第一篇：2009年山西省太原市中考語文試題(含答案)

（太原市2009年中考題）

2009年山西省太原市中考語文試卷及參考答案

說明：本試卷含四道大題，22個小題，共8頁。答題時間150分鐘。滿分120分，其中書

寫4分。

一、語言積累和運用(本大題含5個小題，共16分)走進古典詩詞，走進古典的情懷。①“晨興理荒穢，”，這是躬耕田園的歡愉；②“剪不斷，理還亂，是離愁。”，這是傷別故國的憂愁。③“風一更，雪一更，故園無此聲”，故鄉在風雪中愈發清晰；④“，卻話巴山夜雨時”，思念在秋雨里更加纏綿。⑤“有約不來過夜半，”是相約未至的落寞；⑥“，淺草才能沒馬蹄”是湖邊春行的欣喜。⑦王建在《十五夜望月》中用“，”傳遞望月懷人的惆悵…… 1．運用積累在①～⑦句的橫線上填空。(8分)2．仿照

8．班會結束后，你將以校報小記者的身份采訪在場的某位學者。請擬寫出你采訪時要提出的兩個與傳統文化有關的問題。（要求角度不同）（2分）

問題1：

問題2：

三、閱讀(本大題含13個小題，共42分)太原市2009年中考題閱讀文言文，完成9～12題。(13分)?甲?余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

（節選自宋濂《送東陽馬生序》）

?乙?劉羽沖偶得古兵書，伏讀經年①，自謂可將兵十萬。會有土寇②，自練鄉兵與之角③。全隊潰覆，幾為所擒。又得古水利書，伏讀經年，自謂可使千里成沃壤。州官使試于一村，溝洫④甫⑤成，水大至，人幾為魚。由是抑郁不自得，恒獨步庭階，曰：“古人豈欺我哉？”如是日千百遍，惟此六字。不久發病死。

（節選自紀昀《閱微草堂筆記》）

〔注〕①經年：一年左右。②土寇：土匪。③角：戰斗。④洫（xù）：溝渠。⑤甫：剛。

9．甲文記敘了作者小時候借書和 的學習經歷；乙文中劉羽沖最終抑郁而死的原因是打仗失敗和。(2分)10．解釋下面加點詞在句中的意思。(4分)(1)余幼時即嗜學 嗜：

．(2)走送之 走：

．(3)自謂可將兵十萬 將：

．(4)會有土寇 會：

．11．用現代漢語說說下面句子的意思。(4分)(1)以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

(2)恒獨步庭階，曰：“古人豈欺我哉？”

12．結合文章內容，具體說說乙文中的劉羽沖是一個怎樣的人。(3分)

（太原市2009年中考題）閱讀議論文，完成13～17題。（14分）閱讀就是閱世

①1978年，我16歲，正當少年。在人生的這個階段，讀過的書是可以跟人一輩子的。所以，類如浮士德的永恒沖動，曼弗雷德的孤高厭世，還有哈姆雷特的不斷懷疑與反省，成為我日后一再提及的永恒記憶。當然，那樣年代中的成長并不輕松。物質的匱乏與精神的貧瘠，都使人脆弱而易感。讀書無疑加重了這種感觸的分量。但當時的感覺，生命本來就需要傷感的滋養。有時對一個情節乃至細節，可以樂至沉酣，又轉生悲涼；有時對一個人物及其結局，可以憂郁入深，又反為曠達。這種情緒轉換帶出的刺激與快感，難以言說。

②今天的孩子，二十多歲了，通常還幼稚率薄。聽說狄更斯們可以為一個街區的拐角寫去幾千字，就問：寫一些這樣的文字，有什么意思？還有，像羅曼〃羅蘭這樣，讓克利斯朵夫與安多納德錯失在兩列相向而開的火車上，一如自己玩剩下的小把戲，怎么看都不像是有創意的安排呀。

③其實，快樂滿足的僅是感官，經典滿足的才是心靈。每次與經典相遇，其實都是與人性照面，與自己交談。這一點，他們能知道并愿意知道嗎？特別是，當他們的閱讀通常不再及此，并因這種不及，不再認為經典之于人生有多重要的時候。

④結果自然是令人擔憂的。許多孩子除了在中學文學課上讀過一些經典（通常是快讀速讀），在電視上看過一些經典（通常是戲說歪說），再沒有開卷有益的經歷；杜威視讀書為探險，法朗士視讀書為壯游，但孩子們只拿書作消遣；笛卡爾說“讀杰出的書籍，有如和過去最杰出的人物促膝交談”，但他們把與書交談的時光變成了游戲的時光。于是，這些現象所表明的認知的膚淺，已經造成這個時代思想的貧薄與文化的匱乏，而這種貧薄與匱乏，又必定會延緩和阻礙一個民族的心智成熟。

⑤但我們也不失去希望。應該相信，總有一個時刻，人們得安靜下來，為人生的意義而苦惱。總有一天，人們得重新認識讀書與人生的意義，并由衷地體會到，若自己內心沒有的東西，誰都不可能頒賜給你。

⑥契合著個人的經歷，最近曾再讀但丁，《神曲》“地獄篇”的（太原市2009年中考題）閱讀散文，完成18～21題。（15分）約會荷花

①早早的就聽說霍金要來了，霍金保持著他特有的身體姿態與偶露的微笑要來杭州了！②霍金來杭州，人們都以為這是一位科學巨匠與我們的一次聚首，一場約會，一篇不亞于任何追星場面的經典篇章。而我私底下卻在想：霍金應該是來赴西湖的荷花之約的。

③當那么多的人都在為霍金而狂時，他坐在輪椅上想的是什么呢？是身體上的不適？是想拼命忍著將要流溢出來的口水？是想好好地躺在床上休息一會兒？還是新的黑洞理論？這些都只有他自己知道。

④一尊微弱之軀，一個病中的老人，面對這么多鮮花、掌聲、贊嘆和美譽，他為什么不像其他明星表露出滿心的歡喜與陶醉呢？哪怕是裝出來的。一切都是那么靜靜的，靜靜的，猶如秋天的一片落葉，靜靜地飄下，飄到一個地方，風吹一下，就動一動。風不吹，就靜靜地禪定著。那些仍然留在枝頭的鮮花與果實與它無關，那些欣賞鮮花與享受果實者的贊嘆與它無關。它只屬于大地。回歸大地，是它的理想與抱負。走向大地時的那份從容與寧靜，那份無悔與蘊藉，只有那片掉落的秋葉,才能夠懂得！

⑤很多的時候，霍金都保持著一種雕塑般的姿態。沒有任何一種雕塑會像他那樣生動，會像他那樣令人難忘與不舍！身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨他的心筆直地立在那里。

⑥所有的鮮花與笑臉還有親吻連同祝福，也就是沖著他的那份直立著的心而去！⑦大多時候沉默著的霍金，總讓人誤以為他是暫時地睡著了，睡著了似的霍金其實是比誰都清醒著。他在心中尋找美，一份簡單得令人心痛的美。所以，當他看到西湖的荷花盛開時，忍不住贊嘆了：多美啊！美就是那么簡單！而美又不是那么簡單的！當荷花浮出水面，亭亭玉立于這個世間的時候，那些曾經生活在淤泥與黑暗中的生活細節就淡遠了，曾經付出在無數個日日夜夜的心血與汗水都化作了一縷甜蜜的回憶與沉潛的智慧。

⑧任何生命都有這個過程。當霍金讀懂荷花時，笑了，由衷地發出贊美：多美啊！⑨在美麗的西子湖畔，在接天的荷葉當中，霍金難道不比荷花更美嗎？他與荷花融為一體。微風起處，荷葉與花兒都搖曳了起來。風在花葉上吹著，也吹在霍金的臉上。霍金也如一朵荷花，幽香隨風飄過來，帶給我們夏日里最后的一抹清涼。(作者趙福蓮，有刪改)〔注〕霍金：英國著名的物理學家，患盧伽雷病，全身癱瘓，卻在科學上取得了巨大的成就。

18．揣摩文章題目，寫出它的兩重含義。（2分）

(1)

(2)

19．品味語言，回答問題。(4分)（1）

金究竟讀懂了什么。（3分）

21．文章說“美就是那么簡單”，又說美“不是那么簡單的”。請任選一個角度，結合你的課內外積累寫一段話，表述你的看法。（不少于80字）（6分）

四、作文(本大題含1個小題，共50分)22．“別樣”是與眾不同的意思。總有一些人，帶給我們別樣的感受；總有一些景，帶給我們別樣的情思；總有一些事，帶給我們別樣的感觸；總有一段生活，帶給我們別樣的體驗??

