第一篇：最新高一語文寒假作業答案大全

最新高一語文寒假作業答案大全

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【篇一】最新高一語文寒假作業答案

一、注音

1.寂寥liáo2.遒qiú勁3.灰燼jìn4.旗桿gān5.秸稈gǎn6.輕蔑miè7.脊jǐ梁

8.胡謅zhōu9.炫xuàn耀10.偏裨pí11.橫hèng禍12.祈qí禱13.焦灼zhuó

14.掙zhèng脫15.干癟biě16.召zhào喚17.懲chéng罰18.提供gōng19.嚙niè噬shì

20.從cóng容

二、文言文

（一）字詞解釋

1.既滅三晉（已經）2.卒破得丹（最終）

3.于將軍度用幾何人而足（估計）4.因謝病（辭別）

5.自馳如頻陽（到）6.見謝王翦曰（道歉）

7.老臣罷病悖亂（通“疲”）8.唯大王更擇賢將（重新）

9.顧令秦王坐而疑我邪（只是）（犯罪）10.荊聞王翦益軍而來（增加）

（二）選擇題

1.A【解析】“悉”這里應是動詞，盡其所有的意思，這里指調動全部（軍隊）的意思。

2.C【解析】C項中兩個“因”都是“乘機，趁此”的意思。A項中第一個“以”是“因為”的意思，第二個“以”是“帶領”的意思。B項中第一個“而”是表示承接的連詞，第二個“而”是表示并列連詞。D項中兩個“之”都是助詞，但第一個“之”是音節助詞，第二個“之”是取消句子性的助詞。3.B【解析】關鍵是對“唯大王更擇賢將”理解錯誤，“唯”不是“只有”，而是“希望”的意思，“更”不是“再次”而是“更換”“另外”的意思。

（三）翻譯

1.王將軍老嘍，多么膽怯呀！李將軍真是果斷勇敢，他的話是對的。

2.替大王帶兵，即使有功勞也終究難以得到封侯賜爵，所以趁著大王特別器重我的時候，我也得及時請求大王賜予園林池苑來給子孫后代置份家產吧。

3.王翦讓士兵們天天休息洗浴，供給上等飯食撫慰他們，親自與士兵同飲同食。

【附譯文】

王翦，是頻陽東鄉人。少年時就喜好軍事，后來奉事秦始皇。秦始皇滅掉了韓、趙、魏三國，趕跑了燕王喜，同時多次戰敗楚軍。秦國將領李信，年輕氣盛，英勇威武，曾帶著幾千士兵把燕太子丹追擊到衍水，最后打敗燕軍捉到太子丹，秦始皇認為李信賢能勇敢。一天，秦始皇問李信：“我打算攻取楚國，將軍估計調用多少人才夠?”李信回答說：“最多不過二十萬人。”秦始皇又問王翦，王翦回答說：“非得六十萬人不可。”秦始皇說：“王將軍老嘍，多么膽怯呀！李將軍真是果斷勇敢，他的話是對的。”于是就派李信及蒙恬帶兵二十萬向南進軍攻打楚國。王翦的話不被采用，就推托有病，回到頻陽家鄉養老。李信攻打平與，蒙恬攻打寢邑，大敗楚軍。李信接著進攻鄢郢，又拿了下來，于是帶領部隊向西前進，要與蒙恬在城父會師。其實，楚軍正在跟蹤追擊他們，連著三天三夜不停息，結果大敗李信部隊，攻入兩個軍營，殺死七個都尉，秦軍大敗而逃。

秦始皇聽到這個消息，大為震怒，親自乘快車奔往頻陽，見到王翦道歉說：“我由于沒采用您的計策，李信果然使秦軍蒙受了恥辱。現在聽說楚軍一天天向西逼進，將軍雖然染病，難道忍心拋棄了我嗎！”王翦推辭說：“老臣病弱疲乏，昏聵無能，希望大王另擇良將。”秦始皇再次表示歉意說：“好啦，將軍不要再說什么了！”王翦說：“大王一定不得已而用我，非六十萬人不可。”秦始皇滿口答應說：“就只聽將軍的謀劃了。”于是王翦率領著六十萬大軍出發了，秦始皇親自到灞上送行。王翦臨出發時，請求賜予許多良田、美宅、園林池苑等。秦始皇說：“將軍盡管上路好了，何必擔憂家里日子不好過呢?”王翦說：“替大王帶兵，即使有功勞也終究難以得到封侯賜爵，所以趁著大王特別器重我的時候，我也得及時請求大王賜予園林池苑來給子孫后代置份家產吧。”秦始皇聽了哈哈大笑起來。王翦出發后到了函谷關，又連續五次派使者回朝廷請求賜予良田。有人說：“將軍請求賜予家業，也太過分了吧。”王翦說：“這么說不對。秦王性情粗暴對人多疑。現在大王把全國的武士調光特地委托給我，我不用多多請求賞賜田宅給子孫們置份家產來表示自己出征的堅定意志，難道反而讓秦王因為這個而懷疑我嗎?”

王翦終于代替李信進擊楚國。楚王得知王翦增兵而來，就竭盡全國軍隊來抗拒秦兵。王翦抵達戰場，構筑堅固的營壘采取守勢，不肯出兵交戰。楚軍屢次挑戰，始終堅守不出。王翦讓士兵們天天休息洗浴，供給上等飯食撫慰他們，親自與士兵同飲同食。過了一段時間，王翦派人詢問士兵中玩什么游戲?回來報告說：“正在比賽投石看誰投得遠。”于是王翦說：“士兵可以派用了。”楚軍屢次挑戰，秦軍不肯應戰，就領兵向東去了。王翦趁機發兵追擊他們，派健壯力戰的兵丁實施攻擊，大敗楚軍。追到蘄南，殺了他們的將軍項燕，楚軍終于敗逃。秦軍乘勝追擊，占領并平定了楚國城邑。一天后，俘虜了楚王負芻，最后平定了楚國各地設為郡縣。

【篇二】最新高一語文寒假作業答案

1.C（肯定了《詩經》的藝術價值，并不能說有關研究《詩經》的學術成果是推測而來，不能作為依據）

2.D（A“天堂的三個元素”是作者對本詩的評價，不是針對所有詩歌；B作者并沒有比較之意，個人喜好而已；C“無關緊要”之說過于絕對）

3.C（“得過且過”主要針對的是《詩經》的作者，不是所有疑問；原因歸結也不對）

4.C（約：約定）

5.B（原文標點：如楚，又因厚幣用事者臣靳尚，而設詭辯于懷王之寵姬鄭袖。懷王竟聽鄭袖，復釋去張儀。）

6.B（“為進攻楚國掃清障礙”錯，應為“為進攻齊國掃清障礙”）

7.⑴他逃跑到趙國，趙國不敢接納。又回到秦國，最后死在秦國，尸體被運回（楚國）安葬。（“亡”“內”“之”“竟”各1分，句意1分）

⑵我和將軍合力攻打秦國，將軍在黃河以北作戰，我在黃河以南作戰，但是我自己沒有料到能先進入關中，滅掉秦朝，能夠在這里又見到將軍。（“戮力”“河北”“然”“意”“狀語后置”各1分）

參考譯文：

屈原，名字叫平，是楚王的同姓。做楚懷王的左徒。（他）知識廣博，記憶力很強，明了國家治亂的道理，擅長外交辭令。對內，同楚王謀劃商討國家大事，頒發號令；對外，接待賓客，應酬答對各國諸侯。楚王很信任他。

這以后秦國想進攻齊國，齊國與楚國聯合抗秦。秦惠王以為這是憂患，便派張儀假裝離開秦國，拿著豐厚的禮物送給楚國作為信物，表示愿意侍奉楚王，說：“秦國很憎恨齊國，齊國卻同楚國聯合，如果楚國真能同齊國斷絕外交關系，秦國愿意獻上商於一帶六百里地方。”楚懷王貪圖土地就相信了張儀，于是同齊國絕交，派使者到秦國，接受秦國所允許割讓的土地。張儀欺騙楚國使者說：“我同楚王約定是六里的地方，沒聽說給六百里。”楚國的使者生氣地離開，回來報告給楚懷王。懷王很生氣，便大規模調動軍隊去打秦國。秦國派兵迎擊楚國軍隊，在丹水、淅水，把楚軍打得大敗，殺死八萬人，俘虜楚大將屈匄，于是奪取楚國的漢中地區。楚懷王就調動全國軍隊，深入秦地作戰，在藍田開戰。魏國聽說這消息，偷襲楚國鄧地。楚軍害怕了，從秦撤回。但是齊國始終怨恨楚國絕交，不救楚國，楚國處境十分困難。第二年，秦國割還漢中土地來同楚國講和。楚王說：“不愿得到土地，希望得到張儀就甘心情愿了。”張儀聽說了，就說：“用一個張儀可抵當漢中土地，臣請求前往到楚國。”到楚國后，張儀又憑借豐厚的禮物賄賂楚國當權的大臣靳尚，還讓他對懷王的寵妃鄭袖編造了一套騙人的假話。懷王終于聽信了鄭袖的話，又放走了張儀。這時屈原已被疏遠，又不在朝廷做官，出使到齊國，回來后，勸諫懷王說：“為什么不殺張儀?”懷王后悔了，派人追趕張儀，沒有追上。

