第一篇：西師版四年級語文上冊第一課：秋天向我們微笑

第一課：秋天向我們微笑

第一課：秋天向我們微笑 教學目標

1自主識字，聯系上下文和生活實際，理解“煩惱”、“覓食”、“嚷”等詞的意思。

2品味詩句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗。

3有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點

品味詩句，了解秋天的特點，感悟“微笑”的內涵；有感情地朗讀課文。教學準備

教師：生字詞卡片，圖片、課件或實物等。

學生：收集相關資料，了解秋天。教學時間

2課時 教學過程

一、創設情景，揭示課文題目

1情景激趣。出示反映秋天的圖片或反映秋景的課件，配以輕音樂伴奏下的畫外音，初步感知秋景，激發孩子對秋天的熱愛。

2揭示課文題目。

(1)板書課文題目：秋天向我們微笑。

(2)齊讀課文題目兩遍。

(3)談談你讀了課文題目后知道了些什么，還想知道些什么。

二、自讀課文，初步感知課文

1按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字，讀準字音，讀通課文。

2檢查生字認識情況，多種形式識記，鼓勵用自己喜歡的方法識字。注意區別：襖——妖纓——櫻街——銜惱——腦梁——粱“惱”讀“nǎo”

3借助工具書，聯系生活實際、上下文理解新詞，注意以下詞語在文中的意思。煩惱釀造音符覓食珍藏

4指名讀詩，分組讀詩，注意讀出詩的節奏。

5這首詩主要寫了什么？

三、再讀課文，理解大意

1自讀思考：微笑著向我們走來的秋天，給我們帶來了什么？它們分別有什么特點？你是從哪些詩句體會到的？請用自己喜歡的方式標示出來。

2想一想：課文哪些詩節描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？課文剩下的內容主要寫了什么？試著說說課文的主要內容。

四、品讀重點詩句，欣賞秋天的美麗

1默讀1~5小節，勾出自己最欣賞的詩句，并注意思考或旁批出自己喜歡的原因，試著有感情地讀讀。

2小組交流、補充。

3全班交流，鼓勵補充、爭辯，師適時點撥。

如：

(1)喜歡“秋風抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉”，從這里體會到秋天里桂花開放，給我們帶來香氣，從“輕輕地”、“抓”、“涂掉”體會到秋風輕柔的特點。

(2)第2、3節詩：喜歡秋天豐收的景象，從對蘋果、葡萄、玉米、高粱的描寫中體會到秋天里這些水果和糧食成熟了，尤其欣賞作者擬人手法的運用，把事物的特點表達得十分生動形象：“嚷”、“穿紅襖”、“披紫袍”，生動、形象地寫出了蘋果、葡萄急著成熟的情態；動詞“舉著??樂，紅著??笑”不僅形象地寫出了玉米、高粱的成熟，而且表達了作者沉浸在秋天的豐收里的由衷的喜悅。品析“煩惱”、“釀造”。思考：夏天里，玉米可能遇到哪些煩心的事？高粱成熟后可做什么？（聯系工具書。）

(3)第4節詩：喜歡第2、3、4行詩。從“快活的音符”體會到鳥兒們一路歡歌，反應了作者歡樂的心情。從“覓食的小螞蟻??蟻巢”可體會到螞蟻在秋天里忙著覓食準備過冬的勤勞。在這里，注意滲透道德教育。

(4)第5節詩：喜歡滿樹的黃葉，從詩句對黃葉的描寫中可以聯想到黃葉飄落時紛紛揚揚的美景，從“明年春天??長滿樹梢”可以體會到春天里，落光葉子的樹木又會重新長出充滿生機的新葉。

(5)齊讀第1~5節詩。課文題目說秋天微笑著向我們走來，你認為“微笑”是什么意思？她都給我們帶來了什么？

(6)拓展：除了詩中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來的？（鼓勵盡量說。）能把文中引起你想象的景物畫下來，再給畫取個名字嗎？

(7)有感情地品讀第1~5節詩。注意讀出對秋天的喜愛、贊美之情，可采取試讀——抽生讀——點評——再試讀——齊讀的方式讀。

4過渡：你喜歡秋天，我喜歡秋天，他喜歡秋天，我們都喜歡這碩果累累、金風送爽的秋天。這不，一群喜歡秋天的孩子走到了披滿黃葉的大樹下。請讀第6節詩，說說你的感受或想法，談談你對“悄悄珍藏”的體會。

