第一篇：小學一年級數學下冊期中試卷分析

小學一年級數學下冊期中試卷分析

本試卷從基礎知識、能力測試方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測，試卷與教材密切取系，關注學習的生活實際。題量、難易適中，覆蓋面較廣。本試卷共四道大題，都是對基礎知識的運用。

一、成績分析: 一年級班參加考試的有22人，平均分是90分，及格率為100%，優秀率為77%。

二、試卷題目難易分析：

試卷難易程度總體適中，基礎題考核面全，呈現的基礎性強，后半部分能力題，拉開了層次，有適當的提高。

三、答題情況分析：

第一題，我會填。共有7個小題，包括100以內數的認識和組成，數序，數的大小的比較幾個知識點，第2題和第7小題上出現錯誤，主要原因是讀題和審題能力不強，特別是第7小題，學生由于對一個數的前后不理解，就出現錯誤。因此在今后的教學中要培養學生讀題和審題這方面的能力訓練。

第二題。我會算是計算題，出現錯誤最多的是有關人民幣的計算。學生對人民幣的單位的換算這個知識點的掌握情況都有不同程度。

第三題。我會辯，對多一些，少一些，題目理解不夠，在以后的教學中還需加強練習。

第四題。用數學解決實際問題，主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要有：①學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，或是老師的讀題對學生有誤導，不會靈活解決問題。②應用題的審題能力差，不理解數量間的關系。失分最嚴重的就是最后一題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以在教學中要加強審題訓練。

四、從本次考試的難易程度和所取得的成績來看，個別小朋友有所落后。存在不足之處：

1．個別學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養小朋友認真書寫的習慣。

2．學生的聽讀能力和審題能力還需要進一步加強，有些題目學生會做，但是沒有聽懂意思，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。

3．學生的基礎知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之百的的正確率。

4．學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會多讓學生自己探索和思考問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。

5、培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心來做題目，學會理解題意，學會檢查。

6、重視考后反思，師生共同分析試題。

教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

五、改進措施：

1．發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2．創設生動具體的情境。根據學生的年齡和思維特點，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和掌握數學知識。3．重視知識的獲取過程。使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應用的水平。

4．加強學習習慣和策略的培養。有意識地對學生進行分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

5．關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

第二篇：小學一年級數學期中試卷分析

小學一年級數學期中試卷分析

一、試卷分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。

二、學生得失分情況分析

本年級共有292人，總分：

均分：

優率：

及格率：

最高分： 最低分：

1、我會數

看圖數圖形錯的比較多，有些學生對于復雜的圖形就不會數了。

2、我會算

做完的學生出現個別錯誤。學生的口算能力一般，準確率不夠高。在今后的教學中要培養學生細心、認真的學習態度，力求會的做全對。

3、我會填

3小題出錯的比較多，紅旗的面數跟五角星的個數分不清。

三、存在問題

通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。

1、書寫不規范：拿起試卷，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細觀察，會發現很多孩子的書寫不到位，例如，數字“ 6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數字的大小書寫不一。

2、學習習慣不太好：不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認真聽老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現錯誤最多的就是第二題和第三題。

3、做題不靈活：數學源于生活，有的孩子學數學太脫離實際生活

四、教學反思及改進措施

1.給學生提供豐富的現實學習素材和多種信息。以后教學中，多編一些生活中的數學問題，讓學生多解決一些實際問題。在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思索問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。2.全面關注每一位學生。

一是關注全體學生，縮小學困生的面，讓優生幫學困生，以優帶中；

二是關注學生的全面，在教學中不僅僅重視結論，更重視學生的學習過程，進行學習方法的指導，教給學生一些好的學習方法，使學生逐步學會數學的思考方法和如何用數學去解決問題，并且獲得自我成功的體驗，增強學好數學的信心。

