第一篇：角色游戲理發(fā)店的觀察記錄及反思

角色游戲理發(fā)店的觀察記錄及反思

案例實錄：

我們中班組的角色游戲在一個專用教室內(nèi)，里面共有7個角色區(qū)，在開展游戲時候，我發(fā)現(xiàn)幼兒比較喜歡玩“理發(fā)店”，在理發(fā)店里老師們利用廢舊物品給理發(fā)店添上了一些道具，如洗頭盆，衣服，蓮蓬頭等等，幼兒對新東西很感興趣。活動開始，我和幼兒一起回憶了“理發(fā)店”游戲中的主要角色和他們各自的工作任務(wù)。游戲開始前，幼兒自己分配角色。我就讓他們分組商量，我不知道他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機會，在游戲過程中，和曹嘉欣扮演得比較好，賈瑞香當(dāng)顧客時就很耐心地坐在小凳子上讓曹嘉欣洗頭，我看到曹嘉欣洗得很認真，而且還有對“你洗得舒服嗎？”“我這里很癢”等。還有幾個幼兒也表現(xiàn)得不錯。閆藝露對道具感興趣，她就叫來了郭淼一起做美容，還像模像樣地按摩，修眉等；李欣怡則招呼顧客，可一會兒就忘記了自己的角色，有時自己在梳頭。在老師的提醒下，她回到角中。在其他游戲過程中，很多幼兒朦朧了角色意識，以致游戲沒辦法玩下去。游戲結(jié)束時，幼兒學(xué)會整理玩具，但整理得不夠整齊。

幼兒行為分析

中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了一定的角色意識和自我的主見，在游戲中，教師不需要一味地為孩子們解決問題，而是可以把一些簡單的問題拋給孩子，讓他們自己動腦筋解決。

教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，要以平行介入的方式幫助幼兒，讓游戲繼續(xù)開展下去。

反思與推進

在游戲開始，全班幼兒都會積極主動地參加游戲，而且還有了自我的主見，但角色意識不夠強，有的幼兒只會擺弄道具，不明確自己所扮演的角色，還有的幼兒能按角色要求行動，但表演一般。還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則。

在知識準(zhǔn)備方面我們做得還不夠，繼續(xù)請家長配合我們的工作，帶幼兒去理發(fā)店參觀。老師提供有關(guān)的資料豐富幼兒的知識經(jīng)驗。

第二篇：角色游戲理發(fā)店的觀察記錄及反思

我們中班組的角色游戲在一個專用教室內(nèi)，里面共有7個角色區(qū)，在開展游戲時候，我發(fā)現(xiàn)幼兒比較喜歡玩理發(fā)店，在理發(fā)店里我們年級組的老師利用廢舊物品給理發(fā)店添上了一些道具，如洗頭盆，衣服，蓮蓬頭等等，幼兒對新東西很感興趣。就說星期二的角色活動課，活動開始，我和幼兒一起回憶了理發(fā)店游戲中的主要角色和他們各自的工作任務(wù)。游戲開始前，幼兒自己分配角色。我就讓他們分組商量，我不知道他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機會，在游戲過程中，和黃朱穎扮演得比較好，曹雪蓮當(dāng)顧客時就很耐心地坐在小凳子上讓黃朱穎洗頭，我看到黃朱穎洗得很認真，而且還有對你洗得舒服嗎？我這里很癢等。還有幾個幼兒也表現(xiàn)得不錯。徐夢婷對道具感興趣，忘記了自己的角色有時自己在梳頭。在老師的提醒下，她回到角中。在其他游戲過程中，很多幼兒朦朧了角色意識，以致游戲沒辦法玩下去。游戲結(jié)束時，幼兒學(xué)會整理玩具，但整理得不夠整齊。

幼兒行為分析

中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了一定的角色意識和自我的主見，在游戲中，教師不需要一味地為孩子們解決問題，而是可以把一些簡單的問題拋給孩子，讓他們自己動腦筋解決。

教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，要以平行介入的方式幫助幼兒，讓游戲繼續(xù)開展下去。

