第一篇：作文材料白羊黑羊

材料作文的審題立意

農夫湯姆養了一群羊。放牧的時候，他總是放聲高唱：“我雪白的羊群啊，多么可愛??”

可是，有件事讓湯姆感到有些遺憾———他的羊群里還有一只黑羊。黑羊的皮毛可沒有白羊好看，湯姆盤算著：“等黑羊長大些就把它賣掉！這樣我的羊群里就都是可愛的白羊了！”

冬天到了。一天，羊群走到了一個很遠的牧場，突然遇到暴風雪。湯姆與羊群走散了。當暴風雪停息的時候，漫山遍野銀裝素裹，湯姆四處尋找，哪里還有羊群的影子？這時候，湯姆在遠處看到了一個晃動的小黑點，跑過去，果然是那只黑羊，其他的白羊也在那里。湯姆興奮地抱起立功的黑羊：“真多虧了有你！”

春天，湯姆的羊群里又多了幾只黑羊，他的歌聲依舊嘹亮：“我的羊群啊，多么可愛！” 農夫角度

1.換個角度看問題 2.缺憾也是一種美 3.一切貴在辯證 黑羊角度：

1.異類之美

2.不完美也是一種美 3.天生我材必有用

立意一

這個故事對我們又很大啟示，如果冬天時農夫已經把黑色的羊賣了，那么農夫那時候又能怎么辦呢？正因為有黑色的羊與別的羊不同顏色，不與雪顏色相同，所以在那時能顯現出自己，能讓農夫找到他們。

有時候我們就像那只黑羊，我們沒有必要與周圍的人完全相同，我們要顯現自己，發揮自己的特長，也許這樣能在關鍵時刻發揮不同尋常的作用。

立意二

這是一個小故事，里面蘊含著十分簡單，世人皆知，但是很少有人注意到的道理。農夫湯姆認為那只小黑羊一點用沒有，十分丑，如果賣掉了就全是雪白的羊了。假若他賣掉了，在暴風雪中，他也許就不會找回他的羊兒們了。

是的，有些事物在平時看來也許是十分的不起眼，但是他到了關鍵的時候就會發出他本身的光芒，正所謂鋒芒必出，也是這個道理。當我們正松懈，瞧不起我的們的對手的時候，也許他們正在努力，下次的“黑馬”也許就是他們了。這個故事還讓我們學到的就是不能以貌取人，黑羊雖然長得很丑，卻有著它不可缺少的作用，在暴風雪中，大地銀裝素裹，農夫就可以輕而易舉找到自己的羊兒了。這件事之后，想必這農夫一定會十分后悔，再也不會對這只小黑羊有歧視了。

立意三

這則故事看似淺顯，實則蘊含著十分深刻的“識才用人”的道理

古往今來，許多成就事業卓有建樹的人才顯露“崢嶸”之前，其巨大“潛質”常常湮沒于平凡之中，難以被人捕捉，其獨特個性常常遭到排斥甚至扼殺。正如韓愈筆下的千里馬，雖有千里之能，縱有千里之志，如果不是伯樂“識貨”，也只能“辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”。

“能受天磨真鐵漢，不遭人忌是庸才”。人才，可能就在那些有爭議的人之中。戰國時期列“四君”之首的孟嘗君，門下食客三千，可謂一個龐大的智囊團，其中一個名叫馮諼的雅士，身佩長鋏，亂發披肩，舉止頗顯怪異，且出門辦事必配車馬，每日用餐必有魚肉，稍不如意，便以“長鋏歸去”相要挾。其“惡劣作風”令孟嘗君“左右皆惡之”，紛紛進言要求打發了之。孟嘗君則頗為大度，處處以誠相待，盡量滿足馮諼的“過分”要求。果然，后來馮諼給孟嘗君出謀劃策，利用諸侯間錯綜復雜的關系，為孟嘗君鞏固了其在齊國的地位。

素以獨創技術而馳名全球的“索尼”公司，前幾年卻在成倍增長的計算機市場落后于人。“索尼”決策者知道，要想后來居上，必須及早拿出新產品。按常規，讓科研部門研制新產品至少需要兩年時間，這顯然不利于市場競爭。于是，“索尼”領導出人意料地決定，在企業內進行公開招標。結果三位被視為只具有“潛才”的職工中標。三位“準人才”果然不負重望，只用了半年時間，印有“索尼”商標的微型計算機便出現在商店里，其性能高于同類產品，價格卻便宜一半，“索尼”占據了一大片市場。

上述的孟嘗君和“索尼”領導人，或許對“識人當于未顯時”有著深刻的理解，不過“湯姆牧羊”對我們的啟示也是多方面的。

“時人不識凌云木，直待凌云始道高”——識才需要洞察力

人才從其能力顯露過程來看，可分為顯人才和潛人才兩種，一個人的才能也分為顯能和潛能兩部分。顯人才通常都具有明顯的才能外觀特征，才干大小一目了然；而潛人才的才能不如顯人才那樣外露，其才干的釋放是一個漸進的長效過程，是厚積薄發的過程。識別人才不僅在于將那些已經顯露頭角而尚未獲得社會公認的人才加以識別，更重要的是要及早發現那些還沒有顯露頭角的潛人才，并為他們迅速施展才華提供條件和機會。

唐末著名詩人杜荀鶴寫過一首《小松》：“自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿，時人不識凌云木，直待凌云始道高。”詩人在這里辛辣地諷喻時人，目光短淺識別不了小松就是凌云木，直到成為參天大樹時才說它是高大的。這就是說，識別潛人才要求識才者具有超乎常人的洞察力和判斷力。在現實生活中，潛人才

在其顯露才華之前，與普通人一樣，就像形如石頭的璞一般。管理者如果沒有高超的洞察力、觀察力，就會誤將璞玉視為石頭，從而使優秀人才擦肩而過，失之交臂。

“不識廬山真面目，只緣身在此山中”——觀察需要全方位

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”宋朝大文學家蘇東坡的這首流傳千古的不朽詩篇，從表面上看，是告訴我們如何識山，其實它也告訴我們如何識人，告訴我們任何事物都需要多角度、全方位進行觀察和了解，才能透過現象看本質，得出科學的判斷。在識人、知人的過程中，一是不要只看“近才”不看“遠才”，或者是只看“遠才”不看“近才”。就是說，一方面要擴大發現人才的視野，應特別注意眼睛向下，從基層選拔那些具有豐富經驗和真才實學的人才。自古以來，許多優秀人才都出身低微，潛身于群眾之間。如果高高在上，不明下情，就只能在原有的“圈子”里打轉轉，難以發現脫穎而出的新人才。另一方面，發現人才的關鍵在于從身邊開始，要從研究周圍每個人的長處著手，不以求全責備的眼光看待身邊的人，人才就會被發現。二是不要只求“穩妥”之才，擱置“爭議”之才。發現人才要善于從那些有爭議的人中，把確有真才實學、富于創新的人才選拔出來，做到識才于未顯之時。