3.培養學生良好的學習習慣和認真仔細檢查方面做得不夠到位。

這次考試暴露出不少問題。有些學生做題不認真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會檢查，以致出現了這樣或那樣的問題。以后教學中努力培養學生良好的學習習慣，教給學生好的學習方法，克服粗心大意的毛病，讓學生不再出現同樣的錯誤，促進學生主動地投入到數學學習活動之中，使他們能主動地思考。

4、對后進生原因分析與補進措施。

經過一段時間的輔導后進生已經有了很大的進步了，但由于學生基礎不太扎實，有幾個孩子學習習慣還不好，對題目的理解能力太差，還需要加大對個別后進生的輔導的強度，我現采用組長幫組員的學習方式，并采取一定的獎勵措施，進行多鼓勵、多激勵的手段，慢慢讓小學生把被動學習變為主動學習。有的學生考試時不夠仔細，很多題目都會做，但由于不細心，便做錯了。要逐步培養學生的檢查習慣。

第三篇：小學一年級數學期中試卷分析范文

小學一年級數學期中試卷分析

一、試卷分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。

二、學生得失分情況分析

本班49人，總分：5466 均分：111.55 優率83.7％

1、填空題部分

個別學生因為不認真出現錯誤

2、我會算

做完的學生出現個別錯誤。學生的口算能力一般，準確率不夠高。在今后的教學中要培養學生細心、認真的學習態度，力求會的做全對。

3、我會想

2小題看圖數圖形錯的比較多，有些學生對于復雜的圖形就不會數了。

三、存在問題

通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。

1、書寫不規范：拿起試卷，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細觀察，會發現很多孩子的書寫不到位，例如，數字“ 6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數字的大小書寫不一。

2、學習習慣不太好：不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認真聽老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現錯誤最多的就是第六題。

3、做題不靈活：數學源于生活，有的孩子學數學太脫離實際生活

4、疏忽細節：俗話說細節決定成敗，干任何工作、任何事都要注意細節。在教學過程中，我要加強對孩子在這方面的培養，注意孩子書寫的規范、愛動腦筋的習慣、說話完整的習慣。通過這次考試，從第六題填空可以看出，雖然孩子大部分都做對了，但做后沒有按老師教的方法去檢查，這也是我以后教學要注意的細節。

四、教學反思及改進措施

1.給學生提供豐富的現實學習素材和多種信息。以后教學中，多編一些生活中的數學問題，讓學生多解決一些實際問題。在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思索問題，培養學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。

2.全面關注每一位學生。

一是關注全體學生，縮小學困生的面，讓優生幫學困生，以優帶中；

二是關注學生的全面，在教學中不僅僅重視結論，更重視學生的學習過程，進行學習方法的指導，教給學生一些好的學習方法，使學生逐步學會數學的思考方法和如何用數學去解決問題，并且獲得自我成功的體驗，增強學好數學的信心。

3.培養學生良好的學習習慣和認真仔細檢查方面做得不夠到位。

這次考試暴露出不少問題。有些學生做題不認真，粗心大意，不看題目要求，做完題不會檢查，以致出現了這樣或那樣的問題。以后教學中努力培養學生良好的學習習慣，教給學生好的學習方法，克服粗心大意的毛病，讓學生不再出現同樣的錯誤，促進學生主動地投入到數學學習活動之中，使他們能主動地思考。

4、對后進生原因分析與補進措施。

經過一段時間的輔導后進生已經有了很大的進步了，但由于學生基礎不太扎實，有幾個孩子學習習慣還不好，對題目的理解能力太差，還需要加大對個別后進生的輔導的強度，我現采用組長幫組員的學習方式，并采取一定的獎勵措施，進行多鼓勵、多激勵的手段，慢慢讓小學生把被動學習變為主動學習。有的學生考試時不夠仔細，很多題目都會做，但由于不細心，便做錯了。要逐步培養學生的檢查習慣。