反思與推進

在游戲開始，全班幼兒都會積極主動地參加游戲，而且還有了自我的主見，但角色意識不夠強，有的幼兒只會擺弄道具，不明確自己所扮演的角色，還有的幼兒能按角色要求行動，但表演一般。還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則。

在知識準(zhǔn)備方面我們做得還不夠，繼續(xù)請家長配合我們的工作，帶幼兒去理發(fā)店參觀。老師提供有關(guān)的資料豐富幼兒的知識經(jīng)驗。

第三篇：角色游戲觀察記錄

害羞的小歌手

具體記錄：

今天的小舞臺格外熱鬧，在對角色區(qū)進行了調(diào)整后，孩子們的興趣更加高漲了。一到區(qū)域獲得時間，就有許多孩子奔向角色區(qū)，他們有商有量的分配完角色后，就趕緊去穿衣打扮，開始表演節(jié)目了。程雨熙今天選擇了角色區(qū)，她的角色是一名歌手。這讓我很意外，她是一個比較內(nèi)向，安靜的孩子，平常在班級中比較沉默，很少主動開口與他人交談，不愛表現(xiàn)。當(dāng)我注意到她時，正好輪到她表演。此時，她正呆呆的站在舞臺上，顯得手足無措的樣子，臉頰也紅撲撲的。顯然，她有些緊張，還有些害羞。樂手們都已準(zhǔn)備就緒，開始播放伴奏了，可是程雨熙卻遲遲沒有開口唱，仍然是沉默的站在舞臺上，有些猶豫不決。這想唱又不敢唱得樣子看得著實令人著急！

我見狀，及時關(guān)閉了音樂，然后對她笑了笑，走過去輕輕地拍了拍她的肩膀，她有些放松了下來。接著，我轉(zhuǎn)過身對著那些小觀眾們說：“程雨熙唱歌可是很好聽的，只是音量稍微再大一點聲就更好了。咱們再給她鼓鼓掌給她加油打氣好不好?”孩子們聽了，都很配合，用力的給她鼓起掌來。我微笑著對程雨熙點了點頭，示意她可以繼續(xù)唱。她對我微笑了一下，仿佛是一瞬間鼓起了勇氣，小聲地唱了起來。起初聲音還比較小，唱的斷斷續(xù)續(xù)的，后來，她越來越享受起這種狀態(tài)，慢慢的找回了自信，開始大聲的唱出聲來。她高興極了，以至于音樂都已經(jīng)結(jié)束了，她還在繼續(xù)唱著。

原因分析：

程雨熙是個聰明能干的孩子，十分的乖巧，但性格有些內(nèi)向，很少主動與人交談，也不愛表現(xiàn)自己。當(dāng)她來到了角色區(qū)時選擇當(dāng)歌手時，我感到有些驚訝。看得出，她對角色區(qū)還是很感興趣的，也很想在集體面前表現(xiàn)自己。終于輪到她表演時，她明顯有些緊張，甚至是想要退出游戲。她有些膽小，缺乏安全感和自信。當(dāng)我們給予她鼓勵之后，她頓時鼓起了很大的勇氣，開始小聲地唱起歌來。慢慢地，聲音越來越大，她越來越投入進來，不再拘束。她已經(jīng)十分享受這個游戲過程，從游戲中體會到了很大的愉悅感和滿足感，自信心也得到了明顯的提高。教育措施：

教師應(yīng)多關(guān)注這些性格較為內(nèi)向的孩子，常與她們交流溝通，鼓勵她們對各種問題發(fā)表自己的意見和看法。為孩子們營造寬松，和諧，自由的氛圍，多給予她們表達與表現(xiàn)的機會，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，肯定她們的點滴進步，幫助她們建立自信心。并在生活中給予更多的關(guān)愛和照顧，讓她感受到集體的溫暖，鼓勵她多參加集體活動，讓她喜歡這個集體，享受與同伴在一起的樂趣。

