第一篇：班主任共工作交流材料

班主任共工作交流材料

承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓我有機(jī)會(huì)對(duì)班主任工作談點(diǎn)體會(huì)，說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流談不上，只能算作本人對(duì)做好一名班主任的看法，或者說(shuō)：就如何當(dāng)好一名班主任談一些自己的基本觀點(diǎn)。通過(guò)這些年班主任工作的經(jīng)歷，我個(gè)人認(rèn)為：班主任工作是一項(xiàng)綜合性的復(fù)雜工作，要做好一名班主任確實(shí)不易，除了工作的責(zé)任感以外，還需要有一定的人格魅力和工作的方式方法：

一、班主任的下班管理要“勤”，耳目要“靈”

班主任是班級(jí)的核心，班主任對(duì)班級(jí)的日常管理主要在課余，而課余時(shí)間恰好是學(xué)生相對(duì)自由的活動(dòng)時(shí)間，這期間學(xué)生的活動(dòng)情況，作為班主任要做到心中有底有數(shù)，只有這樣，才有可能避免發(fā)生學(xué)生打架斗毆等意外事故；事實(shí)上班主任到班后還可以給那些貪玩、品質(zhì)相對(duì)低劣的學(xué)生一種無(wú)形的壓力，促使他們把心中蓄謀已久的，可能造成違反校紀(jì)班規(guī)的一些不良打算放棄，從而逐漸將注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。另外，作為班主任要全面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到耳聰目明，這樣才可能達(dá)到防微杜漸。班主任的勤下班與學(xué)生的勤接觸還便于我們能捕捉到更多的信息，了解到更多的情況，及時(shí)處理、化解學(xué)生中可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

二、班主任的心胸要“寬”，處事要“公”

作為一名班主任，在工作中難免有因這樣或那樣的原因而造成的工作失誤，在不經(jīng)意間就可能對(duì)一些同學(xué)造成傷害，而我們所面對(duì)的學(xué)生都是一些心理尚不成熟的處于成長(zhǎng)時(shí)期的青少年，他們對(duì)老師的過(guò)錯(cuò)不能諒解，有時(shí)可能出現(xiàn)與老師頂撞、背后罵老師甚至其它更嚴(yán)重的報(bào)復(fù)行為。如果發(fā)生了這樣的事情，我們班主任在對(duì)待這些學(xué)生的問(wèn)題上心胸要寬闊一些，同時(shí)要反思自己在教育學(xué)生的過(guò)程中是否有不當(dāng)?shù)难孕校箤W(xué)生感受到老師的大度，從而自省、自責(zé)，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。曾經(jīng)有一位同學(xué)因其祖父去世不假而歸，三天后返校受到了我的嚴(yán)厲批評(píng)，且不說(shuō)我對(duì)該生的批評(píng)是否應(yīng)該，但事實(shí)上因?yàn)槲覍?duì)他的當(dāng)眾批評(píng)導(dǎo)致他對(duì)我產(chǎn)生了抵觸情緒，月考成績(jī)呈直線下落，月考后的座位調(diào)整由于有班規(guī)規(guī)定：按成績(jī)自行選擇，但該生眼睛嚴(yán)重近視。于是我通過(guò)做其它學(xué)生的工作將其調(diào)至前排，并找其談心化解開(kāi)思想上的結(jié)，特別是在處理該生與另一名班上的主要班干部，因逗打至課桌斷腿的問(wèn)題上，不偏袒班干部，公正處理了這件事。事后我沒(méi)有想到，在一天午休時(shí)，該生主動(dòng)到辦公室?guī)孜颐娉蕶z討并認(rèn)錯(cuò)說(shuō)：“主任，上次我爺爺去世，由于沒(méi)有看見(jiàn)您就回去了，到校后您狠狠地批評(píng)了我，我對(duì)您有想法，現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到是我錯(cuò)了，請(qǐng)您原諒。”聽(tīng)到這一席發(fā)自學(xué)生內(nèi)心深處的話語(yǔ)，我深感欣慰，亦覺(jué)心顫。

三、班主任和學(xué)生談心要“誠(chéng)”，要求要“實(shí)”

班主任找學(xué)生談話，這本是一件很平常的工作，但在進(jìn)行此項(xiàng)工作時(shí)，班主任和學(xué)生之間要以“誠(chéng)”相待，要像對(duì)待自己的子女、自己的弟弟妹妹一樣對(duì)待學(xué)生。很多時(shí)候我們找學(xué)生談話或談心，總是以一種特有的教師身份而出現(xiàn)，讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有親和力，談話的內(nèi)容、方式等方面讓學(xué)生覺(jué)得是在接受一種說(shuō)教，不易從內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴。如果我們變換一種身份，或改變談話的場(chǎng)所，把學(xué)生看成自己的親人，讓學(xué)生覺(jué)得你是他的年長(zhǎng)的親朋，談話的效果可能就大不一樣了。另外，班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)生的期望值應(yīng)該因人而異，一個(gè)成績(jī)非常差的學(xué)生就不要指望他短時(shí)期內(nèi)成為成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生，但這并不是說(shuō)成績(jī)差的學(xué)生就沒(méi)有希望，而是要分時(shí)段提要求，切合實(shí)際，不致于使學(xué)生望洋興嘆。同時(shí)要不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生，懂得欣賞學(xué)生，我有一個(gè)體會(huì)：你經(jīng)常說(shuō)一個(gè)人行，結(jié)果往往這個(gè)人真的就行了，你常說(shuō)某人不行，這個(gè)人也就真的不行了。記得去年我班***同學(xué)從初二到初三時(shí)，成績(jī)排名班上2xxxx。通過(guò)一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)他思維活躍，也可以說(shuō)是反應(yīng)較快的那一類(lèi)，其成績(jī)與其智商不相符。在找他談心的過(guò)程中，總不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)，結(jié)果該生成績(jī)穩(wěn)步提高，學(xué)習(xí)的興趣也愈來(lái)愈濃，2006年中考，他以511分的較為優(yōu)異的成績(jī)被**高中錄取。

四、班主任工作的膽量要“大”，思路要“廣”

我們的工作對(duì)象是一些處于生理發(fā)育期、心理成熟期的青少年，由于各種因素的影響，在學(xué)生中“早戀”現(xiàn)象比較普遍，并因?yàn)樵鐟俣霈F(xiàn)多次群毆事件，如何對(duì)對(duì)待學(xué)生中的早戀，這也是我們作為班主任感到很頭痛的一個(gè)問(wèn)題。為此，我認(rèn)為班主任的思路可以“廣”一些，膽子也可以“大”一點(diǎn)。我曾為此召開(kāi)過(guò)三次主題班會(huì)。①如何看待學(xué)生中的交“筆友”現(xiàn)象。②怎樣對(duì)待青少年與異性交流。③也談青少年的早戀問(wèn)題。每次班會(huì)均讓學(xué)生暢所欲言，不要有任何思想顧慮，要做到言為心聲、說(shuō)實(shí)話，學(xué)生的思維是異常的活躍，說(shuō)什么的都有，有的同學(xué)說(shuō)：交筆友就是變相地早戀，青少年的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不應(yīng)該與異性交往，更不應(yīng)該早戀；有的說(shuō)交筆友可以提高寫(xiě)作水平，與異性交往可以提高學(xué)習(xí)興趣，談朋友可以激勵(lì)對(duì)方搞好學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。??真是五花八門(mén)，問(wèn)題才顯出來(lái)了，如何收?qǐng)觯课乙龑?dǎo)學(xué)生收集書(shū)中講述的，身邊發(fā)生的，電視里看到的，甚至聽(tīng)別人傳言的一些與早戀相關(guān)的人和事，然后進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到早戀的危害。三次班會(huì)后我作總結(jié)性發(fā)言，其大意是：正處于生理發(fā)育期的我們初中學(xué)生。對(duì)異性產(chǎn)生好感是正常的，相反對(duì)異性沒(méi)有好感還不正常，有可能要看心理醫(yī)生。但有好感正常，而出現(xiàn)早戀就不正常了。事后，有早戀跡象的**、***同學(xué)及時(shí)認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題，把心思又重新用了在學(xué)習(xí)了，中考后**同學(xué)被**高中錄取，***同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)亦有很大提高，至今，上述兩位同學(xué)主動(dòng)給我的談早戀的危害的信還在我的辦公桌抽屜里。