請你以“別樣”為題目，寫一篇不少于6字的文章。

要求：(1)文體不限，努力表達自己的真情實感。(2)文中不要出現真實的地名、校名、人名。

參考答案及評分標準

一、語言積累和運用（16分）1．①帶月荷鋤歸

②別是一般滋味在心頭 ③聒碎鄉心夢不成 ④何當共剪西窗燭 ⑤閑敲棋子落燈花 ⑥亂花漸欲迷人眼

⑦今夜月明人盡望不知秋思落誰家

（評分說明：每空1分，錯字、多字、漏字均不得分，共8分)2．蘇軾（或蘇東坡）建功立業（或立功報國、殺敵為國）（評分說明：每空1分，示例2：我推薦張貼一些窗花。紅色的窗花，多姿多彩的圖案，一定可以更好地表現出傳統文化的韻味。

(評分說明：符合要求即可。推薦對象1分，理由2分，共3分)8．示例1：現在青少年冷漠傳統節日，流行過洋節，您對此如何看待？

示例2：國家新增清明、端午、中秋為法定節日，您能說說這樣做的意義嗎？ 示例3：您如何看待傳統文化正逐漸淡出人們的生活這一現象？(評分說明：符合要求即可。每問1分，共2分）

三、閱讀（42分）文言文閱讀（13分）9．抄書 治水失敗

(評分說明：大意對即可。每空1分，共2分）

10．（1）特別愛好（或“喜歡”、“愛好”）(2）跑(3）率領（或“帶領”）(4）適逢，正趕上

（評分說明：結合語境理解正確即可。每小題1分，共4分）

11．（1）因此人家大多數愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。（2）（他）常常獨自在庭院（臺階）散步，說：“古人難道在欺騙我嗎（或古人怎么能欺騙我呢）？”

(評分說明：翻譯通順、完整，大意對即可。每個分句1分，每小題2分，共4分）

12．示例：劉羽沖是一個喜歡讀書但做事不切實際的人。他雖然潛心研讀古代的兵書和水利書，但不能靈活地運用于實際之中，結果屢遭失敗，抑郁而死。

（評分說明：言之成理即可。具體談“讀書”的意思1分，具體談“不切實際”的意思1分，語言表達1分，共3分）議論文閱讀（14分）

13．每次與經典相遇，其實都是與人性照面，與自己交談。（評分說明：“每次與經典相遇”1分，“其實都是與人性照面，與自己交談”1分，共2分）14．與下文中寫今天孩子們的幼稚率薄形成對比；引出下文的觀點；從講述自己讀書的經歷入手，給人親切感，便于說理。

（評分說明：答出任意兩點即可。每點1分，共2分）

15．(1)造成這個時代思想的貧薄與文化的匱乏。(2)延緩和阻礙一個民族的心智成熟。（評分說明：大意對即可。每點1分，共2分）

16．示例1：理解(1)句。讀一本好書就是一次人生的探險，一次世事的游歷。在閱讀中我們探尋新的世界，開闊眼界，豐富自己的靈魂，這樣我們將進入到一個新的人生境界。示例2：理解(2)句。閱讀經典書籍，如同與那些杰出人物傾心交流，聆聽他們的教誨，從而了解社會，了解人生，學會做人，學會處事。

（評分說明：言之成理即可。結合“讀書可以改變人”理解語句2分，語言表達1分，共3分）

17．示例1：永遠忘不了魯迅筆下的長媽媽。當我讀到她睡覺時擺出的“大”字的睡姿時，不禁暗笑她的粗俗。但讀到長媽媽特意為少年魯迅買到《山海經》時，再回想那個“大”字的睡姿，她的粗俗在我腦海中變成了淳樸和率真。

示例2：走進唐僧的情感世界，我的情感也隨之如波瀾般起伏。當我讀到他三次被白骨精的化身迷惑，驅趕悟空時，內心充滿氣憤。而讀到他為深受苦役折磨的眾和尚落淚、為小孩子被當作藥引落淚時，又被他善良仁厚的性格深深感動。取經成功，不僅靠堅韌的毅力，還要靠悲天憫人的情懷。

（評分說明：符合要求即可。能夠具體談閱讀時對情節和人物產生的情感、認識3分，談情

感、認識的變化1分，語言表達1分，共5分）

散文閱讀（15分）18．（1）霍金來西湖赴荷花之約；（2）我們與如荷花般的霍金相會。（評分說明：大意對即可。每點1分，共2分）19．（1）這個比喻生動（或形象）地寫出了霍金面對榮譽時的從容（或實現人生價值后的無悔）。

（評分說明：大意對即可。“生動”或“形象”1分，具體作用1分，共2分）

（2）形成對比，突出了霍金在身體殘疾時表現出的堅強樂觀(或從容高潔)的精神品質。（評分說明：大意對即可。“對比”或“突出”1分，具體作用1分，共2分）20．示例1：經歷了淤泥般的黑暗生活并將之淡遠，所展現出來的亭亭玉立的生命是最美的。示例2：付出無數個日日夜夜的心血與汗水，把它化作一縷甜蜜的回憶與沉潛的智慧，擁有這個過程的生命是美的。

（評分說明：大意對即可。“經歷苦難”的意思1分，“超越苦難”的意思1分，語言表達1分，共3分）

21．示例1：簡單即美。有一句歌詞說“平平淡淡、從從容容是最真”。花開花落是最寧靜的美；和諧相處是最質樸的美；笑看得失是最從容的美。生活的本質不在于浮華與繁復，而在于從最簡單處感受真，于最平凡中體味美。

示例2：美的創造往往是曲折的，美的內蘊往往是豐富的。當人們贊嘆《永州八記》的清秀之美時，可曾想到它蘊含著柳宗元貶謫的心酸；當人們稱頌《茅屋為秋風所破歌》的境界之美時，可曾想到它源自于杜甫屋漏難眠的凄楚。只有經歷歲月的沉淀和苦痛的磨礪，美才能綻放出永恒的華彩。

（評分說明：言之成理即可。角度明確，理解深刻，思路清晰，語言有文采5～6分；角度明確，理解準確，思路較清晰，語言通順3～4分；角度基本明確，理解基本準確，有簡單思路，語言基本通順1～2分）

四、作文（50分）

22．評分說明：

A．立意較深，結構嚴謹，內容充實，感情真摯，表達有創意，富有文采，符合文體要求(50～45分)；

B．中心明確，結構完整，內容較充實，感情真實，語言流暢，符合文體要求(44～40分)；

C．中心基本明確，結構基本完整，內容單薄，語言基本通順，基本符合文體要求(39～35分)；

D．中心不明確，語言不夠通順，但有一個相對完整的內容(34～30分)； E．沒有中心，沒有內容，沒有結構，語言不通，沒有文體(29～0分)。扣分說明：

①每三個錯別字扣1分，重復的不計，扣分不超過3分； ②字數不足，每少5字扣1分，超出字數不扣分。卷面書寫：(4分)評分說明：端正、整潔，是規范的正楷或行楷字4分；

