃。這就是我們的國歌，這就是我們中華人民共和國的國歌。它象征著我們中華人民共和國的國恥與國榮，它激勵著億萬中華兒女的斗志。也激勵著我要努力讀書，長大后，為中華之騰飛、崛起而奮斗！

星期5，我們看了這部令人為之震撼的電影—《國歌》

這部電影講述了 1931年，“九.一八”事變掀開了日本帝國主義侵略中國的序幕。日本兵在中國的土地上燒殺搶掠，無惡不作。多少同胞血染黃土，多少同胞無家可歸。無數的傷兵、難民和學生悲涼地逃到上海。可是日本軍隊很快又從東北進攻上海，上海的十九路軍奮起還擊，反侵略的戰火燒紅了上海的夜空。上海憤怒了！人民憤怒了！各界人士都投入到轟轟烈烈的支援抗戰的活動中。田漢、聶耳等藝術家在黨組織的帶領下，積極進行抗敵支前的宣傳鼓動工作，很多東北學生和群眾，冒著槍林彈雨為前線運送彈藥。到處都是一片抗日的熱潮。

革命藝術家夏衍，悲壯地對田漢、聶耳說：“戲劇和舞臺已無法表現這重要的時刻了，我們應當用電影來記錄中國人民英勇悲壯的抗戰。”很快，炮火連天的戰場上便出現了田漢、梅香等上海進步電影人士，扛著攝影機的身影。田漢不幸負傷，住進戰場臨時醫院。在這里他見到很多肢體殘缺的傷兵，他發現他們并不悲觀，個個抱定了收復失地，把鬼子趕出中國去的強烈愿望和決心。可是這時軟弱的國民政府，卻與日軍簽定了屈辱的停戰協定。傷兵們無比憤怒與絕望，在他們即將聽命撤離之時，四個東北士兵一起自殺，用結束生命來反對政府的不抵抗主義。

在彌漫著硝煙的戰場上，田漢望著戰死沙場的將士，他和聶耳決心要寫出鼓舞人心的戰斗歌曲，要呼喊出民族的心聲！1932年4月5日，中國共產黨正式宣布對日作戰，上海青年和東北流亡學生熱血沸騰，他們匆忙收拾行裝，呼喊著要打回老家去，參加“東北義勇軍”，最后，這些青年和學生在抗戰中都英勇的犧牲了。

為了神圣的全民族抗戰，在凄涼的月光下，田漢悲憤的再次來到東北學生會館，目睹整面墻上寫滿了“義勇軍決死名冊”的墨跡，他內心的激動不已，激情揮筆，寫下影片《風云兒女》的主題歌《義勇軍進行曲》的歌詞：“起來！不愿做奴隸的人們……”

這支高亢激昂、雄壯偉大的進行曲，像長了翅膀，迅速傳遍大江南北，長城內外，激勵著全中國人民。

為了民族的新生，我們的人民、戰士、和學生唱著這支進行曲，前仆后繼、勇往直前、英勇抗戰了八年，終于打敗了日本帝國主義。

1949年9月27日，經中國人民政治協商會議，第一屆全體會議一致通過，以《義勇軍進行曲》為國歌。

從此以后這支歌，響遍了祖國，響遍了世界。

看了這部電影，我想了很多，我想，落后就要挨打。現在也還有強國對我的國家虎視眈眈。過去的戰爭是小米加步槍打出來的，而現在就不一樣了。現在用的是高科技戰略，要用知識去戰勝敵人。所以，我要好好學習，長大以后，要攻下一座座科學文化的堡壘，要去攀登文化科學的高峰。要為我的祖國做出巨大的貢獻，要對我的祖國有所為，我要用我學習到的知識，發明出更先進的科技和武器來保衛我的祖國。

我永遠也不會忘記；我的祖國在歷史上曾經的軟弱和落后。永遠也不會忘記日本帝國主義，曾經蹂躪我的祖國。我相信中華億萬兒女也不會忘記！

偉大的列寧同志說過：“忘記過去，就意味著背叛。”

