第一篇：五年級(jí)教師下水文

教師下水文：

我和書

我覺得：“書就像神秘的寶石，里面藏著無限價(jià)值；書是知識(shí)的寶庫(kù)，使無知的人變的博學(xué)、多才；書就像忠實(shí)的朋友，在你遇到困難的時(shí)候，總會(huì)默默給予你幫助和支持。”所以，我愛書，甚至愛書愛到癡迷的程度。

上二年級(jí)的時(shí)候，我擁有了第一本屬于自己的文字書——海底兩萬里。那天晚上，我正在聚精會(huì)神地寫著作業(yè)。媽媽把一本書遞到我的面前，我定睛一看，在書的封面上畫著一幅神秘的圖畫：一個(gè)戴眼鏡的科學(xué)怪人，正坐在一艘魚形的怪船中開懷大笑。幾只全身布滿彩色條紋的石斑魚，正圍著怪船游來游去，似乎在打量這個(gè)闖進(jìn)他們世界的不速之客。我立刻被它深深吸引住了，立刻從媽媽的手中搶過書來，立刻翻開書看了起來。管他什么作業(yè)，先放到一邊去了。書中的怪魚，勇敢機(jī)智的尼摩船長(zhǎng)，此時(shí)已經(jīng)成為了我的一切。不知過了多長(zhǎng)時(shí)間，我突然聽到媽媽的叫聲：“辰辰，作業(yè)做完了沒有。”，直到這時(shí)，我才想起作業(yè)還沒完成，匆匆忙忙的補(bǔ)完作業(yè)后，我把書偷偷帶到被窩里。夜深了，家中靜悄悄的。我又輕輕的把書翻開，和書中尼摩船長(zhǎng)一起繼續(xù)神游奇妙的海底的世界??

第二天醒來時(shí)，我發(fā)現(xiàn)那本書還被我牢牢地抱在胸口上。接下去的幾周，那本書白天陪我去上學(xué)，晚上陪我睡覺。他簡(jiǎn)直就成了我生命的一部分。

從接觸《海底兩萬里》這本書開始，我嗜書的情結(jié)，一發(fā)不可收拾。我迫不及待地走入了書的世界了。書展示給我的比我想象的還要多，那是一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界完全不同的奇幻世界，那個(gè)世界比現(xiàn)實(shí)世界還要豐富、要奇妙。《一千零一夜》、《格林童話》、《十萬個(gè)為什么》、《昆蟲記》??，象漩渦一樣一下就把我吸到書海的海底，久久不能浮出水面。

書陪我渡過歡快的時(shí)光！書籍將成為我的終生朋友！

教師下水文：

二十年后回故鄉(xiāng)

離開家鄉(xiāng)二十年了，誰不想念自己的家呢？身在異國(guó)他鄉(xiāng)的我也不例外，十分想看一看重慶是否變樣了。因此，我千里迢迢從美國(guó)飛回來了。

在飛機(jī)上我尋思著，現(xiàn)在的重慶會(huì)是什么樣的？嘉陵江和長(zhǎng)江是變得骯臟了還是干凈了？?jī)和瘯r(shí)代的巴蜀園還在嗎？周老師、李老師她們還好嗎？一個(gè)個(gè)疑問牽掛著我的思鄉(xiāng)之心，我真有些迫不及待了。

終于回到重慶了。天哪！家鄉(xiāng)的變化可真大：一幢幢氣派而豪華的高樓挺拔地矗立在市區(qū)，一個(gè)個(gè)綠化、精致的中心花園數(shù)不勝數(shù)，長(zhǎng)江、嘉陵江的水清澈見底，一群群魚兒游戲水中。一座座美麗的大橋把市區(qū)連成一片，形成一個(gè)大重慶。天空已不再是二十年前灰蒙蒙的一片，呈現(xiàn)出清純的寶石藍(lán)，坐在翠綠的草坪上，望著干凈、明亮的天空，給人一種靜謐的感覺，靜謐中透露出幾分神秘。以前慢悠悠的輕軌早已換成超速的“子彈頭”高級(jí)列車。重慶不僅生態(tài)環(huán)境變了，人也變了。講文明、講衛(wèi)生的人多了，熱心之人多了，栽花種樹的人多了，戒煙、戒酒、戒賭的人多了，社會(huì)治安好多了。總之，重慶比以前更美麗了。回到巴蜀園，那兒增加了不少的現(xiàn)代建筑，但她依舊美麗，巴蜀的孩子依舊活潑可愛，巴蜀的老師依舊認(rèn)真可親。