在這以后，諸侯聯合進攻楚國，把楚國打得大敗，殺死楚國的大將唐眜。

這時秦昭王和楚國通婚，要同懷王會面。懷王打算去，屈原說：“秦國是虎狼一樣的國家，不可以相信。不如不去。”懷王的小兒子子蘭勸楚王去：“為什么要斷絕和秦國的友好關系?”懷王終于去了。進入武關后，秦國的伏兵截斷了歸楚的后路，便扣留懷王來求得割讓土地。懷王很生氣，不答應。他逃跑到趙國，趙國不敢接納。又回到秦國，終于死在秦國，尸體被運回（楚國）安葬。

令尹子蘭最終派上官大夫在頃襄王面前詆毀屈原，頃襄王聽了很生氣，把屈原放逐了。

8.“情”包括：①客居異鄉的漂泊之情，孤獨難眠，鄉夢難成；②貧困交加的無奈之情，詩人愛書成癖，卻因病不能讀，喜好喝酒，卻無錢沽酒，這種境況令人無奈；③時光易逝的感傷之情，暮春時節花自飄零，暗寓時光易逝的感慨；④思念朋友的孤獨之情，故人遠行天際，不能相見，把思念化作一聲長嘯。（每點1分）作用：統領全詩。（1分）

9.本句意為：直到天亮，都只有月色“空”明，無人欣賞。（2分）皓月當空本是極美的景致，但詩人無心欣賞，一個“空”字含蓄地表現了他內心的孤獨和對故人的思念。（4分）

10.⑴雖體解吾猶未變兮豈余心之可懲⑵女也不爽士貳其行⑶悵寥廓問蒼茫大地

11.⑴答E得3分，答B得2分，答C得1分；答A、D不得分。（C表述不準確，“但從中也可看出季羨林的狂妄”與原文作者的“這多少有點狂妄”相比，語氣過重。A強拉因果。D縮小范圍。“就是指他潛心研究印度古代語言、宗教以及碑銘”錯，原文表述是“研究印度古代語言、宗教、碑銘等”）

⑵魯迅和錢鐘書是世界的大文豪和大學者，作者把他們和季羨林相提并論，可以突出季羨林先生的偉大成就；（3分）同時通過比較說明了季羨林學習的客觀條件比較差，他的成功是靠自己的主觀努力取得的，因為顯得更加難能可貴。（3分）

⑶示例：①勤奮、博學。一直沒有放松對中國古籍的鉆研，廣泛涉獵，為他后來的研究打下了堅實基礎。②興趣。季羨林對自己的研究領域情有獨鐘，樂此不疲。③自信。他對自己信心十足，非清華、北大不報。④專注、甘于寂寞。一直沉迷于書山書海，物我兩忘。⑤天資和機遇。“蒙學”等于零，而成為大學問家，這里有天資聰穎的成分；20世紀90年代中華文化的復興成就了季先生的輝煌。（每點2分，抓住其中三點，結合文章內容分析給滿分）

⑷示例一：季羨林先生心無旁騖，專注學術的精神令人敬佩，（1分）他沉醉于在別人看來及其枯燥乏味的事情，并樂在其中，終有所成，在他看來，這是比旅游更讓他感興趣的事。在最后十年中，他完成了一生中最重要的三部學術著作，可謂厚積薄發。（4分）反觀當下，世風浮躁，旅游成了時尚，節假日出行，旅游景點人山人海，旅游很難使人舒暢身心，增長見識。所以，季先生耐住寂寞，專注學術的精神猶如一股清流，可以清洗掉人心的浮躁。（3分）

示例二：季羨林一味沉迷于書本的做法有失偏執。讀書和旅游并不矛盾，反而相輔相成。（1分）就他所研究的學術領域而言，是關于古代文化的，旅游可以開闊視野，近距離接觸民風民情，還可以開闊心胸，是對于書本知識的有益補充。（4分）當今社會，讀書是獲取知識的重要途徑，但不是的。古人云：讀萬卷書，行萬里路。唯有理論結合實踐，才能將書讀活。（3分）

12.B（栩栩如生：指形象生動逼真，跟活的一樣。惟妙惟肖：描寫或模仿得非常美妙、非常逼真。出神入化：形容技藝達到高超絕妙的境界）

13.D（A語序不當。應將“不僅”移到“韓劇”后。B成分殘缺。在“生活”后加“問題”。C搭配不當。“提高”與“工作進度”搭配不當）

14.B（這個語段圍繞“好品德是習慣”而言，先談它的特點，再談實質，最后講實效。同時注意照應詞和代詞、關聯詞語的搭配）

15.①從而導致地球降水量減少②沙塵暴給人類帶來的也不都是危害（或“它也有一些積極的作用”）③利用好沙塵暴造福人類

16.⑴看似否定，實為肯定，充實了梁啟超的形象，語言連貫且內涵豐富。⑵既全面介紹了梁啟超在近代歷史進程中的重要角色，更突出了他思想啟蒙上的功績，鮮明地表達出作者景仰的理由。

17.[寫作提示]

①做人應活出絢麗的自我，平凡不等于平庸。

②在平凡的崗位也會實現人生價值。

③做人各有所長。

④讓苦難變得有意義。

【篇三】最新高一語文寒假作業答案

一、本大題4小題，每小題3分，共12分。

1.下列各組詞語中，加點的字讀音全都不同的一組是（）

A.顫動/顫栗幽僻/癖好點綴/輟學

B.纖細/纖繩罪愆/敷衍鐐銬/瞭望

C.處分/處理虛誕/垂涎狼藉/枕藉

D.禪院/坐禪店肆/肄業招聘/馳騁

解析：本題考查識記字音的能力。A項，chn/zhn，pǐ/b，zhu/chuB項，qiān/qin，qiān/yǎn，liC項，chǔ，dn/xin，j/jiD項，chn，s/y，pn/chěng。

答案：A

2.下面語段中畫線的詞語，使用不恰當的是一項是（）

我一個人看著車窗外，這是我第一次來傳說中的深圳。這個國內其他城市難以望其項背，蜚聲國際的大都市，正值晚上8點夜生活開始的時候，走在街上勁爆的音樂紛至沓來。但是這一切的繁華離我這么近，卻又那么遠。我聽不懂他們的講話，我記不清錯綜復雜的道路。

A.望其項背B.蜚聲

C.紛至沓來D.錯綜復雜

解析：本題考查正確使用詞語的能力。A項，望其項背表示差距不大，表示趕得上或比得上。多用于否定式。B項，蜚聲聞名于。C項，紛至沓來形容紛紛到來，連續不斷地到來。不合語境。D項，錯綜復雜形容頭緒繁多，情況復雜。

答案：C

3.下列句子，沒有語病的一項是（）

A.10多年來，趙廣軍生命熱線累計志愿服務5萬多小時，接訪求助個案14570例，幫助千千萬萬的失足青少年扶回正路。

B.離開文化的浸潤和文明修養的增強，人們的精神世界就會變得蒼白和空虛，內心極度焦慮，人際關系自然也就變得緊張了。

C.各地要改革學生綜合素質評價體系，積極探索在高中學業水平考試中增加體育科目的新路子，推進高考綜合評價體系建設。

D.根據社科院調查數據顯示，事業單位人員的家庭幸福感指數，其次就是離退休人員，農民工的家庭幸福感指數最低。

解析：本題考查辨析病句的能力。A項，結合混亂，應是幫助走回正路或把扶回正路。B項，搭配不當，應為文明修養的提高。D項，句式雜糅，應是根據社科院調查數據或社科院調查數據顯示。

答案：C

4.把下列4句話填入橫線處，順序恰當的一項是（）

在先秦，主要有五種人格理想：墨子的苦行俠人格，______________；楊朱的貴我人格，______________；孟子的大丈夫人格，______________；荀子的君子式人格，______________；再有一種便是莊子式的人格了：獨來獨往，不吝去留，若垂天之云，悠悠往來聚散，在一種遠離的姿態中顯出格外的美麗與灑脫。

①鋒芒畢露，正義在胸②平和公正，循規蹈矩③赴湯蹈火，摩頂放踵，利天下而為之④絕對自我，拔一毛而利天下，不為也

A.②④③①B.①④③②

C.③④②①D.③④①②

解析：本題考查語言表達連貫的能力。解答本題時，要注意各種代表人物的人格特點。

答案：D

二、本大題7小題，共35分。

閱讀下面的文言文，完成5～9小題。

（張）良嘗閑從容步游下邳圯（音y，橋）上。有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下。顧謂良曰：孺子，下取履！良愕然，欲毆之。為其老，強忍，下取履。父曰：履我！良業為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去，良殊大驚，隨目之。父去里所（所，表約數；里所，即一里路左右），復還，曰：孺子可教矣！后五日平明與我會。良因怪之，跪曰：諾。五日平明，良往，父已先去，怒曰：與老人期，后，何也?去，曰：后五日復早來！五日，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：當如是。出一編書，曰：讀此則為王者師矣。后十年興。十三年孺子見我濟北，谷城山下黃石即我矣。遂去，無他言，不復見旦日，視其書，乃《太公兵法》也。良因異之，常習誦讀之。

（《史記留侯世家》）

淮陰侯韓信，始為布衣時，貧無行，不得推擇為吏，又不能治生商賈，常從人寄食飲，人多厭之者。常數從其下鄉南昌亭長寄食，數月，亭長妻患之，乃晨炊蓐（內室的床）食。食時信往，不為具食。信亦知其意，怒，竟絕去。信釣于城下，諸母漂。有一母見信饑，飯信，竟漂數十日。信喜，謂漂母曰：吾必有以重報母。母怒曰：大丈夫不能自食，吾哀王孫而進食，豈望報乎?淮陰屠中有侮信者，曰：若雖長大，好帶刀劍，中情怯耳。眾辱之，曰：信能死，刺我；不能死，出我胯下。于是信孰視之，蒲伏，俯出胯下。一市人皆笑信，以為怯。

