第一篇：古人是如何教育子女的

古人是如何教育子女的

“爸爸去哪兒”、“爸爸回來了”等一批親子節目的火爆，讓“爸爸”成了明星群體。那么古代的爸爸們，又是如何教育好子女的？

帝王爸爸不好當

皇帝爸爸其實最不好當，身上的壓力大于常人，除了管理天下，還得擔負起培養未來接班人的大任。在中國歷史上，有名的皇帝爸爸實在太多，但真正算成功的并不多。

漢朝開國皇帝劉邦有8個兒子，在培養太子劉盈上，劉邦首先要求他“好好學習”。為了學有進步，劉邦要求劉盈每次所呈的奏議都應自己動筆，此即《手敕太子文》中所謂：“汝可勤學習，每上疏宜自書。”

在皇帝爸爸中，最值得稱道的也可以說最稱職的，當是唐太宗李世民。李世民共有14個兒子，為教育好太子和其他諸皇子，培養出大唐合格的接班人，他專門寫了《帝范》、《戒皇屬》等訓語，又命收集古今帝王子弟成敗事，編成《自古諸侯王善惡錄》，發給皇子們閱讀。李世民的治國名論：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟”，就是他教育訓誡太子諸王時說的話。

明太祖朱元璋作為開國皇爸，教育皇子用心良苦，曾親自撰寫歌詞，令人譜曲，教唱子孫，寓教于樂。所以史家對朱元璋這位皇帝爸爸評價很高，《明史·后妃傳》稱：“是以終明之代，宮壸肅清，論者謂其家法之善，超軼漢、唐。”

至于清朝的皇帝爸爸，最好的應是康熙皇帝玄燁，他有《庭訓格言》、《庭訓》、《圣諭十六條》等多篇教子心得。“諭教宜早，弗敢辭勞”，就是康熙最值得肯定的家教觀點之一。

官爸爸的好榜樣

諸葛亮是三國時蜀中有名的官爸爸，身居蜀國相位，卻從不敢放松對子侄的教育。諸葛亮早年無子，過繼了兄長諸葛瑾次子諸葛喬，后來才有了親生兒子諸葛瞻。在子侄教育上，諸葛亮強調德、才、學、志，他在《誡子書》中說：“夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”現代書房中常見的“淡泊明志”、“寧靜致遠”格言，即出于此。

陸遜是吳國有名的官爸爸，一代名相。赤烏七年（公元244年）陸遜代替顧雍當上吳國丞相后，拒絕為本家子弟走后門。《三國志·吳書·陸遜傳》記載，陸遜認為，如果孩子們真有才華，不愁不被任用，此即“子弟茍有才，不憂不用”一說。

魏晉名臣羊祜，本身就是“官二代”，為人父后，他繼承了曾任上黨太守、父親羊衜所立的家風。羊祜有女無子，以兄長之子為嗣。羊祜作為一名官爸爸的全部經驗之談，見于《訓子書》，他要求子侄不在背后議論他人的訓語，至今為人們謹記：“無傳不經之談，無聽毀譽之語。聞人之過，耳可得受，口不得宣。”

歷史上最厲害的官爸爸，北宋著名清官包拯算一個。包拯告誡后輩要遵紀守法，不然“后世子孫仕宦，有犯臟濫者，不得放歸本家；亡歿之后，不得葬于大塋之中”。并特別說明，“不從吾志，非吾子孫。”出于嚴肅，包拯還專門讓人將這訓誡刻石立銘，以警示后人。

