第一篇：上海中考語文文言文復習專題資料

上海中考語文文言文復習專題資料

一、為學 清 彭端淑 《白鶴堂集》

目的是教育他的子侄們立定志向、刻苦學習。

第一部分：通過兩組問答，對比鮮明的闡發了無論做事；

第二部分；①記敘蜀鄙二僧去南海的故事；②富和尚的兩句“子何恃而往”語氣不同，前一句為懷；了他面對困難強調客觀條件而缺乏勇氣的態度；“一瓶；

第三部分：由故事引出結論：為學貴在立志，事在人為；二：天時不如地利戰國孟子《孟子》；本文講訴了“蜀鄙二僧”“之南海”的故事，形象的闡述了難以互相轉換的辯證關系，告訴讀者人貴立志，事在人為的道理，勉勵人們立志求學，努力上進。

第一部分：通過兩組問答，對比鮮明的闡發了無論做事還是求學，難易都是可以相互轉化的道理。

第二部分；①記敘蜀鄙二僧去南海的故事。“僧富者不能至而貧者至”的結局，證明了主觀因素對于事業成敗的作用，突出“立志而為”的重要。

②富和尚的兩句“子何恃而往”語氣不同，前一句為懷疑，后一句為嘲諷。表現了他面對困難強調客觀條件而缺乏勇氣的態度；“一瓶一缽足矣”表現了窮和尚面對困難知難而進的勇氣和勇于大膽實踐的精神。

第三部分：由故事引出結論：為學貴在立志，事在人為。二：天時不如地利 戰國 孟子《孟子》

本文強調了戰爭中“人和”的作用，提出了“天時不如地利，地利不如人和”的觀點，主張施“仁政”以統一天下。本文在論證思路結構上是層進關系。“天時”、“地利”、“人和”逐層論述，不可顛倒。論證方法：舉例論證和對比論證。

三：晏子使楚

本文記述晏子出使楚國，憑著機智善辯，挫敗楚王詭計，維護了祖國的尊嚴的故事。第一部分：寫晏子使楚前夕，楚王與其左右策劃侮辱晏子的方法。

第二部分：寫晏子智挫楚王，使其自取其辱。最后楚王的笑是:尷尬的笑，自嘲的笑，痛苦的笑。

晏子特點：愛國，機智，善于辭令

楚王特點：陰暗，愚蠢，自以為是（不自量力）。四：傷仲永

本文敘述了方仲永從五歲到二十歲間才能變化的三個階段，意在以方仲永為反面的事列，來說明后天教育的重要性，提醒人們重視后天教育，勤奮努力學習。

第一段：寫方仲永幼時顯露異才為方仲永的變化埋下伏筆。第二段：交代方仲永后來的變化和結局。

“又七年”至末尾：寫方仲永二十歲時才能消失殆盡，成為普通人。五：周處

本文敘述了周處改過自新的故事，從周處年輕時橫行鄉里，為人兇強，被人視為禍害，一直到他終為忠臣的結局，表現了一個人只要有改過從善的決心和行動，就一定能有所成就。（人是可以轉變的，只要痛下決心，浪子也可以回頭，并成為一個有用的人）

具體事例：殺虎斬蛟和尋訪二陸 周處特點：勇猛，好爭斗，本性善良 六：小石潭記

第一段：寫發現小石潭的經過和概貌。表現出小潭的美妙、幽美和作者的淡淡喜悅。第二段：寫潭中游魚。寫魚的靜態烘托出小石潭的幽寂。作者從游魚、陽光、影子等側面描寫潭水的清澈，沒一個字正面寫到水但又無處不在寫水

第三段：寫小石潭曲折的岸勢和源流。

第四段：寫潭的氣氛和作者的感受，情景交融，寫出凄苦孤寂的心境。第五段：交代同游者

主旨：本文描寫了小石潭幽深凄清的景色，借景抒情，情景交融，抒發了作者被貶后寄情山水和無法排遣的憂傷凄苦的思想感情

本文按作者游蹤來寫：發現小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛—離開小潭。

發現小潭---“心樂之”（愉悅的心情），觀魚時---“似與游者相樂”（愉悅的心情），觀魚后---“凄神寒骨，悄愴幽邃”（抑郁憂傷的心情）

七：賣油翁

第一段:寫陳堯咨射箭。第二段;寫賣油翁酌油。

通過對兩件事的記敘形象的說明了“熟能生巧”，“實踐出真知”的道理 賣油翁的特點：技藝高超，謙遜沉穩，樸實，自信。陳堯咨的特點：自高自大，自矜傲慢。八：核舟記

這是一篇說明文，通過介紹核舟的形狀，結構，以及軸上的人和物等，表現了雕刻者的精巧技藝和巧妙構思，反映出我國古代民間工藝的高超成就。

全文采用“總—分—總”的結構布置

第一部分（1）：總述王叔遠技藝奇巧，引出核舟。

第二部分（2-5）：空間順序；圍繞“奇巧”，先總后分，從左到右，由上至下，描述核舟船艙，船頭，船尾，船背等各個部分。（文章主體）

第三部分（6）：總述核舟的的體積小，容量大，贊嘆雕刻者“技藝靈怪矣哉”，與開頭“奇巧”呼應。

九：愚公移山

本文記敘愚公帶領子孫挖山不止，最后感動天帝，命天神把山背走的故事，反映了古代勞動人民不畏艱難、堅毅樂觀的精神，也說明了克服困難必須下定決心，堅持不懈的道理。用神話結尾反映了：古代生產力不發達的情況下，人們幻想借助神力征服自然的強烈愿望。

第一段：交代故事背景，指出兩山的面積、高度和地理位置，初步表現愚公的決心。第二段：寫愚公移山的原因和經過。（情節的開端）

第三段：寫河曲智叟來阻止愚公移山，突出愚公不愚、智叟不智。（情節的發展）

第四段：寫天帝被愚公的決心和行動所感動，二山終于被移走，與首段相照應（情節高潮）愚公特點：遠見卓識、志向遠大、不畏艱難、堅持不懈（不愚）

智叟特點：目光短淺、知難而退、自以為是（不智）十：口技

本文通過描寫一場精彩的口技表演，展現了我國口技藝術的魅力，贊揚了口技藝人高超的技藝。第一部分（1）：寫演出前的準備狀態，交代口技藝人及表演的時間，地點，設施，道具，還有開演前肅靜而緊張的氣氛，為后文記敘精彩表演作渲染和鋪墊。“善”字統領全篇。以道具的簡單側面烘托出口技藝人技藝的高超。肅靜緊張的環境，表現了賓客的向往之情，襯托口技藝人的口技之“善”。

第二部分（2—4）：寫口技藝人精彩逼真的表演和聽眾的反應。

第一層（2）：寫表演一家人深夜被犬吠驚醒的情形，以及賓客對口技表演的由衷贊嘆。寫聲音由遠及近，由內而外，由小而大，由分而合，表現一家四口由睡而醒的情形。第二層（3）：寫表演一家人由醒復睡的情形，以及賓客的情緒由緊張到松弛的變化。寫聲音由大而小，由密而疏。

第三層（4）：寫表演一場突然而至的大火災的情形，以及賓客以假為真，驚慌欲逃的神態，動作和心理。

第三部分（5）：寫表演結束時的情景。突出道具簡單，反襯口技藝人技藝高超與首段相呼應。全文按“靜—動—靜—動—靜”的變化。正面描寫和側面描寫相結合，將表演內容與賓客表情動作相聯系，突出了口技表演技藝之高超

十一：陋室銘

文章通過對陋室的描寫和贊頌，抒發了作者安貧樂道、潔身自好的思想感情，展現了不慕富貴、不與世俗同流合污的高尚節操。

第一層（1—3句）：類比手法點明主旨：“斯是陋室，惟吾德馨。”

第二層（4—7句）：描寫居室環境、來往客人、日常生活，揭示主旨“德馨”的含義。第三層（8句）：把自己的陋室和“諸葛廬”、“子云亭”相比，含蓄表達了作者以君子自況的高雅情趣，與開頭“惟吾德馨”相呼應。

1.借助陋室說理，以抒情的筆調表明作者高潔的品格，事中見理，景中顯情，把作者的閑 情逸趣，居室美景寫的含蓄生動而意韻悠遠。

2.句式整齊，節奏強烈。全文主要由四、五言的句子組成，給人一種視覺上的整齊美；一 韻到底，鏘鏘上口，富有音樂美。

3.巧于用典，如借“諸葛廬”、“子云亭”以自況，且引孔子之話———何陋之有？——— ———說明陋室“不陋”，從而增強了文章的感染力和說服力。十二：愛蓮說

“說”是一種文體，可以說明事物，也可以發表議論或記敘事物，都是為了闡明道理。文章通過對蓮花形象和品質的贊美，歌頌了君子“出淤泥而不染”的美德，表達了作者不與世俗同流合污的高尚品格和對追名逐利的世態的鄙棄和厭惡。

全文以“愛”字貫通。

第一段：以菊花和牡丹為襯托，表明自己獨愛蓮花，并描繪蓮花的形象，贊美蓮花的品格 “出淤泥而不染，濯清漣而不妖”寫出蓮花不隨世俗、潔身自愛、不阿諛逢迎權貴的精神。“中通外直，不蔓不枝”寫出蓮花如君子般端正嚴肅，令人敬重。

第二段：與菊花的“隱逸”、牡丹的“富貴”相比較，點明蓮花“君子”的比喻意義，表明作者對君子的向往之情和潔身自好的生活態度

十三：王顧左右而言他

本文寫了孟子在和齊宣王的討論中巧妙的詰難對方，使齊宣王認識到把國家治理好是自己對百姓應負的責任的故事，贊頌了孟子的機智和勇敢，反映了他心懷天下的民本和仁政思想 啟示：在進行批評教育的時候，既要觀點正確，又要注重方式方法。

本文采用層層推進的類比說理方法，這樣的好處：從小到大，層層類推，達到勸說的目的，從遠到近，增加說理的力量。

齊宣王特點：胸無城府

孟子特點：機智，勇敢。（民本、仁政的思想）十四：公輸

本文記敘了墨子以實際行動阻止楚國攻宋的故事，生動地表現他的艱苦實踐的精神和反對不義戰爭的“非攻”思想。

開頭：交代故事起因。“行十日十夜”既表現出時間緊急，又表現了墨子不辭勞苦踐行“非攻”思想的精神。

主體：記敘墨子同公輸盤論辯，使公輸盤理屈詞窮的經過。墨子特點：1.反對不義戰爭的非攻思想。2.能言善辯。3.艱苦實踐的精神。十五：曹劌論戰

本文記敘了曹劌幫魯莊公在長勺之戰中戰勝強齊的史實。突出的闡明了戰勝的原因：取信于民及善于掌握戰機。同時表現了曹劌的深謀遠慮，善于把握戰機，具有正確的戰術思想和卓越的軍事才能。

全文以齊魯長勺之戰為線索，分為戰前、戰時、戰后三個部分。第一部分（1）: 寫曹劌幫助魯國作戰前的準備工作。文章點明齊魯之戰的時間，概括交代了“請見”的原因。

第二部分（2）：寫戰爭的經過，再次顯示了曹劌的“遠謀”。重點寫了：“擊鼓”，“逐師” 寫了莊公：“將鼓之”，“將馳之”，說明了他不察敵情，輕舉妄動，急躁冒進

寫了曹劌：兩個“未可”，兩個“可矣”，表明曹劌胸有成竹，善于把握戰機具有正確的戰術思想和卓越的軍事才能。

第三部分（3）：寫戰后論述取勝的原因。一：選擇“彼竭我盈”的有利時機發動進攻。二：選擇敵人“轍亂”，“旗靡”的時機乘勝追擊。

全文緊扣“論戰”，運用對話形式，逐層展開，闡明了曹劌論戰的過程；運用對比手法來表現人物性格。

曹劌的特點：愛國，沉著，機敏，深謀遠慮。莊公的特點：浮躁，懵懂，目光短淺 十六：鄒忌諷齊王納諫

本文寫的是齊威王接受齊相鄒忌的勸諫而采納群言，終使齊國大治的故事；告訴當權者只有廣開言路、采納群言、虛心接受批評意見并積極加以改正才有可能治理好國家

鄒忌：一個善于思考、敢于進諫的賢臣形象。齊王：一個善于納諫、知錯就改的明君形象。

第一部分（1）:鄒忌和徐公比美，不因妻、妾、客的在贊美而自喜，而是從中悟出直言不易的道理，由自身想到國家，準備以此為喻去諷諫齊王。

第二部分（2）：寫鄒忌以切身經歷設喻，諷諫齊王除弊納諫。（文章中心）第一層：敘述妻、妾、客蒙蔽自己的原因。

第二層：拿齊王的地位和自己作比較。從自己的生活小事類推到國家大事，說明齊王處于最有權勢的地位，因而所受的蒙蔽也最深。

第三部分（3—4）：寫齊王納諫及其結果。分國內外兩個方面寫出勸諫后取得的巨大成就，概括出齊王納諫的深遠意義。

十七：生于憂患，死于安樂

文章采用列舉歷史事例和講道理相結合的方法，層層深入地論證了“生于憂患，死于安樂”的觀點。

第一部分（1—2）：列舉歷史上六個著名人物的事例，強有力的論證了人才要在憂患中造就的道理。第二部分（3）：從個人（正面），國家（反面）兩個方面正反對比論證經受磨難的必要，說明人處困境能激發斗志，國無憂患易遭滅亡的道理。

第三部分（4）：得出“生于憂患，死于安樂”的結論，也是全文的中心論點。第一二段用了排比修辭方式。本文采用由點及面、由小到大的寫法。十八：孔孟論學 孔子

第一則：論述學習的作用：學習使人終身受益。

第二則：論述學習的方法：學習和思考必須緊密結合。突出“學思結合”的重要性。第三則：論述學習的態度和方法：勤勉好學，不恥下問。

第四則：論述學習的態度：不要止步不前，要不斷學習。孔子以“為山”和“平地”為喻，論說堅持不懈的重要性，勸人自強不息。

孟子————————————————————————————————————— 第一則：論述學習的態度：學習不能一暴十寒，必須持之以恒，專心致志。孟子以“一暴十寒”為喻，以“學弈”為例，通過兩人學習態度的對比，來闡明學習要專心致志的道理。第二則：論述了學習的態度：讀書不能迷信書本，要有懷疑批判的精神。孟子舉《尚書》的例子，證明不要迷信書本的道理。

十九：黃生借書說；本文就黃允修向作者借書一事發表議論，提出“書非借不能讀”的觀點，勉勵青年人努力為自己創造條件，發奮學習。

第一部分（1—3）：闡明“書非借不能讀”的觀點；第一段：引出下文；第二段：用三個藏書者有書不讀的事例來證明；第三段：以自己年少時借書之難，讀書之專和做官后有；最后一段也是點明這篇“說”的目的：勉勵他珍惜年少；本文多用對比方法，從正反兩方面闡明事理（鮮明的闡；二十：濰縣蜀中寄舍弟墨第一書；這封

第一段：引出下文。

第二段：用三個藏書者有書不讀的事例來證明。以“非獨書為然，天下物皆然”深化論點；再以人們對于借來的東西和自己的東西所采取的不同態度作對比論證，證明了“天下物皆然”

第三段：以自己年少時借書之難，讀書之專和做官后有了大量的書籍卻不再讀書等親身經歷為依據，從正反兩方面論證了“書非借不能讀”的觀點。（更有親切感，更有說服力）第二部分（4—5）：向黃生提出希望，讀書要專，歸書要速。

最后一段也是點明這篇“說”的目的：勉勵他珍惜年少時光，勤奮學習。

本文多用對比方法，從正反兩方面闡明事理（鮮明的闡明觀點，加深讀者的理解，增強文章的說服力）

二十：濰縣蜀中寄舍弟墨第一書

這封家書對“讀書以過目成誦為能”的批駁，引導家中子弟樹立讀書必須選擇精華、深入研究的正確態度。第一段：提出“過目成誦”“最是不濟事”，樹起批駁的靶子，表明鮮明的態度。第二段：反對“過目成誦”，主張讀書應深入研究。先指出匆匆而讀，沒收獲。又以孔子、蘇東坡、虞世南等人為事實論據，從正反兩方面進行論證，強調只有深入研讀才能真正讀懂書中真諦的道理。

第三段：反對“無所不誦”，主張讀書應該選擇精華。先指出“無所不誦”是“過目成誦”的另一弊端，然后以讀《史記》為例正面論證，闡明“反覆誦觀”精彩內容的必要性。再以“小說家言”為例，“破爛櫥柜”為喻，從反面論證讀書應該有所選擇，則其精華，令讀者的認識又深了一層。

文章主要選用舉例論證和對比論證的方法，具有說服性；多用反問句式，增強了說理氣勢，使批駁更加有力。

成語：過目成誦，應接不暇，韋編三絕，微言精義，二十一：黔之驢

本文描述了一只虛有其表的驢子最終被老虎所食的悲劇過程，旨在諷刺當時統治集團中官高位顯，又無才無德、外強中干的人物，同時啟示人們要敢于向貌似強大的敵人作斗爭。成語：黔驢技窮，黔驢之技

第一段：寫老虎初見驢子，小心謹慎地進行觀察。

第二段：寫老虎通過不斷地觀察并試探驢的反應，終于認識到驢子“技止此耳”并吃掉。過程：老虎從懼驢——識驢——戲驢——到吃驢

心理：畏懼——好奇——恐懼——懷疑——大喜 老虎特點：機智，勇敢，果斷，兇猛。

驢子特點：麻木不仁，愚不可及，裝腔作勢，徒有其表（虛有其表）。二十二：狼

本文寫了屠戶從遇狼、懼狼、避狼到斃狼的經過，生動的揭示了狼貪婪、兇殘、狡猾的本質，贊揚了屠戶的機智和勇敢。

啟示我們，像狼一樣的惡勢力，無論怎樣狡詐，終歸要失敗的；也告訴我們，面對像狼一樣的惡勢力，只有敢于斗爭、善于斗爭，才能取得最后的勝利。

狼：陰險，狡詐，貪婪，兇殘

屠戶：怯弱、畏縮（遇狼）；機智、勇敢（懼狼—殺狼）二十三：記承天夜游

文章描寫承天寺夜游時的月色美景的同時，抒發了壓抑、無奈的苦悶的心情 文末作者以“閑人”自居，其中夾雜著自矜、自嘲、自解多種況味。全文分三層；先敘事，繼寫景，后議論。第一層（敘事）：點明夜游的時間、地點及起因。

第二層（寫景）：描寫承天寺庭院中清澈空明的月色勾勒出一幅清幽的寫意圖，具有一種雋永而潔凈的美。

第三層（議論）：兩問一答收尾，訴說了“閑人”灑脫中的無奈，“閑人”是全文的點睛之筆。二十四：岳陽樓記 全文分六段，三個部分

第一部分（1）：寫重修岳陽樓的背景、盛況，交代作《岳陽樓記》的緣由。

第二部分（2—4）：寫“遷客騷人”登樓的“覽物之情”，觀看景物而產生的兩種不同的感受。第一層（2）：總寫遠眺洞庭湖的景色。

第二層（3—4）：寫“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異，或喜或悲。（文章的主體）第三部分（5）：正面寫自己的生活態度和政治抱負。

