第一篇：10.22西湖大學(xué)施一公致辭

磨礪以須，倍道而進(jìn)

校長 施一公

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓，親愛的老師們、同學(xué)們、朋友們：

大家上午好！

金秋十月，我們相聚西子湖畔，共同見證人民共和國歷史上第一所由社會力量舉辦、國家重點支持的新型研究型大學(xué)，西湖大學(xué)，在今天，2018年10月20日，正式揚帆起航！

首先，我謹(jǐn)代表西湖大學(xué)全體師生員工，對前來參加成立大會的各位嘉賓，教育部、浙江省、杭州市、西湖區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)，國內(nèi)外大學(xué)校長和院校及研究機(jī)構(gòu)代表，西湖大學(xué)董事會成員、顧問委員會成員、西湖大學(xué)榮譽校董和捐贈人代表，以及助力西湖大學(xué)創(chuàng)辦的朋友們表示最熱烈的歡迎！向一直以來關(guān)心和支持西湖大學(xué)籌建發(fā)展的各界朋友，表示最衷心的感謝！

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一、西湖之夢——大學(xué)的定位和目標(biāo)]

從春秋戰(zhàn)國的古圣先賢到抗戰(zhàn)時期的西南聯(lián)大，教育在源遠(yuǎn)流長的中華文明歷史上始終占據(jù)著舉足輕重的地位。改革開放40春秋，中國的高等教育總體取得長足進(jìn)步，尤其是以清華、北大為代表的一批優(yōu)秀的公立大學(xué)，多方位與國際一流接軌。但目前中國大學(xué)的現(xiàn)狀和可預(yù)測的未來發(fā)展還不能完全滿足社會大眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求，也不能滿足中國可持續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對尖端科技的需求。

西湖大學(xué)，在科教興國的新時代為夢想應(yīng)運而生！2015年3月，七位倡議人向習(xí)總書記遞交了《關(guān)于試點創(chuàng)建新型民辦研究型大學(xué)的建議》并得到積極批示。2018年2月14日，教育部正式批準(zhǔn)設(shè)立西湖大學(xué)。

西湖大學(xué)希望做中國高等教育改革的探索者。多年來，我國高等教育的創(chuàng)新發(fā)展一直面臨深層次體制機(jī)制問題的困擾。西湖大學(xué)遵循“高起點、小而精、研究型”的辦學(xué)定位，借鑒國際化的做法，翻開中國高等教育多元化的新篇章，通過自己的實踐與探索為建設(shè)中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度提供借鑒和參考。

西湖大學(xué)希望成為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃。學(xué)校以博士研究生培養(yǎng)為起點，創(chuàng)造了中國高校從博士生再到本科生培養(yǎng)的先例；聘任世界一流科學(xué)家，用一流科學(xué)研究支撐拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

西湖大學(xué)希望成為世界前沿科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)者。學(xué)校堅持發(fā)展有限學(xué)科，特別注重學(xué)科交叉融合，強(qiáng)化基礎(chǔ)研究，努力實現(xiàn)原始創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化的重大突破。

西湖大學(xué)希望成為國際化的高等學(xué)府。在充分考慮中國國情的基礎(chǔ)上，大學(xué)所有規(guī)章制度的設(shè)立都將遵循國際化的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)科研、行政服務(wù)、后勤保障、校園文化等各方面都將充分體現(xiàn)全球化的特色，成為世界范圍內(nèi)學(xué)生學(xué)者鐘愛的家園。

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二、西湖之始——大學(xué)的籌建情況]

作為西湖大學(xué)的前身，浙江西湖高等研究院于2016年12月10日先期成立。依托西湖高研院，大學(xué)的創(chuàng)建工作在校園規(guī)劃、師資引進(jìn)、人才培養(yǎng)、制度建設(shè)、資金籌措等方面都取得了重要的階段性成果。

西湖大學(xué)在杭州云棲小鎮(zhèn)已經(jīng)擁有一個占地66畝的創(chuàng)建階段校區(qū)，也稱云棲校園，可以容納120個獨立實驗室和2000位科研及輔助人員，基本滿足大學(xué)前三年發(fā)展的空間需求。位于紫金港科技城的云谷校園已經(jīng)于今年4月正式開工建設(shè)，首期建筑面積45萬平米，預(yù)計于2021年底交付使用，可容納300個獨立實驗室和3000名博士生。

大學(xué)之大，不在大樓之大，而在大師之大。西湖大學(xué)面向全球的學(xué)術(shù)人才招聘從2016年7月開始，截止今年9月，共收到來自海內(nèi)外的五千多份申請，目前已有來自13個國家的68位優(yōu)秀科學(xué)家簽約加盟西湖大學(xué)。這批創(chuàng)校教師，主要分布在物理、化學(xué)、工程、信息、生物、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等學(xué)科，在各自研究領(lǐng)域擁有世界領(lǐng)先水平。從今天起，他們正式成為西湖大學(xué)理學(xué)院、工學(xué)院和生命科學(xué)學(xué)院的奠基教師。

被稱為“西湖一期”的首批19位博士研究生已于2017年9月在西湖大學(xué)注冊入學(xué)；今年8月26日，我們迎來了“西湖二期”的120位博士生。這139位同學(xué)無一例外地都曾擁有多種選擇，但他們?yōu)榱俗穼ば闹械膲粝搿⒍己敛华q豫地來到初創(chuàng)期的西湖大學(xué)開啟自己的科學(xué)生涯。

秉承教師治學(xué)，行政理校，學(xué)術(shù)導(dǎo)向決定行政服務(wù)的治校方針，西湖大學(xué)已經(jīng)制定了一系列符合國情而又與國際接軌的規(guī)章制度。職業(yè)的行政服務(wù)使教師免于事務(wù)性工作的繁文縟節(jié)；高效的科研平臺保障了尖端科學(xué)研究的順利進(jìn)行；教師則負(fù)責(zé)制定大學(xué)治理的各項規(guī)章制度并交與行政團(tuán)隊和科研平臺具體執(zhí)行。過去兩年，96位行政人員和159位科研團(tuán)隊成員從五湖四海聚攏到了云棲校園，作為西湖大家庭不可或缺的重要成員，努力工作，保障了大學(xué)的順利創(chuàng)建。

作為社會力量舉辦的大學(xué)，來自社會各界的支持是西湖大學(xué)發(fā)展的生命線。作為社會力量的代表，也作為西湖大學(xué)的舉辦方，西湖教育基金會面向大眾的募捐活動得到了社會各界的善意理解和積極響應(yīng)，為西湖大學(xué)的未來發(fā)展提供了強(qiáng)大的后盾。17位基金會工作人員，辛勤付出，使西湖大學(xué)無后顧之憂。

西湖大學(xué)是為中華民族的夢想而生！在這里，68位創(chuàng)校教師，139位同學(xué)，96位行政人員，159位科研團(tuán)隊骨干，以及基金會17位工作人員，為了同一個夢想牽手同行、組成了一個擁有479位成員的西湖大家庭。眾志成城，夢想成真！

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三、西湖之路：建設(shè)世界一流大學(xué)的挑戰(zhàn)]

大學(xué)是人類文明的產(chǎn)物。大學(xué)通過教育和研究為世界打開新的視野，開創(chuàng)新的文化，培養(yǎng)有批判性思維而又富有社會責(zé)任心的人才，推動人類進(jìn)步。

