第一篇：我的班主任工作感受

我的班主任工作感受

金秋九月，新的學(xué)年又要開始，回想剛過(guò)去的2010~2011年度，我的第一個(gè)班主任工作年度，我感慨良多，其中的辛苦與努力，汗水與成果，失意與興奮都是我人生的重墨一筆，現(xiàn)摘取兩條與大家分享

一班主任工作是勞累的。雖然從事教學(xué)工作也是第九個(gè)年頭，但是班主任工作卻是第一年。就是這一年的工作幾乎頂替了我之前所有的工作總量，用盡了之前所有的工作方法。原本只需要考慮自己所教授的數(shù)學(xué)學(xué)科的紀(jì)律和成績(jī)，現(xiàn)在卻需要通盤全局考慮，事無(wú)俱細(xì)，都得面面俱到。50多名學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活要考慮，要了解、清楚每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，情緒的波動(dòng)情況，及時(shí)與他（她）們進(jìn)行溝通交流，解決問(wèn)題，鼓勵(lì)他（她）們用心學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛(ài)護(hù)班集體；還要了解其他各科任課老師的教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)的協(xié)調(diào)，還有課堂的進(jìn)展和紀(jì)律，及時(shí)的與任課老師交流，了解班級(jí)的自己看不到的內(nèi)容，聽(tīng)取老師們的建議，爭(zhēng)取使老師們上的開心、學(xué)生們聽(tīng)得用心；還要及時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，有時(shí)連中午都撈不著休息一下，總之來(lái)說(shuō)，班主任的工作是繁瑣的，是要細(xì)心的，是要負(fù)責(zé)任的，是勞累的。

二班主任工作是快樂(lè)的。人們說(shuō)“痛并快樂(lè)著”，我說(shuō)我干班主任是“勞累并快樂(lè)著”。每當(dāng)看到教師里一張張童真的笑臉，每次獲得領(lǐng)導(dǎo)、同事的稱贊，心中總會(huì)升起一種莫名的力量、自豪和快樂(lè)感。特別是看到班中后進(jìn)生成績(jī)有進(jìn)步，那怕是在上課時(shí)的學(xué)習(xí)紀(jì)律有一點(diǎn)點(diǎn)改善，都回讓我感到非常的開心，高興。有一次一位家長(zhǎng)打電話激動(dòng)地說(shuō)：“江老師這么多年了我的孩子從沒(méi)在學(xué)習(xí)上進(jìn)步過(guò)，現(xiàn)在又提高了，真謝謝您了！”那一天我想起來(lái)心里就美滋滋地。

以上的兩點(diǎn)是我的一點(diǎn)點(diǎn)感受，不過(guò)在這個(gè)崗位上，我還是年輕的，在繁雜、啰嗦的工作時(shí)，我也退縮過(guò)，也曾想過(guò)放棄，我還慶幸我堅(jiān)持了下來(lái)，而且我還要堅(jiān)持下去，一年的歷練，一年的辛勞，一年的收獲，讓我感到興奮，我是一個(gè)喜歡攀登的人，我覺(jué)得我會(huì)做得更好。

第二篇：感受班主任工作

感受班主任工作

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，評(píng)委們：

大家下午好！很榮幸能在這個(gè)陽(yáng)春三月的下午，和大家一起來(lái)交流班主任管理工作。作為一個(gè)初來(lái)乍到的新手，我想在這里我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談，但我卻能夠和大家一起分享一下我在班主任工作上的一點(diǎn)點(diǎn)小感受。當(dāng)然來(lái)到這里，更多的是要向在座的各位學(xué)習(xí)你們的管理心得，吸取你們的管理經(jīng)驗(yàn)，以用于我以后的工作實(shí)踐。

