第一篇：淺談德育教育在班級(jí)管理中的重要性

淺談德育在班級(jí)管理中的重要性

摘要：德育是班級(jí)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在班級(jí)管理中，應(yīng)努力讓德育在學(xué)生的心靈感動(dòng)中進(jìn)行，學(xué)生才容易產(chǎn)生積極的、健康的、熱烈的心理體驗(yàn)，最終促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)不斷提高。德是學(xué)生個(gè)性的主導(dǎo)因素，對(duì)智、體諸多方面的發(fā)展起不可忽視的作用。而作為學(xué)校教育的基本單位——班級(jí)更應(yīng)該發(fā)揮德育的基礎(chǔ)作用，加強(qiáng)班集體思想建設(shè)，堅(jiān)持把德育放在首位，只有這樣，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)優(yōu)良的小環(huán)境，從而形成大環(huán)境整體德育工作的新局面。德育教育是班級(jí)管理的靈魂，應(yīng)貫穿班級(jí)管理的全過程。關(guān)鍵詞：德育、道德、班級(jí)管理、自我體驗(yàn)

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，德育教育以多種多樣的手段和途徑彰顯塑造心靈的無窮魅力。目前，班級(jí)管理之班級(jí)文化建設(shè)，越來越受到教育者的重視。班級(jí)德育教育工作，是學(xué)校整體工作的重要組成部分，它以班級(jí)為載體，學(xué)生為主體！德育教育的開展是一門需要教師用心去挖掘去不斷探索的一門藝術(shù)。德育是學(xué)校教育的中心和統(tǒng)帥。德是學(xué)生個(gè)性的主導(dǎo)因素，對(duì)德、智、體、美、勞等諸多方面的發(fā)展起著不可忽視的作用。而作為學(xué)校教育的基本單位--班級(jí)，更應(yīng)該發(fā)揮德育的基礎(chǔ)作用。

一、德育的重要內(nèi)容

（一）基本道德和行為規(guī)范的教育

德育的基礎(chǔ)是要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，所以諸如公平、正直、誠實(shí)、勇敢、仁愛、熱愛勞動(dòng)、艱苦樸素等應(yīng)當(dāng)成為中小學(xué)德育的奠基性內(nèi)容。在基本道德教育方面，我們曾經(jīng)有過極左的思維，用道德的時(shí)代性、階級(jí)性、民族性等等否定道德的歷史繼承性和全人類的共性。其結(jié)果是基本道德情感的消失和起碼的道德規(guī)范的喪失。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為教育，培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣，也是學(xué)校德育經(jīng)常性的重要的內(nèi)容之一。學(xué)生無論在學(xué)校、家庭和公共場所，都應(yīng)當(dāng)遵守文明行為規(guī)則。文明行為的內(nèi)容廣泛，涉及到人們生活的各個(gè)方面，看起來似乎是日常小事，但卻是一個(gè)有教養(yǎng)的人的文化修養(yǎng)和精神內(nèi)涵的標(biāo)志或表現(xiàn)。

因此，基本道德的培養(yǎng)和行為規(guī)范的教育在班級(jí)管理中的發(fā)揮著重要的作用，想要管理好一個(gè)班集體，首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的基本道德和行為的規(guī)范。

（二）公民道德與政治品質(zhì)的教育

公民道德與政治品質(zhì)教育的主要內(nèi)容包括集體主義、愛國主義、民主法制觀念和其他政治常識(shí)的教育等項(xiàng)內(nèi)容。

集體主義教育是社會(huì)主義道德品質(zhì)教育的最重要的內(nèi)容之一。集體主義教育必須要養(yǎng)成學(xué)生善于在集體中生活的習(xí)慣，使學(xué)生能夠關(guān)心集體，關(guān)心同學(xué)，愿為集體和同學(xué)服務(wù)；學(xué)生對(duì)集體要有責(zé)任感與榮譽(yù)感；發(fā)展同學(xué)間的友誼，促進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)。我國現(xiàn)在的小學(xué)生許多人是獨(dú)生子女，對(duì)他們進(jìn)行集體主義教育是他們健康和幸福成長的重要途徑。

愛國主義是人類一種最古老的感情，是千百年鞏固起來的、人們對(duì)祖國一種最深厚的情感，是對(duì)祖國在歷史上所起的進(jìn)步作用的正確理解，也是力圖使祖國更富強(qiáng)、更強(qiáng)大，為世界和平與人類進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)的一種堅(jiān)定的志向。愛國主義在政治生活中的重要表現(xiàn)是自覺維護(hù)民主與法制。所以法制意識(shí)的培養(yǎng)也是學(xué)校德育的重要內(nèi)容。

因此，在學(xué)習(xí)生活中滲透公民道德與政治品質(zhì)的教育，是每個(gè)德育工作者，特別是班級(jí)管理者的重要工作。

（三）世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育

世界觀、人生觀、理想是人的精神內(nèi)核。對(duì)世界觀、人生觀和理想的培育是德育的最高目標(biāo)，同時(shí)也是德育的基礎(chǔ)性工作。只有確立了正確的世界觀、人生觀及美好理想，學(xué)生才可能有健康、自覺的價(jià)值生活，才能有真正合乎道德的行為，形成真正的文明行為習(xí)慣。兒童、少年處在世界觀、人生觀和理想的形成、發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)成為德育的重要內(nèi)容和根本任務(wù)。

小學(xué)德育在處理這一方面內(nèi)容時(shí)要注意的問題有兩個(gè)方面。第一，小學(xué)生年齡和發(fā)展的實(shí)際決定著小學(xué)德育工作者的重要使命是努力探索適應(yīng)我國小學(xué)生品德發(fā)展實(shí)際的教育方式，生動(dòng)活潑地完成啟蒙和奠基性質(zhì)的世界觀、人生觀和理想教育的任務(wù)。第二，采用適當(dāng)形式開展這一教育不等于完全否定這方面的教育。適當(dāng)?shù)亻_展世界觀、人生觀和理想教育是必要的，也是可能和可行的。

