第一篇：初中記敘文閱讀：對比手法的運用Microsoft Word 文檔 - 副本[本站推薦]

第一講 記敘文閱讀：對比手法的運用

記敘文中常用的表現手法有對比、鋪墊、襯托、伏筆照應、抑揚、懸念、動靜結合、象征等，中考試題常?？疾榭忌鷮Ρ憩F手法的理解，如，“文段使用了哪種表現手法？談談這種方法的作用”等。下面我們對其中幾種常用的寫作表現手法進行分類解說。

對比手法：對比是指把兩個反差明顯的事物或者一個事物的兩個不同的方面并舉出來，相互比較的一種表現手法。把兩種對應的事物對照比較，使其形象更鮮明，感受更強烈。在記敘文中，對比可以在一句話一個段落中出現，也可貫穿全篇，既是修辭手法，也是一種文章的寫作手法。作用：1．運用對比手法描寫人物，更加突出人物的性格； 2．運用對比手法，描摹景物，更加充分地抒發感情。運用對比有利于充分揭示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術感染力，給人以深刻的印象和啟示。

襯托手法：以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對比一起使用。人們常說的“萬綠叢中一點紅”眾星捧月”就是襯托。襯托可以用人物襯托，也可以使用景物進行襯托。作用：1．用其他人物突出主要人物；2．用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。

伏筆照應手法：伏筆，實際上是一種交代，對將要出現的事件進行暗示，為情節發展作鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應。照應，是文章前后內容上的關照呼應。方式主要有與伏筆照應、與開頭或題目照應、反復照應等。作用，使文章結構嚴謹細密，主題更加鮮明強烈。

懸念技法：是在文章的某一部分設置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關切的心理的一種手法。作用：使情節出現波瀾，吸引讀者的閱讀興趣。

象征：把抽象的思想感情用某一特定的具體事物表現出來，使之形象化，使所要表達的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”。作用：通過象征意義點明文章的主題。

一篇文章，主題是文章的靈魂和統帥，恰當運用表現手法就是為，突出主題，所以理解表現手法的作用，首先要準確，理解文章立意，不要脫離文章去生硬地背誦表現手法的作用。

記敘文中對比手法的運用 1.事物的對比：

①本裝潢極為普通的書籍，卻是諾貝爾文學獎得主的傳世之作； ②房頂搭蓋著茅草，可是房屋的墻壁卻是名貴的西班牙花崗巖。

③一個小得人的肉眼都看不到的顆粒，卻能夠爆發出驚天動地的能量。引申訓練：

一處景物的幽靜：

一處景物的迷人

2.人物的對比：

①此人聲音嘶啞，近乎語無倫次，然而文筆流暢，妙筆生花。②此人平日不善言談，然而演講時說話聲音洪量，條理清楚。③這位女士相貌平平，卻天天打扮得花枝招展。④這個小孩不會四則運算的數學題，不過能夠過目不忘，瞬間可以記住幾百個排列無序的阿拉伯數字各自的準確位置…… 文學名著《巴黎圣母院》中的人物：

卡西莫多外表奇丑無比——有著丑到極點的相貌：幾何形的臉，四面體的鼻子，馬蹄形的嘴，參差不齊的牙齒，獨眼，耳聾，駝背……似乎上帝將所有的不幸都降臨在了他的身上，受盡嘲弄，但內心崇高，是一個富有正義感、富于感情的人。雨果通過這一形象，樹立起一個人類靈魂美的典型。這一形象還體現了善戰勝惡，真誠戰勝虛偽的理論。

愛斯梅拉達姑娘的個頭兒并不高，但身材苗條，亭亭玉立，顯得很高。她的肌膚微黑，不過可以想見，白天看來肯定閃著金光，極為漂亮，就像安達盧西亞或羅馬女子那樣。她的纖足也是安達盧西亞型的，穿著秀美的花鞋，顯得那么纖巧，那么相得益彰。

她是巴黎流浪人的寵兒，靠街頭賣藝為生。她天真純潔，富于同情心，樂于救助人。她從內心的善良愿望出發對待任何人。她是美與善的化身，心靈的美與外在的美完全統一。她的毀滅，是對封建專制殘酷統治和教會邪惡勢力的有力控訴，同時也喚起了人們對真善美的追求。