1.構思立意出奇制勝：作者將敘事、寫景、議論有機結合在一起。

2.情景交融：作者結合陰雨之景寫悲，結合晴和之景寫喜，情景吻合，各極其妙。文章描寫，是作者為遷客騷人設景，代遷客騷人言情。

3.寫景：善用對比；用了大量對偶句，部分押韻（音調和諧，整齊響亮，富有音樂美。）二十五：醉翁亭記

全文以“樂”字貫通，通過對滁州優美風景的描寫，表現了自己寄情山水和與民同樂的思想。第一段：由“醉翁亭”引出“樂”字，點明全篇主旨“醉翁之意不在酒在乎山水之間也”。寫醉翁亭的自然環境，亭名的由來以及“醉翁”二字的深意。

第二段：描寫山中朝暮變化與四季景物的變幻（四季不同的景色）以及出游的樂趣，寫了自然山水之樂。

第三段：描寫游人的和平恬靜以及宴游的歡樂喧鬧，寫了滁人游山之樂和太守宴游之樂。第四段：酒宴散，眾人歸，寫出太守與民同樂的心曲；以禽鳥之樂襯托游人之樂，又以游人之樂襯托太守之樂，在議論中含蓄點明自己的思想感情：與民同樂。

寫作特色：1.寫景寫人抓特征，精煉卻形象。2.多用判斷句，層次分明，抒情淋漓盡致。二十六：陳涉世家

本文記敘了陳勝起義的原因和過程，說明了秦末農民起義是秦王朝暴虐統治的必然結果，贊揚了陳勝、吳廣的反抗精神和政治才能，反映了農民起義的雄偉力量和浩大聲勢。文章以事情的發展順序來寫，緊扣“起義”這個中心；人物描寫方面，能夠用人物自己的語言、對話和對他們的神態、行動進行細致的描寫，使人物形象十分鮮明。

陳勝特點：卓越的組織、領導才能和政治見解，胸懷大志，反抗精神和斗志決心。二十七：出師表

作者以懇切的言辭，勸說后主要繼承先帝遺志：廣開言路；嚴明賞罰；親賢臣，遠小人（親賢遠佞），完成興復漢室的大業。也表達了諸葛亮報答先帝知遇之恩的真摯感情和北定中原的決心。

第一部分（1—5）：分析當前局勢，提出三條建議。第一層（1）：分析了不利和有利的形勢，提出廣開言路的建議。第二層（2）：提出嚴明賞罰的建議。

第三層（3—5）：推薦文臣、武將中的賢良，提出親賢臣遠小人（親賢遠佞）的建議，這是三條建議的核心。

“廣開言路”意在“親賢臣”，“嚴明賞罰”意在“遠小人”。

第二部分（6—7）：憶“白帝托孤”之重任（夙夜憂嘆）表達“北定中原興復漢室”的決心。溯“三顧茅廬”之深情（由是感激）表達“報先帝忠陛下”的真摯感情。第三部分（8—9）：總結全文，提出要求。自己：承“討賊興復之效”。賢臣：揚“興德之言”。后主：行“自謀”之宜。

按位謀政，職責分明，辭情懇切，表達了誠摯的希望，顯示了作者對自己和對朝廷諸臣的嚴格要求，最后十二字再次流露出出師前復雜的心情和對劉氏父子的深情。

本文語言率直、質樸和懇切，“報先帝”、“忠陛下”的思想貫穿全篇；每句話不是臣子的身份，也切合長輩的口吻。

成語：妄自菲薄，引喻失義，作奸犯科，茍全性命，斟酌損益，感激涕零，不知所云（言），指日可待。

二十八：捕蛇者說

文章通過對蔣氏三代寧可冒死捕蛇而不愿受苛政暴斂之害的描寫，深刻揭露了封建社會橫征暴斂的殘酷，反映了作者對勞動人民疾苦的同情。

第一部分（1）：交代捕蛇的緣由：蛇極毒，可治病，捕蛇抵租，冒死捕蛇。暗示：賦斂毒于蛇。第二部分（2—4）：蔣氏坦陳心曲：賦斂是災難，十室九空。（全文的重點）第一層（2）：蔣氏三代捕蛇的悲慘遭遇；

第二層（3—4）：寫作者與蔣氏的對話，由蔣氏聲淚俱下的訴說，表明寧可冒死捕蛇也不愿更役復賦，反映出橫征暴斂害民比毒蛇還厲害。

第三段(5)：點明文章主旨：“熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎！” 目的：“以俟日觀人風者得焉。”

本文運用了層層鋪墊、步步蓄勢的方法來突出主旨。通過對比、襯托有力的突出主旨。二十九：桃花源記

本文用記敘方式虛構了一些情節，塑造了一個美好（環境優美，民風淳樸，人們安居樂業）的世外桃源，表現了作者對現實的不滿和對理想社會的憧憬。

第一部分（1）：交代漁人發現桃花林的經過。

“緣溪行，忘路之遠近”，表明桃林的發現實為偶然。“芳草鮮美，落英繽紛”則引發了漁人的好奇心，為下文漁人走訪桃花源做鋪墊。第二部分（2—3）：寫桃花源中寧靜的生活和淳樸風尚。

第二段：寫桃花源的生活環境。“初極狹”說明桃花源隱秘難尋。對自然環境的描寫，表現人們寧靜、幸福的生活，展現作者心目中的理想社會。

第三段：寫桃花源中人的社會風尚；“要”，“延”等動詞，表現了桃花源中人熱情好客的淳樸風尚與和諧相處的人際關系；村中的自述，寫出人們厭惡戰爭的態度、追求和平的愿望；“不足為外人道也”一句既說明他們不愿讓別人來打擾他們的生活，又為下文“不復得路”埋下伏筆。

第三部分（4—5）：故事的結局。先寫漁人“處處志之”而“不復得路”，再寫劉子驥“規往”，“未果”既為桃花源蒙上一層神秘的色彩，又含蓄地表明這種理想社會只是一種幻想。成語：豁然開朗，怡然自樂，無人問津，落英繽紛，雞犬相聞，世外桃源，土地平曠，屋舍儼然。

三十：登泰山記

本文是作者姚鼐辭官離京回籍的前幾個月寫的，記敘了自己在農歷除夕氣候惡劣的條件下與友人一起登泰山觀日出的經過，描繪了在泰山頂上所見的壯麗雄渾的景象，表達了作者熱愛祖國河山的思想感情。

本文以作者游蹤來寫：寫出了時日的推移、地點的轉換、景色的變化。第一段：總寫泰山周邊環境，及日觀峰的地理位置；

第二，三段：寫登泰山的經過，著力敘寫在惡劣氣候條件下，艱難登山的經過，和到達山頂后所見到的景象。

第四段：觀日出的情景，過程及日出時雄渾壯麗，色彩絢麗的景象 1.待日出 2.日將出 3.日正出 4.日出后

第五段：介紹泰山古跡，建筑群和石刻；反映其悠久的歷史和人文氣息。第六段：總寫泰山景物的特點及泰山的冬季景色 本文語言簡潔、精工，富有表現力：

1.連用“乘、歷、穿、越、至”五個動詞，寫出路途跋涉情景； 2.描繪山頂晚景，“蒼山覆雪”是以動寫靜，寫出雪的厚度； 3.“半山居霧”以靜寫動，顯出霧的重量。

4.描繪泰山日出奇景，神采飛動，絢麗多姿。“負雪”“擊面”等動詞，以人擬物，賦 予生物靈性；

5.“若帶”“若僂”“若樗蒲”等比喻，以大喻小，突出了泰山的雄偉。6.結構嚴謹，句式錯落變換，構成文章內在的韻律美。

古代的“記”是散文的一種體裁，這種文體，可敘事，可寫景，可狀物，目的往往在于抒發作者情懷和抱負，闡述作者某個觀點。

古詩詞曲篇 三十一：觀滄海

這首詩是曹操北征烏桓勝利班師，途中登臨碣石山是所做，詩人借大海的雄偉壯麗的景象，表現了開闊的胸襟，抒發了統一中國建功立業的抱負。

第一句：點明觀滄海的地點，以“觀”字統領全篇，流露出詩人眺望大海時興奮而莊嚴的心情，顯示了“君臨天下”的氣勢。

第二句：寫了大海全景，顯示大海遼闊壯觀

第三、四句：動靜結合，具體真實描寫了山島和海水的景象。

第五、六句：以豐富的想象力，描繪大海吞吐日月、包蘊星漢的宏偉氣魄和博大胸懷，使一幅海山秋色圖平添了浩蕩磅礴的氣勢，表現詩人曠達的胸襟和對前途充滿信心的樂觀態度。第七句：是古體樂府詩結束時的“套語”，與詩的內容無關。

本詩虛實結合、借景抒情，在想象中融入得勝歸來的壯志豪情。三十二：望岳

詩人描寫泰山的雄偉磅礴的氣象，抒發自己勇于攀登，傲視一切的雄心壯志。

“岱宗夫如何”：用設問語氣領起全詩，“夫”表達了詩人高山仰止的感嘆：一種迫不及待的搜奇探勝之情，躍然紙上。

“齊魯青未了”：作答久聞此山昔日的敬慕之情如泉涌出（遠望）“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”：寫泰山神奇秀麗、巍然聳立的形象（近觀）“割”字給人泰山如刀的感覺，寫出了泰山的險峻崎嶇，高與天齊 “蕩胸生層云，決眥入歸鳥”寫黃昏時的山景和作者感受

前六句寫盡泰山景色，突出泰山的氣勢，流露出詩人對祖國山河的熱愛

“會當凌絕頂，一覽眾山小”寫由望岳而生的登岳豪情，表達詩人意欲登上泰山之巔，睥睨天下的豪情壯志。

全文以“望”為線索，望自遠及近。在描寫手法上，虛實相生，由景及情，由情及景，亦情亦景，情景交融。

三十五：黃鶴樓

這首詩是詩人還鄉途中逗留武昌所做。詩中描寫了詩人登樓遠眺的所見所思，抒發了詩人漂泊異地的傷感與思念故鄉的情懷。

第一句：美好憧憬與尋常江樓的落差，在詩人心中布上了一層悵然若失的底色，為鄉愁情節的抒發做了鋪墊。

第二句：受景感染詩人心境漸漸開朗懂得只有綿綿鄉愁、悠悠鄉情才能經得起歲月的考驗。第三句： 美好的憧憬與動情的追憶，是頸聯富有人情味。

第四句：詩作以“愁”字收篇，表達了日暮時分詩人登臨黃鶴樓的心情，首聯寫近景，頷聯寫遠景，頸聯寫日景，尾聯寫晚景 詩中多用雙音、疊韻和疊音詞或詞組，清朗和諧，有音韻美。三十六：山居秋暝；

描繪了秋雨出晴后傍晚時分山村的旖旎風光和山居村民的淳樸風尚，表現了詩人寄情山水田園，對隱居生活怡然自得的心情。；第一句：“空”字渲染出天高云淡，萬物空靈之美；點；第二句：勾勒出一幅有聲（泉聲）、有色（青松）、有；第三句：采用“未見其人，先聞其聲”的寫法，以動襯；第四句：表達詩人心志；表露出詩人對山中秋色的喜愛；三十七：送友人（送別詩）；通過描寫清麗如畫的送別環境，渲染深情美好的送別氣；頷聯點明主題，抒

第一句：“空”字渲染出天高云淡，萬物空靈之美；點明時間地點。

第二句：勾勒出一幅有聲（泉聲）、有色（青松）、有動（泉流）、有靜（月光）的幽靜雅致的山間月夜圖。

第三句：采用“未見其人，先聞其聲”的寫法，以動襯靜，反映額詩人追求安靜淳樸生活的理想。

第四句：表達詩人心志；表露出詩人對山中秋色的喜愛，也表達了詩人隱居山林遠離官場而潔身自好的意愿。

三十七：送友人（送別詩）

通過描寫清麗如畫的送別環境，渲染深情美好的送別氣氛，表達出對友人的依依惜別之意。首聯寫景，筆端飽含著依依惜別之情

頷聯點明主題，抒發了詩人對友人飄泊天涯的深切關懷和依戀不舍。

頸聯寫景，采用對偶，既工整又切合切題；用“浮云”比喻友人像天邊的白云，無限關切之情自然溢出。

尾聯寫離別場景。

三十八：賣炭翁（諷喻詩、敘事詩）

本文通過描述賣炭翁辛勤勞動所得終被掠奪一空的經過，揭露宮市的弊端帶給勞動人民的不幸，同時也表現了對下層勞動人民的深切的同情。

本文記敘了賣炭翁燒炭、運炭、失炭的經過

第一段：交代賣炭翁生活的艱辛和愿望。賣炭翁寧可忍受加倍的寒冷，以求炭能多賣點錢，其矛盾的心情，深刻的表現出賣炭翁悲慘的處境。

第二段：“夜來”至“市南”；描述老翁進城賣炭。

第三段：“翩翩”至句尾；寫炭被奪。幾個動詞描繪出了宮使如狼似虎般的蠻橫。“惜不得”寫出了老翁的萬般不舍，卻又無可奈何和受壓榨欺凌者難言的悲憤、辛酸。三十九：酬樂天揚州處逢席上見贈

首聯：對自己被貶謫、被棄置在巴山楚水荒涼的地方，度過漫長的23年的境遇，表達了無限辛酸和憤懣不平。

頷聯：寫自己歸來的感觸：物是人非，自己恍若隔世之人，寫出其無限悲痛悵惘之情。頸聯：描繪了千帆競發，萬木爭春的富有生機的景象，表現了詩人對仕宦升沉、世事變遷的豁達襟懷，現在人們常用來說明新事物必將取代舊事物，新生事物強大生命力是不可阻擋的。末聯：點明酬贈題意，既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉，表現了詩人堅定的意志和樂觀的精神。1.本文感情真摯深切，沉郁中見豪放； 2.時間由過去到未來； 3.恰當用典，含義豐富；

4.借用景物描寫表達人生哲理，做到景、情、理三結合，有很強的藝術感染力。四十：題破山寺后禪院

詩人以清晨游破山寺后禪院為線索，描寫了古寺的肅靜、幽深和寧靜，表達了詩人游覽名勝的喜悅和對高遠境界的追求

首聯：先點明出游時間和地點，繼寫入寺所見，寫了初升的太陽和聳立的高林，給人清新明麗之感的同時還有一種幽靜之意。

頷聯：采用移步換景的手法寫禪房的幽景；“深”字寫出了禪房的幽靜寧靜 頸聯：寫詩人在后禪院所見。

尾聯：寫詩人偶爾聽見仿佛是天外傳來的一兩聲緩慢的鐘磬聲，映襯山寺萬籟的寧靜氣氛。四十一：江城子.密州出獵

這首詞描寫了作者在密州作地方長官時出獵的情景。作者在詞中抒發了為國效力疆場、抗擊侵略者的雄心壯志和豪邁氣概

“狂”貫穿全文

上闋主要寫“出獵”是表現出來的詞人舉止神態之“狂”； 下闋由實而虛，抒發由打獵激發起來的壯志豪情 四十二：蝶戀花（懷人詞）

詞圍繞“春愁”，巧妙的將漂泊異鄉的落魄感受，同懷戀意中人的纏綿情思融為一體，采用委婉的表達方式，寫景抒情，感情真摯。

上闋情、景交融，寫主人公登樓遠望，春愁油然而生。

第一句：由登樓引起的“春愁”。“春愁”點明時令，表明主人公的相思之情黯黯，寫出了主人公憂愁沮喪的心情。

第二句：詞人借用春草表達倦游思歸和懷念親愛的人。“殘”字道出主人公的無奈和凄涼，凄美的景色加深了“無言誰會憑闌意”的孤單凄涼之感。

下闋抒情，寫主人公苦中求樂，情深志堅。

“終不悔”，表現了主人公堅毅的性格與執著的態度。

“伊”既是思念深愛的女子，也暗喻詞人的人生理想和遠大目標。四十四：訴衷情

本詞抒發了作者壯志難酬、報國無門的慷慨和悲壯以及對南宋統治的不滿。第一句再現了作者盛年壯志凌云、勇赴國難的情景。

第二句表明作者早已脫離軍隊，流露出他對前線的關切，對脫離軍隊的遺憾。第三句“未、先、空”三詞流露出沉痛悲憤和不甘。第四句作者將愛國主義的激情和報國無門的悲憤融合在一起，具有強烈的震撼力。上闋主要描述了當年和現今兩個生活場面

下闋抒發了對南宋統治者的強烈不滿 四十五：丑奴兒

通過“少年”與“而今”的對比，“無愁”與“有愁”的對比，表現了詩人受壓抑、遭排擠、報國無門的痛苦，也是對南宋朝廷的諷刺與不滿。

上闋寫年輕時登高望遠，氣壯如山，不知愁為何物，生動描繪了年輕人涉世未深。純真無知故作深沉的情態。

下闋寫而今歷盡艱辛，飽嘗憂患，已知愁苦，形象寫出了詞人抑郁、深沉的愁苦；“盡”字概括了詞人半生艱難辛酸的經歷

全文以“愁”字為線索；疊句的運用，連接前后文，使上、下闕回環呼應。四十六：破陣子

本詞抒發了詞人的抗金決心和壯志難酬、報國無門的悲憤之情。上闋通過沙場點兵場面的描繪，表現了將士昂揚的斗志。

下闋通過想象，表現主人公收復中原、報效國家的宏愿，以及壯志難酬的悲痛之情。“醉里還挑燈看劍，夢回吹角連營”表現他念念不忘報國

“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。”寫出了奏樂吃肉、豪邁熱烈的軍營生活。“沙場秋點兵”。“秋”字點出時間； “點兵”出征，預示著激戰即將開始。

“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”。寫投入到驚險的戰斗場面

“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。寫戰斗獲勝大功告成時意氣昂揚的神情。“可憐白發生”。現實否定理想，使理想在現實中破滅。

全詞首尾寫實，中間寫夢境；

夢境從軍營生活到閱兵代發，從陣前激戰到宏偉抱負

句末返回現實，與首句呼應。現實與夢境形成鮮明對比，現實中詞人報國無門壯志難酬，只有無限的感慨和悲憤。

四十八：天凈沙秋

開首六種自然景物并置在一起使得畫面籠罩著寂寥蕭瑟的氣氛，令人感到濃濃的秋意，照應題目“秋”。

第一句作者用了寫實的手法，描繪出一幅暗淡、蕭瑟、冷清的遲暮秋景圖；一只大雁飛掠而下，打破了畫面的沉寂。“一點”說明“飛鴻”之遠，“影下”說明速度快。

第二句一派秋景，作者選取典型的秋天景物，用五色，由遠及近、由高到低、多層次多側面立體交叉的描繪了一幅色彩絢麗的秋景圖。成功將秋日遲暮蕭瑟之景與明朗絢麗之景融合在一起，將賞心悅目的秋景作為曲子的主旋律；表達其對隱居生活的熱愛之情。