最后，我向所有的學生呼吁：

勿忘國恥、發奮學習、振興中華！

第三篇：指導初三學生如何利用寒假提高成績

指導初三學生如何利用寒假提高成績

還有兩個月迎來寒假，一旦過完寒假，初三學生4月后就要面臨中考了，對于初三學生而言，這也是最后一個可以充分利用的假期，如何針對自己的薄弱環節過一個充實有效的寒假，新坐標教育專家李博士給初三學生提出了四點建議。

一要制定學習計劃，認真查漏補缺，狠抓薄弱學科。

比如：每天學習時間最少保持在7-8小時（上課時間包括在內）；學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午2：30-5：30；晚上7：30-9：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車；制定自己的學習計劃，但主要是以保證每科的學習時間為主。例如：你數學定的是2個小時，但2小時過后任務還沒有完成，建議你趕快根據計劃更換到其他的復習科目。晚上學習的最后一個小時建議把安排設置為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。不要前趕或后補作業。記住，完成作業不是目的，根據作業查漏補缺，或翻書再復習一下薄弱環節才是根本。有自己解決不了的問題，千萬不要鉆“牛角尖”或置之不理，可以打電話請教一下老師或同學！

寒假中，要認真、客觀地對期末考試進行分析。看看哪些題失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識沒掌握好，還是學習態度不端正，或者是學習方法、學習習慣不好。要進行全方位的剖析。因為寒假時間有

限，要堅持“把時間用在刀刃上”，所以，寒假學習中要多補習“瘸腿科目”，對薄弱環節進行加強分析看看哪科沒考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。如果是，則要抓緊寒假時間，多補弱科基礎知識，避免中考時“瘸腿科目”拉分。

二是有計劃地梳理學科要點，形成知識體系與綱要結構。

成績落后生要靜下心來，加強概念、單詞和公式的記憶，將初二初三教材上的概念、規律、公式等知識梳理一遍。首先可初步整理出各章節中的重點、難點、考點，找到基本概念之間的聯系，使每塊知識形成體系。其次要將易混淆的概念、規律加強對比、區分，配以適當的練習進行鞏固。再次，把握重點難點以及課本中的知識點融匯在一起，理出線索，留在中考后期復習用。

三是收集和整理做過的錯題，選擇中考真題及時訓練。

寒假期間，要有針對性地進行知識復習，盡量多做歷年中考真題。在做完一套真題試卷后，要及時核對答案，看看哪些題目丟分，弄清丟分原因。通過做真題可了解中考命題范圍、題目深淺以及相關題型。同時，還要把做錯的題記錄在錯題集里，或用紅筆做上記號，便于下一次復習。比如，英語若是客觀題丟分，要認真研究該題失分的原因，數學或其它科目也可以用此方法進行復習，在復習的過程中，遇到無法解決的問題，可以匯總在一起，記在事先準備的小冊子上，開學后請教老師。通過有選擇性的做中考真題，可以體會和熟悉中考題型，同時對所學知

識的“融會貫通”，使訓練更有效。

四是有選擇地進行“家教”或學科輔導。

在找出學習的薄弱環節后，要根據自己的實際水平和學習需求，選擇適合的“家教”或學科補習，但是不要過分依賴家教或輔導班。傳授科學的學習方法，改變學生不良的學習思維習慣為出發點，學生參加輔導后應及時消化課上知識，不要就題論題，要靈活運用老師所講知識舉一反三，觸類旁通。對成績好的學生，可以找些名校、名老師的輔導班講解一些難題、拔高題。對于成績相對比較差的學生，可以針對自己的弱項科目找一些基礎班補習基礎知識。