克洛德是巴黎圣母院的副主教——一個雙重性格的人物。道貌岸然，衣冠楚楚，但靈魂骯臟，毒如蛇蝎的偽君子。一方面，他是宗教惡勢力的代表，道貌岸然，內心陰險毒辣，為滿足自己的欲念不擇手段：他出于淫欲指使卡西莫多劫持愛斯梅拉達；他出于嫉妒刺傷弗比斯卻嫁禍于愛斯梅拉達；他因得不到愛絲梅拉達的愛情而將她置于死地。另一方面，他又是宗教禁欲主義的犧牲品，長久的禁欲扭曲了他的靈魂。他越是意識到自己失去了人間的歡樂，便越是仇恨世人，仇視世間一切美好的事物。這是小說中最有深度的人物。

弗比斯是一位年輕的軍官。有著與太陽神相同的名字，與希臘神話中描述美男子一樣的容貌與體魄，還有同樣喜歡美與浪漫的風流男人。他喜歡美麗的女人，卻從不忠貞，在花叢中流連。他是一個小說中常見到的形象。有人說他騙取了愛斯美拉達的愛情，其實是他對于美的又一個收藏，雖然這很自私。引申訓練：

我的父親：

我的同學：

3.此人與彼人的對比：

①此人聲音嘶啞，近乎語無倫次；彼人說話聲音洪量，條理清楚。②該女士相貌平平，可她的女兒卻光艷照人。

③戴帽子的孩子不會四則運算的數學題，沒戴帽子的孩子1分29秒就把大學數學中的一道難題解開了。引申訓練：

兩個老師：

姑媽與姨媽：

4.現象的對比：

①今天天空上沒有云彩，卻下起了大雨。但是昨天天空中陰云沉沉，卻連個雨滴都沒有。

②這里的白天都要點燈，夜晚卻不用照明工具。引申訓練：

夏夜：

海邊沙灘：

5.對比之中含有對比：

一般的地方都是男人外出勞作，女人料理家務；這里的女人外出勞作，男人在家料理家務。引申訓練：

明亮：

美麗：

綜合運用：

語段立意的處理——根據語段中對比手法的運用，明確并指出語段的傾向性： 1.小黃的眼淚順著臉頰往下流，都流到了嘴里。媽媽過來給他擦眼淚，可下面的眼淚剛剛擦掉，上面的淚水又流下來了，媽媽只好站在那里干著急。

2.小黃的眼淚順著臉頰往下流，都流到了嘴里。媽媽過來給他擦眼淚，媽媽怕毛巾太硬，先把毛巾用水浸濕，然后才給小黃擦。

3.小黃的眼淚順著臉頰往下流，都流到了嘴里。媽媽沒有過來給他擦眼淚，媽媽正看著報紙，根本不搭理他。小黃哭得太厲害了，幾乎氣都接不過來。媽媽走過去，用手拍了小黃腦袋一下，就又坐回自己的座位上看報紙去了。引申練習：

運用對比藝術手法寫作一個語段表現“我的媽媽（幽默、嚴厲、嘮叨、關愛、善良、善解人意等）”的形象：

解題方法：

1.牢記概念術語，了解手法及其作用。

2.仔細審題，抓題干中的關鍵詞語，明確考點，變：“問”為“答”。3.針對題干的關鍵詞分條陳述。

4.避免答題時概念化、格式化的傾向。要有全局觀念，結合文章內容，緊扣文章主旨。

【典例分析】 1.《范進中舉》：對比手法主要運用于描寫胡屠戶這個人物。作者寫了胡屠戶在范進中舉前后截然不同的兩種態度，形成鮮明的對比，使他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。2.《變色龍》：奧楚蔑絡夫對赫留金的態度，對狗和狗的主人、對案子的處理意 見。每一次變色，就形成一次對比，作者通過對比，讓兩種互相矛盾的語言交替出自同一人物之口，把奧楚蔑洛夫見風使舵，媚上壓下的“變色龍”性格刻畫得淋漓盡致。【方法指導】

寫作手法的運用很大程度上對一篇作文的好壞有著重要的影響。寫作手法有很多種，對比是其中比較常見，也比較常用到的一種。對比就是把兩件事或者是一件事的某兩個方面進行對比，從中發現一個事件和另外一個事件的區別，或者是突出一件事情的重要特征和重要性等等。讓讀者在比較中辨別好壞、分清是非。這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對立，給人極鮮明的形象和極強烈的感受。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。