較端正、整潔，是較規范的正楷或行楷字3分； 不端正，也不整潔，字體不規范2分； 書寫混亂，難以辨認，酌情給1分或分。

第二篇：2009年山西省太原市中考真題—語文

太原市2009年初中學業考試

語文試卷

說明：本試卷含四道大題，22個小題，共8頁。答題時間150分鐘。滿分120分，其中書

寫4分。

一、語言積累和運用(本大題含5個小題，共16分)走進古典詩詞，走進古典的情懷。①“晨興理荒穢，”，這是躬耕田園的歡愉；②“剪不斷，理還亂，是離愁。”，這是傷別故國的憂愁。③“風一更，雪一更，故園無此聲”，故鄉在風雪中愈發清晰；④“，卻話巴山夜雨時”，思念在秋雨里更加纏綿。⑤“有約不來過夜半，”是相約未至的落寞；⑥“，淺草才能沒馬蹄”是湖邊春行的欣喜。⑦王建在《十五夜望月》中用“，”傳遞望月懷人的惆悵…… 1．運用積累在①～⑦句的橫線上填空。(8分)2．仿照第⑦句的格式，在下面橫線上補全空缺的內容。（2分）

在《江城子》中以“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”表達 的豪情。

閱讀下面文字，完成3～5題。（6分）

文化是民族的根。

中華民族優秀的文化，積淀著久遠的歲月印痕。它綻放在春節繽紛的花炮中，閃爍在京劇斑斕的臉譜中，跳動在二胡凄美的弓弦上，傳揚在詩詞浪漫的意境里……

傳統文化承載著民族的記憶，五彩紛呈的形式令人shǎｎgｘīｎ ｙｕè ｍù。保護并了解我們的傳統文化，是每個中國人義不容辭的責任。我們也會在文化的熏陶下變得厚重而雅致。

3．給加點字注音，根據拼音寫出成語。（3分）

綻放 shǎｎgｘīｎ ｙｕè ｍù ．4．在下面原句上修改病句。（1分）

保護并了解我們的傳統文化，是每個中國人義不容辭的責任。

5．仿照畫線句子，選擇一種傳統文化形式（如鑼鼓、秧歌、風箏、書法等），為橫線處補寫句子。（2分）

二、綜合性學習(本大題含3個小題，共8分)班里準備舉辦一次“走進民俗，走進傳統文化”的主題班會，請你積極參與。

6．請為這次班會設計一個能夠讓多數同學都參與的活動，并寫出這個活動設計的基本思路。（3分）

活動內容：

基本思路：

7．布置會場時，同學們想選用一種富有傳統文化意味的裝飾物，你推薦選用哪一種?說說理由。(3分)

8．班會結束后，你將以校報小記者的身份采訪在場的某位學者。請擬寫出你采訪時要提出的兩個與傳統文化有關的問題。（要求角度不同）（2分）

問題1：

問題2：

三、閱讀(本大題含13個小題，共42分)閱讀文言文，完成9～12題。(13分)?甲?余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

（節選自宋濂《送東陽馬生序》）

?乙?劉羽沖偶得古兵書，伏讀經年①，自謂可將兵十萬。會有土寇②，自練鄉兵與之角③。全隊潰覆，幾為所擒。又得古水利書，伏讀經年，自謂可使千里成沃壤。州官使試于一村，溝洫甫成，水大至，人幾為魚。由是抑郁不自得，恒獨步庭階，曰：“古人豈欺我哉？”如是日千百遍，惟此六字。不久發病死。

（節選自紀昀《閱微草堂筆記》）

〔注〕①經年：一年左右。②土寇：土匪。③角：戰斗。④洫（xù）：溝渠。⑤甫：剛。④⑤9．甲文記敘了作者小時候借書和 的學習經歷；乙文中劉羽沖最終抑郁而死的原因是打仗失敗和。(2分)10．解釋下面加點詞在句中的意思。(4分)(1)余幼時即嗜學 嗜：

．(2)走送之 走：

．(3)自謂可將兵十萬 將：

．(4)會有土寇 會：

．11．用現代漢語說說下面句子的意思。(4分)(1)以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

(2)恒獨步庭階，曰：“古人豈欺我哉？”

12．結合文章內容，具體說說乙文中的劉羽沖是一個怎樣的人。(3分)

閱讀議論文，完成13～17題。（14分）

閱讀就是閱世

①1978年，我16歲，正當少年。在人生的這個階段，讀過的書是可以跟人一輩子的。所以，類如浮士德的永恒沖動，曼弗雷德的孤高厭世，還有哈姆雷特的不斷懷疑與反省，成為我日后一再提及的永恒記憶。當然，那樣年代中的成長并不輕松。物質的匱乏與精神的貧瘠，都使人脆弱而易感。讀書無疑加重了這種感觸的分量。但當時的感覺，生命本來就需要傷感的滋養。有時對一個情節乃至細節，可以樂至沉酣，又轉生悲涼；有時對一個人物及其結局，可以憂郁入深，又反為曠達。這種情緒轉換帶出的刺激與快感，難以言說。②今天的孩子，二十多歲了，通常還幼稚率薄。聽說狄更斯們可以為一個街區的拐角寫去幾千字，就問：寫一些這樣的文字，有什么意思？還有，像羅曼〃羅蘭這樣，讓克利斯朵夫與安多納德錯失在兩列相向而開的火車上，一如自己玩剩下的小把戲，怎么看都不像是有創意的安排呀。

③其實，快樂滿足的僅是感官，經典滿足的才是心靈。每次與經典相遇，其實都是與人性照面，與自己交談。這一點，他們能知道并愿意知道嗎？特別是，當他們的閱讀通常不再及此，并因這種不及，不再認為經典之于人生有多重要的時候。

④結果自然是令人擔憂的。許多孩子除了在中學文學課上讀過一些經典（通常是快讀速讀），在電視上看過一些經典（通常是戲說歪說），再沒有開卷有益的經歷；杜威視讀書為探險，法朗士視讀書為壯游，但孩子們只拿書作消遣；笛卡爾說“讀杰出的書籍，有如和過去最杰出的人物促膝交談”，但他們把與書交談的時光變成了游戲的時光。于是，這些現象所表明的認知的膚淺，已經造成這個時代思想的貧薄與文化的匱乏，而這種貧薄與匱乏，又必定會延緩和阻礙一個民族的心智成熟。

⑤但我們也不失去希望。應該相信，總有一個時刻，人們得安靜下來，為人生的意義而苦惱。總有一天，人們得重新認識讀書與人生的意義，并由衷地體會到，若自己內心沒有的東西，誰都不可能頒賜給你。

⑥契合著個人的經歷，最近曾再讀但丁，《神曲》“地獄篇”的第一段說：“就在我們人生的中途，我在一座昏暗的森林中醒悟過來，因為我在里面迷失了正確的道路。”許多像我這個年齡段的人都有過迷失，借助于種種外力的幫助，最終都走了出來。但在我，讀《神曲》本身，就是走出迷途的最好方法。

⑦很樸素的道理，因為閱讀就是閱世，書生活就是真生活。

（作者汪涌豪，有刪改）

13．文章第③段有一句話具體解說了“閱讀就是閱世”，請把這句話抄寫在下面的橫線上。（2分）

14．作者開篇舉自己年輕時閱讀的事例，說說這樣寫的作用是什么。（2分）

15．作者在第④段說“結果自然是令人擔憂的”。精讀本段，寫出“令人擔憂”的結果所指代的具體內容。（2分）

16．溫家寶總理說：“書籍是不能改變世界的，但讀書可以改變人，人是可以改變世界的。”結合“讀書可以改變人”這句話，談談你對下面句子的理解。（任選一句）（3分）

（1）杜威視讀書為探險，法朗士視讀書為壯游。

（2）讀杰出的書籍，有如和過去最杰出的人物促膝交談。

我理解（）句：

17．作者說“有時對一個情節乃至細節，可以樂至沉酣，又轉生悲涼；有時對一個人物及其結局，可以憂郁入深，又反為曠達。”請從《西游記》、《水滸傳》、《朝花夕拾》、《鋼鐵是怎樣煉成的》四部名著中任選“一個情節（細節）”或“一個人物”，敘述你在閱讀過程中(類似的情感或認識的變化)。（不少于80字）（5分）

