第一篇：一年級下冊數學期中試卷分析

一年級下冊數學期中試卷分析

整張試卷所考查的知識面非常廣，它不僅考查了我們這半學期所學習的位置，20以內退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，部分人民幣的知識，還包括了上學期所學習數圖形，及加法算式和減法算式這些內容，對概念考查較少，對知識理解運用掌握考查較多。

一、成績分析

本次考試，平均分為 74分，其中最高分學生成績是92分。總體來說，成績不太理想。

第一題：填一填。有4道小題，學生回答正確率在98%以上，主要考查了學生是否能夠對數的知識靈活運用。尤其第7小題要求學生找規律填數，學生能在較短的時間內找出規律。因而學生失分較少。

第三題：比比誰的眼力好，主要培養學生的觀察分析能力，學生完成的都很好。

第四題：小蝌蚪找媽媽連一連。在平時的教學中非常注重學生計算能力的培養，因而學生失誤較少，正確率很高。

二、試卷特點及典型錯例分析

1、第一題：填一填中的10小題猜一猜我是幾?失分較多，從這道試題可以看出平時的練習中拓展還不夠，有些學生不能適應靈活多變的題型；要教會學生舉一反三的能力。

第 1、2、3、8小題：都是考察數的組成與意義。錯因：極個別學生對兩位數的意義及數位沒有掌握好導致失分

第 5小題：個別學生對整十數的相鄰數沒有掌握了。

第 6小題中的 6元5角-5角=（）角=（）元 第9小題：一張100元可以換（）張20元；可以換（）張2元；還可以換（）張50元

錯因：個別學生不會換算，對名數間的改寫沒掌握。

2、輕松選擇。選擇題考查學生的多一些、少一些、多得多、少得多，書中只是簡單的碰到過，所以平時我們練習時也沒作重點再說學生不太理解，但相應的練習是有的。還是錯的比較多，這些以后需要改進。看來在以后的教學中對這樣的知識還要多加的練習。

3、直接寫出得數

學生基本沒問題。只有個別學生粗心或智力差引起錯誤。

4、解決問題

錯因：1是學生理解能力較差，不能夠舉一反三 2是學生審題不認真，沒有認真思考。

3是題目的呈現形式太抽象，不符合學生年齡特點 4是題目較難理解，文字敘述繞口。

這一部分共有兩大題，一是看圖列式，從結果看還是有一部分學生錯，看來學生對以前的知識學的不夠扎實，還要多加的練習，第7題前兩題主要是考

查學生求總數和一部數，學生做的也不夠好，第3題是購物活動，主要考查學生的運用以前學過的知識解決問題。學生掌握的比較好。

三、教學中存在的問題

1、對計算的馬虎

學生對口算從上學期到這學期我們一直在對學生的口算上進行訓練，但仍有一些孩子的口算不過關，主要表現在計算馬虎，有的是錯將加法當減法做或減法當加法做，說明平時在對學生寫作業的認真，仔細的習慣的培養方面還非常需要加強。

2、對解決問題中逆向思考的問題不會解決

由于在上學期我們在剛開始教給孩子解決簡單問題的時候總是在引導孩子將兩部分合起來用加法計算，拿走了，去掉了等都是用減法計算，所以孩子在解決逆向思考的問題的時候總還是習慣性的用慣性思維解決問題，這個觀念需要我們在平時的教學中長期的更正，并結合具體的事例來幫助學生改變。

3、卷面不夠整潔。本次考試卷面得分率不高，說明學生書寫質量不夠好，教師要在平時注重學生書寫習慣的培養。

四、反思與對策

1、聯系生活實際，創造性地使用教材，提高教學的有效性。

2、實施開放教學，淡化模式思想，培養學生思維的靈活性與開放性。

3、注重分層教學，促進整體優化，使不同學生得到不同程度的發展。

4、加強實踐活動，強化應用意識，提高學生數學思考及解決問題的能力。

5、注重學生良好學習習慣的培養，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規范、勤于思考、樂學善問等等