第二篇：毛澤東是怎樣教育子女的

毛澤東是怎樣教育子女的

建國初的某一天，毛澤東有一次散步時與衛士長李銀橋有過一段對話：

毛澤東問李銀橋；你的感覺是李敏好還是李訥好呢？李銀橋說：都很好，她們沒有某些高干子女那種容易表現出的優越感，她們要求自己嚴格，有上進心。毛澤東搖了搖頭說：我看她們不如你們有出息，也不如你們有前途。她們比你們吃的苦少，能吃苦的人才能有出息。李銀橋說；主席，你還想叫孩子們怎么吃苦？她們可是比普通人家的子女吃苦多多了！毛澤東又搖頭：你說得不對。你講吃苦的時候思想不對頭，因為你首先想到她們是我的女兒，所以你給她們定了一個不同一般人家子女的標準。她們不就是吃大食堂嗎？大食堂的伙食要比多數農民家的伙食好，難道不是這樣嗎？李銀橋說：主席，你總找低的比，這不公平。城里人家大多數未必比學校食堂伙食差，我家里就比大食堂的伙食好。毛澤東笑著說：你為革命作了貢獻嘛，吃好點人民沒意見。她們還沒有作貢獻呢。人哪，生活上還是跟低的比有好處。不比貢獻比享受，那就是沒出息了。

毛澤東的兩個女兒李敏和和李訥都出生于抗日戰爭時期的延安，她們之所以姓李，是因為在轉戰時期毛澤東曾化名李德勝，為了紀念這一段艱苦歲月才讓她們姓李的。敏與鈉則出于《論語》中的君子欲訥于言而敏于行。從給女兒起的名字中，可以體會出毛澤東是希望自己的女兒長大要做多干實事、少說空話的人。

就是對這兩個愛女，毛澤東絲毫不溺愛總是讓她們在各種艱苦的環境中鍛煉，過普通人的生活，從不允許搞特殊化。

1947年冬天，毛澤東轉戰陜北來到楊家溝時，吃糧非常困難，基本上是吃晉綏軍區老根據地支援陜北的黑豆。小李訥看到大家的嘴都是黑的，好奇地笑了。對毛澤東說：爸爸你看，阿姨、叔叔們的嘴都是黑的。毛澤東對她說：你不要笑，前方解放軍叔叔就是靠吃黑豆打勝仗呀。黑豆好吃．吃了黑豆也能長胖長高。你也應該帶上碗筷和阿姨一塊去吃黑豆飯。聽爸爸的話，你將來一定是個好孩子。從此以后，剛剛7歲的小李訥便和大家一起去大食堂，吃鹽水煮黑豆會脹肚，小李訥卻從沒有叫過苦。行軍打仗的時候，她和大家一樣風餐露宿，一樣地經受飛機轟炸，小小年紀便經受了戰爭的考驗。解放以后，條件好了，但李敏和李訥一直與警衛戰士吃大食堂，沒有隨父親一同享受共產黨主席的小灶。

李敏和李訥進北師大附中學習，毛澤東讓保健醫生王鶴濱帶她們去報名。學生注冊表上有一項要填寫家長的姓名。當王鶴濱請示毛澤東時，毛澤東看都沒看，就說：你帶去，就填你的名字嘛。、毛澤東是擔心填上自己的名字后，會給學校增加精神負擔，或搞特殊待遇。這樣會給孩子帶來不好的影響。她們考上大學后，吃住都在學校里，與大家一樣睡上下鋪，吃清淡的菜，一樣擠公共汽車，只有周末才回一趟家。由于學校離家遠，衛士們擔心女孩子走夜路不安全，便瞞了毛澤東派車去接。先將車子停到僻靜處，然后進校找人，出了學校悄悄坐車回家。毛澤東得知此事后，嚴厲批評了衛士。衛士爭辯：天太黑，女孩子走夜路不安全毛澤東便厲聲說道：別人的孩子就不是孩子了，別人的孩子能自己回家，我的孩子為什么就不行？不管衛士如何爭辯。毛澤東不容置疑地命令：不許接，說過就要照辦，讓她們自己騎車子回來。

1960年，正是國家經濟最困難的時候，李訥很少回家。一次衛士尹荊山去看望李訥，小尹看李訥臉色不好，便關切地問是否病了？李納不好意思地小聲說：尹叔叔、我確實很餓衛士長聽了小尹的匯報后，心中很難過，他搞了一包餅干送給李訥。李訥怕讓別人看見，匆匆填了兩塊在嘴里，把其余的包好，準備慢慢享用。衛士長看著不忍，說：吃吧，我還給你送。毛澤東知道后，又聲色俱厲：三令五申，為什么還要搞特殊化？別的家長也給孩子送東西衛士長小聲解釋。別人可以送，我的孩子一塊餅干也不許送！毛澤東拍著桌子，大聲說道：誰叫她是毛澤東的女兒！