我想在座的各位很多都還是比較的了解村小的，因?yàn)槟且彩悄銈冊(cè)?jīng)創(chuàng)造輝煌的地方。在蓮花村小我是四年級(jí)的班主任，也是他們所有科目的老師。這個(gè)特殊的班級(jí)，總?cè)藬?shù)只有十四人，幾乎全班同學(xué)都是留守兒童，他們的父母都在為了生計(jì)在外打工，家庭教育的重任于是就落在了爺爺奶奶身上，這樣的孩子也許就這樣的缺少了一種我們認(rèn)為很平常的愛(ài)。我想這樣的一群孩子需要我們付出更多的愛(ài)，更多的關(guān)心。因?yàn)樽屗麄兡芸鞓?lè)的成長(zhǎng)是我們義不容辭的責(zé)任。我應(yīng)該就是他們一天中接觸的最多的人了，他們也都很聽(tīng)我的話，我和他們相處的也很融洽，既像是他們的朋友，又像是他們的家長(zhǎng)。難怪他們并不是稱呼我為所謂的“胡老師”，而就是那樣簡(jiǎn)單，卻親切的兩個(gè)字“老師”。

我通過(guò)課下找學(xué)生談話，叫學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校面談，或者做個(gè)簡(jiǎn)單家訪的形式，來(lái)了解學(xué)生的情況，來(lái)了解他們面臨的困難。我想作為一個(gè)班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該去關(guān)注他們的生活，去了解他們的生活，去為他們解決一些問(wèn)題。教會(huì)他們?cè)鯓尤プ鋈耍鯓尤ド睢Ｎ乙渤３＝o學(xué)生講一些名家的勵(lì)志小故事，然后和他們一起來(lái)談?wù)撈渲械牡览恚源藖?lái)教育他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助他們從小樹立遠(yuǎn)大的理想。

我班學(xué)生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，針對(duì)這一特點(diǎn)，我慢慢的采取了一種階梯教學(xué)的方式。因?yàn)槲野嗟膶W(xué)生人數(shù)少，所以較易實(shí)現(xiàn)。我將班上成績(jī)較好的五個(gè)學(xué)生劃為一類，把中間部分劃為二類，把班上幾乎什么都不懂的三個(gè)學(xué)生劃為三類，其中中間部分又可以分為兩個(gè)小類。對(duì)于每類學(xué)生的要求和任務(wù)是依次降低的，我想這種能力分級(jí)，更能充分挖掘他們各自的潛能，讓他們各有所得。同時(shí)我還劃分了不同學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)他們多合作學(xué)習(xí)，小組間也要做比較。這樣，在一個(gè)班上就既有了合作，又有了競(jìng)爭(zhēng)，他們學(xué)習(xí)的積極性得到了很大提高。

對(duì)于學(xué)生的教育，我想表?yè)P(yáng)是遠(yuǎn)比批評(píng)有用。我相信每個(gè)孩子都希望自己被別人認(rèn)可，都期待自己被表?yè)P(yáng)，因?yàn)檫@個(gè)階段的他們就是在這種表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步的。我偶爾會(huì)買一些小糖果或者小本子之類的東西做為獎(jiǎng)品，找出各種理由來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)給他們，他們每次都非常的開心，我心里也感到很欣慰。當(dāng)然批評(píng)也是常有的事，這樣做是為了加深他們對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，讓他們以此為戒，下次不犯相同的錯(cuò)誤。對(duì)于那些成績(jī)較差的學(xué)生，我充分保護(hù)他們的自尊心，絕不輕易批評(píng)他們。只要他們有了一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我都會(huì)當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)他們，我想這樣做，他們收獲的更多的是自信和動(dòng)力。

在班主任管理工作中，我發(fā)現(xiàn)了自己還存在很多的經(jīng)驗(yàn)不足和缺陷，我想通過(guò)這次這么有意義的活動(dòng)，我必將會(huì)收獲很多。我也將會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的總結(jié)，向一名合格并優(yōu)秀的班主任奮斗。

以上就是我的經(jīng)歷感受，希望大家下來(lái)能給予我你們寶貴的意見(jiàn)。謝謝大家！

蓮花村小 胡永超

２０１１年３月２日

第三篇：班主任工作感受

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好，首先感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，我也很榮幸，一畢業(yè)就擔(dān)當(dāng)了七年級(jí)五班的班主任。在這里讓我說(shuō)經(jīng)驗(yàn)我真的不敢說(shuō)，因?yàn)閯傄划厴I(yè)其實(shí)真的沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可言，還需要慢慢的向各位老師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。我就把我這半學(xué)期以來(lái)做班主任的感受和各位老師交流一下，請(qǐng)各位老師能夠批評(píng)指正。

