第一篇：中學生優秀作文：鼓勵的魔力

中學生優秀作文：鼓勵的魔力

中學生優秀作文：鼓勵的魔力

如今，我升入初中了，身邊有許許多多的新同學，新老師。可是，當我回憶起小學的點點滴滴，心中有一種莫名的激動。終于，在這白駒過隙的時光痕跡中還是被我捕捉到了當初的影子??

風靡全球的憨豆先生艾金森，小時候因為結巴，頭腦笨，被同學們以及鄰居們的嘲笑，認為他根本不可能成功。爸爸也放棄了他。可是，媽媽一直在旁邊鼓勵著他。最后，他成功了！他用含著石子說話這樣的毅力成功了！最終晉級好萊塢影星。

同樣，來自休斯敦火箭隊的中國的姚明。當時他參加一個比賽，可他卻遲遲不來。隊員們都很反感他，暗地里批評他。當他跨進隊門時，理所當然，迎來的是所有人鄙夷的目光。可是，只有教練沒有批評他，還鼓勵他，讓他放下心理包袱，好好比賽。連姚明自己也沒有想到，在那場比賽中，姚明整整替火箭拿了30分！勇奪MVP!其實，MVP不單屬于姚明，更屬于教練！

其實，我也有過這樣的事，他來自老師。來自只教了我一年的老師！

那時，我正處于結巴時期，那段時間，自己背課文時，都不知道怎么熬過去的，直到有一次——我給她背的時候，不停地卡住，只能勉強的撐下去。可是，最后實在熬不下去了，可以說，每背一個字都有5秒的間隔啊！時間就像已干的血跡，在我和她身上凝固著。最后，我踉踉蹌蹌的背完了。她非但沒有責怪我，反而“嗯”了一聲，并點頭認可。正是這小小的舉動，對我而言卻是波濤洶涌，內心受到了極大的鼓舞，得到了極大的肯定。后來，是她鼓勵我，參加了縣級“美麗中國，我的中國夢”演講比賽，并取得了全校第五名的好成績。我認為，現在的流利與成功，少不了她——我最最敬愛的老師。

雖然沒有偉大的舉動；沒有偉大的語言。但在我心中，她是最偉大的。這鼓勵像春風，像嗎啡，讓我一直鏗鏘前行！

雨無言，滋潤了大地； 光無聲，驅走了黑暗；

老師的愛——雖無言，但像一劑嗎啡！

【評語】作者采用第一人稱的手法，比較客觀的道出了“鼓勵”這一看是平凡卻能產生巨大能量的事實，發人深省，尤其是為師者！

第二篇：鼓勵的魔力

鼓勵的魔力

有人說：鼓勵是一根神奇的魔棒。當一顆充滿斗志的心被它輕輕的一點，這顆心將會更加意志飽滿；當一顆沮喪的心被它輕輕一點，這顆心將撕開沮喪的帷幕；亮起希望的火光。我非常喜歡這句話。在我的工作中，我就常常以微笑或掌聲鼓勵我的學生。

我是一名普通的農村小學教師，畢業那年，我被分配到自己家鄉任教。我倍感榮幸，滿腔熱情地撲在教育戰線上，光陰荏苒，我已在神圣的三尺講臺上耕耘了十一年。在這十一年的工作中，有苦也有甜。尤其是當我看到一個聰明但又懶惰、調皮、成績較差的孩子，在我的鼓勵下，慢慢進步的時候，我心中就有一種無法用語言來形容的甜蜜。

小林就是這樣一個孩子，他是我送走一個六年級下來接到的一個班上的孩子。說實在的，在我還沒有教到他的時候，他的名字就已經深深的烙在我的腦海里了。因為他有很多不好的習慣，如：上課坐不穩、不做作業、下課撿學生丟的零食吃。因此常常在辦公室被老師教育。

上學年，學校安排我教二年級的數學，擔任班主任，剛好他因為基礎太薄弱降到我班上。我發現有不少的孩子都說他是降過級的，讓他很不自在，他自己就一個人躲在一邊玩，我是看在眼里憂在心里，怎樣才能消除他的自卑感，樹立自信心呢？上課時我更是有所領教。他純粹是一個坐不穩的孩子，前半分鐘可能在聽你講課，后半分鐘就開始做小動作，有時甚至蹲在地上自己玩自己的，完全把上課的這件事情拋到了九霄云外。哎！這樣的孩子怎么教啊！放棄吧。教師的職業道德不允許，不放棄吧，這又從何教起啊！下午放學后我把他留了下來，讓他說剛學過的乘法口決，我發現他并不是我想象的“朽木不可雕”也，只是不好的習慣較多而已。找到了原因，我開始對癥下藥了。

