第一篇：五年級數學暑假作業(西師大版)

五年級數學暑假作業(西師大版)

【試題一】

一、填空

1、把2.85去掉小數點后，就擴大到原來的乘法交換律()倍，把1280縮小100倍是()。

2、根據32×15=480，寫出下面各式的積。

32×150= 32×1.5= 3.2×1.5= 0.32×0.15=

3、在○里填上“>”、“<”或“=”。

5.46×0.17○5.46 4.8×0.5○4.8÷2

3.12×1.03○3.12 9.8×1○9.84、8.07878??循環節是()，用循環小數簡便方法表示是()。

5、把20.4米的繩子平均分成4段，每段長()米。

6、一堆貨物，一輛汽車3.4次運完，實際要運()次。

7、如果a=4，那么4a=(),24÷a=()

8、用字母表示乘法交換律()，乘法分配律()。

9、一本書105頁，小明每天看4頁，x天后，還剩()頁沒看。

10、甲車每次運貨a噸，乙車每次運貨b噸,兩車5次一共運()噸。

11、運用規律直接寫出下面各題的得數

1÷11=0.0909??

2÷11=0.1818??

3÷11=0.2727?? 4÷11=()

5÷11=()

二、判斷

1、循環小數的位數是有限的。()

2、方程一定是等式，等式不一定是方程。()3、5.999??保留兩位小數約是6.00.()

4、無限小數一定比有限小數大。()

5、含有未知數的式子叫方程。()

6、一個數的1.65倍一定大于這個數。()

7、x=3是方程5x=15的解。()【試題二】

一、選擇題：(請將正確答案的序號填在括號里)1.一個合數至少有（）。

A、一個因數

B、兩個因數

C、三個因數

2.一瓶眼藥水的容積是10（）。

A、L

B、ml

C、dm3 3.下面三個數中，既不是質數又不是合數的是()。

A、1

B、2

C、3 4.兩個自然數相除，不能整除的時候，它們的商可以用(A、分數

B、整數

C、自然數

5.58 的分數單位是()。

A、5

B、1

C、18)來表示。

二、判斷題：(正確的打“√”，錯的打“×”)

1.一個因數的個數是無限的。()

2.長方形的兩條對稱軸相交于點O，繞點O旋轉長方形180°后與原來圖形重合。()

3.a3=a+a+a。()

4.兩個質數的和一定是偶數。()

5.媽媽給了我一個蘋果，我一口氣吃了43 個。()

三、填空題：

1.4.09dm3=（）cm3

5800ml=（）L

800dm3=（）m3 7300cm3=（）L

886ml=()cm3=()dm3

2.某超市，要做一個長2.3m，寬50cm，高1.2m的玻璃柜臺，現要在柜臺各邊都安上角鐵，這個柜臺需要()米角鐵。

3.下面的現象中是平移的畫“√”，是旋轉的畫“○”。

(1)小紅在拉動抽屜。()

(2)運動中直升飛機的螺旋槳。()

(3)石英鐘面上的秒針。()

4.用分數表示圖中的白色部分。()()()

5.先觀察右圖，再填空。

(1)圖A繞點“O”順時針旋轉90°到達圖()的位置;

(2)圖B繞點“O”順時針旋轉()度到達圖D的位置;

(3)圖C繞點“O”逆時針旋轉180°到達圖()的位置;

6.一個數的最小因數是()。

7.用5個完全一樣的正方體拼成一個長方體，表面積減少24平方厘米，這個長方體的表面積是()平方厘米。

第二篇：五年級數學下冊教案(西師大版)

（西師大版）五年級數學下冊教案

單式折線統計圖

教學內容：

西師版數學五年級下冊P118-122例1，課堂活動第1題。

教學目標：

1、知識與技能

（1）認識折線統計圖，理解折線統計圖區別于條形統計圖的特征。

（2）結合實例讀懂單式折線統計圖所反映的數據信息及其變化規律，回答實際問題；并對圖中的信息進行簡單地分析，能初步進行判斷和預測。

（3）根據提供的資料，能繪制單式折線統計圖。

2、過程與方法

（1）將實際生活事例與課堂教學的探究有機的結合起來。

（2）通過觀察、對比、分析、小組合作交流，體會折線統計圖在表示數據變化趨勢方面的作用，培養同學們的分析能力和合作交流的能力，從中獲得價值體驗。學會繪制折線統計圖，在學生自主學習的基礎上，掌握本課教學要求。