二年級數學下冊期中試卷分析

本次試題覆蓋二年級數學下冊第一、二、三、四單元的知識點，共6大題。分為概念理解、計算能力、實際應用三個方面。具體題型為填空題、計算題、操作題和應用題。試題重視基礎知識、基本技能及解決問題能力的考查，主、客觀試題設置合理，既富有綜合性，又不乏靈活性。

本試卷通過多種形式，從不同側面考查了學生對本冊上半部知識的掌握情況，注重考查學生對基本概念的理解和掌握，學生對計算方法的掌握程度和動用已學知識解決問題的能力。體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性。總體來說，試題難易適中，設計合理。

一、成績分析：

二年級有 17 人參加考試，總分 1332 分，平均成績為

78分，優秀率為35.5%，二、試卷特點及典型錯例分析

1、填空部分：第1題，考查的是除法的意義，學生容易理解，因此得分率較高。第2題難度較大，失誤較多。

2、計算部分：總的來說學生全對的還是大多數，只有個別學生有錯。因此在教學時應該加強計算方法的指導，并進行強化訓練，使學生能比較熟練的進行正確的計算。

3、操作題部分：錯誤最多的是第1題，盡管考查的是畫，但部分學生忘記畫，因此失分也較多。在以后的教學中應加強學生的感性認識，培養抽象思維。

4、解決問題部分： 得分較多的是第2、4兩題。第3題考查的是學生綜合運用知識的能力，學生掌握一般，失分最多的是第1題, 學生出錯的較高，說明學生的分析理解和審題的能力欠佳。在今后教學還需進行有針對性的訓練與指導。

5、學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。找規律大多數學生理解不了題意，找不到規律，說明平時教學中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。

6、判斷對錯 這個題目很簡單，只有5個小題，有大部分學生因為粗心，不認真審題出錯了。

三、存在的問題：

1、弱勢群體綜合運用知識的能力較弱。表現在他們的判斷題、應用題，主要原因學生在的學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

2、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題等低級錯誤。

3、教師指導學生靈活運用數學知識解決問題方面還不夠。學生不能透徹地理解數量關系。教師指導學生如何分析題目，在培養學生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺優生的學習習慣也不是太好，沒有最大限度的發揮出自己的水平。

四、反思與對策：

1、計算教學從算理分析到實際計算要扎實，部分后進生老師要不遺余力地教會計算方法，力求會正確計算。

2、要十分重視書本上的每一個例題和習題，老師要善于研究這些題目，要學會分門別類。

3、老師首先要學會用抽象和逆向思維的方式引導學生分析，不應拘泥于一個題目，一個類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長。

4、在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設計多訓練發散學生的思維。此外加強對后進生的輔導，使全班的學生得到均衡發展。

2009------2010學年第二學期

期中試卷分析

一年級

數學

第二篇：一年級下冊數學期中測試試卷分析

一年級下冊數學期中測試試卷分析

一、考試情況概述

考試時間50分鐘，滿分100分，共45名學生參加考試，缺考為0，上交試卷44份，有1份被學生帶走。這次數學試卷檢測的范圍是第1——5單元，包括：位置、20以內的退位減法、圖形的拼組、100以為數的認識和認識人民幣。內容容量不大，個別題偏難。而從考試成績來看，基本達到了預期的目標，成績還是不錯的。除了上交的試卷中有2份是零分卷。

二、卷面分析：

從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識：口算和填空。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題，包括判斷打鉤，看圖列算式和解決問題三部分。從試題的類型和試題的表達方式，都能很好的檢測出學生在這半個學期以來所學的數學知識，很好的測試出學生思維的多角度性和靈活性。

三、檢測情況如下：

100分有10人，90—99分有17人，80—89分有8人，60—79分有6人。將2份零分和1份沒有上交的除外，合格率是100%；低分率沒有，優秀率是52、4%；平均分是90%。

四、錯題分析：

第一部分總體來說，學生對基礎知識的掌握情況有待加強，計算方面失分較低，但是對于稍稍復雜的題目，學生失分則相對較多。此外，也有部分學生由于太多粗心，連數數也會有出入，這是不應該的。