閱讀散文，完成18～21題。（15分）

約會荷花

①早早的就聽說霍金要來了，霍金保持著他特有的身體姿態與偶露的微笑要來杭州了！

②霍金來杭州，人們都以為這是一位科學巨匠與我們的一次聚首，一場約會，一篇不亞于任何追星場面的經典篇章。而我私底下卻在想：霍金應該是來赴西湖的荷花之約的。

③當那么多的人都在為霍金而狂時，他坐在輪椅上想的是什么呢？是身體上的不適？是想拼命忍著將要流溢出來的口水？是想好好地躺在床上休息一會兒？還是新的黑洞理論？這些都只有他自己知道。

④一尊微弱之軀，一個病中的老人，面對這么多鮮花、掌聲、贊嘆和美譽，他為什么不像其他明星表露出滿心的歡喜與陶醉呢？哪怕是裝出來的。一切都是那么靜靜的，靜靜的，猶如秋天的一片落葉，靜靜地飄下，飄到一個地方，風吹一下，就動一動。風不吹，就靜靜地禪定著。那些仍然留在枝頭的鮮花與果實與它無關，那些欣賞鮮花與享受果實者的贊嘆與它無關。它只屬于大地。回歸大地，是它的理想與抱負。走向大地時的那份從容與寧靜，那份無悔與蘊藉，只有那片掉落的秋葉,才能夠懂得！

⑤很多的時候，霍金都保持著一種雕塑般的姿態。沒有任何一種雕塑會像他那樣生動，會像他那樣令人難忘與不舍！身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨他的心筆直地立在那里。

⑥所有的鮮花與笑臉還有親吻連同祝福，也就是沖著他的那份直立著的心而去！⑦大多時候沉默著的霍金，總讓人誤以為他是暫時地睡著了，睡著了似的霍金其實是比誰都清醒著。他在心中尋找美，一份簡單得令人心痛的美。所以，當他看到西湖的荷花盛開時，忍不住贊嘆了：多美啊！美就是那么簡單！而美又不是那么簡單的！當荷花浮出水面，亭亭玉立于這個世間的時候，那些曾經生活在淤泥與黑暗中的生活細節就淡遠了，曾經付出在無數個日日夜夜的心血與汗水都化作了一縷甜蜜的回憶與沉潛的智慧。

⑧任何生命都有這個過程。當霍金讀懂荷花時，笑了，由衷地發出贊美：多美啊！⑨在美麗的西子湖畔，在接天的荷葉當中，霍金難道不比荷花更美嗎？他與荷花融為一體。微風起處，荷葉與花兒都搖曳了起來。風在花葉上吹著，也吹在霍金的臉上。霍金也如一朵荷花，幽香隨風飄過來，帶給我們夏日里最后的一抹清涼。

(作者趙福蓮，有刪改)〔注〕霍金：英國著名的物理學家，患盧伽雷病，全身癱瘓，卻在科學上取得了巨大的成就。

18．揣摩文章題目，寫出它的兩重含義。（2分）

(1)

(2)

19．品味語言，回答問題。(4分)（1）第④段說霍金“猶如秋天的一片落葉”，結合全段，說說這個比喻好在哪里。

（2）“身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨他的心筆直地立在那里。”具體說說“斜”和“筆直”放在一起的表達作用。

20．文章第⑧段說“當霍金讀懂荷花時，笑了，由衷地發出贊美：多美啊！”請具體說說霍金究竟讀懂了什么。（3分）

21．文章說“美就是那么簡單”，又說美“不是那么簡單的”。請任選一個角度，結合你的課內外積累寫一段話，表述你的看法。（不少于80字）（6分）

四、作文(本大題含1個小題，共50分)22．“別樣”是與眾不同的意思。總有一些人，帶給我們別樣的感受；總有一些景，帶給我們別樣的情思；總有一些事，帶給我們別樣的感觸；總有一段生活，帶給我們別樣的體驗??

請你以“別樣”為題目，寫一篇不少于6字的文章。

要求：(1)文體不限，努力表達自己的真情實感。

(2)文中不要出現真實的地名、校名、人名。

參考答案及評分標準

一、語言積累和運用（16分）1．①帶月荷鋤歸

②別是一般滋味在心頭 ③聒碎鄉心夢不成 ④何當共剪西窗燭 ⑤閑敲棋子落燈花 ⑥亂花漸欲迷人眼

⑦今夜月明人盡望不知秋思落誰家

（評分說明：每空1分，錯字、多字、漏字均不得分，共8分)2．蘇軾（或蘇東坡）建功立業（或立功報國、殺敵為國）（評分說明：每空1分，第二空意思對即可，共2分)3．zhàn 賞心悅目

（評分說明：注音1分，寫字2分，錯一字扣1分，共3分）4．將“保護并了解”改成“了解并保護”(評分說明：本題對修改符號不做要求。共1分)5．示例1：擂響在鑼鼓鏗鏘的鼓聲里。

示例2：飄散在書法醇美的墨香中。

（評分說明：符合要求即可。形式1分，內容1分，共2分）

二、綜合性學習（8分）

6．示例1：“民俗文化”知識競賽。組織者先設計競賽題，班會上組織全體同學搶答，最后給優勝者頒獎。

示例2：傳統節日風俗短劇表演。先按小組確定表演主題，然后角色分工、組織排練，最后班會上依次展示。

(評分說明：符合要求即可。活動內容1分，設計具體1分，思路清晰條理1分，共3分）7．示例1：我推薦懸掛中國結。大紅的中國結懸掛在會場，富有民族的特色，也可以烘托出會場里熱烈、喜慶的氣氛。

示例2：我推薦張貼一些窗花。紅色的窗花，多姿多彩的圖案，一定可以更好地表現出傳統文化的韻味。

(評分說明：符合要求即可。推薦對象1分，理由2分，共3分)8．示例1：現在青少年冷漠傳統節日，流行過洋節，您對此如何看待？

示例2：國家新增清明、端午、中秋為法定節日，您能說說這樣做的意義嗎？ 示例3：您如何看待傳統文化正逐漸淡出人們的生活這一現象？(評分說明：符合要求即可。每問1分，共2分）

三、閱讀（42分）文言文閱讀（13分）9．抄書 治水失敗

(評分說明：大意對即可。每空1分，共2分）

10．（1）特別愛好（或“喜歡”、“愛好”）(2）跑(3）率領（或“帶領”）(4）適逢，正趕上

（評分說明：結合語境理解正確即可。每小題1分，共4分）11．（1）因此人家大多數愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。

（2）（他）常常獨自在庭院（臺階）散步，說：“古人難道在欺騙我嗎（或古人怎么能欺騙我呢）？”

(評分說明：翻譯通順、完整，大意對即可。每個分句1分，每小題2分，共4分）12．示例：劉羽沖是一個喜歡讀書但做事不切實際的人。他雖然潛心研讀古代的兵書和水利書，但不能靈活地運用于實際之中，結果屢遭失敗，抑郁而死。