五、有感情地朗讀全文，欣賞詩句的美、秋天的美

1有感情地朗讀全文。

2背誦課文。

六、拓展延伸，課外閱讀

1找找描寫秋景的文章，然后讀一讀。

2推薦《秋色賦》。

七、作業

1指導書寫生字，注意擴詞。

2完成課后作業第3題，注意啟發學生給畫取個名字。

3背誦課文。附：板書設計

秋天帶來了香氣

果實成熟

動物歡歌

黃葉飄落

??秋色迷人喜愛之情（付懷瓊）

第二篇：西師版四年級上冊《秋天向我們微笑》教學設計

教學目標

1自主識字，聯系上下文和生活實際，理解煩惱、覓食、嚷等詞的意思。2品味詩句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗。3有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點

品味詩句，了解秋天的特點，感悟微笑的內涵；有感情地朗讀課文。

教學準備

教師：生字詞卡片，圖片、課件或實物等。學生：收集相關資料，了解秋天。

教學時間

2課時

教學過程

一、創設情景，揭示課文題目

1情景激趣。出示反映秋天的圖片或反映秋景的課件，配以輕音樂伴奏下的畫外音，初步感知秋景，激發孩子對秋天的熱愛。2揭示課文題目。

(1)板書課文題目：秋天向我們微笑。(2)齊讀課文題目兩遍。

(3)談談你讀了課文題目后知道了些什么，還想知道些什么。

二、自讀課文，初步感知課文

1按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字，讀準字音，讀通課文。

2檢查生字認識情況，多種形式識記，鼓勵用自己喜歡的方法識字。注意區別：襖妖纓櫻街銜惱腦梁粱惱讀nǎo 3借助工具書，聯系生活實際、上下文理解新詞，注意以下詞語在文中的意思。煩惱釀造音符覓食珍藏

4指名讀詩，分組讀詩，注意讀出詩的節奏。5這首詩主要寫了什么？

三、再讀課文，理解大意

1自讀思考：微笑著向我們走來的秋天，給我們帶來了什么？它們分別有什么特點？你是從哪些詩句體會到的？請用自己喜歡的方式標示出來。

2想一想：課文哪些詩節描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？課文剩下的內容主要寫了什么？試著說說課文的主要內容。

四、品讀重點詩句，欣賞秋天的美麗

1默讀1~5小節，勾出自己最欣賞的詩句，并注意思考或旁批出自己喜歡的原因，試著有感情地讀讀。

2小組交流、補充。

3全班交流，鼓勵補充、爭辯，師適時點撥。

如：

(1)喜歡秋風抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉，從這里體會到秋天里桂花開放，給我們帶來香氣，從輕輕地、抓、涂掉體會到秋風輕柔的特點。

(2)第2、3節詩：喜歡秋天豐收的景象，從對蘋果、葡萄、玉米、高粱的描寫中體會到秋天里這些水果和糧食成熟了，尤其欣賞作者擬人手法的運用，把事物的特點表達得十分生動形象：嚷、穿紅襖、披紫袍，生動、形象地寫出了蘋果、葡萄急著成熟的情態；動詞舉著樂，紅著笑不僅形象地寫出了玉米、高粱的成熟，而且表達了作者沉浸在秋天的豐收里的由衷的喜悅。品析煩惱、釀造。思考：夏天里，玉米可能遇到哪些煩心的事？高粱成熟后可做什么？（聯系工具書。）

(3)第4節詩：喜歡第2、3、4行詩。從快活的音符體會到鳥兒們一路歡歌，反應了作者歡樂的心情。從覓食的小螞蟻蟻巢可體會到螞蟻在秋天里忙著覓食準備過冬的勤勞。在這里，注意滲透道德教育。

(4)第5節詩：喜歡滿樹的黃葉，從詩句對黃葉的描寫中可以聯想到黃葉飄落時紛紛揚揚的美景，從明年春天長滿樹梢可以體會到春天里，落光葉子的樹木又會重新長出充滿生機的新葉。

(5)齊讀第1~5節詩。課文題目說秋天微笑著向我們走來，你認為微笑是什么意思？她都給我們帶來了什么？

(6)拓展：除了詩中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來的？（鼓勵盡量說。）能把文中引起你想象的景物畫下來，再給畫取個名字嗎？

(7)有感情地品讀第1~5節詩。注意讀出對秋天的喜愛、贊美之情，可采取試讀抽生讀點評再試讀齊讀的方式讀。

4過渡：你喜歡秋天，我喜歡秋天，他喜歡秋天，我們都喜歡這碩果累累、金風送爽的秋天。這不，一群喜歡秋天的孩子走到了披滿黃葉的大樹下。請讀第6節詩，說說你的感受或想法，談談你對悄悄珍藏的體會。

