第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文聽(tīng)課筆記

1．拾貝殼

[教學(xué)目標(biāo)] 1 通過(guò)教學(xué)，體會(huì)孩子們?cè)诮鹕叫l(wèi)海灘上拾貝殼時(shí)的快樂(lè)心情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的廣泛興趣。正確認(rèn)讀9個(gè)生字；能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。積累課文中的描寫(xiě)貝殼的有關(guān)語(yǔ)句，能背誦課文的第四、第五節(jié)。5 通過(guò)朗讀體會(huì)課文所描繪的大自然之美，學(xué)著課文中的樣子，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的貝殼。

教具準(zhǔn)備： 多媒體。[教學(xué)重點(diǎn)] 通過(guò)朗讀體會(huì)體會(huì)孩子們?cè)诮鹕叫l(wèi)海灘上拾貝殼時(shí)的快樂(lè)心情以及課文所描繪的大自然之美。[教學(xué)難點(diǎn)] 學(xué)著課文中的樣子，發(fā)揮想像，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的貝殼。[教學(xué)時(shí)間] 一課時(shí) [教學(xué)過(guò)程] 一 引入。

多媒體畫(huà)面：大海退潮了，潮水聲、海鷗的鳴叫聲，讓學(xué)生進(jìn)入情景，仿佛來(lái)到了美麗的大海邊。師：退潮了，海邊來(lái)了一群孩子。出示課文1、2小節(jié)。2 用興奮、高興的語(yǔ)氣讀這兩節(jié)。范讀，指名讀，小組讀。3 你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)嗎？

出示課題：拾貝殼（學(xué)習(xí)生字：拾、貝、殼）二 學(xué)習(xí)課文 瞧，他們看見(jiàn)了什么？（多媒體演示：海灘上許多銀光閃閃的貝殼。）在課文中找出這一節(jié)讀一讀。學(xué)習(xí)生字：彩、腰。你們見(jiàn)過(guò)貝殼嗎？ 2 將實(shí)物貝殼分給學(xué)生看一看，摸一摸。

說(shuō)說(shuō)你對(duì)貝殼的感覺(jué)：（形狀各異，五顏六色、里面光滑??）表?yè)P(yáng)觀察仔細(xì)的同學(xué)。3 多媒體：扇貝的殼

你們看，這就是孩子們從海邊拾回來(lái)的貝殼）

讓學(xué)生說(shuō)出它的名字，說(shuō)明原因。（從它的形狀看出像一把打開(kāi)的骨扇。）師：課文里也寫(xiě)到它了，找到這一節(jié)，讀一讀。

出示：看，一只扇貝的殼，像一把打開(kāi)的骨扇，真漂亮！學(xué)習(xí)生字：扇。指導(dǎo)朗讀。

4教師過(guò)渡：扇貝的殼，送來(lái)大海清新的風(fēng)。大海不但為我們送來(lái)了清新的風(fēng)，還為我們送來(lái)了清脆嘹亮的小喇叭聲。5 出示螺絲殼，想一想，它像什么？ 出示句子：瞧，一只細(xì)長(zhǎng)的螺絲殼，像一只張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛(ài)！教師指導(dǎo)有感情地朗讀。學(xué)習(xí)生字：逗。海灘上的貝殼使孩子們愛(ài)不釋手，小聲讀6、7小節(jié)。體會(huì)孩子們依依不舍的心情。學(xué)習(xí)生字：帕、摸。8 出示練習(xí)（課后練習(xí)1）。媒體出示五彩的貝殼，學(xué)著課文中的樣子，選一種你喜歡的貝殼說(shuō)一說(shuō)。10 有感情地朗讀課文。三 積累詞語(yǔ)。默讀課文，在課文中找出表示手的動(dòng)作的詞。（拾、摸、揀、擺）2 讀詞語(yǔ)：貝殼、五彩、扇貝、逗人喜愛(ài)、手帕 四 總結(jié)。貝殼傳遞著海灘上美麗的故事。我們雖然沒(méi)有去海邊拾貝殼，但這些美麗的貝殼卻把我們帶到了海邊，讓我們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю锒冗^(guò)了一段美好的時(shí)光。齊讀課文。迷人的秋色

[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1 認(rèn)識(shí)“燦、爛、固、使、柿、簡(jiǎn)、直、帥、澄、透”這10個(gè)生字：能比較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境下認(rèn)讀；能主動(dòng)地運(yùn)用“去部首”、“加部首”、“換部首”等認(rèn)識(shí)合體字的方法識(shí)記生字；復(fù)習(xí)帶有“火”字旁的熟字；指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“帥、直、使”。積累“燦爛、固然、遍地、欣喜、簡(jiǎn)直、黃澄澄、透明、珍珠”等詞語(yǔ)：其中“黃澄澄、遍地、晶瑩透明”通過(guò)實(shí)物、圖片加以理解，其余詞語(yǔ)均在課文中聯(lián)系上下文朗讀、理解，并嘗試學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)搭配。正確朗讀課文，注意段落、句子及句子內(nèi)部的適當(dāng)停頓。尋找自己感興趣的句子進(jìn)行朗讀、背誦、積累。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正了解秋天是一個(gè)美麗、收獲的季節(jié)，并能挑選出自己最喜歡的瓜果、景色，用幾句話向大家介紹。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、生字卡片、田字格黑板 [教學(xué)過(guò)程] 一 激發(fā)興趣，揭示課題 1 師：同學(xué)們，害羞的秋姑娘已悄悄地來(lái)到我們身邊，秋風(fēng)陣陣，稻谷飄香，這是一個(gè)充滿希望的季節(jié)。說(shuō)話訓(xùn)練：那么，秋天帶給你印象最深的景色是什么呢？（指名答）3 師：這么美麗的景致，怎能不叫人沉醉于其中呢？難怪作家要把自己的得意之作，取名為《迷人的秋色》。

