第一篇：小學四年級語文上冊三疑三探教案1.秋天向我們微笑

1秋天向我們微笑

總第 1-2個教案

共享備課（設計者：王金英）審驗簽字（王金英）教材分析:

《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實的成熟、動物的活動，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達了作者對秋天的喜愛之情。

這首詩語言優美，充滿童趣，作者主要運用了擬人的手法，通過描寫景物的香味、情態、聲響、顏色，動物的歡歌，孩子們的行為，讓讀者領略了秋天的歡快明麗，對大自然的熱愛之情油然而生。

學習目標：

1、自主識字，聯系上下文和生活實際，理解“煩惱”、“覓食”等詞的意思。

2、品味詞句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗。

3、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學重點：

1、品味詩句，了解秋天的特點，感悟“微笑”的內涵。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學方法 ：三疑三探

教學準備：

教師：生字詞卡片、多媒體課件。

學生：觀察秋天,收集相關資料。

教學過程：

一、創境導入，審題質疑(5)

情景激趣。出示反映秋天的圖片，配以輕音樂伴奏下的畫外音，初步感知秋景，激發孩子們對秋天的熱愛。

1、同學們，秋天到了,你在郊外看到了哪些變化？感覺如何？（學生暢所欲言）是啊，大家都很喜歡秋天，秋天也愛著我們。瞧,它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來了。

2、板題：秋天向我們微笑

（1）指導朗讀，你認為題目應該怎樣讀？試著讀一讀。

（2）讀了課題，你能提出哪些問題？

[預設：秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？為什么說秋天向我們微笑？]

二、自讀課文，感知大意(25）

1、自由讀課文，要求：

按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字，注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯系上下文、聯系生活實際或工具書解決。

2、教師巡視，發現學生在閱讀過程中的障礙，并及時在黑板上板書。

釀造銜入高梁照耀覓食珍藏

3、解決字詞類閱讀障礙。

（1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學生對生字新詞的認讀情況。

嚷”、“纓”、“粱”、“釀”等字，要注意引導學生探究記字形的方法，交流把字寫美觀的策略。注意“襖”是“衤”旁，“粱”不要少寫了點，“釀”不要少寫了橫。“銜”與“街”的區別。

（2）說說有哪些字難記難寫？你準備怎樣記住它？

請小老師介紹好的記憶生字的方法。

（3）理解詞語：

通過讀課文，你理解了哪些詞語的意思？用你喜歡的詞語說一句話。（多指名說）

4、指名分節讀課文，注意讀出詩的節奏。

5、默讀課文，想一想：

（1）課文哪些詩節描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？其它的詩節呢？

（1）課文每一小節分別寫了秋天的什么景象？是怎樣具體描述的？

（2）試著說說課文的主要內容。

差生回答，中等生補充，優生評判。

三、熟讀課文，初步感悟。（10）

1、熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。

2、把你喜歡的詞語抄寫下來。

第二課時

一、設疑自探(10)

（一）溫故導入，明確問題

1、說說課文主要寫了什么？

2、回顧上節課所提出的主要問題：

秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？

為什么說秋天向我們微笑？

（二）提示引路，自主探究

1、請同學們帶著這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會批注在旁邊空白處。

2、教師巡視，點撥。要特別關注學困生的學情。

二、解疑合探（20）

（一）、匯報第一個問題：

師：微笑著向我們走來的秋天，給我們帶來了什么？誰來談一談。

（相機板書：桂子飄香果實成熟動物歡歌黃葉飄落??）

1、體會秋風輕柔、桂子飄香的美景。

（1）指名朗讀第一節。

(2)說說從“抓、輕輕地、涂掉”這些詞語中你體會到了什么？（“輕輕地”寫出了秋風輕柔的特點；“涂掉”指去除了夏日的暑氣。或理解為：天氣變涼爽了）

（3）指導朗讀：你認為這節內容該怎么讀？為什么？

指名讀，評價，再讀。

2、感受秋天的豐收景象。

（1）指名朗讀2、3小節；從“穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅著臉兒”這些詞，你體會到了什么？

（作者用擬人的手法，通過顏色的變化來表現它們的成熟，充滿了童趣。）也可讓學生做動作來理解。

（2）讀了這兩句詩，你的眼前仿佛出現一幅怎樣的畫面？ 引導學生先觀察課文圖畫，然后讓學生閉上眼睛想象蘋果 “穿紅襖”、葡萄“披紫袍”、玉米“舉著紅纓”、高粱“紅著臉兒”的情景，進一步體會有感情的朗讀，秋天的豐收景象。

（3）指導朗讀，注意讀出豐收的喜悅。

3、感受動物的歡樂。

（1）指名朗讀第四小節。

從“快樂的音符”、“銜入”這些詞語中你體會到了什么？（“快活的音符”既運用了比喻，又運用了擬人的修辭手法，生動形象地描寫了小鳥發出叫聲時的快樂。“音符”指我們聽到的聲音。）

4、感受黃葉飄落的情景。

（1）指名朗讀5、6小節；讀了這幾句詩，你仿佛看到了什么？黃葉飄飄灑灑，它好像還在說些什么？

（2）從“悄悄地珍藏”這個詞語中你體會到了什么？

（引導學生品味“珍藏”一詞，感受孩子們對黃葉的喜愛蘊涵著對秋天的喜愛、對大自然的喜愛。末句“秋天永遠會向我們微笑”點題，詩意地表達了孩子們對秋天的喜愛之情。）

（3）指導感情朗讀。指名讀，評價，再讀。

小結：通過朗讀課文，我們感受到了秋天的美麗。課文題目說秋天微笑著向我們走來，為什么這樣說呢？

（二）匯報第二個問題：

1、小組交流：你認為“微笑”是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？

2、除了詩中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來的？（鼓勵學生盡量多說）

3、品讀詩句，感悟秋天的美。

過渡：秋天是這樣美，使人這么快樂，讓我們再一次在優美的音樂中，去體會美麗迷人的秋天吧！

1、引導學生在優美的輕音樂中，有感情的朗讀全文。

2、背誦課文。（如果時間有限，課上只讓學生背誦自己最喜歡的詩句或段落。）

（三）讀寫結合，提升認識

1、請同學們試著吟一首詩，或者寫幾句話，來表達自己對秋天的贊美之情。

2、引導學生在練習本上寫話，然后交流。

三、質疑再探（5）

（1）想一想，課前提出的兩個問題弄明白了嗎？

（2）快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問？引導學生自主解疑。

問題預設：

1、有哪些贊美秋天景色的詩句和詞語？

（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。??