總之，通過這次的考試，使我看到了并了解了平時在教育教學工作中存在的不夠完滿的一些事物和問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補足，在認真鉆研教材和課標的同時，更加關注學生（如：學生的學習習慣、學生的學習態度、學生的學習心理以及學生的學習品質），重視學生學習方式的嘗試與研究。加強學生的書寫練習，培養學生良好的數感和方位感，以及解決簡單的實際問題的能力。優化課堂結構，向40分鐘要質量，爭取在下一次的考試中不再出現類似的錯誤，使一年級學生達到理想的學習水平，讓學生在生活中學找數學，發現數學，學會運用數學，讓自己成為一名優秀的數學教師！

第四篇：一年級下冊數學期中試卷分析

一年級下冊數學期中試卷分析

整張試卷所考查的知識面非常廣，它不僅考查了我們這半學期所學習的位置，20以內退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，部分人民幣的知識，還包括了上學期所學習數圖形，及加法算式和減法算式這些內容，對概念考查較少，對知識理解運用掌握考查較多。

一、成績分析

本次考試，平均分為 74分，其中最高分學生成績是92分。總體來說，成績不太理想。

第一題：填一填。有4道小題，學生回答正確率在98%以上，主要考查了學生是否能夠對數的知識靈活運用。尤其第7小題要求學生找規律填數，學生能在較短的時間內找出規律。因而學生失分較少。

第三題：比比誰的眼力好，主要培養學生的觀察分析能力，學生完成的都很好。

第四題：小蝌蚪找媽媽連一連。在平時的教學中非常注重學生計算能力的培養，因而學生失誤較少，正確率很高。

二、試卷特點及典型錯例分析

1、第一題：填一填中的10小題猜一猜我是幾?失分較多，從這道試題可以看出平時的練習中拓展還不夠，有些學生不能適應靈活多變的題型；要教會學生舉一反三的能力。

第 1、2、3、8小題：都是考察數的組成與意義。錯因：極個別學生對兩位數的意義及數位沒有掌握好導致失分

第 5小題：個別學生對整十數的相鄰數沒有掌握了。

第 6小題中的 6元5角-5角=（）角=（）元 第9小題：一張100元可以換（）張20元；可以換（）張2元；還可以換（）張50元

錯因：個別學生不會換算，對名數間的改寫沒掌握。

2、輕松選擇。選擇題考查學生的多一些、少一些、多得多、少得多，書中只是簡單的碰到過，所以平時我們練習時也沒作重點再說學生不太理解，但相應的練習是有的。還是錯的比較多，這些以后需要改進。看來在以后的教學中對這樣的知識還要多加的練習。

3、直接寫出得數

學生基本沒問題。只有個別學生粗心或智力差引起錯誤。

4、解決問題

錯因：1是學生理解能力較差，不能夠舉一反三 2是學生審題不認真，沒有認真思考。

3是題目的呈現形式太抽象，不符合學生年齡特點 4是題目較難理解，文字敘述繞口。

這一部分共有兩大題，一是看圖列式，從結果看還是有一部分學生錯，看來學生對以前的知識學的不夠扎實，還要多加的練習，第7題前兩題主要是考

查學生求總數和一部數，學生做的也不夠好，第3題是購物活動，主要考查學生的運用以前學過的知識解決問題。學生掌握的比較好。

三、教學中存在的問題

1、對計算的馬虎

學生對口算從上學期到這學期我們一直在對學生的口算上進行訓練，但仍有一些孩子的口算不過關，主要表現在計算馬虎，有的是錯將加法當減法做或減法當加法做，說明平時在對學生寫作業的認真，仔細的習慣的培養方面還非常需要加強。

2、對解決問題中逆向思考的問題不會解決

由于在上學期我們在剛開始教給孩子解決簡單問題的時候總是在引導孩子將兩部分合起來用加法計算，拿走了，去掉了等都是用減法計算，所以孩子在解決逆向思考的問題的時候總還是習慣性的用慣性思維解決問題，這個觀念需要我們在平時的教學中長期的更正，并結合具體的事例來幫助學生改變。

