第一篇：2015平頂山寶豐縣幼師招聘考試備考資料匯總
www.tmdps.cn
2015平頂山寶豐縣幼師招聘考試備考資料匯總
一、平頂山寶豐縣幼師招聘 幼兒心理學案例分析題
2012-01-14 14:09 河南公務員考試網 http://ha.huatu.com/ 作者：河南華圖 來源：華圖教育
? 河南招考信息匯總 ? ? ? 微博:henanhuatu 微信：hnhuatu QQ群：71486046
? YY講堂
【導讀】平頂山招教,寶豐縣招聘教師,寶豐縣招教,招教培訓,招教輔導,河南華圖,華圖教育,華圖培訓
針對2012年河南平頂山寶豐縣幼師招聘，為幫助考生順利通過考試，華圖老師為考生提供以下的考點。
六、案例分析(10分)
3歲的小明上床睡覺前非要吃糖不可。媽媽一個勁兒地向他解釋睡覺前不能吃糖的道理，小明就是不聽，還用高八度的嗓門哭起來。媽媽生氣地說：“再哭，我打你。”小明不但沒有停止哭叫，反而情緒更加激動，干脆在床上打起滾來。請你分析一下引導兒童控制情緒的方法。
六、案例分析（答案）
(答案要點)引導兒童控制情緒的方法有多種。
(1)轉移法。對于小明睡覺前想吃糖的不合理要求，可以使用轉移他的注意力的方法，兒童的注意力是很容易轉移的。
(2)冷卻法。孩子情緒十分激動時，可以采取暫時不理睬的方法，孩子自己慢慢地會停止哭叫。
(3)消退法。對孩子的消極情緒可以采用條件反射消退法。小明媽媽的做法是不對的，這無異于火上加油，使孩子的情緒更加激化。
二、平頂山寶豐縣幼師招聘 幼兒心理學論述題
2012-01-14 14:08 河南公務員考試網 http://ha.huatu.com/ 作者：河南華圖 來源：華圖教育
國家公務員| 事業單位 | 村官 | 選調生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉鎮公務員| 各省公務員|
政法干警 | 招警 | 軍轉干 | 黨政公選 | 法檢系統 | 路轉稅 | 社會工作師
www.tmdps.cn
? 河南招考信息匯總 ? ? ? 微博:henanhuatu 微信：hnhuatu QQ群：71486046
? YY講堂
【導讀】平頂山招教,寶豐縣招聘教師,寶豐縣招教,招教培訓,招教輔導,河南華圖,華圖教育,華圖培訓
針對2012年河南平頂山寶豐縣幼師招聘，為幫助考生順利通過考試，華圖老師為考生提供以下的考點。
五、論述題(20分)
1.試述情緒對幼兒認知發展的作用。
2.試述情緒對幼兒交往發展的作用。
符合人的需要或違背人的愿望、觀點時，就會產生煩悶、厭惡等否定的情緒體驗。
五、論述題（答案）
1.情緒和認知是密切聯系的，它們之間的相互作用在幼兒心理過程中也有明顯的表現。兒童的情緒隨著認知的發展而分化和發展;情緒對兒童的認知活動及其發展起著激發、促進作用或抑制、延遲作用。幼兒認知過程的一個重要特點是以無意性為主，而無意性的主要特點之一就是受自身情緒所左右。
(1)情緒對兒童認知和智力發展的作用：①情緒狀態對嬰幼兒智力操作有不同的影響。②在外界新異刺激作用下，嬰幼兒情緒可以在興趣和懼怕之間浮動。這種不穩定狀態，游離到興趣一端時，激發探究活動;游離到懼怕一端時，則引起逃避反應。③愉快強度與操作效果之間的相關為“U”字形關系，即適中的愉快情緒才使智力操作達到最優，這時起核心作用的是興趣。④懼怕和痛苦的程度與操作效果之間為直線關系，即懼怕和痛苦越大，操作效果越差。⑤強烈的激情狀態或淡漠無情，都不利于兒童的智力探究活動。興趣和愉快的交替，是智力活動的最佳情緒背景，懼怕和痛苦對兒童智力發展不利。
(2)對記憶的作用。有美感、情調色彩的詞識記和保持效果優于有惡感色彩的詞。
(3)對語言發展的作用。兒童最初的話語大多是表示情感和愿望的，此時，言語的情感功能和指物功能不分;用情緒激動法可以促進兒童掌握某些難以掌握的詞。
2.情緒對人類適應環境有重要作用，在人類進化史上，情緒曾起過這種作用。嬰兒最初的情緒表現，有幫助他適應生存的作用。嬰兒生存靠成人，天生的情緒反應能幫助他呼喚和影響成人，使其得到照顧。
兒童對環境的適應主要通過交往。兒童的情緒在出生后日益社會化。直到幼兒期，情緒仍然是適應環境的工具，即交往的工具。
國家公務員| 事業單位 | 村官 | 選調生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉鎮公務員| 各省公務員|
政法干警 | 招警 | 軍轉干 | 黨政公選 | 法檢系統 | 路轉稅 | 社會工作師
www.tmdps.cn
成人對新生兒的了解，幾乎完全依靠他的表情動作。兒童在掌握語言之前，主要以表情作為交往的工具。在幼兒期，表情仍然是一種重要的交流工具，其作用不下于語言。幼兒常常用表情代替語言回答成人的問題或用表情輔助自己的語言表述。
情緒表達的再現早于語言表達，嬰幼兒主要通過面部表情及肢體活動，即身體和四肢的動作和活動，來表達情緒。在言語發生后，則通過言語活動和表情動作一起來表達情緒。
情緒作為信息交流工具的特點是有感染性。在嬰兒期，情緒的感染作用尤為突出。對嬰幼兒的情緒感染，往往比語言的作用要大。情緒能成為交往工具是因為情緒有信號作用，能夠向別人提供信息交流。情緒往往不是單向的表達，而大多數是有溝通對象的。
三、平頂山寶豐縣幼師招聘 幼兒心理學簡答題
2012-01-14 14:05 河南公務員考試網 http://ha.huatu.com/ 作者：河南華圖 來源：華圖教育
? 河南招考信息匯總 ? ? ? 微博:henanhuatu 微信：hnhuatu QQ群：71486046
? YY講堂
【導讀】平頂山招教,寶豐縣招聘教師,寶豐縣招教,招教培訓,招教輔導,河南華圖,華圖教育,華圖培訓
針對2012年河南平頂山寶豐縣幼師招聘，為幫助考生順利通過考試，華圖老師為考生提供以下的考點。
四、簡答題(25分)
1.簡述兒童情緒社會化趨勢的表現。
2.根據情緒與認知過程的關系，劃分情緒的水平。
3.簡要說明情緒的自我調節化。
4.簡述如何在活動中幫助幼兒克服不良情緒。
5.簡述情感與情緒的關系。
四、簡答題(答案)
1.兒童情緒社會化趨勢表現在：①情緒中社會性交往的成分不斷增加;②引起情緒反應的社會性動因不斷增加;③情緒表達的社會化。
國家公務員| 事業單位 | 村官 | 選調生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉鎮公務員| 各省公務員|
政法干警 | 招警 | 軍轉干 | 黨政公選 | 法檢系統 | 路轉稅 | 社會工作師
www.tmdps.cn
2.根據情緒與認知過程的關系，情緒的發展可分為若干種水平：①與感知覺相聯系的情緒。與生理性刺激相聯系的情緒多屬此類。②與記憶相聯系的情緒。兒童的許多恐懼情緒都是后天學來的。③與聯想相聯系的情緒。同情感也和記憶與想像有關。④與思維相聯系的情緒。幽默感是一種與思維發展相聯系的情緒體驗，這是作為高級情感和理智的萌芽。⑤與自我意識相聯系的情緒。與意識相聯系的情感體驗，是典型的社會性情緒，是人際關系性質的情感體驗。
3.從情緒的進行過程看，其發展趨勢是越來越受自我意識的支配。隨著年齡的增長，嬰幼兒對情緒過程的自我調節越來越強。這種發展趨勢表現在三個方面：①情緒的沖動性逐漸減少;②情緒的穩定性逐漸提高;③情緒從外露到內隱。
4.在活動中幫助幼兒克服不良情緒應注意：①成人要善于發現與辨別孩子的情緒;②從幼兒的情緒表現來分析幼兒的內心情感世界;③要注意幼兒的個別差異，對不同的孩子采取不同的方法;④注意對孩子積極情感的引導，讓積極情感成為幼兒情感的主旋律，減少消極情感的產生。
5.一般說來，人們將情緒和情感的區別主要劃分為三個方面。第一，情緒是和有機體的生物需要相聯系的體驗形式。當機體的某種生物需要得到滿足時，會產生積極的、肯定的情緒體驗;反之，則產生消極的、否定的情緒體驗。情感則是同人的高級社會性需要相聯系的、在社會文化生活中產生的情緒體驗。第二，情緒發生較早，是人和動物共有的，而情感體驗則是人類特有的，是個體發展到一定年齡才產生的。第三，情感比情緒更穩定、持久。情緒隨環境的變化而變化，情感則較穩固、長期。
然而，情緒和情感的區別是相對的，實際上兩者是密切聯系的，情感在情緒的基礎上形成，并對情緒產生巨大的影響。情緒、情感反映的是客觀事物與人的需要之間的關系。這種關系表現在以下幾個方面：首先，在客觀事物中，有些事物能引起人的情緒反應，但有些事物則不能引起人的情緒反應。這是因為事物能否引起人的情緒反應，是以人的需要為中介的。其次，即使是同一種事物，在不同的需要下，也可以引起不同的情緒體驗。當客觀事物能滿足人的需要或符合人的愿望、觀點時，就會產生愉快、喜愛等肯定的情緒體驗;當客觀事物不符合人的需要或違背人的愿望、觀點時，就會產生煩悶、厭惡等否定的情緒體驗。
四、平頂山寶豐縣幼師招聘 幼兒心理學填空題
2012-01-14 14:03 河南公務員考試網 http://ha.huatu.com/ 作者：河南華圖 來源：華圖教育
? 河南招考信息匯總 ? ? ? 微博:henanhuatu 微信：hnhuatu QQ群：71486046
國家公務員| 事業單位 | 村官 | 選調生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉鎮公務員| 各省公務員|
政法干警 | 招警 | 軍轉干 | 黨政公選 | 法檢系統 | 路轉稅 | 社會工作師
www.tmdps.cn
? YY講堂
【導讀】平頂山招教,寶豐縣招聘教師,寶豐縣招教,招教培訓,招教輔導,河南華圖,華圖教育,華圖培訓
針對2012年河南平頂山寶豐縣幼師招聘，為幫助考生順利通過考試，華圖老師為考生提供以下的考點。
二、填空題(15分)
1.情緒、情感是客觀事物是否符合人的需要而產生的態度體驗，是人對客觀事物的一種特殊的反應形式，這種反應是以______為中介的。
2.生活環境包括物質環境和精神環境。在幼兒園的精神環境中，對幼兒影響最大的是______和______。
3.幼兒情緒發展的一般趨勢主要表現在三個方面：—
二、______、______。
4.情緒作為信息交流工具的特點是______。
5.4個月左右，嬰兒出現______，是最初社會性微笑發生的標志。
6.由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感稱之為______。
7.兒童理智感的發生，在很大程度上決定于______和______。
8.情緒、情感在幼兒心理發展中的作用主要有：______、______、______和______。
9.原始情緒反應的特點是______。
二、填空題（答案）
1.客觀事物是否能滿足人的需要
2.班內教師與幼兒本人的關系幼兒與同伴之間的關系
3.社會化豐富和深刻化自我調節化
4.有感染性
5.有差別的微笑
6.道德感
7.環境的影響成人的培養
8.動機作用組織作用信號作用感染作用
9.它與生理需要是否得到滿足直接關聯著
五、平頂山寶豐縣幼師招聘 幼兒心理學名詞解釋
2012-01-14 13:58 河南公務員考試網 http://ha.huatu.com/ 作者：河南華圖 來源：華圖教育
? 河南招考信息匯總
國家公務員| 事業單位 | 村官 | 選調生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉鎮公務員| 各省公務員|
政法干警 | 招警 | 軍轉干 | 黨政公選 | 法檢系統 | 路轉稅 | 社會工作師
www.tmdps.cn
? ? ? 微博:henanhuatu 微信：hnhuatu QQ群：71486046
? YY講堂
【導讀】平頂山招教,寶豐縣招聘教師,寶豐縣招教,招教培訓,招教輔導,河南華圖,華圖教育,華圖培訓
針對2012年河南平頂山寶豐縣幼師招聘，為幫助考生順利通過考試，華圖老師為考生提供以下的考點。
三、名詞解釋(10分)
1.情緒豐富化
2.情緒的深刻化
3.道德感
4.美感
5.理智感
三、名詞解釋(答案)
1.情緒豐富化：包括兩種含義。其一，情緒過程越來越分化。情緒的分化主要發生在兩歲之前，但在幼兒期也繼續出現一些高級情感，如尊敬、憐惜等。其二，是情緒指向的事物不斷增加，有些先前不引起兒童情緒體驗的事物，隨著年齡的增長，引起了情緒體驗。
2.情緒的深刻化：它指向事物性質的變化，從指向事物的表面到指向事物內在的特點。例如，被成人抱起來，嬰兒和較小的幼兒感到親切之情，較大的幼兒則會感到不好意思;年幼兒童對父母的依戀，主要由于父母是滿足他的基本生活需要的來源，年長兒童則已包括對父母勞動的尊重和愛戴等內容。
3.道德感：由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感，形成道德情感是比較復雜的過程。
4.美感：人對事物審美的體驗，它是根據一定的美的評價而產生的。兒童對美的體驗也有一個社會化過程。嬰兒從小喜好鮮艷悅目的東西以及整齊清潔的環境。
5.理智感：是人所特有的情緒體驗，由是否滿足認識的需要而產生的體驗，是人類社會所特有的高級情感。兒童理智感的發展，在很大程度上決定于環境的影響和成人的培養，適時地給幼兒提供恰當的知識、注意發展他們的智力、鼓勵和引導他們提問等教育手段，有利于促進兒童理智感的發展。
六、平頂山寶豐縣幼師招聘 幼兒心理學模擬題
2012-01-14 13:58 河南公務員考試網 http://ha.huatu.com/ 作者：河南華圖 來源：華圖教育
國家公務員| 事業單位 | 村官 | 選調生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉鎮公務員| 各省公務員|
政法干警 | 招警 | 軍轉干 | 黨政公選 | 法檢系統 | 路轉稅 | 社會工作師
www.tmdps.cn
? 河南招考信息匯總 ? ? ? 微博:henanhuatu 微信：hnhuatu QQ群：71486046
? YY講堂
【導讀】平頂山招教,寶豐縣招聘教師,寶豐縣招教,招教培訓,招教輔導,河南華圖,華圖教育,華圖培訓
針對2012年河南平頂山寶豐縣幼師招聘，為幫助考生順利通過考試，華圖老師為考生提供以下的考點。
幼兒心理學模擬題
一、單項選擇題(20分)
1.不屬于幼兒高級情感的發展包括()。
A.責任感 B.道德感 C.理智感 D.美感
2.()是人的認識和行為的喚起者和組織者。
A.感覺 B.知覺 C.情緒 D.氣質
3.幼兒基本情緒表現不包括()。
A.愛 B.笑 C.哭 D.恐懼
4.下列關于情感與語言的敘述中，()項不正確。
A.兒童最初的話語大多帶有情感和愿望的色彩
B.情緒激動對兒童學習任何一類詞語都不利
C.情緒激動法可以促進兒童掌握某些難以掌握的詞
D.有美感情調色彩的詞比有惡感的詞更利于兒童記憶
5.情緒是嬰幼兒交往的主要工具，這是因為情緒具有()。
A.喚起功能 B.信號作用 C.調節功能 D.分化過程
6.情緒作為信息交流工具的特點具有()。
A.系統性 B.傳遞功能 C.信號作用 D.感染性
7.關于情緒的敘述，下列()項不正確。
A.情緒的發展趨勢之一是日趨穩定
B.大約5歲后情緒的發展開始進入系統化階段
C.兒童情緒態度的形成受成人長期潛移默化的影響
D.情緒在每一個人身上閾限相同、表現不同，是因為后天教育的影響
8.兒童原始的情緒反應具有的特點是()。
國家公務員| 事業單位 | 村官 | 選調生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉鎮公務員| 各省公務員|
政法干警 | 招警 | 軍轉干 | 黨政公選 | 法檢系統 | 路轉稅 | 社會工作師
www.tmdps.cn
A.與生理需要是否得到滿足有直接關系
B.是出生后適應新環境需要的產物
C.情緒天生具有系統化、社會性的特點
D.新生兒的情緒和間接動機相聯系
9.行為主義者()通過觀察研究，提出天生的情緒反應有三種。
A.馮特 B.華生 C.柯勒 D.馬斯洛
10.我國心理學家()提出了新生嬰兒具有兩種可以分辨的情緒反應。
A.林傳鼎 B.朱智賢 C.皮連生 D.孟昭蘭
11.幼小兒童和年長兒童不同的突出特點是，()對行為有特別作用。
A.情緒 B.動機 C.意識 D.注意
12.恐懼可以說是()。
A.本能的反應 B.社會性的表現 C.情緒分化的表現 D.自我調節的表現
13.兒童理智感的發生，在很大程度上決定于()。
A.環境的影響和培養 B.是否符合道德標準
C.社會化程度的高低 D.自我意識和人際關系意識的發展
14.嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應的動因是為滿足兒童的()。
A.生理需要 B.情緒表達性需要 C.自我調節需要 D.社會性需要
15.受到別人嘲笑而感到不愉快，對活動的成敗感到恐懼、自豪、焦慮、害羞或慚愧，這種情感主要是與()的聯系。
A.思維活動 B.自我意識 C.想像 D.感知
16.嬰幼兒的情緒發展和形成主要依靠()。
A.感知覺的發展 B.語言的發展 C.自我意識的發展 D.情緒氣氛的熏陶
17.嬰兒最初社會性發生的標志是()。
A.誘發性微笑的出現 B.不出聲的笑 C.出聲的笑 D.有差別的微笑的出現
18.在幼小的兒童身上常常見到破涕為笑，臉上掛著淚水又笑起來的情況，這主要是因為()。
A.幼兒的情緒還是由生理需要控制著
B.幼兒的意志力差
C.幼兒的自我意識還未形成 D.幼兒的情緒是不穩定的 19.情緒的表達方式不包括()。
A.肢體語言 B.思維活動 C.面部表情 D.言語表情
20.與知覺和經驗相聯系的恐懼的出現開始于嬰兒()。
A.3個月左右 B.4個月左右 C.5個月左右 D.6個月左右
參考答案
一、單項選擇題
國家公務員| 事業單位 | 村官 | 選調生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉鎮公務員| 各省公務員|
政法干警 | 招警 | 軍轉干 | 黨政公選 | 法檢系統 | 路轉稅 | 社會工作師
www.tmdps.cn
1.A.責任感是道德感的一種，不是基本的高級情感。
2.C.這四個選項里只有情緒具有組織作用。
3.A.幼兒基本情緒表現只包括笑、哭和恐懼。
