第一篇：教育部班主任工作規定的通知

教育部印發《中小學班主任工作規定》通知

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局: 為了進一步加強中小學班主任工作，發揮班主任在中小學教育中的重要作用，保障班主任的合法權益，全面推進素質教育，特制定《中小學班主任工作規定》，現印發給你們，請遵照執行。

中小學班主任工作規定

第一章 總 則

第一條 為進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規定。

第二條 班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。

班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。

第三條 加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現。政府有關部門和學校應為班主任開展工作創造有利條件，保障其享有的待遇與權利。

第二章 配備與選聘

第四條 中小學每個班級應當配備一名班主任。第五條 班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續1學年以上。

第六條 教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。

第七條 選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件:

（一）作風正派，心理健康，為人師表；

（二）熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；

（三）愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。

第三章 職責與任務

第八條 全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。

第九條 認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。第十條 組織、指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。

第十一條 組織做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。

第十二條 經常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區聯系，努力形成教育合力。

第四章 待遇與權利

第十三條 學校在教育管理工作中應充分發揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見。

第十四條 班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。

第十五條 班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。

第十六條 班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。

第五章 培養與培訓

第十七條 教育行政部門和學校應制訂班主任培養培訓 規劃，有組織地開展班主任崗位培訓。

第十八條 教師教育機構應承擔班主任培訓任務，教育碩士專業學位教育中應設立中小學班主任工作培養方向。

第六章 考核與獎懲

第十九條 教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學校管理干部應優先考慮長期從事班主任工作的優秀班主任。

第二十條 學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。考核結果作為教師聘任、獎勵和職務晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。

第七章 附則

第二十一條 各地可根據本規定，結合當地實際情況，制定中小學班主任工作的具體實施辦法。

第二十二條 本規定自發布之日起施行。

相關鏈接：

教育部解讀《中小學班主任工作規定》 稱有4亮點

據教育部網站消息，近日，教育部印發了《中小學班主 任工作規定》。教育部基礎教育一司有關負責人在解讀該《規定》時表示，該《規定》有4個亮點：

一是明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時間來做班主任工作。一直以來，班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負擔過重。《規定》要求：“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。”明確了班主任教師應當把授課和做班主任工作都作為主業，要拿出一半的時間來做班主任工作，來關心每個學生的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發展狀況。

二是提高了班主任經濟待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作。長期以來，廣大中小學班主任教師辛勤工作在育人第一線，而享受的班主任津貼一直是按照1979年教育部、財政部、國家勞動總局頒布的《關于普通中學和小學班主任津貼試行辦法》(教計字〔1979〕489號)規定的標準。津貼標準低，已經遠不適應現代經濟社會發展的要求。自2009年起，國家實施義務教育學校績效工資制度。根據國務院辦公廳轉發的《人力資源社會保障部財政部教育部關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》，這次出臺的《規定》第十五條要求將“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。”

三是保證了班主任教育學生的權利，使班主任有更多的 空間來做班主任工作。在強調尊重學生、維護學生權利的今天，一些地方和學校也出現了教師特別是班主任教師不敢管學生、不敢批評教育學生、放任學生的現象。新出臺的《規定》第十六條明確規定：“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”保證和維護了班主任教育學生的合法權利，使班主任在教育學生過程中，在堅持正面教育為主的同時，不再縮手縮腳，可以適當采取批評等方式教育和管理學生。

四是強調了班主任在學校中的重要地位，使班主任有更多的信心來做班主任工作。《規定》從班主任的職業發展、職務晉升、參與學校管理、待遇保障、表彰獎勵等多個方面強調了班主任在學校教育中的重要地位，充分體現了對班主任工作的尊重和認可，對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵。強調班主任在學校教育中的重要地位，對于穩定班主任隊伍、促進班主任專業成長，鼓勵廣大班主任能長期、深入、細致地開展班主任工作有著積極的意義。北京市中小學班主任工作管理規程

為深入貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》（中發[2004]8號）和國家教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》（教基[2006]13號），科學規范班主任管理工作，提高班主任專業水平，逐步培養一支師德高尚、專業能力強、結構合理的班主任隊伍，從北京市中小學班主任隊伍建設的實際出發，特制定本規程。

第一章 班主任的地位和作用

第一條：中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是實施素質教育的重要力量，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育工作的骨干，是學校與家長和社區溝通的橋梁，第二章 班主任的任務和職責

