第一篇：談談初中班長的作用

談談初中班長的選拔與作用發揮 一個好校長就是一所好學校。一個好的班長就會協助班主任帶出一個好班級。在現今獨生子女占大多數的教育氛圍中，如何通過班長引領，營造良好班風，我想談幾點拙見。

一、班長的選拔必須是眾望所歸

得人心者得天下，班長應該是公開競選，班級同學民主推選，有一定影響力和親和力的人，它代表著正面和正向的的力量。具體地說：

1、他必須自己有當班長的意愿，因為興趣是最好的老師，只有他愿意從事班長工作，他才有工作熱情，才能干好。

2、他必須有身先士卒，率先垂范的精神。作為班長，必須時時刻刻以身作則，起到模范帶頭作用，才會有說服力和影響力。

3、他必須有犧牲和奉獻的精神，班長要協助老師處理班級日常的繁雜事務，勢必要浪費時間和精力，甚至影響到學習，所以班長必須具有為工作毫無怨言的的心理準備。

二、班長的作用概括地說有以下幾點：

1、協助班主任做好班級日常管理

初中科目繁多，課節更換頻繁，班主任教師一般承擔著至少兩個班級的教育教學任務，課節多，備課批改量大，很難像小學班主任那樣常駐班級，事無巨細；加之隨著學生年齡增長，教師需要逐漸放手，給孩子相對自由的成長空間。所以班長必須成為班主任老師的得力助手，時時關注班級同學動態，協調好其他科任教師和學生的關系，做好班級日常管理工作。

2、協調好班級同學和科任教師的關系

3、處理好班級內同學的關系

第二篇：談談初中班長的作用

談談初中班長的選拔與作用發揮

一個好校長就是一所好學校。一個好的班長就會協助班主任帶出一個好班級。在現今獨生子女占大多數的教育氛圍中，如何通過班長引領，營造良好班風，我想談幾點拙見。

一、班長的選拔必須是眾望所歸

得人心者得天下，班長應該是公開競選，班級同學民主推選，有一定影響力和親和力的人，它代表著正面和正向的的力量。具體地說：

1、他必須自己有當班長的意愿，因為興趣是最好的老師，只有他愿意從事班長工作，他才

有工作熱情，才能干好。

2、他必須有身先士卒，率先垂范的精神。作為班長，必須時時刻刻以身作則，起到模范帶

頭作用，才會有說服力和影響力。

3、他必須有犧牲和奉獻的精神，班長要協助老師處理班級日常的繁雜事務，勢必要浪費時間和精力，甚至影響到學習，所以班長必須具有為工作毫無怨言的的心理準備。

二、班長的作用概括地說有以下幾點：

1、協助班主任做好班級日常管理

初中科目繁多，課節更換頻繁，班主任教師一般承擔著至少兩個班級的教育教學任務，課節多，備課批改量大，很難像小學班主任那樣常駐班級，事無巨細；加之隨著學生年齡增長，教師需要逐漸放手，給孩子相對自由的成長空間。所以班長必須成為班主任老師的得力助手，時時關注班級同學動態，協調好其他科任教師和學生的關系，做好班級日常管理工作。

2、協調好班級同學和科任教師的關系

3、處理好班級內同學的關系

第三篇：班長作用

班長的的作用

支隊為期一周的預提班長培訓結束了，銅鼓大隊派遣林加權，王津潤、黃鵬坤三名通過參加了這次培訓，他們在日常執勤中，班長素質明顯得到很大提高，同時結合自己在基層中隊經驗，就如何做好基層班長講講自己愚見，大家相互交流。基層班長是基層帶兵骨干，是兵頭將尾，既貼近干部，又深入士兵，是聯系軍官和士兵之間的橋梁和紐帶。近幾年來，隨著消防部隊現代化正規化建設加快，班長在基層消防部隊中的地位與作用日漸突出，班長自身素質高低及其骨干作用發揮的好壞直接影響著基層消防部隊的凝聚力和戰斗力，影響著基層部隊的安全穩定。