“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”——識別人才須立足高遠

識別人才，最重要的是要全面考察和看待人才的現在和過去、優勢與不足、缺點和特長，從各個側面辯證地觀其才識，而不應該以一時一事、某個側面或某個局部做定論。有的人短處遮住長處，看似平庸卻暗藏神奇。陳景潤大學畢業曾走上講臺，卻是一個不合格的中學數學老師，并遭到校方的辭退，幸遇華羅庚慧眼識才，將其調到中科院數學研究所，專門從事數學研究工作。經過數年鉆研，終于在數學領域取得了舉世矚目的成就。而華羅庚正是看到了陳景潤的聰明、睿智、持之以恒，看到了他成為一名優秀數學科研人才的潛在素質和能力。如果當時華羅庚以細短遮專長，用以偏概全的“斜視”眼光看待陳景潤，那么我國就有可能失去一顆數學巨星。因此，在識別人才時要用辯證的、發展的眼光，既要分清現象與本質，主流與支流，從大處著眼，不能“忌人才之細短，忘人才之所長”，應取大節；又要看長遠，不以人才的昨天來完全否定其今天或明天，把人才看死，同時也得避免僅拿人才的昨天來肯定其今天或明天，一好百好或一俊掩百丑。

其基本意思是：白羊中混有一只黑羊，牧羊人認為有點遺憾。側重點是：人生中恰恰會因為這點遺憾而更加美好，更加精彩；完美固然好，可世界上、生活中，無十全十美的人，更無十全十美的事，正如俗語所言，金無足赤，人無完人；殘缺與完美二者中，殘缺是常態，完美倒是特殊，人生不如意事十有八九，好事壞事要辯證地看待。

立意四

評點：在企業里，管理者常常設置一些標準，剔除組織里的“黑羊”。正因為如此，我們常常在招聘廣告里看到一些限制性的語句，比如“男性優先”，“限35歲以下”。然而，這些標準是正確的嗎？

摩托羅拉的手機設計部門曾經要求“男性優先”，在這樣的招聘標準之下，設計人員一度全部是男性。自然，他們設計出的產品也極具男性化，在沒有競爭對手的情況下曾占有大量的市場份額。后來，市場上出現了更多輕巧美觀的手機，又黑又重的摩托羅拉手機受到了消費者的冷落。為了轉變設計觀念，摩托羅拉開始吸引更多的女性加入設計隊伍，摩托羅拉手機終于跟上了時尚的腳步。

管理學家指出，隨著全球化的發展，對人才多元化的要求越來越突出，企業需要打破固有的標準，招募不同年齡、種族、性別、專業、性格和能力的人才。在變化的環境當中，完全由白羊組成的團隊抗擊風險的能力 較弱，說不定在什么時候，團隊中的黑羊就能夠立功。

最佳答案

分析：審理材料的結果不應立足于“羊群”和“羊”的關系，而應立足于“羊群”和“黑羊”的關系，應特別注意到“黑羊”的“黑”的獨特之處。

寫作視角參考：

①彰顯個性、特立獨行的積極意義

②人才多元化的積極作用或全球化對人才多元化的需求。③管理者標準的設置。

④杰出或獨特的個人對集體（環境）的貢獻。此材料也可立意:

用人之長，個個都是人才；求全責備，難得一個能人。識才用人，也要進一步解放思想，摒棄陳舊觀念，順應時代發展。如果心胸狹隘缺乏包容之心，或者循規蹈矩缺乏創新意識，那么，即使人才在眼皮底下也發現不了。誠如古人所言：“聞道有先后，術業有專攻”每個人所處的時代，生長的環境，性情愛好各有不同，因而人才有所長有所短，真正的“全能型”人才并不多見。

一)素質訓練，也叫基礎訓練

任何一種技能技巧的形成，并使之達到熟練程度，都必須經過干錘百煉，所謂熟能生巧、巧能生華就是這個意思。競走、賽跑運動員的速度是練出來的，游泳、自行車運動員的速度也是練出來的。快速作文也一樣，要提高寫作成文速度，主要靠練。快速作文沒有秘訣，沒有魔圖，只要通過嚴格訓練，就能出成果，問題是要有科學的訓練方法和步驟。我每接手一個班，都嚴格按照下列五個步驟進行訓練。

(一)素質訓練，也叫基礎訓練

快速作文訓練的中心是“快”，這種訓練是在學生具有一定的寫作基礎和掌握了一定的寫作技巧的基礎上求“快”、求“好”的訓練，如果寫作素質太差，就沒法進行快速訓練。因此，我每接手一個班，第一步就是進行基礎訓練。通過基礎訓練，要求達到下列目的：

1、提高寫作興趣，培養寫作情感

心理學告訴我們，興趣是獲得知識、形成技能技巧、開發智力的動力。因此，任何形式的教學都必須嚴格遵循興趣性原則。只有當學生對寫作文產生了濃厚的興趣時，快速作司文訓練才會有成效。心理學同時告訴我們，興趣與當前的需要有關，因此提高學生寫作興趣的辦法雖然是多種多樣的，但是其中重要的一條便是向學生進行快速寫作目的教育，如果學生認識了快速作文的必要性，他就會對作文產生濃厚的興習趣。另外，出作文題要緊跟形勢，與時代同步，要切合學生的生活實際，命題要盡量新，能激發學生的寫作興趣，使學學生有話可寫。

2．積累寫作材料

這一點要貫穿到整個快速作文訓練的始終，但在基礎訓練階段要重點抓。“巧婦難為無米之炊”，沒有寫作材料，再好的寫作高手也難以完篇。因此，一定要求學生分專題記住；一些典型材料，譬如有關愛國主義，黨的領導，尊重知識，改革開放，廉政建設，學雷鋒等等，每個方面都要記住一兩個典型材料。材料的積累，教師只能做指導，要讓學生自己去找，不要全班統一，全班統一了，寫作的論據就會雷同。所積累的材料要注意三點：一要典型，二要準確，三要記牢。要強調用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫作速度就越快。

3．豐富寫作語言

如果學生語言貧乏，寫作時搜索枯腸也找不到一句恰當的話來表達自己的意思，往往寫了涂，涂了又寫，就無法提高寫作速度。如果詞匯不豐富，寫到中途某個字不會寫或者沒有一個恰當的詞來表達自己的意思，這樣寫作就會“卡殼”，當然也就達不到快速作文的目的。因此，寫作語言的訓練和詞匯的積累是十分重要的。豐富寫作語言的方法之一是，背書和加強課外閱讀，書讀得越多，背得越熟，作文就會越通順，語言就會有文采，不會老說口水話。再就是指導學生學習群眾生動活潑的語言，克服學生腔。另外，要指導學生積累詞匯，詞匯豐富，寫起作文來就能得心應手，速度也就快了。

4．訓練書寫能力

書寫能力的高低直接影響寫作速度。因此進行快速作文教學，必須強化書寫能力訓練。作文不是書法競賽，并不要求鐵畫銀鉤，但也不能龍飛鳳舞，我們要求學生養成良好的書寫習慣，把字寫得清楚、規范、工整。具體做法主要是臨摩字帖，每個學生應備有兩本字帖，一本正楷，一本行書，先練正楷，后學行書，逐日臨摩，堅持不懈，定能收到良好的效果。總之，通過素質訓練，要使學生想寫作文，愛寫作文，并且有東西可寫，話寫得通順。

(二)思維訓練

快速作文的關鍵是快速思維訓練。思維是人腦對客觀事物本質特征和規律性的認識。快速思維則要求學生在分析、綜合，比較、抽象、概括和具體化的整個思維過程中，思維活動應具有廣泛性、獨立性、敏捷性和創造性。一見到作文題能立即做出反應，要求審題、立意、謀篇、布局的全過程不超過五分鐘。抓好快速作文思維訓練主要從三個方面入手：

