第一篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中試卷分析

一、試卷總體評(píng)價(jià)

整張?jiān)嚲硪孕抡n程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，以新課標(biāo)教材為依據(jù)，特別在依據(jù)北師大版本教材的基礎(chǔ)上，又參考了蘇科版教材，實(shí)現(xiàn)了第二次教材改革的平穩(wěn)過(guò)渡。試卷起點(diǎn)低，坡度緩，給了更多學(xué)生成功的體念。突出的特點(diǎn)有：

1、知識(shí)點(diǎn)考查全面。讓題型為知識(shí)點(diǎn)服務(wù)，而不是本末倒置，一味的求奇求趣。對(duì)基本知識(shí)和基本技能的考查，由證明

（二）、證明

（三）到一元二次方程，到視圖與投影，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)無(wú)不被囊括其中，真正做到了全面出擊；

2、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法和動(dòng)手能力的考查。卷中多次出現(xiàn)了翻折（填空第9題，解答題第24題）、拼圖（解答題第21題）、動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題（填空第10題）、分段收費(fèi)（解答題第23題）等等，無(wú)一不反映了出卷者對(duì)重要的數(shù)學(xué)思想理念、數(shù)學(xué)思想方法的理解和感悟；特別是填空第4題，又小又到位，對(duì)因式分解法做了更進(jìn)一步的考查；

3、加強(qiáng)了課程改革內(nèi)容的考查。卷中在填空、選擇以及第三大題里反復(fù)考查了視圖與投影知識(shí)，考查分?jǐn)?shù)達(dá)到了20分，比重明顯加大；

4、邏輯推理回歸自然。數(shù)學(xué)在走過(guò)了萬(wàn)水千山之后，終于回歸自然，恢復(fù)了它本身的獨(dú)特，這不僅讓人有些感慨：數(shù)學(xué)在追求完美的過(guò)程中是否曾經(jīng)喪失了自我？整張?jiān)嚲砉部疾榱藘傻雷C明題，第20題實(shí)現(xiàn)了等腰三角形性質(zhì)和判定使用的完美結(jié)合，同時(shí)對(duì)全等三角形的判定易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行了考查；第22題考查四邊形問(wèn)題，但出卷者能反彈琵琶，把平行作為結(jié)論來(lái)證，既避開了思維定勢(shì)，又引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)密地論證問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的基本推理能力做了全面細(xì)致的考查，讓我們重新拾回了數(shù)學(xué)的原始風(fēng)情，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)之美。

但美中不足的是，該套試卷居然抄襲了18分的原題，而且一字不動(dòng)，連數(shù)據(jù)也一模一樣，這給本來(lái)公平的考試蒙上了不公平的陰影；最主要的是它給了應(yīng)試者可以猜題的誤導(dǎo)。另外，整張?jiān)嚲淼膶哟尾皇翘貏e分明，有平均著墨的嫌疑，缺少區(qū)分度。

二、各題得分情況分析

我校共有12個(gè)班級(jí)，664名學(xué)生參考，校平均：77.4，合格率：81.8，優(yōu)秀率：50.5，各項(xiàng)指標(biāo)都走到了歷史的低谷。但各班之間差距不大，其中班級(jí)最高平均分：79.89，最低平均分：74.31，差距5.58分；合格率最高為：86.79最低為：75，相差10.21，優(yōu)秀率最高為：53.57，最低為37，差距15.43，在這次考試中，師生投入了較大的精力，學(xué)生的潛力已充分挖掘，若要取得更進(jìn)一步的成績(jī)，則需付出更多的人力、物力、和精力。下面是我們的一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：（數(shù)據(jù)來(lái)源：三（4）、三（5）班，人數(shù)：110）