五十：水仙子.詠江南 描寫了江南水鄉特有的景象，表達了對江南的真切喜愛。

第一句采用對偶寫法；“淡”字仿佛有除去囂擾的意味，更增添了幾許詩意盎然的搖曳之姿。第二句描寫動態景物平添幾分閑適自得的怡然之味。“十里”為夸張，表明江南人家富裕。第三句把視角轉向遠處，一派祥和之景

第四句以“愛殺江南”收綰，既突顯主旨，又充分表達情感 1.多用數詞，集中表現了江南風物明麗雋美的特點。

2.寫景上以荷塘為中心，由點及面；前五句由遠及近，從大到小表達歡快格調。

第二篇：上海中考語文復習資料

上海中考語文復習資料

導語：文章應符合題意，中心明確，內容充實，感情真摯，結構完整，條理清楚，表達通順、連貫。

1.常識：

①.選自《孟子o公孫丑下》。孟子，名軻，戰國思想家。《孟子》是孟子和他的弟子所著。

②.我們在教材中還學過《孟子》中的文章有《王顧左右而言他》，《生于憂患，死于安樂》

2.中心：

強調了戰爭中“人和”的作用，提出了“得道者多助，失道者寡助”的觀點。

段意：

①.提出論點“天時不如地利，地利不如人和”。

②.突出“天時不如地利”。

③.突出“地利不如人和”。

④.緊接前面的“人和”，運用對比的寫法，突出了“得道”的作用。

3.句譯：

①.天時不如地利，地利不如人和。

適宜作戰的時令、氣候、時機不如有利于作戰的地形重要，有利于作戰的地形(又)不如得人心，上下團結重要。

②.夫環而攻之，必有得天時者矣。

(敵人既然來)包圍并攻打它，一定是得到了適宜作戰的時令、氣候。

③.威天下不以兵革之利。

不能用兵器和盔甲的銳利堅固來在天下建立威信。

④.得道者多助，失道者寡助。

施行仁政，得到民心(的人)，幫著他的人就多;沒有施行仁政，沒有得到民心(的人)，幫助他的人就少。

《登飛來峰》

飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

知識點歸納：

1、表明詩人對前途充滿信心的豪情和銳意進行變法改革時的抱負的詩句;寫出《登飛來峰》中與王之渙“欲窮千里目，更上一曾樓”兩句有異曲同工之妙的兩句詩：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

2、這首詩中，“雞鳴日升”、“浮云”“最高層”寓意各是什么?答：“雞鳴日升”的燦爛圖景是詩人美好前程的象征，“浮云”比喻當時的保守勢力。最高層“實則暗喻政治上的最高決策層。

3、三四兩句的言外之意是什么?表現了詩人怎樣的精神?

答：王安石的言外之意是：只要宋神宗信任他，支持他變法，他就不會害怕朝廷小人刁難、作祟，新法一定能推行，變法一定能成功。表現了詩人為實現自己的政治抱負而勇往直前、無所畏懼的進取精神。

4、用聯想和想象描繪三四句的意象，聯系生活實際說說它蘊涵的哲理。

答：腳下云霧繚繞、浮云翻滾，但我再也不用擔心它們遮住我極目遠眺的視線了，因為我已身處凌空的最高層，視野開闊，遠近景物一覽無余。

啟示：在社會生活和思想修養方面，也只有站得高，才能看得遠;只有掌握了正確的觀點的方法，使認識達到了一定的高度，才能透過現象看到本質，才不會被事物的假象迷惑。

依據《上海市中小學語文課程標準(試行稿)》(XX年10月版)規定的六至九年級課程目標和教學內容與要求，確定以下考試目標。

1.文言文閱讀能力

(1)能默寫規定范圍內的文言詩文。

(2)掌握150個文言實詞的含義。

(3)掌握“之、其、而、以、何、于”等虛詞的常用意義和用法。

(4)掌握課文涉及的重要作家、作品以及相關的文學和文化常識。

(5)能用現代漢語翻譯文言句子。

(6)能理解文章的主要內容。

(7)能概括文章的中心。

【XX考試手冊：把握作者的寫作意圖。】

(8)能理解和把握詩詞的基本內容和作者的感情傾向。

(今年考綱將文言文閱讀能力放在前面，遵循了試卷出題的順序。改變點：將原來的“把握作者的寫作意圖”改為“能概括文章的中心”，XX考綱側重于對文章中心內容的概括，個人認為降低了文言文理解的難度。)

2.現代文閱讀能力

(1)能正確書寫3500個常用漢字。

(2)能運用逗號、頓號、分號、冒號、句號、問號、感嘆號、引號、破折號、省略號、書名號等11種標點符號。

(3)能根據語言環境理解詞義，辨析同義詞和反義詞，領會詞語的感情色彩。

(4)能識別和運用陳述句、感嘆句、疑問句、祈使句等4種句式。

(5)能讀懂文章的內容，能提取并解釋文章中的信息(新增)。

(6)能概括文章要點和主旨。

【XX考試手冊：能識別不同的文體，能讀懂文章的內容，能概括文章要點和主旨。】

（5、6點變化較大，將“能識別不同文體”刪掉，新增點“能提取并解釋文章中的信息”，此新增點考查學生篩選提取文中信息的能力，并且要求對文中相應信息給予解釋，重在考查對文中信息的比較基礎的理解。

“能概括文章要點和主旨”單獨列出來，顯示其在今年考試中的重要性。文章主旨及要點的側重要作為重點。)

(7)能把握句子在文中的含義，能分析句子或段落的作用。

(8)能梳理文章的思路，分析文章的結構：說明文(時間順序、空間順序、邏輯順序);記敘文(順敘、倒敘、插敘);議論文(總分、并列、層進、對照)。

【XX考試手冊：能分析文章的思路結構：說明文(時間順序、空間順序、邏輯順序);記敘文(順敘、倒敘、插敘);議論文(總分、并列、層進、對照)。】

(將“分析文章的思路結構”分為“梳理文章的思路，分析文章的結構”，要求上進一步細化，考查學生梳理文章的能力，并且在把握基本結構的基礎上做相應的分析。)

(9)能識別和運用比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問等6種修辭方法，能在具體語言環境中理解修辭方法的表達效果。

(10)能辨別舉例子、列數字、作比較、列圖表等4種說明方法，并分析其作用。

(11)能識別人物描寫(肖像、動作、語言、心理)和環境描寫(自然、社會)的方法，并分析其作用。

(12)能辨別論證方法(舉例論證、引用論證、對比論證)，并分析其作用。

(13)能依據文意，對文章的思想內容、表達方式、語言特點，表達自己的感受和見解。

(14)能在理解文意的基礎上，根據要求作適當的拓展。

3.綜合運用能力(此部分是新增加的內容，將原來的8分題加默寫的3分并為綜合語文學習能力的考查。此部分注重學生運用語文知識解決實際問題的能力。和全國卷中語文綜合能力學習部分的要求一樣，比較靈活，對學生的語文綜合能力要求較高。)

(1)能結合具體語言環境和現實生活，運用語文知識和綜合學習的語文能力解決問題。

(2)能根據要求進行仿寫、擴寫、縮寫、改寫、續寫。

4.寫作能力

(1)能記敘生活中的人、事、物。

(2)能說明生活中的事物或事理。

(3)能對生活現象或社會現象表達自己的感受、認識和見解。

(4)能在規定時間內完成600字左右的文章。

(5)文章應符合題意，中心明確，內容充實，感情真摯，結構完整，條理清楚，表達通順、連貫。

(6)字跡清楚，書寫規范，文面整潔。

第三篇：中考語文文言文復習資料：三峽

中考語文文言文復習資料：三峽

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。

在三峽七百里當中，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方。層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了。若不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也。

在夏天水漲、江水漫上小山包的時候，上行和下行的船只都被阻，不能通航。有時皇帝的命令要急速傳達，這時候只要清早坐船從白帝城出發，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。

春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕山獻多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

在春、冬兩個季節，雪白的急流，碧綠的深潭，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”

在秋天，每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。所以漁歌唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”

課文下面注釋：

《水經注》，作者酈道元，北魏地理學家，《水經注》，是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著作。

兩岸連山，略無闕處：兩岸都是相連的高山，沒有中斷的地方。略無，毫無。闕：通“缺”。

亭午：正午。

夜分：半夜。

曦（）：日光，這里指太陽。

襄：上。

沿：順流而下。

溯（）：逆流而上。

奔：這里指飛奔的馬。

0、疾：快。

1、素湍（）：白色的急流。

2、回清：回旋的清波。

3、絕山獻（）：極高的山峰。

4、飛漱（）：急流沖蕩。

5、清榮峻茂：水清，樹榮（茂盛），山高，草盛。

6、晴初：天剛晴。

7、霜旦：下霜的早晨。

8、屬（）引：接連不斷。屬，動詞，連接。引，延長。

重巖疊嶂

層層的懸崖，排排的峭壁

一、解釋下列詞語，并給劃線的字注音。

重巖疊嶂 夏水襄陵 乘奔御風 素湍綠潭 絕巘 飛漱 清榮峻茂

參考答案：

嶂（zhàng），高聳險峻如屏障的山峰。

襄（xiāng），上。

奔（bēn），這里指快跑的馬。

湍（tuān），急流的水。

山獻（yǎn），險峻的山崖或山峰。

漱（shù），沖刷。

峻（jùn），高而陡峭。

二、理解

.請分別概括三峽四個季節的特點。

①夏季：水勢迅急兇猛

②春冬：景色秀麗奇絕

③秋季：蕭瑟凄涼

2.文末引用漁歌的作用是什么？

表明人們的感傷心情

第四篇：人教版中考語文(文言文復習資料)

人教版中考語文文言文復習資料大全

七年級上冊:童趣

一、解釋加點詞的含義 答案，僵硬。

1、項為之強 項：頸，脖頸。強：通“僵”

2、徐噴以煙 徐：慢慢地。以：用

3、果如鶴唳云端 果：果真，果然。唳：鳥鳴

4、以叢草為林 以??為 把??當作 林：樹林

5、興正濃 興：興趣

6、方出神 方：正

7、鞭數十，驅之別院 鞭：用鞭子打，抽打。驅：趕

8、必細察其紋理 細：仔細。察，觀察

9、昂首觀之 昂：抬。首：頭。之：它，代蚊子

10、為之怡然稱快 怡然：愉快的樣子

二、譯句

1、夏蚊成雷，私擬作群鶴于空中

1、夏天的蚊群飛鳴聲像雷聲一樣，我把它們當作鶴群 在空中飛舞。

2、昂首觀之，項為之強。

2、仰起頭來觀察這種景象，脖頸因此都僵硬。

3、神定，捉嚇蟆，鞭數下，驅之別院

3、心神安定下來，捉住蛤蟆，鞭打了它幾十下，把它趕到別的院子里去了。

三、閱讀全文，回答下列問題。

1、文章圍繞物外之趣，寫了哪幾件事？

1、寫了觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蝦蟆三件事

2、“余時有物外之趣”的原因是什么？

2、見藐小之物必察其紋理；想像。

3、本文有哪些詞語作為成語保留在現代漢語中？

3、明察秋毫、怡然稱快、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。

4、文章開篇用“余憶童稚時能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察紋理，故時有物 外之趣”這段文字在全文中起了什么作用？ ４、總領全文或引起下文。５、“龐然大物，拔山倒樹而來”，這里指癩蛤蟆是否恰當，為什么？ ５、恰當。這時的 作者已陶醉在他聯想的境界之中，眼前實物已經被放大千倍萬倍，與蚊蟲相比，癩蛤蟆自然 成了“龐然大物”。它的突如其來，即被形容為“拔山倒樹而來”就很好理解了。

1、七年級上冊:《論語》十則

一、解釋加點詞的含義。答 案

1、學而時習之，不亦悅說乎？

1、同“悅”，愉快

2、吾日三省吾身 ２、多次進行自我檢查

3、學而不思則罔，思而不學則殆。３、罔：迷惑。殆：危害

4、見賢思齊焉，見不賢而內自省也。４、齊：相同

5、由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。５、女：通“汝”，你。是，這。知，通“智”，聰明。

6、溫故而知新

6、故，舊的知識

7、士不可以不弘毅

7、弘毅：寬廣，剛毅

8、己所不欲，勿施于人

8、所欲，想做的事情。施，施加。二．寫出這課至今還用的成語。溫故而知新、任重道遠、死而后已、見賢思齊、三人行 必有我師焉、己所不欲，勿施于人。三．填空。孔子說：學習知識，進而按時溫習它，不也是高 ”

1、子曰： “學而時習之，1 興的事嗎？

2、子曰： “學而不思則罔。孔子說：光讀書學習而不思考，就會迷惑 ” 不解。光思考而不去讀書學習，就什么都學不到。

3、子曰： “見賢思齊焉。孔子說：看見賢人就要想著向他學習，看見 ” 不賢的人，內心就要自我反省，看有沒有同他相似的毛病。

4、子曰： “三人行。。孔子說：三個人在一起走 ” 路，其中一定有可以當我老師的人；選擇他們的優點供自己學習，發現自己也存在著他們有 的缺點時，就應該注意改正。

5、子曰： “，可以為師矣。孔子說：復習舊的知識，能夠 ” 從中有新的體會或發現，這樣，可以做老師了。６、子曰： “歲寒。”孔子說：到了寒冷的冬天，才知道松柏樹是最 后落葉的。７、子曰： “其恕乎。孔子說：那大概就是“恕”了！自 己討厭的事，不要施加在別人身上。８、子曰： “由，誨女知乎！，是知也。” 孔子說：仲 由，教導你的話明白了嗎？知道的就是知道，不知道的就是不知道，這就是聰明的。

2、七年級上冊:山市

一、解釋加點詞語義。答 案

1、數年恒不一見 數，幾。恒，經常。

2、層層指數 數，數數

3、中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目。樓若，像樓一樣，堂若，像堂一樣，坊 若，像街坊一樣。歷歷在目：清晰地出現在眼前。

4、奐山山市，邑八景之一也 山市，山中蜃景

5、而樓上人往來屑屑 屑屑，忙碌的樣子

6、或憑或立，不一狀 不一狀 不一樣的形狀

7、相顧驚疑，念近中無此禪院。相顧，你看看我，我看看你

8、倏忽，如拳如豆。倏忽，突然。

二、翻譯句子。

1、孫公子禹年與同人飲樓上。公子孫禹年和他的朋友在樓上喝酒。

2、或憑或立，不一狀 有的靠著，有的立著，形狀不一。

3、然數年恒不一見 但是這幾年總不出現一次。

三、閱讀全文，回答問題。

1、作者是借哪些人的觀察描寫山市的？ １、借孫禹年和他朋友的觀察來描寫山市的。

2、由本文的內容及“危樓”一詞，你能聯想古代哪一首著名的詩歌？ ２、危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。

3、為什么蒲松齡時代的人把“山市”叫做“鬼市”？ ３、當時的人們不能對“山市” 這種自然現象作出正確的理解，所以只能用迷信的不科學的說法來解釋

4、出自本文的成語有哪些？

4、子虛烏有、歷歷在目、直沖霄漢、風定天清

5、找出文中描繪山市的關鍵詞語，體會山市形成的過程

5、孤塔—宮殿—城市—危樓

6、請你用一兩個詞語概括山市的特點 奇異、奇妙、神秘、瑰麗、變化多端、3、七年級上冊:《世說新語》兩則

一、解釋加點詞的含義 答案 2

1、俄而雪驟，公欣然曰

1、俄而：片刻。驟：急速。欣然：高興的樣子

2、撒鹽空中差可擬

2、擬：比，比擬

3、未若柳絮因風起

3、未若：比不上

4、太丘舍去，去后乃至 4 去：離開。乃：才

5、與人期行，相委而去

5、期：約定。委：舍棄

6、下車引之，元方入門不顧

6、引：拉。顧：回頭看

7、尊君在不？

7、“不”通“否”

8、謝太傅寒雪日內集

8、集：集會

二、寫出《陳太丘與友期》一文的中心思想 本文主要闡述的是為人處事一定要忠信，只 有這樣才能得到別人的尊重。

三、閱讀《世說新語》回答問題 答案

1、《詠雪》一文營造了一種怎么樣的家庭氣氛？你對此有何感受？ 營造了一種溫暖、和 諧、愉快的家庭氣氛。和諧、平等、寬松的家庭氣氛對于開發孩子智力有很大的好處。

2、為什么樣“公大笑樂”？你從中受到什么啟發？ “公大笑樂”是因為孩子們的比喻 生動、形象。我們應該注意培養自己的想像力。

3、你認為陳紀這個孩子怎么樣？他有哪些特點？你受到什么啟發？ 陳元方是一個聰穎 機智，有禮有節的兒童。待人接物要誠實、守信、尊重他人。

4、七年級上冊:智子疑鄰

一、解釋加點詞的含義 答案

1、天雨墻壞 雨：下雨 壞：毀壞

2、智子疑鄰 智：以??為聰明

3、不筑 筑：修補

4、其鄰人之父亦云 父：老人 亦云：也這樣說

5、暮而果大亡其財 暮：晚上 果：果然 亡：丟失

6、其家甚智其子 其家：那富人家

二、《智子疑鄰》的寓意是？ 凡事要尊重事實，不能憑主觀感情去判斷是非，聽意見只 應聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。

1、塞翁失馬

一、解釋加點的詞的含義 答案

1、馬無故亡而入胡 亡：逃跑

2、人皆吊之 吊：慰問

3、此何遽不為福乎 何遽：為什么就，怎么就。為：是。

4、居數月 居：過，經過

5、其馬將胡駿馬而歸 將：帶領

6、死者十九 十九：十分之九

7、胡人大入塞 大：大規模

二、中心思想 這則寓言以“塞翁失馬，安知非福”的故事，說明了“禍兮福所倚，福兮 禍所伏”的道理，教育人們要順應自然，不可過分計較得失。

三、這則寓言的寓意是： 事物在一定的條件下是可以轉化的，壞事可以變成好事，好事 也可以變成壞事。人們看問題要全面既要看到事物的正面，也要看到事物的反面。

七年級下冊

5、七年級下冊：傷仲永

一、解釋加點詞的含義 答案

1、世隸耕 隸 屬于、2、未嘗識書具、嘗 曾經

3、父異焉 ??感到詫異、異 對??感到詫異

4、自是指物作詩立就 自是：從此。就：完成 指物作詩立就、自是指物作詩立 自是：從此。

5、邑人奇之 ??感到奇怪、邑人奇 奇 對??感到奇怪

6、稍稍賓客其父 賓客其父 ??當作賓客、稍稍賓客 賓客 把??當作賓客

7、父利其然也 認為?? ??有利可圖、利 認為??有利可圖

8、日扳仲永環謁于邑人 日：每天。扳：通“攀” 牽、引。謁：拜訪 每天。、日扳仲永環謁于邑人，9、不使學、使： 讓

10、不能稱前時之聞 稱 相當、不能稱

11、泯然眾人矣、泯然眾人矣 泯然 完全

12、賢于材人遠矣、于 比

13、則其受于人者不至也、則其受于 于 被

14、傷仲永 哀傷、、傷 哀傷、傷感

15、養父母 養 贍養、16、或以錢幣乞之、或 有人

17、從先人還家、從 跟從

18、卒之為眾人、卒：最終

19、如此之賢也、如此之賢 賢（有）才能 20、固眾人、固 本來

21、即書詩四句、書 寫

二、翻譯下列句子 答案

1、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。同縣的人對他感到驚奇，的父親去作客，有人用錢財和禮物求仲永寫詩。的父親去作客，有人用錢財和禮物求仲永寫詩。