第二條：中小學班主任的任務是按照黨和國家的教育方針，遵循中小學生身心發展規律，教育和引導學德、智、體、美等諸方面全面發展。

第三條：中小學班主任肩負著育人的重要職責。班主任工作的主要職責：

（一）做好中小學生的教育引導工作。利用各種契機和資源適時開展思想道德教育，引導學生確立遠大志向、增強愛國情感；明辨是非、善惡、美丑；明確學習目的、端正生活態度，養成良好的行為習慣。

（二）做好班級的管理工作。營造互助友愛、民主和諧、健康向上的班級氛圍，形成有特色、充滿活力的班級和團（隊）文化。創設維護班級良好的教學和生活秩序。

組織好班集體的活動。發揮班委會、少先隊中隊、團支部的核心作用，組織開展符合學生年齡特點、喜聞樂見、賦有時代特色的班級活動，充分調動學生參加活動的主動性和積極性。

完成好學生綜合素質評價工作。科學公正地評價學生，建立學生成長檔案，提出對學生的獎懲建議。

（三）做好協同育人工作。協調學科任課教師，爭取家長支持，利用社會資源，共同做好學生的教育和引導工作。

（四）關注每一位學生全面發展。了解、分析和把握每一位學的特點，傾聽學生的聲音，滿足他們合理需求，及時發現并妥善處理學生成長中的問題，為每位學生全面發展創造公平的發展機會。

第三章 班主任的選聘和任免

第四條：班主任崗位是具有較高素質和人格要求并具有較強專業性的特殊崗位。中小學班主任應由取得教師資格、思想道德素質好、業務水平高、身心健康、樂于奉獻的教師 擔任。

中小學班主任要忠誠黨的教育事業，熱愛學生，品德高尚，為人師表；善于做學生的思想工作，具有開朗、自律、自信、樂觀向上的心理品格；熟悉相關法律法規，掌握教育學和心理學的基本知識和方法，具有符合素質教育要求的教育觀和較強的教育教學能力；具有團結協作精神和較強的溝通能力。

第五條：每一個班級至少配備一名班主任。初任班主任必須接受崗前培訓，并安排優秀班主任帶教一年。

第六條：對于不履行班主任職責、玩忽職守，或因其它原因不適宜做班主任工作的，應免去其班主任職務。

第四章 班主任的管理和培訓

第七條：建立班主任隊伍調研制度。區縣教育行政部門和學校應將班主任隊伍建設和工作狀況作為每年德育年度報告的重要內容，不斷完善加強班主任隊伍建設的政策和措施。

第八條 ：建立班主任工作檔案，規范班主任工作規律。學校應為每位班主任建立工作檔案，班主任的工作經歷和業績應是考核、聘任、職務晉升、評選先進的重要依據。

第九條：區縣教育行政部門和學校應重視班主任的專業水平和工作能力的提高。把班主任隊伍建設作為教師隊伍建設與管理的重要組成部分，班主任培訓內容納入教師繼續教育計劃并記入學分。班主任培訓所需經費在教師培訓專項經 費中列支。

第十條：初任班主任上崗前或上崗后半年時間內均需要接受不少于30學時以班主任基礎素質與班主任基本功為主要內容的專題培訓。區縣和學校應對累積擔任班主任工作滿六年的班主任，安排參加一輪60學時以上的研修培訓，引導他們總結和反思班主任工作經驗，全面提高理論水平與實踐能力。

第十一條：區縣教育行政部門應指定專門部門負責班主任培訓工作，編制班主任工作培訓綱目，科學安排班主任培訓課程。承擔初任班主任的崗前培訓和區縣級骨干班主任培訓工作，加強對學校自行組織的班主任培訓工作的指導。

第十二條：學校應積極開展班主任工作的校本培訓。保證每兩周不少于一個小時的培訓時間，校本培訓應從實際出發，以個案研究和解決實際問題為主，切實提高班主任的實踐能力。

第十三條：區縣和學校應為班主任研究工作提供保障。支持和鼓勵班主任參與研究工作，為班主任研究工作提供經費和相關條件，促進班主任研究成果轉化。

第五章 班主任的待遇和獎勵

第十四條：承擔班主任工作的教師享受班主任津貼。班主任津貼按照國家和北京市制定的相關政策執行。在學科帶頭人、學科骨干教師和職稱評定中，同等情況優先考慮班主任。第十五條：學校應適當安排班主任的教學任務，保障班主任有更多的時間和精力從事班主任工作。學校可根據實際情況，配備副班主任，對考核合格者計入班主任工作年限。