（1）揭示課題。

（2）指導(dǎo)朗讀好課題。二 整體感知，學(xué)習(xí)生字 過(guò)渡：究竟是什么景色讓作家如此著迷，請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽(tīng)，用書(shū)上的句子告訴大家。（示范讀全文）指名交流，出示第一節(jié)：

花木燦爛的春天固然可愛(ài)，然而，瓜果遍地的秋色更加使人欣喜。（1）指名讀。

（2）學(xué)習(xí)生字“燦爛、固然、使。”（復(fù)習(xí)“火”字旁的熟字，試著給“固然”換個(gè)詞。）

（3）同桌讀——同桌展示讀——師生合作讀 3 過(guò)渡大家一定想快些去瞧瞧那遍地誘人的瓜果，就請(qǐng)你們自由讀全文，并且做到：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，查字典解決。（3）思考：課文里寫(xiě)了哪些水果？ 根據(jù)學(xué)生回答出示詞語(yǔ)：柿樹(shù)、紅香蕉蘋(píng)果、大金帥蘋(píng)果、山楂樹(shù)、黃澄澄、紫色的珍珠

（1）檢查學(xué)習(xí)情況：柿、直、帥、澄、透、簡(jiǎn)（辨字型）（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“帥、直、使”。（3）鞏固詞語(yǔ)游戲：“買水果” 三 學(xué)習(xí)課文，積累佳句 過(guò)度：生字詞語(yǔ)關(guān)順利通過(guò)，回到課文，大家可以發(fā)現(xiàn)，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了那么多成熟的水果，請(qǐng)你們自由朗讀2——3節(jié)，找出自己感興趣的段落或句子，多讀幾遍，還可以簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。全班交流，教師隨機(jī)出示：（預(yù)測(cè)結(jié)果如下）

（1）你瞧，西面山洼里那一片柿樹(shù)，紅得多好看，簡(jiǎn)直像一片火，紅得耀眼。??楓葉卻不知要遜色多少呢。聯(lián)系上下文理解“遜色”）

（2）還有那著名的紅香蕉蘋(píng)果也是那么紅，那么鮮艷，那么逗人喜愛(ài)；（用那么??那么??那么??說(shuō)一句話）

（3）大金帥蘋(píng)果金光閃閃，閃爍著一片黃澄澄的顏色；（積累abb形式的詞）

（4）山楂樹(shù)上綴滿了一顆顆瑪瑙似的紅果。（把什么比作什么？“綴滿”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明什么？）

（5）那種叫“水晶”的葡萄，長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的，綠綠的，晶瑩透明，真像是用水晶和玉石雕刻出來(lái)似的；（圖片理解晶瑩透明，還有什么也稱得上“晶瑩透明”的？）

?? 多種形式指導(dǎo)朗讀。選擇最喜歡的句子或段落，進(jìn)行背誦。——小組交流，展示。過(guò)渡：多么惹人喜愛(ài)的水果，作家不僅感嘆??（再次引讀第一節(jié)）真是一派?? 齊讀最后一節(jié)。（指名讀）7 師生合作朗讀全文。（配樂(lè)）四 鞏固延伸，充實(shí)課外 1 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：（耀眼）的柿樹(shù)

（）的柿樹(shù)（）的蘋(píng)果（）的葡萄

（）的柿樹(shù)（）的蘋(píng)果（）的葡萄

瑪瑙似的（）燦爛的（）晶瑩透明的（）出示圖片，選擇最喜歡的一種水果，用幾局話寫(xiě)一寫(xiě)。也可以自選景物。3 推薦課外讀物的選讀課文。

26、荷花

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。積累8個(gè)詞語(yǔ)。正確聽(tīng)寫(xiě)1句句子。

2、能正確圈出寫(xiě)荷花鄉(xiāng)味、顏色的詞語(yǔ)；劃出寫(xiě)荷花樣子的句子。

3、正確朗讀課文，背誦喜歡的小節(jié)。

4、初步了解荷花形態(tài)美麗和清香誘人，體會(huì)作者喜歡荷花的思想感情。【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

1、出示課題

夏天池塘里開(kāi)得最盛的是什么花？（荷花）

2、屏幕出示：一塘荷花

看看圖，能不能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了怎樣的荷葉和荷花？ 出示句子：我看到滿塘—————的荷葉和———————的荷花。

3、學(xué)生交流

我看到滿塘

碧綠

的荷葉和美麗

美麗

的荷花。

（圓圓、又大又圓）（亭亭玉立、盛開(kāi)、怒放、婀娜多姿、雅致）

4、過(guò)渡：讓我們也去公園的荷花池邊，看看白荷花，聞聞微風(fēng)帶來(lái)的陣陣清香。

二、學(xué)習(xí)2—3節(jié)

1、聽(tīng)2、3節(jié)錄音，看屏幕演示，欣賞荷塘美景。

2、自由讀2、3節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、學(xué)生學(xué)字詞。

出示：伸展（板演展的筆順，動(dòng)作演示：伸展）

蓮蓬（圖片演示，簡(jiǎn)單介紹）

飽脹（脹：換部首來(lái)記）

破裂（比一比組詞：破、坡）

姿勢(shì)（姿擴(kuò)詞：姿態(tài)、千姿百態(tài)、婀娜多姿）

4、師生接讀課文第3節(jié)。

5、學(xué)習(xí)描寫(xiě)荷花的句子。

（1）自由讀第2節(jié)，用直線劃出描寫(xiě)荷花姿態(tài)的句子，品讀荷花吧有哪些姿態(tài)？從課文第2節(jié)里劃出有關(guān)句子，多讀幾遍。（2）指名三人讀。

具體寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花？來(lái)，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀讀。（3）邊畫(huà)邊記荷花的姿態(tài)。各位小畫(huà)家，在荷花的幾種姿態(tài)中挑一種最喜歡的畫(huà)出來(lái)，邊畫(huà)邊記住文中的句子，行嗎？