二、現(xiàn)代教育中的德育問題及班級(jí)管理的現(xiàn)狀

現(xiàn)代學(xué)生，出生于改革開放年代，成長于社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立時(shí)期，所以根植于這一階段的道德也帶有了明顯的階段性特征。千百年來，我們的民族沉積出了許多傳統(tǒng)美德，這些傳統(tǒng)美德經(jīng)過道德教育，在學(xué)生身上延續(xù)了下來。在發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的過程中，商品生產(chǎn)者和經(jīng)營者都是在價(jià)值規(guī)律的自發(fā)調(diào)節(jié)下追求自身的經(jīng)濟(jì)利益，這容易強(qiáng)化人們的金錢和財(cái)富意識(shí)，產(chǎn)生只講金錢、不講道德的錯(cuò)誤傾向；也容易引發(fā)個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義道德觀的盛行和以權(quán)謀私，為人民服務(wù)精神、集體主義原則受到削弱。當(dāng)一個(gè)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型之中，其道德結(jié)構(gòu)出現(xiàn)調(diào)整期的動(dòng)蕩是正常的。而學(xué)生正處于一個(gè)特殊的心理、生理形成階段，缺乏正確的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如果哪一種道德對(duì)他們的刺激更強(qiáng)烈，他們就會(huì)朝哪個(gè)方向發(fā)展。據(jù)中國青少年犯罪研究會(huì)的一份統(tǒng)計(jì)資料表明：青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國刑事犯罪總數(shù)的70％以上，十五六歲少年犯罪案件又占其中很大的比例，在校學(xué)生的犯罪率也呈上升趨勢。這是不是透露出我們的教育，尤其是擔(dān)負(fù)著“扶植社會(huì)良知”重任的德育教育還存在某些缺失呢？如今的學(xué)校德育的確有些不足。我們的德育曾經(jīng)有非常好的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢，但是現(xiàn)在，一方面是社會(huì)上屢禁不絕的造假、販假、腐敗等等問題沖擊著學(xué)校德育的實(shí)際效果；一方面是學(xué)校德育教學(xué)本身流于“高大全”、流于形式，往往是說得太多、拔得太高，但落實(shí)到具體的行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，就出現(xiàn)明顯落差。

另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，正以特有的魅力影響著人們的社會(huì)生活，沖擊和改變著人類幾千年來逐步凝結(jié)而成的道德體系，為道德進(jìn)步提供了難得的機(jī)遇。許多事實(shí)告訴我們，每當(dāng)一種新的技術(shù)出現(xiàn)后，它就可能成為一把雙刃劍，當(dāng)代信息社會(huì)技術(shù)也不例外，它在促進(jìn)道德進(jìn)步的同時(shí)，也造成了某些方面消極的影響，甚至導(dǎo)致了嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)道德失范。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，青少年面對(duì)的是一張上天入地的網(wǎng)絡(luò)，正義、美德、邪惡與丑陋充斥其間，吸納什么、認(rèn)同什么全都有賴于青少年的自主選擇，否則，在魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)道德情境中，青少年難免會(huì)陷入道德的迷茫。然而青少年的自主選擇并非是天生的本能，它主要源自于教育引導(dǎo)和青少年的生活選擇。

長期以來，小學(xué)生班級(jí)管理的基本模式是統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化、同步化管理，班級(jí)管理不注重發(fā)揮學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和積極性，并且忽視學(xué)生在道德品德方面的培養(yǎng)，其具體表現(xiàn)在：（1）停留于傳統(tǒng)式管理。傳統(tǒng)管理只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，缺少在德、體、美方面的教育，語文數(shù)學(xué)占用德育教育課現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)

生的成績直接與考試成績掛鉤，缺少德育方面的考核。（2）滿足于脅迫式管教，缺少對(duì)學(xué)生人格的尊重。目前，農(nóng)村小學(xué)大多實(shí)行日常行為規(guī)范分?jǐn)?shù)量化措施，并且和學(xué)生操行評(píng)定、先進(jìn)班體的評(píng)比掛鉤，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好品行的形式確實(shí)有一定的效果。但在整個(gè)過程中，學(xué)生就只是被動(dòng)消極地接受，即使是一些不合情理的做法也只得忍氣就范。學(xué)生提出的新點(diǎn)子，也常被拒之門外。（3）采取家長式看管，但缺乏與孩子的交流。教師每天從早到晚寸步不離，在這種嚴(yán)格的看管之下，學(xué)校風(fēng)平浪靜，學(xué)生安然無恙，但有得必有失，學(xué)生在缺乏交流時(shí)，容易缺少集體觀念，形成自私自利的思想。

三、德育的重要性、德育在班級(jí)管理的作用及地位

（一）德育的重要性

1、通過德育教育學(xué)生明是非，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生理性思維

道德判斷的發(fā)展是道德情感、道德意志、道德行為發(fā)展的必要前提和基礎(chǔ)。德育往往是旗幟鮮明地提倡或反對(duì)某種觀念或行為。學(xué)生生活環(huán)境包括學(xué)校社會(huì)和家庭。學(xué)生的思想和行為是否符合道德規(guī)范，學(xué)校的教育不可能完全預(yù)想和控制，支配學(xué)生行為的是其道德的判斷能力。因此，德育教育要把發(fā)展學(xué)生的道德判斷和明辨是非的能力作為首要任務(wù)。

2、促進(jìn)自我的德育才是真正的教育

學(xué)生教師所提出的德育要求，并不是機(jī)械地、全部予以接受，而是根據(jù)自己已有的思想水平、知識(shí)水平以及各種需要有選擇地接受，接受的部分會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為品德意識(shí)，并指導(dǎo)自己的道德判斷。這個(gè)過程實(shí)際上是學(xué)生的自我教育過程。教育與自我教育相結(jié)合，就是要發(fā)展受教育者的自主意識(shí)，激發(fā)其自我教育的要求。如果沒有做好這一點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)我們通常說的“左耳進(jìn)，右耳出”，根本沒有得到真正的教育，沒有達(dá)到教育的目的。

3、培養(yǎng)學(xué)生道德教育的快樂功能

在傳統(tǒng)的觀念中，道德教育是使做好事的學(xué)生得到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這固然是德育教育的重要一環(huán)，但僅僅是這樣，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生功利觀念，就好像有學(xué)生將自己的錢當(dāng)成撿到的錢交給警察一樣，目的是為了得到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這就有悖德育教育的目的。

因此我覺得要培養(yǎng)學(xué)生道德教育的快樂功能。要使學(xué)生從道德理想、道德信念的現(xiàn)實(shí)中獲得一種崇高感，體驗(yàn)到一種幸福，感受到一種快樂，才能使學(xué)生對(duì)

各種道德規(guī)范的遵從逐漸從他律變成自律，使他們不是把各種道德規(guī)范視為約束與限制，而是作為自我肯定、自我發(fā)展的需要，成為自身的主動(dòng)要求，只有這樣，道德教育才能成為一種人們樂于接受的教育。如果學(xué)生不斷深化提高對(duì)道德享用價(jià)值的內(nèi)心體驗(yàn)，在接受教育時(shí)就會(huì)更具主動(dòng)性。