對比手法在寫作中運用得當，可以增加文章的可讀性和深度。因為很多事件通過對比可以更好的表現出本身的優點之處。同時對比運用可以更好的把文章的中心突出，讓讀者更好更快的掌握住文章的意蘊，吸引更多的人來關注。

對比手法寫人分兩種情況：一，通過一個人的過去和現在做對比，突出人物的變化。二，通過兩個人的對比，突出一個人的特點。要處理好主次關系，突出主要人物，淡化次要人物。

例如：魯迅《故鄉》 少年閏土：

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的跨下逃走了。

他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。

【健康，朝氣蓬勃，熱情開朗，純真善良（小英雄）】

中年閏土：.他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉,已經變作灰黃,而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風,大抵是這樣的.他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了?！荆ㄉn老，貧困，麻木遲鈍，因循守舊（木偶人）】

無論是講一個人的過去和現在對比，還是兩個人對比，都要注意通過具體事例的敘述來進行?？梢詮耐饷?，動作，語言，愛好，性格方面進行對比，也可以幾個方面同時進行對比。【學生例文展示】

等 待

?到底怎么了？怎么還不來，急死人了！?

寒風中我蜷縮著身體，不停地抱怨著。我開始后悔，不該答應和爸爸來置辦年貨，要是在家呆著該有多好啊！

?等急了吧，嘿嘿。?不知什么時候，爸爸悄然出現在我的面前。我掉頭沒有理他，大步走向他的摩托車。?生氣啦，咋不說話呢？? ?我快凍死了，你怎么才來。?我指著潮濕的褲腳嘲他大吼。爸爸急忙放下東西，笨拙地彎下腰，摸了摸我的褲腳。那一刻，我有點懊悔剛才粗暴的行為。?走，我們去買條新褲子，然后你去洗個澡，反正我們不急著回家。?他立刻拉起我的手，走向對面的服裝店。他的手是那么地涼，我想他一定是忘了帶手套了。他小心翼翼地呵護著我，生怕我在結冰的地面摔倒。?你怎么出來了，不是讓你去洗個澡嗎？?他不解地問。?里面的人太多了，明天和媽一塊來吧。??那不行，明天還會有雪，你這樣會感冒的?？烊?，我在這兒等你，我們不急著回家。?我只好轉身又走進了浴室。

終于洗完了，走出浴室時吃了一驚，天已經有點黑了。我慌亂地找著爸爸的身影。在小院的廊檐下，爸爸坐在那里居然睡著了。我開始懊悔聽了他的話。摩托車上已經落了一層雪，爸爸的腳上也落了一層雪，不知道會不會滲到鞋里。我輕輕地彎下腰，為他拂去頭發上的雪花，他卻立刻被我驚醒了。?洗好啦。喲，天都黑了，快回家吧，你媽該著急了。? ?爸，冷嗎？在這里睡覺冷嗎？?

?沒有啊，我沒睡，這不，你一出來我就知道了。?他一臉錯愕，像個做錯事的孩子，起身擦拭車上的雪。我站在他身后注視著，不知不覺一股暖流涌上了我的心頭。我怎么忘了，爸爸從打工地上海，一路輾轉，今天早上剛到家；我怎么忘了，路上為了省點錢，連一頓熱飯都舍不得吃；我怎么忘了，他這么辛苦還不都是為了我。而我卻做了什么，只知道抱怨，就因為等了一小會。

他的等待遠遠大于我，他對我的關愛遠遠遠大過自己，他的愛也遠遠大于我。這么多年的不等號，我卻從未發現。爸爸，今后的日子里，我會把不等號改為等號，讓我來呵護你吧！

精選精讀

薄暮下的刀鋒

凸 凹

①一如大雪覆蓋曠野，遮其丑陋，使其美白，風霜侵襲顏面，去其鮮潤，使其粗糙，放眼望去的人與事，往往不是它的本質，譬如眼前這個人——

②酷暑之下，他仍著一襲草綠的建設服，前胸是污漬，后背是汗堿，下身是土色的粗布褲子，兩只褲腿挽到膝蓋。他推著一輛破舊的自行車，后架上綁著一個鄉下才有的窄長板凳，車把上掛著一個工具袋。知道我在注視著他，便朝我一笑：?磨剪子磨刀不??平時并不弄刀切菜的我竟說：?磨。?