在新時期，兵員結構日趨復雜，部分戰士在家是獨生子，在家很少“被管理”，這就要求我們部隊管理觀念和官兵的理想信念慢慢變化，這對班長的素質能力提出了更高要求，同時也給班長的工作提供了新的挑戰。探索新時期的班長工作對于促進部隊的規范化管理，保持部隊的安全穩定和集中統一，增強和提高部隊戰斗力等方面都有著重要的現實意義。就新時期的基層消防部隊要當好班長、做好班長的工作，提三點建議：

一：會做思想工作，尤其是新兵同志的工作。部隊的思想工作不是中隊干部的“專利”，中隊的帶兵班長也必須會做思想工作。中隊的戰士思想上都可能出現“波動”，班長在日常管理中能夠及時察覺到這樣的“波動”，這就要求班長能夠進一步打入他們的內心深處，了解導致戰士思想上出現“波動”的原因，及時進行疏導并反饋給中隊領導，制定解決措施，從而對癥下藥，及時消除戰士思想上的思想問題，確保部隊的高度集中穩定。

二：生活，訓練以身作 班長是日常生活中與戰士走的最近的人，也是最能夠影響他們的人，班長的一言一行都是戰士的“榜樣”，所以班長在生活中要時刻注意自己的言行舉止，在生活中嚴格要求自己，訓練中刻苦努力，發

揮好帶頭和表率作用，一方面可以激發戰士的工作和訓練熱情，另一方面對班長的管理也是一個極大的促進作用。

三：勤管、敢管、會管 沒有調查就沒有發言權，身為一名基層中隊的班長不能做井底之蛙，要走進戰士遍及的各個角落，每天早上起床，尤其是值班班長要各個班級轉轉，看看是否有沒有及時起床的戰士，了解有沒有因為各種原因不能出操的戰士，晚上就寢后，值班班長要營區周圍轉上一遍，檢查存在是否存在安全隱患，車庫門是否關好，食堂的門窗是否鎖牢、班級和其他庫室的電源是否斷電等一系列問題，及時排除各類隱患.，對于日常工作中存在的問題要敢于揭漏和批評，對就是對，錯就是錯，明察秋毫，做好督促和監督工作。對于一些老同志的提出的“建議”，好的予以采納，不足私下給予說明。班長在基層中隊起著榜樣、橋梁和骨干的作用，班長是部隊最具體、最直接的帶兵者，對兵的輻射力最大，影響力最強，是有目共睹的。身為一名班長要珍惜部隊領導和戰士們對自己的信任，正確行使好手中的權力，多為官兵服務，要真正想事、干事，把自己融入到部隊的建設中，樹立主人翁和以隊為家的意識，當好干部的智囊，做好戰士的貼心人，做一名讓部隊和領導放心的班長.(李偉）

審核人：大隊長 黃安根

第四篇：談談多媒體在初中英語教學中的作用[推薦]

談談多媒體在初中英語教學中的作用

許昌市第十中學

宋義珍

對于某些任務，多媒體的合理運用提供并超越了傳統方法無法替代的獨特的優勢。經常使用多媒體的聽力練習，不僅聲音，但也為學生提供更多的上下文線索的視覺輸入。與計算機交互的學生使用運動技能以及身體動作（點擊，打字），并達到預期的結果，它可以大大加強對學習過程的影響。允許學生更好地掌控自己的學習過程，學生可以根據自己的學習進度及計劃來調整自己的學習內容.一.英語學習也是學生主動與所學內容互動、與他人交流合作的過程，因此多媒體能服務于讓學生更好地理解學習內容。可以通過虛擬日常生活場景、通過遠程技術與以英語為母語的人交流等方式讓學生感受和體驗英語，但要留給學生一定的語言想象空間和一定的自我思考空間，以及練習和應用英語的時間和空間。