1、樹立正確的世界觀

思維是人腦對客觀事物的概括的、間接的反映。要正確反映客觀世界，首先必須具有正確的世界觀。因此，要和政治課相配合，組織學生學習馬列主義、毛

澤東思想，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理，要了解當前黨的各項方針政策。正確的政治觀點、思維觀點是快速思維的定向器和指示燈。因此，必須教育學生關心國家大事，樹立遠大理想，加強政治修養，提高政治覺悟。

2．加強抽象思維訓練

議論文的構思過程，實際上就是抽象思維的過程，因此，必須教給學生分析、概括、綜合、判斷等基本邏輯方法和縱向思維、逆向思維、反向思維、輻射思維等思維方法。訓練抽象思維的方法是多種多樣的，我認為最有效的方法是組織學生進行討論和辯論。課堂討論應允許學生和老師唱“對臺戲”，要鼓勵學生在課外爭論問題，學生爭得面紅耳赤的時侯，也就是思維最活躍、最敏捷的時候。

3．進行形象思維訓練

寫記敘文離不開想象、聯想、幻想等形象思維活動。要求學生在很短的時間內寫好一篇記敘文，沒有扎實的形象思維訓練是不行的。訓練形象思維的方法之一是有目的地指導學生觀察事物的基本形象，牢記心頭，并組織學生參觀、訪問。要重視寫回憶錄，回憶錄的寫作過程實際就是訓練形象思維的過程。

總之，通過這一步訓練，要達到開拓學生思維的目的，使學生變得思維敏捷，對作文題反應迅速，想象力豐富，要改變學生中普遍存在的思維遲鈍、思想渙散的不良習慣。

(三)寫作速度訓練

第一步素質訓練是基礎，第二步思維訓練是關鍵，這第三步的速度訓練則是目的。整個快速作文訓練的最終目的就是要求學生能夠快速寫作。如果第一、二步訓練都抓得扎實，速度訓練就會見效。基本做法是嚴格要求，限時作文。為了提高速度，每次作文都只能安排一個課時，一定要嚴格要求，當堂完卷。要求學生做到快速審題，快速立意，快速布局謀篇，快速寫作，快速修改。總之，一切都要立足于一個“快“字。40分鐘的時間分配大致是這樣的：審題、立意(確定中心思想)和謀篇布局(編寫作提綱)不超過5分鐘，寫作30分鐘，修改5分鐘。通過訓練，這個要求一般學生都能做到。另外，在班內開展快速作文競賽也是個提高寫作速度的好辦法，一搞競賽，學生的興趣就來了。剛開始進行速度訓練時，有些學生是跟不上的，40分鐘怎么也寫不完。怎么辦呢?二是多加鼓勵，切忌指責；二是暫時遷就，但絕不放松要求。時間一到，一律收卷，沒寫完也要收卷。這樣，學生下次寫作文就有一種緊迫感和時間觀念。有些學生，一講快速作文，字就亂涂亂畫。碰到這樣的學生怎么辦呢?不能操之過急，分兩步走，先要求寫完800字，再要求字跡清楚。作文不是書法競賽，不要求鐵畫銀鉤，只要字體工整，文字規范就行。個別字跡潦草的學生，要加強教育和書寫指導。

(四)技巧訓練

第三步訓練要求解決寫作速度問題，這一步訓練便是”快”中求巧，同時，也是對速度訓練成果的鞏固和提高。基本方法是專題指導，講練結合。如果前三步抓得扎實，這一步訓練往往水到渠成。通過這一階段的訓練，不但要使學生熟練地掌握各種文體的寫法和技巧，更重要的是要掌握快速寫作的技巧。比如快速審題、快速立意、快速謀篇布局、快速寫作、快速修改等技巧，都要分專題進行歸

納，總結和指導，還要能快速應付寫作中隨時出現的“卡殼”現象，諸如走題、空洞、松散、結構混亂、詞不達意、字不會寫等毛病的糾正和意外情況的應付辦法。至于這些快速寫作的具體技巧和方法，我在下面將作專門介紹，在這里就不一一贅述。

(五)綜合訓練

通過以上四步訓練，學生基本掌握了快速寫作的方式與技巧，具備了快速寫作的基礎。為了全面提高快速作文的能力，必須進行綜合訓練。訓練內容有：

1．各種表達方式(記敘、描寫、議論、抒情)的快速綜合運用；

2．各個作文環節(審題、立意、構思、成文、修改)的快速綜合訓練；

3．各類文體(記敘文、議論文、說明文、應用文)的快速綜合訓1練；

4．各種作文形式(命題作文、選題作文、看圖作文、給文字材料作文、自擬題目作文)的快速綜合訓練。

上述五步是一個統一的整體，雖然有時在實際訓練中可以穿插或同時進行，但必須有所側重，按步訓練，可形成一個序列，堅持到底，必然能達到快速作文的目的。

題記是寫在文章題目下面、正文之前的文字。題記,指示或凸現文章的主旨及情感,激發讀者閱讀興趣,常常收到先聲奪人...寫作文巧妙地擬寫題記,樹起一道亮麗的風景線,使作品錦上添花。

一種全新的作文素質訓練

——向中學生介紹中學作文素質訓練研究與實驗

貴州遵義教育局教研室 潘澤遠

一、全新的作文訓練體系

“中學作文素質訓練研究與實驗”以“思維訓練”為核心，以“表達訓練”為基礎，以“分解訓練”為手段，以培養創新能力為目的，構建了作文素質訓練的內容目標體系。

“思維訓練”，是訓練觀察、想象、分析、綜合、創造等思維方法和思維能力。寫作首先要觀察，有了對生活的觀察，才有寫作的源泉。寫作離不開想象，沒有想象，新形象就無從產生，也無從構思，無從寫作。分析綜合是觀察想象的深入和發展，是認識事物最重要最根本的手段，對事物的分析綜合能力提高了，寫作能力也就從根本上提高了。創造力則是思維能力中最重要的因素。文章沒有兩篇是相同的，從這個角度講，寫作永遠含有創新的因素，需要用創造性思維來完成。因此，思維訓練是寫作訓練的根本和核心。只有抓住這個根本和核心，才能從根本上提高我們的寫作能力。

“表達訓練”，是訓練敘述、描寫、抒情、說明、議論等表達方式。這是寫作的基礎訓練，因為每篇文章的表達方式，大體就是這樣幾個方面。這幾方面訓練扎實，訓練到位，寫一篇文章也就有了基礎。

“分解訓練”，是訓練手段。作文的綜合性很強，采用“分解訓練”的方法，化難為易，化繁為簡，可以消除我們的畏難情緒，提高作文訓練的效率。一次提出一個要求，訓練一個重點，然后進行綜合，從而形成由分解到綜合，由簡單到復雜，由易到難的系列化訓練。

二、全新的作文訓練內容

1、作文訓練量。許多成功的作文教改實驗數據曾表明，初中三年必須完成10萬字的寫作量，才有可能提高寫作水平。而按過去的作文訓練量計算，初中三年最多也只能達到3 萬字，尚有7萬字的訓練量沒有完成！