③至樓口，我說：?你且等一等。?他笑笑：?好，不急。?

④我住的是一樓，出門來時，見他已騎在窄凳上，工具整齊地擺在腳下。⑤一大一小，兩把刀，因勤于擦拭，刀面光潔，心想，其實是無須磨的，不過是照顧一下你的生意而已。接過刀，他順刀刃斜睨了一下，笑著說：?您這刀，雖光亮唬人，卻還沒有開刃呢。?我說：?這怎么可能??他說：?您看，這刀身與 刀刃一樣厚薄，手指頭放在刀刃上用力摁一下，也不過是一道白印。?一試，果然。

⑥他將其中的一把抵在窄凳一端的匝柄之上，再用皮環縛住刀尾并蹬在腳下，使其牢靠，然后施以銼刀，一點一點地銼去刀刃上多余的部分。窄凳的一端就安著一盤砂輪，手柄一轉，火星一閃，刀刃立現，但他居然舍輕就重，用手。這將是一個相當長的過程，我有些不耐煩：?干嗎不用砂輪，不過是把切菜刀。?他說：?您這把是合金做的，一上砂輪，會崩出豁口。?我還是不能信服，便問：?你們磨刀是論件數，還是論工時??他說：?論件，一把四塊。?說完，他似乎明白了我問話背后的含義，臉紅了。臉紅的應該是我，他卻先紅了，讓我心生一絲慚愧。

⑦刃開過之后，他從工具袋里拿出一塊中間凹陷的磨刀石，不緊不慢地磨了起來，磨過一個光景，他便斜眼看一看刃口，并用手指在刃上試一試，再接著磨，不斷反復。其間，他點燃了長桿煙袋，銜在嘴上，因為溫長，煙火竟斷了數次。他那個樣子，讓我驚疑：他這是出來做買賣的嗎? ⑧這把刀好了，竟用了近半個小時，看了一眼那另一把刀，我不禁笑著搖了搖頭。他也笑著搖了搖頭：?還是一把合金做的。?我說：?這一把就不磨了，湊合著用吧。?他說：?那可不成，刀既然到了我手里，就屬于我。?他把刀固定，然后再點燃了煙袋，重復著既有的程序和動作。我不耐煩地進了屋，把刀和人遺棄在那里。

⑨不知為何，我總不時到臨街的陽臺看一眼那人。夕陽的余暉灑在他的臉上，臉色很黃，一如土地。到了后來，余暈暉收斂，已看不見他的臉色，只有身姿還在，一如剪紙。

⑩知他快完成工作了，走出去，掏出十元紙幣給他付工錢，?不用找了。?他堅決把兩元毛幣塞進我兜里，說：?八塊錢是我的手藝，十塊錢就是貪心了。?他表情嚴正，我內心歡悅，望著匠人，突然想起一句臺詞，情不自禁喊了一句：?磨剪子來戧菜刀——磨剪子來戧菜刀——?

⑾真有數鄰人拿刀出戶，沒想到他卻推車欲走。我說：?到手的生意都不做，您這是為什么呢??他說：?天黑，看不清物件了。?我說：?不是有路燈嗎??他說：?眼神不濟，燈光下看東西模糊，會磨不好。?見來人近了，他說一聲?再見您哪?，便倉皇騎遠，一如逃。

⑿最先來到的是教歷史的張老師，他滿疑惑，聽我言說后，他唏噓不已：?這就是小人物的可愛了——這叫什么，這叫‘輕賤者往往品重，位卑者往往德高’。?

⒀我回味著張先生的感嘆,在路燈下不停地踱步。我發現,夜色越深,燈光越明亮,好像能穿透軀殼照進內心。

⒁我堅信,明天陽光燦爛之時,那個人一定會來,因為他知道,這里的住戶,對他有期待。

(摘自《散文》2013年第2 期，有刪改)1..結合文章內容，說出第⑷段結尾部分,他為什么臉紅了?又為什么“臉紅的應該是我”?

