第一篇：2011高一語文暑假作業(yè)參考答案

高一語文暑假作業(yè)參考答案

作業(yè)一 一、二略

三、1、前一首抒發(fā)了對王朝興廢的悲哀之情。詩歌連用“南朝舊曲?“司馬淚痕”兩個典故，抒發(fā)了深切的王朝興亡之悲；后一首抒發(fā)了強烈的思歸之情。詩人以“江山信美，終非吾土”表達了身處異鄉(xiāng)的孤寂，用“何日是歸年”直接抒發(fā)了強烈的思歸之情。

2、都是以樂景襯悲情。前一首用采蓮人的歡歌反襯抒情主人公(或自己)的孤獨悲哀之情；后一首用風光旖旎嫵媚的水鄉(xiāng)之景反襯苦悶思歸的心情。

四、1、特點：戈壁灘環(huán)境的惡劣；戈壁灘色彩的單調(diào)。

用意：為表現(xiàn)石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻埋下伏筆；與下文要描寫的彩色荒漠形成鮮明對比；先抑后揚激發(fā)讀者閱讀興趣。

2、（1）惡劣環(huán)境中的胡楊樹，好象被上天賦予了頑強的意志和信念，具有吸引人的力量。（2）盡管沙漠是荒涼和單調(diào)的，但是，人們卻可以通過勞動讓人生變得豐富多彩。

3、（1）相比荒漠和油田建筑的色彩而言，石油工人工裝的紅色顯得更加耀眼奪目（2）工裝的紅色如花如霞，表達了作者對石油工人美好心靈的贊頌和敬仰（3）工裝的紅色如共和國旗幟的顏色，寄托了作者的愛國之情。

4、第一問：作者采用對比、排比、比擬和想象的方法來寫克拉2號氣井。

第二問：（1）通過對克拉2號氣井所在的雅丹地貌與沙漠地貌之間的對比，表現(xiàn)了石油工人充滿激情，不畏艱險，克服困難的精神（2）通過對不同勞動情景的排比，表現(xiàn)了石油工人堅定的決心和一往無前的氣勢（3）通過對天然管道天然氣聲音的比擬，表現(xiàn)了石油工人為西氣東送所做的巨大貢獻（4）通過對遠方親人的召喚和想象，表達了對石油工人的敬佩和感激之情。

作業(yè)二 一、二略

三、1、杏花村館酒旗風——借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

韋應物 野渡無人舟自橫。

2、往事雖然美好，但已成過去，現(xiàn)在人隔千里關(guān)山，只有皎潔的月光，照著你也照著我。蘇詞以曠達的態(tài)度，自我安慰并安慰對方，帶有祝愿的意味，表現(xiàn)出對生活的熱愛，謝詞側(cè)重訴說離情，表達了人不能相見，徒然共照同一月亮的惆悵、無奈的心情。

四、1、（1）補充解釋旅行中的印象；（2）為下文描寫岳樺進行鋪墊。

2、（1）①絕地中的樺為了生存而迸發(fā)出巨大的生命能量；②生存掙扎的代價是沉重的；③生命的痛苦與希望同在。（2）①不幸的命運常常在毫無準備中降臨；②樺的生命軌跡與生存環(huán)境因災難而發(fā)生了根本改變；③他們將面臨新的抉擇。

3、（1）它們的命運不同：白樺生長在山下，養(yǎng)尊處優(yōu)；而岳樺生長在山上，身處絕境。（2）它們的形態(tài)不同：白樺挺拔明快，而岳樺身軀匍匐；（3）它們的性格不同：白樺風流浪漫，而岳樺倔強壯烈。

4、（1）擬人，比喻。（2）①通過擬人的手法，可以使岳樺由谷底到谷峰、由平凡到卓越的過程更加生動形象；②通過比喻的手法，可以使岳樺的內(nèi)在氣質(zhì)得以揭示和提升。作業(yè)三

一、基礎(chǔ)知識

1、B

2、C

3、C

4、D

5、B

6、D

二、默寫和填空：

⑴書生意氣，揮斥方遒。⑵無以至千里 不積小流，⑶非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。⑷_君子不齒，今其智乃反不能及 ⑸勸君惜取少年時。莫待無花空折枝。

三、翻譯句子

1、蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強鍵的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，這是由于它用心專一啊。

2、借助舟船的人，并不是能游泳，卻可以橫渡江河。

3、順著風呼叫，聲音沒有比原來加大，可是聽的人聽得很清楚

4、老師是傳授道理，教授學業(yè)，解釋疑難的人。

5、（眾人）喜愛他們的孩子，選擇老師教育孩子；對于他們自 己呢，卻恥于讓老師教他們，這真是糊涂啊！

四、文言文閱讀

1、D．（應為“拜訪”）

2、D．（A．于是/趁機；B．他/的；C．句末語氣詞/句中表舒 緩語氣；D．都做介詞，意思都是“用”）

3、C（“不治自愈”有誤）

五、現(xiàn)代文閱讀

1、比喻、擬人。形象生動地突出了春雨給大地帶來的蓬勃生機。

2、柔情而有生機； 粗獷而熱烈； 端莊而沉思； 自然界而平靜。

3、是因為給我們的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給我們的思想帶來流動，使用權(quán)靈魂得到凈化。

4（略）

作業(yè)四 一、二略

三、1、詩歌表現(xiàn)封建社會中士大夫蔑視官場生活的人生態(tài)度，詩人希望自己自由地生活而不受拘束。

2、對比，通過對仕途上雖有高車大馬的耀武揚威卻在長官面前必須卑躬屈 膝不得自在的生活。與自己花酒之間半醒半醉的雖貧賤卻清閑的生活的對

比，形象地揭示了主題。

四、1、①窗子是本文的一條重要線索。

②作者開篇寫窗子的功用，接著主要寫“我”喜歡北窗的理由，最后具體形象地描繪想象中北窗的景象。

2、①選用了諸如“山陰水曲”“隱翳”“枝葉扶疏”“清虛”“清暉”等有文言色彩的詞語，格調(diào)典雅。(或：在用詞上使用了對比手法，如“強烈”與“清淡”“敞開”與“隱約”“中午的驕陽”與“落日的古紅”等成對的詞語并舉，使語言繁富而典雅。)②句式上長短相間，以長句為主，且整散結(jié)合，錯落有致，具有典雅之美。

③使用排比，如接連使用了 2 三個“不喜歡??喜歡??”，顯得整齊、工整、典雅。(或：多處直接引用了古典詩文名句，如“晨光之熹微”“殘夜水明樓”“明月照積雪”，使語言具有古典韻味。)

3、①月下梅花因光色幽暗而比晴雪梅花更顯空濛靈動。

②因為幽光能激發(fā)人的想象，人的想象被放大，人格也就被放大，更富有情思。

③因為光度影響了態(tài)度，月光與日光所帶來的美感是不同的。

4、①通過古墻和疏竹把北窗的光影之美形象地描繪出來，強化了作者對北窗的偏愛，因為此處更宜于讀書和寫作。

②虛實相生，動靜結(jié)合，增強了畫面感，營造了詩的意境。

③寫想象中的古墻和疏竹，使行文搖曳多姿，富有變化。

作業(yè)五 一、二略

三、1、規(guī)勸年輕人要記住父母養(yǎng)育自己成長的辛苦。

2、這10個詩句刻畫雙燕為了撫育子女而辛苦操勞，為了孩子們能不挨餓而不知疲倦地勞作，甚至消瘦了自己的身體。還寫了雙燕為了孩子今后能獨立生活，負擔起了教育的責任。詩人恰到好處地用物類比人，字字寫燕，卻字字都在寫入，起到了很好的感染和教化作用。