五、班主任對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理要“嚴(yán)”，方法要“活”

無(wú)論班主任工作多么深入，正如一個(gè)國(guó)家無(wú)論治理得多好總有人犯罪一樣，違紀(jì)的學(xué)生總是存在的，在違紀(jì)學(xué)生的處理問(wèn)題上，我認(rèn)為要突出一個(gè)“嚴(yán)”字，對(duì)不同的學(xué)生的處理方法上，要體現(xiàn)一個(gè)“活”字。學(xué)生違紀(jì)因人因事而異，不同的學(xué)生犯不同的錯(cuò)誤，處理方式應(yīng)有不同，甚至不同的學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤，處理方式也不一樣。有的同學(xué)偶爾因控制不了自己而犯錯(cuò)，該糾錯(cuò)，點(diǎn)到為上；有的同學(xué)屢教不改，可以請(qǐng)家長(zhǎng)到校，結(jié)合家長(zhǎng)進(jìn)行教育。在學(xué)生違紀(jì)的處理上，作為班主任決不能護(hù)短，無(wú)論是誰(shuí)，犯了錯(cuò)誤就要接受處罰。我個(gè)人認(rèn)為：有時(shí)甚至可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w罰(當(dāng)然這樣違反國(guó)家的有關(guān)規(guī)定)

以上只是我對(duì)如何做好一名班主任的認(rèn)識(shí)，也只代表我個(gè)人的一些觀點(diǎn)，不妥甚至錯(cuò)誤在所難免。

秦 蓁

大家好！今天在此發(fā)言，我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

眾所周知，班主任工作是非常辛苦和瑣碎的，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要使所帶的班級(jí)具有良好的班風(fēng)，使每個(gè)學(xué)生各方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。所以，不付出是不會(huì)有收獲的。

一、蹲下身交流，尊重和關(guān)心學(xué)生

專(zhuān)家們都說(shuō)，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來(lái)越嚴(yán)重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來(lái)，設(shè)身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來(lái)看待問(wèn)題，認(rèn)真考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈、前因后果；仔細(xì)把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”。因此，作為一名班主任，覺(jué)得首先要有民主精神，尊重和信任學(xué)生，與學(xué)生平等相待。譬如，一開(kāi)學(xué)我就和學(xué)生們一起制定了《班級(jí)公約》，既然是“公約”，就必須全班討論，讓學(xué)生感到自己是班級(jí)的主人，這一舉動(dòng)也體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重。在民主評(píng)選班干部時(shí)，我也尊重了學(xué)生的選擇。

作為一名班主任要關(guān)心每個(gè)學(xué)生，要對(duì)每個(gè)學(xué)生做到全面深入的了解，如：為什么今天他憂(yōu)心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來(lái)上課注意力分散，心不在焉？為什么有的學(xué)生成績(jī)突然下降？為什么某同學(xué)這幾天老帶零花錢(qián)等等。這些重要的信息是班主任進(jìn)行針對(duì)性地及時(shí)開(kāi)展工作的前提，一個(gè)不關(guān)心學(xué)生的班主任是不能洞察這一切的。

有一次，我們班的石某同學(xué)，有兩天作業(yè)竟然沒(méi)做，上課也是心不在焉，與平時(shí)判若兩人。發(fā)現(xiàn)了這一變化，我及時(shí)和他進(jìn)行談心，方知他是因?yàn)閶寢尯湍棠淘诩依锇l(fā)生爭(zhēng)吵才導(dǎo)致情緒低落，提不起精神的。于是，我及時(shí)走訪家長(zhǎng)，后來(lái)，家庭矛盾緩和了，該生的情緒也穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)生活才逐步恢復(fù)了正常。

再如我們班有幾個(gè)學(xué)生，父母常年在外工作，平常家庭教育顧不上，這幾個(gè)孩子成了老師頭疼的對(duì)象。一次，我把這幾個(gè)孩子請(qǐng)到辦公室，和顏悅色地說(shuō)：“最近老師碰到一個(gè)難題，一直解決不了。你們點(diǎn)子多，我想請(qǐng)你們幫我出出主意。”緊接著，我讓他們對(duì)當(dāng)前班級(jí)的情況提出自己的看法，并向他們征求改進(jìn)管理班級(jí)的意見(jiàn)。事后，令我驚奇的是，這幾個(gè)“調(diào)皮鬼”竟然也開(kāi)始關(guān)心、愛(ài)護(hù)班集體，并具有了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。作為班主任，走近每個(gè)學(xué)生，與他們進(jìn)行心與心的溝通是多么的重要！

二、釋放親和力，感染和號(hào)召學(xué)生

班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源自哪里？首先要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱。學(xué)生剛到一個(gè)新學(xué)校里或剛分到一個(gè)新班，班主任是他們最親近的人，所以對(duì)學(xué)生講話要親切，要講究方法。一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤(rùn)心，句句有用、育人。

其次，儀態(tài)美。巴特爾說(shuō)：“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像??”所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用卻非常神奇。鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。比如，給熱心為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生以贊許的眼光；給犯錯(cuò)誤的學(xué)生以嚴(yán)厲而慈祥的眼光；給有困難的學(xué)生以關(guān)懷的眼光等。學(xué)生通過(guò)教師的“察”，了解到老師對(duì)他的關(guān)心、幫助和愛(ài)護(hù)，會(huì)及時(shí)改正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其克服困難的勇氣和信心。

再次，人格美。人格美主要指內(nèi)在的思想美、道德美、知識(shí)美等，有人說(shuō)，教師的人格就是教育工作的一切。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力。一個(gè)具有人格魅力的班主任必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。比如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里，久而久之，學(xué)生也養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣。

三、助其成長(zhǎng)，賞識(shí)和寬容學(xué)生

世上沒(méi)有教不好的學(xué)生，就看你會(huì)不會(huì)運(yùn)用“賞識(shí)教育”這把開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙。賞識(shí)教育以尊重、信任、寬容、激勵(lì)為原則，順應(yīng)學(xué)生心理的成熟過(guò)程，以尊重個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中成長(zhǎng)，是一種最具有活力的教育方法。在教育教學(xué)中，無(wú)論是對(duì)所謂的好學(xué)生，還是對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生都要用賞識(shí)的眼光去看待他們，讓他們?cè)诶蠋煹馁p識(shí)中改正錯(cuò)誤，這種賞識(shí)將會(huì)在學(xué)生的生活中留下深深的烙印。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“請(qǐng)記住成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望。”教學(xué)實(shí)踐表明，許多學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域里開(kāi)展活動(dòng)時(shí)都非常投入且充滿(mǎn)自信，好勝心特別強(qiáng)。因此，在日常教學(xué)中，作為班主任我經(jīng)常舉辦形式多樣的小組競(jìng)賽活動(dòng)，讓后進(jìn)生也能有展現(xiàn)各種能力的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，讓他們也能在集體活動(dòng)中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，感受集體的溫暖，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，激發(fā)自身的潛能。比如，我讓學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，內(nèi)容包括紀(jì)律、做操、勞動(dòng)、發(fā)言等，表現(xiàn)好就加星，一星期評(píng)比一次，表現(xiàn)突出的小組，可以獲得各種嘉獎(jiǎng)。

這學(xué)期，我班轉(zhuǎn)來(lái)了一名新同學(xué)，上課時(shí)，總愛(ài)把手伸進(jìn)抽屜里做小動(dòng)作。剛開(kāi)始時(shí)，我看到他在做小動(dòng)作時(shí)輕輕地叫一下他的名字后，他就坐端正了。過(guò)了一會(huì)兒，老毛病又犯了。幾天下來(lái)，總不見(jiàn)起色。我想，是不是我方法上出了問(wèn)題。后來(lái)，我說(shuō)：“這幾天我發(fā)現(xiàn)我們的新同學(xué)比以前上課用心聽(tīng)講了，作業(yè)也做得很棒了。希望他做個(gè)永遠(yuǎn)的乖孩子。”聽(tīng)了我的表?yè)P(yáng)，他很端正地坐好。幾天下來(lái)，盡管有時(shí)還要做一下小動(dòng)作，但比以前少多了。在以后的幾次默寫(xiě)中，他都表現(xiàn)不錯(cuò)。好多次早晨，他都主動(dòng)地打掃教室。看著他認(rèn)真的背影，我的心里一陣激動(dòng)。

