第一篇：二年級語文聽課記錄總結

二年級語文聽課記錄總結

聽課是教師進行再培訓的一種有效方式，是實現自我提升的直接途徑。首先明確聽課不是完成任務，而是我要去學習，特別是年輕的教師教學經驗、教學技巧、更要去看，去借鑒，每個人都有他獨到之處，只要你踏下心來去發現，就會有收獲。接下來小編為你帶來二年級語文聽課記錄總結，希望對你有幫助。

篇一：聽課記錄檢查總結

本學期11月15日，教導處對本學期的聽課記錄本進行了檢查；現將檢查結果反饋如下：

總體檢查良好，絕大多數老師能認真聽課，并及時做好聽課記錄，大部分教師聽課記錄書寫工整，字跡清楚，填寫認真，規范，數量足，質量高。大多數教師的聽課記錄質量非常高，在記錄的同時都注重各個環節的反思和整體授課的反思。所有年級的任課教師都能及時保質保量的把聽課筆記上交到教務處接受檢查。

但在檢查的過程中，也發現部分教師在書寫的聽課記錄的教程中存在著以下幾點不足：

有部分教師字跡太草，書寫不認真。

有個別教師存在抄襲現象。

許多老師為了完成任務而被動聽課，雖然教師的聽課次數都達到了要求，但聽課的效果卻沒有得到真實的顯現。

一份好的聽課記錄具有保存和借鑒的意義。如何記錄：

第一、記錄精妙之處。一堂課四十分鐘，執教者行云流水，聽課者卻不必面面俱到。有位哲人曾說，世上最聰明的人是那些善于發現別人長處，并能學習別人長處，最終使自己成為有長處的人。

第二、記錄不足之處。聽課教師應該有個人的看法和見解，有甄別能力，這既是自己學習探討的需要，也是幫助他人提高教學水平的要求。我們應當將其記錄下來，課后回顧、梳理和剖析。

第三、記錄疑問之處?！皩W貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睂e人的授課，自己持不同看法的地方，用問號標記出來，用以反思、商榷和詢問。同時最好也寫下自己在以前的課堂中是如何處理這個環節以及這樣處理的原因。

第四、記錄感悟之處。聽課者在聽課的過程中要隨時記下當時感想、感悟和收獲，這不僅利于課后評課、交流，更有利于為進行自主反思提供鮮活的素材，同時也為日后寫文章積累第一手資料。

希望各位任課教師在今后的教學中在認真編寫教案的同時，擠時間深入班級聽課，并認真做好評課工作，真正把新課程理念最終落實到課堂中，從而提升本學科的教學質量。

胡集小學

篇二：聽課記錄檢查小結

本次檢查總體良好，絕大多數老師能認真聽課，并及時做好聽課記錄，大部分教師聽課記錄書寫工整，字跡清楚，填寫認真，規范，數量足，質量高。

所有任課教師都能及時保質保量的把聽課筆記上交到教務處接受檢查。

但在檢查的過程中，也發現部分教師在書寫的聽課記錄的教程中存在著以下幾點不足：有部分教師字跡太草，書寫不認真；個別教師書寫聽課筆記時有部分項目書寫不全。

各教師要在教研組長的領導下，認真聽課。

聽課的同時要認真書寫聽課記錄。

聽課過后，各任課教師要認真整理自己的聽課筆記并做好評課準備。

希望各位任課教師在今后的聽評課時，并認真做好評課工作，真正把新課程理念最終落實到課堂中，從而提升本學科的教學質量。本次聽課記錄優秀的有：

牛雪美

張振華

苗躍

王家棟

楊玉龍邢思宏 楊旭 崔顯正

許天允

宮俠 宮傳華 王志華

隨敏馮啟順

王偉民

王書華 王靖

趙波

篇三：聽課評課總結

金秋10月，我校全體教師舉行了用導學案“聽課評課”活動。本次的聽課、評課活動，用了兩周的時間，學校高度重視、認真組織，在全校教師的共同努力下，聽課評課活動已經圓滿地結束。我校在聽課評課活動中達到了預期的目的，收到了良好的效果，現將本次聽課、評課活動情況做一個簡單的總結。