回到重慶，如果不吃點(diǎn)重慶特產(chǎn)，就等于沒到家鄉(xiāng)一樣。我走進(jìn)一家當(dāng)年馳名全國(guó)的火鍋店，點(diǎn)了一份火鍋，開開心心地吃起來，雖然很辣，但仍能找到當(dāng)年的感覺。我還去了解放碑，好吃街還在，但比20年前要干凈講究多了，至少在這兒吃東西或逛商店感覺是一種享受。

重慶的變化還有很多很多，不勝枚舉，我為家鄉(xiāng)的驚人變化感到非常的驕傲和自豪。離開家鄉(xiāng)那天，我依依不舍，此時(shí)此刻，我才深切體會(huì)到“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”重慶，我會(huì)想你的。

教師下水文：

漂亮的文具盒

我有一個(gè)漂亮實(shí)用的文具盒。那是我九歲生日時(shí)，我大姑特意從市里買來送給我的生日禮物，所以我很喜歡它。

文具盒是用鐵做成的是長(zhǎng)方體，長(zhǎng)是約3分米，寬是5分米左右，高大約6厘米。通體是藍(lán)色的，像穿了一件藍(lán)色的戰(zhàn)袍。

最吸引人的就是它的表面上畫的一個(gè)小熊。小熊帶著一頂紅色的小歪帽，還把手插進(jìn)它綠色褲兜里，腳上穿著橙黃的小鞋，看起來穿得還挺般配呢。像個(gè)帥氣的小伙子在跟我說：“怎么樣，我?guī)洶桑俊?/p>

打開它，就會(huì)看見里面分上下兩層，上層裝著鉛筆、橡皮和鋼筆。它們正在悠閑的閉目養(yǎng)神呢，下層裝著格尺已經(jīng)酣然入睡，瞧，還在打著鼾聲呢，呼、呼、呼、呼??

我用的最多的就是鋼筆，用完后我就把它放進(jìn)文具盒，讓文具盒來保護(hù)它。當(dāng)我做錯(cuò)題時(shí)候，橡皮就出來了，一刻也不怠慢。當(dāng)我畫圖形的時(shí)候，鉛筆盒格尺決不會(huì)偷懶，立刻跑出來幫忙。我的這些學(xué)習(xí)用品在一起相處，從不爭(zhēng)誰的功勞大，是個(gè)和睦的大家庭。

我特別喜歡我的文具盒，有了它的幫助，學(xué)習(xí)用品不丟了，也不像原來那么容易損壞了，讓我學(xué)習(xí)起來更輕松、更好！

教師下水文：

我最喜歡的一句名言

我喜歡的名言很多，句句都有深刻的道理，你要是問我最喜歡的一句，我會(huì)想半天在告訴你：“今日事，今今日畢。”為什么是這句呢？也許和我的習(xí)慣有很大關(guān)系吧！

記得有一次，學(xué)校放寒假的時(shí)候，別的同學(xué)都在放假前使勁的趕作業(yè)，恨不得不到一個(gè)星期，作業(yè)都寫完了。我呢？總是一看到別人做，我也跟著別人做，做了一半，又忘記了。看見有人在教室外邊玩呢，便又跑出去和他們玩。總是想：“唉，明天再接著做吧，何況還有一個(gè)月呢？”

就這樣，我總是一半一半的做，直到快開學(xué)了，這時(shí)我才想起作業(yè)還沒寫完呢。后來，我就連夜趕作業(yè)了，要去上學(xué)前十五分鐘也沒寫完，這回可慘了。“還差幾篇作文和幾篇日記沒寫呢！這可怎么辦？那時(shí)我暗暗地想著如果我要是早兩個(gè)小時(shí)開始趕就好了。后來媽媽知道了，拉著我到辦公室去找老師，并向老師說了一下我的情況。在我的印象中，老師聽了媽媽的話以后老師對(duì)我講了許多話。不過老師有一句話時(shí)讓印象最深的是這六個(gè)字：今日事，今日畢。就是說，今天的事，就要今天完成。

經(jīng)過這次刻骨銘心的教訓(xùn)后，我在生活上，學(xué)習(xí)上，都盡量把當(dāng)天的事當(dāng)天完成。做暑假作業(yè)也是一天一天，按規(guī)定做，再也不拖拖拉拉。歲月流逝，我對(duì)這句話的意義，也隨著時(shí)間的推移而變的越來越深刻了。