四、運用拓展（5）

1、自編題：你想給自己設計一份什么作業來鞏固本節課的學習內容？引導學生自編題。（自編題建議：希望同學們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設計自測題）

2、組織學生自我解答或相互解答。教師查看學情，收集典型測試題。

3、在班級交流典型測試題，引導學生評價；教師結合年段學習目標及課文的學習目標，適當補充檢測題。

老師補充習題：

摘抄描寫秋景的文章讀一讀、背一背。

板書設計：

秋天向我們微笑

桂子飄香

秋天(帶來了)果實成熟秋色迷人動物歡歌惹人喜愛黃葉飄落

第二篇：四年級語文三疑三探教案

第一單元分析

本單元包含四篇課文，三篇是精讀課文，一篇是閱讀課文。走進課文，有如詩般美麗的秋天，微笑著向你走來，無私地為人們送來快樂的銀杏樹和充滿童真童趣的海灘雕塑。《一粒小豌豆》丹麥著名童話作家安徒生的作品，教育我們去體會生命的力量，所有這一切都是那么美好。

“積累與運用”中的“溫故知新”“語海拾貝”“開心一刻”“口語交際”“習作百花園” “自主閱讀園地”，會引領我們去發現、去探究??在聽、說、讀、寫的語文實踐中，提高語文素養。

教學本單元要注意繼續培養學生主動識字的興趣、習慣，以及運用工具書，聯系生活實際或上下文釋詞的能力。文質兼美、富有情趣是本單元課文的特點，教學中，要加強朗讀指導，抓住重點詞句理解內容，領悟文章表達的情感，引導學生積累好詞佳句，在“批讀文”的引領下逐步掌握讀書方法，提高閱讀能力。

課時安排：

1、課文

7課時

2、積累運用

5課時

3、復習課

1課時

4、單元測試

2課時

5、試卷講評

2課時 總計

17課時

1、秋天向我們微笑

累計課時數（1-2）

教材分析：

《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實的成熟、動物的活動，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達了作者對秋天的喜愛之情。

這首詩語言優美，充滿童趣，作者主要運用了擬人的手法，通過描寫景物的香味、情態、聲響、顏色，動物的歡歌，孩子們的行為，讓讀者領略了秋天的歡快明麗，對大自然的熱愛之情油然而生。

教學準備：

教師：生字詞卡片、多媒體課件。學生：觀察秋天收集相關資料。

教學目標：

1,自主識字，聯系上下文和生活實際，理解“煩惱”、“覓食”等詞的意思。

2、品味詞句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗。

3、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學重點：

1、品味詩句，了解秋天的特點，感悟“微笑”的內涵。

2、、有感情地朗讀課文,背誦課文。教學方法：

三疑三探 課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、創境導入，審題質疑(5分鐘)

1、同學們，秋天到了你在郊外看到了哪些變化？感覺如何？（學生暢所欲言）是啊，大家都很喜歡秋天，秋天也愛著我們。瞧它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來了。

2、板題：秋天向我們微笑

（1）指導朗讀，你認為題目應該怎樣讀？試著讀一讀。（2）讀了課題，能提出哪些問題？

預設：秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？為什么說秋天向我們微笑？

二、自讀課文，感知大意(25分鐘）

1、自由讀課文，要求：

按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字，注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯系上下文、聯系生活實際或工具書解決。

2、教師巡視，發現學生在閱讀過程中的障礙，并及時在黑板上板書。

3、解決字詞類閱讀障礙。

（1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學生對生字新詞的認讀情況。

“嚷”、“纓”、“粱”、“釀”等字，要注意引導學生探究記字形的方法，交流把字寫美觀的策略。注意“襖”是“衤”旁，“粱”不要少寫了點，“釀”不要少寫了橫。“銜”與“街”的區別。

（2）說說有哪些字難記難寫？你準備怎樣記住它？（3）理解詞語：

通過讀課文，你理解了哪些詞語的意思？用你喜歡的詞語說一句話。

4、指名分節讀課文，注意讀出詩的節奏。

5、默讀課文，想一想：

（1）課文哪些詩節描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？其它的詩節呢？（1）課文每一小節分別寫了秋天的什么景象？是怎樣具體描述的？（2）試著說說的主要內容。

三、熟讀課文，初步感悟。（10分鐘）

1、熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。

2、把你喜歡的詞語抄寫下來。

第二課時

一、設疑自探（10分鐘）

（一）溫故導入，明確問題

1、說說課文主要寫了什么？

2、回顧上節課所提出的主要問題：

秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？ 為什么說秋天向我們微笑？

（二）提示引路，自主探究

1、請同學們帶著這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會批注在旁邊空白處。

2、教師巡視，點撥。

二、解疑合探（20分鐘）

（一）匯報第一個問題：

師：微笑著向我們走來的秋天，給我們帶來了什么？誰來談一談。（相機板書：桂子飄香

果實成熟

動物歡歌

黃葉飄落??）

1、體會秋風輕柔、桂子飄香的美景。（1）指名朗讀第1節。

（2）說說從“抓、輕輕地、涂掉”這些詞語中你體會到了什么？（“輕輕地”寫出了秋風輕柔的特點；“涂掉”指去除了夏日的暑氣。）

（3）指導朗讀：你認為這節內容該怎么讀？為什么？

2、感受秋天的豐收景象。

（1）指名朗讀2、3小節；從“穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅著臉兒”這些詞，你體會到了什么？

（作者用擬人的手法，通過顏色的變化來表現它們的成熟，充滿了童趣。）（2）讀了這兩句詩，你的眼前仿佛出現一幅怎樣的畫面？ 指導朗讀，注意讀出豐收的喜悅。

3、感受動物的歡樂。

（1）指名朗讀第四小節。（2）從“快樂的音符”、“銜入”這些詞語中你體會到了什么？ 指導朗讀。

4、感受黃葉飄落的情景。

（1）指名朗讀5、6小節；讀了這幾句詩，你仿佛看到了什么？黃葉飄飄灑灑，它好像還在說些什么？

（2）從“悄悄地珍藏”這個詞語中你體會到了什么？

（引導學生品味“珍藏”一詞，感受孩子們對黃葉的喜愛蘊涵著對秋天的喜愛、對大自然的喜愛。末句“秋天永遠會向我們微笑”點題，詩意地表達了孩子們對秋天的喜愛之情。）

（3）指導感情朗讀。

小結：通過朗讀課文，我們感受到了秋天的美麗。課文題目說秋天微笑著向我們走來，為什么這樣說呢？

（二）匯報第二個問題：

1、小組交流：你認為“微笑”是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？

2、除了詩中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來的？（鼓勵學生盡量多說）

3、品讀詩句，感悟秋天的美。

過渡：秋天是這樣美，使人這么快樂，讓我們再一次在優美的音樂中，去體會美麗迷人的秋天吧！

4、引導學生在優美的輕音樂中，有感情的朗讀全文。

5、背誦課文。（如果時間有限，課上只讓學生背誦自己最喜歡的詩句或段落。）

（三）讀寫結合，提升認識

1、請同學們試著吟一首詩，或者寫幾句話，來表達自己對秋天的贊美之情。

2、引導學生在練習本上寫話，然后交流。

三、質疑再探（4分鐘）

1、想一想，課前提出的兩個問題弄明白了嗎？

2、快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問？引導學生自主解疑。問題預設：

有哪些贊美秋天景色的詩句和詞語？

（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。??）

四、運用拓展（6分鐘）

1、盤點收獲。

2、自主測試

（1）自編題：你想給自己設計一份什么作業來鞏固本節課的學習內容？引導學生自編題。（自編題建議：希望同學們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設計自測題）