首先我要說(shuō)的一點(diǎn)是：真誠(chéng)，溝通心靈的橋梁。我一直堅(jiān)持兩個(gè)原則：一是我是孩子我會(huì)怎么做。二是要是學(xué)生是我的孩子我會(huì)怎么做。只要我們用自己的心認(rèn)真執(zhí)著的愛(ài)，那么我們的學(xué)生其實(shí)個(gè)個(gè)都挺可愛(ài)的。多和學(xué)生溝通多了解學(xué)生的內(nèi)心世界，和他們建立一種真誠(chéng)的友誼。我建立了一個(gè)班主任筆記，就是學(xué)生一些不方便當(dāng)面說(shuō)的問(wèn)題可以通過(guò)班主任筆記反映給我，像班里的問(wèn)題宿舍的問(wèn)題以及自己生活中的困難等等，我都會(huì)認(rèn)真的一一解答，實(shí)在不行的我就找這個(gè)同學(xué)當(dāng)面談心。

第二個(gè)：在班里實(shí)行區(qū)域自治。所謂的區(qū)域自制就是給學(xué)生們分好組，然后選出一個(gè)組長(zhǎng)，你們小組內(nèi)自己制定你們小組的規(guī)章制度。包括自習(xí)紀(jì)律，遲到等等的一些問(wèn)題都有小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。有一次我查宿舍看到學(xué)生在做蹲起，我說(shuō)你怎么做蹲起？他說(shuō)我們宿舍規(guī)定誰(shuí)要是熄燈去上廁所就做十個(gè)蹲起然后進(jìn)宿舍。這樣學(xué)生們自己制定出的規(guī)則他們自己都會(huì)信服。我只是了解一下每個(gè)小組的規(guī)則，然后把不合適的和那些身體不好的學(xué)生給他們分出來(lái)，修改下他們的規(guī)則以確保不出現(xiàn)問(wèn)題。

第三個(gè)，班級(jí)考勤考察制度。也許有的老師晚點(diǎn)或者自習(xí)時(shí)間會(huì)看到我們班的學(xué)生有的是站著的，那些都是同學(xué)們遲到后自己站起來(lái)的。我只給他們規(guī)定時(shí)間，有小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤小組內(nèi)的成員，如果一個(gè)小組內(nèi)一個(gè)月沒(méi)有遲到的或者違反紀(jì)律的那樣這個(gè)小組就被評(píng)為月優(yōu)秀小組。然后給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

第四個(gè)：多給同學(xué)們上一些道德課。我曾經(jīng)在網(wǎng)上看了一個(gè)視頻，叫一個(gè)22歲黑社會(huì)說(shuō)的話。他說(shuō)我在學(xué)校老師只是教給我們知識(shí)和技能，為什么沒(méi)有老師給我們灌輸?shù)赖滤枷耄恳灿腥苏f(shuō)：初中拉下知識(shí)以后可以補(bǔ)，但是道德品質(zhì)以后想補(bǔ)是補(bǔ)不回來(lái)的。我經(jīng)常給學(xué)生們看一些教育的視頻，想一橫老師。鄒越老師等等。然后讓們看完之后寫下自己的感受以及以后的目標(biāo)和打算，為自己的目標(biāo)努力。

以上是我這半學(xué)期以來(lái)班主任的工作感受，請(qǐng)各位老師多批評(píng)指正。謝謝大家！

第四篇：淺談班主任工作感受

淺談班主任工作感受

劉雪蓮

我走上三尺講臺(tái)不過(guò)短短三載，承擔(dān)班主任工作的時(shí)間也不長(zhǎng)，今天借這個(gè)機(jī)會(huì)我想和大家交流一下我當(dāng)班主任三年以來(lái)的感受。

一、班級(jí)管理從關(guān)注細(xì)節(jié)做起

班主任工作是一項(xiàng)考驗(yàn)?zāi)托院椭腔鄣墓ぷ鳎鳛榧乃拗茖W(xué)校的班主任，學(xué)生的衣食住行，言談舉止，事無(wú)巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任都得操心，工作瑣細(xì)而繁重。我很幸運(yùn)，初次擔(dān)任班主任工作，就有一位優(yōu)秀的前輩——向宏佳老師給予了我全方位的指導(dǎo)和引領(lǐng)，讓我認(rèn)識(shí)到班主任工作應(yīng)該著眼于班級(jí)管理中的細(xì)節(jié)。古人說(shuō)得好，“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”只有從小事抓起，從學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一點(diǎn)一滴抓起，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍。