2、父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。他的父親認為那樣有利可圖，每天 仲永環謁于邑人，不使學。他的父親認為那樣有利可圖，、父利其然也，牽著方仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。牽著方仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學習。

3、其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。仲永的通曉、、其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。仲永的通曉、領悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個平凡的人，領悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個平凡的人，是因 為他沒有受到后天的教育。為他沒有受到后天的教育。

4、泯然眾人矣。他的才能完全消失，與普通人一樣了。才能完全消失，普通人一樣了。、泯然眾人矣。

5、余聞之也久。我聽說這件事很久了。、聞之也久。我聽說這件事很久了。

6、令作詩，不能稱前時之聞。讓（他）作詩，寫出來的詩已經）不能與以前的名聲 作詩，寫出來的詩已經）（寫出來的詩已經、令作詩，不能稱前時之聞。（相稱。相稱。

三、回答下列問題 答案

1、方仲永的變化經歷了哪幾個階段？ 第一階段：幼年天資聰慧“即書詩四句”“指物、方仲永的變化經歷了哪幾個階段？ 第一階段：幼年天資聰慧“即書詩四句”。作詩立就” 第二階段：才能漸退，不能稱前時 之聞” 第三階段： 泯然眾人矣” 作詩立就” 第二階段：才能漸退，不能稱前時之聞” 第三階段： 泯然眾人矣”。“。“。

2、受于天”指什么？“受于人”又指什么？ “受于天”指人的先天條件好，即有天、受于天”指什么？ 受于人”又指什么？ 受于天”指人的先天條件好，“ 賦。受于人”又指什么？指人后天學習和受到的教育。“受于人”又指什么？指人后天學習和受到的教育。

3、方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？作者怎樣看待 樣看待？、方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？作者怎樣看待？ 原因是 父利其然” 不 “父利其然”，“ 使學” 把仲永當作賺錢的工具，荒廢其學業，不能使其天賦用在學習上。使學” 把仲永當作賺錢的工具，荒廢其學業，不能使其天賦用在學習上。作者認為仲永才，能衰退的原因是“受于人者不至” 即沒有進行后天學習和教育，能衰退的原因是“受于人者不至” 即沒有進行后天學習和教育，并由此引發天賦不如仲永，的人如果不注重后天教育，結果將更不可設想的感觸。的人如果不注重后天教育，結果將更不可設想的感觸。4

4、請你從方仲永的故事中提煉出一個觀點（不與作者觀點雷同）吾生也有涯，而知無、請你從方仲永的故事中提煉出一個觀點（不與作者觀點雷同）吾生也有涯，活到老，學到老。天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水” 涯。活到老，學到老。天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水” “。

6、七年級下冊：孫權勸學

一、解釋加點的詞 答案

1、卿今當涂掌事 當：掌管。當涂：當權 當涂掌事 掌管。當涂：、卿今當涂

2、孤豈欲卿治經為博士邪 治：研究、孤豈欲卿治

3、但當涉獵，見往事耳 但：只。當：應當。見：了解 涉獵，應當。、但當涉獵

4、孰若孤 孰：誰、5、蒙乃始就學 乃：于是、6、即更刮目相待 更：重新、7、大兄何見事之晚乎 見事：認清事物 見事之晚乎 見事：、大兄何見事

二、翻譯下列各句 答案

1、孤豈欲卿治經為博士邪

1、我難道想要你研究經書當博士嗎？、、我難道想要你研究經書當博士嗎？

2、但當涉獵，見往事耳

2、只是應當瀏覽群書，了解歷史罷了。、但當涉獵，、只是應當瀏覽群書，了解歷史罷了。

3、士別三日，即更刮目相待

3、士別三日，就要重新另眼看待。、士別三日，、士別三日，就要重新另眼看待。

4、大兄何見事之晚乎

4、長兄怎么知道這件事這么晚啊！、、長兄怎么知道這件事這么晚啊！

5、蒙辭以軍中多務

5、呂蒙總是以軍中事多來推辭。、、呂蒙總是以軍中事多來推辭。吳下阿蒙、士別三日、即更刮目相看（刮目相待、三、寫出自本課的成語 吳下阿蒙、士別三日、即更刮目相看（待）刮目相待、開卷有 益

四、回答下列問題： 答案 回答下列問題：

1、呂蒙的變化對你有什么啟示？ 要想讓人刮目相看，一定要自己善于學習，并學有所、呂蒙的變化對你有什么啟示？ 要想讓人刮目相看，一定要自己善于學習，成。

2、孫權與呂蒙對話的主要內容是什么？ 勸學。、孫權與呂蒙對話的主要內容是什么？ 勸學。孫權用什么方法勸呂蒙學習的？ 用自己的讀書的體會現身說法。孫權用什么方法勸呂蒙學習的？ 用自己的讀書的體會現身說法。找出魯肅贊揚呂蒙的語句,并指出這里是什么描寫 其作用是什么? 卿今者才略,非復吳 并指出這里是什么描寫?其作用是什么 找出魯肅贊揚呂蒙的語句 并指出這里是什么描寫 其作用是什么 “卿今者才略 非復吳 下阿蒙。是側面描寫。作用是：突出表現呂蒙修業，學有所成。下阿蒙。這是側面描寫。作用是：突出表現呂蒙修業，學有所成。

8、七年級下冊：口技

一、解釋加點的詞 答案

1、京口有善口技者 善 擅長、京口有善

2、會賓客大宴 適逢。、賓客大宴 會：適逢。宴：舉行宴會

3、施八尺屏障 設置：、設置：安放

4、少頃 少頃：、少頃：一會兒

5、但聞屏障中撫尺一下 但：只 聞：聽見、但聞屏障中撫尺一下

6、其夫囈語 囈語：說夢話、其夫囈語 囈語：

7、滿坐寂然 “坐”同“座”、8、婦撫兒乳 撫：撫摸。乳：喂奶、9、眾妙畢備 畢：全、眾妙畢

10、賓客意少舒，稍稍正坐 意：心情。少：稍微。舒：松弛。稍稍：漸漸 稍微。松弛。稍稍：、賓客意少舒，稍稍正坐

11、中間力拉崩倒之聲 間：夾雜、12、雖人有百手 雖：即使、13、不能名其一處也 名：說出、不能名 戰戰，幾欲先走

14、兩股戰戰，幾欲先走 股：大腿。走：跑、5

15、群響畢絕 畢：全。絕：盡、消失、群響畢絕

二、翻譯下列各句 答案

1、雖人有百口，口有百舌，不能名其一處出。即使一個人有上百張嘴，每張嘴里有、雖人有百口，口有百舌，不能名其一處出。即使一個人有上百張嘴，上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來啊。上百條舌頭，也不能說出其中的一個地方來啊。

2、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。在這種情況下，客人們、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。在這種情況下，沒有不嚇得變了臉色，離開座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，沒有不嚇得變了臉色，離開座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先 跑掉。跑掉。

三、回答以下問題 答案

1、歸納文章的主旨 通過描寫一場精彩的口技表演，展示贊揚了口技藝術的魅力和表演 通過描寫一場精彩的口技表演，、者高超的技藝。者高超的技藝。

2、文多處描述聽眾的反應，、文多處描述聽眾的反應，這些描述有什么效果？ 課文三次描述聽眾的反應： 一是“滿座賓客無不伸頸，側目，這些描述有什么效果？ 課文三次描述聽眾的反應： 一是“滿座賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕” 伸頸” 側目”說明賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏； “側目 微笑，默嘆，以為妙絕”“伸頸” 側目”說明賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏。“ 微笑” 表示賓客對表演心 領神會，感到滿意； 默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而 “微笑” 表示賓客對表演心領神會，感到滿意； 默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而，“ 又不便拍案叫好的神態。二是“賓客意少舒，稍稍正坐” 正坐” 伸頸” 側目” “側目 又不便拍案叫好的神態。二是“賓客意少舒，稍稍正坐”“正坐”與“伸頸” 側目”對。“ 逐漸” 漸漸”的意思，細致地表現了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程。“漸漸 照。稍稍”是“逐漸” 漸漸”的意思，細致地表現了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程。“稍稍” “ 三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走” 寫賓客驚慌欲逃的神態、三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走” 寫賓客驚慌欲逃的神態、動。說明口技表演達到以假亂真的絕妙境界。這三處側面描寫，層層深入，作，說明口技表演達到以假亂真的絕妙境界。這三處側面描寫，層層深入，生動細膩地刻 畫出聽眾的心理變化過程，表現了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，畫出聽眾的心理變化過程，表現了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從 而烘托了口技表演者技藝的高超。而烘托了口技表演者技藝的高超。

9、七年級下冊：夸父逐日

一、解釋加點詞的含義 答案

1、夸父逐日、夸父逐 逐 賽跑

2、河、渭不足、河 黃河

3、棄其杖 自己的、他的。、其 自己的、他的。

4、化為鄧林、化為鄧林 化 為成為 本文曲折地反映了遠古時人們同大自然競勝的精神。

二、中心思想 本文曲折地反映了遠古時人們同大自然競勝的精神。本文為我們編織造就了一個怎樣的既悲壯又輝煌的結局？ 道渴而死，棄其杖，三、本文為我們編織造就了一個怎樣的既悲壯又輝煌的結局？ 道渴而死，棄其杖，化 為鄧林。為鄧林。用簡潔的語言概括《夸父逐日》這則神話故事的內容要點。

四、用簡潔的語言概括《夸父逐日》這則神話故事的內容要點。談談你對夸父這一神話 人物的認識。夸父逐日渴死杖化鄧林。人物的認識。夸父逐日渴死杖化鄧林。夸父是個有英雄氣概的神話人物。夸父是個有英雄氣概的神話人物。

10、七年級下冊：兩小兒辯日

一、解釋加點詞的含義 答案 日始出時去 認為。距離。我以日始出時去人遠 以：認為。去：距離。

2、及日中則如盤盂 及：到。、3、及其日中如探湯 湯：熱水。熱水。、及其日中如探湯

4、孔子不能決也。決：判斷。判斷。、孔子不能決

5、孰為汝多知乎。孰：誰。為：認為。汝：你。知：通“智” 聰明。認為。、孰為汝多，聰明。

二、譯句

1、孔子不能決也。

1、孔子不能判斷誰對誰錯。、孔子不能決也。、孔子不能判斷誰對誰錯。6

2、孰為汝多知乎。

2、誰說你知識淵博呢？、孰為汝多知乎。、誰說你知識淵博呢？ 兩小兒“辯斗”的是什么事？他們為什么會得出不同的結論？

三、兩小兒“辯斗”的是什么事？他們為什么會得出不同的結論？ 爭辯太陽什么時候 離人近，什么時候離人遠這件事 因為他們判斷太陽遠近的標準不同，一個從視覺出發，人遠這件事。離人近，什么時候離人遠這件事。因為他們判斷太陽遠近的標準不同，一個從視覺出發，一個從肌膚感覺出發，所以得出了不同的結論。一個從肌膚感覺出發，所以得出了不同的結論。這則故事給你什么啟示？用自己的話回答。、宇宙無限，知識無窮，學無止境。

四、這則故事給你什么啟示？用自己的話回答。

1、宇宙無限，知識無窮，學無止境。

2、反映出古人為認識自然，探索真理而大膽質疑、獨立思考的精神。、反映出古人為認識自然，探索真理而大膽質疑、獨立思考的精神。

3、反映出古人知之為知之，不知為不知的可貴精神。、反映出古人知之為知之，不知為不知的可貴精神。

4、人類認識事物是多方位、多角度的，有時標準、方法不同，得出的結論也會不同。、人類認識事物是多方位、多角度的，有時標準、方法不同，得出的結論也會不同。

11、七年級下冊： 狼

一、解釋加點詞的含義 答案

1、止有剩骨 止：通“只”、2、顧野有麥場。顧：回頭看。回頭看。、野有麥場。

3、苫蔽成丘 苫蔽：遮蓋。、苫蔽成丘 苫蔽：遮蓋。

4、一狼徑去，其一犬坐于前。犬坐：像犬一樣坐著 犬坐于前、一狼徑去，其一犬坐于前。犬坐：

5、一狼洞其中。洞：打洞、一狼洞其中。

6、意將隧入以攻其后也。意：企圖、打算。隧：鉆洞。入以攻其后也。企圖、打算。鉆洞。、7 乃悟前狼假寐 假寐：假裝睡覺。乃悟前狼假寐 假寐：假裝睡覺。神情。

8、意暇甚 意：神情。、9、恐前后受其敵 敵：攻擊。攻擊。、恐前后受其敵

10、止增笑耳 止：通“只” 耳：罷了。罷了。、。

二、譯句

1、投以骨。

1、把骨頭投向（狼）、投以骨。、把骨頭投向（。

2、一狼徑去，其一犬坐于前。

2、一只狼徑直走開，其中一只像狗似的蹲坐在前面。、一狼徑去，其一犬坐于前。、一只狼徑直走開，其中一只像狗似的蹲坐在前面。

3、場主積薪其中，苫蔽成丘。

3、場主人把柴草堆在那里覆蓋成小山似的。、場主積薪其中，苫蔽成丘。、場主人把柴草堆在那里覆蓋成小山似的。

4、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？只增笑耳。

4、狼也太狡猾了，可是、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？只增笑耳。、狼也太狡猾了，一會兒兩只狼都被砍死了，禽獸的欺騙手段又能有多少呢？只不過給人們增添點笑料罷了。一會兒兩只狼都被砍死了，禽獸的欺騙手段又能有多少呢？只不過給人們增添點笑料罷了。閱讀全文，回答下列問題。

三、閱讀全文，回答下列問題。

1、闡述本文主旨。

1、本文敘述了屠戶與狼斗爭的故事，揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐、闡述本文主旨。、本文敘述了屠戶與狼斗爭的故事，揭露了狼貪婪、要本性，贊揚了屠戶的機智、勇敢。要本性，贊揚了屠戶的機智、勇敢。

2、文中是怎樣寫狼的狡猾的 ？ 文中表現狼狡猾的語句有 ： 綴行甚遠 ” “ 一狼得骨、文中是怎樣寫狼的狡猾的？ 文中表現狼狡猾的語句有： 綴行甚遠” “、??而兩之并驅如故 ” 狼不敢前，眈眈相向” 一狼徑去，其一犬坐于前?? 而兩之并 驅如故。??意暇 止，??而兩之并驅如故。“狼不敢前，眈眈相向”“一狼徑去，其一犬坐于前??意暇、“一狼洞其中 甚。“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。“前狼假寐，蓋以誘敵”等。” 一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。“前狼假寐 蓋以誘敵” ” 前狼假寐，3、結尾一段是什么表現手法？結尾一句話是對狼及像狼一樣的惡勢力的諷刺嘲笑，但、結尾一段是什么表現手法？結尾一句話是對狼及像狼一樣的惡勢力的諷刺嘲笑，換個角度，它又告訴“ 什么呢？ 是議論。它告訴人們：對待像狼一樣的惡勢力，換個角度，它又告訴“人”什么呢？ 是議論。它告訴人們：對待像狼一樣的惡勢力，不能 幻想妥協，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。幻想妥協，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。

12、八年級上冊：核舟記

一、解詞： 答案

1、高可二黍許 可：大約

2、而計其長曾不盈寸 曾：尚，還。盈：滿

3、蓋簡桃核修狹者為之 簡：挑選。修狹：長而窄

4、臥右膝，詘右臂支船 “詘”同“屈”，彎曲

5、左手倚一衡木 “衡”同“橫” ：橫著

6、其兩膝相比者 比：靠近、挨著

7、珠可歷歷可數也 歷歷：分明可數的樣子

8、細若蚊足，鉤畫了了 若：像。了了：清楚明白

9、中峨冠而多髯者為東坡 峨冠：戴高高帽子。為：是

10、舟首尾長約八分有奇 奇：零數 31

1、黃：黃共閱一手卷

1、蘇軾和黃魯直一同觀賞一幅書畫卷子。

2、舟尾橫臥一楫

2、船尾橫擺著一支櫓。

3、通計一舟，為人五，為窗八

3、總計這只船上刻了五個人，八扇窗。

4、蓋簡桃核修狹者為之

4、原來是挑了一個長而狹的桃核刻成的。

5、罔不因勢象形，各具情態

5、全都是按照（材料原來的）形狀刻成的（名種事物的）形象，名有名的情態。

6、嘗貽余核舟一

6、曾經贈給我一只用果核雕成的船。

7、而計其長曾不盈寸

7、可是計算它的長度還不滿一寸。

8、技亦靈怪矣哉 技藝出真奇妙啊！

9、其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中

9、他們相互靠近的兩膝，都隱藏在畫卷的衣褶中。

10、其人視端容寂，若聽茶聲然若聽茶聲然

10、那人眼睛正視著（茶爐）神色平靜，好 像在聽茶水燒開了沒有的樣子。中心思想 核舟，用桃核雕刻的船。“記”在這里具有摹寫意味，它全面如實生動地描繪 出了雕刻在核舟上的全部人和物，活靈活現，使領會了雕刻家神奇高超的技藝和才華。

13、八年級上冊：《桃花源記》

一、詞語解釋 緣溪行 沿著 落英繽紛 落花 甚異之 詫異 豁然開朗 開闊的樣子 儼然 整齊的樣子 阡陌交通 交錯相通 黃發垂髫 老人小孩 怡然 喜悅的樣子 具答之 詳盡 咸來問訊 都 率妻子邑人 妻子兒女 絕境 與世隔絕的地方 7 不復出焉 再 無論魏晉 更不必說 延至其家 邀請 處處志之 作標記 欣然前往 高興的樣子 無問津者 渡口

二、翻譯

1、芳草鮮美，落英繽紛。芳香的野草鮮艷美麗，落花到處都是。

2、土地平曠，屋舍儼然。土地平坦開闊，房屋整整齊齊。

3、有良田美池桑竹之屬。有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹竹子之類。黃發垂髫并怡然自樂。老人小孩都充滿喜悅之情。

4、率妻子邑人來此絕境。帶領妻子兒女及鄉鄰來到這與人世隔絕的地方

5、此人一一為具言所聞。這個人詳細的介紹了自已所聽到的事。

6、此中人語云： “不足為外人道了。這里的人告訴他說： ” “不值得對外邊的人說啊。”