班主任工作是平凡而繁瑣的，只有在實(shí)踐中才能探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。班主任如果給學(xué)生的心靈灑下?tīng)N爛的陽(yáng)光，他們的笑臉就會(huì)更加純真無(wú)邪，他們的明天就會(huì)更加光輝美好！

? 有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任.也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

??? 至于我管理班級(jí)，沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度和藹可親。一個(gè)好的班主任，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛(ài)，才會(huì)向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)心，更多的信任和更多的愛(ài)，必然會(huì)點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“五勤”即：勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問(wèn)題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。勤家訪指的是經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，可以通過(guò)電話或親自到學(xué)生家里去，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時(shí)間，但卻能防止學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。勤談心指的是平時(shí)多與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)朋友，推心置腹地與學(xué)生談話，談?wù)勛约旱南敕ǎ瑑A聽(tīng)他們的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法。最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，以適應(yīng)新形式的需要。

二、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí)，要善于等待；當(dāng)“時(shí)機(jī)”來(lái)臨時(shí)，要立即抓住；當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過(guò)，應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的“時(shí)機(jī)”。孔子說(shuō)：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。一次數(shù)學(xué)課上，我請(qǐng)學(xué)生99乘20進(jìn)行簡(jiǎn)算。大家多高高的舉起手，隨后我請(qǐng)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)板演，他上來(lái)就用豎式計(jì)算，教室里哄堂大笑，我想這個(gè)同學(xué)本來(lái)就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴(yán)肅地說(shuō)：“你們還笑得出來(lái)？劉安然同學(xué)不但已經(jīng)會(huì)用簡(jiǎn)算來(lái)計(jì)算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計(jì)算來(lái)驗(yàn)證一下我們這道題做的對(duì)不對(duì)，只是他還沒(méi)說(shuō)完，是這樣吧？他點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，開(kāi)展班級(jí)管理，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

三、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？我班的霍少康每天為班級(jí)開(kāi)門(mén)鎖門(mén)，孫天朗為班級(jí)擺桌椅，吳凡主動(dòng)收集同學(xué)們的礦泉水瓶,并給賣(mài)掉,把錢(qián)做班費(fèi)……這是發(fā)現(xiàn)出來(lái)的，是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。

抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心.?

四、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系

每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷.一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批評(píng)孩子,背著老師的面來(lái)指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐?tīng)到的信息.換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫王新雨的,是個(gè)調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時(shí)候太少了,課上聽(tīng)講也總是走神.在期末考試還有兩天了的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽(tīng)的很認(rèn)真,晚上回家,我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下,一句批評(píng)都沒(méi)有,全是表?yè)P(yáng),而且很誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng),并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告訴孩子,家長(zhǎng)很高興,感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注,孩子聽(tīng)了出乎意料的高興,因?yàn)樗麤](méi)有想到,他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表?yè)P(yáng),就在以后的兩天里,他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真,計(jì)算能力也有所提高,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助.看來(lái)我們把表?yè)P(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提寶貴意見(jiàn)。

：“要當(dāng)老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當(dāng)學(xué)生有出息的時(shí)候，我們才能得到一點(diǎn)安慰。那個(gè)都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報(bào)，但我們老師圖得到啥子回報(bào)嘛！有時(shí)想煩一點(diǎn)，我們就像一個(gè)撐船工一樣，學(xué)生坐在我們船上，我們先和他們搞好關(guān)系，不要他們?cè)诖稀皝y版”，我們安全地把他們送到河對(duì)岸就行了。

總之，當(dāng)班主任20多年，我認(rèn)為作到“四心”是關(guān)鍵：自己工作盡心；家長(zhǎng)對(duì)我放心；科任們有信心；學(xué)生能夠安心。我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠(chéng)的師生友情，把自己該作的事情作好，學(xué)生自然也會(huì)想辦法把他們?cè)撟鞯氖虑樽骱谩Ｈ耸怯懈星榈模瑢W(xué)生是有良知的，他們與社會(huì)上有些人不同，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠(chéng)的師愛(ài)喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少，達(dá)到先說(shuō)情再育人的理想境界。

好，今天就說(shuō)到這里，說(shuō)得不對(duì)的地方，請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家。

教育是一門(mén)科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生。

有了愛(ài)這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè)。通過(guò)多年的班主任工作，我總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)如下：

一、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級(jí)

一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢？

1.“偏愛(ài)”后進(jìn)生

在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。就說(shuō)我們班的×××吧，因?yàn)樘焐澩妫脛?dòng)，再加上父母疏于管教，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號(hào)叫“一條蟲(chóng)”，我有時(shí)也真是氣極了，但靜下心來(lái)想想也挺可憐他的。

有一次上英語(yǔ)課時(shí)，他在畫(huà)畫(huà)，我聽(tīng)到反應(yīng)后很生氣。可我一看畫(huà)，氣就消了，因?yàn)樗麑?shí)在是畫(huà)得太好了。

于是我當(dāng)著他的面對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“沒(méi)想到×××這么會(huì)畫(huà)畫(huà)，那么我們就選他為宣傳委員吧。”這令他感到很意外，馬上坐下專(zhuān)心聽(tīng)課了。這以后，他很熱心班級(jí)工作，大家也都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)了。

這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他，更是讓他信心百倍。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭(zhēng)取哪怕百分之一的效果。

2.嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。

時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3.博愛(ài)中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。

對(duì)這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

比如，我們班的×××，他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但很關(guān)心集體，他特別想當(dāng)學(xué)校的值勤員，我就滿(mǎn)足了他的要求，推薦他當(dāng)了學(xué)校大隊(duì)部的值勤員，他的心理得到了滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了，上課發(fā)言也積極了，效果非常明顯。

二、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力

班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時(shí)地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。

1.建立值日班長(zhǎng)制

按學(xué)號(hào)輪流來(lái)當(dāng)值日班長(zhǎng)，班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長(zhǎng)協(xié)助工作。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生、紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。

這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

2.民主改選班干部 為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信“我能行”。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講，再由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。

這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長(zhǎng)管理班級(jí)，負(fù)責(zé)文娛、體育、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等各方面的工作，并記錄工作情況。

3.事事落實(shí)到個(gè)人

明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。

我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。

三、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴(lài)

孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點(diǎn)：

1.好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生

教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加成人自學(xué)，參加計(jì)算機(jī)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。

2.尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生

俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì)變壞。”我努力做到真心愛(ài)護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無(wú)悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！今天上臺(tái)來(lái)，我不是來(lái)傳授什么經(jīng)驗(yàn)，我深深知道，跟在座的很多班主任相比，無(wú)論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗(yàn)我都自愧不如，要我來(lái)談班主任經(jīng)驗(yàn)實(shí)在有點(diǎn)班門(mén)弄斧的味道，我下面將談到的是自己在班級(jí)管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能起到拋磚引玉的作用。我今天講話的題目是《責(zé)任心，是班主任工作的靈魂》

有人說(shuō)：千萬(wàn)不要當(dāng)老師，當(dāng)老師太累；如果不幸當(dāng)了老師，千萬(wàn)不要當(dāng)語(yǔ)文老師；如果不幸當(dāng)了語(yǔ)文老師，可千萬(wàn)不要當(dāng)班主任。還有人說(shuō)：“起得比雞早，睡得比狗晚，干得比牛累，倒在講臺(tái)上隨時(shí)有準(zhǔn)備”的人就是班主任。話說(shuō)得不夠高尚，可也確屬肺腑之言。班主任是天底下最小的“主任”，是學(xué)校里最忙的“主任”，又是學(xué)生畢業(yè)很久后仍舊記得的“主任”。然而這一份沉甸甸的責(zé)任一旦不幸落到你的肩上，誰(shuí)又敢有絲毫的懈怠呢？在坐的各位班主任哪一個(gè)不是早六晚九地耗著自己的年華，披星戴月地耕耘著，這就是勤奮，這就是責(zé)任。