第十六條：建立和完善優秀班主任表彰獎勵機制，大力宣傳優秀班主任的先進事跡。區縣教育行政部門和學校要根據實際情況將優秀班主任的表彰獎勵納入教師、教育工作者的表彰獎勵體系之中，定期表彰優秀班主任，積極爭取社會有關部門的支持，設立班主任獎勵機制。學校應積極培養和推薦優秀班主任加入黨組織。

第六章 附則

第十七條 本規程自2007年 9月1 日起實行，適用普通中小學。

第二篇：教育部關于印發《中小學班主任工作規定》的通知

上海市教育委員會文件

滬教委德〔2009〕56號

上海市教育委員會關于轉發《教育部關于印發 〈中小學班主任工作規定〉的通知》的通知

各區縣教育局：

為進一步加強中小學班主任工作，發揮班主任在學校教育教學過程中的重要作用，全面推進素質教育，促進中小學班主任隊伍專業化發展，保障班主任的合法權益，堅定中小學班主任的理想信念與職業追求，現將?教育部關于印發〖中小學班主任工作規定〗的通知?（教基一〔2009〕12號）轉發給你們。請你們認真貫徹執行，并將本區縣貫徹落實文件的情況，制定的相關制度、措施等及時報我委德育處（報送郵箱地址：dyc3110@126.com），以加強交流，總結推廣。

— 1 — 附件：教育部關于印發?中小學班主任工作規定?的通知

上 海 市 教 育 委 員 會 二○○九年十月十四日

（聯系人：鄒竑；聯系電話：23116791）

主題詞：基礎教育

中小學

班主任

規定

通知 上海市教育委員會辦公室

2009年10月16日印發

（共印35份）

— 2 — 附件：

教育部關于印發《中小學班主任工作規定》的通知

教基一〔2009〕12號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：

為了進一步加強中小學班主任工作，發揮班主任在中小學教育中的重要作用，保障班主任的合法權益，全面推進素質教育，特制定?中小學班主任工作規定?，現印發給你們，請遵照執行。

附件：中小學班主任工作規定

教 育 部

二○○九年八月十二日

— 3 — 附件：

中小學班主任工作規定

第一章 總 則

第一條 為進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規定。

第二條 班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。

班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。

第三條 加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現。政府有關部門和學校應為班主任開展工作創造有利條件，保障其享有的待遇與權利。

第二章 配備與選聘

第四條 中小學每個班級應當配備一名班主任。

第五條 班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續1學年以上。

第六條 教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。

第七條 選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：

（一）作風正派，心理健康，為人師表；

（二）熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；

（三）愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。

第三章 職責與任務

第八條 全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。

第九條 認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。

第十條 組織、指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。

第十一條 組織做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。

第十二條 經常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區聯系，努力形成教育合力。

第四章 待遇與權利

第十三條 學校在教育管理工作中應充分發揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見。

第十四條 班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。

第十五條 班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。

第十六條 班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式 — 6 — 對學生進行批評教育的權利。

第五章 培養與培訓

第十七條 教育行政部門和學校應制訂班主任培養培訓規劃，有組織地開展班主任崗位培訓。

第十八條 教師教育機構應承擔班主任培訓任務，教育碩士專業學位教育中應設立中小學班主任工作培養方向。

第六章 考核與獎懲

第十九條 教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學校管理干部應優先考慮長期從事班主任工作的優秀班主任。

第二十條 學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。考核結果作為教師聘任、獎勵和職務晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。

第七章 附則

第二十一條 各地可根據本規定，結合當地實際情況，制定中小學班主任工作的具體實施辦法。

第二十二條— 8 —

本規定自發布之日起施行。

第三篇：教育部關于印發《中小學班主任工作規定》的通知

教育部關于印發《中小學班主任工作規定》的通知

教基一［2009］12號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：

為了進一步加強中小學班主任工作，發揮班主任在中小學教育中的重要作用，保障班主任的合法權益，全面推進素質教育，特制定《中小學班主任工作規定》，現印發給你們，請遵照執行。

附件：中小學班主任工作規定

二〇〇九年八月十二日

附件：

中小學班主任工作規定

第一章

總

則

第一條

為進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規定。

第二條

班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。

班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。

第三條

加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現。政府有關部門和學校應為班主任開展工作創造有利條件，保障其享有的待遇與權利。