第四篇：角色游戲：理發(fā)店

角色游戲：理發(fā)店

【預(yù)設(shè)總目標(biāo)】

1、了解理發(fā)店的角色分工，明白角色的職責(zé)。

2、學(xué)會禮貌待人，熱情服務(wù)，友好與他人合作，分配工作。

3、遵守游戲規(guī)則，能將生活中的理發(fā)知識與體驗運用到游戲中去。

4、能為游戲選擇替代的玩具。

第十四周

角色游戲：理發(fā)店（1）

【游戲目標(biāo)】

1、了解理發(fā)店的角色分工，明白角色的職責(zé)。

2、在活動中學(xué)會禮貌待人，熱情服務(wù)，友好與他人合作，分配工作。

3、遵守游戲規(guī)則，能將生活中的理發(fā)知識與體驗運用到游戲中去。【游戲準(zhǔn)備】

知識準(zhǔn)備：知道理發(fā)在生活中的用途

物質(zhì)準(zhǔn)備：布置場景，提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等材料 【游戲過程】

1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

師：我們班上某某小朋友的頭發(fā)很長了，你們說一說要怎么辦呢？ 師：現(xiàn)在小朋友們想一想理發(fā)店里都有哪些工作人員。

2、介紹理發(fā)店的工作程序，以及一些工作材料，激發(fā)幼兒的游戲的興趣。師：理發(fā)師現(xiàn)在要給我們班上的某某小朋友理發(fā)，你們說一說理發(fā)師都要做些什么？（一一介紹不同的工作人員的工作）

老師歸納總結(jié)以上的步驟，也請小朋友從頭示范一遍。

3、介紹游戲規(guī)則，確定游戲人數(shù)。

師：小朋友們?nèi)ダ戆l(fā)店的時候工作人員要怎么做才會令你們滿意呢？

4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)游戲。

重點指導(dǎo)擔(dān)理發(fā)師的幼兒，指導(dǎo)扮演理發(fā)師的幼兒怎樣為顧客設(shè)計發(fā)型，指導(dǎo)他們在游戲中按一定的程序進行游戲。

5、師生共同評價，指導(dǎo)幼兒將游戲材料分類整理。【觀察與推進】 在本次活動中幼兒的興趣點較高，他們對理發(fā)店的工作已有了一定的經(jīng)驗，在理發(fā)的程序上幼兒還有點混亂，弄不清先干嘛后干嘛。

建議在下次的活動中讓幼兒的已有經(jīng)驗更豐富一點，活動起來更得心應(yīng)手，在下次的活動中可以對理發(fā)店進行更大范圍的服務(wù)，增加一些服務(wù)項目。

第十五周

角色游戲：理發(fā)店（2）

【游戲目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)如何剪頭發(fā)，明白理發(fā)師的職責(zé)。

2、體驗與同伴合作的快樂。

3、遵守游戲規(guī)則，能將生活中已有經(jīng)驗運用到游戲中 【游戲準(zhǔn)備】

知識準(zhǔn)備：明白理發(fā)店在生活中的用途。物質(zhì)準(zhǔn)備：布置場景，提供頭梳等材料。【游戲過程】

1、導(dǎo)入：

師：“小朋友上星期笨笨理發(fā)店開張了，今天理發(fā)店開門啦，我現(xiàn)在是這家理發(fā)店的理發(fā)師，咦，怎么沒有人呢？”

2、情境表演：通過情境表演吸引幼兒的注意力，更主要是為了讓幼兒觀察，這個情境表演是請另一個新老師當(dāng)顧客，通過教師與顧客的一邊對話一邊操作如何剪頭發(fā)，讓幼兒觀察

3、師幼互動，引導(dǎo)幼兒理解理發(fā)師是如何剪頭發(fā)的：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)剪頭發(fā)的時候先要干什么后要干什么，以及剪頭發(fā)時候應(yīng)該注意什么，比如，剪前面額頭的頭發(fā)應(yīng)該注意要把眼睛閉上，剪耳朵旁邊的頭發(fā)要頭側(cè)一點，剪后邊的頭發(fā)要低頭。

4、教師講游戲規(guī)則，幼兒進行游戲。

5、總結(jié)評價并延伸結(jié)束。

讓在理發(fā)店的幼兒說出游戲時候出現(xiàn)的問題，讓其他的幼兒幫忙解決可以在結(jié)束之前請小朋友回家的時候看看生活中理發(fā)師怎么理發(fā) 【觀察與推進】