教師下水文：

父母之愛

在我成長(zhǎng)的道路上，爸爸媽媽關(guān)心我，呵護(hù)我，教誨我的一件件、一樁樁事，都一一記在我心上。不過，令我印象最深刻的，還是發(fā)生在不久前的一件事。

記得我過生日前幾天，我著涼感冒了，半夜老咳嗽。有一天晚上，11點(diǎn)30分了，我還老咳嗽。還在客廳忙碌的爸爸聽見了，趕緊跑進(jìn)我房間，打開燈，看我躺在床上咳得喘不過氣來，立刻焦急地問道：“怎么了？怎么老咳嗽呀？到底哪里不舒服啊？”我有氣無力地說：“我老咳嗽，喉嚨很不舒服，一咳起來就沒完沒了。”

爸爸聽了，急切地說：“那你等一等，我去給你倒杯水、拿點(diǎn)藥。”說完，就急匆匆地走出去了。這時(shí)，媽媽聞?dòng)嵹s到，她看我這副難受的模樣，立刻彎下腰來，眼里充滿了淚水，關(guān)切地對(duì)我說：“你沒事吧？怎么咳得沒完沒了啊？”“我的喉嚨??不大舒??服。”

正說著呢，爸爸端著水拿著藥進(jìn)來了。媽媽扶起我，拿了一個(gè)枕頭，墊在我后背，爸爸舀了一湯勺水輕輕地喂我喝下。接著媽媽把藥水倒在湯勺里，送到我嘴邊。我正想喝下，可又咳嗽起來了，媽媽趕緊拍拍我的后背。過了一會(huì)兒，我不咳嗽了，媽媽才喂我喝下藥。

喝完藥，媽媽親切地對(duì)我說：“孩子，今天晚上媽媽陪你睡吧！”說著便陪我睡下。那天晚上媽媽一夜也沒有睡，看我咳了沒咳。我看到這一切，流下了淚水。

在我成長(zhǎng)的道路上，爸爸媽媽關(guān)心我、呵護(hù)我，我該珍惜這份愛，更應(yīng)該好好讀書，報(bào)答他們對(duì)我深沉的愛。

教師下水文：

讀《狼牙山五壯士》有感

讀了《狼牙山五壯士》這篇文章之后，我十分的敬佩五位壯士。

五位壯士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移而犧牲了。他們那不畏困難、堅(jiān)強(qiáng)不屈、誓死都要掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的精神，十分可貴。馬寶玉在指揮時(shí)，沉著冷靜、臨危不亂。葛振林每次用槍打敵人時(shí)，十分專注，一絲不茍。宋學(xué)義每次扔手榴彈時(shí)，都使出九牛二虎之力，好像要把敵人炸的粉身碎骨才甘心。胡德林和胡福才兩個(gè)人，射擊時(shí)，全神貫注，一個(gè)敵人都沒有從他們手中逃出去。當(dāng)他們手里的子彈都打完的時(shí)候，他們就跳下了懸崖，當(dāng)他們跳下懸崖的時(shí)候，第一個(gè)想到的不是自己的親人，而是祖國(guó)。他們的愛國(guó)精神，值得我們學(xué)習(xí)。

這篇課文讓我想到了，舊中國(guó)所受過的一些屈辱。1900年，八國(guó)聯(lián)軍燒殺搶掠，將5萬多人的塘沽鎮(zhèn)變成空無一人的廢墟。他們還使擁有100萬人的天津，在燒殺之后，僅存10萬人，進(jìn)入北京后，殺人不計(jì)其數(shù)。僅莊王府一處就殺死了1700多人。1937年，在日本帝國(guó)主義的全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中，2100多萬人被打死打傷。1000余人被殘害致死。其中，在1937年12月13日后的6個(gè)星期內(nèi)，日本侵略者在南京就殺害了30多萬人。這些侵略者實(shí)在是太可惡了！殺死了這么多的中國(guó)人。

我以后一定要勤奮學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)。長(zhǎng)大后參加祖國(guó)的建設(shè)。我要像五壯士那樣，保護(hù)祖國(guó)。