（4）師生接讀描寫(xiě)荷花的句子。

記住描寫(xiě)荷花姿態(tài)的句子了嗎？我們來(lái)接讀，記住的同學(xué)就不看書(shū)。白荷花在這些（大圓盤(pán)之間冒出來(lái)），有的（才展開(kāi)兩三片花瓣兒），有的（花瓣兒全展開(kāi)了），有的（還是花骨朵兒），看起來(lái)（飽脹得馬上要破裂似的）。

6、學(xué)習(xí)描寫(xiě)荷葉的句子。

（1）看演示，指名讀描寫(xiě)荷葉的句子。

荷花姿態(tài)美，荷葉也不遜色，誰(shuí)來(lái)給我們描寫(xiě)荷葉的句子？（2）理解“挨挨擠擠”“冒”

我們從動(dòng)畫(huà)中知道，挨挨擠擠就是（一個(gè)挨一個(gè)），說(shuō)明荷葉很（多）很（密）。所以白荷花要頂開(kāi)荷葉才能（冒）出來(lái)，展露她的風(fēng)姿。

7、看屏幕誦讀2、3節(jié)。

三、學(xué)習(xí)4——5節(jié)

1、過(guò)渡：這樣的婀娜多姿的白荷花讓人陶醉，小作者看著看著，產(chǎn)生了什么聯(lián)想呢？仔細(xì)聽(tīng)。

2、師范讀4、5節(jié)，學(xué)生聽(tīng)清小作者產(chǎn)生的聯(lián)想。

3、交流并學(xué)習(xí)字詞。出示：吹拂：（比一比組詞拂 佛）

裙子：（板演：注意裙是衣字旁）

翩翩起舞（做動(dòng)作理解意思）

舞蹈（板演：蹈）

4、自由讀，想想：小魚(yú)、小蜻蜓會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么呢？

5、交流。

6、有感情地齊讀。

7、想像：如果你面對(duì)這一池亭亭玉立荷花，會(huì)產(chǎn)生什么聯(lián)想呢？

8、總結(jié)：荷花姿態(tài)婀娜，清香四溢；荷葉挨挨擠擠，青翠碧綠，真讓人喜愛(ài)。難怪宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣贊美：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

四、拓展

1、分層作業(yè)：根據(jù)實(shí)際情況自選。（1）背誦文中最喜歡的段落。

（2）收集一篇描寫(xiě)荷花的美文或一首詩(shī)歌。

（3）選一種喜歡的植物仔細(xì)觀察，能用三言二語(yǔ)介紹一下它的顏色、姿態(tài)、形狀等內(nèi)容。

2、寫(xiě)字

展、破、伸、裙、蹈

9醫(yī)生的心思

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確認(rèn)讀本課生字9個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)。在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真描寫(xiě)生字5個(gè)：“況、描、述、僅、敘”。聯(lián)系上下文理解“心思、絡(luò)繹不絕、審視、笑容可掬”等詞語(yǔ)的意思。

3、能正確朗讀課文。分角色朗讀課文，嘗試讀出語(yǔ)氣。聯(lián)系課文的前后內(nèi)容，合理想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。

4、理解威廉·格里辛格醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、分角色朗讀課文，想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題

1、談話：小朋友生病了會(huì)到醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生看病。你是怎樣與醫(yī)生交談的呢？

2、醫(yī)生在聽(tīng)你講述病情時(shí)會(huì)做些什么，想些什么呢？今天，我們來(lái)了解一位醫(yī)生的心思。

3、用不同的方法理解“心思”

4、板書(shū)課題：醫(yī)生的心思

二、整體閱讀，識(shí)記生字

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己學(xué)一學(xué)，并把帶有生字的詞語(yǔ)劃出來(lái)。

2、自由讀課文，自主識(shí)字。

3、檢查自學(xué)情況：

（1）出示多媒體課件，認(rèn)讀生字。

“德”字右半部“心”上有一橫。（十四個(gè)人一條心）“甚”字最后一筆是豎折。書(shū)空 指導(dǎo)“敘”和“僅”的書(shū)寫(xiě)，注意右半部分的位置和大小。（2）出示多媒體課件，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

“德國(guó)”、“絡(luò)繹不絕”、“甚至”、“浪費(fèi)”、“情況”、“描述”、“一言不發(fā)”、“審視”“笑容可掬”、“敘述”

（3）聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕、描述”

4、學(xué)生再次自由讀課文，要求：讀通句子，邊讀邊思考，醫(yī)生的心思是什么。

三、深入課文、理解課文

1、默讀第一節(jié)。

（1）格里辛格是個(gè)怎樣的醫(yī)生？

高明——高超

完成填空：因?yàn)楦窭镄粮袷莻€(gè)

的醫(yī)生，所以

。（2）結(jié)合課文第一節(jié)的內(nèi)容，用“因?yàn)椋浴！本毩?xí)說(shuō)話。（3）在文中用“——”劃出有關(guān)醫(yī)生的心思的語(yǔ)句。交流：威廉·格里辛格醫(yī)生的心思是什么？

①出示句子：他極不愿意浪費(fèi)他人的寶貴時(shí)間，看病時(shí)只想知道那些最重要的情況。

②指名讀、齊讀

③重點(diǎn)抓住“極”“只”“最重要”這幾個(gè)詞的理解。進(jìn)行朗讀指導(dǎo) ④想象說(shuō)話：在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么？

（4）出示句子：可是有許多病人不能體會(huì)醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情。

指導(dǎo)朗讀：理解“反反復(fù)復(fù)”（反反復(fù)復(fù)就是——一遍又一遍、不停地、??）指導(dǎo)讀好“總是” “反反復(fù)復(fù)”（5）小結(jié)過(guò)渡。

2、學(xué)習(xí)課文2―14小節(jié)。

（1）自由讀2―14小節(jié)。思考：這里有幾次對(duì)話？

（2）能區(qū)分這里面誰(shuí)說(shuō)的話嗎？同桌分角色朗讀課文，讀通、讀熟。（3）質(zhì)疑： “讀完最后一節(jié)，你們有什么疑問(wèn)嗎？”

