第一篇：高一語文寒假作業答案 Microsoft Word 文檔

1．解析：A項“氓”應讀“ménɡ”，“衍”應讀“yǎn”；B項“契”應讀“qì”；D項“骷”應讀“kū”，“說”應讀“shuì”。答案：C 2．解析：A項“勞斯萊斯”是專有名詞應加引號；B項“愛德華、貝爾徹”中間應用間隔號“·”；D項句子內部并列短語之間要用頓號，改為“永遠沒有陽光、百花永遠凋謝”。

答案：C 3．解析：序幕：多喻指重大事件的開端，根據語境可知用得恰當；帷幕：指懸掛的遮擋用的幕布，不合語境。宣告：正式宣布，多用于莊嚴場合；宣稱：是公開地用語言、文字聲明。接管：接受并管理，如接管政權；接替：從別人那里把工作等接過來并繼續下去，根據所給的具體的語言環境可知(3)應選“接管”。交換：是雙方各拿出自己的東西交換，不能用于此處；交接：是移交并接替的意思。答案：B 4．解析：A項“不情之請”，情，情理。不合情理的請求。常用作自己求助于人時的客氣話。B項現多指某種言論十分囂張(多含貶義)。C同室操戈：同室，一家，指自己人；操：拿起；戈：古代的兵器。自家人動刀槍。指兄弟爭吵。泛指內部斗爭。D鳳毛麟角：鳳凰的羽毛，麒麟的角。比喻珍貴而稀少的人或物。答案：A 5．解析：本題考查辨析病句的能力。A項成分贅余，“難以”和“無法”去掉一個。B項搭配不當，“加強和改善”中“改善”與“調控”搭配不當。C項語序不當，應將“自從”調至第一處“新生代農民工”前。答案：D 6．解析：這是一段說明性文字，解題的關鍵是抓住句與句之間的邏輯關系來分析。四個選項首句就是③和④的區別。從邏輯上看，應該先④后③，排除C、D兩項。再從內容的相關、銜接上看，④③⑥緊密相關，故④后面可以用③，排除B。所以選A。答案：A 7．解析：從第⑦段中可以看出“想賺走所有環節的錢”“想更好地滿足顧客的需求”是從不同角度對喬布斯所作的評價，是揣測，不一定是喬布斯的心理，文中也沒有表明“蘋果”的“封閉”是建立在喬布斯這雙重心理上的結果。答案：C 8．解析：A項，張冠李戴，馬克斯·韋伯并未認為喬布斯是“具有超凡魅力的領袖”。B項，文意理解錯誤，“控制權”是指對其他行業的控制權，而不是對追隨者的控制。另外，“讓他們參與到消滅PC的活動中”屬于無中生有。D項，原文中的這條“路”指的是“他們的軟件和硬件由不同的公司完成，像PC時代那樣強調速度”。答案：C 9．解析：“受制于產能”是去年iPad平板電腦沒能賣得更多的原因。影響銷量的原因很多，僅憑提高產能，不能預測出今年的銷量。答案：A 10．解析：動詞，做官 答案：B 11解析：六句中只有第③句不是稱頌歐陽修文才德行的。第③句是說歐陽修的政治功績。答案：D 12．解析：應是“質、文、韻、辭” 答案：A 13答案：(1)一個人假如能夠像這個樣子，那(一輩子)也就值得了，又有什么好悲傷的呢？(2)您的居官和辭職，差不多如同英靈精氣，不隨草木一起腐爛消失。

參考譯文：

大凡事情有人力可以做得到的，尚且難以預料；更何況(有些事情)天意幽冥難懂，又哪里是人可以推想得出來的呢？然而先生您在世的時候就已經享有盛名，死后又必定能夠流芳后世。一個人假如能夠像這個樣子，那(一輩子)也就值得了，又有什么好悲傷的呢？

像先生您的器量恢弘、材質深厚，智慧高超、見識遠大，再加上學術的精深微妙，所以充滿在文章里頭，表現在議論中，是那么的豪放杰出，那么的高峻雄偉，那么的奇特巧妙，那么的不同凡俗。蓄積在胸中的，浩瀚得有如江河匯聚起來；發露在外面的，燦爛得有如太陽、星星的光輝。您清雅的風格，有著幽潔的韻味，悲凄的地方好像旋風、急雨突然降臨；您雄壯的辭語、恢弘的論辯，暢快得好像輕車駿馬在奔馳一樣。當代的學者，不必問他認不認識您，只要拜讀過您的文章，那就能夠了解先生您的為人了。

唉！從先生您出來做官，長達四十年的時間，有時升遷、有時貶謫，往復不定，真會讓人感嘆世路實在是崎嶇難行啊！您即便是困頓挫折，進退兩難，屢遭貶謫，流離不定，而始終不被擊倒，因為公共的輿論是有一定的是非。(所以)在您已經被壓抑之后，又能夠再度受到重用，于是名聲在當代顯著。先生您果決勇敢的氣魄，剛強正直的節操，到了晚年仍絲毫不衰。

當仁宗皇帝在位的晚期，他顧念自己死后的各種事情，說過像先生您這樣的人，是可以交托國家安危的重責大任的人。(后來果然)您(準確地)決定國家的大方針、總決策，從容指揮，應付自如，定出安定天下的大計，真可以說是千年難得一見的優秀人才。當您功成名就之后，不居功地離開了朝廷，您的居官和辭職，差不多如同英靈精氣，不隨草木一起腐爛消失，您將會在箕山之側、潁水之濱和賢人長相伴左右。當今天下人，不論是賢能或者不肖之徒，都會因為先生您的過世而落淚，而哀傷嘆氣，更何況那些和您同朝的士大夫們，平常與您結交往來的人呢！又更何況先生您是我心目中最向往、敬慕而瞻仰依靠的人呢！

唉！盛衰興亡的道理，自古以來就是如此，然而臨風充滿著懷念，我心悵惘而不能忘情的是，一想到今后再也看不到先生您了，那么我能去追隨誰呢？

14．解析：本題考查鑒賞文學作品語言的能力。解答此題，一要解釋詞語在所在句子中的含義和作用，二要結合全詩分析運用該詞語對表現主旨的作用，三要分析運用這些詞語對讀者會產生怎樣的閱讀效果。

答案：“流”、“撥”用得妙。(1分)“流”字寫出了江水長流不斷，仿佛要將自己從一個夢鄉流入另一個夢鄉；(1分)“撥”字寫那劃動的短棹仿佛是在撥動水中殘存的星光倒影。(1分)江水、木槳都是實體，夢境、星影是空幻、浮動的，(1分)在實、虛之間分別用動詞“流”和“撥”，組合成一幅星夜行舟圖，不僅似聞夜行船聲，(1分)還因虛實相輔擴大了意境，讓人產生聯想。(1分)

15．解析：本題考查鑒賞文學作品形象的能力。解答此題，首先要分析該形象有何特征，如作用一前一句；其次，要分析詩人運用這一形象的目的，如作用一的后兩句及作用二、三；最后，要分析這一形象的特征和所要達到的目的之間的關系，上述三個作用的分析都扣住了這些要點。

答案：作用有三：

一、“孤亭”形象地寫出了螺山的外部特征，照應首聯，緊扣詩題。(1分)

二、亭能讓人聯想到送別的長亭短亭，又能浮現出螺山亭亭玉立目送行舟的模樣。螺山為之送行之意及詩人對螺山的依戀之情均形象地表現了出來。(2分)

三、更能體現詩人真摯的感情，將螺山人格化，想到自己的離去冷落了螺山，因而螺山顯得孤寂，比說自己孤寂顯得更深沉渾厚。(2分)

16．解析：C項，“文章暗含了對神化屈原的文人的不滿之情”屬于架空分析，于文無據。D項，“呼喚屈原應當具有普通人對故鄉的親人的情感”，屈原本身就對故鄉親人充滿思念之情。答案：CD

17．解析：這是一篇文化散文，“呼喚”是貫穿全文的情感線索。從文章的首段兩幅畫像到文中對屈原氣節品格的分析，以及后面對秭歸風物人情、傳說故事的描寫，都圍繞這兩個字。