（2）組織學生自我解答或相互解答。教師查看學情，收集典型測試題。（3）在班級交流典型測試題，引導學生評價。

3、老師補充習題：教師結合年段教學目標及課文的教學目標，補充習題。摘抄描寫秋景的文章讀一讀、背一背。課堂總結：《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實的成熟、動物的活動，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達了作者對秋天的喜愛之情。板書設計：

秋天向我們微笑

秋天(帶來了)

桂子飄香

秋色迷人

果實成熟

惹人喜愛

動物歡歌 黃葉飄落

教后反思：

2、三顆銀杏樹

累計課時數（3-4）

教材分析：

《三棵銀杏樹》是著名教育家、作家葉圣陶的作品，本文通過對家鄉的三棵銀杏樹以及銀杏樹給我們帶來歡樂的生動描寫，表達了作者熱愛家鄉的情感。教學目標：

1、自主識字，能聯系生活實際、上下文理解新詞的意思。

2、認識銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點，體會銀杏樹給人們帶來的歡樂，領悟作者熱愛家鄉的情感并受到美的熏陶。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累詞句。

教學重點：

認識銀杏村的干、枝、葉、花、果的特點，體會銀杏樹給人們生活帶來的歡樂。

教學難點：

通過閱讀理解，使學生了解銀杏樹在不同季節的樣子及銀杏樹給我們帶來的歡樂。

教學方法：

三疑三探

課時安排：

兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課，審題質疑（5分鐘）

1、（屏幕上打出一株茂盛的銀杏樹）孩子們，你們見過銀杏樹嗎？看，這就是可愛的銀杏樹，能說說它給你留下的印象嗎？

2、教師簡介簡介銀杏樹和作者葉圣陶。(葉圣陶，著名作家，教育家。原名葉紹鈞。)

3、引入課題，引導學生質疑：看到課題，你心中產生了哪些疑問？ 預設：

a、三棵銀杏樹長在什么地方？

b、銀杏樹的干、枝、花、果各有什么特點？ c、作者為什么要寫三棵銀杏樹？

二、初讀課文，整體感知（15分鐘）

（一）自由讀課文，出示要求：

1、注意讀準字音，讀通句子，利用工具書學習生字新詞。（不認識的字詞和難讀的句子多讀幾遍。）

2、思考下面問題：

（1）課文是抓住哪幾個季節介紹銀杏樹的樣子？

（2）課文是抓住銀杏樹的哪幾個部分介紹它的特點的？ ，3、用序號標出自然段。

(二）檢查初讀情況：

1、認讀下列詞語，注意字音：

偶然

停泊

裊裊

一縷縷

果仁

伸展

忽略

屈曲

赤裸裸

赤裸裸

2、指名分節讀課文，要求把課文讀正確，讀流利。其他學生認真傾聽，及時糾錯。

3、用一句比較簡練的話概括課文的主要內容。

4、引導學生交流：讀了課文，你知道了什么？解決了哪些問題？交流討論思考題。（1）課文是抓住哪幾個季節介紹銀杏樹的樣子？

（2）課文是抓住銀杏樹的哪幾個部分介紹它的特點的？

三、了解銀杏樹的生長環境和樣子（10分鐘）

1、指名讀第1自然段。思考：

(1)這段有幾句話？每句話說的是什么？這四句是怎樣連起來的？(2)這三棵樹各長在什么地方？是什么樣的？

2、請學生用簡筆畫把這段話的內容畫出來。

3、同學解答。

（這段共有四句話。第一句講屋后空地的大小和周圍的環境。第二句說空地上有三棵銀杏樹。第三四句具體講三棵銀杏樹各長在什么地方和大致的樣子。從后一句中可以知道三棵樹的位置和樣子。一棵臨水，兩棵在中央，中央兩棵高矮相當，距離較近，枝葉搭在一起。）

4、品詞品句，朗讀訓練。領會文中的情感。

A、請在第一自然段里找出與下面這一句話意思相同的一句話，而后再比較一下，你覺得哪一句好？為什么？

兩棵在中央，它們高矮差不多，距離較近，葉連著葉，枝連著枝。B、朗讀訓練。

C、抒發作者什么情感？(作者把樹比成親密的朋友說明對樹的喜愛。)

四、熟讀課文，初步感悟（5分鐘）

1、熟讀課文，把你喜歡的句子或段落多讀幾遍。

2、抄寫自己喜歡的詞語。

第二課時

一、設疑自探（10分鐘）

1、溫故導入：

回想上個課時，作者分別寫了銀杏樹的什么？

（板書：位置、干、葉、花、果，給我們帶來的歡樂）

2、歸納梳理：

學好這一課，我們應該重點探究哪些問題？ 預設：

銀杏樹的干、葉、花、果分別有什么特點？ 銀杏樹給人們的生活帶來了哪些歡樂？

3、出示自探提示，學生自讀探究：

默讀課文，邊讀邊思考上面的問題，畫出有關的語句，并在你感受深的地方做上批注。

教師巡視指點，掌握學情留足時間，要特別關注學困生。

二、解疑合探（20分鐘）

（一）匯報第一個問題，感悟銀杏樹的形體美。

師：作者按照冬、春、秋的季節變化，具體描繪銀杏樹干、枝、花、果的特點，讓我們感受到了一幅幅簡潔、優美、古樸的畫面！

1、交流描寫銀杏樹干的句子：

三棵樹的主干都很直，支干也是直的多，偶然有幾枝屈曲的很古怪，像畫上的畫。屈曲的很古怪的支干上偶然有一兩只鷹停在那里，好久好久，一動不動，襯著天空的背景，正像一幅古畫。

師：作者為什么反復強調銀杏樹的干像一幅畫？你從中體會

第三篇：實用語文三疑三探教案

1、秋天向我們微笑

累計課時數（1-2）教材分析：

《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實的成熟、動物的活動，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達了作者對秋天的喜愛之情。