事后，毛澤東語意深長地說：我心里也不好受。我是國家干部，國家按規定給我一定待遇。她是學生，按規定不該享受的就不能享受。還是那句話，誰叫她是毛澤東的女兒呢。還是各守本分的好，現在這種形勢尤其要嚴格！

第三篇：教育子女經驗（推薦）

做媽媽常犯的十大錯誤

1.媽媽總是在孩子哭鬧、發脾氣的時候就妥協，這就是在助長孩子的任性行為，并堅定了孩子耍賴的信心。

2.過度以物質的方式來補償孩子的做法是十分不科學的。

3.不要把孩子保護起來而不讓他們勞動，也不要怕孩子的雙手會磨出硬繭。要讓孩子知道，面包來之不易。這種勞動對孩子來說是真正的歡樂。通過勞動，不僅可以認識世界，而且可以更好地了解自己。” 4.不尊重孩子的隱私

5.太多的表揚則會使孩子承受挫折的能力很差。媽媽在表揚孩子時一定要具體地、明確地指出孩子哪里做得好。6.把自己塑造成犧牲者的形象

7.總是拿別的孩子的優點和自己的孩子相比，會使孩子的自尊心和自信心都受到巨大的傷害，很可能會使孩子變得萎靡不振，從此消極待世。8.不給孩子體驗挫折的機會

9.一個充滿自信的孩子的思維永遠是活躍的，而那些缺乏自信的孩子，卻會在無意識中讓自己的頭腦變得閉塞僵化。可見，一個認為自己笨的孩子，自然而然其頭腦就會處于閉塞狀態。因此，媽媽們，請千萬別再用“你真笨”這三個字去束縛孩子的頭腦！10.不能抓住教育的“重點”

本書給家有男孩的父母們提出了這樣一個教育男孩的四原則： 原則一：從小就要讓男孩知道，他是個了不起的男子漢

原則二：千萬別對男孩來“硬”的，要和男孩做朋友。時刻讓男孩感受到你不溫不火的關愛，巧妙約束但不強硬控制；

原則三：別讓你的男孩太“富有”

我們所說的“富有”包含兩個概念，一個是父母太多的溺愛和包辦，一個是錢財的充裕。

原則四：男孩的成功個性需要從小培養

第四篇：怎樣教育子女

怎樣教育子女，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為擺在每位父母、老師面前的一道難題。

下面是我總結的幾點教育心得：

一、要重視父母在幼兒教育中的角色。

雖然一代有一代的難處，現代父母的角色可一點也不比上一代輕松，以小家庭為主的家庭形態與職業婦女的增加，令現代家庭在照顧子女上，極易陷入左支右絀的情況，導致無法從容地教養子女。以主要照顧孩子的女性而言，她們在生活、經濟上較上一代雖然擁有更多的主導權和選擇權，但扛在肩上的責任與壓力也相對加重了。所以你再忙，也不要因為這樣或那樣的原因，放松對孩子的早期教育，要重視“家長參與”的重要性，完成父母除了生養孩子之外，對孩子的教育功能。

二、家庭和睦，互敬互愛，給孩子營造一個良好的成長環境。

所謂“近朱者赤，近墨者黑”，說的就是環境對人的影響之大。的確，不同的環境，就會有不同的成長歷程，就會造就不同的人物性格。記得在孩子很小的時候，有些父母由于年輕氣盛，經常為一些雞毛蒜皮的小事情鬧別扭。經過多次觀察，父母吵架時，孩子不是眨巴小眼睛恐懼地張望，就是嚇得嚎啕大哭，而且原本活潑開朗的性格也慢慢變得沉默憂郁了。