四、1、“實習醫(yī)院”是主人公自認為百病纏身的形象表述，它運用比喻達到幽默的效果。

2、以“想象”為線索，以心理活動描寫為主要方式來展開故事情節(jié)。

3、這篇小說的細節(jié)描寫使故事情節(jié)更加真實細膩，生動地刻畫了人物性格。其中“呆呆地發(fā)愣”寫神態(tài)，“絕望”“傷感”寫心理，這些描寫重在刻畫主人公的脆弱；“閉一只眼”“睜一只眼”“看伸長的舌頭”寫行為，突出他檢查自身癥候的專注與仔細，由此刻畫了他的敏感與多疑。

4、這“處方”是針對“我”敏感多疑的心病開出的“心藥”，目的是勸慰我解除思想負擔，輕松愉快地健康生活。小說以幽默的“處方”作結(jié)，巧妙地揭示了作品的主旨。

作業(yè)六

一、1． B（A中的“嘈”應讀cáo，C中的“謬”應讀miù，D中的“削”應讀xuē）

2． D（“差強人意”是指大體上還能使人滿意，與句意不合）

3． D（A項“公認”是“大家一致認為”，與“一致”重復；B項“日前”是“前幾天”與“正在”矛盾，把“日前”改為“目前”；C項否定失當，刪掉一個“不”字）

4． B（《復活》是列夫o托爾斯泰的作品）

5．德國天文學家首次發(fā)現(xiàn)銀河系中不含金屬元素的恒星。（本新聞包括以下兩個主要信息：①德國天文學家在銀河系發(fā)現(xiàn)一顆新星；②它的罕見之處在于：由宇宙大爆炸時產(chǎn)生的幾種簡單元素組成，是首次發(fā)現(xiàn)的第一顆不含金屬元素的恒星）

6、這是不根據(jù)學生的實際情況，盲目追求名人效應的做法，這種做法弊大于利。“ 搞笑”只是他個人具備的一種特性，而對小人物的塑造又來源于他對身邊生活的人的一種體悟，更多的是實踐的結(jié)果。生活在大學校園中的學生，更多的是學習理論知識，缺乏生活體驗，所以用這樣的人做教授，不切合學生的實際情況。（意思對即可）

二、7．B（縲紲：囚禁）

8．B（原因歸納不合原文，丈夫“自抑損”是在妻子提出“要離開”之后發(fā)生的事；再者這是丈夫改弦更張后的表現(xiàn)，是好事，怎么能成為“要離開自己丈夫”的原因呢？）9．譯文：①范喬同鄉(xiāng)臘月除夕盜砍他家的樹，有人告訴了范喬，②范喬假裝沒有聽見，同鄉(xiāng)慚愧地將盜砍的樹歸還給他。范喬前去明白地告訴同鄉(xiāng)：“您在節(jié)日拿點柴，想跟父母一起高高興興地過節(jié)罷了，為什么慚愧呢！”③他通情達理善開導，都像這樣。

三、10．（1）可憐：可愛；抒情方式：直抒胸臆（或：直接抒情）

（2）①蘊含著對大自然的喜悅、熱愛之情；②從側(cè)面反映出詩人離開朝廷后的輕松愉快的心情（或：流露出內(nèi)心的喜悅之情）

（注：這首詩寫于赴杭州任刺史途中，當時朝政昏暗，牛李黨爭激烈，詩人諳盡了朝官的滋味，自求外任。從側(cè)面反映出詩人離開朝廷后的輕松愉快的心情。另外可讓學生體會“鋪”字的表達效果：①“殘陽”已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來，確象“鋪”在江上，形象生動；②“鋪”字顯得平緩，寫出了秋天夕陽的柔和，給人以親切、安閑的感覺。換用“照”字則無這些效果）

四、11．（1）六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。（2）戍卒叫，函谷舉

（3）但愿人長久，千里共嬋娟

五、12、（1）嚴冬過后是春天，嚴冬之中更易引起人們對春天的期盼和渴慕。（2）作者覺得雪花是春天的使者，能給人以溫馨的夢。

13、作者感受到春天是短促的，寒冷的，風沙漫天的，但又是充滿生機，充滿色彩，給人帶來希望的。

14、故都的解放，讓“我”對人生又有了信心，對前途不再迷茫。

15、作者將“春天”與“夢”聯(lián)系在一起，表達出以下含義：①寒冬中春天是一個夢，給人以溫暖，希望；②艱難時，社會的變革，人間真情像春天的夢，給人以溫暖希望；③將春天與夢聯(lián)系在一起，突出了盼望春天，渴望春天，呼喚真情的主旨。

作業(yè)七

一、略

三、1、畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡Ｒ馑即饘纯伞?/p>

2、①“水潺潺”聲音的描寫，②“秋風瑟瑟”聲音的描寫，③聯(lián)想到附近有個村莊的描寫，④遠處寺廟傳來“鐘”聲的描寫，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。這樣寫的好處是：①使畫面上靜止的景物活動了起來，變得有聲有色；②拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。意思答對即可。

四、1.A 2.B 3.D 4.（1）每天等著吃從東南地區(qū)運來的軍糧，浙地人民已經(jīng)困乏，要解救這一患難不如屯田。（2）兄長為國君時就用國君禮待他，自己為國君時用兄長禮節(jié)對待他就可以了。

作業(yè)八

一、略

三、1、⑴①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”，機智地應對別人的嘲諷。②侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風箏上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宮” 折桂。③侯蒙志向高遠。結(jié)句含意：等到我事業(yè)有成時，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧！

2、①侯詞的“夕陽紅”象征個人的時來運轉(zhuǎn)，大器晚成。②《三國演義》開篇詞的“夕陽紅”象征歷史的滄桑變化。

四、1、C

2、B

3、B

4、（1）既然參加了英明勇武的軍隊，自然會讓軟弱的人具有堅強的意志。（2）近來的．．．．事情，禍端將要釀成，幸虧陛下英明果斷，因而嚴懲了罪人。．．．．．．．作業(yè)九

一、略

三、（1）頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

（2）比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。

四、1.B 2.A 3.B 4.C、5.（1）等到一年，朝廷的臣子餓得面有黑黃色。這是什么緣故呢？君主喜歡這樣，所以臣子能這樣做。（2）有利于別人的人，別人也跟著做有利于他的事；憎惡別人的人，別人也跟著憎惡他。（3）這樣有什么困難呢？只不過是君王不用這樣的方法施政而士人不用這樣的方法行事的緣故。

作業(yè)十

一、略

三、前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對國家南北分離的痛苦與無奈；后兩句實寫鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫作者對國家統(tǒng)一、人民自由往來的強烈愿望。

四、1、B（服政：指服役納稅）

2、D（趣庖治狗，以會朝屬是景公聽取晏子勸諫后的正確做法）

3、D（表現(xiàn)晏子還是景公有爭議，另三個故事未能看出晏子的“剛正不屈”）

4、、??出游/睹??食/睹??（1）用盡財物不能夠完成賦稅，費盡體力不能夠完成勞役，老百姓饑寒交迫，凍餓而死的尸體到處都是。（2）無視小民百姓的憂傷，卻博取身邊近臣的高興，那么國家也就沒有什么希望了。