二.也許在課堂環境中使用多媒體最強的論據是，學生的自我掌控。尤其是在發音方面，學生可以采用計算機來記錄自己的發音把自己的發音與目標發音相比較。通過不斷重復，直到學生對他/她的結果感到滿意。這些發音練習往往是直觀教具（如語調圖）相結合，幫助學生領會他/她的發音與較目標發音的區別。常用的工具，如拼寫檢查，也可以提供學生寶貴的自我剖析指令.三.教給學生學習方法，培養學生的自學能力。教師不僅要向學生傳授知識，而且還要注意傳授自學方法。比如教under和above時 ,教師可以提供一個圖片上面畫有三個不同的實物,教師可以根據課件中的圖片問where is…? It is under/above..? 教數詞時,我們可以利用多媒體課件中準備的不同數量的東西,讓學生猜測數量等.四.有利于突出重點，突破難點，提高學生的學習效率

學生學習、掌握知識，一般是從感知開始的。感知豐富，就能為進一步形成概念、理解知識和掌握學習的規律打好基礎。

在課堂教學中，我們只要遵循學生的這一認知規律，利用好電化多媒體這一有效的教學手段，就不僅避免了英語課堂教學中一些重點、難點教學用語言表達較為困難的矛盾，而且預先制作好的多媒體課件也節省了較多的教學時間，并且把復雜的內容簡單化，把抽象的內容通俗化，把枯燥的操練情境化，使學生學習起來有一種一目了然、豁然開朗的感覺。

英語課堂教學中，短文的理解的掌握對培養學生的交際能力是至關重要的，如果一味要求學生去死記硬背課文、句型那是大多數學生感到頭痛和吃力的事情，實踐證明，電化多媒體教學手段的運用，使學生感到這種認知過程更加趣味化，從而成為課堂教學中強化感知，突出重點，突破難點的一個較為有效教學手段。因為計算機能進行動態的演示，利用多媒體教學手段不僅能化抽象為形象，還可創設出豐富多彩、活潑融洽的教學氣氛，將難以表達的語言文字通過模仿仿真手段形象地表達出來，讓學生積極地參與。比如：如：在新授train, bus,car等交通工具時，運用多媒體點擊一下，屏幕上就出現了一個形象逼真、色彩鮮艷的畫面并伴隨聲音, 學生的注意力一下就被吸引住了。這時，教師就趁機教學What’s this? It’s a train.在不知不覺中學生不僅掌握單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What’s this? It’s…的句型。通過多媒體教學，學習由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，從而提高了學生的聽說水平。

五.教學實踐表明，在七年級英語教學中有計劃地使用英語組織課堂教學，不僅是必要的，而且也是可能的。因為七年級只要使用簡單的英語進行交流就能滿足教學要求，而且七年級的教學內容淺顯易懂，易于采用直觀手段進行教學，不必處處借助母語翻譯。當然，對于抽象意義的單詞和結構比較復雜的句子，適當用母語點撥一下，不僅是允許的，而且也是必要的。

六.學生有興趣并愿意持續地學習英語是整合的出發點。一開始，教師可以利用信息技術提供的生動的聲像吸引學生的注意力，引發學習動機，如英語配音的動畫、英語歌曲等，然而更重要的是讓學生能夠持續注意英語語言的表達特點與場景。教師通過引導或鼓勵學生認識并掌握這些內容，為有難度的學習奠定基礎。英語學習是一個積累的的過程。培養學生英語學習的方法，促使他們養成對自己學習加以總結和自我評價的習慣特別重要。教師可以鼓勵學生對自己學到的內容加以分析和歸類，特別是對常犯的錯誤、印象深刻的文章片斷、需要探究的主題等等采用電子學習日志或檔案袋等形式加以整理和儲存，這樣不容易丟失，易于查詢和比較，使英語學習成為一個日積月累、自我管理的過程。

七.利用多媒體有助于學生總結歸納,例如本節課的目的是把重點放在對語調的理解和產生。一個典型的實例，開始問學生各種問題，用不同的語調接收各方的反應，就在多媒體課件上寫了最基本的一句話:例如：