（選自《史記淮陰侯列傳》）

5.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）（）

A.顧謂良曰：孺子，下取履！顧：回頭看

B.不復見旦日旦日：第二天

C.始為布衣時，貧無行布衣：平民百姓

D.若雖長大，好帶刀劍，中情怯耳若：假若

解析：本題考查正確理解文言文實詞的能力。A項，若：第二人稱代詞，你。

答案：D

6.下列各組句子中加點的詞的用法相同的一組是（3分）（）

A.食時信往，不為具食乃為裝遣荊軻

B.常從人寄食飲張良是時從沛公

C.直墮其履圯下吾其還也。亦去之。

D.父以足受一市人皆笑信，以為怯

解析：本題考查正確理解文言虛詞的能力。A項，介詞，為，替，給/動詞，準備，打點。B項，都為動詞，跟隨，跟從。C項，代詞，他的/表示商量或希望的語氣詞，還是。D項，介詞，用/動詞，認為。

答案：B

7.下列句子中，與視其書，乃《太公兵法》也句式不同的一項是（3分）（）

A.是寡人之過也B.太子及賓客知其事者

C.沛公之參乘樊噲者也D.亞父者，范增也

解析：本題考查文言文的句式。B項為倒裝句中的定語后置句，其他句和例句皆為判斷句。

答案：B

8.下列對文意的理解不正確的一項是（3分）（）

A.張良能忍辱為老父取履，穿履，并能聽從老父訓導，如期赴約，終有所得。

B.從張良愕忍怪異的心理變化中，可以看到他性格轉變的過程。

C.漂母的大怒是為了激發韓信作為男子漢的尊嚴。

D.韓信受胯下之辱中，在他孰視、蒲伏中表現了他的心理活動。

解析：本題考查對文言文的理解能力。C項，原文為母怒曰：吾哀王孫而進食。

答案：C

9.將下列句子翻譯為現代漢語。（10分）

（1）良因異之，常習誦讀之。（3分）

________________________________________________________________________

答案：張良于是認為這件事很奇怪，經常反復誦讀它（《太公兵法》）。（因異之各1分）

（2）于是信孰視之，蒲伏，俯出胯下。（3分）

________________________________________________________________________

答案：在這時韓信仔細地打量了他一番，低下身去，趴在地上，從他的胯下爬了過去。（孰蒲伏俯出跨下各1分）

（3）有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下。（4分）

________________________________________________________________________

答案：有一個老人，穿著褐色的衣服，到了張良站的地方，徑自把他的鞋子丟到橋下。（老父衣褐墮其履圯下各1分）

參考譯文

張良很悠閑地信步走到下邳的橋上。有一個老人，穿著褐色的衣服。到了張良站的地方，徑自把他的鞋子丟到橋下。回頭看著張良說：小子，下去把鞋子取來。張良很驚訝，想打他。因為他年紀大的緣故，強忍著，下去取了鞋來。老人說：為我穿上鞋。張良已經為他取了鞋子，于是直著身子跪下為他穿上。老人用腳接受（張良為他穿鞋），笑著離開，張良非常吃驚，用眼看著老父離去。老人離去一里左右，又返回來，說：小子值得教育啊！五天后天亮時和我（在這里）相會。張良于是認為這很奇怪，跪下說：好的。五日后天亮時，張良前往，老人已經先行離去了，生氣地說：和老人約定了時間，卻比老人后到，為什么?就離去了。說：五天后早上再來！五天后，張良在夜還未過半時就去了，有一會兒，老人也來了，高興地說：應當像這樣！拿出一冊書，說：讀了這個就可以作為皇上的老師了！十年后，就能興盛。十三年后，你來濟北見我，谷城山下黃石就是我在的地方。于是就離開了，沒有其他的話，張良第二天不再見到他。看他的書，是《太公兵法》。張良于是認為這件事很奇怪，經常反復誦讀它。

淮陰侯韓信，當初為平民百姓時，貧窮，沒有好品行，不能夠被推選去做官，又不能做買賣維持生活，經常寄居在別人家吃閑飯，人們大多厭惡他。曾經多次前往下鄉南昌亭亭長處吃閑飯，接連數月，亭長的妻子嫌惡他，就做好早飯后端到內室床上去吃。開飯的時候，韓信去了，卻不給他準備飯食。韓信也明白他們的用意。一怒之下，居然離去不再回來。韓信在城下釣魚，有幾位老大娘在漂洗衣物。其中一位大娘看見韓信餓了，就拿出飯給韓信吃。幾十天都如此，直到漂洗完畢。韓信很高興，對那位大娘說：我一定重重地報答老人家。大娘生氣地說：大丈夫不能養活自己，我是可憐你這位公子才給你飯吃，難道是希望你報答嗎?淮陰屠戶中有個侮辱韓信的人，說：你雖然長得高大，喜歡帶刀佩劍，其實內心里在這時是個膽小鬼罷了。又當眾侮辱他說：你要不怕死，就拿劍刺我；如果怕死，就從我胯下爬過去。在這時韓信仔細地打量了他一番，低下身去，趴在地上，從他的胯下爬了過去。滿街的人都笑話韓信，認為他膽小。

第二篇：南通一中高一語文寒假作業答案

南通一中高一語文寒假作業

（五）答案

1.C.A.雋（juàn）永 B.熨（yù）帖 D.熾（chì）熱 2.D.A.戲謔 B.碑帖 C.撕裂

3．C.五光十色：形容色彩鮮艷，式樣繁多。

A.無為而治：順其自然，不必有所作為而使天下得到治理，這是古代道家的一種處世態度和政治思想。用在此處不合語境。

B.登堂入室：比喻學問或技能由淺入深，循序漸進，達到更高的水平。用在此處對象錯誤。

D.噤若寒蟬：像寒秋的蟬不再鳴叫，形容不敢作聲。本句屬望文生義。4．B.A．主語不一致，結構混亂。應為“合理調整菜品結構”。C．“分別位于市區和縣城的四星級和三星級高中各一所”表意不明。

D．句式雜糅，可改為“很大程度上受市場需求、社會導向、父母意愿、個人喜好等因素的影響”或“很大程度上是由市場需求、社會導向、父母意愿、個人喜好等因素造成的”。

5．B.A.厥：代詞，其。C.速：招致。D.當：同“倘”，如果。

6．A.A.結構助詞，的。B.以：介詞，拿/介詞，因為。C.為：動詞，作為/動詞，成為。D.而，連詞，表修飾或承接/連詞，表轉折。

7.B.A.完：形容詞活用為動詞，保全。C.卻：使動用法，使……退卻D.小：小的方面；大：大的方面。形容詞活用為名詞。

8.（4分）答案示例：人生如枝頭上的丁香花，弱小卻不乏沁人心脾。人生如山巒間的溪流，瘦小卻不乏清冽甘甜。9.（4分）（陳師道的詩）模仿痕跡重，情感和心思深刻，因學問不夠表達不暢快。（答對1條得1分，2條得2分，3條得4分）10．C．乘：登上。11.D．①為燕王⑤為牛被田單“燒其端”后的行為⑥為田單乘勝追擊，收復失地的結果。都并未直接表現田單“兵不厭詐”。

12.C．田單并未派遣富豪打入敵軍以作內應，而是將所收集的千金命令富豪贈送給燕國將領。

13.（3分）①既然這樣，那么諸侯國的土地有限，殘暴的秦國的欲望是沒有滿足的，（諸侯）送給他東西越多，（秦國）侵犯他們就越厲害。（“然則”、“厭”各1分，句子1分，共3分。）

（3分）②（即墨人民）擁立（田單）做將軍，憑借即墨城來抵御燕軍。（“以為”、“距”各1分，句子1分，共3分。）

（4分）③燕軍紛亂逃走，齊人追趕逃跑的敵人，經過的城邑都背叛了燕國，重新回歸齊國。（“奔走”、“逐北”、“畔”各1分，句子1分，共4分。）

14．（4分）（1）①首聯:對戰事慘敗的悲痛；②頷聯：對陣亡義軍的悲悼；③頸聯：對群胡驕橫的悲憤；④尾聯：對官軍到來的悲切呼喚。（每點1分，共4分）

（3分）（2）借景抒情（或寓情于景）（1分）。描寫原野空曠、天空清虛、天地肅穆的凄涼景象，渲染天地同悲的氣氛和戰事的慘烈，表達詩人心中哀痛之情（2分）。（共3分）

（3分）（3）這首詩敘寫了戰爭的時間、地點和結果，以及陣亡將士的籍貫、身份（1分），描寫了得勝者的驕狂、百姓的悲傷和期盼（1分），具體真實地再現了陳陶之戰的歷史

（1分）。（共3分）

15.（10分）（1）固不在戰矣（2）然后得一夕安寢（3）至于顛覆（4）下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣（5）吾嘗跂而望矣（6）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦（7）古來征戰幾人回（8）不破樓蘭終不還