3、卷面不夠整潔。本次考試卷面得分率不高，說明學生書寫質量不夠好，教師要在平時注重學生書寫習慣的培養。

四、反思與對策

1、聯系生活實際，創造性地使用教材，提高教學的有效性。

2、實施開放教學，淡化模式思想，培養學生思維的靈活性與開放性。

3、注重分層教學，促進整體優化，使不同學生得到不同程度的發展。

4、加強實踐活動，強化應用意識，提高學生數學思考及解決問題的能力。

5、注重學生良好學習習慣的培養，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規范、勤于思考、樂學善問等等

二年級數學下冊期中試卷分析

本次試題覆蓋二年級數學下冊第一、二、三、四單元的知識點，共6大題。分為概念理解、計算能力、實際應用三個方面。具體題型為填空題、計算題、操作題和應用題。試題重視基礎知識、基本技能及解決問題能力的考查，主、客觀試題設置合理，既富有綜合性，又不乏靈活性。

本試卷通過多種形式，從不同側面考查了學生對本冊上半部知識的掌握情況，注重考查學生對基本概念的理解和掌握，學生對計算方法的掌握程度和動用已學知識解決問題的能力。體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性。總體來說，試題難易適中，設計合理。

一、成績分析：

二年級有 17 人參加考試，總分 1332 分，平均成績為

78分，優秀率為35.5%，二、試卷特點及典型錯例分析

1、填空部分：第1題，考查的是除法的意義，學生容易理解，因此得分率較高。第2題難度較大，失誤較多。

2、計算部分：總的來說學生全對的還是大多數，只有個別學生有錯。因此在教學時應該加強計算方法的指導，并進行強化訓練，使學生能比較熟練的進行正確的計算。

3、操作題部分：錯誤最多的是第1題，盡管考查的是畫，但部分學生忘記畫，因此失分也較多。在以后的教學中應加強學生的感性認識，培養抽象思維。

4、解決問題部分： 得分較多的是第2、4兩題。第3題考查的是學生綜合運用知識的能力，學生掌握一般，失分最多的是第1題, 學生出錯的較高，說明學生的分析理解和審題的能力欠佳。在今后教學還需進行有針對性的訓練與指導。

5、學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。找規律大多數學生理解不了題意，找不到規律，說明平時教學中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。

6、判斷對錯 這個題目很簡單，只有5個小題，有大部分學生因為粗心，不認真審題出錯了。

三、存在的問題：

1、弱勢群體綜合運用知識的能力較弱。表現在他們的判斷題、應用題，主要原因學生在的學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

2、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題等低級錯誤。

3、教師指導學生靈活運用數學知識解決問題方面還不夠。學生不能透徹地理解數量關系。教師指導學生如何分析題目，在培養學生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺優生的學習習慣也不是太好，沒有最大限度的發揮出自己的水平。

四、反思與對策：

1、計算教學從算理分析到實際計算要扎實，部分后進生老師要不遺余力地教會計算方法，力求會正確計算。

2、要十分重視書本上的每一個例題和習題，老師要善于研究這些題目，要學會分門別類。

3、老師首先要學會用抽象和逆向思維的方式引導學生分析，不應拘泥于一個題目，一個類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長。

4、在今后的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設計多訓練發散學生的思維。此外加強對后進生的輔導，使全班的學生得到均衡發展。

2009------2010學年第二學期

期中試卷分析

一年級

數學

第五篇：一年級下冊數學期中測試試卷分析

一年級下冊數學期中測試試卷分析

一、考試情況概述

考試時間50分鐘，滿分100分，共45名學生參加考試，缺考為0，上交試卷44份，有1份被學生帶走。這次數學試卷檢測的范圍是第1——5單元，包括：位置、20以內的退位減法、圖形的拼組、100以為數的認識和認識人民幣。內容容量不大，個別題偏難。而從考試成績來看，基本達到了預期的目標，成績還是不錯的。除了上交的試卷中有2份是零分卷。

二、卷面分析：

從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識：口算和填空。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題，包括判斷打鉤，看圖列算式和解決問題三部分。從試題的類型和試題的表達方式，都能很好的檢測出學生在這半個學期以來所學的數學知識，很好的測試出學生思維的多角度性和靈活性。

