第一篇：小學數學一年級(人教版)下冊期中考考試試卷分析

小學數學一年級（人教版）下冊期中考考試試卷分析

一、考試情況概述：

試卷是人教版小學數學一年級下冊期中考試，考核對象是一年級全年級學生，考試時間60分鐘，滿分100分，我所任教的兩個班一（3）和一（4）共93名學生參加考試，兩個班的合格率均為97.5%，一（3）班優秀率為61.7%，一（4）班優秀率為55.3%。

二、考試情況分析：

1、基礎題上失分。由于一年級的孩子缺少考試和測驗的經驗，平時他們對基礎知識的掌握情況不錯，但由于部分學生考試時不認真、不細心，考試時出了很多錯。主要有：

① 做題浮躁，不細心。

如：（8）－9＝1（6）－6＝12

②對“前后”的理解有誤。

如：數出87后面的五個數（86）（85）（84）（83）（82）

17這個數的前面一個數是（18），后面一個數是（16）

③考慮問題不周到，橡皮擦了之后就沒有補寫。

④對一句話的理解有誤

如，三角形在正方形的（）面；理解成正方形在（）面

⑤對左右，部分優生已經理解了相對性，考慮得比較全面，但標準答案唯一，所以還是被扣了分。

因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，讓學生養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算“東丟西落”的弊病。

2、綜合題上失分。主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要有：

①主要體現在學生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。如看圖列式先擺5捆，再擺6根，一共有幾根？有好幾個學生寫成5+6

或是學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，或是老師的讀題對學生有誤導，不會靈活解決問題。

②應用題的審題能力差，不理解數量間的關系。

學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是最后一題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以對于“一本練習本比一塊橡皮貴多少”失分較為嚴重.有些學生學生根本沒有理解自己求出來的是什么，分析和解決問題的能力卻不夠。還有最后一題提出“數學問題”竟有一半的學生是“編數學問題”，失分甚為嚴重。我想我要在教學中要加強審題訓練，才能使我們的學生高分高能。

三、自我反思及努力方向：

1、加強數學基礎知識的教學。

數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。

2、精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題，培養學生良好的解題習慣。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

3、重視考后反思，師生共同分析試題。

教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

4、關注學生中的弱勢群體。

從“以人為本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

第二篇：小學數學一年級(人教版)下冊期中考考試試卷分析

小學數學一年級（人教版）下冊期中考考試試卷分析

一、考試情況概述：

試卷是人教版小學數學一年級下冊期中考試，考核對象是一年級全年級學生，二、考試情況分析：

1、基礎題上失分。由于一年級的孩子缺少考試和測驗的經驗，平時他們對基礎知識的掌握情況不錯，但由于部分學生考試時不認真、不細心，考試時出了很多錯。主要有： ① 做題浮躁，不細心。②對“前后”的理解有誤。

如：數出87后面的五個數（86）（85）（84）（83）（82）③作圖的能力較差。④數圖形不細致失分較多。

因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，讓學生養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算“東丟西落”的弊病。

2、綜合題上失分。主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要有： 應用題的審題能力差，不理解數量間的關系。

學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是最后一題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以有些學生學生根本

沒有理解自己求出來的是什么，分析和解決問題的能力卻不夠。我想我要在教學中要加強審題訓練，才能使我們的學生高分高能。

三、自我反思及努力方向：

1、加強數學基礎知識的教學。

數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。

2、精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題，培養學生良好的解題習慣。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

4、關注學生中的弱勢群體。

從“以人為本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

第三篇：小學一年級數學下冊期中試卷分析

小學一年級數學下冊期中試卷分析

本試卷從基礎知識、能力測試方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測，試卷與教材密切取系，關注學習的生活實際。題量、難易適中，覆蓋面較廣。本試卷共四道大題，都是對基礎知識的運用。