When did Jack drink 3 cups of milk ? 杰克什么時候喝了3杯咖啡？ Jack drank 3 cups of milk this morning.杰克今天早晨喝了3杯咖啡。

Who drank 3 cups of milk this morning？ 誰今天早晨喝了3杯咖啡？ Jack drank 3 cups of milk this morning.杰克今天早晨喝了3杯咖啡。

How many cups of milk did Jack drink this morning ？ 杰克今天早晨喝了幾杯咖啡？ Jack drank 3 cups of milk this morning.今天早晨杰克喝了3杯咖啡。

學生歸納在這次練習學習的語調的重要性。其次，還可以討論語調的重要性的區別，它可以在使用中理解。

總之，充分利用好多媒體，設計好課堂教學，開展多種教學方式和多媒體交替應用，能夠收到較好的教學效果。但我們也應該認識到，多媒體只是輔助課堂教學，它只是一種教學手段，而不能取代教師的主導地位，學生的主體地位，只有在鉆研教材，學習新理念的基礎上，合理選擇，適性而用、適時而用將會更好地優化教學過程，解決傳統教學不能解決或難以解決的問題，能更有效地把抽象、靜態的知識形象化，動態化，提高學生的學習興趣：還能更好地為新的英語課程實施提供支持，調動學生的學習積極性、主動性，使學生真正成為學習的主人。

第五篇：談談信息技術在初中體育教學中的作用

談談信息技術在初中體育教學中的作用

單位：青海省互助縣林川鄉保家中學

趙永芳 摘要：

隨著科學技術突飛猛進的發展，教學資源的不斷優化，多媒體教學對體育教學發揮了不可忽視的作用。其表現為：有利于激發學生的學習興趣；有利于體育知識的直觀化教學；有利于學生分析和解決問題；有利于提高學生的運動技能；有利于突出教材重點難點。

關鍵詞：

多媒體 體育 課堂教學

教學活動就是學生與教師之間以一定的媒體為中介的信息交流與互換的過程，隨著科學技術突飛猛進的發展，教學資源的不斷優化，一種新的教學媒體技術—— 多媒體，參與到體育課堂教學中來了，它改變了體育課教學的傳統模式，使體育教學面貌一新，實踐證明多媒體教學軟件的應用，對于引發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，開擴知識領域，縮短教學時間，提高教學效率，突破重點、難點，提高教學質量，激發學生的創造性思維有著不可忽視的作用。下面我就結合教學實際談談信息技術在體育教學中發揮的作用。

一、有利于激發學生的學習興趣

美國教育學家布魯納說:“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。我國教育家孔子也曾說過:“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力，而運用多媒體軟件進行教學可以充分調動起學生的求知欲望和學習興趣，發揮他們的主體作用，達到 “寓教于樂”的目的。以往的體育課教學由教師邊講解邊示范，學生已經對這種教學模式感到乏味，而運用多媒體教學軟件進行教學就截然不同，學生面對的是一臺電腦，在這里邊有一個神奇的世界，教學課件中教學畫面的變換，聲音效果的疊加，動畫效果的處理，遠遠超出了教師的講解示范。授課時學生頓時會精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異常活躍。大家都知道，在體育教材中有很多跳(騰空)、投的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。傳統教學教師只能反復示范，重復講解，結果學生對其了解不夠，那樣不但影響了教學進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學生產生錯誤認識。而利用信息技術，以鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫優化了教學過程，以此激發學生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學質量。可見，多媒體教學軟件在培養學生興趣，激發求知欲方面具有獨特的功能，是一般教學手段很難比擬的。

