第一篇：《黑羊》教案

《黑羊》教案

【教學內容】《黑羊》是意大利作家卡爾維諾短篇小說中的精品，在文中他塑造了一個子虛烏有的國家，這個國家所有的人都是賊。他們幸福而又祥和地居住在一起。但是每到晚上，他們就去偷別人的東西。甲偷乙，乙偷丙。每個人拎著偷來的東西回家時就發現自己的家里也失竊了。整個國家安定、繁榮而且人人平等，沒有階級、財富的差別。后來，一個誠實人來到這個國家，由于他不愿偷竊導致這個國家開始分化，出現了階級，并且貧富差別開始越來越大，而誠實人卻最后被餓死。

【教學思想】通過學習這篇課文，一方面讓學生體會卡爾維諾的寫作風格和語言特點，另一方面要讓學生明白這篇小說要表達的思想，鍛煉學生將課文與現實結合進行深刻剖析的能力。最后，通過總結的中心，讓學生各抒己見，鼓勵學生們發散思維、不拘一格的表達自己的觀點。

【案例描述】

一、導入新課。今天，我們學習意大利作家卡爾維諾的一篇小說《黑羊》。卡爾維諾曾獲諾貝爾文學獎提名，他擅長用離奇的情節和荒誕的故事來表達對人生和社會的思考。作品表面荒謬，實則寓意深刻。《黑羊》就是這樣一篇，下面我們就共同欣賞。

二、個別朗讀課文，整體感知課文內容，做好復述準備。

三、學生復述故事，老師點評。

四、學生速讀課文，回答問題，分析寓意。

師：誠實人來到賊國之前，賊國是什么樣的狀態？

生：誠實人來到賊國之前，賊國的人以偷為生。甲偷乙，乙偷丙。由于大家都可以相互偷，不受任何規則或法律的限制，可以說賊國某個人的財富也是其它人的財富。因此，整個賊國沒用貧富分化，沒有階級差別，大家因偷而生存，因偷而快樂！

師：誠實人來到賊國以后，他的表現與其它人有何不同？

生：誠實人來到賊國，不適應這里的生活規則，他還是保持以前的生活習慣，為了讓別人能偷到他家的東西，他每天晚上出去躲避，自己不偷。

師：誠實人在賊國的行為對自己有何影響？

生：被偷得沒有任何財產，不名一文，最后餓死在街頭。

師：誠實人來到賊國后，賊國人的行為有何變化？

生1：向誠實人挑戰，他們中的有些人去偷誠實人，而誠實人不去偷他們，所以賊國開始有貧富差距。

生2：有些人變富以后，既想獲得更多的財富，又想享受閑暇，于是就雇傭窮人替他們偷東西。

第二篇：黑羊教案

九年級語文下《黑羊》教案

課型：精讀課 課時：2 上課時間：4月2日

課前預習：

課前查閱，了解卡爾維諾及其寫作特點，以期對文本的背景資料有一些基本的感性接觸。學生熟讀課文做助學的預習積累。相關課程標準：

欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，品味作品中富于表現力的語言。

教學目標：

1.熟讀課文，整體把握文章情節內容。

2.通過精讀與深思，了解誠實人到來前后社會生活的變化，探究原因，讓學生理解文章的主旨。

3.品味這篇寓言化荒誕為嚴肅，將歪理作正推的幽默感的語言。

4.展開交流與討論，進行比較閱讀，鍛煉學生將課文與現實結合進行深刻剖析的能力。評價任務：

1.了解熟悉卡爾維諾的寓言的特點，品味文章幽默荒誕的語言。

2.體會以淺顯直觀的故事性揭示深刻的問題的思路。3.探究本篇寓言的寓意。

第一課時

一.導入：

同學們第一單元我們學習了《為什么有貧窮和富裕》，它講述了什么中心？為什么會有貧富差距？（大家探討）今天我們學習今天，我們學習意大利作家卡爾維諾的一篇寓言《黑羊》。卡爾維諾曾獲諾貝爾文學獎提名，他擅長用離奇的情節和荒誕的故事來表達對人生和社會的思考。作品表面荒謬，實則寓意深刻。來體會它給我講述了什么道理。（和學生一起復習寓言的特點）二.檢查預習：