分?jǐn)?shù)段0—4040—6060—7575—8585—9595—100人數(shù)51121193222百分率4.5℅10℅19.1℅17.3℅29.1℅20℅從以上數(shù)據(jù)來(lái)看，我們學(xué)校的補(bǔ)差工作已經(jīng)取得了可喜的成績(jī)，但后備力量明顯不足，其中60——75這個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生太多，他們?cè)诳荚囍羞€屬于危險(xiǎn)分子，倘若我們能把這一部分學(xué)生的潛力挖掘出來(lái)，那后面的差生將失去市場(chǎng)，學(xué)校成績(jī)將會(huì)有一個(gè)大幅度提高。各題得分情況統(tǒng)計(jì)（單位：℅）題號(hào)***得分率92.681.583.442.5994.962.9696.370.3770.3742.5996.368.52題號(hào)***8192021222324得分率81.4892.5992.4996.393.796.387.9638.8983.761.4252.3174.8

從以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生在邏輯推理方面相當(dāng)欠缺，在問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用方面還沒有完全開竅，至于動(dòng)手操作方面，學(xué)生雖然具備了一定的意識(shí)，但仍然是今后教學(xué)努力的重點(diǎn)。

三、典型錯(cuò)題分析

1、填空題的錯(cuò)誤主要集中在第4和第10兩小題上，第4題用已有知識(shí)解決陌生問(wèn)題，考題的立意非常好，但中下等學(xué)生的能力沒達(dá)到，導(dǎo)致失分；第10小題，把動(dòng)點(diǎn)和平行四邊形巧妙的結(jié)合起來(lái)，既考查了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)，又考查了學(xué)生對(duì)平行四邊形判定的掌握情況，屬于基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生由于審題不清，錯(cuò)把P點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間當(dāng)作Q點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，致使

失分嚴(yán)重；另外，填空第6涉及到作圖后使用相似、第8是個(gè)結(jié)論開放性問(wèn)題，第9是圖形變換問(wèn)題，這幾題的失分僅次于第4和第10題；

2、選擇第12、13錯(cuò)誤較多，反映了學(xué)生對(duì)概念理解的不到位，特別是對(duì)文字語(yǔ)言敘述的選項(xiàng)存在較大的恐懼心理；

3、第20、22兩道證明題，學(xué)生失分情況比預(yù)計(jì)的嚴(yán)重，特別是語(yǔ)言的嚴(yán)密性，解答的規(guī)范性，以及合理使用條件的能力，在學(xué)生身上都體現(xiàn)得較差，學(xué)生的證明有點(diǎn)象他們?cè)诩依锏奶幨婪椒ǎ阂L(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，需要什么條件就拿來(lái)為我所用，而不顧及題目本身的要求；

4、第23題的第一空，很多同學(xué)把10也加上去，導(dǎo)致錯(cuò)誤；第2小問(wèn)有的同學(xué)看不懂表格而列錯(cuò)方程或驗(yàn)根錯(cuò)誤，考查形式比直接列方程解應(yīng)用題要好。但由于是原題，有的班級(jí)在考前講到了，導(dǎo)致學(xué)生之間差距較大。

四、今后努力的幾個(gè)方向

1、堅(jiān)持能力培養(yǎng)的方向不變。學(xué)生的能力是他們今后立身社會(huì)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)一方面是我們不可推卸的責(zé)任，另一方面我們也看到了它的可操作性，比如試卷第21題拼圖，第24題翻折，第19題視圖等等，學(xué)生完成的情況較好，說(shuō)明我們課改下的學(xué)生在識(shí)圖，動(dòng)手操作，空間想象等方面的能力已經(jīng)得到了明顯提高，只要我們能夠靜下心來(lái)，真心實(shí)意的投入到課改當(dāng)中，相信我們的學(xué)生在將來(lái)會(huì)有更強(qiáng)的生存能力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；