1、深入了解，細(xì)心觀察。了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)，班主任工作是否有成效，在很大程度上取決于對(duì)學(xué)生的了解是否深入。我覺(jué)得班主任工作要細(xì)心！對(duì)學(xué)生的管理，班主任要做到“三跟三勤”，一定要“心勤、腿勤、嘴勤”，要“跟緊、跟上、跟住”，作為班主任，我一直用心細(xì)密的做事，認(rèn)真的考慮班級(jí)管理的各種問(wèn)題，讓每件事情都精益求精的完成。我會(huì)經(jīng)常走進(jìn)班級(jí)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，看看班級(jí)情況，學(xué)生的活動(dòng)安全，室內(nèi)外的衛(wèi)生等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提醒，及時(shí)處理，課余時(shí)間多走進(jìn)學(xué)生中間聊一聊，玩一玩，以拉進(jìn)老師與學(xué)生之間的距離，我會(huì)細(xì)心的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生來(lái)自哪里，和哪些同學(xué)關(guān)系較好，愛(ài)好什么，家庭情況等等。除了注意學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，我還經(jīng)常注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，行為習(xí)慣，生活情況，只有掌握了學(xué)生的思想狀況、個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，才能從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育。才能有針對(duì)性的去對(duì)待不同的學(xué)生！細(xì)心，讓我可以全面分析問(wèn)題和正確處理問(wèn)題，讓我提高了工作效率，避免出現(xiàn)差錯(cuò)。班主任的工作細(xì)碎而煩瑣，要想做好，細(xì)心是必不可少的！

2、切實(shí)做到剛?cè)嵯酀?jì)，寬嚴(yán)結(jié)合。我給自己定了這樣一個(gè)原則：以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。用愛(ài)的教育來(lái)打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，用嚴(yán)格要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，兩者密切結(jié)合。我做班主任以來(lái)一直對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行嚴(yán)格的管理。做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格紀(jì)律，嚴(yán)格管理，只有如此，才能保證學(xué)習(xí)秩序的正常，才能給學(xué)生提供安定、穩(wěn)定、正常、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，這才是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，否則提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提供良好的服務(wù)就是一句空話。對(duì)學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)行為，要明察秋毫，決不放過(guò)，敢于管理，善于管理，敢于批評(píng)，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生，我會(huì)把批評(píng)的目的、出發(fā)點(diǎn)等一一講明，使他確實(shí)認(rèn)識(shí)到：批評(píng)他，管他是對(duì)他好，是對(duì)他負(fù)責(zé)，這樣學(xué)生才能接受，教育效果才好。在尊重、信任、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。學(xué)生思想品德教育要從一點(diǎn)一滴做起，從小事入手。對(duì)在小事上暴露出來(lái)的問(wèn)題，抓住不放，及時(shí)進(jìn)行教育，即可產(chǎn)生良好的效果。當(dāng)然，除了父親般嚴(yán)格要求的愛(ài)是不夠的，還需要有一個(gè)慈母般的愛(ài)，這樣才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是班主任老師的第一職責(zé)。班主任工作離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，在思想上愛(ài)護(hù)他們，生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上幫助他們。其次，要做好批評(píng)后的安撫工作。孩子就像園中的小苗，在他們成長(zhǎng)的歷程中需要疾風(fēng)暴雨的磨礪，更需要雨后細(xì)心的培土固根。在我的管理中，我也會(huì)為學(xué)生的違紀(jì)行為、學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況等現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)、甚至給予適當(dāng)?shù)奶幜P，恨鐵不成鋼。可有時(shí)候靜下心來(lái)想想感到后悔和自責(zé)，因?yàn)楹⒆赢吘惯€是孩子，那能不犯錯(cuò)？為了彌補(bǔ)心中的不安，我就會(huì)找個(gè)機(jī)會(huì)，找個(gè)理由，找到他心平氣和的好好談一談：某某過(guò)來(lái)，把你的作業(yè)拿來(lái)我查一查。我裝模作樣地翻一翻，“老師批評(píng)你，還生氣嗎？你自己說(shuō)你做得對(duì)不對(duì)？”然后就針對(duì)他的情況進(jìn)行教育，讓他心悅誠(chéng)服的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。孩子哪還敢說(shuō)生氣呢？實(shí)際上我就是變相向他道歉，我都這樣做了哪能得不到原諒呢！記得有一次星期二的晚習(xí)是閱讀課，我安排好任務(wù)，講明要求后就在講臺(tái)上批改作業(yè)，學(xué)生也都在安靜地看書(shū)，不知什么時(shí)候，我們語(yǔ)文組的劉組長(zhǎng)巡視課堂，走進(jìn)教室向我反饋我們班后面有兩個(gè)女生在畫(huà)畫(huà)。我抬頭用眼睛瞪了瞪，兩個(gè)女生也知趣的收起來(lái)了。下課后，我把她倆叫到教室外嚴(yán)肅的進(jìn)行了批評(píng)，當(dāng)時(shí)，她們倆就哭了。我又靜下心來(lái)，給她們講明道理，后來(lái)，她們主動(dòng)向我道歉承認(rèn)錯(cuò)誤。無(wú)疑，這樣的教育效果是好的。孩子是純正的，是可愛(ài)的。你看，老師批評(píng)他了，他并沒(méi)有仇記在心，每天見(jiàn)到你，還是滿(mǎn)面笑容的點(diǎn)頭哈腰向你問(wèn)好，還會(huì)依然如故的把學(xué)校每周僅有兩次的水果悄悄的放在你的辦公桌上。是的，安撫孩子受傷的心靈其實(shí)并不需要我們付出多大的力量，一個(gè)關(guān)切的眼神，一句問(wèn)候的話語(yǔ)，甚至是看似不經(jīng)意的一聲招呼，一個(gè)輕輕的撫摸，一次提問(wèn)，都可能成為療救的良藥，化解怨氣的密方。它架起的是師生情感的橋梁。

3、懷著一顆愛(ài)心，抱著一顆高度的責(zé)任心，細(xì)心，耐心做好對(duì)學(xué)生的管理。從細(xì)處著手、從小處著眼，抓紀(jì)律、抓學(xué)風(fēng)、抓良好的班風(fēng)的養(yǎng)成，這是班主任應(yīng)盡的責(zé)任，其班級(jí)狀況是班主任責(zé)任心的體現(xiàn)。班主任不但要言傳，還要身教。班主任是學(xué)生的榜樣，在學(xué)生心目中至高無(wú)上，往往一生都不會(huì)忘記，對(duì)學(xué)生影響之大、之重，讓他們有嚴(yán)父慈母般的深刻印象。學(xué)生的模仿性，可塑性極強(qiáng)，教師的思想、行為、作風(fēng)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，我要求學(xué)生做到的，我也先做到，這樣才能給學(xué)生以良好的榜樣。如，我在班中要求學(xué)生能主動(dòng)拾起地上的垃圾，我首先帶頭去做，而且是經(jīng)常性的，學(xué)生看到你老師這樣做了，他也會(huì)主動(dòng)地去撿，可以說(shuō)我們班的教室衛(wèi)生我是很滿(mǎn)意的。我要求學(xué)生桌面、抽屜物品擺放整齊，我自己帶頭將講臺(tái)收拾得干凈有序，要求學(xué)生聽(tīng)課坐端正，我自己也注意保持良好的教態(tài)，師生間不搞雙重標(biāo)準(zhǔn)。不然，難以形成規(guī)范的行為。

4、下苦功夫，轉(zhuǎn)變差生。

學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)總是有好的、一般的、較差的區(qū)別。班主任的過(guò)硬本領(lǐng)，就在于能否轉(zhuǎn)變差生為優(yōu)生的功夫。我班有不少“問(wèn)題”學(xué)生，他們的不良習(xí)慣給班級(jí)建設(shè)帶來(lái)了障礙。為了轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，我的思想教育工作法可用24字概括，即：了解“病史”、及時(shí)解決、目標(biāo)跟蹤、鼓勵(lì)為主、家校配合、狠抓“反復(fù)”。