答案：①提及兩幅人物畫，引出呼喚的對象——屈原。②敘寫文人對屈原的呼喚．將屈原的氣節化為文化內涵，成為文人力量的源泉。③通過對屈原故鄉的踏訪和傳說的描寫，寫出百姓和親人對屈原的呼喚，還原了屈原的人性美和人情美。

18．解析：找出文中《天問》《屈子行吟圖》和文章最后一句中描寫屈原形象的關鍵詞語進行概括。答案：①飄逸、冷峻、無可奈何；②蒼涼、凄苦而平和；③概無官爵，普通平民。

19．解析：這句話中作者的觀點態度十分明確，關鍵在于理解作者為什么說這樣“最好”。評析允許不同的看法，但要有理有據，自圓其說。

答案：回歸民間，還原為一個普通人，才是屈原最好的歸宿，表達了作者對屈原這樣的偉人應該走下神壇、回歸民間的愿望。(評價示例)我贊同作者的觀點，偉人有其偉大的地方，但是偉人也是人，也有親人、朋友，回歸民間、回歸人性的本真是人的正常需求，所以我贊同作者的觀點。(如不同意作者的觀點，只要能自圓其說亦可)

20．答案：滿足感應該源于自己創造財富的能力，不勞而獲是可恥的。

21．答案：徘徊在失敗的低谷 在為恨而傷懷 并非沒有挫折 只不過他們把挫折當做前進的動力

第二篇：高一語文寒假作業

高一語文寒假作業

（一）【現代文訓練】

（一）閱讀下面的文字，完成1——4題。

把欄桿拍遍 梁 衡

①中國歷史上由行伍出身，以武起事，而最終以文為業，成為大詩詞作家的只有一人，這就是辛棄疾。這也注定了他的詞及他這個人在文人中的唯一性和在歷史上的獨特地位。

②在我看到的資料里，辛棄疾至少是快刀利劍地殺過幾次人的。他天生威武高大，從小苦修劍法。他又生于金宋亂世，不滿金人的侵略蹂躪，22歲時他就拉起了一支數千人的義軍，后又與耿京為首的義軍合并，并兼任書記長，掌管印信。一次義軍中出了叛徒，將印信偷走，準備投金。辛棄疾手提利劍單人獨馬追賊兩日，第三天提回一顆人頭。為了光復大業，他又說服耿京南歸，南下臨安親自聯絡。不想就這幾天之內又變生肘腋，當他完成任務返回時，部將叛變，耿京被殺。辛大怒，躍馬橫刀，只率數騎突入敵營生檎叛將，又奔突千里，將其押解至臨安正法，并率萬人南下歸宋。說來，他有這番壯舉時還只是一個英雄少年，正血氣方剛，欲為朝廷痛殺賊寇，收復失地。

③但世上的事并不能心想事成。南歸之后，他手里立即失去了鋼刀利劍，就只剩下一支羊毫軟筆。他也再沒有機會奔走沙場，血濺戰袍，而只能筆走龍蛇，淚灑宣紙，為歷史留下一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息和無奈的自嘲。

④應該說，辛棄疾的詞不是用筆寫成，而是用刀和劍刻成的。他是以一個沙場英雄和愛國將軍的形象留存在歷史上和自己的詩詞中。時隔千年，當今天我們重讀他的作品時，仍感到一種凜然殺氣和磅礴之勢。比如這首著名的《破陣子》：

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生!

⑤我敢大膽說一句，這首詞除了武圣岳飛的《滿江紅》可與之媲美外，在中國上下五千年的文人堆里，再難找出第二首這樣有金戈之聲的力作。雖然杜甫也寫過“射人先射馬，擒賊先擒王”，軍旅詩人王昌齡也寫過“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”，但這些都是旁觀式的想象、抒發和描述，哪一個詩人曾有他這樣親身在刀刃劍尖上滾過來的經歷?“列艦層樓”“投鞭飛渡”“劍指三秦”“西風塞馬”，他的詩詞簡直是一部軍事辭典。他本來是以身許國，準備血灑大漠、馬革裹尸的。但是南渡后他被迫脫離戰場，再無用武之地，像屈原那樣仰問蒼天，像共工那樣怒撞不周，他臨江水，望長安，登危樓，拍欄桿．只能熱淚橫流。

⑥楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子，把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意…（《水龍呤》）誰能懂得他這個游子。實際上是亡國浪子的悲憤之心呢?這是他登臨建康城賞心亭時所作。此亭遙對古秦淮河，是歷代文人墨客賞心雅興之所，但辛棄疾在這里發出的卻是一聲悲愴的呼喊。他痛拍欄桿時一定想起過當年的拍刀催馬，馳騁沙場，但今天空有一身力、一腔志，又能向何處使呢?我曾專門到南京尋找過這個辛公拍欄桿處，但人去樓空，早已了無痕跡，惟有江水悠悠，似詞人的長嘆，東流不息。

⑦辛詞比其他文人更深一層的不同，是他的詞不是用墨來寫，而是蘸著血和淚涂抹而成的。我們今天讀其詞．總是清清楚楚地聽到一個愛國臣子，一遍一遍地哭訴，一次一次地表白：總忘不了他那在夕陽中扶欄遠眺、望眼欲穿的形象。

⑧辛棄疾南歸后為什么這樣不為朝廷喜歡呢?他在一首《戒酒》的戲作中說：“怨無大小，生于所愛，物無美惡，過則成災。”這首小品正好刻畫他的政治苦悶。他因愛國而生怨，因盡職而招災。他太愛國家、愛百姓、愛朝廷了。但是朝廷怕他，煩他，忌用他。他作為南宋臣民共生活了40年，倒有近20年的時間被閑置一旁，而在斷斷續續被使用的20年間又有37次頻繁調動。但是，每當他得到一次效力的機會，就特別認真，特別執著地去工作。本來有碗飯吃便

不該再多事，可是那顆熾熱的愛國心燒得他渾身發熱。40年間無論在何地何時任何職，甚至賦閑期間．他都不停地上書，不停地嘮叨，一有機會還要真抓實干，練兵、籌款、整飭政務，時刻擺出一副要沖上前線的樣子，你想這能不讓主和茍安的朝廷心煩?皇帝對他也就時用時棄。國有危難時招來用幾天；朝有謗言，又棄而閑幾年，這就是他的基本生活節奏，也是他一生最大的悲劇。別看他飽讀詩書，在詞中到處用典，甚至被后人譏為“掉書袋”。但他至死，也沒有弄懂南宋小朝廷為什么只圖茍安而不愿去收復失地。

（文章有刪改）

1．“南歸之后，他手里立即失去了鋼刀利劍，就只剩下一支羊毫軟筆。”結合上下文，說說 這句話在文中的含意。（4分）

答：________________________________________________________________________ 2．文章題目是“把欄桿拍遍”，文中也多次寫到拍欄桿，請簡述辛棄疾“拍欄桿”的含意。（5分）

答：________________________________________________________________________ 3．文章第⑤段最突出的表現手法是什么?請簡要分析。（5分）

答：________________________________________________________________________ 4．縱觀全文，結合你學過的知識，談談你對辛棄疾的認識和評價。（6分）

答：________________________________________________________________________

【現代文訓練——參考答案】

（一）1．辛棄疾歸宋后，由于趙宋王朝主和茍安，他不被重用。反而被剝奪了抗金的權力。（2分）因而只能借填詞作賦來表達報國之志和愛國之心。（2分）

2．“拍欄桿”是一個極具包蘊性的動作。（1分）一方面表現他渴望率兵過江、收復失地的決心，（2分）一方面表現他報國無門、不被重用的憤慨。（2分）

3．對比或襯托。（2分）此段對比、襯托有三處：一是《破陣子》可與岳飛的《滿江紅》相媲美： 二是杜甫、王昌齡等人的作品，只是旁觀式的想象和描述，而辛棄疾是親自參戰經歷的記述；三是用屈原和共工襯托辛棄疾的悲憤之情。（3分）

