第一篇：外研社六年級小升初作文練習

看圖，仿照例句寫句子。不少于三句話。(play chess , sing, talk, eat)We are having a party.______________________ ________________________________________ _______________________________________ _________________________________________ _______________________________________、寫作練習。我們即將進入中學，根據(jù)下列問句寫一下你們的初中生活。(10’)Which middle school are you going to? Where is it? How will you go to school? When will you go to school every day? When will you go home? What subjects will you study there? My middle school __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二篇：六年級小升初作文沖刺練習

六年級小升初作文沖刺練習

1、一根藤，一根軟弱無能而又好高騖遠的藤，幾次想站起來遠眺春色，但都失敗了。它精疲力竭地躺在地上，痛苦地翻了個身，無可奈何地嘆了口氣。忽然，它的目光落在一棵參天大樹身上。片刻間，一個計劃在它心中形成??請認真閱讀上述文字，根據(jù)這段話，展開你合理的想象，續(xù)寫一個故事，題目自擬，中心明確，400字左右。

2、你欣賞什么?是老師、同學、父母、還是什么物、景，還是哪一種品德、習慣?你被人欣賞過嗎?請你圍繞“欣賞”寫一篇內(nèi)容具體、感情真實的習作。題目自擬，400字左右。

3、在學習、生活中往往對著諸如挫折、榮譽、成功、鼓勵、打擊、某種目光或某種情景等，請你以“當我面對的時候”為題，寫一篇300字左右的作文，要求先補充題目，語句通順，情感真實。

4、題目：生活，因變化而精彩要求：寫一篇不少于450字的記敘文，文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

5、要求：生活中一定會有一些事情使你感到難忘或使你高興、自豪、痛心、委屈、氣憤??請你任選一件寫下來。注意：(1)自己命題。(2)要表達出真實、健康的感情。(3)要做到有具體內(nèi)容，詳略得當。

6、

第三篇：小升初文言文練習六年級文言文練習

六年級文言文練習

1、鄭人買履

鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。”

1、解釋“度”字

（1）先自度其足（2）吾忘持度

（2）寧信度

2、翻譯下列句子。

（1）及反，市罷，遂不得履。

（2）何不試之以足？

3、探究：文中“之”字共出現(xiàn)五次，它們的意思一樣嗎？任意選擇三句，說說句中的“之”是什么意思，或有什么作用。（只允許回答三個）

而置之其坐 至之市

而忘操之 返歸取之

何不試之以足

4、《鄭人買履》告訴我們什么道理？

一．1.(1)量（2）尺寸尺碼（3）dù尺寸尺碼

2．等到他返回后，集市已經(jīng)散了，（他）最終也沒有買到鞋。

為什么不用腳去試試呢？

3．而置之其坐（腳的尺寸）至之市（到、往）而忘操之（腳的尺寸）反歸取之（腳的尺寸）何不試之以足（鞋子）

4．告訴人們做事不能過分拘泥形式，死守教條，不知變通，要注重實際。

5.這則寓言諷刺了那些辦事過于死板，只信教條，講形式，不相信實際的人，二、蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：

“吾一瓶一缽足矣。”富者曰：“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往？”越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？

1、解釋字義。

①蜀之鄙有二僧 ②吾欲之南海

③顧不如蜀鄙之僧哉 ④子何恃而往

2、翻譯劃橫線的語句。（2分）

人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？_

3、作者分別舉“貧者”“富者”的例子，采用的是一種 方法，這樣寫，是為了說明人之為學，關(guān)鍵在。

4.寫一句關(guān)于志向的名言：

二．1．①邊境。②到。③難道。④憑借

2．人們確立志向，難道還比不上四川邊境上的和尚嗎？

3．對比，立志。

三、與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所處者焉。

和品德高尚的人交往，就好像進入了擺滿芳香的芝蘭花的房間，久而久之就聞不到蘭花的香味了，這是因為自己和香味融為一體了;和品行低劣的人交往，就像進入了賣臭咸魚的店鋪，久而久之就聞不到咸魚的臭味了，這也是因為自己與臭味融為一體了。藏朱砂的地方就是紅色的，有油漆的地方就是黑色的，因此有道德修養(yǎng)的人必須謹慎選擇相處的朋友和環(huán)境。

1．解釋字義。

（1）與善人居，如入芝蘭之室 居：

（2）如入鮑魚之肆 肆：

2．文中的“鮑魚之肆”比喻怎樣的環(huán)境？

3．根據(jù)文意，君子要“慎處”的原因，可用一個成語來概括，那就是：近朱者赤，4．對這個成語所包含的觀點你有什么看法?請簡要回答。

三．1．居：一起 店鋪

2．比喻污濁的環(huán)境，也比喻惡人聚集的地方。

3．近墨者黑 4．（言之成理即可）

四、由儉入奢易，由奢入儉難。飲食衣服，若思得之艱難，不敢輕易費用。酒肉一餐，可辦粗飯幾日；紗絹一匹，可辦粗衣幾件。不饞不寒足矣，何必圖好吃好著？常將有日思無日，莫待無時思有時，則子子孫孫常享溫飽矣。

1．翻譯下列句子。

由儉入奢易，由奢入儉難。

2．這則短文對你有什么啟發(fā)？請談?wù)勀愕母惺堋?/p>

四． 1．由節(jié)儉進入奢侈（是）容易（的），由奢侈進入節(jié)儉（卻）困難（了）。2（略）

五、師曠論學

晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎？”

平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”

師曠曰：“盲臣安敢戲其君？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明，孰與昧行乎？”

平公曰：“善哉！”

晉平公問師曠說，“我年近七十想要學習，恐怕已經(jīng)晚了!” 師曠回答說：“為什么不炳燭而學?”平公說：“哪有做臣子的戲弄其君主的呢?” 師曠回答說；“我怎敢戲弄我的君主呢！我聽說過：年少時喜歡學習，好像是太陽剛剛出來時的陽光；壯年時喜歡學習，好像是正午的陽光，老年時喜歡學習，好像是點燃蠟燭照明時的光亮。點燃蠟燭照明，比摸黑走路哪個好呢?”平公說：“好啊!”