（一）詞語積累

1.學生交流預習整理出來的字詞 2.出示重點字詞的注音、辨析及解釋。3.識記

4.當堂練習檢測掌握情況（助學）

（二）作者相關資料：

1.學生交流作者卡爾維諾的相關信息（學生預習時搜集）2.出示作者主要知識并識記 3.檢測學生掌握情況（助學）

4.作者名言欣賞，了解卡爾維諾作品風格。（課件出示）

伊塔洛·卡爾維諾，意大利新聞工作者，短篇小說家，作家，他的奇特和充滿想象的寓言作品使他成為二十世紀最重要的意大利小說家之一。他有句名言：“我對于文學的前途是有信心的，因為我知道世界上存在著只有文學才能以其特殊的手段給予我們的感受。”他善于借助荒誕的故事和離奇的情節表現對社會現實和人的命運的哲理思考。三.感知課文，探究問題：（師生討論交流明確。）1.初讀感知：

讀課文，整體感知課文內容,做好簡述準備,用一句話概述一下故事。2.品讀：理清故事情節

開端：交代故事背景――賊的國度

發展：誠實人不去偷東西，別人卻偷誠實人的東西 高潮：誠實人為小偷提供便利 結局：有了貧富之別

3.探究：

⑴.快速瀏覽課文，回答以下幾個問題：

①誠實人來到賊國之前，賊國是什么樣的狀態？

以偷為生，不受任何法律和規則的限制，井然有序的過著幸福生活。某個人的財富也是他人的財富，沒有貧富分化和階級差別

②誠實人來到賊國以后，他的表現與其它人有何不同？

不適應那里的生活規則，還是保持原來的生活習慣，為了讓別人能夠偷到他家的東西，晚上出去躲避，自己不偷

③誠實人來到賊國后，賊國人的行為有何變化？被偷的沒有任何財產，一文不名 ④誠實人在賊國的行為對自己有何影響？

因為他們有人去偷誠實的人的東西，而誠實的人不偷，打破了循環偷盜的平衡，所以有了貧富分化。變富的人既想獲得財富，又想享受清閑于是雇用窮人去偷。

⑵.根據你對課文的理解，請用簡潔的語言概括。

①荒唐的情節：人人偷竊正常，誠實人不偷竊不正常。②荒謬的結論：貧富分化由誠實人造成的。

③真正的原因：人性的自私、欺詐和冷酷造成的。四.布置作業

請同學們再讀課文，思考：

1.富人、窮人是怎樣產生的？

2.題目中的黑羊如何理解？

第二課時

一.探討上節課的作業：（師生討論交流明確。）

1.富人、窮人是怎樣產生的？(閱讀第一單元的文章《為什么有貧窮和富裕》，總結歸納作何對于貧富分化原因的判斷。)人性的自私、欺詐和冷酷造成的。2.題目中的黑羊如何理解？ 羊以白色為多，“黑羊”有特別、另類之意，還有害群之馬的意思。文中，它借指那個“唯一誠實的人”小說以黑羊為題，有種黑色幽默的意味，突出故事的荒誕性：誠實之實不行竊的生存方式，與偷盜國的游戲規則發生沖突，而且導致國家“混亂”、窮人富人出現、警察局監獄產生，成了“害群之馬”。是他的另類行為改變了整個國家的狀態，作者這里用的是反諷的手法，用對一個誠實的人的否定來證實社會的欺騙性。二.問題探究：

1.文中三次談到人人“都是賊”，對于這“賊”的含義，你是怎么理解的？請結合課文分析。建議教師設置相應的問題階梯幫助學生理解。比如：（1）生活中“賊”給人的印象是什么？

（2）分析三次“賊”出現的情況，然后思考：這“賊”在任何一種社會情況下都有一種固定不變的性質，那么，這種性質是否可以有象征意味的理解呢？是否是造成社會秩序的原因呢？