16.（4分）內容上點題，營造寂寞苦悶的氛圍，奠定傷感的感情基調；結構上引起下文對故人的回憶，并與下文中的“風雨”相呼應。（內容、結構各2分）

17.（6分）①初次見面，作者從外貌、動作、笑聲、交談等方面來寫蕭紅，寫出了蕭紅自然而真率、少于世故、純潔愛幻想的特點（2分）；②與作者相處的過程，突出了蕭紅真實、親切、包容、容易相處的特點（2分）；③分手以后，作者將其與一般女性對比，突出了蕭紅能耐苦、獨立、有才智、有氣節的特點（2分）。

18.（6分）（1）該句用運用細節描寫（動作描寫），俯仰之間難以自釋，直接而又形象地寫出了得知蕭紅去世后作者內心深處時刻無法排遣的悲哀。（3分）

（2）這是象征的手法。作者告訴人們陰霾終將散去，歷史必將還蕭紅一個清白，給蕭紅一個公正，美好的未來必將到來。（3分）

19.（6分）①回憶與蕭紅的交往過程，表達了對蕭紅的贊美、惋惜與懷念之情；②面對蕭紅死后遭遇不公，表達了對被御用文人歪曲的不滿與憤慨；③展望未來，表達了為朋友、為真理堅持到底的決心，對美好未來的堅定信念。（每點2分）

譯文：田單，是齊王田氏宗室的遠房親屬（齊原為姜姓諸侯國，戰國初年齊相田和正式奪取政權）。齊湣王時代，田單為臨淄（齊國都城）管理市場的輔助人員，不被人知曉。等到燕國使者樂毅攻敗齊國，齊湣王逃走了，后來不久退守莒城。燕國軍隊迅速地長途進軍（指沒有遇到抵抗）平定齊國絕大部分地區，而田單逃奔安平（城邑名），讓同一家族的人把軸兩頭的尖端部分統統鋸斷，再用鐵箍包住。待到燕國軍隊攻打安平，城墻倒塌，齊人奔逃，搶路逃跑，由于車軸頭被撞斷，車子也就毀壞了，被燕軍所俘虜。惟有田單宗族之人由于鐵帽包住了車軸的緣故，得以逃脫。往東逃到即墨，據城堅守。燕軍已經使齊國其他城邑全都投降了，只有莒城和即墨沒有攻下。

燕軍聽說齊王在莒，合兵攻打它。淖齒已經在莒城殺死湣王，因為堅守抵抗燕軍，數年沒被攻下。燕國率軍向東圍困即墨。即墨的長官出城與燕軍作戰，戰敗而死。城中共同推舉田單，說：“安平之戰，田單宗人因為鐵籠（包住車軸）得以保全，熟悉兵法。”（即墨人民）擁立（田單）做將軍，憑借即墨城來抵御燕軍。

過了不久，燕昭王死了。惠王即位，與樂毅有隔閡。田單聽說后，對燕國施用反間計，揚言說：“齊王已死，城邑沒有被攻下的只有兩座了。樂毅害怕被殺而不敢回去，用攻打齊國做幌子，實際是想聯合即墨和莒的守軍，自己來做齊王。齊人沒有歸附，所以暫且緩攻即墨以等待即墨一帶的人慢慢歸附樂毅。齊人所害怕的，是只怕別的將領來了，那樣即墨城就毀滅了。燕王以為這是對的，派騎劫代替樂毅。

樂毅（害怕被殺而不敢回燕國）于是回到故國趙國去，燕國將士（因此感到）氣憤。田單于是揚言說：“我只害怕燕軍將所俘虜的齊國士兵割掉鼻子，并把他們放在燕軍前面的行列來同齊軍作戰，即墨（會因此而）被攻下了。”燕人聽說了它，按照田單散布的話去做。城中的人看見齊國那些投降燕軍的人都被割掉鼻子，都憤怒，堅守城邑，只怕被活捉。田單又施用反間計說：“我害怕燕軍挖掘我們城外的墳墓，侮辱我們的祖先，當會為此感到痛心。”燕軍挖掘全部的墳墓，焚燒死尸。即墨人從城上望見，都流淚哭泣，都想出戰，怒氣自然比原來大了十倍。

田單知道士兵激起了斗志，可以用于作戰了，就親自拿著筑板和鐵鍬參加修建防御工事。和士兵分擔辛勞，把妻妾編在軍隊里服役，要他們把飲食全都拿來犒勞將士。令披甲的士兵埋伏，讓老弱婦幼登上城墻，派遣使者向燕約定投降，燕軍都高呼萬歲。田單又收集百姓的黃金得到千鎰，命令即墨的富豪贈給燕國將領，說：“即墨馬上投降，希望不要擄掠我同族的妻妾，令他們安居。”騎劫非常高興，答應他。燕軍由此而更加松懈。

田單于是在城內收集到一千多頭牛，叫人做了深紅色綢衣給牛穿上，上面畫著五顏六色的龍形花紋，把鋒利的尖刀綁在牛角上，把淋了油脂的蘆葦扎在牛尾上，再給蘆葦梢點火燃燒。在城墻上挖數十個洞，夜晚放開牛，五千多名壯士跟隨在牛的后面。牛尾灼熱，憤怒地沖向燕軍，燕軍非常驚異。牛尾上有火把，明亮耀眼，燕軍看見狂奔的火牛全身都是龍紋，被它沖撞的不是死就是傷。五千人銜著枚趁機攻擊燕軍，而城中人擂鼓吶喊追擊燕軍，老弱都擊打家中各種銅制器具制造聲響，聲音震天動地。燕軍非常驚懼，失敗逃走。齊人接著誅殺對方的將領騎劫。燕軍紛亂逃走，齊人追趕逃跑的敵人，所經過的城邑都背叛了燕國，重新回歸齊國。

田單的兵力一天比一天多，乘著勝利的威勢（追擊），燕軍天天敗逃，終于退動了黃河北岸（燕國的境內。河上：指齊國的西北界）。而齊國的七十多座城邑又成為齊國領土。于是到莒城迎接齊襄王，進入臨淄處理政事。襄王封賞田單，封號為安平君。

南通一中高一語文寒假作業

（六）答案

1.D(媛 yuàn 監 jiàn 藉jiè)2.B 3.D(A“學習”與“素養”搭配不當。B缺賓語。

C句式雜糅，接待領導和領導來到縣里兩種句式;前后主語不一致。)

4.D（A至于：表示由上文所說的情況，引出下文的結果，相當于“以致”，“以至于”。B故事：舊事，成例 C鉤心斗角：指宮室結構參差錯落，精巧工致）

5.C(速:招致)6.略

7.[解析] 登：五谷成熟。[答案] A 8.[解析] ②體現孫萃老悠閑自在，忙里偷閑。⑥是指“君子”的行為，排除有②⑥的選項。

[答案] D 9.[解析] 第三段，批判孫萃老不是文段的主要意思，主要意思是表達作者要“知命”的觀點。

[答案] C 10.[答案](1)有余糧的富裕人家，都爭相拿出糧食幫助官府賑災，救活的人不計其數。

(2)一切事情都要歸于消亡，而依靠形體堅固的物體，更不能夠長久。(3)這個亭子是否該建造，不值得爭辯，但其中的道理卻是不能不辨析的。【參考譯文】

宋神宗熙寧四年十一月，高郵孫萃老從廣德調任吳興太守。第二年二月，在住宅的北邊，逍遙堂的東面建造了一座墨妙亭，搜集從漢代以來吳興境內的古文和前代遺存的碑刻來充實墨妙亭。

從東晉以來，吳興就是好地方，被稱為山水清美幽遠。當地老百姓滿足于魚稻蒲蓮的收入，欲求少，相處和睦。不是有特別的事情，很少有賓客到那里去。所以大凡吳興的太守，大抵把嘯歌吟詩、投壺飲酒之事作為消遣。自從孫萃老到任后，那年吳興恰逢遭遇水

災，土質好的田地都歉收，湖州的人缺糧非常嚴重，準備相隨離開那里。孫萃老開倉放糧賑災，親自撫恤慰勞前來的百姓，非常真誠。有余糧的富裕人家，都爭相拿出糧食幫助官府販災，救活的人不計其數。這個時候，朝廷正改革立法，使者頻繁往來，以為孫萃老會日夜處理文書，前往約期聚會，不能夠再像以前那樣舉止從容自得其樂。可是孫萃老更加喜歡與賓客聚會，吟詩飲酒作樂，又在空閑時間，搜集遺散的文章，得到前人數百篇文章，編輯成《吳興新集》，又把那些遺留在荒山野草中字跡尚存的殘破碑刻，匯集到墨妙亭中。這一年的十二月，我因事到湖州，遍覽后頓生嘆息，孫萃老求我為墨妙亭寫一篇記述的文章。

有人對我說，一切事物都要歸于消亡，而依靠形體堅固的物體，更不能夠長久，即使是堅固的金石，不久就會變壞。至于功業、名聲和文章，它們流傳到后世，才可以略為長久一些，現在竟然把功業、名聲和文章托于金石，是久存的東西反而求助于速壞的東西。這已經是前人的糊涂，可是孫萃老又用高大的屋子來保存它們，推測他的心意，那恐怕是不懂得事物生滅都是由天命決定的道理。我認為知命的人，一定要盡人事，這以后理應沒有遺憾。事物之有成形也必定有毀壞，就像人有出生必有死亡，國家有興盛一定會有滅亡一樣。雖然知道這個道理，可是君子保養身體，大凡可以長生緩死的東西沒有不用的，那治理國家，大凡可以保存國家挽救滅亡的措施沒有不使用的，到了無可奈何的地步才罷了。這才叫作懂得事物生滅都是由天命決定的道理。這個亭子是否該建造，不值得爭辯，但其中的道理卻是不能不辨析的。所以詳細記述了要知命的觀點，并把名物列在左邊。11.（1）明媚動人，生機盎然。（語意相同即可）（2）①這首詩抒發了詩人內心的愁思。②景物描寫是抒情的基礎和依據。詩歌前兩句，詩人選取春天景物進行描繪，著意渲染春天的絢爛風光；