1．解釋字義。

①晉平公問于師曠曰 ②臣安敢戲其君

③孰與昧行乎 ④何不炳燭乎

2．翻譯下列句子。

（1）安有為人臣而戲其君乎？

（2）老而好學，如炳燭之明，孰與昧行乎？

3．文中師曠用了三個比喻，意在說明一個什么道理？

答：

五．1．①向②戲弄③昏暗④點燃 2．（1）哪有做臣子的和君主開玩笑的呢？

（2）晚年的時候喜歡學習，就像點蠟燭一樣明亮，點上蠟燭和暗中走路哪個好呢？

3．一個人要有活到才老學到老的精神。

六、匡衡勤學而無燭，鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書，遂成大學。

1．解釋字義。

①鄰居有燭而不逮 ②衡乃與其傭作而不求償

③資給以書 ④遂成大學

2． 翻譯下面的句子。

①衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之

譯文：

②衡乃與其傭作而不求償

譯文：

3．出自這個故事的一個成語是，從字面上看，這個成語的意思是，現(xiàn)在用這個成語形容

4．你認為，應該在哪些方面向匡衡學習？

六．1．①到，此指照射過來②報酬③把④就

2．①匡衡就在墻壁上鑿了一個洞，讓鄰居家的光亮照過來，拿著書映著燈光來讀書。②匡衡就到他家去做雇工，又不要報酬。

3．鑿壁借光，鑿開墻壁，借鄰居的燈光來讀書，現(xiàn)在這個成語形容勤學苦練。

4．①學習要主動——匡衡鑿壁借光，主動創(chuàng)造條件來學習，其好學的精神值得學習。

②學習要刻苦——雖然家庭貧窮，可是，他不畏艱苦的環(huán)境，并且能以“與其傭作而不求償”的方式“得主人書遍讀之”，也是值得我們學習的。

七、弈秋，通國之善弈也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？吾曰：非然也。

1．解釋字義。

①使弈秋誨二人弈 ②非然也

③思援弓繳而射之 ④雖與之俱學，弗若之矣

2．下列各句與“弈秋，通國之善弈者也”句式不同的一項是（）

A．夫戰(zhàn)，勇氣也 B．此則岳陽樓之大觀也

C．甚矣，汝之不惠 D．蓮，花之君子者也

3．翻譯：①惟弈秋之為聽

②為是其智弗若與？

4．本文通過學弈這件小事，作者意在說明一個什么道理？

答：

七．1．①教誨，教導②這樣③引，拉④一起 2．C 3．①只聽弈秋的教導。②能說（難道）是他的聰明才智不如前一個人嗎？4．.闡明了學習必須專心致志，才能有所收獲的道理。

八、齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。

1．解釋字義。

（1）南郭處士請為王吹竽

（2）宣王說之，廩食以數(shù)百人

（3）好一一聽之，處士逃

2．請你用一個成語概括這個故事的大意：

3．南郭處士本不會吹竿，可他卻為齊宣王吹竽多年，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

4．南郭處士逃走后，你認為他會去做什么?

八．1．（1）替給（2）通“悅”，愉快高興（3）喜歡喜愛

2．濫竽充數(shù) 3．管理混亂，職責不明；領(lǐng)導昏庸，優(yōu)劣不辨。4．（略）

九、虎求百獸而食之，得狐，狐曰：“子無敢食我也。天帝使我長百獸；今子食我，是逆①天帝命也。子以我為不信②，吾為子先行；子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走?；⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。[注：①逆:違抗 ②不信：不誠實，不可靠。]

老虎尋找各種野獸吃掉他們，抓到（一只）狐貍。狐貍說：“您不敢吃我！天帝派遣我來做各種野獸的首領(lǐng)，現(xiàn)在你吃掉我，是違背天帝的命令。你認為我的（話）不誠實，我在你前面行走，你跟隨在我后面，觀看各種野獸看見我有敢不逃跑的嗎？”老虎認為（狐貍的話）是有道理的，所以就和它（一起）走。野獸看見它們都逃跑了。老虎不知道野獸是害怕自己而逃跑的，認為（它們）是害怕狐貍。

1．解釋字義。

（1）天帝使我長百獸（2）子以我為不信，吾為子先行

（3）虎以為然，故遂與之行（4）獸見之皆走

2、翻譯句子。

①今子食我，是逆天帝命也。

②子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎！

③虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。

3．解釋下列句子中加點詞“之”的不同含義。

〈2〉故遂與之行

〈3〉其不善者而改之 〈4〉曾子之妻之市

〈5〉學而時習之

4．從這則寓言可概括出的成語是，與這個故事意思相同或相近的成語或四字詞語：，它們都是用來比喻 一類人。

5．你是如何評價文中的這只狐貍的？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

九．1．①做首領(lǐng)②認為③對的④逃跑 2．①現(xiàn)在你吃掉我，是違背天帝的命令。②你跟隨在我后面，觀看各種野獸看見我有敢不逃跑的嗎？③老虎不知道野獸是害怕自己而逃跑的，認為（它們）是害怕狐貍。