4．辛棄疾，南宋愛國詞人，青年時舉義兵抗金，后隨宋廷南遷，不被重用，壯志難酬，以詞抒懷，愛國之情昭然，其詞作鏗鏘有力，錚然有聲，與蘇軾同創“豪放派”詞風。（6分可視情況酌情給分）

【現代文訓練——參考答案】

（二）1．（4 分）一是：面對生命繁榮時的喜悅二是：面對生命凋零的喟嘆（意思對即可）2．①生命都局促在一個孤寂的世界里（2 分）

②前者強調蜘蛛的孤寂；后者則是突出“我”的孤寂（2 分）（意思對即可）

3．我得到的“啟示”是：在繽紛的物質世界里，一個人應該擁有一個自由的精神境界“充實我”的意思是：我從現實生活中得到了不少的知識，我常發現許多事物每一天

都有新的意義

“美化我”的意思是：在平淡的現實生活中，我感到了醇厚的情趣（每問 2 分，共 6 分，意思對即可）

4．CE（4 分）

高一語文寒假作業

（二）【現代文訓練】

（二）閱讀下面的文字，完成 18一21 題。

生命的一抹

可是，美是什么？年輕時我說不出來，現在更不會說。如果說：美是真理，美是永恒。但是，真理像一種金色的蜥蜴，有時會改變顏色，而永恒是玄妙的，有時和剎那沒有分別，這些都是我無法了解的問題。不過，我愿我的生命，如同那藍天中的一縷云，盡管是那么淡淡的、淡淡的一抹，于我已經足夠。18．第３自然段中說：“那些稚氣的舉動，其實只是在朦朦朧朧中一種粗淺的感受罷了！”。“這種粗淺的感受”可以概括為兩點：（4 分）

郭楓

少年時，總喜歡站在山岡上聽風響，躺在原野上看云飛，日子過得輕輕忽忽的，像夢。一切都令人陶醉，一切都美。

什么叫做美呢？那時還說不出來。生活在北國的原野上，只覺得天地無限遼闊。早春，在潮潤潤的泥土上，踏著剛出芽的青草，心頭便充盈著顫栗的喜悅，要是在田間找到一朵初綻的小花，更能呆呆地凝視老半天，仿佛怕褻瀆了生命的神圣，想采摘卻又不敢采摘。秋來的時候，那莽莽的大平原真使人驚奇！從天上到地下，繽紛的彩色每天都有不同的變化，盡夠眼睛忙的。等到西風漸緊，黃葉辭枝，我總有無端的喟嘆。

那些稚氣的舉動，其實只是在朦朦朧朧中一種粗淺的感受罷了！稍稍成長，我便流離在連天的烽火里。可怪的是：我竟沒覺得有多少顛沛的痛苦，卻暗暗欣喜能趁此飽賞山河的景色。攝許多美麗的影像于心版上：石頭城蒼涼的落日，西子湖柔美的夜月，揚子江滾滾的長流……更難忘的是那一次，我徘徊在湘江的河干，一泓秋水；藍得像鏡子似的明澈，對岸的山峰，紅葉已燦爛成一片云霞，在澄亮的秋光里，孤村隱約，漁歌悠緩。呀！這豈非神仙境界？于是，便發下了心愿：將來要偕同二三知己，歸隱于此。數畝地、幾架書、一卷詩，生活像舒卷自如的云彩……那時候，年輕的夢太年輕，美麗的幻想太美！人們誰沒有年輕呢？誰沒有過美麗的夢想呢？但誰又像我這樣沉迷在夢幻中而永不清醒呢？說我像那只在屋角上綴網的蜘蛛，不如說那只綴網的蜘蛛像我，把生命局促在一個小角落里，而后千絲萬縷織成一個孤寂的世界。就這樣，我獨坐在文學天地中，微笑著面對這七彩的人生。任關注我的人嘆息，任懂得我的人沉默，任嫉妒我的人譏諷。

這是無可奈何的事。我就是我，在人海中打滾了 30 多年，依然那么天真或者說依然那么癡傻啊！在需要勒緊腰帶的日子里，仍不相信金錢的權力；在兒女成行的年紀，還要去崇拜詩，去迷信美；讓許多繁華的機運從指縫間漏過而毫不動容，卻常常對于掠過心靈的感受費盡心神去捕捉。有人說：入世深些，年齡大些，思想就會成熟。這句話的真實性使我懷疑，為什么歷盡滄桑，我的心靈仍像孩童一樣地拙稚呢？

少年時那種登高山、窮幽谷的勁兒，到現在還是興趣不減。而且，只要有一片靜美的天地，我也能欣賞上老半天。每天走過的小徑，常年招展的椰影，一片明麗的陽光，一刻恬靜的寧靜，一朵飛花，一葉新綠……這些都散發著沁人的甘味，在平淡中自有醇厚的情趣在。少年時，我喜歡攀登歷史的雕像，去傾聽巨人心靈的躍動。現在，我覺得一聲寒夜的叫賣，一句村野的俚語，都給我不少的認識。生活于塵俗里，我常發現許多事物每一天都有新的意義，有時在絕對的靜寂中，往往有和諧的天籟洋洋盈耳。說是現實也好幻想也好，我總覺得這繽紛的世界，永遠在啟示我，充實我，美化我。

二是：19．第 4 自然段中，作者把自己比做蜘蛛①兩者之間的相似點是（2 分）

□□□□□□□□□□□□□□□（不超過 15 個字）

②文中說，“說我像那只蜘蛛，不如說那只蜘蛛像我。”這兩種說法有什么區別？（2 分）

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□（不超過 30 字）

20．第 6 自然段最后說，“我總覺得這繽紛的世界永遠在啟示我，充實我，美化我。”從全文來

看：（6 分）

我得到的“啟示”是□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□（不超過 30 字）

“充實我”的意思是□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（不超過 35 字）

“美化我”的意思是□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（不超過 20 字）

21．下列對文章的賞析，不正確的兩項是：（4 分）

Ａ．這篇文章呈現給讀者是兩個世界：現實的物欲蠢動的世界和非現實的精神清明的世界。Ｂ．作者在人海中打滾了 30 多年，歷盡滄桑，可仍固守著心靈的純真。

Ｃ．作者的生活態度是笑對七彩的人生，任人嘆息，任人沉默，任人譏諷。我就是我，我行我素，毫不在意別人的評價。

Ｄ．作者認為，人與自然應該是緊密聯系在一起的，能與大自然親近是他的心愿。Ｅ．美是什么，作者年輕時說不出來。長大后終于明白了：美就是真理，美就是永恒。

高一語文寒假作業

（三）【詩歌鑒賞訓練】

1．閱讀下列一首唐詩，回答后面的問題。（6分）

長信秋詞五首①（其一）

王昌齡

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。

注：①《長信秋詞》是擬托漢代班婕好在長信宮中某一個秋天的事情而寫作的，共五首。（1）詩題為《秋詞》，那么詩人在詩中寫了哪些景象?作用是什么?（3分）

答：___________________________________________________________________（2）詩歌運用了怎樣的表現手法?塑造了怎樣的人物形象?（3分）

答：___________________________________________________________________

【詩歌鑒賞訓練——參考答案】 1．

（1）詩中所寫到的景象有：井邊梧桐、秋深葉黃、夜深霜重。（1分）

作用：一是點明題意，向讀者暗示，這是一首宮怨詩。

二是渲染烘托氣氛。奠定感情基調。（2分）

（2）借景抒情，以景顯情。（1分）這首宮怨詩，描寫了一個被剝奪了青春、自由和幸福，寂寞孤單的少女形象。（2分）

高一語文寒假作業

（四）【詩歌鑒賞訓練】

2．閱讀下列一首宋詞，回答后面的問題。（6分）

浣溪沙①

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流

蘇軾

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規啼。誰道人生無再少?門前流水尚 能西，休將白發唱黃雞。

[注]：①這首小詞是蘇軾貶居黃州時期，于元豐五年（1082）三月游蘄水清泉寺時所作。（1）上闋三句，寫游清泉寺時所見風光和環境，詞人抓取了哪些景物?描繪了怎樣的景象?請簡述之。（3分）