3、情感、態度和價值觀

（1）經歷數據的整理、分析與表示的過程，培養學生的統計素養和認真仔細的學習品質。

（2）應用生活實例進行學習和探究，使學生進一步感受到統計的意義和價值，發展學生學習折線統計圖的積極情感，增強學生的學習自信心。教學重點：

認識折線統計圖的特征并能對折線統計圖作分析和學會繪制單式折線統計圖。教學難點：

認識折線統計圖的特征，確定橫軸、豎軸數據間隔，即選定一個單位長度表示一定的數量，正確描點。

教學準備：

多媒體課件，條形統計圖和折線統計圖，多媒體，直尺

教學過程：

一、情境創設，揭示課題

師：同學們，現在開始上課了。大家來看看這是什么圖？

生：柱形圖、條形統計圖

師：對，這是一幅北京2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數量統

計圖。

大家還記得怎樣畫條形統計圖嗎？哪位同學來簡單回答一下畫條形統計圖步驟？

生：學生回答。。

師：那么，要畫一個較為完整的條形統計圖，有哪些要特別要注意的地方呢？ 生：要記得寫表頭、描點要到位、數據間隔要較為合適。

師：那，哪位同學能告訴老師，條形統計圖有什么特點？

生：能看出哪組數據比較多。。數據之間可以之間進行對比。。能看出數量之間的增減變化（師：剛才有同學說能看出數量之間的增減變化，那么這幅圖呢？）（要做有高有低的柱形圖）

師：同學們都回答得非常好，看來大家對條形統計圖的知識掌握得較為牢固。現在，老師要在這幅條形統計圖做點改動，畫出另一幅圖來，請大家仔細觀察。（在圖上打點）

大家看這幅圖，老師把點打在哪里啊？（。。。）現在老師把各點用線連接起來。現在老師把新畫的圖在另一張紙上畫出來。大家知道這幅圖叫什么名字嗎？（。。。）這幅圖叫折線統計圖。那么，這幅圖有什么特別之處呢？現在我們一起來學習。

板書：折線統計圖。

二、分析研究，探尋特點

師：大家現在理解一下，什么是折線統計圖。

展示ppt：這是它的概念。。。齊讀

“非典”呢，就是一種傳播速度非常快的傳染病，有致命性。。。。師：現在同學們來仔細觀察折線統計圖，分析圖中的信息。

（一）觀察條形統計圖與折線統計圖，它們哪些地方一樣？哪些地方不一樣?