二、有利于體育知識的直觀化教學

利用信息技術制作的體育課件在體育課上運用起來更方便、更直觀，體育課是以身體運動或身體使用器械運動為主和教師利用示范，講解，口令提示等教學方法對學生進行身體教育的課程。它的內容決定了它的特殊性，而正因為它特殊性的特點恰好適合運用信息技術來彌補，比如向學生示范排球扣球的技術動作，示范是為了更清楚地讓學生了解動作，但通常教師示范只是一瞬間的過程，大多情況下，學生還沒來得及看清各個部位的運作，整個過程就結束了，給學生的印象也很模糊，難免會出現各種錯誤動作，如果老師的示范動作能夠慢動作完成，且可以反復的觀看，甚至配上詳細的講解，效果比單純的示范就要強多了。運用信息技術制作的多媒體課件，就可以達到這一目的。教師先將標準的扣球動作通過攝影機拍攝下來，制成多媒體課件，對動作的關鍵處配上解說和文字說明，在給學生講解排球扣球要領時，可向學生重復展示，直到他們掌握要領。這樣既減輕了老師的負擔，又可以取得良好的教學效果。

三、有利于學生分析和解決問題

利用現代信息技術，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作制作成課件，在學生上課時讓學生觀看，并與學生一起分析比較，提出問題，解答問題，可以促進學生的分析解決問題的能力。例如：可以給出幾組跨躍式跳高的模擬鏡頭,讓學生開展協作學習：首先分小組觀察、比較、分析、交流、討論,最后得出跨躍式跳高的助跑、起跳、騰空、過竿落地等技術要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結果；最后由教師總結出跨躍式跳高的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能,并掌握了學習的方法。又如：在教學“魚躍前滾翻”的時候，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運用多媒體制作就簡單多了,能化動為靜，化抽象為形象，增強學生的感性認識。我利用“魚躍前滾翻”的課件，把整個動作分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并加入了一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。于是，當教學時先請學生們觀看課件，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念。同時產生在實踐中一試的欲望。當在實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統教學相對而言，便有了比較明顯的效果。

四、有利于提高學生的運動技能

體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能。學生對一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程。而且看是學生的主要信息來源，利用現代信息技術使學生快速的建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。現代信息技術的利用對培養學生良好的觀察能力有著顯著的效果，對學生快速建立正確的感性認識起著積極作用。在體育教學中，有許多運動技術不僅結構復雜，而且需在一瞬間完成一連串復雜的技術動作。例如：田徑跳躍項目的空中動作，體操支撐跳躍的連續動作，技巧的滾翻等。而且還是一些非常態動作。如投擲項目中，最后用力順序，跳躍項目中，挺身式跳遠的展體等這些動作，對學生來講要想掌握都有一定的難度。一方面教師的示范動作受多方面的限制，隨意性往往較大，如教師對動作要領的領會程度、教師年齡、身體狀況、心理等因素。如果運用信息技術進行教學，可以對一些高難度的動作進行分解，甚至反復放，讓學生去細細體會每一個動作要領，從而內化成自己的運動技能。

五、有利于突出教材重點難點

利用多媒體教學軟件授課，教師準確合理的處理教材，安排教法，是影響教學質量的重要因素。其中重要一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，著重指出，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節。例如:在前滾翻的教學中，學生初學時，教師的講解，學生不一定能完全理解，對動作的了解多數依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。運用多媒體教學軟件進行授課，就會避免上述存在的問題。教學時教師的動作講解、示范，直接播放給學生觀看，學會的同學可以進行練習，不會的同學可使用控制按鈕重復播放動作的講解、示范。并且教學的重點難點的體現也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意，反復演示，結合教師的行間指導，形象地解決重點難點，讓學生直觀、主動、立體、的掌握動作，提高教學實效。可見，多媒體教學軟件在體育課中的適時應用，不僅使學生學到了知識，加深了對所學動作的理解、記憶和掌握，而且培養了他們主動思維、觀察學習的能力，提高了體育課的教學效率。

總之，多媒體技術與體育教學相結合，是體育教學改革中的一種新型有效的教學手段。隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，體育課堂教學模式的變革已邁上了一個新的臺階，利用多媒體計算機開發、應用軟件到教學之中，也已成為當今發展主流。重視多媒體教學手段的運用，開發了高水平的多媒體教學軟件，實現教學質量的進一步提高，全面的優化課堂教學。