4.B.情緒激動對學習與之相匹配的詞匯有利。
5.B.在交往中，情緒起信號作用。
6.D.感染性是信息交流工具中情緒的特點。
7.D.情緒主要是生理因素的作用。
8.A.原始的情緒與生理需要有密切關系。
9.B.華生提出了天生的情緒反應有三種：怕、怒、愛。
10.A.這一觀點是林傳鼎提出來的。
11.A.幼兒的情緒和情感的作用很重要。
12.A.恐懼與生俱有，與本能有關。
13.A.理智感是環境的影響，是成人的培養，是后天的影響。
14.D.喜歡成人的接觸等反映了兒童的社會性需要。
15.B.自豪感、焦慮、慚愧等主要與自我意識有關。
16.D.嬰幼兒的情緒發展和形成主要依靠情緒氣氛的影響。
17.D.有差別的微笑出現標志著嬰兒最初的社會性發生。
18.D.幼兒情緒的不穩定性是這一現象的原因。
19.B.思維活動一般不是對外顯示的，不能表達情緒。
20.B.這一現象出現在4個月左右。
七、平頂山寶豐縣招教考試 幼兒園教育的原則
2012-01-14 13:56 河南公務員考試網 http://ha.huatu.com/ 作者：河南華圖 來源：華圖教育
? 河南招考信息匯總 ? ? ? 微博:henanhuatu 微信：hnhuatu QQ群：71486046
? YY講堂
【導讀】平頂山招教,寶豐縣招聘教師,寶豐縣招教,招教培訓,招教輔導,河南華圖,華圖教育,華圖培訓
國家公務員| 事業單位 | 村官 | 選調生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉鎮公務員| 各省公務員|
政法干警 | 招警 | 軍轉干 | 黨政公選 | 法檢系統 | 路轉稅 | 社會工作師
www.tmdps.cn
針對2012年河南平頂山幼兒教育人員招聘考試，為幫助考生順利通過考試，華圖老師為考生提供以下的考點。
這一部分知識是包括幼兒園教育的目標、任務和教育原則，其中幼兒園教育的原則為常考知識點。在歷年的考試中，這部分內容多以簡答題的形式出題考查。考生在復習時需要在理解的基礎上記憶幼兒園教育的原則。
考點6：幼兒園教育的原則(重點簡答)
(一)教育的一般原則
1.尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則
教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。
兒童是稚嫩、弱小的個體，他們對自己權利的行使還必須通過成人的教育和保護才能實現。教師不僅是兒童的“教育者”，也應當是兒童權益的實際維護者。
2.促進兒童全面發展的原則
①兒童的發展是整體的發展而不是片面的發展
②兒童的發展應是協調的發展
③兒童的發展是有個性的發展
3.面向全體，重視個別差異的原則
①教育要促進每個兒童的發展
②教育要促進每個兒童在原有基礎上的發展
③多種組織形式促進兒童的發展
(二)幼兒園教育的原則
1.保教結合的原則
①保育和教育是幼兒園兩大方面的工作
②保育和教育工作互相聯系、互相滲透
③保育和教育是在同一過程中實現的 2.以游戲為基本活動的原則
3.教育的活動性和活動的多樣性原則
4.發揮一日活動整體教育功能的原則
八、寶豐縣招教考試 新時期幼兒園雙重任務的特點
2012-01-14 13:55 河南公務員考試網 http://ha.huatu.com/ 作者：河南華圖 來源：華圖教育
? 河南招考信息匯總 ? 微博:henanhuatu
國家公務員| 事業單位 | 村官 | 選調生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉鎮公務員| 各省公務員|
政法干警 | 招警 | 軍轉干 | 黨政公選 | 法檢系統 | 路轉稅 | 社會工作師
www.tmdps.cn
? ? 微信：hnhuatu QQ群：71486046
? YY講堂
【導讀】平頂山招教,寶豐縣招聘教師,寶豐縣招教,招教培訓,招教輔導,河南華圖,華圖教育,華圖培訓
針對2012年河南平頂山幼兒教育人員招聘考試，為幫助考生順利通過考試，華圖老師為考生提供以下的考點。
這一部分知識是包括幼兒園教育的目標、任務和教育原則，其中幼兒園教育的原則為常考知識點。在歷年的考試中，這部分內容多以簡答題的形式出題考查。考生在復習時需要在理解的基礎上記憶幼兒園教育的原則。
考點5 ：新時期幼兒園雙重任務的特點(簡答題)
1.對幼兒身心素質的培養提出了更高的要求
2.為家長服務的范圍不斷擴大
3.家長對幼兒教育認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質量
九、平頂山寶豐縣招聘教師考試 幼兒園的雙重任務
2012-01-14 13:53 河南公務員考試網 http://ha.huatu.com/ 作者：河南華圖 來源：華圖教育
? 河南招考信息匯總 ? ? ? 微博:henanhuatu 微信：hnhuatu QQ群：71486046
? YY講堂
【導讀】平頂山招教,寶豐縣招聘教師,寶豐縣招教,招教培訓,招教輔導,河南華圖,華圖教育,華圖培訓
針對2012年河南平頂山幼兒教育人員招聘考試，為幫助考生順利通過考試，華圖老師為考生提供以下的考點。
國家公務員| 事業單位 | 村官 | 選調生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉鎮公務員| 各省公務員|
政法干警 | 招警 | 軍轉干 | 黨政公選 | 法檢系統 | 路轉稅 | 社會工作師
www.tmdps.cn
這一部分知識是包括幼兒園教育的目標、任務和教育原則，其中幼兒園教育的原則為常考知識點。在歷年的考試中，這部分內容多以簡答題的形式出題考查。考生在復習時需要在理解的基礎上記憶幼兒園教育的原則。
考點4：幼兒園的雙重任務(簡答題、填空題)
1.幼兒園對幼兒實施保育和教育
2.幼兒園為家長工作、學習提供便利條件
提示：這里的雙重任務還經常出判斷題。比如：幼兒園的雙重任務是指幼兒園對幼兒實施保育和教育。這是錯誤的。要注意保育和教育只是雙重任務的其中一方面，另一方面是指為家長工作、學習提供便利條件。
十、平頂山招聘教師考試 制定幼兒園教育目標的原則
2012-01-14 13:52 河南公務員考試網 http://ha.huatu.com/ 作者：河南華圖 來源：華圖教育
? 河南招考信息匯總 ? ? ? 微博:henanhuatu 微信：hnhuatu QQ群：71486046
? YY講堂
【導讀】平頂山招教,寶豐縣招聘教師,寶豐縣招教,招教培訓,招教輔導,河南華圖,華圖教育,華圖培訓
針對2012年河南平頂山幼兒教育人員招聘考試，為幫助考生順利通過考試，華圖老師為考生提供以下的考點。
這一部分知識是包括幼兒園教育的目標、任務和教育原則，其中幼兒園教育的原則為常考知識點。在歷年的考試中，這部分內容多以簡答題的形式出題考查。考生在復習時需要在理解的基礎上記憶幼兒園教育的原則。
考點3：制定幼兒園具體教育目標的原則(簡答題)
1.教育目標的分解方法要恰當
2.教育目標的涵蓋面要全面
國家公務員| 事業單位 | 村官 | 選調生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉鎮公務員| 各省公務員|
政法干警 | 招警 | 軍轉干 | 黨政公選 | 法檢系統 | 路轉稅 | 社會工作師
www.tmdps.cn
十一、平頂山招教考試 制定幼兒園教育目標的依據
2012-01-14 13:50 河南公務員考試網 http://ha.huatu.com/ 作者：河南華圖 來源：華圖教育
? 河南招考信息匯總 ? ? ? 微博:henanhuatu 微信：hnhuatu QQ群：71486046
? YY講堂
【導讀】平頂山招教,寶豐縣招聘教師,寶豐縣招教,招教培訓,招教輔導,河南華圖,華圖教育,華圖培訓
針對2012年河南平頂山幼兒教育人員招聘考試，為幫助考生順利通過考試，華圖老師為考生提供以下的考點。
這一部分知識是包括幼兒園教育的目標、任務和教育原則，其中幼兒園教育的原則為常考知識點。在歷年的考試中，這部分內容多以簡答題的形式出題考查。考生在復習時需要在理解的基礎上記憶幼兒園教育的原則。
考點2：制定幼兒園教育目標的依據(簡答題)
1.社會發展的客觀要求
2.幼兒身心發展規律及其需求
3.我國的教育目的
十二、平頂山招聘教師考試 幼兒園教育目標的內涵
2012-01-14 13:48 河南公務員考試網 http://ha.huatu.com/ 作者：河南華圖 來源：華圖教育
? 河南招考信息匯總 ? ? 微博:henanhuatu 微信：hnhuatu
國家公務員| 事業單位 | 村官 | 選調生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉鎮公務員| 各省公務員|
政法干警 | 招警 | 軍轉干 | 黨政公選 | 法檢系統 | 路轉稅 | 社會工作師
www.tmdps.cn
? QQ群：71486046
? YY講堂
【導讀】平頂山招教,寶豐縣招聘教師,寶豐縣招教,招教培訓,招教輔導,河南華圖,華圖教育,華圖培訓
這一部分知識是包括幼兒園教育的目標、任務和教育原則，其中幼兒園教育的原則為常考知識點。在歷年的考試中，這部分內容多以簡答題的形式出題考查。考生在復習時需要在理解的基礎上記憶幼兒園教育的原則。
考點1：幼兒園教育目標的內涵(名詞解釋)
幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養人的規格和要求，是全國各類型幼兒教育機構統一的指導思想。
我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。幼兒園教育目標是完成幼兒園教育任務，提高幼兒園教育質量的重要指導思想，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領導和調控。
十三、平頂山招聘幼兒教師考試 幼兒教師必備的能力
2012-01-14 13:41 河南公務員考試網 http://ha.huatu.com/ 作者：河南華圖 來源：華圖教育
? 河南招考信息匯總 ? ? ? 微博:henanhuatu 微信：hnhuatu QQ群：71486046
? YY講堂
【導讀】平頂山招教,寶豐縣招聘教師,寶豐縣招教,招教培訓,招教輔導,河南華圖,華圖教育,華圖培訓
能力 觀察力
有計劃的觀察
根據觀察內容選擇最有代表性的場景，列出最能反內涵 隨機的觀察
具體釋義
在一日生活的任何時候、任何環節發生
國家公務員| 事業單位 | 村官 | 選調生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉鎮公務員| 各省公務員|
政法干警 | 招警 | 軍轉干 | 黨政公選 | 法檢系統 | 路轉稅 | 社會工作師
www.tmdps.cn
映問題本質的觀察要點，然后按計劃觀察
教師與幼兒的溝通
式，表達出對幼兒的關心和愛護
溝通能力
教師與家長的溝通 促進幼兒之間的溝通 分組能力
組織分組活動能力 指導小組活動的能力
規律，靈活地改變指導方法
河南華圖公務員考試培訓學校
教師必須具備正確的教育觀念，遵循幼兒身心發展掌握與家長溝通的技能和傳達信息的技巧 促進幼兒之間的口語溝通，解決幼兒間的沖突 有層次、有特色、有變化地作出合理分組 教師通過微笑、點頭等非言語溝通或言語溝通的形
十四、2012平頂山寶豐縣幼教招聘考試專業知識備考
2012-01-14 13:28 河南公務員考試網 http://ha.huatu.com/ 作者：白雪松 來源：華圖教育
? 河南招考信息匯總 ? ? ? 微博:henanhuatu 微信：hnhuatu QQ群：71486046
? YY講堂
【導讀】2012平頂山寶豐縣幼教招聘考試專業知識備考,平頂山招教,寶豐縣招聘教師,寶豐縣招教,招教培訓,招教輔導,河南華圖,華圖教育,華圖培訓
隨著國家對學前教育的重視程度的加大，幼兒園教師的需求也不斷增大。很多教育局對幼兒園教師的招聘采取筆試和面試相結合的方式。筆試內容多為幼兒教育的綜合知識與專業知識，即幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒園課程、學前藝術教育、學前語言教育、學前科學教育、學前社會教育、學前健康教育。除了這些課程內容外，《幼兒園教育指導綱要(試行)》也是考生復習必備的資料。
華圖老師提醒各位考生，在復習時應把握以下幾點：
一、理清知識體系與框架
各地考試內容有所不同，考生需要關注當地的招考公告，第一時間把握考試內容及要求。有的地區考幼兒教育綜合知識和專業知識兩部分，有的地區只考幼兒教師專業知識。考生明確考試科目后，就要進行知識的梳理，在頭腦中構建整體框架。這幾門課程都是考生學過的課程，因此對于內容的理解是沒有國家公務員| 事業單位 | 村官 | 選調生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉鎮公務員| 各省公務員|
政法干警 | 招警 | 軍轉干 | 黨政公選 | 法檢系統 | 路轉稅 | 社會工作師
www.tmdps.cn
問題的，只是對具體知識點的記憶不是很清楚。應對筆試的第一步便是重拾學過的知識，將每門課程知識理出線索。
二、著重記憶考試的重點
整理所有的知識點及體系是基礎，接下來要做的事是篩選考點并著重記憶。因為一張試卷不可能涉及所有的知識點，所以考生一定要有提取考點的能力。搜集相關科目的幾套模擬題看一看，就能把握住每門課的常考點在哪里。把常考點進行整理，采取相應的記憶方法把知識點記住。《幼兒園教育指導綱要(試行)》是考試的一個重點內容，有的地方可能只考《綱要》。
三、適當進行模擬與練習
在對知識點進行鞏固與記憶之后，就是用模擬題或練習題來鞏固。每做完一些題目，都要進行總結，分清已經記住的知識點和還不清楚的知識點，可以有針對性的加強記憶。除了記牢知識點以外，考生還要掌握一些答案的方法與技巧。對于活動設計題，很多考生認為是難點，因此需要多用些時間來練習。在了解各個領域活動設計理論的基礎上，多閱讀一些教學案例，學習一些活動設計的方法，掌握一些設計的思路。
最后，華圖招教產品中心祝您早日圓教師夢。
十五、2012河南平頂山寶豐縣招聘幼教人員備考指導
2012-01-14 13:20 河南公務員考試網 http://ha.huatu.com/ 作者：施 怡 來源：華圖教育
? 河南招考信息匯總 ? ? ? 微博:henanhuatu 微信：hnhuatu QQ群：71486046
? YY講堂
【導讀】2012河南平頂山寶豐縣招聘幼教人員備考指導，平頂山招教,寶豐縣招聘教師,寶豐縣招教,招教培訓,招教輔導,河南華圖,華圖教育,華圖培訓
針對2012年河南平頂山幼兒教育人員招聘考試，為幫助考生順利通過考試，華圖老師為考生提供以下的備考指導。
第一步，選擇復習材料，梳理考點。
考生進行備考首先需要選擇復習材料，選擇好的復習材料是考試成功的關鍵。通過解讀本次招聘公告可知，考試的筆試內容為教育政策法規、教育理論、幼兒教育學、幼兒心理學、幼教課程改革等，所國家公務員| 事業單位 | 村官 | 選調生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉鎮公務員| 各省公務員|
政法干警 | 招警 | 軍轉干 | 黨政公選 | 法檢系統 | 路轉稅 | 社會工作師
www.tmdps.cn
考查內容屬于教育理論基礎中的考點，具有固定的學科知識體系和復習內容，考生可以尋找教師招聘考試或教師資格證考試相應的教材進行學習，同時，考生所選教材要知識點清晰明了、重難點突出，最好有配套的練習冊，這樣便于考生理解考點和對具體知識點的記憶。
接下來，在選擇好復習材料的基礎上，考生就要進行知識的梳理，在復習的同時將每門課程知識理出線索，在頭腦中構建整體框架，做到“胸有成竹”。
需要考生注意的是，由于復習時間的有限性與知識的無限性，所以在復習中一定要抓住重點內容進行復習，而對非重點的內容則可以一帶而過，不必花費過多力氣。看到這里考生心里會有疑問了，那什么是重點呢?由于有些考生沒有輔導老師的指導，這里就教給大家幾個可以自己簡單區分重點的方法。第一，一般而言，教材中用大篇幅詳細介紹的內容一般為重點內容，這是顯而易見的，如若不然，編者何必要多此一舉呢?第二，真題或練習中反復出現的知識點和題目為重點，考生應對涉及到的知識點進行重點記憶和深入理解，特別是對反復做錯的題和不會的題，更要熟練掌握，舉一反三。第三，由于所考查內容都屬于幼兒教育理論基礎中的考點，所以一些教育學的核心內容就是必須重點復習的，例如，幼兒心理學的一些核心概念，如最近發展區、自我意識等，幼兒心理發展的特點，幼兒園課程等等，再如某些重要理論的提出者，如皮亞杰、維果斯基等等，這些都是需要考生熟練掌握的。
第二步，結合習題，加強考點記憶。
在對知識點進行系統學習和記憶之后，接下來，考生要將學科內容與考題結合起來復習，找一些與教材配套的系統的模擬題或隨章習題來鞏固和加強記憶考點，檢驗自己的學習效果，最重要的是了解各知識點在考試中如何出題，并結合習題進行背誦，特別是簡答題和論述題要注意采分點的記憶，并能夠運用知識點分析教育教學過程中的案例。做題時碰到難點考生要及時查閱資料或利用網絡資源，及時解決。除了記牢知識點以外，考生還要掌握一些答案的方法與技巧。
任何考試都具有規律，借鑒歷年教師招聘考試或教師資格證考試的歷年真題，可幫助考生準確把握考試的重難點和命題規律，有針對性地備考，達到事半功倍的效果。考生還可以根據自身情況嘗試對重點題目的背誦，俗稱“背題”，雖然這種方法不是我們最推崇的，但不可否認它可以讓考生在短時間內掌握考試的采分點，當然這必須是在理解的基礎上進行的。
第三步，查漏補缺，最后沖刺。
經過前兩個階段充分的備考，復習進行到這個階段，考生需對知識點查漏補缺，進行最后的沖刺。這個階段考生需要對之前復習的內容進行最后一次瀏覽，根據復習框架或目錄對知識點進行回憶，考生還應該對自己以前做錯的題目進行再次回顧。同時要注意調整作息時間，搜集有關考試的熱點信息，熟悉考試流程，準備考試用具，為正式考試做準備。
最后，華圖教育愿您早日圓教師夢想!