第二章

配備與選聘

第四條

中小學每個班級應當配備一名班主任。

第五條

班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續1學年以上。

第六條

教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。

第七條

選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：

（一）作風正派，心理健康，為人師表；

（二）熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；

（三）愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。

第三章

職責與任務

第八條

全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。

第九條

認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。

第十條

組織、指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。

第十一條

組織做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。

第十二條

經常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區聯系，努力形成教育合力。第四章

待遇與權利

第十三條

學校在教育管理工作中應充分發揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見。

第十四條

班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。

第十五條

班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。

第十六條

班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。

第五章

培養與培訓

第十七條

教育行政部門和學校應制訂班主任培養培訓規劃，有組織地開展班主任崗位培訓。

第十八條

教師教育機構應承擔班主任培訓任務，教育碩士專業學位教育中應設立中小學班主任工作培養方向。

第六章

考核與獎懲

第十九條

教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學校管理干部應優先考慮長期從事班主任工作的優秀班主任。

第二十條

學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。考核結果作為教師聘任、獎勵和職務晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。

第七章

附則

第二十一條

各地可根據本規定，結合當地實際情況，制定中小學班主任工作的具體實施辦法。

第二十二條

本規定自發布之日起施行。

第四篇：教育部印發中小學班主任工作規定

教育部印發《中小學班主任工作規定》

通知

教基一[2009]12號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局: 為了進一步加強中小學班主任工作，發揮班主任在中小學教育中的重要作用，保障班主任的合法權益，全面推進素質教育，特制定《中小學班主任工作規定》，現印發給你們，請遵照執行。

附件：中小學班主任工作規定

二〇〇九年八月十二日

附件：

中小學班主任工作規定

第一章 總 則

第一條 為進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規定。

第二條 班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。

班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。

第三條 加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現。政府有關部門和學校應為班主任開展工作創造有利條件，保障其享有的待遇與權利。

第二章 配備與選聘

第四條 中小學每個班級應當配備一名班主任。

第五條 班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續1學年以上。

第六條 教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。

第七條 選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件:

（一）作風正派，心理健康，為人師表；

（二）熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；

（三）愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。

第三章 職責與任務

第八條 全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。

第九條 認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。

第十條 組織、指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。

第十一條 組織做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。

第十二條 經常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區聯系，努力形成教育合力。

第四章 待遇與權利

第十三條 學校在教育管理工作中應充分發揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見。

第十四條 班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。

第十五條 班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。

第十六條 班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。

第五章 培養與培訓

第十七條 教育行政部門和學校應制訂班主任培養培訓規劃，有組織地開展班主任崗位培訓。

第十八條 教師教育機構應承擔班主任培訓任務，教育碩士專業學位教育中應設立中小學班主任工作培養方向。

第六章 考核與獎懲

第十九條 教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學校管理干部應優先考慮長期從事班主任工作的優秀班主任。

第二十條 學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。考核結果作為教師聘任、獎勵和職務晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。

第七章 附則

第二十一條 各地可根據本規定，結合當地實際情況，制定中小學班主任工作的具體實施辦法。

第二十二條 本規定自發布之日起施行。

相關鏈接：

教育部解讀《中小學班主任工作規定》 稱有4亮點

據教育部網站消息，近日，教育部印發了《中小學班主任工作規定》。教育部基礎教育一司有關負責人在解讀該《規定》時表示，該《規定》有4個亮點：

一是明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時間來做班主任工作。一直以來，班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負擔過重。《規定》要求：“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。”明確了班主任教師應當把授課和做班主任工作都作為主業，要拿出一半的時間來做班主任工作，來關心每個學生的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發展狀況。

二是提高了班主任經濟待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作。長期以來，廣大中小學班主任教師辛勤工作在育人第一線，而享受的班主任津貼一直是按照1979年教育部、財政部、國家勞動總局頒布的《關于普通中學和小學班主任津貼試行辦法》(教計字〔1979〕489號)規定的標準。津貼標準低，已經遠不適應現代經濟社會發展的要求。自2009年起，國家實施義務教育學校績效工資制度。根據國務院辦公廳轉發的《人力資源社會保障部財政部教育部關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》，這次出臺的《規定》第十五條要求將“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。”

三是保證了班主任教育學生的權利，使班主任有更多的空間來做班主任工作。在強調尊重學生、維護學生權利的今天，一些地方和學校也出現了教師特別是班主任教師不敢管學生、不敢批評教育學生、放任學生的現象。新出臺的《規定》第十六條明確規定：“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”保證和維護了班主任教育學生的合法權利，使班主任在教育學生過程中，在堅持正面教育為主的同時，不再縮手縮腳，可以適當采取批評等方式教育和管理學生。