三、四句抒情，轉寫愁思，東風不能吹愁，春日卻能興恨，前詠美好之景，全成了春恨之鋪墊。用美好景色反襯內心的愁恨（樂景寫哀），情感表達婉曲深刻。12.略

13.（3分）交代了男孩的身份和他的自卑心理，為下文情節展開作鋪墊；與結尾形成照應，使得文章結構嚴謹。（答出一點得2分，滿分3分）

14.（6分）（1）（3分）第①處“笑了”：女主演拉佛西被男孩的熱情和純真感染，感到高興，決定滿足男孩的愿望，為他簽名。第②處“笑了”：男孩為實現了自己的“計謀”而感到高興。（答出一點得2分，滿分3分）

（2）（3分）太陽就是信心和希望（1分）。一美元的舊衣服都有辦法高貴起來的事實，使得男孩從自備的陰影中走了出來，增強了自信，對生活、對未來充滿了希望（2分）。15.（6分）通過賣衣服，培養兒子的自信心，使他能走出自卑并明白每個人都是高貴的，從而對生活充滿希望（3分）。第一次用親情打動兒子去“試一試”，勇敢地走出第一步（走出自我）（1分）；第二次鼓勵兒子思考探索，想辦法提高衣服的價值，進一步增強兒子的自信心（挑戰自我）（1分）；第三次進一步激發兒子的潛能，提高兒子對自我能力合資我價值的認識（超越自我）（1分）。

16.（4分）生命不因種族、膚色、貧富而有貴賤之分，每個人（每個生命）都是高貴的，不要妄自菲薄（自卑）（2分）；只要不喪失希望，努力學習，刻苦鍛煉，積極探索，不斷奮斗，就能實現自我價值，甚至超越自我，終而獲得成功，實現理想（2分）。

17.（4分）（1）兒子：通過三次賣衣服，走出了自卑，增強了自信，對自我、對生活、對未來充滿了希望，這正是文章著力要表現的主題。從開篇和結尾看，文章都是圍繞兒子來展開的。對兒子的描寫所用筆墨較多。

（2）父親：父親是兒子的精神導師，兒子成長的每一步都離不開父親的精神引領，正因為父親的精心引導，才使得兒子克服了自卑心理。沒有這樣的父親，就不會有充滿自信的兒子，更不會有后來名滿世界的兒子，兒子的成功實際正是父親的成功。父親的身影貫穿在三次賣衣服的全過程。對父親的描寫所用筆墨也較多。

（3）父親和兒子：在主題的表現上都是為了體現高貴的生命不卑微，父親是精神引領，兒子是實踐驗證，互為補充，相得益彰。在情節的展開上，父子兩人共同推動情節發展。在所用筆墨上，基本均等。

18．①文章開頭一段簡要介紹了老年黃永玉獨特的肖像、成就以及“活得最像自己”的性格特點。②在行文結構上起到了總領全文的作用：點明下文主要寫老年黃永玉的現狀、性格與追求。

19．①個人行為上率性而為。②藝術觀點上新穎獨到。③情感上博愛，憐憫，感恩。20．示例：觀點一：生活就是自我個性的展示。①黃永玉的生活就是自我本色的展示：例如他有時像小孩，有時慈悲，有時興高采烈，有時淚流滿面等等。②展示自我的前提是不傷害他人，不損害他人利益。這要求我們做一個本性善良的人。③我們要展示自我積極向上的個性，反對將低俗下流及不健康的生活情趣當做個性展示。

觀點二：只有將讀書當做樂趣，才能真正有所收獲。①讀書對人生有著重要意義。它能使人的思想有節奏感，有靈活性，思考問題時不那么費力。②只認識到讀書的意義而不能從讀書中發現樂趣者讀不好書。帶著功利的目的去讀書，包括為考試而讀書，必會苦不堪言。③調整心態，找到讀書的樂趣是我們學習中要解決的首要問題。

觀點三：創作的基礎是生活和讀書。①黃永玉被稱為“一代鬼才“，多有建樹，這與其深厚的生活體驗和熱愛讀書的習慣密不可分。②雖然當前也有一些“偶像派寫手”在沒有生活閱歷、沒有讀過多少書的情況下卻能一寫成名，但其成功有偶然性。其作品也經不起時間的檢驗。③創作的道路上沒有捷徑可走，年輕人應該多向老一輩藝術家如黃永玉等人學習，不應該夢想終南捷徑、一夜成名。

第三篇：天津市寶坻區高一語文寒假作業答案

2009秋高一語文必修①假期課堂作業參考答案

第一單元

字詞天地：1—3 略

常識問答：1．蔣海澄

自傳性

勤勞、善良、樸實、寬厚，命運悲慘的農村勞動婦女。

2．新詩

新詩

律詩

絕句

詞

散曲

現代詩歌 名言積累：略

名句賞析：這幾行詩是《再別康橋》一詩的高潮所在。承上一節“尋夢”的奇想 , 詩人在此思路急轉 , 由夢境回到現實 ,“放歌”是不可能的,美好的時光已經過去 ,“我” 現在只能悄悄只身離去。別離的笙簫響起來了 ,夏蟲也為我的離別而沉默不語。離別情緒越來越濃。“ 悄悄是別離的笙簫” 一句匠心獨運, 將 “悄悄”比做“別離的笙簫”,化靜為動,化虛為實, 化無聲為有聲,具有很好的審美效果。“沉默是今晚的康橋”一句也有類似的效果。

文段閱讀：1．這8個排比句就是8個生活細節，一方面具體鋪敘了大堰河的貧窮和繁重的家務勞動，另一方面表明大堰河無時無刻不在關心照料著乳兒，時時給他以溫暖，處處給他以愛撫，充分表現出大堰河的善良、勤勞，對乳兒無私的愛。在這些描述中浸潤著濃濃的赤子之情。2．這一節是過渡，它的前一節是大堰河家的生活：貧窮卻溫情；后一節是“我的父母”家的生活：富庶卻冷漠。前后兩節形成了貧富和親情的鮮明對比。

語言運用：1．略2．⑥“瀑布和怪石分布左右”，改為“左邊掛著瀑

布，右邊聳著怪石”。3．略

讀文悟道：我們鑒賞詩歌,就可以從詩中的“景”“物”入手, 去分析作者的思想感情,進而揣摩作者的寫作意圖 ,即“主旨”。

《再別康橋》中主要物象有 : 云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星輝等自然景物。這些物象(云彩等)寄托著詩人的感情,這種有著詩人感情的物象即是詩歌的意象，我們重點鑒賞“柳”這個意象。“柳” 不是一般的意象,古代的離別詩中經常出現“柳”這一意象 , 因“柳”與“留”諧音來表達惜別之情。可見以“柳”為意象具有深厚的文化意味。

舉例 : 昔我往矣, 楊柳依依。今我來思 , 雨雪霏霏。(《詩經》)渭城朝雨浥輕塵 ,客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)楊柳岸,曉風殘月。(柳永《雨霖鈴》)課外延伸：D 第二單元

字詞天地 ：1．A

2．略

3.D 4.A 名詞作狀語

(B.使動

C.意動

D.名詞作動詞)

5.B

代詞

其中；表商量或希望語氣，還是(A.助詞,相當于“的”

C.道歉

謝罪

D.轉折連詞

卻)常識問答：1．編年體

《左氏春秋》或《春秋左氏傳》 《公羊傳》《谷梁傳》

魯

左丘明

2．C

3.A.②④⑤

B.①⑦

C.③⑥⑧

4.《國策》劉向

政治

軍事

外交

畫蛇添足

狐假虎威

南轅北轍

鷸蚌相爭

名言積累：略

文段閱讀：1.C 2.D

3.A

4.略

讀文悟道：社會上的競爭有時如同作戰 ,只有勇者才能立于不敗之地。斗爭中的膽怯、退讓、猥瑣 , 反而給對手以可乘之機 , 也使決策出現失誤 , 使事業蒙受損失。只有勇氣 , 才能激發起人們越挫越勇的斗志和破釜沉舟的決心。那種“知其不可為而為之”“明知山有虎 ,偏向虎山行的血性和 勇氣 ,才能促使對手的最終敗退。倘若英雄志士連向困難挑戰的勇氣都沒有, 那就看不出其與一般民眾有何異同。勇者給人以精神上的依賴、依靠和信仰 , 使人們發覺跟著勇者 ,就無所謂恐懼和失敗。勇者奮不顧身的氣概和以身作則的先鋒形象, 使下屬和同志煥發起了如火如荼的熱情 , 使他們像勇者一樣忠誠和勇敢。在這個意義上 , 我們不應該以成敗論英雄。事業失敗了,對志士們的素質和技術方面的錯誤進行檢討反省是一回事, 對他們的勇氣、節義和高尚品質的肯定和尊重是另外一回事。