老師們都能認真鉆研教材，教師一起對教材深入分析，把握教材的重點和難點，找準教學的突破口，使得教學能夠有的放矢。教學中，滲透以人為本的教學原則，先導后教，采用多種教學方法，精心設計問題，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生分組討論，激活課堂，充分調動學生學習的積極性和主動性。

能合理運用多種教學手段，條理清晰，資料充實，能與學生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高超的教學藝術，比如薛躍民老師的《比的應用》課、周俊濤老師的《約分》、侯小燕老師的《比的化簡》、李春麗老師的《兩位數除以一位數》、張艷芳老師的《兩位數加兩位數》等課程都可以用“精彩”二字來評價。青年教師劉萍年輕有朝氣，樂于與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了我青年教師的風采。

每位教師都能使用多媒體、小黑板和自制教具，為課堂教學服務。一些老師語言有感染力，教態有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。善于運用小獎品、小游戲吸引學生，注意培養學生的學習興趣，讓學生的注意力聚焦于課堂。

沒有反思的教學是難以提高的。全部授課老師課后主動對自己的課堂教學進行說課，說重點、說難點、說導學思路。反思失誤，尋找和發現問題，來不斷提高自己的教學水平。有的老師除了認真總結自己教學的得失外，還主動誠懇地與聽課評課的老師進行交流，虛心聽取意見，針對自己教學中存在的不足進行改進，顯示了我校教師積極進取的精神。

聽課中，每位老師都認真做好聽課記錄，并對教學的全過程和教學的效果作出分析評價。評課時，老師們積極開展評課交流，每一位聽課教師都要發表意見，根據本節課特點，給授課教師做出一個恰當的評價，在肯定長處的基礎上，側重于提出存在的不足或值得商討的問題，并提出一些改進教學的建議。

教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學能力，豐富自身知識的一個行之有效的手段，也是對新的教學方法探討的一個途徑，同時它也是學校對每位教師的基本要求。通過聽課、評課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致地評課，各抒己見，暢所欲言，形成了濃厚的評課氛

圍，既提高了我校教師的凝聚力和團結精神，也對整體教學素質提高帶來切實的幫助。通過此次聽課活動，全校教師更加重視對教學的精力投入，注重改進自己的導學方法，完善自己的導教案設計，提高自己教學的水平，這對教師業務水平的提高、教學質量的提高是極為有益的。

第二篇：語文聽課記錄[推薦]

說明文聽課記錄

蘇州園林

一． 提出問題：景物、特點、地方、不同類型、結構方式、說明方法、表達方式、說明順序、情感。

二． 自由閱讀課文，找出蘇州園林的特點。

整體：1.亭臺軒榭

2.假山池沼 總 3.花草樹木

4.近景遠景 分

局部：1.角落美 2.門窗圖畫美

3.色彩美 總

三．說明方法：列數字、舉例子、作比較、打比方、摹狀貌、引用、作詮釋。四．修辭手法的查找 五．說明順序：邏輯順序

評語：

1.分析課文時很有層次感，從整體到局部很清楚，幫助同學很好地處理了課文的邏輯順序。

2.在講授新課時，也及時復習了說明方法，與實際相結合，鞏固了知識點。3.在講授課程的過程中及時復習了說明方法、表達方式、修辭手法三種知識點。4.分析說明方法時詳略得當，重點突出。以學生為主體，同學積極發言活躍了課堂氣氛

現代文聽課記錄

列夫?托爾斯泰

一、導入

1、作者簡介：

2、請學生介紹列夫?托爾斯泰（你對托爾斯泰了解多少？）

二、整體感知

大體分為兩個部分：

（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；

（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

三、精讀文本

1、速讀第一部分（1－5），四人一組討論：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？（須發、面部輪廓結構、面部特征、長相、拜訪者的態度。）

2、各段各自抓住了什么特征？并找出文中比喻和夸張句子加以體會。（1）須發的特點：多毛，濃密的胡須（反復描寫）比喻和夸張鋪排兼用：

植被多于空地——喻“臉龐多毛”； 皺似樹皮——喻黝黑的臉膛； 糾纏不清的樹根——喻眉毛； 泡沫——喻鬈發；

像熱帶森林般濃密——須發； 卷起的滔滔白浪——大胡子。

作用：濃墨重彩的描繪，使人產生美的遐想。（比較插圖）（2）面部輪廓結構：失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。