這令人高興的事是什么？為什么看病不用付費(fèi)呢？醫(yī)生為什么還要謝謝病人??（4）學(xué)習(xí)醫(yī)生和女病人的對(duì)話

①出示有提示語(yǔ)的對(duì)話朗讀。②去掉提示語(yǔ)再讀。

③想象一下，醫(yī)生和病人說(shuō)話時(shí)的神情。

④同桌合作表演，想象：威廉·格里辛格醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過(guò)。

⑤再讀課文2-14小節(jié)。思考：這是怎樣的醫(yī)生？這是怎么樣的病人？ 板書(shū)：（）的醫(yī)生

（）的女病人 聯(lián)系上下文理解“審視”“笑容可掬”

（5）完成填空，學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)。

師：醫(yī)生的心思是，女病人簡(jiǎn)潔的敘述正好

，所以。

（6）教師小結(jié)：羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復(fù)復(fù)地述說(shuō)病情，浪費(fèi)了醫(yī)生很多的時(shí)間，而對(duì)這位說(shuō)話簡(jiǎn)潔的女病人的治療只用了幾分鐘，這正符合醫(yī)生的心思。女病人節(jié)省了時(shí)間，時(shí)間就是金錢。

板書(shū)：時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是生命，珍惜時(shí)間為更多病人看病。指名讀，感受醫(yī)生高尚的醫(yī)德。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)字詞

2、積累詞語(yǔ)

3、選字填空

簡(jiǎn)潔

簡(jiǎn)練

簡(jiǎn)短

為了能給更多的認(rèn)看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、（）的習(xí)慣。“玻璃碎片兒。”女病人（）地回答。

您（）的敘述是我今天能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。

4、收集珍惜時(shí)間的詩(shī)句或名言

26最后的玉米

（一）教學(xué)目標(biāo)

1能獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累本課詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”。

2能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心情變化，能根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑。

3懂得對(duì)自己要有信心,相信有本領(lǐng)的人一定會(huì)被發(fā)現(xiàn)，本領(lǐng)越強(qiáng)，用處越大。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。

（三）教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)質(zhì)疑，出示課題。

師：我們都知道，玉米是豐收的象征。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與玉米有關(guān)的寓言故事。出示一大片玉米圖，問(wèn)：這個(gè)玉米長(zhǎng)得怎樣？交流（板書(shū)：胖胖的 很棒）出示1-3節(jié)，指名三人讀。教“棒”（找姐妹字：“捧”）

指導(dǎo)分角色讀，讀出自信的感覺(jué)。板書(shū)：自信 4 再看圖片：過(guò)了一段時(shí)間，他的模樣有變化嗎？

出示第8節(jié)第2句 輕聲讀——指名二人接讀，男女生接讀。教“褐”（找姐妹字：“竭、渴、喝”）讀了這幾節(jié)課文，你們有什么不明白的地方，可以提出來(lái)。（預(yù)設(shè)：

這個(gè)很棒的玉米原先長(zhǎng)得胖胖的，后來(lái)為什么變得又硬又白？ 最后，他有沒(méi)有被老婆婆摘走？）

6、板書(shū)：最后的 齊讀課題：最后的玉米。

二、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字 看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)錄音，思考：這個(gè)很棒的玉米原先長(zhǎng)得胖胖的，后來(lái)為什么變得又硬又白？最后，他有沒(méi)有被老婆婆摘走？ 過(guò)渡：這個(gè)很棒的玉米原先很自信，后來(lái)在漫長(zhǎng)的等待中，他的心情有什么變化？自己輕聲讀課文4-13節(jié)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考這個(gè)問(wèn)題。3 小組合作自學(xué)生字：“烤、淋、怨、榮、譽(yù)”

（反饋：在哪里見(jiàn)過(guò)“烤”：韓國(guó)燒烤的“烤”

怎樣記住“淋”？

給“怨”擴(kuò)詞 指名分小節(jié)讀課文，其余學(xué)生劃句子。5 交流找到的句子。

“明天一定會(huì)輪到我的。”很棒的玉米并不灰心。

一連幾天過(guò)去了，別的玉米都被一一摘走，唯獨(dú)那個(gè)很棒的玉米沒(méi)有被摘走。他真的心灰意冷了。

“好，我明年一定長(zhǎng)得比今年還要棒。老婆婆，謝謝你。”那個(gè)玉米感激地說(shuō)。

（板書(shū)：并不灰心 心灰意冷 感激）6 學(xué)習(xí)第7-9節(jié)

（1）“心灰意冷”是什么意思？換個(gè)詞意思一樣（灰心喪氣，垂頭喪氣）（2）輕聲讀7-9節(jié)，你從哪兒看出這個(gè)玉米“心灰意冷”？（3）動(dòng)作表演：無(wú)奈地晃晃腦袋

（4）討論：“一無(wú)是處”是什么意思？它沒(méi)有了哪些優(yōu)點(diǎn)？

師生接讀第8節(jié)。

（5）第九節(jié)第2句：體會(huì)“連連、老是、抱怨”等詞。

唉！他到底在抱怨什么呢？誰(shuí)來(lái)扮演這個(gè)玉米，對(duì)著大家抱怨抱怨？

（賽讀第9節(jié)）

來(lái)，大家都學(xué)著玉米，說(shuō)出他抱怨的心里話吧！

（齊讀第9節(jié)）7 學(xué)習(xí)第10-13節(jié)（1）過(guò)渡：最后，這個(gè)玉米有沒(méi)有腐爛掉呢？（2）分角色讀10-13節(jié)，思考填空題：

這個(gè)玉米一直沒(méi)有被摘下，是因?yàn)槔掀牌拧?/p>

（板書(shū)：明年的種子）

（3）指名扮演老婆婆，讀夸獎(jiǎng)玉米的話。對(duì)于玉米來(lái)說(shuō)，這就是它的最高榮譽(yù)。指名用“感激”的語(yǔ)氣讀玉米的話。