（評分說明：言之成理即可。具體談“讀書”的意思1分，具體談“不切實際”的意思1分，語言表達1分，共3分）議論文閱讀（14分）

13．每次與經典相遇，其實都是與人性照面，與自己交談。（評分說明：“每次與經典相遇”1分，“其實都是與人性照面，與自己交談”1分，共2分）14．與下文中寫今天孩子們的幼稚率薄形成對比；引出下文的觀點；從講述自己讀書的經歷入手，給人親切感，便于說理。

（評分說明：答出任意兩點即可。每點1分，共2分）

15．(1)造成這個時代思想的貧薄與文化的匱乏。(2)延緩和阻礙一個民族的心智成熟。（評分說明：大意對即可。每點1分，共2分）

16．示例1：理解(1)句。讀一本好書就是一次人生的探險，一次世事的游歷。在閱讀中我們探尋新的世界，開闊眼界，豐富自己的靈魂，這樣我們將進入到一個新的人生境界。示例2：理解(2)句。閱讀經典書籍，如同與那些杰出人物傾心交流，聆聽他們的教誨，從而了解社會，了解人生，學會做人，學會處事。

（評分說明：言之成理即可。結合“讀書可以改變人”理解語句2分，語言表達1分，共3分）

17．示例1：永遠忘不了魯迅筆下的長媽媽。當我讀到她睡覺時擺出的“大”字的睡姿時，不禁暗笑她的粗俗。但讀到長媽媽特意為少年魯迅買到《山海經》時，再回想那個“大”字的睡姿，她的粗俗在我腦海中變成了淳樸和率真。

示例2：走進唐僧的情感世界，我的情感也隨之如波瀾般起伏。當我讀到他三次被白骨精的化身迷惑，驅趕悟空時，內心充滿氣憤。而讀到他為深受苦役折磨的眾和尚落淚、為小孩子被當作藥引落淚時，又被他善良仁厚的性格深深感動。取經成功，不僅靠堅韌的毅力，還要靠悲天憫人的情懷。

（評分說明：符合要求即可。能夠具體談閱讀時對情節和人物產生的情感、認識3分，談情感、認識的變化1分，語言表達1分，共5分）

散文閱讀（15分）18．（1）霍金來西湖赴荷花之約；（2）我們與如荷花般的霍金相會。（評分說明：大意對即可。每點1分，共2分）

19．（1）這個比喻生動（或形象）地寫出了霍金面對榮譽時的從容（或實現人生價值后的無悔）。（評分說明：大意對即可。“生動”或“形象”1分，具體作用1分，共2分）

（2）形成對比，突出了霍金在身體殘疾時表現出的堅強樂觀(或從容高潔)的精神品質。（評分說明：大意對即可。“對比”或“突出”1分，具體作用1分，共2分）20．示例1：經歷了淤泥般的黑暗生活并將之淡遠，所展現出來的亭亭玉立的生命是最美的。示例2：付出無數個日日夜夜的心血與汗水，把它化作一縷甜蜜的回憶與沉潛的智慧，擁有這個過程的生命是美的。（評分說明：大意對即可。“經歷苦難”的意思1分，“超越苦難”的意思1分，語言表達1分，共3分）

21．示例1：簡單即美。有一句歌詞說“平平淡淡、從從容容是最真”。花開花落是最寧靜的美；和諧相處是最質樸的美；笑看得失是最從容的美。生活的本質不在于浮華與繁復，而在于從最簡單處感受真，于最平凡中體味美。

示例2：美的創造往往是曲折的，美的內蘊往往是豐富的。當人們贊嘆《永州八記》的清秀之美時，可曾想到它蘊含著柳宗元貶謫的心酸；當人們稱頌《茅屋為秋風所破歌》的境界之美時，可曾想到它源自于杜甫屋漏難眠的凄楚。只有經歷歲月的沉淀和苦痛的磨礪，美才能綻放出永恒的華彩。

（評分說明：言之成理即可。角度明確，理解深刻，思路清晰，語言有文采5～6分；角度明確，理解準確，思路較清晰，語言通順3～4分；角度基本明確，理解基本準確，有簡單思路，語言基本通順1～2分）

四、作文（50分）

22．評分說明：

A．立意較深，結構嚴謹，內容充實，感情真摯，表達有創意，富有文采，符合文體要求(50～45分)；

B．中心明確，結構完整，內容較充實，感情真實，語言流暢，符合文體要求(44～40分)；

C．中心基本明確，結構基本完整，內容單薄，語言基本通順，基本符合文體要求(39～35分)；

D．中心不明確，語言不夠通順，但有一個相對完整的內容(34～30分)； E．沒有中心，沒有內容，沒有結構，語言不通，沒有文體(29～0分)。扣分說明：

①每三個錯別字扣1分，重復的不計，扣分不超過3分； ②字數不足，每少5字扣1分，超出字數不扣分。卷面書寫：(4分)評分說明：端正、整潔，是規范的正楷或行楷字4分；

較端正、整潔，是較規范的正楷或行楷字3分； 不端正，也不整潔，字體不規范2分； 書寫混亂，難以辨認，酌情給1分或分。

第三篇：2017年山西省中考語文試題

山西省2017年高中階段教育學校招生統一測試（中考）

語文試卷

一、讀·寫（12分）

1.對聯是漢語獨有的文學形式，書法是民族文化的瑰寶，二者結合更有無窮的魅力。請賞析這副對聯，并用楷體將下聯正確、規范地書寫在田字格內。（2分）

2.讀古詩文，將空缺處的原句書寫在橫線上。（10分）（1）晴川歷歷漢陽樹，______________。（《黃鶴樓》崔顥）（2）__________，陰陽割昏曉。（《望岳》杜甫）

（3）______________，西北望，射天狼。（《江城子》蘇軾）（4）不畏浮云遮望眼，_____________。（《登飛來峰》王安石）

（5）_______，波濤如怒，山河表里潼關路。（《山坡羊·潼關懷古》張養浩）（6）水擊三千里，_________________。（《莊子》一則）（7）茍全性命于亂世，______________。（《出師表》諸葛亮）（8）霧凇沆碭，______________，上下一白。（《湖心亭看雪》張岱）（9）杜牧在《赤壁》一詩中，以兩個美女象征國家的命運，以小見大的詩句是：______________,_______________。參考答案：

（1）芳草萋萋鸚鵡洲（2）造化鐘神秀（3）會挽雕弓如滿月（4）自緣身在最高層（5）峰巒如聚（6）摶扶搖而上者九萬里（7）不求聞達于諸侯（8）天與云與山與水（9）東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬

二、讀·思（38分）

3.讀材料，找出表述有誤的一項（）（2分）

A.現在使用的漢子是從甲骨文、金文演變而來的。

B.甲骨文的“春”，寫作“”，表示經過了萬物凋零的季節，陽光普照，種子蘇醒破殼，扎根生長，林野遍布新綠。

C.漢子的構成方式有象形、指事、會意、形聲等，“春”和“洋”兩個字是形聲字。D.隸書確定了漢字以水平垂直線條為基本元素的方形結構

參考答案：C 4.讀語段，找出表述有誤的一項（）（2分）

人生有一首詩，當我們擁有它的時候，往往并沒有讀懂它；而當我們能夠讀懂它的時候，它卻早已遠去。這首詩的名字叫青春。

青春是那么美好，在這段不可復制的旅途當中，我們擁有獨一無二的記憶。（▲）它是迷茫的、孤獨的、不安的，還是歡騰的、熾熱的、激越的，它（▲）是最閃亮的日子。

雨果曾經說，誰虛度了年華，青春就將褪色。是的，青春是用來奮斗的，不是用來揮霍的。只有這樣，當有一天我們回首來時路，和那個站在最絢爛的驕陽下曾經青春的自己告別的時候，我們才可能說，謝謝你，再見。

A.結尾處“謝謝你，再見”中的“你”指的是“那個站在最絢爛的驕陽下曾經青春的自己”。B.“青春是那么美好，在這段不可復制的旅途當中，我們擁有獨一無二的記憶。”這句話中的“那么美好”和“獨一無二”兩個短語結構一致。