五、有感情地朗讀全文，欣賞詩句的美、秋天的美 1有感情地朗讀全文。2背誦課文。

六、拓展延伸，課外閱讀

1找找描寫秋景的文章，然后讀一讀。2推薦《秋色賦》。

七、作業

1指導書寫生字，注意擴詞。

2完成課后作業第3題，注意啟發學生給畫取個名字。3背誦課文。附：板書設計 秋天帶來了香氣 果實成熟 動物歡歌 黃葉飄落

秋色迷人喜愛之情

第三篇：秋天向我們微笑教案

1、秋天向我們微笑

教學目標：

知識與能力：學習并掌握本課的生字新詞，積累”紅襖”等詞語，能夠運用所積累的詞語造句。

過程與方法：理解詩歌的意思，能夠結合詩歌的詞句展開豐富的想象，說自己的體會，說說秋天的變化，仿寫片段．

情感態度與價值觀：發現秋天的美，體會作者對秋天的熱愛之情． 教學重點：品析文中優美的句子，理解詩歌的內容以及詩歌所表達的思想感情．

教學難點：說出秋天的特點，仿寫片段，抓住景物的特點． 教訓準備：生字詞語卡片；優美、歡快的音樂。教學方法：啟發，引導 教學時數：兩課時

第一課時

教學程序：

一、積累詞語，感知秋，導入新課。

l、師板書“秋天”。導：同學們夏的炎熱還沒遠去，秋的腳步卻已悄悄地來臨。你們知道哪些和秋天有關的成語?(指名反饋，老師根據學生的反饋適當板書，并補充部分詞語)

2、全班齊讀詞語。

3、老師：從這些詞語中，你了解到了哪些秋天特有的景象?

4、老師導讀：詩歌((秋天向我們微笑))為我們展現了一幅怎樣的秋景圖昵?請同學們按要求讀詩歌。

二、學生自讀，整體感知。

l、讀準，讀通詩歌，互相檢查自學生字的情況。．

2、思考：詩歌的每一個小節主要描繪了一幅怎樣的秋景圖?

三、集體反饋，掌握生字新詞。l、老師出示生字新詞卡片，檢查認讀的

2、指名說說生字在讀和寫上的注意點，老師強調要點。

字音：“嚷”的聲母是“R”，“釀”的聲母是“N”。

字形：“嚷”的右邊筆畫比較多，注意中間有三橫。“銜”注意和“街”區 分。

3、指名分節讀詩歌，檢查學生讀通、讀準的情況。

4、全班齊讀詩歌。

四、說景象，整體把握詩歌的內容

l、老師播放音樂，學生自由讀。邊讀邊想象每節詩歌呈現出來的景象。

2、指名反饋自己印象最深的一幅畫面。

3、老師小結；每節詩歌雖然簡單，但它們都是一幅美麗的圖畫，這一幅幅優美的圖畫構成了絢麗多彩的秋天。

五、課堂小結

1、全班一起有感情地朗讀詩歌。

2、老師總結：同學們，秋天的美是成熟的，它不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么內向；下了課，我們再來品讀詩歌的語句，細細品味秋的美。

六、布置作業

l、規范地抄寫課后的詞語并選兩個造句。

2、有感情地朗讀詩歌。

第二課時

教學程序：

一、復習，導入新課

l、老師出示本課的生字新詞，指名讀一讀，檢查學生對生字的掌握情況。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、老師導：通過上節課同學們的描繪，老師的腦海里儲存了很多美麗的畫面。今天老師也有優美的畫面送給你們。

二、賞秋，陶冶情操

l、老師出示體現課文所描繪的畫面的圖片或播放錄像，學生欣賞。

2、指名說說觀后的感想。

3、老師小結：是啊，秋天是美麗的。它是一盒五彩繽紛的顏料，它送給農民伯伯的是一首豐收的歌，送給小朋友的是一首歡樂的歌。

三、品句，體會情感

1、老師導：秋景美，文中的詩句也美。在這首詩歌中，有不少的詩句是值得我們細細品味的。請大家自由地朗讀詩歌；找出你喜愛的詩句，并讀一讀，把自己的體會標注在旁邊。

2、集體反饋，同學互相補充，老師適當地引導。(1)先讓學生讀一讀自己喜歡的句子。(2)說說喜歡的理由。

(3)老師適當引導，體會句子的表達手法以及表達效果，體會句子所表達的思想感情。

3、有感情地朗讀，熟讀成誦。

四、說秋，訪寫片段

1、拓展延伸：想想秋天還有什么變化?