第四篇：初三數學寒假作業

理想的路總是為有信心的人預備著。

2012學年第一學期初三寒假作業

語文一、一份電子小報

主題：《行走在高中（中專）》

或《零距離接觸

（橫線上填寫高中或中專名稱）》

版面：1.分為兩版

由兩張A4紙豎向拼接而成無需留中縫；

2.小報上必須有主題、制作者班級姓名和制作日期 第一版內容：

1、你參觀該校的見聞、感想

800字以上；

2.、你與它的合影（必須是合影）

第二版內容：

1、該校2012年的錄取分數線；

2.、你的一模考成績；

3.、評估差距；

4.、你哪幾門功課有欠缺？如何彌補？

5.、你的父母對此的意見是什么？

二、中考應考作文集

篇數：8篇

每篇不少于800字；

格式：宋體

小4號字

行間距為固定值18

字間距增寬0.2

其余值為默認值即可

內容：⑴ 封面

班級姓名

⑵ 第二頁：目錄

⑶ 第三頁：2012版一模、二模卷所有的作文題目⑷ 第四頁起：作文八篇

每篇之后要附上能適用的作文題目及對應的修改方案 不得少于3個對應的作文題及相應的修改方案

三、預習九年級第二學期語文書上的文言文篇目 背熟《桃花源記》全文和《捕蛇者說》第4段

開學后默寫

數學

1、根據數學考綱

各學生回憶、復習整理初中各階段知識點

2、預習九年級（下）第二十八章“統計初步”

3、完成寒假生活

4、完成三份數學試卷

英語1、9B Unit 2-5四單元課文英譯中并完成詞匯和閱讀理解練習

2、整理考綱1673個單詞（關注拼寫、詞性、詞義）

注：可從同一詞根、一詞多義、同音異義、詞義辨析等角度整理單詞

3、鞏固考綱317個詞組并造句（參考8本英語書）

4、根據一模成績

從四個方面（聽力、語法、閱讀、寫作）拉差補缺

并作好記錄

物理

1、整理物理筆記

熟記概念

2、整理一模試卷

完成所有錯題訂正

3、完成兩份一模物理試卷

4、預習下學期物理教學內容

閱讀教材

化學

1、完成《寒假生活》中化學部分的練習

2、理解的記憶元素符號、元素的化合價、化學方程式

3、完成5份試卷及考綱的部分練習

4、預習教材《化學》下

初三年級組2013年1月

第五篇：如何利用拓展提高環節提升優秀生成績

如何利用拓展提高環節提升優秀生成績

賈清海

課堂教學是教師在達成教學目標和滿足學生發展需要方面都很成功的教學行為，是教學價值的表現。課堂教學的有效性開展，不僅僅只局限在課堂上，而是要從每個教學基本環節出發，層層推進，環環緊扣。

教學模式是能用來計劃課程、選擇教材、指導教師行動的’“范例或方案“，它是為達到特定的目標而設計的。教師在具體的教學實踐中可以用來指導教學，可以進行具體操作，但不能因此而作繭自縛，教師必須根據具體情況選擇教學模式。何種教學模式都不可能適用于各種教學情景之中，只有適應于一定社會條件、教學環境、教學目的、教學內容、學生年齡特征和發展水平等具體情況的最佳教學方式和方法，所以教師在考慮選擇教學模式時，同時要考慮教什么、怎樣教等諸多因素。

如何利用拓展提高環節提升優秀生成績

鄧延革

教學目標是養成積極思維的習慣，培養批判性思維的能力，培養數學交流的能力和協作能力。它的特點是，對學過的知識構建自己的知識系統，對學習內容通過問題串形式開展討論，學生積極思考，充分發表自己的意見和看法。通過討論，交流思想，探究結論，掌握知識和技能。

復習課必須引導學生按一定的標準把有關知識進行整理、分類、綜合，可以放手讓學生整理知識，也可以通過教師出示問題，讓學生回顧所要復習的知識點、方法及規律，喚醒學生對所學知識的記憶，加深理解。

知識梳理可以讓學生在課前完成，通過回憶、思考、查閱課本等方式，以表格、樹狀圖或綱要的形式，把本單元的知識系統化，結構化，理順知識、方法的前后聯系，構建自己的知識系統。