2、堅(jiān)持語(yǔ)言訓(xùn)練的方向不變。此次考試暴露了學(xué)生在審題（如第10、23題），以及概念的理解，解題的規(guī)范性方面的許多問(wèn)題（比如第12、20、22題）。產(chǎn)生這種結(jié)果的最根本原因就在于學(xué)生的語(yǔ)言理解存在很大的不足，從文字語(yǔ)言到數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并沒有在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)成功的過(guò)渡，他們做題目，但輕視對(duì)語(yǔ)言的理解和掌握，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練也是我們今后努力的一個(gè)重點(diǎn)；

3、重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)教學(xué)重在實(shí)，而不是多，數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但核心的數(shù)學(xué)思想?yún)s只有分類、數(shù)形結(jié)合、圖形變換，圖形構(gòu)造，方程的思想等等，抓住了數(shù)學(xué)思想方法，等于是扼住了數(shù)學(xué)教學(xué)的咽喉，掌握了數(shù)學(xué)教學(xué)的命脈，當(dāng)然會(huì)事半功倍；

4、堅(jiān)持從最后一名學(xué)生抓起。我們學(xué)校的補(bǔ)差工作落到了實(shí)處，這增強(qiáng)了許多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，今后我們還要更多地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，特別是做好他們的思想工作，親近他們，關(guān)心他們，讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

一、試題特點(diǎn)

試卷包括填空題、選擇題、計(jì)算題三個(gè)大題，共120分，以基礎(chǔ)知識(shí)為主。對(duì)于整套試題來(lái)說(shuō)，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%，主要考查了初中數(shù)學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)，測(cè)試的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的測(cè)檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

二.考試成績(jī)分析:

九一共有46人參加考試，期中93分以上有1人，75分以上的有2，及格的有19人。

三.學(xué)生問(wèn)題分析

根據(jù)對(duì)試卷成績(jī)的分析，學(xué)生在答卷過(guò)程中存在以下幾主面的問(wèn)題

①數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的能力稍欠。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活，但學(xué)生根據(jù)要求舉生活實(shí)例

能力稍欠②基本計(jì)算能力有待提高。計(jì)算能力的強(qiáng)弱對(duì)數(shù)學(xué)答題來(lái)說(shuō)，有著舉足輕重的地位。計(jì)算能力強(qiáng)就等于成功了一半，如計(jì)算的(2),(4)兩題,學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中都出現(xiàn)不少錯(cuò)誤.③數(shù)學(xué)思維能力差這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在填空題的（17)和解答題的（2）.④審題能力及解題的綜合能力不強(qiáng)。審題在答題中比較關(guān)鍵，如果對(duì)題目審得清楚，從某種程度上可以說(shuō)此題已做對(duì)一半，數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一種語(yǔ)言，在解題過(guò)程中，不僅要要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題，還必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和理解材料，會(huì)用口頭和書面形式把思維的過(guò)程與結(jié)果向別人表達(dá)，也就是要有清晰的解題過(guò)程。

四、今后的教學(xué)注意事項(xiàng):

通過(guò)這次考試學(xué)生的答題情況來(lái)看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)。

2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過(guò)程。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來(lái)了。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力。

5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的能力。

2011——2012年度九年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)

本試卷的主要內(nèi)容是以九年級(jí)下冊(cè)為主，集中了初中主要的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，試卷設(shè)計(jì)的題型比例與大綱要求基本一致。整個(gè)試卷基本反映了數(shù)學(xué)考試大綱的規(guī)定和要求，較好地體現(xiàn)在基本知識(shí)、基本能力、基本理論與基本方法方面的考查。

二、試卷分析

（一）選擇題：失分較多的是第5,6小題，原因是學(xué)生急于完成題目，求快，導(dǎo)致審題不仔細(xì)而失分。

（二）填空題：失分較多的是第11小題，原因是學(xué)生考慮問(wèn)題片面，沒有考慮二次項(xiàng)系數(shù)，從而失分。

（三）解答題：失分較多的是第16的（2）小題，第18題的（2）小題，還有第20題，主要是解答不仔細(xì)，過(guò)程不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)，特別是第22題失分最大，主要是學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)沒有很好的復(fù)習(xí)和鞏固。