2、老師導：是呀，秋天的變化可多了，寫一寫，每個變化都能成為一首優美的詩歌。

3、引導學生自由讀，指名反饋這些詩句的特點。

4、學生試著寫一寫，老師輔導。

5、集體反饋，評議。

6、說一說，寫一寫，培養學生留心觀察周圍事物的習慣以及仿寫的能力，激發學生創作詩歌的積極興趣。

五、誦讀，感情升華

l、學生自由地有感情地朗讀詩歌。

2、指名讀一讀，其他評議。老師再指導讀一讀。

3、小組比賽讀，讀中鞏固對詩歌內容的理解，進一步體現流露在詩歌中的思想感情。

4、老師激發學生背誦詩歌的興趣，學生自由背誦詩歌。

5、檢查學生背誦的情況

六、課堂小結

板書設計：

1、秋天向我們微笑

秋天 桂子的香氣 愉快的酒歌

成熟的果實 孩子的笑臉

第四篇：秋天向我們微笑教案

1.《秋天向我們微笑》教學設計

一．教學目標：

1.學習并掌握本課的生字新詞，積累”紅襖”等詞語，能 夠運用所積累的詞語造句。

2.理解詩歌的意思，能夠結合詩歌的詞句展開豐富的想象，說自己的體會，說說秋天的變化，仿寫片段．

3.體會作者對秋天的熱愛和贊美之情，激發對大自然的熱愛。

二．教學重難點：從優美的詩句中，感受作者對秋天的熱愛和贊美，學習作者抓住景物特點的寫作手法，仿寫詩歌。

三．教學準備：教學課件 四．課時準備：2課時 五．教學過程：

第一課時

（一）談話導入，圖片激趣

1.同學們，現在是什么季節了？你們喜歡秋天嗎？（學生回答：秋季）

2.老師想請大家先欣賞幾幅圖片，然后請你們談一談你眼中的秋天是什么樣子的？（學生個別發言）

3.同學們能從不同角度去感受秋天，說得也非常好！除了同學們所看到的，我們有一位作家也發現了秋天的秘密，他用優美的詩篇向我們呈現了一個了充滿活力的秋天，他眼中的秋天是怎樣的呢？請同學們齊聲的讀出來！（學生齊讀課題并板書）4.同學們看到了這樣標題，你能想到什么？

（學生回答：秋天又不是人怎么能微笑呢？所以這里運用的是擬人的修辭手法。秋天怎樣向我們微笑？它為什么對我們微笑呢？）

（二）初讀課文，學習生字詞

1.現在就請同學們自由地朗讀課文，在讀的過程中，給詩的小節標上序號，注意讀準字音，并將不認識或者不理解的字詞劃記出來。（學生自讀課文，并劃記）

2.檢查字詞的掌握情況，先開火車讀準字詞的讀音。（讀字詞）3.請小老師來給大家講解生字詞的書寫和識記要點，再齊讀生字詞！4.掌握了字詞的讀音，現在我們分小組讀出詩的節奏來。（分小組讀）（老師點評：讀的過程中，我們發現整首詩應該是歡快的，很有活力的，請同學們把握好節奏。）

（三）再讀課文，整體感知

1.現在請同學們再讀課文，讀的過程中劃出自己喜歡的語句，并思考這是一個怎樣的秋天？

（學生回答：美麗的、宜人的、絢麗的、多彩的）2.它微笑著向我們走來，帶給了我們什么？

（學生回答：秋風、桂香、秋實（蘋果、葡萄、玉米、高粱））、歡歌的動物、落葉、陽光）

3.你最喜歡詩中的哪些景物，請將它大聲的讀出來，分享給大家，并說明你喜歡的理由。

（和學生一起分析課文，賞析文章的語言美---把握比喻、擬人等修辭手法的使用）

4.伴著音樂，有感情地朗讀你最喜歡的文段。

（四）課堂小結

通過本節課的學習，我們發現其實秋天不僅僅是人們常說的“秋風蕭瑟、一片蕭瑟”，它也可以是絢爛多彩的，只要我們用心去體會，即使在秋季我們也會發現許多美麗的畫卷。

（五）作業布置 1.積累生字詞;2.有感情的朗讀并細細品讀本詩，想象詩中美麗的圖景。

六.板書設計：

1.秋天向我們微笑

秋風送爽、丹桂飄香（秋風、桂香）

秋天

秋實累累（蘋果、葡萄、玉米、高粱）

熱愛、贊美

秋色迷人（動物歡歌、落葉、陽光）

第二課時

第五篇：《秋天向我們微笑》教案

《秋天向我們微笑》精美優秀教案

教學目標

1、知識與能力：學習并掌握本課的生字新詞，積累”紅襖”等詞語，能夠運用所積累的詞語造句。

2、過程與方法：理解詩歌的意思，能夠結合詩歌的詞句展開豐富的想象，說自己的體會，說說秋天的變化，仿寫片段。

3、情感態度與價值觀：發現秋天的美，體會作者對秋天的熱愛之情． 教學重點：品析文中優美的句子，理解詩歌的內容以及詩歌所表達的思想感情。

教學難點

說出秋天的特點，仿寫片段，抓住景物的特點。

教學準備

生字詞語卡片；優美、歡快的音樂。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、積累詞語，感知秋，導入新課