教師下水文：

精彩的籃球賽

我班和三班的女子籃球賽，在星期一的下午舉行。我們兩個(gè)班的同學(xué)都坐在球場(chǎng)邊上，準(zhǔn)備為比賽吶喊助威。

裁判員鳴笛，戰(zhàn)幕拉開了。發(fā)球、運(yùn)球、傳球、斷球、拼搶??雙方運(yùn)動(dòng)員個(gè)個(gè)生龍活虎，展開了激烈的爭(zhēng)奪，氣氛立刻緊張起來。觀眾的眼睛都瞪得老大，緊緊盯住籃球轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，嘴里還不時(shí)高聲喊著：“加油!加油!”“啊、好球!”我班李弄三步上籃，騰空投進(jìn)了一個(gè)球。三班的同學(xué)急了，個(gè)個(gè)瞪圓了眼睛，叫運(yùn)動(dòng)員加油。看，她們的主力隊(duì)員周靜和杜玲配合得多妙呀!杜玲接到球后，一個(gè)大轉(zhuǎn)身，左沖右突，投進(jìn)了一個(gè)球。

比分拉開了。我班同學(xué)不住地喊：“五年二班加油!五年二班加油!”喊聲給我班運(yùn)動(dòng)員增添了信心和力量。她們緊緊地盯住對(duì)方，寸步不離。

這時(shí)，李霧搶前一步，斷到了對(duì)方的球。對(duì)方一看球被截走了，就跑上來阻攔，李弄迅速把球傳給張清方。三班的杜玲和周靜左右夾攻，攔住了正要投籃的張清方。只見張清方的臉漲得通紅，迅速運(yùn)球，左躲右閃，躲開了三班隊(duì)員的阻攔，接著“噌!噌!噌!”三大步跑到籃板前，一個(gè)跳躍，手腕一壓，籃球應(yīng)聲入網(wǎng)!多么精彩的鏡頭啊!4：2，同學(xué)們歡呼起來：“好球!張清方好樣的!”蹲在場(chǎng)外記分的我也不由自主地跳了起來高喊：“張清方打得好!”接著是三班發(fā)球。周靜把球發(fā)給了杜玲，杜玲巧妙地虛晃一槍，把球回傳給籃下的周靜。周靜正要傳出，張清方?jīng)_到她面前，周靜傳球時(shí)有點(diǎn)緊張，競(jìng)把球一下子傳到了杜玲的身后，被我班的李霧接住。只見李霧迅速跑動(dòng)運(yùn)球，一抬腕就投進(jìn)了一個(gè)擦板球??哨音響了，我班以18：14結(jié)束了上半場(chǎng)。

下半場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)。員們你爭(zhēng)我奪，個(gè)個(gè)汗流浹背，臉漲得通紅，有的累得跑不動(dòng)了，但還是堅(jiān)持下來。最后，我班運(yùn)動(dòng)員終于以26：19的成績(jī)，贏得了這場(chǎng)比賽的勝利。

同學(xué)們笑啊跳啊，紛紛的議論著勝利的來之不易??

第二篇：五年級(jí)教師下水文《我的理想》1（精選）

我的理想

理想是燈，照亮我們前進(jìn)的路； 理想是水，流進(jìn)旅人干渴的嗓子。每個(gè)人都有一個(gè)味道——美好的的理想。如：空姐、科學(xué)家、歌手。我的理想是當(dāng)一名小學(xué)教師。

我之所以有當(dāng)一名小學(xué)老師的理想，是源于我的小學(xué)語文老師的緣故。我的小學(xué)語文老師中等身材，圓圓的臉上嵌著一雙既敏銳又 會(huì)說話的眼睛。她那滿頭的有些發(fā)黃的短短的稀疏的卷發(fā)，講課時(shí)，隨著頭的甩動(dòng)而顫動(dòng)。在我童稚的眼里，那每根發(fā)絲如同崔老師的妙語連珠而充滿智慧。我覺得崔老師可謂是博學(xué)多才，無所不知，吸引著我們，令我羨慕不已！同時(shí)我也向往著長(zhǎng)大以后能像崔老師那樣，當(dāng)一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師。她對(duì)工作非常認(rèn)真，總是在預(yù)備鈴聲響起之前就來到了教室的門口。鈴聲響起時(shí)，她來了，頭發(fā)隨著他的腳步一下一下地跳躍著，那雙炯炯有神的眼睛像班里掃視一周。她手里只捏了二支粉筆不慌不慌地走上講壇，將粉筆輕輕地放一支在講壇上，生怕觸折了粉筆。然后面帶著微笑，用她那會(huì)說話的眼睛又平視了一下同學(xué)們，然后將那只捏了粉筆的而顯得枯瘦的手背在背后，往“巷道”里走了遭，似乎在看同學(xué)們的課前準(zhǔn)備得怎樣。他的微笑告訴我們，同學(xué)們很聽話的，很乖！此時(shí)無聲甚有聲。