當(dāng)今世界，人口的流動、信息的交流、觀念的撞擊、科技對社會的影響，比歷史上任何時期都更加劇烈；每一個人也都逐漸具備了比以往任何時期都更能影響周圍世界的能力。在這樣一個全球化的環(huán)境里，我們面臨前所未有的機(jī)遇，也同時面對層出不窮的挑戰(zhàn)，怎樣才能培養(yǎng)出各行各業(yè)敢擔(dān)當(dāng)、有作為的未來領(lǐng)袖？這是每一所大學(xué)都應(yīng)該深入思考的問題。

展望未來，西湖大學(xué)將進(jìn)行人才培養(yǎng)模式、科技評價標(biāo)準(zhǔn)、和現(xiàn)代大學(xué)管理機(jī)制的探索。我們會虛心向海內(nèi)外兄弟院校學(xué)習(xí)、借鑒世界一流大學(xué)成熟的經(jīng)驗；認(rèn)真研判過去百年世界范圍內(nèi)大學(xué)創(chuàng)立的經(jīng)驗和教訓(xùn)，取其精華、回避陷阱，充分發(fā)揮我們的后發(fā)優(yōu)勢。

培養(yǎng)富有社會責(zé)任感的拔尖創(chuàng)新人才是西湖大學(xué)最根本的任務(wù)。大學(xué)創(chuàng)建的前六年（2016-2022），西湖大學(xué)只致力于培養(yǎng)博士研究生，依托優(yōu)秀師資培養(yǎng)一批敢為天下先的優(yōu)秀青年科學(xué)家，挑戰(zhàn)世界范圍內(nèi)的科學(xué)難題，不斷推進(jìn)人類的知識前沿。然而，我們深知，一所大學(xué)的靈魂無法僅僅用科技成就來體現(xiàn)。西湖大學(xué)將在2022年開始小規(guī)模本科生的培養(yǎng)；學(xué)生不僅要通識中國的歷史和文化，也要了解世界和人類的發(fā)展與積累。唯此，才能夠批判性地思維，尊重自己、尊重別人，切實增強(qiáng)社會責(zé)任感。

前沿的科學(xué)探索將在西湖大學(xué)占據(jù)舉足輕重的地位。科學(xué)家對人類的文明和進(jìn)步負(fù)有重大責(zé)任，今后十年，學(xué)校將聚焦理學(xué)、醫(yī)學(xué)、工學(xué)三個學(xué)科門類，實質(zhì)推動跨學(xué)科交叉，深度創(chuàng)新，為世界和人類探索未知、開創(chuàng)未來。

西湖大學(xué)將建設(shè)鼓勵創(chuàng)新的學(xué)術(shù)評價體系。無論是學(xué)術(shù)論文的數(shù)量和引用率、還是學(xué)術(shù)期刊的影響因子，都不會成為西湖大學(xué)學(xué)術(shù)評價的主要指標(biāo)；在這里，對一位科學(xué)家的學(xué)術(shù)評價主要看其研究是否劍指相關(guān)領(lǐng)域的最前沿以及實質(zhì)性進(jìn)展。這種評價機(jī)制所催生的人文關(guān)懷和學(xué)術(shù)氛圍，將形成西湖大學(xué)獨特校園文化的一部分。

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四、西湖之幸：感恩與致謝]

各位嘉賓，親愛的老師們、同學(xué)們、朋友們：

落其實思其樹，飲其流懷其源。回望過去三年，西湖大學(xué)從一無所有到目前的云棲校園，從寥寥數(shù)人的籌備小組到如今擁有479位成員的西湖大家庭，從一片空白到現(xiàn)在的科研設(shè)施初步齊備、尖端研究陸續(xù)展開，我深深感慨，并由衷感謝全社會的理解、鼓勵、關(guān)愛和支持！

首先要感謝黨和國家對西湖大學(xué)的關(guān)心和支持！過去三年，我們一直深感幸運，尤其感謝教育部，感謝你們對教育和未來的擔(dān)當(dāng)，你們的充分理解和大力支持保證了西湖大學(xué)夢想的起航！尤其感謝浙江省委省政府、杭州市委市政府、西湖區(qū)委區(qū)政府以及三級政府相關(guān)各部門的各位領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，我們慶幸當(dāng)初選擇在杭州這座創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之城創(chuàng)辦這所新型大學(xué)，你們的全力支持和務(wù)實推動保證了西湖大學(xué)的順利起步！感謝杭州和浙江的百姓大眾；過去三年，我們充分感受到浙江“敢為人先、勇立潮頭”的精神特質(zhì)！

衷心感謝海內(nèi)外各大學(xué)院校和中國科學(xué)院各院所的支持，尤其是清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和浙江大學(xué)的理解、支持以及兄弟般的無私幫助。沒有你們的支持和幫助，就不會有西湖大學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展！

作為一所非營利性質(zhì)的新型大學(xué)，西湖大學(xué)的創(chuàng)辦和發(fā)展在很大程度上依賴于社會捐贈。今年7月，山東濟(jì)微中學(xué)年僅12歲的張子昊給我寫信，將他和兩歲弟弟攢下來的所有壓歲錢捐贈給西湖大學(xué)，希望自己能為大學(xué)創(chuàng)建出一份力。十天前，剛剛從美國堪薩斯城歸來的雷凱博士帶來了一張來自當(dāng)?shù)厝A人夫婦阮英鋼和李瓊丁的美元支票，他們的留言讓我感動“深知育人不易，能為你們建學(xué)校出點微薄之力是我們的福氣”。子昊年紀(jì)雖小，阮先生和李女士雖然和我從未謀面，他們卻和其他許許多多的捐贈人一樣，是西湖大學(xué)的同行者，也是最早看到西湖大學(xué)未來的一批人。

在此，我要對所有的捐贈人表示最誠摯的謝意，感謝你們博大的家國情懷，始終關(guān)注國家前途和民族命運；特別感謝所有的創(chuàng)始捐贈人，你們富而思源，為教育和公益事業(yè)提供了最好的企業(yè)家樣本；更要感謝你們用實際行動弘揚企業(yè)家精神，與祖國偉大復(fù)興同頻共振！

在今天這樣一個特殊的日子里，我很高興地宣布西湖大學(xué)從2019年開始將設(shè)立四席永久性冠名講席教授的職位，其中包括一席“國華講席教授”和兩席“國強(qiáng)講席教授”，將授予西湖大學(xué)引進(jìn)的世界頂尖教授。在此，我特別感謝楊國強(qiáng)先生和徐益明先生對西湖大學(xué)引智引才的鼎力支持！

我還要特別感謝在過去一千多個日日夜夜白手起家摸索前行的西湖大家庭所有成員。我特別要感謝陳

十一、饒毅、潘建偉、錢穎

一、張輝、王堅、甘中學(xué)等一批志同道合的戰(zhàn)友；特別要感謝以潘勛和楊文鑄為代表的一批對大學(xué)創(chuàng)建初期付出心血的同道；特別要感謝仇旻、許田、鄧力、朱曉蕓、吉青克放棄你們自己原本舒適的職位加盟西湖大學(xué)再次創(chuàng)業(yè)、為打造一流的學(xué)術(shù)環(huán)境殫精竭慮！