國家公務員| 事業單位 | 村官 | 選調生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉鎮公務員| 各省公務員|
政法干警 | 招警 | 軍轉干 | 黨政公選 | 法檢系統 | 路轉稅 | 社會工作師
第二篇：2015平頂山招聘教師考試
www.tmdps.cn
一、2015平頂山招聘教師考試 幼兒和教師的相互作用
2012-01-14 13:43 作者：河南華圖 來源：華圖教育 點擊： 次
【導讀】平頂山招教,寶豐縣招聘教師,寶豐縣招教,招教培訓,招教輔導,河南華圖,華圖教育,華圖培訓
考點5 幼兒和教師的相互作用
1.幼兒的發展要靠個體因素與環境相互作用
幼兒發展的個體因素包括個體自身條件中的先天因素與后天因素。先天因素主要指遺傳素質。遺傳素質的差異可能帶來幼兒發展上的差異，但一般來說，正常幼兒的遺傳素質差異并不是很大的，對幼兒的發展也不起決定作用。
后天因素是幼兒自身的全部先天因素與環境相互作用的產物，與遺傳素質相比，后天因素具有極大的可塑性。比如，幼兒的身體強健程度、智力水平、個性等等。
環境因素是影響幼兒發展的不可缺少的外部因素。它包括幼兒所在的環境中一切影響其發展的外部條件。如家庭條件，幼兒園教育質量，幼兒的生活環境狀況，等等。
2.幼兒與環境的相互作用是在活動中實現的(1)活動是幼兒發展的基礎和源泉
幼兒是在與環境積極地相互作用過程中實現自身的發展的，這一相互作用過程就是“活動”。幼兒園里每天進行的各種活動，如體育活動、生活活動、游戲等等，都是幼兒與環境中的不同對象(如玩具、老師、同伴等等)，進行相互作用的過程，沒有這些活動幼兒是不可能發展的。
(2)幼兒的活動
幼兒的活動可大致分為內部活動和外部活動兩類。內部活動是指不可見的幼兒的生理、心理活動，外部活動指可見的幼兒的實踐活動。內部和外部的活動實際上是不可分割、交融在一起進行的。無論哪種活動，幼兒都是活動的主體。
①幼兒的生理活動。幼兒的生理活動是滿足身體的發展需要的最基本的活動，它無時無刻不在幼兒的身體內部進行著。
②幼兒的心理活動。幼兒自己作為心理活動的主題，在作用環境的同時，他必須自己去觀察、理解、記憶、思考、作出判斷，靠艱苦的聯系和長時間的經驗去學習語言等。幼兒心理活動雖然是內部活動，但常常有可見的外顯行為，如幼兒情緒愉快時就會又唱又跳、計算時常用手的動作來幫助思維等。
③幼兒的實踐活動。幼兒的實踐活動主要指幼兒與周圍環境中的人或物直接相互作用的外部活動，它是與幼兒的生理、心理活動交融為一體、統和進行的最富有發展價值的綜合性活動。
二、平頂山招聘教師考試 幼兒與教師的相互關系
2012-01-14 13:42 作者：河南華圖 來源：華圖教育 點擊： 次
國家公務員| 事業單位 | 村官 | 選調生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉鎮公務員| 各省公務員|
政法干警 | 招警 | 軍轉干 | 黨政公選 | 法檢系統 | 路轉稅 | 社會工作師
www.tmdps.cn
【導讀】平頂山招教,寶豐縣招聘教師,寶豐縣招教,招教培訓,招教輔導,河南華圖,華圖教育,華圖培訓
考點4：幼兒與教師的相互關系
教師與幼兒的相互關系是影響教育效果的最重要的因素。基于上述的兒童觀，可以從兩個側面來理解這一相互關系的特點。
一個側面是從社會大范圍來看，幼兒和教師都是社會的基本成員，其相互關系是平等的社會成員關系。盡管幼兒年幼弱小，但這絲毫不影響這一平等關系。這種平等的社會成員關系是幼兒園所有人際關系中首要而基本的關系，是幼兒和教師相互關系的基礎。
另一個側面是從幼兒園小范圍來看，幼兒和教師的關系是“師生關系”。社會保障幼兒地位和權利的責任具體化為教師的義務和職責，教師成為幼兒生存、發展、學習等權利最主要的維護者，幼兒則是被保護者;教師作為成熟的社會成員，是代表國家意志的教育者，幼兒是身心均不成熟的、正在發展中的社會成員，是受教育者。在這個意義上，教師和幼兒又不可能是完全平等的。
三、平頂山招聘幼兒教師考試 幼兒教師的素質
2012-01-14 13:40 作者：河南華圖 來源：華圖教育 點擊： 次
【導讀】平頂山招教,寶豐縣招聘教師,寶豐縣招教,招教培訓,招教輔導,河南華圖,華圖教育,華圖培訓
考點2：幼兒教師的素質
我國《幼兒園工作規程》規定，幼兒教師應當“熱愛幼兒教育事業，愛護幼兒，努力學習專業知識和技能，提高文化和專業水平，品德良好，為人師表，忠于職責，身體健康。”這是國家對幼兒教師素質的要求。這些要求大致可分為教師的思想品德與職業道德素質、身心素質和能力素質等三個方面。
1.幼兒教師的思想品德與職業道德素質
忠誠于社會主義教育事業，是最基本的、也是最重要的思想品德素質，是幼兒教師職業道德的基本原則。熱愛幼兒，把自己的身心奉獻給幼教事業，是幼兒教師社會義務感、道德責任感、為人民服務的理想和信念最實際、最集中的體現。
2.健康的身心素質
沒有健康的身體不可能搞好幼兒教育工作，這是沒有異議的。而要搞好幼教工作，為人師表，幼兒教師的情感、個性、性格、行為方式等心理素質也同樣重要。
3.幼兒教師的能力素質
作為幼兒教師，最基本的最重要的任務是促進幼兒與周圍環境相互作用，因此有效地、高質量地與幼兒相互作用的知識、技能和能力就成為教師必備的素質。
四、平頂山招教考試 幼兒教師的地位、權利和義務
國家公務員| 事業單位 | 村官 | 選調生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉鎮公務員| 各省公務員|
政法干警 | 招警 | 軍轉干 | 黨政公選 | 法檢系統 | 路轉稅 | 社會工作師
www.tmdps.cn
2012-01-14 13:38 作者：河南華圖 來源：華圖教育 點擊： 次
【導讀】平頂山招教,寶豐縣招聘教師,寶豐縣招教,招教培訓,招教輔導,河南華圖,華圖教育,華圖培訓
考點1：幼兒教師的地位、權利和義務
根據1993年10月頒布的《中華人民共和國教師法》和1995年3月頒布的《中華人民共和國教育法》的精神，幼兒教師是在幼兒園履行職責、對幼兒身心行特定影響的專業教育工作者，擔負著培養社會主義事業的建設者和接班人、傳播精神文明、提高全民族蘸素質的歷史使命。
我國幼兒教師的權利有：
(1)進行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權利;
(2)從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見的權利;
(3)指導幼兒的學習和發展，評定幼兒成長發展的權利;
(4)按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權利;
(5)參與幼兒園民主管理的權利;
(6)參加進修或者其它方式的培訓的權利。
我國幼兒教師的義務是∶
(1)遵守憲法、法律和職業道德，為人師表;
(2)貫徹國家教育方針，遵守規章制度，執行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務;
(3)按國家規定的保教目標，組織、帶領幼兒開展有目的、有計劃的教育活動;
(4)關心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發展;
(5)制止有害于幼兒的行為或其它侵犯幼兒合法權益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現象;
(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。
五、2012平頂山招聘幼教幼兒教育學考點提示
2012-01-14 13:35 作者：河南華圖 來源：華圖教育 點擊： 次
【導讀】2012平頂山招聘幼教幼兒教育學考點提示，平頂山招教,寶豐縣招聘教師,寶豐縣招教,招教培訓,招教輔導,河南華圖,華圖教育,華圖培訓
這一部分知識包括幼兒園中幼兒教師與幼兒的相互關系，其中幼兒教師的素質、教師的“教”和幼兒的“學”、促進教師與幼兒相互作用的策略為常考知識點。在歷年考試中，本部分多以簡答題的形式出題考查，考生在復習時需要在理解的基礎上掌握相關知識。
考點提示
知識點 考點
常考題型
考查頻率
難度系數
國家公務員| 事業單位 | 村官 | 選調生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉鎮公務員| 各省公務員|
政法干警 | 招警 | 軍轉干 | 黨政公選 | 法檢系統 | 路轉稅 | 社會工作師
www.tmdps.cn
幼兒教師的地位、權利和義務
幼兒教師
質
幼兒教師必備的能力
幼兒與教師的相互關系
幼兒和教師的幼兒和教師的相互關系 相互作用
教師的“教”和幼兒的“學”
促進教師與幼
名詞解釋、簡答題、論述題
填空題、簡答
高頻
兒相互作用的策略 題、論述題
★★★
高頻
★★★
填空題、簡答題
一般
★★
簡答題
一般
★★
題、簡答題
選擇題、填空題、簡答題
一般
★★ 幼兒教師的素
選擇題、填空
高頻
★★
填空題、簡答題
一般
★★
國家公務員| 事業單位 | 村官 | 選調生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉鎮公務員| 各省公務員|
政法干警 | 招警 | 軍轉干 | 黨政公選 | 法檢系統 | 路轉稅 | 社會工作師
第三篇：2014平頂山農村信用社考試備考指南
2014平頂山農村信用社考試備考指南
平頂山農村信用社2012年和2013年沒有招聘考試，弘新教育農信專家結合結合河南省最近兩年出題趨勢為考生奉上最具權威備考指導。
河南省農村信用社筆試考試范圍主要分為三大模塊：專業知識、行測、公基。公共基礎知識涉及范圍比較廣泛，有哲學知識，文學常識，歷史知識，科技知識，地理概況等。專業知識包括：金融，經濟，會計，農信社基礎知識，財會審計、經濟管理知識、法律知識、計算機知識、公文寫作等。行測包括言語理解、數量關系、判斷推理、常識判斷、資料分析。故考生在復習備考期間要全面復習，農信社近兩年發展迅速，為順應市場需求，各方面都在改革，常言道：“機會只會留給有準備的人”，故廣大考生需提前備考、全面復習、盡早讓自己具備更強的競爭力，這樣在考試中才能一舉奪魁！
第四篇：幼師考試必備資料
談談幼兒教師的基本權利和義務。
（1）我國幼兒教師的權利是：①.進行保育教育的活動，開展保育教育的改革和實驗的權利；②.從事科學研究，學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表自己的意見的權利；③.指導幼兒園的學習和發展，評定幼兒成長發展的權利；④.按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利與待遇以及寒暑假帶薪休假的權利；⑤.參與幼兒園民主管理的權利；⑥.參加進修或者其他方式的培訓的權利。（2）我國幼兒教師的義務是：①遵守憲法，法律和職業道德，為人師表；②.貫徹國家教育方針，遵守規章制度，執行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務；③.按照國家規定的保教目標，組織，帶領幼兒開展有目的，有計劃的教育活動④.關心，愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發展；⑤.制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現象；⑥.不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。
如何理解幼兒園環境創設的參與性原則。
答∶幼兒園環境創設的參與性原則是指環境的創設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。對這一原則的理解可以從以下兩個方面人手∶(1)環境創設過程本身的教育意義①培養幼兒的主體精神，發展幼兒的主體意識。②培養幼兒的責任感。③培養幼兒的合作精神。(2)樹立正確的觀念是貫徹這一原則的根本保證①幼兒的參與是權利，不是“幫忙”②幼兒在參與中發展，克服“幼兒無能”的思想。幼兒園物質環境對幼兒的身心有哪些具體的影響？ 答∶幼兒園的物質環境主要是指幼兒園內影響幼兒身心發展的物化形態的教育條件，其對幼兒身心發展的影響主要有以下幾個方面∶(1)物質環境的優劣決定幼兒在園學習和生活的質量。好的物質環境能夠為幼兒的知識學習、游戲活動、生活作息等方面提供良好的條件，保證幼兒所接受學前教育的質量，促進兒童身心各方面的健康成長。(2)好的物質環境為幼兒開展各項游戲、體育活動提供條件。充裕的建筑場地、優良嶄新的活動或體育器械等是兒童鍛煉身體、開展活動的保障。(3)好的物質環境能更有效的輔助、促進幼兒的學習。幼兒園的教學器材、圖書聲像資料等方面的優越條件，為幼兒更輕松、有效的學習提供了幫助。(4)好的物質環境能夠保證幼兒在一個安全、寬松、舒適、溫馨的環境中成長。幼兒園的建筑物、班級的室內布置等方面對于兒童的健康成長具有重要意義。幼兒園戶內環境主要由哪些要素構成，如何創設它們才會對幼兒產生積極的影響？(1)幼兒園戶內環境的構成幼兒園戶內環境主要包括∶園舍的內部建筑設計、活動室的規劃模式即活動室的空間規劃、活動區的材料與布置、活動室的設備、活動室的墻飾、活動室陳設的變更方式與變更頻率等。(2)戶內環境的創設方法
①角色區的創設。幼兒有很強的觀察與模仿能力，而且有天生喜好觀察與模仿的傾向，觀察與模仿是他們重要的學習方式。角色游戲就是他們觀察模仿周圍世界各種人物進行社會活動的產物，所以要提供角色活動區，以讓幼兒在角色游戲中模仿各行各業的角色行為，感受或體驗各種角色的關系，學習交往與合作，獲得社會知識、社會交往技能、社會情感以及社會態度，提高幼兒的社會適應性。②表演區的創設。幼兒有很強的表現欲，情感外露，所以表演也是幼兒十分喜歡的活動，應當針對不同的表演，創設不同的表演區，為兒童的全面發展提供場所。③語言區的創設。由于設置語言區的主要目的是發展幼兒的聽、說、讀、寫母語及外語等全面語言才能，所以，語言區提供的內容應緊緊圍繞這樣的目標。④科學區的創設。為培養幼兒對科學的興趣，豐富他們的科學知識，形成他們的科學探索技能、科學態度和價值觀，科學區應提供可供幼兒觀察、實驗、比較、分類、概括的用品和設備。⑤美工區的創設。為讓幼兒認識和欣賞各類美術家和美術作品，形成對美術活動的興趣，初步掌握美工技能，美工區應提供豐富的材料，滿足幼兒活動的需要。
如何科學、合理的安排和幼兒園一日生活。
①時間安排應有相對的靈活性和穩定性，既要利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。②教師直接指導的活動和間接指導的活動相結合，保證幼
兒園每天有適當的自主選擇和自由活動時間。教師戒指知道的集體活動要能保證幼兒的積極參與，背面時間的浪費。③盡量減少不必要的集體行動和過度環節，減少和消除消極等待現象。④建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。
論述幼兒教師的六個基本原則(1)獨立自主性原則，即培養兒童學會依靠自己的經驗和能力進行活動，讓兒童了解和認識獨立自主性。獨立自主性原則的主要內容有以下幾方面：生活方面指通過生活技能的培養樹立兒童正確的生活態度；動作方面指讓兒童學習控制自己的動作，從而使兒童了解自身與社會的關系，關注環境；待人接物方面指培養兒童與人相處的社會行為；學習的自主性指除了讓兒童掌握基本概念和基礎知識外，另一個重要目的就是為了培養兒童良好的學習習慣和激發學習興趣。(2)發展適宜性原則，指學前教育方案在充分參考和利用現有兒童發展研究成果的基礎上，為每名兒童提供適合其年齡特點的和個別差異性的課程及教育教學實踐。它包括兩層含義：一是年齡適宜性；二是個體適宜性。發展適宜性課程應該是綜合的，是建立在教師充分觀察和了解兒童的基礎上的，同時又是一個互動的學習過程。發展適宜性課程應該是具體的、真實的、與兒童日常生活相關聯的。另外，發展適宜性的教師和兒童應 相互作用。(3)保教結合原則，首先保育工作者要有健康的身體、良好的心理素質、對工作充滿熱情、關心兒童；充分了解兒童生活、心理發展特點，學習掌握學前教育的基本知識和保教技能；在日常生活中要貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”的原則，在對幼兒實施保育過程中，穿插教育活動和要求；在日常生活中，貫徹相關的教育原則的要求。只有做到以上要求，才能完成“保教合一”的任務。此外，良好的工作伙伴與師生關系是實現保教合一的前提，要建立良好的師生關系。(4)綜合性原則，主要指在課程設計和教育活動時，必須以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要。盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度多學科的發展。它包括兩方面的內容：教育目的與教育內容的綜合性；教育年齡的綜合性等。(5)啟蒙性原則，指學前教育要對兒童進行最基本的入門式教育，為其以后的學習和發展打下初步的基礎，其主要指德、智、體、美等方面的啟蒙教育。(6)活動性原則，指兒童的教育過程融于一系列的活動、游戲之中。活動對幼兒來說是非 常重要的一環，怎樣來實施它呢?首先要提供活動機會和環境，然后必須鼓勵兒童活動積極性、主動性和創造性，同時活動是多樣的，它不是裝飾品。
簡述幼兒園室內活動區創設應注意的問題。（1）關于活動區種類和數量的選擇。①培養目標。在創設活動區時，要考慮活動區應當能體現《規程》中提出的教育目標，給孩子們提供在身體語言、認知、社會和品德、情緒和美感發展方面的經驗。②了解本班的實際情況。教師要根據現有條件來選擇活動區的種類和數量，因地制宜，不盲目抄襲別人。（2）關于活動區材料的投放。材料玩具是幼兒活動和操作的物質對象，幼兒是否對活動區感興趣，是否能順利地開展活動，很大程度上依賴于材料和玩具的提供。材料和玩具應該多樣化，并擺放得清楚明確。（3）關于活動區的合理布置。教師在具體規劃和合理布置眾多的區域時，需要考慮下述三點：①各個活動區之間的界限性；②各活動區之間的相容性；③各活動區之間的轉換性。（4）關于活動區規則的確定。規則是保證活動區的活動順利開展的重要因素。一方面教師要善用環境來暗示規則；另一方面，教師也要明確制訂一些規則，以保證活動的順利進行。簡述幼兒教師應具備的心理品質。（1）幼兒教師應有執著的事業心；（2）自信、自尊，這是做好幼教工作的基礎；（3）意志堅強；（4）聰慧的認知能力；（5）樂于接受新事物的良好心態；（6）合作精神和能力；（7）良好的自我形象和個性品質。簡述家庭教育的特點。（1）家庭教育的率先性；（2）家庭交往的密切性；（3）家庭教育內容的豐富性和生活性；（4）家庭對受教育者的控制方式具有多樣性；（5）家庭教育的終身性；（6）父母對子女影響的深刻性。要保證教育目標的實現，幼兒教師應注意哪些問題？（1）幼兒教師是按照社會要求去促進幼兒發展的，是將
教育目標真正落實為幼兒發展的總設計師。這就要求教師：首先，必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標的內涵，并將這種“外在”的教育目標轉化為“內在”的正確的教育觀念，并用以指導自己的行動；其次，教師必 須掌握將教育目標轉化為幼兒發展的技術；最后，在教育過程中，教師要依據幼兒的實際水平，選擇相適應的教育目標、教育模式、教育內容、活動方式、組織形式、指導方法等，促進幼兒的發展。沒有教師的這種努力，教育目標的實現是不可能的。（2）教師在明確了教育目標后，實施過程中也不一定是一帆風順的，或多或少總要受到外來的干擾或影響。例如，來自家長的影響，有的家長望子成龍心切，希望幼兒園訓練孩子某種技能，或要求教小學才學習的讀、寫、算技能。又如，來自社會的影響，社會上各種幼兒技能大賽的宣傳、偏重學歷、追求升學率的風潮等，都可能干擾教師按教育目標組織教育活動，使教師的教育行為偏離教育目標。因此，在實現教育目標的過程中，教師有責任排除一切干擾，堅定地按照教育目標來規范自己的教育行為，以保證教育目標的真正實現。
幼兒獨立自主性教育中應注意以下幾個問題：(1)教育在兒童獨立自主性形成過程中起著至關重要的作用。幼兒教育活動給幼兒提供了獨立選擇的機會，使他們意識到自己的力量，感受到獨立自主活動的樂趣。(2)給兒童提供多種機會，讓他們把在幼
兒園學來的知識運用到日常生活中去。在進行這項活動的時候，教師與家長的配合至關重要。只有家長積極地配合和參與，兒童才有更多的機會在生活中體會到獨立自主性的重要。我們更應該給他們提供各種各樣的機會，讓他們進行自我教育。(3)教師要有一顆寬容的心。在兒童表現出獨立性時，教師要保持冷靜的態度，持寬容的心態，面對兒童的一言一行。不要因為兒童表現出與教師的要求不一致，而對其進行批評和嘲諷，更不能違背獨立自主性教育的原則。總之，教師在培養兒童生活學習獨立自主性的同時，更要注重培養兒童成為一個具有獨立自主人格的人。
保育工作者的工作范疇和任務：(1)保育工作者的工作范疇。保育工作者要有健康的 身體，更要擁有良好的心理素質。保育工作者要對保教工作充滿熱情，關心兒童、熱愛工作；要充分了解兒童生理、心理發展特點，掌握幼兒教育的基本知識和保教技能；在日常工作中，要時刻注意貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”的原則，在對幼兒實施保育過程中穿插教育活動和要求，在日常生活中貫徹相關的教育原則和要求。在各類教育活動中，教師也應注意配合保育工作者開展相應的保育活動。只有做到了這幾點，才可完成“保教合一”的任務。(2)保育工作者的任務。保育工作者應該做到創造性地、健康地促進兒童的發育成長；促進兒童開放的心靈與生長的自由，注意培養兒童內在的活力與興趣，發揮兒童的能力和潛能，給兒童以健康、完善的心智成長。在保育工作中，保育工作者必須做到了解每一個兒童體內的動機、需要，然后才能解釋兒童的行為和發展，而不只是消極地了解兒童，應在工作中做出示范，使兒童從每一個保育者的身上得到經驗，實現自我，以發展其潛在的本性。在進行保育工作時，保育工作者要注意每一個兒童的個別差異；對待兒童應該以一般健康、正常人的各種行為與生活的重要問題為主，諸如感情、友愛、道德、責任等。只有解決好這些問題，才能進一步地促進兒童精神生活的發展。綜合性原則所應注意的事項：(1)教師的素質很重要。教師素質的高低會直接影響綜合性原則在幼兒園實施的效果。特別是當前科學技術日新月異，心理學、教育學知識不斷豐富和更新，教育內容與教學方法也在不斷地更新，所以，教師也要不斷提高自己的素質，使內在修養不斷提高，使教育內容更加豐富多彩。(2)因地制宜地使用綜合性原則。我國幅員遼闊，城鄉差別很大，內陸與沿海地區的差異更是突出，因此，在幼兒園里實施綜合教育的時候，我們也就要根據本地的特點進行教學，因地制宜。
(3)不可為綜合而綜合。當前，許多幼兒園還不具備進行綜合性教育的物質條件和師資水平，這時強行進行綜合教育的做法是不可取的。這種為綜合而綜合的做法，最后不僅沒有做到綜合性教育教學，甚至連原本的分科教學也丟了，最終不利于兒童的學習，使兒童失去本該有的學習機會與學習內容。綜合性原則在幼兒園的實施與發展，是近年我國幼兒園教育改革的重要體現。綜合性教育原則在幼兒園的實施和普及，也給廣大幼兒園教師提出了更高的要求。因此，教師在工作中要不斷地充實自己，讓自己得到更完善的發展。這就是我們常說的：“要給孩子一杯水，自己要有一桶水。”