1、了解“病史”：通過(guò)各方面渠道了解學(xué)生不良習(xí)氣的來(lái)龍去脈。包括了解家庭背景、學(xué)生思想，弄清“病史”、“病源”、“病結(jié)”，然后開(kāi)出針對(duì)性“處方”，進(jìn)行“療治”。

2、及時(shí)解決：做到問(wèn)題不過(guò)夜。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立刻著手解決，決不拖拉而讓事態(tài)惡化。

3、目標(biāo)跟蹤：對(duì)于“問(wèn)題”學(xué)生，采取一定的思想工作方法教育后，又進(jìn)行目標(biāo)跟蹤，隨時(shí)引導(dǎo)，使后進(jìn)生朝著好的方向不斷前進(jìn)。

4、鼓勵(lì)為主：對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

5、家校配合：碰到較大問(wèn)題，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，家校配合，形成合力。

6、狠抓“反復(fù)”：就是要反復(fù)抓、抓反復(fù)。對(duì)待后進(jìn)生不但要有愛(ài)心、細(xì)心，而且要有耐心。一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕可以完成的。“舊病”有時(shí)是頑固的。不怕反復(fù)，狠抓反復(fù)，以真誠(chéng)感化他們，引導(dǎo)他們。

盡管我不幸當(dāng)上了老師，又做了語(yǔ)文老師，還做了班主任，但我無(wú)怨也無(wú)悔，我一直把它當(dāng)做生命中的事業(yè)來(lái)對(duì)待。以上僅為個(gè)人班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)，還很淺薄，與各班主任相比還有很大差距，只是班門(mén)弄斧，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和多位班主任批評(píng)指正。總之：班主任只要有了強(qiáng)烈的責(zé)任心，認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，才能做好班主任工作，才能做好班級(jí)管理工作。快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，做班主任工作，再苦再累也要快樂(lè)地工作！有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任.也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。教育是科學(xué)也是藝術(shù)(“左右手”)

關(guān)于霍老師的教學(xué)，有這樣一個(gè)小故事，她在課堂提問(wèn)時(shí)，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很差的學(xué)生也舉手，但是問(wèn)到他，他卻回答不上來(lái)。這個(gè)學(xué)生哭著說(shuō)：老師，別人都會(huì)，如果我不舉手，別人會(huì)笑話我。于是，霍懋征就私下和這個(gè)學(xué)生約定，再提問(wèn)時(shí)，如果會(huì)答就舉左手，如果不會(huì)就舉右手。以后提問(wèn)中，如果看到他舉左手，霍老師就讓他回答，右手就不提問(wèn)他。既保護(hù)了學(xué)生稚嫩的自尊心，也給了他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生的成績(jī)就有了很大的進(jìn)步。

班主任工作交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今天在此發(fā)言，我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵谧拇蠖嗍潜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴想法和做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、班主任工作確實(shí)是一份辛苦的工作

每位班主任除教學(xué)外都要花更多的時(shí)間，做更多的事情，付出了更多的心血。我在近兩年當(dāng)了兩年九

（一）班的班主任，為什么是兩年九

（一）班的班主任呢？因?yàn)檫@兩年的九

（一）班是我校的一個(gè)新產(chǎn)物，他是從原八年級(jí)各班抽取一部分學(xué)生組成的一個(gè)新班級(jí)，這樣班級(jí)學(xué)生人數(shù)就減少了，一方面可以減輕教師的工作量，另一方面可以更好地讓教師有精力去關(guān)注每一位學(xué)生。九年級(jí)的班主任可能更辛苦一點(diǎn)，就今年下半年，我們九年級(jí)的班主任不是起幾個(gè)早床，而是睡幾個(gè)早床，從周一到周六，每個(gè)星期我最多睡一個(gè)早床，最后一個(gè)月更是按年級(jí)要求，每天5點(diǎn)之前到教室，晚上10點(diǎn)半查完寢室后才回到家，這沒(méi)有一點(diǎn)夸張。每餐飯后，碗一放就急著往教室里趕，一是怕學(xué)生不遵守紀(jì)律鬧事，二是怕學(xué)生有事情找班主任，特別是怕學(xué)生生病找班主任請(qǐng)假和借醫(yī)療費(fèi)，三是督促學(xué)生更用心學(xué)習(xí)。中午時(shí)間較長(zhǎng)，期間期間最重要的任務(wù)是找學(xué)生交流，做學(xué)生的思想工作，之后，我們就把辦公室當(dāng)寢室，或是趴在辦公桌上睡一會(huì)，或是三個(gè)椅子一拼就成了我們的床。所以，有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，班主任是學(xué)校最苦的崗位。在這里，我要代表各位班主任，感謝許大校及包括鄭校長(zhǎng)在內(nèi)的各位校長(zhǎng)，是他們促成了，給每位班主任每月60元的補(bǔ)貼，錢(qián)雖然不算多，但是這充分體現(xiàn)了各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們班主任工作的理解，關(guān)心和支持。二、一個(gè)好班主任首先要是一位好教師

一位教師要想當(dāng)好班主任，首先要搞好自己的教學(xué)工作。每年鄭校長(zhǎng)在開(kāi)九年級(jí)的開(kāi)學(xué)教師準(zhǔn)備會(huì)上，都要強(qiáng)調(diào)每位教師都要認(rèn)真準(zhǔn)備，上好自己的第一節(jié)課，班主任尤其要上好自己的第一節(jié)課，給學(xué)生留下美好的第一印象，取得學(xué)生的信任。對(duì)于教學(xué)，很多人相信“親其師而信其道”，我則更贊同“信其道而親其師”。只有你把書(shū)教好了，學(xué)生才會(huì)佩服你，與你親近，服從你的管理。在平時(shí)的教學(xué)中，我注重提高每堂課的課堂效率，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。課前，憑借自己的多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和廣泛的收集新資料來(lái)做好充分的課前準(zhǔn)備。在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我更注重給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手自主探究，合作交流，然后師生平等討論，這樣學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，也激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造了民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，因此能取得良好的教學(xué)效果。每年中考，我班考110分以上的學(xué)生人數(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較多。另外，我有個(gè)習(xí)慣，就是從不拖堂，從不占用學(xué)生課堂之外的時(shí)間，努力在課堂上展示出自己的教學(xué)藝術(shù)和魅力，從而感染學(xué)生，讓他們努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，進(jìn)而容易形成良好的班風(fēng)，和諧的師生關(guān)系。

三、班主任工作需要愛(ài)心、責(zé)任心和寬容心

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”十多年的教學(xué)生涯，在和各類(lèi)學(xué)生打交道的過(guò)程中，我深深體會(huì)到，作為教師只有把純潔的愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生，用一顆真摯的愛(ài)心平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，真正成為他們的良師益友，才能贏得學(xué)生的信賴(lài)與欽佩。公平對(duì)待每位學(xué)生要以熱愛(ài)每一位學(xué)生，不歧視任何一位學(xué)生作為前提條件，從一些小事做起。在課堂中，我從不說(shuō)歧視學(xué)生的語(yǔ)言，每一輪學(xué)生交流，盡量每個(gè)學(xué)生都找到，成績(jī)中上等的學(xué)生，我和他談學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，成績(jī)差的學(xué)生我和談遵守紀(jì)律的重要性，鼓勵(lì)他們今后去讀職校，談未來(lái)人生的打算。每位生病的學(xué)生，我都會(huì)主動(dòng)問(wèn)他需不需要我借錢(qián)他打針，回來(lái)后會(huì)問(wèn)他好了沒(méi)有，第二天一定記得問(wèn)候他，提醒他還需不需要再跟一針。