一、成績分析: 一年級班參加考試的有22人，平均分是90分，及格率為100%，優秀率為77%。

二、試卷題目難易分析：

試卷難易程度總體適中，基礎題考核面全，呈現的基礎性強，后半部分能力題，拉開了層次，有適當的提高。

三、答題情況分析：

第一題，我會填。共有7個小題，包括100以內數的認識和組成，數序，數的大小的比較幾個知識點，第2題和第7小題上出現錯誤，主要原因是讀題和審題能力不強，特別是第7小題，學生由于對一個數的前后不理解，就出現錯誤。因此在今后的教學中要培養學生讀題和審題這方面的能力訓練。

第二題。我會算是計算題，出現錯誤最多的是有關人民幣的計算。學生對人民幣的單位的換算這個知識點的掌握情況都有不同程度。

第三題。我會辯，對多一些，少一些，題目理解不夠，在以后的教學中還需加強練習。

第四題。用數學解決實際問題，主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要有：①學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，或是老師的讀題對學生有誤導，不會靈活解決問題。②應用題的審題能力差，不理解數量間的關系。失分最嚴重的就是最后一題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以在教學中要加強審題訓練。

四、從本次考試的難易程度和所取得的成績來看，個別小朋友有所落后。存在不足之處：

1．個別學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養小朋友認真書寫的習慣。

2．學生的聽讀能力和審題能力還需要進一步加強，有些題目學生會做，但是沒有聽懂意思，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。

3．學生的基礎知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之百的的正確率。

4．學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會多讓學生自己探索和思考問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。

5、培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心來做題目，學會理解題意，學會檢查。

6、重視考后反思，師生共同分析試題。

教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

五、改進措施：

1．發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2．創設生動具體的情境。根據學生的年齡和思維特點，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和掌握數學知識。3．重視知識的獲取過程。使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

4．加強學習習慣和策略的培養。有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

5．關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

第四篇：小學數學一年級(人教版)上冊期中考考試試卷分析12

小學數學一年級（人教版）上冊期中考考試試卷分析

熊小紅

考試總體情況非常不理想。為總結經驗，彌補不足，特做如下分析與反思：

一、考試情況概述：

試卷是人教版小學數學一年級上冊期中考試，考核對象是一年級全年級學生，考試時間60分鐘，滿分100分，考試形式采用閉卷、統一筆試形式，由本校一年級兩個數學老師共同命題，我所任教的兩個班一（1）和一（2）共101名學生參加考試，兩個班的合格率均為98%，一（1）班優秀率為72%，一（2）班優秀率為62%。

二、試卷試題概述：

試題類型及分數權重為：

第一大題是填空題（每空1分，共26分），分為6個小題，第1小題看圖寫數考基數，第2小題考數序，第3小題考序數，第4小題考相鄰數，第5小題考數的組成，第6小題考比多少。

第二大題是計算題（每題1分，共24分），分為3個小題，第1小題口算題，第2小題在算式中填“+”或“-”，第3小題填＞、＜、＝。

第三大題是數立體圖形（共8分，每空2分）。第四大題是物體分類題（共10分）。

第五大題是用數學，看圖寫算式（每小題8分，共32分）。分為4個小題，第1小題知道兩部分，求總數。第2小題知道總數和一部分，求另一部分。第3小題看一圖列四式。第4小題應用題。

三、試卷考核知識簡析： 1、10以內基數、數序、序數、相鄰數以及數的分與合等知識。（主要體現在第一大題和第三大題）2、10以內數的加減口算、連加、連減、加減混合運算以及比大小（主要體現在第二大題）