應如何實施活動性原則?實施活動性原則的方法：(1)提供活動機會和環境。教師要為幼兒提供物質材料和充分的活動時間，以及與同伴、教師交往的機會。相信兒童、放手讓兒童進行操作活動、交往活動，并給予必要的指導，兒童身心一定會獲得自由發展。(2)鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創造性。教師要鼓勵兒童在活動中的積極性、主動性和創造性，使活動真正成為兒童發展的手段。教師要做到的就是以一種健康的心態對待周圍所發生的事，以身作則、身體力行地參加到活動中去。只有這樣，才可以做到鼓勵兒童積極參加活動。經過長期的培養，兒童才會主動參與各種各樣的活動。要正視兒童在活動中通過個人努力發現總結出的經驗與發明，不要嘲笑兒童的探索，因為每一個新的發現與發明都是建立在前人成功的經驗之上的。(3)活動是多樣的。兒童的發展需要是多樣的，兒童的興趣是活的和多變化的，因而需要多樣的活動滿足其發展。活動以適合兒童的興趣和能力、有益兒童的身心
健康為最佳。(4)活動不是裝飾品。在幼兒園里，許多教師在組織一日生活活動中，往往出現以活動做點綴物的現象，這一方面說明教師對活動原則的不理解；另一方面也說明教師的工作態度不夠認真。
發展適宜性原則是如何提出的?發展適宜性原則是美國幼兒教育協會針對美國幼教界普遍出現的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的。幼兒園在很早就對幼兒進行正規學術培養的錯誤做法，引起了美國兒童心理學家和幼兒教育專家的廣泛關注和反思。幼兒期更為有效的學習方式應該是具體形象的、以游戲為主的自發性學習，而不是這種“小學化”教學。學前教育方案最應考慮的就是兒童的需要，并因兒童的需要來裁剪課程，而不是像現在這樣相反地來“裁剪”兒童以讓其適應學前教育的課程。
我國幼兒園的性質與任務是什么?社會制度的性質決定了各級各類學校教育機構的性質。我國幼兒園的性質是幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展，同時為幼兒家長安心參加工作提供便利。(1)幼兒園擔負著不可推卸的社會責任，要服務社會，為社會的發展做出貢獻。每一個幼兒都連接著一個或者幾個家庭，因此幼兒園牽動了全社會。我國在推行獨生子女政策以來，幼兒園擔負著更加重要的職責，要為“優生、優育、優教”起到保障作用，家長積極投身工作，安心事業。為家長服務是幼兒園的另外一大任務，幼兒園擔負
著滿足家長需求和指導家長對幼兒進行教育的責任，指導家長更新教育觀念，正確進行家庭教育，和幼兒園協調配合共同教育好幼兒。幼兒園擔負與社區、家庭交流和合作的重任，以促進各種教育形式相互溝通，形成教育合力，推動幼兒的健康成長。(2)幼兒園擔負教育幼兒的責任。①促進幼兒體、智、德、美全面發展。幼兒教育的任務是為幼兒基本素質的發展服務。幼兒教育的基礎性就體現在為幼兒未來的發展提供全面的準備，開拓盡可能廣闊的空間。②盡早發現幼兒的身心障礙，進行早期治療。對于個體生理的殘疾和障礙，如能及時發現和治療，就能得到一定程度的補救。因此，對于3～6歲這個特殊的教育群體，幼兒園擔負著早期發現幼兒身心障礙的重要職責。③對處境不利的幼兒進行補償性教育，使廣大幼兒接受平等的教育。21世紀推崇“教育人人平等”的理念，作為基礎教育的基礎，幼兒園更應該堅持這一思想，保障每個幼兒的受教育權。
我國幼兒園教育的目標是什么?其具體內容包括哪些方面? 我國幼兒園的教育目標是：實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。具體內容如下：促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。發展幼兒智力，培養正確運用感官和進行語言交往的基本能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力。萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為、習慣以及活潑、開朗的性格。培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。
制定幼兒保教目標的依據是：(1)幼兒園教育目標要符合我國社會發展和國情的需求。我國現有的政治經濟制度和生產力發展水平是制定幼兒園教育目標的重要現實依據。一方面我國生產力飛速發展，人們的生活水平大幅度地提高；另一方面，人們對于學齡前兒童的培養目標仍然存在著認識上的偏差和一些錯誤的做法。這就要求幼兒園的教育目標要適合我國經濟發展的需求和國情，并且成為指導人們正確培養孩子的綱領和原則。(2)幼兒園教育目標也要預見社會新的要求，具有前瞻性。世界正在進行一場新的技術革命，我國也毫不例外地處在這個潮流之中。這就要求教育不僅要面向本國社會的需求，還要面向世界，面向未來，以適應未來社會的發展、幼兒身心發展特征和規律。教育目標體現了教育者和社會對于教育對象的期望，這種期望是以幼兒身心發展水平和規律為基礎的，這是制定幼兒園教育目標的重要依據。
現代幼兒園教育目標的特點：(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發育和機能的健全發展是其他一切發展的基礎，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發展放在首位。(2)幼兒智力教育強調利用感官，培養幼兒的動手能力、學習興趣求知欲，決不僅僅是知識的傳授。(3)幼兒品德教育強調從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習慣的培養。(4)幼兒美育，把培養幼兒感受美的美趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點。
如何理解發揮一日活動整體教育功能的原則? 幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動(如幼兒的生活活動、勞動活動、教學活動等)和幼兒的自主自由活動(如自由游戲、區角自由活動等)。幼兒園應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。(1)一日活動中的各種活動不可偏廢。無論幼兒的生活活動，還是作業課、參觀訪問等教學活動；無論有組織的活動，還是幼兒自主自由的活動，各具重要的教育作用，對幼兒的發展都是不可缺少的。因此，不顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動。在幼兒教育實踐中，較多地存在重教學活動而輕生活活動、重有組織的活動而輕幼兒自由活動的傾向，因此，有必要強調生活活動和幼兒自由活動的重要性。(2)各種活動必須有機地統一為一個整體。每種活動不是分離地、孤立地對幼兒發揮影響力的。一日活動必須統一在共同的教育目標下，形成合力，才能發揮整體教育功能。因
此，如何把教育目標滲透到各種活動中，或者說，每個活動怎樣圍繞目標來展開，就成為實踐中應當特別關注的問題。
為什么說在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關系是實現保教合一的前提?我們很少認識到幼兒園中教師與保育員良好工作伙伴關系的重要性，長期以來，幼兒園教師與保育員往往對自身的價值認識有所不同，保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會因素及對保育工作范疇的認識不正確等因素，但更多的卻是長期的工作壓力使得一些教師與保育員出現不正常的心理因素所造成的。許多教師與保育員在社會的壓力下，往往貶低了自己的價值，因此，也就造成了許多的心理方面的問題。有些保育員認為自己比不上教師，于是對于教育兒童的任務總是采取回避的態度，只要有教師在，保育員不在教育方面與兒童有任何的接觸。有些教師認為自己是教師，比保育員的地位高，所以，對保育員工作也是采取不聞不問的態度。有時保育員因某些事需要教師的幫忙，有些教師甚至采用一些非常不正確的方式方法進行回避。還有一些保育員認為，自己同教師一樣受過專業訓練，能力也不比教師差，為什么不能做教師呢?正是由于這種不健康的心理，使得她們在日常工作中，不僅不能盡自己的能力做好本職工作，甚至還在各個方面與帶班教師針鋒相對，以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態，對保育員工作處處
挑剔，甚至出于個人原因而妨礙保育員的工作。我們從表面上看，這只是教師與保育員之間的“個人問題”，但從長遠來看，不僅影響了保教工作與自身形象，更影響了兒童社會性的正常發展。因為兒童從教師身上沒有學習到正確的為人處事之道，導致在日常生活中不能正確處理自己與社會、與周圍人的關系。因此，作為一名教師或是一名保育員都要正確地認識自己的工作與本身的價值，在工作中盡量地呈現給兒童一個正確的社會關系，讓兒童的社會性得到正常的發展及情感的陶冶。試述在對兒童進行獨立自主性培養中，教師容易忽略的問題。
教師對兒童進行獨立自主性培養中往往忽略了從自身做起。首先，教師要做到身體力行。在幼兒園中，教師對兒童進行獨立自主性培養時，往往要求兒童這樣做、那樣做，但對自身的要求卻十分放松，這對培養兒童的獨立性非常不利。因此，教師要從自己做起，給兒童做出一個好的榜樣。其次，教師要讓兒童真正認識到獨立自主性的重要性。也就是說，教師在進行各種活動中，一定要時時抓住機會，讓兒童了解獨立自主性的重要性。兒童在了解獨立自主的重要性后，也會更好地配合教師進行活動。在進行這項活動的時候，教師一定要注意方式與方法，不要一味地以說教的方式來進行教育，而要采取多種多樣的游戲、情境角色扮演、戶外活動、參觀等形式來進行。從別人的感受與自己的情感中，讓兒童體會到“獨立”的重要性 教師與保育員應如何消除誤會，建立良好的關系? 教師與保育員一旦發現合作不順暢時，不妨與同事好好地溝通一下，這是一個非常 可行的方法。另外，當教師與保育員發現兩個人的合作不愉快而造成情緒方面的困擾時，不妨找一個正確的發泄方式，把心中的不快發泄出來。總之，在工作的時候，有一個良好的情緒，對人對己都是有好處的。教師與保育員在進行某一活動之前，相互之間要做好溝通工作。在某一活動環節要保育員幫忙，應在前一天與保育員商量，以便讓保育員把自己的工作時間表與教師的活動相配合。保育員如有需要教師幫忙的事，也應該提前與教師打招呼，而不是臨時通知。在事后，教師與保育員要相互致謝，以表示對對方的尊重。在日常教育活動中，教師與保育員往往因為自身兒童觀與教育觀的不同而會有一些沖突。面對這一問題，教師與保育員要保持冷靜的態度，不應該在幼兒面前出現相互指責的現象，而是要在休息的時間，相互就某一問題進行探討。如果雙方都堅持自己的觀點，可一同去請教有經驗的老師，或是一同找有關的書籍進行研討。我們堅決反對那種當面不講而背后亂說的做法。幼兒園教育目標層次間的相互關系表現如下：(1)幼兒園教育目標。是指導幼兒園開展教育工作的綱領性目標，具有普遍的指導意義。(2)中期目標。即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標。也就是說，在幼兒園教育總目標的指導下，對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。(3)近期目標。也稱短期目標，指在某一階段內要達到的教育目標，近期目標的制定是為完成最終的目標服務的。短期目標一般是教師在日常生活的教育活動中制定的，往往在月計劃和周計劃中體現出來。(4)活動目標。即某次教育活動需要達成的目標。在一節課或一次活動中，教師可能會提出這些目標，這個層次的目標通常通過教師的活動計劃或教案來體現。在幼兒園教育中，教育總目標要通過上述層次的目標才能落實到幼兒身上。目標越小、越具體，目標的實現也就越容易。上述四個層次的目標由抽象到具體構成了幼兒園教育總目標，通過上述層次的轉化，使宏觀的教育目標真正成為可操作的活動目標，從而促進幼兒個體的發展，最終實現教育目的。
隨著社會的發展，幼兒園在實現雙重任務的過程中遇到了新的挑戰。
(1)對幼兒身心素質的培養提出了更高的要求。現代科技的飛躍發展，使社會進入了以知識、信息為主要生產動力的時代。幼兒教育擔負著為培養21世紀人才奠基的光榮而艱巨的任務，顯然，必須從素質教育人手，對教育思想、內容、形式、方法等全面地進行改革。否則，幼兒園難以跟上時代的步伐，培養幼兒成長為社會所需要的一代新人。(2)為家長服務的范圍不斷擴大。隨著我國社會經濟體制改革的日益深入和社會主義市場經濟的逐步建立，人們的生活方
式、生活意識、價值觀念等空前多樣化，生活節奏加快，時間意識增強，人員流動量增大。在這種形勢下，幼兒教育機構類型單
一、服務范圍狹窄、機制不靈活的現狀就不可避免地和社會的需求不相適應。家長要求辦園形式更加多樣化，除了全日制之外，還應有半日制、計時制、機動的寄宿制等；要求增加節假日服務、晚間服務、護理病孩服務等。總之，在辦園形式、管理制度、收托時間、保育范圍、運作機制等方面，要求各種幼兒教育機構更靈活、更方便、更能適合家長工作、學習、生活方面的特點和需要。(3)家長對幼兒教育認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質量。目前，家長送孩子入園有了選擇的余地，但是，“入好園難”的呼聲日趨強烈。現在，幼兒家長大多數具有中等以上文化水平，通過耳聞目睹，對幼兒教育在人一生發展中的重要意義認識不斷提高。因此，他們不僅希望孩子在幼兒園吃得好、長得好，更希望孩子能接受好的教育，幼兒園質量的高低成為家長最關心的問題。因此，提高保育和教育質量成了幼兒園生存和發展的關鍵。幼兒園只有教育質量高，才會生源充足，家長滿意，獲得良好的社會效益。總之，幼兒園要更好地完成雙重任務，使家長滿意、社會滿意，必須關心、順應社會的發展和變化，不斷調整自身的運行機制，深入地進行改革，把幼兒園教育質量不斷提高到新的水平。光明日報：幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其
中，幼兒學外語成為人們最為關注的熱點，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教材也越擺越多。有的英語教育公司一套幼兒英語教材要收5000多元，有的“雙語”幼兒園半年收費達6800元。一些家長質疑：幼兒學英語作用究竟有多大?幼兒英語應該怎樣學? 根據這些現象，談談如何正確理解幼兒園教育的幾大原則。
案例分析在《幼兒園工作規程》教育工作原則中提出：“遵循幼兒身心發展的規律，注重個體差異因材施教，引導幼兒個性健康發展。”第十二條指出：“幼兒園必須切實做好幼兒心理和生理的衛生保健工作。”針對心理不健康的兒童，幼教工作者要在工作中利用游戲創設良好的心理疏導環境。幼兒園教育需要遵循的原則主要有：(1)促進幼兒體、智、德、美的全面和諧發展。幼兒園教育的基本任務是促進幼兒體、智、德、美的全面發展，不應片面追求幼兒的特長和技能。作為幼兒教師應該明確，辦特色園、特色班或者興趣小組必須以提高幼教質量、促進幼兒的發展為落腳點。幼兒教育的任務是為幼兒基本素質的發展服務，不能盲目追新求異。顯然，幼兒盲目地學習外語是違背全面發展原則的。(2)尊重兒童，建立平等的師生關系。①兒童期是人生的一個特殊階段，有其特有的價值。②強調兒童學習的自動化和自律。③在人生的早期階段，兒童是通過操作來學習的。④兒童會做的是教育的出發點。⑤所有的兒童都能在適宜的條件下發展的潛力；幼兒在教師的眼中不應該有智愚之分，而只有發展階段和速度的快慢之別。教師的責任就是要了解幼兒的個體差異，提供與幼兒心智能力相匹配的教育目標、內容、形式和材料等。⑥在教育過程中成人和同伴是最重要的教育因素。⑦幼兒園教育不僅是兒童與知識、材料之間建立聯系，而且也是兒童與環境、與人之間的接觸。師生關系是指教師與幼兒之間的關系。隨著現代兒童觀的建立，人們逐漸認識到，師生關系本質上是一種平等關系，即兒童在人格上與教師或者成人是平等的，需要得到尊重和承認。幼兒園教師在處理與幼兒之間的關系時應該注意：①態度誠懇，和藹可親，對兒童表現出信任和忍耐。②要尊重兒童，重視兒童的感受。③促進師生之間的溝通。教師要熟記每個兒童的名字，說話的語調和速度恰當，運用恰當的語言，說話態度要友善，注意與兒童的目光接觸，善于傾聽。(3)重視年齡特點和個體差異。在教育過程中，教師一定要重視了解兒童的年齡特點,了解該年齡段兒童的發展特點，從而有針對性地進行教育。同時，教師應該舍棄以往那種面向中間、舍棄兩端的做法，面向每一個兒童，使他們的潛力得到充分的發揮。許多幼兒對學習外語并沒有足夠的興趣，并且學習外語并未被證明越早越好，因此，其效果可能適得其反。(4)發揮一日生活的整體功能。教師應該充分認識和利用一日生活各個環節的教育價值，通過合理組織、科學安排，使其成為一個有機的整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發展。一日生活的整體功能指保教結合，日常生活活動與教育活動相結合，處處滲透教育，在各個環節注意幼兒身體的養護，使之成為一個有機的整體。在幼兒園實踐當中，一些保育員教師對一日活動各環節的作用認識單
一、片面，把保育和教育兩者的界限劃分得過清，以為保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保證孩子的衛生和安全；教育就是傳授給幼兒知識，掌握技能，結果割斷兩者之間的有機聯系。(5)創設與教育相適應的環境.幼兒是在與環境的相互作用過程中獲得成長的.理論研究認為，幼兒的學習乃至整個發展都是在與環境的交互作用中完成的，幼兒園的環境創設主要包括以下兩方面：①物質條件。幼兒園應該有足夠的室內和戶外活動空間，應該有豐富的游戲材料和適合幼兒身心發展的環境。同時，優美、整潔的物質環境也是十分必要的。②精神環境。幼兒園的精神環境是由人的因素構成的，是幼兒園環境質量的關鍵。在幼兒園教育中，園長的觀念、管理水平與教師的觀念、專業素質、人格品質等，對幼兒成長的影響既是潛移默化的又是最具影響力的因素。在某種程度上，它可以彌補幼兒園物質條件的不足。(6)以游戲為基本活動。游戲是兒童的權利，是學齡前兒童全面發展的重要手段。在這個新的世紀里，我們更要強調游戲的教育作用，把它看作是幼兒園教育當中的基本
活動。(7)充分利用兒童、家庭和社會的教育資源。這是教育社會化、社會教育化的發展趨勢。教育僅僅局限于幼兒園內部是不夠的，充分利用來自各種不同的環境，有著不同經驗的兒童、家庭和社會的教育資源，發揮各類環境、各種力量的合力作用，將使教育更開放、更經濟、更生動活潑、更有意義。幼兒園課程的特點：（1）幼兒園課程融合于一日生活之中（2）游戲是幼兒園課程的基本形式（3）幼兒園課程以幼兒的直接經驗為基礎。幼兒園教育教學的主要途徑：（1）專門組織的教育教學活動（2）學習環境（3）日常活動與生活（4）家園合作。
簡述幼兒園教育工作評價宜重點考察哪幾方面？
（一）教育的計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上。
（二）教育的內容、方式、策略、環境條件是否能調動幼兒學習的積極性。
（三）教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經驗，并符合其發展需要。
（四）教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。
（五）教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。
簡述幼兒園教育工作的原則。體、智、德、美諸方面的教育應互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼
兒個性健康發展。面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發誘導的正面教育。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。簡述幼兒園健康教育內容的目標。1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；2．生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；3．知道必要的安全保健常識，學習保護自己；4.喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。簡述幼兒園語言教育內容的目標。1．樂意與人交談，講話禮貌；2．注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 3．能清楚地說出自己想說的事；4．喜歡聽故事、看圖書 5．能聽懂和會說普通話。簡述幼兒園科學教育內容的目標。1.對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；2.能運用各種感官，動手動腦，探究問題；3.能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；4.能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；5.愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。
簡述幼兒園藝術教育內容的目標。1．能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美；2．喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；3．能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。幼兒教育心理學的任務是什么？
1、揭示幼兒學習特點與有效教學的規律。幼兒教育
心理學根據幼兒發展特點，促進幼兒的學習與發展，幼兒學習的基本方式、特點與規律，游戲在幼兒學習與發展中的重要作用，幼兒認知、語言、社會性等領域學習與發展的特征與規律都需要深入系統地研究。它對幼兒學習與發展規律的揭示，對教師教育教學問題的闡述，對教師左右的闡釋，以及對幼兒學習的測量與評價等，都在不斷地充實幼兒教育心理學的研究資料和研究內容。
2、形成有中國特色的幼兒教育心理學理論。盡管以幼兒學習與教育為主題的研究積累了豐富的資料，但它的理論體系還未真正完善。因此，幼兒教育心理學的發展，首先要加強基本規律研究和學科理論體系的構建，形成富有幼兒學習與教育教學特點的理論體系。同時，我們也不能完全借鑒和依賴國外的研究成果和框架體系，要體現中國的地域的特殊性與文化的獨特性，構建形成具有中國特色的幼兒教育心理學理論體系。
3、科學指導幼兒園教師的教學實踐。幼兒教育心理學要幫助幼兒教師理解幼兒的學習過程、學習特點以及科學的幼兒教育教學方法，促進幼兒的學習，實施有效教學。幼兒教育心理學的建立必然為科學的幼兒教育，特別是為幼兒教師開展科學、適宜、有效的教育教學活動提供基礎與實踐指導。
幼兒教育心理學的任務:第一揭示幼兒教育系統中幼兒心里形成和發展的過程及條件及心里規律從而使心里學在幼兒教育領域中得以向縱身發展第二研究如何應用幼兒心里發展的規律去設計教育與教學活動以提高教育效能加速幼兒健康成長的心里學研究