l、師板書“秋天”。導：同學們夏的炎熱還沒遠去，秋的腳步卻已悄悄地來臨。你們知道哪些和秋天有關的成語？(指名反饋，老師根據學生的反饋適當板書，并補充部分詞語)

2、全班齊讀詞語

3、老師：從這些詞語中，你了解到了哪些秋天特有的景象？

4、老師導讀：詩歌((秋天向我們微笑))為我們展現了一幅怎樣的秋景圖昵？請同學們按要求讀詩歌。

二、學生自讀，整體感知

l、讀準，讀通詩歌，互相檢查自學生字的情況。

2、思考：詩歌的每一個小節主要描繪了一幅怎樣的秋景圖？

三、集體反饋，掌握生字新詞。

l、老師出示生字新詞卡片。

2、指名說說生字在讀和寫上的注意點，老師強調要點。

如：（1）字音：“嚷”的聲母是“R”，“釀”的聲母是“N”；（2）字形：“嚷”的右邊筆畫比較多，注意中間有三橫。“銜”注意和“街”區 分。

3、指名分節讀詩歌，檢查學生讀通、讀準的情況。

4、全班齊讀詩歌。

四、說景象，整體把握詩歌的內容

l、老師播放音樂，學生自由讀。邊讀邊想象每節詩歌呈現出來的景象。

2、指名反饋自己印象最深的一幅畫面。

3、老師小結；每節詩歌雖然簡單，但它們都是一幅美麗的圖畫，這一幅幅優美的圖畫構成了絢麗多彩的秋天。

五、課堂小結

1、全班一起有感情地朗讀詩歌。

2、老師總結：同學們，秋天的美是成熟的，它不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么內向；下了課，我們再來品讀詩歌的語句，細細品味秋的美。

六、布置作業

l、規范地抄寫課后的詞語并選兩個造句。

2、有感情地朗讀詩歌。

第二課時

一、復習，導入新課

l、老師出示本課的生字新詞，指名讀一讀，檢查學生對生字的掌握情況。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、老師導：通過上節課同學們的描繪，老師的腦海里儲存了很多美麗的畫面。今天老師也有優美的畫面送給你們。

二、賞秋，陶冶情操

l、老師出示體現課文所描繪的畫面的圖片或播放錄像，學生欣賞。

2、指名說說觀后的感想。

3、老師小結：是啊，秋天是美麗的。它是一盒五彩繽紛的顏料，它送給農民伯伯的是一首豐收的歌，送給小朋友的是一首歡樂的歌。

三、品句，體會情感

1、老師導：秋景美，文中的詩句也美。在這首詩歌中，有不少的詩句是值得我們細細品味的。請大家自由地朗讀詩歌；找出你喜愛的詩句，并讀一讀，把自己的體會標注在旁邊。

2、集體反饋，同學互相補充，老師適當地引導。（1）先讓學生讀一讀自己喜歡的句子。（2）說說喜歡的理由。

（3）老師適當引導，體會句子的表達手法以及表達效果，體會句子所表達的思想感情。

3、有感情地朗讀，熟讀成誦。

四、說秋，訪寫片段

1、拓展延伸：想想秋天還有什么變化？

2、老師導：是呀，秋天的變化可多了，寫一寫，每個變化都能成為一首優美的詩歌。

3、引導學生自由讀，指名反饋這些詩句的特點。

4、學生試著寫一寫，老師輔導。

5、集體反饋，評議。

6、說一說，寫一寫，培養學生留心觀察周圍事物的習慣以及仿寫的能力，激發學生創作詩歌的積極興趣。

五、誦讀，感情升華

l、學生自由地有感情地朗讀詩歌。

2、指名讀一讀，其他評議。老師再指導讀一讀。

3、小組比賽讀，讀中鞏固對詩歌內容的理解，進一步體現流露在詩歌中的思想感情。

4、老師激發學生背誦詩歌的興趣，學生自由背誦詩歌。

5、檢查學生背誦的情況。

六、課堂小結