第一題、我會口算

（）—8=8 這道算式還有9個學生都寫成了0，說明他們對

1元—4角=（）角 有4個學生都寫成了3.8角+9角=（）元（）角 還有學生寫的是8元九角的就有4個。說明沒有好好的看清單位。

第二題 我會填

出現錯誤最多的是：

2、減少兩個兩個的數還有8個學生寫錯掉，有些是要填的數字中，個別填錯。3、2個一和6個十合起來是（）。這里有11個學生寫的都是26，這種類型的題目在平時的作業和練習中都是多次出現過，現在還寫錯說明太粗心了。

4、個位和十位上都是5的數十（）10個十是（）。這兩個填空都是4個學生寫錯答案。

6、79前面的一個數是（），后面的一個數是（）。這里有9個學生搞不清哪是前哪是后，答案都是寫反了。

7、比較大小： 10分0 1角 對于這個比大小還有13個學生出現錯誤，平時在練習中是經常出現過（角寫在前面，分在后面的居多），看來學生對人民幣的換算還有待加強。

8、第2小題 5元 5角 5角 2角 是（）元（）角

這里有18個學生的答案是：5元12角，在做卷之前我就提示過，要他們看清楚單位后面是元還是角，注意自己寫的答案，在交卷之前，又再次提醒：如果有超過10角的要記得化成幾元幾角，可是還是有這么多學生出錯，說明這部分的內容，他們還沒有真正掌握住。

10、誰在誰的前面或誰在誰在的后面，學生到現在還是有搞不清的（14人），另外有3個學生是四個填空都是錯誤，完全不懂，還有一個學生寫成了左右。

第二部分 綜合實踐題

1、根據提示判斷價錢么還有幾個學生不能理解：接近和多得多。其實這道題，我讓每位學生都停筆，讀過一次后再讓學生進行動筆的，還是有個別學生出錯。

2、看圖寫算式 有四個學生數錯數量，后面的結果也就是錯誤的。

3、用數學

第一題，還有12個學生對問題中的求“原來”有多少，不是很理解，都寫成減法，或者是將原本要求的答案當成了被減數。

第二題 求剩下的，兩個學生寫成了加法，有三個學生空著沒有做。

第三題 第一次出現兩問要兩答的題目，很多學生只寫了總人數：40+3=43人，卻沒有與45進行比較，直接寫答：夠，都被扣了一分。其實學生在做題時，我有提示學生注意題目中有兩個“？”號，你算出以后也要有兩答的，可是還有14個學生沒有寫完整，其中有2個學生完全錯誤。

第四道

第1問：一本練習本比一塊橡皮貴多少錢？

“貴”還是有學生理解不了這個字的意思，都寫成加法（10個）。

第3問 自己提出問題并解答。

完全錯誤的有2個學生：鄭康康和陳安南，問題提不完整：所提的問題中只寫出要買什么和什么之類的，后面沒有寫上要付多少錢？這樣的學生有8個，這些學生以后還要逐個進行指導。

五、補救措施（以后要注意的地方）

1、在平時的教學中，不過于講快，要顧全局、顧后進生，發現少數學生不聽課，要加強對這部分學生的指導。

2、學生對題目的閱讀、審題能力還不夠，在日常教學中要多加指導練習；提示平時可以多看課外書，積累一定量的詞匯，培養自主學習的能力。

3.讓學生多做練習。

第三篇：一年級數學下冊期中試卷質量分析

2016-2017學年第二學期期中一年級

數學質量分析

一（4）班 郭瑞風 從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。總的來講，該份試題題目難度適中，對所考的知識點都基本掌握。本班應考30人，實考30人。在這次測試中全班總分；2589.5分，平均分86.32分，及格率100％，優生率76.67％。看到成績的同時，我們也要把目光更多關注到試卷反應的各種問題上來。為此，現將本次期中檢測情況作如下分析：

第一大題：我會填空。滿分25人，一半分以上5人。錯題的原因；不清楚最大的一位數，兩位數和最小的一位數，兩位數；還有的學生分不清楚數位﹙個位和十位﹚。改進錯施是；加強數位的教學和讀數寫數的訓練。

