第一篇：沏茶問題三疑三探教案

沏茶問題

累計(jì)課時(shí)數(shù)（78）

教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)廣角例1 教材分析：

例1以家里來客人要沏茶的實(shí)際素材為背景，提出“怎樣安排才能盡快讓客人喝上茶？”問題，繼續(xù)討論如何用優(yōu)化的思想選擇合理、快捷的解決問題的方法。教材在情境圖下給出了沏茶所要做的各種工序，以及做每件事情所需的時(shí)間。然后呈現(xiàn)學(xué)生們討論怎樣安排的場(chǎng)面。在這些內(nèi)容中包含了解決這一問題的思考方法：首先要明確沏茶的大致順序，也就是說哪些事情要先做，然后再考慮還有哪些事情可以同時(shí)做，能同時(shí)做的事盡量同時(shí)做，這樣才能節(jié)省時(shí)間。比如“要燒水，必須先洗水壺，接水。”小男孩想：“等待水開的時(shí)間可以做點(diǎn)什么呢？”等，提示學(xué)生有些事情（燒水和找茶葉、洗茶杯等）可以同時(shí)進(jìn)行。教材還提示可以用流程圖的方式表示解決問題的順序或方案，教給學(xué)生設(shè)計(jì)方案的具體方法。最后，教材讓學(xué)生比一比誰的方案所需的時(shí)間最少，誰的方案更合理；再一次揭示了討論這一問題的目的：探討解決問題的優(yōu)化方案。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程，理解優(yōu)化的思想。

4、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

5、讓學(xué)生體會(huì)通過合理安排，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案，初步體會(huì)優(yōu)化的思想，形

成優(yōu)

化的意

識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

尋找出解決問題的最優(yōu)方案，形成優(yōu)化的意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力教學(xué)方法：

。三疑三探 教具準(zhǔn)備：

課件、圓片 學(xué)具準(zhǔn)備：

工序卡片、記錄單

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

1、預(yù)設(shè)情景

師：同學(xué)們，當(dāng)你們家里來客人的時(shí)候,都是怎樣招待我們的客人呢？誰愿意起來說一說？（找代表發(fā)言。）

你們可真是懂禮貌的好孩子啊！看小明家的星期天，小明家的門鈴響了！（出示幻燈片，門及門鈴聲）

師：原來是李阿姨來做客，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息呢？（小明的媽媽讓小明去給李阿姨沏茶）

2、自主探索學(xué)習(xí)新知，引入課題，學(xué)生設(shè)疑。

今天我們就來學(xué)習(xí)沏茶的問題，對(duì)于沏茶的問題你想知道些什么？（預(yù)設(shè)：1，沏茶要做哪些準(zhǔn)備工作？ 2，沏茶的工序是什么 ？）

3、出示自探提示：

請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，拿出信封里的工序圖片擺一擺，思考解決下面的問題：

1、沏茶要做哪些準(zhǔn)備工作？

2、你是怎么樣沏茶的？自已擺一擺工序卡看怎樣沏茶，用了幾分鐘時(shí)間？

3、你認(rèn)為哪種方法最好？為什么？

二、解疑合探（12分鐘）

1、展示交流

師：說說你們是怎樣安排工序的？（請(qǐng)學(xué)生用工序卡片在黑板上擺一擺，教師板書每種方案和時(shí)間。）

學(xué)生可能有以下方案： ①：洗水壺 →接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶 共14分

1分鐘 1分鐘 8分鐘 2分鐘 1分鐘 1分鐘 ① 洗水壺→接水 →燒水8分 → 找茶葉→沏茶 共12分 1分鐘 1分鐘（同時(shí)洗水杯）1分鐘 1分鐘 ② 洗水壺→接水 → 燒水8分鐘→沏茶 共11分 1分鐘 1分鐘（同 時(shí)）1分鐘

洗水杯 找茶葉

2分鐘 1分鐘 2.小組討論

你認(rèn)為哪種方法最好？為什么？

師：想一想，為什么做同樣的事情，工序不同，所用的時(shí)間就不一樣呢？

（學(xué)生充分發(fā)表意見。）3.小結(jié)。

師：我們?cè)谧鲆恍┦聲r(shí)，能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間也就越短，就最節(jié)省時(shí)間。