在本次活動，小朋友都表現(xiàn)的很熱情，整個活動室沒有出現(xiàn)很吵的現(xiàn)象，小朋友之間合作的很愉快，在理發(fā)店，有4個小朋友，其中1號是顧客，23號是理發(fā)師，從他們之間的合作已經(jīng)能很明顯的看出他們已經(jīng)掌握了理發(fā)師是如何剪頭發(fā)的，他們已經(jīng)知道要先問剪什么頭發(fā)，然后一步一步的進行下來，但是在后面，兩個人剪完頭發(fā)以后就沒有事情做，在今后類似的活動，要想的更全面一些，比如可以讓剪完頭發(fā)的顧客介紹另一個顧客來。

第十六周

角色游戲：理發(fā)店（3）

【游戲目標(biāo)】

1、知道電吹風(fēng)和定型水的用處。

2、了解各種發(fā)型的理發(fā)程序進行游戲。

3、體驗游戲的快樂。【游戲準(zhǔn)備】

男生發(fā)型圖四張，女生發(fā)型圖四張；玩具電吹風(fēng)；定型水。【游戲指導(dǎo)】

1、以情境的形式導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

“前兩周理發(fā)店已經(jīng)開張了，也來了很多理發(fā)的顧客，昨天理發(fā)店的經(jīng)理接到一位顧客的電話，他說理發(fā)店的發(fā)型太單一了，所以今天理發(fā)店的經(jīng)理提供了很多發(fā)行，有男生也有女生。”

2、介紹理發(fā)程序。

“那現(xiàn)在我要請一位小朋友擔(dān)顧客。其他小朋友仔細看我是怎樣幫客人剪頭發(fā)的？” “您好！歡迎光臨！請問您要剪頭發(fā)嗎，我們店里有很多的發(fā)型，您需要剪什么發(fā)型呢？（例如選的是卷發(fā)）。她選的是卷發(fā)，幫客人披上布，仔細看我是怎樣幫她頭發(fā)弄卷的？用頭梳梳器頭發(fā)，然后用電吹風(fēng)把它吹一下這樣就卷了，頭發(fā)弄卷以后我們噴上定型水，這樣就可以了，然后用海面把客人臉上脖子上的頭發(fā)弄掉。客人付錢，歡迎下次光臨！” 提問：（1）剛才張老師是怎樣幫客人頭發(fā)弄卷的？

（2）客人進來我們要說什么？然后問她什么？

（3）剪完頭發(fā)收完錢我們要說什么？

3、介紹其他頭發(fā)的剪法。

“剛才某某選的是卷發(fā)，那如果要把頭發(fā)弄直怎么辦呢？（用電吹風(fēng)吹直）。那男生的頭發(fā)要變豎起來怎么辦呢？（用店吹風(fēng)吹一下然后噴上定型水）。

小結(jié)：我們都知道要把頭發(fā)變直可以用電吹風(fēng)，弄豎起來的可以用電吹風(fēng)吹一下然后噴上定型水就可以了。

4、幼兒游戲。

5、評價：“剛才小朋友們在玩理發(fā)店的時候發(fā)現(xiàn)了什么問題？那我們應(yīng)該怎樣解決呢？” 【觀察與推進】

活動中雖然教師講解的不是很有條理，但幼兒玩的還是滿好的，之前沒什么顧客，但到后面還是有很多幼兒去玩，例如31、25等幼兒。在理發(fā)店里有兩位理發(fā)師，他們都做的很好，例如7號，她都有按老師講的一步步去做，看起來就象一個專業(yè)的理發(fā)師，她的顧客是陳昕悅，他們兩配合的很好，還有一位理發(fā)師是4，他也按理發(fā)師的角色一步步的操作，總的來說幼兒還是掌握了理發(fā)的技能。