答：__________________________________________________________________（2）人們慣用“白發”、“黃雞”比喻世事匆促，光景催年，發出衰颯的悲吟。下闋三句是否表達了詞人這種“悲吟”呢?請簡析詞人抒發了怎樣的情懷。（3分）

答：_______________________________________________________________ 【詩歌鑒賞訓練——參考答案】

2．（1）上闋三句，寫清泉寺幽雅的風光和環境。山下小溪．．潺潺，岸邊的蘭草．．

剛剛萌生幼芽。林間沙路．．一塵不染。傍晚細雨．．瀟瀟，寺外傳來杜鵑的啼聲．．．．．。一派畫意的光景，蕩去官場的惡濁。它優美、潔凈??充滿詩的情趣，春的生機。

（2）不是。詞人用“誰道”兩句，以反詰喚起，以借喻回答，又用“休將”一詞將“白發”、“黃雞”的比喻義反其意而用之，表達了詞人對生活、對未來的向往和追求，這是對青春活力的召喚，是不服衰老的宣言；也是蘇軾執著生活、曠達樂觀性格的體現。

第三篇：高一語文寒假作業

高一語文寒假作業：文學作品閱讀+《春秋史傳》閱讀

一、文學作品閱讀：必讀和選讀（共2本）

（一）【必讀1本】（文學類）

霍達：《穆斯林的葬禮》（北京十月文藝出版社，或人民文學出版社）

（二）【選讀1本】（傳記類）

1.華姿：《唯獨這樣的人——史懷哲傳》（上海三聯書店）2.特里爾：《毛澤東傳》（中國人民大學出版社）3.張新穎：《沈從文的后半生》（廣西師范大學出版社）

4.林賢治：《魯迅的最后十年》（廣西師范大學出版社）或《人間魯迅》（花城出版社）5.張大春：《大唐李白》（廣西師范大學出版社）6.何兆武：《上學記》（人民文學出版社）7.茨威格：《人類群星閃耀時》（三聯書店）8.唐德剛：《胡適雜憶》（廣西師范大學出版社）9.高爾泰：《尋找家園》（北京十月文藝出版社）

10.趙越勝：《燃燈者》（湖南文藝出版社或中國文史出版社）11.桑妮：《且以優雅過一生：楊絳傳》（湖南文藝出版社）12.吳學昭 《聽楊絳談往事》（生活·讀書·新知三聯書店）13.蘇泓月：《李叔同》（北京聯合出版公司）

14.易社強：《戰爭與革命中的西南聯大》（九州出版社）

15.費慰梅：《中國建筑之魂：一個外國學者眼中的梁思成林徽因夫婦》（上海文藝出版社）

（三）作業要求

1.“共讀一本書”（必讀）要求：

（1）閱讀過程：可見的點評、批注、摘評。（2）閱讀成果與分享：

寫一篇讀后感。精選角度，自擬題目，不少于1000字。2.選讀（含新華書店推薦書目）要求：（1）閱讀過程：可見的點評、批注、摘評。（2）閱讀成果與分享： A.參加征文比賽。

B.開學開展“共讀一本書”展示活動。班級交流——全年級交流。

3.專題討論與寫作：圍繞必讀與選讀書目，語文組將從全年級學生中征集核心的、有價值的問題，進行專題討論與寫作。

二、《春秋史傳》閱讀與積累

1.必修二讀本：《鄭伯克段于鄢》《秦晉崤之戰》《子產不毀鄉校》《馮媛客孟嘗君》（P283-293）2.學習要求：

（1）移注、疏通全文；結合課下注釋，分類整理重點文言現象。（2）配套完成學案

三、《春秋史傳》配套練習題

鄭伯克段于鄢

《左傳》

初，鄭武公娶于申，曰武姜，生莊公及共叔段。莊公寤生，驚姜氏，故名曰寤生，遂惡．（）之。愛共叔段，欲立之。亟（）請于武公，公弗許。．及莊公即位，為之請制。公曰：“制，巖邑也。虢叔死焉，他邑唯命。”請京，使居之，．謂之京城大叔。

祭仲曰：“都城過百雉，國之害也。先王之制，大都不過參國之一，中五之一，小九之一。今京不度（），非制也，君將不堪（）。”公曰：“姜氏欲之，焉（）．．．．辟害。”對曰：“姜氏何厭（）之有？不如早為之所，無使滋蔓，蔓難圖也。蔓草猶．不可除，況君之寵弟乎？”公曰：“多行不義，必自斃，子姑（）待之。” ．既而大叔命西鄙、北鄙貳（）于己。公子呂曰：“國不堪貳。君將若之何？欲與．．（）大叔，臣請事之。若弗與，則請除之，無生民心。”公曰：“無庸，將自及。”大叔又收貳以為己邑。至于廩延。子封曰：“可矣！厚將得眾。”公曰：“不義不昵，厚將崩。”

大叔完聚，繕甲兵，具（）卒乘，將襲鄭，夫人將啟（）之。公聞其期，．．曰：“可矣。”命子封帥車二百乘以伐京，京叛大叔段。段入于鄢。公伐諸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。

遂置姜氏于城潁，而誓之曰：“不及（）黃泉，無相見也。”既而悔之。潁考叔．為潁谷封人，聞之，有獻于公，公賜之食。食舍肉，公問之。對曰：“小人有母，皆嘗小人之食矣。未嘗君之羹，請以遺（）之。”公曰：“爾有母遺，繄我獨無。”潁考叔曰：．“敢問何謂也？”公語之故，且告之悔。對曰：“君何患焉！若闕地及泉，隧而相見，其（）．誰曰不然？”公從之。公入而賦：“大隧之中，其樂也融融。”姜出而賦：“大隧之外，其樂也泄泄。”遂為母子如初。

君子曰：“潁考叔，純孝也，愛其母，施（）及莊公。詩曰：‘孝子不匱，永錫．爾類。’其（）是之謂乎。” ．1.將文中加點詞語的意思寫在括號內。

2.下列各句中黑體字的解釋不正確的一項是（）A亟請于武公 亟：急切 B今京不度，非制也 度：法度、規定 ．． C繕甲兵，具卒乘 具：準備 D孝子不匱，永錫爾類 錫：賜予 ．．3.下列句子中黑體詞語的意義和用法完全相同的一項是（）A鄭武公娶于申 既而大叔命西鄙、北鄙貳于己 ．．B虢叔死焉，他邑唯命 君何患焉 ．．C其誰曰不然 其樂也融融 ．．D為之請制 聞之，有獻于公 ．．4.以下各組句子中，全都從正面表現莊公有孝心的一組是（）

①制，巖邑也。虢叔死焉，他邑唯命。②姜氏欲之，焉辟害。③不及黃泉，無相見也。④大隧之中，其樂也融融。⑤潁考叔，純孝也，愛其母，施及莊公。A①②③ B③④⑤ C①②⑤ D①②④ 5.下列對原文的解說不正確的一項是（）

A莊公出生時難產，驚嚇過其母姜氏，因此姜氏不喜歡他，而喜歡另一個兒子共叔段，并企圖篡位未遂，但最后莊公包容了姜氏的過錯，母子和好。

B共叔段身為“京城大叔”，貪得無厭，修治城郭，集結兵力，修守戰備，企圖偷襲鄭都，多行不義，結果眾叛親離，落荒而逃。

C莊公采取“將欲取之，必先予之”的策略，滿足其弟共叔段部分欲望，置其于不仁不義之地，說明莊公老謀深算。D莊公粉碎共叔段的陰謀后，發誓有生之年不再與其母相見，但后來“闕地及泉，隧而相見”，說明莊公有婦人之仁。