在以后的課堂教學中，遇到比較簡單的問題，我先請其他的同學回答，然后在請他回答，只要他答對了，我便送他一個溫暖的微笑，并夸張的表揚他，讓同學們送給他熱烈的掌聲。這時我發現他臉上的表情特別生動：有驚訝，有喜悅，還有一點不好意思。有時，我請他回答問題，他聲音很小，我就鼓勵他說：“沒有關系，我相信你會回答得很好，因為你是勇敢的男子漢。”聽了我的鼓勵，他又說了一遍，聲音明顯大了許多，同學們都情不自禁地送給他熱烈的掌聲，只見他身子一挺，站得很直，感到無比自豪。慢慢地，我發現他能主動舉手回答問題了，同學們也不在說他降過班了。

小林還有個缺點就是不愛完成家庭作業，但是書寫卻比較工整。對于這點，我先是單獨給他布置少一點作業，讓他在學校里做完才回家，第二天檢查作業時，我再當著全班同學表揚他，還把他的本子在全班展覽。慢慢的我發現他能夠獨立的完成作業了。身邊的小伙伴也多了。二年級結束時他的數學得了94分，語文92分，他看到自己的成績，笑得眼睛瞇成了一條縫。我也看在眼里，樂在心里。這就是鼓勵的魔力。

人生旅程上是多么需要及時的鼓勵。尤其是孩子，一個小小的鼓勵就會使他們的人生展開一頁新的篇章。

第三篇：教育敘事：鼓勵的魔力

2013—2014學年第一學期教育敘事

鼓勵的魔力

樂詠梅

在我剛踏入教師這一行業的那天，我就將“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。”當作我從教的最高準則。本學期，我有幸參加了《班主任論壇》，在訟壇中兩位老師講話中提到，真正會愛孩子的教師才說得上是位稱職的老師！

美國教育心理學家曾總結：“如果孩子生活在批評中，他便學會譴責。如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗。如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡。如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會愛別人。如果孩子生活在安全中，他便學會相信自已和周圍的人們。如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。”

陳同學，個頭不高，一雙驚恐的眼睛，時時怯懦地躲閃著。上課提問時，也很少舉手回答，最讓我驚訝的是一次他上課玩東西，下課后我將他叫到我面前批評了他兩句，這孩子竟然當著我和英語丁老師的面打自己的耳光，口中念道：“我下次再也不會了”。這孩子的這一舉動讓我倆震驚。通過交談和觀察他一段時間后，原來這孩子在家老挨家長打，因此對自己毫無信心，他心里有著尚未解開的結，我下決心改變他因為。

我利用課余時間找他談話，鼓勵她大膽回答問題，并有意識地為他提供機會。一次語文課，我提了一個對一年級孩子來說挺有難度的問題：如果父母都不在家時，你一個人該怎么辦呢？在我的眼神再三鼓勵和動作暗示之后，他猶猶豫豫地舉起了手，聲音又輕又低：“老師，我??我會把門鎖??鎖好??不爬窗子??等他們回來??” 一個六歲的孩子居然有如此的安全意識，看來，我平時的安全教育還是挺有成效的嘛。我欣喜過望，同學們也楞了。機會不容錯過，我在班上表揚她說：“你看人家多能干啊，懂得保護好自己，比原先進步多了，我們都要向她學習，大家表揚他！” 他笑了，笑得天真而又舒心。從那以后，他舉手的次數明顯地多了起來。

除了鍛煉他回答問題的膽量，我還有意識地培養他的“說話”能力。一次，說話訓練的內容是問路：蘭蘭要到荔枝公園去，但不知路該怎樣走，他該如何向老爺爺問路？思考之后，他舉起了手，但又擔心自己說不好。我說：“萬事開頭難，這次說不好還有下次。再說，還有老師和同學們的幫助呢，老師相信你。”我讓大方的王馨同學與他配合，模仿文中的主人公以對話形式進行表演，他們表演得很成功很出色，沒有一點難為遮掩的痕跡。有了第一次，不愁第二次，這個孩子后半學期奇跡般的發生了變化，變得積極了，主動了，可愛極了。我想，不要小瞧一句普通的話語，它有時能影響孩子的一生甚至改變孩子的一切。鼓勵的話有著神奇的力量。