大量的排比：整個面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。（3）面部特征：外貌丑陋

重點寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。（4）長相：普通

穿戴方面、職業方面、社會角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾。關鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運——揭示這一點，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。

3、為何要寫托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望這一段呢？ 寫心目中的托爾斯泰與親眼所見托爾斯泰的巨大反差，又一次全方位地了解了他的身材特點、言行特征、待客的方式，對他的形象又有認識，同時也是過渡段。

四、布置作業：

你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？ 【評：緊抓住描寫手法的運用來教學是教師著重強調，通過對比讓學生很容易地找出托爾斯泰的特點。美中不足之處在于師生之間的互動似乎少了些。可以將更多的主動交給學生，當然需要學生有高度的自覺性，老師對于教材的駕馭能力。】

現代文聽課記錄

老王

一、導入。

二、設問導讀。(一)、畫說老王：

意在培養學生細致觀察的能力，對他人關注的習慣。(二)、問詢老王：

意在喚起學生對他人的關心和同情，為后面學生閱讀課文蓄勢，讓學生帶著自己的問題讀書。(三)、走近老王：

1、簡介楊絳。楊絳--錢鐘書--《圍城》。

2、生讀課文。

三、點撥導思(一)評說老王：

請用“老王是一個______的人，表現在_______。”的形式表達出來。

(二)、品味老王：文章中最能打動你的是哪個片斷？在這個片斷中打動你的又是哪些細節？ 小組交流體會。請同學們把自己的獨到體會說出來，與大家分享。（意在培養學生對語言的感悟能力和創新能力。）

【評：課堂的條理很清晰，亮點在什么地方呢？問題的設置上面真的很到位，每個問題都充分考慮到了對學生某個方面能力的培養?！?/p>

說明文聽課記錄

中國石拱橋

一．導入新課：

二．簡介作者

三．檢查預習

1．生字詞積累。

2．讀了本文，你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？

四．初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點。

1．提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧溝橋的？ 聯系課后思考練習題一，填空。

2．學生讀，填空，教師巡視指導。

3．總結：

名稱

位置

修建年月

趙州橋 橫跨在河上 修建于公元605年左右。

結構特征

1全橋只有一個大拱，長達37。4米。

2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結構均勻。

盧溝橋 位于永定河上 修建于公元1189到1192年間

由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21。6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。

中國石拱橋的特點是形式優美，結構堅固，歷史悠久。

【評：通過對比的教學方法讓學生能夠容易明白中國石拱橋的特點，學生也能夠很容易找到答案。但是沒有將說明文的方法融入到課堂教學中，不能不說是遺憾。后來與老師交流得知，是第二課時的內容。】

文言文聽課記錄

醉翁亭記

一、第三段釋義講解

1．學生逐句翻譯，教師點撥。

2．本段共四句話，一句話是一幅圖畫，給每幅圖起名字。明確：滁人游圖

太守宴圖 眾賓歡圖

太守醉圖

3．滁人游圖中共寫了哪幾種人？太守宴圖中有哪些佳肴？眾賓靠什么歡？太守醉圖中，太守的神態怎樣？ 4．本段寫的什么？

明確：滁人、賓客、太守游山飲宴場景

前呼后應：本意是前面的人在呼喊，后面的人在應答?，F多用來比喻寫文章首尾呼應。觥籌交錯：本意是酒杯和酒籌交互錯雜。現在多形容許多人相聚飲酒的熱鬧情景（常含貶義）。

二、第四段釋義講解

1．學生逐句翻譯，教師點撥。2．宴飲結束就要“歸” 3．本段點出了三種“樂”，分別是什么? 這些樂中誰的樂境界最高？為什么？ 明確：禽鳥之樂——游人之樂——太守之樂