6.將《鄭伯克段于鄢》中劃線的句子翻譯成現代漢語。（6分）（1）姜氏何厭之有？不如早為之所，無使滋蔓，蔓難圖也。

（2）多行不義，必自斃，子姑待之。

（3）命子封帥車二百乘以伐京。

秦晉崤之戰 《左傳》

杞子自鄭使告于秦曰：“鄭人使我掌其北門之管（），若潛（）師以來，國可得．．也。”穆公訪諸（）蹇叔。蹇叔曰：“勞師以襲遠，非所聞也。師勞力竭，遠主備之，．無乃（）不可乎？師之所為，鄭必知之，勤而無所，必有悖心。且行千里，其誰不知？”．．公辭焉。召孟明、西乞、白乙，使出師于東門之外。蹇叔哭之，曰：“孟子！吾見師之出而不見其入也！”公使謂之曰：“爾何知！中壽，爾墓之木拱矣！”蹇叔之子與（）師，．哭而送之曰：“晉人御師必于崤。崤有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟風雨也。必死是間，余收爾骨焉。”秦師遂東（）。．三十三年春，秦師過（）周北門，左右免胃而下，超乘者三百乘。王孫滿尚幼，．觀之，言于王曰：“秦師輕而無禮，必敗。輕則寡謀，無禮則脫。入險而脫，又不能謀，能無敗乎？”及滑，鄭商人弦高將市（）于周，遇之，以乘韋先牛十二犒師，曰：“寡．君聞吾子將步師出于敝邑，敢犒從者。不腆（）敝邑，為從者之淹（），居則具．．一日之積，行則備一夕之衛。”且使遽（）告于鄭。．鄭穆公使視客館，則束載、厲兵、秣馬矣。使皇武子辭焉，曰：“吾子淹久于敝邑，唯 是脯資餼牽竭矣。為吾子之將行也，鄭之有原圃，猶秦之有具囿也，吾子取其麋鹿，以閑敝邑，若何？”杞子奔齊，逢孫、楊孫奔宋。孟明曰：“鄭有備矣，不可冀（）也。攻．之不克，圍之不繼，吾其（）還也。”滅滑而還。．晉原軫曰：“秦違蹇叔，而以貪勤民，天奉我也。奉不可失，敵不可縱。縱故，患生；違天，不祥。必伐秦師！”欒枝曰：“未報（）秦施而伐其師，其為死君乎？”先軫．曰：“秦不哀吾喪而伐吾同姓，秦則無禮，何施之為？吾聞之：‘一日縱敵，數世之患也’。謀及子孫，可謂死君乎！”遂發命，遽興姜戎。子墨衰绖，梁弘御戎，萊駒為右。夏四月辛巳，敗秦師于崤，獲百里孟明視、西乞術、白乙丙以歸。遂墨（）以葬文公，晉于是始．墨。

文嬴請三帥，曰：“彼實構（）吾二君，寡君若得而食之，不厭，君何辱討焉？．使歸就戮于秦，以逞（）寡君之志，若何？”公許之。先軫朝，問秦囚。公曰：“夫．人請之，吾舍之矣。”先軫怒曰：“武夫力而拘諸原，婦人暫而免諸國，墮（）軍實而．長寇仇，亡無日矣！”不顧（）而唾。公使陽處父追之，及諸河，則在舟中矣。釋左．．驂，以公命贈孟明。孟明稽首曰君之惠不以累臣釁鼓使歸就戮于秦寡君之以為戮死且不朽若從君惠而免之三年將拜君賜;秦伯素服郊次，鄉（）師而哭，曰：“孤違蹇叔，以辱二．三子，孤之罪也。”不替孟明，曰：“孤之過也，大夫何罪？且吾不以一眚（）掩大．德。”

選自《左傳》

1.將文中加點詞語的意思寫在括號內。

2.對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.若潛師以來，國可得民。（秘密派兵）B.勞師以襲遠（勞累軍隊）．．C.秦師輕而無禮，必敗。（輕狂）D.文嬴請三帥（秦軍的三位統帥）．．．3.下列加點詞在文中的用法與例句相同的一項是（）例句：遂墨以葬文公。．A.吾子取其麋鹿，以閑敝邑 B.武夫力而拘諸原 ．．C.入險而脫，又不能謀 D.秦師遂東。．．4.下列句子不能表明蹇叔“老謀深算、富有遠見”的一項是（）

A.勞師以襲遠，非所聞也 B.爾何知！中壽，爾墓之木拱矣 C.秦違蹇叔，而以貪勤民，天奉我也。D.必死是間，余收爾骨焉 5.下面加點詞語意義和用法相同的一項是（）A.其為死君乎？

其勢弱于秦 ．．B.吾子淹久于敝邑 不幸呂師孟構惡于前 ．．C.余收爾骨焉

則將焉用彼相 ．．D.吾見師之出而不見其入也 生物之以息相吹也 ．．6.下面對文章內容的解說，不正確的一項是（）

A.善于通過人物語言和行動來突出人物個性，刻畫人物：如蹇叔的老謀深算，富有遠見，秦穆公的寬厚擔當、特別在最后深切反省自我檢討，王孫滿和弦高的機智聰明等。

B.文章寫的是戰爭，卻不是把戰爭的過程作為寫作重點，而是圍繞秦穆公“勞師以襲遠”的戰略錯誤導致戰爭失敗這個中心，把眾多的人物、紛雜的事件組織起來，重點突出。詳略得當。C.皇武子辭客一段話，旁敲側擊，在表示抱歉的客氣的話語中則婉轉而又嚴厲地揭露了秦國的陰謀，其實是下達了逐客令。

D.鄭人弦高犒師的一段話看似彬彬有禮，對秦師遠道而來的熱情慰問，其實體現了他非常機智的一面，巧妙的用了緩兵之計。

7.給文中加線的句子用“/”斷句（3分）

孟明稽首曰君之惠不以累臣釁鼓使歸就戮于秦寡君之以為戮死且不朽若從君惠而免之三年將拜君賜。

8.把下面句子翻譯成現代漢語（4分）（1）且吾不以一眚掩大德。

（2）師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎？

子產①為政

鄭人游（）于鄉校②，以論執政。然明謂子產曰：“毀鄉校，何如？”子產曰：“何．為？夫人朝夕退而游焉”以議執政之善否。其所善（）者，吾則行之;其所惡者，吾則改．．之，是（）吾師也，若之何毀之?我聞忠善以損怨，不聞作威以防怨。豈不遽止？然猶．．防川：“大決所犯，傷人必多，吾不克（）救也，不如小決使道，不如吾聞而藥之也。” ． 子皮欲使尹何為邑。子產曰：“少，未知可否。”子皮曰：“愿，吾愛之，不吾叛也。使夫往而學焉，夫亦愈知治矣。”子產曰：“不可。人之愛人，求利之也。今吾子愛人則以政，猶未能操刀而使割也，其傷實多。子之愛人，傷之而已，其誰敢求愛于子？子有美錦，不使人學制焉。大官、大邑，身之所庇（）也，而使學者制焉。其為美錦，不亦多乎？．僑聞學而后入政，未聞以政學者也。若果行此，必有所害。”

范宣子③為政，諸侯之幣重，鄭人病（）之，二月，鄭伯如（）晉，子產寓書．．于子西，以告宣子，曰：“子為晉國，四鄰諸侯，不聞令（）德，而聞重幣，僑也惑之。．僑聞君子長國家者，非無賄之意，而無令名之難。夫令名，德之輿也。德，國家之基也。有基無壞，無亦是務乎？有德則樂，樂則能久。”宣子說，乃輕幣。

子產使都鄙（）有章，上下有服，四有封洫④，廬井有伍⑤。大人之忠儉者，從而．與之;泰侈者，因而斃之。從政一年，輿人⑥誦之曰：“取我衣冠而褚之，取我田疇而伍之。孰殺子產，吾其（）與之！”及三年，又誦之曰：“我有子弟，子產誨之。我有田疇，．子產殖之。子產而死，誰其嗣之？”

（選編自《左傳》襄公三十一年、二十四年、三十年）〔注〕①子產：名僑，字子產，春秋時著名政治家，鄭國名相。②鄉校：鄉間公共場所。③范宣子：春秋時晉國大臣，晉平公時執掌國政。④封劣：田界。⑤伍：五家相保的民戶編制。⑥輿人：眾人。⑦褚：儲藏。

1.將文中加點詞語的意思寫在括號內。

2.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（）A.吾不克救也 克：能夠。．B.鄭伯如晉 如：到??去。．C.非無賄之患，而無令名之難 賄：賄賂。．D.子產使都鄙有章，上下有服 鄙：邊遠的地方。．3.下列句中的“病” 字，與文中“鄭人病之”用法相同的一項是（）