還記得剛剛成為一名班主任的時(shí)候，在新生入學(xué)的第一周，我將整個(gè)班級(jí)管理工作放在讓學(xué)生適應(yīng)初中的規(guī)章制度上，像宿舍管理工作就從宿舍衛(wèi)生的入門要求一條條開始教起，牙膏牙刷怎么擺放才叫做整齊，被子折疊成什么狀態(tài)才合乎要求，臉盆、鞋子要如何分門別類??看似都是一些很不起眼的工作，但是當(dāng)學(xué)生逐條能夠達(dá)到要求之后，將各項(xiàng)細(xì)節(jié)都規(guī)范后，宿舍衛(wèi)生自然而然就做得很好了，這遠(yuǎn)比老師一遍遍強(qiáng)調(diào)做好衛(wèi)生來(lái)的有效率。

二、班級(jí)管理從因材施教做起

要讓學(xué)生成材，身心健康成長(zhǎng)，就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，做他們的知心人。一名班主任，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的詳細(xì)了解，就無(wú)法有針對(duì)性的解決班級(jí)工作中的矛盾和沖突。就像世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉一樣，每個(gè)學(xué)生都有著他獨(dú)特的性格和想法，這就決定了教師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)必須根據(jù)學(xué)生不同的性格特征，采取合適的措施，“因材施教”不僅僅適用于課堂教學(xué)，在班級(jí)管理中同樣發(fā)揮著舉足輕重的作用。

每個(gè)班級(jí)中或多或少總存在著一些“問(wèn)題學(xué)生”，在班主任為解決這些學(xué)生帶來(lái)的麻煩而頭痛時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注這些問(wèn)題學(xué)生產(chǎn)生的緣由，從而尋找恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方式。像我所帶的班級(jí)中，有個(gè)學(xué)生會(huì)因?yàn)楹屯瑢W(xué)之間的小摩擦而發(fā)生較大的沖突，看起來(lái)是個(gè)執(zhí)拗好斗的問(wèn)題學(xué)生，但實(shí)際上這個(gè)學(xué)生來(lái)自一個(gè)單親家庭，性格十分敏感脆弱，對(duì)待同學(xué)的強(qiáng)勢(shì)態(tài)度是他的一種自我保護(hù)機(jī)制。當(dāng)我了解清楚情況之后，沒(méi)有采取比較強(qiáng)硬的態(tài)度與措施來(lái)教育學(xué)生，因?yàn)槲仪宄闹溃诮逃@個(gè)學(xué)生時(shí)強(qiáng)硬并不能解決問(wèn)題，反而會(huì)將學(xué)生推向遠(yuǎn)方，從此失去學(xué)生的信任，激起學(xué)生的逆反心理。我采取了比較柔和的手段，從和學(xué)生聊天開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劙l(fā)生沖突時(shí)的心理感受，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生很清楚自己的錯(cuò)誤所在，但是事情過(guò)后又拉不下面子向?qū)Ψ降狼福麓卧侔l(fā)生相似的事情又無(wú)法控制自己的情緒，類似的事情發(fā)生過(guò)幾次之后，班級(jí)中其他同學(xué)對(duì)他觀感十分不好，自己也有點(diǎn)破罐子破摔。我建議這個(gè)學(xué)生首先向?qū)Ψ秸\(chéng)懇道歉，說(shuō)明自己的錯(cuò)誤所在，希望對(duì)方原諒自己，扭轉(zhuǎn)其他學(xué)生對(duì)自己的看法；然后教了他一點(diǎn)控制自己的情緒的小技巧，像是要和同學(xué)發(fā)生摩擦?xí)r，迅速遠(yuǎn)離眼前的同學(xué)，找點(diǎn)事情轉(zhuǎn)移自己的注意力，將情緒用打球、跑步等方式發(fā)泄出來(lái)。漸漸地，這個(gè)學(xué)生被打小報(bào)告的次數(shù)減少了，和同學(xué)的關(guān)系也變得融洽了，性格也沒(méi)有最初的敏感尖銳了。