襯托：用禽鳥之樂襯托游人之樂，用游人之樂襯托太守之樂。

4．太守一詞全文出現了九次，直到最后才道出它是誰，揭開謎底。5．縱觀全文作者到底在“樂”些什么？包含哪些方面？ 明確：一是“山水之樂”，并因“四時之景不同，而樂亦無窮也”，寄情山水排遣郁悶的歡樂；二是“宴酣之樂”，就地取材“山肴野蔌”，佐酒“非絲非竹”，眾人“起坐喧嘩”，太守“頹然其間”；三是“樂其樂”，自己雖被貶滁州，但經過自己的努力，使滁州百姓安居樂業，縱情山水，作者為他們的安樂而感到快樂，為經過自己的勵精圖治達到政通人和的地步而感到快樂。所謂先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。這是一種“與民同樂”的理想境界。

本文中心思想把握兩點：①作者借山水之樂派遣內心的郁悶②表現“與民同樂”的政治理想

三、學后總結 1．古今異義詞

2．詞類活用

山行六七里

在山上，名詞作狀語。

有亭翼然臨于泉上者

像鳥兒的翅膀，名詞作狀語。

名之者誰

命名，名詞用作動詞。

自號曰醉翁也

取名，名詞用作動詞。

而不知太守之樂其樂也

（前樂）以??為樂，動詞。（后樂）樂趣，名詞。

3．“而”的一詞多義，見課后練習二 4．判斷句 “??者??也”

【評：中規中矩的一節文言文教學課。基礎知識是落實到了實處的，沒有花哨的形式與復雜的互動環節。但是學生是真正能夠學到知識的。尤其是最后的總結部分，起到了畫龍點睛的作用，突出了重點，指明了方向。讓學生有的放矢。】

第三篇：二年級數學聽課記錄

二年級數學“角的初步認識”聽課記錄（喬亞東）授課教師：孫進京 授課時間：2012年10月12日 授課過程簡記： 1談話引入

學生打開教科書38頁：從圖上看到了什么？他們在干什么？今天我們就來學習：角的初步認識。（并板書課題）

2新授

3師在黑板上畫角，問學生：這個角像什么。4繼續畫吸管上的角、水龍頭上的角。

5觀察上面幾個角，有什么相同和不同？學生觀察后回答問題。（有一個頂點和兩條邊）師板書：頂點 邊 引導學生把三角形的特征再復述一遍。6完成練習八的第一題。讓學生說出為什么。7學生操作。用一張紙折出一個角，指出頂點和邊。

8思考：角的大小和角的邊的長短有關還是跟角的張開的角度有關？學生猜想，討論、匯報。

9師演示驗證。

小結：角的大小和角張開的角度有關，和角的邊的長短無關。角張開的角度越大，角就越大。

8、畫一個角

打開教科書39頁看看角的畫法，再自己畫一個角，并標出角的頂點和邊。展示，匯報； 師小結

三、鞏固練習

四、總結

反思：

一、教師注重學生的語言表達能力的培養。從開始讓學生觀察主題圖回答問題，到師生互動充分。教學重難點突出，教學過程完整，思路清晰，時間安排恰當。教師出示的練習有針對性，特別是最后的操作題，把本節課所學內容都融匯在這道題中，是對本節課內容的總體回顧，很好。本人覺得不太理想的地方是，在學習角的大小和角的什么有關系時，教師沒有很好利用教具進行實物演示，單單是在黑板上畫出來就沒有那么好的直觀效果。在課題引入時，銜接不夠緊湊。

免責聲明：除正式文件通知外，好研網所有文章及所有評論只代表作者個人觀點，不代表好研網及海南省教育研究培訓院任何觀點，所有文章文責自負，若有任何非法及不當信息，請與我們聯系，我們會在第一時間作出相應的處理。

《角的初步認識》心得體會

一、引導學生自主探索、合作交流。

《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》明確指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式?！薄白灾魈剿?、合作交流”注重提高學生自主學習能力，培養學生探索精神，創新意識和實踐能力。在這堂課中，在孫老師的引導下，學生主動嘗試、主動探索，主動了解和發現知識的產生與發展過程，從而更好地體現了面向全體，因材施教的原則，使每個學生都能在自己原有的基礎上得到充分的發展和提高。如：在教學角的大小和角的特征時，孫老師通過調動學生觀察、動手制作角等，讓學生主動去探索其中的奧秘，并且采用小組合作交流的形式，討論角的大小與什么有關？角有什么特點？從而讓學生自己發現了角的大小與邊的長短無關。角有一個頂點、兩條邊等這些結論。