這可如何是好？孩子是家庭的希望，總不能讓這朵愛的花蕾枯萎在父母無謂的爭吵中吧？

除了給孩子營造良好的成長環境、學習氛圍，還要積極的和孩子交朋友，努力消除父母和孩子之間的代溝，給她說話的權利，讓她感到自己是家庭重要的一份子。這樣不但及時掌握了孩子的思想動態，還培養了他樂觀自信的良好品格，為他今后的成長與學習夯實了應有的心理基礎。

三，注意形象，以身作則，給孩子樹立一個鮮活的榜樣。

《三字經》中有這么一句：養不教，父之過。教不嚴，師之惰。而我們既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見，做父母的對孩子的影響是多么地巨大。我以前有個學生家長，兩人都是所謂的粗人，不但與書無緣，還天天出口成“臟”，滿口臟話，結果他們的女兒也在不知不覺中沾染了許多惡習，不但不愛學習，而且還經常出言不遜，成了令人厭惡的壞孩子。由此可見，父母對子女的影響真的很大。所以平時一定要注意自己的言行，給孩子樹立一個鮮活的榜樣，讓父母的優點在孩子身上得以體現并發揚。

四、循循善誘，因勢利導，培養孩子的學習興趣。

教育專家指出，興趣是成功的第一動力。把這個觀點運用到學習中，那就是說，只有對學習產生濃厚的興趣，才會去主動投入到學習中去，才會取得優異成績。

幼兒教育是一個復雜的系統工程，每個孩子都是充滿希望的朝陽，每個孩子都是未來社會的棟梁。我相信，只要父母們能夠注意方法，因材施教，孩子們一定都能取得成功，走向輝煌。

最后，讓我們共同努力，用心托起明天的太陽。

幼兒教育的心得體會

幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，幼兒園不同于中小學，幼兒教育形式是以為基本活動形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。

作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。

我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開了們們熟悉的環境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發展,膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情,作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。

第一、現在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。

教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒動做。教師以親切的話語，關心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關系,又使我們目標得以實施。

第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。

在教育活動中，教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲。真正做到“規程“所要求的“以游戲為基礎的活動，寓教育于硌項活動之中。

第三、抓住幼兒的閃光點。

讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進行贊美，他們定會有所發展，有所進步，本班有個小朋友發音不準，我益不斷糾正，只要他有點進步，我們就給予表揚，樹立他們的自信心，現在，發音有很大進步，這些贊美的高速就像一個個小光環一新，老師親手替他們帶上。

所以，做為一名幼兒教師,既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。

第五篇：教育子女心得體會

教育子女心得體會

***是我校五年級四班學生。自孩子在**小學上學以來，各方面表現一直比較好，基本實現了德、智、體全面發展，已經全面融入班級、學校的集體生活，在學習、寫作、書法、繪畫、表演、體育、實踐等方面取得了一些成績和榮譽。

孩子的成長、進步離不開各位老師的辛勤教誨，更需要家庭的熏陶、家長的教育。在教育孩子方面，我一直堅持正確引導，務求實效。一是言傳身教。嚴格要求，率先垂范，樹立榜樣，做到與家庭成員之間互相理解，互相尊重，團結協作，和睦相處，營造和諧、溫馨的環境，讓孩子感受到家庭的溫暖，能夠安心踏實地學習。二是嚴格要求。注重“養”更注重“教”，注重“學習”更注重“做人”，反對放縱溺愛、一味遷就，及時發現存在的問題和不足，逐步規范孩子言行，督促養成良好的學習、生活習慣。三是正確引導。堅持正面教育為主，表揚與批評相結合。當孩子犯了錯誤或出現失誤時，動之以情，曉之以理，引導孩子明辨是非，改正缺點，彌補不足，逐步成長；孩子取得成績或進步，酌情給予精神鼓勵或物質獎勵，引導孩子向更高目標邁進。

同時，高度重視家校溝通。每個學期至少兩次到學校與班主任、任課老師座談交流，全面了解在校表現，掌握思想動態，增強教育的針對性、時效性，確保孩子健康成長。積極支持學校工作，配合學生按時完成老師布置的手工制作、故事表演、詩歌朗誦等任務，幫助孩子樹立自信心、榮譽感。

五年級四班***家長 ***