師引導(dǎo)：節(jié)約時(shí)間的秘密讓我想起了語文里常用的造句：“邊??邊??”（板書）你能用“邊??邊??”造個(gè)句子嗎？

三、質(zhì)疑再探（3分鐘）

關(guān)于本節(jié)課知識(shí)，你還有什么不明白的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜泶蠹乙黄鸾鉀Q。在生活中還有哪些合理安排可以節(jié)省時(shí)間的事例呢？ 師生共同解疑。

四、運(yùn)用拓展（15分鐘）

一．學(xué)生出題

二．對(duì)他們的合理安排，你們有何想法？

1、為了節(jié)省時(shí)間，強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。

2、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。

3、芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，放學(xué)后在車站坐著等車時(shí)拿出來看。

指導(dǎo)學(xué)生明白合理安排不但要考慮節(jié)省時(shí)間，也要考慮人的安全和身體健康。

4、全課總結(jié)（1分鐘）

同學(xué)們，今天我們不僅幫助小明和小明的媽媽解決了問題，同時(shí)也有了自己的收獲，誰能談?wù)勛约旱氖斋@？

師總結(jié)：希望通過今天的學(xué)習(xí)每個(gè)同學(xué)都能用今天學(xué)到的知識(shí)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。板書設(shè)計(jì)：

沏茶問題

洗水壺、接水、燒水、洗茶杯、找茶葉、沏茶）共14分 洗水壺、接水、燒水、沏茶）共11 分最優(yōu)方法 洗茶杯 找茶葉

第二篇：沏茶問題三疑三探

共1學(xué)時(shí)

1教學(xué)目標(biāo) 評(píng)論.教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的事例,初步體會(huì)優(yōu)化思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程,理解優(yōu)化的思想。

4、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

5、讓學(xué)生體會(huì)通過合理安排,可以節(jié)省時(shí)間,提高效率,逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

2學(xué)情分析 評(píng)論.四(6)班學(xué)生學(xué)情分析

學(xué)生情況分析 本學(xué)期我班有 100人。同學(xué)整體水平比較平均,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)習(xí)積極性高,能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)比較浮躁,兩極分化的現(xiàn)象比較突出。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng),樂于學(xué)習(xí),勇于克服學(xué)習(xí)上的困難,思維活躍,有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有較有成效的學(xué)習(xí)方法,但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí),畏懼困難,或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,作業(yè)不能及時(shí)上交,書寫不規(guī)范,積年累月,致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。

二、學(xué)習(xí)情況分析

1、部分學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng),沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān),有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松,他們就不想學(xué)。因此整個(gè)班級(jí)很難形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器,作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績(jī)。由于學(xué)生家長(zhǎng)都是農(nóng)村人,自身文化素質(zhì)有所欠缺,他們或是不懂教學(xué)方法,或是缺乏文化知識(shí),或是對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足,從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的 拖拉現(xiàn)象,作業(yè)的質(zhì)量也無法保證。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)期望很高,卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效措施,從而造成對(duì)教師的壓力增大。

3、學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏理解問題、分析問題的能力,不能很好的理解題意,對(duì)概念的理解不深,計(jì)算能力有待提高,粗心大意,審題失誤,答題技巧不高,部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。等等,造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)存在問題。

三、對(duì)策及辦法

1、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,要重視基礎(chǔ)性知識(shí)的理解和應(yīng)用,及時(shí)鞏固和多次重復(fù)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)，2、發(fā)揮好生的榜樣作用和轉(zhuǎn)化差生,即抓好典型,防止兩極分化。

3、認(rèn)真上好每一堂課,提高學(xué)生思維能力。

4、提高答題技巧。

5、做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力支持與配合,保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3重點(diǎn)難點(diǎn) 評(píng)論.教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案,初步體會(huì)優(yōu)化的思想,形成優(yōu)化的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):