C.文中括號內可填入的關聯詞依次是“不管”“都”。

D.“人生有一首詩，當我們擁有它的時候，往往并沒有讀懂它；而當我們能夠讀懂它的時候，它卻早已遠去。這首詩的名字叫青春”這里運用了比喻的修辭手法，生動形象，耐人尋味。參考答案：B 5.青春正是讀書時，經典名著尤其值得一讀再讀。下面有關《西游記》的情節表述有誤的一項是（）（3分）

A.在斜月三星洞，菩提祖師給美猴王起名“孫悟空”。

B.唐僧西天取經，出發時唐太宗送給他一個紫金缽盂，作途中化齋之用。C.沙悟凈在流沙河拜唐僧為師，成為唐僧的三徒弟。D.過火焰山時，豬八戒大戰紅孩兒，為最后降服紅孩兒做出很大貢獻。參考答案：D

（二）閱讀下面的選文，完成第６－７題。

重要的一手

一位大作家的弟弟，想學習哥哥寫作的竅門。哥哥讓他一同出海釣魚。

釣了好多天的魚，弟弟煩了，問哥哥：“你不是要教我寫小說嗎？可你一點都沒有教。” “那現在開始教吧。我問你，你釣魚的時候，什么時候最激動？” “釣到大魚時。”

哥哥搖頭說：“我的意思是，你釣到大魚的整個過程中，哪一會兒最讓你激動？” 弟弟仔細回憶著。

哥哥啟發他：“你想想，是魚猛地一咬鉤子的時候，是往上拽的時候，還是把它裝到網里，它亂跳亂蹦的時候？”

弟弟想著，說：“當它咬到鉤子，魚線猛地繃緊。就在繃緊的那條線上，一溜水珠往下掉的時候，我最激動。”

哥哥微笑著說：“你懂得怎樣寫作了。你就寫最讓你激動的那一溜水珠，寫好寫細，那是最扣動心弦的一刻，抓住它，其余的也就好辦了。”

弟弟后來回憶說：“哥哥教會了我最重要的一手．．．．．．。” 6.文中弟弟學到的“最重要的一手”指的是什么？（3分）

參考答案：寫作時，要抓住最讓自己激動的（最扣動心弦的一刻），把它寫好寫細。7.讀了這篇文章，同學們以“寫作”為話題展開了討論。

小宇說：“生活是寫作的源泉，多留心，多觀察，寫作時才有話可說。” 小雯說：“在我看來，平時多讀書，寫作時才能厚積薄發。”

小歡說：“關鍵是要有真情實感，把心里想的自然而然地寫出來，就是好文章。”

小玥說：“我覺得寫文章要有細節，如果寫釣魚，就把那?一溜水珠?寫細了，這樣的文章肯定精彩。”

小靈說：“好文章是改出來的。教育家葉圣陶說過，要多念多改，作文進步才快。” 請從以上對話中選擇你最認可的一個觀點，圍繞這個觀點，寫一段議論性的文字。（不少于100字）（10分）

答案解析：解答這道題，選取其中最認可的一個觀點，談談你對寫作的看法和見解。回答此題，會用到議論文閱讀中論據和論證方法的知識內容，在論述中如果能夠運用一些引用論證或舉例論證會更好。

8.下列句中加點字讀音有誤的一項是（）。（3分）A.窈窕（tiǎo）淑女，君子好逑（qiú）。（《詩經.關雎》）

B.手把文書口稱敕（chì），回車叱(chì)牛牽向北。（《賣炭翁》白居易）C.曲（qū）每奏，鐘子期輒（zé）窮其趣。（《列子》一則）

D.當余之從師也，負篋（qiè）曳屣(xǐ)，行深山巨谷中。（《送東陽馬生序》宋濂）參考答案：C 9.下列句中加點字解釋有誤的一項是()。（3分）

A.菊之愛，陶后鮮有聞。鮮，少。（《愛蓮說》周敦頤）

B.一鼓作氣，再而衰，三而竭。鼓，擊鼓。（《左傳.曹劌論戰》）C.食之不能盡其材。材，通“才”，才能。（《雜說

（四）》韓愈）

D.聞寡人之耳者，受下賞。聞，見聞，知識。（《戰國策.鄒忌諷齊王納諫》）參考答案：D 10.下列翻譯有誤的一項是（）。（3分）

A.問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（《桃花源記》陶潛）

（他們）問現在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。B.是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（《孟子》三則）

這種做法不也是可以停止了嗎？這就叫做喪失了人所固有的羞惡廉恥之心。C.不以物喜，不以己悲。（《岳陽樓記》范仲淹）不因外物而高興，不因自己而悲傷。D.孔子云：何陋之有？（《陋室銘》劉禹錫）孔子說：有什么簡陋的呢？ 參考答案：C 11.下列句子賞析有誤的一項是（）。（3分）

A.“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰”刻畫了瑯琊山春夏兩季景物的特征，對仗工整，語言精練。B.“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”描寫了傍晚和早晨時景物的靜態，傳達出生命的氣息。

C.“庭下入積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”用凝練的筆墨，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、亦真亦幻的美妙世界。D.“楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪”寫景兼點時令，選取隨風飄散的楊花和啼聲如“不如歸去”的子規，含有漂泊之感、離別之恨。參考答案：B

創業守成孰難

上問侍臣：“創業與守成孰難？”房玄齡曰：“草昧之初，與群雄并起角力而后臣之，創業難矣！”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艱難，失之于安逸，守成難矣！”上曰：“玄齡與吾共取天下，出百死，得一生，故知創業之難，征與吾共安天下，常恐驕奢生于富貴，禍亂生于所忽，故知守成之難，然創業之難，既已往矣；守成之難，方當與諸公慎之。”玄齡等拜曰：“陛下及此言，四海之福也。”

注釋：①上：指唐太宗。②守成：守業。③孰：哪一個。④草昧：未開放，蒙昧。這里是“草創”“初創”的意思。⑤臣之:使天下人臣服。⑥既已往矣：已經過去了。⑦方當：正應當。⑧諸公：各位。公，尊稱對方。⑨及此言：說到這話。

12.查閱《古漢語常用子字典》“忽”的釋義有如下四項。文中：“禍亂生于所忽．”中“忽”的意思是（）（3分）

A.古代長度單位，尺的百萬分之一

B.快速

C.遼闊渺茫的樣子

D.不注意，不重視 參考答案：D

13.文中魏征的進言使唐太宗認識到要（）（3分）A.身先士卒 B.居安思危 C.從善如流 D.鐵面無私 參考答案：B

⑥

⑦

⑧

⑨①

②

③

④

⑤

三、讀·寫。（70分）

14.暑假期間，家住運城的小慧一家要去呼和浩特看望朋友，他們打算采用自駕游的方式，邊走邊玩，右圖是小慧手繪的路線圖，請你仔細讀圖，并用準確、簡潔的語言對小慧一家的旅游路線加以說明。（6分）

寫作提示：1.說明地點、方向、距離等信息；

2.80字左右。

答案示例：

示例1：從運城向西北行駛300km到壺口瀑布；然后向東240km到臨汾；之后向北210km到太原，途中游覽平遙古城；接著從太原向東北240km到五臺山；然后向西北240km到大同；最后再向西北240km到呼和浩特。

示例2：從運城向西北行駛300km到壺口瀑布；然后向東240km到臨汾；之后向北210km到太原，途中游覽平遙古城；接著從太原向東北240km到五臺山；最后向西北480km，途徑大同，到呼和浩特。