二、大膽放手，讓學生參與數學活動

這節課一改教師主宰課堂的局面，讓學生在各個教學活動中唱主角。學生在動手、動腦、動口的過程中學到知識和思維方法，知識的獲得和學習方法的形成是在學生“做”的過程中形成的。如教學“畫角”這一部分時，孫老師先不講如何畫角，而是鼓勵學生自己試畫。開始，學生出現了各種畫法，有的沒頂點。有的邊不直……，最后教師演示了角的正確畫法。這樣，讓學生在“做”中學，對開發學生智力，培養學習能力十分有益。

三、讓數學知識回歸現實生活。

數學來源于生活，又服務于生活，兩者相互依存。只有當學生體會到數學是來源于生活，在生活中處處有數學，學生才學得興趣盎然，對數學充滿親切感。陳教師這堂課上始終注意了這一點。例如：在課題引入部分，先出示了各種實物畫面，再抽象出角，從而讓學生自然而然地感知到數學知識來源于現實生活，數學就在他們身邊。在課的結束部分，學生學會本堂課有關角的一些知識后，孫老師讓學生到教室周圍去找角，學生興致勃勃地搶著去找每一個角，有的甚至找到了老師穿的衣服上。這樣，無形中讓學生深刻地體會到數學知識在生活中的應用，從而會增強學生學習數學的興趣。

商榷之處：教師在讓學生制作角時，給的材料太多，學生為了全部能用上，擺弄了好一會兒才制作出角。學生在這點上花費時間較多，并且做的角也不是一目了然。教師對于學生選擇材料的指向可否具體些，清楚些。如就一個圖釘，兩根紙條，讓學生制作角，這樣學生會很快、很準確地制作出一個角。

第四篇：聽課記錄總結

聽課總結

今年通過邢臺縣教師招聘考試，我有幸成為馬河中學的一名數學老師，雖然之前在輔導班有過教學經歷，但是對于正規的學校授課，我可以說是沒有一點經驗。而此時，學校為了我們能盡快適應學校的教學進度，滿足學校對教師的教學要求，提高新老師的教學水平。學校領導為我們安排了為期三天的聽課活動。本次聽課活動為我們安排的都是工作在教學一線的優秀教師，聽了他們的公開課之后，我收獲良多。以下就是我的幾點心得和體會。

1、提前準備，吃透教材

針對于目前初中的教育教學工作，我在知識內容理解上基本不存在問題。但是我面臨的最大問題就是如何將自己的知識轉化為學生的知識，是學生真正的能夠聽懂課堂的內容，看懂課本的知識。雖然書本上的知識自己感覺特別簡單，但是對于學生來說都是新知識，新內容。通過聽了這幾位老師的公開課，我意識到如果要讓學生能聽懂課堂上的內容，首先要建立的老師對教材十分熟悉的基礎上。教師只有對教材熟悉了，熟悉了教材內容的安排，才才能更好的引導學生完成對書本內容的掌握。因此提前備課，吃透教材是上好每一節的課的前提。

2、合理引入，抓住重點

作為新老師，我經常會對如何做好一節課的引入而犯難。通過聽課，觀察各位老教師的教學導入過程，我發現在課堂引入中要首先能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，這樣才能保證一節課能夠有一個良好的開端。在引入過程中，我們不能隨意安排導入方法，在導入之前要以本節課的教學目標和教學重難點為中心。如果偏離了本節課的教學目標，這樣的新課導入會起到事倍功半的效果。在此期間，邢臺縣教師發展中心的蘇老師就對我在“有理數的減法”這節課的導入過程提出了一些建議。在這節課上，我讓學生自己編寫每個季節的最高氣溫與最低氣溫，通過求出最高氣溫與最低氣溫之間的溫差，來引入本節課所要學習的“有理數的減法”。我原本是計劃通過讓學生自己編寫溫度來提高學生的學習興趣，但是由于本地區春秋季的溫度基本上都是0℃以上，從而到時三個季節的溫度都是正數，為沒有能夠引入負數和負數相減的計算。這個問題被蘇老師敏銳的發現了，在課后評課的時候，蘇老師建議我們在設計課堂引入的時候要根據學生情況，綜合考慮各種會出現的問題，針對每一種問題提前設計好應對方法，才能真正的做好一節課的知識導入，從而保證學生的學習積極性和學習效果。