“中學作文素質訓練研究與實驗”提出每學期必須保證“四個一萬”的作文訓練量：

一萬字的課堂作文（每周1次，每學期至少16次，每次至少600字）。

－萬字的課外作文（片斷訓練，每周2次，每學期至少16次，每次至少300字）

一萬字的口頭作文（課內外結合，每周至少3次，每學期至少60次，每次至少 160字）。

一萬字的讀書筆記（或做卡片；摘抄詞句，積累語言材料，每天至少60字）。

2、訓練寫什么。寫什么是材料積累問題。“巧婦難為無米之炊”，胸中無墨，手頭沒有材料，自然寫不出好文章來，這是同學們怕寫作文，寫不好作文，寫作速度慢的一個重要原因。

“作文素質訓練研究與實驗”把積累作為作文訓練的重要環節進行扎實的訓練。要求根據下一次作文的范圍，有目的有針對地積累材料，從而解決寫什么的問題。

材料積累包括觀察、閱讀、摘抄、背誦。

觀察：為下一次作文的材料積累所作的觀察。這是一種有意注意，主動觀察。因而這個觀察所獲得的信息，它所感知的各種印象，它所把握的發展過程必然是豐富的，生動的，真實感人的。這是寫作最關鍵的一步。

閱讀：為下一次作文準備的閱讀。閱讀是寫作的前提和基礎。同學們要想寫好下一次作文，就要去閱讀，這就產生了一種合理的閱讀需要。這比平時課外漫天目的的閱讀和消遣性的閱讀層次要高得多。效果要好得多。這樣通過寫作帶動閱讀，通過大量閱讀來提高寫作能力，就使得閱讀和寫作形成良性循環。

摘抄：作讀書筆記，摘抄好的詞語、句子、段落。做到不動筆墨不讀書。

背誦：要熟讀背誦一些好文章。這是積累的最好方法，也是學習寫作行之有效的方法。要使別人的語言變作自己的語言，不熟讀背誦是不行的。要背誦一定數量的優秀文章是要花功夫的，但是這個功夫一定要花。只有在讀書時費力苦攻，才能在寫作時快速高效。

3、訓練寫作的速度。今天的信息時代，要求我們必須具有快速行文、快速電傳、快速指令等快速寫作的功底。教學大鋼也明確要求“45分鐘能完成500字左右的習作”。

“中學作文素質訓練研究與實驗”要求限時作文，40分鐘完成500－800字的作文。從心理學的角度看，限時，本身就帶有競賽的性質，競賽能使人的思想高度集中，能激發人的興趣，能使人產生一種亢奮的情緒，從而提高寫作速度。

4、訓練作文批改。“中學作文素質訓練研究與實驗”要求當堂作文，當堂批改，及時反饋，提高效率。老師在同學們陸續交卷時瀏覽先交卷的作文，掌握作文情況，然后選取3—4篇典型的作文作好講評準備。每次作文講評提出2—3個講評要點。講評時突出一個重點。老師講評后，同學們根據教師的示范進行交叉評改或互改、自改，重點訓練寫評語。寫評語開始階段有一定的困難，我們設計了“三步式”評語寫作訓練：第一步寫填空式評語，第二步寫簡答式評語，第三步寫短評式評語。

（注：“中學作文素質訓練研究與實驗”，是貴州省遵義市教育局教研室語文學科創立的課題，系貴州省教科所中學作文教改一級子課題，教育部人文社會科學研究“九五”規劃項目子課題。）

“中學作文素質訓練研究與實驗”成果展示

（一）寫好作文并不難！

仁懷市育人中學初三

（七）班的全體同學，在全國第三屆讀寫新思維研討會暨中學作文素質訓練與實驗交流成果展示會”上，用他們的行動做了證明。作文匯報課上，老師當堂命題。全班40位同學，30分鐘之內全部完成，快的僅用了 16分鐘，題目為《我是誰》，字數760。

測一側，你寫一篇作文要用多長時間？

我是誰

最近，我經常問自己：我是誰？也許你很驚奇我的這個問題，但我覺得我在慢慢地找不到自己了。

在家里，我是個乖乖女，很聽話，學習又好，父母寵愛，我這個我，時時都要提醒自己，好好學習，可千萬不能辜負父母的期望。于是，我放棄了自己的所有愛好。并且對于父母的話從不反駁，父母都是出自書香門第，當然也希望培養出一個大家閨秀。在家里，我算一個好女兒了。

在學校，我活潑好動，聰敏的天性也許只有在學校與同學們在一起時，才得到充分地體現。這也不見得是件好事，老師總說我話太多，太好動。哎！他哪知道我的心事喲。在同學眼中，我可算是一個全面發展的學生了，玩得好，學得也好。但這些都不是真的，他們不知道一到晚上，活潑好動的我就不見了，取而代之的是，為了成績好而拼命苦學的我。我不要讓別人看清我。

快中考了，我很累。每天要做好女兒、乖學生，還要拼命學習，誰考試時沒一招“殺手锏”，我更不能落后。但我迷失了自己，找不到哪一個才是我。

人們常說，這個年齡的我們。在大人眼中是小孩，在小孩眼中是大人，在我們眼中是自己。像我這樣連自己都找不到的人，怎么做自己？那一大摞的資料等著你去做，還要偽裝自己，是不是太過于早熟了？哎，沒辦法，環境所逼，生活所迫！我是誰？！??

同學評語：本文分段描寫了自己是誰，在每一段的開頭都用簡潔的語言概括學生的三種生活情況，三種變化。語言通俗易懂，真實地表達了作者的內心世界。而且最后一段進行總結，讓人深思。

題記即在作文題目之后，正文之前的一段文字。好的題記能吸引讀者，引導讀者思考。

一、題記既可以是交待寫作緣由，亦可以是創設環境。

如《感悟高中》的題記：“那是心靈深處的一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠永遠，去澆灌我人生旅途中的每一草，每一木。。。”此題記通過優美的描述，為全文創設了濃濃的氛圍。

二、題記應展示主要內容，揭示作品內涵。

題記應是體現和揭示文章主旨、情感的句子，它應讓讀者透視到文章的亮點，觸摸到情感的搏動。如《抹去心中的界限》的題記：“表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。”題記直接揭示了文章的主旨。

三、題記應意蘊豐厚，情味綿長。

如《感謝父親》的題記“年幼時，父親是一道港灣；年輕時父親是一尊偶像；中年時，父親是一段歲月；年暮時父親是一部史書。”題記中把對父親的敬愛抒寫得情味悠長，贊美了人世間這份平凡而又高尚的親情。

四、題記既要開宗明旨、簡潔明了，也要語言精美，富有文采。

題記既可引用（如歌詞、格言警句、睿智心語等最好是 閱卷老師較少見到的）也可自行雕琢。題記貴在簡潔，絕不能太長，也不能晦澀難懂。如《“回聲”的啟示》中：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”就恰當地應用了孟子的話，既揭示了主，又展示了才情。

第二篇：白羊和黑羊 作文導寫 和

2．閱讀下列材料，根據要求作文。（60分）

農夫湯姆養群羊。放牧時，總放聲唱：“雪白羊群啊，么愛……”有事讓感有些遺憾——羊群里還有只黑羊。湯姆盤算著賣掉黑羊：“這樣羊群里就都愛白羊。”