尋找出解決問題的最優(yōu)方案,形成優(yōu)化的意識(shí),提高解決實(shí)際問題的能力。

4教學(xué)過程.4.1 第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng).活動(dòng)1【講授】沏茶問題 評(píng)論.一、設(shè)疑自探(10分鐘)

1、游戲?qū)?/p>

看詞造句:------一邊--------一邊--------

我們一邊唱歌一邊跳舞.我們一邊聽音樂一邊跑步

我們一邊洗臉一邊刷牙

..同學(xué)們,在生活中,為了節(jié)省時(shí)間,有些事情可以同時(shí)做,但有些事情不可以同時(shí)做,比如最后一個(gè)造句就不合適,應(yīng)該改為:我們先刷牙再洗臉.2,出示課題

上星期天的時(shí)候,小明就遇到了這樣的問題,李阿姨來做客,小明的媽媽讓小明去給李阿姨沏茶,小明想盡快讓客人喝上茶,該怎樣做?

3、想一想,哪些事情該先做,哪些事情該后做?

4、動(dòng)手操作:用準(zhǔn)備好的卡片擺一擺,按先后做的就從左往右按順序擺,可以同時(shí)做的就上下并排擺。

5、用畫箭頭的方法在紙上記錄沏茶的過程。標(biāo)明每件事情用的時(shí)間并算一算你們安排的方法需要多長(zhǎng)時(shí)間?

二、解疑合探(12分鐘)

1、小組合作,設(shè)計(jì)方案

師:師巡視指導(dǎo),收集學(xué)生的設(shè)計(jì)方案。

2、匯報(bào)交流

師:說說你們是怎樣安排工序的?(請(qǐng)學(xué)生用工序卡片在黑板上擺一擺,教師板書每種方案和時(shí)間。)

學(xué)生可能有以下方案:

①:洗水壺 →接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶

共14分

1分鐘 1分鐘

8分鐘

2分鐘 1分鐘

1分鐘

②:洗水壺→洗水杯→接水→

燒水8分

→沏茶

共13分

1分鐘

2分鐘

1分鐘(同時(shí)找茶葉)1分鐘

③:洗水壺

→接水→

燒水8分鐘→ 沏茶

共11分

1分鐘

1分鐘(同時(shí)洗水杯)1分鐘

(找茶葉)

3,自探提示(二):

小組討論一下,那些事情可以同時(shí)做?看看誰的方案比較合理。為什么?

師:我們來比較一下,你認(rèn)為哪一種能盡快讓客人喝上茶?

(第三種)

師:想一想,為什么做同樣的事情,工序不同,所用的時(shí)間就不一樣呢?

(學(xué)生充分發(fā)表意見。)

4,小結(jié)。

師:我們?cè)谧鲆恍┦聲r(shí),能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間也就越短,就最節(jié)省時(shí)間。

要想把一件工作做好而且耗時(shí)最短,就要弄清做這項(xiàng)工作先做什么,再做什么,最后做什么,并且哪些工作可以同時(shí)做,這樣就能做出最合理的安排了。

順口溜送給大家

沏茶問題并不難, 弄清順序是關(guān)鍵。同時(shí)干的同時(shí)干, 加快速度省時(shí)間。

師小結(jié):在我們平時(shí)做事的時(shí)候,如果動(dòng)動(dòng)腦筋,進(jìn)行合理的安排,就可以節(jié)省時(shí)間,提高工作效率。在相同的時(shí)間里,同時(shí)可以做的事情越多,就越節(jié)省時(shí)間。今天我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角里遇到的問題,生活中也會(huì)經(jīng)常遇到,我們只要合理的安排事情,就可以節(jié)省時(shí)間,提高效率。

三、質(zhì)疑再探(3分鐘)

關(guān)于本節(jié)課知識(shí),你還有什么不明白的地方,請(qǐng)?zhí)岢鰜泶蠹乙黄鸾鉀Q。

在生活中還有哪些合理安排可以節(jié)省時(shí)間的事例呢?

師生共同解疑。

四、運(yùn)用拓展(15分鐘)

(一)我感冒了,吃完藥后要趕快休息。

找杯子倒開水

1分鐘

等開水變溫

6分鐘

找感冒藥 1分鐘

量體溫

5分鐘

小紅應(yīng)如何合理安排上面的事情?