3． ②它，代狐貍 ③它，代缺點或錯誤 ④到 ⑤它，代學過的知識 ⑥的4．狐假虎威 狗仗人勢 倚仗別人威勢來欺壓人

十、楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷之?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人勿能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛不可同世而立。

1．解釋字意。

（1）楚人有鬻盾與矛者（2）吾盾之堅，物莫能陷之。

（3）夫不可陷之盾與無不陷之矛不可同世而立。

2．翻譯句子。

（1）吾矛之利，于物無不陷也。

（2）以子之矛陷子之盾，何如？

3．上文的內(nèi)容可用成語 來概括。

4．“其人勿能應也”。當時，這位楚人的神態(tài)會是怎樣的呢？請你用一個成語來回答。

5．我們生活中自相矛盾的事例耶很多。請你舉出兩個來。

1.一面抽煙喝酒泡吧熬夜，一面花大價錢買護膚品美容

2.一邊說保護環(huán)境，卻又一邊砍樹

十．1．（1）賣（3）同時存在2．（1）我的矛很鋒利，鋒利得沒有一樣東西不能被刺穿的呀。（2）用您的矛來刺您的盾，會怎么樣？3．自相矛盾 4．瞠目結(jié)舌 目瞪口呆5．（略）

十一、宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。

1．解釋字義。

（1）兔走觸株，折頸而死（2）因釋其耒而守株

（3）冀復得兔（4）兔不可復得，而身為宋國笑

2．翻譯句子。

兔不可復得，而身為宋國笑。

3．用一個成語概括這則寓言的大意：

4．這個故事諷刺了哪一類人？它告訴了人們一個什么道理？

十一1．（1）逃跑，奔跑（2）放下（3）希望（4）被

2．兔子是不可能再得到了，可是自身卻被宋國人恥笑。3．守株待兔4．既諷刺想不勞而獲的人。這告訴我們，不可把偶然的事情當成是必然的。

十二、宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。非徒無益，而又害之。

注釋：長――生長、發(fā)育的意思。揠――拔的意思。芒――疲乏。芒芒然，很疲倦的樣子。

謂――告訴。予――文言人稱代詞，我的意思。非徒――不僅只是。

1．解釋字義。

（1）宋人有憫其苗之不長而揠之者

（2）今日病矣！予助苗長矣。

（3）其子趨而往視之，苗則槁矣

（4）以為無益而舍之者，不耘苗者也

2.翻譯下面的句子。

天下之不助苗長者寡矣。

非徒無益，而又害之

3.用一個成語概括這則寓言的大意：

4.它告訴了人們一個什么道理？

十二1．擔憂 勞累 趕去 放棄 2．（1）天下不想幫助秧苗生長的人是很少的。（2）（這樣做）不只是毫無益處的，還會害了秧苗啊。3．拔苗助長 寓言從反面生動地說明了這樣一個道理：要遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不能急于求成。

十三、楚有祠者，賜其舍人卮酒。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。請畫地為蛇，先成者飲酒?！币蝗松呦瘸?，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇曰：“我能為之足！”未成，一人之蛇成奪取卮曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。

注釋：祠——祭祀。舍人——部屬，在自己手下辦事的人。卮——古代飲酒用的器皿。固——本來。安——怎么。

亡——失去、得不到。

1．解釋字義。

（1）一人蛇先成，引酒且飲之（2）我能為之足

（3）蛇固無足（4）為蛇足者，終亡其酒

2．翻譯文言句子。

（1）數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。

（2）蛇固無足，子安能為之足？

3．請你用一個成語來概括上文的大意：

4．這個故事給你什么啟發(fā)？

十三1．（1）將要（2）替、給（3）本來（4）失去、得不到

2．（1）幾個人喝這杯酒不夠，一個人喝這杯酒又有多。（2）蛇本來就沒有腳，你怎么能給它畫上腳呢？ 3．畫蛇添足 4．為人處世，不能總是覺得自己比別人高明，十分了不起。多此一舉，往往會讓你失去很多，造成不必要的損失。

十四、楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行。求劍若此，不亦惑乎！

注釋：涉——渡過。遽——立刻。契——用刀子雕刻。

惑——糊涂

⒈解釋字義。

（1）其劍自舟中墜于水（2）從其所契者入水求之

（3）舟已行矣，而劍不行

2．翻譯句子。

（1）是吾劍之所從墜。

（2）求劍若此，不亦惑乎！

3．這個故事告訴我們一個什么道理?