閱讀下面的選文，完成第15題。

總有些感恩有始無終

待在家里的那幾天，父親的臉笑成了一朵花，我卻犯了愁，一是連著幾日，我都沒有找到合適的養老院；二是我不知道怎樣跟父親提這樣的事情。

父親似乎看出我的顧慮，一再追問，我被迫說出此番回來的目的。

我說:“爸，我在北京的工作很穩定，沒法回來陪你，但是，我的收入又不高，不能把你接到北京，所以，我想幫你找家養老院，你在那里生活，我也會放心一些。”我極盡誠懇地說著這一切，但心里明白，只是借口而已。父親聽完，神情黯淡下來。

雖然我知道他不會和我一起去北京，他肯定舍不得離開這個生活了一輩子的家，可他如果真要待在家里，我難免又會心煩。畢竟這是生我養我的父親，在他的生活快要不能自理的時候，我不允許自己不以為意。

沒想到，父親回過神來，笑著說：“我覺得咱社區的那家就很好，我明天就搬過去。” 那家養老院，我考察過，環境太差，我于心不忍。父親固執地開始收拾一些生活用品，他一邊收拾，一邊喃喃自語：“去養老院好，去養老院好，去了，孩子也省心。”

看著父親在昏暗燈光下的佝僂的背影，我再也忍不住了，鼻子發酸，潸然淚下。但是很快，我就抹去腮邊的淚水，生活讓我只能這樣選擇。

那個晚上，父親的言語一直不多，他不停地擺弄家里的物件，翻翻這個，動動那個，一副極其舍不得又無奈的表情。我不忍看下去，早早回到自己的房間。

那天晚上，我久久無法入睡，從門縫里鉆進來的燈光告訴我，父親也是一夜未眠。夜晚那么漫長，父親的嘆息聲，時不時地穿過厚厚的門板，沖擊著我的耳膜。

xk|b|1第二天一早，當我腫脹著雙眼，出現在父親面前時，他一臉快樂的表情，仿佛從來就沒有傷感過，沒有失落過。

早餐是父親做的，煎蛋、豆漿，還有幾個熱乎乎的包子。我一眼便認出那幾個包子是原來上中學時，校門口那家的。我非常喜歡吃他們家的包子，后來上大學，偶爾回來，父親一大早便騎上自行車，給我買回來。現在，父親老了，騎不動車子了，一定是早上趕了好遠的路才買回來的。

父親見我發愣，笑著說：“快吃，快吃，一會兒涼了，我早上晨練，專門用保溫瓶給你帶回來的。” 最后，我把早點一掃而光。收拾完畢后，父親最后一次檢查家里，一路上，父親一直走在前面，我看不到他的表情，但我能看到他的背影。想起年少時，父親第一次送我上幼兒園的情形。他一直把我抱在懷里，直到進了幼兒園，才極其不舍地把我交給老師。初去的那幾天，我總是哭鬧，后來，父親把我送到幼兒園，他一直站在幼兒園的柵欄門外，看我在院子里玩耍。隔著柵欄門，看到父親，我再無懼怕，玩得非常開心。現在，我依然清晰地記得那時的感覺。每天放學，我都渴望父親早些出現在幼兒園門口??

而此刻，父親就像一個孩子，我把他送進養老院，他是否也會不適應，是否也會想著有一天，我會出現在養老院門口，接他回家。

我再也忍不住了，淚如泉涌。正是眼前這個人，給了我一個家，陪著我漸漸長大，我從背后抱著父親，開始覺得我是那樣渺小、自私、卑鄙不堪。以前，父親有我有家，后來，我離他越來越遠，現在，我竟然讓他連個家都沒有。想到這里，我忍不住失聲痛哭，父親一直沒有轉過身，但我感覺到手背上有父親掉落的淚。

我哽咽著說：“爸，咱不去了，咱回家吧。”他拼命地點頭。

幾天后，我帶著父親回了北京。我可以吃得差一點，穿得差一點，可是給了我生命、給了我家的這個男人，我再也不想讓他受半點委屈。自此以后，我會一直在父親身邊，站成一棵樹，開滿一樹感恩的花，花葉不敗，感恩無終。

15.佳作欣賞課上，曉琦同學飽含深情的朗讀了《總有些感恩有始無終》，引得在場的同學紛紛落淚。（1）文中畫線句“去養老院好，去養老院好，去了，孩子也省心”，樸實的話語表現了父親此時復雜的心情。請用第一人稱，以父親的口吻描寫當時的心理活動。（5分）

參考答案：我雖然很想和自己的孩子生活在一起，但是，我不能這么自私，只考慮自己的感受，不顧及孩子的想法，哎，不論如何，我都得去養老院，這樣，有養老院的人替孩子照顧我，孩子就可以安心上班了。我一定不能拖累孩子，妨礙孩子在事業上的發展，不能夠增加孩子的負擔，所以，為了孩子好，讓孩子省心，我一定得去養老院。

（2）這篇文章在材料選擇、結構安排、語言表達、形象刻畫、情感體現等方面都有亮點，請自選角度，寫一段賞析性的文字。（10分）寫作提示：①賞析時請避開文中畫線句；

②不少于100字。

參考答案：從形象刻畫這點上進行分析。文中通過簡潔的故事內容，以及樸實的語言描寫，讓我們看到了一個深愛孩子并且可以為多為孩子考慮的好父親，首先文中的父親為了減輕孩子的負擔，讓孩子省心，所以愿意答應孩子要求去養老院獨自生活，可以看出他是一個多為孩子考慮的好父親，在這種情況下，父親為了讓自己的孩子吃上喜歡吃的包子，所以早早起床去給孩子買早餐，足以看出父親對孩子的深深的愛，最后，孩子愧疚于自己的這種做法，不送父親去養老院了。文中父親的這種做法，深愛孩子并多為自己孩子考慮的無私品質，深深感動了我們每個人。

閱讀下面材料，完成第16題。

【患者自述】

我患高血壓已經30多年，或許是“久病成醫”的緣故，去醫院看病的時候，我喜歡“指揮”醫生開處方，回到家里不看說明書，任意搭配使用藥品或者隨意加減藥品劑量。聽人說，服用利尿劑能降低血壓，于是我長期服用可樂定加上利尿劑，并且還服用了硝本地緩釋片、卡托普利片、替米沙坦膠囊等，而且劑量很大。誰知有一天，我突然感到天旋地轉，暈倒在地。幸虧當時身邊有人，我被及時送到醫院。后來CT顯示，患有腦梗塞。原來是由于沒有按照說明書規定，有藥劑量過大、品種過多，以致血壓過低造成的。【醫生建議】

“藥能治病也能致命”，關鍵在于是否安全，合理使用藥品，而實際情況卻是很多人沒有認識到不安全用藥的危險性。

其實，閱讀藥品說明書是幫助患者認識和了解藥品的重要途徑。一些人在服藥前不看或看不懂藥品說明書，給安全用藥帶來了隱患。無論是處方藥還是非處方藥，服用前都應該先看明白說明書。尤其是非處方藥，人們自行購買使用，并沒有醫生的指導，而藥品說明書提供了指導用藥最重要的信息。通過它可以了解藥品的功能、主治（適應癥）、用法用量、注意事項等。按照說明書用藥，才能達到安全有效地治療和緩解一些常見病癥的目的。

【專家提醒】

藥品說明書是由國家食品藥品監督管理局認真批準的，具有法律效應的藥品使用說明文件，一個字、一個符號都不能擅自改動。

任何人使用使用藥品都必須以藥品說明書為依據，出現醫療糾紛的時候，藥品說明書是打官司的依據。

據調查，不讀藥品說明書是造成藥品不良反應的主要原因。有些患者不讀說明書，按照以往的習慣用藥；有些患者服藥受到親戚朋友的影響，聽親戚朋友推薦用藥；還有一些人不看藥品說明書的用法用量、注意事項，隨意增藥或減藥，稍有好轉就停藥或頻繁更換藥品。這些行為都有潛在風險。所以必須加大宣傳力度，使人們養成服藥前讀藥品說明書的習慣。【漫畫天地】