3、反復強調，保證效果

在最初的教學期間，我經常發現在上課時講過的問題，一到課下做練習的時候，學生就會出現各種各樣的錯誤。通過聽課我發現，在我的教學計劃中，對于學生學習成果的檢驗過程做的不夠詳細。雖然有時候課堂效果看起來很好，但是很多學生沒有真正的掌握本節課所學到的重難點，已經相關知識的應用。因此針對這種問題，我積極改變自己的教學方法，在講完新知識之后，我會專門留出十分鐘左右的時間，讓學生對本節課的內容和知識點進行總結梳理，同時針對于不同知識點和考點，尋找相對應的練習題，用來檢測學生的掌握情況，從而能夠保證學生的學習效果。

古語有云“三人行必有我師焉”，短短為期三天的培訓，我聽了十幾節課，對我的授課有了很大的幫助?！肮胖畬W者必有師。師者，所以傳道受業解惑也?！弊鳛樾陆處煹奈壹仁抢蠋熞彩菍W生。作為新教師我應該多向老教師請教，多向老教師學習，學習他們豐富的教學經驗和教學技巧，盡快的提高自己，讓學生體會到學習的樂趣，從而使學生能夠更好地掌握相關的知識，真正的做到為學生負責。

第五篇：聽課記錄總結

聽課總結

2008年4月19日星期六我們應用教研室全體成員在J204教室進行了同行互聽互評活動，通過本次活動，我們互相提出意見建議，通過聽別人講課，檢查自己的優缺點，受益匪淺?，F總結如下：

一、普遍的優點

我們教研室的老師基本上都是認真負責，態度端正，精神飽滿，思路清晰，聲音洪亮，語速適中，都能把握好整個課堂。通過多媒體課件的使用，實例的制作，課外知識的引用等手段，豐富了課堂，生動有趣。尤其是有些老師的課件顏色字體搭配比較好，給人耳目一新的感覺，很值得我們學習。另外，有些老師能把理論與實際的聯系處理得非常好，吊足了聽眾的胃口，讓人迫不及待的想往下聽，但是這一點不太容易做到，需要我們堅持不懈的努力。大部分老師的互動都做得很好，照顧到學生的情緒。但是人非圣賢，尤其是自己很難發現自己的缺點，所以在講課過程中難免會存在各種各樣的問題。

二、存在的問題

我個人認為在聽課過程中普遍存在的問題就是語速過快，在下面聽課的時候跟不上老師講的內容；另外，部分老師與學生的互動溝通做得也不夠好；我認為有的老師對學生的程度認識不清，內容過難；大部分老師的普通話都有必要加強練習；我們日 1

常生活中習慣使用的口頭語在課堂上使用頻率過高；還有部分老師沒有點明本節課的重點難點，條例不是太清晰。

三、建議

我覺得我們在一節課開始之前首先要把本節課的主要內容說一下，重點講的內容也要先說一下，讓學生知道這節課到底是干什么的，聽課也有個方向；講話語速可以適當慢一點，當講到重點難點部分的時候可以語速放慢，稍作停頓和適當重復；用到以前講過的重要知識點時可以用提問的方式引起所有學生的注意；另外我們都是使用多媒體教學，難免會出現老師坐到講臺上一節課也不動的現象，估計大家在上學的時候遇到這種情況尤其是課很枯燥老師聲音有很平的時候都會有不同程度的想睡覺，所以我建議我們在使用多媒體的時候不妨也多站著，并且在教室里邊轉邊講，這樣也可以防止學生睡覺看課外書聊天等。還有就是我們有時候使用多媒體講課時很容易忘記黑板，有些東西單憑多媒體和講解是說不清楚的，適當的時候我們也可以使用黑板，利用板書引導學生，有時候會有事半功倍的效果。最后，老師與學生互動交流的問題，這實在是一個難題，我到現在為止也不知道怎么樣才更好，希望能從大家的建議里找到答案。

以上純屬個人看法，僅供大家參考！