第二大題：我會判斷。﹙對的畫√，錯的畫×。﹚本題滿分24人，一半分以上6人。錯題的原因；不會理解最接近的意思。改進錯施是；多加強這種題型的訓練。第三大題：我會選擇﹙將正確答案的序號填在括號里。﹚本題滿分20人，一半分以上9人，一半分以下1人。錯題的原因；不會理解最接近的意思。改進錯施是；多加強這種題型的訓練。

第四大題：我會計算。本題滿分30人。說明同學們的口算能力比較好。

第五大題：實踐操作。本題滿分20人，一半分10人。少部分錯題的原因；用圓片擺數，沒搞清圓片總數。改進錯施是；多加強擺數的訓練。

第六大題：解決問題。本題滿分20人，一半分以上8人。一半分以下2人。錯題的原因；學生不會理解題目的意思。改進錯施是；加強學生的讀題和分析理解的能力。

總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今后的教學方向。以上是我對本班學生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。

第四篇：一年級下冊數學期中檢測試卷分析

一年級下冊數學期中檢測試卷分析

一、試卷的綜合評價與建議。

本次試卷涉及的內容較多，基礎性知識也占了大多數，試卷安排也比較合理，但是試卷難易程度到最后的幾道題時感覺有點不妥，對于一年級小學生來說偏難了點。

二、考生考試總體情況分析與教學反思。

本次考試，我們班只有17個八十分以上的，有5個沒及格的學生，剩下的都是70分左右的，那些孩子平時并不是特別的差，考試卻出現這樣的情況。真是郁悶啊！這次考試中，我們班失分較多的是：圖形的拼組，拼長方形；位置，面向我們的獅子，學生們把左右弄反了；還有填“多一些、少一些、多的多、少的多”，好多學生分不清這些名字代表的意思；解決問題，“4個老師帶60個學生去春游，一輛車最多坐65人，他們坐一輛車夠嗎？”往往孩子確定的位置錯誤導致下面步步都錯，出現這樣的情況是由于孩子做題習慣不夠好，以后的教學中應采用多種形式的練習，以讓學生適應多種變化。再一個就是自己對學生訓練不夠，有些很簡單的題目，學生都沒做對，比如：64是（）位數，6在（）位上，表示（）個十；4在（）位上，表示（）個一。這樣一道題，有一半的學生都沒做對，難嗎？只能這么基礎了；不難嗎？錯了一半的同學。什么原因呢？仔細一分析，還是由于自己經驗不足，想著這么簡單的問題學生一定會，在上課期間就是給學生簡單一講，讓學生自己簡單一練，就算過了，沒認真強調這樣的問題

三、對后進生原因分析與補進措施。

經過前幾次的輔導后進生已經有了很大的進步了，但由于學生基礎不太扎實，有幾個小學生學習習慣還不好，對題目的理解能力太差，還需要加大對個別后進生的輔導的強度，我現采用組長幫組員的學習方式，并采取一定的獎勵措施，進行多鼓勵、多激勵的手段，慢慢讓小學生把被動學習變為主動學習。

有的學生考試時不夠仔細，很多題目都會做，但由于不細心，便做錯了。要逐步培養學生的檢查習慣。

四、特長生情況分析與培養措施。

在優秀生的培養中，要注意教學的層次性，給優生布置一些提高性的作業，希望他們有更大的進步！在以后的工作中一定要努力，希望取得好的成績！一年級下冊數學期中檢測試卷分析（5、6班）

一、試卷的綜合評價與建議。

本次試卷涉及的內容較多，是本學期的內容，但是試卷安排上有些不合理，圖文安排的有些不合理，試卷難易安排不夠層次性。

二、考生考試總體情況分析與教學反思。

本次考試，一（5）班有3個八十幾分，一（6）班有4個八十幾分的學生，100分很多，但是那些孩子平時并不是特別的差，考試卻出現這樣的情況。真是郁悶啊！這次考試中，我們班失分較多的是：連一連，一正方體，下面、左面、后面。填一填中，先要確定蘋果的位置，可是往往孩子確定的位置錯誤導致下面步步都錯，出現這樣的情況是由于孩子做題習慣不夠好，以后的教學中應采用多種形式的練習，以讓學生適應多種變化。