（4）師生合作讀對(duì)話。（師：老婆婆 生：玉米）

三、復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。

1、讀詞語(yǔ)：唯獨(dú) 心灰意冷 褐色 黃燦燦 榮譽(yù) 感激

2、有話大家說(shuō)：如果你在某一方面表現(xiàn)得很棒，但別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你，你該怎么做？

3、送你一句名言：

如果是玫瑰，它總會(huì)開(kāi)花的。通往榮譽(yù)的路上，并不鋪滿鮮花。

當(dāng)你的希望一個(gè)個(gè)落空時(shí)，你也要堅(jiān)定，要沉著。

4、師： 是呀，生活就像海洋，只有意志堅(jiān)定，充滿自信的人，才能到達(dá)成功的彼岸。

四、指導(dǎo)描摹 出示“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”，讀一讀。2 觀察老師在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)“烤”。（媒體演示）3 書(shū)寫(xiě)“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”。

五、課外延伸。查一查：哪位名人是意志堅(jiān)定、充滿信心，經(jīng)歷了種種困難取得成功的？ 2 寫(xiě)一寫(xiě)：“玩激流勇進(jìn)”（或其他活動(dòng)項(xiàng)目）：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幾個(gè)表示心情的詞，把你玩的過(guò)程中心情的變化寫(xiě)清楚。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課筆記記錄

小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課筆記記錄

老師講故事：宋朝皇帝趙佶“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”提問(wèn)：皇帝為什么連聲叫好?

板書(shū)：12想別人沒(méi)有想到的

(導(dǎo)入新課)

2.觀看錄像《想別人沒(méi)有想到的》

3.自選方式朗讀課文 “個(gè)別，小組”

4.啟發(fā)式提問(wèn)(弄清事情起因和結(jié)果，激起學(xué)生好奇心)

5.學(xué)生提問(wèn)題，自然過(guò)渡到“過(guò)程”

6.重點(diǎn)分析三位徒弟畫(huà)駱駝的過(guò)程

板書(shū)：畫(huà)多許多小駱駝

許多駱駝?lì)^

兩只山谷走(以少代多)

7.用“雖然??但是??”句式評(píng)三個(gè)徒弟的畫(huà)

8.猜猜“大徒弟、二徒弟會(huì)對(duì)小徒弟說(shuō)什么話?”(角色扮演)

評(píng)：角色扮演可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，學(xué)會(huì)換位思考，有利于加強(qiáng)對(duì)人物之間關(guān)系和人物性格特點(diǎn)的理解。梁老師抓住這一點(diǎn)設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，很好!

9.讓兩位學(xué)生站起來(lái)讀ppt上的故事“踏花歸來(lái)馬蹄香”

提問(wèn)：你知道這幅畫(huà)妙在何處?

10.老師讀故事：“深山藏古寺”，學(xué)生閉著眼睛想象畫(huà)中情景

提問(wèn)：皇帝會(huì)喜歡哪一幅畫(huà)?

給四幅畫(huà)分別起名

評(píng)析：

楊老師具有獨(dú)特人格魅力，是因?yàn)樗樕虾蜕频男θ萁o人帶來(lái)的無(wú)盡親和力。她是個(gè)善于調(diào)控課堂的老師。整堂課氣氛很活躍，學(xué)生很配合很投入。

教師用宋朝皇帝趙佶“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的故事導(dǎo)出新課。該故事與課文中畫(huà)駱駝的故事類比，立意都是“想別人沒(méi)有想到的”，很自然地導(dǎo)出課文題目。

該課最大的亮點(diǎn)是多媒體的使用。教師課前收集了很多材料，做了精心的準(zhǔn)備。在學(xué)生朗讀課文之前，讓學(xué)生觀看課文錄像，目的是給學(xué)生一個(gè)感觀認(rèn)識(shí)，初步了解課文內(nèi)容。這樣做限制了學(xué)生發(fā)揮想象的空間，限制了學(xué)生的發(fā)散思維。是否在學(xué)生閱讀課文后觀看效果會(huì)更好呢?

教師注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，有良好的教師語(yǔ)言藝術(shù)。“我覺(jué)得你說(shuō)得特別好，只是聲音再大一點(diǎn)。”既指出了學(xué)生的不足，又不傷害學(xué)生自尊心。

整堂課的總體設(shè)計(jì)是故事連故事，進(jìn)行師生互動(dòng)，積極，富有個(gè)性的自主學(xué)習(xí)。但我認(rèn)為連續(xù)四個(gè)相似的故事，沒(méi)有必要，反而縮短了課文的學(xué)習(xí)時(shí)間，顯得喧賓奪主。

第三篇：聽(tīng)課筆記

一、記教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程包括：教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)等。教師應(yīng)注重記錄教學(xué)中的精華、別出心裁的手法、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)及特色；記錄教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；捕捉新穎的情節(jié)、重點(diǎn)的細(xì)節(jié)，為分析、思考及評(píng)課積累依據(jù)。

二、記教學(xué)亮點(diǎn)

每一節(jié)課幾乎都凝聚著授課教師的智慧和心血，我們要抓住閃光的時(shí)刻，記錄閃光點(diǎn)。課后進(jìn)行歸類整理，地提高課堂教學(xué)能力、形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格大有裨益。

三、記教學(xué)高潮

教學(xué)高潮是師生配合默契、精神高度集中時(shí)，課堂達(dá)到的一種熱烈氛圍。教師應(yīng)該記下授課教師用什么方法將課堂引入高潮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

四、記教學(xué)特色

不同的教師有著不同的教學(xué)風(fēng)格，各有各的特色，如有的注重方法、有的注重情感、有的注重興趣，有的和藹可親、有的溫柔細(xì)致、有的活潑大方。聽(tīng)課時(shí)把這些特色記錄下來(lái)，融入自己的教學(xué)中，定能受益匪淺。

五、記板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段。教師若能把授課教師脈絡(luò)清晰、整齊美觀、生動(dòng)形象、一目了然的板書(shū)記錄下來(lái)，將是一筆不小的財(cái)富。