(二)對(duì)他們的合理安排,你們有何想法?

1、為了節(jié)省時(shí)間,強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。

2、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。

3、芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》 ,放學(xué)后在車站坐著等車時(shí)拿出來看。

指導(dǎo)學(xué)生明白合理安排不但要考慮節(jié)省時(shí)間,也要考慮人的安全和身體健康。

(三)洗鍋

1分鐘

放米和水

2分鐘

煮

飯

20分鐘

燒 青 菜

3分鐘

燒

魚

12分鐘 燒

湯

6分鐘

想要讓客人盡快吃上午飯,應(yīng)該怎樣安排呢?

(四)小明最近早上上學(xué)總要遲到幾分鐘,老師去調(diào)查了一下,原來他是個(gè)貪睡的孩子,上學(xué)前又必須做這些事情:

換衣2分鐘、刷牙2分鐘、洗臉2分鐘、煮雞蛋7分鐘、吃早飯10分鐘。

小明應(yīng)如何合理安排以上事情?

找出最佳方案。

五、全課總結(jié)

同學(xué)們,今天我們不僅幫助小明和小明的媽媽解決了問題,同時(shí)也有了自己的收獲,誰能談?wù)勛约旱氖斋@?

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲?

師總結(jié):希望通過今天的學(xué)習(xí)每個(gè)同學(xué)都能用今天學(xué)到的知識(shí)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活,做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

我學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間。

我知道合理安排時(shí)間就是節(jié)省時(shí)間。我們要珍惜時(shí)間。

我們?cè)谧鍪虑闀r(shí),要有先后順序。能同時(shí)做的事情同時(shí)做,這樣節(jié)省時(shí)間。

在做每件事時(shí),要講究科學(xué)性。對(duì)人的身體健康的要做,對(duì)人身體不健康的就不要做。

合理安排時(shí)間,就是珍惜時(shí)間。

——培根

第三篇：三疑三探教案

我和烏麗娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，能正確書寫并運(yùn)用。

2、聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。

3、從“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜純真的友情。

4、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說是水給麗江帶來了美麗??”這一段。

教學(xué)重點(diǎn)：

從具體的詞句中體會(huì)麗江的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

1、同學(xué)們，幾年的學(xué)校生活，留給我們無數(shù)美好的回憶。在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌，在這些同學(xué)中，你和誰的友情最深，能簡(jiǎn)要地談?wù)剢?(引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進(jìn)行口語交際)

2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑(“我”和烏麗娜怎么樣?課文講了“我”和烏麗娜的什么事?從這件事中能體會(huì)到什么???)

二、初讀課文，了解大意。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

2、本課的生字、新詞不少，相信同學(xué)們能通過自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學(xué)生字、詞)

3、檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況。

(1)初讀課文，注意長(zhǎng)句子的自然停頓，如：有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺。

(2)學(xué)習(xí)生字，從音、形、義三方面指導(dǎo)。

①音：注意區(qū)分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。

注意多音字“娜”。

②形：注意區(qū)分“宅——詫”的字形。

③義：學(xué)生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。

初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事?古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么?

第二課時(shí)

一、回顧課文。

課文講了“我”和烏麗娜的什么事?

(逛古城、數(shù)小橋、到納西人家、吃麗江粑粑)

二、品讀課文，解疑感悟。

(一)課文重點(diǎn)寫什么?(“我”和烏麗娜數(shù)小橋。)

(二)從課文對(duì)“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事的敘述描寫中，你體會(huì)到什么?

1、體會(huì)麗江的美。

勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。

老師點(diǎn)撥：

(1)整體描寫。

①扣住“依山而建”“高高低低”“錯(cuò)落有致”體會(huì)古城富有情趣的布局美。

②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建筑特點(diǎn)”體會(huì)麗江城的古味。

(2)局部描寫。

“水”和“橋”給麗江帶來的美。

①“水”：水的特點(diǎn)是什么?

清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水??特別好看”理解。

活躍：扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。

②“橋”：橋的特點(diǎn)是什么?(林林總總)“林林總總”什么意思?(形容繁多)

橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面?