A.予購三百盆，皆病者，無一完者 B.君子病無能焉，不病人之不己知也 C.老臣病足，曾不能疾走 D.以夭梅病梅為業以求錢也

4.下列八句話編為四組、分別表現子產治國以德，以民為本的一組是（）①不聞令德，而聞重幣，僑也惑之 ②大人之忠儉者，從而與之 ③其所善者，吾則行之;其所惡者，吾則改之 ④是吾師也，若之何毀之 ⑤人之愛人，求利之也 ⑥德，國家之基也 ⑦不如吾聞而藥之也 ⑧夫令名，德之輿也 A.⑧② B.⑥⑤ C.①③ D.⑦④ 5.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）A.子產高度重視傾聽民眾意見，并且把民眾的批評指責作為施政的依據。他認為鄉校是民眾發表意見的重要場所，如果取締鄉校，堵塞言路，一定會對國家造成巨大傷害。B.子產認為政事是關乎國計民生的大事。他反對子皮任用年輕而又沒有從政經驗的尹何治理封地，認為如果不經過學習實踐就委以重任、一定會造成危害。

C.子產認為治國應該重德輕財，治國以德可以獲取美好的名聲，從而塑造良好的國家形象，使國家根基穩固，人民快樂安逸。

D.子產是春秋時期鄭國的賢相，他具有很強的民本思想，勇于改革，賞罰分明，治國有方，文章最后通過鄭國流傳的民謠，用對比的手法，對子產給予了高度的贊揚。6.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）我聞忠善以報怨，不聞作威以防怨。（3分）

（2）吾愛之，不吾叛也。使夫往而學焉，夫亦愈知治矣。（4分）

（3）子產而死，誰其嗣之？（3分）

馮諼客孟嘗君 《戰國策》

齊人有馮諼者，貧乏不能自存（），使人屬（）孟嘗君，愿寄食（）門下。．．．．．孟嘗君曰：客何好？曰：客無好也。曰：客何能？曰：客無能也。孟嘗君笑而受之，曰：諾。左右（）以君賤之也，食以草具。居（）有頃，倚柱彈其劍，歌曰：長鋏歸乎，．．．食無魚！左右以告。孟嘗君曰：食之，比（）門下之客！居有頃，復彈其鋏，歌曰：長．鋏歸乎，出無車！左右皆笑之，以告。孟嘗君曰：為之駕，比門下之車客！于是乘其車，揭．（）其劍，過（）其友曰：孟嘗君客（）我！后有頃，復彈其劍鋏，歌曰：長．．．鋏歸乎，無以為家！左右皆惡之，以為貪而不知足。孟嘗君問：馮公有親乎？對曰：有老母。孟嘗君使人給其食用，無使乏（）。于是馮諼不復歌。．后孟嘗君出記（），問門下諸客：誰習計會（），能為文收責（）于薛．．．者乎？馮諼署（）曰：能。孟嘗君怪之，曰：此誰也？左右曰：乃歌夫長鋏歸者也！孟．嘗君笑曰：客果有能也！吾負之，未嘗見也。請而見之，謝曰：文倦于事，憒于憂，而性懦愚，沉于國家之事，開罪于先生。先生不羞，乃有意欲為收責于薛乎？馮諼曰：愿之！于是約車治裝（），載券契而行，辭曰：責畢收，以何市（）而反？孟嘗君曰：視吾．．．家所寡有者。驅而之薛，使吏召諸民當償者，悉合券。券遍合，起矯命（），以責賜．． 諸民，因燒其券，民稱萬歲。

長驅到齊，晨而求見。孟嘗君怪其疾也，衣冠（）而見之，曰：責畢收乎？何疾．．也？曰：收畢矣。以何市而反？馮諼曰；君云視吾家所寡有者，臣竊計（），君宮中．．積珍寶，狗馬實外廄，美人充下陳。君家所寡有者，以義耳，竊以為君市義。孟嘗君曰：市義奈何？曰：今君有區區之薛，不拊愛（）子其民，因而賈（）利之。臣竊矯君．．．命，以責賜諸民，因燒其券，民稱萬歲。乃臣所以（）為君市義也。孟嘗君不悅，曰：．．諾，先生休矣！

后期年齊王謂孟嘗君曰寡人不敢以先王之臣為臣孟嘗君就國于薛未至百里民扶老攜幼迎君道中。孟嘗君顧謂馮諼：先生所為文市義者，乃今日見之。

（選自《古文觀止馮諼客孟嘗君》）

[注]①孟嘗君：姓田名文，齊國貴族，齊湣王時任齊國的國相。他以好養士而著名。與魏國的信陵君、楚國的春申君、趙國的平原君一起并稱為戰國四公子。責：通債，債券。1.將文中加點詞語的意思寫在括號內。

2.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A．食以草具 食：糧食 ．B．誰習計會習：熟悉、懂得 ．C．請而見之，謝曰 謝：道歉 ．D．于是約車治裝 治：備辦、整理 ．．3.下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（）A．①左右以君賤之也 ②左右以告 ．．．．B．①乃歌夫長鋏歸者也 ②乃臣所以為君市義也 ．．C．①因燒其券 ②孟嘗君怪其疾也 ．．D．①左右皆惡之，以為貪而不知足 ②約車治裝，載券契而行 ．．4.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）

A．馮諼經人介紹成為孟嘗君的門客，未表現出任何才能卻一再要求提高自己的待遇，孟嘗君對他則有求必應。

B．馮諼市義的目的是求得百姓的擁護，鞏固孟嘗君在薛地的地位，客觀上也減輕了百姓的負擔。

C．馮諼燒了債務憑證，回后告訴孟嘗君說，他把那些債券都給燒了，但卻為孟嘗君爭取了當地老百姓的民心。孟嘗君對他這種做法很不高興，責怪他的自作主張，D．馮諼具有非凡的才智，但他到孟嘗君門下做門客之初的不斷索取待遇，目的是檢驗自己準備輔佐的人到底是不是真的胸懷寬廣、禮賢下士。5.下列文句中，斷句正確的一項是（）A．后期年/齊王謂孟嘗君曰/寡人不敢/以先王之臣/為臣/孟嘗君就國于薛/未至百/里民扶老/攜幼迎君道中

B．后期年/齊王謂孟嘗君曰/寡人不敢以先王之臣為臣/孟嘗君就國/于薛未至/百里民/扶老攜幼/迎君道中 C．后期年/齊王謂孟嘗君曰/寡人不敢以先王之臣為臣/孟嘗君就國于薛/未至百里/民扶老攜幼/迎君道中

D．后期年/齊王謂孟嘗君曰/寡人不敢/以先王之臣為臣/孟嘗君就國/于薛未至百里/民扶老攜幼/迎君道中

6.將下列句子翻譯成現代漢語。（6分）（1）君家所寡有者，以義耳，竊以為君市義。（3分）

（2）今君有區區之薛，不拊愛子其民。（3分）

第四篇：高一語文寒假作業

高一語文寒假作業

1、至少完整地閱讀名著，并寫下閱讀感悟。每篇在以上。

2、每天寫的閱讀筆記，必須

3、預習必修二之《蘭亭集序》《赤壁賦》《游褒禪山記》三篇文言文。要求理解文意并完成背誦。

4、識記鞏固“易錯字”。（見資料和糾錯本）

5、下決心苦練書法，力爭寫得清楚美觀。

注：“名著導讀”高中語文必修教材新增的板塊。必修一至必修五中出現的“名著導讀”篇目為：《論語》、《大衛·科波菲爾》、《家》、《巴黎圣母院》、《紅樓夢》、《高老頭》、《三國演義》、《唐吉訶德》等。而《子夜》、《駱駝祥子》、《邊城》、曹禺劇作等也以其巨大的思想價值和高超的藝術性成為現代文學史上的名著。