這首詩語言優美，充滿童趣，作者主要運用了擬人的手法，通過描寫景物的香味、情態、聲響、顏色，動物的歡歌，孩子們的行為，讓讀者領略了秋天的歡快明麗，對大自然的熱愛之情油然而生。教學準備： 教師：生字詞卡片、多媒體課件。學生：觀察秋天,收集相關資料。教學目標：

1、自主識字，聯系上下文和生活實際，理解“煩惱”、“覓食”等詞的意思。

2、品味詞句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗。

3、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學重點：

1、品味詩句，了解秋天的特點，感悟“微笑”的內涵。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學方法： 三疑三探 課時安排： 兩課時

教學過程： 第一課時

一、創境導入，審題質疑(5分鐘)

1、同學們，秋天到了,你在郊外看到了哪些變化？感覺如何？（學生暢所欲言）是啊，大家都很喜歡秋天，秋天也愛著我們。瞧,它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來了。

2、板題：秋天向我們微笑

（1）指導朗讀，你認為題目應該怎樣讀？試著讀一讀。（2）讀了課題，能提出哪些問題？

預設：秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？為什么說秋天向我們微笑？

二、自讀課文，感知大意(25分鐘）

1、自由讀課文，要求：

按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字，注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯系上下文、聯系生活實際或工具書解決。

2、教師巡視，發現學生在閱讀過程中的障礙，并及時在黑板上板書。

3、解決字詞類閱讀障礙。

（1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學生對生字新詞的認讀情況。“嚷”、“纓”、“粱”、“釀”等字，要注意引導學生探究記字形的方法，交流把字寫美觀的策略。注意“襖”是“衤”旁，“粱”不要少寫了點，“釀”不要少寫了橫。“銜”與“街”的區別。（2）說說有哪些字難記難寫？你準備怎樣記住它？（3）理解詞語：

通過讀課文，你理解了哪些詞語的意思？用你喜歡的詞語說一句話。

4、指名分節讀課文，注意讀出詩的節奏。

5、默讀課文，想一想：

（1）課文哪些詩節描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？其它的詩節呢？

（1）課文每一小節分別寫了秋天的什么景象？是怎樣具體描述的？（2）試著說說的主要內容。

三、熟讀課文，初步感悟。（10分鐘）

1、熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。

2、把你喜歡的詞語抄寫下來。

第二課時

一、設疑自探（10分鐘）

（一）溫故導入，明確問題

1、說說課文主要寫了什么？

2、回顧上節課所提出的主要問題：

秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？ 為什么說秋天向我們微笑？

（二）提示引路，自主探究

1、請同學們帶著這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會批注在旁邊空白處。

2、教師巡視，點撥。

二、解疑合探（20分鐘）

（一）匯報第一個問題：

師：微笑著向我們走來的秋天，給我們帶來了什么？誰來談一談。（相機板書：桂子飄香 果實成熟 動物歡歌 黃葉飄落??）

1、體會秋風輕柔、桂子飄香的美景。（1）指名朗讀第1節。（2）說說從“抓、輕輕地、涂掉”這些詞語中你體會到了什么？（“輕輕地”寫出了秋風輕柔的特點；“涂掉”指去除了夏日的暑氣。）（3）指導朗讀：你認為這節內容該怎么讀？為什么？

2、感受秋天的豐收景象。

（1）指名朗讀2、3小節；從“穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅著臉兒”這些詞，你體會到了什么？

（作者用擬人的手法，通過顏色的變化來表現它們的成熟，充滿了童趣。）（2）讀了這兩句詩，你的眼前仿佛出現一幅怎樣的畫面？ 指導朗讀，注意讀出豐收的喜悅。

3、感受動物的歡樂。（1）指名朗讀第四小節。

（2）從“快樂的音符”、“銜入”這些詞語中你體會到了什么？ 指導朗讀。

4、感受黃葉飄落的情景。

（1）指名朗讀5、6小節；讀了這幾句詩，你仿佛看到了什么？黃葉飄飄灑灑，它好像還在說些什么？

（2）從“悄悄地珍藏”這個詞語中你體會到了什么？（引導學生品味“珍藏”一詞，感受孩子們對黃葉的喜愛蘊涵著對秋天的喜愛、對大自然的喜愛。末句“秋天永遠會向我們微笑”點題，詩意地表達了孩子們對秋天的喜愛之情。）（3）指導感情朗讀。

小結：通過朗讀課文，我們感受到了秋天的美麗。課文題目說秋天微笑著向我們走來，為什么這樣說呢？

（二）匯報第二個問題：

1、小組交流：你認為“微笑”是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？

2、除了詩中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來的？（鼓勵學生盡量多說）

3、品讀詩句，感悟秋天的美。過渡：秋天是這樣美，使人這么快樂，讓我們再一次在優美的音樂中，去體會美麗迷人的秋天吧！

4、引導學生在優美的輕音樂中，有感情的朗讀全文。

5、背誦課文。（如果時間有限，課上只讓學生背誦自己最喜歡的詩句或段落。）

（三）讀寫結合，提升認識

1、請同學們試著吟一首詩，或者寫幾句話，來表達自己對秋天的贊美之情。

2、引導學生在練習本上寫話，然后交流。

三、質疑再探（4分鐘）

1、想一想，課前提出的兩個問題弄明白了嗎？

2、快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問？引導學生自主解疑。問題預設：

有哪些贊美秋天景色的詩句和詞語？

（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。??）

四、運用拓展（6分鐘）

1、盤點收獲。

2、自主測試

（1）自編題：你想給自己設計一份什么作業來鞏固本節課的學習內容？引導學生自編題。（自編題建議：希望同學們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設計自測題）

（2）組織學生自我解答或相互解答。教師查看學情，收集典型測試題。

（3）在班級交流典型測試題，引導學生評價。

3、老師補充習題：教師結合年段教學目標及課文的教學目標，補充習題。

摘抄描寫秋景的文章讀一讀、背一背。課堂總結：《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實的成熟、動物的活動，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達了作者對秋天的喜愛之情。板書設計：

秋天向我們微笑 桂子飄香

秋天(帶來了)果實成熟 秋色迷人 動物歡歌 惹人喜愛 黃葉飄落 教后反思：

5、火燒云

累計課時數（18—19）教材分析：

這是一篇精讀課文，描寫的是鄉村傍晚火燒云從上來到下去的過程中，其顏色和形狀的變化，表現了自然景象的瑰麗和變幻無窮。作者觀察認真、仔細，敘述中語言優美樸實，自然流暢，把火燒云的動態之美表現的淋漓盡致。此外，課文想象豐富、有趣，引起了讀者的無限遐想。教學目標：

1、學習生字詞，積累好詞佳句。

2、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

3、學習作者觀察事物和積累材料的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點：

1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。

2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。教具準備：

多媒體課件 教學方法：

三疑三探 課時安排 ： 兩課時 教學過程： 第一課時

一、激趣導入（6分鐘）

1、同學們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見過哪些美麗的自然現象呢？（生自由說一說）并及時表揚孩子們能在平時養成細心觀察的好習慣。