4、使德育教育在學(xué)生的成長中最大限度地發(fā)揮作用

在德育工作中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為德育工作中一個(gè)重要的、與老師同等地位的特殊的主體。

當(dāng)今學(xué)生的越來越有個(gè)性，尊重他們的個(gè)性也就越來越重要。在我們傳統(tǒng)的德育教育中，過分強(qiáng)調(diào)了課本的重要性、老師的重要性而忽視了學(xué)生的個(gè)性，其實(shí)堅(jiān)持個(gè)性是主體與客體相互轉(zhuǎn)化的正確關(guān)系的體現(xiàn)。堅(jiān)持德育工作的個(gè)性又是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的邏輯起點(diǎn)與內(nèi)在要求。堅(jiān)持德育工作的個(gè)性，要求發(fā)揮人的主動(dòng)性，正是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的起點(diǎn)。

所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性來制定不同的教育方式，能夠充分發(fā)揮他們各自個(gè)性的同時(shí)又使他們能得到教育。讓學(xué)生為形成良好的思想品行而向自己提出要求和任務(wù)，進(jìn)行自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為控制的方法。只有提高學(xué)生的自我教育能力，教育才能在學(xué)生的成長中最大限度地發(fā)揮作用。

（二）、德育在班級(jí)管理中的作用及地位

1、德育工作能深入人心、塑造學(xué)生健康心靈

育人大于教書。在成才之前必須先成人。開學(xué)至今，我?guī)缀趺總€(gè)大周都會(huì)利用不同時(shí)機(jī)或班內(nèi)的一些現(xiàn)象進(jìn)行各式各樣的德育班會(huì)，或一節(jié)課或十來分鐘，例:（1）從噓寒問暖到互相幫助，從借鉛筆小刀到兩個(gè)人因?yàn)槟硞€(gè)問題而爭執(zhí)不下等生活瑣事的言行舉止中進(jìn)行禮貌教育，生活中處處體現(xiàn)的禮貌都能反映一個(gè)人的基本素質(zhì)。（2）從勵(lì)志書籍和文章中教育學(xué)生，每當(dāng)在《讀者》和其他的書籍上看到好文章，我也會(huì)分期、分段給學(xué)生進(jìn)行人文、社會(huì)、倫理道德教育。抓住班內(nèi)、學(xué)生內(nèi)、社會(huì)上普通而典型的事例，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、處處感覺到自己不管在何時(shí)何地都要有素質(zhì)和修養(yǎng)，以贏得別人的尊重。

2、德育教育能培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和情感。

德育的基礎(chǔ)是要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，所以諸如公平、正直、誠實(shí)、勇敢、仁愛、熱愛勞動(dòng)、艱苦樸素等應(yīng)當(dāng)成為中小學(xué)德育的奠基性內(nèi)容。德育就是讓學(xué)生熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在互助，互愛，互敬中一起進(jìn)步。

分析當(dāng)前的德育問題、教育怪現(xiàn)象、德育的重要性不難讓人明白，班級(jí)管理中要及時(shí)并長期的進(jìn)行品德教育，這是班級(jí)管理的靈魂，應(yīng)貫穿班級(jí)管理的全過程。

四、如何在班級(jí)管理中貫穿德育

德育過程作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)來考察，是一個(gè)發(fā)展變化的過程，是教育者用社會(huì)所要求的品德規(guī)范影響受教育者，啟發(fā)他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德過程，德育過程只有做到知、情、行的統(tǒng)一才能收到預(yù)期的德育效果。

德育是班級(jí)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在班級(jí)管理中，應(yīng)努力讓德育在學(xué)生的心靈感動(dòng)中進(jìn)行，學(xué)生才容易產(chǎn)生積極的、健康的、熱烈的心理體驗(yàn)，最終促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)不斷提高。班級(jí)管理中的德育滲透就是在班級(jí)管理中貫穿德育，把管理和育人結(jié)合起來。那么在實(shí)際班級(jí)管理工作中如何將德育教育貫穿其中？以下談?wù)勎业膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)：

（一）應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的疏通引導(dǎo)

新世紀(jì)的德育強(qiáng)調(diào)人與人之間心靈的溝通、精神的交匯、思想的碰撞和意義的分享如此德育，師生雙方必須相互尊重、相互信任、相互交往、相互理解、相互支持、相互分享。作為教師去發(fā)現(xiàn)或者挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行贊賞，予以放大，多加表揚(yáng)，因?yàn)椤皩?duì)于教師來說，表揚(yáng)是最易使用和最自然、有效的形成動(dòng)機(jī)的方法”；盡可能地多一些和學(xué)生呆在一起的時(shí)間，與他們聊聊天，談?wù)勑模黄痖_展活動(dòng)，一同玩些游戲，成為學(xué)生中的一員，分擔(dān)他們成長中的煩惱，分享他們成功后的喜悅，等等。惟其如此，教師與學(xué)生之間才可能相互吸引、接近、碰撞、吸納、融合，到達(dá)詩意的理想境地，共同享受詩意的生活，共同開創(chuàng)美好的人生。我們在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，主要可通過談話方式來進(jìn)行，這是平時(shí)德育滲透的重要手段和途徑。班主任談話的時(shí)候，要選擇在對(duì)象心平氣和時(shí)進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生的思想比較固執(zhí)，一時(shí)難以說服時(shí)，班主任可以暫緩談話，采取冷處理的方式，等學(xué)生情緒穩(wěn)定下來后，再繼續(xù)談；或者當(dāng)學(xué)生對(duì)班主任或任課老師有某種偏見或成見時(shí)，采取“暫移接觸法”，即改由一位最受他尊重或者平時(shí)和他關(guān)系最好的人，先進(jìn)行輔助性的談話，等時(shí)機(jī)成熟了，再由班主任出面談話。如我班學(xué)生周某在數(shù)學(xué)課上與徐老師對(duì)峙起來，險(xiǎn)些釀成斗毆的情勢。我知道后，先把他叫到辦公室，問他火氣怎么這么大？他氣憤地說：“徐老師說我沒做作業(yè)，可是我這次的確是做了，可他不相信我，硬說我不做作業(yè)，還嘴兇。我不服氣，就和他'爭'了起來?！绷私膺@個(gè)情況后，我沒有批評(píng)他，而是問他以前是否有過沒做數(shù)學(xué)作業(yè)，他承認(rèn)是有幾次。我說：“這就對(duì)了，不然老師怎么會(huì)誤會(huì)你呢？你先回教室想想，等想清楚了，再來找我?！狈艑W(xué)后，他主動(dòng)進(jìn)辦公室，承認(rèn)了自己過去不做作業(yè)的錯(cuò)誤，同時(shí)要我和徐老師講一講，不要亂批評(píng)人。后來我對(duì)雙方做了思想工作，消除了師生之間的隔閡，同時(shí)加強(qiáng)了任課教師和學(xué)生之間的理解和溝通。由此看來，通過對(duì)學(xué)生的疏通引導(dǎo)，可以有效地提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，這比學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高更為重要。