（出示:條形統計圖和折線統計圖的對比圖）

相同點：有標題和制作日期；橫軸上的數據代表日期，每個單位長度都表示5

天；縱軸都表示新增病人的人數；每個單位長度表示的數量是2 0人。（好眼力！）

不同點：條形統計圖是用直條來表示數量，折線統計圖是用點來表示數量，然后

把各點用線段順次連接成折線。

（二）感知折線統計圖的特點和作用。

1、說說折線統計圖上的各個點表示什么？（2）

（閃動第一個點）比如（第一個點）表示什么？你怎么看出來的？（請2-3

個同學說說）

提問：相同的數據，用折線統計圖來表示有什么作用呢？學生初步感知回答

生：（1）簡潔，畫起來很方便（除了畫圖簡潔，還有沒有其他的作用呢？）

（2）折線統計圖還能通過線段的起伏清楚地反映數量的增減變化幅度

或變化趨勢。師：大家觀察得很仔細，不但看到折線統計圖有點，有折線，還看到這些折

線有的上升，有的下降，而且它們的傾斜程度也不一樣。接下來我們就圍繞折線統計圖中的點、折線上升和下降、折線的傾斜程度討論以下三個問題。（師課件出示）

（1）從圖中的各個點，你可以知道哪些信息？

（2）從折線的上升和下降可以獲得哪些信息？

（3）從折線傾斜的程度又可以獲得哪些信息？

（相鄰兩個點的人數相減再比較可以知道。）（看那個時間段線段斜的最厲害減少得就最快。）（相鄰兩點豎著比減少的格子越多，人減少得就越快。）

（兩點間的線段越陡，說明人減少得就越快。）

師：好，請打開書119頁，根據折線統計圖分析問題，自行完成圖下方的練習。

師：請同學匯報自己是怎樣填的，并說明你是怎樣從折線統計圖中看出來的。

（1）新增病人在（）月（）日最多，達到（）人。以后人數在逐漸（）。

生：5月1日的人數是最多的，達到122人。因為5月1日的點與其他點比

較是最高，所以人數最多。因為在5月1日以后的折線都在不斷下降，所以人在逐漸減少。

師：新增病人在（）月（）最少，有（）人。怎么看出來的？

師：你能用手勢表示怎樣是增加，怎樣是減少嗎？

（2）新增病人數減少最快的時間是在（）月（）日到（）月（）日，減少了（）人。怎樣發現的？（善于觀察比較的孩子。）

生：新增病人減少最快的時間是在5月1日至5月6日，減少了52人。發現

從5月1日到5月6日的線段下降得最快來找到的。（相鄰兩個點的人

數相減再比較可以知道。）（看那個時間段線段斜的最厲害減少得就最快。）（相鄰兩點豎著比減少的格子越多，人減少得就越快。）（兩點間的線段越陡，說明人減少得就越快。）

（3）根據變化趨勢，預計6月初的新增病人數會怎樣變化？

生1：我覺得6月初的新增病人的人數會很少了，沒有了。

師：做出這個預測有道理嗎？依據是什么？

生：如果從5月份的新增病人數的變化趨勢來看，新增病人人數越來越少，折線越來越向下降，所以可以估計6月初的新增病人會更少。）

師：怎么理解？

生：就是看折線一直往下降的趨勢。

師：大家說，這位同學說的有道理嗎？有沒有同學有不同的意見？

“非典”疫情在全國人民萬眾一心，眾志誠成的抗擊之下最終得到了全面的控制。

師：對比前面的條形統計圖和折線統計圖，說明折線統計圖有什么特點？（書

上有：折線統計圖很容易看出數據的變化和趨勢；如果有很多數據，折線統計圖更簡潔）。除了書上的那兩個，還有別的嗎？板書

綜上所述，我們可以總結出：從折線統計圖中清楚地看出數量的增減變化幅度或變化趨勢。同學們把課本上的這句話劃起來，齊讀一遍。

師：

? 大家想學會畫折線統計圖嗎？先分析折線統計圖的組成部分。

觀看ppt里的演示，接著讓大家拿出課堂練習本，跟老師一起學

畫折線統計圖。(在黑板上畫)準備長尺，邊畫邊講解，講

詳細點，特別是在確定數據間隔畫網格線那，要詳細講

解。畫出較為美觀的圖。

? 會畫了嗎？哪位同學來復述一下畫圖步驟？

? 大家來說說，你們在畫圖過程中遇到哪些困難？有哪些地方是要

特別注意的？先討論一下。

先看準題目要求和給出的條件，然后描點再連線。需要注意的是連線完了之后在你描的點旁邊標上數字，連的線千萬不能和“0”連起來，橫軸縱軸都要寫上名稱。

老師作一個小結。

三、生活應用，鞏固練習，反饋提高 A、師：在生活中我們常見的折線統計圖有哪些呢？（提問后出示ppt）如體溫

變化圖數學單元測試成績統計圖、跑步成績圖。。。。

B、師：生活中，有許多的現象都有上升與下降的變化情況。比如我們城市的綠

化面積越來越大。（老師邊說邊用手勢比劃）讓我們用手勢來比劃一下書中描述的生活現象。（1）從春天到秋天，梧桐樹上樹葉數量的變化。

（2）從每年10月到次年3月的半年中，長途交通客流量的變化。

（3）家里一個晝夜用電量的變化。

教師逐條出示，學生思考后，進行比劃，抽一生邊比劃邊進行解釋。師：你在生活中還發現哪些現象有數量的上升或下降的情況？把你想到的比劃給同桌看，并解釋給同桌聽。

四、總結反思

師：通過這節課的學習，你有什么收獲？說出來和大家一起分享吧。根據交流情況，師生小結折線統計圖的特點與作用。

五、課堂練習

師：同學們翻到課本P125，做練習二十四的1、2題。

板書設計：

折線統計圖

組成部分： 點線段畫一個圖

優點： 簡潔、能看出數量的增減變化幅度和變化趨勢 ．．．．．．．．

畫圖步驟：畫網格線?描點?標數據?連線?寫標題名稱、制圖日期

第三篇：(西師大版)五年級數學下冊-解方程練習題

姓名

一、判斷。

1、含有未知數的式子，叫做方程。()