4．現(xiàn)實生活中，也不乏類似于刻舟求劍這樣的故事，請你舉出兩個事例來。

十四1．到 它，代劍 可是，但是2．（1）這是我們的劍墜下去的地方。（2）像這樣去找劍，不是很糊涂的嗎？ 3．世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應當考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。4、（略）我們生活學習中，好多人都有拖三拉四的習慣，遇到問題不及時解決，非要在那作個記號，等什么時候想解決的時候才考慮，殊不知等過一段時間后，這個問題可能變得很復雜。吃飯的碗當天不洗，第二天全餿了，當天穿的襪子不洗，第二天臭的要命。

十五、園中有榆，其上有蟬。蟬方奮翼悲鳴，欲飲清露，不知螳螂之在后，曲其頸，欲攫而食之也。螳螂方欲食蟬，而不知黃雀在后，舉其頸，欲啄而食之也。黃雀方欲食螳螂，不知童子挾彈丸在榆下，迎而欲彈之。童子方欲彈黃雀，不知前有深坑，后有掘株也。

1．解釋字義。

（1）蟬方奮翼悲鳴，欲飲清露（2）曲其頸，欲攫而食之也

（3）舉其頸，欲啄而食之也（4）童子方欲彈黃雀

2．翻譯下列句子。

（1）螳螂方欲食蟬，而不知黃雀在后，舉其頸，欲啄而食之也。

（2）童子方欲彈黃雀，不知前有深坑，后有掘株也。

3．請你用一個成語概括上文的大意：

4．你從這個故事中獲得了哪些啟示？

十五1．展開 捕捉 抬（起）正

2．（1）螳螂正想吃蟬，卻不知道黃雀在它的后面，伸長脖子，正想啄食它呢。

（2）小孩子正想去彈黃雀，卻不知道前有深坑后有截斷的樹樁。

3．螳螂捕蟬，黃雀在后 4．①為人處世，應該有長遠的打算，不能鼠目寸光，只顧眼前的利益；②絞盡腦汁，挖空心思去侵害別人的人，也往往被他人算計。

十六、杞人有憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？其人曰：天果積氣，日月星宿，不當墜邪？曉之者曰：日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。其人曰：奈地壞何？ 曉者曰：地積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跳蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？其人舍然大喜。曉之者亦舍然大喜。（《列子》杞人憂天）

古代杞國有個人擔心天會塌、地會陷，自己無處存身，便食不下咽，寢不安席。另外又有個人為這個杞國人的憂愁而憂愁，就去開導他，說：“天不過是積聚的氣體罷了，沒有哪個地方?jīng)]有空氣的。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，怎么還擔心天會塌下來呢？” 那人說：“天是氣體，那日、月、星、辰不就會掉下來嗎？” 開導他的人說：“日、月、星、辰也是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會傷害什么?！?那人又說：“如果地陷下去怎么辦？” 開導他的人說：“地不過是堆積的土塊罷了，填滿了四處，沒有什么地方是沒有土塊的，你行走跳躍，整天都在地上活動，怎么還擔心地會陷下去呢？”（經(jīng)過這個人一解釋）那個杞國人才放下心來，很高興；開導他的人也放了心，很高興。

1．解釋字義。

（1）憂天地崩墜，身亡所寄（2）因往曉之

（3）其人舍然大喜

2．翻譯句子。

（1）奈何憂崩墜乎？

（2）地積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。

3．杞人憂天的故事，諷刺了生活中的哪一類人？這個成語的含義與哪一句俗語大致相同？

4．從探究的角度上看，你是如何評價這位 “憂天”的杞人的?

十六1．（1）通“無”，沒有（2）告訴，使人明白（3）放心的樣子 2．（1）為什么要擔憂天會迸裂、地會塌陷呢？（2）大地是由土塊和石塊組成的，它們充滿著四方，沒有一處地方是沒有土塊和石塊的。3．諷刺的是生活中那種為一些不切實際的事情憂愁的人。它與俗語“天下本無事，庸人自擾之”的含義大致相同

十七、楊生畜一犬，甚愛之。一日，生夜行，墮涸井中。犬吠徹夜，旦日，有行人過，往視，見井中有人焉。生曰：“君若出我，當厚報?！毙腥嗽唬骸耙源巳娕c。”生曰：“此犬嘗屢次活我，不得與爾?！毙腥嗽唬骸叭舨慌c我，便不出爾。”其時，犬引頸下視井中。生知其意，遂應之。楊生出，行人系犬而去，犬時時顧。后五天，犬夜走歸楊生家。

1.為下列字選擇正確的義項。

（1）若不與我，“與”：_________

A.和 B.結(jié)交 C.給 D.贊成（2）犬引頸下視井中，“引”：____________

A.延續(xù) B.伸長 C.舉 D.導引

2.用現(xiàn)代漢語解釋下面的句子。

楊生出，行人系犬而去，犬時時顧。

______________________________________________________________3.文中“甚愛之”中的“之”指代__________,“生知其意，遂應之”中的“之”指代________________。

4.楊生答應行人要求的原因是________________________（用自己的話回答）

十八、司馬光七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄（去），光持石擊甕，（破）之，水迸，兒得活。

1.解釋括號里的詞。（1）眾皆棄去（2）破之

2.翻譯下面的句子。

自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。

從此書不離手,甚至忘記了饑渴,冷熱,3.“破甕救人”的故事反映了司馬光的機智聰穎。機智聰穎在某種程度上也是一種創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的事例古今中外不勝枚舉。請舉一例。

十九、孟子幼時，其舍近墓，常嬉為墓間之事，其母曰：“此非吾所以處吾子也。”遂遷居市旁，孟子又嬉為賈人街賣之事。其母曰：“此又非吾所以處吾子也。”復徙居學宮旁。孟子乃嬉為俎豆揖讓進退之事，其母曰：“此可以處吾子矣?！彼炀友?。