這“賊”應當有象征的意味。可以被理解為“人性的本質”，具體的分析下去，其實是指人類自私、欺詐、冷酷的本性。正是在這個意義上，社會秩序顯得荒誕，而且不管社會秩序如何變化，社會如何演進，而作為基礎的人性總是不變的。在這個意義上，文章更多了冷峻與諷刺的意味。

2.文中的一個重要人物，作者始終用“誠實人”來稱呼他，我們來探討這個誠實人。（1）請問，這是作者的“偷懶”呢，還是“別有用心”？為什么？ 是“別有用心”。用“誠實人”來稱呼，目的是淡化其姓名，突出其特征，且使之更富（某類人的）代表性。（2）誠實人的品性中除了誠實，還有哪些特點？作者主要采用哪種表現手法刻畫這個人物？請簡要分析。

如執著，恪守道德準則，不同流合污，知情達理等。（2）對比手法。要點：誠實人與眾人對比，可從品德的對比，力量的對比、結局的對比等角度，結合文本作分析。

3.原文作者有個結尾：“唯一誠實的只有那個誠實的人，但他不久也死了，是餓死的。”找出課文中預示“誠實人”結局的相關材料。討論交流改寫誠實人最后的結局。

4.這是一篇寓言式的小說，關于它的寓意，有人說是諷刺現代社會的形成過程，有人說是揭示人類種種游戲規則的荒誕和脆弱，有人說是個體的品行能改變這個局面，有人說是獨善其身的人會被荒誕的社會吞噬，有人說是文明社會需要自由、公正、寬容。你的看法呢？請就你認同的一種觀點申述理由。

選擇認同的一種說法，說出認同的理由，要求緊扣文本自圓其說。三.品味語言：

1.他們就這樣幸福地居住在一起。沒有不幸的人，因為每個人都從別人那里偷東西，別．．人又再從別人那里偷，依次下去，直到最后一個人去第一個竊賊家行竊。此處的幸福可以理解為包含著深刻的諷刺意味。這是一種建立在欺騙與偷竊、掠奪與荒．．誕邏輯的基礎治喪的社會秩序，竟然可以因為罪惡與卑鄙的平等而令人產生幸福感。2.到晚上，他沒有攜袋提燈地出門，卻呆在家里抽煙讀小說。．．． 他走到遠處的橋上，看河水打橋下流過的情形。．．．富起來的那些人和誠實人一樣，養成了晚上去橋上的習慣，他們也看河水打橋下流過．．．的情形。

讀小說、看河水，看似無聊、隨意之舉，實有所求、所指：輕松、閑暇、精神愉悅??

3.這篇小說充分體現了虛構的特點，但我們讀后又覺得它是真實的。對于小說創作“虛構”與“真實”的關系，你是怎么看的？請結合小說內容簡要分析。

小說中“誠實人”的生活遭遇不是現實中發生的事情，它是“虛構”的；但它引起了我們對與之類似的社會現象諸如社會秩序、貧富現象等方面的思考，這是一種具有審美魅力的真實。虛構不等于生活真實，但它是一種更深刻的真實。四.拓展閱讀：

給學生印制卡爾維諾的寓言《做起來》，讓他們分組討論這篇寓言的中心、情節、寓言特點，和本文進行比較閱讀。

教學反思：

這是一篇短小精悍的寓言，情節化荒誕為嚴肅、語言將歪理作正推。將第一單元學習過了的《為什么有貧窮和富裕》結合意大利作家卡爾維諾簡介給學生加單交代了寫作的背景和思想，讓學生先把握中心，再去多讀理清情節，然后體會其語言特點，進行知識遷移閱讀其他的寓言作品。上課的時候，給學生多讀討論作者的情節安排不夠，體會語言和中心有點割裂開，學生體會作者的構思和中心的表達是個難點，突破不夠。

第三篇：《黑羊》教案

《黑羊》教案

【教學內容】《黑羊》是意大利作家卡爾維諾短篇小說中的精品，在文中他塑造了一個子虛烏有的國家，這個國家所有的人都是賊。他們幸福而又祥和地居住在一起。但是每到晚上，他們就去偷別人的東西。甲偷乙，乙偷丙。每個人拎著偷來的東西回家時就發現自己的家里也失竊了。整個國家安定、繁榮而且人人平等，沒有階級、財富的差別。后來，一個誠實人來到這個國家，由于他不愿偷竊導致這個國家開始分化，出現了階級，并且貧富差別開始越來越大，而誠實人卻最后被餓死。