三、對希望生原因分析與補進措施。

經過前幾次的輔導后進生以有了很大的進步了，特長生情況分析與培養措施，但我還要加大對個別后進生的輔導的強度，我現采用同桌互相幫的學習方式，并采取一定的獎勵措施，進行多鼓勵多激勵的手段,耐心的輔導他們。慢慢把被動學習變為主動學習．。

有的學生考試時不夠仔細，很多的題目都會做，但由于不細心，便做錯了。要逐步培養學生的檢查習慣。

四、特長生情況分析與培養措施。

在優秀生的培養中，要注意教學的層次性，給優生布置一些提高性的作業，希望他們有更大的進步！在以后的工作中一定要努力，希望取得好的成績！

第五篇：2014年一年級數學下冊期中試卷分析

2014年一年級數學下冊期中試卷分析

本次期中檢測是對老師前階段教學工作的一個測查，同時，也是對教學工作的一個階段性的反思，從試卷中了解到學生學習中存在的一些問題，同時也是自己教學中存在的一些不足，為了更好的改進教學方法，提高教學質量。對本次檢測進行分析如下：

一、對試卷的分析

本試卷從基礎知識、能力測試方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測，試卷與教材密切聯系，關注學習的生活實際。題量、難易適中，覆蓋面較廣。本試卷共有五道大題，前四道題都是對基礎知識的運用，最后一題是能力測試，有一定難度。

二、考試情況分析：

一（1）班參加考試的有52人，平均分89.17分，及格率為96.15%，100分的有8人，最低分46分。一(2)班參加考試的有53人，平均分83.72分，及格率為94.3%，100分的有6人，最低分11分。從整體成績來看，兩個班成績兩極分化較為嚴重，好的好，差的差，參差不齊。

三、答題情況分析：

第一題，口算。主要考查學生對20以內退位減法以及整十數加一位數及其相應減法，錯誤量比較大，主要原因有兩個：一是對計算方法掌握較差，練習較少；二是大部分學生馬虎的現象嚴重。今后要加強本類題的練習。

第二題，填一填。共有8個小題，包括100以內數的認識和組成，數序，數的大小的比較幾個知識點，第2題和第7小題上出現錯誤，第2小題是按規律填數，學生沒有很好地找出填數規律，導致錯誤；第7小題，學生由于審題不清，忘記畫出珠子，就出現錯誤。因此在今后的教學中要繼續加強找出填數規律的練習，培養學生讀題和審題這方面的能力。

第三題，考查學生對“認識圖形

（二）”的掌握，學生出現失分的主要原因是沒有全面觀察圖形，出現漏看現象，今后應加強對學生做題方法的傳授。

第四題，是對“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的理解，學生對這類知識的掌握較牢，故答題情況很好，個別學生出錯。

第五題，用數學解決問題。主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多。

第1題看圖列式計算，個別學生失分，原因是對圖意理解不清，沒有去數個數而

是數的串數。

第2－5應用題的審題能力差，不理解數量間的關系。失分最嚴重的就是第4題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以在教學中要加強該方面的訓練，才能使我們的學生高分高能。

四、考試的反思：

從本次考試的難易程度和所取得的成績來看，學生還存在不足之處有：

1．個別學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養學生認真書寫的習慣。

2．學生的審題能力還需要進一步加強，有些題目學生會做，但是沒有看懂意思，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。

3．學生的基礎知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進一步加強訓練，必須還要提高學生的計算速度和計算能力，保證百分之百的的正確率。

4．學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中多讓學生自己探索和思考問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。

五、今后教學的改進措施和努力方向。

1、加強口算訓練。堅持一月一次的口算竟賽，讓學生從小養成好的學習習慣和學習態度，養成好的讀題意識和良好的解題習慣。

2、要注意數學知識與學生生活實際相聯系，教師的講解要符合學生的年齡特點，題型要形式多樣，教會學生學習的方法。要不斷加強數學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題。

3、教師在平時在批改作業時，把學生易錯的題目要做好記錄，反復訓練，有利于提高學生的計算正確率。

4．關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

5、要重視學生學習習慣的養成教育。學生審題不夠認真、書寫不規范、計算粗心等是導致失分的一個重要原因，要有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。注重培養學生審題意識，平時要重視培養學生養成良好的學習習慣。