孟子小的時候和母親住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。他母親說：“這不是我可以用來安置兒子的地方！”孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學起商人做生意的事。孟子的媽媽說：“這也不是我可以用來安頓兒子的地方！”于是，他們又搬到了學校附近。每月夏歷初一這個時候，官員到文廟，行禮跪拜，互相禮貌相待，孟子見了之后都學習記住。孟子的媽媽很滿意地點著頭說：“這才是我兒子應該住的地方！”于是居住在了這個地方。（選自劉向《烈女傳》）

1.解釋下列詞語。

A.嬉： B.賈人：

2.這段文字源自歷史典故：。

文中孟子先后居住的是哪三個地方？（用文中的詞作答）

（1）____________________（2）____________________（3）____________________

4．讀了這個故事，你有什么啟發(fā)？（不超過30個字）

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二十、曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反為女殺彘。”妻適市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也。嬰兒非有智也，待父母而學者也。聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。

曾子的夫人到集市上去，她的兒子哭著鬧著要跟著去。他的母親對他說:“你回家，等我回來殺豬給你吃?！彼齽倧募猩匣貋?，曾子就要捉豬殺豬。他的妻子阻止他說:“不過是和孩子開玩笑罷了。”曾子說:“(妻子),小孩是不能和他開玩笑啊!小孩子沒有思考和判斷能力，等著父母去教他，聽從父母親的教導。今天你欺騙孩子，就是在教他欺騙別人。母親欺騙了孩子，孩子就不會相信他的母親，這不是用來教育孩子成為正人君子的方法?！?于是(曾子)就殺豬煮肉(給孩子吃)。

[注釋]

①曾子：孔子的弟子；②女：通“汝”；你③顧：回來；④彘：豬；⑤特：只不過。

2.解釋加點的詞。

（1）妻止之 止（）（2）遂烹彘也 遂（）（1）女還（）（2）嬰兒非與戲也（）

3.將下面的句子譯為現(xiàn)代漢語。

嬰兒非有智也，待父母而學者也，聽父母之教。

今子欺之，是教子欺也。

4.讀了這個故事后，你認為曾子有必要殺彘嗎？為什么？請舉一個你生活中的實例作簡答。

13、這則寓言說明的道理是什么？（3分）

言必信，行必果。

二十一、宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。

1.解釋下列文句中加點詞的詞義。

①兔走觸株 走（）

②因釋其耒而守株 釋（）

③而身為宋國笑 身（）

④冀復得兔 冀（）

2.找出文中的議論句，并翻譯這個句子。

3.出自這個故事的成語是。從短文中你得到什么啟示？從某一角度簡要談?wù)劇?/p>

答：。

二十二、齊大饑。黔敖為食于路，以待餓者而食之。有餓者蒙袂輯屨，貿(mào)貿(mào)而來。黔敖左奉食，右執(zhí)飲，曰：“嗟！來食！”揚其目而視之，曰：“余惟不食嗟來之食，以至于斯也！”從而謝焉。終不食而死。

齊國出現(xiàn)了嚴重的饑荒。黔敖在路邊準備好飯食，以供路過饑餓的人來吃。有個饑餓的人用袖子蒙著臉，拖著鞋子，兩眼昏昏無神地走來。黔敖左手端著吃食，右手端著湯，說道:“喂!來吃吧!”那個饑民揚眉抬眼看著他，說:“我正因為不吃被無禮的給予得來的食物，才落得這個地步!”黔敖追上前去向他道歉，他仍然不吃，終于餓死了。

曾子聽到這件事后說:“恐怕不該這樣吧!黔敖無禮呼喚時，當然可以拒絕，但他道歉之后，則可以去吃?！?/p>

1.解釋加點詞的含義：

①以至于斯也 斯 ②從而謝焉 謝

2.用一句話概括本文的中心（不超過10個字）。

3.這則故事給你最深刻的感受是什么？

答：

二十三、葉公子高好龍，鉤以寫龍，鑿以寫龍，屋室雕文以寫龍。于是天龍聞而下之，窺頭于牖（yǒu，窗），施尾于堂。葉公見之，棄而還走，失其魂魄，五色無主。是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也。

1.“棄而還走”中“還”的意思是：。

2.翻譯文中畫線句子：。

3.這個故事講的是 成語。

4.這個成語的含義是：。

1.轉(zhuǎn)身

2.葉公并非真正喜歡龍，而是喜歡那些像龍而又不是龍的東西。

4.有的人表面喜歡某樣事物，卻不是發(fā)自內(nèi)心的喜歡

二十四、匡衡字稚圭，勤學而無燭。鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓不識，家富多書，衡乃與其傭作，而不求償，主人怪，問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書，遂成大學。衡能說《詩》，時人為之語曰：“無說《詩》，匡鼎來。匡說《詩》，解人頤?！倍?，衡小名也。邑人畏服之如是，聞?wù)呓越忸U歡笑。

1.下列句子中加點的詞語解釋不正確的一項是（）

A.鄰舍有燭而不逮 不逮：不給他

B.衡乃與其傭作 傭作：雇傭勞作

C.而不求償 償：報償

D.邑人畏服之如是 邑人：同鄉(xiāng)

2.文中一個家喻戶曉的典故是：

3.本文記述了有關(guān)匡衡的幾個故事？讀后你有什么感受？

鑿壁偷光、傭作求書、說《詩》感受：

第四篇：六年級小升初修改病句練習

一、轉(zhuǎn)述句練習

1.劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持?！?/p>

2.藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”