懷著一顆愛(ài)心，抱著一顆高度的責(zé)任心，細(xì)心，耐心做好對(duì)學(xué)生的管理。從細(xì)處著手、從小處著眼，抓紀(jì)律、抓學(xué)風(fēng)、抓良好的班風(fēng)的養(yǎng)成，這是班主任應(yīng)盡的責(zé)任，其班級(jí)狀況是班主任責(zé)任心的體現(xiàn)。班主任不但要言傳，還要身教。班主任是學(xué)生的榜樣，在學(xué)生心目中至高無(wú)上，往往一生都不會(huì)忘記，對(duì)學(xué)生影響之大、之重，讓他們有嚴(yán)父慈母般的深刻印象。學(xué)生的模仿性，可塑性極強(qiáng)，教師的思想、行為、作風(fēng)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，我要求學(xué)生做到的，我也先做到，這樣才能給學(xué)生以良好的榜樣。如，我在班中要求學(xué)生能主動(dòng)拾起地上的垃圾，我首先帶頭去做，而且是經(jīng)常性的，學(xué)生看到你老師這樣做了，他也會(huì)主動(dòng)地去撿，可以說(shuō)我們班的教室衛(wèi)生我是很滿(mǎn)意的。我要求學(xué)生桌面、抽屜物品擺放整齊，我自己帶頭將講臺(tái)收拾得干凈有序，要求學(xué)生聽(tīng)課坐端正，我自己也注意保持良好的教態(tài)，師生間不搞雙重標(biāo)準(zhǔn)。不然，難以形成規(guī)范的行為。

無(wú)論班主任工作多么深入，正如一個(gè)國(guó)家無(wú)論治理得多好總有人犯罪一樣，違紀(jì)的學(xué)生總是存在的，在違紀(jì)學(xué)生的處理問(wèn)題上，我認(rèn)為要突出一個(gè)“嚴(yán)”字，對(duì)不同的學(xué)生的處理方法上，要體現(xiàn)一個(gè)“活”字。學(xué)生違紀(jì)因人因事而異，不同的學(xué)生犯不同的錯(cuò)誤，處理方式應(yīng)有不同，甚至不同的學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤，處理方式也不一樣。有的同學(xué)偶爾因控制不了自己而犯錯(cuò)，該糾錯(cuò)，點(diǎn)到為上；有的同學(xué)屢教不改，可以請(qǐng)家長(zhǎng)到校，結(jié)合家長(zhǎng)進(jìn)行教育。在學(xué)生違紀(jì)的處理上，作為班主任決不能護(hù)短，無(wú)論是誰(shuí)，犯了錯(cuò)誤就要接受處罰。我個(gè)人認(rèn)為：有時(shí)甚至可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w罰(當(dāng)然這樣違反國(guó)家的有關(guān)規(guī)定)人格美。人格美主要指內(nèi)在的思想美、道德美、知識(shí)美等，有人說(shuō)，教師的人格就是教育工作的一切。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力。一個(gè)具有人格魅力的班主任必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。比如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里，久而久之，學(xué)生也養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣。

作為一名班主任，在工作中難免有因這樣或那樣的原因而造成的工作失誤，在不經(jīng)意間就可能對(duì)一些同學(xué)造成傷害，而我們所面對(duì)的學(xué)生都是一些心理尚不成熟的處于成長(zhǎng)時(shí)期的青少年，他們對(duì)老師的過(guò)錯(cuò)不能諒解，有時(shí)可能出現(xiàn)與老師頂撞、背后罵老師甚至其它更嚴(yán)重的報(bào)復(fù)行為。如果發(fā)生了這樣的事情，我們班主任在對(duì)待這些學(xué)生的問(wèn)題上心胸要寬闊一些，同時(shí)要反思自己在教育學(xué)生的過(guò)程中是否有不當(dāng)?shù)难孕校箤W(xué)生感受到老師的大度，從而自省、自責(zé)，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

第二篇：2011班主任工作交流

在交流中感受在交流中提升

――黃坊小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)簡(jiǎn)訊 2011年12月22日，黃坊小學(xué)舉行了班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。會(huì)議由政教處主任李正根主持。首先分管德育工作教導(dǎo)主任李正根簡(jiǎn)要回顧了本學(xué)期的德育工作。接著，喻容嬌、陳曉紅、曾桂鳳等六位班主任，分別根據(jù)自己的班級(jí)情況和工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)、鮮活的典型案例，詮釋了自己帶班的理念和風(fēng)格。大家暢所欲言，從班風(fēng)建設(shè)、轉(zhuǎn)化差生、師生關(guān)系等方面交流了一些好的做法，展示自己對(duì)教育事業(yè)的理解、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，幸福地體驗(yàn)著“與學(xué)生在一起所獲得的快樂(lè)”。在分享成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，大家也進(jìn)行了深刻的反思，真誠(chéng)地提出工作中存在的不足，與同仁們共同商榷改進(jìn)的良策。接著林子峰副校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校德育工作作了總結(jié)，并提出了幾點(diǎn)要求。班主任們表示：從這次會(huì)議中學(xué)到了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，希望今后多開(kāi)展這種有價(jià)值的活動(dòng)，以此提高班主任的水平，構(gòu)建一支有戰(zhàn)斗力的學(xué)校德育隊(duì)伍。

此次班主任交流會(huì)是一次思想的碰撞，是心與心的交流，是快樂(lè)的分享。它不僅進(jìn)一步提高了黃坊小學(xué)班主任的工作水平，也加強(qiáng)了班主任之間的交流。會(huì)上，班主任們的真情坦露，使大家對(duì)班主任工作有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了班主任間的溝通和融合。黃坊小學(xué)的班主任們表示以更高的責(zé)任感，更飽滿(mǎn)的工作熱情做好班主任工作。我們也相信，有這些熱血沸騰，無(wú)私奉獻(xiàn)的班主任，黃坊小學(xué)的明天會(huì)更美好！

第三篇：班主任工作交流

班主任工作交流

肇源職高 趙憲磊

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好！經(jīng)歷了三年的班主任工作，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，對(duì)于這個(gè)工作我經(jīng)歷了一個(gè)陌生到熟悉的過(guò)程。而且有很多工作正在學(xué)習(xí)和摸索中，所以談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只是說(shuō)一說(shuō)我的一些個(gè)人觀點(diǎn)和做法，拋磚引玉，供大家參考。

三年之間我?guī)н^(guò)兩屆班級(jí)，一個(gè)是已經(jīng)畢業(yè)的焊接5班，另一個(gè)就是現(xiàn)在我正在帶的春季3班。這兩屆班級(jí)的共同點(diǎn)就是男生居多，大多頑皮好動(dòng)，不太聽(tīng)信管教。可我卻覺(jué)得現(xiàn)在的班級(jí)與原來(lái)的5班比較，有一些方面有了很大的改善，一些原來(lái)的不足與缺點(diǎn)得到了矯正。這和我作為班主任的工作方法有直接的關(guān)系。我就針對(duì)原來(lái)班級(jí)到現(xiàn)在班級(jí)的幾方面的轉(zhuǎn)變，談一談我的做法：

首先我想到的就是原來(lái)的焊接5班，到后期就不是很聽(tīng)話了。甚至班主任做的一些布置他們也置若罔聞。現(xiàn)在想起來(lái)就是班主任威信出了問(wèn)題，和我平時(shí)的教育方法有著直接關(guān)系。到了現(xiàn)在的春季3班，這方面得到了改善，得到了控制。這就是我想說(shuō)的第一個(gè)問(wèn)題：

一、如何與學(xué)生相處，樹(shù)立班主任威信

剛剛接觸班主任工作的時(shí)候，就是帶原來(lái)的春季5班。由于剛剛畢業(yè)，和學(xué)生的年齡差距小的情況下，又想到應(yīng)當(dāng)與親近學(xué)生，經(jīng)常開(kāi)玩笑了什么的。或者對(duì)一些小錯(cuò)誤聽(tīng)之任之，在一些做法上損害了班主任的威信所致。

威信對(duì)于一個(gè)男生居多甚至全部是男生的班級(jí)顯得尤其重要。

關(guān)于樹(shù)立班主任的威信，我歸納出一個(gè)原則，威嚴(yán)又不失親和，注意在威嚴(yán)與親和之間的平衡點(diǎn)。而針對(duì)于我們班級(jí)男生比較多的情況來(lái)說(shuō)，我的觀點(diǎn)是威嚴(yán)大于親和。