數(shù)量多：354座。

樣式多：石板橋、木板橋;石拱橋、木拱橋;單孔橋、雙孔橋、多孔橋。

材料多：石頭、木頭。

雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。

(3)總結(jié)過渡。

這“水”和“橋”給麗江帶來了什么?又給“我”和烏麗娜帶來了什么?

2、從具體詞句中朗讀體會(huì)“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。

如“我們流連在水邊，有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺??”

3、小結(jié)：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會(huì)到烏麗娜對(duì)美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方能看出，找出具體詞句朗讀體會(huì)。

4、學(xué)到這里，你覺得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子?

三、拓展訓(xùn)練，感悟表達(dá)。

1、烏麗娜這樣活潑開朗的小姑娘誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。課文最后一部分表現(xiàn)了什么感情?

(我對(duì)烏麗娜的思念之情。)

2、在分別一年后的今天，當(dāng)“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時(shí)，想一想，在信中“我”會(huì)對(duì)烏麗娜說些什么?

交流發(fā)言。

四、積累背誦。

1、課文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的?

2、背誦“都說是水給麗江帶來了美麗??特別好看”。

板書設(shè)計(jì)：

逛古城 我和烏麗娜 數(shù)小橋 熱愛麗江古城

到納西人家 友誼純真誠(chéng)摯

吃麗江粑粑

第四篇：三疑三探教案

九 古詩四首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．整體感知詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩人深沉的愛國(guó)情懷。

2．了解詩人的身世、創(chuàng)作背景等，準(zhǔn)確把握詩中的真正情感。3．有感情地朗誦四首古詩并加以背誦。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中的愛國(guó)深情。能真正有感情地朗誦詩歌。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)（配樂朗誦）教學(xué)流程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)前兩首古詩,體會(huì)是人的思想感情。一．新課切入

本單元我們已經(jīng)從不同方面體會(huì)了愛國(guó)情，既有游子思鄉(xiāng)，又有熱愛自己祖國(guó)語言，還有不辱使命的晏子，更有熱切報(bào)效祖國(guó)的錢學(xué)森。而今天我們要學(xué)習(xí)四首古詩，來感受我們國(guó)家古代詩人是怎樣作詩來表達(dá)自己的愛國(guó)情的。二．學(xué)習(xí)<<春望>> 1．杜甫： 唐代大詩人。字子美，自稱少陵野老，后世稱之為杜工部。“詩圣”。祖籍襄陽(今屬湖北)，生于鞏縣(今屬河南)。

杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，詩篇現(xiàn)存有1400多首。它深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會(huì)全貌，內(nèi)容深刻。顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因被稱為“詩史”。

2.《春望》的寫作背景

唐玄宗天寶十四年（755）冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀，長(zhǎng)安淪陷。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位。八月，杜甫從鄜州（今陜西富縣）家中投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長(zhǎng)安。《春望》這首詩寫于肅宗至德二年（757）三月，抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國(guó)憂民的痛苦心情。3.音讀

自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情。

朗讀時(shí)需要注意：音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比，有起伏、有變化，使整個(gè)朗讀猶如一曲優(yōu)美的樂章。

4.義讀 對(duì)照注釋，理解重點(diǎn)字詞.5.情讀：能夠描繪詩意。

《春望》“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴！

4、美讀：體會(huì)詩境，領(lǐng)會(huì)詩人的感情。(1).本詩主要寫了哪些內(nèi)容？(2.)這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？

明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國(guó)破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng)

安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

頸聯(lián)表達(dá)了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的迫切心情，詩的尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。6.賞析名句

(1).“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心” 此聯(lián)歷來有兩種解釋,討論: ①詩人因感時(shí)恨別,見花而流淚,聞鳥兒驚心;②以花鳥擬人,花感時(shí)而落淚,鳥恨別而驚心.你贊成哪種解釋,為什么? 花鳥本是娛人之物，但由于感慨時(shí)政，國(guó)都?xì)埰疲c親人離別之恨，反而使詩人對(duì)花流淚，聞鳥而驚心，表達(dá)了作者感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。(2)“家書抵萬金”一句表達(dá)了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的迫切心情，引起讀者的共鳴，因而成為千古傳誦的名句。本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？