三、班級(jí)管理從包容引導(dǎo)做起 這個(gè)世界上沒(méi)有什么是完美無(wú)缺的，更何況還是個(gè)孩子的學(xué)生？每個(gè)學(xué)生的身上都存在著這樣或是那樣的缺點(diǎn)，作為一名教師，我們更應(yīng)該有著一顆包容的心，走近每一個(gè)學(xué)生，真心實(shí)意地促膝交流，像朋友一樣傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時(shí)隨地同他們心理?yè)Q位，想其所想，再曉之以理，導(dǎo)之以行，使自己真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。

像初中階段的學(xué)生，正處于青春期，加上電視、手機(jī)等媒體設(shè)備的普及，讓很多學(xué)生對(duì)異性充滿了好奇與好感，這種情況下，堵是堵不住的，關(guān)鍵是以一種包容的心態(tài)去面對(duì)這種現(xiàn)象并且做好正確引導(dǎo)。我在班級(jí)中開誠(chéng)布公的和同學(xué)們探討過(guò)這個(gè)早戀問(wèn)題，首先我告訴我的學(xué)生，現(xiàn)在這個(gè)階段對(duì)異性有好感才是正常現(xiàn)象，我認(rèn)為你發(fā)自內(nèi)心的喜歡一個(gè)異性的外貌、才華、性格是一件值得高興的事情，因?yàn)槟隳軌虬l(fā)現(xiàn)別人的美好之處，懂得欣賞別人，但是這種喜歡是否就是愛(ài)情，卻是需要慎重思索的。然后我講了一些自己讀書時(shí)候的例子和感受，通過(guò)以心換心的交流、引導(dǎo)，讓學(xué)生明白什么才是真正的同學(xué)情、朋友情、愛(ài)情，同學(xué)之間的交往能夠更加透明、積極，而不是沉湎于對(duì)愛(ài)情的假想中。

以上是我個(gè)人的一點(diǎn)工作體會(huì)和感悟，我相信在座的老師比我做的更好，希望我們?cè)谶@方面多交流，多溝通，各位老師給予批評(píng)指正，讓我們的班主任工作做的更好。

第五篇：班主任工作之真實(shí)感受

班主任工作總結(jié)

班主任工作之真實(shí)感受

從畢業(yè)到現(xiàn)在，我擔(dān)任過(guò)副班主任，擔(dān)任過(guò)高三復(fù)習(xí)班的班主任，現(xiàn)在擔(dān)任高一班主任，只有這一年我才真正體驗(yàn)了班主任工作的艱辛與快樂(lè)、酸楚與幸福。下面談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

一、用心去愛(ài)

我曾問(wèn)過(guò)我的老師一個(gè)問(wèn)題，我說(shuō)：“您覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生與老師之間的感情，能到達(dá)我們與您這種情感的高度嗎？”師說(shuō)：“很難。” 的確，是很難，社會(huì)在向前發(fā)展，而今社會(huì)中人與人的關(guān)系卻逐漸淡漠，人的自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，人與人之間的關(guān)愛(ài)就像喝了四五遍的茶，味道漸淡，電影《今天我休息》中人們相互的關(guān)心和愛(ài)護(hù)以及很濃的人情味，也許真的很難在這個(gè)社會(huì)中再呈現(xiàn)出來(lái)。

但是，很難不代表沒(méi)可能，我們是教育者，不只是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該是學(xué)生心靈的洗禮者和靈魂的塑造者。今后的社會(huì)會(huì)怎樣，社會(huì)人會(huì)怎樣，人際關(guān)系會(huì)怎樣，教育是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”從先生的話中，我們不難領(lǐng)會(huì)，離開了情感，離開了愛(ài)，一切教育都無(wú)從談起。

作為班主任，我相信只要用心的愛(ài)學(xué)生，肯定會(huì)贏得學(xué)生的心。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等。從學(xué)期初開始，我到一些學(xué)生家作家訪，不是去告狀，而是真心的去了解學(xué)生，與學(xué)生交朋友。在學(xué)生需要幫助的時(shí)候，伸出友愛(ài)的援助之手，幫助他找到解決問(wèn)題的方法。

一年過(guò)去了，從我與學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，學(xué)生們感受到了我對(duì)他們的愛(ài)，同時(shí)我也得到了孩子們對(duì)我的關(guān)愛(ài)。

2006年3月住院的一個(gè)月里，我每天都會(huì)收到來(lái)自孩子們的問(wèn)候，來(lái)自高一7的關(guān)愛(ài)，手術(shù)前后、出院前后，這份關(guān)愛(ài)從未間斷過(guò)。當(dāng)我想到孩子們想盡辦法打聽(tīng)我的住院地址時(shí)，回想起孩子們手捧鮮花突然出現(xiàn)在我的病房時(shí)，我依舊感動(dòng)至深，我和孩子們的感情也在逐漸升華。

現(xiàn)在，我要告訴我的老師：是很難，但絕對(duì)有可能，因?yàn)槲覀兌加眯娜?ài)??