【教學思想】通過學習這篇文，一方面讓學生體會卡爾維諾的寫作風格和語言特點，另一方面要讓學生明白這篇小說要表達的思想，鍛煉學生將文與現實結合進行深刻剖析的能力。最后，通過總結的中心，讓學生各抒己見，鼓勵學生們發散思維、不拘一格的表達自己的觀點。

【案例描述】

一、導入新。今天，我們學習意大利作家卡爾維諾的一篇小說《黑羊》。卡爾維諾曾獲諾貝爾文學獎提名，他擅長用離奇的情節和荒誕的故事來表達對人生和社會的思考。作品表面荒謬，實則寓意深刻。《黑羊》就是這樣一篇，下面我們就共同欣賞。

二、個別朗讀文，整體感知文內容，做好復述準備。

三、學生復述故事，老師點評。

四、學生速讀文，回答問題，分析寓意。

師：誠實人來到賊國之前，賊國是什么樣的狀態？

生：誠實人來到賊國之前，賊國的人以偷為生。甲偷乙，乙偷丙。由于大家都可以相互偷，不受任何規則或法律的限制，可以說賊國某個人的財富也是其它人的財富。因此，整個賊國沒用貧富分化，沒有階級差別，大家因偷而生存，因偷而快樂！

師：誠實人來到賊國以后，他的表現與其它人有何不同？

生：誠實人來到賊國，不適應這里的生活規則，他還是保持以前的生活習慣，為了讓別人能偷到他家的東西，他每天晚上出去躲避，自己不偷。

師：誠實人在賊國的行為對自己有何影響？

生：被偷得沒有任何財產，不名一文，最后餓死在街頭。

師：誠實人來到賊國后，賊國人的行為有何變化？

生1：向誠實人挑戰，他們中的有些人去偷誠實人，而誠實人不去偷他們，所以賊國開始有貧富差距。

生2：有些人變富以后，既想獲得更多的財富，又想享受閑暇，于是就雇傭窮人替他們偷東西。

第四篇：課堂教學教案黑羊（范文）

教學教案

教學 課題

教學

1、了解作者及其主要作品。

目標

2、理解文章的內容，認識文章所反映的社會生活，把握深刻的主題。黑羊 1

重點

1、理解作者深刻的意圖。

難點

2、體會諷刺的手法。教學 準備 學生預習課文

教 學 過 程

一、導入新課

今天，我們學習意大利作家卡爾維諾的一篇小說《黑羊》。卡爾維諾曾獲諾貝爾文學獎提名，他擅長用離奇的情節和荒誕的故事來表達對人生和社會的思考。作品表面荒謬，實則寓意深刻。《黑羊》就是這樣一篇文章，下面我們就共同拜讀卡爾維諾的《黑羊》。（板書課題：黑羊）

（過渡語：相信同學們通過今天的學習一定會有很多收獲！下面我們首先來檢測一下自學情況。）

二、檢測預習情況

（一）詞語積累

1、學生交流預習整理出來的字詞

2、出示重點字詞的注音、辨析及解釋。

3、識記

4、當堂練習檢測掌握情況（當堂訓練題）

（二）作者相關資料：

1、學生交流作者卡爾維諾的相關信息（學生預習時搜集）

2、出示作者主要知識并識記

3、檢測學生掌握情況（當堂訓練題）

4、作者名言欣賞，了解卡爾維諾作品風格。（課件出示）

伊塔洛·卡爾維諾（1923－1985）意大利新聞工作者，短篇小說家，作家，他的奇特和充滿想象的寓言作品使他成為二十世紀最重要的意大利小說家之一。他有句名言：“我對于文學的前途是有信心的，因為我知道世界上存在著只有文學才能以其特殊的手段給予我們的感受。”