2、（出示火燒云圖片）同學們，我們看到的這些絢麗多彩、千姿百態的畫面，就是美麗、神奇的火燒云。（板書

5、火燒云）

3、《火燒云》是已故的優秀女作家蕭紅的作品。

誰來簡單介紹一下蕭紅？（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關懷和幫助。）

二、初讀感知（25分鐘）

1、自由讀課文，要求：

注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯系上下文或者工具書解決。

2、教師巡視，及時發現學生在閱讀過程中的障礙，并在黑板上板書。恍惚 揉 模糊 紅彤彤

3、解決字詞類閱讀障礙。(1)讀準字音

乘涼 紅彤彤 跪著 脖子 模糊 小廟 揉眼睛(2)認清字形

提醒學生注意一些生字的字形。如：“跪”、“揉”用加一加的方法記字形；“糊”與“湖”，“脖”與“勃”引導學生在字形、字義上進行區別；“彤”字的左邊是“丹”而不是“舟”。出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形（3）理解詞語

說說通過讀課文，自己新認識了哪些詞語，弄明白了哪些詞語的意思。

4、指名分節讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。其他學生認真傾聽，及時糾錯。

5、課文是按什么順序觀察火燒云的？（上來——變化——下 去）課文從哪兩個方面來寫火燒云的變化？（顏色 形狀）

三、熟讀課文，深入感悟。（9分鐘）

1、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

2、抄寫自己喜歡的句子、段落。

第二課時

一、設疑自探（10分鐘）(一)溫故導入，梳理問題：

1、上節課我們初步學習了《火燒云》這篇課文，課文是從哪兩個方面來寫火燒云的變化的？

2、大家覺得學習這篇課文應該解決哪些問題？ 預設：

1、火燒云的顏色有什么變化?

2、火燒云的形狀有什么變化? 教師對學生提出的問題進行梳理，確定以上兩個問題為本節課的探究重點。

（二）“提示”引路，自讀探究

1、出示自探提示：

請同學們帶著“火燒云的顏色有什么變化? 火燒云的形狀有什么變化?”這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀書邊思考，在文中畫出相關的語句；批注閱讀感悟。

2、學生自讀自悟，教師巡視，注意關注學困生有效自學。

二、解疑合探（20分鐘）

（一）感受霞光的美

1、出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？多指名說。

2、霞光照耀下的地面景色那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣？（贊美、驚奇??）帶著自己的感受有感情地朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評讀、品讀。

3、思考：作者為什么不直接寫火燒云，而是先寫霞光，這樣寫有什么好處？

（二）感受火燒云顏色的變化

過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的景象,連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段。）我們來探討一下火燒云在怎樣變化？

1、火燒云顏色變化有什么特點？你從哪些詞語體會到的？（師相機板書：快、多）

2、課件出示： 這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。）

生自由讀句子。

3、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像_____一樣的_____顏色。”這句話描述一下。

4、天空中還有哪些顏色？（課件展示火燒云顏色變化的錄像。）生試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。提示：用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。（如：蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃??）

5、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當的詞語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色??）

6、讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、評讀、再讀。

（三）感受火燒云形狀的變化

過渡：火燒云的色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？

1、火燒云形狀變化有什么特點？你從哪些詞語體會到的？

2、集體交流。（教師相機板書：快 多）

3、作者在描寫形狀變化時，描繪得真是精彩。馬的樣子是怎樣的?它是怎樣變化的? 它又是怎樣消失的?（課件出示）

一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬變模糊了。教師引讀。

4、你覺得這里什么地方寫得好？為什么？多指名匯報。

5、指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來？

6、自由讀讀 “大狗”、“大獅子”的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?

7、把自己覺得有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

8、你覺得天空中還會出現怎樣的情景? 千變萬化的火燒云還會像什么呢？你想展開想象嘗試描繪這美麗的景象嗎？請你學著作者的寫法，按照“出現”-------“ 變化”------“ 消失”的順序說一說。(出示課件)

9、火燒云形狀變化這么多，請你用學過的詞語概括出火燒云形狀變化多。(變化多端、變化莫測、千變萬化、絢麗多姿、千姿百態、瞬息萬變??)

10、火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去享受享受?指名讀。

過渡:：火燒云下去時又是怎樣的情景呢？此時孩子們的心情

怎樣呢?(留戀 惋惜)指導讀第七自然段。指名讀，評價，再讀。

（四）、積累運用,升華認識

1、這么美的景象,一轉眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過,細心的作者已經用優美的語言把火燒云最為絢麗的一刻描繪了下來。讓我們再一次用心去領略火燒云的美吧。欣賞火燒云圖片、2、火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧！

三、質疑再探（5分鐘）

1、有感情地朗讀課文、2、靜下心來想一想探究的兩個問題自己弄明白了嗎?還有沒有其它的疑問?引導學生根據課文提出自己感興趣的問題,并引導學生自主解決疑問。預設：

1、我想知道作者怎樣把火燒云寫得這樣美？

2、蕭紅還寫有哪些精彩的文章？ 推薦書目：蕭紅的《呼蘭河傳》

四、運用拓展（5分鐘）

1、同學們，通過品讀課文，這一課你有什么收獲？ 教師可引導：從寫法上談；從文本內容上談；

2、自編題：你想給自己設計一份什么作業來鞏固本節課的學習內容？引導學生自編題。（自編題建議：希望同學們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設計自測題）

3、組織學生自我解答或相互解答。教師查看學情，收集典型測試題。

4、在班級交流典型測試題，引導學生評價；教師結合年段教學目標及課文的教學目標，適當補充檢測題。如：觀察朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。

教師總結：火燒云那美麗的景色，作者那優美的文字都給我們留下了深刻的印象。只要你們留心觀察，就會發現更多的大自然的綺麗景象，就會發覺我們的世界是這樣的美麗，我們的生活是這樣的幸福和多彩!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地發現美、享受美、創造美。板書設計：

顏色(多)色彩斑斕 5 火燒云 令人嘆為觀止 形狀(多)瞬息萬變

第四篇：四年級語文上冊第五單元三疑三探教案

17長城

一、創設情境

1．據登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的萬里長城。長城以雄姿和壯美深深地吸引了中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。今天我們就和作者一起去游覽舉世文明的萬里長城。

板書課題：長城 2．齊讀課題。

二、整體感知，提出問題

1、自由放聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

出示生字詞：老師檢查。

2、那作者眼中的長城是怎樣的呢？課文中有一句非常概括的話，你找到了沒有？

出示中心句：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（1）剛才讀這句子的時候比較關注哪個詞語？（2）理解什么叫奇跡嗎？再讀