3.美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒?！?/p>

4.一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國。”

5.王寧說:“我要像李永勤那樣關(guān)心集體。”

6.小紅軍對陳賡說:“我還要等我的同伴呢?！?/p>

7.爸爸：“小紅，告訴媽媽，今天爸爸不回家吃飯了?！?/p>

8.他輕輕地說：“我買不起，先生，我的錢不夠。”

9.貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?/p>

10． 李剛對我說：“我?guī)湍惆炎孕熊囁蜕蠘侨?。?/p>

二、指出下面比喻句是用什么比喻什么，把什么比做什么。

1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。________________________________________________

2、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。

________________________________________________

3、筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等待檢閱的儀仗隊，整整齊齊地站著。________________________________________________

4、鮮紅的隊旗像燃燒的火焰。

________________________________________________

5、玉屑似的雪末隨風飄揚。

________________________________________________

6、這孩子簡直成了泥猴。

________________________________________________

7、像綠毯一樣的草地上，盛開著五顏六色的鮮花。________________________________________________

8、夜空的繁星，仿佛碧玉盤中撒滿的寶石。

________________________________________________

9、打了敗仗的敵人，成了沒頭蒼蠅，到處亂撞。

一、轉(zhuǎn)述句練習

1.劉萍告訴老師：“這次的中隊會由我來主持。”

2.藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”

3.美麗的姑娘說：“我是智慧的女兒?！?/p>

4.一位臺灣同胞說：“我是中國人，我愛中國。”

5.王寧說:“我要像李永勤那樣關(guān)心集體?！?/p>

6.小紅軍對陳賡說:“我還要等我的同伴呢?！?/p>

7.爸爸：“小紅，告訴媽媽，今天爸爸不回家吃飯了。”

8.他輕輕地說：“我買不起，先生，我的錢不夠?！?/p>

9.貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

10． 李剛對我說：“我?guī)湍惆炎孕熊囁蜕蠘侨??！?/p>

二、指出下面比喻句是用什么比喻什么，把什么比做什么。

1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。________________________________________________

2、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。

________________________________________________

3、筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等待檢閱的儀仗隊，整整齊齊地站著。________________________________________________

4、鮮紅的隊旗像燃燒的火焰。

________________________________________________

5、玉屑似的雪末隨風飄揚。

________________________________________________

6、這孩子簡直成了泥猴。

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7、像綠毯一樣的草地上，盛開著五顏六色的鮮花。________________________________________________

8、夜空的繁星，仿佛碧玉盤中撒滿的寶石。

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9、打了敗仗的敵人，成了沒頭蒼蠅，到處亂撞。

第五篇：小升初 作文練習

再見了，老師

老師，我不得不承認，曾經(jīng)我很難能理解你和我說過的話。你總會告訴我們“時光飛逝”，讓我們珍惜好每一分、每一秒。但我們想的卻是什么時候能下課，放學要和誰去玩。

老師，也許我現(xiàn)在也沒有完全懂得你說的話。只是當我要離開這個熟悉的校園時，我卻總有穿越時空的感覺，看到了你給我們講課時的笑臉，看到了你勞累的背影，突然覺得有些想念你。

老師，我現(xiàn)在知道你白天為我們上課，晚上又要回去備課、批改作業(yè)是多么辛苦，真后悔那個時候沒能做一個乖孩子聽你的話。天天在你身邊的時候，覺得最好快點離開你。但，你也許不知道，畢業(yè)時和你說再見，那時我留下了許多眼淚......老師，我記得你告訴我們要愛惜學校的一草一木，不知為何突然想到你讓我們好好學習時的眼神。當我又回到學校，看到熟悉的小徑、樹木和樓閣時，我恍然明白，草木和樓閣寄托了我對學校的思念，而好好學習，將是鼓勵我日后進步的動力。

再見了，老師。我沒有那么多華麗的語言，但我會告訴你我想你。我不會太煽情，但我會告訴你我很愛你。

再見了，老師。我想現(xiàn)在讓我重新做你的學生，我一定不會讓你為我們傷心。不過，請你放心，以后我不會讓你失望。

再見了，老師。

再見了，老師

在我印象中，我們就像是在茫茫大海里夜行的小舟，而老師就像引航的燈塔，不斷地引導我們穿過了無數(shù)個激流，繞過了無數(shù)個暗礁。小學六年的學習生涯，使我從一個調(diào)皮的玩童，變成了一個有知識，講文明，愛集體的學生。此時，又不由地使我聯(lián)想起一句詩“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！笨矗蠋煻嗝聪翊盒Q和蠟炬呀??敬愛的老師，您與我們朝夕相處，生活了六年啊，要知道，有多少往事令我難以忘懷。

記得，剛?cè)雽W時，我還只是一個充滿稚氣的小女孩，用怯生生的眼睛望著與我同齡的學生，望著整個陌生的教室，心中充滿了恐懼和孤獨。是您，王老師，您伸出那只滿含慈愛的手把我領(lǐng)進了知識的殿堂，讓我和書本交朋友，教育我們愛祖國、愛人民，您在生活上對我們更是無微不至，不論誰遇到什么困難您，身體上有一丁點不舒服，您都會義不容辭地去照料。雖然你不是我們的親人，但在我們看來，您比我們的親人還要親。王老師，雖然時間能沖淡一些事，歲月能抹去一些記憶，但我會把您對我們的這份情永遠銘記在內(nèi)心深處，一個最閃亮最耀眼的地方。