作業(yè)十一

一、語言文字運用（15分）1． D（A項“強迫/強詞奪理”B項“殉情/徇私”C項“裝載/載歌載舞”讀音相同。）．．．．．．2． A（進退維谷：維：相當于“是”；谷：比喻困境。無論是進還是退，都是處在困境之中。【語法】主謂式；作謂語、賓語、定語；形容進退兩難。B.釜底抽薪：釜：古代的一種鍋；薪：柴。把柴火從鍋底抽掉。比喻從根本上解決問題。【語法】偏正式；作謂語、定語、狀語。此處應為“雪上加霜”。C.一揮而就：揮：揮筆；就：成功。一動筆就寫成了。形容寫字、寫文章、畫畫快。【語法】偏正式；作謂語、定語；含褒義。此處應該為“一蹴而就”。D.臨危授命：在危急關(guān)頭勇于獻出生命。【語法】連動式；作謂語；含褒義。此處應為“臨危受命”。）

3.長焦性能卓越（等效焦距驚人）、感光元件先進、屏幕超大超清、圖像穩(wěn)定清晰 評分建議：每點1分。句式一致，結(jié)構(gòu)勻稱1分。

4-1．車路：天保托媒說親；馬路：儺送唱歌求愛。

為了翠翠的幸福，老船夫愿意讓翠翠自己作主，因此沒有直接答應天保的提親。待天保明白儺送也愛翠翠，同意儺送提出的公平解決辦法：兄弟倆輪流對翠翠唱歌，誰唱動了翠翠的心，另一個就退出。結(jié)果，天保自知不敵儺送，賭氣乘船下行，不料不小心被竹篙彈入激流淹死了。順順家以為這事與老船夫有關(guān)，儺送也以為他做事“彎彎曲曲”，不爽快，面子上對他冷淡了許多。為了求得人對自己命運的自主，老船夫陷入了不為人理解的孤獨。4-2．示例：

當魯迅說“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”時我懂得了人應該具有反抗精神；當白朗寧說“拿走愛，世界將變成一片墳墓”時，我懂得了作為人，奉獻愛心是多么重要。

二、文言文閱讀

5．B（都是連詞，可翻譯為“即使”。A項尊重，居于??之下； C項前一個“以”是介詞，可翻譯成“從或憑”，另一個“以”是連詞，作“而”講；D項前一個“屬”是“托付”，后一個“屬”是“類、輩”；）

6．A（②說的是郭嘉死后的事；③說的是太祖派人去問郭嘉的病情；④說的是戲志才。①⑤⑥都直接或間接地表現(xiàn)郭嘉的“有算略，達于事情”）

7．C（此句中“積勞成疾”在文中沒有找到相關(guān)信息，且“使者交錯”是說使者來來往往很多，并非在可惜使者錯過了最后見面的機會。）

8．（1）孫策到了江邊，尚未渡江，果然被許貢派的刺客殺死。（2）趁其沒有防備，我軍突然襲擊，定可取勝。

（3）所要求做孝子的是，如果用父母留給自己的身體去冒險，即使死了也有罪責。9．（1）“橘柚香”首先點明時節(jié)是秋天，寫空氣中飄散著橘柚的香氣，環(huán)境幽雅，氣氛溫馨。暗挑依依惜別之情。

（2）“涼”語意雙關(guān)，一是承“寒雨連江”，寫氣候已變，天氣清涼；二是寫友人離別將行，內(nèi)心凄涼。

（3）詩人由實到虛，從對方入筆，推己及人，從眼前離別到想象友人別后置身瀟湘，孤身一人，聽清猿哀鳴，漂泊之感油然而生。不寫自己思念友人之苦，而寫友人孤身之苦，更顯得自己對友人的牽掛與不舍之情。

四、名句名篇默寫 10．略

五、現(xiàn)代文閱讀：

11.表現(xiàn)老宋穩(wěn)重勤快，為下文團里不辭退他以及捐款作鋪墊，交代他和老夏友誼，為下文老夏幫助他作鋪墊。交代閨女的困難，為下文逃跑提供情節(jié)依據(jù)。12.(1)為證明自己的腿并非病腿而興奮，為能夠省下一大筆錢而興奮。

（2）對老宋真的失去了一條腿而充滿同情，為自己的行為內(nèi)疚自責。

13.老夏憤怒而疑惑，要追究他，要羞辱他，引發(fā)讀者思考，在幫助他人的時候如何面對他人的自由和自尊，從友誼人性和道德的高度深化了主題。14第一次逃跑，是為了省錢接濟閨女和外孫，但愧對團里的人，是痛苦的抉擇。第二次逃跑，是逃避老朋友，是良心的極端自責以及自尊受到極大傷害后的本能行為。

作業(yè)十二

一、略

三、（1）①比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下泄的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。②對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。③比擬，如說新月“學”扇。

（2）從寫景的順序看：

一、二兩句寫長江萬里，遠山重重，寫的是大處、遠景；

三、四兩句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；

五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空。從動靜的角度看：

一、二句側(cè)重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的；

三、四句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態(tài)的。

四

1、D

2、A

3、C

4、（1）刺史倘若了解到百姓困苦卻不救助，怎么能執(zhí)政呢？即使獲罪，也是心甘情愿的。（2）罪輕的人尚且不被寬容，罪重的人竟然放過而不問，如果陛下不放逐程伯獻，我就不能接受召令。

作業(yè)十三

一、略

三、1、上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。

2、這兩句詞主要的表現(xiàn)手法是：細節(jié)描寫。寫動作描寫也可。用捻花、放花兩個細節(jié)（動作）表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到無奈春歸的感情變化。如果逐句分析，只要能答出由愛春、傷春（惜春）到無奈的感情變化也可。

四、1．A 2．B 3．B

4．(1)①任用我，我就推行自己的主張；不任用我，我就退隱。只有我和你能夠做到這樣吧!

②(如果)能施展自己的抱負，(就)和天下百姓一起實行自己的抱負；(如果)不能實現(xiàn)自己的志向，(就)走自己的路。

(2)孔子和孟子都希望通過推行自己的政治主張來實現(xiàn)自己的理想。孔子認為，如果自己不被國君任用，就韜光養(yǎng)晦，安貧樂道；而孟子認為，如果自己不得志，就獨自踐行，守道不屈。(意思對即可)

作業(yè)十四

一、略

三、1、寫了兩個層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起先陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。

2、①對偶，如“秋月”句對“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“云”，“風景” 比為“箭”等；③夸張，將“風景”比為“箭”的同時又兼用了夸張的方法。

四、1．C（A應為“賑濟”；B應為“抓獲、扣留、收監(jiān)”；D應為“高興地降服”）2．A（A于是、就；趁機。B跟、同。介詞。C來、用來。連詞。D到。介詞。）

3．B（“之”代他，否定句中代詞作賓語，賓語前置。）

4．C（A“厲武將軍”是丁乾的官名，而非元帝所封周訪的官名。B文中“被皇帝賞識”并非因“蒙冤不會忍氣吞聲”，文中指的是“帝不罪之”。D把“采納”誤解為“收集糧食等軍需品”。）