卡爾維諾是意大利當代最具世界影響的作家之一。也是繼但丁《神曲》、薄迦丘《十日談》之后，我國讀者接觸作品較多的一位意大利作家。

作者名言欣賞（見課件）

三、學習過程

（一）初讀感知：

請同學們用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容。做好簡述準備。

4分鐘后比誰能用一段話概述一下故事。

1、出示自學指導1

2、學生復述（可根據課件提示），老師點評。

（二）品讀：理清故事情節

請學生快速瀏覽課文，回答以下幾個問題：

1、誠實人來到賊國之前，賊國是什么樣的狀態？

2、誠實人來到賊國以后，他的表現與其它人有何不同？

3、誠實人來到賊國后，賊國人的行為有何變化？

4、誠實人在賊國的行為對自己有何影響？

5分鐘后比誰回答得精彩。

1、出示自學指導2

（學生速讀課文，完成出示的問題，教師巡視了解學情。）

2、檢測討論：

（三）悟讀：深入探究

請同學們再讀課文，思考：

1、富人、窮人是怎樣產生的？

2、題目中的黑羊如何理解？

3分鐘后比誰回答得精彩。

1、出示自學指導3

（學生速讀課文，思考出示的問題，教師巡視了解學情。）

2、探究討論

（四）專題探究：本文的寓意是什么？作者想寫這篇文章的目的是什么？

（五）品位語言、寫作手法

（六）拓展閱讀：課外寓言小說

四、小結：

一篇僅有千余字的小說，卻完美而犀利地展現出了一個荒誕、冷酷、專制、掠奪的世界的屬性，充滿了悲愴和無奈的情緒。

也許，文明的進程從來都是以犧牲那些不應該犧牲人的生命和利益為代價的，從某種意義上說，這些犧牲是公眾共謀的結果。

我們也許都是《黑羊》小說中的“賊”或者強盜。都會是小偷，目的只是為了生存。我們也許都是誠實人。我們時刻都要進入社會中的某個染缸里面，我們也會抗拒??有了抗拒，我們才會懂得自己存在的意義！

五、日日清鞏固練習

1、重點字詞

2、作者常識

3、拓展練習

板 書 黑羊 設 計 窮人 富人

課 題 練習 作 業 布 置

教 學 反 思

第五篇：黑羊讀后感

黑羊讀后感

我覺得卡爾維諾用一種離奇的邏輯顯示出了在一個荒誕，人人都是賊的虛幻國度里，一個誠實人的悲哀和無奈，最終直至餓死。在一個風氣如此之不堪的國家里，當一個誠實人，不愿意昧著良心去偷竊時，一個個不成文的規矩維持的和諧則會被打破。黑羊在英語中就是：“Black Sheep”。它的意思是“害群之馬”。在社會中我們這些人則成為了這個故事里面的“賊們”，而那些不合群，且不愿意同流合污的人即是故事里面的誠實人，也是“Black Sheep”。

從社會角度來看，這個誠實人的做法無疑是對這個世界的一個毀壞，他令 讀了這一篇文章后，我認為作者是一個理想主義者，他用他的語言描述了在A偷B，B偷C,C偷A的情況下的和諧美滿并且沒有貧富的分化，而那個誠實人的出現，打破了這個和諧；那是因為這個誠實人只想到了自己不能違背良心去做事，而沒有想過自己如果不這么做的話，這個社會就不會平等和諧了。我可以說，這一個誠實人就是所謂的，只顧自己不顧別人的人。

這一個故事告訴了我們，這一個世界是用道德觀點，法律來維持現狀，逼著我們適應這個畸形的社會，讓我們的身性變得畸形，才肯罷休。

這篇故事中的語句透露著無奈和悲慘，卡爾維諾用他的畫筆，揭露了一個社會之下的黑暗和恐怖。并用誠實人的死亡來告誡人們不論如何，在一個適者生存的世界里，你不遵守生存法則，就是只有一個結局，死亡！

卡爾維諾的這一篇文章還告訴了我們，這個世界是多么的瘋狂，黑暗和荒誕，可是，我們為了生存，誰會去把那一層不堪的薄膜挑開？這就是我們應該思考的問題了。