3、立體幾何圖形的區別（主要體現在第三大題）

4、物體的分類（主要體現在第四大題）

5、看圖寫算式并計算以及用數學（主要體現在第五大題）

四、書本知識內容：

第一單元 數一數（P2—5）

第二單元 比一比（P6—13）

第三單元 1-5的認識和加減法（P14—31）第四單元 認識物體和圖形（P32—37）第五單元 分類（P38-41）

第六單元 6-10的認識和加減法（P42-83）

五、試卷題目難易分析：

試卷第一大題、第二大題、第三大題、第四大題都是基礎題；第五大題是應用數學解決問題題，屬拔高題。試卷難易程度總體適中。

六、考試情況分析：

1、基礎題上失分。由于一年級的孩子剛從幼兒園進小學，缺少考試和測驗的經驗，他們對基礎知識的掌握情況不錯，由于部分學生考試時不認真、不細心，計算時容易出錯。少數學生在加減混合運算時會丟1-2分，如在計算10-3+2時，不是先算第一步，而是先算3+2等于5，故結果等于5就錯了。另外，在數立體幾何圖形時，一部分學生認為只有3個圓柱體，認為那個又矮又粗的圓柱不是圓柱，說明學生對立體幾何圖形的特征認識不夠深刻，因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，只有經過反復訓練才能提高口算水平，要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算不夠準確的弊病。

2、拔高題上失分。拔高題主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要體現在學生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。說明學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，靈活解決問題。

七、自我反思及努力方向：

1、必須夯實數學基礎。

扎實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。

2、加強學生的學習習慣、學習態度和學習策略的培養。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

3、數學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題。

4、教師教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

5、重視考后反思，師生共同分析試題。教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

6、教師要關注學生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

7、作為一年級兩個班的數學任課教師，再次強調要加強學習習慣和主動學習能力的培養。加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

第五篇：小學一年級數學期中試卷分析

小學一年級數學期中試卷分析

一、試卷分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。

二、學生得失分情況分析

本年級共有292人，總分：

均分：

優率：

及格率：

最高分： 最低分：

1、我會數

看圖數圖形錯的比較多，有些學生對于復雜的圖形就不會數了。

2、我會算

做完的學生出現個別錯誤。學生的口算能力一般，準確率不夠高。在今后的教學中要培養學生細心、認真的學習態度，力求會的做全對。

3、我會填

3小題出錯的比較多，紅旗的面數跟五角星的個數分不清。

三、存在問題

通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。

1、書寫不規范：拿起試卷，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細觀察，會發現很多孩子的書寫不到位，例如，數字“ 6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數字的大小書寫不一。

2、學習習慣不太好：不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認真聽老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現錯誤最多的就是第二題和第三題。

3、做題不靈活：數學源于生活，有的孩子學數學太脫離實際生活

四、教學反思及改進措施

1.給學生提供豐富的現實學習素材和多種信息。以后教學中，多編一些生活中的數學問題，讓學生多解決一些實際問題。在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思索問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。2.全面關注每一位學生。

一是關注全體學生，縮小學困生的面，讓優生幫學困生，以優帶中；

二是關注學生的全面，在教學中不僅僅重視結論，更重視學生的學習過程，進行學習方法的指導，教給學生一些好的學習方法，使學生逐步學會數學的思考方法和如何用數學去解決問題，并且獲得自我成功的體驗，增強學好數學的信心。

3.培養學生良好的學習習慣和認真仔細檢查方面做得不夠到位。

這次考試暴露出不少問題。有些學生做題不認真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會檢查，以致出現了這樣或那樣的問題。以后教學中努力培養學生良好的學習習慣，教給學生好的學習方法，克服粗心大意的毛病，讓學生不再出現同樣的錯誤，促進學生主動地投入到數學學習活動之中，使他們能主動地思考。

4、對后進生原因分析與補進措施。

經過一段時間的輔導后進生已經有了很大的進步了，但由于學生基礎不太扎實，有幾個孩子學習習慣還不好，對題目的理解能力太差，還需要加大對個別后進生的輔導的強度，我現采用組長幫組員的學習方式，并采取一定的獎勵措施，進行多鼓勵、多激勵的手段，慢慢讓小學生把被動學習變為主動學習。有的學生考試時不夠仔細，很多題目都會做，但由于不細心，便做錯了。要逐步培養學生的檢查習慣。