5．訪練兵簡卒 / 欲宣力中原 / 慨然有平河洛之志 / 善于撫納士眾 / 皆為致死 / 聞敦有不臣之心 / 訪恒切齒 / 敦雖懷逆謀 / 故終訪之世未敢為非

翻譯（1）當時陶侃擔任閑官，周訪舉薦他做主簿的官職，與他結(jié)為好友，并把女兒嫁給陶侃的兒子陶瞻。

（2）人們往往有一些優(yōu)點，很少不自己稱贊自己的，你的功勞那么大，卻沒有說一句，這是為什么呢？

作業(yè)十五

一、略

三、1、⑴屈原

白居易

2、內(nèi)容：①漂泊的旅思；②謫官的愁思；③秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶；④年華易逝的傷感；⑤宦海浮沉的厭倦。

特點：①觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩人的紛亂愁思；②以“羈緒”領(lǐng)起全篇。

四、1.D 2.D

3、C 4.（1）謚號是用來流傳后世永不磨滅的，大的德行得到好的名號，小的德行得到差的名號。

（2）不久朝廷又有北伐之舉，征召嵇紹。嵇紹因為天子流亡在外，受詔令奔赴天子所在的地方。

作業(yè)十六

1．A（A埋怨（mán））

2．A(B缺少主語;C不合邏輯；D重復贅余。）

3．C（根據(jù)前后句意判定）4．C（責備）

5．D（A憑??身份／在??時候；B替／語氣詞；C于是，就/才；D互相，一起）6．C（仕途有過波折，且也沒有做禮部尚書）

7．（1）王重榮父子都很器重他，多次贈送他東西，但是他不接受。（（“雅”“數(shù)”“饋遺”）

（2）當時寇盜所過之處都搶掠燒殺，惟獨不進王官谷，讀書人都投奔這里來避難。（“所 過”“殘暴”“依”）

8.“事事休”是說所有的事都完了，主要包括國難家愁的兩方面，從國難說，朝廷偏安，無力恢復，南逃的北方人都有家不能歸。從家愁說，丈夫中年去世，自己孤苦零丁，漂流異鄉(xiāng)，所以“欲語淚先流”。

9.好就好在把愁寫得可摸可感。愁本來只是一種情緒，是虛的。如果從本質(zhì)上去說，也只能 說愁得厲害，甚至愁白了頭發(fā)，這些說法都顯得太抽象，而用小船都載不動，就有了重量和質(zhì)感，這是一種獨創(chuàng)，不僅奇特而且形象。

10.猶抱琵琶半遮面 回首向來蕭瑟處 楚天千里清秋 以先國家之急而后私仇也 有暗香盈袖

11．（1）說明西藏“不是每一個生命都能停留的地方”

（2）與文中所描寫的高原上頑強的生命形成對比

12．（1）①作者欽佩藏族信徒表現(xiàn)出的驚人虔誠和毅力②作者對高原上的頑強生命力產(chǎn)生了探尋的欲望（2）在高原惡劣的環(huán)境下，脆弱的生命會團結(jié)協(xié)作，互相依靠而生存下去 13.（1）①藏民憑借驚人的虔誠和毅力，不遠千里不畏艱難前來朝圣。②鳥兒不單飛，結(jié)伴而行。③行道樹抱團生長，與風雪雷雨抗爭 ④ 楊柳因抗擊風雪雷雨一改婀娜柔美的形象，獲得了新的個性與品格 ⑤ 在生命禁區(qū)，戰(zhàn)士對狗的生命倍加珍惜。

（2）共同特點：相互依靠，頑強抗爭。14．示例：

（1）將“我”與朋友來到高原后的反應進行對比，強調(diào)突出在高原生存的不易，為后文歌頌高原生命作鋪墊

（2）將高原楊柳與南方楊柳對比，突出高原楊柳不同于南方楊柳陽剛而堅強的新形象，新品格（此外還有高原的鳥兒與南方的鳥兒對比，高原的樹與南方的樹對比）

第二篇：2014高一語文暑假作業(yè)

高一語文暑假作業(yè)

一、閱讀：

1、《史記》中的《列傳》部分，至少閱讀5篇。（建議買《史記》(岳麓書社*精裝*全三冊)）

2、閱讀周國平、史鐵生、宗璞、沈從文、錢鐘書、張曉風、莫小米等作家作品20篇。

二、讀書筆記及寫作：

1、《史記》中《廉頗藺相如列傳》、《信陵君竊符救趙》文白對譯。

2、2篇讀書筆記，每篇字數(shù)不少于800。

3、以上2篇文白對譯請使用A4紙；2篇讀書筆記請使用400字原稿紙，崇尚原創(chuàng)，黑色水筆規(guī)范書寫。

新學期進行展評，計入學分。

第三篇：高一語文暑假作業(yè)答案_5

高一語文暑假作業(yè)答案

第一套

1．B(A項，獷guǎng；C項，應y?ng；D項，熨yù)

2． A(“疏離”比”疏遠“程度更甚，與后面的“孤單“相照應。“權(quán)限”指職權(quán)范圍，“權(quán)利”指公民或法人依法行使的權(quán)力和享受的利益，根據(jù)語境和搭配，應選“權(quán)限”。“雖然”表示轉(zhuǎn)折，“即 使”表示假設(shè)讓步，根據(jù)語境，應為轉(zhuǎn)折關(guān)系，且“即使”一般不與“可”搭配)3．D(A項，“安居樂業(yè)”與前面的“生活”意思重復。B項，“狗尾續(xù)貂”比喻拿不好的東西接到好的東西后面，顯得好壞不相稱。用在此處有誤。C項，“釜底抽薪”比喻從根本上解決。用在此處不當，宜用“背水一戰(zhàn)” D“高射炮打蚊子”比喻大材小用，小題大做。)4．C(A項，“豪華??精細”語序不當；B項，“提出了”后面少了賓語中心語的“動議案”；D項，“向??借鑒”搭配不當，“主張反對”重復贅余)6．【答案】（1）必須刪去的是：⑤⑾（2）不能刪去的是：③④⑥⑦⑨⑩ 【解析】：本題考察表達能力以及綜合判斷語句不通順等能力，需要在日常學習中加強練習，還有鍛煉語境的感覺能力。

第二套

1．D 加點字都讀“huáng”；A項：“據(jù)”音“jū”，其余加點的字都讀“jù”；B項：“怙”音“hù”，其余加點字都讀“gū”；C項：“聒”音“guō”；“殄”音“tiǎn”，其余加點字都讀“tián”。

2． A ①“界限”是“限度”多用于抽象事物，“界線”是兩地區(qū)分界的線，多用于具體事物；②“意向”是“意圖”、“目的”，“意見”是“對事情的看法”；③“因為”與“從而”不搭配。

3．D A項：“不可收拾”的適用對象應是事情；B項：“首鼠兩端”指遲疑不決或動搖不定，與語境不符；C項：“接踵而至”使用對象不當。

4．D A項：語序不當，應為“建立與完善”；B項:主賓搭配不當；C項：成分殘缺，應在傷害加“造成了”。6．【答案】18①將驚悉改為獲悉；②將造訪改為探望；③將閣下改為您老；④將饋贈改為敬獻。解析：本題考察日常表達的技巧，語言要得體并要禮貌，語句通順表達準確。