還有一次，我發現班里的紀律比較松散，分析原因，主要是因為有的組長已起不到帶頭作用。為了既能改選出的新組長，又不挫傷學生的自尊心，我想了個兩全其美的辦法：通過競爭，從全體同學中選出4名同學當組長。宣傳鼓動之后，學生們紛紛登臺“演講”。很快，3名組長塵埃落定。忽然，一位同學站起來說：“老師，我也想當組長??”我定睛一看，原來是班里素有“小霸王”之稱的李同學。他在幼兒園就是出了名的淘氣包，有點不講道理的他也想當組長？“他能勝任嗎？”我質問自己。可我實在沒有理由拒絕一個同學進步的正當要求。我望著他，他也望著我，學生的眼神告訴我：“我能行，老師，相信我吧！”我點了點頭說：“老師相信你，你能做好的，是吧？”說來也怪，從那以后，這個同學像變了個人似的，回答問題積極，工作認真負責，開始學會謙讓與寬容了。看著學生的變化，我想：是一種什么力量讓他脫胎換骨呢？這就是相信，這就是鼓勵。

由此可見，我們的教學中不能缺少鼓勵。因此，教學中，教師應根據學生的實際水平，分層次采取不同的鼓勵方法。

第四篇：鼓勵中學生演講稿

鼓勵中學生演講稿(精選多篇)

同學們，晚上好。

潮起潮落，花開花謝，時光如水，日月如梭。轉眼間,馬上就要迎來漫長的暑假。你們和我們一樣，期盼著暑假，卻又感到迷茫。就像無邊大海上的一葉孤舟，不知向何處，不知道何處才是自己的成長空間。那么現在我鼓勵大家參加社會實踐。參加社會實踐，不僅是我們給大家的建議，更是我們學校給大家的一項假期作業。可能上次你們已經捏造了你們的社會實踐經歷，甚至有同學還以這些初編濫造的實踐經歷獲得了學校的好評，甚至還頒發了榮譽證書，但是你覺得那樣有意思嗎？你這是在欺騙，在欺騙班委，在欺騙學校，更是在

欺騙自己。做人何必這樣自欺欺人？

學校為什么鼓勵大家參加社會實踐？參加社會實踐是一項偉大的舉措，一，它可以豐富你的暑假生活，增加你的生活閱歷，了解公司的運作。為以后的人生鋪路。二，他可以讓你體會到，什么才是工作的滋味，什么才是社會，什么才是掙錢。通過對比，讓你看清什么才是大學生活，大學生活該怎么過？三，他可以鍛煉你的毅力，擴大你的交際，提高你的為人處世的能力。

實踐出真知，你如果認為自己是蛟龍，這是你表現的時刻，如果你曾被人鄙視，這是你反駁的時刻，有些同學在學校時如魚得水，跨出校門，不見得比班上學習成績最差的人更優秀。所以，無論你平常表現如何，這都將你是舞臺。

鼓勵參加社會實踐演講稿

同學們，晚上好。

潮起潮落，花開花謝，時光如水，日月如梭。轉眼間,馬上就要迎來漫長的暑假。你們和我們一樣，期盼著暑假，卻又感到迷茫。就像無邊大海上的一葉孤舟，不知向何處，不知道何處才是自己的成長空間。那么現在我鼓勵大家參加社會實踐。參加社會實踐，不僅是我們給大家的建議，更是我們學校給大家的一項假期作業。可能上次你們已經捏造了你們的社會實踐經歷，甚至有同學還以這些初編濫造的實踐經歷獲得了學校的好評，甚至還頒發了榮譽證書，但是你覺得那樣有意思嗎？你這是在欺騙，在欺騙班委，在欺騙學校，更是在欺騙自己。做人何必這樣自欺欺人？

學校為什么鼓勵大家參加社會實踐？參加社會實踐是一項偉大的舉措，一，它可以豐富你的暑假生活，增加你的生活閱歷，了解公司的運作。為以后的人生鋪路。二，他可以讓你體會到，什么才是工作的滋味，什么才是社會，什么才是掙錢。通過對比，讓你看清什么才是大學生活，大學生活該怎么過？三，他可以鍛煉你的毅力，擴大你的交際，提高你的為人處世的能力。

實踐出真知，你如果認為自己是蛟龍，這是你表現的時刻，如果你曾被人鄙視，這是你反駁的時刻，有些同學在學校時如魚得水，跨出校門，不見得比班上學習成績最差的人更優秀。所以，無論你平常表現如何，這都將你是舞臺。

尊敬的各位老師，各位同學：

大家好!今天，我演講的題目是《彎腰撿拾，我的責任》。

走進××中學，迎面而見的是美觀的紅色教學樓，窗明幾凈的教室，寬闊平坦的操場。在這樣的環境里學習和生活，我們感到無比愜意，無比幸福，也為此感到驕傲和自豪。

然而，與校園優美環境不和諧的是，我們總能看到一些破壞環境的現象，校園門口常常有吃完早點仍棄的塑料袋;教室里有亂仍的紙屑和紙團，花壇中也常夾雜著果皮和廢棄物，這些都嚴重影響了我們校園的環境。