? 明確：全詩觸景傷懷，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。

通過眺望淪陷長(zhǎng)安的破敗景象，抒發(fā)了詩人觸景傷懷、憂國(guó)思家的感情。

請(qǐng)你模仿剛才學(xué)習(xí)《春望》的方法，自學(xué)《泊秦淮》。《泊秦淮》寫作背景

六朝故都建康（今江蘇南京）城中的秦淮河一帶，是著名的游覽勝地。晚唐詩人杜牧夜泊秦淮，聽到酒店歌女在唱陳后主時(shí)流行的歌曲，不禁觸景生情，感慨萬千，寫下此詩，以抒發(fā)心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。

1、音讀：讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏。

2、義讀：掌握重點(diǎn)字詞的解釋。籠：籠罩。猶：還在。

后庭花：即《玉樹后庭花》，以花為曲名，南朝陳后主在位時(shí)，生活奢侈，制作《玉樹后庭花》之類描寫宮女美色的歌曲，尋歡作樂。不久，陳朝滅亡。《玉樹后庭花》被稱為“亡國(guó)之音”。杜牧的時(shí)代，唐王朝日益衰落，朝廷上充斥著腐敗和糜爛，杜牧的《泊秦淮》就是在用“隔江猶唱《后庭花》”警示唐王朝。

3、情讀：能夠描繪詩意。

4、美讀：體會(huì)詩境，領(lǐng)會(huì)詩人的感情。

(1)最后兩句作者是斥責(zé)歌女嗎？為什么？(2)這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：《泊秦淮》中，“商女不知亡國(guó)恨”，詩人指責(zé)商女，其實(shí)是一種曲筆，真正指責(zé)的是座中點(diǎn)歌的人，諷刺只顧貪圖個(gè)人享樂而不顧國(guó)家安危的晚唐統(tǒng)治者。詩人針砭時(shí)弊，抒發(fā)心中的不滿。表達(dá)了詩人對(duì)世道人心的憂患意識(shí)。

《泊秦淮》中多年積蓄心頭的興亡感慨噴涌而出，而藝術(shù)表現(xiàn)上卻委婉含蓄，借景抒情，讓人悟到言外之意和象外之旨，被譽(yù)之為絕唱。

播放本首詩的配樂朗誦，感受詩人深沉的愛國(guó)情懷。

聽兩遍：第一次注意正字正音、節(jié)奏等，要求學(xué)生邊聽邊作好標(biāo)記；第二次重在感受詩的情感氣勢(shì)。

2．談聽后初感，確定每首詩的感情基調(diào)：《春望》（憂傷）、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風(fēng)雨大作》（悲愴豪壯）、《過零丁洋》（慷慨悲壯、正氣凜然）3．自由朗讀，加以體會(huì)。

4．齊讀感受。三．說詩的故事 1．說詩人與詩

第一次小組合作交流。內(nèi)容可以是：詩人在怎樣的社會(huì)背景下寫這首詩的？詩人當(dāng)時(shí)的境遇如何？詩人的哪些經(jīng)歷與本詩有關(guān)？你覺的他是怎樣一個(gè)人？

再推薦代表作全班交流，師作必要補(bǔ)充。2．?dāng)⒃娭星榫?/p>

第二次小組合作探究：借助工具書及課本注釋，一起討論理解詩的內(nèi)容；再走進(jìn)詩人所處的時(shí)代，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作詩人，用自己的語言，敘述詩中情景，發(fā)出內(nèi)心感慨。選出最具詩人氣質(zhì)的同學(xué)作代表作全班交流。四．詩中情感

1．跟著配樂朗誦，再次有感情地朗讀詩歌。

2．分小組進(jìn)行練習(xí)，組織小組賽，讀后師生共作簡(jiǎn)評(píng)，加深理解。3．自由地、有感情地背誦這四首詩，體會(huì)詩中深沉的愛國(guó)情懷。五．課外延伸