2、求方程的解的過程，叫做解方程。()

3、x=18是方程x-12=20的解。()

4、方程是等式，但等式不一定是方程。()5、4-x=0是方程。()6、25+4x是方程。()7.a的5倍與b的4倍的和，表示為5a+4b.()

二、選擇。

1.方程12x=4.8的解是()①x=4 ②x=0.4

③x=57.6 2.a與b的差除它們的和，求商的式子是()①(a-b)÷(a+b)②a+b÷a-b ③(a+b)÷(a-b)3.求方程9x=99的解的方法是()①9-99 ②9÷99 ③99÷9 ④99-9 4.x=6是方程()的解。①3x+2=14 ②7x÷4=21 ③8x-4×12=0

三、解下列方程。x+16＝35

35-x＝12

3.6x＝5.4

x÷4＝11

8x-4×12=4 5-84÷x=2 3.5x+

2四、在□里填上適當的數，使每個方程的解都是x=7.1、□+x=13

2、□-x=23

3、x×□=42

④x=25

④(a+b)÷a-b

④7×9-5x=28 2.4x＝72

4.5x＝40.5

×6=20.75

4、x÷

□=35

第四篇：(西師大版)五年級數學下冊教案 方程

方程

（一）【教學內容】

教科書第95頁例1，練習十九第1，2題。【教學目標】

1結合具體情境，掌握方程和方程的解的意義，感受方程思想。

2經歷從生活情境到方程模型的建構過程，理解等式和方程的區別與聯系。3在學習過程中，發展抽象概括能力。

4體會方程在數學史和人類發展史上的意義，進一步增強熱愛數學的情感。【教學重點】

掌握方程的意義。【教學難點】

用方程表示簡單情境中的數量關系。【教具準備】

多媒體課件。【教學過程】

一、復習鋪墊

1下面哪些是等式？

23+10=33

100÷4=2514-x>2m÷6＝2032+x5y=40 根據學生的回答，把不是等式的擦去，留下等式備用。2根據下面信息，寫出等量或等式。

（1）四（1）班有男生2：5人，女生2：0人，全班共有45人。（2）

（3）天平左端放300g砝碼，右端放兩袋藥丸，每袋xg，天平平衡。（4）一輛汽車3h行了195km，平均每時行ykm。教師根據學生的回答，將等式寫在黑板上備用。

二、走進新課

1根據主題圖寫等式

師：王大伯家今年水果豐收了。今天，他挑的梨又賣了個好價錢，換回了一大擔物品，高高興興回來了，讓我們一起去看看吧。（課件出示主題圖）師：你從圖中知道了哪些數學信息？根據這些數學信息你能說出哪些等量關系？（學生獨立思考，小組交流）學生匯報，教師板書：

2袋化肥的質量=1臺電視機的質量

1臺電視機的質量+1臺風扇的質量=3袋化肥的質量 3袋化肥的質量-1臺風扇的質量=1臺電視機的質量 師：根據這些等量關系寫出等式。

學生匯報，教師板書：10×2=2020+n=3030-n=20 2建立方程概念 師：請看黑板： 23+10=33m÷6＝20100÷4=255y=4025+20=452x=3003×4=12y÷195=310×2=2020+n=3030-n=20 師：這些都是等式，這樣的等式寫得完嗎？仔細觀察，你能將它們分類嗎？說明分類的理由。學生分類。