（二）讓學(xué)生自我體驗(yàn)

德育的過程，離不開在實(shí)踐中的體驗(yàn)，教師尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮他們的主體作用，引導(dǎo)他們在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我規(guī)范、自我超越。

1、開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們樂于積極主動(dòng)地參與實(shí)踐體驗(yàn)，讓他們在一次又一次的實(shí)踐活動(dòng)中，不斷體會(huì)，不斷感悟，不斷積淀，把做人、做事的基本道理轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)，將德育目標(biāo)內(nèi)化成基本素質(zhì)。

2、拓寬體驗(yàn)途徑，可以從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到生活，從學(xué)校到家庭到社會(huì)到大自然等各個(gè)方面，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生“尋找一個(gè)‘崗位’，扮演一個(gè)角色，獲得一種感受，明白一個(gè)道理，形成一種品質(zhì)，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)”。

3、要營造良好的體驗(yàn)環(huán)境，如寬松的、民主的、和諧的、自由的氛圍。教師要講究教育藝術(shù)，更要建立一種新型的評(píng)價(jià)體系。因?yàn)楝F(xiàn)代價(jià)值是多元化的，學(xué)生的主體意識(shí)是個(gè)性化的，同時(shí)，他們對(duì)同一活動(dòng)的參悟能力亦存有差異，所以，不宜以同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量各具個(gè)性的主體。只有在如此良好的體驗(yàn)環(huán)境中，學(xué)生才容易產(chǎn)生積極的、健康的、熱烈的心理體驗(yàn)。

（三）注重結(jié)合生活實(shí)際

教育家杜威說過：“在教育上許多方面的失敗，是由于它忽視了把學(xué)校作為社會(huì)生活的一種形式這個(gè)基本原則”，脫離生活、脫離實(shí)際，無視學(xué)生的情感、個(gè)性、要求的所謂德育，自然不能走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，所得到的，只能是厭煩、排斥，要真正解決德育實(shí)效不容樂觀的問題，必須把學(xué)校教育看作是學(xué)生的生活，讓德育存在于新鮮豐富的生活中，回歸于學(xué)生精彩真實(shí)的生活里。目前的《思想品德》課講述了不少有關(guān)道德、品德方面的內(nèi)容，也記述了這樣或那樣的道理，學(xué)生們會(huì)普遍認(rèn)為，知識(shí)都是從書本上得來的，而往往忽視了身邊的

點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事。教師就要聯(lián)系生活中的真、善、美和假、惡、丑，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中接受正確的教育，培養(yǎng)積極向上的情感。比如，教師可以強(qiáng)化人格的表率作用：地上有些紙團(tuán)，彎一下腰，伸一下手，或者請大家一起動(dòng)手拾；早晨到校時(shí)，有學(xué)生“昂首挺胸”，旁若無人地往教室里走，教師可以善意地、真誠地招呼一聲：“×××同學(xué)，早上好！”??這些雖是很細(xì)小的舉止言行，但無不潛移默化地影響著學(xué)生的生活，感染著學(xué)生的靈魂，自然地促成他們健康人格的形成。

綜全文所述，德育是班級(jí)管理的靈魂，應(yīng)貫穿班級(jí)管理的全過程。在班主任工作中有效地滲透德育是新時(shí)期的每一位德育工作者都應(yīng)當(dāng)努力追求的理想境界。我們應(yīng)該在注重多與學(xué)生溝通、引導(dǎo)自主體驗(yàn)、注重回歸生活等諸多方面悉心研究，大膽探索，使德育如和煦春風(fēng)，吹開學(xué)生的心扉；似綿綿春雨，滋潤學(xué)生的心田。

參考文獻(xiàn)：

《德育與班級(jí)管理》，檀傳寶，高等教育出版社?！栋嗉?jí)德育理論與操作》，喬建中，南京師范大學(xué)出版社?！栋嗉?jí)管理與班主任工作》，諶啟標(biāo)，王晞，福建教育出版社?！栋寻嗉?jí)還給學(xué)生》，鄭立平，中國輕工業(yè)出版社。

第二篇：學(xué)生干部在大學(xué)班級(jí)管理中的重要性

【摘 要】學(xué)生干部是一個(gè)班級(jí)的主心骨，優(yōu)秀的學(xué)生干部不僅能夠成為老師的得力助手，還可以帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，使全班同學(xué)擰成一股繩。本文以在大學(xué)班級(jí)中如何進(jìn)行學(xué)生干部的挑選、培養(yǎng)和要求為主要討論對(duì)象，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探尋如何才能在自主化管理為主的當(dāng)今大學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生干部的重要性。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)班級(jí)管理 學(xué)生干部 重要性

國有國法，家有家規(guī)，自古以來我們的老祖宗就告訴我們凡事都需講究方法，小到一個(gè)家，大到一個(gè)國，沒有規(guī)矩則不成方圓。而當(dāng)規(guī)矩樹立起來后，必然需要能人來執(zhí)行，古代明君最渴求的乃一介良臣；而對(duì)于今日大學(xué)校園里的輔導(dǎo)員來說，得力的左膀右臂則是最不可或缺的角色。

筆者擔(dān)任輔導(dǎo)員已四年有余，人人都道輔導(dǎo)員工作瑣碎且繁雜，每年都可以看到新同事忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，甚至焦頭爛額、唉聲嘆氣，殊不知我也是一步步“摸著石頭過河”才有今日的些許輕松。在工作中抓住章法很重要，而其中最重要的一點(diǎn)就是要在新生軍訓(xùn)結(jié)束的一段時(shí)間內(nèi)挑選出合適的班委干部。