三、問(wèn)題歸納

主要存在問(wèn)題：

（1）上課聽課不仔細(xì)，重要內(nèi)容沒有真正掌握，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)未能綜合運(yùn)用。

（2）平時(shí)做題時(shí)只喜歡做難題，只求答案，不重視過(guò)程和思考方法，缺少一個(gè)反思過(guò)程。在考試時(shí)，進(jìn)入考場(chǎng)后，心不靜，做一些與考試無(wú)關(guān)的事。開始考的時(shí)候，急于答題，導(dǎo)致審題不細(xì)不全，計(jì)算馬虎，缺少有效驗(yàn)算。對(duì)于難題心慌，不知所措，一旦有幾個(gè)不會(huì)做的題目，心理就著急，從而導(dǎo)致會(huì)做的題目做不出來(lái)。

（3）平時(shí)做題時(shí)缺乏一種良好的思考問(wèn)題與解題習(xí)慣，對(duì)解題過(guò)程不夠重視，隨意下筆。導(dǎo)致考試時(shí)解題亂，思路不清，涂改現(xiàn)象較嚴(yán)重。

四、解決措施

（1）精心設(shè)計(jì)每一堂課；

（2）根據(jù)課標(biāo)和考綱，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差；

（3）幫助學(xué)生建立錯(cuò)題檔案，及時(shí)總結(jié)，糾正易錯(cuò)點(diǎn)；

（4）加強(qiáng)專題訓(xùn)練力度，使學(xué)生各個(gè)知識(shí)點(diǎn)真正掌握；

（5）注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用，重視重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固；

（6）對(duì)每一個(gè)學(xué)生每一次考試的情況做出及時(shí)的總結(jié)，并建立檔案，從而有針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)；

（7）對(duì)學(xué)生必要的心理輔導(dǎo)和考試輔導(dǎo)，使他們能在考試中充分發(fā)揮出自己真正的水平。

第二篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析

九年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析

本次考試試卷共26道題，考查了九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的全部?jī)?nèi)容。總體上看，試卷考查的知識(shí)面較廣，難度相對(duì)較小，只有21、24兩題難度較大。成績(jī)來(lái)看，九年級(jí)一班參考39人，優(yōu)良0人，及格14人；九年級(jí)二班參考39人，優(yōu)良4人，及格14人。通過(guò)本次考試，對(duì)照學(xué)生的答題情況，反映了許多的問(wèn)題。

首先，平時(shí)的訓(xùn)練較少，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。具體體現(xiàn)在8、10、13、15等題目上。尤其是第15題，題目很簡(jiǎn)單，只是單純的考查了比例中項(xiàng)這一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生的失分率比較高。原因是課本中比例中項(xiàng)的概念用比例式的形式來(lái)描述的，學(xué)生不易理解與記憶，再加上練習(xí)相對(duì)較少，考試時(shí)大部分學(xué)生都已經(jīng)忘記，致使失分。再如解一元二次方程不能用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決問(wèn)題。

其次，學(xué)生不善于審題，不善于思考。無(wú)論我們平時(shí)做多少題目，中考中是不會(huì)出現(xiàn)原題的。數(shù)學(xué)是一門思考的科學(xué)，因此必須來(lái)教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確的審題，學(xué)會(huì)思考才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。本次的考試中，16題考查反比例函數(shù)的性質(zhì)，大多數(shù)學(xué)生不知道從何入手，有的甚至沒有能夠畫出簡(jiǎn)單的圖形。如果這道題有圖形的話，我相信學(xué)生的得分會(huì)很高的。25題證明三角形相似，已知條件中已經(jīng)給出了一對(duì)對(duì)應(yīng)角相等，只需要再來(lái)證明一組對(duì)應(yīng)角相等即可，并且根據(jù)已知條件通過(guò)簡(jiǎn)單的推理即可證明，但很多學(xué)生多不能完成證明。