師：右面這些都是含有未知數的等式，叫方程。（板書：含有未知數的等式，叫方程。）誰來說說什么是方程？哪些詞是關鍵？（強調“未知數”、“等式”。）3介紹有關方程的文化 課件出示：我國的算術中很早就在使用方程這個詞語了，最早見于我國古代的《九章算術》。《九章算術》是我國東漢初年編定的一部最古老的中國數學經典著作。書中收集了246個應用問題和其他問題的解法，分為九章，“方程”是其中的一章。方程的概念，在世界上要數《九章算術》中出現得最早。這一成就進一步證明：中華民族是一個充滿智慧和才干的偉大民族。我們為此而感到驕傲和自豪。4方程的解

（1）師：在20+n=30中，當n=10時，左邊20+10=30，右邊=30，左邊=右邊，我們就說n=10是方程20+n=30的解。（2）試一試：

①2是4x+2=10的解嗎？為什么？ ②5是y÷12=10的解嗎？為什么？ ③方程5y=15的解是多少？

（3）概括小結：什么是方程的解？ 在學生理解的基礎上概括出：使方程左右兩邊相等的未知數的值，叫做方程的解。

三、鞏固應用

1判斷下面式子哪些是方程，哪些不是，為什么？

100-x＝2016÷4＝406n＝1832+2a48-x＞24m÷2＝20x=255y98-3x=80 2你能舉出一個方程嗎？請和同桌交流。3判斷：

（1）x=05是方程2x-8=2的解。（）

（2）m=4是方程m÷4=m的解。（）學生先自己獨立編，再交流匯報。

四、總結評價

師：今天你有什么收獲？還有什么問題嗎？你今天表現怎樣？

師：我們班有59個同學，老師發現今天有56個同學認真觀察、勤于思考、積極發表自己的意見，有x人暫時還不夠積極。你能根據老師剛才的評價說出方程嗎？ 師：這個方程的解是多少呢？

五、作業

獨立完成練習十九相關練習。

方程

（二）【教學內容】

教科書第96頁例2。【教學目標】

1經歷從生活情境到方程模型的建構過程，會用方程表示簡單情境中的數量關系。

2提高獨立思考、合作交流的能力。

3在列方程的過程中，發展抽象概括能力。【教學重點】

掌握方程的解的意義，用方程表示簡單情境中的數量關系。【教學難點】

用方程表示簡單情境中的數量關系。【教具準備】

多媒體課件。【教學過程】

一、復習鋪墊

下面哪些是等式？哪些是方程？

5y36÷x=978+9m10-x=354+x＞95×7=356y+6=482x+3x=20

二、走進新課 1教學例2 課件出示例2。

（1）介紹唐卡的背景知識。課件出示：

你知道嗎？唐卡即卷軸畫，是西藏地方繪畫藝術的主要形式之一。這種畫通常繪在絲絹或布帛上，因多描繪宗教內容，加上易于攜帶，所以在藏區廣為流行。唐卡表現題材廣泛，除宗教內容外，還包括大量的歷史和民俗內容。所以唐卡又被稱做是了解西藏的“百科全書”。西藏唐卡是用彩緞裝裱的一種卷軸畫，具有鮮明的民族特點、濃郁的宗教色彩和獨特的藝術風格，歷來被人們視為珍寶。人們現今看到的唐卡，也稱之為布畫。它一方面發揚更新原有藝術特色，一方面吸取漢地或印度、尼泊爾等地之藝術精華，久而久之，成為獨具一格的藝術流派。（2）構建方程。

師：你知道一張唐卡值多少錢嗎？（出示介紹唐卡的數學信息）單價是“2.6萬元”，如果有x張，你可以表示出什么？

師：“26x”表示總價，“130萬元”表示什么呢？ 師：你能列出一個方程嗎？

（根據學生的回答板書：26x=130）師：這個方程的左邊表示什么？右邊表示什么？是根據什么等量關系列出的方程？ 2試一試

（1）學生獨立嘗試列出方程。

（2）匯報交流，先說出等量關系，再說出方程。3課堂活動（1）講明要求。（2）獨立嘗試。（3）小組交流。（4）匯報評價。

三、鞏固應用 1判斷

（1）含有未知數的式子叫做方程。（）（2）等式都是方程。（）

（3）小軍看了35頁書，比小華多看5頁，小華看了x頁。列方程為x-5=35。（）

2看圖列方程 3自選練習如果你很輕松就完成了A組題，那就試一試B組吧！A組：7路車上原來有x名乘客，到了實驗小學站，下去了9名，又上來了3名，車上現在一共有38名乘客。你能寫出方程嗎？