本次活動是在幼兒理解剪頭發(fā)的基礎(chǔ)上，添加多種發(fā)型圖、以及電吹風(fēng)和定型水的用途，下次還可以在理發(fā)店里增設(shè)染發(fā)、梳頭發(fā)等游戲內(nèi)容，還有類似活動的開展教師的講解時一定要有條理，游戲前要講清規(guī)則。

第十七周

角色游戲：理發(fā)店（4）

【游戲目標(biāo)】

1、利用理發(fā)店新裝飾、新工具、新材料，進行簡單操作。

2、在自由操作中，感受趣味性。【游戲準(zhǔn)備】

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：理發(fā)店必備材料（如剃刀、剪刀、毛巾、電吹風(fēng)等），新增裝飾頭發(fā)飾品（假 發(fā)、發(fā)夾、小花）角色牌。

2、知識經(jīng)驗：幼兒已有理發(fā)店游戲經(jīng)驗。【游戲過程】

1、復(fù)習(xí)已有知識經(jīng)驗，對角色進行區(qū)分

師：小朋友都知道我們角色游戲室新開了一家（引出理發(fā)店），并且知道理發(fā)店里有？ 恩，在上次玩理發(fā)店時，我都不知道誰是理發(fā)師，誰是洗頭師傅，誰是客人。小朋友想想，有什么辦法，讓我們一到理發(fā)店就知道誰是××（進行提問）

總結(jié)：在你們平時，老師是怎么知道哪位小朋友是扮演誰呢？那我們今天新老師也為理發(fā)店里的理發(fā)師和洗頭師傅準(zhǔn)備了兩張角色牌。

2、引入新內(nèi)容——裝飾頭發(fā)

師：小朋友都知道顧客到理發(fā)店里洗發(fā)、剪發(fā)，那老師發(fā)現(xiàn)在前幾次當(dāng)理發(fā)師的小朋友很快幫客人洗完頭發(fā)，就沒事干了。小朋友想想，在理發(fā)店里還可以添些什么新的內(nèi)容呢？（進行提問）

總結(jié)：今天老師想了一個好辦法，就是在理發(fā)師為客人剪完頭發(fā)后，可以為客人裝飾頭發(fā)。今天老師準(zhǔn)備了一些裝飾頭發(fā)的物品。如：假發(fā)、發(fā)夾、小花等。（個別舉例如何操作）待會理發(fā)師根據(jù)客人的需要為客人裝飾頭發(fā)。

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)

①重點指導(dǎo)理發(fā)店里理發(fā)師對裝飾物品的操作。②提醒娃娃家的小朋友不要待在家里，可以出去逛逛。

③提醒在超市的小朋友，限制來買東西的小朋友，一次只能買3樣。④引導(dǎo)小朋友要監(jiān)守自己角色的任務(wù)，不能隨意走動。⑤提醒幼兒玩角色時不能爭吵。

4、結(jié)束活動

師：小朋友，今天玩的怎么樣，開心嗎？請小朋友起來，說說你剛才在哪里玩。當(dāng)了什么角色，都做了哪些事情？ 【觀察與推進】

這次理發(fā)店的小朋友得到了很多客人滿意的評價，大家都認為理發(fā)師洗頭很干凈、態(tài)度也很好，頭發(fā)剪得也不錯。但也有小朋友提意見說，理發(fā)師在用頭飾的時候，一下子夾了太多的夾子在小朋友的頭上，不太好看。

建議：可提供一些有帶頭飾的頭的圖片，供幼兒欣賞與參考。

第五篇：角色游戲理發(fā)店

角色游戲——理發(fā)店、幼兒園、娃娃家、出租車

月總目標(biāo)：

1、在觀察、了解理發(fā)店的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒獨立提出游戲主題。

2、引導(dǎo)幼兒理解、了解理發(fā)店工作人員的勞動，鼓勵幼兒在游戲中，大膽扮演、表現(xiàn)角色職責(zé)。

3、鼓勵幼兒在游戲中大膽聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，解決游戲中遇到的問題，促進游戲情節(jié)的發(fā)展。