教師是一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，我深深地知道，要想實(shí)現(xiàn)心中的理想，就必須要從小努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，要擁有博愛的胸懷。我堅(jiān)信，只要有決心和毅力，我的“人類靈魂的工程師”的這個(gè)理想一定能實(shí)現(xiàn)。

第三篇：五年級(jí)教師下水文《我的理想》2

我的理想

理想是海中的風(fēng)向標(biāo)，理想是高山上的雪蓮，理想是風(fēng)浪中的小船，載著我駛向勝利的彼岸。每個(gè)人都有美好的理想。有的想當(dāng)白衣天使——醫(yī)生，有的想當(dāng)國(guó)家棟梁管理國(guó)家大事。而我的理想是當(dāng)一名人類靈魂的工程師——老師。

我當(dāng)一名小學(xué)老師的理想有一個(gè)理由，那就是深深地印在我的腦海里的那些漂亮的對(duì)號(hào)！我是個(gè)聽話的孩子，崔老師要求我們很嚴(yán)，作業(yè)寫得必須整齊干凈。我的作業(yè)每次都寫得很認(rèn)真，每次都得優(yōu)。老師在我的作業(yè)本上批的整齊的紅紅的大大的對(duì)號(hào)，就像那跳動(dòng)著的音符，又像一個(gè)個(gè)充滿靈性的精靈，優(yōu)雅的擺在我的作業(yè)本上。我欣賞著那些肯定我成績(jī)的小家伙。他們像個(gè)“豎提”這個(gè)筆畫的演變形式：豎變得圓潤(rùn)而短，來個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員才能畫出的優(yōu)美的弧線出去，形成了那個(gè)比豎長(zhǎng)兩三倍的“提”，“提”完了還得再來個(gè)意味深長(zhǎng)發(fā)人深省的向下往回來的那么一個(gè)小小小小的兔子尾巴似的那么自然的小勾！啊，真是太美啦！我要是能當(dāng)上老師，也能給我的學(xué)生畫上這樣漂亮，有激勵(lì)、有肯定、有魅力的對(duì)號(hào)，那該多好啊！于是，我抱定了要當(dāng)一名小學(xué)老師的理想，不羨慕人家想當(dāng)科學(xué)家那宏偉的志向，不羨慕人家想當(dāng)腰纏萬貫的企業(yè)家，我就是想當(dāng)知識(shí)淵博、有一張似諸葛孔明舌戰(zhàn)群儒的嘴，給我的學(xué)生也畫漂亮的對(duì)號(hào)的小學(xué)老師！當(dāng)孩子頭，領(lǐng)我的一班小孩子們課上遨游在知識(shí)的海洋里，課下瘋跑在平坦的操場(chǎng)上。跟他們玩丟沙包，跟他們一起打雪仗。。啊，那多歡樂啊！！我向往，我渴望！

有了這個(gè)明確的目標(biāo)，我像開足了馬力的輪船，乘風(fēng)破浪，不畏艱險(xiǎn)，勇往直前地開向理想的彼岸。從此，我更加努力的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，開闊自己的視野，博覽群書，為理想而奮斗！

我堅(jiān)信，只要我不懈的努力，不久的將來，我一定能夠?qū)崿F(xiàn)我的理想！

第四篇：教師寫”下水文”之我見

教師寫“下水文”——作文教學(xué)中一把對(duì)口的鑰匙

黃橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 萬路華

小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)一直受到“厚待”，可為什么好的作文往往出不來呢？我們不妨從自身找找原因，我想，教師寫“下水文”是一把對(duì)口的鑰匙。下水文是根據(jù)學(xué)生作文的命題或要求親自動(dòng)筆寫成并用于指導(dǎo)學(xué)生的文章。通俗地說，就是教師以學(xué)生口吻，寫學(xué)生之作。寫下水文有什么好處呢？我結(jié)合自身的教學(xué)，談?wù)勎覝\薄的見解。