課外延伸：魏文侯問李克道：“吳國滅亡的原因是什么呢？”李克回答說：“屢次作戰屢次取得勝利。”文侯又說：“屢次作戰屢次獲勝，這是國家的福氣啊，它卻因此而滅亡，這是為什么呢？”李克回答：“多次戰斗，百姓就疲憊不堪，多次獲勝，君主就驕橫，讓驕橫的君主統治疲憊的人民，這就是它滅亡的原因。所以，喜歡打仗窮竭兵力的君主，他的國家沒有不滅亡的。”

第三單元

字詞天地：1．D 2．憚

恤

騖

黯

謬

茵

迥

當

泗（淚）

3．略

常識問答：1.周樹人

《吶喊》《彷徨》《故事新編》《野草》《朝花夕拾》《阿Q正傳 》 2.《霧》《雨》《電》

《家》《春》《秋》

3.卓如

任公

飲冰室主人

維新

飲冰室合集 名言積累：略

名句賞析：第一次，出現在程君“正告”“劉和珍生前就很愛看先生的文章”和“我”回憶了劉和珍在生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年的往事之后。對這樣一位與作者有著師生之誼、讀編之情的人，當然有必要寫文章來加以紀念。這就預示了文章的內容之一——悲痛的悼念。

第二次，緊接在“我們還在這樣的世上活著”之后。這樣的世界是“四十多個青年的血，洋溢在我的周圍”，“學者文人的陰險的論調，尤使我覺得悲哀”的“似人非人的世界”，是既有“猛士”又多“庸人”的世界，是“造化”易于使人“暫得偷生”的世界。這就正有寫“一點東西”來揭露暴行、揭露流言的必要，也預示了文章的內容之二——憤怒的揭露。

第三次，在“忘卻的救主快要降臨了罷”之后出現。慘案才過去兩個星期，而“忘卻的救主”則快要降臨了，烈士的鮮血就這樣白流了嗎？敵人欠下的血債就不討還了嗎? 因此有必要寫一點東西，提醒人們，也提醒自己，不要忘記烈士的鮮血，要總結教訓、意義，“更奮然而前行”。這就預示了文章的內容之三——沉痛的總結。

文段閱讀：1．略

2．中國的反動統治者視民眾如草芥，暴虐至極。句中飽含憤激之情。

3．①人類的血戰前行的歷史；殘酷的流血斗爭；前進一小步；②血戰。

4．作者引用這首詩，有青山埋忠骨之意，寄托了愿死者與青山同在的深摯感情。

5．第一段：徒手請愿這種斗爭方式并不足取。第二段：劉和珍烈士將永遠受到人們的紀念。語言運用：1．B（按總分結構排序）。

2.舉例：北京奧運會將惠及亞洲的旅游業。

3．①中國古人喜歡用比喻手法在自然界尋找人生品質的對應物；②因此流暢自如的水被看成智者的象征；③寧靜自守的山被看成仁者的象征。

課外延伸：1．使用疊詞增強了詩歌的節奏感、音韻感；“漠漠”意為廣漠而沉寂，寫出了山嶺上空烏云的廣袤和慘淡；“蕭蕭”是風吹樹葉之聲，以此來表現濃厚的離別情緒。“漠漠”與“蕭蕭”營造了離別的蕭條冷落的氛圍，表現了離別時的悲愁。

2．表達了詞人對遠去的友人的眷戀之情，也有對摯友被貶謫的同情與關懷，及盼望友人早日北歸的愿望；詞人自己歷盡艱辛之后的滄桑與感慨。第四單元

字詞天地：1.B 2.略

3.C 常識問答：1.消息

標題

導語

主體

標題

導語

主體

2.報告文學

迅速及時

真實

名句賞析：采用比喻、反復等修辭格和聯想的手法，指出黑夜終將過去，黎明定會到來，警告帝國主義，表達作者義憤之情。

文段閱讀：1.表明包身工處在非人的地位,已不是完整意義上的”人”。用“蠕動”，首先和主語“生物”搭配得當；其次，表明房間之狹小擁擠，“包身工”生活境況之差。2.按起床時動作先后的順序排列。這一連串動作的記敘和描寫具體表現了騷亂的情況。3.把描寫包身工起床后的外貌的短語放到前面，突出了當時她們的狼狽相，更深刻地表現了她們被奴役被威迫的可憐。4.表現了包身工受非人的折磨而變得麻木的心態。

語言運用：1.包身工是簽署了“包身契” 并預付了三年包身費, 由帶工的供給食宿，生死疾病一聽天命的無償勞動者

2.示例：青春落下了，你還有金秋，你是一方堅實的土地，任何一處都可建造豐碑。果實落下了，你還有種子，即使落下的是你全部的收獲，你也不應向歲月祈禱。

2009秋高一語文必修②假期課堂作業參考答案 第一單元

一、1．D 2．B 3．C

二、1．D

三、1．（1）仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

（2）如梵婀玲上奏著的名曲。（3）籠著輕紗的夢。

（4）這永不屈服于黑暗的囚人。

2．（1）瀉

（2）畫

（3）漏

（4）焦

四、1．（1）雨后，夕陽即將西下，石橋投下了歪斜的影子。這個句子的精彩之處在于通過“斜橋影”又給我們暗示了夕陽的存在，而夕陽又更加增添了秋天傍晚快來時的清冷和悲涼。不僅如此，它還暗示了橋下潺潺的秋水，使我們想起了“秋水日潺湲”“秋水淺平沙”這樣的詩句。如果再讓橋頭上的樹滲入這組意象中來，真是木葉落紛紛，飄零逐流水。

（2）這四組對比性的比喻句，從四個角度精當地寫出了南國與北國之秋的差異。第一組從“酒”的角度寫味道的足與不足；第二組從“飯”的角度寫質的實在與不實在，饃當然是吃一口是一口；第三組從“菜”的角度寫味道的濃與不濃。前三組正好是一桌飯，構思可謂獨特。第四組是從格調著眼，駱駝比之黃犬，可謂“大氣大派”，“駱

駝”之喻形象地渲染出北國之秋豪放而不矜持。2．略

五、1．池中大塊空白，片葉俱無。

2．去荷池路上的喜悅之情（或對荷池的向往之情）。

3．①荷葉太擠，難有“田田”之感；

②聞不到荷香；

③因污染而致池中大塊空白，大煞風景。

4．A、E（本文主旨倘用文中語句說，應是“一年好景，一歲繁華”以下文句。文中未用對比手法寫荷塘的不同景色，只是轉換觀賞、描寫的角度。）5．B 6．作者以明白如話的語言，在娓娓敘述之中，創造了無 窮的詩意，這里亦動亦靜，有聲有色，亦情亦景，字里行間滲透了秋的意味，秋的情調。

7．“梧桐一葉而天下知秋”語出《淮南子·說山》“以小明大，見落葉而知歲之將暮。”意即樹葉落而預示著秋天的來臨。8．主要寫了槐樹的落蕊及其有關情況。

六、略

七、1．重樓復閣，回廊盤曲，院落錯落，花園重疊。

2．D

3．B 4．小胡同接納了“我”，它的環境熏陶了“我”，它的文化哺育了“我”。

第二單元

一、1．B 2．B 3．A

二、1．D（《古詩十九首》是東漢末年文人五言詩的選集。）2．A（“風騷”，詞中用以借指文學才能。）

三、1．（1）泣涕漣漣

載笑載言（2）言笑晏晏

信誓旦旦（3）悠悠我心

沉吟至今

2．（1）亦余心之所善兮

雖九死其猶未悔

（2）羈鳥戀舊林

池魚思故淵（3）長太息以掩涕兮

哀民生之多艱

四、提示：這是寫戍卒踏上歸途心情的。歸回故里本是件令人興奮的事，然而長久的戍邊生活在主人公心中留下了難以彌合的精神創傷，它是滿懷悲苦之情走向故鄉的。作者沒有直接解釋主人公內心的情感，而是以景寫情：用春天隨風飄拂的柳絲來渲染昔日離開家鄉時依依不舍之情，以雪花紛飛來表現今日返家途中內心的悲苦。景中含情，含蓄深永。

五、1．D（不是懷疑，而是反問句，增強譴責的語氣。）

2．D

3．這種表達形式，環環相扣，層層遞進，有助于強調事物的特征，突出人物的性格，渲染環境氣氛，還能增強詩歌的音樂性和節奏感，形成一種回環往復的韻律美。

4．略。

六、略

七、1．B

2．B（詩體與詩心適配。）

3．D

4．略

八、略

第三單元

一、1．

錯字 燥 逞 決 敝 朔

修改 躁 騁 絕 蔽 槊

2．A（修，長；舍，建房定居。）3．B

二、B（表達了作者樂觀曠達的生活態度。）

三、名言積累 1．（1）俯仰一世

（2）若合一契

未嘗不臨文嗟悼

（3）常在于險遠

故非有志者不能至也（4）則天地曾不能以一瞬

則物與我皆無盡也 2．（1）而不知所止

飄飄乎如遺世獨立

（2）羨長江之無窮

挾飛仙以遨游

（3）齊彭殤為妄作（4）俯察品類之盛

四、略。

五、1．序文，且都是詩序。

2．《蘭》文“會于會稽山陰之蘭亭”，本文則“會桃花之芳園”；《蘭》文“群賢畢至，少長咸集”，本文則“群季俊秀，皆為惠連”；《蘭》文“引以為流觴曲水，列坐其次”，本文則“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月”。