如何利用拓展提高環節提升優秀生成績

劉衛平

在學生自己構建知識系統后，教師指導學生總結本單元的知識重點、數學思想方法及解題規律技巧等，也可以互助評價，質疑答辯，培養學生總結、歸納的能力，進一步深化概念的理解，補充完善對問題解決的認識和方法。歸納質疑必須做到：讓學生克服定勢思維，查找學生的薄弱環節，分層輔導，抓住重點，突破重點。當然教師也可以通過錯題辨析，題目能夠體現本知識的重、難點，最好選用教材中的變式題，或收集到的學生平時易錯的題。思維訓練，提升學生綜合運用知識點解決問題的能力，培養學生自主分析、探究的習慣，問題有較高的綜合性，每個問題處理之后，要對問題解決留給學生進行反思，給學生足夠的時間和空間。

教師可以按照能夠體現本單元基本知識、基本方法、基本技能的原則，精選題組，比如概念題組，方法題組，易錯題組等進行思維訓練，題組編寫要注意有層次性。為了使學生在復習時有新鮮感，教師要經常改變復習形式和營造問題情境，來激活學生的興奮點，讓學生積極投入到復習中去。4．數學交流

讓學生根據問題解決的思路和自我反思所呈現的問題，通過交流進行歸納出方法規律、技巧和有待進一步解決的問題，為下一步應用創新奠定基礎，從而培養學生搜集信息、處理信息等交流合作的能力。

、如何利用拓展提高環節提升優秀生成績

李娟

數學交流要求學生全員參與，學生可以充分發表自己的意見和見解，可以討論、可以爭辯、可以修改、可以補充，使學生的發散思維得到充分的訓練和培養。

要變“教師講解”為“學生主講“，發揮學生的主體作用，不要以教師的詳細講解代替學生的探索，以個別學生的回答，代替全體學生的思考，造成教師是“主角”，個別學生是“配角”，大多數學生則成了“觀眾”的無效教學現象。

復習課可以延伸、拓寬，但要有個度。復習課練習的特點與新授課的練習不同，應換個角度，體現綜合性、靈活性、發展性，要有利于培養學生的實踐能力和創新意識，復習課應“下要保底，上不封頂”，讓不同層次的學生都有不同程度的提高。

傳統的復習課教學，是教師示范、學生模仿、反復練習，學生掌握知識的主要途徑是模仿一一重復，缺乏獨立思考和有效探索，簡單的模仿、機械的重復成了復習階段的主旋律。本模式的應用創新主要以運用知識的方法與規律、一題多解、開放性問題等為主，同時也可以展示典型或共性的詞題，充分發揮學生的主動性，教師注意總結提升問題解決的深度和廣度。

如何利用拓展提高環節提升優秀生成績

劉婷

整合完善

學會學習是培養學生創新思維的基本方法。真正的學習就是一種舉一反

三、融會貫通、創造性的學習。通過數學交流，學生了解其他同學的學習方法和思路，發現自身學法上的不足，因而取長補短，學會學習。通過學生對以上各個環節的完成，學生進一步整合完善所復習的知識、方法、規律，培養學生分析、歸納、綜合的能力。

整合完善可以通過備課中教師預設的問題，或針對前面幾個環節學生所出現的易錯點和共性問題，通過針對性問題的出示進行矯正補償，以達到復習鞏固的目的。要求學生當堂自主完成，形成知識方法體系。

復習課是數學學習的重要階段，也是學生運用所學知識進行創造性思考的關鍵時間，如果教師能夠提供和創造有利于學生主體發展的氛圍和環境，學生的創新思維將得到較好的發展。“整合----創新”數學復習課教學模式是培養學生創新思維教學方法的一個嘗試，它需要新授課、講評課等各種課型的相應配合。講評課是數學教學過程中必要且重要的環節，它是針對數學檢測后學生的反饋情況通過講解和評價的方式再向學生反饋的一種課型。如果說檢測的目的之一是教師要掌握學生在某一階段數學學習的情況，那么講評的主要目的就是讓學生清楚地知道自己在此階段數學學習中存在的問題及問題產生的原因，相互取長補短，激發學生對數學的學習動機，正確歸納，促進認知結構的良性發展。