王老師，你還記得嗎？那是星期五，刮著猛烈的狂風，坐在教室里上課的我發(fā)了高燒。您一摸我的額頭，顯得格外著急，幾次與我父母聯(lián)系，可是怎么也聯(lián)系不上，您的眼神中滿含焦急和慈愛，毅然背起我向門外跑去，“老師，您干什么 ？”“我騎車送你上醫(yī)院車送你上醫(yī)院?？?，你都燒成那樣了。”“不”我在心中默默想著。您前幾天剛因為肺病作過化療，現(xiàn)在又要騎車送我上醫(yī)院這怎么受得了？“老師我自己能上醫(yī)院?！蔽掖舐曊f著。不容我分說，您一把把我抱上自行車后坐，騎著車向前行駛。這時我看到您那原本烏黑的頭發(fā)，已摻雜了許多白發(fā)。我知道其中也有一根是為了我，這些白發(fā)中包含著您對學生的心血、精力和慈愛。外面的天冷極了，但我的心中始終是暖烘烘的。北風呼呼地刮著，我多么希望這些風能夠停止，多希望這些風不再吹打您那飽經(jīng)風霜的臉。坐在自行車后坐上，我的心里酸酸的、苦苦的，眼淚情不自禁的流了下來，那是一種說不出的滋味。經(jīng)過一路的顛簸，我們終于來到了醫(yī)院，經(jīng)過醫(yī)生的嚴謹檢查，給我掛了點滴，這時醫(yī)生對您說：“孩子她媽，孩子已經(jīng)

沒事了，您放心吧。”我看見你的臉羞紅了。醫(yī)生她是我的老師，不是我的媽媽，我在心中默默說道。過了許久，我終于掛完了點滴。剛要出門，您的肺病又發(fā)作了。我看見您的臉忽然漲得通紅，眉頭也緊皺起來，雙手吃力得捂住肚子。我急得大喊救命，您被送進了醫(yī)院急救??

轉(zhuǎn)眼間，我已成為一個畢業(yè)班的學生，轉(zhuǎn)眼間，我已長高了一大截。再也不像兒時那樣莽動，那樣調(diào)皮，那樣瘋狂。我學會了包容，學會了忍讓，學會了團結(jié)，學會了互助，學會了用真心去對待每一個人。而今，再過四個月我就要離開那陪伴了我6年的母校，那個讓我成長，讓我放非夢想的地方。再見了親愛的老師，再見了親愛的土地，再見了母校的一草一木，十年后的今天，我一定會重返母校，來看一看，看一看那棵和我們一同成長的小樹??老師我想對您說：“我不會忘記您的，您教育了一代又一代，您希望自己所教的學生都成為有用之材，教師我不會讓你失望的。我一定會把握現(xiàn)在的分分秒秒，不讓自己的年華虛度，不讓自己的光陰白白溜走，人人都說老師辛苦，老師辛苦，但是作為一位啟蒙教師就更辛苦了，老師我會記住您的每一句話每一個字讓它陪伴我一起走完以后的路。再見了，老師。我會永遠記住您，我的老師。

再見，我的小學生涯 6年前，我還是對于知識還是處于茫然時期，直到我踏進這個知識的領(lǐng)地——小學起，我明白了坐在這教室已經(jīng)意味了什么，我的大腦才剛剛得到知識的滋潤，卻要離開母校，與朋友分別，心中有千萬的不舍，對母校充滿了眷戀??

在這馬上要告別的日子里，一股酸勁立馬涌上心頭，暮然回首，在母校不知有多少酸甜苦辣，可如今已變成美好的回憶。同學們一張張純真的笑臉，打鬧時的情景，老師即使喉嚨堅持干得快冒煙了還為我們上課時的情景，一一浮現(xiàn)在我眼前??

記得有一次，我作業(yè)沒完成，等到組長來檢查時，我急的想熱鍋上的螞蟻，心想：都因為昨天作業(yè)沒寫完，就和媽媽去超市了，等到回來想寫時，才寫幾個字，眼皮突然感覺有千斤重，就已經(jīng)趴在桌子上打瞌睡了，早上來時才發(fā)現(xiàn)還有一大片空白題在向我招手??等到組長過來時，我就以作業(yè)忘帶了為借口，原本我以為組長會讓我下午帶過來就可以了，因為我一直以來都是認真寫作業(yè)的，也給組長留了個好印象，可是我沒想到組長竟把這件事告訴了語文老師，這次我想，肯定完蛋了，心里不停地在祈禱：各路神仙千萬要保佑我啊。后來，我決定了把這謊言繼續(xù)編造下去，不然，如果讓老師知道了那我在她心中的印象一定會大跌的。到了辦公室，老師問：“你有做作業(yè)嗎。”

我猶豫了一會兒，之后我小聲說了一生“有”老師并沒有罵我，和藹的說了聲：“要把丟三落四的毛病改掉，回教室去吧，下午把作業(yè)帶去給組長檢查?！蔽一亟淌业穆飞弦恢痹谙耄蠋熯@么信任我，而我卻欺騙了她，難道這就是一個為人學生應做的嗎？我好后悔??我沉思著