六、示例：

清風習習，水面泛起細細的波紋。東坡一邊向客人敬酒，一邊吟唱起《詩經?陳風

中那首優美高雅的《月出》：

月亮出來明皎皎呀，佳人容顏多俊俏！身材苗條惹人愛呀，相思纏心好煩惱呀！

吟罷，東坡笑了，客也笑了。似乎受到感召，一會兒，月亮從東山頂端露出臉龐，徘徊在斗宿牛宿之間。一時間，清風與明月交織，露珠與水光輝映。

（摘自《課堂教學設計與案例》）

七、1．A（望：農歷每月十五日。）2．A（劃然：擬聲詞，長嘯的聲音。）3．參考所提供的資料作答。

第四單元

一、1．C．（A，載：zǎi； B，冶：yě：D，裨：b）2．B．（A，怡－貽；C，渡－度；D，弛－馳）3．C（這里是考試的意思。）

4．C．（“政府有著責無旁貸的責任”累贅，可改為“政府責無旁貸”）

二、C（是諾貝爾和平獎的獲得者。）

三、1．把敵人的忌恨和誹謗比成蛛絲，表現了馬克思的無畏氣概和對敵人的極大的藐視。比喻和“輕輕拂去”的描寫都很形象，充分表現了馬克思的偉大人格。

2．交響曲是多重樂聲合奏的樂曲，“洋溢手足之情的優美交響曲”與“刺耳的爭吵聲”形成鮮明的對比，表明作者相信將來白人和黑人能像兄弟般和諧相處。比喻和對比的運用形象地表達了作者的信念和理想。

四、1．（1）①須有相當常識，②做事須有專門智識，③遇事能斷的總體智慧，④有根本判斷力。

2．①儒家“仁”的人生觀認為宇宙和人生永遠不會圓滿，因此不做事才算失敗，肯做事便不會失敗。由此我們就不會憂成敗。②儒家“仁”的人生觀認為無一物為我們擁有，既無所得，當然無所失。因此我們

便不會憂得失。

3．A（論述不是層進的方式，而是先總述，后并列分述，再后總結。）

五、略

六、1．成功

淺薄

2．A

3．人不應在成功面前停下，而應不斷地追求。追求的本身比短暫渺小的成功要有意義。

4．他的目標有限，只追求成功，一旦成功，就停止追求。

七、略

第四篇：高一語文寒假作業

高一語文寒假作業

1、至少完整地閱讀名著，并寫下閱讀感悟。每篇在以上。

2、每天寫的閱讀筆記，必須

3、預習必修二之《蘭亭集序》《赤壁賦》《游褒禪山記》三篇文言文。要求理解文意并完成背誦。

4、識記鞏固“易錯字”。（見資料和糾錯本）

5、下決心苦練書法，力爭寫得清楚美觀。

注：“名著導讀”高中語文必修教材新增的板塊。必修一至必修五中出現的“名著導讀”篇目為：《論語》、《大衛·科波菲爾》、《家》、《巴黎圣母院》、《紅樓夢》、《高老頭》、《三國演義》、《唐吉訶德》等。而《子夜》、《駱駝祥子》、《邊城》、曹禺劇作等也以其巨大的思想價值和高超的藝術性成為現代文學史上的名著。

金蛇舞動辭舊去，駿馬奔騰迎新來！衷心祝愿同學們：闔家歡樂，萬事如意。過一個充實快樂的寒假！

高一語文備課組

2014/1/23

第五篇：高一語文寒假作業

高一語文寒假作業

（一）【現代文訓練】

（一）閱讀下面的文字，完成1——4題。

把欄桿拍遍 梁 衡

①中國歷史上由行伍出身，以武起事，而最終以文為業，成為大詩詞作家的只有一人，這就是辛棄疾。這也注定了他的詞及他這個人在文人中的唯一性和在歷史上的獨特地位。

②在我看到的資料里，辛棄疾至少是快刀利劍地殺過幾次人的。他天生威武高大，從小苦修劍法。他又生于金宋亂世，不滿金人的侵略蹂躪，22歲時他就拉起了一支數千人的義軍，后又與耿京為首的義軍合并，并兼任書記長，掌管印信。一次義軍中出了叛徒，將印信偷走，準備投金。辛棄疾手提利劍單人獨馬追賊兩日，第三天提回一顆人頭。為了光復大業，他又說服耿京南歸，南下臨安親自聯絡。不想就這幾天之內又變生肘腋，當他完成任務返回時，部將叛變，耿京被殺。辛大怒，躍馬橫刀，只率數騎突入敵營生檎叛將，又奔突千里，將其押解至臨安正法，并率萬人南下歸宋。說來，他有這番壯舉時還只是一個英雄少年，正血氣方剛，欲為朝廷痛殺賊寇，收復失地。

③但世上的事并不能心想事成。南歸之后，他手里立即失去了鋼刀利劍，就只剩下一支羊毫軟筆。他也再沒有機會奔走沙場，血濺戰袍，而只能筆走龍蛇，淚灑宣紙，為歷史留下一聲聲悲壯的呼喊、遺憾的嘆息和無奈的自嘲。

④應該說，辛棄疾的詞不是用筆寫成，而是用刀和劍刻成的。他是以一個沙場英雄和愛國將軍的形象留存在歷史上和自己的詩詞中。時隔千年，當今天我們重讀他的作品時，仍感到一種凜然殺氣和磅礴之勢。比如這首著名的《破陣子》：

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生!

⑤我敢大膽說一句，這首詞除了武圣岳飛的《滿江紅》可與之媲美外，在中國上下五千年的文人堆里，再難找出第二首這樣有金戈之聲的力作。雖然杜甫也寫過“射人先射馬，擒賊先擒王”，軍旅詩人王昌齡也寫過“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”，但這些都是旁觀式的想象、抒發和描述，哪一個詩人曾有他這樣親身在刀刃劍尖上滾過來的經歷?“列艦層樓”“投鞭飛渡”“劍指三秦”“西風塞馬”，他的詩詞簡直是一部軍事辭典。他本來是以身許國，準備血灑大漠、馬革裹尸的。但是南渡后他被迫脫離戰場，再無用武之地，像屈原那樣仰問蒼天，像共工那樣怒撞不周，他臨江水，望長安，登危樓，拍欄桿．只能熱淚橫流。

⑥楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子，把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意…（《水龍呤》）誰能懂得他這個游子。實際上是亡國浪子的悲憤之心呢?這是他登臨建康城賞心亭時所作。此亭遙對古秦淮河，是歷代文人墨客賞心雅興之所，但辛棄疾在這里發出的卻是一聲悲愴的呼喊。他痛拍欄桿時一定想起過當年的拍刀催馬，馳騁沙場，但今天空有一身力、一腔志，又能向何處使呢?我曾專門到南京尋找過這個辛公拍欄桿處，但人去樓空，早已了無痕跡，惟有江水悠悠，似詞人的長嘆，東流不息。

⑦辛詞比其他文人更深一層的不同，是他的詞不是用墨來寫，而是蘸著血和淚涂抹而成的。我們今天讀其詞．總是清清楚楚地聽到一個愛國臣子，一遍一遍地哭訴，一次一次地表白：總忘不了他那在夕陽中扶欄遠眺、望眼欲穿的形象。

⑧辛棄疾南歸后為什么這樣不為朝廷喜歡呢?他在一首《戒酒》的戲作中說：“怨無大小，生于所愛，物無美惡，過則成災。”這首小品正好刻畫他的政治苦悶。他因愛國而生怨，因盡職而招災。他太愛國家、愛百姓、愛朝廷了。但是朝廷怕他，煩他，忌用他。他作為南宋臣民共生活了40年，倒有近20年的時間被閑置一旁，而在斷斷續續被使用的20年間又有37次頻繁調動。但是，每當他得到一次效力的機會，就特別認真，特別執著地去工作。本來有碗飯吃便

不該再多事，可是那顆熾熱的愛國心燒得他渾身發熱。40年間無論在何地何時任何職，甚至賦閑期間．他都不停地上書，不停地嘮叨，一有機會還要真抓實干，練兵、籌款、整飭政務，時刻擺出一副要沖上前線的樣子，你想這能不讓主和茍安的朝廷心煩?皇帝對他也就時用時棄。國有危難時招來用幾天；朝有謗言，又棄而閑幾年，這就是他的基本生活節奏，也是他一生最大的悲劇。別看他飽讀詩書，在詞中到處用典，甚至被后人譏為“掉書袋”。但他至死，也沒有弄懂南宋小朝廷為什么只圖茍安而不愿去收復失地。

（文章有刪改）

1．“南歸之后，他手里立即失去了鋼刀利劍，就只剩下一支羊毫軟筆。”結合上下文，說說 這句話在文中的含意。（4分）

答：________________________________________________________________________ 2．文章題目是“把欄桿拍遍”，文中也多次寫到拍欄桿，請簡述辛棄疾“拍欄桿”的含意。（5分）

答：________________________________________________________________________ 3．文章第⑤段最突出的表現手法是什么?請簡要分析。（5分）

答：________________________________________________________________________ 4．縱觀全文，結合你學過的知識，談談你對辛棄疾的認識和評價。（6分）

答：________________________________________________________________________

【現代文訓練——參考答案】

（一）1．辛棄疾歸宋后，由于趙宋王朝主和茍安，他不被重用。反而被剝奪了抗金的權力。（2分）因而只能借填詞作賦來表達報國之志和愛國之心。（2分）

2．“拍欄桿”是一個極具包蘊性的動作。（1分）一方面表現他渴望率兵過江、收復失地的決心，（2分）一方面表現他報國無門、不被重用的憤慨。（2分）

3．對比或襯托。（2分）此段對比、襯托有三處：一是《破陣子》可與岳飛的《滿江紅》相媲美： 二是杜甫、王昌齡等人的作品，只是旁觀式的想象和描述，而辛棄疾是親自參戰經歷的記述；三是用屈原和共工襯托辛棄疾的悲憤之情。（3分）