4、鼓勵幼兒在游戲中與同伴協(xié)商、合作，初步學(xué)習(xí)解決關(guān)于角色、玩具方面的爭端。

5、通過游戲，培養(yǎng)幼兒輕拿輕放玩具、輕聲說話、禮貌交往的習(xí)慣。

第一階段 準(zhǔn)備：

1、游戲前參觀理發(fā)店，調(diào)查、了解理發(fā)店里的工作人員及各自的職責(zé)。

2、師生共同收集理發(fā)店的玩具材料。

3、各主題的配套玩具。

重點：了解理發(fā)店里的工作人員及各自的職責(zé)。

難點：理發(fā)店里的工作人員的工作方法及態(tài)度，及各角色區(qū)之間的連系。指導(dǎo)要點：

1、出示理發(fā)店的幾種用具，使其知道名稱及使用方法。

2、引導(dǎo)幼兒說出理發(fā)店都有哪些工作人員，他們是怎么工作的？

3、引導(dǎo)幼兒分配角色。

讓幼兒討論各主題需要哪些人員，自己喜歡扮演什么角色。教師引導(dǎo)幼兒用輪流或“剪刀、錘子、布”的方法分配角色。

4、簡單的布置游戲場景進行游戲

教師根據(jù)游戲的需要，以不同角色的身份隨時加以指導(dǎo)。重點觀察理發(fā)店的各角色如何為客人服務(wù)。記錄他們的生活經(jīng)驗的表現(xiàn)情況。

5、結(jié)束游戲。

收拾玩具、材料，整理場地。

評價游戲，著重評價新游戲的玩法和玩具材料的使用，針對游戲中存在的問題進行討論。觀察反思：

游戲中幼兒比較喜歡使用已提供好的道具或材料，替代物的使用現(xiàn)象較少，幾乎都以教師提供的材料為主，有的幼兒則會不斷的詢問教師解決的辦法。部分孩子在游戲時的自主性較強，當(dāng)沒有毛巾時，能想出用手帕代替，使幼兒游戲進行下去，并豐富了游戲的情節(jié)。幼兒獨立解決問題的能力有待提高，教師要適當(dāng)引導(dǎo)與提示，她能夠聯(lián)想到其他主題中可相互使用的游戲材料，因此，幼兒對各主題中的知識、材料經(jīng)驗與角色職責(zé)也是需要一定的認識。策略：

游戲中我發(fā)現(xiàn)除了豐富幼兒的生活經(jīng)驗外，可提供些半成品或是在游戲中可用來替代的材料、道具等，放在百寶箱中供幼兒自由選擇，同時對本班的多種玩具，也可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，充當(dāng)游戲中你所需要的物品，從而取而代之。

第二階段

準(zhǔn)備：布置理發(fā)店、幼兒園、娃娃家等環(huán)境，準(zhǔn)備理發(fā)師常用的用具，一些幼兒的玩具；娃娃家的玩用具，方向盤5個。重點：想辦法招攬理發(fā)店的客人。難點：各角色區(qū)之間的聯(lián)系。指導(dǎo)要點：

1、教師提出上次游戲出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)幼兒討論:(1)理發(fā)店的顧客很少，經(jīng)常沒付錢就走了，怎么辦?（2）司機經(jīng)常亂行駛，聲音很大，怎么辦？

（3）娃娃家大家都喜歡當(dāng)媽媽，怎么辦？

2、提出本次游戲的要求:(1)司機要遵守交通規(guī)則，在道路上行駛。(2)娃娃家的成員應(yīng)協(xié)商角色的分配，每個人明確自身角色，知道自家的人。(3)游戲中注意和同伴輕聲說話。

3、幼兒選擇角色，教師觀察，引導(dǎo)幼兒協(xié)商、并認識自家人。

4、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo):(1)進入各角色區(qū)，以各種角色身份詢問幼兒角色，觀察其履行角色職責(zé)情況，引導(dǎo)幼兒正確運用已有的生活經(jīng)驗，再現(xiàn)生活情景。

(2)指導(dǎo)幼兒園內(nèi)扮演教師的幼兒大膽組織活動，鼓勵、引導(dǎo)其選擇各種適當(dāng)?shù)挠螒虿牧希皶r表揚幼兒的創(chuàng)造行為。(3)提醒幼兒注意活動時的說話聲量。