也許有人注意到我用的詞語是“合適”，而并非“優(yōu)秀”。因?yàn)槲艺J(rèn)為，在班級(jí)管理上，“合適”比“優(yōu)秀”更加重要，也更加接地氣。大家都知道大學(xué)輔導(dǎo)員是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，既是各科教師及學(xué)生間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁，輔導(dǎo)員每天面對(duì)的工作多如牛毛。面對(duì)如此繁重的工作，我們不可能做到事事親力親為。以我校為例，一名輔導(dǎo)員所帶的學(xué)生數(shù)可能會(huì)超過200人，我們不可能時(shí)時(shí)刻刻跟在這200多名學(xué)生后面監(jiān)督和關(guān)心，那樣不但自己心力交瘁，工作也勢必會(huì)亂成一團(tuán)。那么在這時(shí)，合適的班干部就能恰到好處地幫我們一把，也會(huì)使我們的工作變得更加輕松。

那么怎樣才能挑選出合適的班委干部呢？根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，可以從以下幾點(diǎn)著手。

一、找最適合的方式進(jìn)行挑選

挑選大學(xué)里的班干部僅看成績好這一方面是極其片面的，我認(rèn)為看重的應(yīng)該是學(xué)生的綜合能力。很多老師可能會(huì)翻看學(xué)生的高中檔案，或是通過對(duì)學(xué)生的印象來判斷該生適不適合當(dāng)班委，但往往只知其一不知其二。其實(shí)我的方法很簡單：多跟帶訓(xùn)教官進(jìn)行溝通。因?yàn)樵谄D苦的軍訓(xùn)過程中，教官和同學(xué)們有著最近距離的接觸，這樣高強(qiáng)度的訓(xùn)練中，哪些同學(xué)誠懇踏實(shí)，哪些同學(xué)吊兒郎當(dāng)，教官都再清楚不過。所以在班委的挑選上，教官給出的意見往往比較中肯和適用。再有，也許大多數(shù)班級(jí)選舉班委都是采用班級(jí)同學(xué)投票的方式，但我認(rèn)為，這種方法并不適合一個(gè)都是新生的班級(jí)。當(dāng)這些來自五湖四海的孩子們剛走進(jìn)大學(xué)校園時(shí)，他們對(duì)彼此都不太熟悉，有些甚至?xí)冻鲎约旱摹氨Ｗo(hù)色”偽裝起來。當(dāng)然，讓想當(dāng)班委的同學(xué)上臺(tái)演講是一個(gè)不錯(cuò)的過程，這會(huì)讓老師有些自己的判斷，你會(huì)看到哪些孩子比較活潑大方，哪些卻比較不善言辭，這在后期的班委組成中也是比較重要的。當(dāng)班委的大致名單差不多出爐后，最后的定奪者一定得是輔導(dǎo)員自己。因?yàn)樗麄儗?huì)是你未來幾年內(nèi)的“工作伙伴”，他們的好與壞，直接決定著你未來幾年工作開展的難與易。所以，為了確保你的這些左右手是否好用，可以采取先試用后任用的方法，試用期過了，再敲定最終人選。

二、以最貼切的方式進(jìn)行培養(yǎng)

當(dāng)我們的班干部人選敲定后，作為輔導(dǎo)員，我們需要考慮如何去培養(yǎng)他們，如何能讓他們盡快掌握班級(jí)的管理辦法。學(xué)生還不太成熟，我們要有足夠的耐心去引導(dǎo)和教授，甚至是手把手地教，在這一階段，不要怕麻煩，要把事情做給他們看，讓他們理解掌握。同時(shí)，作為輔導(dǎo)員，我們也要給予班委干部充分的信任，要大膽地放手，相信他們具有能夠獨(dú)立處理事務(wù)的能力，并且要鼓勵(lì)他們盡快適應(yīng)角色，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。輔導(dǎo)員在這個(gè)時(shí)候也要盡可能地支持班干部，當(dāng)他們遇到困難或是工作上出現(xiàn)失誤時(shí)，都要以鼓勵(lì)為主，幫助他們分析原因，找出解決方法，告訴他們怎樣做才是對(duì)的，以便班委干部自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)。總之，對(duì)于班干部的工作，輔導(dǎo)員要“該出手時(shí)才出手”，不要凡事都緊抓細(xì)管。

輔導(dǎo)員的威信是一種無聲的教育力量。樹立輔導(dǎo)員在學(xué)生心目中的崇高威望，是做好輔導(dǎo)員工作的一個(gè)重要條件。同樣的，要使班干部更好地開展班級(jí)工作，輔導(dǎo)員要幫助班干部樹立威信。針對(duì)每個(gè)班委不同的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員要有意識(shí)地幫助他們揚(yáng)長避短，不斷提高他們在同學(xué)中的威信。要盡力創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)各個(gè)班干部有意識(shí)地鍛煉自己，通過多種方式盡快培養(yǎng)一支具有較強(qiáng)管理能力的班委隊(duì)伍。

三、用最高效的方式進(jìn)行要求

在班級(jí)中，班委應(yīng)是主心骨，是班級(jí)其他同學(xué)的表率。有時(shí)候班干部或多或少也會(huì)存在些小毛病，輔導(dǎo)員不能太過嚴(yán)苛，但也絕不能放任自流，要讓他們知道，他們是整個(gè)班級(jí)的代表，必須以身作則，如果身為班委干部都松懈倦怠，那可想而知整個(gè)班集體會(huì)變成什么樣子。作為輔導(dǎo)員，一定要嚴(yán)格管理班干部，做到一視同仁，不能因?yàn)槭前辔头潘梢?。如果班干部違紀(jì)，一樣嚴(yán)肅處理，這樣才能在班級(jí)起到服眾的效果。當(dāng)然，打擊班委威信的言行要適可而止。

在日常班級(jí)管理中，班干部之間的交流也是相當(dāng)重要的。從大一開始，我就要求所帶五個(gè)班級(jí)的班委互相認(rèn)識(shí)熟悉，在安排工作時(shí)，我也采取合班的方式，每周一次的班委例會(huì)必不可少，輔導(dǎo)員要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每個(gè)班的班委相互交流相互學(xué)習(xí)，甚至是強(qiáng)迫他們自己去溝通。這樣只有好處沒有壞處，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，避免出現(xiàn)閉門造車的后果。

總而言之，班級(jí)管理是一項(xiàng)需要輔導(dǎo)員不斷去探索和發(fā)現(xiàn)的工作。每個(gè)人都有適合自己的管理方法和路子，而培養(yǎng)出一批得力的班委干部更是頭等要事。大學(xué)期間，更應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生干部的主體作用，進(jìn)而培養(yǎng)每個(gè)同學(xué)自管自治的能力，而這一能力，無疑也是同學(xué)們?nèi)蘸蟛饺肷鐣?huì)舞臺(tái)至關(guān)重要的要素之一。對(duì)于如今的大學(xué)生來說，只有越早斷奶，才能越早長大成人。