2.“我”對匠人的稱呼由第③段的“你”到第⑾段變為“您”，根據文意，談談3.“輕賤者往往品重，位卑者往往德高”，對下列文章中的小人物的品質理解不恰當的一項是（）（2分）

A．拉三輪車的老王在去世前送香油和雞蛋給楊絳，體現出小人物的善良和知恩圖報。（楊絳《老王》）

B．農民父親拼命勞動，終于建起了有高高臺階的新屋，反映了小人物與命運抗爭的不屈。（李森祥《臺階》）C．“如果上帝賜予我財富和美貌，我會使你難于離開我，就像現在我難于離開你?！北磉_了小人物簡.愛對平等的執著追求。（夏洛蒂.勃朗特《簡.愛》）

D．于勒淪落在船上以賣牡蠣為生，都不愿回國拖累哥哥，表現出小人物的自立自強。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

參考答案：

1.（4分）我問他磨一把刀收錢是論件數還是論工時，他明白，我認為他故意延長磨刀的時間來多掙錢，他被人誤解而臉紅了。我應該臉紅，因為我自以為是，用自己的齷齪的思想去誤解了一個匠人對工作的自律，誤解一個匠人品格的高尚。（答出意思即可，不要拘泥于語言文字的表達）

為何會有這樣的變化。(2分)2.（2分）開始，“我”并不了解匠人，有所戒備、輕視，所以證據不夠尊敬，用一般性的稱呼，稱“你”。(1分)后來，“我”對匠人有了較深的認識，對匠人產生了由衷的敬意，所以改稱為“您”。(1分)。

評分說明：對用“你”的理解，答出“不了解”、“一般性稱呼”即可給分。

3.D試題分析：D項中的“于勒”在船上賣牡蠣，雖然能夠體現其想自力更生，但是塑造此人物，主要想反襯出菲利普夫婦的冷酷、無情。并不能體現“輕賤者往往品重，位卑者往往德高”這句話的內涵。

第二篇：對比手法的運用(用《匆匆》教學)

1101020228吳麗

對比手法的運用 —————用《匆匆》教學

導入語

小朋友們，上節課我們已經對《匆匆》這篇課文有了初步的學習。我們已經對里面的生字詞和課文的大致結構有了初步的了解。朱自清先生用生動的語言告訴了我們一個道理，那就是珍惜時間，這節課我們將來進一步學習這篇課文，去領略散文的語言藝術。

一、回味課文

聽錄音，回味上節課講的內容。

二、具體講解對比的運用和作用。

首先大家再讀一下第一自然段，感覺一下作者是怎樣寫出時間的匆匆呢？【ppt】：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

我們今天講對比手法的運用。首先大家看一下什么叫對比手法（ppt：是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現手法。）看到了嗎，首先他的前提是什么？生答：“具有明顯差異、矛盾和對立的雙方”對，前提首先要把雙方來進行比較對不對？生答對。那么 這個雙方有什么特點呢？生答“具有明顯差異，和矛盾”嗯，十分不錯，那我們再來具體分析這個句子首先對立的雙方有哪些？生答燕子，柳樹，桃花。另一面呢，生答：我們的日子。好的，那么他們對立的東西是什么呢？生：燕子，柳樹，桃花都可再生，二我們的日子卻一去不復返。（ppt桃花，燕子，楊柳【可再回】——我們的日子【一去不復返】）

那么大家思考一下，這樣的對比有什么作用呢，課文明明想告訴我們時間一去不復返，那為什么前面卻說這么多其他的東西呢?如果我們把它去掉，你們覺得怎么樣，你更喜歡哪一句？（ppt：