1、威嚴(yán)首先包括嚴(yán)肅的態(tài)度，與學(xué)生之間保持距離。在上課期間我很少與學(xué)生說(shuō)笑，甚至露出笑容的機(jī)會(huì)的都不多。特別在剛剛與學(xué)生接觸的時(shí)候，很多學(xué)生都有著試探的態(tài)度，這個(gè)時(shí)候也許幾次不經(jīng)意的說(shuō)笑，就容易被學(xué)生理解為放松的暗示。對(duì)于說(shuō)笑這種情況，如果一開(kāi)頭，就不容易控制。特別是一些本來(lái)就調(diào)皮活躍的男生，更容易對(duì)班主任產(chǎn)生輕視的態(tài)度。

當(dāng)然也不僅僅局限于嚴(yán)肅的態(tài)度，嚴(yán)厲的批評(píng)，更多的時(shí)候是用自己的言行舉止，以身作則的去引導(dǎo)和指引學(xué)生。這就是我歸納的第二點(diǎn)：

2、以德立威，嚴(yán)以律已

俗話說(shuō)“德可以服眾，威可以懾頑”有高尚品德的人本身就有令人折服的人格魅力。所以要樹(shù)立班主任的權(quán)威就不能不注重自身品德的修養(yǎng)。首先，身教重于言教，言行一致應(yīng)是班主任具有的美德之一。

如果班主任嘴上說(shuō)得很動(dòng)聽(tīng)，而實(shí)際做的又是另一套。那換來(lái)的將是學(xué)生的蔑視。教師要把自己當(dāng)作一面鏡子，以自已的遵紀(jì)守法來(lái)鞭策學(xué)生，以自已高尚的品德去感召學(xué)生。

所以要有健康的心理素質(zhì)，以開(kāi)朗的心胸、堅(jiān)強(qiáng)的意志、豐富的情感和平衡的心態(tài)從事教學(xué)教育工作。不要?jiǎng)硬粍?dòng)發(fā)脾氣，喜怒無(wú)常，垂頭喪氣，損害自已的形象，威信更無(wú)從談起。教育區(qū)別于其它勞動(dòng)的一個(gè)特征就是它的示范性。學(xué)生“聽(tīng)其言，觀其行”，教師在進(jìn)行教育過(guò)程中時(shí)時(shí)處處事事都應(yīng)以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的言行，做到以身立教，言傳身教，成為學(xué)生的榜樣。

學(xué)生不僅僅想找到一個(gè)模仿的摸板，更多的時(shí)候是想找到一個(gè)方向，所以我談的下一點(diǎn)：

3、以決增威，獲得依賴(lài)

決指的是決定，決斷。由于學(xué)生處于思想意識(shí)形成的階段，對(duì)于班級(jí)發(fā)生的大大小小的事情，往往學(xué)生無(wú)法判斷是非善惡，何去何從。班主任需要有敢于決斷、善于決斷的能力。而班主任在做決斷的時(shí)候要考慮到各方面的因素，這就是長(zhǎng)期班主任的經(jīng)驗(yàn)，一次次正確果斷的決定，才能獲得學(xué)生的信任和依賴(lài)。

還有一點(diǎn)就是嚴(yán)禁朝令夕改，最差的做法就是自己更改自己的決定，這對(duì)于班主任的威信是一個(gè)很大的損害。這在以前我有過(guò)失敗的教訓(xùn)，有的時(shí)候剛剛公布了一個(gè)決定，自己卻不去維持，長(zhǎng)期以來(lái)就不易控制局面。

可在班主任工作中難免有疏漏，對(duì)于這樣我的做法是不要將原來(lái)的指令全部撤消，而是在其基礎(chǔ)上做一些變化，就算是變化再大也是基于原有指令的發(fā)展，而不可推翻原來(lái)的指令。

4、批評(píng)準(zhǔn)確及時(shí)，一針見(jiàn)血 批評(píng)學(xué)生要準(zhǔn)確，有針對(duì)性，而且要及時(shí)。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)處理，并且直指要害，不可有一點(diǎn)的松弛和縱容。這樣的班主任一身正氣，不怒自威。

二、如何培養(yǎng)和利用好班干部

這個(gè)學(xué)期我的工作做起來(lái)覺(jué)得比原來(lái)的焊接5班輕松一些，主要原因就是班干部的培養(yǎng)，我也越來(lái)越發(fā)現(xiàn)班干部對(duì)于一個(gè)班級(jí)的重要性。這里在焊接5班也有一個(gè)不太成功的例子，叫鐘新，是當(dāng)時(shí)的班長(zhǎng)，可到后期他自己不遵守紀(jì)律，拉幫結(jié)伙的瞞著我犯錯(cuò)誤，了一個(gè)反動(dòng)的典型，不但沒(méi)有幫助我干工作，反而對(duì)我的工作造成了危害，現(xiàn)在想起來(lái)主要就是教育培養(yǎng)的方式有錯(cuò)誤。

比較起來(lái)我現(xiàn)在的班長(zhǎng)雖然也犯錯(cuò)誤，卻能夠從老師的角度去看問(wèn)題，經(jīng)常向我反映班級(jí)的問(wèn)題，比如誰(shuí)與誰(shuí)鬧別扭了，或者誰(shuí)在哪一節(jié)課紀(jì)律不好等等。幫助我干了一些實(shí)在的工作。

針對(duì)于班干部的培養(yǎng)，我的原則是“恩威嚴(yán)施”。先說(shuō)“恩”，這一點(diǎn)我覺(jué)得所有老師都有過(guò)很多做法。對(duì)于班干部，要想讓他幫助你干工作，一定要讓學(xué)生感覺(jué)到你對(duì)他的好，對(duì)他的愛(ài)護(hù)。注重從工作上激勵(lì)班干部。當(dāng)他們?yōu)榘嗉?jí)取得成績(jī)的時(shí)候給予大力表彰，激勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)繼續(xù)做好工作的熱情。并且用一些機(jī)會(huì)為班干部樹(shù)立威信，比如當(dāng)著所有學(xué)生的面將哪一項(xiàng)工作交給班干部，說(shuō)這件事就由某某同學(xué)負(fù)責(zé)。讓他能夠感受到老師的信任，和在同學(xué)面前優(yōu)越感。再說(shuō)“威”，主要指的是對(duì)班干部的控制。對(duì)于具有優(yōu)秀組織能力和思想素質(zhì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的班干部培養(yǎng)方式是權(quán)利全部下放，可對(duì)于我們學(xué)生的學(xué)生現(xiàn)狀，對(duì)班干部要予以一定的控制。上次焊接5班的班長(zhǎng)就是對(duì)他恩有余，卻威不足，導(dǎo)致其后期欺騙老師等等行為。

這一點(diǎn)做起來(lái)比較有難度，要使班干部時(shí)刻意識(shí)到老師的威嚴(yán)，如履薄冰的工作，是最好的態(tài)度。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，主要集中在對(duì)于班干部的批評(píng)上與交流上。

班干部犯了錯(cuò)誤，我覺(jué)得有很多老師和我起初一樣，很少進(jìn)行批評(píng)，并不象其他學(xué)生的錯(cuò)誤要公開(kāi)處理，這是不正確的做法。班干部的錯(cuò)誤一定要批評(píng)，但又不能過(guò)火。我的做法是：批評(píng)，卻不提姓名。一方面老師給了你面子，另一放面也要告誡你，不要再犯。另外增加與班干部的交流，讓班干部理解老師的工作，熟悉班級(jí)工作。

最后我要談的是，對(duì)于男生多的班級(jí)，打架事件難免發(fā)生。對(duì)于這方面問(wèn)題的處理，決定著班級(jí)是否能夠和諧的發(fā)展，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我總結(jié)一下處理的方法：

三、對(duì)學(xué)生的打架事件的處理。

第一：一旦發(fā)現(xiàn)，要及時(shí)處理，否則，埋下后患遺害極大。隱藏的矛盾像地火總有冒頭的時(shí)候，如果不能及時(shí)消解學(xué)生心中的問(wèn)題，再發(fā)生沖突程度和破壞性會(huì)更強(qiáng)。