三、檢測情況如下：

100分有10人，90—99分有17人，80—89分有8人，60—79分有6人。將2份零分和1份沒有上交的除外，合格率是100%；低分率沒有，優秀率是52、4%；平均分是90%。

四、錯題分析：

第一部分總體來說，學生對基礎知識的掌握情況有待加強，計算方面失分較低，但是對于稍稍復雜的題目，學生失分則相對較多。此外，也有部分學生由于太多粗心，連數數也會有出入，這是不應該的。

第一題、我會口算

（）—8=8 這道算式還有9個學生都寫成了0，說明他們對

1元—4角=（）角 有4個學生都寫成了3.8角+9角=（）元（）角 還有學生寫的是8元九角的就有4個。說明沒有好好的看清單位。

第二題 我會填

出現錯誤最多的是：

2、減少兩個兩個的數還有8個學生寫錯掉，有些是要填的數字中，個別填錯。3、2個一和6個十合起來是（）。這里有11個學生寫的都是26，這種類型的題目在平時的作業和練習中都是多次出現過，現在還寫錯說明太粗心了。

4、個位和十位上都是5的數十（）10個十是（）。這兩個填空都是4個學生寫錯答案。

6、79前面的一個數是（），后面的一個數是（）。這里有9個學生搞不清哪是前哪是后，答案都是寫反了。

7、比較大小： 10分0 1角 對于這個比大小還有13個學生出現錯誤，平時在練習中是經常出現過（角寫在前面，分在后面的居多），看來學生對人民幣的換算還有待加強。

8、第2小題 5元 5角 5角 2角 是（）元（）角

這里有18個學生的答案是：5元12角，在做卷之前我就提示過，要他們看清楚單位后面是元還是角，注意自己寫的答案，在交卷之前，又再次提醒：如果有超過10角的要記得化成幾元幾角，可是還是有這么多學生出錯，說明這部分的內容，他們還沒有真正掌握住。

10、誰在誰的前面或誰在誰在的后面，學生到現在還是有搞不清的（14人），另外有3個學生是四個填空都是錯誤，完全不懂，還有一個學生寫成了左右。

第二部分 綜合實踐題

1、根據提示判斷價錢么還有幾個學生不能理解：接近和多得多。其實這道題，我讓每位學生都停筆，讀過一次后再讓學生進行動筆的，還是有個別學生出錯。

2、看圖寫算式 有四個學生數錯數量，后面的結果也就是錯誤的。

3、用數學

第一題，還有12個學生對問題中的求“原來”有多少，不是很理解，都寫成減法，或者是將原本要求的答案當成了被減數。

第二題 求剩下的，兩個學生寫成了加法，有三個學生空著沒有做。

第三題 第一次出現兩問要兩答的題目，很多學生只寫了總人數：40+3=43人，卻沒有與45進行比較，直接寫答：夠，都被扣了一分。其實學生在做題時，我有提示學生注意題目中有兩個“？”號，你算出以后也要有兩答的，可是還有14個學生沒有寫完整，其中有2個學生完全錯誤。

第四道

第1問：一本練習本比一塊橡皮貴多少錢？

“貴”還是有學生理解不了這個字的意思，都寫成加法（10個）。

第3問 自己提出問題并解答。

完全錯誤的有2個學生：鄭康康和陳安南，問題提不完整：所提的問題中只寫出要買什么和什么之類的，后面沒有寫上要付多少錢？這樣的學生有8個，這些學生以后還要逐個進行指導。

五、補救措施（以后要注意的地方）

1、在平時的教學中，不過于講快，要顧全局、顧后進生，發現少數學生不聽課，要加強對這部分學生的指導。

2、學生對題目的閱讀、審題能力還不夠，在日常教學中要多加指導練習；提示平時可以多看課外書，積累一定量的詞匯，培養自主學習的能力。

3.讓學生多做練習。