16.在綜合性學習活動中，同學圍繞“吃藥不能自作主張”搜集并整理了以上材料。（1）【漫畫天地】的三幅圖，揭示了某些藥品說明書存在哪些問題？（4分）

答案示例：某些藥品說明書內容太專業，不易理解；某些藥品說明書的字太小，不易辨認；某些藥品說明書的語言表述不清楚，給服藥帶來困難。

（2）你參加學校所在社區召開的“醫療與健康”座談會。會上阿姨說：“吃藥還得看說明書，太麻煩了。比如那些不用處方就能買得常用藥，憑經驗吃就沒問題。”其他人也紛紛點頭。你要向劉阿姨及在場的居民宣傳閱讀藥品說明書的重要性，請你把要說的話寫下來。（10分）

寫作提示：①圍繞話題，從以上材料中篩選有用信息；②思路清晰；③語言得體；④100—150字。答案示例: 大家好，我來和大家說說“閱讀藥品說明書的重要性”。不論是處方藥還是非處方藥，閱讀藥品說明書都是很有必要的。首先，藥品說明書提供了指導用藥最重要的信息，只有按照說明書用藥，才能治療和緩解病癥。其次，當出現醫療糾紛的時候，藥品說明書是打官司的依據。最后，為了我們的生命安全和法律權力，我們應該讀懂藥品說明書。

17.有人說，生活是一次次的相遇，是一場場的別離。其實在成長的路上，總有些東西一直陪伴著你，支撐著你，給你啟迪，給你鼓勵；也許是一句貼心的話語，一個理解的眼神；也許是一束溫暖的陽光，一顆無名的小草……

請以“________一直都在”為題，寫一篇不少于600字的文章。（35分，含書寫分5分）

寫作提示：①將題目補充完整；②除詩歌外，文體不限；③避開真實的人名、地名、校名；④書寫規范，卷面整潔。

第四篇：太原市中考滿分作文-2007年山西省太原市中考滿分作文

2007年山西省太原市中考滿分作文

題目：閱讀下面材料，按照要求作文。

中國的二十四節氣不僅與物候、時令準確對應，而且還有著一個個內涵豐富的名字。讓我們看看春季的幾個節氣：“立春”還帶著殘冬的余寒，但天氣變暖，送來了春的氣息，是一種轉折，也是一個新舊交替的標志；“驚蟄”就像一個故事，一聲春雷把萬千蟄居沉睡的生命喚醒，就像父親的棒喝，讓頑劣的孩童懂得了奮進；“春分”這一天，太陽正當赤道上方，它將自己的光一絲不茍地均分給了地球南北，顯示出一種公正。

請從“立春”、“驚蟄”、“春分”中，任選一個作為題目，寫一篇不少于600字的文章。

驚蟄

“媽，水燙嗎？”奶奶仰起頭，問祖奶。祖奶艱難地搖了搖頭，于是奶奶坐在了那個棕紅色的木凳子上為祖奶洗腳。那個凳子是奶奶出嫁時的嫁妝，上面刻著精致的花紋，原本發亮的顏色也因年代的久遠而褪掉了。

涼風吹拂 著她們，祖奶伸出手，緩慢地為奶奶理好被風吹亂的發絲。奶奶抬起頭，像個孩子一般對著祖奶憨憨地笑，然后她起身，蹣跚地走到了窗邊，關上了窗戶，重新坐回凳上。

祖奶的口水順著嘴角往下流，滴進了木盆中，奶奶注意到水中泛起的層層漣漪，抬頭一看，撲哧一聲笑了。她立刻起來，擦凈手，用身邊的手絹為祖奶擦干凈嘴。她輕輕地為祖奶揉搓著腳。那是何等小巧卻飽經滄桑的腳啊，三寸金蓮，腳骨定是被壓彎了。奶奶輕輕舀起水，撩在那雙布滿皺紋，竟有些萎縮的腳上。

我耳邊突然響起了一支曲子，是祖奶在輕輕哼唱，奶奶也搖晃著頭跟著唱，這是??是奶奶在我兒時哄我入睡的搖籃曲！我聽著這熟悉的曲調，看著祖奶在打著節拍，心中涌起了一種莫名的感動。

我就這樣一直倚在門邊，父親從身后摟住我的肩，遞給我一件衣服，說：“去給你奶奶披件衣裳，她光顧著我奶奶，忘了她自己。”我接過那件充滿愛意的衣服，為奶奶披上，奶奶寵愛地望著我，笑了。

祖奶撩起發絲的動作，奶奶為祖奶擦涎水的行為，父親的衣裳??僅僅是洗腳，卻像連環扣似的，將四代人的愛融匯在一起。

這是驚蟄嗎？偶然的畫面，不經意的動作將我喚醒，這一驚蟄喚醒我，原來愛可以傳遞，原來愛是長久不息的。

第五篇：2008年山西省中考語文試題參考答案

2008年山西省中考語文試題參考答案

山西省交城縣第五中學 雙靈仙（整理）

一

1.qì改為qiè hào改為hǎo

2.妙手回春 眾志成城

3.奇觀 杰作

4.D

5.B

6.《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等

7.（1）江山如此多嬌（2）何當共剪西窗燭（3）海內存知己，天涯若比鄰（4）山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍（5）野芳發而幽香，佳林秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出（者）

8.（1）雄偉景象（2）放晴（3）迫近（4）“日光”或“陽光”

9.（1）太陽和星星隱藏（去）了光輝，山岳隱沒了形跡（體）。

（2）浮（波）動的月光閃著金色（水面映著月光，金波閃動），靜靜的月影像沉下（水中）的玉璧。

10.C

11.這上句運用擬人、對偶的修辭手法，極寫洞庭湖浩大的氣勢。

12.餃子 時間順序

13.餛飩 粉角 扁食 煮餑餑（餅餌、角子）

14.列數字 餃子流傳時間長，地域廣，且在唐代就有餃子和餛飩兩個品種

15.不可以，“至少”一詞說明餃子最晚在唐代就有了，去掉顯得太絕對，表達不準確（不嚴密）

16.意寓團圓；意寓新舊交替（辭舊迎新）

17.增強可讀性；引出中心論點

18.讓有些話（語）穿耳而過

19.并列關系

20.秋波無痕 素心如玉

21.示例一：人生是一個容量有限的容器，因而要選擇歡樂與通氣、瀟灑與輕松、恭謹與謙虛，讓有些話語穿耳而過。

示例二：對于一些冷漠無情，耍小聰明、玩世不恭、不知輕重、上下之勢、高低權爭的話語都要讓它們穿耳而過。

22.示例：沒有任何征兆，埋伏的獅子們就紛紛躍起，三頭野牛事先根本就沒有任何防備，就已經和獅子迎面相遇了。

23.小牛被一只獅子撲進河里，幾只獅子一起咬住它；一條巨鱷牢牢咬住小牛的尾巴，被群獅與展廳鱷爭奪撕扯。

24.如風而至 團團包圍 狂追 吼聲如雷

25.疾沖（沖）一挑（挑）飛 摔

26.這一詞語強烈地表現了牛獅之戰完全推翻了“我”最初認為自然界弱肉強食的一般規律。

27.照應題目；強調牛獅之戰時間之短；突出牛獅之戰帶給“我”的震撼之大。

28.示例一：強者與弱者，原來并不取決于體魄的強壯或孱弱，也不在于其食肉還是食草；示例二：強與弱，是一種精神與意志的較量；示例三：有些個體，看似軟弱，可它們一量同仇敵愾、緊密團結在一起，就會開成一股無比強大的力量，在這種力量面前，再強悍的對手都會被折服，被擊敗。