第二：要公平處理。調(diào)查清楚，不能因?yàn)槭呛脤W(xué)生而有所偏袒或?qū)Τ煽?jī)差的學(xué)生不公平。如果不能使學(xué)生口服心服，學(xué)生懷恨在心，反而加劇學(xué)生之間的矛盾，而且學(xué)生對(duì)老師也會(huì)有看法不滿(mǎn)意。

第三：要單獨(dú)處理。一定只留當(dāng)事人在教師身邊，而要把其余圍觀的學(xué)生遣散。人越多越亂，事情越說(shuō)不清楚，因?yàn)槊總€(gè)人都是站在自己角度說(shuō)自己所見(jiàn)或所理解的事實(shí)；而且人越多，當(dāng)事人為了在同學(xué)面前維護(hù)自己的面子，不容易穩(wěn)定情緒緩和局面和緊張的氣氛。

并且打架的雙方也要單獨(dú)處理，將雙方分開(kāi)，而不要一起進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。老師單獨(dú)詢(xún)問(wèn)他們，再調(diào)查別人，這樣易于留給他們緩和氣氛穩(wěn)定情緒調(diào)節(jié)心態(tài)的環(huán)境和時(shí)間，也易于把事情理清頭緒。

第四：要留給學(xué)生時(shí)間。教師處理問(wèn)題的過(guò)程中，要留給學(xué)生足夠反思認(rèn)識(shí)自身錯(cuò)誤的時(shí)間。如果學(xué)生正在情緒沖動(dòng)的氣頭上，是不容易聽(tīng)得進(jìn)去任何解釋和批評(píng)的；等他自己冷靜下來(lái)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

第五：一定要讓學(xué)生握手言和。握手是一個(gè)小小的動(dòng)作，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，特別是男同學(xué)，肢體的接觸接納也往往意味著心理的接觸接納。

以上是我的一些想法和做法，不足之處，望領(lǐng)導(dǎo)同事給予批評(píng)指正。

2008年11月6日

第四篇：班主任工作交流文檔

班主任工作交流發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任好：

很高興與大家坐在一起進(jìn)行工作交流。以下說(shuō)說(shuō)我做班主任工作的一些心得體會(huì)，說(shuō)得不好的地方，希望大家體諒。

我認(rèn)為，當(dāng)好班主任的確很不容易。首先學(xué)生方面：因?yàn)槌踔袑W(xué)生的獨(dú)立心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期。老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再絕對(duì)服從教師的命令。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，可以說(shuō)軟硬不吃；這給班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。

其次工作方面：作為班主任，除了要做好本身的學(xué)科教學(xué)工作外，要做的班主任工作多而繁雜。例如每天督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，經(jīng)常性帶領(lǐng)學(xué)生大清潔，早上提前到班檢查人數(shù)，組織早讀等。各種集體活動(dòng)，班主任都得到場(chǎng)。每學(xué)期工作計(jì)劃，期末總結(jié)，平時(shí)不定期的班干會(huì)，學(xué)生會(huì)，布置教室，出黑板報(bào)，主題班會(huì)，體藝節(jié)活動(dòng)、學(xué)生手冊(cè)的填寫(xiě)、各項(xiàng)收費(fèi)等工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，請(qǐng)假追蹤等瑣事，耗費(fèi)的時(shí)間、精力無(wú)法計(jì)算。

班主任的工作，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做。

一、用好班干部。

作為班主任要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己，班中的事學(xué)生能干的一定要讓學(xué)生干。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。我班的事情一般由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，具體工作分工到班委。宿舍、教室、包干區(qū)清潔安排人負(fù)責(zé)檢查，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表、小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。大清潔把任務(wù)分工到人，勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。當(dāng)然，我會(huì)隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)，哪里不干凈，找到當(dāng)事人立即補(bǔ)救。平時(shí)我會(huì)對(duì)班中的事情及時(shí)作出總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出不足。

二、充分利用“班規(guī)”。

作為一個(gè)女班主任，要想在學(xué)生心中有較高的威信，那只能是“以理服人”，靠集體的力量來(lái)制約個(gè)人，做到“有理有據(jù)”。所以我發(fā)動(dòng)全班學(xué)生制定班規(guī)，然后逐條列出來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，再?gòu)堎N出來(lái)。這樣當(dāng)學(xué)生違紀(jì)后，我已做到了“有法可依”，不是我來(lái)批評(píng)他，而是要受到同學(xué)們的遣責(zé)，這樣違紀(jì)學(xué)生也減少了逆反心理。

三、教育學(xué)生“虛心接受批評(píng)”

初中生正處于叛逆時(shí)期，很多時(shí)候，我們苦口婆心地找他談話，他們“愛(ài)理不理”，有時(shí)還會(huì)有抵觸情緒。為此，我專(zhuān)門(mén)在班級(jí)中強(qiáng)調(diào)，無(wú)論老師什么時(shí)候教育你，批評(píng)你，這是老師對(duì)你負(fù)責(zé)任，所以，你在接受教育時(shí)，應(yīng)“虛心接受批評(píng)”。這其實(shí)也是一種感恩教育。

四、允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。

“人非圣人，孰能無(wú)過(guò)？”所以面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們要有一顆平常心，要正確面對(duì)，如果我們要求過(guò)于苛刻，勢(shì)必會(huì)使自己工作難做。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，智力水平不一樣，只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了。作為老師，不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生。我們應(yīng)根據(jù)他們自身的特點(diǎn)，因材施教。

ɡuī

kēmóshì下面再說(shuō)說(shuō)本校班主任工作管理的個(gè)人看法：

1、班主任對(duì)班中學(xué)生有教育責(zé)任，但我認(rèn)為，班主任非圣人，并非所有的kòu大小事都能兼顧得好，希望學(xué)校不要把扣班分扣錢(qián)掛在口邊，管理班主任。例如，班中的臺(tái)凳損壞，宿舍公共財(cái)物的損壞，有些是自然損壞的，當(dāng)然有些是學(xué)生損壞的，但有時(shí)事太多，未必能留意得到是自然損壞還是學(xué)生損壞。但按學(xué)校的管理，到期末時(shí)是要扣班主任的錢(qián)的。

2、文明班評(píng)選，我認(rèn)為不是絕對(duì)公平、公正。有些班經(jīng)常做好事，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，反而造成一個(gè)惡性循環(huán)，影響班主任間的團(tuán)結(jié)。

3、我認(rèn)為，在座沒(méi)有班主任對(duì)學(xué)生是不負(fù)責(zé)任的，有時(shí)只是有心無(wú)力。希望學(xué)校對(duì)班主任工作要多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)包容，多一點(diǎn)分擔(dān)，少一點(diǎn)指責(zé)。

以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)膚淺體會(huì)，說(shuō)得不對(duì)的地方希望大家批評(píng)指正。最后祝愿大家身體健康，工作愉快！

第五篇：班主任工作交流

班主任工作交流——聯(lián)盟校活動(dòng)簡(jiǎn)訊

發(fā)表日期：2012-10-25 12:44:49 發(fā)布者：zhangdongmei 點(diǎn)擊量：16

3班主任工作交流——聯(lián)盟校活動(dòng)簡(jiǎn)訊

金秋十月，聯(lián)盟校第三十小學(xué)邀請(qǐng)我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)和他們進(jìn)行班主任工作交流活動(dòng)。我校的紀(jì)新喚老師和張冬梅老師參加了此次活動(dòng)。

10月23日下午，在我校何主任的安排下，在三十小德育楊主任的組織下，該校所有的語(yǔ)文教師包括雙語(yǔ)教師，積極來(lái)到多功能廳聆聽(tīng)了此次講座。兩位老師從班主任工作技巧、家校合力、家委會(huì)工作等方面做了《如何做好班主任工作》的講座，細(xì)致地講解贏得與會(huì)教師的贊賞與認(rèn)同。

此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束，今后聯(lián)盟校將繼續(xù)交流合作，共同提升教育教學(xué)水平。