最后，我要特別感謝每一位加盟西湖大學(xué)的學(xué)術(shù)人才和莘莘學(xué)子！自李牮博士從普林斯頓大學(xué)歸來成為西湖高研院正式入職的第一位教師那天起，我們建設(shè)一流師資隊伍的夢想就開始一步步變成現(xiàn)實。從程純等19位西湖一期的同學(xué)報到那天起，西湖大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主戰(zhàn)場就正式拉開了帷幕。在這里，你們將用自己的頭腦和雙手來開啟西湖大學(xué)的前沿科學(xué)研究，求知、探索、厚德、擔(dān)當(dāng)。作為探路者與追夢人，你們注定與眾不同！

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五、結(jié)束語]

縱有萬語千言，也無法表達(dá)出全體西湖人的感恩、渴求和期許。一路走來，所有的鼓勵和質(zhì)疑，都讓我們更加堅定、更加成熟。親愛的各位同道，我期待著和你們風(fēng)雨同舟、并肩前行，全力以赴去實現(xiàn)我們這一代人的科教興國夢想！

西湖大學(xué)來自于社會，服務(wù)于社會，也完全屬于社會和人民大眾。我們期待，十年、二十年之后，西湖大學(xué)將作為一所世界矚目的新型研究型大學(xué)，用自己的方式為世界文明和人類進(jìn)步做出重要貢獻(xiàn)！

西湖已至，未來可期；道阻且長，我們迎難而上！

謝謝大家！

第二篇：施一公觀后感

施一公觀后感

施一公，河南人，48歲，世界著名結(jié)構(gòu)生物學(xué)家，曾是美國普林斯頓大學(xué)分子生物學(xué)系建系以來最年輕的終身教授和講習(xí)教授，2008年辭職回國，現(xiàn)為清華大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院院長，施一公并不是那種“明星科學(xué)家”，但卻兩度成為社會焦點，上一次，他放棄千萬美元的優(yōu)厚科研待遇，從普林斯頓大學(xué)辭去終身教職，在美國引起震動，《紐約時報》2010年1月7日頭版也對此事進(jìn)行專題報道。

施一公教授也是愛國的，別人請求他回國幫助中國科技的發(fā)展，他只用一夜的時間就想好了答案，他答應(yīng)回國，幫助自己國家的科技發(fā)展。

施一公接受采訪時說道：“坦率地講，我對中國的科技發(fā)展水平深深憂慮，這與我們的大國身份太不相稱了，中國是個泱泱大國，國家安全不可以靠其他的國家，只能靠自己的硬實力，與小國不同，科技的落后對大國來說更加危險。我寧愿自己是危言聳聽，居安思危不是空話，也許我們已經(jīng)是居安思危了！如果大家對中國的科技現(xiàn)狀有這樣的共識，就不應(yīng)該糾纏一些細(xì)枝末節(jié)的小事，而是要一心一意的投入到對現(xiàn)狀的改變中來。”

“我希望你們保持對社會的責(zé)任感，如果國家不能按照大家想的那樣發(fā)展，清華人擔(dān)負(fù)的責(zé)任最大,人民托起了我們，大多數(shù)人的生活是辛苦的，想想這些，每個人都應(yīng)該努力一點。”

“我很不明白為什么總有人貪得無厭，這個世界總會有人比你富有，但是社會上有更多的人生活的人是很苦的，貪官確實存在，但是和你有什么關(guān)系呢？，社會陰暗面不能成為你墮落的借口，你應(yīng)該想想我能做什么，能讓這個社會變好。”

施一公教授說的這些話，讓人受益匪淺，讓人學(xué)會居安思危，他想讓更多的人為這個社會做出貢獻(xiàn)，而不是以自我為中心。施一公教授和學(xué)生進(jìn)行座談會時，他沒有教授的架子，而是親切的和學(xué)生坐在一起，對學(xué)生問出的問題，有問必答，不管提問問題的學(xué)生是哪個專業(yè)的，他都會盡自己最大的努力來回答學(xué)生的問題。

看完了關(guān)于施一公的視頻，最大的感受就是他是一個性情中人，一個很真的人，而我最喜歡這樣的人，因為不管你這個人怎么樣，首先你要做一個真實的自我，做一個真誠的人，他講的東西都是他自己的感受，不管好不好，首先讓我們看到了最真實的他。總的來說，施一公老師站在了一個非常高的位置，以世界科研實力前列的要求來指導(dǎo)中國大學(xué)的基礎(chǔ)科研工作，他在自己的崗位上默默付出，不為名，不為利，只為了學(xué)生可以有更好的未來，希望中國更強(qiáng)大。

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金閣

第三篇：施一公 如何寫作 英文

施一公：如何提高英文的科研寫作能力

文章來源：科學(xué)時報 發(fā)布時間：2010-08-12 【字號： 小中大 】

在國際學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表科研論文，是科研工作者與同行交流、取得國際影響的必經(jīng)之路。有些國內(nèi)的科學(xué)家實驗做得很漂亮，但常常苦惱于論文寫作力不從心，成為國際交流的一大障礙。本文從筆者的親身體驗出發(fā)，給博士生、博士后以及年輕的PI（課題組長）提供一個借鑒。

我大學(xué)時的同班同學(xué)都知道，那時我的英語不算好（英語四級考試僅為“良”），寫作尤其糟糕。初到美國之時，對英文環(huán)境適應(yīng)得很差，讀一篇《生物化學(xué)雜志》（JBC）的文章要五六個小時，還常常不理解其中一些關(guān)鍵詞句的意思，壓力極大。

很幸運，1991年4月我在約翰霍普金斯大學(xué)（Johns Hopkins University）攻讀博士學(xué)位時遇到了學(xué)兄和啟蒙老師John Desjarlais。聽了我的苦惱后，John告訴我，“每天花45分鐘讀《華盛頓郵報》，兩年后你的寫作能力會得心應(yīng)手”。這條建議正合我意。

我原本就對新聞感興趣。于是，我每天上午安排完第一批實驗后，都會在10點左右花一個小時閱讀《華盛頓郵報》，主要看A版（新聞版）。剛開始，我一個小時只能讀兩三個短消息或一個長篇報道，中間還不得不經(jīng)常查字典看生詞。但不知不覺間，我的閱讀能力明顯提高。1992年老布什與克林頓競選總統(tǒng)，我跟蹤新聞，常常一個小時能讀上幾個版面的消息或四五個長篇報道，有時還把剛看到的新聞繪聲繪色地講給師兄師姐聽。

閱讀直接提升了我的英文寫作能力。看完一些新聞后，我常常產(chǎn)生動筆寫自己感想的沖動。1992年巴塞羅那奧運會，中國游泳隊取得了四金五銀的好成績，美國主要媒體紛紛指責(zé)這是中國運動員服用違禁藥物，但沒有任何檢測的證據(jù)，完全憑美國運動員的感覺。此事讓我很氣憤，我生平第一次給《華盛頓郵報》和《巴爾的摩太陽報》（The Baltimore Sun）各寫了一封信，評論報道的不公平。沒想到兩天后，《巴爾的摩太陽報》居然原封不動地把我的信刊登在《讀者來信》欄目。同事祝賀，我也洋洋得意。受到此事鼓勵，我在此后三年多的日子里常常動筆，有些文章發(fā)表在報刊上（大部分投稿石沉大海），也曾代表中國留學(xué)生寫信向校方爭取過中國學(xué)生的利益。有時還有意外的驚喜。1995年的一天，一位朋友打電話告訴我：今天出版的《巴爾的摩太陽報》上有我的評論文章。我急匆匆趕到街頭買來5份報紙，果然，在A版的倒數(shù)第二頁，以15厘米×15厘米的篇幅發(fā)表了我一個多星期前寄給報社、本以為不會發(fā)表的一篇抨擊吳宏達(dá)的文章。