六、記教學(xué)不足

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的課都由他不足與值得改進(jìn)的地方，記下各個(gè)環(huán)節(jié)成功中的不足，前車之鑒，自當(dāng)銘記。

七、記教學(xué)感悟

教學(xué)感悟是我們聽(tīng)課、評(píng)課、交流的終極目標(biāo)。每一堂課都有成功之處，也都有遺憾之點(diǎn)，記下你對(duì)成功與失敗的感悟，對(duì)提高自己的教學(xué)能力和教研理論水平都有重要作用。辛亥革命一百年，成龍電影一百部，人稱“雙百絕品”電影——《辛亥革命》，既有“紅色經(jīng)典”的宏大場(chǎng)面，也有成龍電影的“龍猛虎威”，是一部高調(diào)崇藝、低調(diào)面市的力作。

電影以秋瑾慷面對(duì)鬼頭大刀全無(wú)懼色，慨赴死時(shí)居然有“喜極而泣”的獨(dú)白開(kāi)頭：“我此番赴死，是為革命，中國(guó)婦女還沒(méi)有為革命流過(guò)血，當(dāng)從我秋瑾始。縱使世人并不盡知革命為何，竟讓我狠心拋家棄子。我此番赴死，正為回答革命所謂何事。革命是為給天下人造一個(gè)風(fēng)雨不侵的家，給孩子一個(gè)溫和寧?kù)o的世界，縱使這些被奴役久了的人們?cè)缫崖槟荆恢獙庫(kù)o溫和為何物。”

作為兩個(gè)孩子的母親，秋瑾并非沒(méi)有憐子之情，但這種母子親情在力挽乾坤的革命豪情面前做出了犧牲：“我的死是為所有的孩子”。

“我此番赴死是為革命，死并非不足懼，亦并非不足惜，但犧牲之快，之烈，犧牲之價(jià)值，竟讓我在這一刻自心底喜極而泣。”

電影以孫文辭去臨時(shí)的總統(tǒng)后，在林海雪原上高聲回答“革命所為何事”的內(nèi)心獨(dú)白結(jié)尾，這一畫(huà)龍點(diǎn)晴的片尾獨(dú)白，大有卒章顯志的意味：

有人會(huì)問(wèn)，革命到底所為何事？一百年后，也許還會(huì)有人再問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。秋瑾說(shuō)，革命是為了給天下的孩子造一個(gè)溫和的世界。林覺(jué)民說(shuō)，革命是替天下人謀求永久的幸福。我以為，革命是讓社會(huì)進(jìn)步的理念，從此深入人心，使人們懂得了敢有帝制自為者，天下共擊之，革命使我們中國(guó)人將有自己的工廠，銀行，鐵路，礦山。有可以追尋的民生幸福；革命，是讓我們這個(gè)即將強(qiáng)盛起來(lái)的民族，不再受列強(qiáng)的侵略和掠奪，不再做任何人的奴隸，在任何時(shí)候，在任何地方，在任何人的心里，永遠(yuǎn)——永遠(yuǎn)—— 都不再懼怕列強(qiáng)，都不再有封建皇權(quán)，使全國(guó)之人無(wú)一貧苦，使中華之民族屹立世界之東方。這就是革命的意義。

這一段，非常精彩。

從秋瑾到林覺(jué)明，從黃興到孫中山，電影處處彌散著一種革命者獨(dú)有的那種奪人心魄的崇高與悲壯！一種為信仰拋頭灑血而在所不惜的英雄情結(jié)，令人恨不能一同赴死！

《辛亥革命》比起《建國(guó)大業(yè)》和《建黨偉業(yè)》來(lái)，更像一部藝術(shù)片，更有資格被稱為紅色經(jīng)典。

一位老先生告訴我，他在整個(gè)觀影過(guò)程中，幾乎一直是老淚縱橫！

在劇院，我聽(tīng)見(jiàn)有人低聲哽咽。

“辛亥革命”，可歌可泣！

第四篇：聽(tīng)課筆記

優(yōu)秀到卓越

執(zhí)行素養(yǎng)。什么是優(yōu)秀？聰明、知識(shí)層面、學(xué)習(xí)、什么事卓越？智慧、思想層面、轉(zhuǎn)化、優(yōu)秀是一件事（結(jié)果）。卓越是格局（成果）。

優(yōu)秀是方法、卓越是規(guī)律、優(yōu)秀的人會(huì)做事、卓越的人會(huì)做人、優(yōu)秀能助己、卓越能渡人、優(yōu)秀看得清現(xiàn)在、卓越看的清未來(lái)、優(yōu)秀的人精算計(jì)、卓越的人似愚、一、不找借口，找方法。勝任才是硬道理。

二、做到位等于勝任。

1、想過(guò)好日子先改變自己。

現(xiàn)象：責(zé)怪別人。優(yōu)秀是心隨境轉(zhuǎn)。卓越境隨心轉(zhuǎn)。

時(shí)間沉淀工作

2、主動(dòng)尋找方法，勝任才有出路。

（發(fā)生事情之后，是在找原因，還是在解決問(wèn)題。發(fā)生事情之后，是在找理由，就是找借口。）區(qū)別：行動(dòng)（有沒(méi)有責(zé)任感）

不知道、是企業(yè)經(jīng)營(yíng)最大的災(zāi)難，是企業(yè)經(jīng)營(yíng)最大的黑洞。

3、如果不勝任，到哪里都跌跟頭。如果勝任，到哪里都被重用。

4、忠誠(chéng)也是勝任的一部分。

三、工作最怕不到位，到位才會(huì)有好位。

當(dāng)上司問(wèn)結(jié)果時(shí)候過(guò)程，我絕不講過(guò)程。我要講過(guò)程，就在上司眼里降格。所以我開(kāi)口就講結(jié)果。