幼兒教育心里學的內容體系1.導論2.幼兒心理形成規律與教育3.幼兒的心理健康4.幼兒教學心理與教師心理 幼兒教育心理學的基本研究原則1.客觀性原則2.發展性原則3.實踐性原則4.綜合性原則5.教育性原則 幼兒教育的心理學的主要研究方法1.觀察法2.訪談法3.測量法4.試驗法5.問卷法6.作品分析法觀察法的作用第一助于教師全面的深入的了解幼兒進而客觀的評價幼兒第二有助于教師確定促進幼兒身心的發展的教學計劃有效觀察的條件1.做好觀察的前期工作2.做好觀察記錄3.消除觀察誤差
如何理解教育得實質：1.教育以滿足社會存在發展，促進個體社會化的需要為根本職能2.教育是經驗傳遞系統 3.教育是培養和造就人才的系統
為什么說交互作用是最典型最普遍的形式：首先教師應該尊重和發揮幼兒的主體作用遵循幼兒的身心發展規律，采取恰當的教育與教學措施其次幼兒必須接受教師或成人的合理安排，而非自然自發的進行學習總之教師與幼兒之間的相互作用是幼兒園教育過程中最核心的環節
幼兒工作者為什么要學習幼兒教育心理學？(1)樹立科學的世界觀(2)提高幼兒教育能效(3)提高教師素質 幼兒教育心理學的任務是什么? 第一，揭示幼兒教育系統中幼兒心理形成和發展的過程及條件，即心理規律，從而使心理科學在幼兒教育領域中得以向縱深發展。第二，研究如何應用幼兒心理發展規律去設計教育與教學活動，以提高教育效能、加速幼兒健康成長的心理學原則。
幼兒教育心理學研究內容是什么?(1)導論(2)幼兒心理形成規律與教育(3)幼兒的心理健康(4)幼兒教學心理與教師心理觀察法有何作用?有效觀察的條件有哪些?觀察法的作用：(1)有助于教師全面、深入地了解幼兒和客觀地評價幼兒。(2)有助于教師確定促進幼兒身心發展的教學計劃。有效觀察的條件：(1)做好觀察的前期準備工作(2)做好觀察記錄(3)消除觀察誤差
幼兒教育的原則：幼兒園教育的原則包括兩部分：教育的一般原則和幼兒園教育的特殊原則。(一)教育的一般原則1．尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則(1)尊重兒童的人格尊嚴(2)保障兒童的合法權利2．促進兒童全面發展的原則(1)兒童的發展是整體的發展而不是片面的發展教育必須促進兒童體、智、德、美諸方面的全面發展，不能偏廢任何一個方面。單項發展再突出也不能說明一個完整的人性。(2)兒童的發展應是協調的發展協調發展包括幾個方面：①兒童身體的各個器官、各系統機能的協調發展；②兒童各種心理機能，包括認知、情感、性格、社會性、語言等協調發展；③兒童的生理
和心理協調發展；④兒童個體需要與社會需求之間的協調發展。(3)兒童的發展是有個性的發展教育除使每個兒童達到國家統一要求的標準之外，還允許根據每個兒童的特點和可能性，充分發揮他們各自的潛能，讓不同的兒童在不同的方面能夠實現自己有特色的發展，而不是千人一面。3．面向全體，重視個別差異的原則在教育過程中，教育者在關注全體受教育對象的同時，還應重視兒童的個別差異，因人施教，有針對性地采取最有效、最合理的方式促進每個兒童的發展。(1)教育要促進每個兒童的發展教育必須面向每個兒童，使每個兒童都能達到教育目標的要求。教師不能只照顧優秀的學生，而是要保證每個兒童在學校里有同等的受教育機會，必須平等地、一視同仁地對待所有的兒童。(2)教育要促進每個兒童在原有基礎上的發展由于每個兒童的需要、興趣、性格、能力、學習方式等各有不同的特點，因此，教師必須考慮每個兒童的特殊需要，因人而異地進行教育，使每個兒童都能發揮優點和特長，在自己原有的水平上得到應有的發展。(3)多種組織形式促進兒童的發展集體活動是我國教育機構目前進行教育的主要組織形式，而小組活動、個別活動相對較少，這樣不利于充分滿足不同兒童的不同需要。教師應注意在教育中靈活地使用集體、小組、個別的教育組織形式。4．充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則教育必須認識到兒童自身、兒童群體以及家庭、社會都是寶貴的教育資源，要充分發揮他們的教育作用。(二)幼兒園教育的原則1．保教結合的原則教師應從幼兒身心發展的特點出發，在全面、有效地對幼兒進行教育的同時，重視對幼兒生活上的照顧和保護，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發展。把握這個原則應明確以下幾點：保育和教育是在同一過程中實現的保育和教育不是分別孤立地進行的，而是在統一的教育目標指引下，在同一教育過程中實現的。有的保育員在護理幼兒生活時，忽視隨機地、有意識地實施教育結果，無意識地影響了幼兒的發展。這可能助長了幼兒的依賴思想，也使他們失去了自信，失去了鍛煉自己能力的實踐機會，也可能在無形中剝奪了幼兒發展自己的權利。2．以游戲為基本活動的原則游戲是幼兒園的基本活動。3．教育的活動性和活動的多樣性原則幼兒園教育應從幼兒身心發展的特點和水平出發，以活動為基礎展開教育過程。同時，活動形式應多樣化，讓幼兒能在多種多樣的活動中得到發展。(1)教育的活動性活動是幼兒發展的基礎和源泉。幼兒身心發展的特點決定了他們不可能像中、小學生那樣，主要通過課堂書本知識的學習來獲得發展，而必須通過活動去接觸各種事物和現象，與人交往，實際操作物體，才能逐步積累經驗，獲得真知。離開了活動，就沒有幼兒的發展。(2)教育活動的多樣性幼兒園的活動不應當是單一的。因為活動的內容、形式不同，在幼兒發展中的作用是不一樣的。教師要注意教育活動的多樣性，才能有效地促進幼兒發展。4．發揮一日活動整體教育功能的原則幼兒園應充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學安排，讓一日活動發揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動(如幼兒的生活活動、勞動活動、教學活動等)和幼兒的自主自由活動(如自由游戲、區角自由活動等)。(1)一日活動中的各種活動不可偏廢無論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動，還是作業課、參觀訪問等教學活動；無論是有組織的活動還是幼兒自主自由的活動，都各具重要的教育作用，對幼兒的發展都是不可缺少的。因此不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動。(2)各種活動必須有機統一為一個整體每種活動不是分離地、孤立地
對幼兒發揮影響力的。一日活動必須統一在共同的教育目標下，形成合力，才能發揮整體教育功能。因此，如何把教育目標滲透到各種活動中，每個活動怎樣圍繞目標來展開，就成為實踐中應當特別關注的問題。作品分析法的作用：1.通過對幼兒的活動作品進行分析，可以了解幼兒的身心發展特點與規律。2.基于對幼兒作品的分析，可以制訂相應的改善或干預方案，以提高幼兒的身心發展水平，或者矯正幼兒的身心疾病。幼兒園課程內容與課程目標之間的聯系具體表現為以下兩點：(1)課程目標規定了內容的范圍與要求幼兒園課程的內容是依據課程目標來選擇和確定的。幼兒園課程目標反映了社會對幼兒發展的期望，也反映了幼兒身心發展的需要及規律、特點，因此，幼兒課程的內容必須適合幼兒的學習，同時還要有利于他們朝著社會的期望發展。①課程目標規定著內容的范圍。幼兒園要遵照目標所包含的幾方面發展要求來確定內容的范圍，選擇對幼兒發展具有永恒價值的內容，既使他們終身受用，同時又能滿足當前的發展需要和實際生活需要。②課程目標不僅規定著內容的范圍而且還規定著內容的深度。(2)課程內容是目標的體現與依托幼兒園課程內容是依據課程目標選擇和確定的，它要體現目標的方向和要求。幼兒園課程目標重視的是幼兒的全面和諧地發展，重視幼兒身體、能力、情感態度的培養，因此，我們所選擇的內容必須體現目標的實質要求。內容是為目標服務的，如果忽略了這一點，在內容的選擇上就會偏離目標的方向和要求，出現重知識，輕能力。重智力，輕全面發展等現象。在選擇學習內容時不能脫離目標的指引，只從結果考慮而采取短期行為，將誤導幼兒的發展方向。總之，課程目標的實現不能沒有內容，內容是目標的依托，沒有內容就談不上教育，沒有內容，目標便被架空，根本無從實現。
角色扮演法具有以下特點：(1)角色扮演訓練是促進兒童親社會行為、減少消極社會行為的有力手段。角色扮演訓練可以大大提高兒童在特設情景下的助人行為與日常行為中親社會行為的人次，并且提高兒童的助人動機，兒童的消極社會行為人次也有顯著下降，證明了角色扮演確為有效的訓練手法。(2)適合兒童的年齡特點與興趣。角色扮演訓練的內容直接取材于兒童的日常生活，反映了兒童的行為特點。教師可以講一些日常發生在小朋友身邊的事，讓兒童進行角色扮演。這些內容對他們具有一種親切感，容易引起他們的共鳴。角色扮演訓練的內容既取材于兒童生活，又是對生活事件的提煉。角色扮演訓練以表演的形式出現，符合了兒童活潑好模仿的特點。這一訓練既有語言，也有面部表情，還有鮮明的動作性，這符合了兒童思維形象具體的特點，容易引起兒童的興趣，從而調動兒童的主動性、積極性。(3)角色扮演訓練與表演游戲是截然不同的。表演游戲是“少數幾個人表演給大家看”的單向輸出活動，而角色扮演訓練是由全班兒童共同參與的交流活動，每個兒童均擔任角色，都可以體會在各種情景中不同角色的各種情感、思想與行為表現。(4)角色扮演注重對他人內心世界的分析，促進兒童角色承擔能力的提高。行為與認識的結合是角色扮演訓練的重要特色。因此，它不僅提高了兒童親社會行為的人次，也同樣提高了行為的動機水平試述選擇和確定幼兒園課程內容的原則(1)要滿足幼兒全面發展的整體需要，有效地發揮各領域的教育作用。幼兒園課程內容的選定從總體的范圍來說，應能滿足幼兒身心各方面的發展需要，包括身體、認知、語言、社會性、情感、創造諸方面，并使這幾方面得到平衡的發展。同時，在選擇和確定內容時，要綜合考慮各領域對幼兒某方面發展的特殊教育作用及其對諸方面發展的一般作用。(2)要符合幼兒的年齡特點，并且是幼兒必要的和有效的學習內容。幼兒所處的童年時期，有其特殊的學習需要和學習對象，不能把未來所必備的知識技能簡單地壓在幼兒身上，進行超前教育。也就是說，幼兒學習的內容，應當符合幼兒期的年齡特點和幼兒期的生活，不要把適合在小學學習的東西拉到幼兒期來。幼兒園教給幼兒的知識，要盡可能是他們能夠加以應用的。幼兒能夠在自己的生活中應用到的知識，才是對他們有意義的知識。如果他們能夠應用所學到的知識來解釋某些生活現象或解決某個簡單問題，他們就會感到有興趣，就能增強自信心，并養成積極的學習態度。(3)要聯系幼兒的實際生活經驗與興趣，使內容具有時代性、豐富性。幼兒園課程的內容只要密切聯系幼兒的實際生活，就可以達到內容的時代性與豐富性，而且有助于幼兒的學習、理解和應用。在提供幼兒學習的內容時，應盡可能地使幼兒看得見、摸得著，要讓他們能夠親身感受與體驗。如果讓幼兒學習生活中接觸不到的事物，會使他們感到難于理解。如果勉強教給他們，不僅浪費其精力和時間，而且會減低他們學習的興趣。(4)要適合幼兒的能力與發展需要，對幼兒的進一步學習具有挑戰性課程內容的選擇與安排應既能滿足幼兒當前發展的需要，又能促進幼兒能力的提高，為后面的學習奠定基礎，對幼兒過難或過易的內容都不利于幼兒的學習與發展。對幼兒具有挑戰性的學習內容，才能激起他們的學習興趣，才具有促進幼兒發展的價值。在選擇內容時要注意，既要聯系幼兒已有的經驗，又不是簡單地重復其經驗，應該是讓幼兒在已有的經驗基礎上，通過努力去學會新的經驗。論述幼兒園教師常用的教學方法。(1)觀察法可輔導幼兒學會運用視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等感官去認識所選定的觀察對象，是幼兒獲得感性經驗的主要途徑。在教學中運用觀察方法，讓幼兒直接與客體相互作用，可以豐富幼兒的感性經驗，擴大幼兒的眼界，有效地刺激幼兒的各種感官，鍛煉幼兒
感知覺的敏銳性和大腦機能，發展幼兒的智力，尤其是觀察力，激發幼兒的求知欲，培養幼兒對周圍事物的關注和積極的態度。(2)實驗法幼兒園的科學實驗主要是利用一些生活中常見的物品或材料，讓幼兒通過自己的操作，進行嘗試和探索。在使用實驗方法時，應重視實驗的過程，而不在乎是否能得出一個什么結論或有個什么了不起的發現。只有在過程中才能培養幼兒對科學的興趣和認真、專注等科學態度，才能讓幼兒學會觀察、提問、實驗、分析、推理等科學方法。(3)游戲操作法是以游戲的方式引導幼兒參與活動，進行操作學習的方法。要避免把幼兒園的操作活動變成“騎兵式”的操練，讓幼兒聽著教師的指令，一步一步地擺弄學具或材料，全班齊步走，沒有一點自己探索的空間，像這樣的操作仍然是一種被動的學習。游戲操作是一種在玩中的學習，一要給幼兒自己探索的空間，二要讓幼兒在過程中有愉悅感。(4)參觀法參觀是教師根據教育目標的要求，組織幼兒到園外，如自然界、生產現場、社會生活場所等去學習的活動。參觀能使幼兒通過對實際事物和現象的觀察、探究而獲得較豐富的直接知識和經驗。參觀要有明確的目標，參觀前要做好充分的準備，特別注意幼兒的安全。同時，注意指導幼兒圍繞參觀的主要內容收集、整理信息。(5)談話、討論法談話與討論是教師和幼兒雙方圍繞一個問題或主題，自由地發表自己的想法、意見，表達自己的感受、體
驗，進行相互交流的過程。教師應鼓勵幼兒大膽地說出自己想說的話，充分尊重幼兒的說法。在這個過程中，幼兒學到的是在集體面前表達和交流的方法，學會傾聽他人的意見，并與別人溝通，而不僅僅是獲得一個正確的結論。(6)講解、講述法講解是運用口頭語言向幼兒說明、解釋事物或事情。在教學中，很少單獨使用講解的方法，因為幼兒注意力難于持久，不可能長時間聚精會神地聽講解，而且他們對言語的理解能力也有限。如果講解與其他方法結合起來運用，可以得到較好的效果。講述是運用語言向幼兒敘述事實材料或描繪所講的對象。教師講述時要善于運用語言表達技巧，注意語速的快慢、停頓，音調的高低，音量的強弱等。教師活躍愉快的神態也能使語言更具有感染力，這樣不僅有助于幼兒吸收學習內容，而且有助于幼兒從教師那里學到語言表達的方式。在實際教學中，教師運用哪一種教學方法并不是固定的，也不是一次只能用一種方法。教師要充分認識到每種方法的優勢和不足，在教學中靈活運用各種方法，并能夠將不同方法結合在一起，取長補短。這樣才能使各方法發揮更大的作用，提高教學效果。幼兒園課程的特點主要包括以下幾個方面：(1)幼兒園課程融合于一日生活之中。(2)游戲是幼兒園課程的基本形式。(3)幼兒園課程以幼兒的直接經驗為基礎。2．幼兒園教育教學的主要途徑主要有以下幾種：(1)專門組織的教育教學活動。(2)學習環境。(3)日常活動與生活。(4)家園合作。簡述學前教育的價值（1）保證胎兒健康的出生（2）保證嬰兒及時的成長（3）保證幼兒迅速的發展。
簡述培養和提高幼兒的意志行為的措施。（1）給幼兒提供良好的鍛煉意志行為的環境（2）巧妙運用培養幼兒意志品質的方法（3）在日常生活和游戲活動中培養幼兒良好的品質（4）抑制幼兒不合理的要求，培養幼兒的自制性。
簡述幼兒園晨間檢查的目的和步驟。晨間檢查的主要目的是防止兒童將傳染病及危險品（如小釘子、玻璃片等可造成創傷的小東西）帶到所（園）內。檢查可在日托兒童每天入園時，整托兒童早晨起床后進行。應由有經驗的保健人員認真執行，不要流于形式。檢查步驟包括一問、二摸、三看、四查。一問：通過詢問家長，了解兒童回家后的健康情況，包括精神、食欲、睡眠、大小便情況以及有無咳嗽等疾病癥狀。二摸：通過觸摸兒童的前額粗知兒童是否發燒，對可疑發燒者應測量體溫。
三看：觀察兒童的精神、臉色是否正常，有無流淚、流鼻涕、眼結膜充血等現象。注意皮膚是否有皮疹（特別注意面部、耳后、頸部）。四查：檢查兒童口袋中是否有可造成創傷的小東西。簡述幼兒游戲活動設定游戲時間時應注意的內容。時間是開展游戲活動的重要保證，教師要在幼兒的一日活動中安排出游戲的時間，“專項專用”，以保證游戲得以順利進行而不至于被其他活動所侵占。教師應注意如下幾點：（1）巧妙利用各種時間進行游戲（2）力爭每次有較長的時間進行游戲（3）使室內游戲時間與室外游戲時間基本均等。（4）合理安排集體游戲、小組游戲和個人游戲的時間。論述教育與政治、經濟及人之間的關系。教育與政治的關系：（1）政治對教育的制約作用。政權性質決定了教育的領導權和受教育的權利；政治體制決定了教育的體制；政治綱領決定了教育的方針、目的。（2）教育的政治功能。教育具有維護社會政治穩定的功能；教育具有促進社會政治變革的功能。教育與經濟的關系：（1）經濟對教育的影響。社會經濟的發展制約著教育的發展規模和速度；社會經濟發展制約人才培養的規格和質量；經濟的發展制約著課程的設置及教學內容。經濟的發展影響著教育結構、教育制度、教學組織方式、教學方法等的變革；經濟的發展促進了教學方法、教學組織形式和教學手段的改進。（2）教育對經濟的影響。現代教育能有效提高勞動生產率；教育中的生產與消費關系；教育的供給與需求。教育與人的發展：（1）教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向。（2）教育特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。（3）學校有專門負責教育工作的教師。
論述獨立自主性原則的內容。（1）生活方面。通過生活技能的培養樹立兒童正確的生活態度。其內容包括：學習扣紐扣、穿衣服、穿鞋子、系鞋帶；自己洗手、洗澡、刷牙、剪指甲；自己吃飯，會使用筷子、湯勺、餐巾，會正確進餐；自己疊被子，整理自己的床鋪；區分自己與他人的物品等。（2）動作方面。教師要注意讓兒童學習控制自己的動作，從而使兒童了解自身與社會的關系。首先，學習各種各樣的基本動作；其次，培養兒童運用高級神經中樞（大腦）來控制自己的動作。其內容包括：走直線、曲線，起立、坐下，開門、關門，搬運碗、盤、家具以及走、跑、跳、爬、平衡等基本動作，此外，還包括“安靜”的學習。“安靜”的訓練內容：控制肌肉的訓練，控制聲音的訓練，控制呼吸的訓練以及最高層次的心態訓練。當然這些訓練不是僵硬的動作訓練，而是通過有趣的游戲，使兒童在身心愉快的狀態下來完成的。（3）關注環境。兒童通過關注自己周圍的環境，從而培養責任感。兒童在團體生活中，必須清掃教室、清洗桌椅、擦洗器皿、澆花、鋤草、飼養小動物等。（4）待人接物。培養兒童與人相處的社會行為。見到長輩要問候。見到同學要問好，離開時要說再見，用餐時要注意餐桌禮儀等。因而，凡一切待人接物應有的禮貌，都要在實際生活中進行訓練。（5）學習的自立性。在學習方面除讓兒童掌握基本概念和基礎知識外，另外一個重要目的就是為培養兒童良好的學習習慣和激發學習興趣，讓兒童從小“做學習的主人”。
分析題：“女兒上幼兒園1個月了，這幾天上幼兒園之前總是哭，并且哭的很厲害，感覺好像特別害怕幼兒園。老師說，女兒在幼兒園表現還可以，可以和小朋友一起玩，早上在幼兒園哭一會兒就好了，可是孩子回家之后稍有不順心，就哭個沒完，脾氣也變得越來越壞。”苗苗的媽媽問老師，女兒這樣實在讓人傷腦筋，她是不是在幼兒園受了什么委屈，或者心理有了陰影？ 根據上述材料，如果你是苗苗的老師，你該怎么跟家長溝通？
入園意味著孩子踏入社會，開始集體生活，這種生活不比在家里可以為所欲為，孩子在這個集體中必須學會調整自己的行為，從一個自然人變為社會人。但是這個轉變的過程，對于3歲左右的孩子來說，顯得有一定的難度。由于孩子對爸媽非常依戀，所以在幼兒園的集體生活就會顯得相當無助，因此，絕大部分的新生在幼兒園都有郁悶、焦慮、緊張等情緒出現，可是他們有不懂得如何發泄自己的不滿，唯一的方式就是哭，通過哭鬧來緩解內心的分離焦慮。還有些孩子在幼兒園不哭，一回家卻動不動哭鼻子、發脾氣，其實，這也是一種發泄內心情緒的方式，當孩子說不出自己的不滿時，就期望得到父母加倍的重視和關注。一般來說，新生的分離焦慮情緒會持續1～2星期，由于情緒紊亂，有的孩子回家后出現各種意想不到的癥狀，比如胃口很好、疲憊想睡覺等，家長以為孩子在幼兒園餓了，哭的厲害沒睡好，其實這些都是因為在幼兒園情緒緊張，回家之后，能讓自己徹底放松了，所以食欲好、睡的香。
建議：（1）一定要讓孩子有發泄不安情緒的途徑，和孩子多談談幼兒園的新鮮事。（2）堅持送園，哪怕孩子小感冒，不要隨意打亂孩子適應幼兒園生活的規律。（3）心理越安全，分離焦慮就越弱，多與孩子肌膚接觸。簡述幼兒園室內活動區創設應注意的問題。（1）關于活動區種類和數量的選擇。①培養目標。在創設活動區時，要考慮活動區應當能體現《規程》中提出的教育目標，給孩子們提供在身體語言、認知、社會和品德、情緒和美感 發展方面的經驗。②了解本班的實際情況。教師要根據現有條件來選擇活動區的種類和數量，因地制宜，不盲目抄襲別人。（2）關于活動區材料的投放。材料玩具是幼兒活動和操作的物質對象，幼兒是否對活動區感興趣，是否能順利地開展活動，很大程度上依賴于材料和玩具的提供。材料和玩具應該多樣化，并擺放
得清楚明確。（3）關于活動區的合理布置。教師在具體規劃和合理布置眾多的區域時，需要考慮下述三點：①各個活動區之間的界限性；②各活動區之間的相容性；③各活動區之間的轉換性。（4）關于活動區規則的確定。規則是保證活動區的活動順利開展的重要因素。一方面教師要善用環境來暗示規則；另一方面，教師也要明確制訂一些規則，以保證活動的順利進行。簡述幼兒教師應具備的心理品質。
（1）幼兒教師應有執著的事業心；（2）自信、自尊，這是做好幼教工作的基礎；（3）意志堅強；（4）聰慧的認知能力；（5）樂于接受新事物的良好心態；（6）合作精神和能力；（7）良好的自我形象和個性品質。
簡述家庭教育的特點（1）家庭教育的率先性；（2）家庭交往的密切性；（3）家庭教育內容的豐富性和生活性；（4）家庭對受教育者的控制方式具有多樣性；（5）家庭教育的終身性；（6）父母對子女影響的深刻性。要保證教育目標的實現，幼兒教師應注意哪些問題？（1）幼兒教師是按照社會要求去促進幼兒發展的，是將教育目標真正落實為幼兒發展的總設計師。這就要求教師：首先，必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標的內涵，并將這種“外在”的教育目標轉化為“內在”的正確的教育觀念，并用以指導自己的行動；其次，教師必 須掌握將教育目標轉化為幼兒發展的技術；最后，在教育過程中，教師要依據幼兒的實際水平，選擇相適應的教育目標、教育模式、教育內容、活動方式、組織形式、指導方法等，促進幼兒的發展。沒有教師的這種努力，教育目標的實現是不可能的。（2）教師在明確了教育目標后，實施過程中也不一定是一帆風順的，或多或少總要受到外來的干擾或影響。例如，來自家長的影響，有的家長望子成龍心切，希望幼兒園訓練孩子某種技能，或要求教
小學才學習的讀、寫、算技能。又如，來自社會的影響，社會上各種幼兒技能大賽的宣傳、偏重學歷、追求升學率的風潮等，都可能干擾教師按教育目標組織教育活動，使教師的教育行為偏離教育目標。因此，在實現教育目標的過程中，教師有責任排除一切干擾，堅定地按照教育目標來規范自己的教育行為，以保證教育目標的真正實現。案例分析題
光明日報：幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學外語成為人們最為關注的熱點，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教材也越擺越多。有的英語教育公司一套幼兒英語教材要收5000多元，有的“雙語”幼兒園半年收費達6800元。一些家長質疑：幼兒學英語作用究竟有多大？幼兒英語應該怎樣學？根據這些現象，談談如何正確理解《幼兒園工作規程》中關于幼兒身心健康要遵循的原則？ 在《幼兒園工作規程》教育工作原則中提出：“遵循幼兒身心發展的規律，注重個體差異因材施教，引導幼兒個性健康發展。”第十二條指出：“幼兒園必須切實做好幼兒心理和生理的衛生保健工作。”針對心理不健康的兒童，幼教工作者要在工作中利用游戲創設良好的心理疏導環境。幼兒園教育需要遵循的原則主要有：（1）促進幼兒體、智、德、美的全面和諧發展。幼兒園教育的基本任務是促進幼兒體、智、德、美的全面發展，不應片面追求幼兒的特長和技