冬天。天，場暴風雪，湯姆羊群走散。當暴風雪停息時候，漫山遍野銀裝素裹，湯姆四處尋找，哪里還有羊群影子？這時，湯姆看遠處有個晃動黑點，跑過去，果然那只黑羊！其白羊那里。湯姆興地抱起那只立功黑羊：“幸虧有你！”

春天，湯姆羊群里又幾只黑羊，歌聲依舊嘹亮：“羊群啊，么愛……”

要求：面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。

尊重個性

詮釋精彩

農夫對待黑羊的態度由之前想將其賣掉轉變為后來以之為榮，皆因在關鍵時刻黑羊以其專屬的個性彰顯了自身價值。在如今庸碌塵世，唯有尊重個性，才能讓一只只“黑羊”顯耀于蕓蕓眾生，詮釋世界之精彩。

無數人感慨生活缺乏異彩，抱怨千城一面，日子盡相同，進而滋生乏味無趣等負面情緒。無疑，社會需要與眾不同！而你我周圍，無數人深味處世之道，講求通融圓滑，世故討巧，不斷以歷史現實打擊欲成的種種異舉，強迫人們在長期積累的成規中畏手畏腳，稍有不同于主流之為，即被視為“越軌”與“離經叛道”，于是想象力被壓榨，創造力萎縮，所有人在社會環境的打磨之下泯滅了個性，被染得通體雪白以示眾人，其目的不過是為了迎合農夫“我那雪白的綿羊”的美譽。

這個社會需要有如黑羊般不同于世俗格調的存在。在歷史延綿至今的宏偉歷程里，正是無數敢于不同，敢于“冒天下之大不韙”的人推動了人類文明的滾滾浪潮。當所有人被毛主席思想鼓舞乃至癲狂，梁漱溟的放言九天九地著實違背了主流思想，為農民謀利益的執意讓這位理想的躬行者喊出了時代的呼聲，才讓理性的籌碼在那瘋狂的年代給予重擊。當左拉為猶太軍官德雷福斯高聲控訴時，縱然萬般刁難折磨，亦無法抹去左拉扶起人情道德大旗的決心。同樣，還有尼采在德意志民族熱情高漲時的憂患思想，顧準在幾十年前的道德預判。一個個勇于有違主流的聲音充實了人類輝煌的進程，也由他們詮釋出“非爽口之味，無爛腸腐骨之效”的新新思潮。他們用行動證明，這個社會需要個性，需要在時代弊病面前勇于指證的批評家、思想家。唯有他們才能救世于渾噩之中，予民理性以脫水深火熱之中。、如此種種，我們只有尊重個性的發展，才能保文化花園之燦爛多姿。尤人者，動念即是矛戈。只有保有寬容的心態，對時代異己者施予理性評判，不盲從，以理性掌控其心，才能讓越來越多的人在社會大環境的改善之下變得敢言、肯言，也只有這樣一種人人關注社會民情的氛圍，才是世界和諧的卓越體現。

存在即合理，唯其尊重個性，才能詮釋更多的精彩。

壯哉，另類之美！

湯姆曾因雪白的羊群中有一只黑羊而感到遺憾，但經歷暴風雪后，正因為黑羊的一點黑色他才得以在一片雪白中找回羊群。

在一片白皚皚中，湯姆需要一點黑來找回羊群，同樣，在煙塵迷蒙的人世中，我們需要一些另類來擦亮雙眼，點亮我們的激情。

輕輕撥開歷史的云煙，有一群偉岸的人，他們拒絕與世俗同流合污，堅持自我，他們傲然于世，如同蘆葦挺立在凄風苦雨之中。君且看，魏征不走尋常路，拒絕阿諛奉承，不唯上而只唯實，毫不畏懼掌權者的憤怒，造就了唐朝的盛大輝煌；孫文詮釋另類之美，堅持自由、平等，不懼清政府的壓迫，終換來中華民族的復興；魯迅特立獨行，棄醫從文，以筆濟世，盡管受到中日兩方的追捕，仍堅持發出屬于那個時代的振奮人心的吶喊，喚起了國人的警醒。他們以一己之思想，一家之空谷足音振聾發聵，為后人樹立典范，他們攜帶著悠久的文明，指引我們奔向遠方，他們的另類人生，構成了中華民族精神夜空下最動人的篝火。

然則斯人已逝，其風骨猶存。誠如狄更斯所說：“這是失望之冬，這是希望之春。”在眾生喧嘩的當代，仍存在一些人以另類立世，以其特立獨行，讓我們在失望之冬望見希望之春。

當濃重的商業氣息淹沒了儒雅的古典文化，當富足與開發夾帶著喧囂，浮華變成了這個世界的主旋律，他們有著雖千萬人吾往矣的勇氣，堅守自己的一方天地。面對人人幸福的社會，有央視記者深入大山，向中國揭示了社會的另一面，警醒了沉醉在現代化中的人們；面對平靜的社會，柴靜用自己的經歷向社會宣告人民道德滑坡嚴重的可怕現狀，拆除了埋在社會深處的定時炸彈；面對美術界的一派繁榮，陳丹青痛陳美術學生的呆板，美院對藝術的忽略，讓中國的美術停在了墮落的邊緣。他們以其自身的光輝成為喧囂塵世的另類，他們的另類來自于他們厚重的責任感和脫俗的道德觀，讓我們的心靈產生溫度。

縱觀古今，正是因為他們的另類，讓社會得以前進。壯哉，另類之美！讓另類之美長存，不使寂靜籠罩于時代的每一個角落，讓他們成為時代的領頭羊，點起燭照國民心靈的火炬。

品讀異類

農夫恨透了在雪白的羊群里的黑羊，把它看作異類，盤算著要把它賣掉。殊不知，正是這個異類，讓他能在暴風雪過后找到那群可愛的白羊。生活中形形色色的異類，或因其與眾不同而為人所厭惡，遭人唾罵，或因其大放異彩而為世人銘記于心。而這個身在雪白羊群中的黑羊，正是后者。

山岳可以被時間沖走棱角，金字塔也終將化為土灰，唯有堅守心中與眾人相悖的信念，方能將其與日月同光并化為不朽的永恒。無法忘記紅色羅賓漢切格瓦拉，在資本主義時代鋪天蓋地所向披靡、蝗蟲般蜘蛛般蜈蚣般、花花綠綠婀娜妖冶卻又客客氣氣溫情脈脈的商品覆蓋之下，依然堅持心中的共產主義，拋卻貴族的生活，憎恨一切物質享受，成為時代的異類，創造一個又一個革命神話，用頭顱為信仰服務，用犧牲為理想灌溉。此般異類，縱使不能被每一個人愛戴，卻依然為紛繁復雜的年代所銘記。所謂異類，并不可固執地認為與時代相悖，是不可原諒的，在時代的風靡流浪著的此種異類，需要尊敬的目光。

不可否認，當今世界仍存在數不盡的異類，但此異類卻非上文所提及的異類，他們搏盡眼球，欣然熱愛眾人投向的鄙視的眼光，用低下的作秀毅然決然地讓自己與眾不同。君不見鳳姐在網絡上的雷言囧語，為成為在風口浪尖上享受關注的異類，淪為不倫不類的社會瘤子，讓眾人迫切地希望除之而后快；君不見在國學圣地搔首弄姿的國學辣妹，妄顧社會掀起的唾罵之聲，讓國學顏面掃地。此般異類，實在像極了眼中的一粒沙子，在社會被人詬病，就像煮熟的扇貝一樣，再也聽不見濤聲，嗅不出海的氣息了。