第三套

1.A（A.“纖、躚、铦、锨、鮮”都讀ｘｉüｎ；B.漱ｓｈù，其余加點字都讀ｓù；C.“韙、緯”讀ｗtｉ，“違、嵬”讀ｗ?ｉ，“為”讀ｗaｉ；D.召ｚｈàｏ，其余加點字都讀ｚｈüｏ）2.B〔具有：有（多用于抽象事物）；具備：具有，齊備；贈送：無代價地把東西送給別人；惠贈：指對方贈予（財物）；親身：親自；親自：自己（做）〕 3.D（濟濟一堂：形容許多有才能的人聚在一起）4.C（A.句式雜糅，把“為了教育學生健康成長”改為“為了讓學生健康成長”或“為了學生的健康成長”；B.中心詞與修飾語搭配不當，改為“是經(jīng)過仔細的研究和嚴格的考驗的”；D.成分贅余，去掉“越來越”）6．[答案] 示例：沒得到的總比已有的好，擁有了又懷念失去的。

[解析][這道題首先要抓住寓言中的主要信息：莊周感到自由自在，蝴蝶懷念莊周的日子。再組織語言作答]

第四套

1．A[B毀家紓(shū)難 C叱咤(zhà)風云 D拜謁(ya)]

2．A[扶持：扶助，護持；支持：給予鼓勵或贊助。滯后：事物落后于形勢發(fā)展的后面；落后：工作進度遲緩。相當于：跟??相當，后面一般跟比較的對象；約為：大約是，后面一般跟具體的數(shù)字。通過：主要強調(diào)手段，另外特別用來指征求有關(guān)的人或組織的同意或核準；經(jīng)過：主要強調(diào)過程。] 3．[C．“嘆為觀止”是贊嘆所見事物好到極點，不符合句意；可改用“望洋興嘆”。A“摸著石頭過河”比喻摸索著、探索著路子或方法等前進。B“釜底抽薪”比喻從根本上解決問題。D“冰凍三尺非一日之寒”比喻事物變化達到某種程度，是經(jīng)過日積月累，逐漸形成的。] 4．B[A“十分”和“懸殊”語義部分重復，可刪“十分” C“以”含主動色彩，與“被”連用，不合邏輯；可改“以”為“因”。D“無不以流光溢彩的風姿為中外游人所傾倒”主客關(guān)系顛倒，可改為：“無不以流光溢彩的風姿使中外游人傾倒”]

6．【答案】：第二版：關(guān)注班級動態(tài) 展示青春風采 第四版：詩情抒寫 賞千姿百態(tài)美文章

【解析】這首題從題型上來說歸于仿寫類，一是要注意句式特點，二要結(jié)合版面特征。此題引導學生關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)注生活，注重實用，頗有新意。

第五套

1．D（A“勁”讀jìng，其余讀j?ng；B“邐”讀lǐ，“霾”讀mái，其余讀lí；C“儈”、“膾”讀kuài，其余讀huì。）2.B（原形：原來的形狀，本來的面目。原型：原來的類型或模型，特指敘事性文學作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實生活的人。留連：留戀不讓，舍不得離去的情態(tài)。留戀：不忍舍棄或離開。只要/就：表充足的條件。只有/才：表必需的條件。）

3．B（姹紫嫣紅：形容各種好看的花。A“諱莫如深”指隱瞞得很深。C“簞食瓢飲”指簡樸的飲食。D“一蹴而就”比喻一下就成功。）

4．D（A成分殘缺，應在“狀告”后加“于”。B結(jié)構(gòu)混亂，應去掉“令人感慨”或把“令人感慨的”放置“一種”后。C表意不明，去掉“以上”或“將近”。）6.答案：怎樣制止一些產(chǎn)業(yè)部門的壟斷 或：為什么要制定反壟斷法

第六套 A（A．均讀作（ju?）B．筵席（yán）笑靨（ya）其它讀yàn C．頂禮膜拜（m?）其它讀m? D． 龜裂（jūn）巋（ku?）然不動 其它讀gu?）.B（透露：顯露（消息、意思等）/披露：發(fā)表、公布 日漸：一天天慢慢地/日見：一天天地顯示 疏忽：粗心大意/忽略：沒有注意到）

3.A（B “充耳不聞”形容有意不聽別人的意見，不合語境，應為“不聞不問”；C “三令五申”是“多次命令和告誡”的意思；D“狗尾續(xù)貂”指拿不好的東西補接在好的東西后頭，不適用于“改編”。“塵埃落地”指事情終于有了結(jié)果。）4.B（A“防止”“免遭”連用造成否定失當；C 暗中更換主語，可在“把”前加上主語“他”；D “為一些知名的服裝模特公司”“從參賽選手中”，語序不當。）

6.答案：所給材料按內(nèi)容分為概念、起源與形成、唱腔（唱、調(diào)）與伴奏、行當四個部分。

（1）粵劇是吸收了梆子、南戲等元素而形成的最具廣東特色的劇種。唱腔以梆子、二黃為主，唱、調(diào)還有細分，伴奏用二弦等樂器，行當分為生、旦、丑、末、凈等十余種。（2）粵劇是以梆子、二黃為基礎(chǔ)，融合昆曲、南音等形成的最具廣東特色的劇種。唱有大喉、平喉、子喉之分，調(diào)有正線、反線、乙反線之別，伴奏用二弦等樂器，行當有生、旦、丑、末、凈等。（3）粵劇起源于明代，受昆曲、南戲影響，最具廣東特色的劇種。唱腔以梆子、二黃為主，唱分大喉、平喉、子喉之分，調(diào)有正線、反線等。伴奏用二弦等樂器。行當分為生、旦、丑、末、凈等十余種

第七套

1．B(C．“著”讀作zhu? A馴服xùn D．“纖”讀作xiün)

2．C(①狙擊：埋伏在隱蔽地點伺機襲擊敵人。阻擊：以防御手段阻止敵人增援、逃跑或進攻，可表示以防御手段阻止疾病售病毒等的擴散和進攻。②傳頌：傳布頌揚，往往與事跡搭配。傳誦：傳布誦讀稱道，往往與人或文學作品搭配。3樊籬：比喻對事物的限制。藩籬：比喻門戶或屏障。④繼而：副詞，表示緊隨著某一情況或動作之后。)3．D(A．不合邏輯，“魚貫而入”形容如魚頭尾相接般連續(xù)進入，應改為“魚貫而出”。B．褒貶不當，“無所不至”指什么事都干得出來。多含貶義。可改為“無所不在”。C．對象錯誤，“慶父”指制造內(nèi)亂的人。)4．C(A．搭配不當，“制造”與“襲擊”不搭配，“制造”可改為“發(fā)動”。B．語序不當，“應用及運行”應改為“運行及應用”。D．結(jié)構(gòu)混亂，應改為“各級領(lǐng)導和全站職工應足夠重視，或“安全工作應引起各級領(lǐng)導和全站職工足夠的重視”。)6.【答案示例】：“愛心大巴”遭尷尬，不是獻“愛心”這一善舉出了“問題”，而是整個社會心態(tài)有問題。【解析】確實，不是因為表現(xiàn)“愛心”這一善舉出了“問題”，而是因為整個社會在長期培育人與人之間的愛心上出了問題，以致于當人們真心去獻愛心時，引起了人們懷疑或誤解。愛心的“土壤”的“肥沃度方面”

出了問題。如果我們的社會真正形成濃厚的關(guān)愛氛圍，人與人之間普遍地真誠友善以待，互敬互助形成厚重的社會從善的風氣，那么在“愛心”出現(xiàn)時，人的心底決不會再冒出問句，而是共同打造出彼此心靈相通的連接號!