以上是我個人英文寫作能力提升的一段過程。但是，科研論文不同于讀者來信，有其專業(yè)特點甚至是固定格式。

1994年，我第一次完整地寫科研論文，感覺很差。好不容易寫完的文章，連我自己都不愿意讀第二遍，勉強(qiáng)修改之后交給了老板Jeremy Berg。他拖了3周沒看我的文章，我實在忍不住了去催他。上午9點，Jeremy告訴我：今天看。11點，我去他辦公室催，秘書攔住我，說Jeremy正在辦理重要事務(wù)，兩點前不得打擾。我心中惴惴，不知Jeremy在干什么。下午一點半，Jeremy急匆匆過來找我，拿了一疊紙，“這是初稿，你看看如何，我們可以試試《科學(xué)》”。我仔細(xì)一看，天啊！一共7頁，4個多小時，Jeremy已經(jīng)把文章的整體寫完了，只是缺少方法（Method）和參考文獻(xiàn)（references）。讓我郁悶的是，他根本沒有用我的初稿。其實，寫文章貴在一氣呵成。我也沿襲了Jeremy的風(fēng)格。2006年10月，在我們處于劣勢的激烈競爭中，有兩個課題面臨被“scoop”（取消）的危險，我曾經(jīng)兩次一晚上趕出一篇文章。第一次是10月15日，傍晚8點左右開始寫，通宵工作，第二天早晨10點完成一篇按照《細(xì)胞》雜志格式的論文，包括摘要（abstract），引言（introduction），結(jié)論（results），討論（discussion），仔細(xì)閱讀一遍后于下午4點半完成網(wǎng)上投稿。這篇文章最終發(fā)表在12月份《自然》子刊《結(jié)構(gòu)與分子生物學(xué)》上（電子版于11月10日發(fā)表）。另一次是10月18日，傍晚6點開始寫，通宵工作，第二天早晨8點完成，上午9點半完成投稿，最終發(fā)

表在12月15日的《細(xì)胞》上。當(dāng)然，能通宵完成一篇文章，還有一個重要前提，就是對研究領(lǐng)域非常熟悉，對文章整體的大概思路已經(jīng)深思熟慮，所有的圖表（Figures）都事先做好了。這些前期工作即使全身心投入也需要3～4天。

從1994年自己寫第一篇科研論文的艱難，到現(xiàn)在寫起來得心應(yīng)手、駕輕就熟，我總結(jié)出如下經(jīng)驗。

1.要寫好科研論文，必須先養(yǎng)成閱讀英文文章的習(xí)慣，爭取每天30～60分鐘。剛開始可以選擇以讀英文報紙、英文新聞為主，逐漸轉(zhuǎn)為讀專業(yè)雜志。我會在近期專門寫一篇文章介紹一套行之有效的增強(qiáng)讀專業(yè)雜志能力的辦法。

2.寫科研論文，最重要的是邏輯。邏輯的形成來自于對實驗數(shù)據(jù)的總體分析。必須先討論出一套清晰的思路，然后按照思路來做圖表（Figures），最后才能執(zhí)筆。

3.具體寫作時，先按照思路（即Figures）寫一個以subheading（小標(biāo)題）為主的框架，然后開始具體寫作。第一稿，切忌追求每一句話的完美，更不要追求詞語的華麗，而主要留心邏輯（logic flow），注意前后句的邏輯關(guān)系、相鄰兩段的邏輯關(guān)系。寫作時，全力以赴，盡可能不受外界事情干擾（關(guān)閉手機(jī)、座機(jī)），爭取在最短時間內(nèi)拿出第一稿。還要注意：一句話不可太長。

4.學(xué)會照葫蘆畫瓢。沒有人天生會寫優(yōu)秀的科研論文，都是從別人那里學(xué)來的。學(xué)習(xí)別人的文章要注意專業(yè)領(lǐng)域的不同，有些領(lǐng)域（包括我所在的結(jié)構(gòu)生物學(xué)）有它內(nèi)在的寫作規(guī)律。科研文章里的一些話是定式，比如“To investigate the mechanism of??，we performed??”（為了探索??的機(jī)制，我們做了??），“These results support the former，but not the latter，hypothesis??”（這些結(jié)果支持了前面的觀點，而不是后面的，假設(shè)??），“Despite recent progress，how??remains to be elucidated??”（盡管最近的進(jìn)展，如何闡明??）等等。用兩次以后，就逐漸學(xué)會靈活運用了。在向別人學(xué)習(xí)時，切忌抄襲。在美國一些機(jī)構(gòu)，連續(xù)7個英文單詞在一起和別人的完全一樣，原則上就被認(rèn)為抄襲（plagiarism）。

5.第一稿寫完后，給自己不要超過一天的休息時間，開始修改第二稿。修改時，還是以邏輯為主，但對每一句話都要推敲一下，對abstract和正文中的關(guān)鍵語句要字斟句酌。學(xué)會用“Thesaurus”（同義詞替換）以避免過多重復(fù)。第二稿的修改極為關(guān)鍵，再往后就不會大改了。

6.第二稿以后的修改，主要注重具體的字句，不會改變整體邏輯了。投稿前，一定要整體讀一遍，對個別詞句略作改動。記住：學(xué)術(shù)期刊一般不會因為具體的語法錯誤而拒絕一篇文章，但一定會因為邏輯混亂而拒絕一篇文章。

這套方法行之有效，我對所有的學(xué)生和博士后都會如此教導(dǎo)。

我的第一個博士后是柴繼杰，1999年加入我在普林斯頓大學(xué)的實驗室。柴繼杰當(dāng)時的英文閱讀和寫作能力很差。我對他的第一個建議就是“每天花半小時讀英文報紙”。難能可貴的是：他堅持下來了！經(jīng)過幾年的努力，2004年柴繼杰已經(jīng)能寫出不錯的項目經(jīng)費申請書（grant proposal），2006年他的第一篇獨立科研論文發(fā)表在《分子細(xì)胞》（Molecular Cell）上，隨后相繼在《自然》發(fā)表兩篇論文，在其他一流學(xué)術(shù)期刊發(fā)表十多篇論文。他的寫作能力開始成熟。

發(fā)表論文是一件值得高興的事情，但要明白：論文只是一個載體，是為了向同行們宣告你的科研發(fā)現(xiàn)，是科學(xué)領(lǐng)域交流的重要工具。所以，在科研論文寫作時，一定要謹(jǐn)記于心的就是：用最簡單的話表達(dá)最明白的意思，但一定要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)！其實，中文和英文論文皆如此！

第四篇：做學(xué)問,做人-施一公的博客-科學(xué)網(wǎng)

做學(xué)問，做人-施一公的博客-科學(xué)網(wǎng)

做學(xué)問，做人

【序：此文呼應(yīng)最近《人民網(wǎng)》上的一篇報道及今年3月《光明日報》的一篇文章。《人民網(wǎng)》報道題為 “四位科技界知名人士建言 下決心深化科技體制改革”，詳見：http://scitech.people.com.cn/GB/12444910.html 《光明日報》的文章詳見：http://】