現(xiàn)象：

1、說(shuō)到位做的不到位。

2、布置到位落實(shí)不到位。

3、表面到位實(shí)際不到位。

4、務(wù)實(shí)到位，工作不到位。

5、對(duì)別人有用的才有用，我們自認(rèn)為有用的沒(méi)用。（不是體系不到位，而是做不到位）

想是策劃，做是執(zhí)行，想是制定、制度，做是貫徹落實(shí)。（沒(méi)有任何人可以在沒(méi)有榜樣的情況下取得巨大的自我提升）

方法：附近三尺有神靈。與車間人員搞好關(guān)系

工作的原則：

1、工作較真，不放過(guò)任何細(xì)節(jié)。（類似我們的不是遠(yuǎn)處的高山，而是鞋底的那粒沙粒---細(xì)節(jié)）差一點(diǎn)點(diǎn)差很多，差一點(diǎn)是細(xì)節(jié)。差很多是大局，差一點(diǎn)是具體的事情。差很多是將來(lái)的后果，差一點(diǎn)是個(gè)人的行為。差很多是組織的代價(jià)。

2、每件事都要做到有備無(wú)患。（不可行性）

3、明確標(biāo)準(zhǔn)（數(shù)字）最好的標(biāo)準(zhǔn)：超乎別人的期望。超乎別人想象的關(guān)懷，是明智。超乎別人想象的冒險(xiǎn)是安全。超乎別人想象的夢(mèng)想是務(wù)實(shí)。超乎別人的期望，就是要用最不平常的努力做好平常的事。超乎別人的期望就是做的比要求的還要好。這樣做就是在做價(jià)值。

價(jià)值體現(xiàn)在懂得怎么做。

1、創(chuàng)造利潤(rùn)的價(jià)值（有提供最好業(yè)績(jī)的能力）——人與人之間的本質(zhì)是交換。

2、節(jié)約成本的價(jià)值（有企業(yè)省下每一分錢的習(xí)慣）——節(jié)約下來(lái)的才是真正的利潤(rùn)。

3、解決問(wèn)題的價(jià)值（有在困難而挺身而出的勇氣和智慧）——不能拖拉不能死板。

功勞重于苦勞

結(jié)果重于過(guò)程。四個(gè)節(jié)點(diǎn)：請(qǐng)示工作要說(shuō)方案（不可行性）困難和阻礙及解決方法。總結(jié)工作說(shuō)流程。匯報(bào)工作說(shuō)結(jié)果。回憶工作要說(shuō)感受。

1、知道不如做到，要做就做最好。

（什么叫知道？做到了才叫真知道，否則都是假的）

2、以最少投入，獲取大產(chǎn)出。

3、落實(shí)到底拒絕空談。——落實(shí)到底就是要做，就使出全部的精力去做，就是通過(guò)積累平凡來(lái)積累卓越。

4、總結(jié)：不折不扣完成任務(wù)的員工是每家企業(yè)都需要的（在上司面前說(shuō)的好不如做的漂亮）思路決定出路，腦袋決定口袋。

1、勝任靠業(yè)績(jī)——騙人就是騙自己。（不要找理由）

2、想法決定活法。

3、沒(méi)有做不到只有想不到。

不會(huì)思考的人是白癡、不愿思考的人是懶漢、不敢思考的人是奴才、要?jiǎng)偃涡枰腋汕诟伞⒁獎(jiǎng)偃纬５交鶎幼撸瑫?huì)讓你保持活力。

4、要想得到，打個(gè)顛倒站在別人的角度。想一想（換位思考）想釣魚(yú)，就要像魚(yú)那樣思考。讓你的思維拐拐彎（換向思考）

多看則清 多思則準(zhǔn) 多聽(tīng)則明多干則成思路決定出路 作為決定地位一切都是人為，時(shí)間檢驗(yàn)行為

——魯冠球

高手明白時(shí)間法則

空間法則

五、適者生存 試著成功

1、世界屬于敢于嘗試者、進(jìn)取才能勝任。

2、生命的高度思考力生命的長(zhǎng)度靠執(zhí)行力

3、生命的維度靠學(xué)習(xí)力

4、機(jī)會(huì)比安穩(wěn)更重要

5、未來(lái)比今天更重要

6、認(rèn)準(zhǔn)的事情開(kāi)始就有辦法

7、拒絕空談，行動(dòng)才能創(chuàng)造果實(shí)

8、任何事實(shí) 只要開(kāi)始就成果的一半

9、馬上就做，事情就會(huì)產(chǎn)生奇跡

10、有條件要上，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上

11、潛力都是要給逼出來(lái)的12、挑戰(zhàn)不可能完成的工作

13、沒(méi)有解決不了的問(wèn)題 只有為問(wèn)題制服的人

14、有插種才有收獲，有行動(dòng)才有成功

15、種子法則：最成功的人往往是那些播種最多的人

16、邁步發(fā)則：取于邁出一小步就有新天地、17、星期天法則：理由好三年的中全部的星期天就能成就大事

18、終身受雇力，塑造金飯碗

19、一生做好一件事情 吧那件你最擅長(zhǎng)的做的比別人好的多的始終做好

20、你想把莫件事情做 的在出類拔萃 也用不著方方面面的優(yōu)勢(shì)

21、終身受雇力的核心價(jià)值在于最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)而不是努力的克服弱點(diǎn)

22、得老板者得舞臺(tái)，有作為者有地位

23、作為地位，有用才出色

24、可靠性勢(shì)必能力更重要（誠(chéng)實(shí)是未來(lái)成長(zhǎng)最好的額護(hù)身符）

25、可靠性的四個(gè)品質(zhì)

1、動(dòng)機(jī)性單純 有責(zé)任心

2、勤于思考 堅(jiān)持不懈的付出

3、能力有價(jià) 忠誠(chéng)無(wú)價(jià)