第三篇：淺談德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

淺談德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

[論文摘要] 德育教育是教育事業(yè)的重要組成部分,是素質(zhì)教育的靈魂和核心,是塑造學(xué)生心靈的奠基工程。其效果是衡量教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,因此,這就要求每一位教育工作者尋求科學(xué)、有效的德育滲透途徑和方法,從而提高德育教育的實(shí)效性。而在語文教學(xué)中，教師必須掌握德育過程的特點(diǎn)是和規(guī)律，結(jié)合學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展，充分了解把握德育的過程特點(diǎn)，有效地進(jìn)行思想品德教育。在語文教學(xué)中，教師還應(yīng)該把握兒童心理特點(diǎn)，把握好階段性，在語文教育中充分體現(xiàn)德育教育。

[關(guān)鍵詞] 德育 滲透 引導(dǎo) 體會(huì)

為人師表,率先垂范。就像未被污染過的山泉清澈見底，源源流淌過我們的心扉，洗凈我們被塵世情感沾染的泥垢。我們小學(xué)教師培養(yǎng)的對(duì)象就象一塊未經(jīng)琢磨的玉石，只能由教師進(jìn)行加工，使其成形，才能現(xiàn)出瑰麗的玉石，教育在此就是琢磨的過程，教育為本，德育為先，德育的教育必須滲透在傳授知識(shí)之中，這樣就不是空洞的說教，而是有色有味、有趣有情、極賦實(shí)效。

一、思想教育應(yīng)放在語文教學(xué)的重要位置。

我們是社會(huì)主義國家，就是要培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。就是要培養(yǎng)講文明、守紀(jì)律的一代新人。而現(xiàn)行教材的編寫正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。剛?cè)雽W(xué)就學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》又繼續(xù)學(xué)習(xí)了《英雄黃繼光》、《劉胡蘭》、《我不能忘掉祖國》、白楊》、《長征》、《昨天，這兒是一座村莊》等等各篇無不是思想教育極強(qiáng)的活的教材。它無不在啟迪學(xué)生的智慧。陶冶著學(xué)生的情操，激勵(lì)著學(xué)生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動(dòng)。所以作為語文教師在教學(xué)中必須把思想教育放在首位，貫穿在教學(xué)的全過程中。依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行理想教育、愛國教育、傳統(tǒng)教育、使之從小就懂得做人的道理。從我做起，從小做起，這樣必能為他們的人生奠定下堅(jiān)實(shí)的根基。

二、語文教學(xué)中的德育教育一定要把握兒童心理特征。

小學(xué)語文教師面對(duì)的教育對(duì)象是兒童，他們知識(shí)面窄、貪玩、好動(dòng)，這是他們的弱點(diǎn)，但他們心靈純潔好奇，好表現(xiàn)，喜問、喜聽，爭強(qiáng)好勝，則是其優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)就要善于引導(dǎo)。講課要考慮到主動(dòng)、形象、有趣，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢。使其在增長知識(shí)中，培養(yǎng)良好的個(gè)性、懂道理、做新人。如：我在教《群鳥學(xué)藝》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育，我讓兒童有意注意使其進(jìn)入角色，組織學(xué)生扮演學(xué)藝的群鳥，創(chuàng)造性地加上了學(xué)藝的小燕子給沒學(xué)到藝的那幾只鳥說幾句安慰的話的這樣一個(gè)表演內(nèi)容，教育開 導(dǎo)這些鳥要看到自己的長處和不足之外，就一定能學(xué)到真本領(lǐng)。這樣，就潛移默化地使學(xué)生明白了要做好一件事，必須不怕吃苦、不怕挫折，才會(huì)成功的道理。在語文教學(xué)中掌握兒童心理特征，激發(fā)興趣十分重要，學(xué)生雖然年幼，可心靈十分純潔，他們都希望表揚(yáng)，表揚(yáng)會(huì)使他們加自尊自榮。為此，我常用激勵(lì)性的語言進(jìn)行批語，在班里表揚(yáng)。然而對(duì)于犯有一點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，一般他們也總不想失面子，針對(duì)這一特點(diǎn)，教學(xué)中我處理這類問題十分慎重。一次考試后，我讓同學(xué)們把語文卷子重新做一遍，結(jié)果一位同學(xué)讓其他同學(xué)給自己復(fù)寫了一遍。當(dāng)時(shí)，我看了卷子真生氣，真想在班里狠狠地批評(píng)他一頓，可我想到了他的心理特點(diǎn)，就保留了他的面子，過后和他交談，曉之以理，使他流出了悔改的眼淚。我在同學(xué)面前，不但不批評(píng)他，還表揚(yáng)了他，后來進(jìn)步了。這樣，更堅(jiān)定了他克服困難決心和信心，后來，他不但學(xué)習(xí)成績提高了，而且還主動(dòng)擔(dān)任全校的廁所衛(wèi)生員，被評(píng)為文明學(xué)生。

三、語文教學(xué)中的德育教育要把握好階段性，要發(fā)揮學(xué)生的主體性。

對(duì)學(xué)生的德育要求就是規(guī)范學(xué)生的行為，而規(guī)范小學(xué)生的行為就是要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則，就小學(xué)生來說，德育教育也有階段性。它包括兩層含義：一層是教育工作的整體階段，即根據(jù)學(xué)生中帶普遍的、傾向性的問題，有側(cè)重點(diǎn)地突出一個(gè)重點(diǎn)，解決某一個(gè)問題；另一層是教育內(nèi)容的分段進(jìn)行，即：低、中、高年級(jí)的教育內(nèi)容就不一樣，所以語文教師要根據(jù)語文教材的內(nèi)容突出德育教育的各段重點(diǎn)，在教低年級(jí)愛莫能助教育時(shí)，我十分注意從懂得入手，讓其知道自己是中國人，知道國旗、國歌、國徽、首都等等，懂得少先隊(duì)的基本知識(shí)。在教中年級(jí)時(shí)，我十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行國家和民族知識(shí)的傳授，使其懂得今天的幸福學(xué)習(xí)生活是無數(shù)革命先烈用生命換來的，從而使他們珍惜時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí)。在教高年級(jí)語文時(shí)，我十分注重結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行國家，性質(zhì)教育和黨的方針政策的教育和社會(huì)主義建設(shè)輝煌成就的教育。這樣就使德育教育與語文教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣，從不脫節(jié)，連貫地得到了落實(shí)。