過渡：同學們，那為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？

三、自主探究（1）品“長”，感悟氣勢。讓我們跟隨作者的筆觸，去游覽長城，去解開為什么說長城是一個奇跡吧！請同學們看屏幕，課件出示：長城遠景圖。板書：遠看 解疑合探

誰來讀這段話？（出示第一段）長（第二句話）提問：長城起點和終點分別在哪兒？（山海關嘉峪關）你想在地圖上認識 山海關和嘉峪關嗎？出示課件。（地圖上指出長城經過哪些地方？）在這里你體會到什么？（長城的長）板書：長追問：（有多長？）一萬三千多里，同學們，你知道多長嗎？舉例理解一萬三千里的長度。

你能讀好這句話嗎？帶著這份理解，能不能讀好（讀）。真是名副其實的萬里長城。齊讀。

氣勢（第一句話）課件出示長城遠景圖。長城是曲曲折折，起起伏伏，隨著山勢而變幻。遇到陡峭的山嶺，它就直沖云天，遇到低矮的峽谷，它就俯沖直下。它時而盤旋，時而筆挺，這樣的姿態作者用了一個什么詞？（蜿蜒盤旋）一個蜿蜒盤旋就寫出了長城的形態。像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢啊！誰愿意來讀讀第一句？就讀出這種美，這種氣勢，齊讀。再齊讀。（評價：不錯，美中有氣勢。）我們情不自禁地發出了這樣的感嘆

——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”（2）品“高大堅固”，感受巧妙。（課件出示第二段）近看長城，你看到的又是怎樣的長城？能用這個段落中的一個詞來說嗎？自由讀。高大堅固板書課件出示：（這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。）那你們讀讀這一句話，哪里看出了它的高大堅固？（3）(讓學生自由發言)出示課件:（同桌合作）看文中具體介紹了長城的哪些設置?你能在圖中找到他們嗎?并說說他們的作用。以此來感受長城設計之巧妙。雖然我們沒去過長城，但是我們已經感受到了它的高大堅固，構思巧妙，不由對他發出這樣的贊嘆——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”射口瞭望口方形城臺成排的垛子城墻頂上：

四、烘托高潮，體會情感1．過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀讀第3自然段?（指名讀）

2．作者想到了什么？（勞動人民）3．從哪里可以看出修建長城的不易？4．小組討論：為什么長城是古代勞動人民血汗和智慧的結晶

?小組交流。5.小結：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢？（自由發言）6.讓我們吶喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）

是啊！這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

五、總結并用偉人的贊嘆升華感情

六、知識拓展: 課件出示中國的世界遺產的圖片，讓學生談感受，激發探究興趣。建議學生自主或小組合作在課外搜集資料，建立資料袋，為后面的課文和語文園地做好準備。七．板書設計 長城

遠看

氣魄雄偉近看

高大堅固

構思巧妙

古代勞動人民 教學反思：

18頤和園

《頤和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀，依照游覽的順序記敘了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優美，具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。【教學目標】

１、認識７個生字，會寫１１個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態不一”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。

３、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發同學探究中國的 “世界遺產” 的興趣。４、學習依照游覽順序抓住景物特點寫的方法。教學本文的重點是引導同學從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶。

教學的難點是引導同學體會課文的寫法方法并運用到自身的習作中。【教學準備】

教材中配有三幅圖片，分別是長廊、佛香寺和十七孔橋，可以使同學形象地感受頤和園的美麗。教師在課前可讓同學查找更多有關頤和園的圖片、文字資料，對頤和園有更深刻的了解，并在學文過程中適時展示收集的資料，拓展同學視野。第一課時，初讀課文，讀準字音，讀通句子──再讀課文，理清課文條理──自學課文，質疑問難。第二課時，精讀課文，領略美景，學習語言，積累語言。【教學過程】 第一課時

一、激情導入

為了維護人類社會的一起財富，聯合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產”，編成《世界遺產名錄》。我國已有多處景觀名列其中。播放ＣＡＩ課件：《世界遺產名錄》一書，翻開扉頁，上面書有“中華人民共和國自然文化景觀”。今天，我們再去領略我國另一處景觀——頤和園的風光。板書課題：頤和園

二、交流搜集到的有關頤和園的圖片、文字資料

同學們在課外收集了頤和園的有關資料。請你介紹和展示收集的資料或圖片。同學初讀課文，整體感知課文

出示自探提示１、同學自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子。遇到不懂之處多讀幾遍，并做上記號。２、同桌分段對讀課文，互相檢查，互相協助。

四、檢查學習情況

１、指名分段讀課文：糾正字音。并做簡要評價。

２、交流讀書感受，引導同學理清課文的游覽順序：

師：讀了課文，你已經了解了什么？（教師隨同學的回答可相機出示文中三幅插圖：長廊、佛香閣和二七孔橋。）

師：作者按怎樣的順序來游覽的？從課文的哪些詞句可以看出來？（引導同學找出第２、３、４、５自然段的第一句話理清課文條理。）課件出示第2、３、４、５自然段的第一句話，協助同學理清課文的游覽路線。師：請同學們讀讀大屏幕上的句子，注意句中記敘游覽過程的動詞，學習作者游覽觀景，過渡連接的表達方式。３、展現頤和園地形圖，加深同學對課文的游覽順序的記憶。

五、安排練習

自身最喜歡文中哪一處景點？把相應的段落多讀幾遍，想象文中描繪的美景。《頤和園的長廊》

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文

2、理解重點句子，感受頤和園長廊的絕美

3、感受中國古代勞動人民的聰明才智。

一、設疑自探：

１、默讀課文，說說課文主要寫了什么。（重點介紹了頤和園長廊的美。）

２、引導質疑：是啊，在頤和園里最著名的景致要數長廊，書中有這么一句話來贊美長廊——“長廊，可以說是建筑藝術和繪畫藝術的集中體現。”（齊讀）讀了這句話你有什么疑問？

（１）、長廊的建筑藝術體現在哪里？（２）、長廊的繪畫藝術體現在哪里？

3、提示引路，自主探究：（１）、出示自讀提示：默讀課文，邊讀邊思考提出的問題，找出描寫長廊建筑藝術繪畫藝術的語句，在旁邊做出批注。（２）、學生自讀自悟，教師巡回指導。

二、解疑合探

（一）、欣賞長廊的建筑美過渡：長廊的美，是建筑藝術和繪畫藝術的集中體現，這就是長廊引人注目的地方，首先我們來欣賞長廊的建筑美。１、感受長廊的造型美絕“全長７２８米的長廊，整體造型從地面上是看不出來的，但是如果坐在飛機上從空中看，就會發現它的形狀像一只倒掛的蝙蝠。”讀了這一句，你發現了作者采用了什么修辭？作者為什么這樣寫？讀后你仿佛看到了什么？