所幸的是，如今涌現出不少敢于直言，敢于斗爭的異類，去抵抗危害社會的毒瘤，與之頑強拼搏。近日《新快報》記者陳永洲一事便是最值得敬佩的，此般異類，為世間少有的直言之人的典范。相信此后，越來越多的異類能為這個社會增添一分正義與溫存，讓這些辛夷塢芙蓉仍能在懸崖邊開出炫目的花朵。法國哲學家帕斯卡爾曾教導我們：“要做一棵守望的蘆葦。”我們也應像蘆葦般，不懼風雨，不畏艱難，在千篇一律之中大放異彩。

遺憾也是一種美麗

農夫認為黑羊是他那群可愛羊群里的遺憾，于是他萌發出賣掉黑羊的想法。一個冬天，黑羊幫助農夫找回走失了的白羊，從此農夫對黑羊改觀了。這告訴我們：遺憾也是一種美麗。

繽紛世界，各美其美，但并非完美。俗言道“人非完人”也證實了遺憾的存在，使前路變得坑坑洼洼、遍地荊棘，但是只要我們找到自己的方位，即使面臨困境也要踽踽前行，就能夠將遺憾轉變為美麗，實現自己的人生價值。君不見公元前十世紀前后，蘇東坡在仕途上一挫再挫，飽受貶謫的傷感，多年寒窗苦讀卻無法傾盡全力效忠朝廷，干一番大事，痛矣！但是他始終懷著樂觀向上的態度迎接生活，寫下“料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎”的千古佳句；君不見寒窗苦讀無果，屢試不中的蒲松齡才華橫溢，無機會施展他的抱負，悲哉！但是他各地搜集奇聞趣事，在人們都嘲笑他瘋癲中，堅持心中所想，終寫下那“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”的曠世奇書——《聊齋志異》。在古代，科舉考試是文人們實現夢想的舞臺，多少人頭懸梁、錐刺股，只為某天詔書特下，獲得官職后平步青云。但是蘇東坡、蒲松齡并沒有借科舉考試而揚名立萬，想必那是一種遺憾。但這種遺憾，使個人找到了生活的樂趣，何嘗不好呢？

然而，并非所有的遺憾均能夠轉變為美麗，猶如那與生俱來的疾病、丑陋的相貌??但是它卻可以給予我們向上的力量，去創造美麗。普魯斯特，這位患有嚴重的過敏性哮喘病的病人，終日蜷縮在與墓穴無異的臥室里。他沒有健康的身體，卻創造了非凡的成就。他歷時15年完成了《追憶似水年華》的創作，開創了意識流小說的時代。還有那擁有“泥土印記”的臉的安徒生，無法改變那丑陋的相貌。可誰能想象，就是這個男人寫下了《海的女兒》、《拇指姑娘》等膾炙人口的童話故事，他是全世界兒童共同的父親。他們雖如黑羊般擁有缺陷，但這阻擋不了他們追逐美麗的步伐，進而擁有一個充滿陽光的未來。

遺憾也是一種美麗！就像那只黑羊一般，即使沒有白羊的美麗外表，但卻可以在“皚皚白雪”中被發現，這就是其作用與價值！或許遺憾無法改變，但終有一天，它會在燦爛的陽光下盡展美麗。

彌足珍貴的那份獨特

在那片銀裝素裹的白色天地里，格格不入的黑羊使牧羊人在得失之間明白了獨特的珍貴之處，是黑羊的獨特讓牧羊人找回了他的羊群。獨特是無價的，我們都該學會欣賞一份彌足珍貴的獨特。

干戈四起，兵戎相向。在那個甲光向日金磷開的背景下，在那個風蕭蕭兮易水寒的歷史中，在那個狼煙四起，號角聲滿天的時代里，有一個人始終堅守他的主張。他四處奔走，宣揚兼愛、非攻，盡管在那個人人執戟為封地為名利的環境，他顯得如此格格不入，但他亦從未放棄，他那份彌足珍貴的獨特像冬日里的陽光，讓在戰爭中顛沛流離的黎民百姓感受到一絲溫暖，一線希望，一份無邊的愛。他叫墨子，在那個冰冷的時代，他的獨特，彌足珍貴。我們該用一份慈悲去欣賞他的獨特。

《大學》、《中庸》、四書五經，在那個一心只讀圣賢書的背景下，在那個追求金榜題名的時代里，在那個崇尚仕農工商的社會中，有一個人始終堅守他的志愿，執著于數學，因為不認真背誦經書而被父親辱罵責打，但他仍然將心血精力投入到數學研究中，最終算出了圓周率。他那份彌足珍貴的獨特就像隆冬里盛開的梅花，讓沉寂的歷史變得鮮活，讓灰色的大地有了點綴，讓蒼茫的世界變得有一點繽紛，讓我們知道，在一個充滿“子曰”的曾經，也有數學的蹤跡。他叫祖沖之，在那個陳腐的年代，他的獨特，彌足珍貴。我們該以一種睿智的眼光去欣賞他的獨特。

我們都應學會欣賞別人的獨特之處，要以一種兼容并包的廣闊心胸去對待每一個人的獨特。因為它獨特，所以它彌足珍貴。它也許在危急關頭能展現它的作用，正如黑羊的黑，在千山皚雪中顯得猶為耀眼。誰敢否定，它獨特的黑不是一種美呢？

我們欣賞彩虹，是因為它在藍天無垠的空中顯現出獨特的七彩；我們欣賞星辰，是因為它在漆黑無窮的夜幕下顯現出獨特的璀璨；我們欣賞漣漪，是因為它在平坦安然的湖面上顯現出獨特的美麗。一切獨特都彌足珍貴，一切獨特都值得我們去欣賞！

欣賞另類的守望者

起初，農夫因喜愛都是白羊的羊群而盤算著要把唯一的一只黑羊賣掉，后來黑羊卻拯救了他的羊群。這只黑羊無異于時代的“異端”，他們是時代的守望者，我們應學會欣賞與眾不同的他們。

面對特定的歷史條件、時代環境，他們不從眾、不迷失，勇敢地扛起時代的責任。無論是尼采在德意志民族熱情最高漲時提出戰爭的憂患還是梁漱溟因為文革問題與毛澤東在大會上據理力爭，都讓世人感受到他們身上的無畏與擔當。他們就如那只白羊群中的黑羊，敢于不合群，他們面對時代隱患毫不猶豫地為人們指出一條明路。正如盧梭曾言：“有一種人以一雙冷眼靜觀世人的來回奔走，為迷失的人們尋找方向。”因此，我們要尊重這些獨立于時代的人們，尋找未來的路途何其遙遠，幸而有他們做我們的牽引與向導。

可悲的是，并不是每個守望者都如黑羊般幸運，他們走在尋找光明的路上有著許多無奈，也有許多不可選擇的命運。當有關顧準的書在市面倍受熱捧時，誰曾記得在他那個時代，他的不被理解，連臨死前都見不到老母親一面？當胡塞爾在為歐洲文化危機四處演講時，當羅素也在為人類幸福反對制造原子彈時，誰曾想到他們因不被時代理解而飽受皮肉之苦？倘若每個時代都欣賞這些與眾不同的思想，尊重時代的“異端”，那么許多悲劇便不會上演。倘若一個時代的心靈蒙塵、眼光呆滯，沒人敢發出時代的異生，那么世界將何去何從？因此，我們要尊重這些與眾不同的聲音，認真考慮他給我們的警醒。