在這里，我想對同學們說：“彎腰撿拾，人人有責!”讓我們撿拾身邊的垃

圾，清理角落的污物，在這個細微動作中，培養我們維護校園的美麗和整潔的責任心。

“學校是我家，愛護靠大家”同學們，在四中這個大家庭中，你是愿意走進清新美麗的校園，還是愿意看到布滿垃圾的校園?你是愿意走進窗明幾凈的教室，還是愿意看到雜亂無章的空間?我想，同學的答案都是不言而喻的，那就讓我們以實際行動，投入到愛公物，愛校園的活動當中。從撿拾身邊垃圾做起，從我做起，起清潔，講衛生，管好自己的手，不亂仍垃圾：管好自己的口，不隨地吐痰。只有這樣，我們的校園才會永遠保持她的清新和美麗，我們也會在清新美麗的校園中茁壯成長，而這美麗的環境靠我們雙手共同維護，文明習慣靠我們平時點滴積累。

簡簡單單一個彎腰動作，就會讓我們有個干凈的校園，讓我們有更好的學習環境.學校之所以辦“文明禮貌月”活動，就是為了讓我們心中刻上“文明” 二

字。讓我們多彎一次腰，撿起身邊的果皮紙屑吧!有的同學可能會認為彎腰這個動作是微不足道的，但正是這個彎腰動作，體現出我們的良好習慣;正是這個彎腰動作，展現了我們的良好素質;正是這個彎腰動作，更體現出我們美好的心靈。讓我們人人參與，趕快行動吧!保護校園環境，就是保護我們自己的身心健康。

彎腰撿拾，是我們每個人的責任，同學們，行動起來吧!讓我們的校園因我們而更加美麗，更加和諧!

我的演講結束了，謝謝大家!

首先，我要恭喜在座的各位進入了江蘇省常州高級中學，中學生演講稿。是唾手可得也好，夢寐以求也罷，這些都已經成為了上一個故事。如果說你們曾經是在水中嬉戲玩耍的孩子，那么現在，你們已將揚帆起航。雖然是同樣的一條江河，但看到的景色是波瀾壯闊還是索然無味，卻是完全取決于掌舵的自己。省中就是這樣一條河。

每當看到省中的新生，總能讓我記起自己已經離開母校兩年了。和以前的同學聊天說，明明已經是學長了，可是一來學得馬馬虎虎，二來長得馬馬虎虎，真是愧對”學長”的稱呼。這當然是戲言。不過真要細細追究起來，作為已經畢業的學長，與新生有什么差別的話，那就只能是，我們已經擁有了回顧時才有的的冷靜，而這樣，我們才能慢慢發現，省中帶給我們省中學子的，真正是什么。

省中給我們的，正是我們當離開學校向校門外走時，一定能看到的那四個字--存誠能賤。

這是1918年，童伯章校長勉勵新生的兩句話。歷經百年傳承至今。畢業以后去了很多大學，每次看到他們的校訓時，總能想起這四個字。

存誠。

孟子曰，誠者，天之道也。大人者，不失其赤子之心也。省中人的真性情，在于真誠的對待他人。歌德曾說，責任，就是對自己必須去做的事情有一種愛。

而省中人，正是對自己的責任滿懷熱忱。省常中有個傳統，畢業生高考完以后可以參加義務獻血。當年獻血中的一個小插曲，我想和大家分享一下。獻血結束后，有一名學生預備黨員面色蒼白的被人扶到一旁休息。當我上前問她時，她回答說，以前抽血驗血的時候就知道自己有些暈血，這次并不意外。我再追問她為什么早知道可能暈血還參加獻血，她只是笑笑說，以為這次不會有事，何況，獻血是為了救人，暈一會兒并沒什么。當時，旁邊的很多同學都沒有再說話。

這件事，當時只道是尋常，因為身邊都是這樣的人。直到升入大學，發現義務獻血被”加分”“補貼”“慰問品”等等打上了引號，我們才發現，自己是多么懷念那年同學們真誠的笑臉。我們已經不是幼兒園的孩子了，省中不會給我們預備足夠的小紅花。但省中人自有屬于自己的定位。省中人的肩上心甘情愿的扛著屬于自己的社會責任。

省中人的真，更在于對自我的態度。剛剛進高一，語文老師就布置了作文題目，讓我們思考”我是誰”“我人生必須做成的十五件事”。高三那一年，自主招生、保送的消息鋪天蓋地，紛至沓來。在這樣的紛紛擾擾中，我的同學們仍然能抵住各方面的誘惑，在冷靜分析后選擇自己真正想要的未來。至今，我仍然能夠記得，我們全班集體去參觀復旦大學時，我在光華樓下站了很久，在細雨中把自己的心事全部展開，一點一滴的挖掘自己內心的需要，最后堅決的放棄了自主招生。這是我一個人的小事，卻也是當時很多同學共同的故事。人總有虛榮，也總有懶惰，但我們肩負著義務，因為現在和未來完全依賴于我們自己，我們接受自己的審判，也接受我們所進行的選擇的審判。真誠的面對自己，是省中人的自信，是省中人的勇氣。