能。作為幼兒教師應該明確，辦特色園、特色班或者興趣小組必須以提高幼教質量、促進幼兒的發展為落腳點。（2）尊重兒童，建立平等的師生關系。幼兒園教師在處理與幼兒之間的關系時應該注意：①態度誠懇、和藹可親，對兒童表現出信任和忍耐；②要尊重兒童，重視兒童的感受；③促進師生之間的溝通。教師要熟記每個兒童的名字，說話的語調和速度恰當，運用恰當的語言，說話態度要友善，注意與兒童的目光接觸，善于傾聽等。（3）重視年齡特點和個體差異。在教育過程中，教師一定要重視了解兒童的年齡特點，了解該年齡段兒童的發展特點，從而有針對性地進行教育。同時，教師應該舍棄以往那種“面向中間、舍棄兩端”的做法，而應該面向每一個兒童，使他們的潛力得到充分的發揮。（4）發揮一日生活的整體功能。教師應該充分認識和利用一日生活各個環節的教育價值，通過合理組織、科學安排，使其成為一個有機的整體，讓幼兒在自然的生活中身心得到健康發展。一日生活的整體功能指保教結合，日常生活活動與教育活動相結合，處處滲透教育，在各個環節注意幼兒身體的養護，使之成為一個有機的整體（5）創設與教育相適應的環境。幼兒是在與環境的相互作用過程中獲得成長的。理論研究認為，幼兒的學習乃至整個發展都是在與環境的交互作用中完成的，幼兒園的環境創設主要包括兩方面：物質條件；精神環境。（6）以游戲為基本活動。游戲是兒童的權利，是學齡前兒童全面發展的重要手段。‘在這個新的 世紀里，我們更要強調游戲的教育作用，把它看作是幼兒園教育當中的基本活動。（7）充分利用兒童、家庭和社會的教育資源。這是教育社會化、社會教育化的發展趨勢。教育僅僅局限于幼兒園內部是不夠的，充分利用來自各種不同的環境、有著不同經驗的兒童、家庭和社會的教育資源，發揮各類環境、各種力量的合力作用，將使教育更開放、更經濟、更生動活潑、更有意義。
簡述福祿貝爾的“教學即生活”觀點。福祿貝爾在對待家庭與教學科目時，認為“教學即生活”，強調只有當家庭與學校生活一致時才能達到教育目的。在課程與教育目的問題上，福祿貝爾有一段話至今仍發人深思，他認為，幼兒時期的生活方向未完全確定，如幼兒繪畫并不是為未來成為畫家做準備，教幼兒音樂并非以將來成為音樂家為目的，這些活動仍然為發展幼兒時期多方面人格所需，如個體需食物來補充營養一樣。簡要敘述幼兒游戲的特點與功能。（1）幼兒游戲的特點：①游戲是幼兒自愿、自主的活動；②幼兒游戲具有趣味性；③幼兒游戲具有虛構性；④幼兒游戲具有社會性。
（2）游戲的功能體現在：游戲符合幼兒心理發展的需要；游戲能促進幼兒身體發展；游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力和語言的發展；游戲可以提供幼兒社會性的發展；游戲是對幼兒進行思想品德教育、培養優良性格的有效手段；游戲能促進幼兒美感和美的創造力的發展。
簡述游戲對兒童發展的作用。游戲能有效地促進幼兒認知、社會性、情感和身體等各方面的發展。（1）游戲對幼兒認知發展的作用。①游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識；②游戲能促進幼兒智力 的發展；③游戲有利于促進幼兒語言能力的發展。（2）游戲對幼兒社會性發展的作用。幼兒在游戲中既有現實伙伴間的交往，也有角色間的交往，有利于發展幼兒的人際交往能力。游戲有助于幼兒掌握各種社會準則，同時也有助于幼兒從他人的角度去理解、思考問題。（3）游戲對幼兒情感發展的作用。游戲對滿足和穩定幼兒情感具有重要價值，有利于幼兒積極情感的發展以及消極情緒的疏導。（4）游戲對幼兒身體發展的作用。游戲可以保障幼兒身體的生長發育，促進身體的發展。另外，游戲的愉快體驗對幼兒身體健康發展也有非常重要的作用。
簡述幼兒教育離不開家庭的原因。（1）家庭是幼兒成長最自然的生態環境（2）家庭是人的第一個學校。（3）家長是幼兒園重要的教育力量。
如何教中班幼兒處理好同伴關系？（1）教給幼兒必要的社會交往技能：盡可能地為幼兒創造交往的機會，鼓勵幼兒與人交往；教給幼兒交往的技巧；通過角色游戲發展幼兒的社會交往能力；通過一些專門設計的活動來發展幼兒的社會交往能力（2）糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突：正確引導幼兒的競爭行為；幼兒的攻擊性行為的矯正；幼兒說謊行為的糾正；幼兒告狀行為的糾正。
為什么說幼兒園全面發展教育的各個方面是相互促進、相互滲透、不可分割的關系？ 幼兒園全面發展教育的各個方面是相互促進、相互滲透、不可分割的關系，因為：（1）幼兒園全面發展教育是指以幼兒身心發展的現實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨，并以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養幼兒基本素質的教育。對幼兒實施全面發展教育是我國幼兒教育的基本出發點，也是我國幼兒教育法規所規定的幼兒教育的任務。（2）全面發展是針對片面發展而言的，偏重任何一個方面或忽視任何一個方面的發展都不是全面發展；全面發展并不意味著個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進地、平均地發展，也不意味著個體的各個發展側面可以各自孤立地發展。因此，幼兒園的全面發展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發展的基礎上，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。同時，應注重幼兒各方面發展的和諧與協調。（3）體、智、德、美諸方面統一于幼兒個體的身心結構之中，體、智、德、美任何一方面的發展都與其他方面的發展相互促進、相互滲透、相互制約，不可分割。對幼兒的全面發展來說；不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他
方面的發展。體、智、德、美四育融匯在一起，形成一種整體教育力量，落實在幼兒的全面和諧發展之中。只有正確認識四育之間的相互關系，實施全面發展教育，才能發揮教育的最大功效。
試析皮亞杰的認知理論的主要觀點及其在幼兒教育中的應用。（1）皮亞杰提出兒童心理發展有四個基本要素：成熟；練習和習得的經驗；社會性經驗；具有自我調節作用的平衡過程。（2）皮亞杰根據兒童認知發展將兒童劃分為四個階段：感知運動階段（0～2歲）；前運算思維階段（2～7歲）；具體運算思維階段（7～11歲）；形式運算思維階段（11～15歲）（3）在教育中的應用，要根據兒童思維發展的年齡特點對兒童進行教育。
簡述我國幼兒園的性質和任務（1）我國幼兒園的性質 社會制度的性質決定了各級各類學校教育機構的性質。我國幼兒園的性質是對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。同時為幼兒家長安心參加工作提供便利。（2）我國幼兒園的任務 ①幼兒園對幼兒實施保育和教育②幼兒園為家長工作、學習提供便利條件。
簡述幼兒體育實施中應注意的問題。幼兒體育是為了促進幼兒身體正常發育和機能協調發展，增強體質，增進健康，培養良好的生活、衛生習慣和參加體育活動的興趣而實施的教育。在其實施過程中，應該注意以下幾方面：（1）注重幼兒身體素質的提高；（2）重視培養幼兒對體育活動的興趣和態度；（3）專門的體育活動與日常活動相結合；（4）注意體育活動中教師的指導方式。.簡述幼兒教學活動的原則。（1）科學性和思想性相結合；（2）積極性原則；（3）發展性原則；（4）直觀性原則；（5）活動性原則；（6）靈活性原則；（7）啟發性原則；（8）趣味性原則；（9）教師主導與幼兒積極性相結合。
.簡述幼兒園健康教育的總目標。（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；（2）生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保障常識，學習保護自己；（4）喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。
試述促進教師與幼兒相互作用的策略。
三、論述題 促進教師和幼兒在教育活動中更好地相互作用的策略，就是讓教師和幼兒有更多的、有效的相互影響和溝通的辦法，就是讓教師“教”得更有效、讓幼兒“學”得更好的辦法。這些策略主要包括以下幾方面：（1）充分發揮教師的主導作用教師應當是在教育過程中一直起主導作用的一方。這一主導作用表現在，無論是直接“教”還是間接“教”，教師都始終控制著教育過程的方向，引導幼兒向著教育目標要求的方向發展（2）直接“教”時要注意的問題 ①變單向的“教”為雙向的交流②變單一的言語傳授為多樣化的教育手段③重視情感效應④重視幼兒的個別差異，因人施教⑤重視隨機的“教”⑥直接“教”和間接“教”相結合（3）間接“教”時應注意的問題 ①與直接“教”的方式相結合②正確的角色定位③環境適應幼兒的年齡特點和個別差異。
試述教師在幼兒園環境創設中的作用教師是幼兒園環境創設中重要的人的要素，在環境創設中發揮著重要的作用，這主要表現在以下幾個方面：（1）準備環境。準備一個與教育相適宜的環境是教師的職責。教師在準備環境時的作用主要表現在：①讓環境蘊含目標。②讓幼兒感興趣，更使其增加興趣。③盡可能讓幼兒感受到環境是由自己而不是教師決定的（2）控制環境。教師控制環境的作用是指教師能利用環境來激發和保持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用環境的條件來發展自己。教師控制環境的作用，大致有以下幾個環節：誘導幼兒進入活動；幫助幼兒展開活動；指導幼兒解決紛爭、困難或情緒問題；幫助幼兒結束活動（3）調整環境。經常調整環境，使它保持適合幼兒發展的最佳狀態，是教師的重要任務。教師要對環境與幼兒的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活動后都重新審視一下環境，及時地通過調整來保持環境的發展性、教育性。如何發揮一日活動整體教育的功能？幼兒園一日活動是指幼兒園每天進行的所有保育、教育活動。它包括由教師組織的活動和幼兒的自主自由活動。要充分發揮一日活動的整體功能，需要注意以下方面：（1）一日活動中的各種活動不可偏廢。（2）各種活動必須有機統一
為一個整體。
簡述幼兒智育的內容。幼兒智育是有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習“如何學習”，并養成良好學習習慣的教育過程。其內容主要包括以下幾方面：（1）發展幼兒的智力；（2）引導幼兒獲得粗淺的知識；（3）培養幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣。
簡述游戲對兒童認知發展的作用。游戲能有效地促進幼兒認知、社會性、情感和身體等各方面的發展。游戲對幼兒認知發展的作用主要表現在：（1）游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識。（2）游戲能促進幼兒智力的發展。（3）游戲有利于促進幼兒語言能力的發展。
合理的膳食有哪些衛生要求？（1）膳食的營養成分能夠充分滿足學前兒童身體生長發育、調節各種生理活動、促進健康的需要（2）食物必須新鮮，對人體無害（3）食物的運輸、儲存、選配加工符合衛生要求，使食物易于消化吸收，營養素損失少（4）膳食多樣化，具有良好的感官性狀和一定的飽腹感到遺憾（5）有合理的膳食制度和進餐環境（6）有良好的飲食衛生習慣。
試述幼兒教育小學化的危害。幼兒教育小學化違背了幼兒的身心發展規律，對幼兒的成長發展極為不利，這主要表現在：（1）影響幼兒身體的正常發育；（2）制約幼兒智力的發展；（3）壓制幼兒良好個性的形成；（4）不利于幼兒入學后良好學習
習慣的養成。
試述幼兒園環境創設應堅持的原則：幼兒園環境創設的原則是教師在創設幼兒園環境時應遵循的基本要求，是教師所必須堅持的，主要包括：（1）環境與教育目標的一致性原則；（2）發展適宜性原則；（3）幼兒參與性原則；（4）開放性原則；（5）經濟性原則；（6）安生性原則。這些原則貫穿于環境創設的各項工作之中，對環境創設的每一步都具有指導作用。在環境創設的過程中，只有認真貫徹這些原則，才能更好地發揮環境的教育價值。
材料分析題 ：
星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習慣就退步了，不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的！”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了！”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法??”
請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談談家園合作對幼兒發展的重要意義與目前存在的誤區。
家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發展。新《幼兒園教育指導綱要》在總則里提出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發展創造良好的條件。在組織與實施中，新《幼兒園教育指導綱要》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環境進入迥然不同的集體環境的新入園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。（1）家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發展的第一個環境，父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關系、親情關系與經濟關系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。（2）家園配合一致，促進幼兒健康和諧發展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實施促進發展教育的主體，新《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應主動與家長配合，幫助家長創設良好的家庭環境，向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負幼兒教育的任務。”幼兒園要發揮主導作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發展。目前，家園合作還存在一些誤區。一是認為教師是專業教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術題、背英語單詞；四是認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。
什么是早期教育？早期教育：是指為全面提高嬰兒素質而進行的基礎教育，它不僅指早期智力的啟蒙與開發，還包括其身體素質的提高，品德的培養與性格的陶冶。
簡述幼兒德育的目標及其內容。幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據幼兒身心發展的特點和實際情況，對幼兒實施的品德教育。
幼兒德育的目標是：萌發幼兒愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。幼兒德育的目標強調從情感人手，符合幼
兒品德形成和發展的規律，符合幼兒的年齡特征。幼兒品德教育的內容主要包括發展幼兒社會性與發展幼兒個性兩個方面。
簡述幼兒游戲的內涵。游戲是幼兒的基本活動，其內涵主要包括以下幾方面：(1)游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容。(2)游戲是幼兒對生長的適應，符合幼兒身心發展的特點。(3)游戲是幼兒的自發學習。簡述幼兒教育的意義(1)促進幼兒生長發育，提高身體素質。(2)開發幼兒大腦潛力，促進智力發展。(3)發展幼兒個性，促進人格的健康發展。(4)培育幼兒美感，促進想象力、創造性的發展。(5)幼兒個體的發展對其所處的社會也會產生效益。試分析角色游戲的教育價值，并結合實際談談教師在組織指導兒童開展角色游戲時的注意事項。角色游戲是創造性游戲的一種，是根據兒童身心發展的需要而產生的。通過角色游戲，幼兒生動、創造性的展現現實生活。(1)角色游戲的教育價值 ①對兒童社會性發展的價值。角色游戲是兒童在扮演各種角色的基礎上進行的。通過對扮演角色的認識，兒童可以體會到這些角色的行為特點，認識人與人之間的交往關系，在角色游戲中需要兒童相互協商分配角色，開展游戲，這都是兒童學習社會交往技巧的良好時機。②對兒童情緒發展的價值。這主要體現在以下幾個方面：a．在角色游戲中兒童重現那些愉快和溫暖的經歷。b．在角色游戲中兒童也能宣泄一些消極情感。c．通過角
色游戲兒童可以滿足其控制環境的欲望。③對兒童認知發展的價值。(2)教師在組織指導兒童開展角色游戲時的注意事項①豐富兒童的知識經驗。②尊重兒童的意愿。③在游戲中善于觀察兒童的表現，進行個別教育。④根據兒童游戲情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節的發展。
什么是結構游戲？教師在指導兒童結構游戲時應注意哪
些事項？結構游戲是兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創造來反映周圍現實》、。生活的游戲。教師在指導結構游戲時應注意的事項主要有：(1)逐步投放多樣化的、可塑性強的結構游戲材料(2)引導兒童逐步掌握結構游戲的基本知識和技能(3)處理好主導和主體的關系(4)重視結構游戲的過程，而不僅僅是游戲的成品或結果(5)培養兒童正確對待游戲材料，教給兒童收放材料的方法，養成良好的整理習慣。
材料分析題：1.在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應；說話的語速和語調要恰當，最好能引發幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態度要友善。比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡。”“你這一次比上一次說得更清楚了。”在交流的時候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋。現實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能，有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。
請你從幼兒教師需要具備的能力出發，談談教師如何與幼兒實現有效的溝通。從這個案例可以看出，幼兒教師要實現與幼兒的有效溝通，需要具備相應的知識與能力，包括教育學、心理學、生理學等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導游戲、指導幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。
教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發和延續談話、激發和幼兒談話的興趣和積極性等環節上，具有靈活機智的策略、豐富的經驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。幼兒教師要與幼兒實現有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：①引發交談的技能。教師要善于抓住時機、創造氣氛，發現幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”②傾聽的技能。用恰當的言語或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。③擴展談話和結束交談的技能。教師要學會用幼兒理解的方式引導幼兒將談話持續下去。同時，也要在適當時候結束談話，讓幼兒表現出滿足感。比如：“老師還有點事情要去做，咱們下一次再好好談談好嗎?④面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內容、方式進行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了。2.軍軍是個有思想、有個性的小朋友，老師剛與他接觸時覺得難溝通，幾乎無從下手，但是經過幾天觀察，發現他其實很聰明，一遇到新鮮事就會發問，原來他的好奇心這么強，而且他與小朋友相處挺好的。可是，他就是不愿意上課。上第一節課時，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節課時，老師課前與小朋友做了3個游戲，這吸引了他的注意力，也過來加入到隊伍中。這時老師表揚了他，還給他貼上了五角星，他非常高興，老師又告訴他：“你以后好好上課，我每節課給你貼小星星。”那天放學以后，老師就表揚了他，在班上給他做了值日生。他的興趣馬上高漲起來。后來，老師與他成為了“好朋友”。下課時他會與老師玩耍、聊天。現在也愿意上課了，而且有時還提出好多問題。小朋友和老師都夸他進步大，也都越來
越喜歡他了。
請談談教師與幼兒溝通時應注意的問題是什么？教師與幼兒進行溝通需注意的問題有四個方面。(1)注意傾聽。教師要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話，在傾聽時，教師要有耐心，還要細心揣摩和理解幼兒語言中潛在的意義。(2)注意身體姿勢。一名具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時，會注意自己的聲音、姿態以及運用和強調的詞語。(3)語言的表達要簡明，易于理解。(4)在與孩子溝通的時候，教師可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法，如在講故事的時候，一個孩子老是打擾別人，影響小朋友們聽故事。教師可以說：“當聽我講故事時打擾別人，別的小朋友都難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很失望。”教師用這樣的語言表達出來自己的情緒和想法，使幼兒比較容易接受，其效果要比單純的壓制和責備好得多。
簡述福祿貝爾的“教學即生活”觀點。福祿貝爾在對待家庭與教學科目時，認為“教學即生活”，強調只有當家庭與學校生活一致時才能達到教育目的。在課程與教育目的問題上，福祿貝爾有一段話至今仍發人深思，他認為，幼兒時期的生活方向未完全確定，如幼兒繪畫并不是為未來成為畫家做準備，教幼兒音樂并非以將來成為音樂家為目的，這些活動仍然為發展幼兒時期多方面人格所需，如個體需食物來補充營養一樣。簡要敘述幼兒游戲的特點與
功能。（1）幼兒游戲的特點：①游戲是幼兒自愿、自主的活動；②幼兒游戲具有趣味性；③幼兒游戲具有虛構性；④幼兒游戲具有社會性。（2）游戲的功能體現在：游戲符合幼兒心理發展的需要；游戲能促進幼兒身體發展；游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力和語言的發展；游戲可以提供幼兒社會性的發展；游戲是對幼兒進行思想品德教育、培養優良性格的有效手段；游戲能促進幼兒美感和美的創造力的發展。