1、燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

2、時間匆匆，我們的日子一去不復返）參考答案：

1、第一句用燕子，柳樹，桃花可再來，和時間的一去不復返，更加突出了時間的珍貴，所以我們要珍惜時間。

2、我覺得第二句好，因為他直接就告訴我們時間很重要。

3、用對比手法好，更加突出了日子的特點，而且使文章也讀起來更美。

那么我們再來看看以前學的課文里的對比手法的運用吧。（ppt：

1、不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

2、鯨是特別大的動物。）從這個句子中你可以看到對比的作用呢？

嗯，從同學們剛才的發言中老師總結了兩點對比的作用（ppt：

1、使相反或相對事物的特征或本質突現出來，更為鮮明、突出。

2、增強文章的感染力）

三、趁熱打鐵，加強訓練。

剛剛我們已經了解了對比手法的作用，下面我們來試試運用一下，練一練吧 【訓練設計一】：運用對比的手法來造一個簡單的句子，要求突出對比雙方的特征。老師給出例子。

【Ppt】：

1、謙虛使人進步，驕傲使人落后。

2、晴天能使人心情開朗，陰天能使人心情壓抑。

【訓練設計二】：我們剛才都知道要表現一個人的特點最好用對比，而且對比也有兩種方法，相反的方面和相同的方面。下面就請同學們選取一種來用對比來寫一下吧。記住，要突出你要描寫的特點。（Ppt：用相反和相同兩種方法來寫一個人的特征。Eg:這個人真高，比姚明還高。（相同的方面）這個人真高，在有些人眼里，他就是珠穆朗瑪峰。（相反的方面）【作業】：運用對比手法寫出冬天和夏天的不同，選取一種特征。如溫度，景色。

結束語：

同學們，我們今天學習了一種特殊的寫作手法那就是對比，要想突出一個事物的特征，就用對比試試看，希望大家運用到以后的寫作中，使文章更加生動，有趣。

第三篇：記敘文常用寫作手法

記敘文常用寫作手法

文章中的寫作手法、表現手法之類的題，是閱讀寫作中我們經常失分的題目，究其原因，主要是學生們什么是寫作手法、什么是表現手法不清楚，不明白，因而在做題的時候覺得無從下手。今把各種寫作手法和表現手法羅列到下面。寫作手法和表現手法的作用也附到后面，供大家參考。常見寫作方法、表現手法：

聯想、想像、象征（托物言志）、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）。作用分別如下：

1、象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。

作用：首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。

2、襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。

3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

4、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

5、先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚。作用：突出強調了事物（人物）的特征。

6、側面（間接）描寫：側面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。

直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。

7、伏筆和鋪墊：作用：內容前后照應，情節嚴絲合縫。

8、照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。

議論文：強化××論點。散文：反復地抒發××情感，增加情感的深度。

9、聯想：由一事物想到另一事物的心理過程。

作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人。

10、想像：在原有的感性形象的基礎上，創造新形象的心理過程。作用：為塑造形象、表現主題服務。使讀者接受美的陶冶。

常用的表達方式：

１．記敘

記敘人物的經歷或事情的發生、發展、變化過程?！?/p>

２．議論

對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見 ３．抒情 表達作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。有直接抒情，也有間接抒情。

4.說明 5.描寫

常用的修辭手法及作用：

（1）比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。

（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。

（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

第四篇：記敘文記敘手法

般可分為順敘、倒敘、插敘

順敘是寫記敘文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件發展的時間先后次序來敘述。采用這種方法，能使文章的層次同事件發展的過程基本一致，就容易把事件記敘得有頭有尾，脈絡清晰。順敘的方法可分為以下幾種：一是完全按時間順序記敘，二是以地點的轉換為序來敘述事件，三是以事情的內在邏輯聯系為序來敘述事件。

倒敘，是根據表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發展順序進行敘述。

（一）順敘：就是按照事件發生、發展的時間先后順序來進行敘述的方法。

（二）倒敘：就是把事件的結局或某一突出的片段提到前面來寫，然后再從事件的開頭進行敘述的方法。

（三）插敘：就是在敘述主要事件的過程中，根據表達的需要，暫時中斷主線而插入的另一些與中心事件有關的內容的敘述。

（四）平敘：就是平行敘述，即敘述同一時間內不同地點所發生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫做分敘。

記敘文的表現手法：

（一）對比。把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。

1、運用對比手法描寫人物，刻畫性格。

2、運用對比手法，描摩景物，抒發感情。

（二）襯托。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對比一起使用。人們常說的“萬綠叢中一點紅”、“眾星捧月”就是襯托。

1、用其他人物襯托主要人物。

2、用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。

（三）鋪墊。在主要人物、事件高潮出現之前，對環境、情緒、氣氛等所做的描寫，借以造成一種“山雨欲來風滿樓”的藝術效果。

（四）伏筆、照應。

1、伏筆，實際上是一種交待，對將要出現的事件作暗示，為情節發展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應。

2、照應，是文章前后內容上的關照呼應。方式主要有與伏筆照應、與開頭或題目照應、反復照應等。照應得好，可使文章結構嚴謹細密，主題更加鮮明強烈。

（五）象征。把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現，使之形象化，使所要表達的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”。