小學(xué)生的行為準(zhǔn)則必須使每個(gè)學(xué)生明白，而學(xué)生守則的落實(shí)必須靠廣大學(xué)生自己，這樣就是說要教育學(xué)生自我管理，在這方面就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過語文教材《邱少云》、《張海迪》等教材的教學(xué)，我都讓學(xué)生寫心得、寫體會(huì)、聯(lián)系實(shí)際對(duì)自己擬定奮斗目標(biāo)和要求，學(xué)習(xí)要求，紀(jì)律要求、衛(wèi)生要求、艱苦樸素要求等。結(jié)合單元教材寫作文重點(diǎn)。記人就記本班學(xué)生、寫事就寫本班事情。這樣班級(jí)里模范同學(xué)生先進(jìn)事跡就得到了彰揚(yáng)，使學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，班級(jí)的樣樣工作都走在了前面。學(xué)生個(gè)人的集體榮譽(yù)感、自尊、自強(qiáng)感也增強(qiáng)了。個(gè)別學(xué)生的講吃、講穿、隨便花零錢，逃學(xué)、進(jìn)游戲廳等 不良行為得到了徹底改變。

四、德育教育要體現(xiàn)在語文的教學(xué)活動(dòng)中。

小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德，良好行為習(xí)慣教育的最佳時(shí)期，在教學(xué)中的滿堂說和脫離實(shí)際、枯燥無味的空間說教，不但激起其興趣，而且會(huì)使小學(xué)生厭倦，只有把知識(shí)與趣味結(jié)合起來，才能讓孩子從中受到教育，受到啟發(fā)，達(dá)到較好的效果。例如：我在教《八十年代的新雷鋒》一課時(shí)，我在引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒的事跡后，就組織學(xué)生尋找班級(jí)小雷鋒的足跡，同學(xué)們積極發(fā)言，課堂氣氛熱烈，列舉了許多雷鋒做好事的例子。大家紛紛表示要向朱伯儒、雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，爭當(dāng)活雷鋒，課后同學(xué)們自覺地組織了學(xué)雷鋒小組，主動(dòng)為集體做好事，助人為樂，例如：我班同學(xué)趙杰得了病住進(jìn)醫(yī)院，她在家是和奶奶相依為命，生活十分困難，得知這個(gè)消息后，立即就有兩個(gè)學(xué)雷鋒小組到家里幫助干家務(wù)和到醫(yī)院幫助她學(xué)習(xí)，同學(xué)們把平時(shí)積攢的零花錢湊起來共48元，送給了趙杰。社會(huì)上有一種說法：“雷鋒三月來，四月走”。而我所教的班中，雷鋒小組的同學(xué)不論刮風(fēng)下雨都定時(shí)去敬老院、車站等處整理環(huán)境衛(wèi)生、送茶水。

因此，小學(xué)語文老師應(yīng)該在教學(xué)中滲透德育教育，注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。積極進(jìn)行德育滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、感染，讓學(xué)生受到潛移默化，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。

第四篇：淺談班會(huì)在班級(jí)管理中重要性(2012)

淺談班會(huì)在班級(jí)管理中重要性

南安二中黃寶紅

班級(jí)管理水平的高低在很大程度上決定著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量好壞。因此抓好班級(jí)管理，在整個(gè)學(xué)校管理中尤為重要。而在班級(jí)管理中，班會(huì)可以說是創(chuàng)建文明班風(fēng)的一個(gè)重要舉措，班主任在細(xì)心觀察學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)有傾向性問題或苗頭時(shí)，有針對(duì)性的召開各種形式的班會(huì)加以引導(dǎo)，對(duì)形成良好的班風(fēng)將起到比空洞的說教事半功倍的效果。作為高中班主任,我深知時(shí)間對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,但我更深切體會(huì)到了班會(huì)課在教育管理中的重大作用和意義。一堂優(yōu)質(zhì)的班會(huì)課帶給學(xué)生的影響短則一個(gè)時(shí)期，長則一生。通過班會(huì)課，班主任可以在特定時(shí)期圍繞特定主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。與其它形式的教育相比，班會(huì)課能以一種更柔和，更有效的方式向?qū)W生滲透正確的思想和理念，從而讓教育春風(fēng)化雨，潤物無聲。相比簡單的說教，它更能促進(jìn)和諧班集體的形成，更能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我完善；同時(shí)，通過班會(huì)課上相對(duì)自由的上課模式，學(xué)生的表達(dá)能力、思辨能力、組織能力，以及創(chuàng)造性思維都能夠得到一定程度的發(fā)展。

倘若班主任能認(rèn)清班級(jí)形勢，準(zhǔn)確把握學(xué)生當(dāng)中存在的問題，知道采取什么樣的教育方式，并進(jìn)行周密的準(zhǔn)備，那么班會(huì)課勢必能達(dá)到預(yù)期的目的，能讓教育由單純的說教變成思想的碰撞、心靈的交流，從而以一種春風(fēng)化雨的方式讓學(xué)生明白道理，陶冶情操，提高覺悟，培養(yǎng)能力。、1、舉行豐富多樣，新穎別致的班會(huì)

豐富多樣，新穎別致的班會(huì)形式更有利于學(xué)生們通過班會(huì)接受跟方面的教育。我們應(yīng)特別注意班會(huì)形式的創(chuàng)新。音樂、多媒體課件的應(yīng)用為班會(huì)增色頗多。比如，有的班主任就曾經(jīng)以“狼的智慧”為主題召開了班會(huì)。當(dāng)一副副狼群野外生活的場景圖片展現(xiàn)在同學(xué)們面前之時(shí)，學(xué)生們起初是驚異。但當(dāng)老師把狼的團(tuán)結(jié)、狼的真誠、狼的堅(jiān)持、狼的智慧??一系列狼值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)說出時(shí)，同學(xué)們大都有所頓悟?？磥硭麄円呀?jīng)被這種動(dòng)物所征服了，這些優(yōu)點(diǎn)肯定會(huì)影響他們的。

又如以“理解與寬容”為主題召開了班會(huì)，通過播放影片“天堂的午餐”為引入這次的班會(huì)，讓學(xué)生慢慢體會(huì)影片的情節(jié)，說說自己的感觸，從而讓學(xué)生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代人必備的道德品質(zhì)。使學(xué)生懂得“退一步，海闊天空，讓三分，風(fēng)平浪靜”的道理，學(xué)會(huì)寬容待人，學(xué)會(huì)與同學(xué)和睦相處。鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高辨別是非的能力，分析問題和解決問題的能力。