5、結(jié)束，收拾，提醒幼兒輕拿輕放。

觀察反思：

在游戲中，材料太多幼兒不知玩什么好，材料太少又不能滿足幼兒游戲的需要，教師應(yīng)注意在游戲中觀察幼兒游戲的情況，按需要隨時增減材料，引導(dǎo)游戲情節(jié)的進一步發(fā)展。

第三階段

準(zhǔn)備:增添:理發(fā)店燙發(fā)的工具和浴帽、發(fā)夾、發(fā)型冊等，理發(fā)店常用工具，其它同上。指導(dǎo)要點:

1、教師出示理發(fā)店染發(fā)的工具和發(fā)型冊，引導(dǎo)幼兒認識。

2、討論:(1)理發(fā)店除了可以理發(fā)以外，還可以為顧客提供什么服務(wù)？(2)如果客人很多，理發(fā)師、助手不夠怎么辦？

3、交待規(guī)則:(1)要有禮貌，多使用禮貌用語。(2)司機要遵守交通規(guī)則，熱情待客。(3)發(fā)型師要做到服務(wù)周到，另顧客滿意。

4、幼兒游戲，教師扮演角色，引導(dǎo)各區(qū)聯(lián)系，啟發(fā)理發(fā)店人員再現(xiàn)生活，提醒幼兒禮貌交往。

5、收拾。

6、評議:(1)今天理發(fā)店的工作人員都為顧客做了什么服務(wù)？他們都滿意嗎？(2)誰最有禮貌? 觀察反思：

幼兒與幼兒之間是有差別的，發(fā)展的速度是不一樣的，因此，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時既要考慮發(fā)展快的幼兒，也要考慮發(fā)展慢的幼兒，還要兼顧有特殊需要的幼兒。使每個幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。例如：在理發(fā)店中，我提供了各種不同種類的夾子，有操作較為簡單的，也有操作相對較難的夾子，使每個幼兒都能找到自己運用的操作材料，這樣能力不同的孩子都可以使自己的小肌肉得到發(fā)展。

經(jīng)驗提升：

半成品和廢舊材料更有利于幼兒在游戲中以物代物。半成品材料會使幼兒玩時任意組合、加工和變形，自己變出多種玩法。這樣幼兒就會在擺弄中積極思考，充分想象，創(chuàng)造性地開展游戲。理發(fā)店的小朋友又找了個大塑料盤子說這是燙頭發(fā)用的機器等等，通過以物代物，既豐富了幼兒游戲材料，又發(fā)展了幼兒想象力，同時能調(diào)動幼兒游戲的興趣性和積極性。中班上學(xué)期我們就可以給孩子們進行這方面的嘗試。第四階段

準(zhǔn)備:同上，增添美容項目。指導(dǎo)要點:

1、引導(dǎo)幼兒回憶上次游戲情況，提出此次游戲的要求:請大家一起合作簡單地布置游戲場景。

2、討論:怎樣才能讓顧客喜歡到你的理發(fā)店?

3、交待規(guī)則:(1)輕聲說話，禮貌待人。

(2)先動手布置場景，再游戲，可到活動室周圍尋找自己所需物品。

4、幼兒游戲，教師扮演角色引導(dǎo)理發(fā)店的發(fā)型師創(chuàng)造性地為顧客提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)（如：美容、按摩、設(shè)計新發(fā)型等），加強與娃娃家、出租車的聯(lián)系，提醒禮貌交往。

5、收拾。

評議：今天你們玩得開心嗎？都在哪里玩？有沒有遇到什么困難？誰來幫助解決？

反思：理發(fā)店中的活動較前幾次豐富多了，理發(fā)師能大膽地為顧客做出不同的造型（如卷發(fā)、護發(fā)等），孩子們也都能遵守游戲規(guī)則，在教師在引導(dǎo)下能說出簡單禮貌用語與顧客交流。

對策：引導(dǎo)孩子認真觀察理發(fā)店里的老板、理發(fā)師是怎樣和顧客交流的，他們都說了那些的禮貌用語。