4．辛棄疾，南宋愛國詞人，青年時舉義兵抗金，后隨宋廷南遷，不被重用，壯志難酬，以詞抒懷，愛國之情昭然，其詞作鏗鏘有力，錚然有聲，與蘇軾同創“豪放派”詞風。（6分可視情況酌情給分）

【現代文訓練——參考答案】

（二）1．（4 分）一是：面對生命繁榮時的喜悅二是：面對生命凋零的喟嘆（意思對即可）2．①生命都局促在一個孤寂的世界里（2 分）

②前者強調蜘蛛的孤寂；后者則是突出“我”的孤寂（2 分）（意思對即可）

3．我得到的“啟示”是：在繽紛的物質世界里，一個人應該擁有一個自由的精神境界“充實我”的意思是：我從現實生活中得到了不少的知識，我常發現許多事物每一天

都有新的意義

“美化我”的意思是：在平淡的現實生活中，我感到了醇厚的情趣（每問 2 分，共 6 分，意思對即可）

4．CE（4 分）

高一語文寒假作業

（二）【現代文訓練】

（二）閱讀下面的文字，完成 18一21 題。

生命的一抹

可是，美是什么？年輕時我說不出來，現在更不會說。如果說：美是真理，美是永恒。但是，真理像一種金色的蜥蜴，有時會改變顏色，而永恒是玄妙的，有時和剎那沒有分別，這些都是我無法了解的問題。不過，我愿我的生命，如同那藍天中的一縷云，盡管是那么淡淡的、淡淡的一抹，于我已經足夠。18．第３自然段中說：“那些稚氣的舉動，其實只是在朦朦朧朧中一種粗淺的感受罷了！”。“這種粗淺的感受”可以概括為兩點：（4 分）

郭楓

少年時，總喜歡站在山岡上聽風響，躺在原野上看云飛，日子過得輕輕忽忽的，像夢。一切都令人陶醉，一切都美。

什么叫做美呢？那時還說不出來。生活在北國的原野上，只覺得天地無限遼闊。早春，在潮潤潤的泥土上，踏著剛出芽的青草，心頭便充盈著顫栗的喜悅，要是在田間找到一朵初綻的小花，更能呆呆地凝視老半天，仿佛怕褻瀆了生命的神圣，想采摘卻又不敢采摘。秋來的時候，那莽莽的大平原真使人驚奇！從天上到地下，繽紛的彩色每天都有不同的變化，盡夠眼睛忙的。等到西風漸緊，黃葉辭枝，我總有無端的喟嘆。

那些稚氣的舉動，其實只是在朦朦朧朧中一種粗淺的感受罷了！稍稍成長，我便流離在連天的烽火里。可怪的是：我竟沒覺得有多少顛沛的痛苦，卻暗暗欣喜能趁此飽賞山河的景色。攝許多美麗的影像于心版上：石頭城蒼涼的落日，西子湖柔美的夜月，揚子江滾滾的長流……更難忘的是那一次，我徘徊在湘江的河干，一泓秋水；藍得像鏡子似的明澈，對岸的山峰，紅葉已燦爛成一片云霞，在澄亮的秋光里，孤村隱約，漁歌悠緩。呀！這豈非神仙境界？于是，便發下了心愿：將來要偕同二三知己，歸隱于此。數畝地、幾架書、一卷詩，生活像舒卷自如的云彩……那時候，年輕的夢太年輕，美麗的幻想太美！人們誰沒有年輕呢？誰沒有過美麗的夢想呢？但誰又像我這樣沉迷在夢幻中而永不清醒呢？說我像那只在屋角上綴網的蜘蛛，不如說那只綴網的蜘蛛像我，把生命局促在一個小角落里，而后千絲萬縷織成一個孤寂的世界。就這樣，我獨坐在文學天地中，微笑著面對這七彩的人生。任關注我的人嘆息，任懂得我的人沉默，任嫉妒我的人譏諷。

這是無可奈何的事。我就是我，在人海中打滾了 30 多年，依然那么天真或者說依然那么癡傻啊！在需要勒緊腰帶的日子里，仍不相信金錢的權力；在兒女成行的年紀，還要去崇拜詩，去迷信美；讓許多繁華的機運從指縫間漏過而毫不動容，卻常常對于掠過心靈的感受費盡心神去捕捉。有人說：入世深些，年齡大些，思想就會成熟。這句話的真實性使我懷疑，為什么歷盡滄桑，我的心靈仍像孩童一樣地拙稚呢？

少年時那種登高山、窮幽谷的勁兒，到現在還是興趣不減。而且，只要有一片靜美的天地，我也能欣賞上老半天。每天走過的小徑，常年招展的椰影，一片明麗的陽光，一刻恬靜的寧靜，一朵飛花，一葉新綠……這些都散發著沁人的甘味，在平淡中自有醇厚的情趣在。少年時，我喜歡攀登歷史的雕像，去傾聽巨人心靈的躍動。現在，我覺得一聲寒夜的叫賣，一句村野的俚語，都給我不少的認識。生活于塵俗里，我常發現許多事物每一天都有新的意義，有時在絕對的靜寂中，往往有和諧的天籟洋洋盈耳。說是現實也好幻想也好，我總覺得這繽紛的世界，永遠在啟示我，充實我，美化我。

二是：19．第 4 自然段中，作者把自己比做蜘蛛①兩者之間的相似點是（2 分）

□□□□□□□□□□□□□□□（不超過 15 個字）

②文中說，“說我像那只蜘蛛，不如說那只蜘蛛像我。”這兩種說法有什么區別？（2 分）

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□（不超過 30 字）

20．第 6 自然段最后說，“我總覺得這繽紛的世界永遠在啟示我，充實我，美化我。”從全文來

看：（6 分）

我得到的“啟示”是□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□（不超過 30 字）

“充實我”的意思是□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（不超過 35 字）

“美化我”的意思是□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（不超過 20 字）

21．下列對文章的賞析，不正確的兩項是：（4 分）

Ａ．這篇文章呈現給讀者是兩個世界：現實的物欲蠢動的世界和非現實的精神清明的世界。Ｂ．作者在人海中打滾了 30 多年，歷盡滄桑，可仍固守著心靈的純真。

Ｃ．作者的生活態度是笑對七彩的人生，任人嘆息，任人沉默，任人譏諷。我就是我，我行我素，毫不在意別人的評價。

Ｄ．作者認為，人與自然應該是緊密聯系在一起的，能與大自然親近是他的心愿。Ｅ．美是什么，作者年輕時說不出來。長大后終于明白了：美就是真理，美就是永恒。

高一語文寒假作業

（三）【詩歌鑒賞訓練】

1．閱讀下列一首唐詩，回答后面的問題。（6分）

長信秋詞五首①（其一）

王昌齡

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。

注：①《長信秋詞》是擬托漢代班婕好在長信宮中某一個秋天的事情而寫作的，共五首。（1）詩題為《秋詞》，那么詩人在詩中寫了哪些景象?作用是什么?（3分）

答：___________________________________________________________________（2）詩歌運用了怎樣的表現手法?塑造了怎樣的人物形象?（3分）

答：___________________________________________________________________

【詩歌鑒賞訓練——參考答案】 1．

（1）詩中所寫到的景象有：井邊梧桐、秋深葉黃、夜深霜重。（1分）

作用：一是點明題意，向讀者暗示，這是一首宮怨詩。

二是渲染烘托氣氛。奠定感情基調。（2分）

（2）借景抒情，以景顯情。（1分）這首宮怨詩，描寫了一個被剝奪了青春、自由和幸福，寂寞孤單的少女形象。（2分）

高一語文寒假作業

（四）【詩歌鑒賞訓練】

2．閱讀下列一首宋詞，回答后面的問題。（6分）

浣溪沙①

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流

蘇軾

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規啼。誰道人生無再少?門前流水尚 能西，休將白發唱黃雞。

[注]：①這首小詞是蘇軾貶居黃州時期，于元豐五年（1082）三月游蘄水清泉寺時所作。（1）上闋三句，寫游清泉寺時所見風光和環境，詞人抓取了哪些景物?描繪了怎樣的景象?請簡述之。（3分）

答：__________________________________________________________________（2）人們慣用“白發”、“黃雞”比喻世事匆促，光景催年，發出衰颯的悲吟。下闋三句是否表達了詞人這種“悲吟”呢?請簡析詞人抒發了怎樣的情懷。（3分）

答：_______________________________________________________________ 【詩歌鑒賞訓練——參考答案】

2．（1）上闋三句，寫清泉寺幽雅的風光和環境。山下小溪．．潺潺，岸邊的蘭草．．

剛剛萌生幼芽。林間沙路．．一塵不染。傍晚細雨．．瀟瀟，寺外傳來杜鵑的啼聲．．．．．。一派畫意的光景，蕩去官場的惡濁。它優美、潔凈??充滿詩的情趣，春的生機。

（2）不是。詞人用“誰道”兩句，以反詰喚起，以借喻回答，又用“休將”一詞將“白發”、“黃雞”的比喻義反其意而用之，表達了詞人對生活、對未來的向往和追求，這是對青春活力的召喚，是不服衰老的宣言；也是蘇軾執著生活、曠達樂觀性格的體現。