２、感受長廊的風水“長廊北倚萬壽山，南臨昆明湖。從擋住了氣候上看，冬天，萬壽山擋住了北邊的寒風；，夏天，從南面的昆明湖上吹來陣陣涼風。從環境上看，長廊依山傍水，構成美麗的圖畫。”如果你行走在這里會什么樣的感覺？你想用哪個詞來形容一下？

３、感覺長廊的結構絕“長廊是斗拱結構，全部是由木頭搭成的，競沒用一顆釘子。”讀這一句，你想說些什么？

（二）、欣賞長廊的繪畫美。

“在２７３間長廊隨處可見賞心悅目的彩墨畫，一共有１４０００多幅。”這句話用了什么說明方法，從這些數字中，你體會到什么？

引導：大家想不想知道這些畫有什么來歷，畫的是什么內容呢？下面就請同學們時計默讀第十自然段。請大家展開想象，這些畫還會畫些什么？小結：這些畫來歷不凡，題材廣泛，內容豐富，顏色各異，精美絢麗，堪稱藝術珍品，體現了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

三、質疑再探：１、請大家回顧課文內容，看看前面提出的問題解決了嗎？你有什么新的疑惑？２、盤點收獲：學了這一課有什么收獲？

四、運用拓展：

１、自編習題：請你根據本節課內容設計編寫兩道習題，可以從詞語積累、口語表達方法等方面入手。教學反思：

19秦兵馬俑

教學目標

（1）有感情朗讀課文

（2）學習作者抓住景物特點寫景物的方法。

（3）理解課文內容，感受秦兵馬俑規模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。讓學生感受到秦兵馬俑的不朽藝術價值、激起對祖國文化的熱愛之情。教學重點：理解課文內容，理解秦兵馬俑的特點。教學難點：學習作者抓住特點寫景物的方法 教學課時：1課時

一、引導質疑１、師：古人說“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”今天，我們共同學習《秦兵馬俑》這一課，學習一些質疑的本領。大家已經預習了課文，為了提高質疑的質量和課堂學習效率，老師建議大家圍繞課題、課題前的導讀、課文第三自然段質疑。請大家再一次朗讀課文，準備提出自己的疑問。２、學生質疑，老師簡要在黑板邊板書，如：秦兵馬俑在哪里？是什么樣的？為什么被稱為

“世界第八奇跡”？是怎么制成的？是怎么被發現的？兵馬俑有哪些特點？課文是怎樣描述秦兵馬俑的“規模宏大”、“類型眾多、個性鮮明”的？ ３、師生梳理問題，將問題分作三大類：

閱讀課文解決類，查閱資料解決類，正在探索研究類。簡單的枝節性問題當即解決，師生共同確定重點問題：秦兵馬俑為什么被稱為“世界第八大奇跡”？

4、師生交流解決問題的辦法與過程：邊讀課文邊勾劃、批注；查閱相關資料、圖片；先自己閱讀思考再小組討論，全班交流等。

二、自主探“疑”

１、自由朗讀課文：達到正確、流利朗讀，難讀詞句生生互教或請教老師，特別是文中的四字詞語與生字要讀正確。

２、學生獨立默讀思考、批注、查閱資料。

３、按合作小組討論交流：一人組織，依次發言，共同歸納在全班發言的要點與理由。可以適當作一點兒淺顯的記錄。

三、解疑合探

在學生或小組代表匯報發言的過程中，教師結合以下要點采用行之有效、豐富多彩的方式引導學生理解與感受，相機滲透相關資料，指導有感情朗讀：１、因為“它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物”老師相機出示１９７８年前法國總統希拉克參觀后的贊言：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發現，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國。２、因為“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現了秦軍雄兵百萬、戰車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概”。相機理解“乘”的含義，簡介秦始皇陵彩繪銅車馬。３、因為“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”，在古今中外的雕塑史上“絕無僅有”這是引導理解感悟的重點。可以結合第二自然段引導學生從數字中，從比照周圍事物中感受“規模宏大”。感悟“類型眾多，個性鮮明”，可以把觀察圖片，朗讀課文，想像神態與動作，照樣子模擬形象結合起來，如兩人一組，一人讀句段，一人模擬神態與動作，并在班上適當展示與評議，在模擬表演與評議中形象地理解詞句，感悟課文。

四、暢談感受教師扮演“記者”，走入學生──“游客”中，采訪“游客”，如可問：秦兵馬俑給你留下的最深刻的印象是什么？

“參觀”了秦兵馬俑，你最想說什么？有一批外國游客想到中國來參觀游玩，你能向他們簡要介紹一下秦兵馬俑嗎？

五、小結收獲

１、師生小結學習過程與收獲，齊誦與質疑有關的古代格言、名人名言。激勵學生提出新的疑問，課后去探究。如果老師能提供思路有關資料，老師要適時提供給學生。

２、自主積累喜歡的詞句：感情讀一讀，再抄一抄。教學反思：

第五篇：小學四年級語文 上冊 三疑三探 教案(17)10.向大樹道歉

10、向大樹道歉

總第 33-34 個教案

共享備課

設計者（黃晗）

審驗簽字（王金英）

教材分析：

本文按故事發展的先后順序講述了美國曼哈頓區的一家快餐店老板丹尼爾因“虐待”餐館門前的一棵大樹，公開向大樹道歉的感人故事。丹尼爾的這一舉動充分展示了“人與自然”和睦相處的事實，也贏得了大家的掌聲，體現了人們渴望“人與自然”和諧相處的思想感情。

學習目標：

1.學會本課生字新詞，能聯系上下文理解“揭發”、“制裁”、“生意興隆”、“水泄不通”等詞語的意思。

2.學習抓住關鍵詞句體會人物情感的波動，理解丹尼爾為什么向大樹道歉，萌發熱愛大自然的思想感情。

3.默讀課文，能簡要復述課文。

教學重點：

理解丹尼爾向大樹道歉的原因。

教學難點：

感悟丹尼爾的行為對人們的啟發，激發自覺保護自然生態環境，為人類自己創造一個美好家園的愿望，讓“人與自然”和諧相處。

教學方法：三疑三探 教學準備:

教師：制作課件

學生：搜集環保小故事。

教學過程：

第一課時

一、審題質疑。(5)1.板書“道歉”二字，師：“道歉”是什么意思？生活中你向誰道過歉？為什么道歉？

預設：（1）向媽媽道過歉，因為做錯了事。

（2）向同學道過歉，因為我不小心弄壞了同學的文具盒。2.板書“向大樹道歉”。這是一個發生在美國的真實故事。孩子們，讀了這個題目，你最想知道什么？ 預設：

(1)誰向大樹道歉？（2）為什么向大樹道歉？

(3)怎樣向大樹道歉？

二、初讀感知(25)