二、率先垂范

在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。

我作為一名班主任，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到，要求學(xué)生相互尊重，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，在這一年中我從沒(méi)用過(guò)“差生”二字，從沒(méi)對(duì)著學(xué)生抱怨過(guò)誰(shuí)給班級(jí)拖后腿、拉分了；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，尤其是重要掃除時(shí)，我都加入進(jìn)來(lái)，和學(xué)生們一起干，即使身體狀況不好時(shí)，我也在班里陪著他們；教育學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)不遲到，在沒(méi)有特殊情況時(shí)，我每天陪著學(xué)生六點(diǎn)五十到校；教育學(xué)生熱愛(ài)班集體，熱愛(ài)高一7，我用我的行為去感染著他們，運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)和他們一起練入場(chǎng)式，歌詠比賽時(shí)為學(xué)生們伴奏，在各種活動(dòng)中成為他們中的一員；我教育孩子們要有愛(ài)心，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)朋友、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，主動(dòng)帶領(lǐng)孩子們參加獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。這些都在潛移默化中感染著學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生，自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

三、公平對(duì)待

在我剛參加工作的時(shí)候，我的老師就告誡我：對(duì)待學(xué)生一定要公平。直到我擔(dān)任班主任以后，我才真正明白這句話的重要性。

在實(shí)際的教育教學(xué)中，我們有些老師常常忽視了教育公正公平性。無(wú)論是在教育學(xué)生的態(tài)度和行為上，還是主持正義和平等對(duì)待學(xué)生上，往往不能一視同仁，不能一碗水端平。對(duì)某些同學(xué)偏愛(ài)有佳，而對(duì)另一些同學(xué)卻心存歧視，處理問(wèn)題工作方法簡(jiǎn)單，考慮不周全不深入細(xì)致，往往造成在處理學(xué)生之間的問(wèn)題時(shí)有失公正公平性，使學(xué)生心里受到了極大傷害，降低了老師在學(xué)生心目中的美好形象。

愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的弟子。據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學(xué)生眼里，“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此簿彼；他們最不滿意教師憑個(gè)人好惡偏愛(ài)，偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。公正，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。

作為教師處理問(wèn)題要公正，要一視同仁地對(duì)待每一位學(xué)生。對(duì)待學(xué)生，要力戒“暈輪效應(yīng)”的認(rèn)知偏見(jiàn)，避免感情用事。同時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平的氛圍，努力營(yíng)造積極健康的集體輿論，培養(yǎng)奮發(fā)向上的班集體精神，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，也能感到自己的不足。在平時(shí)的日常教育、教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，應(yīng)該兼顧不同層次的學(xué)生，切忌只把目光盯在幾個(gè)尖子學(xué)生身上。也就是說(shuō)，要讓全體學(xué)生在付出一定的努力后，都能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，獲得成功的喜悅；同時(shí)也能看到自己跟別人的差距，這樣學(xué)生就會(huì)在學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)學(xué)會(huì)合作，進(jìn)行相互的取長(zhǎng)補(bǔ)短。在對(duì)榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)選上，也應(yīng)切忌只由教師根據(jù)成績(jī)或自己的喜好來(lái)定，而應(yīng)該放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己去評(píng)選；班隊(duì)干部的確定，也不能由教師指定或任命，而應(yīng)該讓大家去選舉。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，可見(jiàn)教師的愛(ài)在學(xué)生成長(zhǎng)中所起的作用。教師熱愛(ài)學(xué)生，這是最起碼的為師之道，但這種愛(ài)應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，決不是厚此薄彼的。教師對(duì)學(xué)生要做到愛(ài)而不寵，真真切切地促進(jìn)每一位學(xué)生健康地發(fā)展。