簡述游戲對兒童發展的作用。游戲能有效地促進幼兒認知、社會性、情感和身體等各方面的發展。（1）游戲對幼兒認知發展的作用。①游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識；②游戲能促進幼兒智力 的發展；③游戲有利于促進幼兒語言能力的發展。（2）游戲對幼兒社會性發展的作用。幼兒在游戲中既有現實伙伴間的交往，也有角色間的交往，有利于發展幼兒的人際交往能力。游戲有助于幼兒掌握各種社會準則，同時也有助于幼兒從他人的角度去理解、思考問題。（3）游戲對幼兒情感發展的作用。游戲對滿足和穩定幼兒情感具有重要價值，有利于幼兒積極情感的發展以及消極情緒的疏導。（4）游戲對幼兒身體發展的作用。游戲可以保障幼兒身體的生長發育，促進身體的發展。另外，游戲的愉快體驗對幼兒身體健康發展也有非常重要的作用。
簡述幼兒教育離不開家庭的原因。（1）家庭是幼兒成長最自然的生態環境。2）家庭是人的第一個學校。（3）家長是幼兒園重要的教育力量。
如何教中班幼兒處理好同伴關系？（1）教給幼兒必要的社會交往技能：盡可能地為幼兒創造交往的機會，鼓勵幼兒與人交往；教給幼兒交往的技巧；通過角色游戲發展幼兒的社會交往能力；通過一些專門設計的活動來發展幼兒的社會交往能力。（2）糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突：正確引導幼兒的競爭行為；幼兒的攻擊性行為的矯正；幼兒說謊行為的糾正；幼兒告狀行為的糾正。
為什么說幼兒園全面發展教育的各個方面是相互促進、相互滲透、不可分割的關系？幼兒園全面發展教育的各個方面是相互促進、相互滲透、不可分割的關系，因為（1）幼兒園全面發展教育是指以幼兒身心發展的現實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨，并以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養幼兒基本素質的教育。對幼兒實施全面發展教育是我國幼兒教育的基本出發點，也是我國幼兒教育法規所規定的幼兒教育的任務。（2）全面發展是針對片面發展而言的，偏重任何一個方面或忽視任何一個方面的發展都不是全面發展；全面發展并不意味著個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進地、平均地發展，也不意味著個體的各個發展側面可以各自孤立地發展。因此，幼兒園的全面發展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發展的基礎上，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。同時，應注重幼兒各方面發展的和諧與協調。（3）體、智、德、美諸方面統一于幼兒個體的身心結構之中，體、智、德、美任何一方面的發展都與其他方面的發展相互促進、相互滲透、相互制約，不可分割。對幼兒的全面發展來說；不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發展。體、智、德、美四育融匯在一起，形成一種整體教育力量，落實在幼兒的全面和諧發展之中。只有正確認識四育之間的相互關系，實施全面發展教育，才能發揮教育的最大功效。試析皮亞杰的認知理論的主要觀點及其在幼兒教育中的應用。（1）皮亞杰提出兒童心理發展有四個基本要素：成熟；練習和習得的經驗；社會性經驗；具有自我調節作用的平衡過程。（2）皮亞杰根據兒童認知發展將兒童劃分為四個階段：感知運動階段（0～2歲）；前運算思維階段（2～7歲）；具體運算思維階段（7～11歲）；形式運算思維階段（11～15歲）。（3）在教育中的應用，要根據兒童思維發展的年齡特點對兒童進行教育。
簡述幼兒園環境的特點。幼兒園環境的特點主要包括以下兩個方面：（1）環境的教育性。幼兒園作為專門的幼兒教育機構，其環境創設與其他非教育機構有顯著區別。它是根據幼兒園教育的目標及幼兒的發展特點有目的、有計劃、有組織地精心創設的。在幼兒園教育中，環境創設不僅是美化的需
要，更是教育者實現教育意圖的重要中介，教育者把教育意圖隱含在環境中，讓環境去說話，讓環境去引發幼兒應有的行為。（2）環境的可控性。幼兒園內環境與外界環境相比具有可控性，即幼兒園內環境的構成處于教育者的控制之下，具體表現在兩個方面：①社會上的精神、文化產品，各種兒童用品等在進入幼兒園時，教師必須精心選擇，以利于幼兒發展為選擇標準。②教師根據教育的要求及幼兒的特點，有效地調控環境中的各種要素，維護環境的動態平衡，使之始終保持在最適合幼兒發展的狀態。幼兒園環境的教育性與可控性之間是相互聯系的，環境的教育性決定了環境的可控性，使可控性有了明確的標準和方向。而可控性又保證了教育性的實現，二者具有相互依存、相互制約的關系。
簡述幼兒教師的主要職責。幼兒教師是幼兒園中全面負責幼兒生活與教育的人員，是教師這個群體當中十分特殊的一分子，《幼兒園工作規程》中明確規定其主要職責為：（1）觀察了解幼兒，依據國家規定的幼兒園課程標準，結合本班幼兒的具體情況，制訂和執行教育計劃，完成教育任務。（2）觀察分析并記錄幼兒發展情況。幼兒教師在帶領幼兒時，需要將幼兒的成長都詳細地記錄下來，在發展的時間段中注明任務和實現情況，對幼兒的身心成長進行嚴密的監控。這樣，可以及早發現問題和矛盾，集中精力和時間來解決這些存在的問題，推動幼兒的發展。（3）嚴格執
行幼兒園安全、衛生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛生保健工作。（4）與家長保持經常聯系，了解幼兒家庭的教育環境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務。（5）參加業務學習和幼兒教育研究活動。幼兒老師還需要通過業余的學習和培訓，提高自己的能力，增強實踐能力。（6）定期向園長匯報，接受其檢查和指導。
簡述科學領域的目標。（1）
對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲。（2）能運用各種感官，動手動腦，探究問題。（3）能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。（4）能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要性和趣味性。（5）愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識 試分析蒙臺梭利學前教育理論的要點。蒙臺梭利是意大利著名的兒童教育家。她于l907年創辦了“兒童之家”，進行了舉世聞名的“把教育缺陷兒童的方法用于教育正常Jl，lt”的教育實驗，創造了教育的奇跡。l909年發表了代表作《蒙臺梭利教育法》，l933年出版了《童年的秘密》，較全面地論述了她關于學前教育的獨特觀點，以她的名字命名的教育方法——蒙臺梭利教育法傳遍了全世界：蒙臺梭利學前教育理論的要點是：（1）幼兒自我學習法則：她在教育過程中發現，受生命本能的驅使，所有兒童天生具有一種“吸收”文化的心理，兒童能夠自己教自己。她認為，這一發現帶來一場革命：第一，兒童不再被認為是一種幼小的生物，而被賦予巨大的創造力。第二，這種能力屬于無意識心理，而只有通過活動、通過生活經驗才能變為意識。因此，她視教育為促進幼兒內在力量自然發展的過程，強調幼兒的自由活動，反對以成人為中心的教育，反對傳統的班級統一教學，允許幼兒個別學習。（2）重視教育環境和教師的作用：在蒙臺梭利教育中，一個有準備的環境是關鍵。因此，教育就是給幼兒創造一個好的學習環境。在教育中，教師不是傳統的灌輸知識的機器，而是一個環境的創設者、觀察者、指導者。教師為幼兒精心設計環境和學習材料，提供必要的發展手段，保證幼兒能展開自由的學習。對幼兒的不同需要作出恰當的反應，提供必要的幫助。蒙臺梭利明確指出，幼兒自由學習的質量是由教師的質量決定的。（3）感覺訓練：在蒙臺梭利教育中，感覺教育是重要內容。她認為，感覺教育主要是一個兒童依據教具進行自我教育的過程。“感覺隔離”是蒙臺梭利感覺訓練的一個重要的技術特點，其目的是要借此方法有效地保持兒童的注意。感覺隔離主要有兩種方法：蒙眼和暗室。蒙臺梭利的教育理論也受到不少批評，主要是指責其偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會化活動，其感覺教育教具脫離幼兒的實際生活等。然而，盡管如此，蒙臺梭利教育對今天的學前教育改革仍具有極大的現實意義。
盡管世界各國關于幼兒教育的方法、形式繁多，但是基本的教育原則大體上是一致的，試述我國幼兒教育的六個基本原則。（1）獨立自主性原則，即培養兒童學會依靠自己的經驗和能力進行活動，讓兒童了解和認識獨立自主性。（2）發展適宜性原則，指學前教育方案在充分參考和利用現有兒童發展研究成果的基礎上，為每名兒童提供適合其年齡特點的和個別差異性的課程及教育教學實踐。（3）保教結合原則，首先保育工作者要有健康的身體、良好的心理素質、對工作充滿熱情、關心兒童；充分了解兒童生活、心理發展特點，學習掌握學前教育的基本知識和保教技能；在日常生活中要貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”的原則，在對幼兒實施保育過程中，穿插教育活動和要求；在日常生活中，貫徹相關的教育原則的要求。（4）綜合性原則，主要指在課程設計和教育活動時，必須以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發展。（5）啟蒙性原則，指學前教育要對兒童進行最基本的入門式教育，為其以后的學習和發展打下初步的基礎，其主要指體、智、德、美等方面的啟蒙教育。（6）活動性原則，指兒童的教育過程融于一系列的活動、游戲之中。簡述幼兒園教育工作評價宜重點考察哪幾方面？
（一）教育的計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒
現狀的基礎上。
（二）教育的內容、方式、策略、環境條件是否能調動幼兒學習的積極性。
（三）教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經驗，并符合其發展需要。
（四）教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。
（五）教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出教育活動內容的選擇應遵照本《綱要》第二部分的有關條款進行，同時還要體現哪些原則？
（一）既適合幼兒的現有水平，又要有一定的挑戰性。(二)既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。
（三）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野。對幼兒發展狀況的評估，要注意哪幾方面？
（一）明確評價的目的是了解幼兒的發展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。
（二）全面了解幼兒的發展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。
（三）在日常活動與教育教學過程中采用自然的方法進行。平時觀察所獲得具有典型意義的幼兒行為表現和所積累的各種作品等，是評價的重要依據。
（四）承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。
（五）以發展的眼光看待幼兒，既要了解現有水平，更要關注其發展的速度、特點和傾向等。
簡述幼兒園教育工作的原則。體、智、德、美諸方面的教育應互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發誘導的正面教育。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。簡述幼兒園健康教育內容的目標。1．身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快2．生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力3．知道必要的安全保健常識，學習保護自己 4．喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。簡述幼兒園語言教育內容的目標。1．樂意與人交談，講話禮貌2．注意傾聽對方講話，能理解日常用語3．能清楚地說出自己想說的事 4．喜歡聽故事、看圖書5．能聽懂和會說普通話。簡述幼兒園科學教育內容的目標。1．對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲2．能運用各種感官，動手動腦，探究問題 3．能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果4．能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣5．愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。簡述幼兒園藝術教育內容的目標。1．能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美2．喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗 3．能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。增強體質，健康成長，為將來成為體魄健壯的社會成員打下基礎。(2)開發大腦潛力，促進智力發展。幼兒期是智力發展的關鍵時期。在幼兒階段開發大腦的潛力，充分發展智力，具有特別重要的意義。不少研究證明，幼兒期是語言、形狀知覺、音感等發展的敏感期，在這一時期施以適宜的教育，將收到事半功倍的效果，如果推遲教育的話，效果將大打折扣。(3)發展個性，促進人格的健康發展。人的個性、性格、思想道德和行為習慣都是在一定的教育影響下逐漸形成和發展起來的。在幼兒期如果受到良好教育，就能形成許多好習慣，如愛清潔、懂禮貌、熱愛學習、熱愛勞動等，形成良好的性格、個性和符合社會要求的行為規范。(4)培育美感，促進想像力、創造性的發展。幼兒天性愛美。由于幼兒思維、情感的特點，他們喜歡用形象、聲音、色彩、身體動作等來思考和表達。幼兒教育以美熏陶、感染幼兒，滿足其愛美的天性，萌發其美感和審美情趣，激發他們表現美、創造美的欲望，發展他們藝術的想像力、創造力，促進健全人格的形成。總之，幼兒教育擔負著促進幼兒體、智、德、美全面發展的重任，對幼兒個人、社會、國家民族的和諧發展都有重要的意義。
皮亞杰的認知發展理論對學前教育的啟示主要體現在以下幾個方面：①強調活動的重要性；②強調興趣和需要的重要性；③發現式教學方法；④強調智力發展是一種積極的、主動的建構過程；⑤教育要符合兒童心理發展階段，符合兒童心理發展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；⑥發展兒童的主動性；⑦強調兒童的實際活動；⑧重視兒童的社會交往。
蒙臺梭利教育思想、教育原則及教育方法主要內容如下：(1)基本教育思想。蒙臺
梭利以她廣博的醫學、生物學、哲學、心理學、教育學、人類學和精神病學等知識為基礎，在教育實踐中逐步地形成了自己的教育理論。①發現兒童。蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發點，是關于“生命的原理”。她認為，教育的目的在于發現兒童“生命的法則”，幫助兒童發展其生命。②吸收的心智。蒙臺梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，也就是處于不同年齡階段的幼兒對于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納出以下幾個敏感期：a．秩序敏感期。幼兒對秩序的敏感從出生第一年就出現并持續到第二年，甚至在他出生后的第一個月里就可以感覺得到。這是幼兒的一種內部的感覺，以區別各種物體之間的關系，而不是物體本身。b．細節的敏感期。幼兒在1～2歲時會表現出對細節的敏感。他的注意力往往集中在最細小的細節上，如鞋子放到了鞋架的旁邊，而沒有放在鞋架上等。c．行走的敏感期。這是在幼兒發展中最容易觀察到的一個敏感期。d．手的敏感期。幼兒會朝外界伸出小手，這個動作的最初推動力代表幼兒自我要進入外部世界之中。e．語言敏感期。1歲左右幼兒開始學說話，他
們所獲得的語言是他們從周圍環境中聽到的。③自由的原則。蒙臺梭利認為，要建立一種合乎科學的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(2)教育的基本內容。包括肌肉練習、日常生活訓練、初步的知識教育以及文化歷史教育(3)教育方法。①提供有準備的環境。在蒙臺梭利學校中，每一個教師要根據兒童不同階段身心發展的不同需要，設計出一個能夠幫助兒童發展的“生命的、活動的、真實環境”。所以，為幼兒提供一個適當的教育、生活環境是非常重要的。②教師。在蒙臺梭利學校任教的教師被稱為指導員。她們的教學任務有別于其他的學校。因為在這里，教師只要做到三點就夠了，即：觀察指導、示范、準備。③教具——活動材料。兒童的活動主要是通過教具進行的。教具是根據兒童身心特點及所需要的環境來設計的。總的來說，蒙臺梭利的教育理論和方法，就是通過教育引起兒童的興趣和自由活動，在活動中，使兒童形成一個生活集體，從這個集體中培養出真正的兒童，培養他們的責任感。
陶行知、張雪門、陳鶴琴的教育思想及特點是：(1)陶行知的學前教育思想陶行知(1891—1946)，著名的人民教育家，他的幼兒教育理論與實踐是中國幼兒教育史上一份寶貴的遺產。①“幼稚教育尤為根本之根本”。陶行知認為，在人的一生中最重要的就是幼兒教育，這是他通過對中國古代幼兒教育思想與西方先進的教育思想進行深入研究的結果。“人格教育，端賴六歲以前之培養。凡人生之態度、習慣、傾向，皆可在幼稚時代立一適當基礎。”②幼兒教育應面向大眾。他認為，建設中國式的幼稚園，應使幼稚園適應中國的國情，城區需要幼稚園，農村需要幼稚園。③幼兒教育應解放兒童的創造力。陶行知認為，兒童有很強的創造力，這種創造力是我們的祖先在長期與環境的斗爭中獲得并遺傳下來的人的才能精華，發揮、加強、培養這種創造力是教育的任務之一。④教育內容。親近自然、虛心好學、孝順父母，養成好習慣、勤讀、善于學習等。⑤幼兒教育的教學方法： “教、學、做合一”，強調理論與實際相結合、學以致用。⑥開辦師資培訓。使幼稚園教師具有：奉獻精神；追求真理的科學精神；以身作則，白化化人的精神；不斷開拓，勇于創造的精神。(2)張雪門的學前教育思想。①基本教育思想：兒童身心發展與社會環境相統一。張雪門先生認為，兒童身心的發展與環境有著密不可分的關系，兒童身心并不能自己單獨發展，全靠對周圍環境的反應。②幼稚園課程。張雪門先生指出，課程的范圍是很大的，包括技能、知識、興趣、道德、體力、風俗、禮節及種種經驗。③幼稚園教材教育方法。幼稚園的教材應取材于兒童的生活，而且要適應社會生活，能充實兒童的生活，培養兒童在腦力上勞心，手腦并用，熱愛勞動，有互相合作及有自理能力。④幼稚園教學法。張雪門對于如何進行幼稚園的教學，主要有三點意見：一是教、學、做合一；二是教材與教法融為一體；三是自由自動教學。(3)陳鶴琴的學前教育思想。①陳鶴琴的教育思想。他認為幼稚教育是一切教育的基礎，并反復強調幼稚教育不僅是一種正式的教育，而且是人生的一種最基礎的教育。②陳鶴琴的教育方法。陳鶴琴在長期的工作實踐中總結出兒童的幾個特點，那就是兒童有“好動心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戲心”，“兒
童是易暗示的”。因此，他要求教師要以“做”為主，在“做中教，做中學，做中求進步”。③教育內容。陳鶴琴認為，要根據兒童心理、生理發展的特點，對兒童進行德、智、體、美的全面教育。陳鶴琴制定了幼稚園教育內容：兒童的健康活動；兒童的社會活動；兒童的科學活動；兒童的藝術活動；兒童的文學活動。
陳鶴琴教育思想中教師應具備的條件有：(1)政治思想方面。要認識新中國文化教育建設的方針，樹立為人民服務的思想，學習馬列主義毛澤東思想，要培養兒童的“五愛”精神，為國家建設而努力。(2)業務修養方面。要深切認識幼兒教育工作的偉大意義，增強幼教工作的自覺性、積極性；要了解和精通幼教業務，如音樂、自然、故事、游戲、舞蹈、手工、圖畫等教學技能和方法；同時，要具有優良品質，處處以身作則；要特別注意保護兒童的健康，注意兒童智力發展和道德品質的培養。(3)教學技術方面。幼兒教師要掌握教學技術的原則；能充分利用大自然、大社會的活教材進行教學；能運用多種方式，如不僅能運用語言、文字講故事，而且能以圖畫、唱歌等形式使教學更加生
動。具體地說，一個幼兒園教師，應當掌握的教學技術包括：能講生動的故事，能編歌謠、謎語，能畫圖、做手工，能唱歌、演奏一種樂器，能種花種菜，能玩簡單的科學游戲，能布置教室，能做點心和燒菜，能做初步的急救工作。(4)優良品質方面。一個幼兒教師，對人，應該和藹可親，不發脾氣，幫助別人，樂于合作；對己，能掌握自我批評武器，不自私，注意健康；對兒童，要熱愛，要公平對待；對工作，有高度熱情，富有創造性，決不灰心。
張雪門的自由教學法如下：張雪門認為，蒙臺梭利的自由自動教學法，在中國可以應用。實施自由教學法的五個步驟如下。步驟一：引起動機。利用自然變化、設備的改變來引起幼兒對活動感興趣。可由教師安排，但也可以是兒童自發的。步驟二：課前準備。做好一切材料的準備工作。其中包括熟悉教材內容、了解教具的使用以及教學的心理準備等。步驟三：決定目的。是教師幫助兒童確定活動目的，從而使教師在指導兒童時就有了一定的標準。步驟四：制定計劃。為了達到教學目標，教學活動就要有周密的計劃。這些計劃要有教學進度
內容、地點及過程。步驟五：評論。在每一個教學單元完畢后，教師就要對自己以及兒童進行評價工作。在評論中，了解自己在教學中的得與失和兒童在各方面的表現是否達到了教學目標，為以后的教學做參考。
陳鶴琴的教育方法及原則如下：陳鶴琴的教育方法是在長期的工作實踐中總結出兒童的幾個特點，那就是兒童有“好動心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戲心”，“兒童是易暗示的”。因此，他要求教師要以“做”為主，在“做中教，做中學，做中求進步”。為此，他提出了以下的教學原則：凡兒童自己能夠做的，應當讓他們自己做；凡兒童自己能夠想的，應當讓他們自己想；你要兒童怎樣做，就應當教兒童怎樣做；鼓勵兒童去發現他們自己的世界；積極的鼓勵勝于消極的制裁；大自然是我們的活教材；比較教學法；用比較的方法來增進學習的效率；積極的暗示勝于消極的制裁；替代教學原則；注意環境，利用環境；分組學習共同研究；教學要游戲化；教學故事化；教師教教師；兒童教兒童：要精密地觀察。