金蛇舞動辭舊去，駿馬奔騰迎新來！衷心祝愿同學們：闔家歡樂，萬事如意。過一個充實快樂的寒假！

高一語文備課組

2014/1/23

第五篇：天津市寶坻區高一語文寒假作業答案

2009秋高一語文必修①假期課堂作業參考答案

第一單元

字詞天地：1—3 略

常識問答：1．蔣海澄

自傳性

勤勞、善良、樸實、寬厚，命運悲慘的農村勞動婦女。

2．新詩

新詩

律詩

絕句

詞

散曲

現代詩歌 名言積累：略

名句賞析：這幾行詩是《再別康橋》一詩的高潮所在。承上一節“尋夢”的奇想 , 詩人在此思路急轉 , 由夢境回到現實 ,“放歌”是不可能的,美好的時光已經過去 ,“我” 現在只能悄悄只身離去。別離的笙簫響起來了 ,夏蟲也為我的離別而沉默不語。離別情緒越來越濃。“ 悄悄是別離的笙簫” 一句匠心獨運, 將 “悄悄”比做“別離的笙簫”,化靜為動,化虛為實, 化無聲為有聲,具有很好的審美效果。“沉默是今晚的康橋”一句也有類似的效果。

文段閱讀：1．這8個排比句就是8個生活細節，一方面具體鋪敘了大堰河的貧窮和繁重的家務勞動，另一方面表明大堰河無時無刻不在關心照料著乳兒，時時給他以溫暖，處處給他以愛撫，充分表現出大堰河的善良、勤勞，對乳兒無私的愛。在這些描述中浸潤著濃濃的赤子之情。2．這一節是過渡，它的前一節是大堰河家的生活：貧窮卻溫情；后一節是“我的父母”家的生活：富庶卻冷漠。前后兩節形成了貧富和親情的鮮明對比。

語言運用：1．略2．⑥“瀑布和怪石分布左右”，改為“左邊掛著瀑

布，右邊聳著怪石”。3．略

讀文悟道：我們鑒賞詩歌,就可以從詩中的“景”“物”入手, 去分析作者的思想感情,進而揣摩作者的寫作意圖 ,即“主旨”。

《再別康橋》中主要物象有 : 云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星輝等自然景物。這些物象(云彩等)寄托著詩人的感情,這種有著詩人感情的物象即是詩歌的意象，我們重點鑒賞“柳”這個意象。“柳” 不是一般的意象,古代的離別詩中經常出現“柳”這一意象 , 因“柳”與“留”諧音來表達惜別之情。可見以“柳”為意象具有深厚的文化意味。

舉例 : 昔我往矣, 楊柳依依。今我來思 , 雨雪霏霏。(《詩經》)渭城朝雨浥輕塵 ,客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)楊柳岸,曉風殘月。(柳永《雨霖鈴》)課外延伸：D 第二單元

字詞天地 ：1．A

2．略

3.D 4.A 名詞作狀語

(B.使動

C.意動

D.名詞作動詞)

5.B

代詞

其中；表商量或希望語氣，還是(A.助詞,相當于“的”

C.道歉

謝罪

D.轉折連詞

卻)常識問答：1．編年體

《左氏春秋》或《春秋左氏傳》 《公羊傳》《谷梁傳》

魯

左丘明

2．C

3.A.②④⑤

B.①⑦

C.③⑥⑧

4.《國策》劉向

政治

軍事

外交

畫蛇添足

狐假虎威

南轅北轍

鷸蚌相爭

名言積累：略

文段閱讀：1.C 2.D

3.A

4.略

讀文悟道：社會上的競爭有時如同作戰 ,只有勇者才能立于不敗之地。斗爭中的膽怯、退讓、猥瑣 , 反而給對手以可乘之機 , 也使決策出現失誤 , 使事業蒙受損失。只有勇氣 , 才能激發起人們越挫越勇的斗志和破釜沉舟的決心。那種“知其不可為而為之”“明知山有虎 ,偏向虎山行的血性和 勇氣 ,才能促使對手的最終敗退。倘若英雄志士連向困難挑戰的勇氣都沒有, 那就看不出其與一般民眾有何異同。勇者給人以精神上的依賴、依靠和信仰 , 使人們發覺跟著勇者 ,就無所謂恐懼和失敗。勇者奮不顧身的氣概和以身作則的先鋒形象, 使下屬和同志煥發起了如火如荼的熱情 , 使他們像勇者一樣忠誠和勇敢。在這個意義上 , 我們不應該以成敗論英雄。事業失敗了,對志士們的素質和技術方面的錯誤進行檢討反省是一回事, 對他們的勇氣、節義和高尚品質的肯定和尊重是另外一回事。

課外延伸：魏文侯問李克道：“吳國滅亡的原因是什么呢？”李克回答說：“屢次作戰屢次取得勝利。”文侯又說：“屢次作戰屢次獲勝，這是國家的福氣啊，它卻因此而滅亡，這是為什么呢？”李克回答：“多次戰斗，百姓就疲憊不堪，多次獲勝，君主就驕橫，讓驕橫的君主統治疲憊的人民，這就是它滅亡的原因。所以，喜歡打仗窮竭兵力的君主，他的國家沒有不滅亡的。”

第三單元

字詞天地：1．D 2．憚

恤

騖

黯

謬

茵

迥

當

泗（淚）

3．略

常識問答：1.周樹人

《吶喊》《彷徨》《故事新編》《野草》《朝花夕拾》《阿Q正傳 》 2.《霧》《雨》《電》

《家》《春》《秋》

3.卓如

任公

飲冰室主人

維新

飲冰室合集 名言積累：略

名句賞析：第一次，出現在程君“正告”“劉和珍生前就很愛看先生的文章”和“我”回憶了劉和珍在生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年的往事之后。對這樣一位與作者有著師生之誼、讀編之情的人，當然有必要寫文章來加以紀念。這就預示了文章的內容之一——悲痛的悼念。

第二次，緊接在“我們還在這樣的世上活著”之后。這樣的世界是“四十多個青年的血，洋溢在我的周圍”，“學者文人的陰險的論調，尤使我覺得悲哀”的“似人非人的世界”，是既有“猛士”又多“庸人”的世界，是“造化”易于使人“暫得偷生”的世界。這就正有寫“一點東西”來揭露暴行、揭露流言的必要，也預示了文章的內容之二——憤怒的揭露。

第三次，在“忘卻的救主快要降臨了罷”之后出現。慘案才過去兩個星期，而“忘卻的救主”則快要降臨了，烈士的鮮血就這樣白流了嗎？敵人欠下的血債就不討還了嗎? 因此有必要寫一點東西，提醒人們，也提醒自己，不要忘記烈士的鮮血，要總結教訓、意義，“更奮然而前行”。這就預示了文章的內容之三——沉痛的總結。

文段閱讀：1．略

2．中國的反動統治者視民眾如草芥，暴虐至極。句中飽含憤激之情。

3．①人類的血戰前行的歷史；殘酷的流血斗爭；前進一小步；②血戰。

4．作者引用這首詩，有青山埋忠骨之意，寄托了愿死者與青山同在的深摯感情。

5．第一段：徒手請愿這種斗爭方式并不足取。第二段：劉和珍烈士將永遠受到人們的紀念。語言運用：1．B（按總分結構排序）。

2.舉例：北京奧運會將惠及亞洲的旅游業。

3．①中國古人喜歡用比喻手法在自然界尋找人生品質的對應物；②因此流暢自如的水被看成智者的象征；③寧靜自守的山被看成仁者的象征。

課外延伸：1．使用疊詞增強了詩歌的節奏感、音韻感；“漠漠”意為廣漠而沉寂，寫出了山嶺上空烏云的廣袤和慘淡；“蕭蕭”是風吹樹葉之聲，以此來表現濃厚的離別情緒。“漠漠”與“蕭蕭”營造了離別的蕭條冷落的氛圍，表現了離別時的悲愁。