（忠誠(chéng)是一切能力的統(tǒng)帥）

結(jié)論：經(jīng)常給打腦吃飯

如何 多一點(diǎn)自勵(lì) 少一點(diǎn)嫉妒

多一點(diǎn)責(zé)任 少一點(diǎn)圓滑多一點(diǎn)自覺(jué) 少一點(diǎn)依服多一點(diǎn)善良 少一點(diǎn)邪念 多一點(diǎn)真誠(chéng) 少一點(diǎn)虛偽 多一點(diǎn)寬容 少一點(diǎn)虛偽 多一點(diǎn)奉獻(xiàn) 少一點(diǎn)攀比 多一點(diǎn)用心 少一點(diǎn)應(yīng)付 多一點(diǎn)合作 少一點(diǎn)清高 多一點(diǎn)簡(jiǎn)樸 少一點(diǎn)浪費(fèi)

以邪攻正則亡 以逆攻順者亡以亂攻治者亡

任何企業(yè)必須要走的路是建立一套不依賴能人的組織體系

專業(yè)化公司的選擇：專注獲得

多元化公司的選擇：靠淘汰獲得

核心在于如何把執(zhí)行型的人才找出來(lái) 組織執(zhí)行力的六大源頭

決策朝夕改。計(jì)劃沒(méi)有落實(shí)

不合理的流程制度

監(jiān)督機(jī)制蒼老無(wú)力

缺乏約束的激勵(lì)沒(méi)有堅(jiān)持 執(zhí)行力型人才的特征：結(jié)果導(dǎo)向 永不放棄 專注持恒。

第五篇：聽(tīng)課筆記

聽(tīng)

課

筆

記

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《九色鹿》 教學(xué)時(shí)間：2005年11月

教

師：海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

仲劍鋒 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、回憶主要內(nèi)容

2、九色鹿給你留下了什么印象？ 師引導(dǎo)：第一小節(jié)呢？

指名，相機(jī)板書(shū)：美麗善良 勇于救人

隨感：導(dǎo)入有些困難，學(xué)生平時(shí)積累比較匱乏。

二、精讀課文

1、通過(guò)你的朗讀，調(diào)達(dá)好象是一個(gè)什么樣的人？ 指名：（1）知恩圖報(bào)

（2）老實(shí) 課件出示：千恩萬(wàn)謝

知恩圖報(bào) 感恩戴得 有恩必報(bào)

隨感：很有必要的出示，是幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)的好機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)淖x背記憶也許效果會(huì)好些。

2、如何讀好這些詞？（要讀出敬佩之情）自由讀、指名讀 師生評(píng)價(jià)。

3、他到底是不是這樣一個(gè)人呢？（1）指名讀第六小節(jié) 師指導(dǎo)：王妃的高興要讀出來(lái) 再指名讀。

（2）指名讀第七小節(jié)（3）指名讀第八小節(jié) 師指導(dǎo)：讀出春光的美麗

隨感：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)體會(huì)人物角色的特點(diǎn)，這是閱讀教學(xué)中比不可少也不容忽視的環(huán)節(jié)。

4、調(diào)達(dá)是怎么做的？指名讀句。

出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了。（1）他眼前似乎看見(jiàn)了什么？心里在想什么？（指導(dǎo)體會(huì)財(cái)迷心竅的樣子）指導(dǎo)讀。

（2）著重推敲“就“

調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)只想到了什么？（金錢）他忘記了什么？（別人的恩）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“見(jiàn)利忘義“。

隨感：很令人叫絕的理解詞語(yǔ)方法，通過(guò)聯(lián)系文本內(nèi)容來(lái)輔助理解，學(xué)生會(huì)感到很輕松。

（3）此時(shí)你覺(jué)得調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人？ 出示詞語(yǔ)：見(jiàn)利忘義

忘恩負(fù)義 背信棄義 恩將仇報(bào)

指名讀、指導(dǎo)讀 自由讀背詞語(yǔ)。

5、了解了他的為人，能讀出不同的見(jiàn)解出來(lái)嗎？ 出示語(yǔ)句：??“謝謝你的救命之恩??” 指名讀（生1讀得很虛偽）師：同意他的觀點(diǎn)嗎？

生2：不同意，當(dāng)時(shí)他還不知道有發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)，把他讀得太卑鄙了。生讀。??

師總結(jié)：??讀書(shū)要有自己的見(jiàn)解??

隨感：新課程強(qiáng)調(diào)不能拘泥于文本，而是學(xué)會(huì)跳出文本內(nèi)容，以學(xué)生自己獨(dú)特的理解為重心，注重學(xué)生的閱讀感受，這里教者引導(dǎo)辯論，讓學(xué)生大膽讀出了自己的收獲。

6、當(dāng)調(diào)達(dá)帶著國(guó)王的軍隊(duì)來(lái)到九色鹿面前，九色鹿心情怎樣？（氣憤）出示語(yǔ)句 指名讀。師生評(píng)價(jià)。

九色鹿這番話有幾層意思？指名說(shuō)。（1）第一層：氣憤 指名讀，生評(píng)價(jià)，再讀 重點(diǎn)詞“竟然”（出乎意料）（2）第二層：

指名讀，師評(píng)價(jià)（字字千鈞，義正言辭）有不同的讀法嗎？能讓國(guó)王知道自己錯(cuò)了嗎？ 師范讀：這樣讀有道理嗎？能幫我說(shuō)說(shuō)我的道理嗎？（要尊重國(guó)王）自由讀，指名讀。

隨感：閱讀教學(xué)中，教師的示范朗讀是很有必要的，從而為學(xué)生指引正確的情感方向。

7、再用一些詞來(lái)贊美九色鹿？ 相機(jī)板書(shū)：臨危不亂

聰明過(guò)人

8、指名讀國(guó)王的做法

9、練筆：

九色鹿，我（稱贊、敬佩、提醒）你：（）。調(diào)達(dá)，我（斥責(zé)、討厭、勸告）你：（）。師生交流

三、總結(jié)、作業(yè)：

師朗誦名言：

1、滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)。

2、人的最大美德莫過(guò)于誠(chéng)信，誠(chéng)信是人之根業(yè)之本。

作業(yè)：搜集有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。