B組：小明有60張畫卡，小紅有30張，小明送一些給小紅后，發現兩人的畫卡一樣多了。

你認為發生了什么事情？你能寫出一個方程嗎？

四、總結評價

今天你有什么收獲？還有什么問題嗎？你今天表現怎樣？

第五篇：五年級數學暑假作業答案2016

五年級數學暑假作業答案2016

一、簡便計算

6.5÷1.25÷8 1.25×0.25×0.05×64

=6.5÷(1.25×8)=1.25×0.25×0.05×8×2×4

=6.5÷10 =1.25×8×0.25×4×0.05×2

=0.65 =1

+(-)4.9×4+5.1÷0.25

=23/30 =4.9×4+5.1×4

=(4.9+5.1)

×4

=40

二、填空

1、小寧同學在計算一道加法題時，誤將加法看成了乘法，結果得110。已知這兩個加數只相差1，則正確的結果是(21)。

2、把14分拆成幾個自然數的和，再將這些自然數相乘，得到的積中，最大是(120)。

3、50÷7商的小數點后面第4個數字是(8)，小數點后面第100個數字是()。

4、在數列7、10、13、16、19……中第8個數是()，907是第(301)個數

5、有三個學生的平均身高是130厘米，如果再加入一位學生，這時他們的平均身高就達到132厘米。這位后加入的學生的身高是(138)厘米。

6、將一個數的小數點向左移動一位后，就比原來小25.56，這個數原來是(28.4)。

7、用3、4、5、8、9這5個數字(每次中數字不重復使用)。如果組成一個兩位數乘兩位數的算式，（94)×(85)的積是最大的;如果組成一個三位數乘兩位數的算式，(489)×(35)的積是最小的。

8、一筐蘋果分給一個小組，每人5只還剩16只，每人7只就缺20只。這個小組有（）人。共有(106)只蘋果。

9、甲乙丙丁四個人共買10個面包平均分著吃，甲付了6個面包的錢，乙和丙都只付了2個面包的錢(丁沒帶錢)。吃完后一算，丁應拿出1.25元，甲應收回(1.75)元。

10、在右圖中，陰影部分BCGF是正方形，線段FH長30厘米，線段AC長50厘米，求大長方形ADHE的周長是（160)厘米。

三、應用題

1、A、B兩地相距3300米，甲從A地、乙從B地同時出發，在A、B間往返長跑，甲每分鐘跑300米，乙每分鐘跑250米，在35分鐘后停止運動。

① 甲、乙兩人第一次相遇時用了幾分鐘?

② 兩人共相遇幾次?

① 3300÷(300+250)=6(分鐘)

②35÷6=5(次)……5(分鐘)

答:略

2、學校準備給參加長跑的同學每人發10枝鉛筆作紀念。但這天有3人沒來，結果來的每人多發了2枝，還剩6枝。實際來參加長跑的有多少人?

10×3-6=24(枝)24÷2=12(人)

答:略

3、在超市，小龍家買了1千克糖果和3千克餅干，付了35.6元。小立家買了同樣的糖果和餅干各3千克，付了62.4元。這種糖果和餅干每千克各多少元?

(62.4-35.6)÷(3-1)=13.4(元)……糖

(35.6-13.4)÷3=7.4(元)……餅干

答:略

4、五年級的張樺和李悅家在一起，下午放學時，張樺以每分鐘150米的速度步行回家，在張樺出發8分鐘后，李悅也騎自行車回家了，經過10分鐘追上了張樺。李悅騎車每分鐘可行多少米?

(8+10)×150÷10=270(米/分鐘)

答:略

5、廣宇建筑施工隊租用兩種貨車，將76噸水泥從建材倉庫運送到工地。大貨車每次可運5噸，每次運費85元;小貨車每次可運3噸，每次運費60元。要使運費最節省，應租用大貨車、小貨車各運多少次?共應給運費多少元?

76÷5=14(次)……6(噸)

6÷3=2(次)

14×85+2×60=1310(元)