首先，能豐富自己的教學(xué)體驗(yàn)。蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作4》上，要求寫一篇參觀記或游記，正值清明，學(xué)校組織全校師生去參觀“黃橋戰(zhàn)役紀(jì)念館”，我抓住這一契機(jī)，以《黃橋戰(zhàn)役紀(jì)念館參觀記》為題，要求學(xué)生仿照蘇教版第三課的《早》的寫作特點(diǎn)，按參觀順序，重點(diǎn)突出一兩處寫。結(jié)果全班千篇一律是“我來到了序廳，中央安放著陳毅、粟裕的雕像，左邊是陳毅，右邊是粟裕??接著我們來到了蝙蝠廳??，最后我們來到了桂花廳??”習(xí)作中沒有一處重點(diǎn)，死記流水帳。針對(duì)這一問題，我及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，潛心鉆研游記寫法、自己認(rèn)真構(gòu)思寫下水文，寫好后主動(dòng)向校內(nèi)特級(jí)教師請(qǐng)教，自我再進(jìn)行修改。定稿后，我在班上進(jìn)行此次習(xí)作的二次指導(dǎo)，同學(xué)們?cè)僦貙懀@一次，我被“看，陳毅右手伸向前方，粟裕雙手執(zhí)作戰(zhàn)圖，他們眼如銅鈴，神態(tài)莊重，像是運(yùn)籌帷幄，指揮那場(chǎng)震驚中外的黃橋戰(zhàn)役。” “畫兩側(cè)的對(duì)聯(lián)上寫著：‘暴雨襲神州哀鴻遍野，狂風(fēng)卷巨浪砥柱中流。’這似乎是對(duì)韓德勤之流倒行逆施的痛斥，在贊揚(yáng)挺立在激流之中，堅(jiān)貞不屈的陳毅同志。”“ 緊挨著蝙蝠廳的是桂花廳，這個(gè)名字因以門前的百年古金桂而得名。抬頭看著這棵桂花樹，它像一個(gè)巨人立在門前，抒寫著一個(gè)偉人的完美詩篇。”等語句吸引住了。我看到了同學(xué)們的進(jìn)步，他們基本上已經(jīng)掌握寫游記的方法，習(xí)作中，同學(xué)們不僅看到了，而且有了內(nèi)心的感想，我很欣慰，也為自己慶幸，我又多了一次成功的體驗(yàn)。

其次，能提高自身的寫作水平。有人說，教師不是作家，為什么要寫作？即使寫作也不應(yīng)該是寫“下水文”啊？這不是有點(diǎn)強(qiáng)人所難嗎？此言差矣！正是由于教師不同于學(xué)生，教師工作之余還要忙家庭中的瑣事，我們能夠靜心寫作的時(shí)間少了，我們才更要堅(jiān)持寫下水文。就像葉圣陶先生所說 “語文教師教學(xué)作文，要是老師自己經(jīng)常動(dòng)動(dòng)筆，就能更有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。”我要說.我們要抓住這個(gè)練筆的機(jī)會(huì),諺語說的好：“文章讀十篇，不如寫一篇。”這就道出了作文實(shí)踐出真知的道理。對(duì)于學(xué)生的命題作文，我們有素材、有積累，就應(yīng)及時(shí)抓住靈感，去練習(xí)，使之變成自身的作文能力。偶然的機(jī)會(huì)，拜讀了我校一位優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)筆記，讓我受益匪淺。這本筆記本共有240張紙，內(nèi)容有三個(gè)板塊：“下水文”“讀后感”“摘抄記錄”。整整90余篇的下水文讓我折服,她的論文之所以多次獲獎(jiǎng)并發(fā)表，我想寫下水文是他成功寫作的一塊基石吧！那如何來寫下水文呢？我認(rèn)為

（一）、正確把握角色的轉(zhuǎn)變

教師——教者，師也。我們也是學(xué)習(xí)的個(gè)體。教師要在理解寫下水文的基礎(chǔ)上，以自己先進(jìn)的理念、認(rèn)真的思考來為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。兒童具有模仿的天性。教師寫下水文供孩子模仿是一條符合寫作心理學(xué)和孩子心智發(fā)展水平的科學(xué)途徑。它的優(yōu)勢(shì)很明顯：能示范、引導(dǎo)孩子選擇有效的寫作材料，組織通順、流暢的語言進(jìn)行表達(dá)；能夠把師生之間的距離拉近，從而讓孩子“親其師信其道”；教師在孩子習(xí)作前先“下水”，能調(diào)整命題難易程度，有效指引孩子突破此題的重難點(diǎn)，并能“將心比心”地對(duì)孩子的習(xí)作做出科學(xué)評(píng)價(jià)。