這份自信和勇氣來源于對自我的清楚認知以及對自我未來的掌控。我有位同學，是數學和計算機高手，英語卻

非常的糟糕。但在高二那年，為了提高自己的信息技術水平，他強迫自己啃下了厚厚的一整本英文版編程書，從此英語成績也突飛猛進。我們高考結束的同時，傳來了他贏得全球算法比賽金牌成為最年輕的世界冠軍的消息。這不是奇跡。這恰恰展示了對自我的把握，展示了對自己真正的理想的堅持。

哲學家席勒有這么三句問，在這里送給大家：

如果我們不為自己努力，我們靠誰?

如果我們只為自己努力，我們成了什么?

如果我們現在還不明白，我們什么時候才明白?

存誠之下，還有能賤。

猶太人認為，每個人都應該永遠在他衣服的兩邊口袋里裝上兩張紙牌。一張紙牌上寫著：”因為我，這個世界得以創造出來。”另一張紙牌上寫著：”主神用塵土作材料創造了人類，演講稿《中學生演講稿》。“兩張紙牌不斷提醒我

們：體現在人類身上的這種奇特的天國和塵世結合的特點，能使我們用均衡的觀點看待自身。而”能賤”，大概就是塵土的那一張紙牌。

關于校訓中的這兩個字，一直有很多的理解。而我的想法是--

進入省中之后的每一條路，都是要自己腳踏實地的走的；每一段路，都要用自己的雙腳去丈量的。能失敗，能吃苦，能在塵土與汗水中不失微笑，才是省中人的風采。

此刻我不得不想起了省中的另一個傳統--堅韌行八十里拉鏈。那真的是充滿了光榮與感動的八十里，直到現在，在我前不久剛剛結束的大學軍訓中，我與從前省中的校友現在的同學，仍然對它津津樂道，仍然能從中獲得高歌猛進的力量。站在這里，我忍不住又要講起當時的故事了。在那八十里中，不再年輕的老師和走得快虛脫的學生相互攙扶著走，領唱的同學嗓子沙啞的帶著大家一起放歌；回程的時候家長送傘來的同

學把傘給了走在最后的幾個女生，自己冒著雨走；平時在太陽下多站一會兒就會喊受不了的女生，一邊流著眼淚一邊堅定的走，任憑誰勸也不肯上車休息…還有一些也許你根本想象不到的事情。譬如，中途有個停下來短暫休息的公園，允許大家去廁所。因為路上喝了許多水補充體力，幾乎所有人都沖向了廁所。一位女老師突然說了句：都是同學，女士優先吧。這句話竟然如此有力，所有男生就這樣又默默的退了出去，把男生的廁所也讓了出來，沒有怨言，也沒有要求延長休息時間。再譬如，快要到達終點的時候，一路上一直舉班旗的三個男生，突然把旗交到我手里，一定要我舉著旗跨進校門，理由只是我在他們最累的時候曾幫忙舉過幾分鐘，并帶著他們唱過歌增強了力量。因為小小的一件事，他們就把最后的榮譽交給了我。這兩件事，也許你覺得難以想象，也許覺得名聲上的事情沒有重視的必要。你沒有經歷過，就不會明白。在看過大學軍

訓場上一些女生扭捏的作態之后，我更加堅信，省中人是高貴的。這高貴不存在于居高臨下的姿態，相反，它存在于”能賤”之中。這是內心的堅韌，是內心的高貴。

曾經問過好幾個同學，省中最讓人眷戀的是什么。回答驚人的一致--人。

著名戲劇家品達是這么寫劇本的--把一對情侶帶到門前，然后卻不再管他們了。他掀起帷幕的一角。觀眾只能窺見一斑，但他們的思想卻因此被激發起來，自己去發現以后發生的一切。作者只是暗示發展的方向，但是他暗示的方法能激發讀者自己去想象。這正是我在省中老師的課堂上看到的。也正是我如今所深深感激的。正是如此，我們每個人才有了屬于自己的發展。在省中百年之際，有位老師寫下過這樣的文字：”從省中走出去的孩子是優秀的，他們的優秀并非只在于他們的學識和技能，他們身上出眾的應是他們的性情和對待人生的態度。他們有所追求但不刻意，他們