最后，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答題技巧都有待提高。例如選擇題5題圖形較為復(fù)雜，B、C、D三個(gè)選項(xiàng)只是干擾項(xiàng)，沒有任何證明的必要，但很多學(xué)生把大量的時(shí)間都花費(fèi)在了這道題上。12題問(wèn)的是袋中黃球有多少個(gè)，相當(dāng)一部分學(xué)生選擇了袋中共有多少個(gè)球。在數(shù)學(xué)考試中，選擇題應(yīng)該是節(jié)省時(shí)間的，一般有2到3道復(fù)雜的題目，其他都是考查基礎(chǔ)知識(shí)的相對(duì)簡(jiǎn)單的題目。26題在第一次月考中已經(jīng)考查過(guò)（只是問(wèn)題提問(wèn)的方式不同），而且平時(shí)也練習(xí)過(guò)，但得分情況還是很不理想。

通過(guò)這次考試，學(xué)生的答題與得分情況暴露了日常教學(xué)中的一些問(wèn)題與不足，給今后的教學(xué)以很多的啟示。

首先，教會(huì)學(xué)生審題，思考甚至養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)，做題習(xí)慣是十分重要的。數(shù)學(xué)不同與歷史，政治等學(xué)科，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，必須要靜下心來(lái)，心無(wú)旁騖，通過(guò)縝密的思考來(lái)解決問(wèn)題，在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中要注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，使他們逐漸的養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的做題技巧。

其次，一定量地練習(xí)是非常必要的。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，“聽得懂”和“會(huì)做題”是兩個(gè)完

全不同的概念，不用題海戰(zhàn)術(shù)，但對(duì)知識(shí)的必要練習(xí)與鞏固是很重要的。因此，今后的每一節(jié)課都要附帶一定量地練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，再把反饋出來(lái)的問(wèn)題以學(xué)案或者試卷的形式集中起來(lái)，再進(jìn)行鞏固。再者，每周末的作業(yè)要力求簡(jiǎn)單，容易，考查最為基礎(chǔ)性的，最基本的題目，方法及解題思路，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

再次，注重多步的，探究性的，應(yīng)用性的大題目的練習(xí)。以前的教學(xué)中重視選擇題與填空題，總是認(rèn)為能夠很好的完成這類題目就能拿到不錯(cuò)的成績(jī)。但中考中有很多的大題目，考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的題目。因此，今后要重視這類題目的練習(xí)，逐漸的與中考題型的接軌。另外，重視大題目的解題步驟，從細(xì)節(jié)入手，必要的時(shí)候適當(dāng)?shù)陌鍟忸}步驟。

最后，要相信學(xué)生，相信學(xué)生通過(guò)自己的思考能夠很好的完成任務(wù)。避免在學(xué)生還沒有充分理解題意的情況下就開始講解或者是拿到一個(gè)題目自己就感覺學(xué)生一定不會(huì)做而選擇刪掉。要通過(guò)做題充分的開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中試卷分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中試卷分析

梁杰

本次考試二年級(jí)一班參加人數(shù) 53人，總分4455分，均分是84.1分，優(yōu)秀人數(shù)32人，優(yōu)秀率60%，及格人數(shù)50人，及格率84%，最高分100分，最低分3405分。二年級(jí)二班參加人數(shù) 53人，總分4382分，均分是82.68分，優(yōu)秀人數(shù)34人，優(yōu)秀率64%，及格人數(shù)47人，及格率88.7%，最高分100分，最低分13分，低分人數(shù)較多。

從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。總的來(lái)講，該份試題題目難度適中，對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。為了今后能更好的進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)將本次期中檢測(cè)情況作如下分析：