（二）、合理運(yùn)用寫作技巧

有位作家說：“寫作就是淘米，總要把沙子、不好的米粒淘掉。”我這里先強(qiáng)調(diào)“沙子”、“不好的米粒”的作用，他們是寫作的素材，這些素材的取得，靠的是多讀、多問、多思。古人云：“讀書破萬卷書，下筆如有神”。作為教師我們讓學(xué)生讀書、積累，我們自身就更要多讀書了。讀什么書呢？在我看來，只要是人類文明史上延續(xù)下來的那些經(jīng)典名著，不管是文學(xué)、還是歷史、政治、軍事等都有我們閱讀的意義與價(jià)值。我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家——魯迅在博覽群籍的基礎(chǔ)上，形成了有自己特色的讀書方法。其中有一種就是“硬看”。對(duì)較難懂的必讀書，硬著頭皮讀下去，直到讀懂鉆透為止。我想，我們也應(yīng)該有這種鉆勁。即使你不愿意看，沒有興趣看，都要去看，只要你讀了，總會(huì)有所得。“腹有詩書，其品自高，其德自謙，其身自正。”我認(rèn)為說得很好。教師，應(yīng)與讀書共成長(zhǎng)。

再說寫作技巧，寫作技巧的掌握是有一個(gè)過程的。這個(gè)過程可以分為兩個(gè)階段。一是“技能”階段，一是“熟練”階段。“技能”階段，是無法之中求有法，能過觀察、體驗(yàn)、多讀、多寫，學(xué)習(xí)并掌握了一些寫作的基本手法，且能將它們運(yùn)用于寫作實(shí)踐。這是掌握寫作技巧的第一階段。“熟練”階段，是有法之中求變化。在第一階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)而掌握了包括寫作的辨證藝術(shù)在內(nèi)的多種寫作手法，并能將它們純熟自如、富于創(chuàng)造性地運(yùn)用于寫作實(shí)踐。這是掌握寫作技巧的第二階段。古人說：“學(xué)詩當(dāng)識(shí)活法。”“所謂活法者，規(guī)矩具備，而能出于規(guī)矩之外;變化不測(cè)，而亦不背規(guī)矩也。”識(shí)得“活法”，并能運(yùn)用“活法”是掌握寫作技巧第二階段的重要標(biāo)志。

小學(xué)作文，多半是寫人、記事、狀物之類，這不僅要求我們對(duì)每種體裁的寫作要領(lǐng)摸透，還要巧妙運(yùn)用。蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《習(xí)作1》要求觀察一種自然現(xiàn)象，把它的變化特點(diǎn)寫出來。習(xí)作初，我和學(xué)生一起走進(jìn)“霧”中去觀察，記錄“霧”的總的特點(diǎn)：縹緲、朦朧、讓人捉摸不透；習(xí)作時(shí)，我和學(xué)生同時(shí)寫這篇習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序：“早上起床??走在放學(xué)的路上??校園內(nèi)??”布篇；抓住霧中的景色，突出變化的特點(diǎn)：“霧越來越大，給大地披上了一層神秘的面紗??汽車的兩只大眼睛瞪得大大的，仿佛在觀察這個(gè)奇妙的世界??剛探出頭的小麥的臉上，也被調(diào)皮的霧姑娘點(diǎn)上了幾滴透明發(fā)亮的露珠??”來寫；習(xí)作后，我組織學(xué)生討論、對(duì)比、評(píng)價(jià)，逐漸訓(xùn)練他們掌握一定的寫作技巧，（三）、虛心聽取“群眾”的意見

寫下水文決非“小菜一碟”。不僅要求文章要有針對(duì)性，而且要有足夠的吸引力，得到學(xué)生的認(rèn)同。要達(dá)到這一要求,就要多請(qǐng)教,多學(xué)習(xí)。多聽聽“群眾”的意見，這“群眾”可以是同事，也可以是學(xué)生。我不禁想起了女權(quán)主義運(yùn)動(dòng)的一位領(lǐng)導(dǎo)者兼作家———格洛麗亞·斯坦姆在史密斯大學(xué)演講時(shí)和大家分享的一次經(jīng)歷：

“考察中，在蜿蜒的康涅狄格河畔，我發(fā)現(xiàn)了一只巨大的烏龜，它趴在一段路的護(hù)堤上，隨時(shí)有被汽車壓死的危險(xiǎn)。”