光陰似箭，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間六年的小學的學習生活就要過去了。我們即將離開生活了六年的母校。在即將離別母校的時刻，我們的心情格外激動，每個人的心中充滿了留戀之情，回首往事，六年的小學生活歷歷在目。母校的一草一木，一磚一瓦，是那樣熟悉，那樣親切。

命運讓我們走到同一天空下，一起追逐，一起成長，一起歡笑??無數(shù)個縱情歡樂的白天，無數(shù)個推心置腹的夜晚，無數(shù)個絢爛而單純的時刻??我們一起創(chuàng)造，一起經(jīng)歷，一起看著我們走過的一切??在熟悉的校園里，慢慢變成永遠的回憶。

膽小鬼,你以前總在我心里出現(xiàn),我和你是“好朋友”,不過,今天我想和你說說話,和你告別。以前,游泳的時候,你總拉我后腿,害得我不敢游到深水區(qū),后來經(jīng)過教練和爸爸的鼓勵與指導,現(xiàn)在我已經(jīng)能和爸爸在深水中玩耍了。以前,每到天黑或者一個人在家的時候,你就來打擾我,害得我一直坐立不安,后來通過老師和爸爸媽媽的悉心教育,我知道得越來越多,漸漸地能讀懂《十萬個為什么》了,明白了許多科學道理,知道刮風、閃電、打雷等都是自然現(xiàn)象,我再也不怕獨自在家了。以前,老師讓小朋友自愿到講臺上做演示,雖然我是多么想獲得上臺的機會,可是又是你拉住了我的手。好不容易被老師點名上了臺,面對小朋友,你又堵住我的嘴,害得我心里像揣了只兔子,怦怦直跳就是說不出話,最后還是老師投給我鼓勵的眼神使我完成了演示。通過體育鍛煉,磨煉了我的意志;通過識字讀書,讓我知道了更多的科學知識;通過老師的鼓勵與培養(yǎng),讓我增添了勇氣。所以膽小鬼,我要和你說:再見!

作者用“說話”的方式來進行敘述,讀來就很親切了

再見，‘火車’ 再見，‘火車’ 再見，謝謝你，謝謝車上的旅客。謝謝你們伴我走過這流光溢彩的六年小學生涯......因為有你們，我才會有那么多難忘的回憶。在我眼中的你們是那么可愛你們的一顰一笑都那么獨特~ 第一次感覺六年的時間真的好短暫當校長站在講臺上宣布--------------‘你們已經(jīng)飛出這個巢了’我多么不舍‘真的已經(jīng)畢業(yè)了嗎’ 為什么淚珠會奪眶而出？為什么天下一定要有要散的宴席！再見了，親愛的‘小火車’ 再見了，各位可愛的‘乘客’ 再見了，幾位稱職的‘乘務(wù)員’ 謝謝你們，給我一個充滿童趣.歡樂.天真的小學生活!

再見，香格里拉

“太陽最早照耀的地方，是東方的建塘；人間最殊勝的地方，是奶子河畔的香格里拉?！薄}記

“小姐，這是您的乘票?！狈?wù)員一邊禮貌的說著，一邊將雙手捧著的火車票遞給我。“哦?謝謝！”我習慣性地端起車票：香格里拉之旅??

我一陣錯愣，但也掩蓋不了內(nèi)心的狂喜。前一秒的我怎么也想不到下一秒我會在隨意的抽選式旅程中去往香格里拉。也許是因為看到火車票后激動不已的心情，讓我不覺加快了腳步，仿佛只差一步便可到達令人神往的天堂。

我不曾否定，‘愛一個人多深，到最后恨他就會有多深。’反而十分相信的。若是我沒有前一刻興奮及激動，就不會有離別的神傷了。

火車在鐵軌上呼嘯著飛馳。盡管外面的風景稍縱即逝，但我還是能看到遠遠的上天的一塊綠色的幕布，毫無雜質(zhì)得如同一個孩子沒有罪惡的靈魂。沒有丑惡，沒有貪婪，這一切不圣潔的東西都在西西里島被夕陽帶入山崗。

我不可否認是一個陽光的女孩，可能是因為香格里拉的八字和我合得來，很早很早以前我就很喜歡它了。只是，很早，有多早呢？連我自己都遺忘了，可能是在第一次聽到你名字的時候吧！七羽行，‘期雨行’，大家都說我應該喜歡熱帶雨林的，可是不是的哦，反而憎惡著，因為名字都差不多吧！

幾個月，恍如一陣風。轉(zhuǎn)季了，熟悉了，喜新厭舊的我，是該離開了。

為什么？或許是因為你太純潔了吧，本以為我會很喜歡，喜歡到不肯離開。但最終才明白，我是不愿傷害最后的天堂了。太多的習慣不了：習慣不了男女互相對唱著美好的情歌；習慣不了小動物自由行走在藍天下；更習慣不了你一貫熱情的擁抱。我會把你刻在我的心上，直到我的心痛了為止。就讓我做那輪帶走邪惡的太陽，就像‘每一天，都得有人微笑’一樣。-----好熟悉呢，這句話是誰說的，十年之久，我都不曾忘記的話，會是誰說的？“這位小姐，請問這班車是去哪里的？”

“西西里島?！狈?wù)員微笑著。笑容，是天使遺落了數(shù)萬根羽毛。

我要努力習慣，離別時的哀傷，就算痛已把我摧殘，也要微笑著做個堅強的人，不再被別人看穿。

再見，香格里拉。