兩年前，清華大學(xué)化生基科班的畢業(yè)生請我留言。絞盡腦汁，想出一句話代表了我的很多想法：做誠實的學(xué)問，做正直的人。

做學(xué)問必須誠實，這是基本的學(xué)術(shù)道德

做學(xué)問的誠實反映在兩方面。首先是有一說一，實事求是，尊重原始實驗數(shù)據(jù)的真實性。在誠實做研究的前提下，對具體實驗結(jié)果的分析、理解有偏差甚至錯誤是很常見的，這是科學(xué)發(fā)展的正常過程。可以說，許多學(xué)術(shù)論文的分析、結(jié)論和討論都存在不同程度的瑕疵或偏差，這種學(xué)術(shù)問題的爭論往往是科學(xué)發(fā)展的重要動力之一。越是前沿的科學(xué)研究，越容易出現(xiàn)錯誤理解和錯誤結(jié)論。

比較有名的例子是著名物理學(xué)家費米1938年獲得諾貝爾獎，獲獎的重要原因之一是他發(fā)現(xiàn)了第93號元素。實際上，盡管費米在1934年曾報道用中子轟擊第92號元素鈾可以產(chǎn)生第93號元素，德國的化學(xué)家哈恩在1939年1月發(fā)表論文，證明產(chǎn)生的元素根本不是93號元素，而是56號元素鋇！但這個錯誤并沒有改變費米是杰出的物理學(xué)家的事實，也沒有影響他繼續(xù)在學(xué)術(shù)上的進(jìn)取。費米很快提出后來用于制造原子彈的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)理論并于1941年在哥倫比亞大學(xué)主持建成世界上第一座原子反應(yīng)堆。

再舉兩個生命科學(xué)界的例子，Edmond Fischer和Edwin Krebs因為發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)的磷酸化于1992年獲得了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，但如果仔細(xì)閱讀他們發(fā)表于二十世紀(jì)五十年代的幾篇關(guān)鍵學(xué)術(shù)論文，你會發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)時對不少具體實驗現(xiàn)象的理解和分析與我們現(xiàn)在的理解有一定差距，用今天的標(biāo)準(zhǔn)可以說不完全正確；但瑕不掩瑜，這些文章代表了當(dāng)時最優(yōu)秀最有創(chuàng)意的突破。Thomas Steitz是2009年的諾貝爾化學(xué)獎得主之一，其獲獎的工作主要是發(fā)表于2000年的《科學(xué)》周刊的兩篇文章，闡述了核糖體大亞基的晶體結(jié)構(gòu)及蛋白質(zhì)的肽鍵形成機(jī)理，這是結(jié)構(gòu)生物學(xué)的精華展示。但大家也許早已遺忘，Steitz那兩篇文章發(fā)表不久，《科學(xué)》周刊就在2001年初刊登了兩篇技術(shù)評論的文章，質(zhì)疑Steitz提出的肽鍵形成機(jī)理。說白了，有人認(rèn)為Steitz提出的機(jī)理是錯誤的。

舉這些例子是希望大家區(qū)分error(誤差)與fabrication(造假)的區(qū)別。比如一個實驗由于條件有限，做出了一個結(jié)論，后來別人用更先進(jìn)合理的實驗手段、更豐富的實驗數(shù)據(jù)推翻了這個結(jié)論或?qū)@一結(jié)論做了重要修正，那么第一篇文章只要詳實地報道了當(dāng)時的實驗條件，就不能被稱為錯誤，更不是造假，也無須撤稿。但如果明知實驗證據(jù)不足，為了支持某個假設(shè)的結(jié)論而編造實驗條件或?qū)嶒炞C據(jù)，這就是造假了，視為學(xué)術(shù)不端（scientific misconduct）。

但誠實的學(xué)問還有另外一層重要含義：只有自己對具體實驗課題做出了相應(yīng)的貢獻(xiàn)(intellectual contribution)后，才應(yīng)該在相關(guān)學(xué)術(shù)論文中署名。這一點，很多人做不到。即便在美國，也會偶爾出現(xiàn)大老板強(qiáng)勢署名的事情。在國內(nèi)，這種事情更是屢見不鮮；更有甚者，利用其學(xué)術(shù)地位和影響力，使一些年輕學(xué)者不得不在文章里掛上自己的名字，有時還以許諾未來的科研基金來換取論文署名。其實，這種做法不僅有失學(xué)術(shù)道德，對整個學(xué)術(shù)界風(fēng)氣的影響更是極為惡劣。

做人也要誠實，但更重要的是正直

我很難相信一個人從小到大從來沒有撒過謊，也不相信成年人的每句話都是完全誠實；很多特定環(huán)境下善意的謊言不僅合情合理，還可以得到大家的贊同；比如對危重病人的病情的適當(dāng)隱瞞。但一個人應(yīng)該、也完全可以一輩子正直！對一個社會、一個群體而言，必須邪不壓正。社會風(fēng)氣需要正直，學(xué)術(shù)風(fēng)氣更需要正直！

我小時候，性格好強(qiáng)。長大以后，也常常桀驁不馴。但無論何時何地，我難以容忍做人的不正直。講個有點離譜的故事：我從小覺得尊老愛幼是天經(jīng)地義，所以對做不到這一點的人深惡痛絕。1988年我讀大三，在北京的公共汽車上，因為一個小伙子不肯給一位白發(fā)蒼蒼的老人讓座又不聽我的好言相勸，我只好動手，強(qiáng)行把他趕到了他該站的地方。在我看來，這位小伙子做人行事不夠正直。

全職回國兩年半了，心里最大的不快就是許許多多的人（包括有些學(xué)生）對是非曲直看著于己無關(guān)便無動于衷，這讓我非常忍受不了。每次看到媒體報道見死不救、袖手旁觀時，我都禁不住想問一下旁觀者：如果哪天你成了victim怎么辦？！后來一想：大概旁觀者都覺得輪不到自己，僥幸罷了。

在學(xué)術(shù)界，正直可以體現(xiàn)在許許多多的方面。國內(nèi)盛行的學(xué)術(shù)潛規(guī)則是造成學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正的主要原因，其危害不亞于學(xué)術(shù)造假。不同的是，學(xué)術(shù)造假很容易被發(fā)現(xiàn)，而潛規(guī)則雖然無處不在卻很難人贓俱獲。無論以什么標(biāo)準(zhǔn)判斷，這些學(xué)術(shù)潛規(guī)則都是與正直的學(xué)術(shù)道德背道而馳的。有意思的是，盡管人人聲討潛規(guī)則，同時相當(dāng)一批人又千方百計地適應(yīng)、應(yīng)用潛規(guī)則，使其得以發(fā)揚光大。

最大的學(xué)術(shù)潛規(guī)則是“官商勾結(jié)”。這句話似乎有點危言聳聽，但確是來自一位科技界領(lǐng)導(dǎo)，切中時弊。2008年參加某個部門的小型研討會，我發(fā)言陳述科研基金申請中潛規(guī)則的危害。我的話音未落，這位領(lǐng)導(dǎo)很激動地站起來說，“施教授，看來你還是太幼稚，低估了國內(nèi)的潛規(guī)則：現(xiàn)在說白了就是官商勾結(jié)”。我很意外，反問道，“怎么講？”“官，就是我們這些有實權(quán)的局、處級領(lǐng)導(dǎo)，手握行政大權(quán)，一句話就可以確定顧問組成員和專家組組長人選。商，就是與我們心有靈犀一點通的大款科學(xué)家，他們手握立項、評審大權(quán)，常常可以掌握幾億、十幾億的科研經(jīng)費，并且可以在一定程度上影響評審結(jié)果。”“怎么勾結(jié)哪？”“很簡單。商有求于官，因為他們需要這種權(quán)利，既可以為其本單位帶來利益，又可以利用巨大的資源來黨同伐異。而官也有求于商，不僅商的贊美之詞可以轉(zhuǎn)化為官的政績，官還可以從商那里拿到直接的好處……”