（六）夸張。一種故意“言過其實”的形象化手法，可以突出人物，強化感情。另外，記敘文中常用的表現手法還有懸念手法、抑揚手法等，使文章情節曲折有致，引人入勝。

第五篇：記敘文閱讀之對比表現手法的運用

記敘文閱讀之對比表現手法的運用

【閱讀前言】

對比是指把兩個反差明顯的事物或者一個事物的兩個不同的方面并舉出來，相互比較的一種表現手法。運用對比手法可以描寫人物，刻畫性格;也可以描摹景物，抒發感情。運用對比有利于充分揭示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術感染力，給人以深刻的印象和啟示。

【即學即練】

閱讀下文，完成文后各題。

弟 弟

□張愛玲

我弟弟生得很美而我一點也不。從小我們家里誰都惋惜著，因為那樣的小嘴、大眼睛與長睫毛，生在男孩子的臉上，簡直是白糟蹋了。長輩就愛問他：“你把眼睫毛借給我好不好？ 明天就還你?！比欢偸且豢诨亟^了。有一次，大家說起某人的太太真漂亮，他問道：“有我好看么？”大家常常取笑他的虛榮心。

他妒忌我畫的圖，趁沒人的時候拿來撕了或是涂上兩道黑杠子。我能夠想象他心理上感受的壓迫。我比他大一歲，比他會說話，比他身體好，我能吃的他不能吃，我能做的他不能做。

一同玩的時候，總是我出主意。我們是《金家莊》上能征慣戰的兩員驍將，我叫月紅，他叫杏紅，我使一口寶劍，他使兩只銅錘，還有許許多多虛擬的伙伴。開幕的時候永遠是黃昏，金大媽在公眾的廚房里咚咚切菜，大家飽餐戰飯，趁著月色翻過山頭去攻打蠻人。路上偶爾殺兩頭“老虎”，那是巴斗大的錦毛毯。我弟弟常常不聽我的調派，因而爭吵起來。他是“既不能令，又不受令”的，然而他實是秀美可愛，有時候我也讓他編個故事：一個旅行的人為老虎追趕著，趕著，趕著，發瘋似的跑，后頭嗚嗚趕著??沒等他說完，我已經笑倒了，在他腮上吻一下，把他當個小玩意。

有了后母之后，我住讀的時候多，難得回家，也不知道我弟弟過的是何等樣的生活。有一次放假，看見他，吃了一驚。他變得高而瘦，穿一件不甚干凈的藍布罩衫。大家紛紛告訴我他的劣跡，逃學，忤逆，沒志氣。我比誰都氣憤，附和著眾人，如此激烈地詆毀他，他們反而倒過來勸我了。

后來，在飯桌上，為了一點小事，我父親打了他一個嘴巴子。我大大地一震，把飯碗擋住了臉，眼淚往下直淌。我后母笑了起來道：“咦，你哭什么？又不是說你！你瞧，他沒哭，你倒哭了！”我丟下了碗沖到隔壁的浴室里去，閂上了門，無聲地抽噎著，我立在鏡子前面，看我自己的臉，看著眼淚滔滔流下來，像電影里的特寫。我咬著牙說：“我要報仇。有一天我要報仇?！?/p>

浴室的玻璃窗臨著陽臺，啪的一聲，一只皮球蹦到玻璃上，又彈回去了。我弟弟在陽臺上踢球。他已經忘了那回事了。這一類的事，他是慣了的。我沒有再哭，只感到一陣寒冷的悲哀。

（選自《張愛玲散文精選》，有刪節）

【專項訓練】

1.本文在寫法上最大的特點是運用了對比手法。請指出作者是從哪些方面進行對比的，并選取其中一處，說說這樣寫的好處。

解題思路：無論是記事寫人還是寫景狀物的記敘文，都必須在通讀全文后，思考故事中的人、事、環境前后有無變化，或是不同人物之間是否進行過比較，并從文中找出提示性或關鍵性的語言進行解答。

【拓展練習】

2.弟弟是一個怎樣的孩子？作者是從哪些方面來表現的？

解題思路：寫人記敘文通常會從外貌、語言、動作、神態、心理等方面展開描寫，并且常通過具體事件來展現人物性格和人物形象。因此要學會從不同方面概括文中的事件。

3.第六段中畫線句子的含義是什么？

解題思路：解答畫線句含義的題，必須聯系上下文語境進行分析。