2、班會(huì)應(yīng)該與學(xué)生們的知識(shí)有機(jī)結(jié)合作為班主任，我深知文史知識(shí)對(duì)與學(xué)生的重要性。于是經(jīng)常會(huì)利用班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生們觀看一些與學(xué)科相關(guān)的影片資料。前不久，我就組織同學(xué)們觀看《世界政黨沉浮錄》?？赐旰髮W(xué)生們有的辯論、有的寫觀后感、有的討論交流等用多種形式交流心得體會(huì)，加深了對(duì)政史知識(shí)的了解，增加了學(xué)習(xí)興趣，更重要的是提高了他們運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的能力。這項(xiàng)活動(dòng)在學(xué)生中的反響也不錯(cuò)。

班主任要時(shí)刻告訴自己要愛每一個(gè)學(xué)生，要體諒、理解和尊重每一個(gè)學(xué)生。

在這種工作理念的指導(dǎo)下，班主任與才能學(xué)生共同成長，共同進(jìn)步，彼此建立了深厚的感情。作為班主任，這個(gè)班級(jí)體的核心人物，班主任應(yīng)把“治班”理念變?yōu)樽鹬?、理解、寬容理念。尊重不放縱、關(guān)愛非溺愛。寬容有原則，嚴(yán)厲含真情。相信在這一更加成熟的管理理念會(huì)在班級(jí)管理中發(fā)揮突出的作用。

第五篇：班級(jí)德育教育管理心得

班級(jí)德育教育管理心得

勤豐中學(xué)197班 王青

本學(xué)期，我擔(dān)任了八年級(jí)197班班主任工作，現(xiàn)在的初二學(xué)生，其年齡一般在十三到十四歲左右，正是他們?nèi)松牡诙紊L發(fā)育高峰期。隨著生理發(fā)育的急劇變化，青春心理的萌動(dòng)，他們逐漸突破兒童模式束縛，青春心理的萌動(dòng)，開始體驗(yàn)與感受一些新的從來沒有過的東西，對(duì)一些問題有自己的看法，喜歡發(fā)表自己的見解，我傾注了自己的全部的精力和愛心，一學(xué)期下來，班級(jí)在各方面工作都還可以，班級(jí)管理得井井有條，特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：

一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以在開學(xué)的第一天，我就教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級(jí)。在平常的工作生活中，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績，我就鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)他們。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上，充滿了活力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的品格

我一直認(rèn)為，中學(xué)時(shí)期，培養(yǎng)良好學(xué)生的品格是最為重要的。在平常的工作生活中，我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我經(jīng)常對(duì)孩子們說，只要是人就會(huì)犯錯(cuò)誤，就連老師都有做錯(cuò)事的時(shí)候，更別說你們小孩子了，所以老師允許你們犯錯(cuò)誤，但有了錯(cuò)誤一定要承認(rèn)，要改正，那樣，你還是個(gè)好孩子。由于我的這種觀念，這種教育方法，使我們班學(xué)生全班都有了一個(gè)最明顯的特點(diǎn)，那就是誠實(shí)。在教育學(xué)生誠實(shí)的基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對(duì)于我們班學(xué)生來說，我覺得他們在思想品德、行為習(xí)慣方這方面是非常優(yōu)秀的。

三、用愛搭建我與學(xué)生間的橋梁

1、愛就是了解。

從七年級(jí)開始，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。

2、愛就是關(guān)懷。

冬天，孩子感冒的比較多，有時(shí)一天有好幾個(gè)請假的的。每天晚上我都給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。在平常的工作中，我與學(xué)生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會(huì)說謝謝，當(dāng)我做錯(cuò)了事情會(huì)向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會(huì)大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我成功教育的最大原因。

4、愛就是責(zé)任。

教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。開學(xué)的第一周，我要求學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)校一日常規(guī)》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等學(xué)校各種管理規(guī)定，對(duì)他們有提醒的作用。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、晨會(huì)上，我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地“看”。跑操時(shí)，我跟學(xué)生一起跑，然后還要不時(shí)地提醒，某某跑整齊點(diǎn)，某某手伸直點(diǎn)。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地跑操時(shí)，我不用再時(shí)時(shí)地去看著了，隊(duì)伍也跑得整整齊齊了。

四、努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

1、和孩子討論他的將來，可激發(fā)他讀書的意愿

每個(gè)孩子，都會(huì)有對(duì)自己的未來的憧憬。做父母的，不妨讓孩子充分發(fā)表他們對(duì)將來的希望，不管是多么不切實(shí)際的想法。父母和孩子一起討論為了實(shí)現(xiàn)自己的理想需要具備哪些知識(shí)，讓孩子了解，為了自己的將來，目前辛苦讀書是必要的，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

2、期望要合理化

在今天這個(gè)“應(yīng)試教育”的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們很難完全忽視孩子們的課業(yè)成績。但是，孩子在這樣環(huán)境里面臨很大的壓力，我們需要更多地體諒他們，不要總是將一些不切合實(shí)際的目標(biāo)加在他們身上，更不要有這樣的想法:“自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想，一定要在孩子身上實(shí)現(xiàn)，而不管他們愿不愿意或有沒有天賦。”太高的目標(biāo)或不合理的期望都只會(huì)給孩子太大的壓力。因此，家長不要把孩子的學(xué)習(xí)成績看得太重，只要他們盡力了就好，不必總要求孩子考第一，只要今天比昨天有進(jìn)步就可以了。

3、要讓孩子有成就感

自信心是孩子潛力的“放大鏡”。正如范德比爾特所說的那樣：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻?！?成長在一個(gè)期望高，只有批評(píng)沒有夸獎(jiǎng)的環(huán)境里的孩子很難得到自信。相對(duì)來說，一個(gè)積極夸獎(jiǎng)、正面回饋的環(huán)境會(huì)激發(fā)孩子的自信。

4、要求家長做到及時(shí)檢查、指導(dǎo)、督促、評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生，家長除要給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松溫馨的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境外，還要做到適當(dāng)管理。要及時(shí)檢查了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，如發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上沒有或不經(jīng)常預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，家長就要指導(dǎo)、幫助孩子找出原因，并共同商量制定一個(gè)可行的改進(jìn)學(xué)習(xí)的計(jì)劃，然后督促實(shí)行，如孩子堅(jiān)持得好，學(xué)習(xí)成績提高了，就要進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。