1．選擇你最喜歡、最欣賞的一首，寫下自己的感受。2．收集其他各個(gè)時(shí)期的愛國(guó)詩篇，加以背誦。六．板書設(shè)計(jì) 《春望》 《泊秦淮》 唐 杜甫 唐 杜牧

觸景傷懷 憂國(guó)思家 對(duì)世風(fēng)時(shí)局的憂憤 愛國(guó)

《十一月四日風(fēng)雨大作》 《過零丁洋》 宋 陸游 宋 文天祥

收復(fù)失地 統(tǒng)一祖國(guó) 寧死不屈 正氣凜然

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1． 反復(fù)誦讀，進(jìn)一步加深對(duì)詩歌主題的理解。

2． 品味詩中字里行間的愛國(guó)深情，提高鑒賞古代詩歌的能力。3． 有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國(guó)的情思。教學(xué)重點(diǎn)：

嘗試詩歌鑒賞，提高品賞能力。在語文活動(dòng)中，拓寬知識(shí)鍛煉能力，提高語文綜合素質(zhì)。教學(xué)設(shè)想：

本課教學(xué)分兩部分：“品賞”以學(xué)生自讀思考為主，降低鑒賞難度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，有自己的見解和主張，養(yǎng)成邊讀邊思邊記錄的讀書習(xí)慣。“活動(dòng)”重在積累并延伸課本知識(shí)，在自由的，有組織的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心感受，激發(fā)情感，全面提高語文素養(yǎng)。課前準(zhǔn)備:1.從《唐詩鑒賞詞典》《宋詩鑒賞詞典》等工具書，或網(wǎng)上查找有關(guān)四首詩的鑒賞文章，自行組織閱讀。2.以組為單位，收集其他愛國(guó)詩歌，加以背誦。教學(xué)流程： 一． 檢復(fù)導(dǎo)入

1． 抽查四首詩的背誦情況。

2． 概括四首詩的共同主題：深深的愛國(guó)情懷。二． 品詩中深情

這四首詩都寫于國(guó)家危難之時(shí)，詩中蘊(yùn)涵的是詩人深深的愛國(guó)情懷。思考：詩中何處最能體現(xiàn)這一深情？（提示：可以從重點(diǎn)的字詞、有名的詩句入手）

1． 自由朗讀，邊讀邊思，結(jié)合課前相關(guān)資料的閱讀，在書旁寫下自己的看法。2． 全班交流 《春望》

國(guó)破山河在，城春草木深。——一個(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。——因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸

烽火連三月，家書抵萬金。——“連三月”見戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。——苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆。《泊秦淮》

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。——一個(gè)“寒”字，不但讓人想到時(shí)只深秋，更在心頭掠過一絲寒意。

商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。——詩人指責(zé)商女，其實(shí)是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見詩人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。

《十一月四日風(fēng)雨大作》

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。——“僵臥孤村”四字，寫出了詩人當(dāng)時(shí)的處境：年老久病，無所作為。但“不自哀”則引出詩人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。——現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境，自然而巧妙，滿腔愛國(guó)熱忱化為豪壯的詩句。《過零丁洋》

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。——“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾！

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。——以形象的比喻描寫國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。——兩個(gè)帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的見解，有新意有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。）

三． 語文活動(dòng)——愛國(guó)詩歌賽詩會(huì)

全班分成四組，以積分的形式展開比賽。賽前確定評(píng)委。1．讀詩

每小組推選代表，有感情地朗誦四首詩中的任一首。2．背詩

以搶答形式進(jìn)行內(nèi)容為同學(xué)課前收集的詩歌。主持人出詩題，先背出者得分。3．賞詩

在自己所收集的詩中，選擇一首群策群力，作出評(píng)點(diǎn)。

4、習(xí)詩

如今我們的祖國(guó)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國(guó)家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，在這樣和平安定的年代里，你肯定更愛我們的祖國(guó)，請(qǐng)作詩一首，抒發(fā)你內(nèi)心的愛國(guó)情懷。

5、表揚(yáng)優(yōu)勝，鼓勵(lì)失敗

四、課外延伸

各小組出一期“愛國(guó)詩歌”的手抄報(bào)，在班級(jí)中加以展示。

第五篇：摩擦力三疑三探教案

摩擦力三疑三探教案(一)教學(xué)目標(biāo)