學(xué)術(shù)界的潛規(guī)則在實質(zhì)上阻礙了科研創(chuàng)新、嚴(yán)重影響了拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和年輕科學(xué)家的成長、對中國吸引海外最優(yōu)秀的年輕科學(xué)家和高層次人才歸來起到了直接的負(fù)面作用。大家都知道它的不對，為什么不能都自覺地抵制這些潛規(guī)則呢？

回國兩年多來，我數(shù)次申請過科研項目的基金，從來沒有與任何一個評委事先溝通過。我也參加過多個科研項目的評審，從來沒有向這些科研項目的任何一個申請人事先溝通過情況。這本是最基本的職業(yè)道德操守。然而，這些職業(yè)道德操守卻被我們的潛規(guī)則沖得七零八落。最后舉一個發(fā)生在我身上的例子：一次參加某個重大項目的評審，周六下午我才接到通知，可周日上午手機(jī)就收到6個陌生人（我確定從未給他們留過電話號碼）發(fā)來的短信：“請多關(guān)照”，“歡迎來我校做學(xué)術(shù)報告、考察交流”，等等。我當(dāng)時很納悶：這些人是怎么知道我當(dāng)評委的，我的手機(jī)號碼是誰透露給他們的？科學(xué)家有科學(xué)家的職業(yè)道德，各行各業(yè)也應(yīng)當(dāng)有自己的職業(yè)操守。

做誠實的學(xué)問，做正直的人。

【后記：其實，這篇博文幾個月之前就已寫好。寫的時候，字斟句酌，深怕言過其實，希望只針對現(xiàn)象，不希望涉及到任何個人或任何部門。即便如此，成稿之后，我一直猶豫不決要不要公開發(fā)表。如果貼出來，一定會引起一些人的憎恨，也可能會帶來一些后果。但如果不說出來，則實在對不起自己的良心，對不起自己回國的目的，更對不起在暗地或明處支持我的師長、同事、朋友、和學(xué)生。衷心希望這篇對事不對人的博文能起到一點促進(jìn)科技體制改善的目的。從我做起，用我們每個人的自律與職業(yè)操守來促進(jìn)大環(huán)境的逐漸改變。http://www.tmdps.cn/m/user_content.aspx?id=341290】

本文引用地址：

http://www.tmdps.cn/m/user_content.aspx?id=353749

第五篇：施一公教授清華大學(xué)演講（范文模版）

施一公教授清華大學(xué)演講：優(yōu)秀博士如何養(yǎng)成

我們只能自己尋找導(dǎo)師，而不是那些只會酒桌文化的領(lǐng)導(dǎo)。

時間：2012年6月27日 來源：清華大學(xué)

（一）所有成功的科學(xué)家一定具有的共同點，就是他們必須付出大量的時間和心血。這是一條真理。實際上，無論社會上哪一種職業(yè)，要想成為本行業(yè)中的佼佼者，都必須付出比常人多的時間。

大約10年前，著名華人生物學(xué)家蒲慕明先生曾經(jīng)有一封郵件在網(wǎng)上廣為流傳，這封郵件是蒲先生語重心長寫給自己實驗室所有博士生和博士后的，其中的觀點我完全贊同。無論是在普林斯頓還是在清華大學(xué)，我都把這封郵件轉(zhuǎn)發(fā)給實驗室的所有學(xué)生，讓他們體會。其中的一段是這樣說的：“我認(rèn)為最重要的事情就是在實驗室里的工作時間，當(dāng)今一個成功的年輕科學(xué)家平均每周要有60小時左右的時間投入到實驗室的研究工作中??我建議每個人每天至少有6小時投入緊張的實驗操作，并且用兩小時以上的時間從事與科研直接相關(guān)的閱讀等工作。文獻(xiàn)和書籍的閱讀則應(yīng)主要在這些工作時間之外進(jìn)行。”

有些學(xué)生讀完郵件后告訴我：“看來我不是做學(xué)術(shù)的料，因為我真的吃不起這份苦。”我常常回復(fù)道：“我在你這么大年紀(jì)的時候，也會覺得長期這樣工作不可思議。但在不知不覺中，你會逐漸被科學(xué)研究的精妙所打動，也會為自己的努力和成績而驕傲，你會逐漸適應(yīng)這種生活方式！”這樣的回答，其實源自我自己的經(jīng)歷與體會。

我從小就特別貪玩，并不喜歡學(xué)習(xí)，但來自學(xué)校和父母的教育與壓力迫使我盡量刻苦讀書。我高中就讀于河南省實驗中學(xué)，憑借著比別人更加刻苦的努力，綜合成績始終名列前茅。1984年全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽我獲得河南賽區(qū)第一名，保送進(jìn)入清華大學(xué)。大學(xué)階段，我保持了刻苦的傳統(tǒng)，綜合成績?nèi)嗟谝徊⑻崆耙荒戤厴I(yè)。然而事實上，我很少真正獨立思考，對所學(xué)專業(yè)也不感興趣。大學(xué)畢業(yè)時，我本沒有打算從事科學(xué)研究，而是一心一意想下海經(jīng)商，結(jié)果陰差陽錯間踏上了赴美留學(xué)之路。

可想而知，留學(xué)的第一年，我情緒波動很大，內(nèi)心浮躁而迷茫，根本無心念書、做研究，而是花了很多時間在中餐館打工、選修計算機(jī)課程。第二年，我開始逐漸適應(yīng)科研的“枯燥”，并開始有了一點自己的體會，有時領(lǐng)會了一些精妙之處后不免 “洋洋得意”，也會產(chǎn)生“原來不過如此”的想法，逐漸對自己的科研能力有了一點自信。這期間，博士研究生的課程全部修完，我每周5天、每天從上午9點做實驗到晚上七八點，周末也會去兩個半天。到了第三年，我已經(jīng)開始領(lǐng)會到科研的邏輯，有點兒躍躍欲試的感覺，在組會上常常提問，而這種“入門”的感覺又讓我對研究增加了很多興趣，晚上常常干到11點多，趕最后一班校車從霍普金斯醫(yī)學(xué)院回到住處附近的霍姆伍德校區(qū)。1993年，我曾經(jīng)在實驗記錄本的日期旁標(biāo)注“這是我連續(xù)第21天在實驗室工作”，以此激勵自己。其實，這多少有作秀之嫌，因為其中的一個周末我一共只做了五六個小時的實驗。到第四年以后，我完全適應(yīng)了實驗室的科研環(huán)境，也不會再感到枯燥或時間上的壓力了。時間安排完全服從實驗的需要，盡量往前趕。其實，這段時期的實驗時間遠(yuǎn)多于剛剛進(jìn)實驗室的時候，但感覺上好多了。