案例分析 ：著名幼兒教育家在他們的教育思想中都體現出尊重幼兒、平等對待幼兒、要讓幼兒在主動探索中學到知識，切忌以教師的觀點去控制幼兒的發展。比如：陳鶴琴先生提到過，對待幼兒的過失，如果用訓斥、譏諷或變相懲罰甚至體罰來對待，就可能使幼兒為逃避災難而說謊，這勢必影響到幼兒身心的正常發展。幼兒園事故中有一項是指由于體罰和變相體罰幼兒導致的后果。體罰是指教師的行為造成幼兒人體損害的一種行為。廣義的體罰還包括變相體罰，如罰蹲下起立、罰站、罰跪等。老師體罰幼兒園幼兒，無論從良心、道德還是法律上來講，都是不允許的。教師因故意行為造成幼兒傷害的，法律也有相應的責任規定。《未成年人保護法》明確規定： “學校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年幼兒和兒童實施體罰或者變相體罰，情節嚴重的，由其所在單位或者上級行政機關給予行政處分。”《中華人民共和國義務教育法實施細則》第42條進一步指出： “對體罰幼兒情節嚴重，違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機關給予行政處罰，構成犯罪的，依法追究刑事責任。” 懲罰事件不僅對兒童的身體有傷害，同時更傷害了他們的心理，兒童的家長有通過法律討回公道的權利。從理論上說，學校如果辦得完美，自然就用不到懲罰；因為學校不容易辦得完美，懲罰也就不能廢除了。懲罰應有原則：教兒童明了規則的意義；使兒童了解規則是公共應遵守的紀律；懲罰不得妨害兒童身體；懲罰不得侮辱兒童的人格；懲罰不得妨害兒童學習；在可能的范圍內須盡力顧全名譽；須鼓勵兒童勇于改過，引起他們的自愛；履行步驟：友誼式勸導——命令式的警告——提示姓名—
簡述現代社會的兒童觀。現代社會的兒童觀(1)兒童是一個社會的人，他應該擁有基本的人權。(2)兒童是一個正在發展的人，故而不能把他們等同于成人，或把成人的一套強加于他們，或放任兒童自然、自由發展。(3)兒童期不只是為成人期做準備，它具有自身存在的價值，兒童應當享有快樂的童年。(4)兒童是具有主體性的人，是在與各種豐富的活動之中不斷建構精神世界的。(5)每個健康的兒童都擁有巨大的發展潛力。(6)幼兒才能的發展存在遞減法則，開發得越早就開發得越多。(7)兒童的本質是積極的，他們本能地喜歡和需要探索學習，他們的認識結構和知識寶庫是其自身與客觀環境交互作用過程中自我建構。(8)實現全面發展與充分發展，是每個兒童的權利，其先天的生理遺傳充分賦予了實現全面發展的條件，只有全面發展才能充分發展。(9)兒童的學習形式是多種多樣的，如模仿學習、交往學習、游戲學習、探索學習、操作學習、閱讀學習。成人應尊重幼兒各種學習形式，并為他們創造相應的學習條件。
幼兒教師必須具備哪些方面的能力?幼兒教師素質要求主要有三個方面：思想品德與職業道德素質、身心素質和能力素質。(1)幼兒教師的思想品德與職業道德素質。教師必須忠誠于社會主義教育事業，是最基本的、最重要的思想品德素質；教師也要熱愛幼兒，把身心奉獻給幼教事業。(2)健康的身心素質。幼兒教師應該有寬闊慈愛的心胸、穩定的情緒、豐富的感情和活潑開朗的性格。(3)幼兒教師的能力素質。幼兒教師需要掌握幼兒身心發展的特點和規律、了解洞察每個幼兒的內心世界、因人施教的技能和能力等。從知識結構上說，需要涉及一個教育學、心理學、生理學、社會學等多方面的、寬廣的能力結構。觀察力是幼兒教師首要的能力，這種觀察可以是有計劃地進行，同時也滲透在平時的教育教學活動中。溝通能力也是幼兒教師的一種基本能力，包括非言語的溝通和言語的溝通、與家長和同事的溝通、促進幼兒之間的溝通。組織分組能力也是衡量教師能力的一個方面，教師需要有能力組織教學活動、分組和指導小組活動。
簡述幼兒園環境創設的原則。幼兒園環境創設的原則是指教師創設幼兒園環境時應遵循的基本要求。(1)環境與教育目標一致的原則。幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致。環境創設要有利于教育目標的實現。幼兒園的教育目標是促進幼兒的全面發展。(2)發展適宜性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要。幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜，并且要隨著幼兒的身心特點和發展需要而對環境進行調整。(3)幼兒參與的原則。環境創設的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。(4)開放性原則。開放性原則是指創設幼兒園環境，不僅要考慮幼兒園內環境要素，同時也要重視園外環境的各要素，兩者有機結合、協同一致地對幼兒施加影響。幼兒園需要與家庭、社區進行合作，充分利用各個方面的資源。(5)經濟性原則。創設幼兒園環境應考慮幼兒園自身經濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。
為什么說幼兒的教育離不開家庭?幼兒的教育離不開家庭，其原因是：(1)家庭是幼兒成長最自然的生態環境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會特殊的保護和照料。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態環境，擔負著養育幼兒的重大責任。對于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。(2)家庭是人的第一所學校。父母對孩子的態度給幼兒以后對社會的態度奠定了基礎。每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經驗、形成自己的行為習慣、發展待人處事的能力以及語言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎上
展開，否則教育效果就不佳。(3)家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯系使家長具有別人難以替代的優勢，一旦家長與教師為著一個共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。具體表現在：家長的參與極有利于幼兒的發展；家長是教師最好的合作者；家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。． 教師應如何提高與幼兒言語溝通的質量?提高與幼兒言語溝通的質量，最根本的是教師從權威的地位轉到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全體幼兒。在此基礎上，具體的技能是必要的。(1)引發交談的技能。善于敏銳地抓住時機，創造氣氛，發現幼兒感興趣的話題，將幼兒自然地引入交談之中，或者善于用多種方法引起幼兒對某個特定話題的興趣。(2)傾聽的技能。用恰當的言語或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產生“老師很喜歡聽我說”、“老師覺得我的問題很有意思”的喜悅感和自信心，并相信老師是自己隨時可以交談的對象。(3)擴展談話的技能。用幼兒能夠理解的方式向幼兒提供適宜的信息、詞匯或問題，引導幼兒把談話延續、深入下去。(4)面向全體、注
意差異、有針對性的談話技能。例如，注意激發那些沉默寡言或說話不清的幼兒的說話積極性，耐心傾聽，盡量多鼓勵；根據幼兒的特點使用不同的話題、方式、詞匯、語速等有效地刺激幼兒交談。(5)結束交談的技能。適時地結束談話，讓幼兒表現出滿足感。即使由于時間或別的原因必須要結束談話，也要讓幼兒感到，老師很想聽他講，可惜沒時間了，回頭還有機會的
如何認識幼小銜接工作是個長期的、整體性的工作?幼小銜接工作是一項長期的、整體的工作，其表現在：(1)長期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，要為兒童的終身發展打好基礎。因此，不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到，讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目標，它是實現幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。也就是說，要以兒童的長遠發展為目標，對兒童進行全面的素質教育。對幼兒園來講，在時間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段，而不僅僅是大班后期；在內容上要涉及幼兒發展的各個方面，而不僅僅是知識準備；在人員上要包括幼兒園全體人員、家長及有關成人，而不僅僅是大班老師。對小學來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循素質教育的精神，改革不適合兒童發展的教育形式、方法等(2)整體性而非單項性。幼小銜接是全面素質教育的重要組成部分，應當從幼兒體、智、德、美各方面全面進行，不應僅偏重某一方面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴重。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的學習態度、濃厚的學習興趣及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩定的情緒以及人際交往能力、獨立性等，對幼兒順利適應小學生活是至關重要的。兒童入學后適應不良的主要原因是對新環境所需的身體、心理素質、獨立自理能力等準備不足。幼兒入學適應困難不僅僅是在“智”的方面，更多的是由于身體、態度、習慣、意志、人際關系、交往能力、獨立自理能力等方面的準備不足而造成的。要搞好幼小銜接工作，必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發展，在全面發展教育過程中培養他們入學所必須的各種基本素質。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。案例分析(1)我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。這一目標是確定幼兒園教育任務、評估幼兒園教育質量的根本依據，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領導和調控。(2)幼兒園教育目標是根據教育目的并結合幼兒園教育的性質和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標是培養全面發展的幼兒，它體現了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質和特點。幼兒園教育目標的提法又與學校教育目標略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因為，在幼兒階段，身體的正常發育和機能的健全發展較以后各年齡階段更為重要的緣故。(3)教育從根本上說就是培養人，所以教育目標是否合理，除了符合社會要求之外，還要看是否符合教育對象的身心發展規律。舉一個簡單的例子來說，成年人畫一個菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對于幼兒來說，卻是很困難的，即使
3歲孩子照葫蘆畫瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說，幼兒的發展是有一定年齡特征和規律的，是一個按照一定順序、不斷地從低級到高級發展的過程，教育目標如果不符合幼兒發展的規律，不符合幼兒個體的發展需要和可能性，就不可能變成現實。因此，教育目標的制定必須適應幼兒身心發展的年齡特征。(4)一味地追求某個方面發展，忽視幼兒的全面發展，可能嚴重損傷兒童生長發育的自然進程，損傷兒童潛能發育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質發展遲緩、壓抑和傷害。
第五篇：遼寧教師招聘考試備考資料
遼寧教師招聘考試備考資料-面試說課技巧精華版
導語：教師招聘考試中面試說課環節，對于很多考生來說有很大的理解誤區，很多考生認為面試說課就是講課，博華偉業教育公務員考試網提醒大家，教師招聘考試中的說課不是講課，對于無生上課的說課技巧，我們必須把握并反復進行考前的實戰練習，講課再好也未必可以把課程說好，教師招聘面試說課是給考官說，不是把考官當做學生去講課，因此把握面試說課的技巧和一些在面試說課中必須注意的事項，博華偉業教育教師招聘考試教研組進行整理和歸納，希望給廣大考生提前做好面試說課的準備提供最有效的幫助和最專業的指南。
遼寧教師招聘考試：說課考試的四大誤區
博華偉業教育 周宏利
誤區一：把說課與上課混為一談
許多考生最容易犯這樣的錯誤，尤其是在說課過程中一激動，就會滔滔不絕，激動萬分地口若懸河地給考官“上課”：講解重難點、分析教材、演示教具、介紹板書等，把講給學生的東西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位評委、同行們聽。其實，如果他們準備的內容和課程安排面對的是學生，可能會是一節很成功的示范課。但說課絕不是上課，二者在對象、要求、評價標準以及場合上具有實質性的區別，不能等同對待。說課是“說”教師的教學思路軌跡，“說”教學方案是如何設計出來的，設計的優勝之處在哪里，設計的依據是什么，預定要達到怎樣的教學目標，這好比一項工程的可行性報告，而不是施工工程的本身。由此可見，說課是介于備課和上課之間的一種教學研究活動，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對于上課是一種更為嚴密的科學準備。
誤區二：說課就是簡單的復述教案。
說課稿與教案既有聯系又有區別，絕不能把二者混為一談。說課稿是在個人鉆研教材的基礎上寫成的，說課稿不宜過長，時間一般應控制在12～15分鐘之內為宜；教案只說“怎樣教”，而說課稿重點說清“為什
么要這樣教”。教案是教師備課這個復雜思維過程的總結，多是教學具體過程的羅列，是教師備課結果的記錄，是教師進行課堂教學的操作性方案。它重在設定教師在教學中的具體內容和行為，即體現了“教什么”、“怎么教”。說課稿側重于有針對性的理論指導的闡述，它雖也包括教案中的精華部分（說課稿的編寫多以教案為藍本，作為參考的第一手材料），但更重要的是要體現出執教者的教學思想、教學意圖和理論依據，即思維內核。簡單地說，說課稿不僅要精確地說出“教”與“學”的內容，而且更重要的是要從理論和實踐的結合上具體闡述“我為什么要這樣教”。教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。說課稿是教案的深化，擴展與完善。
誤區三： 說教學方法比較籠統，同時在說學法上有失規范。
在招教面試說課當中，說教法和說學法是說課過程中很重要的一個環節，許多考生在這環節中多一言以蔽之：我運用了講授法、啟發式、多媒體教學、直觀式等教學法，學生運用自主探究法、合作討論法等等。至于考生如何啟發學生，是否有可操作性，卻不見了具體環節。甚至有的考生甚至把“學法指導”誤解為：解答學生疑問、學生習慣養成、簡單的技能訓練。
誤區四：說課過程沒有任何的輔助材料和手段。
有的考生在說課過程中，既無說課文字稿，也沒有相應的板書，更沒有運用任何的輔助手段。有的考生在教法過程中，明明說自己動手設計了多媒體課件來輔助教學，但在說課過程中，始終不見廬山真面目，讓聽者不禁懷疑其真實性。所以，說課教師在說課過程中可以運用一定 的輔助手段：如多媒體課件的制作、實物投影儀、說課文字稿等，在有限的時間里向同行及評委們說清楚課，說好課。
遼寧教師招聘考試：說課與試講的區別
博華偉業教育 周宏利
一、內涵不同
說課就是讓教師以語言為主要表述工具，在備課的基礎上，面對同行和專家，系統而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學觀點，表述自己具體執教某課題的教學設想、方法、策略以及組織教學的理論依據等，然后由大家進行評說。?換句話說，說課就是說說一篇課文(或一節課、一個單元)該怎樣教和為什么要這樣教。可見，說課是對課程的理解、備課的解說、上課的反思。
講課，是在有限時間內，教師通過口語、形體語和各教學技能與組形式的展示而進行的一種教學形式。考查的是教師的綜合能力。試講一般有三種形式∶面試試講、能力測試試講、教學實踐試講。
二、目的不同
講課的目的是將書本知識轉化為學生知識，進而培養能力，進行思想教育，也就是使學生會學；說課的目的則是向聽者介紹一節課的教學設想，使聽者聽懂。常規課堂教學是循序漸進的，達到教學目標是最終目的。教師講課的好壞，不是單獨的10分鐘，或者一二節課來評判的，而是通過長期的時間來實現的。如做學生思想工作、端正學生的學習態度、傳授學生學習方法等等，都是一種“磨刀不誤砍柴”的鋪墊。而試講是以教學內容與環境為展示的載體，不能脫離教學環節，不能影響教學任務，必須達到教學效果，但最終的目的是表現出自己擁有成為一名優秀教師的潛力，盡量利用有限的時間把自己最優秀的一面展示，讓評委人員賞識，并最終錄用你。
三、內容不同
面試時，評委人員可以中途打斷你的試講，尤其是在認為你水平不行的情況下，這種打斷會來得更快。在試講中，展示自己才華的時間是非常短暫的，這個時間值是不確實的，有長有短，有時僅僅為幾分鐘，或者不經意間的動作或眼神。應聘者要讓評委能認真聽你繼續講下去，繼續保留一種期待，甚至聽出興趣，你必須在每一時間段都高質量地延續自己的才華。要充分展示自己的教學才華。此外，教學內容的安排不能貪大求全，尤其是試講說課，不能堅持將每個相關知識點的來龍去脈都講清楚，要學會截取一個相對獨立的側面。
四、講授對象不同
講課的對象是學生，通過和學生面對面地交流與合作，是建立在一種彼此信任和尊重的情境下，而說課的對象是領導、同行或專家、評委。對于說課者來說是一種威壓。
五、方法不同
講課是教師與學生的雙邊活動，在教師的引導下，學生通過讀、講、議、練等形式完成學習任務，說課則是以教師自己的解說為主。
一方面，組織重要性差異。試講時，師生之間缺乏充分的了解和相互之間的情感支持，除了需要講課內容引人人勝外，應該特別注重組織教學。在組織教學的過程中，兼顧到下面聽課評委的感受，觀察他們的情緒反應，以及時調整教學。
另一方面，組織藝術差異性。在正常的教學中，教師的目光是直視學生眼睛的，或給予鼓勵，或給予獲救，是一種“無聲”的教學語言。而試講時，臺下都是領導或教師，面試人員的目光切記不能咄咄逼人，這樣對直接影響你在他們心目中的印象。應該像公關禮儀所要求的那樣，短暫掃過對方眼睛和嘴之間的部分，以體現出對對方的尊重和關注。
遼寧教師招聘考試：教師說課教法技巧
博華偉業教育 劉麗麗
1、情境教學法（小學）
將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景激發了想說的愿望也有利于學生表達能力的提高。
2、鼓勵法（小學）
課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身學習的一個最簡單而有效的方法。
3、多媒體教學法
實現信息技術與課程教學的整合。在教學中發揮多媒體優勢，調動最適宜的教學資源，能增大教學容量，創設教學情景，啟發學生思維能力，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生樂學、愛學。
4、學生自讀、教師點撥法
讓學生自讀自思，輔以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學，讓學生進入主動探求知識的過程，培養自學能力，在學會學習的過程中達到自能會學。本節課在激發學生的學習興趣前提下，強調動口動腦能力。在教師的引導下，培養創新能力和發展智能，提高整體素質。
5、討論法
討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發學生主動參與教學，有利于培養學生評論與爭辯能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發展學生的智力。
6、小學漢字教法
（1）游戲法：可采用“猜認生字”“組合生字”“叫字排隊”“送字回家”“讀詞賞畫”“讀文找字”“孿生聚會”“玩玩字卡”“找找朋友”“選難認字”“眼明手快”“郵差送信”等等游戲方法進行教學。希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助新入學的學生在不知不覺中識記漢字。
（2）新奇引趣法：低年級兒童喜愛猜謎，如果能讓兒童把某些識字內容編成謎語，通過猜謎來鞏固所學知識，既可調動學生的學習積極性，又可通過對謎語的綜合分析，培養邏輯思維能力。而根據字形的特點用謎語識字，更能激發學生的情趣，活躍學生的思維。
（3）競賽激勵法：將競爭機制引入課堂教學，特別是發揮有效表揚的促進作用，學生在自學的基礎上，以搶答記分或當場評分表揚等形式進行比賽，如“小兔跳高”、“小燕飛到優秀組”、“誰的紅花多”等等。
遼寧教師招聘考試說課技巧：突出一個“說”字
博華偉業教育 李陽
所謂說課，就是讓教師以語言為主要表述工具，在備課的基礎上，面對同行、專家、系統而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學觀點，表述自己具體執教某課題的教學設想、方法、策略以及組織教學的理論依據等，然后由大家進行評說。說課活動由解說和評說兩部分組成，重點在解說，評說則是針對解說而進行的評議、交流和研討。
說課是一種教研活動，具有教研活動的一般性質。首先，它具有群體性，即由眾多教師、同行參與。其次，說課具有交流性，即說課者與聽講者要彼此進行意見交流。再次，具有一定的研究性，即交流的內容是各自經過一定研究的結果。最后，還具有可操作性。
說課不是備課，不能按教案來說課。說課不是講課，教師不能把聽說課的領導和老師視為學生，如正常上課那樣講。
①突出“說”字
說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。說課不等于讀課，不能拿事先寫好的說課稿去讀。說課一定是按自己的教學設計思路，有重點，有層次，有理有據。說課時，要抓住一節課的基本環節去說，說
思路、說方法、說過程、說內容、說學生，緊緊圍繞一個“說”字，突出說課特點，完成說課進程。
②說出自己的亮點
說課的對象不是學生，而是教師同行。所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細，應重點說出如何實施教學過程、如何引導學生理解概念、掌握規律的方法，說出培養學生學習能力與提高教學效果的途徑。說課要重理性，講課注重感性和實踐，因此，用極有限的時間完成說課內容不容易，必須做到詳略得當、簡繁適宜、準確把握說度。說得太詳太繁，時間不允許，也沒必要；說得過略過簡，說不出基本內容，聽眾無法接受。
③說課要有科學的預見性
說課要求教師不僅講出怎樣教，還要說出學生怎樣學。所以，說課者要對所教學生的知識技能、智力水平、學習態度、思想狀況、心理特點、非智力因素等方面的差異，進行分析。估計學生對新知識的學習會有什么困難，說出根據不同情況采取相應的措施和解決的辦法。說課者還要說出自己設計提問的關鍵問
④把握“說“的方法和技巧
說課的方法和方式很多，但是必須做到從學生的具體情況出發，因教材施說，針對內容，針對學生情況，找準重難點，設計教學方法，用什么樣的方法來實現以上目標，如何引導學生完成學習任務，體現教師的主導和學生的主體作用。
點擊咨詢 