所幸，也有一些敢于不合群之士在人類前進路上發揮了應有的作用，被時代認可與接受，就如農夫最后所哼唱的歌謠那樣。“他的筆受上帝指揮”，蘇聯主席這樣評價索爾仁尼琴。倘若每個時代都能以寬厚的胸膛容納這些與眾不同的評價，那么，人類前行路上將會有更多的明燈照亮通往未來的道路上。

我們要尊重與欣賞與眾不同的他們以及他們的聲音，你永遠也不會知道會在什么時候，他們會如暗黑天穹的一道亮光，照亮我們長長的征程。

第三篇：黑羊教案

九年級語文下《黑羊》教案

課型：精讀課 課時：2 上課時間：4月2日

課前預習：

課前查閱，了解卡爾維諾及其寫作特點，以期對文本的背景資料有一些基本的感性接觸。學生熟讀課文做助學的預習積累。相關課程標準：

欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，品味作品中富于表現力的語言。

教學目標：

1.熟讀課文，整體把握文章情節內容。

2.通過精讀與深思，了解誠實人到來前后社會生活的變化，探究原因，讓學生理解文章的主旨。

3.品味這篇寓言化荒誕為嚴肅，將歪理作正推的幽默感的語言。

4.展開交流與討論，進行比較閱讀，鍛煉學生將課文與現實結合進行深刻剖析的能力。評價任務：

1.了解熟悉卡爾維諾的寓言的特點，品味文章幽默荒誕的語言。

2.體會以淺顯直觀的故事性揭示深刻的問題的思路。3.探究本篇寓言的寓意。

第一課時

一.導入：

同學們第一單元我們學習了《為什么有貧窮和富裕》，它講述了什么中心？為什么會有貧富差距？（大家探討）今天我們學習今天，我們學習意大利作家卡爾維諾的一篇寓言《黑羊》。卡爾維諾曾獲諾貝爾文學獎提名，他擅長用離奇的情節和荒誕的故事來表達對人生和社會的思考。作品表面荒謬，實則寓意深刻。來體會它給我講述了什么道理。（和學生一起復習寓言的特點）二.檢查預習：

（一）詞語積累

1.學生交流預習整理出來的字詞 2.出示重點字詞的注音、辨析及解釋。3.識記

4.當堂練習檢測掌握情況（助學）

（二）作者相關資料：

1.學生交流作者卡爾維諾的相關信息（學生預習時搜集）2.出示作者主要知識并識記 3.檢測學生掌握情況（助學）

4.作者名言欣賞，了解卡爾維諾作品風格。（課件出示）

伊塔洛·卡爾維諾，意大利新聞工作者，短篇小說家，作家，他的奇特和充滿想象的寓言作品使他成為二十世紀最重要的意大利小說家之一。他有句名言：“我對于文學的前途是有信心的，因為我知道世界上存在著只有文學才能以其特殊的手段給予我們的感受。”他善于借助荒誕的故事和離奇的情節表現對社會現實和人的命運的哲理思考。三.感知課文，探究問題：（師生討論交流明確。）1.初讀感知：

讀課文，整體感知課文內容,做好簡述準備,用一句話概述一下故事。2.品讀：理清故事情節

開端：交代故事背景――賊的國度

發展：誠實人不去偷東西，別人卻偷誠實人的東西 高潮：誠實人為小偷提供便利 結局：有了貧富之別

3.探究：

⑴.快速瀏覽課文，回答以下幾個問題：

①誠實人來到賊國之前，賊國是什么樣的狀態？

以偷為生，不受任何法律和規則的限制，井然有序的過著幸福生活。某個人的財富也是他人的財富，沒有貧富分化和階級差別

②誠實人來到賊國以后，他的表現與其它人有何不同？

不適應那里的生活規則，還是保持原來的生活習慣，為了讓別人能夠偷到他家的東西，晚上出去躲避，自己不偷

③誠實人來到賊國后，賊國人的行為有何變化？被偷的沒有任何財產，一文不名 ④誠實人在賊國的行為對自己有何影響？

因為他們有人去偷誠實的人的東西，而誠實的人不偷，打破了循環偷盜的平衡，所以有了貧富分化。變富的人既想獲得財富，又想享受清閑于是雇用窮人去偷。

⑵.根據你對課文的理解，請用簡潔的語言概括。

①荒唐的情節：人人偷竊正常，誠實人不偷竊不正常。②荒謬的結論：貧富分化由誠實人造成的。

③真正的原因：人性的自私、欺詐和冷酷造成的。四.布置作業

請同學們再讀課文，思考：

1.富人、窮人是怎樣產生的？

2.題目中的黑羊如何理解？

第二課時

一.探討上節課的作業：（師生討論交流明確。）

1.富人、窮人是怎樣產生的？(閱讀第一單元的文章《為什么有貧窮和富裕》，總結歸納作何對于貧富分化原因的判斷。)人性的自私、欺詐和冷酷造成的。2.題目中的黑羊如何理解？ 羊以白色為多，“黑羊”有特別、另類之意，還有害群之馬的意思。文中，它借指那個“唯一誠實的人”小說以黑羊為題，有種黑色幽默的意味，突出故事的荒誕性：誠實之實不行竊的生存方式，與偷盜國的游戲規則發生沖突，而且導致國家“混亂”、窮人富人出現、警察局監獄產生，成了“害群之馬”。是他的另類行為改變了整個國家的狀態，作者這里用的是反諷的手法，用對一個誠實的人的否定來證實社會的欺騙性。二.問題探究：

1.文中三次談到人人“都是賊”，對于這“賊”的含義，你是怎么理解的？請結合課文分析。建議教師設置相應的問題階梯幫助學生理解。比如：（1）生活中“賊”給人的印象是什么？

（2）分析三次“賊”出現的情況，然后思考：這“賊”在任何一種社會情況下都有一種固定不變的性質，那么，這種性質是否可以有象征意味的理解呢？是否是造成社會秩序的原因呢？

這“賊”應當有象征的意味。可以被理解為“人性的本質”，具體的分析下去，其實是指人類自私、欺詐、冷酷的本性。正是在這個意義上，社會秩序顯得荒誕，而且不管社會秩序如何變化，社會如何演進，而作為基礎的人性總是不變的。在這個意義上，文章更多了冷峻與諷刺的意味。

2.文中的一個重要人物，作者始終用“誠實人”來稱呼他，我們來探討這個誠實人。（1）請問，這是作者的“偷懶”呢，還是“別有用心”？為什么？ 是“別有用心”。用“誠實人”來稱呼，目的是淡化其姓名，突出其特征，且使之更富（某類人的）代表性。（2）誠實人的品性中除了誠實，還有哪些特點？作者主要采用哪種表現手法刻畫這個人物？請簡要分析。