渴望成功也接受平凡，他們努力奮斗著卻不把生活當作一場冰冷的競賽。我們會畢生奉獻自己來把你們都培養成這樣優秀的孩子，一個真性情的省中學子。”我為之感動許久。這才是真正愛學生懂學生的老師。他們教會了學生何為尊重，何為愛，何為使命。畢業典禮上，為保潔員和宿舍阿姨大聲喝彩鼓掌的學生，異口同聲大喊”為天地立心為生民立命為往圣繼絕學為萬世開太平”的學生--我相信這樣的學生是老師的驕傲，但這樣的老師又何嘗不是我們的驕傲。大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。在大學更像職業教育學校的現在，我們感謝省中。

而省中的學生，則是”一盤散沙”，更是”鐵板一塊”。

說是一盤散沙，因為省中的學生每一個都是不同的。三人行必有我師。運動會上，常中之春文藝匯演上，戲劇節上，各種俱樂部活動里，課堂上比賽中，每一個特殊的個體構成的圖景絢麗輝

煌。

每一個同樣驕傲卻性格各異的省中學生，站在一起時卻擰成一根繩。校長說過，那是省中學生的”魂”。宿舍熄燈后要去洗手間的，總會有人默默的為他打一盞小手電；下雨的時候，教室外面不用的傘任人拿取，卻從來沒有丟失過；集體出游時，跑在前面的男生齊刷刷的排在車門前，讓女生先上車先選座位…建立自我，追求忘我。我再也忘不掉的是，軍訓場上，堅韌性路上，拓展訓練時，我們唱的《團結就是力量》。震耳欲聾，鐵板一塊，足以讓所有人聽過的唱過的人銘記至今。這就是省中的力量。

我不知道大家有沒有想過，自己對省中的意義是什么。

魯迅先生說：中國的脊梁。我們想說的，是省中的脊梁。

省中已經歷經百年風霜，但卻因著一代代的青年學子，至今青春。但不論如何，省中與我們一樣，與在座的各位

一樣，都是在成長的。有如接力賽，每一代省中人都有自己的一段路程要跑，每一段路都絕非可有可無。如果我們進入省中，你們進入省中，是有意義和價值的，那么，其意義就一定在于這承上啟下、承前啟后的責任感。

生命需要陽光，但要闖入風雨中去搏擊。能將自身拋向雷電的生命，才有資格身披光芒。最后祝福大家，在省常中的三年，能幸福，陽光。

大家好，我是王寧。今天能站在這里，純屬偶然。什么說偶然呢，因為，南雅是個人才濟濟的地方，164班是一個優秀的集體。個人認為，班級前二十幾名的同學，時機適 宜，誰考班上第一名都有可能。媽媽對我說：考了第一名，不要有壓力，這一次已證明了你有考第一名的實力。以后，出現 名次上下浮動都很正常，以平常心對待。先說明一下，因為時間緊，這份發言稿是我和爸爸媽媽一起寫的，下面就孩子的學習和家庭教育的幾個觀點和大家探討一 下：

1、關于分數。

從小學開始，爸爸媽媽對我就是這樣要求的，只要學習態度好，考試考多少分都不會怪我，所以，我考試對分數沒什么壓力，所以很少有發揮失常的時候，成績也差不到哪去。我的經 驗就是：像考試一樣做認真做作業，像做作業一樣地輕松考 試。初中了，媽媽重新告訴我：考試，只要考出你的真實水平，就可以。比如，某次考試，你的真實水平是90分，你考了 90分，就很好。如果，因為某種原因，你只考了70分，那爸爸 媽媽就會為你遺憾，因為你的努力付出沒有得到對等的回報。在我們家，分數引起的反應基本上是波瀾不驚的，考100分 也好，80分也好，沒什么太大的反響。人生處處是考場，從容 面對，考出自己真實水平就好。在我們家，物質也不與分數，成績掛鉤。物質上的東西，能給生活帶來便利，而爸爸媽媽的經濟能承受的，就會給我買，與成績沒關系。爸爸媽媽認為，那種掛鉤很容易培養孩

子的功利思想，而偏離了學習和生活的本質。我身上不缺零用錢，錢包里有一張銀行卡備用，家里的小盒 子里，爸爸媽媽也常放了幾百元零錢備用。爸爸媽媽的理念是，在當今充滿誘惑的時代，孩子不缺錢、不缺愛，到外面走彎路的概率就要小很多。

2、享受生活。

教育的最終目的是讓孩子有能力創造幸福生活，享受生活。我們覺得，享受生活，不要說等你長大以后，而是從今天開 始，從現在開始。有一次，一位奶奶對我說，你父母對你這么好，你一定要好 好學習，長大報答你的父母。媽媽更正了這種說法，對我 說：對父母的報答不是很高的分數，而是從現在開始，好好活 著，每一天。所以，學習只是我生活重要的一部分，但不是全部。交朋 友、看電影、打扮漂亮、和小狗狗玩、適當上網玩游戲放松、去鄉下陪伴疼愛我的奶奶、外婆外公、聊有好感的男生等等這 些讓我的生活很豐