1、自由讀課文，要求：

注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯系上下文或

者工具書解決。

2、教師巡視，及時發現學生在閱讀過程中的障礙，并及時在黑板上板書。

板書：虐待

曼哈頓區

鐵鏈

手銬腳鐐

鞠躬

罰款

擁擠

澆水

3、解決字詞類,掃除閱讀障礙。（1）學習生字（讀準字音，認清字形）

擁擠

揭發

罰款

澆水

鞠躬

虐待

(2)指名分節讀課文，正音，隨文理解重點詞語。

第一自然段:引導學生查工具書理解“虐待”、“制裁”。

第二自然段： 引導學生聯系生活經驗理解“生意興隆”。

第三、四自然段： 用換詞、給詞語找近義詞的方法理解“親善”一詞，“親善”可換成“親近”、“親昵”、“友好”等詞。

第五自然段:引導學生聯系上下文理解“水泄不通”“衣冠楚楚”.并用這些詞語造句。

4、說說課文主要講述了一件什事。差生說，中等生補充，優生評判。

預設：文章按事情發展的先后順序講述了美國曼哈頓區的一家快餐店老板丹尼爾因“虐待”餐館門前的一課大樹，公開向大樹道歉的感人故事。

三、熟讀課文(10)A.熟讀課文，把自己喜歡的句子，段落多讀幾遍，讀出感情。B.把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。

第二課時

一、設疑自探：（11）(一)、溫故導入,梳理問題：

1、默寫生字詞。

生意興隆

揭發

罰款

鞠躬

2、用上面的詞語說說課文的主要內容。指名匯報。

預設：在美國曼哈頓區一家生意興隆的快餐店里，老板因為虐待一課大樹被罰款，然后又向大樹道歉的事。

3、上節課，我們圍繞課題提出了有探究價值的問題，還有哪些沒有解決？

（1）丹尼爾為什么向大樹道歉？

(2)怎樣向大樹道歉？

（二）、提示引路，自讀探究

1、出示自學提示：

請同學們默讀課文，邊讀邊想：丹尼爾為什么向大樹道歉？

怎樣向大樹道歉？在課文中用不同符號畫出相關的句子，并把自己的體會批注在旁邊。

2、學生自學，教師巡視，了解學情。要特別關注學困生。

二、解疑合探（21）

（一）同桌交流讀書收獲。

（二)解決問題一：丹尼爾為什么向大樹道歉？

1.丹尼爾為什么向大樹道歉呢？請用簡潔的語言說出理由，其它同學可以進行補充，并評價誰說得更全面，更準確。

（因為他把自行車鎖在他快餐店門口的一課大樹上，等于“虐待”大樹）

2.師相機板書“虐待”二字，問：“虐待”什么意思？

“虐待”在文中具體指的是什么？你認為把自行車用鐵鏈鎖在大樹上是虐待樹木嗎？

過渡：是啊，也許在我們看來把自行車鎖在大樹上是件很平常的事，但在美國卻不是這樣的，一位用餐的先生看到后他是怎么做的？怎么說的？

相機出示：“把自行車用鐵鏈鎖在樹上，與給一個無罪的人戴上手銬腳鐐無異。”

指名朗讀，你從這句話中體會到什么？（美國人環保意識強。）教師介紹西方一些國家和我國環境保護的法律法規，讓學生感

知當今社會人們的環保意識增強，環保問題已經成為人們關注的焦點。

出示相關的法律法規：

美國專門有國家環境政策法，設立了卷竟質量委員會。委員會每年就環境的狀態和情況至少向總統匯報一次。要求國家應當履行每一代人都作為子孫后代的環境保管人的責任。

我國早就頒發了《中華人民共和國環境保護法》，在總則中有一條規定：一切單位和個人都有保護環境的義務，并有權對污染和破壞環境的單位和個人進行檢舉或控告，違反環境保護法的還要處以罰款或承擔法律責任。

4、公園管理局接到揭發信以后，是怎么處理的？你怎樣看待公園管理局對丹尼爾向大樹道歉這一處罰的？

（三）解決問題二：丹尼爾怎樣向大樹道歉？

1、指名讀有關的句子。

自由讀第五段，想一想你能從中體會到什么？ 出示句子：

衣冠楚楚的丹尼爾大步走向大樹，先向它三鞠躬，然后高聲說：“大樹，我的好兄弟，我真對不起你，你吸收空氣中的二氧化碳，又把氧氣賜給我們，還給我們遮陰，而我卻把鐵鏈鎖在你的身上，虐待你。今后我決不干這種蠢事，請你原諒！”說完上前幾步，把樹抱

得緊緊的，并將臉頰貼在樹上。

2、學生匯報，引導學生讀出自己的感受。

（采用說、讀、評，再讀、再評的方式。）

（1）讓學生在讀文中找出“大步走”、“鞠躬”、“高聲說”、“抱”、“貼”等表示動作的詞來體會丹尼爾態度的真誠。

（2）引導學生重點理解“大樹，我的好兄弟，我真對不起你”這句話。這是丹尼爾道歉時說的話。丹尼爾把大樹當做自己的好兄弟以表示親善。作者采用這種擬人的手法來寫，生動、形象地表現了人物的內心世界。

（3）指導學生有感情地朗讀丹尼爾道歉的話，讀出丹尼爾自責、悔恨的情感。

并請學生扮演丹尼爾，上臺表演向大樹道歉的情景。

3、你從圍觀群眾熱烈的掌聲中體會到什么？

（體會到：人們對環保問題的重視及渴望“人與自然”和諧相處的思想感情，對丹尼爾這一舉動的贊賞。）

（四）、拓展延伸，升華情感

1.如果你是現場的一名小記者，你將怎樣向人們報道這條奇特的新聞？指名到臺上匯報。

2、模擬現場采訪，采訪一下丹尼爾有何想法，現場的人有什么想法？指學生分角色演。

3、你從丹尼爾向大樹道歉這件事中想到了什么？多指名匯報。

三、質疑再探（4）

1、課文讀到這里，課前的三個問題你都解決了嗎？再看看課文，你還有什么不明白的地方？

2、引導學生自主解疑。

四、運用拓展（4）

1、自編題：你想給自己設計一份什么作業來鞏固本節課的學習內容？引導學生自主編題。

2、組織學生自我解答或相互解答。教師查看學情，收集典型測試題。

3、在班級交流典型測試題，引導學生評價；教師可以適當補充檢測題，如讓學生調查一下身邊是否有濫砍亂伐，破壞環境的行為，寫一則調查報告。

板書設計：

10.向大樹道歉

衣冠楚楚 好兄弟

丹尼爾----大步走向、鞠躬、抱、貼------大樹

善待樹木，善待人類