第八套

1.C（A.“皚”讀“ái”，其余都讀“kǎi”，B.“袂”讀“mai”，其余都讀“ju?”；C.都讀“zhǐ”；D.“湮”讀“yün”，其余都讀“yín”）2.D（“景致”不能受“旅游”修飾；“沖擊”用于一方對另一方；“相對”是“比較”之義，“相應”是“呼應”之義）

3.B（“此地無銀三百兩”比喻打出的幌子正好暴露了所掩蓋的內(nèi)容。A.感情色彩錯；C.“空谷足音”比喻難得的音信、言論或事物；D.“為淵驅(qū)魚，為叢驅(qū)雀”原意是水獺想捉魚吃卻把魚趕到深淵去了，鷂鷹想捉麻雀吃卻把麻雀趕到叢林去了。后比喻不善于團結(jié)人或籠絡(luò)人。）

4.B（A.重復贅余，去掉“大幅”兩字；C.主語殘缺，去掉“經(jīng)過”兩字；D.搭配不當，去掉“和推動”三字。）6．【答案】金屬“疲勞”的危害、成因、預防及利用。

第九套

1.B（A.瘧子yào瘧疾n?a牲畜生chù B.殷切y?n 殷紅yün 伺機sì ．．．chù畜．．．．伺候cì C.監(jiān)督j(luò)iün監(jiān)生jiàn供給予jǐD.逮捕dài 逮住dǎi 勒令la 勒馬la）．．．．jǐ給．．．．．2.D（“與時俱進”意為跟時代一同前進，褒義。這里感情色彩錯誤。A、“樂此不疲”指專心愛好某事，做起來不知疲倦。C“己欲達而達人，己欲立而立人”意為：要想自己過得好，也要幫助人家一同過得好；要想自己站得住，也要幫助人家一同站得住。或如果你想得到別人的幫助，你就要幫助別人；如果你想得到別人的尊重，你就要尊重別人。）3.A（B項“觀眾在”應為“在觀眾”。C項“取得了突破”應為“取得了突破性成果”。D項時間表述不確。“從傍晚到凌晨”是一夜，“每朵小花只開一夜”，那么“依序”“開放”要用多長時間呢？“依序”最后開放的花是否也只開到凌晨呢？）4.B（語意由輕到重安排）6．【答案】(3分)③①⑤②④⑥ 每答對兩處給1分；答對一處不給分。依此類推。

第十套

1、D（A形骸hái，B越俎zǔ代庖，C沏q?茶）

2、B（豎立：指物體垂直，一端向上，一端接觸地面或埋在地里。多用于具體事物，如：寶塔豎立在山頂上/門前豎立一根旗桿。樹立：建立。多用于抽象的好的事情，如：樹立榜樣/樹立典型/樹立助人為樂的好風尚。做客：當客人。如：到姑媽家做客。作客：指寄居在別處。如：作客他鄉(xiāng)。“不管??都”、“不論??都”均用于條件關(guān)系的復句，“如果??就”則表示假設(shè)關(guān)系。）

3、C（A、“明日黃花”出自蘇軾《九日次韻王鞏》詩：“相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁。”農(nóng)歷九月九日為重陽節(jié)，節(jié)后的黃花都將逐漸枯黃，縱然蝴蝶來了也沒有什么值得玩賞的了。現(xiàn)用“明日黃花”比喻過時的事物。B、拍手稱快：拍著手喊痛快，多指仇恨得到消除。該句宜用“拍手叫絕”或“拍案叫絕”。C、蓽路藍縷：駕著柴車，穿著破舊的衣服去開辟山林。形容艱苦創(chuàng)業(yè)。該成語使用正確。D、不以為然：不認為是對的，表示不同意〈別人的觀點〉，含有輕視之意。該句宜用“不以為意” 〈不把它放在心上，表示不重視〉。）

4、C（A、句式雜煣，應將“大多是以高二年級的師生為主”改為“大多是高二年級的師生”或“以高二年級的師生為主”；B、搭配不當，“緩解??負擔”動賓不搭配，應將“負擔”改為“壓力”；D、成分殘缺，“擾亂”缺少賓語中心語，應在“社會”一詞后面加上“秩序”。）6．【答案】（1）將“兩位”刪去。或改為“二人”、“兩人”、“兩個”；（2）“他”改為“楊先生”；（3）“拜讀”改為“看”；（4）“大作”改為“作品”。

第十一套

1．D(“旋子”、“旋風”中“旋”讀xuàn：“寧可”、“寧愿”中“寧”讀：nìng：“背債”的“背”讀byi)

2．B(配備：根據(jù)需要分配人力和物力。配置：配備安排。語境重在“安排”意，故選“配置”。證明，著重在“明”，即清楚的表明和判斷：證實，重在“實”，意為確實，多指情況、消息傳聞的證實，故選“證

實”。“人致”和“大概”都有“大約”的意思，但“人致”還有“大體上”的意思，而“大概”則沒有，故選“大致”。“畢竟”表示追根究底所得的結(jié)果，“到底”也有此義：但“到底”還表示經(jīng)過種種變化或曲折最后實現(xiàn)的情況。故選之

3．A(“空穴來風”現(xiàn)比喻消息和傳聞沒有根據(jù)，使用正確。B“登堂入室”比喻人在學問或技藝方面有高深的造詣。C“腦滿腸肥”形容不勞而食的人吃得很飽，養(yǎng)得很胖。D“安步當車”意為“慢慢地步行，就當作坐車”，與下文“健步如飛”自相矛盾)4．C(A“奪得”“科學高峰”，搭配不當。B主客顛倒，應為“人們對電腦上網(wǎng)”。D成分殘缺。“描寫”什么?應在“成果”后添加“壯舉”之類的詞語)5．D

第十二套

1．D A項：脯pú

B項：杼zhù

C項：吁xū 2． C 3．D A項：“師心自用”指固執(zhí)己見，自以為是，貶義；B項：“一諾千金”形容諾言的信用極高；C項：“生米煮成熟飯”比喻事情巳經(jīng)做成，不能再改變。

4．B A項：句式雜糅，可將“刊登了”改為“刊登的”；C項：成分殘缺，可在“已經(jīng)”后加“具備”；D項歧義費解，“男生和女生的一半”表意不明。

6．解說：考查按照具體要求進行語言表達的能力，要運用比喻或比擬的修辭方法；切合原意。示例：（１）不要讓“○”字到處漂泊，讓它有“籍”可入，有“家”可歸。（２）“○”字睜著圓圓的大眼睛，期盼著回到母親的懷抱。（３）“○”字睜著圓圓的大眼睛，盼望回到自己的家園。（４）無家可歸的“○”字，盼望和自己的兄弟姐妹們一起生活。

第四篇：7.11高一新生語文暑假作業(yè)答案

參考答案

專題一 語法基本知識

練一練

一、（1）食品、水果和糕點不能并列，將“食品”刪除。（2）刪除“氣功”，其功不屬于文藝節(jié)目。（3）共青團員和中學生屬于交叉關(guān)系，刪除其中一個。（4）“討論、發(fā)現(xiàn)、解決”不能并列在一起，刪除“討論”。

二、（1）“歌聲”改為“歌”。（2）刪除“的”。（3）刪除“非常”。（4）改成“中國會成為工業(yè)和農(nóng)業(yè)都發(fā)達的國家”（5）改成“勞動的最后一天成為??一天。”

三、（1）“果園”改成“果樹”。（2）“決心”改成“態(tài)度”。（3）“條件”改成“環(huán)境”。（4）“巨大的人格力量”改成“偉大的形象”。（5）在“用了”前加“是否”，將“是地方”改成“是否恰當”。