富，也讓我的生活充滿了愛，生命之火激情 燃燒。媽媽說，她從我的每一篇作文中，都感覺到了我對愛的理解。

3、閱讀經典。

閱讀經典，是學好語文的關鍵。也是理解人生的重要途徑。經典之所以成為經典，必定有它的卓越之處。從去年開 始，我開始閱讀外國經典名著。我強烈地感覺到，我的作文、考試做閱讀題目都上了一個臺階。在閱讀的時候，并不一定感 覺到明顯效果，但寫起作文來，筆下的文采仿佛不是自己的，涓涓流出。這就是文化的熏陶，在不知不覺中融入到了閱讀者 的生命。建議大家不要讓孩子讀那種快餐書籍，比如各種雜志、童 話故事、如何成功速成等等，要讀經典的的世界名著。可能剛 開始讀，會找不著感覺，但讀上兩三本，就會找到節奏。有一次，媽媽問我：你閱讀名著時，感受到愉悅了嗎？我 說，感受到了！那一刻，媽媽很欣慰。因為，愉悅，是最高層 次的享受。從階段性的

作用上講，閱讀經典可以使語文成績提高十分左右，這十分左右對于中考來說，是多么重要。

4、音樂的熏陶

閱讀、音樂和其他藝術形式，其終極意義都是讓人在某一階段 感到愉悅，讓靈

魂舒展，輕盈。孩子們時間很緊張，媽媽平時在接送我，或開車一起外出的 時候，會根據情況適時的挑選一些高雅的音樂在車里放。我在放松的情況下，不知不覺地接觸到了一些世界名曲，和一些歌詞寫得很好的歌曲，這一次我的作文拿了高分，就是以平時在車上聽到的那些音樂為題材寫的。

5、潤物細無聲。

現在的孩子叛逆心極重，我也不例外。比如閱讀，聽音樂這些事情，我媽媽做得很隨意，不露痕 跡，根據我的情緒來，在我想休息或者做其他事的時候，她會 尊重我的意見，不強行攤派。

6、訓練孩子的獨立性，有主見。

從小，爸爸媽媽就有意識地培養我的獨立性。因為，孩子不 可能一輩子生活在父母的羽翼下。尊重孩子的選擇，這是最重要的。因為，人生很多事情不是 只有一個選擇，可以有很多選擇，每一種選擇都有一定的道 理。不要用家長心中的選擇去評價孩子。比如：我五歲的時候，天氣很熱，從幼兒園出來，很渴，想 要喝飲料。媽媽給錢給我，讓我自己去買。我害羞，因為從未 嘗試過，害怕，就不肯自己去。媽媽告訴我，現在你有兩個選 擇，一是自己去買，然后喝。一是自己不去買，那就忍著，回 家再喝水。我猶豫了一下，選擇了不去買，忍著。媽媽覺得這 也是一種選擇，就尊重我，也不評價我。小學時，放學下雨了，媽媽也不會主動送傘。她知道，我總 會想辦法的，比如，和同學共打一把傘，比如在教室里先做作 業，比如去超市里避雨，順便逛一逛超市。因為，我曾對媽媽 說過，你女兒沒你想象的那么蠢，總會想到辦法。再比如：現在我買

衣服，媽媽只負責出錢。上次，和同學一 起去買地攤貨，25元買了一件襯衣，穿到學校來了，媽媽說也 還漂亮，但建議我把那些線頭剪一下，別讓人一眼就看出地攤 貨。第二次，我又去買了一件，拿回來就覺得小了。媽媽也沒 評價我，建議我送給一個比我矮一點的朋友了。這都是我的選擇，爸爸媽媽都尊重我。不作負面評價。就是 這樣，我一路思考，爸爸媽媽一路尊重，我漸漸長大了，遇事 不逃避，學會思考，有自己的主見。

7、關于粗心

經常聽見有家長這樣說自己的孩子，我家孩子這次錯的題目 好多都知道做，就是粗心啊。在這里，我想談一談我們家的觀點。從五年級起，媽媽就告 訴我：粗心，就是能力差，學得不扎實的表現！任何時候，都不要說是因為粗心沒考好。也請家長不要再為 孩子找這個推脫責任的借口。細心、沉穩、腳踏實地是必備的能力，如果具備了這些能力，偶爾丟一兩分，可以理解，超過兩