7、尋向所志，遂迷，不復得路。尋找以前做的標記，竟迷失了方向，再也沒找不到路。

8、后遂無問津者。此后就再也沒有探訪的人了。

9、阡陌交通，雞犬相聞 田間小路交錯相通，村落間能聽見雞狗叫的聲音。

10、男女衣著，悉如外人 男女穿戴，完全與桃花源外的人一樣。

11、問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（他們）問起現在是什么朝代，竟然不知道 漢朝，更不必說魏晉了。

三、課文分析 本文虛構了一個與黑暗現實社會相對立的世外桃源，借助這個美好的境界，寄托了作者 的政治理想，反映了廣大人民的意愿。桃花源景色優美，土地肥沃，資源豐富，民風淳樸； 這里沒有壓迫、沒有戰爭，和平安定。但作者描寫的世外桃源的理想社會，只能是一種幻想，是不可能實現的。

四、回答下列問題： 答案

1、寫出描寫桃花林自然景色的語句（用原文）

1、夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛

2、寫出描寫挑花源中人們和平勞動、幸福生活的語句（用原文）

2、土地平曠，屋舍儼 然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通??并怡然自樂。

3、寫出本文中出現的三個成語

3、豁然開朗、世外挑源、怡然自樂、（無人問津）

4、漁人“欲窮其林”的原因是

4、甚異之

5、文中描寫挑花源人精神狀態的句子是（用原文）

5、黃發垂髫，并怡然自樂

6、描寫桃花源生活環境的句子是（用原文）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之 屬，阡陌交通，雞犬相聞

7、表現 “村人”熱情待客的句子有？ 便邀還家，設酒殺雞作食。余人各復延至其家，皆出酒食。

8、表現“村人”都來關心漁人的句子是？ 村中聞有此人，咸來問訊。

9、“村人”來桃花源的原因是？ 先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境

10、“村人”不知有漢，無論魏晉的原因？ 不復出焉，遂與外人間隔

14、八年級上冊：陋室銘

一、解釋加點詞的含義 答案

1、山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。名：出名 靈：成為靈異的水

2、斯是陋室 斯：這

3、惟吾德馨 德馨：美好的品德

4、無絲竹之亂耳 絲竹：這里指奏樂的聲音。亂：使??亂。8

5、無案牘之勞形 案牘：官府的文書。勞形：使身體勞累。

6、何陋之有？ 何：什么。

二、譯句

1、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

1、沒有嘈雜的音樂擾亂兩耳，沒有官府的公文勞身 心。

2、斯是陋室，惟吾德馨。

2、這（雖）是間簡陋的房子，主人卻有美好的德行。

3、談笑有鴻儒，往來無白丁。

3、談笑的是淵博的學者，往來沒有知識淺薄的人。

4、孔子云： “何陋之有？”

4、孔子說： “有什么簡陋的呢？”

三、回答下列 問題

1、統領全文的一句是什么？ 斯是陋室，惟吾德馨。

2、文中點睛之筆是哪句？ 何陋之有。

3、本文表達了作者怎樣的志趣（情懷）？ 表達了作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的志 趣。

4、表現陋室主人交往之雅的語句的是什么？ 談笑有鴻儒，往來無白丁。

5、表現主人生活環境清幽的句子是什么？ 苔痕上階綠，草色入簾青。

15、八年級上冊：愛蓮說

一、指出加點詞的意義 答案

1、可愛者甚蕃 蕃：多。

2、濯清漣而不妖。濯：洗。妖：美麗而不端莊。

3、不蔓不枝。蔓：長枝蔓。枝：長枝節。

4、可遠觀而不可褻玩焉。褻：親近而不莊重。

5、菊之愛，陶后鮮有聞。鮮：少。

6、宜乎眾矣。宜：應當。

二、譯句

1、予獨愛蓮之出淤泥而不染。濯清漣而不妖。

1、我唯獨喜愛蓮從污泥中長出卻沒有受 到沾染，在清水里洗滌過，而不顯得妖媚。

2、蓮，花之君子者也。

2、蓮是花中的君子。

3、菊之愛，陶后鮮有聞。

3、對菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽到了。

4、蓮之愛，同予者何人？

4、像我一樣喜歡蓮花的還有什么人呢？

5、牡丹之愛，宜乎眾矣。

5、喜愛牡丹的人當然就很多了。

三、回答以下問題

1、文中最概括蓮花高貴品質的語句是什么？ 蓮，花之君子者也。

2、比喻君子不同流合污的是哪一句？ 出淤泥而不染。

3、本文采用了以花喻人、托物言志的寫法。作者對蓮的描述和贊美寄予他怎樣的思想感 情？ 寄寓了他不愿與世同流合污、保持高潔風格的思想感情。

4、中心思想 本文通過對“蓮”的美好形象和高潔品質的描寫，表達了作者對追名逐利、趨炎附勢的世態的鄙棄和厭惡以及潔身自好的生活態度。

16、八年級上冊：大道之行也

一、解釋加點詞的含義 答案

1、選賢與能 與：通“舉”舉薦，選拔

2、古人不獨親其親 親：以??為親。親：親人、父母

3、不獨子其子 子：以??為子。子：子女

4、男有分，女有歸 分：職分、職業 9

5、貨惡其棄于地也 惡：憎惡

6、盜竊亂賊而不作 亂：造反。賊：害人。作：興起

7、是謂大同 是：這。大同：理想社會

8、女有歸 歸：女子出嫁

二、譯句 答案

1、選賢與能，講信修睦

1、把有賢德，有才能的人選拔出來，人人講求誠信，培養和睦（氣氛）。

2、故人不獨親其親，不獨子其子

2、所以人們不單純只是奉養自己的父母，也不單純只 是撫育自己的子女。

3、男有分，女有歸

3、男子要有職業，女子要適時婚嫁。

4、大道之行也，天下為公

4、在大道施行的時候，天下是人們共有的。

17、八年級上冊：三峽

一、解釋 答案

1、重巖疊嶂 高聳險峻如屏障的山峰

2、夏水襄陵 上

3、乘奔御風 奔：這里指快跑的馬

4、素湍綠潭 湍：急流的水

5、不見曦月 曦：陽光，這里指太陽

6、霜旦 下霜的早晨

7、飛漱 沖刷

8、屬引凄異 屬引：接連不斷

9、或王命急宣 或：有時

10、雖乘奔御風不以疾也 雖：即使

11、良多趣味 良：真，實在

二、回答以下問題

1、作者從哪些方面描寫三峽自然景觀？ 作者是從“山”“水”兩方面描寫描寫三峽自、然景觀的。先寫“山”后寫“水”寫“山”，突出連綿不斷，遮天蔽日的特點；寫“水”，描 繪出不同季節的不同景象。

2、用原文回答： 表現群山高峻的句子是 表現水流急速的句子是 表現春冬清流緩的句子是 表現秋季凄清蕭瑟的句子是 重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。朝發白帝，暮到江陵 素湍綠潭，回清倒影 林寒澗肅，高猿長嘯，屬引凄異空谷傳響，哀轉久絕

3、作者是如何從不同的季節景象來描寫江水的特點的？ 夏天，寫了因水大而形成的險 10 阻和江流的迅急，突出江水兇險和疾速的特點。春冬之時，水退潭清，景色秀麗，突出了三 峽春冬景色的清麗的奇秀，秋季的景色清冷寂靜，水枯氣寒冷以高猿哀鳴襯托深秋的凄清，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

4、文章結尾引用了漁者的歌詞，有什么作用？ 襯托“晴初霜旦”之時“林寒澗肅”的 凄涼情景，渲染蕭瑟的氣氛

1、自非亭午夜分不見羲月 如果不是正午和半夜，就看不見太陽和月亮

2、雖乘奔御風不以疾也 即使騎上快馬，駕著風，也沒有這樣快

3、至于夏水襄陵，沿溯阻絕 至于夏天江水漫上丘陵的時候，上行和下行的航路都被阻絕了。

4、素湍綠潭，回清倒影 雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒影著各種景物的影子。

5、懸泉瀑布，飛漱其間 懸泉和瀑布在那里飛流沖蕩

6、清榮峻茂，良多趣味 水清，樹榮，（茂盛），山高，草盛，實在有很多趣味。

7、每至晴初霜旦，林寒澗肅 每當到了初晴或結霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。

8、常高猿長嘯，屬引凄異 有時高處的猿猴放聲長叫，聲音持續不斷，異常凄涼。

9、空谷傳響，哀轉久絕 空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，悲哀婉轉，很久才消失。

18、八年級上冊：答謝中書書

一、解釋加點詞的含義 答案

1、青林翠竹，四時俱備 四時：四季。俱：都

2、曉霧將歇 歇：消散

3、夕日欲頹，沉鱗競躍 頹：墜落。競躍：爭著跳躍 欲：將要。沉鱗：潛游在水中的魚

4、未復有能與奇者 與：參與，這里指欣賞

二、回答下列問題 答案

1、本文反映了作者什么思想？ 反映了作者娛情山水的思想。

2、中心思想（表達的思想感情）本文表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共 賞美景的得意之感。

3、書是一種怎樣的體裁？ 書即書信，是一種應用性文體，可具有文學性。

三、填空 答案

1、“高峰入云，清流見底”表現了 之美。山水相映

2、“兩岸石壁，五色交輝”表現了 之美。色彩配合

3、“曉霧將歇，猿鳥亂鳴 夕日欲頹，沉鱗競躍”表現了 晨昏變化之美

19、八年級上冊：記承天寺夜游

一、解釋加點詞的含義 答案

1、念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民 念：想到。遂：于是。至： 11 到

2、相與步于中庭 相與：共同，一起

3、但少閑人如吾兩人者耳 但：只是

4、水中藻荇交橫，蓋竹柏影也 交橫：交錯，縱橫。蓋：原來是

5、月色入戶 戶：窗戶

二、貫穿全文的線索是什么 月光（月色）

三、描寫月夜庭中景色的句子是哪一句 “庭下如積水空明??影也”

四、全文分幾層，請用“/”劃分，并寫出層意 全文分三層：第一層記事，交代了賞月 散步的時間，原因。第二層寫景，寫了月下庭中景物。第三層抒情，抒發了對月光，竹柏蔬 影的感觸。

五、全文表達了作者怎樣的心境？ 表達了作者曠達的心境。

六、中心思想 本文表現了作者曠達的胸襟和積極樂觀的情懷。

20、八年級上冊：觀潮

一、指出加點詞的含義 答案

1、自既望以至十八日為盛 既望：農歷十六

2、方其遠出海門，僅如銀線 方：當??時

3、倏而黃煙四起，人物略不相睹 倏而：突然.略：一點點

4、僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝 逝：去，往

5、吳兒善泅者數百，皆披發文身 文：畫著文采

6、溯迎而上，出沒于鯨波盛萬仞中 溯迎：逆流迎著潮水

7、吞天沃日 沃：因水淋洗

8、如履平地 履：踩

9、江干上下十余里間 干：岸

二、閱讀第二自然段后回答問題 答案

1、寫參演艦之多的句子是

1、艨艟數百分列兩岸

2、寫陣勢變化多端的句子是

2、盡奔騰分合五陣之勢

3、寫水兵在船上演練技藝之高的句子是

3、如履平地

4、寫雙方習戰之激烈的句子是

4、黃煙四起，人物略不相睹

5、寫聲勢之大的句子是

5、水爆轟震，聲如崩山

三、閱讀第一自然段后回答 答案

1、解釋下列詞語（1）既望（1）農歷十六（2）既而（2）不久

2、作者對潮水的描寫由 而，對潮水從形、色、聲、勢四個方面進行描繪，請用原文回 答： 遠，近。（2）寫“形“的句子是（3）寫“色”的句子是（4）寫“聲”的句子是（5）寫“勢”的句子是（1）僅如銀線（2）玉城雪嶺際天而來（3）如雷霆，震撼激射（4）吞天沃日，勢極雄豪

3、作者引用楊誠齋的詩句有什么作用？ 這兩句詩從側面對潮水的形象做了補充，同時 也與段首“天下之偉觀”照應，以此加強了讀者對海潮之雄偉壯觀的強烈印象，并為下文作 12 鋪勢。

21、八年級上冊：湖心亭看雪

一、指出加點的詞的含義 答案

1、是日更定 是：這。定：完了，結束

2、余拿一小船，用毳衣爐火 拿：撐，劃。毳：鳥的細毛

3、霧淞沆碭 沆碭：白氣彌漫的樣子

4、湖中焉得更有此人 焉：哪里。更：還

5、余強飲三大白而別 強：痛快。白：指酒杯

二、譯句 答案

1、有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸

1、（我看見）有兩個人已鋪好了氈子，相對而 坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。

2、余強飲三大白而別

2、我痛飲了三大杯，然后（和他們）道別。

3、莫說相公癡，更有癡似相公者

3、不要說相公癡迷，還有比相公更癡迷的人呢。

4、大雪三日，湖中人鳥聲俱絕

4、大雪下了三天，湖中行人，鳥的聲音都消失了。

三、回答問題 答案

1、文中具體描寫雪景句子是哪些？

1、霧淞沆碭，天與云與山與水，下下一白。湖上影 子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

2、文中在敘寫湖心亭奇遇時運用了哪些描寫方法？表達了作者什么思想感情？

2、運用 了神態、語言、動作描寫，表現了作者喜悅之情，特別是“強飲”表現了作者豪邁的心情。

22、八年級下冊：與朱元思書

一、解釋下列加點的詞語 答案

1、風煙俱凈 俱：全，都

2、從流飄蕩 從：隨著

3、水皆縹碧，千丈見底。縹碧：青白色

4、急湍甚箭，猛浪若奔 甚：比得過 奔：飛奔的馬

5、負勢競上 負：憑依

6、蟬則千轉不窮 轉：通“囀” 叫

7、鳶飛戾天者，望峰息心 戾：到 息：平息

8、經綸世務者，窺谷忘反 經綸：經營 反：通“返” 返回

9、橫柯上蔽 柯：樹干

二、翻譯下列文言句子 答案

1、風煙俱凈，天山共色。那空間的煙霧都消散盡凈，天和山呈現相同的顏色。

2、急湍甚箭，猛浪若奔。急速的水流比飛箭還快，迅猛的波浪有如飛奔的馬。

3、負勢競上，互相軒邈。（那一座座高山）憑依高峻的形勢爭著向上，爭著向高處和 遠處伸展。

4、鳶飛戾天者，望峰息心 那些像鳶飛到天上一樣極力為名利攀高的人，看到這些雄奇 的山峰，就會平息他那熱衷功名得祿的心。

5、經綸世務者，窺谷忘反 忙于經營俗務的人，看到這些幽美的山谷，也會流連忘返。

6、疏條交映，有時見日。稀疏的樹木枝條相互交叉掩映，有時偶爾也見到（一絲）陽 光

三、閱讀課本，回答問題 答案

1、本文總領全文的句子是 奇山異水，天下獨絕。13

2、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是寫水流勢湍急，《三峽》一文中的哪句話與它有 異曲同工之妙？ 有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百時，雖乘奔御風，不以疾也。

3、文中“鳶飛戾天者，望峰息心，經綸世務者，窺谷忘反”一句表達了作者怎么樣的思 想感情？ 表達了作者對富春江奇山異水的贊美，留戀以及鄙棄功名，淡泊人生的思想感情。

4、請找出文章里具體描繪富春江的“異水” “奇山”的句子 水皆縹碧，千丈見底。游魚 細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

5、從聽覺上看，富春江有哪些迷人景色？找出具體語句 泉水激石，泠泠作響。好鳥相 鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。

6、鳶飛戾天者息心和經綸世務者忘反的原因分別是什么？ 望峰 窺谷

23、八年級下冊：送東陽馬生序

一、解釋下列加點的詞語 答案

1、家貧，無從致書以觀 致：買

2、援疑質理 援：提出 質：詢問

3、益慕圣賢之道 慕：仰慕

4、俟其欣悅 俟：等到

5、滕人持湯沃灌，以衾以覆 湯：熱水 覆：蒙蓋

6、主人日再食，無鮮肥滋味之享 再：兩頓

7、走送之，不敢稍逾約 走：跑 逾約：超過期限

8、四支僵勁不能動 支：通“肢” 肢體

9、同舍生皆被綺繡 被：通“報” 穿著

二、翻譯下列文言句子 答案

1、家貧，無從致書以觀，每假于借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。家里窮，沒有 辦法買書來讀，常常向收藏書籍的人家借，親手抄錄，計算著日子按時歸還。

2、行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。在深山大溝中趕路。嚴 冬刮著猛烈的風，大雪深積幾尺，腳上的皮膚凍裂了也不知道。

3、同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽。腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。同宿舍的學生都穿著繡花綢緞衣服，戴著綴有紅纓帶和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉環，左邊佩腰刀，右邊掛香袋，光彩照耀像神仙一樣。

4、以是人多以書假余。因此人家多愿意把書借給我。

5、余立侍左右，援疑質理。我站著陪侍在老師身邊，提出疑問，詢問道理。

6、以衾擁覆，久而乃和 用被子（將全身）蒙蓋好，好久才暖和過來。

7、、略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。卻一點也沒有羨慕的心思，因為心中有足以快樂的事，也就不感覺吃的、穿的不知他人了。

8、蓋余之勤且艱若此。總之我求學時的辛勤與艱苦就是如此罷。

9、故余雖愚，卒獲有所聞。所以我雖然愚笨，但終究獲得了學識。

10、又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。又苦于沒有大師名人和（自己）交流，（因而）曾經跑到百里外，捧著經書向當地有名望的前輩請教。

三、閱讀課文，回答下列問題 答案

1、本文作者寫自己年輕時學習上的艱苦情景，主要寫了哪些內容。艱苦的學習過程和 端正的學習態度。

2、作者在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，表現了什么？ 勤奮學習的謙虛求學的態度。14

3、用一句話概括第二段的內容 敘述了作者奔走求學之苦。

4、作者在寫自己的清苦生活時，為什么要寫同舍生奢華的生活？ 通過對比更足以突出 作者不慕富貴，專心學習的思想品質。

5、圍繞“嗜學”二字寫了哪兩件事？ 借書之苦。求教之難。

6、“卒獲有所聞”這里的“聞” 指什么？ 得到知識，明白道理。

7、讀完全文；你覺得應該學習作者的什么精神和品質？ 不畏艱苦，刻苦勤奮的求學精 神和堅守信約，謙虛有禮的美好品質。

8、與作者當年的學習條件相比，今天的你有哪些優越的地方？說說現代中學生有怎樣的 苦樂觀？ 吃穿無憂，國家、學校、家長、老師的全力支持，設備先進，資源廣泛，信息靈 通等。珍惜時間，虛心善學，苦中作樂，以苦為樂。