四、（1）將“該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量”改為“該基地每年生產(chǎn)的無公害蔬菜”。

（2）去掉“聲”。（3）“完成了”換成“取得了”。（4）去掉“決定和”。（5）將“創(chuàng)造的”改為“創(chuàng)造了”。

鞏固練習

一、并列短語：七嘴八舌花好月圓亭臺軒榭爺爺、孫子和種籽將軍和他的兒子民主和科學生的偉大、死的光榮

偏正短語：我們的學校英勇地戰(zhàn)斗北山愚公一次旅游下雪的時候很科學科學研究三零四國道非常小心科學領(lǐng)域許多科學知識

主謂短語：誰在那兒未來是美好的祖國萬歲太陽出來了龜兔賽跑

你的兒子回來了

動賓短語：給我一把槍告訴你一件事

動補短語：打得落花流水倒在那兒難過得哭了咳嗽得很厲害鋒利得很去了一趟笑得合不攏嘴

二、略

第五篇：2018高一數(shù)學暑假作業(yè)答案（推薦）

2018高一數(shù)學暑假作業(yè)答案

：學習應該是一件輕松的活動。學習其實不用刻意去學習，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。小編為大家分享高一數(shù)學暑假作業(yè)答案，希望能幫助同學們復習本門課程!

暑假作業(yè)(一)

一.選擇題: D C A

二.填空題: 4.5.6.4.解: ,又，且a、b、c成等比數(shù)列，由余弦定理，得。，即。

5.解：。6.解: 由正弦定理及，得，即。，而。

。又，得。，即(當且僅當時=成立)。，即ABC的面積的最大值為。故填。

三.解答題:

7.解:(Ⅰ)由，得，由，得.所以.(Ⅱ)由正弦定理得.所以的面積

.8.解:(Ⅰ)由余弦定理及已知條件得，又因為的面積等于，所以，得.聯(lián)立方程組解得，.(Ⅱ)由題意得，即，當時，，，當時，得，由正弦定理得，聯(lián)立方程組解得，.所以的面積.9.解:∵sinA+cosA=cos(A-45)=，cos(A-45)=。又0

A=105.tanA=tan(45+60)=.SinA=sin105=sin(45+60)

=sin45cos60+cos45sin60=.S△ABC=ACAbsinA=23=。

解法二：∵sinA+cosA= ①,(sinA+cosA)2=.2sinAcosA=-.∵0

①-②，得cosA=。tanA=。(以下同解法一)

10.解:(1)依題意，,由正弦定理及

(2)由 由(舍去負值)

從而 由余弦定理，得

代入數(shù)值，得解得：

暑假作業(yè)(二)

一.選擇題: B D B

3.解:在△ABC中，∵a, b, c成等差數(shù)列，2b=a+c.又由于B=30，S△ABC=acsinB

=acsin30=.ac=6.b2=a2+c2-2accosB=(a+c)2-2ac-2accosB=4b2-26-26cos30.解得b2=4+2=(1+)2.∵b為三角形的邊，b0.b=1+.應選B.二.填空題: 4.5.6.4.解: ,。

5.解：由題意得:，兩式相減，得.由的面積，得，所以.6.解:由得9+24sin(A+B)+16=37，又

當時，不等于6，故否定，.三.解答題:

7.解: 在△ABP中，APB=30BAP=120,由正弦定理知得.在△BPC中，又PBC=90，可得P、C間距離為(海里)

8.解:(1)由余弦定理，(Ⅱ)由，且得由正弦定理，解得。所以。由倍角公式，且，故.9.解:(Ⅰ)由，且，，又，.(Ⅱ)∵,，又

.10.解:(Ⅰ)由題設(shè)及正弦定理，有。故。因為鈍角，所以。由，可得，得。

(Ⅱ)由余弦定理及條件，有，故。由于△面積，又，當時，兩個不等式中等號同時成立，所以△面積的最大值為。暑假作業(yè)(三)

一.選擇題: A D D

3.解：不妨設(shè)ab，則，另一方面，a為最長邊，b為最短邊。設(shè)其夾角為，則由余弦定理可得a2-ab+b2=a2+b2-2abcos，解得cos=，又∵為三角形的內(nèi)角，=60。故選D。

二.填空題: 4.5.6.6.解:因為銳角△ABC中，A+B+C=，所以cosA=，則，則bc=3。將a=2，cosA=，c=代入余弦定理：中得,解得b=

三.解答題:

7.解:(Ⅰ)由題設(shè)及正弦定理，有.故.因為為鈍角，所以.由，可得，得，.(Ⅱ)由余弦定理及條件，有，因，所以.故，當時，等號成立.從而，的最大值為.8.證：(1)∵sin(A+B)= , sin(A-B)=...tanA=2tanB.(2)∵

設(shè)AB邊上的高為CD，則AB=AD+DB=，由AB=3，得CD=2+，AB邊上的高等于2+。

9.解: ∵，或，(1)時，;

(2)時。

10.解: ∵A、B、C為△ABC的三內(nèi)角，,.令,∵A是△ABC的內(nèi)角 ,當時，為其最大值。此時

暑假作業(yè)(四)

一.選擇題: D D A

1.解:由得即，又在△中所以B為或.二.填空題: 4.5.6.4.解:由題意，得為銳角，，由正弦定理得 ,.5.解: ,又, 解得.，是銳角..,，.又，.,.6.解：由余弦定理，由，且得由正弦定理，解得

。所以。由倍角公式，且，故.三.解答題:

7.解:(1)由,得，則有 =,得 即.(2)由,推出而,即得，則有 ,解得.8.解:(Ⅰ)由及正弦定理得，,，是銳角三角形,.(Ⅱ)由面積公式得 由余弦定理得21世紀教

由②變形得.解法二：前同解法1，聯(lián)立①、②得,消去b并整理得

解得.所以,故.21世紀教育網(wǎng)

9.解: 由，,，又，由得, 即，,，由正弦定理得.10.解:()∵,=,且,，即,∵，.由的面積，得

由余弦定理得，又,，即有=4.()由()得，則12=, ,∵,，故的取值范圍為.方法二：由正弦定理得,又()得.==,∵，, ,的取值范圍為.暑假作業(yè)(五)

一.選擇題: C C A

二.填空題: 4.或 5.63 6.三.解答題:

7.解:設(shè)數(shù)列{an｝的公差為d，首項為a1，由已知得 5a1 + 10d =-5, 10a1 + 45d = 15，解得a1=-3，d=1。Sn = n(-3)+，∵{｝是等差數(shù)列且首項為=-

3、公差為。

Tn = n(-3)+

8.解:(1)由已知，得.當2時，,所以,由已知，,設(shè)等比數(shù)列的公比為，由得，所以,所以.(2)設(shè)數(shù)列的前項和為，則，兩式相減得,所以.9.解：(I)由條件又是公差為1的等差數(shù)列，=n2(nN*)。

解法二：由即，又

∵是公差為1的等差數(shù)列，即，(II)=(1)n，=12+2232++(1)nn2。

① n是偶數(shù)時，=(2212)+(4232)++[n2(n1)2]=;

② n是奇數(shù)時。

10.解：(Ⅰ)當時，即是等比數(shù)列.(Ⅱ)由(Ⅰ)知，若為等比數(shù)列，則有而故，解得，再將代入得成立，所以.暑假作業(yè)(六)