一、答題情況分析

1.填空題中第6小題和第10小題錯(cuò)題較多，其中第6小題中部分學(xué)生沒有讀懂題意，填寫了一些無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)；第10小題中部分學(xué)生沒有掌握最大能填幾的方法或者口訣不熟練導(dǎo)致出錯(cuò)較多。

2.判斷題中第3小題，全部大部分學(xué)生都出現(xiàn)了錯(cuò)誤，大部分學(xué)生不是因?yàn)椴粫?huì)，而是因?yàn)闆]有認(rèn)真審題導(dǎo)致的。

3.計(jì)算題中列式計(jì)算的第1小題出錯(cuò)較多，大部分學(xué)生沒有認(rèn)真審題，出現(xiàn)概念不清，做成了除法。

4.動(dòng)腦動(dòng)手題中，學(xué)生在畫第二個(gè)圖形時(shí)出錯(cuò)較多，部分學(xué)生都沒有從原圖出發(fā)，而是從畫好的第一圖出發(fā)開始平移了，畫平移圖形的方法記憶不清，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

5.解決問(wèn)題中的第3小題、第4小題出錯(cuò)較多，學(xué)生沒讀懂題意，就直接算了，部分學(xué)生在理解題意的能力上還有所欠缺，對(duì)加減乘除所對(duì)應(yīng)的意義上有些混淆。

二、今后改進(jìn)措施

1.在今后教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

2.教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書本知識(shí)、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

3.加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如: 估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。

4.對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，要采取不同的方法，學(xué)生易接受的方法，讓學(xué)生理解掌握。

5.重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。

6.對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授上要多采取新的方法，讓學(xué)生易接受，在快樂中學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，本次考試題檢測(cè)了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對(duì)本班學(xué)生此次期中測(cè)試情況做的分析，不當(dāng)之處，請(qǐng)指教。

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析

2011-2012******學(xué)校 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析

一、基本情況分析

本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

二、試題分析

數(shù)學(xué)試卷分為填空，選擇，判斷，計(jì)算、解決問(wèn)題共五道大題。概括有以下特點(diǎn)：

（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)，細(xì)化考察體系

本套試題考查面廣，涉及知識(shí)點(diǎn)多，突出了教學(xué)重點(diǎn)，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對(duì)知識(shí)的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。

（二）題型設(shè)計(jì)新穎，試題結(jié)構(gòu)均衡

試題做到了計(jì)算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、選擇、判斷題重在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測(cè)。而四、五題考查了學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力以及解決問(wèn)題的能力等。

（三）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。

三、試卷分析

（一）取得成績(jī)

計(jì)算題和解決問(wèn)題部分大部分學(xué)生做得比較好，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中，可見學(xué)生的理解能力較強(qiáng)，僅有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題。

（二）存在問(wèn)題 填空題中的第4題學(xué)生答對(duì)的正確率很小，學(xué)生的知識(shí)面很窄，連基本的常識(shí)都不知道，也與老師平時(shí)對(duì)這方面的知識(shí)強(qiáng)調(diào)不夠有關(guān)。

2個(gè)別學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不夠高，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有直接聯(lián)系。

3大部分學(xué)生對(duì)于平均數(shù)的求法很熟練，但卻不能靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中，學(xué)生對(duì)于平均數(shù)的實(shí)際意義還不太理解。

（三）今后的教學(xué)方向

從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)： 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為簡(jiǎn)單的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

總之，這次考試成績(jī)展示出了一定的成績(jī)，也暴露了教學(xué)中的一些問(wèn)題，我們會(huì)用心總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便教育出更優(yōu)秀、更有那里的一代新人。

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期中試卷分析

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析報(bào)告

按照上級(jí)的安排，我校進(jìn)行了期中考試，經(jīng)過(guò)緊張的工作，試卷已批改出來(lái)。從整體上看，這次期中測(cè)試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平。學(xué)生在測(cè)試中基本發(fā)揮正常，考題不難，但一小部分學(xué)生因?yàn)榇中模?jì)算失分多。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，特做如下分析與反思：