24、八年級下冊：五柳先生傳

一、解釋下列加點的詞語 答案

1、造飲輒盡 造：一來

2、簞瓢屢空，宴如也 如：若

3、茲若人之儔乎 儔：類

4、不戚戚于貧賤 戚戚：憂愁

5、先生不知何許人也 許：地方

6、每有會意 會：領會

7、親舊知其如此 舊：朋友們

二、翻譯下列文言句子 答案

1、好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。（他）喜歡讀書，（卻）不過分在字句 上下功夫；每當對書中意旨有所領會的時候，就高興得忘了吃飯。

2、銜觴賦詩，以樂其志 一邊喝酒一邊吟詩，為自己的志向而感到快樂。

三、閱讀課本，回答下列問題 答案

1、五柳先生三大愛好是指什么？表現了他怎樣的性格？ 好讀書;性嗜酒;常著文章自 娛。平和、曠達的性格。

2、文中哪句話是陶淵明歸隱形象的總體勾勒，使一位沉默寡言，淡泊功利的隱世名士飄 然而生。閑靜少言，不慕榮利。

3、“常著文章自娛，頗示己志，忘懷得失，以此自終。”表現了五柳先生怎么樣的性格特 點？ 自得其樂，淡泊名利。

25、八年級下冊：馬說

一、解釋下列加點的詞語 答案

1、策之不以其道 策：駕馭

2、執策而臨之 策：鞭子

3、其真無馬邪 其：難道

4、其真不知馬也 其：恐怕

5、一食或盡粟一石 食：餐 道：方法 臨：對著 石：容量單位，十斗為一石 15

6、食之不能盡其材 食：喂 材：才能

7、是馬也，雖有千里之能 是：這樣

8、且欲與常馬等不可得 且：尚且 等：一樣

9、才美不外見 見：通“現” 表現出來

10、故雖有名馬 雖：即使

11、安求其能千里也 安：怎么 千里：日行千里

二、翻譯下列文言句子 答案

1、故雖有名馬，只辱于奴隸人之手。所以雖有好馬，也只好屈辱在做賤役的（養馬）人的手里。

2、駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。（和普通的馬）一同死在馬棚里，不能用“千里 馬”（的稱號）去稱呼它。

3、食馬者不知其能千里而食也。喂馬的人不懂它能日行千里而（根據它的食量）喂養 它。

4、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意 駕馭千里馬而不采用駕馭千里 馬的方法，飼養它（又）不讓它吃飽以充分發揮它（日行千里的）才能，（馬）嘶叫又不懂 得它的意圖。

5、其真無馬邪？其真不知馬也。難道真的沒有（千里）馬嗎？恐怕是真的不識（千里）馬吧！山水篇

26、八年級下冊：小石潭記------唐 柳宗元 唐宋八大家之一。

一、詞語： 1.水尤清冽 尤：格外。2.伐竹取道，下見小潭 道：道路。見：出現。3.為坻，為嶼，為嵁 坻：水中高地。嶼：小島。嵁：不平的巖石。4.潭中魚可百許頭 可：大約。5.佁然不動 佁然：呆呆的樣子。6.以其境過清，不可久居 清：凄清。居：停留。7.隸而從者 隸：跟從。8.從小丘西行百二十步 西：向西。9.下見小潭 下：在下面。10.日光下澈 下：往下。11.皆若空游無所依 空：在空中。12.斗折蛇行，明滅可見 斗：像北斗星一樣。蛇：像蛇那樣。13.其岸勢犬牙差互 犬牙：像狗的牙齒那樣。14.似與游者相樂 樂：逗樂。15.凄神寒骨，悄愴幽邃 凄：使-----凄涼。寒：使-----寒冷。16.記之而去 去：離開。

二、句子翻譯。17.從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。從小丘向西行走一百 二十步的樣子，隔著竹林，就能 聽到水聲，好象掛在身上的玉珮、玉環相互碰撞的聲音，心 里很是高興。18.伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。于是砍了竹子，開出一條小路，順勢往下 走便 可見一個小潭，潭水特別清澈。16 19.青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮 蓋纏繞，搖動低 垂，參差不齊，隨風飄動。20.潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上 潭中游魚約有一百來條，都好象在空中游動，沒有什 么依靠似的。陽光直射潭底，把魚的影子映在水底的石面上，呆呆地不動 21.潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。順著水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那 樣曲 折，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現，都看得清楚。22.其岸勢犬牙差互，不可知其源。溪岸的形勢象犬牙般交錯參差，無法看到水的源頭。23.四面竹樹環 合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。四周有竹子和樹林圍繞著，靜悄 悄的沒 有人跡，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。24.以其境過清，不可久居，乃記之而去。由于這地方過于冷清，不能長時間地停留，于是就把 當時的情景記下來便離去了。

三、25.課文按什么順序寫？ 游覽順序。26.課文抓住了小石潭什么特點？ 幽靜。27.作者對小石潭的整體感受是什么？ 幽深冷寂，孤苦凄涼。悲哀深沉。28.本文通過寫景，把感情寓于景中。作者善于抓住景物特征，從不同角度描繪小石潭 的石、水魚、樹，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發了自己有寂寞處境中的 悲涼、凄愴的情感。29.文中的“對比”和“烘托” 點撥：①為了突出魚的生動活潑，把“怡然不動”和“俶 爾遠逝，往來翕”忽”兩種情態加以對比，靜動相對，尤顯出魚的活潑。②作者用反襯的手 法寫魚在潭中歷歷可數，使人感到像是“空” “無”，尤使水清之狀具有實感。

27、八年級下冊：岳陽樓記-----范仲淹（宋）1)滕子京謫守巴陵郡 謫：封建官員降職或遠調 2)越明年 越：到了 3)乃重修岳陽樓，增其舊制 乃：于是。制：規模。4)刻唐賢今人詩賦于其上 于：在；其：它的。5)屬予作文以記之 予：我；以：來。6)予觀夫巴陵勝狀 夫：那。勝狀：勝景。7)銜遠山，吞長江 銜：銜接。8)橫無際涯，朝暉夕陰 涯：邊。暉：日光。9)此則岳陽樓之大觀也 大觀：雄偉景象。10)前人之述備矣 述：描述。備：詳盡 11)然則北通巫峽，南極瀟湘 然則：既然這樣，那么??。極：盡。12)遷客騷人 遷客：降職遠調的人；騷人：詩人。13)霪雨霏霏 霪雨：連綿的雨。霏霏：雨或雪繁密的樣子。14)連月不開 開：放晴。國：京城。15)薄暮冥冥；去國懷鄉 薄：迫近。去：離開。16)春和景明；沙鷗翔集 景：日光。集：棲止。17)岸芷汀蘭；此樂何極 芷： 小草；汀：小洲。極：窮盡。18)寵辱偕忘 寵：榮耀。偕：一起。19)把酒臨風 把：持。20)予嘗求古仁人之心 求：探求。古仁人：古時品德高尚的人。21)或異兩者之為 或：或許。為：指兩種心情。17 22)廟堂：在朝廷上做官。江湖：不在朝廷上做官。23)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 先：在??之前。后：在??之后 24)微斯人(登斯樓也)，吾誰與歸 微：沒有；斯：這。歸：歸依。25)若夫：像那。至若：至于。嗟乎：唉。26)不以物喜 以：因為。心曠神怡 怡：愉快。27)越明年，政通人和，百廢具興。到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢的事 業都興辦起來了。28)予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。我看那巴陵郡的美好景色，全在這洞庭湖上。遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎 被降職外調的官員和不得志的詩人大多在這 里聚會，他們觀賞景物而觸發的感情，怎能不有所不同呢？ 29)登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。登上這座樓，就 會產生被貶離開京城，懷念家鄉，擔心遭到誹謗和諷刺的心情，再抬眼望去，盡是蕭條的景 象，必將感慨橫生而十分悲傷的了。30)登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。登上這座樓，就 會感到胸懷開闊，精神愉快，一切榮辱得失都被置之度外，于是在春風吹拂中舉杯痛飲，高 興到了極點。31)予嘗求古仁人之心，或異兩者之為，何哉？ 我曾經探究過古代品德高尚的人們的思 想感情，他們或許跟上面說的那兩種表現不同，這是什么緣故呢？ 32)不以物喜，不以己悲。不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。33)居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。在朝廷上做官就為平民百姓憂慮，退 處江湖就替君主擔憂。34)其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。大概人們一定會說“在天下人憂 之先憂，在天下人樂之后才樂”吧。35)【通假字】(1)屬予作文以記之 屬同“囑”，囑托。(2)百廢具興 具同“俱”，全。中心思想：本文以作“記”為名，借題發揮，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠 達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。① 滕子京重修岳陽樓的原因是：政通人和，百廢具興。② 作者寫本文的原因是：屬予作文以記之。③ 表現洞庭湖“勝狀”或“岳陽樓大觀”的句子是：銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無 際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。④ 前人之述備矣中“前人之述”指：唐賢今人詩賦。⑤ “遷客騷人”覽物之情有兩種：悲和喜；作者認為覽物之情應該是：不以物喜，不以 己悲。⑥ 登斯樓也中的“斯樓”是指“岳陽樓”。⑦ 在句子“或異二者之為”中的“二者”是指：

一、去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者；

二、心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者。⑧ 在句子“或異二者之為”中的“二者之為”是指：

一、去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭 然，感極而悲；

二、心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋。⑨ 在句子“是進亦憂，退亦憂”中，“進”指：居廟堂之高； “退”指：處江湖之遠。⑩ 在句子“是進亦憂，退亦憂”中，“進亦憂”指：居廟堂之高則憂其民； “退亦憂”指： 處江湖之遠則憂其君。⑾、本文中能表現作者闊大胸襟的句子：不以物喜，不以己悲。⑿、本文中能表現作者政治抱負的句子：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。⒀、句子“微斯人，吾誰與歸”中“斯人”是指：古仁人。18 ⒁、寫洞庭湖全景的句子是：銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象 萬千。⒂、《岳陽樓記》中最能表達作者政治見解的句子是：先天下之憂，后天下之樂而樂。⒃、“遷客騷人”抒發“覽物之情”的句子有：

一、去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感 極而悲；

二、心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋。

28、八年級下冊：醉翁亭記------歐陽修（宋）

一、詞語解釋： 1.環滁皆山也；環而攻之 環：環繞。環：包圍。2.望之蔚然而深秀者 蔚然：茂盛的樣子。秀：秀麗。3.瀉出于兩峰之間者 瀉：飛瀉。4.翼然臨于泉上者 翼然：像鳥張開翅膀的樣子。臨：靠近。5.名之者誰 名：給??命名。6.飲少輒醉 輒：就。7.醉翁之意不在酒 意：情 趣。8.得之心而寓之酒也 寓：寄托。9.云歸而巖穴暝 歸：聚集。10.太守歸而賓客從也 歸：回家。從：跟從。11.吾誰與歸 歸：歸依。12.野芳發而幽香；佳木秀而繁陰 芳：香花。秀：繁榮滋長。13.至于負者歌于途 負者：背著東西的人。14.休于樹 于：在。15.山肴野蔌 肴：野味。蔌：菜蔬。16.宴酣之樂 酣：盡興的喝酒。17.非絲非竹 絲：弦樂器。竹：管樂器。18.弈者勝 弈：下棋。19.觥籌交錯 觥：酒杯。籌：酒籌。20.頹然乎其間者 頹然：醉醺醺的樣子。乎：于。21.樹林陰翳 翳：遮蓋。22.鳴聲上下 上：樹的上部。下：樹的下部。23.太守謂誰 謂：是。

二、句子翻譯： 1）山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。順著山路走六七里，漸 漸聽到潺潺的水聲，又看到一股水流從兩峰之間飛瀉而下，這就是釀泉。2）峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。繞過山峰，走了一段曲折的路，看到 一座四角上翹像鳥張開翅膀的樣子似的亭子，座落在泉水邊上，這就醉翁亭了。3）名之者誰？太守自謂也。給它命名的人是誰？是太守用自己的別號給它命名的。4）太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也 太守跟賓客到這里來 喝酒，他喝得很少卻總是喝醉，年紀又最大，因此給自己起了個別號叫“醉翁”。5）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉翁的心意不在酒上，而在秀麗的山水之間。6）山水之樂，得之心而寓之酒也。欣賞山水的樂趣，內心領會了，而后把它寄托在喝 酒上。7）若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。像那太陽出來了，林間的霧氣逐漸消盡，暮云四合，巖谷洞穴變得昏暗起來國。這明暗交替的景象，就是山間 19 的清晨和傍晚。8）朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。早晨進山，傍晚回城，四季的景 色不同，快樂也是無窮無盡的。9）宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡。宴會 喝酒的樂趣，不在于音樂。射的射中了目標，下棋的下贏了，酒杯和籌碼雜亂交錯，人們時 起時坐，大聲喧嘩——這是賓客們歡樂的圖景。10）蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。一個面容蒼老、滿頭白發的人，昏昏欲倒的 坐在眾人中間——這是太守喝醉了。11）已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。不久，太陽落在西山，人影散亂，這是賓客們跟著太守回去了。12）樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。這時樹林里變得昏暗了，上上下下一片 鳥啼聲，游人離去后，鳥兒歡樂起來。13）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。人們只懂得跟著太守游玩的樂趣，卻 不懂得太守心中自有他的樂趣。14）醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。喝醉了能和大家一同享受快樂，酒醒后又能 用文章來表述這種快樂的，就是太守。

三、文章內容理解： 《醉翁亭記》描寫了醉翁亭的秀麗環境和變化多姿的自然風光，并勾勒出一幅與民同樂 的圖畫。前人說本文“句句是記山水，卻句句是記亭，句句是記太守”。1.全文的主旨是：與民同樂。“樂”字貫穿全文。2.文章的名句是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。①、醉翁亭命名的緣由是：太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁 也。②、解釋“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的句子是：山水之樂，得之心而寓之酒 也。③、寫山間早晨景色的句子是：日出而林霏開； ④、寫山間傍晚景色的句子是：云歸而巖穴暝； ⑤、寫春景的句子是：野芳發而幽香； ⑥、寫夏景的句子是：佳木秀而繁陰； ⑦、寫秋景的句子是： 風霜高潔； ⑧、寫冬景的句子是：水落而石出者； ⑨、第三段寫游瑯琊山的情形，一共寫了四個場面：

1、滁人游，2、太守宴，3、眾賓歡，4、太守醉。⑩、表現本文主旨的句子是：人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。⑾、表現禽鳥樂的句子是：樹林陰翳，鳴聲上下。⑿、照應“頹然乎其間者，太守醉也”的句子是：太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年 又最高。⒀、從句子“水落而石出者”中找出一個成語：水落石出。⒁、“醉翁之意不在酒”現在通常用來表示什么意思？本意不在此，而在別的方面。⒂、太守之樂其樂中的太守的“樂”是指什么？“寄情山水之樂，與民同樂之樂。” ⒃、對聯：歐陽修與百姓同樂，范仲淹以天下為憂。

29、八年級下冊：滿井游記1.惡能無紀 惡：怎樣。紀：通“記”，記載。20 2.凍風時作 作：起。3.局促一室之內 局促：拘束。4.波色乍明，鱗浪層層 乍：初。5.而冷光之乍出于匣也 乍：突然。6.柔梢披風 披：分散。7.毛羽鱗鬣之間 鱗：指魚類和爬行類動物。鬣：指馬一類動物。8.夫能不以游墮事 墮：耽誤。9.麥田淺鬣寸許 鬣：像獸頸上的長毛一樣。10.泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 泉：用泉水煮。茗：煮茶。罍：端著酒杯。蹇： 騎驢。11.而此地適與余近適：正好 12.高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鴿。高大的柳樹分立在堤的兩旁，肥沃 的土地稍微濕潤，放眼望去，空闊的景象，感到自己像籠子里逃出的天鵝。13.于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開，而冷光之乍 出于匣也。在這時，薄冰開始溶化，水波開始發出亮光，像魚鱗一樣的波浪一層層的，水 清澈看到河底，亮晶晶的，好像鏡子剛剛打開冷光突然從鏡匣子里閃射出來一樣。14.柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。柳條將要舒展沒有舒展，柔嫩的柳梢頭 在風中散開，麥田里低矮的麥苗才一寸左右。15.游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。游人雖然不多，但是 汲泉水來煮茶喝的，端著酒杯唱歌的，穿著紅裝騎驢的，也經常有。16.風曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間，皆有喜氣。所有在沙灘上曬太 陽的鳥，汲水的魚兒，都悠閑自在，羽毛鱗鬣中間，都充滿了歡樂氣氛。17.這篇游記通過對滿井早春二月自然風光的描繪，表達了作者置身于大自然時舒暢欣 喜的心情，也流露出對官場沉悶生活的厭倦。30、九年級上冊： 《陳涉世家》------史記（司馬遷）詞語解釋 少時 年輕的時候 嘗與人傭耕 曾經 輟耕之壟上 停止；去、往 悵恨 失望 茍富貴 如果 若為傭耕 你 太息 長嘆 安知 怎么 適戍 強迫去守邊。適通謫 屯大澤鄉 停駐 皆次當行 編次；當在征發之列 會天大雨 適逢 度已失期 估計；誤期 乃謀曰 于是、就 亡亦死 逃走 等死 同樣 吾聞二世少子也 聽說 數諫故 屢次；緣故 上使外將兵 皇上；帶領 今或聞無罪 有人 楚人憐之 愛戴 今誠以吾眾 如果 為天下唱 通“倡”，首發 以為然 對的 乃行卜 去、往 卜者知其指意 意圖 足下事皆成 指對方，古人對別人的敬稱 念鬼 考慮卜鬼的事 威眾 威服眾人 丹書帛曰 用朱砂；寫 陳勝王 稱王 所罾魚腹 用網捕 得魚腹中書 字條 固以怪之矣 本來；通“已”認為奇怪； 21 間令 暗使。間，私自，偷著 之次所旁叢祠中 往，到 旦日 第二天 指目 指指點點，互相以目示意。素愛人 向來 廣故數言欲亡 故意；屢次 令辱之 使 笞廣 用鞭、杖或竹板打 陳勝佐之 幫助 并殺 一齊 召令徒屬 號令；所屬的人 公等 你們諸位 藉第令毋斬 即使、假若 寧有種乎 難道 詐稱 假裝 袒右 露出右臂 為壇而盟 筑；盟誓 蘄下 攻克 徇蘄以東 攻占 比至陳 等到 數萬人 幾 弗勝 不 豪杰 指當地有聲望的人 會計 集會商議 身被堅執銳 親自；通“披” ；緊握著；鐵甲；武器 伐無道 攻打 誅暴秦 消滅 社稷 國家 刑其長吏 懲罰 句子翻譯 陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之。陳涉年輕年輕時，曾經同別人一道被 雇傭耕地，（有一次他）停止耕作走到田畔高地上（休息），因失望而嘆恨了好久。嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！唉！燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。適逢天下大雨，道路不通，估計已經誤 了時期。誤了期限，按法令都得殺頭。今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？ 現在逃走也是死，發動起義也是死，同樣是 死，為國事而死，好嗎？ 天下苦秦久矣。天下老百姓苦于秦（的統治）很久了。扶蘇以數諫故，上使外將兵。扶蘇因為屢次勸諫的緣故，皇上派（他）在外面帶兵。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。現在如果把我們的人假托是 公子扶蘇、項燕的部下，向天下人倡導，應當（有）很多響應的人。此教我先威眾耳。這是教我們先威服眾人罷了。固以怪之矣。自然就詫怪這事了。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰 又暗使派吳廣往駐地旁邊的叢林里的神 廟中，夜間用篝火裝作“鬼火”，又裝狐貍叫，喊道 旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。第二天，戍卒中到處談論，都在指指點點地看著陳勝 廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之 吳廣故意屢次揚言要逃走，使尉惱怒，讓他責辱吳廣 藉第令毋斬，而戍死者固十六七。即使僅能免于斬刑，可是守衛邊境而死的人一定也占 十分之六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！況且大丈夫不死便罷，死就要干 出大名聲啊，王侯將相難道是天生的貴種嗎？ 為壇而盟，祭以尉首。（用土）筑臺，并（在臺上）宣誓，用（兩）尉的頭祭天 數日，號令召三老、豪杰與皆來會計事 幾天后，（陳勝）下令召集三老、豪杰一起來集 會商議大事。將軍身被堅執銳，伐無道，誅暴秦，將軍親自披著堅固的盔甲，手拿著銳利的武器，討 伐無道的昏君，消滅暴虐的秦王 諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏 各個郡縣里痛恨秦朝的官吏的，都懲罰當地郡縣長官。關鍵問題 22 本文選自哪部名著？作者是誰？ 《史記》 ；司馬遷 陳涉起義的直接原因及根本原因分別是？ 會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬； 天下苦秦久矣。陳涉為起所作的兩方面輿論閥準備是？ 丹書魚腹；篝火狐鳴 陳涉是怎樣一個人？ 有遠大的理想和抱負，有卓越的組織和領導才能，有超人的才略和 膽識。文中能體現陳涉少時就有遠大志向的一句是？ 燕雀安知鴻鵠之志哉！既表明陳涉對統治階級無比憤恨又表明其偉大抱負的動員群眾的名言是？ 王候將相寧 有種乎！