一.選擇題: D D D

1.解：設(shè)等比數(shù)列的公比為，則有。當時，(當且僅當q=1時取等號);當時，(當且僅當q=-1時取等號)。所以的取值范圍是，故選D。

3.解：∵每4個括號有10個數(shù)，第104括號中有4個數(shù)，第1個為515，和為

515+517+519+521=2072，選D。

二.填空題: 4.5.6.3

4.解：。，將代入成立。

5.解：。

6.解：3 由，可得。

。故填3。

三.解答題:

7.解:(1)an=;(2)an=(-1)n.(3)an=;(4)

(5);(6)an=n+

8.解：∵{an}是等差數(shù)列，a2+a4=2a3 ,∵a2+a4=b3,b3=2a3,∵{bn}是等比數(shù)列，b2b4=b23 ，∵b2b4=a3 , a3=b23 ,即b3=2b23, ∵b30，b3=,a3=,由a1=1，a3=,公差., 由.當;當.9.解:(Ⅰ)由 得 3anan+1 +an+1 = an ,從而，即,數(shù)列是以為首項3為公差的等差數(shù)列。

(Ⅱ)設(shè)bn = anan+1 ,則 ,，.10.解：(1)由題意，為等差數(shù)列，設(shè)公差為，由題意得，.(2)若，時。

故。

暑假作業(yè)(七)

一.選擇題: B C B

1.解：，當時，有;當，有。綜上，有，選B。

3.解：易知，且。當時，在時0，故選B。二.填空題: 4.14 5.6.;;

三.解答題:

7.解：(1)設(shè)數(shù)列共2m+1(mN*)把該數(shù)列記為{an｝，依題意a1+a3++a2m+1=44且

a2+a4++a2m=33，即(a2+a2m)=33.(1)(a1+a2m)=44.(2)(1)(2)得.m = 3.代入(1)得a2+a2m = 22，am+1==11 即該數(shù)列有7項，中間項為11

方法二: S奇+S偶=Sn;S奇─S偶=a中;Sn=na中 a中=11

(2)(奇數(shù)項之和)，兩式相除得到：(m+1)/(m─1)=4/3 m=7，再聯(lián)立方程組解得：a1=20,am=2d=─3an=─3n+23

8.解：(Ⅰ)∵a3，a5是方程的兩根，且數(shù)列的公差d0，a3=5，a5=9，公差 又當n=1時，有b1=S1=1-

當數(shù)列{bn}是等比數(shù)列，(Ⅱ)由(Ⅰ)知

9.解：(Ⅰ)由,得，兩式相減得，即，又,，, ，數(shù)列是首項為，公比為的等比數(shù)列 ,.(Ⅱ)由(Ⅰ)知,.(Ⅱ)方法二: 由已知 ① 設(shè)，整理得 ②, 由①、②，得.即①等價于,數(shù)列是等比數(shù)列，首項

為，公比為，.10.解：(1)∵.又.是一個以2為首項，8為公比的等比數(shù)列,.(2),.最小正整數(shù).暑假作業(yè)(八)

一.選擇題: D B A

二.填空題: 4.-4 5.6.5.解：依題意，而，故，根據(jù)等比數(shù)列性質(zhì)

知也成等比數(shù)列，且公比為，即，.6.解：，。

三.解答題:

7.解：(1)設(shè){an}的公差為d, {bn}的公比為q，則,解得(舍)或.an=1+(n-1)(-2)=3-2n, bn=(-1)n-1.(2)設(shè)Sn=a1b1+a2b2+a3b3++anbn,則Sn=a1-a2+a3-a4++(-1)n-1an，當n為偶數(shù)時Sn=(-d)=n;當n為奇數(shù)時，Sn=Sn-1+(-1)n-1an=(n-1)+an=2-n.方法二：Sn=a1b1+a2b2+a3b3++anbn,，.將q=-1, bk=(-1)k-1, ak=3-2k,(k=1, 2,，n), d=-2，代入整理可得：Sn=1+(n-1)(-1)n.8.解：(1)由題意知：4(an+1-an)(an-1)+(an-1)2=0,(an-1)(4an+1-3an-1)=0.∵a1=2,an-10，即4an+1=3an+1.假設(shè)存在常數(shù)C，使{an+C}為等比數(shù)列，則：為常數(shù).c=-1，故存在常數(shù)c=-1，使{an-1}為等比數(shù)列.(2), 從而,.9.解：(Ⅰ)當時，當時，.又滿足,.∵，數(shù)列是以5為首項，為公差的等差數(shù)列.(Ⅱ)由已知，∵，又，數(shù)列是以為首項，為公比的等比數(shù)列.數(shù)列前項和為.10.解：(Ⅰ)

(Ⅱ)∵

猜想：是公比為的等比數(shù)列.證明如下：

∵，是首項為的等比數(shù)列.暑假作業(yè)(九)

一.選擇題: A C D

二.填空題: 4.7 5.6.1

4.解：據(jù)題意，有，故前7項為正數(shù)。

5.解：。

三.解答題:

7.解：(1)由已知有，解得，所以。

當時，(2)令，則，當時。。

8.解：設(shè)等差數(shù)列的公差為，前n項和為，則，是等差數(shù)列。

解法二：設(shè)的前n項和為，是等差數(shù)列。

9.解：(I)設(shè)等差數(shù)列的公差為d.由即d=1.所以即

(II)∵，10.解：(Ⅰ)由 得

即

∵，解得，(Ⅱ)∵是首項、公比的等比數(shù)列，故則數(shù)列的前

前兩式相減，得，即

暑假作業(yè)(十)

一.選擇題: C A B

二.填空題: 4.5.6.三.解答題:

n項和

7.解：(Ⅰ)由題設(shè)

(Ⅱ)若當 故

若當

故對于

8.解：(1)設(shè)是公差為d，的公比為q，則依題意有q0且

解之得。

(2)∵，,① ,② ②-①得:.9.解：(1)斜率為1，縱截距為2的直線方程為： 即是以2為公差，2為首項的等差數(shù)列，(2)，于是，即為遞增數(shù)列，的最小項為

10.解：(1)設(shè)第一年的森林的木材存量為，第年后的森林的木材存量為，則，，.(2)當時，有得即，.即經(jīng)過8年后該地區(qū)就開始水土流失.暑假作業(yè)(十一)

一.選擇題: A C C

二.填空題: 4.512 5.24 6.三.解答題:

7.解：設(shè)這四個數(shù)為：，則，解得：或，所以所求的四個數(shù)為：;或.8.解：(1)當n=1時，當，是以2為公比，4為首項的等比數(shù)列。

(2)，是以1為首項，1為公差的等差數(shù)列。

(3)，兩式相減得：。，即的前n項和為：。

9.解：(1)由整理得.又，所以是首項為，公比為的等比數(shù)列，得

(2)由(1)可知，故.則

又由(1)知且，故，因此為正整數(shù).10.解：(Ⅰ)=3，=6.由0，0，得03，又，=1，或=2.當=1，02時，共有2個格點;當=2，0時，共有個格點.故.(Ⅱ)由(1)知=，則-=.當3時，.又=9==，所以，故.總結(jié)：以上就是高一數(shù)學暑假作業(yè)答案的全部內(nèi)容，希望同學們在做題的過程中養(yǎng)成不斷總結(jié)的好習慣，考試中避免出現(xiàn)技術(shù)性錯誤，在高中取得最好的成績!