研究生階段后期，我的刻苦在實驗室是出了名的。在紐約做博士后時期則是我這輩子最苦的兩年，每天晚上做實驗到半夜3點左右，回到住處躺下來睡覺時常常已是4點以后；但每天早晨8點都會被窗外紐約第一大道上的汽車喧鬧聲吵醒，9點左右又回到實驗室開始了新的一天。每天三餐都在實驗室，分別在上午9點、下午3點和晚上九十點。這樣的生活節(jié)奏持續(xù)11天，從周一到第二個星期的周五，周五晚上坐灰狗長途汽車回到巴爾地摩的家里。周末兩天每天睡上近10個小時，彌補(bǔ)過去11天嚴(yán)重缺失的睡眠，周一早晨再開始下一個11天的奮斗。雖然體力上很累，但我心里很滿足、很驕傲，我知道自己在用行動打造未來、在創(chuàng)業(yè)，有時也會在日記里鼓勵自己。我住在紐約市曼哈頓區(qū)65街與第一大道路口附近，離紐約著名的中央公園很近，那里時有文化娛樂活動，但在紐約工作整整兩年，我從未邁進(jìn)中央公園一步。

我一定會把自己的這段經(jīng)歷講給我的每一個學(xué)生聽，新生常常問我：“老師，您覺得自己苦嗎？”我通常回答：“只有做自己沒興趣的事情時覺得很苦，有興趣以后一點也不覺得苦。”是啊，一個精彩的實驗帶給我的享受比看一部美國大片強(qiáng)多了。現(xiàn)在回想起當(dāng)時的刻苦，感覺仍然很驕傲、很振奮！有時我想：如果自己在博士生、博士后階段的那7年半不努力進(jìn)取，而是不加節(jié)制地看電影、讀小說、找娛樂（當(dāng)時的互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在這么內(nèi)容豐富），現(xiàn)在該是什么狀況？ 做一個優(yōu)秀的博士生，付出時間是必要條件。

（二）要想在科學(xué)研究上取得突破和成功，僅僅刻苦地付出時間是不夠的，批判性分析（critical analysis）是必須具備的一種素質(zhì)。

博士研究生與本科生最大的區(qū)別是：本科生以學(xué)習(xí)吸取人類積累的知識為主，兼顧科學(xué)研究和技能訓(xùn)練；而博士生的本質(zhì)是通過科學(xué)研究來發(fā)掘創(chuàng)造新知識，當(dāng)前和以往學(xué)習(xí)的知識都是為了更好地服務(wù)于科學(xué)研究。在以學(xué)習(xí)知識為主的本科生階段，提出問題固然重要，但答案往往已經(jīng)存在，所以問題是否具有批判性沒有那么關(guān)鍵。博士生階段則完全不同，必須具備批判性分析的能力，否則不可能成為優(yōu)秀的科學(xué)家。這一點，我稱之為方法論的轉(zhuǎn)變。

其實，整個大學(xué)和研究生階段教育的實質(zhì)就是培養(yǎng)批判性分析的能力，使學(xué)生具備能夠進(jìn)行創(chuàng)新科研的方法論。這里的例子非常多，覆蓋的范圍也非常廣，在此擇要舉例說明。

正確分析負(fù)面結(jié)果（negative results）是成功的關(guān)鍵。作為生命學(xué)科的一名博士生，如果每一個實驗都很順利、能得到預(yù)料中的正面結(jié)果（positive results），除個別研究領(lǐng)域外，一般只需要6~24個月就應(yīng)該可以獲得博士學(xué)位所需要的所有結(jié)果了。然而實際上，在美國，生命學(xué)科的博士生平均需要6年左右的時間才能得到博士學(xué)位。這一數(shù)字本身就說明：絕大多數(shù)實驗結(jié)果會與預(yù)料不符，或者是負(fù)面結(jié)果。大多數(shù)低年級博士生對負(fù)面結(jié)果的看法很消極，直接影響了他們批判性分析能力的培養(yǎng)。

其實，只要有適當(dāng)?shù)膶φ諏嶒灒袛酂o誤的負(fù)面實驗結(jié)果往往是通往成功的必經(jīng)之路。一般來說，任何一個探索型課題的每一步進(jìn)展都有幾種、甚至十幾種可能的途徑，取得進(jìn)展的過程基本就是排除不正確路徑、找到正確方向的過程，很多情況下也就是將這幾種、甚至十幾種可能的途徑一一予以嘗試、排除，直到找到一條可行之路的過程。在這個過程中，一個可信的(conclusive)負(fù)面結(jié)果往往可以讓我們信心飽滿地放棄目前這一途徑。如果運用得當(dāng)，這種排除法會確保我們最終走上正確的實驗途徑。從這個角度講，負(fù)面的實驗結(jié)果不僅很正常，也很有益于課題的最終成功。我告誡并鼓勵我所有的學(xué)生：只要你不斷取得可信的負(fù)面結(jié)果，你的課題就會很快走上正路；而在不斷分析負(fù)面結(jié)果的過程中所掌握的強(qiáng)大的邏輯分析能力也會使你很快成熟，成長為一名優(yōu)秀的科學(xué)家。

我對一帆風(fēng)順、很少取得負(fù)面結(jié)果的學(xué)生總是很擔(dān)心，因為他們沒有真正經(jīng)歷過科研上批判性分析的訓(xùn)練。我的實驗室里偶爾會有這樣的學(xué)生，只用很短的時間（兩年左右，有時甚至一年）就完成了博士論文所需要的結(jié)果。對這些學(xué)生，我一定會讓他們繼續(xù)承擔(dān)一些富有挑戰(zhàn)性的新課題，讓他們經(jīng)受負(fù)面結(jié)果的磨練。沒有這些磨練，他們很難真正具備批判性分析的能力，將來也很難成為可以獨立領(lǐng)導(dǎo)一個實驗室的優(yōu)秀科學(xué)家。

所以，不要害怕負(fù)面結(jié)果，關(guān)鍵是如何從分析負(fù)面結(jié)果的過程中獲取正確的信息。

（三）“一個人必須對他要做的事情作出取舍，不可能面面俱到。無論閱讀科研文獻(xiàn)還是聆聽學(xué)術(shù)講座，目的都是為了借鑒相關(guān)經(jīng)驗，更好地服務(wù)于自己的科研課題。”切忌一味追求完美

耗費時間的完美主義阻礙創(chuàng)新進(jìn)取。尼古拉·帕瓦拉蒂奇是我的博士后導(dǎo)師，也是對我影響最大的科學(xué)家之一。他有極強(qiáng)的實驗判斷力和思維能力，做出了一系列里程碑式的研究工作，享譽世界結(jié)構(gòu)生物學(xué)界，31歲時即升任正教授。1996年4月，我剛到尼古拉實驗室不久，純化一個表達(dá)量相當(dāng)高的蛋白Smad4。兩天下來，蛋白雖然純化了，但結(jié)果很不理想：得到的產(chǎn)量可能只有應(yīng)該得到的20%左右。見到尼古拉，我不好意思地說：“產(chǎn)率很低，我計劃繼續(xù)優(yōu)化蛋白的純化方法，提高產(chǎn)率。”他反問我：“你為什么想提高產(chǎn)率？已有的蛋白不夠你做初步的結(jié)晶實驗嗎？”我“回敬”道：“我有足夠的蛋白做結(jié)晶篩選，但我需要優(yōu)化產(chǎn)率以得到更多的蛋白。”他不客氣地打斷我：“不對。產(chǎn)率夠高了，你的時間比產(chǎn)率重要。請盡快開始結(jié)晶。”實踐證明了尼古拉建議的價值。我用僅有的幾毫克蛋白進(jìn)行結(jié)晶試驗,很快意識到這個蛋白長度并不理想，需要通過蛋白質(zhì)工程除去其N-端較柔性的幾十個氨基酸。事實上，除去N-端幾十個氨基酸的蛋白不僅表達(dá)量高，而且生化性質(zhì)穩(wěn)定，純化起來非常容易，根本不用擔(dān)心產(chǎn)率的問題。