四是強調了班主任在學校中的重要地位，使班主任有更多的信心來做班主任工作。《規定》從班主任的職業發展、職務晉升、參與學校管理、待遇保障、表彰獎勵等多個方面強調了班主任在學校教育中的重要地位，充分體現了對班主任工作的尊重和認可，對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵。強調班主任在學校教育中的重要地位，對于穩定班主任隊伍、促進班主任專業成長，鼓勵廣大班主任能長期、深入、細致地開展班主任工作有著積極的意義。

第五篇：教育部通知

關于啟動2007雙語教學示范課程建設項目的通知

教高司函[2007]137號

有關高等學校：

根據《教育部 財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高[2007]1號），為了培養一批教學理念先進、教學方法合理、教學水平高的雙語教學師資，發揮項目的示范輻射作用，提高高等學校雙語教學水平，經研究，決定啟動雙語教學示范課程建設項目，現將有關事宜通知如下：

一、建設規劃與內容

按照分批建設的原則，從2007年至2010年共支持建設500門雙語教學示范課程，每年將確定有關學科領域進行重點建設。

雙語教學示范課程的建設內容包括雙語師資的培訓與培養、聘請國外教師、專家來華講學、先進雙語教材的引進與建設、雙語教學方法的改革與實踐、優秀雙語教學課件的制作、雙語教學經驗的總結等。同時，積極利用現代教育技術手段，共享相關教學資源，以發揮示范輻射作用。

通過雙語教學示范課程的建設，旨在形成與國際先進教學理念與教學方法接軌的、符合中國實際的、具有一定示范性和借鑒意義的雙語課程教學模式，為培養學生的國際競爭意識和能力發揮重要作用。

二、申報條件

1．申報建設的雙語課程應具有較好的建設基礎，至少已面向兩屆學生開設，修習該課程的學生具有較好的外語基礎，雙語教學效果良好。鼓勵有關學科專業以系列課程形式（3-5門）申報，也可以單門課程申報。2．申報課程的負責人原則上要有出國留學的經歷。應有人員相對穩定的課程組（教學團隊），課程組成員結構合理、外語水平較高、教學水平和教學效果好。鼓勵聘請國外教師、專家來華進行雙語教學工作。

3．申報課程除了按要求填報項目申報表外，還需提供該課程的教學大綱、授課教案、習題、實踐（實驗、實訓、實習）指導、試卷及參考答案、參考文獻目錄等材料以及課程負責人不少于45分鐘的現場教學錄像。

4．除教育部資助經費外，申報課程所在學校應為雙語教學示范課程提供配套經費，重點做好雙語師資的培養。

三、2007年重點支持學科及申報范圍、限額

2007年計劃評審100門雙語教學示范課程建設項目。重點考慮生物、信息、金融、法律、醫學等學科領域，適當考慮其他學科領域。課程主要為專業基礎課和專業課，教學運用的外語為英語。

2007年雙語教學示范課程建設項目限國家“211工程”重點建設大學申報。以系列課程申報，每個高校不超過5門；以單門課程申報，每個高校不超過3門。

四、2007年申報程序及時間要求

1．各高校務必于9月20日前將文字報送材料寄至教育部全國高等學校教學研究中心，同時將附件

1、附件2有關材料的電子文檔發送至：dengjie@crct.edu.cn。報送材料包括：1.2007雙語教學示范課程建設項目申報匯總表（見附件1）；2.2007雙語教學示范課程建設項目聯系人信息表（見附件2）；3.2007雙語教學示范課程建設項目申報表（見附件3）；4.課程負責人不少于45分鐘的現場教學錄像光盤（rm格式，不大于50MB）。聯系人：鄧捷 聯系電話：010-58581448、***;張秀芹 聯系電話：010-58582203。郵寄地址：北京市西城區德勝門外大街4號C座10層，郵編：100011。

2．各申報課程負責人務必于9月10日登陸網站http://www.tmdps.cn，網上填寫申報表和其他材料，如有課程網站，可直接提供網址鏈接。申報的截止時間為9月20日，逾期不受理。本通知的相關附件不隨文下發，請從該網站直接下載。

五、項目評審及管理

雙語教學示范課程建設項目的評審將組織有關專家按照“公平公正、擇優資助”的原則，采用網上評審方式進行。根據網上評審結果確定雙語教學示范課程建設項目名單并上網公示。

聯系人：熊雙林 電話：010-66097859；李曉峰 電話：010-66097821。

附件：1.2007雙語教學示范課程建設項目申報匯總表

2.2007雙語教學示范課程建設項目申報學校聯系人信息表

3.2007雙語教學示范課程建設項目申報表

高等學校本科教學質量與教學改革工程

領導小組辦公室（代章）二○○七年八月二十三日