如執著，恪守道德準則，不同流合污，知情達理等。（2）對比手法。要點：誠實人與眾人對比，可從品德的對比，力量的對比、結局的對比等角度，結合文本作分析。

3.原文作者有個結尾：“唯一誠實的只有那個誠實的人，但他不久也死了，是餓死的。”找出課文中預示“誠實人”結局的相關材料。討論交流改寫誠實人最后的結局。

4.這是一篇寓言式的小說，關于它的寓意，有人說是諷刺現代社會的形成過程，有人說是揭示人類種種游戲規則的荒誕和脆弱，有人說是個體的品行能改變這個局面，有人說是獨善其身的人會被荒誕的社會吞噬，有人說是文明社會需要自由、公正、寬容。你的看法呢？請就你認同的一種觀點申述理由。

選擇認同的一種說法，說出認同的理由，要求緊扣文本自圓其說。三.品味語言：

1.他們就這樣幸福地居住在一起。沒有不幸的人，因為每個人都從別人那里偷東西，別．．人又再從別人那里偷，依次下去，直到最后一個人去第一個竊賊家行竊。此處的幸福可以理解為包含著深刻的諷刺意味。這是一種建立在欺騙與偷竊、掠奪與荒．．誕邏輯的基礎治喪的社會秩序，竟然可以因為罪惡與卑鄙的平等而令人產生幸福感。2.到晚上，他沒有攜袋提燈地出門，卻呆在家里抽煙讀小說。．．． 他走到遠處的橋上，看河水打橋下流過的情形。．．．富起來的那些人和誠實人一樣，養成了晚上去橋上的習慣，他們也看河水打橋下流過．．．的情形。

讀小說、看河水，看似無聊、隨意之舉，實有所求、所指：輕松、閑暇、精神愉悅??

3.這篇小說充分體現了虛構的特點，但我們讀后又覺得它是真實的。對于小說創作“虛構”與“真實”的關系，你是怎么看的？請結合小說內容簡要分析。

小說中“誠實人”的生活遭遇不是現實中發生的事情，它是“虛構”的；但它引起了我們對與之類似的社會現象諸如社會秩序、貧富現象等方面的思考，這是一種具有審美魅力的真實。虛構不等于生活真實，但它是一種更深刻的真實。四.拓展閱讀：

給學生印制卡爾維諾的寓言《做起來》，讓他們分組討論這篇寓言的中心、情節、寓言特點，和本文進行比較閱讀。

教學反思：

這是一篇短小精悍的寓言，情節化荒誕為嚴肅、語言將歪理作正推。將第一單元學習過了的《為什么有貧窮和富裕》結合意大利作家卡爾維諾簡介給學生加單交代了寫作的背景和思想，讓學生先把握中心，再去多讀理清情節，然后體會其語言特點，進行知識遷移閱讀其他的寓言作品。上課的時候，給學生多讀討論作者的情節安排不夠，體會語言和中心有點割裂開，學生體會作者的構思和中心的表達是個難點，突破不夠。

第四篇：黑羊讀后感

黑羊讀后感

我覺得卡爾維諾用一種離奇的邏輯顯示出了在一個荒誕，人人都是賊的虛幻國度里，一個誠實人的悲哀和無奈，最終直至餓死。在一個風氣如此之不堪的國家里，當一個誠實人，不愿意昧著良心去偷竊時，一個個不成文的規矩維持的和諧則會被打破。黑羊在英語中就是：“Black Sheep”。它的意思是“害群之馬”。在社會中我們這些人則成為了這個故事里面的“賊們”，而那些不合群，且不愿意同流合污的人即是故事里面的誠實人，也是“Black Sheep”。

從社會角度來看，這個誠實人的做法無疑是對這個世界的一個毀壞，他令 讀了這一篇文章后，我認為作者是一個理想主義者，他用他的語言描述了在A偷B，B偷C,C偷A的情況下的和諧美滿并且沒有貧富的分化，而那個誠實人的出現，打破了這個和諧；那是因為這個誠實人只想到了自己不能違背良心去做事，而沒有想過自己如果不這么做的話，這個社會就不會平等和諧了。我可以說，這一個誠實人就是所謂的，只顧自己不顧別人的人。

這一個故事告訴了我們，這一個世界是用道德觀點，法律來維持現狀，逼著我們適應這個畸形的社會，讓我們的身性變得畸形，才肯罷休。

這篇故事中的語句透露著無奈和悲慘，卡爾維諾用他的畫筆，揭露了一個社會之下的黑暗和恐怖。并用誠實人的死亡來告誡人們不論如何，在一個適者生存的世界里，你不遵守生存法則，就是只有一個結局，死亡！

卡爾維諾的這一篇文章還告訴了我們，這個世界是多么的瘋狂，黑暗和荒誕，可是，我們為了生存，誰會去把那一層不堪的薄膜挑開？這就是我們應該思考的問題了。

第五篇：《黑羊》教案

《黑羊》教案

【教學內容】《黑羊》是意大利作家卡爾維諾短篇小說中的精品，在文中他塑造了一個子虛烏有的國家，這個國家所有的人都是賊。他們幸福而又祥和地居住在一起。但是每到晚上，他們就去偷別人的東西。甲偷乙，乙偷丙。每個人拎著偷來的東西回家時就發現自己的家里也失竊了。整個國家安定、繁榮而且人人平等，沒有階級、財富的差別。后來，一個誠實人來到這個國家，由于他不愿偷竊導致這個國家開始分化，出現了階級，并且貧富差別開始越來越大，而誠實人卻最后被餓死。

【教學思想】通過學習這篇文，一方面讓學生體會卡爾維諾的寫作風格和語言特點，另一方面要讓學生明白這篇小說要表達的思想，鍛煉學生將文與現實結合進行深刻剖析的能力。最后，通過總結的中心，讓學生各抒己見，鼓勵學生們發散思維、不拘一格的表達自己的觀點。

【案例描述】

一、導入新。今天，我們學習意大利作家卡爾維諾的一篇小說《黑羊》。卡爾維諾曾獲諾貝爾文學獎提名，他擅長用離奇的情節和荒誕的故事來表達對人生和社會的思考。作品表面荒謬，實則寓意深刻。《黑羊》就是這樣一篇，下面我們就共同欣賞。

二、個別朗讀文，整體感知文內容，做好復述準備。

三、學生復述故事，老師點評。

四、學生速讀文，回答問題，分析寓意。

師：誠實人來到賊國之前，賊國是什么樣的狀態？

生：誠實人來到賊國之前，賊國的人以偷為生。甲偷乙，乙偷丙。由于大家都可以相互偷，不受任何規則或法律的限制，可以說賊國某個人的財富也是其它人的財富。因此，整個賊國沒用貧富分化，沒有階級差別，大家因偷而生存，因偷而快樂！

師：誠實人來到賊國以后，他的表現與其它人有何不同？

生：誠實人來到賊國，不適應這里的生活規則，他還是保持以前的生活習慣，為了讓別人能偷到他家的東西，他每天晚上出去躲避，自己不偷。

師：誠實人在賊國的行為對自己有何影響？

生：被偷得沒有任何財產，不名一文，最后餓死在街頭。

師：誠實人來到賊國后，賊國人的行為有何變化？

生1：向誠實人挑戰，他們中的有些人去偷誠實人，而誠實人不去偷他們，所以賊國開始有貧富差距。

生2：有些人變富以后，既想獲得更多的財富，又想享受閑暇，于是就雇傭窮人替他們偷東西。