1.理解滑動(dòng)摩擦，知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)．

2．理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．

（二）教具

彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承．

（三）教學(xué)過程

一、引入新課

教師：力的效果之一是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．我們用比較小的力推桌子，桌子并沒有開始運(yùn)動(dòng)，這是為什么？

（學(xué)生回答）

桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消．我們用比較大的力推桌子，桌子開始運(yùn)動(dòng)起來，這時(shí)推力的大小超過了摩擦力．

當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來后，我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保持勻速直線運(yùn)動(dòng)．如果不用力，桌子會(huì)停下來，這時(shí)的推力用來平衡摩擦力．

二、設(shè)疑自探

1．什么情況下產(chǎn)生摩擦力

兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)一個(gè)物體要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力就是摩擦力．

2．摩擦力產(chǎn)生的原因

摩擦力產(chǎn)生的原因目前在科學(xué)上還沒有定論．一般認(rèn)為，摩擦力的產(chǎn)生，是因?yàn)槲矬w的表面不光滑．甲、乙兩個(gè)物體接觸時(shí)，由于擠壓，兩個(gè)物體的凹凸部分相咬合，甲物體要發(fā)生運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，乙物體對(duì)甲物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有一種阻礙作用，這就是摩擦力．

3．摩擦力的大小

(1)摩擦力大小的測(cè)量

?

教師：要研究摩擦力的大小，首先應(yīng)該測(cè)量摩擦力的大小．

我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)，木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力，當(dāng)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力和摩擦力是平衡力．根據(jù)二力平衡的條件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用彈簧秤測(cè)出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小．

(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（課本圖912）

教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力的大小，就可知摩擦力的大小．

（學(xué)生操作）

(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

教師：在木塊上放一個(gè)鉛筆盒，這時(shí)，木塊對(duì)木板的壓力增大，再測(cè)摩擦力的大小．

（學(xué)生操作）

(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測(cè)量木塊在毛巾表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的大小．

（學(xué)生操作）

(5)教師總結(jié)

通過以上實(shí)驗(yàn)可知，摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)．壓力越大，摩擦力越大．摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大．

4．摩擦力的方向

教師：摩擦力對(duì)物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)．與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)(趨勢(shì))方向相反.三、解疑合探 增大有益摩擦

教師：摩擦力是普遍存在的．在很多場(chǎng)合，摩擦力是有益的．請(qǐng)人說說摩擦力的有益之處．

（學(xué)生回答）

人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力．我們拿起一個(gè)茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力．縫紉機(jī)的大輪帶動(dòng)小輪轉(zhuǎn)動(dòng)，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故．很難想象，生活中一旦失去了摩擦力會(huì)變成什么樣子．

凡是摩擦有益的場(chǎng)合，我們應(yīng)該設(shè)法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請(qǐng)大家舉例說明在什么場(chǎng)合用什么方法增大有益摩擦．

（學(xué)生舉例，教師講評(píng)）

四、減小有害摩擦

教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場(chǎng)合是有害的，必須設(shè)法減小它．

機(jī)器的各個(gè)部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動(dòng)力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命．

大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？

（學(xué)生回答）

教師：由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應(yīng)該使物體表面更光滑．但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度．現(xiàn)在，我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)．在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力的大小．

（學(xué)生操作）

可見，利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理．機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分安裝滾動(dòng)軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的滾動(dòng)摩擦非常小． 還有一種減小摩擦的方法是使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離開．加潤(rùn)滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運(yùn)動(dòng)部件只在油膜上滑動(dòng)，減小了摩擦．利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更小．氣墊軸承、氣墊船就是利用氣墊來減小摩擦的．

(四)置疑再探 摩擦力的種類 1.滑動(dòng)摩擦力 2.靜摩擦力

3.滾動(dòng)摩擦力

五、總結(jié)

1．兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力．

2．摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)．

3．常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦．減小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，使摩擦面脫離接觸（加潤(rùn)滑油、氣墊）這三種方法．

六、作業(yè)

新課程探究 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理