31、九年級上冊： 《唐雎不辱使命》----戰國策 詞語解釋 不辱使命 辱沒、辜負 易安陵 交換 其許寡人 答應 大王加惠 給予恩惠 甚善 好 雖然，受地于先王 雖然這樣 弗敢易 不；交換 因使唐雎使于秦 于是；派；出使 故不錯意也 所以；錯通“措” 請廣于君 擴充 逆寡人者 違背 輕寡人與 輕視 非若是也 像；這樣 雖千里不敢易 即使 豈直五百里哉 難道；只，僅僅 怫然怒 盛怒的樣子 公亦嘗聞天子之怒乎 先生；曾經聽說 布衣平民 免冠徒跣 摘掉帽子，光著腳 以頭搶地耳 撞；罷了 庸夫之怒平庸無能的人 非士之怒 有才能有膽識的人 倉鷹 通“蒼” 休祲 吉兇的征兆 若士必怒 如果 縞素 穿喪服 色撓 變了臉色；撓，屈服 謝之 道歉 寡人諭矣 明白，懂得 徒以有先生也 只是 句子翻譯 大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先生，愿終守之，弗敢易！承蒙大王給予恩 惠，用（貴國的）大面積的土地來換（敝國）小面積的土地，很好；雖然這樣，我從先王那 里繼承了這塊土地，（我）愿意意始終守住它，不局限性 拿它來交換。安陵君因使唐雎使于秦。安陵君于是派唐雎出使秦國。以君為長者，故不錯意也。把安陵君看作忠厚的長者，所以不打他的主意。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？ 如今我拿十倍的土地（來交換 安陵），擴大他的領土，然而，安陵君違背我的意見，（這）不是小看我嗎？ 雖千里不敢易也，豈直五百里哉？ 即使拿一千晨土地，也不敢交換，難道只（換）面積 為五百里的（土地）嗎？ 布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。老百姓發怒，也不過是摘掉帽子，光著腳，把頭 往地上撞罷了。此三子者，皆布衣之士也，情怒未發，休祲降于天，與臣而將四矣。這三個人，都是普 通老百姓中最有膽識的人啊。（他們）心里的憤怒還沒有迸發出來，上天就降下征兆。再加 上我，將成為四個人了。23 若士必怒，伏尸二人一人，流血五步，天下縞素，今日是也。如果有能力有膽識的人（被 逼得）一定要發怒，（那么現在立刻）倒下兩具尸體，五步之內淌滿鮮血，天下的人將會因 此而穿上喪服，今天的情況就是樣。秦王色撓，長跪而謝之曰 秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說 關鍵問題 本文選自哪部作品？ 《戰國策》 秦王是怎樣一個人？ 驕橫狂妄、貪得無厭、奸詐狡猾、外強中干 唐雎是怎樣一個人？ 從容鎮定、不畏強暴、有膽有識、有凜然正氣、熱愛祖國、不怕犧 牲。唐雎列舉專諸刺王僚等吏實有什么用意？ 兩方面：一是對自己提出的“士之怒”的厲害 程度加以渲染說明，二是警告秦王吸取教訓，不要輕舉妄動，自尋死路。本文最后一段描寫秦王的神態的變化對刻畫唐雎的形象有何作用？ 從側面烘托唐雎有 智有勇、英氣逼人的大無畏精神。文末說秦王“色撓”“長跪而謝”，并且請唐雎“坐”，秦王真的屈服了嗎？為什么？ 這 是秦王的權宜之計，表現出他的奸詐狡猾。他請雎“坐”，是坐下來談，不是放棄吞并。文 中所說，也只是恭維唐雎的話，從當時秦在軍事的占壓倒優勢及秦王的性格來看，秦王是不 會就此善罷甘休的。

32、九年級上冊： 《隆中對》-----陳壽 詞語解釋 亮躬耕于隴畝 親自 好為《梁父吟》 喜歡 身長八尺 身體 時人莫之許也 承認、同意 惟博陵崔州平只有 謂為信然 說；確實這樣 屯新野 駐扎 先主器之 器重 謂先主曰 對??說，告訴 此人可就見 接近、趨向 不可屈致 委屈（他），召（他上門）來。宜枉駕顧之 屈尊；拜訪 先主遂詣亮 于是；拜訪 凡三往 總共 因屏人曰 于是；命人退避 漢室傾頹 崩潰、衰敗 孤不度德量力 衡量；估計 欲信大義 通“伸”，伸張 遂用猖獗 因此；失敗 然志猶未已 仍、還；止 君謂計將安出 計策；怎樣；產生 自董卓已來 通“以” 非惟天時 只是 今操已擁百萬之眾 已經 此誠不可與爭鋒 的確 此可以為援而不可圖 可以憑借；謀取 利盡南海 物資；全部取得 此殆天所以資將軍 大概；資助、給予 民殷國富而不知存恤 興旺富裕；愛撫、愛惜 帝室之胄 后代 總攬英雄 廣泛地羅致 外結好孫權 友好 命一上將將荊州 將領；率領 將軍身率益州之眾 親自 百姓孰敢簞食壺漿 誰；用簞盛飯，用壺盛漿 以迎將軍 來 誠如是 果真；這樣 于是與亮情好日密 一天天 豈有意乎 有(這種)打算 豈愿見之乎 是否（可）每自比于管仲 常常 君與俱來 一起 抑亦人謀 而且 挾天子 挾持、控制 因之以成帝業 憑借、依靠 若跨有荊益 占據 愿君勿復言 希望；再 所以資將軍 用來??的 翻譯 24 時人莫之許也。當時的人沒有誰承認他這種比法。此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。你只可以到他那兒見他，不可以委屈（他）來。將軍應當親自去拜訪他。由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。于是先主就去拜訪諸葛亮，總共去了三次，才見到。孤不度德量力 我沒有衡量（自己的）德行（能否服人），估計（自己的力量（能否勝人）。然志猶未已，君謂計將安出？ 然而（我的）志向（到現在）還沒有罷休，先生認為該采 取怎樣的辦法？ 曹操比于袁紹，則名微而眾寡 曹操和袁紹相比，就顯得名聲小，兵力弱 然操遂能克紹，以弱為強者，非惟天時，抑亦人謀也 但是曹操終于能虎勝袁紹，以弱勝 強，不只是天時好，而且也是人謀劃得好啊 此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？ 這大概是上天拿它來資助將軍的，將軍是否有（奪 取它的）打算呢？ 百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？ 百姓誰敢不用簞盛著飯食，用壺裝著酒漿來迎接將 軍呢？ 關鍵問題 文中提到的諸葛亮有何特點？ 智識卓絕、才華橫溢、抱負非凡，料事如神，關心國家大 事，有卓越的的政治和軍事才能 文中提到的劉備有何特點？ 禮賢下士，求賢若渴，虛心誠懇

33、九年級上冊： 《出師表》------諸葛亮 崩殂 死（皇帝）此誠危急存亡之秋也 實在；時 蓋追先帝殊遇 原來是；優待，厚遇 以光先帝遺德 發揚光大 恢弘志士之氣 發揚擴大 陟罰臧否 善惡 以昭陛下平明之理 顯示；治 是以先帝簡拔 因此 以遺陛下 給予 悉以咨之 都；詢問 親賢臣，遠小人 親近；疏遠 痛恨于桓靈也 痛心遺憾 躬耕 親自 猥自枉屈 降低身份 卑鄙： 身份低微，出身鄙野 由是感激 感動，激動 遂許先帝 于是；答應 二十有一年 通“又”，表余數 夙夜憂嘆 早晚 恐托付不效 實現 深入不毛 不長草（的地方）庶竭駑鈍 差不多；比喻才能平庸 托臣以以討賊興復之效 重任 以彰其咎 表明，顯揚；過失 咨諏善道 詢問 臨表涕零 流下眼淚 句子翻譯 不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。不應當隨便看輕自己，說一些不恰當的話，以致堵塞人們向您竭誠進諫的道路。陟罰臧否，不宜異同。獎懲功過、好壞，不應該因在宮中或在府中而異。若有作奸犯科及為忠善者，家會有司論其刑賞。如有做奸邪事情，犯科條法令以及忠心 耿耿做好事的人，應該交給主管的官，判定他們受罰或受賞。必能使行和睦，優劣得所。一定能夠使軍隊團結一心，好的差的各得其所。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。親近賢臣，疏遠小人，這是先漢興旺發達的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是后漢傾覆衰敗的原因。由是感激，遂許先帝以驅馳。因此我很感激，于是答應先帝愿意為他奔走效勞。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言。陛下也應自行謀劃，以詢問（治國的）好道理，25 考察，采納正確的意見。關鍵問題 本文中諸葛亮主要向劉備提出了哪三條建議？ 廣開言路；嚴明賞罰；親賢遠佞。本文主要表達了什么情感？ 蘊含著作者對先帝的感恩圖報之情，表達其竭力效忠劉備父 子的心愿。

34、九年級下冊：公輸――墨子

一、解釋下列加點詞的含義 答案

1、起于魯 出發，動身

2、公輸盤不說 通“悅”，高興

3、再拜 拜了兩次

4、不可謂知類 明白事理

5、然胡不已乎 然：但是；胡：為什么；已：停止。

6、胡不見我于王 引見

7、子墨子九距之 通“拒”，抗拒。

8、子墨子守圉有余 通“御”，抵擋。

9、公輸盤詘 通“屈”，理屈。

10、吾知所以距子矣 用來??的方法

11、在宋城上而待楚寇 入侵

二、翻譯下列句子 答案

1、夫子何命焉 為？ 先生有什么指教呢？

2、宋何罪之有？ 宋國有什么罪呢？

3、知而不爭 知道（這道理）而不勸阻（楚王）。

4、此為何若人？ 這是什么樣的人呢？

5、九設攻城之機變 多次用了攻城的巧妙戰術。

6、雖殺臣，不能絕也 即使殺了我，也不能殺盡（楚國的抵抗者）。

三、回答問題

1、墨子聽說“公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋”，從而動身去楚國的目的是什么？ 為了阻止楚國攻打宋國。

35、九年級下冊：《得道多助，失道寡助》------孟子地利 有利 委而去之 放棄；離開 人和 人心所向，內部團結 故曰 所以 七里之郭 外城 域民不以封疆之界 限制；憑借 環而攻之 圍 固國 鞏固 是天時不如地利也 這是 威天下 震懾 池非不深 護城河 親戚畔之 內親外戚； ；通“叛” 兵革 泛指武器裝備 多助之至 極點 堅利 銳利 天下順之 歸順，服從 九年級下冊：得道多助，失道寡助 天時不如地利，地利不如人和。有利于作戰的天氣、時令，比不上有利于作戰的地理形 勢；有利于作戰的地理形勢，比不上作戰中的人心所向、內部團結 委而去之。棄城而逃。26 域民不以土封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。使人民定居下來而不 遷到別的地方去，不能靠劃定邊疆的界限。鞏固國防，不能靠山河的險要。震懾天下，不能 靠武力的強大。得道多者助，失道者寡助。能施行“仁政”的君主，幫助支持他的人就多，不行“仁政” 的君主，支持幫助他的人就少。

三、中心內容

1、本文論述了“人和”在戰爭勝負中的決定性作用，體現了孟子的“仁政”思想。本文 的主要觀點是：得道多助，失道寡助

2、本文運用雙重否定的排比句，起肯定、加強語言氣勢的作用。

36、九年級下冊：《生于憂患，死于安樂》------孟子

一、詞語解釋 舜發于 被任用 人恒過 常；犯過失 傅說舉于 被選拔 衡于慮 同“橫” 故天將降大任于是人也 所以；責任，擔子；這 而后作 奮起 苦其心志 使┅┅痛苦 征于色 顏色 勞其筋骨 使┅┅勞累 發于聲 吟詠嘆息 鋨其體膚 使┅┅饑餓 而后喻 了解 空乏其身 使┅┅貧困 法家拂士 同“弼” 亂其所為 使┅┅錯亂 入則 在里面。指國內 所以動心忍性 用來；使┅┅驚動；使┅┅堅韌； 出則 在外面。指國外 曾益其所不能 增加。曾同“增”

二、翻譯 故天將降大任于是人也 所以，上天將要下達重大使命經這樣的人 必先苦其必志，勞其筋骨 一定要使他的內心痛苦，筋骨勞累 餓其體膚，空乏其身 使他受饑餓，以致肌膚消瘦 行拂亂其所為 使他所做的事情顛倒錯亂 所以動心忍性，曾益其所不能 用來使他的心驚動，使他的性情堅韌起來，以不斷增長他 的才干。人恒過，然后能改 人常犯過失，然后才能改正 困于心，衡于慮，而后作 內心憂困，思慮堵塞，然后才能有所作為 征于色，發于聲，而后喻（一個人的想法，只有）從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中 表現出來，然后才能為人們所了解。）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡（一個國家）國內如果沒有堅持法度和輔 佐君王的賢士，國外沒有敵國外患，這個國家就往往會導致滅亡。然后知生于憂患，而死于安樂也 這樣，人們才會明白，憂患（能激勵人勤奮）使人生存 發展，享受安樂使人委靡死亡。

三、中心內容 孟子認為人才是艱苦環境造就的，有了艱苦環境的磨練，才能使人性格堅韌、頑強，才能擔負重大的使命。本文中心論點是“生于憂患，死于安樂。

1、本文的論點是什么？答：生于憂患，死于安樂

3、本文開頭所列舉的六個著名的歷史人物，他們的共同特點是什么？ 27 答：都是在經歷了一番艱難困苦之后，成就了不平凡的事業。

3、在作者看來，一個人經受了艱難困苦的磨練，將會有怎樣的益處？ 答：所以動心忍性，曾益其所不能。

4、文中由個人升華到國家，論證“死于安樂”的道理的句子是什么？ 答：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。

37、九年級下冊：魚我所欲也――孟子

一、解釋下列加點詞的含義 答案

1、二者不可得兼 同時得到

2、故患有所不辟也 患：禍患，災難。辟：通“避”，躲避。

3、如使人之所欲莫甚于生 假如

4、賢者能勿喪耳 不丟掉

5、蹴爾而與之 用腳踢

6、萬鐘則不辯禮儀而受之 通“辨”，辨別。

7、萬鐘于我何加焉 有什么益處

8、妻妾之奉 侍奉

9、所識窮乏者得我與 得：通“德”，感激。與：通“歟”，語氣詞。

10、鄉為身死而不受 通“向”，從前。

11、是亦不可以已乎 停止，放棄。

12、此之謂失其本心 本性，天性

二、翻譯下列句子

1、舍生而取義者也 舍棄生命而選取正義。

2、非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。不僅賢人有這種本性，人人都有，不過賢人能夠不喪失罷了。

3、呼爾而與之 沒有禮貌地吆喝著給他。

4、所識窮乏者得我與 所認識的貧窮的人感激我嗎？

5、鄉為身死而不受，今為宮室之美為之。從前寧愿死也不接受（施舍），在為了住宅的 華麗卻接受了。

6、此之謂失其本心 這就叫做喪失了人的本性。

三、回答問題

1、本文的中心論點是什么？作者以什么方式引出論點？ 舍生而取義 比喻

2、“魚”與“熊掌”分別比喻什么？ “魚”比喻“生”“熊掌”比喻“義”。

3、本文主要贊揚了什么？批判了什么？ 贊揚了“舍生取義”，批判了“見利忘義”。

3、為什么行道之人、乞人不接受施舍？ 因為這是侮辱性的施舍，受之有損人格。

4、寫出一兩個你所知道的舍生取義的歷史人物以及他的名言。文天祥——人生自古誰 無死，留取丹心照汗青。夏明翰——砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。

38、九年級下冊： 《莊子》故事兩則

一、解釋下列加點詞的含義 答案

1、惠子相梁；搜于國中三日三夜 相：做宰相；國：國都，京城

2、非梧桐不止；安知魚之樂 止：棲息；安：怎么

3、于是鴟得腐鼠 于是：在這時。鴟：貓頭鷹。28

二、翻譯下列句子

1、惠子相梁 惠施做了梁國的國相。

2、子非魚，安知魚之樂 你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？

三、回答問題

1、《惠子相梁》的主題是什么？ 諷刺了醉心于功名富貴者的嘴臉，表現了莊子淡薄功名 利 祿的態度。

2、故事中的、鴟、腐鼠各比喻什么？ 比喻志向高潔之士鴟比喻醉心利祿，猜忌君子的 小人。腐鼠比喻功名利祿。

39、九年級下冊：曹劌論戰

一、指出加點的詞的含義 答 案

1、十年春，齊師伐我。伐：攻打

2、肉食者鄙。

3、又何間焉？ 鄙：鄙陋，在文中指目光短淺。間：參與

4、小惠未，：通“遍”，遍及，普遍。

5、犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。犧牲：指豬、牛、羊等。加：虛報。信：實情。

6、小信未孚，神弗福也。福：賜福，保佑。

7、小大之獄，雖不能察，必以情。獄：案件。雖：即使。

8、忠之屬也。可以一戰。可以：可以憑借

9、既克，公問其故。克：戰勝

10、一鼓作氣，再而衰，三而竭。作：振作。再：第二次。

11、夫大國，難測也，懼有伏焉。測：估計。伏：埋伏。

二、翻譯句子

1、小大之獄，雖不能察，必以情。大大小小的案件，即使不能一一細察，也一定要依據實情來處理。

2、小信未孚，神弗福也。小恩小惠，還不能得到神靈的充分信任，神明是不會保佑你 的

3、一鼓作氣，再而衰，三而竭。第一次擊鼓，能夠振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓，勇氣就低落了，第三次擊鼓后，勇氣就沒有了。

3、夫戰，勇氣也。作戰，靠的是勇氣。

3、忠之屬也。可以一戰，戰則請從。這是盡了本職的一類事情。可以憑借這個云打一 仗。如果作戰請讓我跟隨你去。

三、回答下列問題。

1、“曹劌請見”的原因是什么？ 肉食者鄙，未能遠謀。

2、表現魯莊公取信于民的句子是哪句？ 小大之獄，雖不能察，必以情。

3、“忠之屬也”具體指什么？ 小大之獄，雖不能察，必以情。

4、文中的“將鼓” “將弛”表現了魯莊公什么？“未可” “可矣”表現了曹劌什么？ “將 鼓” “將弛”表現了魯莊公急躁冒進； “未可” “可矣”表現了曹劌胸有成竹，從容不迫。

5、曹劌分析取勝的原因有兩條：一條是選擇有利于進攻的時機，即文中的哪一句？一條 是把握有利于追擊的時機，又是哪一句？ 彼竭我盈。轍亂旗靡。

6、本文的成語是什么？ 一鼓作氣，再而衰，三而竭。一鼓作氣。

7、如何評價曹劌這一人物形象？ 他是一個深謀遠慮的軍事家，論戰表現出他的勇氣，作戰“下視其轍” “登軾而望”，充分體現了他審慎和豐富的軍事經驗。

40、九年級下冊：鄒忌諷齊王納諫-------戰國策 29

一、詞語解釋

1、鄒忌諷齊王納諫 諷：諷諫。納：接受。

2、鄒忌修八尺有余。修：長，這里指高。有，“又”。

3、朝服衣冠，窺鏡。服：穿戴。窺：照。

4、忌不自信，而復問其妾。復：又一次。

5、明日，徐公來，孰視之。明日：第二天。孰：通“熟”，仔細。

6、吾妻之美我者，私我也。美：認為?美。私：偏愛。?