“同是地球上的生物，我覺得幫助它是責(zé)無旁貸的。于是我走上前，連拉帶拽，最后總算把這只大烏龜從路上帶回岸邊。這期間，它不斷憤怒地想咬我。” “當(dāng)我正要把烏龜推回河里時(shí)，地理學(xué)教授走了過來，對(duì)我說：‘你知道嗎，為了在路邊的泥里產(chǎn)卵，那只烏龜可能花了一個(gè)月的時(shí)間才爬上公路，結(jié)果你要把它推回河里！’

“唉，我當(dāng)時(shí)懊惱極了。不過，在后來的歲月里，我發(fā)現(xiàn)那次經(jīng)歷給我上了人生中生動(dòng)的一課。它時(shí)刻提醒我不要犯主觀臆斷的錯(cuò)誤。不管你是激進(jìn)的還是保守的，在做事關(guān)‘烏龜’的決斷時(shí)，都不要忘記先聽聽烏龜自己的意見。”

這似乎在提示我們，我們可以放下教師的架子，多聽聽學(xué)生的意見，與學(xué)生共同進(jìn)步，共同提高。

以上是我對(duì)教師寫下水文的看法，對(duì)于當(dāng)前作文教學(xué)的環(huán)境下，教師寫下水文還是非常有必要的，這是一個(gè)窗口——對(duì)寫作要求、學(xué)生的思想、寫作實(shí)際水平進(jìn)行深入的了解的窗口；這也是一把鑰匙——一把引導(dǎo)學(xué)生，督促學(xué)生認(rèn)真寫作的鑰匙，是作文教學(xué)中一把對(duì)口的鑰匙。

（此論文獲得中國(guó)教育學(xué)會(huì)三等獎(jiǎng)）

第五篇：教師下水文格列佛游記

《格列佛游記》讀后感

上周我讀了一本書，名字是《格列佛游記》，它是英國(guó)諷刺作家斯威夫特寫的。打開書，我便被前面的目錄吸引住了：“小人國(guó)”、“大人國(guó)”、“飛島國(guó)”、“慧駰國(guó)”，這些充滿幻想的奇特名字帶著我走進(jìn)了這本書。原來書中講述的是主人公格列佛四次神奇的航海經(jīng)歷和游歷這幾個(gè)國(guó)度時(shí)發(fā)生的一系列傳奇故事。作品用生動(dòng)形象的語言將主人公的歷險(xiǎn)經(jīng)歷寫的驚險(xiǎn)刺激，讓我好像身臨其境，也隨他一起冒險(xiǎn)了。

其中，我最喜歡格列佛在小人國(guó)的那段經(jīng)歷。也許是我小時(shí)候特別喜歡玩過家家的游戲吧。想像龐大的格列佛小心翼翼地在小人國(guó)的城堡中穿行，那些驚恐的小人仰頭望著格列佛的樣子，真的太有趣了。淳樸善良的格列佛在小人國(guó)沒有依仗自己的身材去欺負(fù)小人國(guó)的國(guó)民，反而和他們和睦的相處，并幫助他們打敗外敵入侵。這是多么值得我們學(xué)習(xí)的啊！想想身邊有些大個(gè)子同學(xué)總愛欺負(fù)身材弱小的同學(xué)，應(yīng)該讓他們好好看看這本書，也像格列佛學(xué)習(xí)。

除此之外，吸引我的還有格列佛在慧駰國(guó)的經(jīng)歷，那是一個(gè)馬作為主宰的國(guó)家，人類反倒成了馬的臣民。在這個(gè)國(guó)家里，沒有“欺騙”、“謊言”這些字眼，只有“真誠(chéng)”、“善良”這些美德，這是一個(gè)多么理想的國(guó)度啊！

我希望我們的社會(huì)也能像慧駰國(guó)一樣，孩子的眼中不再有疑慮。放下書，我仍感到意猶未盡。

知識(shí)整理：好詞：生動(dòng)形象驚險(xiǎn)刺激身臨其境小心翼翼淳樸善良意猶未盡

常用句式：

1、??時(shí)間我讀了一本書，名字是《??》，它的作者是??國(guó)作家??。

2、這是一部關(guān)于??的作品，書中用??樣的語言講述了主人公??在??的生活經(jīng)歷。

3、其中，我對(duì)??（章節(jié)）最感興趣，因?yàn)??。

4、相比之下，我們身邊的??，應(yīng)該向作品中的人物學(xué)習(xí)。