分，就是能力還欠缺，學得不扎實。這個觀點，媽媽五年級開始和我交流，我也漸漸認同。所以，我正常情況下能考高分，成績穩定，這個觀點應該起了很 大的作用

8、培養孩子的能力

家長要放手，在可控的范圍下盡量放手。比如，做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不滿意，罵他，甚至代替他做了，當時事情的效果可以打90分。但請家 長注意，這90分，永遠是你的90分，孩子仍然是0分。如果，你讓他做，用他不反感的方式指點一下，這一次可能只是30 分，下一次就有可能是60分，再下一次，可能就是95分，甚至 比你做得更好。所以，家長要學習聰明地示弱，把機會讓給孩子，并及時鼓 勵肯定孩子。爸爸媽媽終將老去，要學會把舞臺適時地讓給孩 子，讓他們發揮。孩子只有在一次次的實踐、思考中，不斷長大，獨立，然后超越父母。長江后浪拍前浪，我爸爸媽媽常常很幸福地

被我拍死在沙灘上。

9、賞識孩子，扶持孩子的自信，呵護孩子的自尊

中華民族是個謙遜的民族。在教育孩子方面，卻容易走入一個誤區。不注意賞識孩子的 優點，而過份強調孩子的錯誤。當我做得對的時候，爸爸媽媽會及時肯定我，表揚我。媽媽平時在同朋友談話時，談到孩子的時候，她會充分肯定 孩子身上的優點。我們偶爾聽到，表面會裝得不在意，實際上，我們很在意，得到肯定的這些優點，我們會繼續堅持，越 來越好。會按照父母描述的那樣優秀的樣子去校準自己的言 行。當孩子出現錯誤的時候，就事論事地分析。不哆嗦，不翻舊 賬。正確面對事情，改正就好。事情過了，繼續過美好的生 活，不要把負面情緒過分強調和延伸。最錯誤的方式是，在公眾面前訓斥孩子，丟孩子的臉。家長 們，請呵護孩子脆弱的自尊！當然，是人就會有缺點，我也有一些缺點，就不在這里說 了，呵呵。

10、必然性與偶然性。

開始，我說我考第一名是偶然，現在我想告訴大家，當爸爸 媽媽用心地把孩子呵護好了，這種偶然，就是必然！孩子具備 了努力、堅強、細心、有愛心等等這些品質，偶然地考上一次 或幾次第一名就成了必然。最后，我向關心、教育我的老師們、我的爸爸媽媽致以最誠 摯的謝意：你們辛苦了！謝謝你們！向曾經關心、幫助我的朋友們、同學們說一聲：謝謝！祝老師們、家長們：工作順利、身體健康！祝同學們：生活開心、學業有成！

在大群中發現的，與大家一塊

第五篇：中學生優秀作文

中學生優秀作文：

揚起理想的風帆

三國時蜀國著名的軍事家、思想家、政治家諸葛亮對兒子諸葛瞻的一封家書曾說:“非學無已廣才，非志無以成學。”可見理想志向在古人眼里十分重要。

法國著名生物學家達爾文曾是一位身體虛弱之人，在達爾文小時候，他總是愛觀察小動物，經常用放大鏡趴在地上觀察小動物，一趴就是幾個時辰，吃飯，睡覺時還想著小動物，從小立志成為一名生物學家，即使后來他常年生病，不能長期勞累，他也在這一階段中看有關生物的書籍，最后寫下了震驚世界的《物種起源》!有人問:“為什么他在那一點兒時間內仍然讀生物系書呢？”而我認為是他在小時候對生物的愛好不能自拔，從小有著無比驚人的意志，是他永不放棄的意志！

我國著名政治家、思想家周恩來同志，小的時候沒有受到良好教育，因為當時處于一個戰火紛飛的年代。有一次，老師問這群學生，“為什么要學習？”有人說:“為了長大富有，”。有人說:“為了有一個好的工作，”……最后輪到了周恩來，他站起來說:“為中華崛起而讀書，”當時這句話引起了全國上下數萬愛國人士的關注。后來，他用行動驗證了這一點，與毛澤東、朱德、葉挺等共產主義者共同為中華大國崛起而奮斗！正因為周總理內心“為中華崛起而讀書，”最后才將帝國主義打出中國，使中國繁榮富強。

理想與妄想是不相同的，理想是立志、志向、夢想，妄想卻是不切實際的想法，揚起理想風帆，絕不是揚起什么錢財，地位風帆，絕不是揚起不切實際的風帆。

朋友們，人生就像航海一般，先把船使起來，再向終點沖刺，也許海中會有一些暗礁，但只要不斷努力，一定能克服危險到達終點，也如人生一般，首先立志，然后通過不懈努力到達終點。

朋友們，趁現在美好時光，為自己立下一個目標。向目標沖刺，揚起理想風帆吧！