一、試題整體情況：

本次期中考試試卷從總體來(lái)看試卷內(nèi)容覆蓋面全，各內(nèi)容所占比例合理，符合教材的編排意圖，題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣，基礎(chǔ)差學(xué)生和應(yīng)變能力差學(xué)生的答卷不理想。但對(duì)于好學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)較為科學(xué)的測(cè)試。

二、考試情況分析：

我班有59人參加考試，平均分88，優(yōu)秀率為92﹪，及格率97%。優(yōu)點(diǎn)，本次試卷從卷面得分情況來(lái)看，優(yōu)秀生做得還可以，主要體現(xiàn)在以下方面：基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)生的計(jì)算能力有所提高，正確率達(dá)到90%。，學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的理解較透徹，但基礎(chǔ)差的學(xué)生和粗心的學(xué)生失分較多幾乎。

三問(wèn)題及原因

1第一題：直接寫出得數(shù)，錯(cuò)的最多是估算部分，學(xué)生不能很好把握估算標(biāo)準(zhǔn)。還有少數(shù)學(xué)生寫成精確數(shù),粗心是主要原因，沒看清符號(hào)。

2第二大題：填空，錯(cuò)的多的是第一小題，關(guān)于方向問(wèn)題。第五小題，0÷（）=0，（）里不能填（）.學(xué)生不能靈活掌握“零除以任何不是零的數(shù)都得零”這一法則，學(xué)生失分較多。

3第三大題：判斷，23×54<32x45.個(gè)別學(xué)生不計(jì)算，判斷錯(cuò)。4第四大題和第六大題，屬于計(jì)算題，個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)較多，看錯(cuò)數(shù)，抄錯(cuò)結(jié)果，個(gè)別計(jì)算順序出錯(cuò)。

5第七大題，找準(zhǔn)位置，正確填寫。學(xué)生掌握較好，基本上不失分 6解決問(wèn)題，共有五個(gè)小題，總體來(lái)說(shuō)，都不難，只要學(xué)生認(rèn)真讀題，都不該出錯(cuò)。失分多的是第三小題：小軍讀一本故事書，已經(jīng)讀了84頁(yè)，剩下的頁(yè)數(shù)是已經(jīng)讀了的2倍，這本故事書一共有多少頁(yè)？學(xué)生只計(jì)算了一步，就直接作答。還有第五小題，三個(gè)國(guó)家獲得的金牌的總數(shù)是（）枚。少數(shù)學(xué)生看成獎(jiǎng)牌總數(shù)。

錯(cuò)誤分析：

（1）基礎(chǔ)題上失分較多，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

粗心大意、審題不仔細(xì)是本次測(cè)試失分的主要原因。由于一大部分學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真、不細(xì)心，計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)。因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能提高正確率，要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)，解決計(jì)算不夠準(zhǔn)確的弊病。

（2）拔高題上失分。

拔高題主要是考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多。說(shuō)明學(xué)生的思維不夠開闊，不會(huì)仔細(xì)分析題目，對(duì)算式意義的不理解都是造成失分的重要因素，學(xué)生接受新知識(shí)時(shí)缺少思維的碰撞，課后雖然做了相當(dāng)多的練習(xí)，但對(duì)概念以及算式意義的理解都浮于表面，很容易就掉入出題人設(shè)下的陷阱。

四、改進(jìn)措施：

1、抓基礎(chǔ)知識(shí)，提高課堂效率。

扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個(gè)“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格。計(jì)算題學(xué)生必須要認(rèn)真做，看清數(shù)，熟練掌握計(jì)算方法，學(xué)會(huì)檢查，才不失分。教師要把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一定要重視知識(shí)的獲得過(guò)程。

本班學(xué)生不夠活躍，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法，任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識(shí)的變形題時(shí)，就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

教師要精選精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培

養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，同時(shí)要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。