2．表達了詞人對遠去的友人的眷戀之情，也有對摯友被貶謫的同情與關懷，及盼望友人早日北歸的愿望；詞人自己歷盡艱辛之后的滄桑與感慨。第四單元

字詞天地：1.B 2.略

3.C 常識問答：1.消息

標題

導語

主體

標題

導語

主體

2.報告文學

迅速及時

真實

名句賞析：采用比喻、反復等修辭格和聯想的手法，指出黑夜終將過去，黎明定會到來，警告帝國主義，表達作者義憤之情。

文段閱讀：1.表明包身工處在非人的地位,已不是完整意義上的”人”。用“蠕動”，首先和主語“生物”搭配得當；其次，表明房間之狹小擁擠，“包身工”生活境況之差。2.按起床時動作先后的順序排列。這一連串動作的記敘和描寫具體表現了騷亂的情況。3.把描寫包身工起床后的外貌的短語放到前面，突出了當時她們的狼狽相，更深刻地表現了她們被奴役被威迫的可憐。4.表現了包身工受非人的折磨而變得麻木的心態。

語言運用：1.包身工是簽署了“包身契” 并預付了三年包身費, 由帶工的供給食宿，生死疾病一聽天命的無償勞動者

2.示例：青春落下了，你還有金秋，你是一方堅實的土地，任何一處都可建造豐碑。果實落下了，你還有種子，即使落下的是你全部的收獲，你也不應向歲月祈禱。

2009秋高一語文必修②假期課堂作業參考答案 第一單元

一、1．D 2．B 3．C

二、1．D

三、1．（1）仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

（2）如梵婀玲上奏著的名曲。（3）籠著輕紗的夢。

（4）這永不屈服于黑暗的囚人。

2．（1）瀉

（2）畫

（3）漏

（4）焦

四、1．（1）雨后，夕陽即將西下，石橋投下了歪斜的影子。這個句子的精彩之處在于通過“斜橋影”又給我們暗示了夕陽的存在，而夕陽又更加增添了秋天傍晚快來時的清冷和悲涼。不僅如此，它還暗示了橋下潺潺的秋水，使我們想起了“秋水日潺湲”“秋水淺平沙”這樣的詩句。如果再讓橋頭上的樹滲入這組意象中來，真是木葉落紛紛，飄零逐流水。

（2）這四組對比性的比喻句，從四個角度精當地寫出了南國與北國之秋的差異。第一組從“酒”的角度寫味道的足與不足；第二組從“飯”的角度寫質的實在與不實在，饃當然是吃一口是一口；第三組從“菜”的角度寫味道的濃與不濃。前三組正好是一桌飯，構思可謂獨特。第四組是從格調著眼，駱駝比之黃犬，可謂“大氣大派”，“駱

駝”之喻形象地渲染出北國之秋豪放而不矜持。2．略

五、1．池中大塊空白，片葉俱無。

2．去荷池路上的喜悅之情（或對荷池的向往之情）。

3．①荷葉太擠，難有“田田”之感；

②聞不到荷香；

③因污染而致池中大塊空白，大煞風景。

4．A、E（本文主旨倘用文中語句說，應是“一年好景，一歲繁華”以下文句。文中未用對比手法寫荷塘的不同景色，只是轉換觀賞、描寫的角度。）5．B 6．作者以明白如話的語言，在娓娓敘述之中，創造了無 窮的詩意，這里亦動亦靜，有聲有色，亦情亦景，字里行間滲透了秋的意味，秋的情調。

7．“梧桐一葉而天下知秋”語出《淮南子·說山》“以小明大，見落葉而知歲之將暮。”意即樹葉落而預示著秋天的來臨。8．主要寫了槐樹的落蕊及其有關情況。

六、略

七、1．重樓復閣，回廊盤曲，院落錯落，花園重疊。

2．D

3．B 4．小胡同接納了“我”，它的環境熏陶了“我”，它的文化哺育了“我”。

第二單元

一、1．B 2．B 3．A

二、1．D（《古詩十九首》是東漢末年文人五言詩的選集。）2．A（“風騷”，詞中用以借指文學才能。）

三、1．（1）泣涕漣漣

載笑載言（2）言笑晏晏

信誓旦旦（3）悠悠我心

沉吟至今

2．（1）亦余心之所善兮

雖九死其猶未悔

（2）羈鳥戀舊林

池魚思故淵（3）長太息以掩涕兮

哀民生之多艱

四、提示：這是寫戍卒踏上歸途心情的。歸回故里本是件令人興奮的事，然而長久的戍邊生活在主人公心中留下了難以彌合的精神創傷，它是滿懷悲苦之情走向故鄉的。作者沒有直接解釋主人公內心的情感，而是以景寫情：用春天隨風飄拂的柳絲來渲染昔日離開家鄉時依依不舍之情，以雪花紛飛來表現今日返家途中內心的悲苦。景中含情，含蓄深永。

五、1．D（不是懷疑，而是反問句，增強譴責的語氣。）

2．D

3．這種表達形式，環環相扣，層層遞進，有助于強調事物的特征，突出人物的性格，渲染環境氣氛，還能增強詩歌的音樂性和節奏感，形成一種回環往復的韻律美。

4．略。

六、略

七、1．B

2．B（詩體與詩心適配。）

3．D

4．略

八、略

第三單元

一、1．

錯字 燥 逞 決 敝 朔

修改 躁 騁 絕 蔽 槊

2．A（修，長；舍，建房定居。）3．B

二、B（表達了作者樂觀曠達的生活態度。）

三、名言積累 1．（1）俯仰一世

（2）若合一契

未嘗不臨文嗟悼

（3）常在于險遠

故非有志者不能至也（4）則天地曾不能以一瞬

則物與我皆無盡也 2．（1）而不知所止

飄飄乎如遺世獨立

（2）羨長江之無窮

挾飛仙以遨游

（3）齊彭殤為妄作（4）俯察品類之盛

四、略。

五、1．序文，且都是詩序。

2．《蘭》文“會于會稽山陰之蘭亭”，本文則“會桃花之芳園”；《蘭》文“群賢畢至，少長咸集”，本文則“群季俊秀，皆為惠連”；《蘭》文“引以為流觴曲水，列坐其次”，本文則“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月”。

六、示例：

清風習習，水面泛起細細的波紋。東坡一邊向客人敬酒，一邊吟唱起《詩經?陳風

中那首優美高雅的《月出》：

月亮出來明皎皎呀，佳人容顏多俊俏！身材苗條惹人愛呀，相思纏心好煩惱呀！

吟罷，東坡笑了，客也笑了。似乎受到感召，一會兒，月亮從東山頂端露出臉龐，徘徊在斗宿牛宿之間。一時間，清風與明月交織，露珠與水光輝映。

（摘自《課堂教學設計與案例》）

七、1．A（望：農歷每月十五日。）2．A（劃然：擬聲詞，長嘯的聲音。）3．參考所提供的資料作答。

第四單元

一、1．C．（A，載：zǎi； B，冶：yě：D，裨：b）2．B．（A，怡－貽；C，渡－度；D，弛－馳）3．C（這里是考試的意思。）

4．C．（“政府有著責無旁貸的責任”累贅，可改為“政府責無旁貸”）

二、C（是諾貝爾和平獎的獲得者。）

三、1．把敵人的忌恨和誹謗比成蛛絲，表現了馬克思的無畏氣概和對敵人的極大的藐視。比喻和“輕輕拂去”的描寫都很形象，充分表現了馬克思的偉大人格。

2．交響曲是多重樂聲合奏的樂曲，“洋溢手足之情的優美交響曲”與“刺耳的爭吵聲”形成鮮明的對比，表明作者相信將來白人和黑人能像兄弟般和諧相處。比喻和對比的運用形象地表達了作者的信念和理想。

四、1．（1）①須有相當常識，②做事須有專門智識，③遇事能斷的總體智慧，④有根本判斷力。

2．①儒家“仁”的人生觀認為宇宙和人生永遠不會圓滿，因此不做事才算失敗，肯做事便不會失敗。由此我們就不會憂成敗。②儒家“仁”的人生觀認為無一物為我們擁有，既無所得，當然無所失。因此我們

便不會憂得失。

3．A（論述不是層進的方式，而是先總述，后并列分述，再后總結。）

五、略

六、1．成功

淺薄

2．A

3．人不應在成功面前停下，而應不斷地追求。追求的本身比短暫渺小的成功要有意義。

4．他的目標有限，只追求成功，一旦成功，就停止追求。

七、略