在大刀闊斧進(jìn)行創(chuàng)新實驗的初期階段，對每一步實驗的設(shè)計當(dāng)然要盡量仔細(xì)。但一旦按計劃開始后，對其中間步驟的實驗結(jié)果則不必追求完美，而是應(yīng)該義無反顧地把實驗一步步推到終點，看看可否得到大致與假設(shè)相符的總體結(jié)果。如果大體上相符，你才應(yīng)該回過頭去仔細(xì)改進(jìn)每一步的實驗設(shè)計。如果大體不符，而總體實驗設(shè)計和操作都沒有錯誤，那你的假設(shè)（或總體方向）很可能是有大問題的。

這個方法論在每一天的實驗中都會用到。從1998年開始自己的獨立實驗室到現(xiàn)在，我一直告誡所有學(xué)生：切忌一味追求完美。

科研文獻(xiàn)與學(xué)術(shù)講座的取舍

再來談?wù)効蒲形墨I(xiàn)（literature）與學(xué)術(shù)講座（seminar）的取舍。尼古拉?帕瓦拉蒂奇博學(xué)多才，在我們許多博士后的心目中，他一定讀很多文章、常常去聽學(xué)術(shù)講座。沒想到，事實大大出乎我們的意料。

在我的博士生階段，我的導(dǎo)師杰里米·伯格非常重視相關(guān)科研文獻(xiàn)的閱讀，每周召開組內(nèi)文獻(xiàn)討論會，討論重要的科研進(jìn)展。剛到尼古拉實驗室時，我曾試圖表現(xiàn)一下自己讀文獻(xiàn)的功底，也想同時與尼古拉討論以得到他的“真?zhèn)鳌薄?996年春季的一天，我精讀了一篇《自然》雜志的文章，午飯前遇到尼古拉時，我向他描述了這篇文章的精妙，同時期待著他的評述。尼古拉面色有點尷尬：“對不起，我還沒看過這篇文章。”當(dāng)時我想，噢，也許這篇文章太新，他還沒有來得及讀。過了幾天，我閱讀了一篇幾個月前在《科學(xué)》上發(fā)表的研究文章，又去找尼古拉討論，沒想到他又說沒看過。幾次碰壁之后，我不解地問他：“你知識如此淵博，一定是廣泛閱讀了大量文獻(xiàn)，為什么恰好沒有讀我提到的這幾篇論文呢？”尼古拉看著我說：“我的閱讀并不廣泛。”我反問：“如果你不廣泛閱讀，你的科研成果怎么會這么好？你怎么能在自己的論文里引用這么多文獻(xiàn)？”尼古拉的回答讓我非常意外：“我只讀與我的研究興趣有直接關(guān)系的論文，并且只有在寫論文時我才會大量閱讀。”

我做博士后的單位紀(jì)念斯隆－凱特琳癌癥中心有很好的系列學(xué)術(shù)講座，常常會請來自生命科學(xué)各個領(lǐng)域的“大牛”演講。有一次，一位諾貝爾獎得主來作講座,并且點名要與尼克拉交談。在絕大多數(shù)人看來，這可是一個不可多得的好機(jī)會。尼古拉卻告訴他的秘書：“請你替我轉(zhuǎn)達(dá)我的歉意，講座那天我恰好不在。”我們也為尼古拉感到遺憾。讓我萬萬想不到的是，諾貝爾獎得主演講的那天，尼古拉把自己關(guān)在辦公室里，從早晨到傍晚一直沒有出門，自然也沒有去聽講座。當(dāng)然，這也許是巧合——尼古拉取消了他的出行計劃。但以我們對他的了解，他十有八九是在寫論文。后來，我們也意識到，這樣的事情發(fā)生在尼古拉身上已經(jīng)見怪不怪了。

離開尼古拉實驗室前，我向他拋出了這個始終沒有完全解開的謎：“如果你不怎么讀文獻(xiàn)，又不怎么去聽講座，你怎么還能做一個如此出色的科學(xué)家？”他回答說，他的時間有限，每天只有10小時左右在實驗室。權(quán)衡利弊之后，他只能把有限的時間用在他認(rèn)為最重要的事情上，例如解析結(jié)構(gòu)、與學(xué)生討論課題或?qū)懳恼隆?/p>

尼古拉的回答表述了一個簡單的道理：一個人必須對他要做的事情作出取舍，不可能面面俱到。無論閱讀科研文獻(xiàn)還是聆聽學(xué)術(shù)講座，目的都是為了借鑒相關(guān)經(jīng)驗，更好地服務(wù)于自己的科研課題。

（四）在博士生階段，尤其是前兩年，我認(rèn)為必須花足夠的時間去聽各相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)講座并進(jìn)行科研文獻(xiàn)的廣泛閱讀，打好批判性思維的基礎(chǔ)；但隨著科研課題的深入，選擇文獻(xiàn)閱讀和學(xué)術(shù)講座就需要有一定的針對性，也要開始權(quán)衡時間的分配了。

挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維。從我懂事開始，就受到這樣的教育：凡事失敗都有其道理，應(yīng)該找到失敗的原因后再重新開始嘗試。直到1996年，我在實驗上也遵循這一原則。但在尼古拉的實驗室，這一“基本原則”受到了有理有據(jù)的挑戰(zhàn)。

有一次，一個比較復(fù)雜的實驗失敗了。我很沮喪，準(zhǔn)備花幾天時間多做一些對照實驗找到問題所在。沒想到尼古拉阻止了我，他皺著眉頭問我，為什么要搞明白實驗為何失敗？我覺得這個問題太沒道理，理直氣壯地回答：

“我得知道哪里錯了才能保證下一次可以成功。”尼古拉馬上評論說：“不需要。你真正要做的是把實驗重復(fù)一遍，也許下次就可以做成。與其花大把時間搞清楚一個實驗為何失敗，不如先重復(fù)一遍。面對一個失敗了的復(fù)雜的一次性實驗，最好的辦法就是認(rèn)認(rèn)真真重新做一次。”后來，尼古拉又把他的這一觀點作了升華：“是否要弄清楚一個實驗為何失敗，這是一個哲學(xué)問題。理清每一個小差錯的習(xí)慣性思維并不一定是最好的方法。”仔細(xì)想想，這些話很有道理。并不是所有失敗的實驗都一定要找到原因，尤其是生命科學(xué)的實驗。因為實驗過程繁瑣復(fù)雜，大部分失敗是由簡單的操作錯誤引起的，可以仔細(xì)重新做一遍，這樣往往可以解決問題。只有那些關(guān)鍵的、不找到失敗原因就無法前行的實驗才需要刨根究源。

我選擇的這些例子多少有點“極端”，但只有這樣才能更好地起到震蕩大家思維的作用。其實，在我自己的實驗室里，這幾個例子早已經(jīng)給所有學(xué)生反復(fù)講過多次了，而且每次講完之后，我都會告訴大家要打破迷信、懷疑成規(guī)，關(guān)鍵的關(guān)鍵是：跟著邏輯走！跟著邏輯走，這是我在實驗室里注定會重復(fù)強(qiáng)調(diào)的一句話，每天至少要對不同的學(xué)生講5遍以上。我自己每次與博士生討論課題也總是遵循嚴(yán)密的邏輯，用推理、排除法找到實驗的下一步解決方案。嚴(yán)密的邏輯，是批判性分析的根本。（全文完）