7、由此觀之，王之蔽甚矣。蔽：愛蒙蔽，這里指因受蒙蔽而不明。

8、群臣吏民能面刺寡人過者。面刺：當面指責。

9、能謗譏于市朝。謗譏：議論。市朝：公眾場合。

10、數月之后，時時而間進。間進：偶然進諫。

二、翻譯下列句子。答 案

1、我孰與城北徐公美？ 我同城北徐公相比哪個更美麗？

2、城北徐公，齊國之美麗者也。城北的徐公，是齊國的美男子。

3、徐公何能及君也？ 徐公怎么能比得上你呢？

4、明日，徐公來，孰視之，自以為不如。第二天，徐公來了，仔細地看徐公，自認為 不如徐公美麗。

5、臣之美私臣，臣之妾畏臣，臣之客，欲有求于臣，皆以美于徐公。我的妻子偏 愛我，我的妾害怕我，我的客人對我有所求，都認為我比徐公美。

6、群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞； 所有的大臣、官吏、百姓能夠當面指 出我的過失的人，授給上等獎賞；

7、能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。能在公共場所指責我的人，傳到我的耳中 來的，授給下等獎賞。

8、令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進 者。旨令剛下達，大臣們都來朝廷進諫，宮門口和院子里就像集市一樣，幾個月之后，常常斷續有人來進言規勸，滿一年后，即使有人想進言，也沒有什么可進諫了。

三、回答下列問題。

1、鄒忌以什么事聯想到國家政事的？ 一件家庭小事，即：鄒忌向他的妻、妾、客 提出自己與徐公誰美的問題。

2、鄒忌是如何看待妻、妾、客對自己的評價？ 他認為妻是“私我”、妾是“畏我”、客是“有求我”，故不可信。可見他有自知之明。

3、鄒忌是如何“諷”齊王的？ 鄒忌在“諷”齊王時，很講技巧，先以“閨房小事” 談自己的體會，然后以類比的方式委婉進諫。

4、諷諫的結果如何？ 齊王接受了諫言，并發布政令，廣開言路，懸賞納諫，始而 “門庭若市”，繼而“時時而間進”，最后“無可進者”，終于“戰勝于朝廷”。

5、鄒忌成功的說服齊王，他的勸說方式對我們今天的人際交往有什么啟示？ 他的 勸說方式，即委婉勸說，它的優點就在于充分尊重被勸說者，使之受到啟發、明白道理，從 而樂于接受。今天的人際交往仍值得借鑒這種做法。

41、九年級下冊：愚公移山-----列子

一、指出加點的詞的含義 答 案

1、方七百里，高萬仞。方：指面積，方圓。30

2、懲山北之塞，出入之迂也。懲：苦于。迂：曲折，繞遠。

3、聚室而謀。謀：商量。

4、吾與汝畢力平險。汝：你們。

5、指通豫南，達于漢陰。指：通“直”。

6、雜然相許。雜然：紛紛，許：贊同。

7、其妻獻疑曰。獻疑：提出疑問。

8、且焉置土石。且：況且。焉，疑問代詞。置：安放。

9、寒暑易節，始一反焉。易：交換。反：通“返”。

10、甚矣，汝之不惠！惠：通“慧”，聰明。

11、子子孫孫無窮匱也 窮匱：窮盡。

12、何苦而不平？ 苦：愁。

13、河曲智叟亡以應。亡：通“無”。

14、一厝朔東，一厝雍南。厝：通“措”，放置。

二、翻譯下列句子。答 案

1、懲山北之塞，出入之迂也。愚公苦于山北面道路阻塞，出去進來都要繞遠路。

2、且焉置土石？ 況且把土石放到哪里去呢？

3、寒暑易節，始一返焉。冬夏換季，才往返一次呢。

4、甚矣，汝之不惠！你太不聰明了。

5、汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。你思想頑固，頑固到不能改變的地步，還 不如寡婦和弱小的孩子。

三、回答下列問題。

1、愚公移山的原因是什么？ 懲山北之塞，出入之迂也。

2、愚公移山的目的是什么？ 直通豫南，達于漢陰。

3、愚公的妻子和智叟對移山的態度有何不同？ 愚公的妻子是出于對丈夫的關心而“獻 疑”的，她不反對移山，所以提出移山過程中必須解決的問題：且焉置土石。智叟更多的是 譏笑，阻止移山，也體現了他智非真智。

4、文章中兩個人物的名字，以“愚公” “智叟”對舉，有何深意？ 從表面看，愚公 “愚不可及”，但事實上，“大智若愚”，他有遠大的抱負，移山是為了造福后代，他認識到 了人與自然的關系，人的力量是“無窮匱”的。而智叟不智，他用靜止的眼光看問題，斷定 人在自然面前無能為力，實為“鼠目寸光”。

第五篇：2013中考語文文言文整理

晏子為齊相，出。其御 ①之妻從門間而窺。其夫為相御，擁大蓋，策駟馬②，意氣揚揚，甚自得也。既而歸，其妻請去③。夫問其故。妻曰：“晏子長不滿六尺，身相④齊國，名顯諸侯。今者妾觀其出，志念⑤深矣，常有以自下⑥者。今子長八尺，乃為人仆御。然子之意，自以為足。妾是以求去也。”

其后夫自損抑⑦。晏子怪而問之，御以實對⑧。晏子薦以為大夫。

注釋：①御：馬夫。②駟馬：四匹馬拉的車。③去：離開，這里指離婚。④相：擔任國相。⑤志念：志向和思考的東西。⑥自下：謙虛。⑦自損抑：克制自己，保持謙卑。⑧對：回答。

1．解釋下列短語。（1）意氣揚揚：（2）名顯諸侯：

2．用現代漢語寫出下面兩個句子的意思。今者妾觀其出，志念深矣，常有以自下者。

3晏子是古代名相，結合選段，用自己的話說說他選用人才的有何標準。

答案：1．（1）趾高氣揚，得意洋洋，手舞足蹈，得意忘形等；（2）在諸侯各國都有很大的名聲。2．今天我看他出門，雖然志向遠大，深謀遠慮，卻總是顯出自己很謙虛的樣子。

3、晏子的標準則是：有了缺點能虛心接受意見，并及時加以改正。孝公①既用衛鞅②，鞅欲變法，恐天下議己。

令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈之木于國都市南門，募民有能徙置北門者予十金。

民怪之，莫敢徒。復曰“能徙者予五十金”。有一人徙之，輒予五十金，以明不欺。卒下令。令行于民期年，秦民之國都言初令之不便者以個數。于是太子犯法。衛鞅曰：“法之不行，自上犯之。”將法太子。太子君嗣也不可施刑刑其傅公子虔③黥④其師公孫賈。明日，秦人皆趨令。行之十年，秦民大說，道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰，怯于私斗，鄉邑大治。秦民初言令不便者有來言令便者。(節選自《史記?商君列傳》)注釋：①孝公：秦孝公。②衛鞅：人名，即商鞅。③虔；人名。④黥：古代的一種肉刑。

11．與文中“將法太子”的“將”字意思相同的一項是(2分)()A.左將軍王凝之妻也《詠雪》)B．爺娘聞女來，出郭相扶將(《木蘭詩》)C.曉霧將歇，猿鳥亂鳴(《答謝中書書》)D.扶蘇以數諫故，上使外將兵(《陳涉世家》)12．給文中畫曲線的句子用“／”斷句。(2分)太 子 君 嗣 也 不 可 施 刑 刑 其 傅 公 子 虔黥 其 師 公 孫 賈 13．用現代漢語翻譯文中畫直線的句子。(2分)14．從看，衛鞅變法成功的原因之一是。

答案：8.(1)到、靠近(2)的(2分。每小題1分)9．(1)窮盡、完結(2)貧窮(窮困)(2分。每小題1分)10.太守陶醉于四季山水景色之美；陶醉于太平盛世，政治清明。(為山水之景而醉，為

滁人歡樂而醉，為宴會的豐盛而醉，為宴會中賓客的歡樂而醉)(2分)11．C(2分)12.太子(／)君嗣也／不可施刑／刑其傅公子虔／黥其師公孫賈(2 分。畫對后3處得2分，畫對后3處中的2處得1分，畫對后3處中的1處不得分)13．百姓認為(覺得)這件事很奇怪，沒有人敢移動(它)。(2分。全句連貫、順暢得1 分，“怪”字翻譯正確得1分)14.取信于民。(1分。寫“講求誠信、違法必究、執法嚴明、效果明顯”等均可)觀 月（有刪改）◆張孝祥

①月極明于中秋，觀中秋之月，臨水勝；臨水之觀，宜獨往；獨往之地，去人遠者又勝也。??今余之游金沙堆（1），其具是四美者與？ ②蓋余以八月之望過洞庭，天無纖云，月白如晝。沙當洞庭青草之中，其高十仞，四環之水，近者猶數百里。余系船其下，盡卻（2）童隸（3）而登焉。沙之色正黃（4），與月相奪；水如玉盤，沙如金積；光采激射，體寒目眩。閬風、瑤臺、廣寒之宮，雖未嘗身至其地，當亦如是而止耳。蓋中秋之月，臨水之觀，獨往而遠人，于是為備。書以為金沙堆觀月記。

注釋：（1）金沙堆：在洞庭湖與青草湖之間，是由湖沙堆積而成的小島。（卻：全部退去。（3）童隸：書僮仆役。（4）正黃：純黃。6．寫出“天無纖云，月白如晝”的大意。7．解釋文中加點的“宜”和“是”的意思。

8．所說的“四美”具體指什么？請用第②段中的原話回答。9．文中有一個四字詞與“中秋”的意思完全相同，請寫出這個詞。

2）盡

答案：

6、天上沒有一點云彩，月光明亮如同白晝

7、宜：適合 是：此、這

8、沙之色正黃，與月相奪；水如玉盤，沙如金積；光采激射，體寒目眩。

9、八月之望 [甲] 既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。[乙] 人之為學，不日進則日退。獨學無友，則孤陋①而難成。久處一方，則習染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資②，猶當博學審③問，以求其是非之所在，庶幾⑤可得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲⑥之賢，終無濟于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學也。”夫以孔子之圣，猶須好學，今人可不勉⑥乎？（節選自顧炎武《與友人書》）

[注解]①[孤陋]片面、淺陋。②[資]盤纏。③[審]詳細。④[庶幾]差不多。⑤[子羔、原憲]孔子的弟子。⑥ [勉]勤勉，努力。

8、以下4組語句中加點的詞意思相同的一組是（）（2分）A．既加冠 若既不出戶 B．故余雖愚 雖有子羔、原憲之賢 C．俯身傾耳以請 夫以孔子之圣，D．益慕圣賢之道 曾益其所不能

9、解釋下列加點的詞。（4分）A．或遇其叱咄 B．不幸而在窮僻之域 C．又患無碩師名人與游 D．若既不出戶

10、將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（從以下兩題中任選一題）（2分）（1）嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問（2）人之為學，不日進則日退。

11、甲乙兩段文字所談的都是為學之道，這兩段文字所說的道理，其共同之處有哪些？不同之處有哪些？（2分）

答案：

8、B

9、A有時 B地方區域等 C交往 D門

10、（1）曾經跑到百里之外，追隨本鄉德高望重、學識淵博的長者，拿著經書向他討教。（2）一個人做學問，如果不是每天（或一天天地）進步，那就會每天退步。

11、共同之處：①要勤勉好學，②做學問要與人研討交流（有能在一起研討交流的志同道合者）不同之處：甲文①從為學之難的角度說勤勉，②也談了尊師之道；乙文①談“為學”不進則退的道理，②要認真鉆研獨立思考，③要出門學習生活（或開闊眼界）（不同點各講出一點即可得滿分）羆（①）說 柳宗元

鹿畏貙（②），畏虎，虎畏羆。羆之狀，被發人立，絕有力而甚害人焉。楚之南有獵者，能吹竹為百獸之音。寂寂（③）持弓矢罌火（④），而即之山。為鹿嗚以感其類，伺其至，發火而射之。貙聞其鹿也，趨而至。其人恐，因為虎而駭之。貙走而虎至愈恐則又為羆虎亦亡去。羆聞而求其類，至則人也，捽（⑤）搏（⑥）挽（⑦）裂而食之。

今夫不善內而恃外者，未有不為羆之食也。

【注釋 】： ①羆：獸名，又名馬熊或人熊。② 貙（chū)：獸名，形狀像狐貍而形體較大的一種虎屬猛獸。③ 寂寂：悄悄地。④ 罌火：用瓶子裝著火。嬰，一種腹大口小的瓶子。⑤捽（zuó）：楸住。⑥搏：搏擊。⑦ 挽：拿來。14．用“ / ”給下面的文字斷句（斷3 處）.(3 分）貙 走 而 虎 至 愈 恐 則又 為 羆 虎 亦 亡 去。15．選出下列句中加點詞的解釋不正確的一項．

A、羆之狀，被發人立（通“披”)(2 分）B、為鹿鳴以感其類（感動）C、伺其至，發火而射之（點燃）D、貙聞其鹿也，趨而至（快步行走）

16、用現代漢語寫出文中畫線句子的意思。（3 分）其人恐，因為虎而駭之。意思：

17、這篇短文告訴我們一個什么道理？(2 分）答案：9、“數重圍”、“殘兵千騎” “獨（領）”、“碎”、“獨” 兩字刻畫了－位身經百戰、出生入死、驍勇無比的悲壯英雄形象。

（二）(10 分）

11、① 偏愛 ② 指責 ③（受）蒙蔽 ④ 使??聽到；傳 12、一年以后，即使想要進諫，也受什么可說的了。、鄒忌采用設喻說理的方法，言辭委婉地進行勸說，既不失對齊王的敬重，又使之受到啟發，明白道理，并愉快地接受了意見。

（三）(10 分)14 ．走而虎至 / 愈恐 / 則又為羆虎亦亡去。15、B

16、那人害怕了，就模擬老虎吼叫的聲音來嚇唬貙。

17、：人要立足社會，靠的是真才實學；如果一味依賴外在力量，反而會害了自己。（或：諷刺了社會上那些不學無術、缺少真本領的人；這種人雖然能依靠欺騙手段蒙混一時，但在緊要關頭，難免原形畢露，以致害了自己。）芳容至孝

周孝子名芳容，華亭人。其父文榮，游楚客死歸州官舍矣。芳容十四歲，祖父母相繼死，臨終撫芳容嘆曰：“安得汝為尋親孝子，使我瞑目九泉乎！”芳容泣而志之，由是始有負骨歸葬之念。芳容自顧年已及壯，可跋涉險阻，乃自奮曰：“天下豈有無父之人哉！”乃焚香告家廟曰：“此去不父骨，誓不歸矣。”

自出都后，芳容日行風霜雨露中，寒燠（燠：讀yù，熱）失度，饑飽無時。投止旅店，頭暈目眩，遍身焦灼如火。次日，病不能起。主人見芳容病狀，懼不敢留，欲徙置鄰廟。芳容乃曰：“吾病雖劇，心實了然，藥之可以即愈。且吾有大事未了，為吾招里正（里正：古代地方官吏名），當告以故。”未幾里正至，聞言色動，邀醫至。直至六月初始能步履。麻鞋短服，日行三四十里。或風雨驟至，往往淋漓達旦。或赤腳行山蹊中，踵決膚裂，流血不已。終至歸州，賴老役指迷，獲父骸。芳容負骨登舟，半月余竟達里門。葬父于祖墓旁，得報祖父母遺命于地下。8．解釋下列句中加點的詞。（4分）（1）芳容泣而志之（2）藥之可以即愈（3）且吾有大事未了（4）聞言色動 9．下列句中的“于”與“葬父于祖墓旁”中的“于”的意義和用法相同的一項是（）（2分）

A、告之于帝 B、賢于材人遠矣 C、倉鷹擊于殿上 D、萬鐘于我何加焉 10．翻譯下列句子。（3分）（1）天下豈有無父之人哉！（1分）（2）為吾招里正，當告以故。（2分）11．全文表現了芳容哪些美好的品格？

答案：8．（4分）（1）記：記住（2）給??吃藥； 吃藥；用藥治（3）結束；完；了結（4）臉色；神色；面色 9．（2分）C 10．（3分）（1）（1分）天下哪里（難道）有沒有父親的人呢（嗎）？（得分點：豈）（2）（2分）替我叫來（招呼）里正，（我）到時候（或：當面）把原因告訴他。（得分點：為：“當告以故”句式）（句子翻譯基本通順，看得分點）11．（2分）有孝心，知道感恩，有毅力，意志堅強，一諾千金。