如何利用拓展提高環節提升優秀生成績

張云霞

在教學中，考試后的試題講評，往往存在著學生處于接受現成答案的被動地位，參與或獨立完成某一個問題的解決的機會較少，這樣就削弱了學生的自學能力、善于思考和發現問題的優勢，學習效率不高。為了更好地發揮試卷講評課排疑解難、查漏補缺的作用，更好地體現學生學習的主體性，我們構建“反思----診斷”講評課模式。

“反思----診斷”講評課教學模式，將考試評價與課堂教學有機結合，是在教師的組織安排下，學生自主糾錯研錯，在相互交流中，學生反省自己解題的真實思維，在相互學習中，學生找出自己認知的差距所在，從而達到對自己所犯錯誤在認識上的自我否定，體驗自我成功，激勵積極的數學學習動機的形成。其模式構架如下：

如何利用拓展提高環節提升優秀生成績

李靜

上講評課之前，首先要對整份測試題學生答題的得失進行準確的數據統計和分析。統計原則上應以全班學生為樣本，統計及格率、平均分、優秀率，統計各題的得分情況。如果時間不允許，可以好、中、差三類學生抽樣統計，這樣省時省力，也便于掌握情況，效果也不錯。當然更好的方法是讓學生參與統計，教師制定統一規范的，統計表格。各學習互助小組組長具體負責。

有了統計數據，便要分析試卷，重點有三：其一是學生失誤較集中或丟分較多的題目，這需要教師詳細講評。其二是試卷考查的重點、難點；這需要教師重點講評。其三是標準答案與評分標準。同時教師還要分析講評時穿插哪些補充內容。

如何利用拓展提高環節提升優秀生成績

李春青

對學生自查不能自糾的問題，提交小組討論，通過組內同學的講解和研討，盡量解決所提出的所有問題。這樣既能調動學生積極參與，又能培養學生樂于助人的精神，還能訓練學生語言表達能力，增進同學間的交流和友誼。集體診斷

老師找出各組問題的共性和差異，對于共性問題，教師啟發學生共同尋求解決問題的策略，探索解題思路和方法。通過學生對問題的解決，提出典型或共性的問題以運用知識、方法、規律、一題多解、開放性問題等為主，揭示問題解決的共性，通過解答，追溯誤區，彌補學生思維缺陷。集體診斷，教師應該給予學生表述自己思維過程的機會，增加師生、生生的交流時間，允許學生對試題自我評價，同時教師要注意總結提升問題解決的深度和廣度。補償深化

對學生所出現的問題，進行針對性的補償深化，對學有余力的同學拓展提高。試題由于受考試卷面、考試時間等的限制，不可能涉及所學知識的全部。命題者往往以點帶面來考查學生的知識與能力，顯然就題論題的講評是不可取的。因此教師在試卷分析中要預設部分問題，根據學生出現的情況靈活設置問題，講評時應從“點”出發，把“面"帶出來呈現給學生；通過變式訓練，多角度多層次分析問題，通過借題發揮，開拓學生思維視野，從而優化解題方法，活化學習過程，盡可能地構建知識間的廣泛聯系。

準確領會教材編排意圖，用好教學模式

李維

以上我們介紹了三種課型常見的初中數學教學模式。在選擇教學模式時，要明確三點：

1．最有效的學習應是讓學生在體驗和創造的過程中進行有意義的學習；

2．數學課堂教學的關鍵是學生接受式學習與發展式學習互相補充、合理結合；

3．數學教學模式不能機械的截然劃分，在數學新課程教學中，幾種模式可以進行相互滲透與綜合。

每一位教師都應認識到，沒有可適用于各種情況的教學模式，也沒有所謂最好的教學模式。對某一種教學目標、某一類數學教學內容、某一個班學生不一定只有一種教學模式，有多種模式可以選用。我們必須從教學目標、教學內容、學生的實際情況、教師的特點等諸多方面來考慮，靈活地進行選擇與組合，這樣才能實現最佳的教學過程。